Výkres uzlu 2 junior. Shrnutí lekce kreslení ve druhé juniorské skupině „zdobení talíře různými způsoby kreslení“. Nejvhodnější materiály pro výuku

Abstrakt GCD pro kreslení "Pampeliška"

pro děti druhé mladší skupiny

Hlavní vzdělávací oblast: "Umělecká tvorba".

Integrace:

Sdělení

Poznání

Čtení beletrie

Cíle: Rozšiřte u dětí chápání jara a vzhledu petrklíčů, naučte děti kreslit pampelišku smíšeným způsobem pomocí tradičních i netradičních technik.

Úkoly:

Vzdělávací: naučte děti kreslit pampelišku.

Posílit znalosti základních barev (zelená žlutá).

Procvičujte děti v technice kreslení kvašovými barvami.

Chcete-li upevnit schopnost správně držet štětec, nakreslete barvu, namažte listy pampelišky metodou smáčení a květinu bavlněné tampóny (netradičním způsobem).

Upevnit znalosti dětí o pampelišce, jejích částech (stonek, listy, květ).

Rozvíjející se: rozvíjet sluchové a barevné vnímání.

Rozvíjet dětskou řeč, obohatit slovní zásobu: (petrklíč).

Vzdělávací: podporovat zájem a lásku k přírodě, respekt k ní: nemůžeš trhat květiny.

Pěstovat přátelský vztah, touhu spolupracovat.

Zařízení: ilustrace pampelišek, didaktická hra „sbírejte květinu“, košík s pampeliškami, modely motýlů, kvašové barvy žluté a zelené květy, štětce číslo 10, tónovaný papír, bavlněné tampony.

Přípravné práce:

1. Sledování pampelišky na procházku.

2. Prozkoumejte obrázek „Pampelišky“.

3. Čtení beletrie o petrklíčech.

4. Hádání hádanek o petrklíčech.

Pohyb GCD:

- Pedagog: Dobré ráno usmívajícím se tvářím, dobré ráno zvířata a ptáci!

Usmívejme se a usmívejme se navzájem!

Výborně! Dali jste si navzájem úsměv, pohled a slunce se na vás usmálo! Zahřívá nás svým teplem! Máme dobrou jar a radostnou náladu!

Lidi! Podívejte, jaký je to košík, kdo ho přinesl?

Myslím, že vím! Toto jaro přineslo koš, teď hádejte moji hádanku:

Brzy ráno kapka slunce

Objevil se na mýtině

Toto je žlutý sarafán

Oblečený (Pampeliška).

Výborně! Uhodl jsi to! Pampeliška je jednou z prvních, která se objevuje na loukách, když svítí slunce, zahřívá vše kolem svým teplem a příroda se začíná probouzet, všechno kvete.

A teď navrhuji, abyste si poslechli báseň o pampelišce:

Slunce upustilo zlatý paprsek

Pampeliška se rozrostla - první, mladá,

Má úžasnou zlatou barvu,

Je to malý portrét velkého slunce!

Podívejme se zblízka na pampelišku, jak to vypadá?

- Děti: na slunce, na kuře, do kruhu.

Jakou barvu má pampeliška?

- Děti: žlutá!

Co má pampeliška? Na čem roste?

- Děti: na stonku (na noze)

Jakou barvu má stonek?

- Děti: zelený!

Co jiného má květina?

- Děti: listy!

Podívejte, děti, listy jsou dlouhé a zvlněné podél okraje a jsou také zelené. Jak je hezký!

Pojďme si tedy zahrát a z částí vyrobit celou květinu (didaktická hra „sbírejte květinu“).

Děti sbírají květiny

Jsi unavený? Pojďme si odpočinout!

Tělesná výchova:

Jedna dva tři čtyři pět,

Půjdeme se projít na louku!

Podívejte se mezi květiny

Motýli se třepotají

barevná křídla blikají kolem,

jedna-dvě, jedna-dvě, hra skončila!

Lidi, podívejte, motýli dorazili a my máme tak málo květin! Mýtina je téměř prázdná! Jak pomůžeme motýlům? Máme barvy, štětce.

- Děti: můžeme nakreslit květinu!

Výborně! Ale než začneme kreslit, připravme si prsty na práci.

Prstová gymnastika:

Naše ruce jsou jako květiny

prsty jako lístky

slunce se probouzí, květiny se otevírají,

ve tmě budou znovu velmi zdravě spát!

A teď si vzpomeňme, jak správně nakreslit květ: nejprve napíšeme zelenou barvu a nakreslíme stopku, nakreslíme plnou čáru shora dolů, pak také nakreslíme listy, a aby byly načechrané, naneseme štětec po celé délce listu, nyní štětec dobře umyjeme ze zelené barvy. Vysušíme to na ubrousku, vezmeme si do rukou vatový tampon a sebereme barvu žlutá barva, dáváme žluté tečky nad stonku v kruhu, čím více teček - tím je naše květina nadýchanější (děti nastoupí do práce, které potřebují pomoc - já pomáhám).

