Cel: Zapoznaj dzieci z owalem.
Treść programu.
Cele edukacyjne:
- Zapoznaj dzieci z owalem na podstawie porównania go z kołem i prostokątem, poprzez nakładanie na siebie (wydłużony, płaski, cienki, niestabilny, bez narożników);
- Naucz się znajdować owal wśród innych kształtów;
- Utrwalić umiejętności liczenia porządkowego w ciągu pięciu;
- Wzmocnij umiejętność orientacji względem siebie (rozróżnij lewą i prawą rękę, lewą i prawą nogę);
- Poćwicz określanie aktualnej pory roku i dnia tygodnia.
Zadania rozwojowe:
- Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk;
- Rozwijaj operacje umysłowe: porównanie, uwaga.
Zadania edukacyjne:
- Pielęgnuj wytrwałość, umiejętność słuchania i słuchania nauczyciela;
- Rozwijaj zainteresowanie zajęciami matematycznymi.
Praca ze słownictwem: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć, łącznie pięć owali, owalne, prostokątne, okrągłe, wydłużone, podłużne, bez narożników, płaskie, nie rolują się, niestabilne, cienkie.
Korzyści:
D: owal, prostokąt, okrąg.
R: taca, 5 owali, 4 prostokąty, kartka z dwoma paskami.
Postęp lekcji:
V: Uformuj okrąg. Chłopaki, czy wiecie, która jest pora roku?
P.: Jesień.
P: Jaki dzień tygodnia?
P.: Wtorek.
V.: A nasze palce idą do jesiennego lasu. A co tam mogą znaleźć, posłuchaj teraz, a potem mi powiedz. Przygotuj całą prawą rękę. Zaczynamy wykonywać ćwiczenia prawą ręką i powtarzamy słowa:
Ten mały palec poszedł do lasu,
Ten palec znalazł grzyba,
Oczyściłem ten palec - grzyb,
Ten palec to smażony grzyb,
A ten palec zjadł grzyba,
Dlatego przytyłem!
Teraz przygotuj lewą rękę, zacznijmy wykonywać ćwiczenia i powtarzać słowa. Co zatem nasze palce znalazły w jesiennym lesie?
P.: Grzyby.
Odwiedziliśmy jesienny las, a teraz proponuję udać się do lasu, ale ten las jest niezwykły, żyją tam geometryczne kształty. Ale zanim tam pojadę, chcę sprawdzić, czy wszystkie nasze dzieci są uważne. Teraz tupię nogą, a możesz mi powiedzieć, ile razy tupałem?
P.: cztery.
V.: Zgadza się, myślę, że teraz możemy udać się do naszego magicznego lasu, jest tam wiele ciekawych rzeczy. Wejdźmy do magicznego lasu po prostu cicho, cicho. Oj, nasze krzesła zamieniły się w kikuty, usiądźmy na nich. Trzymaj plecy prosto i złącz stopy.
Chłopaki, słuchajcie, musimy rozwiązać jedną zagadkę:
Wygląda jak jajko
Albo na twarz.
To jest okrąg -
Bardzo dziwny wygląd:
Okrąg się spłaszczył
Nagle okazało się... (owalny)
V.: Zgadza się, dzisiaj odwiedzamy owal. ( Wieszam owal na tablicy)
Spójrz na tablicę - to owal. Powtórzmy wszystko razem - owalne.
Nauczyliśmy się już rozmawiać o różnych kształtach geometrycznych, może ktoś z Was będzie chciał o tym porozmawiać, a owal wysłucha, czy dobrze o tym mówicie.
P.: To jest owal, owal nie ma narożników
P: Czy wszyscy zgadzają się, że owal nie ma narożników? Spójrz, nasz owal jest płaski, jeśli położysz owal na pniu, jest prawie niewidoczny.Sprawdźmy to wszystko razem (położyłem płaską figurę na desce). Powtórzmy to wszystko razem - na płasko. Może spróbujemy położyć to na stole? (Próbuję zrobić owal z krawędzią). Chłopaki, on nie jest tego wart. Jakie właściwości owalu wskazuje nasze doświadczenie?
D: Jest niestabilny
Przyjrzyj się uważnie owalowi i powiedz, jaką figurę geometryczną przypomina owal?
P.: Koło. (Zawieszam okrąg na tablicy)
P: W jaki sposób jest podobny do koła?
P.: Owal, podobnie jak okrąg, nie ma narożników, jest płaski, cienki i niestabilny. Okrąg i owal mają zaokrąglony kształt.
P: Czym więc się od siebie różnią?
D.: Wydłużony owal.
V.: Dobra robota, zauważyłeś różnicę. Prawidłowo jest wydłużony, podłużny. Powtórzmy to razem - wydłużone, podłużne.
Sprawdźmy nakładając się jak bardzo owal się rozciągnie? Weź okrąg i umieść go na owalu. Zobacz, jak długo owal jest rozciągnięty. Jak myślisz, czy owal toczy się w taki sam sposób jak okrąg? Sprawdźmy to. Co zapobiega toczeniu się owalu?
P.: Jest wydłużony, dlatego się nie roluje.
P: Jaką inną figurę geometryczną przypomina owal?
P.: Prostokąt . (Zawieszam prostokąt na tablicy)
V.: Dlaczego tak myślisz?
P.: Prostokąt, podobnie jak owal, jest wydłużony.
V.: Sprawdźmy przez nałożenie. W czym są podobni?
