Mängu saab mängida kõigi laste juuresolekul, nad jälgivad oma kaaslaste tegemisi.
Puute-motoorse valiku kujundamine vastavalt mudelile kuju, suuruse, ruumilise asukoha ja subjekti olulisuse tajumisel
Proovil põhinev taktiil-motoorse valik on tihedalt seotud visuaalse tajuga, proovi andmise vormiga. Ainult ühel juhul tugineb laps täielikult puute-motoorsele tajule, kui meil on puute-motoorika muster, see tähendab, et laps tegutseb ilma nägemise osaluseta. Kuid reeglina antakse proov kas visuaalselt või segamini - visuaalselt-taktiliselt. Nendel juhtudel osaleb nägemine aktiivselt objekti valimisel ja kontakt esemega aitab lapsel saada pildi kui terviku. Puudutusega valikut ei tohiks lastele pakkuda enne, kui nad on õppinud seda valikut visuaalselt tegema.
Kõigis mängudes on hädavajalik jälgida palpatsiooni- ja jälgimisliigutuse enda teket, käe õiget liikumist objekti kohal, nii et selle palpatsiooni ajal jäädvustaks laps nii üldist (suurus, kuju, objekti seos) kui ka spetsiifilisemat. (peamiste detailide olemasolu, nende suhe tervikuga jne) nende objektide omadused.
"Imeline kott"
Sihtmärk. Õppige puudutusega objekte valima, arendama tähelepanu ja kujundama mängu suhtes emotsionaalselt positiivset suhtumist.
Varustus. Läbipaistmatust kangast kott pingutusnööriga, paarisesemed.
Mängu edenemine. 1. variant (näidis antakse visuaalselt). Õpetaja ees laual on kaks komplekti täiesti identseid mänguasju - kaks palli, kaks nukku, kaks mängutaldrikut, kaks pardipoega jne. Õpetaja võtab paar eset, uurib neid koos lastega ja nimetab neid tähelepanelikult peamiselt sellele, et objektid on samad. Ja siis ta paneb ühe neist kotti. Sama ka teise objektipaariga. Ülejäänud laual lebavad esemed on kaetud salvrätikuga või kaetud ekraaniga. Lapsed pöörduvad kordamööda õpetaja poole. Ta võtab ühe eseme salvrätiku alt välja, kutsub last seda üles võtmata vaatama ja leiab siis kotist sama. Laps võtab puudutusega välja soovitud eseme ja võrdleb seda näidisega. Kui valik on tehtud õigesti, ütleb õpetaja: “Miša arvas õigesti. Laual on pardipoeg ja ta võttis pardipoja kotist välja. Mängu uuesti mängides saab kotti panna kolm, siis neli, siis viis eset.
Mängimiseks vajame võlukotti. Selleks sobib väike käekott või tavaline sokk (soovitavalt suur). Peate kotti panema väikesed esemed (väikesed mänguasjad, Kinder Surprise'i kujukesed, kustutuskumm, nööbid jne). Nüüd laske lapsel proovida puudutusega kindlaks teha, mida ta käes hoiab.
Mida see arendab?
Kõne, kujutlusvõime, parandab kombatavaid aistinguid, ruumitaju, mälu, visuaalset esitust ja väljendusrikast kõnet.
Mängimiseks vajate:
- maagiline kott;
- erineva kuju ja suurusega väikesed esemed. Esemete arv – vähemalt 20 (arvestades vähemalt 5-6 eset osaleja kohta).
Kuidas mängida (reeglid)
Samm 1.
Samm 2. Kuidas valida kotti esemeid
Samm 3. Anna võlukott lapsele.
Samm 4. Kui laps nimetab kohe kotist pärit eseme nime
5. samm. Kuidas mängu jätkata
Samm 6. Kui kõik lapsed on kotis oleva selgeks saanud, võib mängu jätkata teistmoodi.
Oluline meeles pidada!
See mäng sobib lastele alates 3. eluaastast, kui nad oskavad juba rääkida ja objekti nimetada vähemalt ühe sõnaga.
Mängude kogu
Didaktiline mäng "Imeline kott"
Ülesanded: parandada puu- või köögivilja puu- või juurvilja kuju järgi puudutamise tuvastamist, selle värvi õigesti nimetamist, tähelepanu, mälu, suulise kõne arendamist
Atribuudid: kott, köögiviljade ja puuviljade mannekeenid.