Lidi, vezměte si pampelišky a udělejte z nich zábavnou louku (děti zveřejní svou práci).

Máš rád? Podívejte - a našim motýlům se to líbilo, vesele mávali křídly!

Jak krásné jsou žluté pampelišky na zelené trávě! I když je jich mnoho, neměli byste je trhat. Pampelišky nebudou stát ve váze, okamžitě zemřou. Postarejme se o květiny, nevybírejme je a zachovávejme krásu přírody a včely, motýli a mravenci nám budou děkovat za to, že jsme jim květiny zachránili!

Zní melodie písně Jurije Antonova "Nevytahujte květiny", děti tančí kolem veselé pampeliškové louky.

Plán - výtah GCD

ve druhém mladší skupina

(Malování)

Perník se sjel z cesty

Integrace vzdělávacích oblastí : 1. Umělecké a estetické

rozvoj;

2. Kognitivní vývoj;

3. Vývoj řeči.

Úkoly:

Formovat u dětí zkušenost s kresbou na základě lidová pohádka, vzbudit zájem o vytvoření obrazu housky, která se valí po trati a zpívá píseň. Pokračujte v rozvoji schopnosti malovat barvami: držte štětec správně, sbírejte barvy, dobře je opláchněte při změně barvy barvy. Formujte kompoziční dovednosti umístěním koloboku na trať na začátku, na konci, uprostřed. (Umělecko - estetický vývoj)

Formovat zážitek, který má být orientován: nejprve na konci uprostřed. (Kognitivní vývoj)

Formujte zážitek z převyprávění fragmentů pohádky. Rozvíjejte dialogovou řeč s učitelem v procesu odpovídání na otázky. (Vývoj řeči)

Metody a techniky: slovní (čtení, konverzace)

praktická metoda (pozorování)

vizuální

Materiály a vybavení:

podlouhlé listy papíru různých barev (bílá, světle zelená, modrá, modré barvy), kvašové barvy, štětce, ubrousky

Formy a metody organizace společných aktivit

Kognitivní výzkum

Pozorování, exkurze,řešení problémových situací experimentování, sběr, modelování, kognitivní výzkumné projekty.

Komunikativní

Konverzace, řečové situace , skládání příběhů a pohádek, kreativní vyprávění, skládání a hádání hádanek, slovní hry, deskové hry s pravidly, dějové hry, situační rozhovory, trénování řeči,otázky.

Pokuta

Aplikace,malování , modelování, kreativní projekty, aktivity v uměleckém studiu, workshopy na výrobu dětských výtvarných předmětů

Vnímání

(beletrie a folklór )

Vyprávění příběhů , čtení , diskuse, učení, dramatizace děl, dramatizační hry, divadelní hry, různé druhy divadla (stín, bibabo, prst atd.).

Logika GCD

Aktivity dětí

Očekávaný výsledek

Učitel čte báseň:

Kolobok - Kolobok

Má rudou stránku.

A je dobrý a je hezký,

A vypadá jako slunce.

Dejte si buchtu

Ochlaďte se na okně.

Perník z okna - skok! -

Válcoval se po cestě.

Rolls - rohlíky

Po neznámých cestách -

Kolem stromů a horského popela

Květinami a stébly trávy! ..

K zvířatům, překvapivě

Směrem k dobrodružství!

Děti poslouchají.

Motivovaný.

vzbudil zájem o vytvoření obrazu koloboka, který se valí po cestě a zpívá píseň

Ukazuje ped. vzorek:

Jaký je tvar drdolu?

Kde se to nachází? (na začátku, na konci, uprostřed)

Zobrazuje sekvenci kreslení.

Všímá si, pomáhá těm, kteří to mají obtížné.

Děti uvažují.

Sledování kreslící show nakreslením kruhu ve vzduchu

Vyberte skladbu a nakreslete kolobok podle složení

Dokončete trávu smáčením.

Pokračovali jsme v rozvoji schopnosti malovat barvami: držte štětec správně, sbírejte barvy, dobře je opláchněte při změně barvy barvy. Byly získány zkušenosti s umístěním koloboku na trať na začátku, na konci, uprostřed.

Odraz:

Jaký je tvar drdolu?

Jakou barvu má drdol?

Kde je houska?

Kam se ve vaší práci při práci valí drdol? Na začátku, na konci, uprostřed?

Děti odpovídají.

Pokračovali jsme v rozvíjení dialogové řeči s učitelem v procesu odpovídání na otázky

KOLOBOK

Perník, perník, teplý a rudý. (nakloní se doprava, doleva)

Skok a skok, skok a skok, náš přítel začal, (skákání, běh na místě)

Pak se otočil doprava, pak se otočil doleva (otočí se doprava a doleva)

Potom se točilo listím (rotace o 360 stupňů)

potom se spřátelil s veverkou. (squat)

Sjel dolů po trati (běží na místě)

a udeřil mě do dlaní. (děti se zastaví a posadí se)

Obsah softwaru.

