Μικρή κινητικότητα 4 5 ετών. Εκπαιδευτική πύλη. Μασάζ παλάμες και τα χέρια των δακτύλων αγκαθωτό μασάζ μπάλα

Φέρνουμε στα παιχνίδια των παιδιών σας προσοχής που στοχεύουν στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών στα παιδιά των πρώτων και πριν Σχολική ηλικία Χρησιμοποιώντας αντικείμενα και υλικά που βρίσκονται στη διαθεσιμότητα "βημάτων". Αυτό θα επιτρέψει όχι μόνο να σώσει έναν οικογενειακό προϋπολογισμό, αλλά και να περάσει περισσότερο χρόνο με το παιδί.

Παιχνίδια για παιδιά 0+

Βούρτσες μασάζ και τα δάχτυλα. Για μεγαλύτερο αποτέλεσμα, περάστε ένα μασάζ με λειτουργίες, για παράδειγμα, "σαράντα κοράκι";

Αφήστε το παιδί να νιώσει τα αντικείμενα με διαφορετική υφή, διάφορα μεγέθη και θερμοκρασίες: φέτες πάγου, καρυδιά, ακανθώδης σφαίρα καουτσούκ, ζεστό μεταλλικό μπολ, καπέλο γούνας κλπ.). Για την τόνωση των απτικών αισθήσεων.

Σπιτικά κορνίζες φωτογραφιών με διάφορα υλικά στην υφή - ένα εξαιρετικό εργαλείο για μασάζ παιδικών παλάμες.

Δεσμούς με το στεφάνι, διαφορετικά κομμάτια υφάσματος, κορδέλες, αντλίες κλπ. Το παιχνίδι προκαλεί ένα αντανακλαστικό και ενθαρρύνει το μωρό σε ενεργές ενέργειες στη θέση του στομάχου. Αυτές οι κινήσεις ενισχύουν τους μυς των βούρτσες και τα δάχτυλα και συμβάλλουν στην ανάπτυξη μικρής κινητικότητας.

Προσφέρετε να αγωνίσουν μεγάλα ζυμαρικά σε καλαμάκια / σουβλάκια.

Συνιστάται

Διδάξτε το παιδί να κάνει μπάλες και λουκάνικα από πλαστελίνη και στη συνέχεια να τα χωρίσετε με το δάχτυλό σας, δείξτε ότι στην πλαστελίνη μπορείτε να σχεδιάσετε με οδοντογλυφίδα ή ειδικά εργαλεία.

Παίξτε τα παιχνίδια των δακτύλων σας ή ένα δάχτυλο θέατρο, για παράδειγμα, σε ένα παραμύθι, ένα κόκκινο καπέλο (πρότυπο για πρύμνη).

Στη λεκάνη με νερό, τοποθετήστε τα μικρά παιχνίδια ή οποιαδήποτε Μικρά θέματα, Προσφέρετε να τα πιάσετε με τα χέρια σας, ένα κουτάλι ή ένα βήμα.

Παιχνίδια για παιδιά 4+

Με τη βοήθεια του νήματος και των βελόνων, κάνουν χάντρες από rowan, μικρά ζυμαρικά, μπάλες φύλλων ή πραγματικές χάντρες. Τα ζυμαρικά μπορούν να ζωγραφισμένα.

Για την ανάπτυξη ρηχών κινητήρων, πρακτική νήματα εκκαθάρισης σε μια μπάλα ή αιολικά σπειρώματα στο πηνίο.

Κάνετε κορδόνια με τα χέρια σας (πρότυπα): Κόψτε τα περιγράμματα οποιουδήποτε στοιχείου (μηχανήματα, torcus, μήλο) από το χαρτόνι, κάντε μια τρύπα με μια τρύπα με μια τρύπα, συνδέστε ένα φωτεινό παχύ νήμα στο chopstick του αυτιού και δείξτε τι Πρέπει να κάνετε. Παραδόξως, τέτοια σπιτικά επιδέκτες κορδόνια παιδιά πολλά άλλα ανάλογα καταστημάτων.

Σκεφτείτε το μενού με τέτοιο τρόπο ώστε να μεγιστοποιήσετε το παιδί στο μαγείρεμα: Αφήστε το να χτυπηθεί από μια σφήνα, καθαρίστε τα συγκολλημένα αυγά, κόψτε τη μπανάνα και το t.

Επαναλάβετε τα τόξα γραβάτα, τους κόμβους των διαφόρων τύπων, που υφίστανται pigtails και στερούνται παπούτσια.

Προωθήστε την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας:

Παιχνίδια με όλα τα είδη των τσιμπιδιών. Για παράδειγμα, πρέπει να αποσυντεθούν χάντρες σε ένα σαπούνι που χρησιμοποιεί ένα τσιμπιδάκι.
Παιχνίδια με πιπέτα. Προσφέρουμε το παιχνίδι με τα μπλοκ του Designer Lego. Το έργο για τα παιδιά είναι να γεμίσει κάθε πολύ καλά το νερό όσο το δυνατόν περισσότερο και να μην ρίξει.

Κολλήσει μικρά αυτοκόλλητα.

Εργασία με ψαλίδι. Παίξτε το κομμωτήριο.

Lrack. Δείτε ιδέες για μαθήματα.

Παιχνίδια με καουτσούκ (για ύφανση βραχιόλια). Πώς να κάνετε το αναπτυσσόμενο παιχνίδι "μαθηματικός πίνακας" βλέπε.

Παζλ. Εσείς ο ίδιος μπορεί να κάνει απλά και φωτογραφίες.

Μωσαϊκό. Ειδικά τα παιδιά θέλουν να κάνουν

Περιστροφή των καλύμματα. Για παράδειγμα, πρέπει να πάρετε ένα καπάκι σε βάζα.

Lego και άλλοι σχεδιαστές με μικρές λεπτομέρειες.

Όλα τα είδη μετάγγισης υγρών και διασταυρώσεων χύδην υλικά από ένα δοχείο σε άλλο.

Δημιουργική δραστηριότητα χρησιμοποιώντας σγουρές οπές (Β, Β).

Προσομοιωτές για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας

Εκπαιδευτικό παιχνίδι "Ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων" (Β, Β).

Το Διοικητικό Συμβούλιο "Ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων" είναι ταυτόχρονα ένα παζλ και ένα πλαίσιο με κούμπωμα. Θα βοηθήσει το ψιλοκομμένο να μάθει πώς να στερεώσει το άκρο, τις ζώνες, τα φερμουάρ, τα παπούτσια LAX. Επιπλέον, στη διαδικασία παιχνιδιού, αναπτύσσεται η κινητικότητα των λαβών και η λογική σκέψη.

Βιβλίο-προσομοιωτής "Φόρεμα τον εαυτό μου" (Β, Β, Β).

Ο προσομοιωτής βιβλίων "φορέσει τον εαυτό μου" θα βοηθήσει το παιδί να αναπτύξει μια ρηχή μοτοσικλέτα, δεξιότητες ομιλίας και ανεξαρτησία. Το μωρό σας θα μάθει: Συνδέστε τα κορδόνια, στερεώστε το φερμουάρ, τα κουμπιά, το Velcro και οι πόρπες.

Βιβλίο-προσομοιωτής "ντύνομαι τον εαυτό μου" (Β, Β, Β).

Σετ 6 προσομοιωτών (ON)

Με τη βοήθεια των προσομοιωτών, το παιδί θα μάθει με το καλώδιο, τα κουμπιά κουμπιού, το unsutton-κουμπιού, πριτσίνγκ, φερμουάρ, πόρπη, τεντώστε τα τόξα ισοπαλίας.

Βιβλία για την ανάπτυξη του ρηχού κινητήρα

Προσφέρουμε μια επιλογή από χρήσιμα και συναρπαστικά βιβλία για παιδιά που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη των δεξιών που απαιτούνται για την κατοχή της επιστολής. (Κάντε κλικ στην εικόνα για να μάθετε τις λεπτομέρειες).

Βιβλία εργασίας για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας

Εκδότης "Μπορώ":

Εκδοτικός Οίκος "Prof Press":

Εκδοτικός Οίκος "Ομάδα Τριφάνος ΜΜΕ":

Άλμπουμ για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας

Ακίνητα για παιδιά

Περισσότερες ιδέες για τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας μπορούν να δουν!

Μην ξεχνάτε ότι εκτός από τις ασκήσεις για την ανάπτυξη των μυών της βούρτσας, είναι σημαντικό να εκπαιδεύουμε τακτικά τους μυς των βραχίονων και των ώμων, επειδή το ίδιο γράμμα είναι μια μονοτονική διαδικασία στην οποία εμπλέκεται ολόκληρο το χέρι και όχι μόνο Τα δάχτυλα και το εκπαιδευμένο παιδί θα είναι ευκολότερο από το σχολείο. Ως εκ τούτου, μην ξεχνάτε για ενεργούς περιπάτους, παιχνίδια με μια μπάλα, φόρτωση, στην πισίνα.

Η ανάπτυξη μικρής κινητικότητας των χεριών στα μικρά παιδιά, η προσχολική περίοδος καταλαμβάνει το μυαλό των ενδιαφερόμενων γονέων για τη μελλοντική μάθηση του παιδιού στο σχολείο. Στο άρθρο μας θα μάθετε τι Μικρή Μοτοσικλέτα, καθώς και να το αναπτύξει.

Ορισμός

Μ. Montessori, V.A.Somhomlinsky, Α.Ε. Luria, άλλοι ψυχολόγοι, δάσκαλοι και φυσιολόγοι αφιερωμένης ζωής στη μελέτη των ακινήτων και χαρακτηριστικά της ρηχής κινητικότητας. Βρήκαν την εξάρτηση του επιπέδου ανάπτυξης των προσχολικών προϊόντων από την οργάνωση των κινήσεων με τα δάχτυλα, βούρτσες. Η ακρίβεια της εκτέλεσης των χειρισμών εξαρτάται από την ανάπτυξη μικρών μυών. Όταν στερέωση του άκρου, το σχέδιο, η μοντελοποίηση του έργου των τμημάτων του εγκεφάλου είναι ενισχυμένη.

Η μικρή κινητικότητα των χεριών είναι διασκεδασμένη με τη συνείδηση, τη σκέψη, τον χωροταξικό προσανατολισμό, τη μνήμη, με το όραμα. Αυτό είναι σημαντικό για την ανάπτυξη της ομιλίας, την επιτυχία στη διδασκαλία του παιδιού, τη συνεχιζόμενη ζωή ενός ενήλικα.

Έτσι, υπό την έννοια του όρου θεραπείας ομιλίας "Μικρός κινητήρας" εννοείται ένα συγκρότημα ψυχικών και φυσιολογικών διεργασιών. Το οπτικό, τα οστά, το μυώδες, το νευρικό σύστημα εμπλέκεται. Η ακρίβεια, η δέσμευση της κινητικότητας των δακτύλων και η ταχύτητα ανάπτυξης της λειτουργίας ομιλίας εξαρτάται από τη συνοχή της αλληλεπίδρασής τους.

Διαγνωστικά

Έρευνα του επιπέδου ανάπτυξης φυσιολογικών χαρακτηριστικών της μικρής κινητικότητας στα παιδιά είναι Ένα σημαντικό στάδιο Διορθωτικά, αναπτυσσόμενες εργασίες.

Η διάγνωση πραγματοποιείται λογοθεραπευτές, ελάττωμα, νευρολόγους, παιδαγωγούς των νηπιαγωρίων.

Η ιδιαιτερότητα της έρευνας είναι ότι το παιδί επαναλαμβάνει χειρισμούς για τον δάσκαλο. Για να πραγματοποιήσετε μια τάξη, δημιουργήστε μια χαλαρή ατμόσφαιρα, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε το παιχνίδι. Οι εργασίες διαιρούνται κατά την εξεταζόμενη ηλικία.

Για να εξετάσει την ανάπτυξη των ρηχών χεριών, οι ακόλουθες ασκήσεις χρησιμοποιούνται σε παιδιά ηλικίας 3-4 ετών:

1. Αγγίξτε τα ένδειξη δάχτυλα στη μύτη με κλειστά μάτια.
2. Γεμίζοντας το phalange και στις δύο βούρτσες εναλλάξ.
3. Εκτελέστε δύο αντίθετες ενέργειες ταυτόχρονα. Για παράδειγμα, μια λαβή συμπιέζει σε μια γροθιά και τα δάχτυλα είναι διαφορετικά.
4. Πτυσσόμενο το μεγάλο Ι. Ενδεικτικά δάκτυλα Στο δαχτυλίδι.
5. Χειροποίητοι με κουμπιά: Ασυνήθιστο, στερέωση.
6. Σκοποβολή μικρά αντικείμενα από το τραπέζι στο κουτί.

Η ανάλυση του επιπέδου ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας των χεριών σε παιδιά 4-5 ετών πραγματοποιείται ως εξής:

1. Το παιδί πρέπει να τραβήξει μια ευθεία, σπασμένη γραμμή.
2. Φέρτε το άκρο στο νήμα.
3. Τραβήξτε έξω το δείκτη, μεσαία δάχτυλα.
4. Χαϊδεύοντας τον αντίχειρά σας όλα τα άλλα δάχτυλα.
5. Κόψτε το χαρτί στις ομαλές λωρίδες.
6. Τρέξιμο και ισιώστε ελεύθερα την παλάμη σας.

