Բաց դաս մաթեմատիկայի ավագ խմբում «Ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկայի երկիր». Նշումներ մաթեմատիկայի դասի համար ավագ խմբում «Ճամփորդություն մաթեմատիկայի երկիր» Նշումներ ավագ խմբում մաթեմատիկայի դասի համար

Թիրախ:Երեխաներին ծանոթացնել օվալին:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Կրթական նպատակներ.

• Երեխաներին ծանոթացնել օվալին՝ հիմնվելով այն շրջանագծի և ուղղանկյունի հետ համեմատելու վրա՝ գերադրելով (երկարացված, հարթ, բարակ, անկայուն, առանց անկյունների);
• Սովորեք գտնել օվալ այլ ձևերի մեջ;
• Հինգի սահմաններում համախմբել հերթական հաշվելու հմտությունները.
• Ամրապնդել ինքներդ ձեզ համեմատաբար կողմնորոշվելու ունակությունը (տարբերել ձախ և աջ ձեռքերը, ձախ և աջ ոտքերը);
• Սովորեք որոշել տարվա ընթացիկ ժամանակը և շաբաթվա օրը:

Զարգացման առաջադրանքներ.

• Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
• Մշակել մտավոր գործողություններ՝ համեմատություն, ուշադրություն:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

• Մշակել հաստատակամություն, ուսուցչին լսելու և լսելու կարողություն;
• Հետաքրքրություն զարգացնել մաթեմատիկական գործունեության նկատմամբ:

Բառապաշարային աշխատանք.մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, ընդամենը հինգ օվալ, օվալ, ուղղանկյուն, շրջան, երկարավուն, երկարավուն, առանց անկյունների, հարթ, չի գլորվում, ոչ կայուն, բարակ:

Օգուտները:

Դ՝ օվալ, ուղղանկյուն, շրջան։
R՝ սկուտեղ, 5 օվալ, 4 ուղղանկյուն, երկու գծավոր բացիկ։

Դասի առաջընթաց.

V: Կազմեք շրջան: Տղերք, գիտե՞ք տարվա ո՞ր եղանակն է։
Դ.: Աշուն:
Հարց Շաբաթվա ո՞ր օրը:
Դ.: Երեքշաբթի:
Վ.: Եվ մեր մատները գնում են դեպի աշնանային անտառ: Իսկ ի՞նչ կարող են գտնել այնտեղ, դու հիմա լսիր, հետո ասա ինձ։ Պատրաստեք ձեր ամբողջ աջ ձեռքը: Մենք սկսում ենք վարժություններ կատարել աջ ձեռքով և կրկնել բառերը.

Այս փոքրիկ մատը մտավ անտառ,
Այս մատը սունկ գտավ,
Ես մաքրեցի այս մատը՝ սունկ,
Այս մատը տապակած սունկ է,
Եվ այս մատը սնկով կերավ,
Ահա թե ինչու ես գիրացա։

Այժմ պատրաստեք ձեր ձախ ձեռքը, եկեք սկսենք կատարել վարժությունները և կրկնել բառերը: Այսպիսով, ի՞նչ գտան մեր մատները աշնանային անտառում:

Դ.: Սունկ:

Մենք այցելեցինք աշնանային անտառ, իսկ հիմա առաջարկում եմ գնալ անտառ, բայց այս անտառն անսովոր է, այնտեղ ապրում են երկրաչափական ձևեր։ Բայց մինչ այնտեղ գնալը, ուզում եմ տեսնել, թե արդյոք մեր բոլոր երեխաները ուշադիր են։ Հիմա ես հարվածում եմ ոտքս, և դուք կարող եք ինձ ասել, թե քանի անգամ եմ դրոշմել:

Դ.: չորս.

Վ.- Ճիշտ է, կարծում եմ, հիմա կարող ենք գնալ մեր կախարդական անտառը, այնտեղ շատ հետաքրքիր բաներ կան։ Եկեք գնանք կախարդական անտառ պարզապես հանգիստ, հանգիստ: Այ, մեր աթոռները կոճղ են դարձել, նստենք դրանց վրա։ Մեջքդ ուղիղ պահիր, ոտքերդ միացրու։

Տղաներ, լսեք, մենք պետք է լուծենք մեկ հանելուկ.

Նա ձվի տեսք ունի
Կամ ձեր դեմքին:
Սա շրջանն է -
Շատ տարօրինակ տեսք.
Շրջանակը հարթվել է
Հանկարծ պարզվեց... (ձվաձեւ)

Վ.- Ճիշտ է, այսօր մենք այցելում ենք օվալ: ( Ես տախտակի վրա օվալ եմ կախում)

Նայեք տախտակին - դա օվալ է: Կրկնենք ամեն ինչ միասին՝ օվալ։

Մենք արդեն սովորել ենք խոսել տարբեր երկրաչափական ձևերի մասին, միգուցե ձեզնից մեկը ցանկանա խոսել դրա մասին, իսկ օվալը կլսի՝ արդյոք դուք ճիշտ եք խոսում այդ մասին։

Դ.: Սա օվալ է, օվալը անկյուն չունի

Հարց: Բոլորը համաձա՞յն են, որ օվալը անկյուններ չունի: Նայեք, մեր օվալը տափակ է, եթե օվալը դնեք կոճղի վրա, այն գրեթե անտեսանելի է: Եկեք ստուգենք բոլորը միասին (ես տախտակին տափակ պատկեր եմ դրել): Կրկնենք այդ ամենը միասին՝ հարթ։ Ի՞նչ կասեք, որ մենք փորձենք այն դնել սեղանի վրա: (Փորձում եմ եզրով օվալ պատրաստել):Տղերք, նա արժանի չէ դրան: Օվալի ի՞նչ հատկություններ է ցույց տալիս մեր փորձը:

Դ: Նա անկայուն է

Ուշադիր նայիր օվալին և ասա ինձ, թե օվալը ինչ երկրաչափական պատկերի է նման:

Դ.: Շրջանակ: (Ես շրջանակ եմ կախում տախտակի վրա)

Հարց: Ինչպե՞ս է այն նման շրջանագծին:

Դ.. Օվալը, ինչպես շրջանագիծը, չունի անկյուններ, այն հարթ է, բարակ և անկայուն: Շրջանակը և օվալը ունեն կլորացված ձև:

Հարց: Այդ դեպքում ինչո՞վ են դրանք տարբերվում միմյանցից:

Դ.: Երկարացված օվալ:

Վ.: Լավ արեցիք, դուք նկատեցիք տարբերությունը: Ճիշտ է, այն երկարավուն է, երկարավուն։ Կրկնենք միասին՝ երկարավուն, երկարավուն։

Եկեք ստուգենք՝ համընկնելով, թե որքանով կձգվի օվալը: Վերցրեք շրջանակը և դրեք այն օվալի վրա: Տեսեք, թե որքան երկար է ձգվում օվալը: Ի՞նչ եք կարծում, մի՞թե օվալը պտտվում է այնպես, ինչպես շրջանը: Եկեք ստուգենք այն: Ի՞նչն է խանգարում օվալին գլորվել:

Դ.: Այն երկարաձգված է, դրա համար էլ չի գլորվում:

Հարց: Էլ ի՞նչ երկրաչափական պատկերի է նման օվալը:

Դ.: Ուղղանկյուն . (Ես ուղղանկյուն եմ կախում տախտակին)

Վ.- Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում:

D.: Ուղղանկյունը, ինչպես օվալը, երկարաձգված է:

Վ.. Ստուգենք՝ վերադրումով։ Ինչո՞վ են նրանք նման:

D.: Ուղղանկյունը և օվալը երկարաձգված են, հարթ պատկերներ, բարակ, անկայուն, չեն գլորվում

Հարց: Ինչո՞վ են դրանք տարբերվում:

D: Ուղղանկյունն ունի անկյուններ, բայց օվալը չունի:

Վ.- Օվալը ուրախացավ, որ դուք անվանեցիք իր բոլոր հատկությունները և չսխալվեցիք։ Իսկ օվալն առաջարկում է ևս մեկ խնդիր պարզել, օգնե՞նք նրան։

Յուրաքանչյուր ոք ունի քարտեր սեղանի վրա, 5 օվալ, 4 ուղղանկյուն:

Տղերք, ձեր առջև գտնվող սեղանի վրա դրված են երկու գծերով և երկրաչափական ձևերով բացիկներ: Ո՞րը։ Անվանեք նրանց:

Դ.: Օվալներ և ուղղանկյուններ:

Հարց. Հաշվե՛ք, թե քանի՞ օվալ կա: Կոլյան հիմա բարձրաձայն կհաշվի, իսկ մնացածն իրենք կստուգեն։

Վ.: Ճիշտ է, հիմա Դաշան բարձրաձայն կհաշվի քանի ուղղանկյուն, իսկ մնացածն ինքը կստուգի:

Դ: Մեկ, երկու, երեք, չորս: Ընդամենը չորս ուղղանկյուն

Վ.: Տղերք, մատով ցույց տվեք վերին շերտը, նայեք իրար, որ տեսնեք՝ ամեն ինչ ճիշտ է ցույց տրված, հետո՝ ներքևի ժապավենը:

Տեղադրեք օվալները վերին շերտի վրա: Ձախից աջ։ Տեղադրեք օվալները ուղղահայաց դիրքում, կանգնած, տեսեք, թե ինչպես եմ ես անում: Տեղադրեք ձեր աջ ձեռքով:

Քանի՞ օվալ է տեղադրել Վովան: Հաշվիր։

D: Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ: Ընդհանուր առմամբ կա հինգ օվալ:

Հարց. Քանի՞ օվալ է դրել Սոնյան:

D: Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ: Ընդհանուր առմամբ կա հինգ օվալ:

V.: Այժմ բոլոր ուղղանկյունները դրեք ներքևի շերտի վրա, նույնքան ուղղահայաց, կանգնած, ինչպես օվալները:

Քանի՞ ուղղանկյուն: Եկեք միասին հաշվենք ամեն ինչ։

Հարց: Ո՞ր երկրաչափական ձևերն են ավելի շատ:

D: Կան ավելի շատ օվալներ, քան ուղղանկյուններ:

Հարց. Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ ավելի շատ ձվաձև կա, քան ուղղանկյուն:

Դ.: Մենք հաշվել ենք; մեկ օվալում բացակայում է զույգը:

Հարց: Քանի՞ օվալ:

D: Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ օվալ: Ընդհանուր առմամբ կա հինգ օվալ:

Հարց: Ի՞նչ կասեք ուղղանկյունների մասին:

D: Մեկ, երկու, երեք, չորս ուղղանկյուն: Ընդհանուր առմամբ չորս ուղղանկյուն կա:

V.: Ի՜նչ հիանալի մարդիկ եք դուք: Օվալին օգնեց պարզել այս դժվար խնդիրը: Հավաքեք բոլոր երկրաչափական ձևերը սկուտեղի վրա և դրեք դրանք սեղանի եզրին: Տեսեք, օվալը հոգնել է, միգուցե մենք կարող ենք խաղալ «Զվարճալի խաղալիքներ» անունով խաղ

Զգույշ եղիր:

• Ցույց տվեք բոլորին ձեր աջ ձեռքը
• Ցույց տվեք բոլորին ձեր ձախ ձեռքը
• Կտրեք աջ ոտքը, ձախ ոտքը՝ 2 անգամ
• Հպեք ձեր քթին ձեր աջ ձեռքով
• Ձախ ձեռքով հպեք ձեր ձախ ականջին
• Ձեռքերդ բռնեք, քայլեք դեպի աջ, քայլեք դեպի ձախ: Տղաներ, մանկապարտեզն արդեն սպասում է մեզ, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք: Ի վերջո, մենք դեռ շատ անելիքներ ունենք այնտեղ։ Օվալին ասենք «Ցտեսություն, հաջորդ անգամ անպայման կվերադառնանք»։

V.: Այսպիսով, մենք վերադարձանք մեր խումբ: Ո՞վ կարող է ասել, թե ում էինք հենց հիմա այցելում:

Դ.: Այցելություն օվալ:

Հարց. Օվալի ի՞նչ հատկություններ ենք մենք սովորել այսօր:

Նպատակները:Զարգացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ՝ հիմնված ճանաչողական գործունեության և հետաքրքրասիրության վրա:
Առաջադրանքներ.
- Բարելավել մտավոր հաշվելու հմտությունները 10-ի սահմաններում տարբեր ոլորտներում;
- Բարելավել ուշադրությունը տրամաբանական վարժություններ լուծելու ունակությունը.
- Իրականացնել շրջապատող առարկաների երկրաչափական պատկերների ձևը ճանաչելու ունակությունը.
- զարգացնել կենտը ներկայացված շարքից առանձնացնելու ունակությունը ըստ բնորոշ հատկանիշի.
- զարգացնել ուշադրությունը և տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը.
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հետաքրքրասիրություն և ինքնագնահատականի հմտություններ;
- զարգացնել բարեկամական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ.

Սարքավորումներ:
- Կախարդական գորգ; քարտեր թվերով; 2 տուն; գնդակ; երկրաչափական ձևերից պատրաստված ուլունքներ; երկրաչափական պատկերներ; Նկարներ; երաժշտական ​​ուղեկցում; լաբիրինթոսներ և կոճակներ; աստղեր.
Մեթոդներ և տեխնիկա՝ բանավոր (բացատրություն, պատմություն) և տեսողական արդյունավետ (ցուցադրում, նկարազարդում):

Դասի առաջընթացը.