Pokračujte v seznamování dětí s kreslením barvami navlhčením prstů na list papíru.

Rozvíjet zájem o netradiční zobrazení objektů na papíře.

Posilte schopnost rozpoznávat a pojmenovávat barvy.

Rozvíjejte jemnou motoriku rukou.

Obohaťte pasivní slovní zásobu.

Chcete-li aktivovat řeč dětí, podpořte opakování slov pro učitele a výraz ve formě plných vět.

Povzbuďte děti, aby v aktivní řeči používaly slova: měkká, nadýchaná.

Vyvolávejte kognitivní zájem.

Podporujte odezvu, shovívavost.

Zobrazit obsah dokumentu
"Shrnutí GCD pro losování ve druhé juniorské skupině"

Obecní rozpočtová školka vzdělávací instituce

« Mateřská školka obecné číslo vývojového typu 113 "

Obecní formace města Bratsk

Shrnutí lekce kreslení

ve skupině mladých č. 6 „Duha“

Téma: „Koš bobulí“.

Shatalova Alena Michajlovna

bratsk

Obsah softwaru.

Pokračujte v seznamování dětí s kreslením barvami navlhčením prstů na list papíru.

Rozvíjet zájem o netradiční zobrazení objektů na papíře.

Posilte schopnost rozpoznávat a pojmenovávat barvy.

Rozvíjejte jemnou motoriku rukou.

Obohaťte pasivní slovní zásobu.

Chcete-li aktivovat řeč dětí, podpořte opakování slov pro učitele a výraz ve formě plných vět.

Povzbuďte děti, aby v aktivní řeči používaly slova: měkká, nadýchaná.

Vyvolávejte kognitivní zájem.

Podporujte odezvu, shovívavost.

Materiál:

Pro učitele: hračky pro veverku a medvěda, strom s prohlubní, košík s bobulemi, kužel pro veverku.

Zvukový záznam „Zvuky lesa“; zvukový záznam písně „Veselá píseň“ v podání Divadla dětské písně „Talisman“ (hudba A. Ermolova, text V. Borisova)

Sklenice bobulového džemu (pro moment překvapení) .

Pro děti: papírové koše, kvaš, ubrousky pro každé dítě.

Průběh lekce.

Pedagog.

Všichni se posaďte v řadě

Pojďme hrát dobře.

Připravte si uši, oči,

Začínáme náš příběh.

Dnes jsem šel do lesa

A našel jsem tam košík.

A v košíku je jen málo bobulí.

Kdo ji ztratil? Pojďme všichni společně a podívejme se, čí je to košík? Ptáme se, kdo to ztratil?

Hra „Na rovné cestě“.

Na ploché cestě

Na ploché cestě

Naše nohy chodí

Naše nohy chodí.

Skočte přes kaluže. Skrz díru - cval.

Boo - spadl. Kde jsme skončili?

Kráčeli jsme, kráčeli jsme. Přišli ke stromu.

Pedagog.

Lidi, zeptejme se toho malého zvířete ve zlatém kožichu.

Kdo je to? (učitel vytáhne veverku z prohlubně).

Pedagog.

Ahoj veverko. Cítíte, lidi, ona má kožich.

Co je kabát veverky? (Veverka má načechraný kožich.)

Co má veverka? (Má trup, hlavu, nohy, uši, nos a ocas.)

Veverko, poslouchej říkanku, kterou o tobě víme.

V košíku sedí veverka

Prodává ořechy:

Sestřička liška,

Vrabec, sýkorka,

Medvědi s tlustou hlavou

Zainke knír.

Někdo v kapesníku, někdo v ústech,

Komu v medu.

Veverka prodala ořechy a cválala do domu.

Kde je doma? (v prohlubni).

Tam má veverka spíž.

Co veverka drží ve spíži? (Veverka drží zásoby ve spíži: houby, šišky, ořechy.).

Pojďme ošetřit naši veverku šiškou. Veverka vzala hrudku a utekla.

Kdo to pláče?

(Učitel vytáhne medvěda zpod keře)

Kdo je to? (dětské odpovědi).

Medvědi, kvůli čemu pláčeš?

Bear říká, že přišel o koš. A našli jsme koš s kluky v lese. Ztratili jste tento koš? (připevněte košík na stojan)

medvěd: Ano.

Pedagog: A pro koho jste sbíral bobule?

medvěd: Pro mláďata.

Pedagog: Lidi, jakou barvu mají bobule? (dětské odpovědi).

Pedagog: A kolik bobulí je v košíku: hodně nebo málo? (dětské odpovědi).