Νάρτα

Η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών στα παιδιά είναι σταδιακά. Σε μια ορισμένη ηλικία, το παιδί πρέπει να εκτελέσει το επόμενο σύνολο ενεργειών που αντιστοιχούν στο επίπεδο της φυσιολογικής, ψυχικής ανάπτυξης:

• Σε 2-2,5 χρόνια, το μωρό ξέρει πώς να ξεπεράσει το velcro, μεγάλα κουμπιά, ωθεί μικρά αντικείμενα στις τρύπες, αφαιρεί τα clothespins, συμπιέζονται. Συλλογή των απλών ασκήσεων της γυμναστικής των δακτύλων.
• Στις 2,5 - 3 χρόνια, ξεβιδώστε τα καλύμματα, αντλεί τα δάχτυλά του, γλύπτει τις συνδέσεις, αντιγράφει τις γραμμές. Ικανός να οδηγεί τις χάντρες σε ένα άκαμπτο νήμα, σύρμα, κόψτε ένα φύλλο χαρτιού, συλλέξτε ένα μπαρ με ένα κουτάλι στο δοχείο και το μεταφέρει σε ένα άλλο βάζο.
• Σε 3-3,5 χρόνια σχεδιάζει επίπεδες γραμμές, οδηγεί τα διακεκομμένα, επαναλαμβάνει απλά σχήματα σύμφωνα με το μολύβι, τις γλυπτικές μπάλες, τα λουκάνικα πλαστελίνης. Ξέρω πώς να στερεώσετε και να ξεφύγετε από όλα τα είδη κλειδαριών, κουμπιά, καλά εκτελεί τη γυμναστική του, κατέχει ελεύθερα ψαλίδια.
• Σε 4 χρόνια, κρατώντας σωστά ένα μολύβι, ζωγραφίζει εξάγωνα, αστέρια, κόβει τυχόν γεωμετρικά σχήματα. Είναι σε θέση να ταξινομήσει τα δευτερεύοντα αντικείμενα, γυρίζει γύρω από τα περιτυλίγματα, απογυμνώνεται μικρές χάντρες για να γλυπτεί τα σχήματα της ζύμης, πλαστελίνης, συνδέστε τους κόμβους, επαναλαμβάνει το τέλος των αντικειμένων στον αέρα.
• Σε 5 χρόνια αντιγράφει τα γράμματα, τους αριθμούς, διπλώνει το χαρτί αρκετές φορές, αντλεί ένα σπίτι. Είναι σε θέση να προσδιορίσει μικρά αντικείμενα στην αφή, τα παπούτσια καλωδίου, να πιάσει την μπάλα με δύο λαβές. Στην παλαιότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, οι δεξιότητες της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας στα παιδιά είναι ότι τα χέρια, τα δάχτυλα σχηματίζονται ήδη για να κυριαρχήσουν την επιστολή.
• Σε 6 χρόνια, το Preschooler αντιγράφει πολύπλοκες μορφές με ένα μολύβι, μέρος του ανθρώπινου σώματος, παγιδεύει ένα εγκαταλελειμμένο αντικείμενο με το ένα χέρι, μπορεί να εκτελέσει μια εικόνα καθρέφτη. Είναι σε θέση να παίξει στο εργαλείο πληκτρολογίου, πλεξούδα πλεξούδα, καλύπτοντας σχεδόν πλήρως τις δυνατότητες της κινητικότητας των χεριών στην 1η τάξη.

Η ανάπτυξη δεξιοτήτων σε παιδιά 2-3 ετών μπορεί να περάσει μεμονωμένα, με μικρές αποκλίσεις. Τις περισσότερες φορές, προφητούν γρήγορα με τους συνομηλίκους. Κατά την ανίχνευση διαγνωστικών Ισχυρές αποκλίσεις Από τους κανόνες, για παράδειγμα, 1-2 καθήκοντα από 6 σωστά ή μεσαία, μπορούμε να μιλήσουμε για διαταραχές στο πνευματικό, φυσιολογικό σχέδιο. Η διόρθωση της ανάπτυξης πραγματοποιείται από ειδικούς, τα πιο συχνά παιδιά έχουν αρκετό για ένα έτος πλήρους κλάσης με έναν δάσκαλο να εισέλθει στο ποσοστό ηλικίας, να εξαλείψει την υστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας.

Αν από 3-4 χρονών δεν μπορεί να κρατήσει το μολύβι σωστά, δεν διπλώνει την πυραμίδα, δεν κρατάει το κουτάλι, το ψαλίδι στο χέρι, δεν πιάνει, δεν ρίχνει τη μπάλα, τότε πρέπει να επικοινωνήσετε επειγόντως με τους ειδικούς. Αυτοί οι δείκτες δείχνουν σοβαρές αποκλίσεις ανάπτυξης, ανατροφή.

Να αναπτύξει μια λεπτή ικανότητα κινητήρα

Για τα παιδιά της Junior Preschool Age, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες τάξεις.

Μασάζ

Αυτο-μασάζ και βοήθεια ενηλίκων. Περάστε 2 φορές την ημέρα, χρησιμοποιήστε ως προθέρμανση πριν από το σχέδιο, τη μοντελοποίηση. Το συγκρότημα άσκησης περιλαμβάνει:

• Ζύμωμα παλάμες, βούρτσες.
• Οι παλάμες εμβάπτισης σε μια ξηρή αμμώδη πισίνα με άμμο, καλύμματα από Πλαστικά μπουκάλια και τα λοιπά.
• Χρησιμοποιώντας συσκευές: σκαντζόχοιροι, δαχτυλίδια για τα δάχτυλα, μπάλες Marlbs.

Το μασάζ παλάμης πρέπει να γίνει με ελαστικές κινήσεις, τρίψτε το ζεστό δέρμα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε δοχεία, όπως μολύβι, καρύδια. Στο πρώτο μάθημα, διδάσκουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τις σωστές μαγειρικές κινήσεις που θα μπορούσε να υποβάλει αίτηση Απαιτούμενο ποσό Τις δυνάμεις για τα χέρια ζύμωσης.

Οι βόλτες καρυδιών μεταξύ των παλάμες, κρατιούνται στις άκρες του βάρους. Τα μολύβια επικεντρώνονται μεταξύ των δακτύλων, στερεώνονται σε μια συγκεκριμένη θέση.

Οι καρτέλες στην ηλικία των 3-5 ετών θα ταιριάζουν στις ακόλουθες ασκήσεις για αυτο-μασάζ:

• Καρφίτσα
  Τα μαξιλάρια δακτύλων δάχτυλα με πλεκτά clothespins. Το δέρμα βαρεθεί με φως, αλλά απτές κινήσεις. Το clothespin φαίνεται να δαγκώνει. Βεβαιωθείτε ότι έχετε τη διαδικασία και στις δύο λαβές.
• Προπόνηση με su-jock
  Αυτές είναι ειδικές μπάλες με αιχμές για την ανάπτυξη μικρών χεριών κινητικότητας. Ασκήσεις Βελτιώστε την κυκλοφορία του αίματος, ζυμώνουν και εκπαιδεύουν τους μυς.
  Τα παιδιά τους οδηγούν κατά μήκος των παλάμες από πάνω προς τα κάτω.

Είναι σημαντικό να μην ξεχάσετε την υγειονομική περίθαλψη, το δέρμα των χεριών, τα δάχτυλα πρέπει να είναι καθαρά, χωρίς γρατζουνιές προετοιμασμένες για το μασάζ.

Δάχτυλα παιχνίδια

Είμαστε απαραίτητοι για την ανάπτυξη της ομιλίας και του συντονισμού των κινήσεων, των θερμαινόμενων μυών των παλάμες, Phalange.

• Τα πόδια

Τα δάχτυλα κάνουν ετικέτα στο τραπέζι

Τα παιδιά απεικονίζουν τα δάχτυλά της με γυαλιά, σχηματίζοντας κύκλους με τη βοήθεια μεγάλων και δείκτη δάχτυλα. Τα φέρνει στα μάτια.

• Πηγαίνετε για μανιτάρια

Θεωρούμε τα δάχτυλά σας: μία φορά, δύο, τρία κ.λπ. Ξεκινάμε κάθε δάχτυλο εναλλακτικά, λέγοντας το ποίημα για το πώς τα δάχτυλα αναζητούσαν μανιτάρια, το Cam δεν παραποίται.

• Καρέκλα και τραπέζι

Εφαρμόζουμε ένα τραπέζι Cam και Palm, αλλάζουμε τη θέση των χεριών εναλλάξ. Στη συνέχεια, μια καρέκλα: φέρτε την παλάμη στο Cam αποκάλυψε παλάμη, πάρτε το στη μία πλευρά της γροθιάς.

• Σκάφος

Το στίχο χρησιμοποιείται:
Η αλεπού στο σκάφος είναι επιπλέει (οι παλάμες διπλωθούν με τη μορφή βάρκα),
Bunny στο σκάφος κλήσεις (τα παιδιά είναι mahut, καλώντας έναν φίλο).

• Ψαλίδια

Το παιδί απεικονίζει το ψαλίδι με τα δάχτυλά του, κάνει χαρακτηριστικές κινήσεις, σαν να κόβει το ύφασμα.

Δακτυλομπογιά

Η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας συμβαίνει ταχύτερα μέσω οπτικών δραστηριοτήτων. Χρησιμοποιήστε σύγχρονες μεθόδους και υλικά σχεδίασης. Ένα από αυτά είναι τα χρώματα των δάχτυλων.

Σχεδιάστε τα σχήματα, τα τοπία, τις μεγάλες συνθέσεις στο δείγμα ή τη φαντασία.
Με ένα παιδί 1-2 ετών σχεδιάζει γραμμές, κύκλους. Με παιδιά με 3-4 ετών - ζώα, σπίτια, αυτοκίνητα, γεωμετρικά σχήματα.

Εκτυπώστε τα σύνθετα δείγματα για σχέδια για εργασία με ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, με την ανάγκη χρήσης μεγάλου αριθμού αποχρώσεων, την εικόνα των πολύγωνων, των αριθμών, των γραμμάτων.

Εφαρμογή

Διασκεδαστική μέθοδος για μαθήματα με παιδιά όλων των ηλικιών. Τα παιδιά από 4-5 χρόνια έχουν ήδη κόψει αριθμούς μεγάλων και μικρών μεγεθών. Βεβαιωθείτε ότι έχετε κολλήσει το χαρτί στο χαρτόνι, τοποθετήστε τα στοιχεία της εργασίας στο φύλλο.

Χρήση για appliqués με μικρές λεπτομέρειες. Για παράδειγμα, το δέντρο του φθινοπώρου με πολλά μικρά φύλλα στο στέμμα, ή μια εφαρμογή με τη μορφή ψαριών, όπου πρέπει να κόψετε κάθε κλίμακες ξεχωριστά.

Ως υλικό κατάλληλο Χρωματιστό χαρτί, χαρτοπετσέτες, χαρτόνι γκοφρέ, Φυσικά εργαλεία (μπαστούνια, βότσαλα, άμμο, δημητριακά).

Τα εξαιρετικά λουλούδια λαμβάνονται από στριμμένα χαρτοπετσέτες. Το υλικό μπορεί να μην στρέφεται μόνο στις μπάλες, αλλά και να σχίσει σε κομμάτια, κόλλησης κομμάτια ο ένας στον άλλο.

Από το ρύζι έγχρωμο ρύζι και τα μανίκια μπορείτε να φτιάξετε ένα αρνί. Το περίγραμμα προβάτων σχεδιάζεται στο φύλλο, καλύπτεται με κόλλα PVA, τότε η Μάνκα είναι πασπαλισμένη στον κορμό, και τα πόδια και τα κέρατα εκτελούνται από το ρύζι.

Λείπας

Για τις τάξεις, η πλαστελίνη χρησιμοποιείται σε διαφορετική ακαμψία, ζύμη, κινητική άμμο.

Οι καρτέλες στην ηλικία των 2-4 ετών θα ταιριάζουν μαλακή πλαστελίνη. Πρέπει να εκπαιδεύονται για να κυλήσουν λουκάνικα, μπάλες, σχεδιασμού απλών αριθμών, που τους συνδέονταν στο χαρτόνι.

Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν ήδη να εκπληρώσουν πολύπλοκα καθήκοντα. Για παράδειγμα, μια εικόνα της πλαστελίνης με διαφορετικούς τρόπους.

Χρησιμοποιήστε τη μέθοδο αναδίπλωσης και σχεδιασμού. Συμβουλεύεται αναγκαστικά να δείξει το παιδί πώς συνδέονται οι λεπτομέρειες, πώς να κάνετε μικρά μέρη και να χρησιμοποιήσετε χρωματιστά αντικείμενα.

Κατά τη διάρκεια των τάξεων, όχι μόνο οι κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται, αλλά και το δημιουργικό δυναμικό του παιδιού, οι ορίζοντες, η γνώση του χρώματος, η μορφή, το μέγεθος, η υφή του υλικού επεκτείνεται. Η ωραία δραστηριότητα παράγει δεξιότητες τελειότητας, σκοπιμότητα.

Πώς να πραγματοποιήσετε μαθήματα

• Συμμετέχετε τακτικά με το παιδί, δίνοντας προσοχή στο μασάζ, τα παιχνίδια, τη γυμναστική, τις δημιουργικές τάξεις.
• Σε 2-3 χρόνια, αρκεί να μασάζ τις βούρτσες, τα δάχτυλα είναι 3-5 λεπτά. Στη συνέχεια, εκτελέστε 1-2 ασκήσεις γυμναστικής με την προφορά των μικρών Risers. Μερικές φορές την εβδομάδα ηχεία για τη μοντελοποίηση, το σχέδιο μάθησης.
• Μέχρι 4-5 χρόνια, αυξήστε τον αυτο-μάζα χρόνο μέχρι 10-15 λεπτά 2 φορές την ημέρα. Εκτελέστε τη γυμναστική των δακτύλων σας για τουλάχιστον 20 λεπτά την ημέρα. Να σχεδιάσετε ή να γλυπτείτε ένα παιδί να είναι καθημερινά.
• Στην παλαιότερη προσχολική περίοδο, μπορείτε να μελετήσετε περισσότερα από 30 λεπτά χωρίς διακοπή. Εναλλακτικό μασάζ, εκπαίδευση των δακτύλων και βούρτσες σε ένα μάθημα. Κοιτάξτε, τραβήξτε μαζί με το παιδί, φροντίστε να μετατρέψετε τα σύνθετα στοιχεία σύνθεσης, εικόνα γραμμάτων και αριθμών.
• Η κύρια αρχή των κλάσεων είναι μια συστηματική, ακολουθία. Εξετάστε τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των παιδιών κατά την επιλογή των υλικών, των καρτών, των ποιημάτων, των εργασιών.

ΣΕ Παιδικός κήπος Υπάρχουν πάγκοι, κατευθυντήριες γραμμές για τους γονείς για το πώς να αναπτύξουν μια μικρή κινητικότητα των χεριών του παιδιού. Προώθηση με τους δασκάλους και να επαναλάβετε το σπίτι του σπιτιού.

Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας για παιδιά 4-5 ετών.

Συνάφεια.

