Państwowe przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole nr 90 typu ogólnorozwojowego z priorytetową realizacją działań na rzecz rozwoju poznawczego i mowy dzieci w dzielnicy Kalininsky w Petersburgu.
Zgoda: ZATWIERDZONO:
Wychowawca grupy: Gusarova Nadezhda Aleksandrovna St.Petersburg 2015
Cel, powód:
- Rozwiń zainteresowanie i miłość do rodzimej przyrody.
- Utrwalenie wiedzy dzieci o dzikich zwierzętach i roślinach Ojczyzny.
Zadania:
Edukacyjny:
- Aby utrwalić umiejętności liczenia porządkowego w ciągu 10, nazwać sąsiednie liczby podanej liczby,
- Kształtuj umiejętności liczenia bezpośredniego i odwrotnego.
- Dowiedz się, jak znaleźć określoną liczbę obiektów odpowiadającą liczbie.
- Wzmocnij umiejętność rozwiązywania prostych problemów arytmetycznych za pomocą logicznego myślenia.
- Kontynuuj naukę nazywania i rozróżniania kształtów geometrycznych.
Rozwijanie:
- Rozwijaj zainteresowanie poznawcze;
- Rozwijaj logiczne myślenie, percepcję, uwagę, umiejętność analizowania i porównywania obiektów według ich właściwości, uogólniania;
- Rozwijaj niezależność;
- Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy;
- Wyciągnij wnioski i wnioski.
Edukacyjny:
- Zainteresuj się zajęciami matematycznymi i poznawczymi;
- Wzmacniaj chęć pomocy innym, którzy znajdują się w trudnych sytuacjach;
- Wspieraj przyjazne relacje między dziećmi, nawyk wspólnej pracy.
Zintegrowane obszary edukacyjne:
- "Rozwój poznawczy (FEMP i zapoznanie się ze światem)»
- „Rozwój społeczny i komunikacyjny”
- „Rozwój mowy”
- „Rozwój artystyczny i estetyczny”
- „Rozwój fizyczny”
Zastosowane technologie:
- Technologia oszczędzająca zdrowie
- Technologia pedagogiczna oparta na rewitalizacji i intensyfikacji zajęć studenckich (technologia gier)
- Technologie pedagogiczne oparte na osobistej orientacji procesu pedagogicznego (nauka we współpracy)
- Technologia wykorzystania metod gier w nauczaniu (gry biznesowe, RPG i inne rodzaje gier edukacyjnych)
- Nowoczesne technologie pedagogiczne
- Technologie informacyjne i komunikacyjne
Techniki metodologiczne:
- Pytania,
- Sytuacja problemowa,
- Ćwiczenia,
- Gry,
- Zadania,
- Zagadki,
- Badanie slajdów.
Ekwipunek:
- Zjeżdżalnie dzikich zwierząt i roślin;
- Schematy kształtów geometrycznych;
- Materiały informacyjne,
- Niedźwiedź zdjęcie (rozdzielać),
- Balon z literą,
- Symbole znaków: „Zasady postępowania w lesie” ,
- Papiery 8 * 8 cm dla każdego dziecka, 3 szt.,
- Nożyce.
- Dwa paski: 1) długie i wąskie;
- krótkie i szerokie
Forma realizacji: wspólne działanie
Pedagog:
Nasza głowa pamięta ważne działania i mądre słowa. Dzieci klepią się po głowie.
Słuchamy uważnie ... Podnieście ręce do uszu.
Musimy spojrzeć. Przykładają ręce do oczu.
Dorosłym nie przeszkadzamy ... Grożą palcem wskazującym.
Zdobywamy dużą wiedzę. Ściśnij i rozluźnij palce obu dłoni.
W grupie wisi balon, a do sznurka przywiązana jest koperta.
Pedagog:
Chłopaki, zobaczcie co to jest? (koperta nie jest podpisana)... Dziwna koperta, nic na niej nie jest napisane.
Otwórzmy kopertę i zobaczmy, co tam jest (nauczyciel otwiera kopertę, w kopercie jest wycięty obrazek i list).
Chłopaki, spójrzcie w kopercie jest wycięty obrazek, złóżmy go od czasu do czasu może się dowiemy od kogo to jest (dzieci zbierają zdjęcia, na zdjęciu Niedźwiedź Wielkiej Matki).
Wszystko jest jasne, więc list przyszedł do nas od Wielkiej Matki Niedźwiedzia. Teraz możemy to z tobą przeczytać.
(Nauczyciel czyta list).
„Witajcie drodzy! Jestem Niedźwiedziem Big Mom. Mam smutek, mój mały synek Miś Umka, postanowił zjeść miód od mojej mamy Pszczółki, która mieszka w magicznym lesie i bez prosa wszedł do jej ula. Złapała go i zamknęła, a żeby uratować niedźwiadka, proszę o pomoc. Chłopaki, żeby mój synek do mnie wrócił, musicie przejść wszystkie testy matki Pszczółki i poradzić sobie z zadaniami, które dla was przygotowała. Zadania będą wymagające, ale interesujące; wypełniając je, pomożesz niedźwiadkowi wrócić do domu. Czy jesteś gotowy na test? ”
Dzieci odpowiadają: tak
Wychowawca: Pomóżmy Wielkiej Niedźwiedzicy, aby uratować jej małego synka, niedźwiadka Umkę.
Dzieci odpowiadają: tak
Wychowawca: Następnie idziemy ratować niedźwiedzia Umka w magicznym lesie. Nie jest łatwo się do niego dostać, więc staniemy się łabędziami i będziemy latać. Gdzie są twoje skrzydła? Spraw, aby Twoje skrzydła były bardziej energiczne, aby latać szybciej. (dzieci naśladują lot łabędzi)
Krzyczmy jak łabędzie: „Kurly-kurly-kurly”
(dzieci naśladują płacz łabędzi)
Lecieliśmy więc nad łąką, teraz nad rzeką, nad polem, małą wioską, aż wreszcie pojawił się las. Wreszcie dotarliśmy!
Ostrzegam cię, abyś był bardzo ostrożny w lesie. Siedzimy na skraju lasu i teraz znów możemy zamienić się w dzieci. Słuchaj, straciłeś kogoś po drodze?
Odpowiedź dzieci? nie
Pedagog:
Ale zanim pójdziemy do lasu i zaczniemy wykonywać zadania matki Pszczółki, o czym powinniśmy pamiętać?
Odpowiedzi dzieci: (zasady zachowania w przyrodzie)
Wychowawca: Pomogą nam w tym znaki - symbole-karty.
Gra dydaktyczna: „Zasady postępowania w przyrodzie” lub „Dbaj o żywych” (praca ze znakami, symbolami, kartami)
(prowadzący pokazuje zdjęcie dzieciom, a one muszą wyjaśnić, jaka sytuacja jest na nim przedstawiona i jak jej uniknąć)
- zdjęcie: Nie niszcz ptasich gniazd (1)
- karta: Nie niszcz mrowisk (2)
- karta: Nie hałasuj w lesie (8)
- karta: Nie zostawiaj ani nie zakopuj śmieci w lesie. (10)
- karta: nie wyryj napisów na drzewach. (12)
- karta: Nie obrażaj owadów leśnych. (4)
- karta: nie zbieraj rzadkich kwiatów. (6)
- karta: Nie wyrywaj grzybów i krzewów jagodowych (14)
- karta: Nie psuj niejadalnych grzybów. (13)
- karta: Nie zabieraj zwierząt z lasu. (3)
Dziecko: Jeśli przyszedłeś do lasu na spacer, oddychaj świeżym powietrzem, biegaj, skacz i baw się, tylko pamiętaj, nie zapominaj, że w lesie nie powinno się hałasować, nawet bardzo głośno śpiewać. Jesteś tylko gościem w lesie
Właścicielem jest dąb i łoś Dbaj o ich spokój, bo nie są naszymi wrogami.
Wychowawca: Ale teraz możesz ruszyć w drogę.
1 zadanie: "Długi krótki"
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie przed nami na dwa tory. Jedna ścieżka prowadzi do lasu do ula matki pszczół, a druga do bagna do Leshem.
Chłopaki, spójrzcie uważnie na te ślady i powiedzcie mi, jaka jest ich długość?
Odpowiedź dzieci: krótki i długi utwór
Wychowawca: A jaką mają szerokość?
Odpowiedzi dzieci: jedno jest szerokie, a drugie wąskie.
Wychowawca: - Chłopaki, jak myślicie, jaką ścieżką możemy dostać się do ula matki pszczoły w lesie?
Odpowiedź dzieci: Wzdłuż ścieżki, która jest krótka i szeroka.
Wychowawca: Zgadza się, chłopaki, chodźmy wzdłuż krótkiej - szerokiej ścieżki. Weszliśmy więc do lasu.
Wychowawca: Chłopaki, kto z was wie, jak nazywa się las.
Odpowiedź dzieci: Las nazywany jest zielonym oceanem Ziemi, nieocenionym darem natury.
Las to prawdziwe płuca naszej planety.
Wychowawca: Dobra robota.
Wychowanie fizyczne: „Mieszkańcy lasu”
Miły las, stary las (rozłóż szeroko ramiona)
Pełen bajecznych cudów! (skręca w lewo i w prawo z wyciągniętymi ramionami)
Idziemy teraz na spacer (pieszy)
A my zadzwonimy do Ciebie!
Czekają na Ciebie na skraju lasu (Usiądź)
Ptaki, myszy i zwierzęta (powoli wstaje, skręca w lewo iw prawo, ramiona na boki)
Mysz, mysz (miękki, sprężysty krok, plecy lekko pochylone do przodu)
Szary płaszcz („Łapy” przed klatką piersiową)
Mysz działa cicho
Niesie ziarno w norek.
Niedźwiedź podążał za myszą (ramiona zgięte w łokciach, dłonie połączone poniżej talii)
Jak zaczął płakać (stopy rozstawione na szerokość ramion, przechodząc od stopy do stopy)
„Ooh! Ooh! (ciało kołysze się na boki)
Idę kaczkować!
I zabawne króliki (dłonie przyciśnięte do głowy i skacząc na dwóch nogach)
Faceci z długimi uszami (idzie do przodu)
Skacz i skacz, skacz i skacz,
Przez pole za lasem.
Ptaki w swoich gniazdach (trzepocz skrzydłami)
Obudziłem się, uśmiechnął (ćwierkanie łatwo odbija się)
Zaczęli: „Chick-tweet,
Cześć przyjaciele!
Lecimy najwyżej! ”
Witam stary, dobry las (macha ręką, obraca się w lewo iw prawo z wyciągniętymi rękami)
Pełen bajecznych cudów!
2 zadanie: „Strefy naturalne: lasy Rosji”
Wychowawca: Chłopaki, patrzcie, las jest piękny i różnorodny. A kto z was wie, do którego lasu weszliśmy, jak to się nazywa?
Odpowiedź dzieci: to las mieszany.
Wychowawca: Tak. Dlaczego tak myślisz?
Odpowiedź dzieci: Ponieważ wysokie świerki, sosny, brzozy, osika, jarzębina, modrzew rosną w mieszanym lesie.
Wychowawca: Tak. Dobra robota.
Wychowawca: Co jeszcze rośnie w tym lesie?
Odpowiedź dzieci: Jagody - jagody, borówki, maliny, żurawiny, truskawki.
Grzyby - borowiki, osika, kurki, muchomor ...
Wychowawca: Dobra robota, odpowiedzieli poprawnie na to pytanie
Wychowawca: Chłopaki, na pytanie, jakie zwierzęta żyją, geometryczne kształty pomogą Tobie i mnie w tym lesie.
3 zadanie: „Rozłóż zwierzę” (praca z kształtami geometrycznymi)
Wychowawca: Chłopaki, którzy dostali jakie zwierzę
Odpowiedź dzieci: Niedźwiedź, wilk, wiewiórka, zając.
Wychowawca: Poradziłeś sobie z tym zadaniem, ale abyśmy mogli iść dalej, musimy tutaj wykonać jeszcze jedno zadanie.
4 zadanie: „Czwarty dodatek”
(zdjęcia ze zwierzętami są umieszczone na tablicy)
Wychowawca: Chłopaki, nazwijcie dodatkowe zwierzę i wyjaśnijcie, dlaczego tak zdecydowaliście:
Krowa - wilk - lis - niedźwiedź.
Wilk - lis - kogut - zając.
Lis - niedźwiedź - wilk - mors.
5 zadanie: „Nazwij numer”
Pedagog: (Psycho-gimnastyka)
A teraz, chłopaki, idziemy na magiczną łąkę, gdzie będziemy musieli wykonać zadania od mamy Pszczoły. Droga do niego prowadzi przez ciemny, ciemny las.
Idziesz w kółko jeden po drugim, przed tobą jest szeroki strumień, ostrożnie po nim przechodzisz, nie moczysz nóg;
teraz musisz wejść na wzgórze, postawić stopy wysoko, dobrze;
a teraz gałęzie drapią twoją twarz, poruszaj gałęziami rękami;
i ostatnia przeszkoda - wchodzisz w gęstwinę, kucasz niżej, niżej, żeby gałęzie nie wpadały Ci w oczy, gałęzie są coraz rzadsze, powoli wchodzimy w górę i jesteś na magicznej polanie.
Wychowawca: Chłopaki, jesteśmy z wami i dotarliśmy na magiczną łąkę, na której mieszka wiele liczb, uwielbiają chodzić po łące, ale zdarzyły się kłopoty, część z nich poszła na spacer i zgubiła się. Musimy pomóc im wrócić z tobą - to będzie nasze następne zadanie od Matki Pszczoły.
4,5,6, 7, …, 9
1,2, …, 4, 5, 6,7, 8, …, 10
7,6,5,…, 3, …, 1
(dzieci odpowiadają na pytania za pomocą fiszek)
Wychowawca: Dobra robota! Wszystkie numery wróciły na swoje miejsca.
Wychowawca: Chłopaki, słyszę, jak liczby kłócą się między sobą, każdy myśli, że jest pierwsza, uporządkujmy to na tej polanie i uporządkujmy liczby od 1 do 10. (numery na tablicy są nieuporządkowane)
Dziecko kończy zadanie.
Wychowawca: Dobra robota! Sprawdźmy.
(liczą się dzieci)
Wychowawca: poradziłeś sobie z tym zadaniem, przechodzimy do następnego zadania od matki Pszczoły, która znajduje się na tej polanie.
6 zadanie: Gra: "Ile"
Wychowawca: Chłopaki, musicie ułożyć taką samą liczbę przedmiotów, jak wskazano na karcie z numerem. oraz znajdź i nazwij poprzednią i następną cyfrę swojego numeru na karcie, (jeśli odpowiedź jest prawidłowa - przejdź do następnego zadania)
(karty z numerami: 2, 7, 5, 9, 3, 6.
Wychowawca: poradziłeś sobie z tymi zadaniami, idziemy dalej.
7 zadanie: "Problem matematyczny" (zgodnie z tabelą na tablicy)
Wychowawca: Chłopaki, wcześniej, aby przekroczyć to zadanie, pamiętajmy, czym jest zadanie i na czym polega algorytm rozwiązania problemu.
1) Wyzwaniem jest krótka historia z liczbami.
2) Problem musi mieć warunek i pytanie.
Stan mówi, co wiadomo, dane są zgłaszane.
A pytanie mówi, co trzeba znaleźć, a czego nie wiadomo. (w jaki sposób)
1. Tata jest wilkiem i dwoje jego młodych zdecydowało się na spacer. Policz, ile zwierząt wyszło na spacer. (3)
(Dzieci przy tablicy tworzą proste równanie arytmetyczne i podają odpowiedź na zadanie).
2. Tatuś - jeż i jego jeże zebrali na obiad podczas spaceru 2 borowiki i 3 brązowe brzozy. Policz, ile zebrało jeże. (5)
3. Taki jest zamysł wilka przyjaciół
Zaproś na rocznicę.
Zaprosiłem dwa młode
Trzy zające i pięć wiewiórek.
Policz szybko
Ilu przyjaciół ma wilk (odpowiedź 10).
Wychowawca: poradziłeś sobie z tym zadaniem, idziemy dalej.
Zadanie 8: Gra: „Złóż kwadrat”
Wychowawca: Chłopaki, do tej gry będziemy potrzebować trzech papierowych kwadratów o wymiarach 8 * 8 cm na każde dziecko, nożyczek.
Teraz posłuchaj uważnie samego zadania.
Zadanie: weź pierwszy kwadrat, złóż go tak, aby uzyskać 2 trójkąty. Ciąć wzdłuż linii zagięcia.
Złóż drugi kwadrat, aby uzyskać 4 trójkąty. Ciąć wzdłuż linii zagięcia.
Trzeci kwadrat to 8 trójkątów. Skaleczenie.
Ułóż trójkąty na stole, tak aby ponownie mieć trzy kwadraty.
Zwróć uwagę, że kwadrat jest większy niż trójkąty.
Wychowawca: Więc poradziliśmy sobie ze wszystkimi zadaniami, które przygotowała dla nas mama Pszczółka, a tym samym uratowaliśmy i zwróciliśmy małego niedźwiadka Umka jego matce Wielkiemu Wozie.
Chłopaki, czas wracać do domu.
Zamknij oczy. 1,2,3!
Cóż, tu jesteśmy w domu!
Podobała wam się nasza podróż?
Dzieci odpowiadają: tak
Wychowawca: Kogo dzisiaj uratowaliśmy?
Odpowiedź dzieci: Mały Miś Umku
Wychowawca: Dobra robota.
Wychowawca: Jak to zrobiliśmy?
Odpowiedzi dzieci: Wykonały zadania, które przygotowała dla nas mama Pszczółka.
Wychowawca: Dobra robota!
Miś wrócił do matki (pokaz slajdów).
Integracja obszarów edukacyjnych: poznanie, komunikacja, zdrowie, zabawa.
Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawa, badania poznawcze, komunikatywne.
2. Kontynuuj rozwijanie umiejętności porównywania obiektów pod względem długości, szerokości i układania ich w malejącej i rosnącej kolejności, oznacz wyniki porównania słowami: najszerszy, węższy, jeszcze węższy, najwęższy (i odwrotnie), najdłuższy, krótszy, jeszcze krótszy, najkrótszy (i odwrotnie).
3. Doskonalenie umiejętności określania kierunku przestrzennego względem siebie: do przodu, do tyłu, w lewo, w prawo, do góry, do dołu.
4. Wzmocnij koncepcję znanych kształtów geometrycznych.
Materiały i ekwipunek: dzwonek, komplety pasków - „schodki” o różnej szerokości i długości (dla każdego dziecka); kształty geometryczne (koło, owal, kwadrat, prostokąt, trójkąt), choinki 7 sztuk, grzyby 7 sztuk, obrazek "klucz" pocięty na geometryczne kształty; laptop, projektor multimedialny, tablica interaktywnatablica magnetyczna.
1. Moment organizacyjny.
W grupie są uwzględnione dzieci.
Chłopaki, spójrzcie na naszych gości. Przywitajmy się z nimi i dajmy gościom dobry humor (dzieci zdmuchują dobry nastrój z dłoni).
2. Bajka.
Dzieci, lubicie słuchać bajek? Czy sam chcesz dostać się do bajki i pomóc wszystkim bohaterom wróżek?
Okej, dzisiaj chcę opowiedzieć wam historię. Opowieść nie jest prosta, magiczna, z zadaniami matematycznymi.
A żeby wejść do bajki, trzeba zamknąć oczy i wypowiedzieć magiczne słowa: „1, 2, 3 - pokaż bajkę”.
Otwieramy oczy, a teraz jesteśmy w bajce.
Był sobie kiedyś król. I miał piękną córkę. Kiedyś król opuścił swoje królewskie sprawy, a córka została w domu. Wyszła do ogrodu na spacer. Nagle zrobiło się ciemno, pojawiły się czarne burzowe chmury, które zasłoniły słońce. A potem wiał silny wiatr, podniósł naszą księżniczkę i zaniósł ją do trzydziestego królestwa. Iwan Carewicz poszedł jej szukać. Mija jeden dzień, dwa. Podchodzi do chaty na udkach kurczaka. I tam mieszkała Baba-Jaga. Iwan Carewicz opowiedział jej o swoim nieszczęściu, a Baba Jaga obiecała mu pomóc, gdyby tylko Iwan Carewicz ją rozweselił.
Chłopaki, pomóżmy Ivanowi Tsarevechowi dopingować Babę Jagę?
Ty i ja graliśmy w grę o nazwie „Zgadnij, gdzie jest dzwonek?”
Zamknij oczy. Teraz musisz ustalić, gdzie dzwoni dzwonek.
(Nauczyciel przechodzi obok dziecka i dzwoni na numer. Dziecko identyfikuje i nazywa: prawy-lewy, góra-dół, tył-przód.)
Och, jak bardzo zadowolona była nasza Baba-Jaga. Dała piłkę i wysłała księcia do swojej siostry Kikimory. Piłka potoczyła się, a książę podążył za nim.
Piłka potoczyła się na bagna. A na środku bagna stało drzewo, na którym siedział Kikimora. Kikimora chciała zejść do Iwana Carewicza, aby wysłuchać jego kłopotów, ale nie mogła. Poprosiła księcia o zbudowanie schodów do jej mieszkania, aby mogła zejść.
Chłopaki, pomóżmy Iwanowi Carewiczowi?
Konieczne jest ułożenie kroków we właściwej kolejności, ponieważ są rozproszone.
(Jedno dziecko układa paski o różnej długości i szerokości w rzędzie na tablicy magnetycznej, a inne dzieci układają paski przy swoich stołach).
Co możemy powiedzieć o szerokości stopni? Nazwa! (Dzieci nazywają szerokość każdego kroku: najszerszy, węższy, jeszcze węższy, najwęższy.)
I wzajemnie?
Najwęższy, szerszy, jeszcze szerszy, najszerszy. Dobra robota!
A to możemy powiedzieć o długości stopni? Nazwa!
(Dzieci nazywają: najdłuższy, krótszy, jeszcze krótszy, najkrótszy.)
I wzajemnie?
Najkrótszy, najdłuższy, dłuższy, najdłuższy?
Dobra robota!
Spójrzcie, chłopaki, jakie piękne kroki wytyczyliśmy do mieszkania Kikimory.
Podziękowała Iwanowi Carewiczowi, słuchała go i pomagała mu, wskazując drogę do bajkowego lasu.
A w lesie zdarzają się cuda. Mieszkańcy lasu przygotowali zadanie, ale aby sobie z nim poradzić, radzili nabrać sił. Musimy zdobyć siłę, aby to spełnić.
Odpocznijmy i zróbmy kilka ćwiczeń.
Wychowanie fizyczne:
Iwan Carewicz kiedyś schylił się, nie ugiął,
Dwa zgięte, nierozgięte,
rozłożył ręce na bok i szedł, szedł, podążał za księżniczką w dzicz lasu.
Nagle zobaczył kikut, usiadł cicho i zdrzemnął się. (Zamknęli oczy.)
A teraz otworzyli oczy. Spojrzeliśmy w prawo i w lewo. a teraz mrugaliśmy, żeby oczy się nie męczyły.
Aby wejść do tego magicznego lasu, trzeba policzyć, ile drzew i grzybów w nim wyrosło. Cóż, w tym problem! Nasz Iwan Carewicz nie umiał liczyć.
Pomóżmy księciu, bo wiemy, jak z tobą liczyć?
(Nauczyciel liczy 6 choinek i stawia je na górnych stopniach. Następnie liczy taką samą liczbę grzybów, umieszczając je na niższych stopniach.)
Chłopaki, co możecie powiedzieć o liczbie choinek i grzybów? ilu tam jest? (Na równi.)
Jeśli dodamy jeszcze 1 choinkę do 6 choinek. Ile się stało? (7.)
Jak wyszło czyste 7.
Co więcej: choinki czy grzyby? Która liczba jest mniejsza: 6 czy 7? ile? (jeden.)
Jak sprawić, by drzewa i grzyby były równo podzielone?
(Dodaj 1 grzyb do 6 grzybów lub weź 1 choinkę z 7 drzew.)
Dobra robota! Chłopaki. Pomogliśmy Iwanowi Carewiczowi dostać się do bajkowego lasu.
Tutaj szedł, szedł Iwan Carewicz i wreszcie wyszedł na piękną polanę. A co widzimy? przed nami zamek. Drzwi do zamku, za którymi ukryta jest księżniczka, są zaśmiecone kamieniami. Aby do niego wejść, musisz zdemontować kamienie.
Spójrzmy na kamienie. Jakie kształty geometryczne przypominają?
Co to za kształty? (Kwadrat, prostokąt, koło, trójkąt, owal.)
Dobra robota!
Zdemontowaliśmy wejście do zamku, oczyściliśmy drzwi z kamieni. A pod kamieniami ukryty jest taki kryształowy klucz, którym Iwan Carewicz musiał otworzyć drzwi, w których czekała na niego piękna księżniczka.
Ale kamienie zmiażdżyły nasz kryształowy klucz, a Iwan Carewicz nie wie, jak otworzyć mu drzwi. Pomóżmy księciu odebrać klucz.
Z jakich kształtów składają się części klucza (trójkąt, prostokąt, kwadrat).
Złóż nasz kryształowy klucz z tych liczb na swoich stołach.
Stało się? Porównajmy nasze klucze z oryginałem. Nasz klucz trafił do drzwi zamku, a Iwan Carewicz z łatwością otworzył drzwi, a stamtąd wyszła piękna księżniczka.
Teraz czas wracać do przedszkola. Zamknij oczy: 1,2,3-bajka, wróć do przedszkola.
Tutaj jesteśmy w przedszkolu.
Byliśmy w bajce
Dużo się nauczyliśmy
Wróciliśmy
Przedszkole bardzo się cieszymy.
a) Gdzie byliśmy dzisiaj z tobą?
b) Co ci się podobało?
Miejskie Przedszkolne Przedszkole Budżetowe Przedszkole
kombinowany typ drugiej kategorii nr 1 „Wiosna”
GCD w zakresie „Rozwój poznawczy. FEMP ”
Temat: „Bajki przyszły nas odwiedzić”
Przygotowane przez:
pedagog
GCD w grupie seniorów w zakresie „Rozwój poznawczy. FEMP ”
Temat: „Bajki przyszły nas odwiedzić”
Cel: ukształtowanie elementarnych pojęć matematycznych za pomocą gatunku "bajka" u starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
Edukacyjny
1. Umiejętność liczenia liczb od 1 do 7; utrwalić metodę tworzenia liczb od 1 do 7, utrwalić umiejętność porównywania liczb za pomocą podręcznika dydaktycznego „Kije Kuisenera”.
2. Utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych, kolorze, stosunku kształtów geometrycznych do obiektów otaczającej rzeczywistości.
Rozwijam się
1. Rozwiń umiejętność modelowania i projektowania
2. Rozwijaj werbalne i logiczne myślenie
3. Opracuj relacje przestrzenne (w lewo, w prawo, w górę, w dół, powyżej, poniżej)
4. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, pamięć.
Wychowanie
1. Zaszczepić dzieciom wiarę w moc dobra i sprawiedliwości.
2. Pielęgnować moralność, miłość i współczucie dla bliźniego.
Prace wstępne.
Oglądanie kreskówek i czytanie bajek „Pod grzybem”, „Wilk i siedem dzieci”, „Owsianka z siekiery”, „Prostokvashino. Skarb ”,„ Masza i niedźwiedź ”,„ Kubuś Puchatek i jego przyjaciele ”. Aplikacja „Grzyby”. Teatralizacja baśni „Pod grzybem”.
Materiał demonstracyjny:
Panel dydaktyczny bajka „Wilk i siedmioro dzieciaków”, prezentacja „Bajki przyszły nas odwiedzić”. Mapa kota Matroskina „Skarb”, atrybuty do inscenizacji bajki „Zupa z figurek” lub „Owsianka z siekiery” (rondel, warzywa, figurki, chleb, łyżka)
Indywidualny materiał liczący:
Kije Kuisenera, dwa grzyby, schemat „Zając”, ołówek, chip „Kot Matroskin”, karta „Skarb”.
Ekwipunek:
Drewniany ekran, projektor, laptop z nagraniem dźwiękowym „Masza i Niedźwiedź. Ładowanie ”
Przebieg lekcji:
1. Moment organizacyjny
Dzieci wchodzą do sali, zwracają uwagę na gości.
Wychowawca: - Patrzcie, chłopaki, bohaterowie z bajek przyszli do nas, przywitajmy się z nimi. (Powiedz cześć)
(spóźniony Kubuś Puchatek wbiega)
Vinnie: - Och, och, och ... Przepraszam za spóźnienie.
Vop.: - nic, nic. Wejdź i usiądź z gośćmi. (przechodząc przez nucenie pieśni „Kto idzie odwiedzić rano ...”
Reprezentant. : Czy rozpoznałeś tego bohatera? (Kubuś Puchatek) Z jakiej bajki on pochodzi? („Kubuś Puchatek i przyjaciele”)
Reprezentant. : - Lubicie bajki? (Tak)
Dziś podróżujemy po baśniach i poznamy kilku bohaterów. Pomoże nam w tym drzewo bajek. Spójrz, jak pięknie i co jest pod drzewem? (Grzyb)
2. Pałeczki do szorowania
Czy znasz bajkę o grzybie? („Pod grzybem” V. Suteev)
Usiądźmy na naszych krzesłach i przypomnijmy sobie wszystkich bohaterów tej opowieści.
Zanim zostaniesz grzybem. Pamiętasz, kto pierwszy przyszedł do grzyba? (Mrówka). Znajdź patyk odpowiadający numerowi jeden w koszyku i umieść go po prawej stronie grzyba. Jakiego to jest koloru? (biały).
Kto zajął drugie miejsce? (motyl) Znajdź patyk odpowiadający cyfrze dwa i umieść go obok białego patyka. Jakiego to jest koloru? (różowy)
Kto zajął trzecie miejsce? (mysz) ... (niebieski)
Kto zajął czwarte miejsce? (wróbel) ... (czerwony)
Kto zajął piąte miejsce? (zając) ... (żółty)
Chłopaki, kiedy przyszedł zając, jakim grzybem się stał? (duży) Dlaczego? (rośnie w deszczu) Zastąp mały grzybek dużym. (mały został wyjęty w koszu)
A kto przyszedł do piątego grzyba? (Zając) Dlaczego zdecydował się schować pod grzybem? (przed deszczem, od lisa). A czym jest lis w porównaniu do wszystkich bohaterów? (duży) A jakiego koloru jest jej futro? (imbir) Znajdźmy najdłuższą imbirową laskę i umieśćmy ją po lewej stronie grzyba.
Umieść wszystkie patyczki w koszach. Spójrz na schemat w moich rękach. Kto to jest na diagramie? (zając). Połóż schemat zająca przed sobą i umieść tego samego zająca na stole pałeczkami, wybierając odpowiedni kolor i rozmiar.
Dobra robota. Włożyć patyczki i grzyby do kosza.
Jak myślisz, kto pomógł króliczkowi? (grzyb, wszystko ...)
Podejdźmy do naszego bajkowego drzewka, a pokaże nam fragment tej bajki… (prezentacja „Zwiedzanie bajki. Slajd 2”)
3. Fizyczne minuty. (nagranie dźwiękowe „Masza i Niedźwiedź. Ładowanie”)
A teraz zapraszam wszystkich, aby zamienili się w zające i energicznie się poruszali.
Kto nam śpiewał o zabawnych ćwiczeniach? (Masza) Jaka bajka? (Masza i Niedźwiedź)
(usiądź na krzesłach)
4. Scena „Zupa z figurek”. (Nauczyciel zakłada szalik, fartuch, szklanki, stawia stół z rondelkiem i łyżką. Do muzyki wchodzi żołnierz)
Żołnierz: - Cześć babciu!
Babcia: - Witaj służebnicy. Dlaczego przyszedłeś?
S: - Tak, tutaj, głodny w drodze, czy masz co jeść?
B: - Nie, kochanie, sam jestem głodny ... tylko woda w rondelku.
S: - Wtedy ugotuję zupę z figurek.
B: - Jak to z liczb?
S: - Teraz zobaczysz ... (wyjmuje figurkę z torby)
S: (do dzieci) - Która postać? (owalny) Jakiego koloru? (brązowy). Teraz chciałbym dodać do zupy coś podobnego i jadalnego ...
B: (dla dzieci) - A co to za jadalny owal i brązowy na zupę? (ziemniaki). Tak mam, mam ziemniaki, teraz podam ... (wyjmuje ukryty ziemniak i podaje żołnierzowi, żołnierz wkłada do garnka)
(zgodnie z tym przykładem grają wszystkie figury: pomarańczowy trójkąt - marchewka, czerwone kółko - pomidor, fioletowy owal - bakłażan, zielone duże kółko - kapusta, burgundowe kółko - buraki, brązowy prostokąt - bochenek)
S: - Och, zupa, pachnąca. Jaka mi została liczba? (prostokąt) Jakiego koloru? (brązowy). A z czym jedzą zupę? (z chlebem)
B: - A ja mam chleb. (służy żołnierzowi, żołnierz je, przykrywa pokrywką, dziękuje, żegna się i idzie do muzyki. Nauczyciel szybko przebiera się)
Reprezentant. : - Chłopaki, podobała ci się ta opowieść? (tak) Co żołnierz teraz gotował? (zupa) Z czego chciałeś ugotować? (z rycin) Jaką bajką jest ta bajka? („Owsianka z siekiery”) Kto napisał? (ludowa rosyjska opowieść ludowa)
Podejdźmy do naszego bajkowego drzewka, a on pokaże nam fragment tej bajki. (oglądanie)
Drzewo bajek, pokaż nam kolejny fragment bajki, a wy powiecie mi później, jaka to bajka. (patrzy. „Wilk i siedem dzieci”) Kto napisał? (Rosyjskie podania ludowe)
5. Panel „Koza i dzieci”. Opowieść matematyczna... - Chcesz, żebym ci opowiedział, co jeszcze wydarzyło się z kozą i dziećmi. (chcemy) Proponuję usiąść półkolem na dywanie obok panelu.
Kiedyś była koza i miała siedmioro dzieci. Pewnego słonecznego dnia, kiedy koza spacerowała ze swoimi dziećmi, nadeszła chmura, zasłoniła słońce i zrobiło się ciemno. Dzieci przestraszyły się i chowały we wszystkich kierunkach. Dwie kozy schowały się pod świerkiem, trzy pod krzakiem, a jeszcze dwie pod klonem. Koza zaczęła ich szukać. Nagle zobaczyłem jeża i zapytałem go:
K - Jeż, widziałeś moje dzieci? (Widziałem, powiem ci, gdzie one są, ale najpierw pomóż mi policzyć moje grzyby. Dwa z przodu i jeden z tyłu)
Jeż podziękował kozie i powiedział, że pod świerkiem schowały się dwa kozy. Koza ich zawołała i pogalopowali do niej. Koza poszła poszukać reszty dzieciaków, a po drodze spotkała wiewiórkę.
K - Wiewiórko, czy widziałaś, gdzie chowały się moje dzieci? (Widziałem, powiem ci, gdzie one są, ale najpierw pomóż mi ... Potrzebuję 6 orzechów, a znalazłem tylko 5 orzechów, ile jeszcze muszę znaleźć?)
(Dasha, pomóż kozy ... ile orzechów musi znaleźć wiewiórka, żeby dostać 6? (1) Dlaczego? (6 to 5 i 1))
(Nikita, gdzie szukać orzecha? (Pod świerkiem). Połóż wiewiórkę na pniu i policzmy orzechy. (6)
Wiewiórka podziękowała kozie i powiedziała, że \u200b\u200btrzy jej kozy chowały się pod krzakiem. Koza ich zawołała i pogalopowali do niej.
(Nina, ile dzieci znalazła koza? (2 i 3 to 5 lub liczenie)
Koza wyruszyła na poszukiwanie pozostałych dzieciaków, a po drodze spotkała dwie pieczenie na jednym ogniu z dużym koszem marchwi.
K - Zające, czy widzieliście, gdzie ukryły się moje dwie kozy? (Widzieliśmy, powiedzmy, gdzie one są, ale najpierw pomóż nam podzielić wszystkie marchewki po równo dla każdej.)
(Lyosha, podejdź do koszyka. Jak się podzielisz? (Dam po jednym naraz). Ile zając ma ten zając? (2). A drugi? (2) Czy to to samo? (Tak ).
Zające podziękowały kozie i powiedziały, że dwie z jej kozy schowały się pod klonem. Koza ich zawołała i pogalopowali do niej.
(Chłopaki, ile dzieci znalazła koza? (7) Czy znalazła wszystkich? (Wszyscy).
6. Cat Matroskin. Zadowolona koza już miała wracać do domu, gdy nagle na jej spotkanie wyskoczył kot i żałośnie zaczął prosić o pomoc. (Oto koza, widzę, że pomagasz wszystkim, pomóż mi też. Zakopałem swój skarb pod drzewem, ale nie mogę rozgryźć mapy, nie wiem, gdzie jest prawa i lewa strona).
Chłopaki, kto rozpoznał kota? (Cat Matroskin) Pomóżmy kotu? (tak) A drzewo bajek pomoże nam powiększyć mapę. (mapa na ekranie i na tablicy magnetycznej)
Usiądź na krzesłach i połóż arkusze „karty” przed sobą, umieść chip Matroskin na czerwonym owalu. (Anya gra na tablicy magnetycznej) Postępuj zgodnie z moimi instrukcjami:
1. Zrób trzy kroki w górę
2. Zrób dwa kroki w prawo
3. Zrób dwa kroki w górę. Oto skarb!
Chłopaki, na którym drzewie kot zakopał skarb? (Miej świerk)
Teraz kot Matroskin rozpoznaje na podstawie twoich map, pod którym drzewem znajduje się jego skarb.
Kto wie, z jakiej bajki przyszedł do nas? (Prostokvashino)
Dobrze. Podejdźmy bliżej bajkowego drzewa i zobaczmy fragment tej bajki. (patrząc).
Chłopaki, czy lubiliście podróżować po bajkach? (Tak)
Jakie bajki nas odwiedzają? (lista)
Sasza, jaką bajkę lubisz najbardziej? ...
Dobra robota, że \u200b\u200bnie zostawiliście bajkowych postaci w tarapatach i nie pomogliście im. Podziękować. Chcesz zagrać z naszymi bajkowymi bohaterami? (Tak) Zabierzmy ich ze sobą ... (Zabierają gościom baśniowych bohaterów i idą do grupy)
MBOU „Centrum edukacyjne numer 29”„Rozwój poznawczy” (FEMP)
Starsza grupa poprawcza
Temat leksykalny „Owady”
Przygotowany
wychowawca najwyższej kategorii
Shapkina Nadezhda Alekseevna
Cel, powód:
Tworzenie manifestacji inicjatywy mowy dzieci; chęć wyrażenia swoich myśli, rozumu.
Zadania:
1. Naucz dzieci łączenia obiektów w grupy (według podobnych cech) i zaznaczaj poszczególne obiekty, które różnią się od głównej grupy.
2. Rozwinąć u dzieci umiejętności orientowania się w płaszczyźnie, w przestrzeni za pomocą symboli przedmiotów, rozwijanie komponentów logiczne myślenie, uwaga, pamięć.
3. Kształtować umiejętności liczenia ustnego w ciągu 10; umiejętność identyfikacji charakterystyczna cecha przedmiot (kształty geometryczne); możliwość prawidłowego poruszania się po osi liczbowej w ciągu 10.
4. Wzmacniaj chęć pracy w zespole, słuchaj innych i wspólnie osiągaj wyznaczony cel.
Uczestnicy:
Dzieci ze starszej grupy o orientacji kompensacyjnej, wychowawca,
nauczyciel logopedy
Materiały i ekwipunek:
4 zamki.
List od Karabas.
Mapa obwiedni (na której zaznaczono drzwi, okna, meble grupowe i ukryte koperty misji)
Kula dużych nici.
4 koperty z zadaniami.
4 pudełka z ukrytymi kluczami od zamków (pudełka są wykonane z etui z płyt DVD, ponieważ dziecku trudno jest je otworzyć. Numery są mocowane na rzepy. Jeśli dziecko nie ma poprawnie przymocowanej kombinacji cyfr (kod), pudełko się nie otworzy i klucz go zdobędzie).
Schemat „4 dodatkowe”. Załącznik 1
Deski z numerami. Załącznik 2
2 obręcze, piłki z suchego basenu.
Pudełko cukierków (niespodzianka)
4
2
1
Nauczyciel-logopeda Elena Anatolyevna jest zamknięta w swoim gabinecie, na drzwiach znajdują się 4 zamki, do których klucze są wykonane w postaci figur geometrycznych: kwadratu, trójkąta, owalu i koła i są przymocowane podczas lekcja do lipowych zamków.
Dzieci biorą udział w bezpłatnych zajęciach.
Chłopaki, co się stało, nie mogę otworzyć drzwi i wyjść do was.
Dzieci razem z nauczycielem zbierają się w biurze i zakładają, co się stało:
- Drzwi są zamknięte. Ile wisi zamków. Chłopaki, czy macie klucze do tych zamków? ... A ja nie, co mam zrobić? ... Jak możemy otworzyć drzwi? ...
Jeśli dzieci nie zauważą litery u góry drzwi, nauczyciel wskazuje na literę
- Spójrz, jakiś list, dziwny. Chcesz wiedzieć, co w nim jest? ...
Nauczyciel czyta list: „Witajcie! Zły czarodziej Karabas pisze do ciebie. Spieszę cię ostrzec, że nie lubię mądrych i mądrych ludzi. Dlatego zorganizowałem dla ciebie testy. Możesz uwolnić Elenę Anatolyevnę (nauczyciel-logopedę), jeśli odgadniesz kody do zamkniętych skrzyń. Schowałem klucze do zamków w tych skrzyniach. "
- Spójrz, w kopercie jest jeszcze coś !!! Co to jest?....
Nauczyciel odkłada kartkę na tablicy i wszyscy to rozważają:
- Co to jest? ... Co jest tutaj przedstawione? ... Myślę, że to jest mapa naszej grupy i pokazuje miejsca, w których Karabas ukrył koperty z zadaniami. Aby uwolnić Elenę Anatolyevnę (logopedę), musisz wykonać wszystkie zadania poprawnie, razem, aby jednogłośnie odgadnąć zagadki Karabasa, a co najważniejsze, nie hałasować i nie rozpraszać się.
I mam dla nas magiczną kulkę: (nauczyciel, idąc w środku koła, wypowiada słowa) „Zwiń, mała kuleczko, chodź do nas z chłopakami w kółko, rozciągnij nić dłużej, pomóż nam poradzić sobie z zadaniem! Raz, dwa, trzy - latająca magiczna nić! (taśma owinięta wokół palców wszystkich w kółku) Zobaczmy, gdzie jest ukryta koperta nr 1?
Dzieci kierując się mapą znajdują miejsce koperta nr 1
Nauczyciel czyta zadanie: „Jeśli czytasz ten list, to rozwiązałeś kartę. Cóż, oto twoje pierwsze zadanie - w kopercie są 3 arkusze, znajdź dodatkową figurę i odpowiedz dlaczego ”.
Nauczyciel wyjmuje arkusze z zadaniem i przyczepia je do tablicy. (Schematy gry „extra 4” temat leksykalny tygodnie - „Owady”. Każde zdjęcie jest podpisane numerem. Dodatkowym przedmiotem jest kod do skrzyni zawierającej klucz). Załącznik 1
Dzieci myślą i odpowiadają pamiętaj, aby wymienić nazwy owadów na zdjęciach.
Dobra robota! Hurra, otworzyliśmy pierwszą skrzynię i dostaliśmy klucz! Jak wygląda geometryczny kształt klucza? -… .. (trójkąt)!Dlaczego tak myślisz?...
Dzieci znajdują numer koperty 2
,
a nauczyciel odczytuje zadanie: „Problemy, które dla ciebie wymyśliłem, nie są łatwe! Ile grzbietów mają trzy świnie? .... Ile ogonów ma dwa kocięta? ... Ile uszu mają dwie myszy? ... odpowiadają dzieci.
Dobra robota, zrobiliśmy to i teraz mamy drugi klucz! Co to za figura geometryczna? (koło) Dlaczego tak myślisz?...
Fizyczne minuty:
Dzieci stanęły dokładnie w kręgu,
A potem nagle usiedli
Razem wykonaliśmy skok
Nad głową - bawełna!
A teraz wszystko jest razem
Przeskoczmy przez kałużę!
Teraz kręcimy się w kółko
Uśmiechamy się do siebie!
Zobaczmy na naszej mapie, gdzie Karabas schował następną kopertę? Z jaką liczbą będziemy szukać koperta? … .. 3 !
Dzieci z nauczycielem znajdują kopertę, a nauczyciel czyta zadanie: „Otworzysz skrzynię i zdobędziesz trzeci klucz, jeśli poprawnie odgadniesz zagadki”. (Na podłodze są 2 obręcze, wewnątrz których znajdują się małe kulki z suchego basenu)
Ile piłek znajduje się w żółtej obręczy?
Ile piłek znajduje się w białej obręczy?
Ile piłek znajduje się za obręczami?
Dzieci wykonują zadanie i dołączają numery do pudełka.
Hurra, otworzyliśmy trzecie pudełko i zebraliśmy trzy klucze! Trzeci klucz jest jak…? Prawidłowo plac! Dlaczego tak myślisz? Gdzie Karabas schował czwartą kopertę?
Dzieci znajdują koperta 4
a wychowawca czyta budynek.
„Nie zobaczysz klucza, przygotowałem dla ciebie najtrudniejszy test. Ostatnią skrzynię możesz otworzyć tylko budując most, który złamałem. Hee hee hee !!! "
Chłopaki, z czego zrobione są mosty? ... (drewniane, betonowe, kamienne). Zobaczmy, czy coś zostało z mostu? (Dzieci znajdują tabliczki z numerami). Z jakiego materiału został zbudowany ten most? (z drewna) Co na nich jest napisane? (Liczby) Załącznik 2. Weź każdą z desek i zacznij budować. Dzieci ustawiają się w kolejce liczbowej od 1 do 10. (Dzieci ustawiają się w kolejce samodzielnie, dopiero po wykonaniu zadania nauczyciel może poprawić błędy. Na przykład: Chłopaki, czy liczba 5 po 3? Itd.)
Chłopaki, oto zadanie znalezienia kodu:
Jaka jest liczba od 3 do 5?
Jaka jest następna liczba po 6?
Jaka jest liczba przed 3?
Oto ostatni klucz w naszych rękach! Co to za figura geometryczna? ... Owalny... Otwórzmy Elenę Anatoljewnę tak szybko, jak to możliwe!
Ostatni klucz jest włożony do drzwi, wychodzi Elena Anatolyevna i podsumowuje lekcję, pytając o przygody dzieci. Co było najtrudniejsze? Jaka jest najłatwiejsza rzecz? Dzięki dzieciom za uratowanie!
Mam dla Ciebie prezent !!! Zgadnij, co jest w tym pudełku? (potrząsa pudełkiem) Dzieci na podstawie ucha ustalają, że to cukierki.
Oczywiście cukierki! Pomóż sobie i życzysz wszystkim ludziom czegoś, z czego mogą się cieszyć. Pomyślmy, że możemy życzyć wszystkim ludziom, którzy żyją na ziemi… Przykłady wypowiedzi dzieci: niech pozbędą się chorób, niech wszyscy żyją długo, niech wszyscy mają dom, niech wszyscy mieszkają razem, wszyscy będą szczęśliwi.
Lista referencji:
A.K. Zvonky. Dzieci i matematyka: Koło domowe dla przedszkolaków / ryc. M. Yu. Panova. M .: MTsNMO; MIOO, 2006.240 s.
Kovalko V.I. ABC minut wychowania fizycznego dla dzieci w wieku przedszkolnym: Praktyczne opracowanie minut wychowania fizycznego, ćwiczenia z gier, kompleksy gimnastyczne i zabawy plenerowe (średni, senior, grupa przygotowawcza). - M.: VAKO, 2005.-176 str. - (Przedszkolaki: uczą, rozwijają, edukują).
Nazwa: Lekcja rozwoju poznawczego (FEMP) w grupie seniorów na temat: „Jeże”.
Nominacja: Przedszkole, Podsumowanie lekcji, matematyka, grupa seniorów, dzieci od 5 do 6 lat
Stanowisko: wychowawca pierwszej kategorii kwalifikacji
Miejsce pracy: MBOU SOSH № 196 Oddział Przedszkola "Zdorovyachok"
Lokalizacja: miasto Nowosybirsk
Lekcja rozwoju poznawczego (FEMP), ustalenie oceny na 3. Grupa seniorów na temat: „Jeże”.
Rozwój poznawczy (tworzenie elementarnych pojęć matematycznych).
Merkulova Elena Alexandrovnawychowawca I kategorii kwalifikacji MBOU liceum nr 196 DO "Zdorovyachok".
Rodzaj aktywności dzieci: zabawa, komunikatywna, poznawcza i badawcza, motoryczna, konstruktywna, wizualna.
Cel działania nauczyciela: utrwalenie liczby do 3, poszerzenie postrzegania świata przez dzieci; rozwijać percepcja zmysłowarozwijają percepcję artystyczną, kształtują umiejętność pracy w zespole.
Planowane efekty edukacyjne opanowania treści programu: wykazuje zainteresowanie czynności poznawcze; jest aktywny podczas wykonywania ukierunkowanych ruchów; bierze czynny udział w działaniach produkcyjnych, wykonując aplikację.
Materiały i ekwipunek: 3 jeże, wizerunek jabłoni z jabłkami, 2 kosze, piłki i kostki od konstruktora "Twierdzy", 3 gimnastyczne żebrowane gąsienice, wizerunki jeża, klej w sztyfcie, kolorowe kółka po 5 kolorów dla każdego dziecka
- Czas organizacyjny.
Pedagog:
Wejdź raczej w krąg
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem!
Spójrz w prawo,
I uśmiechajcie się do siebie!
Skręć teraz w lewo
Uśmiechaj się śmiało do przyjaciela!
Wychowawca: chłopaki, teraz myślę, że jesteśmy gotowi. Goście przyszli do nas dzisiaj i zgadniesz, kim oni są. Czy sie zgadzasz?
- Głównym elementem
Pedagog:
Futro - igły.
Zwinie się - kłująco.
Nie możesz tego wziąć ręką.
Kto to jest? (Jeż)
Wychowawca: to prawda, chłopaki, ale jeż przyszedł do nas nie sam, ale z przyjaciółmi. Policzmy, ile jeży odwiedziło nas. Raz Dwa Trzy.
Wychowawca: chłopaki, jeże zapraszają nas na wycieczkę. Czy zgadzasz się na wyjazd?
Wychowawca: Mamy 3 gości, 3 jeże. Każdy jeż ma swoją własną ścieżkę. Jak myślisz, ile dróg przed nami?
Wychowawca: pierwszy jeż wzywa nas, abyśmy szli pierwszą drogą do lasu. Chodźmy do?
Dzieci spacerują po żebrowanym torze gimnastycznym. Dzieci podchodzą do zdjęcia jabłoni z jabłkami.
Wychowawca: chłopaki, pierwszy jeż zaprowadził nas do jabłoni, ale dlaczego myślisz?
Wychowawca: chłopaki, patrzcie, jak wygląda figura geometryczna jabłko?
Wychowawca: myślisz w kręgu. Dlaczego tak myślisz?
Wychowawca: chłopaki, jabłko naprawdę wygląda jak koło, ponieważ jest okrągłe. Dobra robota. Drugi jeż zaprasza nas na swój drugi utwór. Chodźmy do?
Dzieci spacerują po żebrowanym torze gimnastycznym. I idź do środka grupy.
Wychowawca: Chłopaki, jeż przyprowadził nas na polanę i chce nas poprosić o zabawę z nim. Czy sie zgadzasz?
Nauczyciel zaprasza dzieci do podziału na dwa zespoły. Do gry potrzebne są 2 kosze, piłki i kostki (od konstruktora „Fortress”)
Gra terenowa "Jabłka - liście"
Kulki to jabłka, kostki to liście. Kostki i kulki są rozrzucone na środku grupy. Na polecenie jeden zespół zbiera jabłka i wkłada je do koszyka. Drugi zespół zbiera papiery i wkłada je do koszyka. Na koniec sprawdzają, czy dzieci poprawnie zastosowały się do instrukcji.
Wychowawca: jesteście wspaniali! Policzmy.
Wychowawca: racja, raz, dwa. Chłopaki, policzmy razem. Jeden dwa. Ile dróg przejechaliśmy?
Wychowawca: tak, chłopaki, policzmy razem.
Wychowawca: chłopaki, czy chcecie wiedzieć, gdzie zaprasza nas trzeci jeż?
Wychowawca: dobrze, czy idziemy trzecią drogą?
Dzieci spacerują po żebrowanym torze gimnastycznym. I podchodzą do stołu. Na stole znajdują się prześcieradła z obrazkiem jeża (dla każdego dziecka), klej w sztyfcie i kolorowe kółka (co najmniej 5 kolorów).
Wychowawca: chłopaki, nasze jeże mają wielu przyjaciół. Jeż chce, żebyśmy pomogli mu zrobić prezenty dla jego przyjaciół. Pomóżmy jeżowi.
Wychowawca: chłopaki, zrobimy aplikację. Mamy jeże i jabłka. Ale nasza aplikacja ma regułę. Chcę, żebyś mi powiedział, ile jeży odwiedziło nas?
Wychowawca: chłopaki, ile dróg minęliśmy?
Wychowawca: chłopaki, dziś przyklejamy jabłka do jeży. Jak myślisz, ile jabłek musisz skleić? Ilu gości przyszło do nas, ile dróg dziś minęliśmy?
Podanie.
- Odbicie.
Wystawa prac.
Wychowawca: chłopaki, spójrzmy na naszą pracę. Jak myślisz, kto poradził sobie z zadaniem?
Wychowawca: kto nie poradził sobie z zadaniem?
Wychowawca: dlaczego uważasz, że ktoś źle wykonał zadanie? Ile jabłek trzeba było skleić? I dlaczego?