P.: Prostokąt i owal są wydłużone, figury płaskie, cienkie, niestabilne, nie toczą się
P: Czym się w takim razie różnią?
D: Prostokąt ma rogi, ale owal nie.
V.: Oval cieszył się, że wymieniłeś wszystkie jego właściwości i nie pomylił się. A owal proponuje wymyślenie jeszcze jednego zadania, pomożemy mu?
Każdy ma na stole karty, 5 owali, 4 prostokąty.
Chłopaki, na stole przed wami leżą karty z dwoma paskami i geometrycznymi kształtami. Który? Nazwij je.
P.: Owale i prostokąty.
P: Policz, ile jest owali? Kola będzie teraz głośno liczyć, a reszta sama to sprawdzi.
V.: Zgadza się, teraz Dasha policzy na głos, ile prostokątów, a resztę sama sprawdzi.
U: Raz, dwa, trzy, cztery. Tylko cztery prostokąty
V.: Chłopaki, pokażcie mi palcem górny pasek, spójrzcie na siebie, czy wszystko jest dobrze pokazane, potem dolny pasek.
Na górnym pasku ułóż owale. Od lewej do prawej. Ustaw owale w pozycji pionowej, na stojąco, spójrz, jak to robię. Publikuj prawą ręką.
Ile owali umieścił Vova? Policz to.
U: Raz, dwa, trzy, cztery, pięć. W sumie jest pięć owali.
P: Ile owali ułożyła Sonya?
U: Raz, dwa, trzy, cztery, pięć. W sumie jest pięć owali.
V.: Teraz umieść wszystkie prostokąty na dolnym pasku, tak samo pionowo, stojąc, jak owale.
Ile prostokątów? Policzmy wszystko razem.
P: Jakich kształtów geometrycznych jest więcej?
D: Jest więcej owali niż prostokątów.
P: Jak domyśliłeś się, że jest więcej owali niż prostokątów?
P.: Policzyliśmy; w jednym owalu brakuje pary.
P: Ile owali?
D: Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć owali. W sumie jest pięć owali.
P: A co z prostokątami?
D: Jeden, dwa, trzy, cztery prostokąty. W sumie są cztery prostokąty.
V.: Jacy z was wspaniali ludzie! Pomógł owalowi rozwiązać to trudne zadanie. Zbierz wszystkie geometryczne kształty na tacy i umieść je na krawędzi stołu. Spójrz, owal jest zmęczony, może zagramy w grę o nazwie „Funny Toys”
Bądź ostrożny:
- Pokaż wszystkim swoją prawą rękę
- Pokaż wszystkim swoją lewą rękę
- Tupnij prawą nogą, tupnij lewą nogą 2 razy
- Dotknij nosa prawą ręką
- Dotknij lewego ucha lewą ręką
- Trzymaj się za ręce, idź w prawo, idź w lewo. Kochani przedszkole już na nas czeka, czas wracać. W końcu mamy tam jeszcze wiele do zrobienia. Powiedzmy owalowi: „Żegnaj, na pewno wrócimy następnym razem!”
V.: Zatem wróciliśmy do naszej grupy. Kto może powiedzieć, kogo właśnie odwiedzaliśmy?
P.: Zwiedzanie owalu.
P: Jakich właściwości owalu nauczyliśmy się dzisiaj?
Cele: Rozwijanie zainteresowań matematyką w oparciu o aktywność poznawczą i ciekawość.
Zadania:
- Popraw umiejętności liczenia w myślach w zakresie 10 w różnych obszarach;
- Doskonalenie umiejętności rozwiązywania ćwiczeń logicznych dotyczących uważności;
- ćwiczy umiejętność rozpoznawania kształtu figur geometrycznych w otaczających obiektach;
- rozwinąć umiejętność wyodrębnienia nieparzystego szeregu z prezentowanego szeregu według cechy charakterystycznej;
- rozwijać uwagę i umiejętność poruszania się w przestrzeni;
- rozwijać umiejętności motoryczne, ciekawość i poczucie własnej wartości;
- kultywować przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.
Sprzęt:
- Magiczny dywan; karty z numerami; 2 domy; piłka; koraliki wykonane z geometrycznych kształtów; figury geometryczne; Kino; akompaniament muzyczny; labirynty i przyciski; gwiazdy.
Metody i techniki: werbalne (wyjaśnienie, opowieść) i skuteczne wizualnie (pokaz, ilustracja).
Postęp lekcji.
Część wprowadzająca.- Kochani, przyszli do nas goście, przywitajmy się!!
Dzieci i ich nauczyciel stoją w kręgu.
W szerokim kręgu widzę,
Wszyscy moi przyjaciele wstali.
Zaraz pójdziemy
Teraz pójdźmy w lewo
Zbierzmy się w środku kręgu,
I wszyscy wrócimy na swoje miejsce.
Uśmiechnijmy się, mrugnijmy,
I zacznijmy grać od nowa.
Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem.
Gra dydaktyczna „Zdefiniuj swoje miejsce”
Dziecko określa swoje miejsce w kręgu w stosunku do innych dzieci.
- Masza, kto jest po twojej prawej stronie?
- Egor, kto jest po twojej lewej stronie?
- Dasha K, kto stoi przed tobą? A od tyłu?
- Dobrze zrobiony.
Kochani, zabieramy Was w podróż do królestwa matematyki. (Odpowiedzi dzieci)
- Jak możemy pojechać na wycieczkę? (Odpowiedzi dzieci)
- Proponuję wybrać się w podróż do królestwa matematyki na magicznym dywanie.