Μικρή κινητικότητα - Αυτά είναι ακριβή και λεπτές κινήσεις των δακτύλων. Η ετοιμότητα του χεριού στην επιστολή, το έργο των κέντρων ομιλίας και σκέψης του εγκεφάλου εξαρτάται άμεσα από την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας. Οι κινητικές δεξιότητες βοηθούν το παιδί να εξερευνήσει, να συγκρίνει, να ταξινομεί και έτσι να του επιτρέψει να κατανοήσει καλύτερα τον κόσμο στον οποίο ζει. Είναι πολύ σημαντικό στην προσχολική ηλικία όσο το δυνατόν νωρίτερα για να δημιουργήσετε συνθήκες για τη συσσώρευση κινητήρα και Πρακτική εμπειρία, να αναπτύξουν τις δεξιότητες της χειρωνακτικής ικανότητας, σχηματίζουν τους μηχανισμούς που είναι απαραίτητοι για τη συγγραφή του μελλοντικού mastering. Συστηματικές τάξεις που απαιτούν λεπτές κινήσεις των δακτύλων αυξάνουν την υγεία του εγκεφάλου, δίνοντας μια ισχυρή ώθηση στο παιδί στη γνωστική και δημιουργική δραστηριότητα. Η υψηλή ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών είναι σημαντική και σημαντική στη σύγχρονη κοινωνία.

Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας και των κινήσεων των δακτύλων. ανάπτυξη κινητήρων και γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών · Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας, χειρωνακτική ικανότητα μέσω της εκτέλεσης υποκειμενικής πρακτικής δράσης.

Καθήκοντα:

Εκπαίδευση:

1. Όπως τα παιδιά στην ιδιοκτησία γραφικών: α) Εκκόλαψη σε διαφορετικές κατευθύνσεις με δείγμα: από πάνω προς τα κάτω, από αριστερά προς τα δεξιά. β) Κόψτε τα περιγράμματα του αντικειμένου ανά σημεία, γ) για να σχεδιάσετε αντικείμενα, δ) Για να ζωγραφίσετε τις εικόνες, παρατηρώντας τους κανόνες: να ζωγραφίσετε προς μια κατεύθυνση, χωρίς να πάτε πέρα \u200b\u200bαπό το περίγραμμα, μην αφήνετε να ζωγραφισμένα.

2. Μάθετε να εργάζεστε με το χαρτί, αναπτύξτε διάφορους τύπους κάμψης (Origami).

3. Να μάθετε πώς να εργάζεστε με τον εξοπλισμό πλαστελίνης.

4. Εμπλουτίστε την απτική εμπειρία των παιδιών: Μάθετε να μάθετε για τα αντικείμενα και τα υλικά αφής.

Ανάπτυξη:

1. Βγείτε τη δυνατότητα να παράγετε ακριβείς κινήσεις βούρτσας και δάχτυλα.

2. Αναπτύξτε τη δυνατότητα συντονισμένης εργασίας με οπτική αντίληψη.

3. Φορέστε δημιουργική δραστηριότητα, χωρική σκέψη, φαντασία.

4. Αναπτύξτε μια λεπτή ικανότητα κινητήρα, τις κιναισθητικές αισθήσεις στη διαδικασία της πρακτικής άσκησης.

Αύξηση:

1. Συμπληρώστε την ακρίβεια των παιδιών, την τελειότητα, τη συνειδητή στάση απέναντι στην εργασία.

2. Συμφωνία περίθαλψης για την εκτέλεση εργασιών.

3. Επισκεφθείτε μια σεβαστή στάση απέναντι στη δουλειά σας και στο έργο κάποιου.

Οι κύριες κατευθύνσεις της εργασίας για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών και του συντονισμού των κινήσεων.

Εκπαίδευση δάχτυλο.

Μασάζ χέρια χέρια.

Γυμναστική δάχτυλων, σωματικές επιθέσεις.

Χειροκίνητη ικανότητα.

Σχεδίαση πλαστελίνης.

Σχεδιασμός από χαρτί στην τεχνική origami.

Εφαρμογή.

Ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων.

Σχέδιο σε στένσιλ.

Κοπή με ψαλίδι.

Εκκόλαψη.

Dorisovka.

Παιχνίδια και δράση με μικρά αντικείμενα.

Μάθετε αντικείμενα στην αφή.

Εργασία με δημητριακά, φασόλια, μπιζέλια.

Παράδοση χάντρες, κουμπιά σε σύρμα, κορδόνια.

Στοιχεία διάταξης από το GEO. Στοιχεία, ραβδιά, σπόροι.

Στην ενότητα "Εκπαιδευτική εκπαίδευση", τα παιδιά εξοικειώνονται με τα συγκροτήματα άσκησης, τα οποία δίνουν δάχτυλα ένα πλήρες υπόλοιπο, αναπτύσσει επιδεξιότητα, κινητικότητα. Στα δάχτυλα και τις παλάμες υπάρχουν "ενεργά σημεία", το μασάζ του οποίου έχει θετική επίδραση στην ευημερία, βελτιώνει τον εγκέφαλο.

Στο τμήμα "χειροκίνητης έξυπνης", τα παιδιά εξοικειώνονται με τεχνική σχεδίασης πλαστελίνης, εξοικειωμένοι με τις ιδιότητες του χαρτιού, κατανοούν την αρχή της γεωμετρίας του αεροπλάνου (τεχνική origami), με διάφορους τύπους εφαρμογών. Δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την εκδήλωση της δημιουργικότητας, των ικανοτήτων, την ανάπτυξη της φαντασίας.

Στην ενότητα "Γραφικές δεξιότητες, τα παιδιά βελτιώνουν τον συντονισμό των κινήσεων των δακτύλων και των χεριών των χεριών, εκτός αυτού, το παιδί μαθαίνει να κρατά σωστά ένα μολύβι.

Στην ενότητα "Παιχνίδια με αντικείμενα" στα παιδιά βελτιώνονται από τις κινητικές δεξιότητες, ο συντονισμός του κινητήρα και οι οπτικές χωρικές αναπαραστάσεις αναπτύσσονται, τα αντικείμενα χρησιμοποιούνται διαφορετικά σε μέγεθος, υλικό, υφή, δομή.

Το αποτέλεσμα της εργασίας σε αυτό το πρόγραμμα πρέπει να είναι:

1. Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας και συντονισμού των δακτύλων στο επίπεδο που αντιστοιχεί σε αυτή την ηλικία.

2. Υφαντική ύφανση με διαφορετικούς τύπους χειρωνακτικών δεξιοτήτων.

3. Τεχνικές ύφανσης για την εργασία με διαφορετικά εργαλεία.

4tast εφαρμογή μελετημένες τεχνικές, τεχνικές και υλικά σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

5. Η βαθμολογία της δεοντολογίας της συμπεριφοράς.

Προοπτική προγραμματισμός εργασίας σχετικά με την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας για το 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος Στη μεσαία ομάδα.

Βιβλιογραφία.

Bolshakova S.E. Σχηματισμό μικρών χεριών κινητικότητας. Παιχνίδια και ασκήσεις.

Gavrilova S.E. Ένα μεγάλο βιβλίο ανάπτυξης μικρής κινητικότητας για τα παιδιά είναι 3-6 ετών.

Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 2009.

Novikovskaya o.a. .: AST; Αγία Πετρούπολη; Κουκουβάγια 2007.

Sakharov O. Μ. Μαγειρέψτε ένα χέρι στην επιστολή. Μόσχα. Rosman. 2008.

"Ν. RYMCHUK "Παιχνίδια δακτύλων και η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας"

Rostov N / D: Vladis: Ripol Classic, 2008

Λυκόβα Ι.Α. "Το πρόγραμμα εκπαίδευσης, μάθησης και ανάπτυξης

Παιδιά 2-7 ετών. Ed. "Karapuz" 2005.

Sokolova s.v. "Origami για το μικρότερο". Παιδική ηλικία 2010.

Ανάπτυξη ρηχών (ωραίων) μοτοσικλετικών

Είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να εργάζεστε στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας από την πολύ μικρή ηλικία. Ήδη Μωρό του μαστού Μπορείτε να κάνετε μασάζ τα δάχτυλά σας ( Γυμναστική δάχτυλο), επηρεάζοντας έτσι τα ενεργά σημεία που σχετίζονται με τον εγκεφαλικό φλοιό. Σε πρώιμη και νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, απλές ασκήσεις, συνοδευόμενες από ποιητικό κείμενο, μην ξεχνάτε την ανάπτυξη στοιχειωδών δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης: να στερεώσετε και να ξεφύγετε τα κουμπιά, συνδέστε τα κορδόνια και ούτω καθεξής.

Γιατί είναι σημαντικό για την ανάπτυξη των χεριών της λεπτής κινητικότητας; Το γεγονός είναι ότι στον ανθρώπινο εγκέφαλο, τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και την κίνηση των δακτύλων των χεριών είναι πολύ κοντά. Ενθαρρύνοντας μια λεπτή μοτοσικλέτα και ενεργοποιώντας τα αντίστοιχα εγκεφαλικά τμήματα, ενεργοποιούμε τις γειτονικές ζώνες που είναι υπεύθυνες για την ομιλία.

Το έργο των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων των παιδιών - να μεταφέρουν στους γονείς την έννοια των παιχνιδιών για την ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας. Οι γονείς πρέπει να καταλάβουν: να ενδιαφέρουν το παιδί και να τον βοηθήσουν να κυριαρχήσουν νέες πληροφορίες, πρέπει να μετατρέψετε να μάθετε στο παιχνίδι, να μην υποχωρήσετε αν τα καθήκοντα θα φαίνονται δύσκολα, μην ξεχάσετε να επαινέσετε το παιδί. Προσφέρουμε στην προσοχή σας το παιχνίδι στην ανάπτυξη των ρηχών κινητήρων που μπορούν να ασχοληθούν με το νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αφής ευαισθησίας και σύνθετων συντονισμένων κινήσεων των δακτύλων και των χεριών βούρτσες.

1. Το παιδί μειώνει τα χέρια στο δοχείο γεμάτο με οποιοδήποτε ομοιογενές πλήρωτο (νερό, άμμο, διάφορα δημητριακά, συντρίβει, τυχόν μικρά αντικείμενα). 5 - 10 λεπτά, καθώς θα αναμειγνύεται περιεχόμενο. Στη συνέχεια, προσφέρεται ένα σκάφος με άλλη υφή πλήρωσης. Μετά από πολλά δείγματα, το παιδί με τα μάτια μειώνει το χέρι του στο προτεινόμενο σκάφος και προσπαθεί να μαντέψει τα περιεχόμενά του, χωρίς να αισθάνεται τα μεμονωμένα του στοιχεία με τα δάχτυλά του.

2. Προσδιορισμός αριθμών, αριθμών ή γραμμάτων, "γραπτή" στο δεξί και αριστερό χέρι.

3 Προσδιορισμός του θέματος, των γραμμάτων, αριθμών στο άγγιγμα εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό χέρι. Μια πιο περίπλοκη επιλογή είναι ένα παιδί με το ένα χέρι αισθάνεται το προτεινόμενο αντικείμενο και το χέρι του (με ανοιχτά μάτια) τον σκιαζίζει.

4. Lajk από γεωμετρικά σχήματα πλαστελίνης, γράμματα, αριθμούς. Για τα παιδιά του σχολείου, η μοντελοποίηση δεν εκτυπώνεται μόνο, αλλά και κεφαλαία γράμματα. Στη συνέχεια, ταυτοποίηση τυφλών γραμμάτων με κλειστά μάτια.

5. Θέση πηγής - κάθεστε στα γόνατα και στα τακούνια. Τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες, οι παλάμες στρέφονται. Ο αντίχειρας αντιτίθεται στα υπόλοιπα. Ταυτόχρονα, δύο χέρια γίνονται δύο χαστούκια με κάθε δάκτυλο στον αντίχειρα, που κυμαίνονται από το δεύτερο έως το πέμπτο και πίσω.

6. "καουτσούκ". Για αυτή την άσκηση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ζώνη μαλλιών με διάμετρο 4-5 εκατοστών. Όλα τα δάχτυλα εισάγονται στη ζώνη από καουτσούκ. Το έργο είναι ότι οι κινήσεις όλων των δακτύλων για να μετακινήσουν το κόμμι κατά 360% πρώτα σε ένα και στη συνέχεια στην άλλη πλευρά. Εκτελείται στην πρώτη, τότε η άλλη Ra6ka.

7. Τυλίξτε ένα μολύβι ανάμεσα στα δάχτυλα από το μεγάλο στον μικρό άνθρωπο και πίσω εναλλάξ με κάθε χέρι.

8. Το παιχνίδι "Πολύχρωμες νιφάδες χιονιού" (ηλικία - 4 ετών). Στρέφονται στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών, ο σχηματισμός ακρίβειας.

Υλικό: δείκτες, λευκό χαρτί, ψαλίδι.

Ο παρουσιαστής δείχνει πώς να κάνει νιφάδες χιονιού από φύλλα χαρτιού, κόβοντας τους. Αφού τα παιδιά κάνουν πολλές διαφορετικές νιφάδες χιονιού, λέει ότι οι νιφάδες χιονιού αποδείχθηκαν διαφορετικές, αλλά ένα χρώμα. Ήρθαν φίλοι-δείκτες και έδωσαν πολύχρωμα φορέματα με snowflaps. Ο παρουσιαστής ζητά από τα παιδιά να ζωγραφίζουν νιφάδες χιονιού.

Επειδή Οι νιφάδες χιονιού λαμβάνονται ανοιχτά, είναι απαραίτητο το χαρτί να είναι νωρίς. Οι κινήσεις στη ζωγραφική επηρεάζουν την ανάπτυξη των χεριών μικρών κινητικότητας.

9. "Επαναλάβετε την κίνηση" (Επιλογή του παιχνιδιού B. P. Nikitina "Monkey")

Ενήλικος, κάθονται απέναντι από το παιδί, κάνει τα χέρια του με τα χέρια του οποιαδήποτε "φιγούρα" (μερικά δάχτυλα λυγισμένα, μερικοί ίσοι - οποιοσδήποτε συνδυασμός). Το παιδί πρέπει να είναι ακριβώς η ίδια θέση για να φέρετε τα δάχτυλα του χεριού του - να επαναλάβετε το "σχήμα". Το έργο εδώ περιπλέκεται από το γεγονός ότι εξακολουθεί να είναι απαραίτητο να αντικατοπτρίζουμε ότι αντικατοπτρίζει (τελικά, ο ενήλικας κάθεται αντίθετα). Εάν αυτή η εργασία προκαλεί δυσκολίες σε ένα παιδί, τότε μπορείτε να τεντώσετε πρώτα, να περάσετε την άσκηση που κάθεται κοντά (και όχι απέναντι από το παιδί). Έτσι θα είναι πιο εύκολο για αυτόν να αντιγράψει τη θέση των δακτύλων.