Ano, máte pravdu, v košíku je málo bobulí a jsou červené.

Pedagog. Medvěd, neplač. Chlapi a já vám pomůžeme s výběrem bobulí pro mláďata. Magické barvy nám pomohou. Posaďte se na židle a já vám ukážu, jak budeme prstem kreslit bobule.

Jakou barvu budeme malovat barvou? Proč? (dětské odpovědi).

K čemu je ubrousek? (dětské odpovědi).

Nyní se podívej, jak budu kreslit: Složím prsty do pěsti a ohnu jeden prst a nakreslím na něj barvu. Takže jsem to namočil do barvy a položil prst na papír - ukázalo se to jako bobule. A tak naplníme košík bobulemi. A potom si otřete prst ubrouskem. (dítě se znovu ukazuje)

Prstová hra.

Berry od bobulí

Vložil jsem to do košíku.

Berry od bobulí

Zralé maliny.

(Levou rukou představujeme větev s bobulemi. Prsty pravé ruky „odstraníme“ z větví bobulí).

1, 2, 3, 4, 5. Rád kreslí prstem.

Jděte ke stolům, posaďte se vzpřímeně, spojte nohy a začněte kreslit.

Děti kreslí. Učitel kráčí, hodnotí práci: Jakí dobří chlapi! Každý má plné koše. Jaké šťavnaté červené bobule. Díky hoši! Mláďata budou velmi šťastná.

Pedagog. Lidi, dejme mláďatům koše s bobulemi.

Medvěd děkuje dětem a vyzývá všechny, aby se bavili veselou hudbou). Děti s plyšovým medvídkem tančí.

(Hudba „Merry Song“ Alexandra Ermolova, text Vadima Borisova.)

Pedagog. Děkujeme, že jste pomohli medvědovi! Všichni odvedli dobrou práci a bavili se! Mishka nám poslala sklenici bobulového džemu, je to léčivé - vypijeme čaj a nikdy nebudeme nemocní!

Hlavním cílem vzdělávání je formování hluboké, soběstačné, mnohostranné, kreativní osobnosti. Vizuální aktivita stimuluje tvůrčí a kognitivní aktivitu dítěte druhé juniorské skupiny, obohacuje se o nové poznatky o vlastnostech objektivního světa a také seznamuje s přírodou, rozvíjí abstraktní a prostorové myšlení. Chcete-li zaujmout děti vizuálními aktivitami a přeměnit kresbu na zábavnou hru, zatímco budete rozvíjet technické dovednosti, představivost a představivost, pomůže vám kombinace klasických a alternativních technik, které vám umožní svobodně experimentovat s nestandardními materiály a technikami.

Význam a úkoly vizuální činnosti mladších předškolních dětí

Účelem vizuální aktivity dítěte je zobrazovat životní dojmy v uměleckém expresivním obrazu. Kurzy kreslení učí obraz předmětů a jevů, pro které si dítě musí utvořit jasné představy o okolním objektivním světě a také dovednosti jejich grafického ztvárnění v rovině listu. V procesu kreslení dítě porovnává a hodnotí grafické obrazy předmětů s vlastní představou o nich.

Analýza významu kresby pro harmonický a všestranný rozvoj osobnosti dítěte

• zlepšení tvořivost a schopnost zprostředkovat krásu okolního světa dostupnými způsoby v samostatně provedených dílech;
• rozvoj emoční sféry dítěte, estetické vnímání, umělecký vkus;
• seznámení se světem umění, rozvoj základního chápání děl dekorativního a užitého umění, architektury, malířství, sochařství;
• formování dovedností pro zkoumání objektu, schopnost všímat si a analyzovat tvar, barvu, strukturu objektu;
• seznámení s vlastnostmi různých materiálů;
• rozvoj hmatových vjemů, pozorování, ovládání očí, pohybu rukou.

Úkoly lekcí kreslení ve druhé juniorské skupině

Metody a techniky kreslení ve druhé juniorské skupině

Děti je třeba naučit porozumět charakteristickým vlastnostem a schopnostem tužky a štětce, aby si v budoucnu mohly samostatně zvolit nejlepší způsob vytvoření obrazu. V praxi bohužel existuje jasná preference pro jeden nástroj nebo materiál, takže děti ztrácejí zájem o kresbu a práce se stává méně expresivní. Aby děti úspěšně zvládly různé techniky a techniky kreslení, je důležité věnovat dostatečnou pozornost vypracování dovedností používání štětce a tužky ve stejné míře, přičemž je třeba zdůraznit rozdíl mezi nimi, jinak děti nebudou správně rozumět vlastnostem práce s těmito nástroji.

Problém: Při malování obrazu pomocí barev se děti často pohybují štětcem jako tužkou, aniž by jej odtrhly z papíru, a proto často překračují konturu a malovaný povrch je pokrytý skvrnami.