Rozbrzmiewa magiczna melodia, przy której dzieci siedzące na dywanie trafiają do królestwa.
Nasz magiczny dywan wznosi się coraz wyżej.
Wiatr nas pieści, a chmury przepływają obok.
- Znaleźliśmy się w królestwie matematyki. Ale kto żyje w tym królestwie? zapoznajmy się
Głównym elementem.
Oto pierwszy dom mieszkańców królestwa matematycznego. W tym domu mieszkają liczby. Tak długo przygotowywali się do spotkania z Tobą, że zupełnie pomieszali miejsca w szeregu liczbowym. Pomóż im znaleźć swoje miejsce.
Gra dydaktyczna „Znajdź miejsce w rzędzie”
Dzieci po kolei idą do domu i wykonują zadanie. Następnie dzieci proszone są o policzenie do dziesięciu, licząc do przodu i do tyłu.
-Chłopaki, policzmy do 10, a teraz w odwrotnej kolejności. Dobrze zrobiony.
Gra dydaktyczna „Liczby-sąsiedzi”
- Ale kolejni mieszkańcy stracili sąsiadów, pomóżmy im ich odnaleźć. Musisz wstawić cyfry z kartami w puste okienka.
Dzieci wkładają karty z numerami do pustych okienek.
- Teraz wszyscy stańcie w kręgu, zagrajmy w piłkę. Ja ci daję słowo, a ty mówisz coś przeciwnego.
Gry dydaktyczne „Powiedz coś przeciwnego”
Gra toczy się piłką. Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i nazywa jedno z pojęć matematycznych, a dziecko odrzuca piłkę i podaje przeciwieństwo nazwanego pojęcia.
Długi krótki;
Duży mały;
Wysoki niski;
Szeroki wąski;
Gruby chudy;
Daleko blisko;
Powyżej - poniżej;
Lewo prawo;
Tam i z powrotem;
Lekki ciężki;
Mocne słabe;
Szybko, wolno.
- Oto drugi dom mieszkańców matematyki. Po prostu nie powiem ci, kto mieszka w tym domu. Chcę, żebyś sam zgadł. Nauczyli??
Masza, jaką figurę geometryczną widzisz?
Dasza, jaką postać widzisz?
Figury geometryczne potrafią psocić i uwielbiają się bawić. I chcą się z tobą bawić. Czy sie zgadzasz?
Teraz zobaczymy, która z Was potrafi prawidłowo ułożyć geometryczne koraliki.
Gra dydaktyczna „Koraliki”
Dzieci podchodzą do stołu i wykonują zadania. logiczny łańcuch kształtów geometrycznych.
- Teraz dopasuj obiekty o kształtach geometrycznych, które są do nich podobne.
- Jaką figurę geometryczną wygląda telewizor? (za kwadrat) Egor?
- Jaką figurę geometryczną przypomina piramida? (na trójkącie) Masza?
- A słońce? (w kółku) Dasha K?
- A piłka? (na owalu) Dasha Ch?
- A stół (na prostokącie) Anya Ch?
- A jak wygląda spódnica dziewczyny? (na trapezie) Vika A?
Brawo, udało Ci się!!!
(przyjdź do mnie, krótka pauza)
Minuta wychowania fizycznego
1, 2, 3, 4, 5, (skakanie)
Wszyscy potrafimy liczyć
Wiemy, jak zrelaksować się w ten sam sposób:
Słóżmy ręce za plecami,
Podnieśmy nasze głowy wyżej
I oddychajmy łatwo, łatwo (ćwiczenie oddechowe)
Chłopaki, w tym królestwie jest ulica, na której mieszkają.Ćwiczenia logiczne na uważność.
Ich zadania są najtrudniejsze. Będą teraz próbować cię zmylić, zachowaj szczególną ostrożność.
Gra dydaktyczna „Znajdź ten dziwny”
Dzieci muszą znaleźć dodatkowy przedmiot spośród oferowanych.
1. Zima, wiosna, marzec, lato? (Masza, co tu jest nie tak?)
2. Grudzień, kwiecień, jesień, lipiec? (Dasha K. czy jest tu coś ekstra?)
3. Środa, noc, czwartek, sobota? (Dasha Ch. Odpowiedz, co jest tutaj zbędne?)
4. Piąta, ósma, rano, siódma? (Egor Co tu jest niepotrzebne?)
Dobrze zrobiony!!
Teraz zagrajmy w grę, odpowiedz szybko!
1. Ile miesięcy ma rok? Ania?
2. Opowiedz mi zimowe miesiące Viki?
3. W jaki dzień Dasha Ch. zaczynają się dni tygodnia?
4. Ile dni w tygodniu jest Masza?
Jaki z ciebie wspaniały człowiek!!
Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Możesz wrócić jedynie przechodząc przez labirynt.
Przejdźmy do stołów. Usiądźmy wygodniej, przygotujmy ramiona do rozgrzewki
„Gimnastyka palców”
Policzmy palce 1, 2, 3, 4, 5
I nazwij figury
Tutaj jest kwadrat, a tu jest okrąg
Trójkąt i romb
A także prostokąt
A policzyć nie jest trudno
Jest ich dokładnie pięć.
-Ty i ja musimy przejść przez Labirynt za pomocą przycisków.
Szukaj właściwej ścieżki i toruj drogę przyciskami...
Ćwiczenie graficzne „Labirynt”
Dzieci za pomocą przycisków tworzą „labirynt” ścieżki.