Ներածական մաս.
- Տղերք, հյուրեր են եկել մեզ մոտ, բարևենք!!
Երեխաները և նրանց ուսուցիչը կանգնած են շրջանագծի մեջ:
Լայն շրջանակի մեջ ես տեսնում եմ,
Բոլոր ընկերներս ոտքի կանգնեցին։
Մենք հենց հիմա կգնանք
Հիմա գնանք ձախ
Եկեք հավաքվենք շրջանագծի կենտրոնում,
Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք մեր տեղը։
Եկեք ժպտանք, աչքով անենք,
Եվ եկեք նորից սկսենք խաղալ:
Երեխաները վարժություններ են կատարում տեքստին համապատասխան:
Դիդակտիկ խաղ «Սահմանիր քո տեղը»
Երեխան որոշում է իր տեղը շրջապատում այլ երեխաների նկատմամբ:
-Մաշա, ո՞վ է քո աջ կողմում:
-Եգոր, ո՞վ է քո ձախ կողմում:
- Դաշա Կ, ո՞վ է կանգնած քո դիմաց: Իսկ թիկունքի՞ց։
- Լավ արեցիր:
Տղերք, եկեք ձեզ ճանապարհորդենք դեպի մաթեմատիկայի թագավորություն: (Երեխաների պատասխանները)
-Ինչպե՞ս գնանք ճանապարհորդության: (Երեխաների պատասխանները)
-Առաջարկում եմ ձեզ կախարդական գորգի վրա մեկնել մաթեմատիկայի թագավորություն:
Հնչում է մի կախարդական մեղեդի, որին գորգի վրա նստած երեխաները հայտնվում են թագավորության մեջ։
Մեր կախարդական գորգը բարձրանում է ավելի ու ավելի բարձր:
Զեփյուռը շոյում է մեզ, և ամպերը լողում են կողքով:
-Մենք հայտնվել ենք Մաթեմատիկայի թագավորությունում։ Բայց ո՞վ է ապրում այս թագավորությունում։ եկեք ծանոթանանք

Հիմնական մասը.

Ահա մաթեմատիկական թագավորության բնակիչների առաջին տունը։ Այս տանը թվեր են ապրում։ Նրանք այնքան երկար են պատրաստվում հանդիպել քեզ, որ բոլորովին խառնել են իրենց տեղերը թվերի շարքում։ Օգնեք նրանց տղաներին գտնել իրենց տեղը:
Դիդակտիկական խաղ «Գտիր տեղ անընդմեջ»
Երեխաները հերթով գնում են տուն և կատարում առաջադրանքը: Այնուհետև երեխաներին խնդրում են հաշվել մինչև տասը` հաշվելով առաջ և հետ:
-Տղե՛րք, եկեք հաշվենք մինչև 10-ը, իսկ հիմա հակառակ հերթականությամբ: Լավ արեցիր։

Դիդակտիկական խաղ «Թվեր-հարևաններ»
- Բայց հետեւյալ բնակիչները կորցրել են իրենց հարեւաններին, եկեք օգնենք նրանց գտնել. Պետք է քարտերով թվերը տեղադրեք դատարկ պատուհանների մեջ:
Երեխաները թվերով քարտեր են տեղադրում դատարկ պատուհանների մեջ:
- Հիմա բոլորը կանգնեք շրջանակի մեջ, եկեք գնդակ խաղանք: Ես քեզ խոսք եմ տալիս, իսկ դու ինձ հակառակն ես ասում։
Դիդակտիկ խաղեր «Ասա հակառակը»
Խաղն անցկացվում է գնդակով։ Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և անվանում մաթեմատիկական հասկացություններից մեկը, իսկ երեխան ետ է նետում գնդակը և անվանում է անվանված հասկացության հակառակը:
Երկար կարճ;
Մեծ փոքր;
Բարձր ցածր;
Լայն նեղ;
Ճարպ բարակ;
Հեռավոր մոտ;
Վերևում - ներքևում;
Ձախ աջ;
Ետ եւ առաջ;
Թեթև ծանր;
Ուժեղ - թույլ;
Արագ դանդաղ:
-Ահա մաթեմատիկական ռեզիդենտների երկրորդ տունը։ Ես պարզապես չեմ ասի, թե ով է ապրում այս տանը: Ես ուզում եմ, որ դուք ինքներդ գուշակեք: Սովորել է??
Մաշա, ի՞նչ երկրաչափական պատկեր եք տեսնում:
Դաշա, ինչպիսի՞ գործիչ ես տեսնում:
Երկրաչափական ֆիգուրները մեծ չարիք են գործում և սիրում են խաղալ: Եվ նրանք ցանկանում են խաղալ ձեզ հետ: Համաձայն ես?
Այժմ մենք կտեսնենք, թե ձեզնից ով կարող է ճիշտ դասավորել երկրաչափական ուլունքները:

Դիդակտիկական խաղ «ուլունքներ»
Երեխաները գալիս են սեղանի շուրջ և կատարում առաջադրանքները: երկրաչափական ձևերի տրամաբանական շղթա:
- Այժմ համապատասխանեցրեք առարկաները երկրաչափական ձևերի հետ, որոնք նման են նրանց:
-Ի՞նչ երկրաչափական պատկերի տեսք ունի հեռուստացույցը: (մեկ քառակուսի) Եգոր?
- Ի՞նչ երկրաչափական պատկերի է նման բուրգը: (եռանկյունու վրա) Մաշա?
-Իսկ արևը? (շրջանակում) Dasha K?
-Իսկ գնդակը՞: (օվալի վրա) Dasha Ch?
- Իսկ սեղանը (ուղղանկյունի վրա) Անյա Չ.
-Իսկ ինչպիսի՞ կազմվածքի է նման աղջկա կիսաշրջազգեստը: (տրապիզով) Վիկա Ա.
Լավ արեցիր, դու դա արեցիր!!!
(Արի ինձ մոտ, կարճ դադար)
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
1, 2, 3, 4, 5, (ցատկել)
Մենք բոլորս կարող ենք հաշվել
Մենք գիտենք, թե ինչպես հանգստանալ նույն կերպ.
Եկեք մեր ձեռքերը դնենք մեր մեջքի հետևում,
Գլուխներս վեր բարձրացնենք
Եվ եկեք շնչենք հեշտությամբ, հեշտությամբ (շնչառական վարժություն)

Տղերք, այս թագավորությունում կա փողոց, որտեղ նրանք ապրում են, տրամաբանական վարժություններ ուշադիր լինելու համար:
Նրանց առաջադրանքները ամենադժվարն են։ Նրանք հիմա կփորձեն ձեզ շփոթեցնել, հատկապես զգույշ եղեք։

Դիդակտիկական խաղ «Գտիր տարօրինակը»
Երեխաները պետք է լրացուցիչ ապրանք գտնեն առաջարկվողներից:
1. Ձմե՞ր, գարուն, մարտ, ամառ? (Մաշա, ի՞նչ է այստեղ սխալ):
2. Դեկտեմբեր, ապրիլ, աշուն, հուլիս: (Դաշա Կ. կա՞ այստեղ հավելյալ բան):
3. Չորեքշաբթի, գիշեր, հինգշաբթի, շաբաթ? (Dasha Ch. Պատասխանեք, թե ինչն է այստեղ ավելորդ):
4. Հինգ, ութ, առավոտ, յոթ: (Էգոր Ի՞նչ կա այստեղ ավելորդ):
Լավ արեց!!

Հիմա եկեք խաղանք խաղը, արագ պատասխանեք:
1. Տարվա քանի՞ ամիս կա: Անյա?
2. Կպատմե՞ս Վիկայի ձմեռային ամիսները։
3. Ո՞ր օրը Դաշա Չ. Շաբաթվա օրերն են սկսվում:
4. Շաբաթական քանի՞ օր է Մաշան:
Ինչ հիանալի մարդ եք դուք!!

Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Դուք կարող եք վերադառնալ միայն լաբիրինթոսով անցնելով:
Եկեք գնանք սեղանների մոտ: Եկեք ավելի հարմարավետ նստենք, պատրաստենք մեր ձեռքերը տաքանալու համար
«Մատների մարմնամարզություն»
Եկեք հաշվենք մեր մատները 1, 2, 3, 4, 5
Եվ անվանեք թվերը
Ահա քառակուսի, իսկ այստեղ՝ շրջան
Եռանկյուն և ռոմբուս
Եվ նաև ուղղանկյուն
Եվ դժվար չէ հաշվել
Դրանք ուղիղ հինգն են։
-Դու և ես պետք է անցնենք Լաբիրինթոսով՝ օգտագործելով կոճակները:
Փնտրիր ճիշտ ուղին և կոճակներով ճանապարհ հարթիր...
Գրաֆիկական վարժություն «Լաբիրինթոս»
Երեխաներն օգտագործում են կոճակներ «լաբիրինթոս» ճանապարհ ստեղծելու համար:
- Բոլորդ հիանալի եք, առաջադրանքները կատարեցիք, հիմա կարող ենք տուն գնալ։
Վերջնական մաս.
Բոլորին հրավիրում եմ ինքնաթիռի գորգի վրա՝ թռչելու մեր մանկապարտեզ (1,2,3,4,5 կարող եք բացել ձեր աչքերը)
Հնչում է կախարդական մեղեդի, որին գորգի վրա նստած երեխաները հայտնվում են մանկապարտեզում։
Այսօր մենք կատարեցինք հետաքրքիր ճանապարհորդություն դեպի մաթեմատիկայի թագավորություն: Ո՞ր խնդիրն էր ամենադժվարը: Ի՞նչ առաջադրանք կատարեցիր արագ: Ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը: Առաջարկում եմ ծնողներիդ պատմել երեկոյան մեր ճամփորդության մասին։
Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ գնահատելու ձեր աշխատանքը։ Նա, ով կարծում է, որ ամբողջությամբ կատարել է առաջադրանքները՝ թող վերցնի կարմիր աստղանիշ, իսկ նա, ով կարծում է, որ այսօր ամեն ինչում չի հաջողվել, թող վերցնի կապույտ աստղանիշ։
Երեխաները գնահատում են իրենց!!

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

համակցված տեսակ

«Վինի Թուխ» №83 մանկապարտեզ

Վերացական

Մաթեմատիկայի դաս

ավելի մեծ երեխաների հետ

ԹԵՄԱ՝ Ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկական երկիր։

Դաստիարակ

Թիվ 6 ավագ խումբ

Տրեսչևա Տատյանա Վալերիևնա

Սիմֆերոպոլ

Առաջադրանքներ.

1. Ամրապնդել երեխաների պատկերացումները երկրաչափական ձևերի մասին. երկրաչափական ձևերը տարբերելու կարողություն, դրանք ըստ հատկությունների (գույն, ձև և չափ) համեմատելու կարողություն:

2. Համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի և եղանակների հաջորդականության մասին:

3. Ամրապնդել 2 հարակից թվերը համեմատելու ունակությունը՝ օգտագործելով մեծ, փոքր և հավասար նշանները:

4. Ամրապնդել երկար և կարճ հասկացությունները տարբերելու կարողությունը:

5. Նուրբ շարժիչ հմտությունների և ձեռքի համակարգման զարգացում:

6. Ստեղծել պայմաններ տրամաբանական մտածողության, բանականության և ուշադրության զարգացման համար:

7. Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը և սեփական հայտարարությունները պատճառաբանելու կարողությանը:

8. Զարգացնել անկախությունը, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և ինքնուրույն իրականացնելու կարողությունը:

Սարքավորումներ և նյութեր. մագնիսական տախտակ; թվերով և երկրաչափական ձևերով զարդարված նամակ; քարտեր նամակից առաջադրանքներով; տարբեր գույների և չափերի երկրաչափական ձևեր; գնդակ; նկար «Թվերը թաքնված են»; համարային քարտեր 1-ից 10 (2 հավաքածու); նշանները ԱՎԵԼԻ, ՔԻՉ, ՀԱՎԱՍԱՐ; Փազլներ (7ya, 100g, 100lb, 2l, 100yu); առաջադրանքներով նկարներ, տարբեր գույների երկու ժապավեն, 2 և 4 մետր երկարությամբ; հաշվիչ ձողիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար; մեդալներ։

Դասի առաջընթաց.

Բարև տղերք, ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնել: Եկեք ժպիտով ողջունենք միմյանց։

Տղերք, նայեք և ասեք, թե ինչ կա իմ ձեռքերում: (Նամակ)

Այո, ճիշտ է։

Հետաքրքրվա՞ծ եք, թե ումի՞ց է այս նամակը։

Այո՛։

Հիմա կբացեմ ու կկարդամ։

«Բարև ընկերներ, մեր մաթեմատիկական թագավորությունում ինչ-որ շփոթություն է եղել: Բոլոր թվերը խառնվեցին թվերի շարքում, երկրաչափական պատկերները մոռացան իրենց անունները, իսկ շաբաթվա օրերը մոռացան, թե ինչ հերթականությամբ պետք է լինեն։ Ես երկար ժամանակ հետևում էի քեզ, ինչպես էիր հետաքրքիր խաղում մաթեմատիկայի դասերին և ուզում եմ խնդրել, որ օգնես ինձ։ Մաթեմատիկայի երկրի թագուհին»:

Տղերք, ինչո՞ւ եք համաձայնում օգնել մաթեմատիկական երկրի թագուհուն։

Այո՛։

Հետո մենք ճամփորդության ենք գնում դեպի մաթեմատիկական երկիր։

Տղերք, ես ունեմ 9 ծրար, որոնցից յուրաքանչյուրը պարունակում է առաջադրանք:

Այսպիսով, առաջադրանք 1.

Խաղի առաջադրանք հաշվելու ձողերով.

Նյութեր՝ հաշվելու ձողիկներ։

Առաջընթաց. ուսուցիչը երեխաներին տալիս է առաջադրանք.

1. Կառուցեք այնպիսի պատկեր, որն ունի 3 անկյուն և 3 կողմ (եռանկյուն):

2. Կառուցե՛ք բոլոր կողմերը հավասար (քառակուսի) պատկեր:

3. Կառուցեք 2 երկար և 2 կարճ կողմերով պատկեր (ուղղանկյուն):

4. Կառուցեք մի կերպար, որն ունի 5 անկյուն և 5 կողմ (հնգանկյուն):

5. Կառուցեք ֆիգուր երեք փայտից: Ինչ է պատահել? (եռանկյուն):

6. Վրան դնել 2 փայտիկ, որպեսզի ստացվի 2 եռանկյուն: Ինչպիսի՞ կազմվածք եք ստացել: (ռոմբ):

2-րդ առաջադրանք.

Տղերք, նայեք տախտակին, թվային տողի բոլոր թվերը խառնվել են իրար։ Եկեք դրանք դասավորենք:

Հիանալի, հիմա անվանեք 5, 7, 8,9 թվերի հարեւաններին:

3-րդ առաջադրանք.