Klasické techniky

• Kreslení barevnými tužkami - pevný nástroj umožňuje provádět vícesměrné pohyby opačné povahy (tam a zpět), navíc skvěle zdůrazňuje obrysy objektu. Změny tlaku vytvářejí různou intenzitu barvy; pro malování po celém povrchu je nutné provádět četné jednotné pohyby. Nástroj má vysoký odpor, proto je účinný při posilování svalstva paže a jeho přípravě na psaní. Po celou dobu školní rok děti pracují s krabičkami naplněnými pastelkami šesti barev. Jednoduchá tužka se objeví v arzenálu výkresových materiálů pouze v starší skupinakdyž se děti učí kreslit. Pravidla pro práci s tužkou, které by se děti měly naučit:
  • Vložte použitou tužku zpět do krabice a nepřenášejte ji do druhé ruky, jinak bude dítě obtížné držet kresbu. Děti často kladou použité tužky na stůl, válejí se, padají na podlahu, což odvádí pozornost dítěte a okolních dětí.
  • Nenechte tužku navlhčit, abyste získali jasnější odstín (děti si tužku často vezmou do úst), měli byste se naučit malovat přes kresbu v režimu jednotného tlaku a pro zvýšení intenzity barvy projít dvakrát na požadované místo.
  • Používejte různé typy stínování, provádějte pohyby v jednom směru, aniž byste zvedali tužku z papíru. Je velmi důležité udržovat správnou polohu ruky, aby nedošlo k zakrytí kresby rukou a ovládání kresby čáry.
  • Velikost papíru pro kreslení tužkou by měla být malá, protože děti se rychle unavují opakováním opakujících se pohybů.
• Kreslení štětcem je měkký nástroj, který nevyžaduje silný tlak; v průběhu práce je ruka dítěte uvolněná, takže děti nepociťují silnou únavu. Na rozdíl od kresby tužkou ztrácí čára v akvarelové verzi ostrost, stává se rozmazanější, povaha pohybu je slabě vyjádřena. Seznámení se světem barev by mělo začít kvašem. Kvaš má překrývající se vlastnosti, lze jej aplikovat barvu na barvu. Ve druhé mladší skupině jsou dětem na začátku školního roku nabízeny dvě barvy, čímž se postupně zvyšuje paleta barev na čtyři nebo šest. Pomůcky: středně kulaté kartáče (čísla 10-14). Pro tónování velkých ploch (obloha, země, sníh atd.) Je vhodný štětec s plochými štětinami.
• Kresba pomocí fixek je skvělý materiál pro juniory školní věk, má živou barvu, zatímco kreslení s nimi je snazší než s tužkami. Když je ruka dostatečně silná, můžete přejít k aktivnějšímu používání tužek.

Nekonvenční techniky

• Dlaň - základem obrazu nebo koláže jsou otisky dětských rukou, děti jednoduše namáčejí dlaň do širokých talířů barvou nebo dospělý nanáší barvu na dlaň.
• Svislý úder tvrdým polosuchým kartáčem. Tato technika vytváří výrazný efekt objemu, nadýchanosti povrchu obrazu.
• Razítko - obraz předmětů nebo přírodních jevů nanesením tisku na papír pomocí razítka (bavlněné podložky, brambory rozřezané na polovinu, díly stavebnice, listy, hotové dřevěné figurky, kousek pěnové gumy atd.).
• Kresba se svíčkou - na list bílého papíru jsou nakresleny obrysy jednoduchého výkresu nebo vzoru, například sněhové vločky. Poté je list zcela přelakován akvarely.
• Monotyp - u malých dětí se procvičuje metoda přenosu obrazu z jedné poloviny listu na druhý nebo ze základny (celofán, plastový povrch) na list papíru.
• Postříkat - účinek rozptýlených kapek, který se získá setřásáním barvy na papíře širokým tvrdým štětcem nebo štětcem.
• Kresba zmačkaného papíru - obraz je vytvořen tiskem s papírovou koulí.
• Blotografie - vytváření náhodných tvarů foukáním kapiček barvy brčkem. Výsledek foukání se stává základem uměleckého obrazu.
• Pointilismus (bodový obrázek) - kresba bodovými tahy pomocí prstů, razítek, vatových tamponů.
• Kresba mýdlovými bublinami - mýdlové bubliny jsou vyfukovány trubičkou, poté se pěna nanáší na list alba a zanechává barevnou stopu.
• Scratchboard (v překladu z francouzštiny znamená škrábání, škrábání) - obrysy obrazu jsou škrábány na povrchu opatřeném voskovými pastelkami nebo kvašem. Dětem může být nabídnuta nová hra „od nuly do nuly“.