- Wszyscy jesteście wspaniali, wykonaliście zadania, teraz możemy wracać do domu.
Część końcowa.
Zapraszam wszystkich na pokład samolotu i polecimy do naszego przedszkola (1,2,3,4,5 możecie otworzyć oczy)
Rozbrzmiewa magiczna melodia, przy której dzieci siedzące na dywanie trafiają do przedszkola.
Dziś odbyliśmy ekscytującą podróż do Królestwa Matematyki. Które zadanie było najtrudniejsze? Jakie zadanie udało Ci się szybko wykonać? Czy podobała Ci się podróż? Sugeruję opowiedzieć rodzicom o naszej wycieczce wieczorem.
A teraz zapraszam do oceny swojej pracy. Ten, kto uważa, że w pełni wykonał zadania – niech weźmie czerwoną gwiazdkę, a ten, kto uważa, że dziś nie udało mu się wszystkiego – niech weźmie niebieską gwiazdkę.
Dzieci oceniają się same!!
Przedszkolna placówka edukacyjna
typ kombinowany
przedszkole przedszkole nr 83 „Kubuś Puchatek”
Abstrakcyjny
Lekcja matematyki
ze starszymi dziećmi
TEMAT: Podróż do matematycznej krainy.
Pedagog
Grupa seniorów nr 6
Trescheva Tatyana Valerievna
Symferopol
Zadania:
1. Wzmocnij wyobrażenia dzieci na temat kształtów geometrycznych: umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych, umiejętność porównywania ich według właściwości (kolor, kształt i rozmiar).
2.Utrwalić wiedzę na temat kolejności dni tygodnia i pór roku.
3. Wzmocnij umiejętność porównywania 2 sąsiednich liczb za pomocą znaków większości, mniejszych i równych.
4. Wzmocnij umiejętność rozróżniania pojęć długich i krótkich.
5. Rozwój małej motoryki i koordynacji rąk.
6.Stwarzać warunki do rozwoju logicznego myślenia, inteligencji i uwagi.
7. Przyczyniaj się do kształtowania operacji umysłowych, rozwoju mowy i umiejętności uzasadniania swoich wypowiedzi.
8. Rozwijanie samodzielności, umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania.
Sprzęt i materiał: tablica magnetyczna; litera ozdobiona cyframi i geometrycznymi kształtami; karty z zadaniami z listu; geometryczne kształty o różnych kolorach i rozmiarach; piłka; obraz „Liczby są ukryte!”; karty z liczbami od 1 do 10 (2 zestawy); znaki WIĘCEJ, MNIEJ, RÓWNE; puzzle (7ya, 100g, 100lb, 2l, 100yu); obrazki z zadaniami, dwie wstążki w różnych kolorach o długości 2 i 4 metrów; liczenie patyków dla każdego dziecka; medale.
Postęp lekcji:
Cześć chłopaki. Bardzo się cieszę, że was widzę. Powitajmy się z uśmiechem.
Chłopaki, spójrzcie i powiedzcie mi, co mam w rękach? (List)
Tak, racja.
Zastanawiasz się od kogo jest ten list?
Tak.
Teraz ją otworzę i przeczytam.
„Witajcie przyjaciele, w naszym matematycznym królestwie zapanowało pewne zamieszanie. Wszystkie liczby pomieszały się w szeregu liczbowym, figury geometryczne zapomniały swoich nazw, a dni tygodnia zapomniały, w jakiej kolejności powinny być. Obserwowałem Cię od dłuższego czasu jak ciekawie bawiłeś się na lekcjach matematyki i chcę Cię prosić o pomoc. Kraj królowej matematyki”.
Kochani, dlaczego zgadzacie się pomóc Królowej Kraju Matematycznego?
Tak.
Następnie wyruszamy w podróż do matematycznej krainy.
Kochani mam 9 kopert i w każdej z nich jest zadanie.
Zatem zadanie 1:
Zadanie gry z liczeniem patyków.
Materiały: patyczki do liczenia.
Postęp: nauczyciel daje dzieciom zadanie:
1. Skonstruuj figurę mającą 3 kąty i 3 boki (trójkąt).
2. Zbuduj figurę o wszystkich bokach równych (kwadrat).
3. Zbuduj figurę mającą 2 długie boki i 2 krótkie boki (prostokąt).
4. Zbuduj figurę mającą 5 rogów i 5 boków (pięciokąt).
5. Zbuduj figurę z trzech patyków. Co się stało? (trójkąt).
6. Połóż na nim 2 patyczki tak, aby powstały 2 trójkąty. Jaką figurę uzyskałeś? (romb).
drugie zadanie:
Chłopaki, spójrzcie na tablicę, wszystkie liczby na osi liczbowej są pomieszane. Uporządkujmy je.
Świetnie, teraz wymień sąsiadów liczb 5, 7, 8,9.
Trzecie zadanie:
Znaki matematyczne proszą o pomoc. Czy zapomnieli, do czego są potrzebni? Powiedz mi, co oznaczają te znaki? Jak się nazywają? (potrzebne do porównania liczb, a znaki nazywane są większymi niż, mniejszymi niż równymi.) Znakomicie! Znaki matematyczne pamiętały swój cel - porównaj i pokaż, która liczba jest większa, a która mniejsza i podaj równość.
Fizminutka
Idziemy, idziemy, nigdy się nie męczymy!