10. Παιχνίδια με σχέδιο.

Εάν το παιδί έχει μια κακώς αναπτυγμένη μικρή μοτοσικλέτα και είναι δύσκολο να μάθει το γράμμα - μπορείτε να παίξετε παιχνίδια με σχέδιο. Ας πούμε, να συσφίγγες καρέκλες τετραγώνων ή κύκλων ή να κινηθεί κατά μήκος του λαβυρίνθου εκ των προτέρων (πιο ενδιαφέρον, όταν ένα παιδί αντλεί λαβύρινθο για έναν γονέα, και ο γονέας είναι για ένα παιδί. Και όλοι προσπαθούν να τραβήξουν θετικότητα). Τώρα στην πώληση υπάρχουν πολλά διαφορετικά στένσιλ από κάθε είδους γεωμετρικά σχήματα, ζώα, αλλά, κατ 'αρχήν, είναι εύκολο να τα κάνετε και τον εαυτό σας.

11. Παιχνίδια με οικιακά αντικείμενα.

Το πλεονέκτημα των παρακάτω παιχνιδιών για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας στα παιδιά είναι ότι δεν απαιτούν ειδικά παιχνίδια, παροχές κλπ. Τα παιχνίδια χρησιμοποιούν υγιή υλικά που βρίσκονται σε οποιοδήποτε σπίτι: clothespins, κουμπιά, χάντρες, δημητριακά κ.λπ.

Πάρτε ένα φωτεινό δίσκο. Χαμηλώστε το λεπτό στρώμα στρώματος στο δίσκο οποιασδήποτε ρηχά κούκλα. Περάστε το δάχτυλο του παιδιού σας στο δημητριακό. Αποδεικνύεται μια φωτεινή γραμμή αντίθεσης. Αφήστε το μωρό να τραβήξει πολλές χαοτικές γραμμές. Στη συνέχεια, προσπαθήστε να σχεδιάσετε κάποια στοιχεία μαζί (φράχτη, βροχή, κύματα), γράμματα κλπ.

Επιλέξτε κουμπιά διαφορετικών χρωμάτων και μεγέθους. Πρώτα, βάλτε το σχέδιο τον εαυτό σας, τότε ζητήστε από το μωρό να κάνει το ίδιο. Αφού το παιδί μάθει να εκτελέσει την εργασία χωρίς τη βοήθειά σας, υποδείξτε ότι εφεύρουν τα σχέδιά σας. Από το μωσαϊκό πεταλούδα, μπορείτε να βάλετε ένα nevack, πεταλούδα, χιονάνθρωπος, μπάλες, χάντρες κλπ.

Δώστε στο παιδί μια στρογγυλή βούρτσα μαλλιών. Το παιδί βόλτα τη βούρτσα μεταξύ των παλάμες, Seoming:

"Στο πεύκο, σε έλατο, χριστουγεννιάτικα δέντρα
Πολύ καλές βελόνες.
Αλλά ακόμα και ισχυρότερη από την Hernik,
Σας τυλίγατε juniper. "

Πάρτε το πλέγμα για το νεροχύτη (συνήθως αποτελείται από μια ποικιλία κυττάρων). Το παιδί περπατάει το δείκτη και τα μεσαία δάχτυλα, όπως τα πόδια, για αυτά τα κύτταρα, προσπαθώντας να λάβουν μέτρα σε κάθε συλλαβή του σοκ. Το "Walk" μπορεί να είναι εναλλάξ, τότε το άλλο χέρι, και μπορείτε - και δύο ταυτόχρονα, λέγοντας:

"Περάσαμε στο ζωολογικό κήπο,
Κάθε κλουβί ήταν κατάλληλο
Και παρακολούθησε όλους σε μια σειρά:
Bear, Volchat, Bobryat. "

Παίρνουμε μια ζυμαρικά. Η επιφάνεια της, όπως θυμάσαι, μοιάζει με κηρήθρες. Το παιδί με δύο δάχτυλα (ευρετήριο και μέση) απεικονίζει μια μέλισσα που πετάει πάνω από κηρήθρες:

"Τα δάχτυλα σαν μέλισσες πετούν σε κηρήθρες
Και ο καθένας περιλαμβάνει τον έλεγχο: τι υπάρχει;
Θα το μέλι αρκετά για να εμάς την άνοιξη,
Προκειμένου να μην ονειρευτώ τα πεινασμένα όνειρα; ".

Συμπληρώνω μια κατσαρόλα 1 kg μπιζελιού ή φασολιών. Το παιδί ξεκινά τα χέρια του εκεί και απεικονίζει πώς η ζύμη είναι σιωπηλή, λέγοντας:

"Mesim, Meise Doop,
Υπάρχει ένας χώρος στο φούρνο.
Θα είναι από τον κλίβανο
Κουλουράκια και Καλαχί. "

Πέφτουν στην κούπα ξηρών μπιζελιών. Το παιδί σε κάθε συλλαβή σοκ μετατοπίζεται το μπιζέλι σε μια άλλη κούπα. Πρώτα με το ένα χέρι, στη συνέχεια, με δύο χέρια την ίδια στιγμή, εναλλακτικά μεγάλα και μεσαία δάχτυλα, υπέροχα και ανώνυμα, μεγάλα και πατρικά. Τα τέταρτα επιλέγονται.

Φθινόπωρο μπιζέλια στο πιατάκι. Το παιδί παίρνει ένα μεγάλο και δείκτη με το μπιζέλια και την κρατά με τα υπόλοιπα δάχτυλα (όπως όταν συλλέγει μούρα), τότε παίρνει το επόμενο μπιζέλι, τότε επίσης - έτσι παίρνει ένα ολόκληρο εύχρηστο. Μπορείτε να το κάνετε με ένα ή δύο χέρια.

Δύο βύσματα από πλαστικές φιάλες που τοποθετούνται στο πινέλο προς τα πάνω. Είναι "σκι". Ευρετήριο και μεσαία δάχτυλα σηκώνουν τους σαν τα πόδια. Μετακίνηση σε "σκι", κάνοντας το βήμα σε κάθε συλλαβή του σοκ:

"Πηγαίνουμε σκι, βιαστούμε από το βουνό,
Αγαπάμε τη διασκέδαση κρύο χειμώνα. "

Το ίδιο μπορεί να προσπαθήσει να κάνει με δύο χέρια την ίδια στιγμή.

Το παιδί συλλέγει αγώνες (ή μετρήσιμα ραβδιά) ανάμεσα στα ίδια δάκτυλα διαφορετικών χεριών (μαξιλάρια): δύο υποδεικνυόμενα, δύο μέσα, κλπ.

Δημιουργούμε ένα "log house" από αγώνες ή μετρήσεις. Όσο υψηλότερο είναι το καταγραφεί, τόσο το καλύτερο.

Κάτω clothespin (ελέγξτε τα δάχτυλά σας έτσι ώστε να μην είναι πολύ σφιχτό) εναλλακτικά "δαγκώνει" νυχιών phalanxes (από το δείκτη έως τη μητέρα και την πλάτη) σε συλλαβές σοκ του στίχου:

"Γατάκι-ανόητο δάγκωμα πολλά,
Νομίζει ότι δεν είναι ένα δάχτυλο, αλλά ένα ποντίκι. (Αλλαγή χεριών.)
Αλλά παίζω μαζί σας, παιδί,
Και θα δαγκώσετε, θα σας πω: "Kysh!".

Παίρνουμε το σχοινί (παχύ με το μικρό δάκτυλο ενός παιδιού) και συνδέονται 12 κόμβοι σε αυτό. Το παιδί, γυρίζοντας τους κόμβους με τα δάχτυλά του, για κάθε κόμβο καλεί τον μήνα του έτους. Μπορείτε να κάνετε παρόμοιες συσκευές από χάντρες, κουμπιά κλπ.

Τεντώμε το σχοινί στο επίπεδο των ώμων του μωρού και του δώσαμε αρκετές clothespins. Για κάθε συλλαβή του σοκ, το παιδί προσκολλάται το clothespin στο σχοινί:

»Επιλεκτικό clothespin απροσδόκητα
Είμαι στο σχοινί της μητέρας μου. "

Το παιδί έρχεται, ξεκινώντας από μια γωνία, μαντήλι (ή πλαστική σακούλα) έτσι ώστε να είναι πλήρως τοποθετημένο στο cam.

Το παιδί βόλτες καρύδι μεταξύ των παλάμες και των αισθήσεων:

"Βόλτα το καρύδι μου,
Να γίνει ένας κύκλος όλων. "

Δύο καρύδια Τα παιδιά κρατούν στο ένα χέρι και τους περιστρέφουν ένα γύρω από το άλλο.

12. Παιχνίδια - Maria Montessori Lacing:

Να αναπτύξει συντονισμό του αισθητικού, την πρόστιμο κινητικότητα των χεριών.
- Ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού, συμβάλλουν στην κατανόηση των εννοιών "στην κορυφή", "κάτω", "δεξιά", "αριστερά".
- Μορφή δεξιοτήτων κορδονιών (δαντέλα, δαντέλα zagging σε τόξο)?
- συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας ·
- να αναπτύξει τη δημιουργικότητα.

Στα παιχνίδια Lacing, ο μετρητής οφθαλμού αναπτύσσεται επίσης, η ενίσχυση των δακτύλων και ολόκληρης της βούρτσας του χεριού (μικρός κινητήρας είναι μικρός), και αυτό με τη σειρά του επηρεάζει το σχηματισμό του εγκεφάλου και τον σχηματισμό της ομιλίας. Και επίσης, αυτό δεν είναι διαθέσιμο, τα παιχνίδια κορδόνης του Montessori προετοιμάζουν έμμεσα ένα χέρι στην επιστολή και αναπτύσσονται φθαρτότητες.

Γνωρίζουν ότι το World "Hands" όχι μόνο μικρά παιδιά - παιχνίδια που απαιτούν το έργο της βούρτσας, τα δάχτυλα είναι χρήσιμα και μεγαλύτερα παιδιά. Η Maria Montessori πριν από περίπου εκατό χρόνια έδωσε τα παιδιά της φέτες του δέρματος με τρύπες και κορδόνια - και τα χέρια αναπτύσσονται, και να εστιάσει διδάσκει, και στη ζωή θα είναι χρήσιμη. Εμείς, σε αντίθεση με το Montessori, δεν χρειάζεται να καθίσετε με ψαλίδια και κουρέλια. Μπορείτε απλά να αγοράσετε ένα "Lacing game" - ένα σύνολο πολύχρωμων κορδονιών και ένα παπούτσι, κουμπιά, ένα "κομμάτι τυριού" ή μερικά ακόμα ξύλινα κομμάτια με τρύπες. Μερικές φορές μια ξύλινη βελόνα συνδέεται επίσης σε αυτά. Φανταστείτε πόσο όμορφα ένα κορίτσι παίρνει μια απαγορευμένη βελόνα με ένα νήμα και να γίνει "ακριβώς όπως η μαμά".

Θα πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι η ανάπτυξη του εκλεκτού συντονισμού των κινήσεων και του χειροκίνητου πρήξιμο περιλαμβάνει ένα ορισμένο βαθμό ωριμότητας των δομών του εγκεφάλου, η διαχείριση της κίνησης του χεριού εξαρτάται, έτσι σε καμία περίπτωση δεν μπορείτε να αναγκάσετε το παιδί.

Τι μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι υπάρχουν τόσα πολλά παιχνίδια Lacing τώρα; Μετά από όλα, οι παρόντες γονείς στην παιδική ηλικία δεν υπήρχαν τέτοια παιχνίδια, ωστόσο, μεγάλωσαν με τους κανονικούς ανθρώπους. Η Perkyvia προκύπτει, γιατί όλα είναι απαραίτητα;

Αποδεικνύεται ότι τα περισσότερα μοντέρνα παιδιά έχουν μια κοινή υστέρηση της μηχανής, ειδικά σε παιδιά αστικών. Θυμηθείτε, τώρα ακόμη και στα νηπιαγωγεία, τους ζητείται να φέρουν παπούτσια στο Velcro, έτσι ώστε οι φροντιστές να μην κάνουν το πρόβλημα να διδάξουν το παιδί να δέσει τα κορδόνια. Πριν από 20 χρόνια, οι γονείς και μαζί τους και τα παιδιά, έπρεπε να κάνουν περισσότερα χέρια: να λύσουν την κούπα, να πλύνουν τα εσώρουχα, να πλέκουν, κεντήματα. Τώρα υπάρχει ένα αυτοκίνητο για κάθε επάγγελμα.

Η συνέπεια της αδύναμης ανάπτυξης της γενικής μοτοσικλέτας, και ειδικότερα - τα χέρια, η συνολική αγνοώντας τα πιο σύγχρονα παιδιά για τη γραφή ή τα προβλήματα με Ανάπτυξη ομιλίας. Με πολλή πιθανότητα, είναι δυνατόν να συμπεράνουμε ότι εάν η ομιλία δεν είναι εντάξει, είναι πιθανώς ένα πρόβλημα με τη μοτοσικλέτα.

Ωστόσο, ακόμη και αν η ομιλία του παιδιού είναι φυσιολογική - αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί είναι καλά διαχειριζόμενο με τα χέρια της. Εάν στην ηλικία των 4-5 ετών, το πλυντήριο αυξάνει προκαλεί δυσκολίες σε ένα παιδί, και τίποτα από την πλαστελίνη, εκτός από τις μπάλες και τα λουκάνικα, δεν έχει σημασία αν σε 6 χρονών το ράψιμο ενός πραγματικού κουμπιού - είναι αδύνατο και Επικίνδυνο καθήκον - σημαίνει ότι το παιδί σας δεν αποτελεί εξαίρεση.