Techniky kreslení

• Čára je základem obrysového výkresu, který obrysuje tvar objektu.
• Šrafování je nejjednodušší a efektivní metoda barevné ztvárnění a vykreslení textury objektu. Cévní mozková příhoda je nejen nejpopulárnějším a nejdostupnějším způsobem zobrazení objektu, ale také vynikajícím simulátorem rozvoje jemné motoriky a koordinace pohybů. Druhy stínování:
  • horizontální - nejobtížnější typ pohybu zleva doprava, ruka je umístěna ve spodní části čáry, je nutné rozvíjet dovednost zajištění ruky a vizuální kontroly;
  • vertikální - nahoru a dolů, ruka se pohybuje na stranu čáry;
  • úhlopříčka - šikmá.
• Bod, rytmický tah štětcem, přilnavost technikou malby. Techniky pro práci se štětcem: na konci štětce a na celé ploše štětce je důležité naučit postupný přechod od kreslení koncem k pohybu s celou hromadou, aby se nakreslily zesílené čáry. Poloha štětce ve vztahu k povrchu listu papíru závisí na tloušťce čáry:
  • tenké čáry jsou nakresleny koncem kartáče ve svislé poloze;
  • při naklonění ruky se dosáhne širokých čar.

Kolektivní kompozice mnoha prvků jsou vytvářeny společným úsilím. V procesu kolektivní kreativity si děti rozvíjejí schopnosti prostorového myšlení, dovednosti koordinovaných akcí i osobní vlastnosti vzájemného porozumění a spolupráce.

Kolektivní skladby (fotogalerie)

Složení v dlaňové technice Kreslení v dlaňové technice Kreslení v dlaňové technice Kreslení s vatovými tampony Složení v dlaňové technice Kreslení v dlani a technika píchání Kreslení mýdlovými bublinami Kreslení teček štětcem Kompozice v dlani Technika barevné kompozice technikou postříkání

Témata pro třídy - různobarevná kolečka, hračky, větvičky, bobule atd.

Svět objektů (studujeme geometrické tvary)

Dekorace předmětů, nádobí (šálky, talíře), oblečení, obuvi

Kresby v rámci cyklu „Svět předmětů“ a „Dekorace předmětů, oděvů a obuvi“ (fotogalerie)

Prsteny - kresba s barvami Plot pro kohouta - kresba s barvami Bagely - kresba s prsty Obruče - kresba s barvami Vyhodit bublinu - kresba s barvami Birdhouse - kresba s barvami Dekorace siluety rukavice s pruhy Dekorace siluety hřebenu Malování siluety šatů s linkami Malování siluety šálku boty technikou malování prstem silueta plstěné boty se štětcem Výzdoba siluety plstěné boty s tečkami Malování koberce Malování koberce se vzorem čar a teček Kreslení kusů nábytku prstem Dekorace ručníků s kruhy Výroba deštníku Malování siluety šatů Obrázek pomocí metody ražení Kreslení barevných kuliček štětcem Kreslení v kvaše pomocí malby a techniky razítka

Svět přírody (zvířata, hmyz, rostliny, přírodní úkazy)

Kresby v rámci cyklu „Svět přírody“ (fotogalerie)

Kresba štětcem a barvami Kresba vatovými tampony Malba konturového obrazu ovoce pomocí bavlněných tamponů Kresba štětcem a barvami Kresba bobulí s vatovými tampony Malování sýkorovců a hejna Prsa kreslení vatovými tampony Kreslení do prstů a dlaní tečky na siluety Kresba duhy štětcem a barvami Kresba květin slunéčko sedmitečné pomocí techniky poke Obrázek potisku listů Obrázek jablka s vatovými tampony Obrázek akvarijních ryb s barvami Kreslení květin technikou poke Kreslení květin pomocí zmačkaného papíru Obrázek kuřat technikou poke Kreslení pampelišky technikou prstu Kreslení na mokro Kreslení technikou poke Kreslení bavlněným tamponem a technikou ražení

Prázdniny, hračky, doprava

Moje země, město, domov, rodina, přátelé, já (bezpečnost a ochrana zdraví)

Práce pro děti (fotogalerie)

Kresba technikou lepení s prvky nášivky Malování kontury kresbou štětcem Dekorativní dekorace siluety matriošky technikou malování štětcem Malba technikou lepení Kresba technikou lepení Kresba technikou lepení Malba siluetu srdce technikou malování štětcem Dekorace siluety matriošky technikou kreslení bavlněnými tampony Malba technikou razítka Kresba štětcem a barvami Kresba technikou vyvolávací kresby (vosková pastelka a akvarely) Kresba metodou poke Kreslení metodou razítka Kreslení detailů (vlasy, rysy obličeje) vatovými tampony Malování siluety letadla technikou prstu

Organizace a průběh lekce

Třídy vizuální aktivity ve druhé juniorské skupině se konají každý týden, doba by neměla přesáhnout 15 minut.