Z łatwością pokonamy wszystkie przeszkody na naszej drodze! (powtórz 4 razy)
4. zadanie:
Puzzle od Królowej Matematyki. 7., 100 funtów, 100 g, 2 l.
5. zadanie
Powiedz coś przeciwnego. Gra w piłkę. Dzień noc.
Zima-…
Zimno-…
Dużo-…
Początek-…
Dobry-…
Radość-…
Daleko-…
6. zadanie:
Chłopaki, zagrajmy. To jest gra typu prawda-fałsz.
Jeśli usłyszysz coś, co uważasz za prawidłowe, klaśnij w dłonie; jeśli usłyszysz coś, co nie jest prawidłowe, potrząśnij głową
Rano wschodzi słońce;
Musisz ćwiczyć rano
- nie możesz myć twarzy rano
- księżyc świeci jasno w ciągu dnia
Rano DZIECI IDĄ DO PRZEDSZKOLA
- ludzie jedzą kolację w nocy
WIECZOREM CAŁĄ RODZINĄ WRÓCIMY DO DOMU
Tydzień ma 7 dni
- Po poniedziałku następuje środa
Po sobocie przychodzi niedziela
Czwartek jest przed piątkiem
- tylko 5 sezonów
Wiosna przychodzi po lecie.
Ćwiczenie fizyczne: Jakąkolwiek liczbę pokażę, tyle razy wykonaj zadanie i wykonaj: 5 kroków w lewo
3 skoki do tyłu
Klaśnij 4 razy
Tupnij 7 razy.
7. zadanie:
Rozwiążmy teraz kilka zabawnych łamigłówek, jesteś gotowy? (odpowiedzi dzieci)
1. Ile uszu mają trzy myszy?
2. Ile łap mają dwa niedźwiadki?
3. Jeż włożył do wazonu 3 żółte liście i 2 czerwone. Ile liści jest w wazonie?
4. Króliczek miał 6 marchewek, dał 1 marchewkę niedźwiedziowi. Ile marchewek zostało?
5. W pobliżu mostu rośnie 5 brzoz i 2 lipy. Ile drzew rośnie w pobliżu mostu?
6. Trzy myszy usiadły w rzędzie,
2 nadal siedzą w pobliżu.
Ile myszy poprosimy?
Oczywiście jest ich więcej… (5).
8. zadanie:
Na planszy znajdują się kształty geometryczne (okrąg, owal, kwadrat, trójkąt, prostokąt, romb, trapez). Chłopaki, jak nazywają się te kształty? Dobrze zrobiony!
9. zadanie:
„Numery są ukryte!” Chłopaki, w krainie matematyki wszystkie liczby są gdzieś ukryte. Pomóżmy je znaleźć! (dzieci wychodzą jedno po drugim i pokazują znaleziony numer.) Dobra robota!
Tak więc nasza lekcja i podróż po matematycznym kraju dobiegła końca. Moi drodzy, podobało się? (odpowiedzi dzieci). No cóż, teraz wróćmy do naszego przedszkola. Kochani mamy dwie drogi powrotne - prostą i falistą. Którą ścieżką pójdziemy, aby szybciej wrócić do domu? Która droga jest krótsza?
I w dowód wdzięczności Królowej Matematyki chcę wręczyć Wam medale (najbardziej aktywny, najbardziej uważny, najbardziej dociekliwy, najszybszy, najbardziej odważny itp.)
„Listy od królowej matematyki”
Prowadzi nauczycielka grupy seniorów Nina Viktorovna Vishnyakova z Moskwy
Przedszkole GBOU nr 797
Cele:
1. Kontynuuj wprowadzanie całości i części, naucz dzielić przedmiot na dwie lub cztery części; uszczegółowić wiedzę na temat liczenia do przodu i do tyłu; wiedzę o kształtach geometrycznych, kontynuuj naukę rozwiązywania przykładów dodawania i odejmowania.
2. Stymuluj rozwój zdolności myślenia, ciekawości i poznania. Rozwiń umiejętność jasnego i szybkiego odpowiadania na zadawane pytania. Rozwijaj umiejętność poruszania się w przestrzeni.
3. Wychować przyjazne relacje między dziećmi, chęć zadowolenia starszych swoimi osiągnięciami i kultywowanie zainteresowania lekcjami matematyki.
Praca ze słownictwem: całość, części, połowa, ćwiartka, liczenie do przodu i do tyłu, nauka, listonosz, plan.
Prace wstępneta: rozwiązywanie przykładów dodawania i odejmowania; gry dydaktyczne z liczbami, liczbami, kształtami geometrycznymi, praca indywidualna.
Materiał na lekcję:
demonstracja -rysunki kształtów geometrycznych, plan.
dozowanie – proste ołówki, czerwone długopisy, koperty w pięciu kolorach (czerwony, żółty, biały, niebieski, zielony)
Postęp lekcji.
Pedagog: Chłopaki, podejdźcie do mnie, stańcie w kręgu. Dziś rano przyszedł do nas listonosz i zostawił list od Królowej wszystkich nauk - Matematyki. Pewnie chce nas zaprosić do swojego królestwa. Ale zanim tam pojadę, chcę sprawdzić twoją wiedzę. Zadam pytania, a ty szybko odpowiesz.
1 ROZGRZEWKA
Pedagog :Jaka jest teraz pora roku?
Dzieci: Jesień
Pedagog: Wypisz wszystkie jesienne miesiące.
Dzieci : Wrzesień październik listopad.