Մաթեմատիկական նշանները օգնություն են խնդրում. Մոռացե՞լ են, թե ինչու են դրանք պետք։ Ասա ինձ, թե ինչ են ցույց տալիս այս նշանները: Ինչ են նրանց անունները: (անհրաժեշտ է թվերը համեմատելու համար, իսկ նշանները կոչվում են մեծ, փոքր, հավասար): Գերազանց: Մաթեմատիկական նշանները հիշում էին իրենց նպատակը. համեմատել և ցույց տալ, թե որ թիվն է ավելի մեծ, որն է ավելի քիչ և արձանագրել հավասարություն:

Ֆիզմնուտկա

Գնում ենք, գնում ենք, երբեք չենք հոգնում։

Մենք հեշտությամբ կարող ենք հաղթահարել բոլոր խոչընդոտները ճանապարհին: (կրկնել 4 անգամ)

4-րդ առաջադրանք.

Փազլներ մաթեմատիկայի թագուհուց. 7-րդ, 100 ֆունտ, 100 գ, 2լ.

5-րդ առաջադրանք

Ասա հակառակը. Գնդակախաղ.Օր Գիշեր.

Ձմեռ-…

Ցուրտ-…

Շատ-…

Սկիզբ -…

Լավ -…

Ուրախություն -…

Հեռու-…

6-րդ առաջադրանք.

Տղերք, եկեք խաղանք: Սա ճիշտ-սուտ խաղ է:

Եթե ​​լսում եք ինչ-որ բան, որը ճիշտ եք համարում, ծափ տվեք, եթե ինչ-որ բան եք լսում, որը ճիշտ չէ, թափահարեք ձեր գլուխը.

Առավոտյան արևը ծագում է;

Առավոտյան պետք է վարժություններ անել

- Դուք չեք կարող լվանալ ձեր դեմքը առավոտյան

- լուսինը ցերեկը պայծառ փայլում է

Առավոտյան ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ ԳՆՈՒՄ ԵՆ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ

- մարդիկ գիշերը ընթրում են

ԵՐԵԿՈՆ ԱՄԲՈՂՋ ԸՆՏԱՆԻՔԸ ՍՏԱՆՈՒՄ Է ՏՈՒՆ

Շաբաթը 7 օր է

- Երկուշաբթիին հաջորդում է չորեքշաբթի

Շաբաթից հետո գալիս է կիրակի

Հինգշաբթին ուրբաթից առաջ է

- ընդամենը 5 սեզոն

Գարունը գալիս է ամառվանից հետո։

Ֆիզիկական վարժություն. Որ թիվն էլ ցույց տամ, առաջադրանքն այնքան անգամ է և կատարիր՝ 5 քայլ դեպի ձախ

3 ցատկ ետ

Ծափահարեք 4 անգամ

7 անգամ հարվածել:

7-րդ առաջադրանք.

Հիմա եկեք լուծենք մի քանի զվարճալի հանելուկներ, պատրա՞ստ եք: (երեխաների պատասխանները)

1. Քանի՞ ականջ ունեն երեք մկները:

2. Քանի՞ թաթ ունեն արջի երկու քոթոթները:

3. Ոզնին ծաղկամանի մեջ դրեց 3 դեղին և 2 կարմիր տերեւ։ Քանի՞ տերև կա ծաղկամանի մեջ:

4. Նապաստակն ուներ 6 գազար, նա արջին տվեց 1 գազար։ Քանի՞ գազար է մնացել։

5.Կամուրջի մոտ կան 5 կեչի և 2 լորենի։ Քանի՞ ծառ կա կամրջի մոտ:

6. Երեք մուկ անընդմեջ նստեցին,

2-ը դեռ նստած են մոտակայքում։

Քանի՞ մուկ կհարցնենք:

Իհարկե, դրանք ավելի շատ են…… (5):

8-րդ առաջադրանք.

Գրատախտակին երկրաչափական պատկերներ են (շրջան, օվալ, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, ռոմբ, տրապիզոիդ): Տղերք, ինչպե՞ս են կոչվում այս ձևերը: Լավ արեցիր։

9-րդ առաջադրանք.

«Թվերը թաքնված են»: Տղերք, մաթեմատիկայի երկրում բոլոր թվերը ինչ-որ տեղ թաքնված են։ Եկեք օգնենք գտնել դրանք: (երեխաները հերթով դուրս են գալիս և ցույց տալիս իրենց գտած թիվը:) Լավ արեցիք:

Այսպիսով, մեր դասը և ճանապարհորդությունը մաթեմատիկական երկրում ավարտվեց: Իմ ընկերներ, ձեզ դուր եկավ: (երեխաների պատասխանները): Դե, հիմա վերադառնանք մեր մանկապարտեզ։ Տղե՛րք, հետդարձի երկու ճանապարհ ունենք՝ ուղիղ և ալիքաձև։ Ո՞ր ճանապարհով ենք գնալու ավելի արագ տուն հասնելու համար: Ո՞ր ճանապարհն է ավելի կարճ:

Եվ ի երախտագիտություն մաթեմատիկայի թագուհու՝ ուզում եմ ձեզ մեդալներ նվիրել (ամենաակտիվը, ամենաուշադիրը, ամենահետաքրքրասերը, ամենաարագը, ամենահամարձակը և այլն)

«Նամակներ մաթեմատիկայի թագուհուց»

Վարում է ավագ խմբի ուսուցչուհի Նինա Վիկտորովնա Վիշնյակովան, Մոսկվա

GBOU թիվ 797 մանկապարտեզ

Նպատակները:

1. Շարունակեք ներկայացնել ամբողջը և մասերը, սովորեցրեք առարկան բաժանել երկու կամ չորս մասի; պարզաբանել առաջ և հետ հաշվելու մասին գիտելիքները. գիտելիքներ երկրաչափական ձևերի մասին, շարունակիր սովորել, թե ինչպես լուծել գումարման և հանման օրինակները:

2. Խթանել մտածողության կարողությունների, հետաքրքրասիրության, ճանաչողության զարգացումը: Զարգացնել տրված հարցերին հստակ և արագ պատասխանելու կարողությունը: Զարգացնել տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը:

3. Դաստիարակել երեխաների միջև ընկերական հարաբերություններ, մեծերին իրենց ձեռքբերումներով հաճեցնելու և մաթեմատիկայի դասերի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու ցանկություն:

Բառապաշարի աշխատանքամբողջ, մասեր, կես, քառորդ, առաջ և հետ հաշվում, գիտություն, փոստատար, պլան:

Նախնական աշխատանքտա՝ գումարման և հանման օրինակների լուծում; դիդակտիկ խաղեր թվերով, թվերով, երկրաչափական պատկերներով, անհատական ​​աշխատանք.

Դասի համար նախատեսված նյութ.

ցուցադրություն -երկրաչափական պատկերների գծագրեր, հատակագիծ.

բաշխում - պարզ մատիտներ, կարմիր գրիչներ, հինգ գույների ծրարներ (կարմիր, դեղին, սպիտակ, կապույտ, կանաչ)

Դասի առաջընթացը.