Mängu käik:õpetaja näitab kotti ja ütleb:
Olen imeline kott
Olen kõigi poiste sõber.
Ma tõesti tahan teada
Kuidas sulle meeldib mängida?
Lapsed panevad kotti köögiviljade ja puuviljade mannekeenid. Seejärel võtavad nad ükshaaval kotist eseme, määravad puudutusega, mis see on, annavad sellele nime ja võtavad seejärel välja.
Pärast seda kogunevad lapsed rühmadesse “Köögiviljad”, “Puuviljad”.
Didaktiline mäng "Terve ja osa"
Ülesanded: arendada oskust valida pildipaare, mis kujutavad tervet vilja ja selle osa, arendada suulist kõnet, tähelepanu ja mälu.
Atribuudid: pilte tervetest puuviljadest ja nende osadest.
Mängu käik: 2 last mängivad. Ühel on pildid tervest viljast, teisel on pildid selle osast. Üks mängija paneb oma pildi välja, nimetab sellel kujutatut ja teine peab valima vastava.
Märge:
Didaktiline mäng "Kaks korvi"
Ülesanded: parandada köögiviljade ja puuviljade eristamise oskust, õppida kõnes kasutama üldistavaid sõnu, arendada suulist kõnet, mälu ja tähelepanu.
Atribuudid: kaks korvi, teemapildid juur- ja puuviljadest.
Mängu käik: Lapsed teevad kordamööda pilti, nimetavad sellel kujutatut, määravad, millisesse rühma see kuulub ja panevad selle vastavasse korvi.
Märge: mäng võib olla individuaalne.
Õuemäng “Köögiviljad ja puuviljad”
Ülesanded:õpetada puu- ja juurvilju välimuse järgi eristama, arendada tähelepanu ja vaatlusvõimet.
Atribuudid: teemapildid köögiviljadest ja puuviljadest
Mängu käik: Ringi keskel on pildid köögiviljadest ja puuviljadest. Lapsed kõnnivad ringis ja ütlevad:
"Üks, kaks, kolm - võtke ükskõik milline objekt!" Lapsed võtavad ükskõik millise eseme ja korraldavad rühmad “Köögiviljad”, “Puuviljad”.
Õuemäng “Tipud ja juured”
Ülesanded: kinnistada teadmisi köögiviljade kasvuviiside kohta, arendada tähelepanu, visuaalset ja kuuldavat taju ning mälu.
Atribuudid: köögiviljade või looduslike köögiviljade mannekeenid.
Mängu käik:valik 1: täiskasvanu näitab köögivilja (mudel või looduslik), lapsed panevad sellele nime ja näitavad liigutustega, kus see kasvab, kui maas, tõstavad käed üles, kui maa all, siis kükitavad. Laps võib ka täiskasvanuna käituda ja ise juurvilju näidata.
2. variant: täiskasvanu ütleb ainult köögivilja nime ja lapsed näitavad liigutustega, kus see kasvab.
Didaktiline mäng "Mis mahl?" ("Mis moos?")
Ülesanded: parandada viljade eristamise ja nimetamise oskust, õppida moodustama omadussõnu, arendada suulist kõnet, tähelepanu ja mälu.
Atribuudid: korv, puuviljade pildid
Mängu käik: Lapsed teevad kordamööda korvist pilti, kutsuvad pildil olevaid puuvilju ja ütlevad, kuidas sellest puuviljast saadud mahla (või moosi) nimetatakse. Näiteks:
"See õun on õunamahl."
Didaktiline mäng "Plaksutage käsi"
Ülesanded: kinnistada oskust kuulda köögiviljade ja puuviljade nimetusi, leida neid piltidelt, arendada kuulmisvõimet,
Atribuudid: teema pildid teemal
Mängu käik: loetakse luuletust, lapsed peavad meeles pidama ja nimetama luuletuses mainitud köögivilju (olenevalt teemast või puuvilju või marju või seeni) ning näitama või postitama pilte koos nende piltidega. Luuletuse teistkordsel lugemisel plaksutavad lapsed käsi, kui kuulevad köögivilja nimetust (puuvili, marjad, seened).