Pedagog: Czy jest poranek czy wieczór?
Dzieci: Jutro
Pedagog: Ile palców jest u jednej ręki?
Dzieci: pięć
Pedagog: Ile kątów ma trójkąt?
Dzieci: pięć
Pedagog: Ile razy w roku zdarzają się urodziny?
Dzieci: Jedno
Pedagog : Ile nosów mają trzy koty?
Pedagog: Ile uszu mają dwie myszy?
Pedagog: Brawo, jesteś bardzo uważny i poprawnie odpowiedziałeś na wszystkie pytania. Usiądź teraz przy stole i przyjrzyjmy się listom, które wysłała Królowa Matematyki.
(Połóż koperty przed dziećmi.)
Pedagog: Ile listów przyniosła Królowa Matematyki?
Dzieci: 5
Wychowawca: Poprawnie – 5.
Pedagog: Otwórzmy pierwszą kopertę. Jakiego on jest koloru?
Dzieci: czerwony.
Otwórzmy to.
Pedagog: Kogo tu widzisz?
Dzieci: Prostokąt
Pedagog: Jak myślisz, jaki jest jego nastrój?
Dzieci: smutne, smutne
Pedagog: Dlaczego był smutny?
Dzieci: ponieważ jest sam, w pobliżu nie ma przyjaciół
Pedagog: A z kim przyjaźni się nasz prostokąt?
Dzieci: z okręgiem, kwadratami, owalem, trójkątem
Pedagog: Szukajmy jego przyjaciół w otaczających nas przedmiotach. Nazwę dla ciebie przedmiot, a ty musisz go przedstawić jako figurę geometryczną.
PŁYTA, DRZWI, DACH DOMU, OGÓREK, KRAWĘDŹ KOSTKI.
Pracujemy na pasku z czerwoną ikoną za pomocą prostego ołówka.
Pedagog: Jakie kształty otrzymałeś? Nazwij je.
Dzieci: trójkąt, kwadrat, prostokąt, owal, okrąg
Pedagog: Jak można je nazwać jednym słowem?
Dzieci: Figury geometryczne.
Pedagog: Ile jest w sumie figurek?
Dzieci: 5
Pedagog: Brawo, wykonałeś to zadanie bez żadnych problemów.
Gimnastyka dla oczu. Dzieci siedzą.
Pedagog: Wyprostowali plecy, opuścili ramiona, szybko zamrugali oczami, zamknęli oczy, otworzyli je i spojrzeli w dal. Wyciągnij prawą rękę do przodu, wykonuj powolne ruchy palca wskazującego: prawo-lewo, góra-dół.
Pedagog : A teraz proponuję przenieść wszystkie figury geometryczne do jednego domu, wtedy będą sąsiadami i nigdy się nie stracą. Prostokąt będzie znajdować się na środku arkusza, okrąg będzie znajdować się nad prostokątem, owal będzie znajdować się pod prostokątem, kwadrat będzie znajdować się na prawo od prostokąta, a trójkąt będzie znajdować się po lewej stronie. Aby Twój dom był przytulny, jasny i elegancki, musisz go udekorować. Umieść słońce w lewym górnym rogu, chmurkę w prawym górnym rogu, udekoruj lewy dolny róg motylem, a prawy dolny róg udekoruj kwiatkiem. Wydaje mi się, że zmienił się nastrój prostokąta. I widzę, że zacząłeś się uśmiechać. Kochani wpadłam na pomysł, żeby nazwać ten dom „Domem Przyjaźni”.
Pedagog: Czy Twój dom, Twoje przedszkole można nazwać „domem przyjaźni”? Jestem bardzo zadowolony z tego. Musimy się przyjaźnić, szanować, kochać.
Pedagog: Czy lubisz fantazjować?
Dzieci: Tak
Pedagog: Jak myślisz, gdzie mieszka prostokąt?
Skąd on pochodzi?
Co będzie robił w przyszłości? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog : Zastanawiasz się, co jest w pozostałych kopertach?
Dzieci: Tak
Pedagog: Następnie otwórz kopertę znajdującą się pomiędzy niebieskim i białym. Jakiego on jest koloru?
Dzieci: żółty.
Pedagog: A oto liczby. Czy wiesz jakie są liczby? To są znaki, których używamy do oznaczania liczb. Jest tylko 10 liczb, ale jest ich mnóstwo. Teraz pobawimy się tymi liczbami.
Gra „Uporządkuj się”. Zasady gry: podczas odtwarzania muzyki dzieci losują po jednej cyfrze. Na komendę „Uporządkujcie się” dzieci ustawiają się w rzędzie.
Pedagog: Numer 3, wymień swoich sąsiadów.
Dzieci: 2,4…
Pedagog: A teraz oferuję ci grę „Wręcz przeciwnie”. Aby to zrobić, musimy powtórzyć odliczanie. Musisz połączyć liczby w przeciwnym kierunku od 10 do 1, a zobaczysz coś interesującego.
Dzieci: Liczenie
Pedagog: Brawo, bardzo dobrze poradziłeś sobie z liczbami.
(Zbierz wykonane zadania i włóż je do koperty).
Pedagog: A teraz Sugeruję odpocząć.
FIMINUTA.
W poniedziałek pływałem (udawałem, że pływam)
A we wtorek malowałem. (udawaj, że rysujesz)
W środę długo myłem twarz („umyjmy się”)
A w czwartek grałem w piłkę nożną. (bieg w miejscu)
W piątek skakałem, biegałem, (skakałem)
Tańczyłam bardzo długo. (kręci się w miejscu)
A w sobotę, niedzielę (klaszcze w dłonie)
Cały dzień odpoczywałem.