Osnova lekce

1. Organizační fáze (3-5 minut). Jako motivační technika se nejčastěji používá umělecký popis obrazu ve verbální podobě k aktivaci pozornosti, probuzení zájmu a vytvoření příznivé emoční nálady, která stimuluje aktivitu dětí. Učitel zahajuje úvodní část hodiny aktivní nebo didaktickou hrou, hádankou, čtením čtyřverší. Úkoly by měly být v moci dětí ve věku tří nebo čtyř let, jinak by psychický a psychický stres vedl ke ztrátě jejich živého zájmu a pozitivní emoční nálady.
2. Praktická fáze (2-3 minuty). Demonstrace metod kreslení přímek a elementárních forem (jak držet tužku nebo štětec třemi prsty, kreslit barvou, kreslit štětcem po ploše listu) je doprovázena společnou herní výslovností každého pohybu s dětmi a opakuje se v každé lekci, dokud není správné provedení pohybu plně konsolidováno. Imitace hraje klíčovou roli ve výuce, ale postupně se úkoly komplikují (například je třeba dokončit kreslení detailů předmětu, sestavit formulář z jednotlivých prvků) a vyžadovat větší nezávislost na dětech. Až děti dostatečně zvládnou technické dovednosti, můžete pokračovat v samostatné práci. Pomocí dalších otázek učitel přivede žáky k porozumění algoritmu akcí. Učitel předvede jednotlivé učitele techniky celé skupině najednou, poté každé dítě individuálně vyzve, v závislosti na složitosti manuálních operací. Demonstrace objektu je doprovázena výslovností tvarových a barevných znaků. Techniky práce s dětmi:
   
3. Samostatná práce dětí (10 minut). Učitel pomáhá dětem, které mají potíže s procesem vizuální činnosti.
4. Shrnutí, analýza (2–3 minuty). Výstava dětských děl a elementární analýza podporuje schopnost popsat a esteticky posoudit tvůrčí díla. Učitel společně s dětmi zkoumá vybranou kresbu, všímá si jejích silných stránek, úspěšných kreativních nestandardních nálezů a také prostřednictvím hlavních otázek upozorňuje na rozpor se vzorkem nebo předmětem a diskutuje o možných způsobech, jak chybu opravit. Je důležité nezničit víru dětí v jejich vlastní silné stránky, stimulovat zájem o tvůrčí činnost, takže by neměly být diskutovány slabé neúspěšné kresby. Dětem, které mají potíže s kreslením, by měla být během lekce věnována větší pozornost, měla by jim pomáhat a povzbuzovat iniciativu a touhu kreslit. Individuální přístup také pomůže identifikovat a rozvíjet schopnosti nadaných dětí.

Problém: na základě nezávislých akcí má dítě nesprávný způsob technického provedení. Bohužel i starší předškoláci kreslí celým tělem bez cílevědomého tréninku. V tomto případě trpí nejen kvalita obrazu, ale také poloha dítěte.

Video: Nafoukněte bublinovou venkovní hru

Shrnutí lekce na téma „Krásný pruhovaný koberec“ (autor Gadzhieva R. K.)

Video: lekce na téma „Kuře“

Soubor karet didaktických her pro hodiny kreslení

• rozvíjet koordinaci a synchronizaci pohybů rukou;
• trénovat jemnou motoriku a manuální dovednosti;
• studovat základní barvy a geometrické tvary, kvantitativní počítání;
• naučit se přidávat postavy z jednoduchých geometrických tvarů;
• naučit se korelovat postavy podle jejich charakteristik (velikost, tvar, barva);
• zlepšit smyslové vnímání;
• rozvíjet prostorové, logické a abstraktní myšlení;
• rozvíjet pozornost a pozorování.

1. „Vyrobit květinu, motýla“ - složte tvar objektu z geometrických tvarů, vyberte barvy.
2. „Sbírejte korálky“ - navlékněte barevné špunty na provázek, sbírejte korálky.
3. „Slunečná louka“, „Klaun“ - barevně přizpůsobte korky kuličkám a květinám.
4. „Skrýt myš v domě“ - vyberte figurky požadované barvy, velikosti a tvaru.
5. „Slunce“ - horké slunce vyrobené z červených paprsků (kancelářské sponky), teplé od žluté, ne horké, vyrobené ze střídajících se červených a žlutých sponek. Natalia Fominykh Sdílej se svými přáteli!

   Rogonova Julia Vladimirovna

   MBDOU "Mateřská škola č. 134"

   dzeržinsk, oblast Nižnij Novgorod

   Pedagog

   Abstrakt GCD pro kreslení ve druhé juniorské skupině: "Žlutá pampeliška"
   
   Účel: naučit kreslit pampelišku prsty.