Aias
Seal sa oled porgand
punane pea,
Saba on roheline.
Seal sa oled naeris
Ja kurk on tugev,
Päikese poolt kullatud.
Auastmetel kapsas
Kapsapead on tihedalt kokku surutud
karvastes lehtedes,
Siin herned armas,
Terad on korras
Nad magavad vuntsitud kaunades.
Millised maitsvad inimesed
Asustas meie aeda!
***
Hea sügis on saabunud,
Ta tõi meile kingitusi.
Õunad lõhnav,
Virsikud kohev,
Pirnid kuldne,
Sügis on saabunud.
V. Volina
Imede aed
Inimesed on üllatunud:
Mis imeaed see selline on?
Siin redis on olemas ka salat,
Sibul, petersell Ja spinat.
Tomatid, kurgid
Nad küpsevad koos – hästi tehtud!
JA kartul, Ja kapsas
Nad kasvavad peenras tihedalt.
Ja kõik ütlevad ühehäälselt:
„Kasvame siin laste pärast.
Usinuse ja töö eest
Kogu saak lõigatakse ära."
teen salatit...
Ma teen salatit
Murenda suurde kaussi
kurgid, porrulauk, spinat,
Tomatid Ja redis.
Hakin selle peeneks tilli,
Ja maitsestan kõike hapukoorega.
Vajan vitamiine edaspidiseks kasutamiseks
Ma ei väsi varumisest.
Köögiviljade loendamine
Jegori aias
Kõrvits, kaalikas, tomat.
Ivani aias
Suvikõrvits Ja baklažaanid.
sa istutad squash,
Mine ringist välja
sai kõrvits küsi meilt:
See on kuum, anna meile juua!
Saime kiirelt kastekannu
Ja nad kastsid kogu peret:
Et head poisid saaksid tugevamaks -
Suvikõrvits Ja kurgid,
Aitäh, sõbrad!
Mu pere jäi purju!
Nagu jänese sööklas
Lageraiel on männi känd,
Lõunasöök on kännu otsas
Ja mida seal pole
JA kapsas, Ja kartul,
Hunnik värsket herned
JA petersell natukene.
Ja väikestele jänkudele
Magus rohi mäel
Kõrval porgandidüks.
Pealegi porgand aiast
Magusam kui šokolaad!
Aias on palju peenraid
Samuti on olemas naeris, Ja salat.
Siit ja siit sajandil, Ja herned
A kartul Kas see on halb?
Meie roheline aed
See toidab meid terve aasta!
***
Suvel on aed nagu linn!
See sisaldab sada tuhat kodanikku:
tomat, herned, kapsas,
suvikõrvits Ja baklažaan.
Meie aed
Meie sügisene aed on ilus
Temas ploom on olemas ka viinamari
Okstel nagu mänguasjad
JA õunad, Ja pirnid.
Hommikul korjame puuviljad kokku
Ja kutsume kõik naabrid.
Ja lehvitame päikese poole
"Aitäh, sügis!" ütleme.
Suveaed
Kui ilus see on, suveaed,
Alati puuviljarikas.
Kirss terve rida saledaid inimesi -
Marjad põlevad nagu rubiin.
Ta kasvab läheduses ja ploom,
Mahlased viljad on ilusad.
Grush Ja õunad aroom,
Igaüks sööks ühe hea meelega.
Kauss puuviljadega
Laual seisab kõrge vaas.
Kiired mängivad sinises kristallis.
Lõhnava paneme vaasi banaan
Kingitus kaugetest troopilistest riikidest.
Lisame sidrun, apelsin, mandariin.
Ja peale lõunat sööme puuvilju!
T. Šorügin
Meie aias
Ei redised ilusam.
Kui mahlane, punane, ümmargune,
Ärge vaadake, kui väike see on.
naeris ka edu
See säras nagu kollane päike.
Noh, kas sibul on tõesti halb?
Sajas riides vanamees?
N. Ništševa
Istutatud aeda ;
Tomatid Ja kartul,
Natuke porgandid, kurgid.
Tomboy-vendade jaoks.
Tomat Aljoska rebis selle ära
Nüüd on kassil kõht täis.
Ja Maxim sööb kurk.
Meie poiss on suurepärane.