Δυστυχώς, η πλειοψηφία των γονέων θα μάθει μόνο για προβλήματα με τον συντονισμό των κινήσεων και την ρηχή κινητικότητα. Μετατρέπεται σε αναγκαστικό φορτίο στο παιδί: Εκτός από την αφομοίωση ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΕίναι ακόμα απαραίτητο να μάθετε να κρατάτε στα άτακτα δάχτυλα του μολυβιού.

Περισσότερο από οτιδήποτε Μικρό παιδί Θέλει να κινηθεί, για τον κίνημα - υπάρχει ένας τρόπος να γνωρίζουμε τον κόσμο. Επομένως, τα πιο ακριβή και πιο ξεκάθαρα παιδιά θα είναι, το βαθύτερο και σημαντικό για τη γνωριμία του παιδιού με τον κόσμο.

Ανάπτυξη κοινής κινητικότητας

Ασκήσεις για την αύξηση του επιπέδου ενεργοποίησης.

Αυτές οι ασκήσεις αυξάνουν το πιθανό επίπεδο ενέργειας του παιδιού, εμπλουτίζουν τη γνώση του για το δικό τους σώμα, αναπτύσσουν απτική ευαισθησία.

1. Αυτο-μασάζ των κουπιά. Το αυτί του αυτιού συσφίγγεται με μεγάλα και δείκτη δάχτυλα, τότε το αυτί είναι ζεστό προς τα πάνω από το κάτω μέρος πάνω και πίσω.

2. Αυτο-μασάζ των πλευρικών επιφανειών των δακτύλων.

3. Ρύθμιση των δακτύλων σας, χτυπήστε αρκετές φορές στα χέρια σας, έτσι ώστε τα δάχτυλά σας και των δύο χεριών να έρθουν σε επαφή. Στη συνέχεια, το βαμβάκι εκτελείται από γροθιές, προσανατολισμένη στην πίσω επιφάνεια πρώτη προς τα πάνω, έπειτα κάτω, προς τα έξω, μέσα.

4. Κεφάλι αυτο-μασάζ. Τα δάχτυλα των χεριών είναι ελαφρώς λυγισμένα. Με ομαλές κινήσεις χαϊδεύοντας, και τα δύο χέρια κινούνται από τα αυτιά του ζωγράφου.

5. συμπιέζοντας το χέρι με την παλάμη του αντίθετου χεριού, το μασάζ, ξοδεύοντας παλάμη από τον καρπό και την πλάτη, στη συνέχεια - από τον ώμο στον αγκώνα και πίσω. Το ίδιο χέρι.

6. Κοινό μασάζ ποδιών. Stroking και τρίψιμο γοφούς, χαβιάρι, δάχτυλα, πόδια.

Σε αυτή τη μονάδα άσκησης, μπορείτε να συμπεριλάβετε διάφορα είδη γενικών και σημείων μασάζ, ασκήσεις για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας, περπατώντας τους ξυπόλητους στις επιφάνειες διαφόρων υφών κ.λπ.

Ασκήσεις που απευθύνονται στη ρύθμιση του μυϊκού τόνου.

Η γενική αρχή αυτών των ασκήσεων είναι μια ισχυρή μυϊκή ένταση, ακολουθούμενη από τη χαλάρωση τους.

1. "Σκάφος". Το παιδί πέφτει στην πλάτη του, τραβώντας τα χέρια του πάνω από το κεφάλι του. Η ομάδα δημιουργεί ταυτόχρονα ευθεία πόδια, τα χέρια και το κεφάλι. Η Pose διατηρείται όσο το δυνατόν περισσότερο. Στη συνέχεια, εκτελείται μια παρόμοια άσκηση, που βρίσκεται στο στομάχι.

2. Θέση πηγής - που βρίσκεται στην πλάτη, τα πόδια μαζί, τα χέρια στη ραφή. Το κεφάλι ανέκυψε πάνω από το πάτωμα έτσι ώστε το παιδί να δει τα δάχτυλα. Η Pose διατηρείται όσο το δυνατόν περισσότερο.

3. Ι.Ρ. - που βρίσκεται στο στομάχι, τα χέρια πίσω από το κεφάλι σας, οι αγκώνες διαζευγμένοι στα πλάγια. Το άνω μέρος του σώματος ανυψώνεται, τα πόδια βρίσκονται στο πάτωμα.

4. "Χιονάνθρωπος". Θέση πηγής - στέκεται. Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι είναι απλά ένας τυφλός χιονάνθρωπος. Το σώμα πρέπει να είναι έντονα έντονο ως παγωμένο χιόνι. Ο παρουσιαστής μπορεί να δοκιμάσει τον "Χιονάνθρωπο" για τη δύναμη, ελαφρώς πιέζοντας από διαφορετικές πλευρές. Στη συνέχεια, ο χιονάνθρωπος πρέπει σταδιακά να γκρίνια, να γυρίσει σε μια λακκούβα. Πρώτα "λιώνει" το κεφάλι, στη συνέχεια τους ώμους, τα χέρια, τα πίσω, τα πόδια. Στη συνέχεια προτείνεται να "λιώσει", ξεκινώντας από τα πόδια.

5. "Δέντρο". Το παιδί κάθεται οκλαδόν, το κεφάλι κρυμμένο στα γόνατά της, τα γόνατα τυλιγμένα γύρω με τα χέρια της. Αυτός είναι ένας σπόρος που, σταδιακά αφρώδης, μετατρέπεται σε ένα δέντρο. Τα παιδιά είναι πολύ αργά ανεβαίνουν στα πόδια, ισιώστε το σώμα, τραβήξτε τα χέρια επάνω. Το σώμα είναι έντονο, "το δέντρο εκτείνεται στον ήλιο". Υπάρχει μια ισχυρή ώθηση του ανέμου "δέντρο" θα πρέπει να σπάσει. Το παιδί είναι απότομα λυγισμένο στη μέση, χαλαρώνοντας την κορυφή του σώματος, των χεριών και του κεφαλιού, ενώ το κάτω μέρος του σώματος πρέπει να παραμείνει τεταμένο και σταθερό.

6. Το παιδί βρίσκεται στην πλάτη του, τα πόδια λυγισμένα στα γόνατά της, τα πόδια στο πάτωμα, τα χέρια απλώνεται κατά μήκος του σώματος. Για ένα λεπτό, τα πόδια τρέχουν, πνίγονται έντονα στο πάτωμα, το πάνω μέρος του σώματος και το κεφάλι παραμένουν ακίνητες. Μετά την άσκηση, το παιδί βρίσκεται χαλαρωτικό με τα μάτια κλειστά. Ο παρουσιαστής μπορεί να διεξάγει μια συνεδρία χαλάρωσης.

7. "Αθάνατο Koschey." Η αρχική θέση κάθεται στο πάτωμα στα γόνατα και στα τακούνια (μετά την κατοχή της άσκησης, η συνεδρίαση μπορεί να μετακινηθεί στο i.p. Standing). Τα χέρια διαζευγμένα στις πλευρές. Τα χέρια λυγίζουν στους αγκώνες και κλείνουν ελεύθερα, ενώ οι ώμοι και οι αγκώνες βρίσκονται σε μια ευθεία γραμμή παράλληλα με το πάτωμα. Εάν ένα παιδί είναι δύσκολο να εκτελέσει αυτή την άσκηση, στο πρώτο στάδιο, μπορείτε να το βοηθήσετε να διορθώσετε την επιθυμητή θέση με ένα γυμναστικό ραβδί. Στη συνέχεια, οδηγώντας σε μια αυθαίρετη τάξη, ωθεί ένα χαλαρό μέρος του ένα και το άλλο, αναζητώντας την ελεύθερη ταλαιπωρία τους.

8. "μαριονέτες". Τα παιδιά φαντάζονται ότι είναι μαριονέτες, οι οποίοι αναστέλλεται για διαφορετικά μέρη του σώματος. Αυτό το μέρος του σώματος για το οποίο η κούκλα αναστέλλεται, είναι τεταμένη και δεν κινείται. Οτιδήποτε άλλο είναι χαλαρή και κουνάει. Η κούκλα αρχίζει να τραβάει το σχοινί με διαφορετικό ρυθμό.

9. "Cams". Το παιδί στρέφει τα χέρια του στους αγκώνες και αρχίζει να συμπιέζει και να συμπιέσει τις βούρτσες των χεριών, αυξάνοντας σταδιακά τον ρυθμό. Εκτελείται στη μέγιστη κόπωση των βούρτσες. Μετά από αυτό, τα χέρια χαλαρώνουν και κουνήστε.

10. "αυγό". Για αυτή την άσκηση, χρειάζεστε ένα αρκετά μεγάλο ανθεκτικό φύλλο, το οποίο απλώνεται στο πάτωμα. Το παιδί κάθεται, το κεφάλι του κρύβεται στα γόνατά του και πολέμισε τα γόνατά του με τα χέρια του. Ο παρουσιαστής συλλέγει ένα φύλλο έτσι ώστε το παιδί να είναι στο "αυγό" και να κρατάει σφιχτά τις άκρες των φύλλων πάνω από το κεφάλι του "κοτόπουλο", ξεκινώντας ταυτόχρονα για να βράσει το "αυγό" από την πλευρά στην άλλη. Το κουνιστό διαρκεί 3-5 λεπτά για να χαλαρώσει εντελώς. Στη συνέχεια, το "κοτόπουλο" θα πρέπει να "εκκολάψει από το κέλυφος", να εργάζεται ενεργά ως κεφάλι, αγκώνες και προσπαθεί να ισιώσει ολόκληρο το σώμα. Οδηγώντας ταυτόχρονα για 1-2 λεπτά κρατά το παιδί στο "αυγό".

Ασκήσεις για την ανάπτυξη μεγάλης κινητικότητας, ο σχηματισμός ταυτόχρονης και αμοιβαίας αλληλεπιδράσεων κινητήρων αισθητήρων, η αίσθηση των ορίων του σώματός τους και η θέση τους στο διάστημα.

1. "brevdnyshko". Από τη θέση που βρίσκεται στην πλάτη (πόδια μαζί, τα χέρια επιμηκύνουν πάνω από το κεφάλι) βόλτα αρκετές φορές πρώτα σε ένα, στη συνέχεια στην άλλη πλευρά.

2. "kolobok". Ξαπλώστε στην πλάτη, σφίξτε τα γόνατά σας στο στήθος, πιάστε τα χέρια τους, σφίξτε το κεφάλι σας στα γόνατα. Σε αυτή τη θέση, βόλτα αρκετές φορές πρώτα σε ένα, στη συνέχεια στην άλλη πλευρά.

3. "Επιστολή στον αέρα". I.p. - που βρίσκεται στην πλάτη, τα χέρια απλώθηκαν μπροστά από το στήθος. Την ίδια στιγμή (ένας τρόπος), τα χέρια στον αέρα "συνταγογραφούν" γράμματα, αριθμούς, καθώς και ολόκληρες λέξεις. Η ίδια λήψη εφαρμόζεται όταν διορθωθεί το γράμμα - όταν αφήνετε τα γράμματα, τις αντικαταστάσεις τους, το "καθρέφτη" γραφή και άλλα λάθη. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος πρώτα μπορεί να εκτελέσει τις απαραίτητες ασκήσεις με το παιδί παίρνοντας την παλάμη του μόνοι του.
Αυτή η τεχνική βοηθά επίσης στην απομάκρυνση του παιδιού από το παιδί πριν από το σχολικό συμβούλιο ή το σημειωματάριο.

4. Σχέδιο σε μαυροπίνακα, φύλλο χαρτιού ταυτόχρονα με δύο χέρια. Και τα δύο χέρια κινείται πρώτα προς μία κατεύθυνση, στη συνέχεια σε αντίθετο. Πρώτον, το παιδί αντλεί ευθείες γραμμές - κάθετη, οριζόντια, κεκλιμένη, κάθετη. Στη συνέχεια, μια ποικιλία κύκλων, οβάλ, τρίγωνα, τετράγωνα.

5. Ι.Ρ. - Καθίστε στα γόνατα και στα τακούνια. Τα χέρια βρίσκονται στα γόνατα. Ένα χέρι συμπιέζεται σε μια γροθιά, αντίχειρας προς τα έξω Συμπιέζεται. Συρρίκνωση σε μια γροθιά, αντίχειρα μέσα. Συμπιέζεται. Το άλλο χέρι είναι σταθερό. Αλλάξτε τα χέρια σας. Τα ίδια δύο χέρια μαζί. Στη συνέχεια, μετακινήστε τις φάσεις της κίνησης (ένα
Το χέρι συμπιέζεται, το άλλο συμπιέζεται ταυτόχρονα). Με μια καλή αφομοίωση αυτής της άσκησης, μπορείτε να προσθέσετε μια γλώσσα και τα μάτια εδώ σε διάφορους συνδυασμούς.

6. I.P. - Καθίστε στα γόνατα και στα τακούνια. Τα χέρια βρίσκονται στα γόνατα. Εναλλακτικά, κάθε χέρι εκτελείται από τις κινήσεις της γροθιάς - την άκρη - παλάμη. Μετά την αξιοποίηση της ίδιας άσκησης εκτελείται από ένα θόλο, τα χέρια λυγίζονται στους αγκώνες.

7. και σ. - κάθεται στα γόνατα (στέκεται). Τα χέρια εισάγονται σε αγκώνες. Ένα χέρι εκτελεί την κίνηση της γροθιάς - η παλάμη, το άλλο εκτελεί ταυτόχρονα την κίνηση της γροθιάς - την άκρη - παλάμη. Μετά την κατοχή, προστίθενται διάφορες παγετώνες ασκήσεις.

8. Ι.Ρ. - που βρίσκεται στην πλάτη, τα πόδια μαζί, ευθεία χέρια απλωμένα πάνω από τα κεφάλια τους. Το δεξί χέρι και το δεξί μέρος του ποδιού, ο αγκώνας αγγίζει το γόνατο. Επιστρέψτε στο i.p. Την ίδια επανάληψη με το αριστερό σας χέρι και το αριστερό πόδι σας. Στη συνέχεια, η άσκηση γίνεται στο αριστερό πόδι και το δεξί χέρι και αντίστροφα.

9. I.P. - που βρίσκεται στην πλάτη. Λυγίστε στα πόδια στα πόδια στο πάτωμα, τα χέρια διπλωμένα από ένα σκάφος και τεντώνονται μπροστά τους. Τα διπλωμένα χέρια τοποθετούνται στο πάτωμα στη μία πλευρά του σώματος (ενώ το χέρι είναι "σέρνεται" από την άλλη πλευρά) και τα πόδια στην άλλη πλευρά. Την ίδια στιγμή μεταφράζουμε τα χέρια και τα πόδια σας προς την αντίθετη κατεύθυνση.