   Úkoly:
   1. Vzdělávací oblast „Sociální a komunikační rozvoj“:
   Rozvíjet expresivní řeč, paměť, pozornost; vyvolat emocionální a estetickou reakci na toto téma;
   2. Vzdělávací oblast „Kognitivní rozvoj“: upevnit znalosti o jaru, o prvních květinách, jejich struktuře; upevňovat znalosti o hmyzu (včelách); pěstovat úctu k přírodě.
   3. Vzdělávací oblast „Vývoj řeči“: rozvíjet schopnost poslouchat báseň, odpovídat na otázky, učit se volit popisná adjektiva pro podstatné jméno; vyvinout správnou výslovnost zvuku.
   4. Vzdělávací oblast „Umělecký a estetický vývoj“:naučit se přenášet obraz květiny, její strukturu a tvar pomocí prstů; upevnit znalosti základních barev; podporovat zájem o kreativitu.
   5. Vzdělávací oblast " Fyzický vývoj»: rozvíjet jemnou motoriku ruky, koordinaci pohybů; podporovat touhu účastnit se venkovních her.
   Přípravné práce:pozorování trávy a květin, hmyzu na procházce, prohlížení alb „Květiny“, „Hmyz“; hádání hádanek o jaře, květinách.

   Metody: poslech práce, mluvení, individuální odpovědi dětí, využití momentu překvapení, problémová situace, ukazující způsob akce, vysvětlení, venkovní hra, povzbuzení.

   Vybavení:albumové listy, žlutý a zelený kvaš, model pampelišky a včel podle počtu dětí, ubrousky.
   

   
   Obsah vzdělávacích aktivit:

   1. Organizace času.
   Pedagog: Lidi, je to skvělé období roku - jaro. Celá příroda se probouzí z dlouhého spánku. Které květiny jsou jedny z prvních, které kvetou?
   Děti: Pampelišky.
   Pedagog:Přečtu ti krásnou báseň o pampelišce!
   „Slunce kleslo
   Zlatý paprsek.
   Pampeliška vyrostla -
   První mladý!
   Má úžasný
   Zlatá barva,
   Je to velké slunce
   Malý portrét! “
   - Podívej, jaká krásná pampeliška. Jak tato květina vypadá jako slunce?
   Děti: Stejné kulaté a žluté.
   Pedagog: Co má pampeliška? (stonek, listy, květ) Slyšte někoho bzučet. Kdo je to?
   Okřídlený módy, pruhované šaty!
   Růst, i když drobeček, kousne, bude to špatné!
   Děti: Včela.
   (Do skupiny je přidána včela)
   Pedagog: Ahoj včela! Jak se jmenuješ? (Maya) Včela zjistila, že se v naší skupině objevila pampeliška. Probudila se brzy a květiny nikde nekvetly. Včela chce tolik ochutnat nektar. Odletěla tedy k nám, ale neletěla k nám sama, se svými přáteli - včelami.
   Pedagog: (přináší včely)
   Venkovní hra "Pampeliška"
   Pampeliška, pampeliška!
   (Dřep, pak pomalu stoupej)
   Stonek je tenký jako prst.
   Pokud je vítr rychlý, rychlý
   (Rozptyl v různých směrech)
   Bude létat na mýtinu
   Všechno kolem bude šustit.
   (Říkají „sh-sh-sh-sh-sh“)
   Pampeliška tyčinka
   Odletí pryč v kulatém tanci
   (Držte se za ruce a chodte v kruzích)
   A splynout s oblohou.

   2. Problematická situace.
   - Lidi, je tam mnoho včel, jedna květina. Hmyz nebude mít dostatek květinového nektaru. Kde to můžeme získat?
   Děti: Kreslete.
   2. Pedagog: Čím budeme malovat? Nemáme štětce.
   Pro děti je těžké odpovědět.
   Pedagog: To nevadí, vždy máme připravených 10 kartáčů, které jsou vždy s námi. Co jsou to štětce? Hádali jste? Samozřejmě to jsou naše prsty! Každý prst má svůj vlastní štětec. A teď vás naučím, jak malovat prsty štětce. Vyberte si jakýkoli list, kterou barvu máte nejraději. Dejme si na prst žlutou barvu, na list položme jasnou tečku a pak kolem ní bude v kruhu mnoho teček.
   Pedagog: (doprovází vysvětlení hrubou ukázkou) Takže květina je žlutá, načechraná. Co jiného jsme zapomněli nakreslit?
   Děti: Stonek a list.
   Pedagog: Mohou být nakresleny přímkami. Kdo se chce ukázat? (dítě čerpá ze vzorku) Podívej, v naší skupině vyrostla další pampeliška. Nyní si sami nakreslete pampelišky pro každou včelu.
   Děti kreslí.
   3. Shrnutí.
   Pedagog: Jaké nádherné květiny se ukázaly. Nyní dát pampelišky dohromady - dostanete zlatou louku. Naše včely na něm budou sedět a pít sladký nektar! Lidi, můžete sbírat květiny? (dětské odpovědi). Proč? (dětské odpovědi).
   Všichni se snažili, včely jsou velmi šťastní. Výborně!