Մանկավարժ. Տղերք, եկեք ինձ մոտ, կանգնեք շրջանագծի մեջ: Այսօր առավոտյան փոստատարը եկավ մեզ մոտ և նամակ թողեց բոլոր գիտությունների թագուհուց՝ մաթեմատիկայից։ Նա հավանաբար ցանկանում է մեզ հրավիրել իր թագավորություն: Բայց մինչ այնտեղ գնալը, ես ուզում եմ ստուգել ձեր գիտելիքները: Ես հարցեր կտամ, իսկ դուք արագ պատասխանեք։

1 ՏԱՔՈՒՄ

Դաստիարակ :Հիմա տարվա ո՞ր ժամանակն է։

Երեխաներ: Աշուն

Մանկավարժ. Թվարկե՛ք աշնան բոլոր ամիսները։

Երեխաներ սեպտեմբեր հոկտեմբեր նոյեմբեր.

Մանկավարժ. Առավոտ է, թե երեկո։

Երեխաներ: Առավոտյան

Մանկավարժ. Քանի՞ մատ կա մի ձեռքի վրա:

Երեխաներ: Հինգ

Մանկավարժ. Քանի՞ անկյուն ունի եռանկյունը:

Երեխաներ: Հինգ

Մանկավարժ. Տարին քանի՞ անգամ է ծննդյան օրը տեղի ունենում:

Երեխաներ: Մեկ

Դաստիարակ Քանի՞ քիթ ունի երեք կատու:

Մանկավարժ. Քանի՞ ականջ ունեն երկու մկները:

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, դուք շատ ուշադիր եք և ճիշտ եք պատասխանել բոլոր հարցերին։ Հիմա նստեք սեղանի մոտ և նայենք մաթեմատիկայի թագուհու ուղարկած նամակներին:

(Ծրարներ դրեք երեխաների առջև):

Մանկավարժ. Քանի՞ նամակ է բերել մաթեմատիկայի թագուհին:

Երեխաներ: 5

Մանկավարժ՝ ճիշտ – 5.

Մանկավարժ. Եկեք բացենք առաջին ծրարը։ Ինչ գույն է նա:

Երեխաներ: կարմիր:

Եկեք բացենք այն:

Մանկավարժ. Ո՞ւմ եք տեսնում այստեղ:

Երեխաներ: Ուղղանկյուն

Մանկավարժ. Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը։

Երեխաներ: տխուր, տխուր

Մանկավարժ. Ինչու էր նա տխուր:

Երեխաներ: քանի որ նա մենակ է, մոտակայքում ընկերներ չկան

Մանկավարժ. Իսկ ո՞ւմ հետ են մեր ուղղանկյունի ընկերները։

Երեխաներ: շրջանով, քառակուսիներով, օվալով, եռանկյունով

Մանկավարժ. Եկեք գտնենք նրա ընկերներին մեզ շրջապատող առարկաների մեջ։ Օբյեկտը քեզ համար կանվանեմ, իսկ դու այն պետք է պատկերես որպես երկրաչափական պատկեր։

ափսե, ԴՈՒՌ, ՏԱՆ ՏԱՆԻՔ, ՎԱՐՈՒՆՈՒՆ, ԿՈՒԲԻ ԵՍ.

Մենք աշխատում ենք շերտի վրա կարմիր պատկերակով պարզ մատիտով:

Մանկավարժ. Ի՞նչ ձևեր եք ստացել: Անվանեք նրանց:

Երեխաներ: եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն, օվալ, շրջան

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով:

Երեխաներ: Երկրաչափական պատկերներ.

Մանկավարժ. Քանի՞ թիվ կա ընդհանուր առմամբ:

Երեխաներ: 5

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը առանց որևէ խնդիրների:

Մարմնամարզություն աչքերի համար. Երեխաները նստած են։

Մանկավարժ. Մեջքն ուղղեցին, ձեռքերն իջեցրին, արագ թարթեցին աչքերը, փակեցին աչքերը, բացեցին ու նայեցին հեռուն։ Աջ ձեռքդ առաջ մեկնիր, հետևիր ցուցամատի դանդաղ շարժումներին՝ աջ-ձախ, վերև վար։

Դաստիարակ Եվ հիմա ես առաջարկում եմ բոլոր երկրաչափական պատկերները տեղափոխել մեկ տուն, այնուհետև նրանք կլինեն հարևաններ և երբեք չեն կորցնի միմյանց: Թերթի կենտրոնում ապրելու է ուղղանկյուն, ուղղանկյունից վերև՝ շրջան, ուղղանկյունի տակ՝ օվալ, ուղղանկյունից աջ՝ քառակուսի, ձախում՝ եռանկյուն: Ձեր տունը հարմարավետ, լուսավոր և էլեգանտ դարձնելու համար հարկավոր է զարդարել այն։ Վերևի ձախ անկյունում դրեք արև, վերևի աջ անկյունում՝ ամպ, ներքևի ձախ անկյունը զարդարեք թիթեռով, իսկ ներքևի աջ անկյունը զարդարեք ծաղիկով։ Ինձ թվում է՝ ուղղանկյունի տրամադրությունը փոխվել է։ Եվ ես տեսնում եմ, որ դու սկսեցիր ժպտալ: Տղերք, ես միտք ունեի այս տունն անվանել «Բարեկամության տուն»:

Մանկավարժ. Ձեր տունը, մանկապարտեզը կարելի՞ է անվանել «բարեկամության տուն»: Ես շատ ուրախ եմ այս կապակցությամբ: Մենք պետք է ընկեր լինենք միմյանց հետ, հարգենք, սիրենք միմյանց։

Մանկավարժ. Սիրու՞մ եք ֆանտազիզացնել։

Երեխաներ: Այո

Մանկավարժ. Ձեր կարծիքով, որտեղ է ապրում ուղղանկյունը:

որտեղի՞ց է նա եկել։

Ի՞նչ է անելու նա ապագայում։ (երեխաների պատասխանները)

Դաստիարակ Զարմանում եք, թե ինչ կա մյուս ծրարներում:

Երեխաներ: Այո

Մանկավարժ. Այնուհետև բացեք կապույտի և սպիտակի միջև գտնվող ծրարը: Ինչ գույն է նա:

Երեխաներ: դեղին:

Մանկավարժ. Եվ ահա թվերը. Գիտե՞ք ինչ թվեր են։ Սրանք այն նշաններն են, որոնք մենք օգտագործում ենք թվերը նշելու համար: Կան ընդամենը 10 թվեր, բայց կան շատ թվեր: Հիմա եկեք խաղանք այս թվերի հետ:

Մի խաղ «Կարգավորվեք». Խաղի կանոններ. մինչ երաժշտությունը հնչում է, երեխաները միանգամից վերցնում են մեկ համար: «Կարգավորվեք» հրամանով երեխաները պետք է շարվեն ըստ կարգի:

Մանկավարժ. Թիվ 3, անվանեք ձեր հարևաններին:

Երեխաներ՝ 2.4…

Մանկավարժ. Եվ հիմա ես ձեզ առաջարկում եմ «Ընդհակառակը» խաղը: Դա անելու համար մենք պետք է կրկնենք հետհաշվարկը: Պետք է թվերը միացնել հակառակ ուղղությամբ 10-ից 1-ը և կտեսնեք հետաքրքիր բան։

Երեխաներ: Հաշվում

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, շատ լավ գործեցիք թվերի հետ կապված։

(Հավաքեք ավարտված առաջադրանքները և դրեք դրանք ծրարի մեջ):

Մանկավարժ: Եվ հիմա Առաջարկում եմ հանգստանալ։

ՖԻՍՄԻՆՈՒՏ.