10. Ι.Ρ. - που βρίσκεται στην πλάτη. Πόδια ευθεία, τα χέρια στις πλευρές. Ένα πόδι κάμπτει στο γόνατο, ανεβαίνει και το εξωτερικό (ή στο εσωτερικό) αντιστοιχίζεται στο πάτωμα. Επιστρέφει στην αρχική του θέση. Το ίδιο - με το άλλο πόδι. Τότε υπάρχουν δύο πόδια ταυτόχρονα.

11. I.P. - κάθεται στα γόνατά του (στέκεται). Για αυτή την άσκηση, χρειάζεστε ένα σφιχτό, αλλά δεν είναι ελαστικό το επιμήκο στοιχείο (πανί "Savers"). Ο παρουσιαστής ρίχνει το στοιχείο στο παιδί, το παιδί τον παγιδεύει, ενώ κινείται μόνο με τα χέρια του. Τότε είναι απαραίτητο να πιάσετε το ένα χέρι. Όταν η άσκηση κατακτήθηκε, το παιδί δίνεται μια εργασία εναλλακτικά για να κλείσει το ένα, τότε ένα άλλο μάτι, πιάνοντας το θέμα που σωστά, στη συνέχεια με το αριστερό σας χέρι.

12. Από τη θέση που βρίσκεται στο στομάχι, απεικονίζουμε την κάμπια: τα χέρια λυγίζουν στους αγκώνες, οι παλάμες ξεκουράζονται στο πάτωμα στο επίπεδο των ώμων. Αισθάνοντας τα χέρια σας, τοποθετήστε το στο πάτωμα, στη συνέχεια λυγίστε τα χέρια σας, σηκώστε τη λεκάνη και τραβήξτε τα γόνατα στους αγκώνες.

13. Crawling στο στομάχι. Πρώτα, σε blocted. Στη συνέχεια, μόνο στο χέρι, τα πόδια χαλαρά. Στη συνέχεια, μόνο με τη βοήθεια των ποδιών, τα χέρια πίσω από την πλάτη (στα τελευταία στάδια του χεριού για το κεφάλι, τους αγκώνες στο πλάι).

14. Crawling στο στομάχι με τα χέρια. Ταυτόχρονα, το πόδι από το γόνατο αυξάνεται κάθετα επάνω (ταυτόχρονα με το χέρι κίνησης, στη συνέχεια με το αντίθετο).

15. Ροζ στην πλάτη χωρίς τη βοήθεια των χεριών και των ποδιών ("σκουλήκι").

16. Crawn σε όλα τα τέσσερα. Σέρνεται προς τα εμπρός, πίσω, δεξιά και αριστερά με ταυτόχρονη προώθηση των ίδιων ονομάτων και ποδιών, στη συνέχεια απέναντι στα χέρια και τα πόδια. Ταυτόχρονα, τα χέρια βρίσκονται πρώτα παράλληλα μεταξύ τους. στη συνέχεια πέρασε, δηλαδή, όταν κινείται με κάθε βήμα δεξί χέρι πηγαίνει προς τα αριστερά, τότε το αριστερό πηγαίνει προς τα δεξιά και ούτω καθεξής. Όταν καταφέρετε αυτές τις ασκήσεις, μπορείτε να βάλετε ξανά
Ο Benk στους ώμους είναι ένα επίπεδο αντικείμενο (βιβλίο) και βάλτε την εργασία χωρίς να το αποχωρήσετε. Ταυτόχρονα, αναπτύσσεται η ομαλότητα των κινήσεων, η πρόοδος της θέσης του σώματός του βελτιώνεται στο διάστημα.

17. Εργασία από τις συνδυασμένες κινήσεις των ματιών, της γλώσσας, του κεφαλιού, των όπλων και των ποδιών όταν σέρνουν και τα τέσσερα.

18. "αράχνη". Το παιδί κάθεται στο πάτωμα, τα χέρια του βάζουν λίγο πίσω από τον εαυτό του, τα πόδια στρέφονται στα γόνατά της και ανυψώνονται πάνω από το πάτωμα, κλίνει στην παλάμη και τα πόδια. Παίρνει ταυτόχρονα με το δεξί και το δεξί πόδι, στη συνέχεια με το αριστερό χέρι και το αριστερό πόδι σας (η άσκηση πραγματοποιείται σε τέσσερις κατευθύνσεις - προς τα εμπρός, προς τα εμπρός, πίσω, αριστερά). Το ίδιο, απλά περπατά ταυτόχρονα μια ποικιλία από το χέρι και το πόδι. Μετά την αξιοποίηση, οι κινήσεις του κεφαλιού, τα μάτια και η γλώσσα προστίθενται σε διάφορους συνδυασμούς.

19. "Sloonik". Το παιδί γίνεται τέσσερα άκρα έτσι ώστε το βάρος να διανέμεται εξίσου μεταξύ των χεριών και των ποδιών. Ταυτόχρονα βήματα Τη δεξιά πλευρά, στη συνέχεια αριστερά. Στο επόμενο στάδιο, τα πόδια πηγαίνουν παράλληλα, και τα χέρια αναμένονται. Στη συνέχεια τα χέρια είναι παράλληλα, τα πόδια είναι μαύρα.

20. "gosyat". Η "χήνα" επεξεργάζεται με μια ευθεία πίσω σε τέσσερις κατευθύνσεις (προς τα εμπρός, πίσω, δεξιά, αριστερά). Το ίδιο με ένα επίπεδο αντικείμενο στο κεφάλι. Μετά τη δοκιμή, οι πολυλειτουργικές κινήσεις του κεφαλιού, της γλώσσας, τα μάτια περιλαμβάνονται.

21. Βήμα στη θέση του. Το παιδί πορεύεται στη θέση τους, ψηλά αυξάνοντας τα γόνατά του. Τα χέρια κρέμονται κατά μήκος του σώματος.

22. Ι.Ρ. - Μόνιμη, ευθεία χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός. Ένα χέρι παλάμη επάνω, το άλλο κάτω. Το παιδί αρχίζει να πορεύει, για κάθε βήμα αλλάζοντας τη θέση των παλάμες. Το ίδιο, αλλά αλλάζοντας τις παλάμες μέσα από ένα βήμα, στη συνέχεια μετά από δύο. Μετά την κυριαρχία, προστίθενται διάφορες παγετώνες ασκήσεις σε διάφορους συνδυασμούς.

23. Ι.Ρ. - στέκεται σε όλα τα τέσσερα. Το παιδί ισιώνει και ανελκυστήρες πάνω από το πάτωμα ένα πόδι, το παίρνει το πρώτο, στη συνέχεια στην άλλη πλευρά. Τα υπόλοιπα μέρη του σώματος είναι σταθερά. Το ίδιο με τα μάτια κλειστά. Μετά την ανάπτυξη ταυτόχρονα με το πόδι, προχωρεί μια ποικιλία από το χέρι. Τότε το ίδιο όνομα.

24. I.P. - στέκεται σε ένα πόδι, τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Γκρο πλαν, κρατάμε την ισορροπία όσο το δυνατόν περισσότερο. Στη συνέχεια, αντικαταστήσαμε το πόδι. Μετά την αφομοίωση, μπορείτε να συνδέσετε διάφορα δάκτυλα και άλλες κινήσεις.

25. "Χελιδόνι". I.p. - Στέκεται σε ένα πόδι, το δεύτερο πόδι επιστρέφεται πίσω από το πάτωμα, κλίνει προς τα εμπρός, τα χέρια στα πλάγια. Το ίδιο με τα μάτια κλειστά. Αλλάξτε τα πόδια σας.

26. "Brevnyshko" στον τοίχο. I.p. - Μόνιμη, πόδια μαζί, ευθεία χέρια απλωμένα πάνω από το κεφάλι της, η πλάτη έρχεται σε επαφή με τον τοίχο. Το παιδί κάνει πολλές στροφές πρώτα προς μία κατεύθυνση, στη συνέχεια σε ένα άλλο έτσι ώστε να αγγίξει συνεχώς τον τοίχο. Το ίδιο με τα μάτια κλειστά.

27. Σταθείτε στον τοίχο, τα πόδια στο πλάτος των ώμων, οι παλάμες βρίσκονται στον τοίχο στο επίπεδο του ματιού. Μετακινήστε κατά μήκος του τοίχου προς τα δεξιά (3-5 μέτρα) και στη συνέχεια αριστερά. Το ίδιο προσκολλημένο βήμα - μετακινεί το ίδιο βραχίονα και το πόδι (τα χέρια παράλληλα με τα πόδια). Στη συνέχεια, ένα χέρι και το πόδι του Variepete. Το ίδιο σταυρό βήμα με το σταυροδρόμι των χεριών (το χέρι και το πόδι και το πόδι κινείται).

28. "Επαναλάβετε την κίνηση" (επιλογή του παιχνιδιού B. P. Nikitina "Monkey").

Ο παρουσιαστής (ενήλικας) κάνει τις κινήσεις: SATs, αυξάνει τα χέρια επάνω, κτυπήματα στα χέρια σας - και τα παιδιά πρέπει να τα επαναλάβουν μετά από αυτόν. Το ρυθμό των κινήσεων μπορεί να επιβραδυνθεί, στη συνέχεια επιταχύνετε. Για να συνδεθείτε επίσης με την προπόνηση της προσοχής, μπορείτε να εισάγετε "απαγορευμένες κινήσεις" (κάποια κίνηση δεν μπορεί να επαναληφθεί) ή "αντικατάσταση κινήσεων" (όταν κάποια κίνηση πρέπει να αντικατασταθεί με ένα άλλο, για παράδειγμα, όταν ο παρουσιαστής πηδά, τότε τα παιδιά πρέπει να καθίσει).

Ασκήσεις για την ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων.

1. "38 παπαγάλοι." Το παιδί καλείται να θυμηθεί το κινούμενο σχέδιο για τον ελέφαντα, έναν πολυμία και βρασμένο. Στη συνέχεια προτείνεται να μετρηθεί διάφορα στοιχεία ή αποστάσεις χρησιμοποιώντας διάφορα μέρη του σώματός του. Μετά από αυτό, το παιδί δίνει μικρά αντικείμενα (γράμματα, αριθμούς) και ζήτησε να τους αποσυντεθούν έτσι ώστε μεταξύ τους υπήρξε απόσταση από την παλάμη του και από κάθε μία από αυτές στην άκρη του τραπεζιού - το δείκτη του. Συνιστάται να προσφέρετε όσες επιλογές για τη θέση των αντικειμένων (σε απόσταση του ποδιού, από το γόνατο μέχρι τη φτέρνα, από τον αγκώνα μέχρι το βούρτσα κ.λπ.).

2. "δείκτες". Σημειώστε το αριστερό χέρι ενός παιδιού με ένα βραχιόλι, κουδούνι, φωτεινό κουρέλι κλπ.

3. Κάθε μία από τις κατευθύνσεις καθορίζεται από μια συγκεκριμένη κίνηση. Για παράδειγμα: "up" - άλμα, "κάτω" - κάθονται κάτω, "δεξιά" - ένα άλμα με μια στροφή δεξιά, "αριστερά" - ένα άλμα με μια στροφή αριστερά.

4. "καθρέφτης". Η άσκηση εκτελείται είτε σε ένα ζευγάρι με κορυφαία ή δύο παιδιά. Στο πρώτο στάδιο, η άσκηση εκτελείται στη θέση που κάθεται στα γόνατα και στα τακούνια. Πρώτον, ο παρουσιαστής κάνει αργές κινήσεις με το ένα χέρι, τότε ένα άλλο, τότε δύο. Το παιδί αντικατοπτρίζει την κίνηση του μολύβδου. Όταν η άσκηση κατακτηθεί, μπορείτε να πάτε στη στάση και να συνδέσετε τις κινήσεις ολόκληρου του σώματος.

5. "Τηλεόραση". Αυτή η άσκηση είναι παρόμοια με την προηγούμενη, μόνο οι κινήσεις επαναλαμβάνονται με το ίδιο χέρι, το οποίο εμφανίζεται (αν το μολύβι λαμβάνεται με το δεξί του χέρι για το αριστερό αυτί, το παιδί παίρνει επίσης το δεξί του χέρι για το αριστερό αυτί).

6. "Βρείτε πηλό". Το δωμάτιο κρύβει ένα παιχνίδι ή καραμέλα. Το παιδί πρέπει να την βρει, εστιάζοντας στον ηγέτη της ομάδας (ο παρουσιαστής λέει: "Κάντε δύο βήματα προς τα εμπρός, ένα δεξιά ...", κλπ.). Το πράγμα που βρέθηκε από το παιδί του δίνει.

7. Γραφικές υπαγορευμένες σε φύλλα στο κελί.

8. Αντιγραφή σχεδιαγραμμένων στοιχείων ποικίλων βαθμών πολυπλοκότητας.

9. Έγκριση από ένα παιδί των σχεδίων (δωμάτια, διαμερίσματα κ.λπ.)

10. Ο δάσκαλος αντλεί σχέδιο για το οποίο το παιδί πρέπει να βρει το θέμα στο δωμάτιο ή το κτίριο.

Ομάδα παιχνιδιών.

1. Οποιοσδήποτε τύπος τύπου "Η θάλασσα ανησυχεί για μία φορά, η θάλασσα ανησυχεί για δύο, η θάλασσα ανησυχεί για τρία, τη θάλασσα στη θέση του Zamre."

2. "Ρυθμός σε έναν κύκλο." Τα παιδιά κάθονται στον κύκλο στα γόνατά της και στα τακούνια. Ο αριθμός των συμμετεχόντων σε κύκλο δεν πρέπει να είναι πολλαπλάσια από τα τρία. Το πρώτο παιδί κουνάει τα χέρια του μία φορά, οι ακόλουθες - δύο φορές, οι ακόλουθες - τρεις φορές, οι τρεις φορές και πάλι μία φορά, και ούτω καθεξής. Το ηγετικό θέτει διαφορετικό ρυθμό του παιχνιδιού, αλλάζει την κατεύθυνση του παιχνιδιού (τότε δεξιόστροφα, τότε ενάντια).