(dzieci kucają, ręce pod policzki, zasypiają)
Pedagog: Ile kopert nam zostało?
Dzieci: 3
Pedagog : Nie otwierajmy ani niebieskiej, ani zielonej koperty. Który?
Dzieci: białe
Pedagog : Jeśli podzielę ciasteczka na pół, ile dzieci mogę obsłużyć?
Dzieci: 2. –
Pedagog: Jak nazywają się te części?
Dzieci: Połówki.
Pedagog: Ilu gości mogę obsłużyć, jeśli podzielę 2 jabłka na pół?
Dzieci: 4 (Jeśli dzieci mają trudności, pomagam)
Pedagog: Teraz wysłuchaj zadania i naszkicuj odpowiedź na pasku papieru. Usiądź przy stole.
ILE GOŚCI MOŻESZ PRZYJŚĆ, JEŚLI JEDNA GRUSZKA JEST PODZIELONA NA 4 CZĘŚCI?
Dzieci: 4
Pedagog: JAK NAZYWAJĄ SIĘ TE CZĘŚCI?
Dzieci: Doli
Pedagog: Musisz narysować tyle kółek, ile możesz poczęstować gości.
(Dzieci wykonują zadanie)
Pedagog: Ile kopert zostało?
Dzieci: 2
Pedagog: Teraz otwórzmy białą kopertę. Wczoraj odwiedziłam kolejne przedszkole, tam też są takie dobre, wspaniałe dzieciaki, robiły to samo co Ty, rozwiązując przykłady i bardzo proszę o pomoc w sprawdzeniu, czy dobrze rozwiązały przykłady. Pomożesz mi?
Dzieci: Tak
(Rozdaj czerwone długopisy, aby sprawdzić przykłady).
Pedagog: Został nam jeden list. Jak możesz o tym opowiedzieć, jak to jest? (piąty, ostatni). W tym liście ukryłem dla Ciebie niespodziankę.
Pedagog: Podsumujmy teraz naszą lekcję. Co ty i ja dzisiaj zrobiliśmy? (mówiliśmy o kształtach geometrycznych, liczbach, rozwiązanych przykładach, dzieliliśmy całość na części)
Pedagog : Teraz każdy zada sobie pytanie: „Czy poradziłem sobie dzisiaj z zadaniami, czy napotkałem jakieś trudności? „(odpowiedzi dzieci)
Podsumowanie lekcji gry z matematyki w grupie seniorów
Prowadzona przez N.V. Vishnyakova
Powrót do przodu
Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Integracja obszarów edukacyjnych: poznanie, komunikacja, zdrowie, zabawa.
Rodzaje zajęć dla dzieci: gry, badania poznawcze, komunikatywne.
- Rozwijaj mowę, włączając terminy do aktywnego słownictwa (lewy, prawy, mniej, więcej).
- Możliwość zmniejszania i zwiększania liczb o jeden.
- Powtórz kompozycję numeru 5.
- Kontynuuj nawigację po kartce papieru, popraw nazwy cyfr.
- Utrwalić wiedzę na temat dni tygodnia, pór roku, miesięcy.
- Rozwijaj inteligencję, uwagę, pamięć i logiczne myślenie.
- Rozwijaj zainteresowanie matematyką i chęć do nauki.
Planowane wyniki: policzenie obiektów w promieniu 5; ma podstawową wiedzę na temat składu liczby 5; wie, jak zmniejszać i zwiększać liczbę o jeden; porusza się po kartce papieru, rozumie znaczenie relacji przestrzennych (lewy, prawy górny róg itp.); aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów związanych z grami i problemami poznawczymi; rozwija myślenie; Podczas wykonywania operacji matematycznych wymagany stan i stężenie utrzymują się przez 15-20 minut.
Materiały i ekwipunek:
materiał demonstracyjny: schemat-mapa z figurami geometrycznymi, „domek” z liczbą 5, karty z liczbami, planarny obraz „zamku”, cyfry kartonowe - kamienie;
materiały informacyjne: cyfry, kartki papieru, kredki, „domek” z cyfrą 5, klucz pocięty na trzy części.
1. Moment organizacyjny.
Dzieci wchodzą do grupy w rytm muzyki.
Chłopaki, spójrzcie, przyszli do nas goście. Przywitajmy się i wprawmy gości w dobry nastrój (dzieci zdmuchują z dłoni dobry nastrój gości)
2. Bajka.
Wychowawca: Dzieci, czy lubicie słuchać bajek? Czy nie chciałbyś przenieść się do bajki i pomóc naszym bohaterom? Cienki. Dziś chcę Wam opowiedzieć bajkę, a nie zwykłą bajkę, magiczną, z zadaniami matematycznymi. A żeby wejść w bajkę, trzeba zamknąć oczy i wypowiedzieć magiczne słowa „1, 2, 3 obróć się, znajdź się w bajce”. Otwieramy oczy. My, dzieciaki, stoimy w pobliżu pałacu. Zaczyna się bajka. Dawno, dawno temu żył król. I miał piękną córkę. Pewnego razu król wyjechał w swoich królewskich sprawach, ale jego córka pozostała w domu. Wyszła na spacer do ogrodu, a potem przyszedł wiatr, porwał księżniczkę i zaniósł ją do odległego królestwa. Iwan Carewicz poszedł jej szukać. Zajmuje to jeden dzień, zajmuje dwa. Podjeżdża do chaty na udach kurczaka. A Baba Jaga tam mieszka. Iwan Carewicz opowiedział o swoim nieszczęściu. Baba Jaga obiecała pomóc, jeśli Iwan Carewicz odpowie na jej pytania.