Երկուշաբթի օրը ես լողացի (ձևացնում եմ, որ լողում եմ)

Իսկ երեքշաբթի օրը ես նկարեցի։ (ձևացնել, թե նկարում եք)

Չորեքշաբթի օրը ես երկար ժամանակ պահանջեցի դեմքս լվանալու համար, («եկեք լվացվենք»)

Իսկ հինգշաբթի ես ֆուտբոլ խաղացի։ (վազում է տեղում)

Ուրբաթ օրը ես ցատկում էի, վազում, (ցատկում)

Ես շատ երկար պարեցի։ (պտտվում է տեղում)

Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի (ձեռքերը ծափ է տալիս)

Ամբողջ օրը հանգստացա։

(երեխաները կծկվել են, ձեռքերը այտերի տակ են, քնում են)

Մանկավարժ. Քանի՞ ծրար է մեզ մնացել։

Երեխաներ: 3

Դաստիարակ Ո՛չ կապույտ, ո՛չ կանաչ ծրար բացենք։ Ո՞րը։

Երեխաներ: սպիտակ

Դաստիարակ Եթե ​​ես կիսով չափ կիսեմ թխվածքաբլիթները, քանի՞ երեխայի կարող եմ մատուցել:

Երեխաներ: 2. –

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս են կոչվում այս մասերը:

Երեխաներ: Կեսեր:

Մանկավարժ. Քանի՞ հյուր կարող եմ հյուրասիրել, եթե 2 խնձոր կիսեմ կիսով չափ:

Երեխաներ: 4 (Եթե երեխաները դժվարանում են, ես օգնում եմ)

Մանկավարժ. Այժմ լսեք առաջադրանքը և ուրվագծեք պատասխանը թղթի շերտի վրա: Նստեք սեղանի շուրջ:

ՔԱՆԻ ՀՅՈՒՐԻ ԿԱՐՈՂ ԵՔ ՀԱՆԴԻՊԵԼ ԵԹԵ ՄԵԿ ՏԱՁԵՆ ԲԱԺԱՆՎԵԼ Է 4 ՄԱՍԻ:

Երեխաներ: 4

Մանկավարժ. ԻՆՉՊԵ՞Ս ԵՆ ԱՆՎԱՆՎՈՒՄ ԱՅՍ ՄԱՍԵՐԸ:

Երեխաներ: Դոլի

Մանկավարժ. Դուք պետք է նկարեք այնքան շրջանակներ, որքան կարող եք հյուրասիրել հյուրերին:

(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը)

Մանկավարժ. Քանի՞ ծրար է մնացել:

Երեխաներ: 2

Մանկավարժ. Հիմա բացենք սպիտակ ծրարը։ Երեկ այցելում էի մեկ այլ մանկապարտեզ, այնտեղ էլ կան այնպիսի լավ, հրաշալի երեխաներ, նրանք նույն բանն էին անում, ինչ դուք, օրինակներ լուծում, և խնդրում եմ, որ օգնեք ստուգել, ​​թե արդյոք ճիշտ են լուծել օրինակները։ Կօգնե՞ս ինձ։

Երեխաներ: Այո

(Օրինակները ստուգելու համար կարմիր գրիչներ տվեք):

Մանկավարժ. Մեզ մեկ նամակ է մնացել։ Ինչպե՞ս կարող եք ասել դրա մասին, թե ինչպիսին է այն: (հինգերորդ, վերջին): Այս նամակում ես քեզ համար անակնկալ եմ թաքցրել.

Մանկավարժ. Հիմա ամփոփենք մեր դասը։ Ի՞նչ արեցինք ես և դու այսօր: (խոսեց երկրաչափական պատկերների, թվերի, լուծված օրինակների մասին, ամբողջը բաժանեց մասերի)

Դաստիարակ Հիմա բոլորը ինքներդ ձեզ հարց տվեք. (երեխաների պատասխանները)

Ավագ խմբում մաթեմատիկայի խաղի դասի ամփոփում

Վարում է Ն.Վ.Վիշնյակովան

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.ճանաչողություն, հաղորդակցություն, առողջություն, խաղ.

Երեխաների գործունեության տեսակները` խաղային, ճանաչողական-հետազոտական, հաղորդակցական:

1. Զարգացրե՛ք խոսքը՝ ներառելով տերմիններ ակտիվ բառապաշարում (ձախ, աջ, ավելի քիչ, ավելին):
2. Թվերը մեկով նվազեցնելու և ավելացնելու ունակություն:
3. Կրկնեք 5-րդ համարի կազմը։
4. Շարունակեք նավարկել թղթի թերթիկի վրա, ամրագրեք թվերի անվանումը:
5. Համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի, եղանակների, ամիսների մասին:
6. Զարգացնել խելքը, ուշադրությունը, հիշողությունը և տրամաբանական մտածողությունը:
7. Մշակել հետաքրքրություն մաթեմատիկայի նկատմամբ և սովորելու ցանկություն:

Պլանավորված արդյունքներ. հաշվել օբյեկտները 5-ի սահմաններում; ունի տարրական պատկերացում 5 թվի կազմի մասին. գիտի, թե ինչպես կրճատել և մեծացնել թիվը մեկով; նավարկում է թղթի վրա, հասկանում է տարածական հարաբերությունների նշանակությունը (վերին ձախ և աջ անկյունները և այլն); ակտիվ և բարյացակամորեն շփվում է ուսուցչի և հասակակիցների հետ խաղային և ճանաչողական խնդիրներ լուծելիս. զարգացնում է մտածողությունը; Մաթեմատիկական գործողություններ կատարելիս անհրաժեշտ պայմանը և կենտրոնացումը տեւում է 15-20 րոպե։

Նյութեր և սարքավորումներ.

Ցուցադրական նյութ՝ երկրաչափական պատկերներով դիագրամ-քարտեզ, 5 թվի «տուն», թվային քարտեր, «ամրոցի հարթ պատկեր», ստվարաթղթե համարներ՝ քարեր;

թերթիկներ՝ թվեր, թղթի կտորներ, գունավոր մատիտներ, 5 համարի «տուն», երեք մասի կտրված բանալին:

1. Կազմակերպչական պահ.

Երեխաները խումբ են մտնում երաժշտության ներքո:

Տղերք, տեսեք, հյուրեր են եկել մեզ մոտ: Եկեք բարևենք ձեզ և հյուրերին տրամադրենք լավ տրամադրություն (երեխաները հյուրերի լավ տրամադրությունը փչում են ափերից)

2. Հեքիաթ.