Στη συνέχεια, η άσκηση είναι περίπλοκη. Τα παιδιά κάθονται ημικύκλιο. Ο δάσκαλος υποχωρεί κάποιο ρυθμό. Τα παιδιά στην ομάδα επαναλαμβάνουν το (μεμονωμένα ή όλα μαζί). Όταν ο ρυθμός κυριαρχεί, τα παιδιά λαμβάνουν μια ομάδα: "Ας γυρίσουμε αυτό το ρυθμό ως εξής. Όλοι παίρνουν πίσω στις στροφές σε ένα βαμβάκι ενός συγκεκριμένου ρυθμού. Απο αριστερά προς δεξιά. Όταν τελειώσει ο ρυθμός, ο επόμενος γύρος περιμένει μια σύντομη παύση και ξεκινά πρώτα. Και έτσι πριν από την εντολή "Stop". Αποτυχία με το βαμβάκι του, ο οποίος δεν σταμάτησε την παύση, έκανε ένα επιπλέον βαμβάκι παίρνει ένα σημείο ποινής. "

3. "τυφλός γλύπτης". Νερό τα μάτια. Ένας από τους συμμετέχοντες στον δάσκαλο του παιχνιδιού βάζει σε οποιαδήποτε στάση. Αυτό είναι ένα επίχρισμα. Ο οδηγός πρέπει να αισθάνεται ο αριθμός που τον πρότεινε και "τυφλός" από ένα άλλο παιδί ακριβώς το ίδιο (όχι καθρέφτη). Στη συνέχεια, μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό των προσομοιωτών (κάνουν γλυπτικές ομάδες δύο - τριών ανθρώπων). Είναι πολύ σημαντικό ότι μετά το τέλος του έργου του "γλύπτης" με ανοιχτά μάτια θα μπορούσε να ρυθμίσει τα λάθη.

4. Ζωολογικός κήπος. Ένα παιδί απεικονίζει διάφορα ζώα ή πουλιά. Τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας πρέπει να μαντέψουν την εικόνα του ζώου μου.

5. Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο. Μετά από ένα, είναι απαραίτητο να σκοντάψετε, στη συνέχεια να αναπηδήσετε, στη συνέχεια να λυγίζετε σε ένα γρήγορο ρυθμό.

6. "LADUSHKA". Τα παιδιά συγκεντρώνονται μεταξύ τους σε ζεύγη, λυγισμένα στους αγκώνες τα χέρια ανεβαίνουν τους ώμους τους με τέτοιο τρόπο ώστε οι παλάμες και των δύο χεριών να "κοιτάζουν" στην παλάμη του εταίρου. Τα παιδιά εκτελούν πρώτα το βαμβάκι με τα χέρια τους, επιστρέφουν τα χέρια τους στην αρχική του θέση. Στη συνέχεια, βαμβάκι στα χέρια ενός συνεργάτη. Αρχική θέση. Βαμβάκι με τα χέρια τους. I.p. Βαμβάκι με το δεξί χέρι στο δεξί χέρι του εταίρου. I.p. Βαμβάκι με τα χέρια τους.
I.p. Βαμβάκι με το αριστερό χέρι στο αριστερό χέρι ενός συνεργάτη. Επαναλάβετε τον κύκλο, αυξάνοντας σταδιακά τον ρυθμό, μέχρι οποιοσδήποτε από τους εταίρους να συγχέει την ακολουθία.

7. Enudes σε "συμφωνημένες ενέργειες": μια πλήρωση καυσόξυλων, κωπηλασία, επανάληψη των νημάτων, τραβώντας ένα σχοινί, ένα παιχνίδι μιας φανταστικής μπάλας κλπ. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται συνεχώς τη συνοχή των ενεργειών και τη σκοπιμότητα της κατανομής των κινήσεων . Αυτοί οι etudes εκτελούνται πρώτα από ζεύγη, τότε ολόκληρη η ομάδα.

8. "βαμβάκι". Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα γύρω από το δωμάτιο. Για ένα βαμβάκι του οικοδεσπότη, θα πρέπει να πηδούν, δύο - να καθίσετε, σε τρία - σηκωθείτε με τα χέρια που ανέκυψαν (ή οποιεσδήποτε άλλες επιλογές για κινήσεις).

9. "canon". Τα παιδιά στέκονται ο ένας τον άλλον με τέτοιο τρόπο ώστε τα χέρια να βρίσκονται στους ώμους που στέκονται μπροστά. Ακούγοντας το πρώτο σήμα (με συμφωνία), το πρώτο παιδί σηκώνει το δεξί του χέρι. Στο δεύτερο σήμα, το δεύτερο παιδί σηκώνει το αριστερό του χέρι, στο τρίτο - το τρίτο αυξάνει το δικαίωμα και ούτω καθεξής. Τότε κατεβαίνουν τα όπλα.

10. "Περάστε την μπάλα". Το παιχνίδι πραγματοποιείται με τη μορφή ενός ανταγωνισμού ομάδας. Τα παιδιά σε κάθε ομάδα στέκονται στο πίσω μέρος του άλλου σε απόσταση ενός επιμηκυμένου βραχίονα. Η πρώτη μεταδίδει την σφαίρα στο δεύτερο παραπάνω πάνω από το κεφάλι, το δεύτερο στο τρίτο - από το κάτω μέρος μεταξύ του πυθμένα των ποδιών κλπ. Μια άλλη επιλογή - η μεταφορά της μπάλας στο πλάι με μια στροφή του περιβλήματος έχει δίκιο , στη συνέχεια στα αριστερά. Η τρίτη επιλογή συνδυάζεται.

11. "ατμομηχανή ατμού". Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες 4-5 ατόμων, παρατάσσονται στο πίσω μέρος του πίσω μέρους του άλλου (που στέκονται πίσω από τις κρατήσεις που στέκονται μπροστά για τη μέση). Όλοι κλείνουν τα μάτια, εκτός από την πρώτη, η οποία αργά αρχίζει να κινείται. Το έργο τους είναι τακτοποιημένο, οδηγούν σιωπηλά το "ατμομηχανές", πλούσια εμπόδια, όχι αντιμετωπίζουν άλλους. Το καθήκον του υπόλοιπου - να "ακούσει" στη στάση μπροστά, επαναλαμβάνονται με ακρίβεια τις αλλαγές στις κινήσεις του, παρέχοντας έτσι ακριβή μετάδοση πληροφοριών που στέκονται από πίσω.

Σύμφωνα με την ομάδα του δασκάλου, τα παιδιά σταματούν, οι πρώτοι αυξάνονται στο τέλος της ατμομηχανής κλπ., Μέχρι να είναι ο καθένας στο ρόλο του μολύβδου.

Επιπλώστε την άσκηση: Τα παιδιά γίνονται ο ένας τον άλλον σε όλα τα τέσσερα, κρατώντας εκείνον που είναι μπροστά, για τον αστράγαλο. Μετακινείται ταυτόχρονα δεξί και δεξί πόδι, στη συνέχεια αριστερόχειρο και το αριστερό πόδι. Το "κεφάλι" Πρώτα δίνει την ομάδα δυνατά, συνεχίζει τη μετακίνηση της σιωπής. Η ομάδα κερδίζει, των οποίων οι κινήσεις ήταν πιο συνεπείς.

12. Εμφάνιση ποιημάτων. Ένα μέλος της ομάδας παρουσιάζει ένα γνωστό ποίημα ή τον μύθο στην παντομίμα, το υπόλοιπο πρέπει να μαντέψει το όνομα της εργασίας.

13. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Το πρώτο παιδί με κλειστά μάτια αισθάνεται το θέμα που πρότεινε σε αυτόν ή τη λέξη από διάφορα γράμματα (γράμματα από το μαγνητικό αλφάβητο των παιδιών). Στη συνέχεια, με τη βοήθεια μιας παντομίμιης, δείχνει το επόμενο μέλος της ομάδας, το οποίο του παρουσιάστηκε σε αυτόν. Επόμενο μωρό Καλεί αυτό το στοιχείο στο τρίτο μέλος της ομάδας, το δείχνει και πάλι χρησιμοποιώντας παντομίμα

Το πρόγραμμα των δραστηριοτήτων κύκλου για την ανάπτυξη των ρηχών κινητικότητας "deft δάχτυλα" για τα παιδιά είναι 4-5 ετών.

Συνάφεια.

Η προέλευση των ικανοτήτων Ι.Χρονολόγησηπαιδιά - στις συμβουλές, τουςδάχτυλα.

Μικρή κινητικότητα - Αυτά είναι ακριβή και λεπτές κινήσεις των δακτύλων. Η ετοιμότητα του χεριού στην επιστολή εξαρτάται από την ανάπτυξη μικρού τροποποιητή » Εργασία κέντρων ομιλίας και σκέψης του εγκεφάλου. Οι κινητικές δεξιότητες βοηθούν το παιδί να εξερευνήσει, να συγκρίνει, να ταξινομεί και ως εκ τούτου: να του επιτρέψει να φέρει στον κόσμο στο οποίο ζει. Είναι πολύ σημαντικό στην προσχολική ηλικία το συντομότερο δυνατόν να δημιουργηθούν συνθήκες για τη συσσώρευση κινητήρα και πρακτική εμπειρία, να αναπτύξουν τις δεξιότητες του χειροκίνητου διόγκωσης, να σχηματίσουν θέματα, τα οποία είναι απαραίτητα για τη μελλοντική γνώση.

Συστηματικές τάξεις που απαιτούν λεπτές κινήσεις των δακτύλων αυξάνουν την απόδοση της κεφαλής, δίνοντας μια ισχυρή ώθηση στο παιδί σε γνωστική και δημιουργική δραστηριότητα. Οι υψηλές αναπτυξιακές διαδικασίες είναι σχετικές και σημαντικές στη σύγχρονη κοινωνία.

Το πρόγραμμα αυτό επιτρέπει όχι μόνο να αναπτύξει γνωστικές διαδικασίες, αλλά και να εφαρμόσει μεμονωμένους δημιουργικούς δυναμικούς προσωπικότητας, να δημιουργήσει επικοινωνία με τους ενήλικες και με τους συνομηλίκους που βασίζονται σε κοινές δραστηριότητες. Η ανάπτυξη μικρής κινητικότητας, φαντασίας, ενημερωτικών διαδικασιών "χρησιμεύει ως μία από τις σημαντικότερες πηγές στην προετοιμασία των παιδιών στην εκπαίδευση του δημοτικού σχολείου: οι επαγγελματίες που ελήφθησαν κατά την εφαρμογή των καθηκόντων για την ανάπτυξη ρηχών: οι αυτοκινητιστές των δακτύλων των χεριών , που πραγματοποιούνται σε όλες τις δραστηριότητες, οι τεχνολογικές δεξιότητες, οι αποκτηθείσες τάξεις στο Handscill θα επιτρέψουν στα παιδιά να αισθάνονται την επιτυχία τους. Ως εκ τούτου, οι εργασίες για την ανάπτυξη μικρών κινητικών δεξιοτήτων: πρέπει να αρχίσουν πολύ πριν από την άφιξη του σχολείου.

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Το πρόγραμμα αυτό απευθύνεται στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, σχετικά με την ανάπτυξη της παλμότερης μικρής κινητικότητας που απαιτείται για την εκτέλεση θέσεων εργασίας και πρακτικών δράσεων. Η τεχνική του προγράμματος σας επιτρέπει να συμμετέχετε εντατικά, είναι κουρασμένος από τις μόνιμες δραστηριότητες των δραστηριοτήτων και τη μεταγωγή προσοχής. Οι τάξεις απευθύνονται στην ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών, επικοινωνιακών δεξιοτήτων, συναισθηματικά σφαίρα univek Motoiki.

Το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να παρακολουθήσετε μαθήματα μη υγιεινών παιδιών, αλλά και τα παιδιά με αποκλίσεις στην ανάπτυξη.

Μαθήματα σε αυτό το πρόγραμμα που πραγματοποιήθηκε Φόρμα τυχερών παιχνιδιών. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η πιο υλοποίηση της επιτυχίας και επομένως η εργασία συμβαίνει φυσικά , Δεν υπάρχει ψυχική ένταση. Όλα τα παιχνίδια και τα καθήκοντα είναι ασφαλή για τη ζωή και την υγεία των παιδιών.

Παιδαγωγική σκοπιμότητα είναι ότι εργάζεται με πλαστικό, χαρτί, πρότυπα, στένσιλ. Μάθετε να δίδων ψαλιδιών, να αναπτύξετε γραφικές δεξιότητες: εγκεφαλικό επεισόδιο, εκκόλαψη, αντλώντας από σημεία.

Το πρόγραμμα περιγράφει την πορεία για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών. Στην Dow διεξάγεται Κύκλος εργασίας πανω σε αυτο το θεμα. Συγκέντρωση λαμβάνοντας υπόψη τα μεθοδολογικά εγχειρίδια:

Bolshakova S. Ε. Σχηματίστε τα μοτοσικλέτα. Παιχνίδια και ασκήσεις.

Gavrilova S.E. Ένα μεγάλο βιβλίο ανάπτυξης μικρής κινητικότητας για τα παιδιά είναι 3-6 ετών.

Sakharov O. Μ. Μαγειρέψτε ένα χέρι στην επιστολή.

Rymchuk N. Α. Finchikovy παιχνίδια ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας.

Λυκόβα Ι.Α. Το πρόγραμμα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανάπτυξης παιδιών 2-7 ετών.

Sokolova s.v. Origami για το μικρότερο.

Α. Νικήτης. Χειροτεχνία στο νηπιαγωγείο.

Οι τάξεις κρατούνται 1 φορά την εβδομάδα έως 20 λεπτά. Συνολικά 30 μαθήματα. Η διάγνωση πραγματοποιείται 2 φορές το χρόνο (τον Σεπτέμβριο και τον Μάιο).

Σκοπός:Δημιουργώντας συνθήκες για την ανάπτυξη των ρηχών μοτοσικλετών των κινήσεων των δακτύλων των δακτύλων · Αναπτυξιακές και γνωστικές ικανότητες των παιδιών. Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, χειρωνακτικής ικανότητας: μέσω της εκτέλεσης αντικειμενικών πρακτικών δράσεων.