Ta istub targalt aias
Siin on see välja rebitud porgand.
Söömine porgandid Kass Kass,
Kes tuli meie aeda?
Poisid pakuvad kõigile maiuspala.
Nad sunnivad sind vitamiini sööma.
A. Maksakov
Mis meie aiapeenras kasvab
kurgid, herned koos kena.
Tomatid Ja tilli
Maitsestamiseks ja katsetamiseks.
Sööma redis Ja salat,
Meie aiapeenar on lihtsalt aare.
Aga arbuusid siin ei kasva.
Kui sa kuulasid tähelepanelikult,
See jäi mulle kindlasti meelde.
Vastake järjekorras.
Mis meie aiapeenras kasvab?
V. Korkin
Didaktiline mäng "Ütle sõna"
Ülesanded: tähelepanu, mälu arendamine, köögiviljade ja puuviljade alaste teadmiste täiendamine.
Mängu edenemine: Täiskasvanu loeb ja lapsed lisavad sõnu.
Siin oli kevadel tühi, suvel kasvas... (kapsas).
Päike paistaks, et roheline läheks heledamaks... (till).
Korvi kogume väga suuri... (kartuleid).
Maa on vihmast märg - tule välja, rasvane... (peet).
Maast - eesluku juures tõmbame mahlase... (porgandi).
Lapselaps aitab vanaisa - kogub peenardelt ... (sibulat).
Vanaisa Fedushka küsib: - Koguge veel... (petersell).
Siin on roheline rasv – suur, sile... (suvikõrvits).
Nüüd lähme aeda, seal... (viinamarjad) on juba küpsed.
Need kasvasid väga mahlakaks ja ilusaks... (ploomide) okstel.
Seryozha ja Marina jaoks korjame... (mandariine).
Vanyusha ja Katyusha jaoks kogume ... (pirnid) korvi.
Ärgem unustagem Alena jaoks väga haput... (sidruneid).
Pirukate täidiseks panime... (õunad).
See on kõik! Kuigi olime väsinud, lõikasime kogu saagi ära!
Didaktiline mäng "Suur - väike"
Sihtmärk:õpetage lastele sõnamoodustust, kasutades deminutiivseid järelliiteid: kurk - kurk, tomat - tomat...
Didaktiline mäng "Nimeta nii palju märke kui võimalik"
Sihtmärk:õpetada lapsi sobitama nimisõnu omadussõnadega
Porgand (milline?) - oranž, pikk, magus, tervislik, tihke
tomat (mis?) - punane, mahlane, isuäratav, ümar
Kurk (milline?) - ovaalne, krõbe, roheline, pikk, lõhnav
Didaktiline mäng "Me oleme mõned võlurid - oli üks, aga neid on palju"
Sihtmärk:õpetage lastele nimisõnade mitmuse moodustamist:
Kurk - kurk, õun - õunad, pirn - ..., ploom - ..., virsik - ..., banaan - .... jne.
Didaktiline mäng “Kuula mõistatust – joonista vastus”
Aiapeenras kasvavad rohelised oksad,
Ja nende peal on punased lapsed. (tomatid)
Kuigi mind kutsutakse suhkruks, ei saanud ma vihmast märjaks.
Suur, ümar, maitselt magus, kas teadsite?
Mina... (peet).
Suvel aias - värske, roheline,
Ja talvel tünnis - kollane, soolane.
Hästi tehtud, arvake ära, mis meie nimi on?.. (Kurk)
Mida nad maast välja kaevasid,
Praetud, keedetud?
Mida me tuhas küpsetasime
Kas nad kiitsid sind? (kartul)
Didaktiline mäng "Jätka fraasi"
Sidrun on hapu ja õun...... (magus);
Sidrun on ovaalne ja õun on… (ümmargune);
Sidrun on kollane ja õun………(punane).
Didaktiline mäng "Arva kirjelduse järgi"
Roheline, krõbe, vistrik (kurk)
Punane, mahlane, lahtine (tomat)
Purune, praetud, aromaatne (kartul)
Valge, lokkis, lillkapsas (kapsas)
Ümmargune, oranž, suur (kõrvits)
Vürtsikas, meditsiiniline, roheline (sibul)
Käsiraamat "Imeline kott"
Murygina Maria Trofimovna, MBDOU “Lasteaed nr 34” õpetaja, IvanovoMaterjali kirjeldus: See juhend pakub huvi lasteaiaõpetajatele, aga ka eelkooliealiste laste vanematele.
“Imelise kotiga” töötamise eesmärk: puutetundlikkuse ja taju parandamine; objektide äratundmise ja nimetamise oskuse arendamine; kõne areng.
Lasteaedades kasutatakse tundides sageli “Imelist kotti”. See on tavaliselt riidest ja näeb välja nagu lipsudega või elastne riba; mõned inimesed kasutavad väikest kraanikaussi ja rätikut.
See on "Imeline kott", mille tegin kangast ja suurest plastikust veepudelist:
Õppevahendi “Imeline kott” kasutamise tulemusena areneb lastel oskus määrata, mis on ese iseloomulike väliste tunnuste ehk kuju järgi. Samuti saab “imelist kotti” kasutada kõne ja kujutlusvõime arendamiseks.
“Imekotiga” on kahte tüüpi mänge:
1) algkooliealistel lastel võib paluda esemele nime anda, tõmmates see esmalt kotist välja.
2) lapsel on vaja käsi kotti pista, eset katsuda ja sellele nime anda, nägemata, mis see konkreetselt on; et lapsed segadusse ei läheks, võite kõigepealt panna 1 objekti ja siis, kui nad mõistavad, kuidas mängida, veel mitu.
Lisaks põhiülesandele võidakse mängijatele anda täiendavaid:
- kirjeldage objekti, millega kokku puutute (värv, suurus, maitse, materjal) või looma (mida see teeb, kus ta elab);
- räägi, millisest muinasjutust see ese või kangelane on;
- kirjeldage objekti nii, et teised lapsed seda arvaksid.
Väga väikestele lastele saate seda võimalust pakkuda mänguasja valimiseks, millega ta seejärel mängib. Selleks näidatakse neile esmalt kotti pandud esemeid ja seejärel võtab igaüks omakorda välja oma.
See mäng sobib lastele alates 3. eluaastast, kui nad oskavad juba rääkida ja objekti nimetada vähemalt ühe sõnaga.
Näited mängudest "imelise kotiga":
"Beebiloomad"Eesmärk: koondada beebiloomade nimed
Laste vanus: 3-4 aastat
Kotti pannakse väikesed mänguasjad: rebane, siga, kana, pardipoeg, vasikas, jänku, kassipoeg, karu, lõvi. Õpetaja, kott käes, läheneb lastele, pakub välja, et võtab sealt ühe mänguasja välja, näitab seda kõigile ja nimetab kõva häälega. Õpetaja hoolitseb selle eest, et lapsed hääldaksid õigesti ja selgelt loomapoja nimesid: rebane, põrsas, kana, pardipoeg, vasikas, jänes, kassipoeg, karupoeg, lõvipoeg. Kui kellelgi on raske mänguasjale nime anda, aitab õpetaja teda.
"Köögiviljad puuviljad"
Eesmärk: kinnistada teadmisi puu- ja juurviljadest.
Laste vanus: 3-4 aastat
Kotti pannakse erinevad juur- ja puuviljad. Lauale asetatakse 2 korvi (üks juurviljadele, teine puuviljadele).
Laps valib “imelisest kotist” ühe eseme ja võtab selle välja, õpetaja küsib: “Mis see on?”, vastab laps. Kui köögivilja või puuvilja nimetus oli õige, küsib õpetaja: "Millisesse korvi sa selle paned?" Kui laps teeb vea, küsib õpetaja teistelt lastelt.
Didaktiline mäng “Imeline kott” edendab laste taktiil-motoorse taju arengut. Seda mängu kasutavad oma praktikas laialdaselt hariduspsühholoogid, defektoloogid, logopeedid ja pedagoogid. Imelises kotis peituv saladus äratab lapses huvi, uudishimu ja uudishimu ning motiveerib teda seetõttu õppima. Mängu jaoks on mitu võimalust.
Esimene variant. Mängimiseks vajate mitut mänguasja vastavalt mängijate arvule. Esiteks mängivad neis lapsed ja mõne aja pärast näitab täiskasvanu neile “imelist kotti” ja ütleb, et sinna saab mänguasju peita ja siis need üles leida. Kutsub lapsi oma mänguasju kotti panema. Ta pingutab pitsi, raputab kotti ja palub lapsel oma mänguasi kotti vaatamata üles leida.
Kui laps valib mänguasja õigesti, seda ühe käega katsudes, paneb ta sellele ise või täiskasvanu abiga nime. Kui mänguasi on valesti valitud, paneb täiskasvanu selle tagasi kotti ja võtab välja õige. Selles etapis on oluline õpetada lapsele, kuidas mänguasja õigesti tunnetada, näidata, kuidas sõrmi liigutada, pöörates tähelepanu eseme kujule, suurusele, tekstuurile ja osadele. Siis otsib teine laps oma mänguasja.
Teine variant. Mängimiseks on vaja paarisesemeid, näiteks kahte palli, kahte nukku, kahte mängutaldrikut, kahte pardipoega. Täiskasvanu võtab paar eset, uurib neid koos lastega, nimetab neid, pöörates tähelepanu sellele, et esemed on samad. Ja siis paneb ühe neist kotti. Sama kehtib ka teise objektipaari kohta. Kata ülejäänud esemed salvrätikuga.
Puutetaju on oluline esemete temperatuuri ja kaalu määramisel, samuti käeliste oskuste valdamisel. Paljude harjumuspäraste toimingute tegemisel ei kasuta me peaaegu üldse nägemist ja tugineme taktiil-motoorsele tundlikkusele.
Lapsed pöörduvad kordamööda õpetaja poole. Ta võtab ühe eseme salvrätiku alt välja, kutsub last seda üles võtmata vaatama ja leiab siis kotist sama. Laps võtab puudutusega välja soovitud eseme ja võrdleb seda näidisega. Kui valik on õige, ütleb täiskasvanu: „Tuvastasite mänguasja õigesti. Laual on pardipoeg ja sa võtsid pardipoja kotist välja. Mängu uuesti mängides saab kotti visata kolm, siis neli, viis eset jne.
Kui lapsed ei saa hakkama, saate ülesannet veidi lihtsustada. Laps mitte ainult ei uuri näidismänguasja, vaid ka tunneb seda.
Kolmas variant. Raskem ülesanne seisab lapse ees siis, kui ta proovi ei näe, vaid ainult tunneb. Täiskasvanu paneb esemed ekraani (vaheseina) taha kotti, st lapsed ei näe, mis esemed kotis on. Täiskasvanu võtab salvrätiku alt välja näidiseseme ja laseb lapsel seda sirmi taga katsuda ning seejärel kotist samasuguse leida. Kui ese kotist välja võetakse, näitab täiskasvanu lastele näidist ja nad võrdlevad neid. Kui ese leitakse õigesti, julgustatakse lapse tegevust. Kui ta tegi vea, siis pannakse ese kotti tagasi, laps 
tunneb teist proovi ja leiab kotist selle paarilise.
Mängu esemeid valides on oluline meeles pidada reeglit: kõikides variantides mängitakse teravalt erinevate objektidega ning puute-motoorse valiku valdamisel kasutatakse kujult sarnasemaid esemeid. Valik tuleks esmalt teha kahe-kolme eseme hulgast ja siis võib nende arv suureneda.
Oma praktikas ei kasuta ma mitte ainult “imelist kotti”, vaid ka “imelist kasti”. Selleks lõikasin kaanega pappkarpi selle külgseintesse kaks auku. Iga augu suurus peaks olema selline, et lapse käsi mahuks sellest kergesti läbi. Selle valiku erinevus seisneb selles, et lapsel on mugavam viis objekti uurida – mõlema käega korraga.
Lisaks kasutan Waldi eelnevalt valmistatud Miracle Pouch komplekti. See koosneb 15 paarist pööramisfiguuridest (kokku 30 tk) ja puuvillasest kotist. Kujukesed on puidust, nende suurus on 3–4 cm Kujukesed ise on päris esemed - jõulupuud, tammetõrud, malm, pesanukud jne. Need on valmistatud homogeensest materjalist, mis võimaldab lapsel keskenduda mitte tekstuurile, vaid esemete kujule.
Nailya Khairetdinova, õpetaja-defektoloog, Moskva