Posłuchaj uważnie pytań Baby Jagi:
- Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?
- Jaki dzień tygodnia był wczoraj?
- Jaki dzień tygodnia będzie jutro?
- Jakie znasz pory roku?
- Nazwij jesienne miesiące.
- Nazwij wiosenne miesiące.
- Nazwij miesiące zimowe.
- Nazwij trzeci cień tygodnia.
- Podaj piąty dzień tygodnia.
- Podaj nazwę drugiego dnia tygodnia.
Wychowawca: Wykonaliśmy zadanie Baby Jagi.
Baba Jaga dała piłkę i wysłała księcia do swojej siostry Kikimory. Ona ma mapę. Piłka się potoczyła, a książę podążył za piłką. Piłka potoczyła się w stronę bagna. I nagle przed księciem pojawiła się Kikimora. Posłuchała księcia i postanowiła pomóc. Aby jednak zdobyć kartę, musisz wykonać zadanie.
Wychowawca: Pomóżmy Iwanowi Carewiczowi wykonać zadanie. Przed tobą są ołówki i papier. Przygotuj się do wysłuchania zadania i narysuj:
- narysuj czerwony trójkąt w lewym górnym rogu;
- narysuj zielony kwadrat w prawym dolnym rogu;
- narysuj czarny owal pośrodku;
- narysuj niebieski prostokąt w lewym dolnym rogu;
- Narysuj żółty kwadrat w prawym górnym rogu.
Wychowawca: Teraz sprawdźmy.
Jaką figurę geometryczną Dima narysował w prawym dolnym rogu? Gdzie Tanya narysowała żółte kółko?
W którym rogu Stasja narysowała owal?
Wykonaliśmy zadanie, a Kikimora dał mapę Carewiczowi Iwanowi, może iść dalej. Piłka potoczyła się dalej i wprowadziła Iwana Carewicza do bajkowego lasu.
I tak z Iwanem Carewiczem znaleźliśmy się w bajkowym lesie. W lesie dzieją się cuda. Mieszkańcy lasu przygotowali zadanie.
Wystawiony dom z numerem 5.
Spójrz na ten dom, jaki numer mieszka w tym domu? Musimy przypisać mieszkańców według pięter, tak aby dwie liczby razem dały liczbę 5. Zacznijmy od najwyższego piętra. Numer 4 już mieszka na tym piętrze, ale jaki numer powinien mieszkać obok niego? 1. Brawo, poradziłeś sobie z tym zadaniem.
Mieszkańcy domu poradzili mi, abym nabrał sił do dalszego działania.
Minuta wychowania fizycznego
Iwan Carewicz raz - pochylony, wyprostowany,
Dwa - pochylony , wyprostowany, ramiona rozłożone na boki, rozłożone , i poszedł ,
poszedł, poszedł za księżniczką na pustynię leśną,
Nagle dostrzegł pień drzewa, usiadł cicho i zapadł w drzemkę.
Wychowawca: Dzieci, otwórzcie oczy, widzicie, przed nami zamek. Oto wejście do zamku. Drzwi do zamku, za którymi kryje się księżniczka, są pokryte kamieniami. Aby wejść do zamku trzeba rozebrać kamienie. Artur załatwi sprawę przy stole, a my pomożemy mu przy stołach. Otwórz pudełka i ułóż oś liczbową od 1 do 10 od lewej do prawej. Wszyscy byli gotowi i zaczęli pracować.
- pokaż liczbę większą niż 5 na 1 (6);
- mała liczba (1):
- liczba mniejsza niż 7 na 1 (6);
- liczba wskazująca dzień tygodnia - wtorek (2);
- liczba następująca po liczbie 4(5).
Wychowawca: Dobra robota, oczyściliśmy drzwi do zamku z kamieni. Ale nie możemy wejść, musimy wykonać jeszcze jedno zadanie, jeśli zrobimy wszystko poprawnie, drzwi się otworzą. Iwan Carewicz upuścił kryształowy klucz na ziemię, który rozbił się na kawałki i zaginął.
Chłopaki, aby odebrać klucz, musimy znaleźć wszystkie części. (Odbierz klucz)
Wychowawca: Dobra robota. A teraz ty i ja włożymy klucz do zamka i uwolnimy księżniczkę.
Dzieci wkładają klucz do zamka i otwierają bramę. Okazuje się, że księżniczka dziękuje dzieciom za pomoc Iwanowi Carewiczowi w poszukiwaniach i uwolnieniu oraz rozdaje dzieciom puzzle z bajką. Bajkowe postacie żegnają dzieci.
Pedagog:
A teraz przyszedł czas na powrót do przedszkola. Zamknij oczy i zacznij liczyć od 1 do 5.
(Dzieci liczą w refrenie)
Oto jesteśmy w przedszkolu.
Przeżyliśmy bajkę
Wiele się nauczyliśmy
Wróciliśmy z powrotem
Przedszkole jest dla nas bardzo zadowolone.
a) Gdzie dzisiaj byliśmy, chłopaki?
b) Co Ci się podobało?
c) Czego chciałbyś życzyć naszym gościom?