Καθήκοντα:

Εκπαίδευση:

1. Να διδάξετε τα παιδιά να κατέχουν γραφικά, δεξιότητες: α) εκκόλαψη σε διαφορετικές κατευθύνσεις, β) να κυκλοφορήσουν τα περιγράμματα των αντικειμένων, γ) να σχεδιάσουν αντικείμενα, δ) για να χρωματίσετε τις εικόνες, παρατηρώντας τους κανόνες: να ζωγραφίσουν προς μία κατεύθυνση, όχι Εισάγετε το περίγραμμα, μην αφήνετε να ζωγραφισμένα.

2. Μάθετε να εργάζεστε με χαρτί, κύριοι διάφοροι τύποι, κάμψη (origami).

3. Εκπαιδευτική εργασία με τεχνική πλαστελίνης.

4. Εμπλουτίστε την απτική εμπειρία των παιδιών: Μάθετε να μάθετε για τα αντικείμενα και τα υλικά αφής.

Ανάπτυξη:

1. Αναπτύξτε την ικανότητα να παράγετε ακριβείς κινήσεις βούρτσας και δάχτυλα.

2. Αναπτύξτε τη δυνατότητα συντονισμένης εργασίας με οπτική αντίληψη.

3. Αναπτύξτε τη δημιουργική δραστηριότητα, τη χωρική σκέψη, τη φαντασία.

4. Αναπτύξτε μια λεπτή ικανότητα κινητήρα, τις κιναισθητικές αισθήσεις: στη διαδικασία αντικειμενικών πρακτικών δράσεων.

Αύξηση:

1. Ανακουφίστε την ακρίβεια στα παιδιά, κατά προτίμηση, συνειδητή στάση απέναντι στην εργασία.

2. Σιδηροδρομική φροντίδα για την εκτέλεση εργασιών.

3. Να φέρετε μια έγκυρη στάση απέναντι στη δουλειά σας και στο έργο κάποιου.

Οι κύριες κατευθύνσεις της εργασίας για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών και του συντονισμού των κινήσεων:

Παιχνίδι δάχτυλο:

Χέρια μασάζ?

Γυμναστήριο δάχτυλο, σωματικές επιθέσεις.

Χειροκίνητη ικανότητα:

Σχεδίαση πλαστελίνης.

Σχεδιασμός από χαρτί στην τεχνική origami.

Εφαρμογή;

Ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων.

Σχέδιο σε στένσιλ, κοπή με ψαλίδι.

Παιχνίδια και ενέργειες με μικρά αντικείμενα:

Εργασία με δημητριακά, φασόλια, μπιζέλια.

Nanizobus, κουμπιά σε ένα καλώδιο.

Τοποθέτηση αριθμών ισοδεμετολογικών σχημάτων, ραβδιών, σπόρων.

Στο κεφάλαιο "Παιχνίδι σχήματος δακτύλων"Τα παιδιά εξοικειώνονται με συγκροτήματα άσκησης , που δίνουν τα δάχτυλά σας γεμάτα ανάπαυση, αναπτύσσουν ευκινησία, κινητικότητα . Στα δάχτυλα των παλάμες « Η δράση ", του οποίου το μασάζ έχει θετική επίδραση στην ευημερία, βελτιώνει τον εγκέφαλο.

Στο κεφάλαιο "Handscill"Τα παιδιά εξοικειώνονται με πλαστελίνη με πλαστελίνη, εξοικειωμένοι με τις ιδιότητες του χαρτιού, κατανοούν την αρχή της γεωμετρίας του αεροπλάνου (τεχνική Origami), με διάφορους τύπους εφαρμογών.

Δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, των ικανοτήτων, την ανάπτυξη της φαντασίας.

Στο τμήμα "Γραφικές δεξιότητες", τα παιδιά βελτιώνουν τον συντονισμό των κινήσεων των δακτύλων και των χεριών, εκτός από αυτό, το παιδί μαθαίνει να κρατά το μολύβι σωστά.

Στα παιχνίδια "Παιχνίδια με παιχνίδια" σε παιδιά "σε παιδιά, βελτιώνονται οι κινητικές δεξιότητες, ο συντονισμός του κινητήρα και οι οπτικές χωρικές αναπαραστάσεις αναπτύσσονται, τα αντικείμενα χρησιμοποιούνται διαφορετικά σε μέγεθος, υλικό, υφή, δομή.

Το αποτέλεσμα της εργασίας σε αυτό το πρόγραμμα πρέπει να είναι:

1. Ανάπτυξη ρηχών κινητήρων των δακτύλων των δακτύλων στο επίπεδο που αντιστοιχεί σε αυτή την ηλικία.

2. Να γνωρίζετε διάφορους τύπους χειρωνακτικών δεξιοτήτων.

3. Να γνωρίζετε τις τεχνικές για εργασία με διαφορετικά εργαλεία.

4. Δημιουργική εξερεύνηση του μελετημένου τεχνικού, τεχνικών και υλικών στην καλλιτεχνική δραστηριότητα.

5. Κλασσική δεοντολογία συμπεριφοράς .

Προοπτική προγραμματισμός.

Διαγνωστικά εργαλεία.

Εξέταση των χεριών της ρηχής κινητικότητας.

Στατικές ασκήσεις:

Σκοπός της εξέτασης- Ελέγξτε τη σταθερότητα της εκτέλεσης των κινήσεων, της έντασης των μυών.

Κατά τη διάρκεια της άσκησης, οι δάσκαλοι παρακολουθούν πόσο καιρό κάθε παιδί μπορεί να κάνει το άγχος της μικρής κινητικότητας (δάχτυλα).

Έλεγχος μπορεί να πραγματοποιηθεί: ως Express - μια μελέτη με τη μορφή του παιχνιδιού "Zamri". Το Pedagogue προσφέρει παιδιά (παιδί) παίζουν το παιχνίδι ; δίνει τις αντίστοιχες οδηγίες σε κάθε άσκηση. Τότε οι λέξεις "μία φορά, δύο, τρία!

Zamri! ", Τα παιδιά (παιδί) εκτελούν μια άσκηση, ο δάσκαλος παρακολουθεί την εκτέλεση κάθε άσκησης, μετράει για τον εαυτό τους κοιτάζοντας το ρολόι. Οι συμφύσεις 2 min Teagogus δίνουν στην ομάδα" Level! ".

Ο έλεγχος μπορεί να πραγματοποιηθεί υποομάδες. Η εισαγωγή στις υποομάδες μπορεί να είναι (3-7 άτομα).

Οι ασκήσεις διεξάγονται χωρίς σαφήνεια (εικόνες). Ο εκπαιδευτικός δίνει προφορικές οδηγίες και ακολουθεί την άσκηση.

Κάθε άσκηση πραγματοποιείται: τρεις φορές. Ταυτόχρονα, η εντολή ενός δασκάλου, συνοδευόμενη από μια παράσταση, είναι η πρώτη. Στη συνέχεια, το παιδί εκτελεί μια άσκηση στο τιμολόγιο με την ακόλουθη σειρά:

1ο φορές την άσκηση (στο λογαριασμό έως και 10). Χαλάρωση - ανάπαυση (περίπου 5 δευτερόλεπτα).

2- Yaraz - άσκηση άσκησης (στο λογαριασμό έως και 10). Χαλάρωση - ανάπαυση.

3η ώρα - Εκτέλεση της άσκησης (στο λογαριασμό έως και 10).

"Δαχτυλίδι".Συνδυάζουν τα μεγάλα και δείκτη δάχτυλα μαζί.

Τα αποτελέσματα αυξάνονται. Δάχτυλα σε αυτή τη θέση για να κρατηθούν έως 15.

"Γίδα".Τραβήξτε προς τα εμπρός το δείκτη και το μικρό δάχτυλο. Την ίδια στιγμή, ο μέσος όρος και Ανώνυμα δάχτυλα Βάλτε ένα μεγάλο: δάχτυλο στην παλάμη.

Η άσκηση πραγματοποιεί έως και 10

"Λαγός". Τραβήξτε τα μέσα: και τα δάχτυλα δείκτη. Ταυτόχρονα, το μικρό δάχτυλο και το άγνωστο έπεσε για να πιέσει τον αντίχειρά της στην παλάμη. Η άσκηση εκτελείται από το λογαριασμό έως και 10

Δυναμικές ασκήσεις:

Αποκοπή με ψαλίδι.Εργασία από Ψαλίδι δείχνουν πώς ένα παιδί μπορεί να αλλάξει γρήγορα το άγχος των μικρών μυών των χεριών του στη χαλάρωση.

Ο δάσκαλος προσφέρει περικοπή από τον κύκλο χαρτιού.

Όταν εκτελεί μια εργασία, εφιστά την προσοχή στην ταχύτητα και την ευελιξία του χεριού του παιδιού.

Θραύση χαρτιού.Θραύση χαρτιού Δείχνει την Κοινοπολιτεία και των δύο χεριών στο έργο. Ο δάσκαλος διανέμει τα φύλλα χαρτιού, δείχνει το τετράγωνο δείγμα και ζητάει ότι έδειξε. Για τον δάσκαλο, ο δάσκαλος επιδιώκει να κάνει την ίδια πλατεία (αύξηση) τρόπο σπασίματος.

Αίσθηση αφής:

Μάθηση αντικειμένων και ποιότητας.Προτείνεται να προταθεί ένα παιδί στην τσάντα και να δείξει τον δάσκαλο σε διαφορετικά είδη ποιότητας.

Εξοπλισμός: κουτάλια (ξύλινη, μεταλλική, πλαστική). Κυβερνήτες (ξύλινη, μέταλλο, πλαστικό).

Οδηγίες του δασκάλου: Βάλτε το χέρι σας στην τσάντα , Αγγίξτε το ψέμα, εκεί

Αντικείμενα που διατηρούν ένα ξύλινο κουτάλι (κουτάλι από ξύλο).

Αναγνώριση Έντυπα και ποιότητα . Το παιδί καλείται να βρει στην τσάντα για να πάρει και να δείξει τον δάσκαλο της γεωμετρική έκδοση μιας διαφορετικής μορφής της restented Quality.

Εξοπλισμός: Τρίγωνα: (ξύλινα , Πλαστικό, καουτσούκ χαρτόνι). Ορθογώνια: (Ξύλινο, πλαστικό, καουτσούκ χαρτόνι).

Οδηγίες του δασκάλου: "Βάλτε το χέρι στην τσάντα, οι ροές που βρίσκονται εκεί υπάρχουν οι αριθμοί των πράξεων της μέσης.

Συντονισμός των κινήσεων:

Inwing δαντέλα σε τρύπες. Το Diagnosty προσφέρει μια δαντέλα μωρών και ένα σχήμα με τρύπες.

Άσκηση "Palm-Edge - Fist". Το παιδί κάθεται στο τραπέζι, τα κόσκινα του της άκρης του τραπεζιού. Όταν εκτελείτε την άσκηση, πρέπει να αντέξετε μια σαφή ακολουθία. Η άσκηση εκτελεί έναν δάσκαλο - με την καταμέτρηση (ένα, δύο, τρία). Ο ρυθμός είναι περίπου: κάθε άσκηση 1 s, τρεις ασκήσεις, 3 s. Όλα τα ληφθέντα δεδομένα καταγράφονται στον Πίνακα 9 (βλ. Παράρτημα)

Γραφικές δεξιότητες:

"Ιππασία στο κομμάτι." Το παιδί προσφέρεται να "ταξιδέψει κατά μήκος της διαδρομής", συνδέοντας την εικόνα της μηχανής Idom χρησιμοποιώντας ένα μολύβι (on-line σε ένα φύλλο χαρτιού, που συνδέεται με το "κομμάτι", το οποίο περιβάλλει διάφορα εμπόδια: δέντρα, ποτάμι, καλά, και τα λοιπά.). Το σπίτι απεικονίζεται στην επάνω δεξιά γωνία του φύλλου Α4, το αυτοκίνητο βρίσκεται στο κάτω αριστερό μέρος.

Οδηγίες: "Φανταστείτε ότι είστε οδηγός. Πρέπει να πάτε σε αυτό το σπίτι (ένα ενήλικα σημεία στο σπίτι). Θα πάτε έτσι (στο σχήμα - το δείγμα δείχνει πώς πηγαίνετε κατά μήκος της διαδρομής με ένα μολύβι). Το μολύβι θα πρέπει να κινηθεί όλη την ώρα στο κομμάτι που σχεδιάζεται σε χαρτί, διαφορετικά αποδεικνύεται ότι το αυτοκίνητο απογειώθηκε ως αεροπλάνο ή ένα ατύχημα συνέβη. Είμαι προσεκτικός, έτσι ώστε το αυτοκίνητό σας να μην οδηγεί από το δρόμο.

Σχέδιο κύκλου στις γραμμές. Το τέλος προσφέρεται από τη σκουριά του σχεδίου ακριβώς κατά μήκος της γραμμής, χωρίς να πάρει το μολύβι από το χαρτί.

Όλα τα ληφθέντα δεδομένα καταγράφονται στον πίνακα.

Θρύλος:

Εάν το παιδί αντιμετώπισε την εργασία - 1 σημείο.

Εάν το παιδί αντιμετώπισε την εργασία εν μέρει - 0,5 μονάδες.

Εάν το μωρό αντιμετωπίσει την εργασία, 0 πόντους.

Στην τελευταία στήλη, εκτίθεται μια ομάδα (a, b, b), η οποία δείχνει το βαθμό ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας των χεριών του παιδιού κατά τη στιγμή της εξέτασης.

Χαρακτηριστικά ομάδων:

Ομάδα "Α". Παιδιά που έχουν σημειώσει στη διαδικασία της έρευνας 14-12balls. Αυτά τα παιδιά έχουν Η μικρή κινητικότητα είναι καλά ανεπτυγμένη.

Ομάδα "Β". Η ομάδα περιλαμβάνει παιδιά που σημείωσαν 11-8 πόντους. Η μικρή κινητικότητα σε αυτά τα παιδιά δεν αναπτύσσεται αρκετά. Για να επιτευχθεί ένα θετικό αποτέλεσμα, απαιτείται στενή επαφή των εκπαιδευτικών με τους γονείς.

Ομάδα "Β". Το στρατό είναι τα παιδιά που σημείωσαν7-4 πόντους και λιγότερο. Παιδικά παιδιά αναπτύσσονται μικρές μοτοσικλέτες.

Θρύλος:

"+" - σωστή εκτέλεση της εργασίας:

"-" - η εργασία είναι εσφαλμένη.

"V" - ασταθής εκτέλεση εργασιών.