Մանկավարժ: Երեխաներ, դուք սիրում եք հեքիաթներ լսել: Չե՞ք ցանկանա մտնել հեքիաթի մեջ և օգնել մեր հերոսներին: Լավ: Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հեքիաթ պատմել, ոչ թե հասարակ հեքիաթ, կախարդական, մաթեմատիկական առաջադրանքներով։ Իսկ հեքիաթի մեջ մտնելու համար հարկավոր է փակել աչքերը և ասել «1, 2, 3 շրջադարձ, հայտնվիր հեքիաթում» կախարդական բառերը։ Մենք բացում ենք մեր աչքերը. Մենք՝ երեխաներս, կանգնած ենք պալատի մոտ։ Հեքիաթը սկսվում է. Մի ժամանակ այնտեղ մի թագավոր էր ապրում։ Եվ նա ուներ մի գեղեցիկ դուստր: Մի անգամ թագավորը գնաց իր թագավորական գործով, իսկ դուստրը մնաց տանը։ Նա դուրս եկավ այգի զբոսնելու, և հետո քամին եկավ, վերցրեց արքայադստերը և տարավ հեռավոր թագավորություն: Իվան Ցարևիչը գնաց նրան փնտրելու։ Մեկ օր է տևում, երկուս։ Հավի ոտքերով բարձրանում է խրճիթ։ Իսկ Բաբա Յագան ապրում է այնտեղ։ Իվան Ցարևիչը պատմել է իր դժբախտության մասին. Բաբա Յագան խոստացել է օգնել, եթե Իվան Ցարևիչը պատասխանի իր հարցերին։

Ուշադիր լսեք Բաբա Յագայի հարցերը.

• Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։
• Շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ:
• Շաբաթվա ո՞ր օրն է լինելու վաղը:
• Ինչ եղանակներ գիտեք:
• Անվանեք աշնան ամիսները:
• Անվանեք գարնան ամիսները:
• Անվանեք ձմռան ամիսները:
• Անվանեք շաբաթվա երրորդ ստվերը:
• Անվանեք շաբաթվա հինգերորդ օրը:
• Անվանեք շաբաթվա երկրորդ օրը:

Մանկավարժ. Մենք ավարտեցինք Բաբա Յագայի առաջադրանքը:

Բաբա Յագան գնդակ տվեց և արքայազնին ուղարկեց իր քրոջը՝ Կիկիմորա: Նա ունի քարտեզ: Գնդակը գլորվեց, և արքայազնը հետևեց գնդակին: Գնդակը գլորվեց դեպի ճահիճը։ Եվ հանկարծ Կիկիմորան հայտնվեց արքայազնի առաջ։ Նա լսեց արքայազնին և որոշեց օգնել: Բայց քարտը ստանալու համար անհրաժեշտ է կատարել առաջադրանքը։

Մանկավարժ. Եկեք օգնենք Իվան Ցարևիչին կատարել առաջադրանքը: Ձեր առջև մատիտներ և թուղթ են: Պատրաստվեք լսել առաջադրանքը և նկարել.

• նկարեք կարմիր եռանկյունի վերին ձախ անկյունում;
• ներքևի աջ անկյունում նկարեք կանաչ քառակուսի;
• կենտրոնում նկարեք սև օվալ;
• ներքևի ձախ անկյունում նկարեք կապույտ ուղղանկյուն;
• Վերևի աջ անկյունում նկարեք դեղին քառակուսի:

Մանկավարժ: Հիմա եկեք ստուգենք:

Ի՞նչ երկրաչափական պատկեր է նկարել Դիման ներքևի աջ անկյունում: Որտե՞ղ է Տանյան նկարել դեղին շրջանակը:

Ո՞ր անկյունում է Ստասյան նկարել օվալ:

Մենք կատարեցինք առաջադրանքը, և Կիկիմորան քարտեզ տվեց Ցարևիչ Իվանին, նա կարող է ավելի հեռուն գնալ։ Գնդակը ավելի գլորվեց և Իվան Ցարևիչին բերեց հեքիաթային անտառ։

Այսպիսով, ես և Իվան Ցարևիչը հայտնվեցինք հեքիաթային անտառում։ Հրաշքներ են պատահում անտառում. Անտառաբնակները առաջադրանք են պատրաստել.

Ցուցադրված տուն 5 համարով։

Նայեք այս տանը, ինչ թիվ է ապրում այս տանը: Մենք պետք է բնակիչներին նշանակենք ըստ հարկերի, որպեսզի երկու թվերը միասին կազմեն 5 թիվը: Սկսենք վերին հարկից: 4-րդ համարն արդեն ապրում է այս հարկում, բայց ո՞ր թիվը պետք է ապրի դրա կողքին։ 1. Լավ արեցիր, դու նույնպես գլուխ հանեցիր այս գործից:

Տան բնակիչներն ինձ խորհուրդ տվեցին ուժ հավաքել առաջ գնալու համար։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Իվան Ցարևիչ մեկ անգամ - կռացած, ուղղվել,

Երկու - կռացած , ուղղված, ձեռքերը դեպի կողք, տարածված , ու գնաց ,

գնաց, արքայադստեր հետևից գնաց անտառի անապատ,

Հանկարծ նա տեսավ ծառի կոճղը, հանգիստ նստեց ու նիրհեց։

Մանկավարժ- Երեխաներ, բացեք ձեր աչքերը, տեսնում եք, մեր դիմաց ամրոց կա: Ահա ամրոցի մուտքը։ Ամրոցի դուռը, որի հետևում թաքնված է արքայադուստրը, ծածկված է քարերով։ Ամրոց մտնելու համար հարկավոր է ապամոնտաժել քարերը։ Արթուրը դա կկարգավորի տախտակի մոտ, իսկ մենք նրան կօգնենք սեղանների մոտ։ Բացեք տուփերը և 1-ից 10 թվային գիծը դրեք ձախից աջ: Բոլորը պատրաստվեցին ու սկսեցին աշխատել։

• ցույց տալ 5-ից մեծ թիվ 1-ով (6);
• փոքր թիվ (1):
• թիվ, որը փոքր է 7-ից 1-ով (6);
• թիվը, որը ցույց է տալիս շաբաթվա օրը - երեքշաբթի (2);
• 4(5) թվին հաջորդող թիվը։

Մանկավարժ- Լավ արեցիք, մենք մաքրեցինք դղյակի դուռը քարերից: Բայց մենք չենք կարող ներս մտնել, պետք է ևս մեկ առաջադրանք կատարենք, եթե ամեն ինչ ճիշտ անենք, դուռը կբացվի։ Իվան Ցարևիչը բյուրեղյա բանալին գցեց գետնին, այն կտոր-կտոր արվեց և կորավ։

Տղերք, բանալին հավաքելու համար մենք պետք է գտնենք բոլոր կտորները: (Հավաքեք բանալին)

Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Եվ հիմա ես և դու բանալին կմտցնենք կողպեքի մեջ և կազատենք արքայադստերը։

Երեխաները բանալին մտցնում են կողպեքի մեջ և բացում դարպասը: Պարզվում է, որ արքայադուստրը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին Իվան Ցարևիչին որոնումների և ազատման հարցում օգնելու համար և երեխաներին հեքիաթով հանելուկներ է տալիս։ Հեքիաթային հերոսները հրաժեշտ են տալիս երեխաներին.

Մանկավարժ.

Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Փակեք ձեր աչքերը և սկսեք հաշվել 1-ից մինչև 5:

(Երեխաները հաշվում են երգչախմբում)

Ահա մենք մանկապարտեզում ենք։
Մենք հեքիաթի մեջ ենք եղել
Մենք շատ բան սովորեցինք
Մենք հետ վերադարձանք
Մանկապարտեզը շատ ուրախ է մեզ համար։

ա) Որտե՞ղ ենք մենք այսօր, տղերք:

բ) Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել:

գ) Ի՞նչ կցանկանայիք մաղթել մեր հյուրերին: