Objetivo:Formar nas crianças ideias sobre a água (transparente, inodora e insípida).
Materiais e equipamentos:xícaras de água, xícaras de leite e suco (para cada criança), colheres pequenas, canudos para um coquetel, pedras, personagem de jogo - Não sei
Movimento GCD.
As crianças vão ao Jardim de Inverno, cumprimentam os animais. Em seguida, eles são recebidos por Não sei.
Não sei: Olá pessoal! Hoje eu convido você a ser um cientista. Você concorda? (Respostas das crianças).
(As crianças vão até as mesas e vestem aventais bonitos).
Mestre: Pessoal, sugiro que falem e mostrem a Não sei tudo sobre a água. Para aprender tudo sobre a água, faremos experimentos.
Experiência 1. A água é transparente.Há dois copos na frente das crianças: um com água, outro com leite. Coloque colheres em ambas as xícaras. Em qual das xícaras a colher está visível e em qual não? Por quê?
Filhos: Diante de nós está o leite e a água, em um copo d'água vemos uma colher, mas não em um copo de leite.
Não sei: o que acontecerá se as pedras forem imersas em água e leite? Acho que as pedras serão visíveis tanto na água quanto no leite. (Raciocínio infantil).
Mestre: Pessoal, vamos fazer um experimento com seixos e ver quem está certo - vocês ou Não sei. (crianças colocam pedras na água e no leite). Você vê, vocês estão certos. Diga Não sei que tipo de água? (transparente).
Conclusão: água limpa - você pode ver tudo através dela, mas não através do leite.
Experiência 2. A água não tem sabor.
Não sei: Caras, que tipo de água tem gosto? (Respostas das crianças)
Mestre: Agora vamos experimentar a água. Convido as crianças a provar a água com um canudo. Ela tem um gosto? (Respostas das crianças). Costuma-se dizer que a água é deliciosa. Vamos provar o suco. Se as crianças não estão convencidas de que a água não tem gosto, sugiro que tente a água novamente. Descobrimos que a água não tem gosto. Mas a água do mar tem gosto salgado porque contém muitos sais. Um homem não pode beber.
Não sei: entendi tudo, a água é muito gostosa.
Mestre: Não sei, você está errado. Quando uma pessoa tem muita sede, bebe água com prazer e, para expressar seu prazer, diz “Que água gostosa”, embora na verdade não sinta o seu sabor.
Conclusão:a água não tem gosto.
Experiência 3. A água não tem cheiro.
Professor: Pessoal, cheiram a água e me digam o que cheira? (Respostas das crianças). Sinta o cheiro da água e do suco, compare o cheiro do suco e da água. (a água é inodora e o suco é inodoro.
Não sei: minha água tem um cheiro. Aqui, cheire minha água. (As crianças cheiram a água do Dunno e concluem que a água do Dunno tem cheiro.
Mestre: Na verdade, Não sei, cheira a água, porque acabou de tirar da torneira. A água da torneira pode ter um cheiro, pois é purificada com substâncias especiais para que seja segura para a saúde.
Conclusão:a água não tem cheiro.
Não sei: Pessoal, convido vocês para um tour por Jardim de Invernoonde você encontrará a água.
Crianças: Aqui é um aquário com peixes, tem águas límpidas e claras.
Aqui está um lago com cruzeiros e tartarugas - a água nele também é límpida e não tem cheiro. Salamandras e caracóis vivem neste aquário em águas claras.
Conclusão:a água dos aquários e de uma lagoa é transparente, pois vemos todos os peixes, tartarugas, tritões e caramujos na água.
Não sei: Obrigado pessoal por experiências interessantes... Agora sei que a água é límpida, insípida e inodora. Tchau! Até a próxima vez!
Tarefas:
Educacional:
- Para familiarizar as crianças com algumas das propriedades da água, para prestar atenção ao fato de que a água está repleta de muitas incógnitas.
- Chamar a atenção das crianças para a importância da água na nossa vida, mostrar onde, de que forma existe água no meio ambiente.
Em desenvolvimento:
- Explique às crianças por que às vezes a água precisa ser purificada, para dar idéias básicas sobre o processo de filtração.
Educacional:
- Dê às crianças algumas dicas sobre pesquisas. Aprenda a alcançar resultados, tirar conclusões.
Trabalho preliminar:
Lendo histórias sobre a água, observando durante uma caminhada.
Material para a aula:
Imagens do mar, oceano, rios com peixes, mapa do globo, desenhos sobre o tema "água", globo, copos de plástico e de vidro, areia de rio, açúcar, óleo, guache, gelo, sal, verde brilhante, manganês, centro musical, cartão de memória com as faixas "The Rain Is Coming", "The River with Ships".
Curso da aula
Crianças em um rio improvisado puxam barcos por uma corda e lêem o poema "Navios" de A. Barto
O menino Ilya está vestido com um uniforme de marinheiro.
Encerado,
Corda na mão.
Estou arrastando o barco
No rio rápido.
E as rãs estão pulando
Nos meus calcanhares
E eles me perguntam:
"Dê uma volta, capitão!"
Pausa dinâmica "Yablochko"
Educador.Marinheiros cansados?
Sente-se e relaxe no convés. Filhos, hoje temos uma aula muito inusitada e interessante.
Olha, temos fotos penduradas em nosso estande.
(as crianças olham as pinturas)
- O que é mostrado nas fotos?
(respostas das crianças: mar, oceano, rio com peixes)
Educador.Em cada pintura vemos água. Hoje vamos falar sobre a água e seu significado na vida humana.
- Para que uma pessoa precisa de água?
(beber, lavar, tomar banho, lavar louça, cozinhar comida, lavar roupa e aquarelas ...)
- Certo, agora imagine que não sobrou uma gota d'água no planeta. O que acontece depois?
(toda a vida na terra irá perecer)
- O que você sabe sobre água? Como ela é?
Conte-nos tudo, tudo sobre a água e suas propriedades.
As crianças falam sobre as propriedades da água
Educador.Vamos ouvir um poema sobre a água.
A professora lê um poema
Você já ouviu falar de água?
Dizem que ela está em toda parte!
Em uma poça no mar no oceano.
E na torneira.
Como um gelo congela
Arrasta-se para a floresta com névoa,
Seu fogão está fervendo,
A balsa da chaleira chia.
Você não pode lavar o rosto sem ele,
Não coma, não fique bêbado!
Ouso relatar para você:
Você não pode viver sem água!
Educador.Sim, crianças, há muita água na terra. Ela está em toda parte. Diga-me que modelo de terra nós temos?
Respostas das crianças: globo, mapa
Educador.Qual é a cor mais comum no globo?
Respostas das crianças: azul - a cor da água.
Educador.Os mares e oceanos do nosso planeta são coloridos de azul. Portanto, nosso planeta é chamado de "planeta azul" e toda a água da terra é um único oceano mundial.
Educador.Vamos jogar o jogo "O que é água"
a professora joga uma bola para as crianças e elas falam sobre as propriedades da água
Respostas das crianças:
A agua esta quente e fria
A água está clara e turva
A água pode ser limpa e suja
Educador.Isso mesmo, crianças! Você sabe muito sobre água.
Você sabe como a água entra em nossos apartamentos? Não? Mas usamos todos os dias e às vezes nem sabemos como a água entra na torneira.
Acontece que a água sai do rio por meio de canos, é purificada por filtros e entra na torneira.
As crianças ouvem a história do professor e veem fotos sobre o assunto.
Educador.Você acha que precisamos conservar água ou há muita água no planeta Terra?
Respostas das crianças
Educador.Por que deveria ser protegido?
Respostas das crianças
Educador.É isso mesmo pessoal, a água tem que ser conservada, porque pode não ser o suficiente para todos.
Educador.Agua nao e tanto coisa simples... Tem muitas propriedades. Hoje vamos descobrir quais são as propriedades da água. Hoje vamos descobrir tudo isso com a ajuda de experimentos com água.
Educador.Experiência número 1. A água está limpa.
Há dois copos à sua frente: um com água e outro com leite. Vamos colocar pedras do mar em ambos os copos. Em quais xícaras eles são visíveis e em quais não? Por quê?
As respostas das crianças: num copo a água é límpida - as pedras são todas visíveis, mas no outro copo o leite é derramado, está turvo, as pedras não são visíveis nele.
Educador.Isso mesmo, então a água é límpida, mas o leite não.
Educador.Vamos pensar um pouco - o que aconteceria se a água do rio não fosse transparente? Peixes e plantas poderiam viver em tal rio? Isso significa que você não pode poluir corpos d'água.
Não, não podiam, não iriam ver para onde navegar e onde tem muita comida.
Educador.Isso mesmo, Mahabbat.
Portanto, as pessoas não podem poluir rios
Educador.Experiência - 2. Agora vamos descobrir se a água tem sabor. Há óculos com água planaAo provar a água com uma colher de chá, você mesmo pode estabelecer o sabor da água.
(Cada criança tem uma colher individual)
Bem, como você sente o gosto da água?
Ilya.A água não tem gosto.
Educador.Isso mesmo, a água comum não tem gosto.
Educador.Que tipo de água é salgada?
Mahabbat.Marinho. Porque tem muito sal.
Educador.Então, se a pessoa tem sede, ela bebe ... ...
Mahabbat.Água plana.
Educador.Experiência - 3. Agora vamos descobrir se a água tem cheiro. Venha até mim e sinta o cheiro da água neste copo.
As crianças estão cheirando água.
Qual é o cheiro?
Ilya.A água no copo não tem cheiro.
Educador.A água no copo está limpa?
As crianças examinam a água e concluem que está limpa.
Educador.Descobriu-se que a água não tem cheiro se estiver limpa.
Educador.Experiência - 4. Como sabemos que a água é líquida? Você vai me ajudar?
As crianças recebem dois copos cada para que possam despejar água de um recipiente para outro por conta própria.
Educador.Você poderia facilmente derramar água de um copo para outro?
Respostas das crianças: a água escorre facilmente de um copo para outro.
Educador.Está derramando água? Por quê?
Respostas das crianças: porque é líquido.
Educador.Mas a água pode estar em outro estado, gelo, neve. Preparei pequenos pedaços de gelo para você. Toque no gelo.
As crianças examinam os pedaços de gelo, sentem-os.
Educador. A água flui porque é líquida, mas quando congela, se transforma em gelo sólido.
Educador.Experiência - 5. Enquanto examinávamos o gelo, tocando-o com as mãos, tirando conclusões, nosso gelo derreteu e agora temos água em nossos copos. Sinta. Como ela é?
Respostas das crianças: frio.
Educador.Você pode lavar pratos, lavar, nadar nessa água?
Respostas das crianças: não
Educador.E o que fazer com a água para isso?
Respostas das crianças: esquente.
Educador.Isso significa que a água pode ser fria ou quente.
Educador.Experiência - 6. E agora vamos verificar se a água pode dissolver substâncias por si mesma. E se todas as substâncias nele se dissolvem.
Educador.Vamos dissolver o açúcar na água.
As crianças dissolvem o açúcar em um copo.
Experimente a água. Como ela é?
Respostas das crianças: doce.
Educador.E neste copo vamos dissolver o sal.
As crianças dissolvem o sal em um copo.
Experimente a água deste copo. Como ela é?
Respostas das crianças: salgado.
Em seguida, o professor dissolve o permanganato de potássio e o guache na água.
Educador.Permanganato de potássio e guache se dissolveram na água, mas a cor da água mudou.
Educador.Vamos tentar dissolver seixos na água.
As crianças consideram as pedras jogadas pela professora no vidro.
Educador.Os seixos estão dissolvidos?
Ilya.Não.
Educador.Vamos tentar dissolver o óleo vegetal na água.
Ilya.Não se dissolveu, mas juntou-se à superfície da água.
Educador. O óleo não se dissolve na água, flutua em sua superfície como uma película fina
Educador.Com a ajuda dessas experiências, crianças, você e eu confirmamos tudo o que sabíamos sobre a água e aprendemos muitas coisas novas. Você é ótimo para mim. Fizemos um bom trabalho hoje. Por isso, quero presentear você com uma água deliciosa. Mas você deve ouvir em que componentes ele consiste e dizer como é chamado. Ouça - é líquido, contém açúcar, gases e corantes alimentares. Isso é limonada.
A professora trata todas as crianças com limonada.
Crianças com limonada também podem ser uma experiência. Esta será sua tarefa de casa. Despeje a limonada em um copo, mergulhe um pedaço de chocolate ou passas ali e observe o pedaço de chocolate por um tempo, e amanhã você vai me contar.
Educador.Mas nossa chuva travessa também consiste em gotículas de água.
E vamos apresentar a dança "The Rain is Coming"
Dança infantil
Muito bem, a lição acabou.
Sinopse de uma lição complexa no segundo grupo mais jovem em atividades experimentais e comunicação. "ÁGUA MÁGICA"
Tarefas: Expanda o conhecimento das crianças sobre as propriedades da água:Transparente, leve, inodoro e insípido, pode ser pintado em várias cores.
1. Desenvolva a capacidade de raciocinar, responder perguntas
2. Expanda e ative o vocabulário das crianças.
3. Aprenda a ler poesia expressivamente, desenvolver habilidades motoras finas mãos.
Curso da aula:
Educador: Ola pessoal!
Um jogo de palavras "Amigo" é conduzido (no jogo, as crianças compartilham bom humor uns com os outros) (sente-se em cadeiras)
-E agora tenta adivinhar quem virá nos visitar ?!
(gravação de áudio de sons de água. (Crianças adivinham) - Água.
-Professor: Quer conhecer a água? (Sim)
Svetlana Alexandrovna girou e se transformou em uma bela água - uma feiticeira! (coloca um lindo chapéu).
Eu sou uma feiticeira - água. Hoje você vai aprender muitas coisas novas e interessantes sobre mim!
-Vamos lembrar porque precisamos de água?
Crianças lêem poesia - Você já ouviu falar de água?
Você não pode lavar seu rosto sem mim
Dizem que estou em todo lugar!
Em uma poça, no mar, no oceano,
Até na nossa torneira!
Não coma, não lave.
Atrevo-me a relatar a você!
Não podemos viver sem água!
Educador: (água mágica) - Olha, eu trouxe um copo comigo. --- O que há nele? (água)
-O que é ela (transparente, claro)
-Como você adivinhou que é transparente?
-Vamos ver se consigo esconder o brinquedo em um copo d'água? (Coloco o brinquedo em um copo d'água)
-Crianças - não!
-Educador: Por que não? (a água está clara, o brinquedo é visível)
Educador: Eu tenho outro copo (shows)
-O que eu coloquei nele? (leite)
-O que é isso? (branco, opaco)
-Vamos verificar se consigo esconder um brinquedo no leite !? (Sim)
- Educador: Por quê? (o leite é turvo e muito branco).
-Professor: Onde é mais fácil esconder um brinquedo? (na água)
-Ah, esqueci que tipo de água? (transparente ..)
-Bem feito meninos!
-Olha, eu tenho algo em uma bandeja amarela (água)
Eu sugiro que você descubra se ela cheira ou não? (as crianças cheiram e respondem - sem cheiro).
"O que há neste copo?" (suco) - Tem cheiro de suco? (respostas das crianças)
-Prove o suco (as crianças sobem e bebem o suco)
-O que é ele? (doce, gostoso ...)
- Agora experimente a água. Qual é o gosto da água? (Nenhum).
CONCLUSÃO: Gente, a água é inodora e insípida!
- Muito bem pessoal, vocês responderam todas as minhas perguntas muito bem.
Uma sessão de treinamento físico musical "Top, top, clap, clap"
-Educador: Você gosta de truques de mágica? (Sim)
-Uma, duas, três - os caras se viraram e se transformaram em mágicos! (as crianças colocam bonés e vão até a mesa)
-Educador: Eu preparei potes mágicos para você. Palavras mágicas devem ser ditas: Você é água - água,
Você é meu amigo frio
Torne-se água - a água não é leve, mas multicolorida !!
-Boa no jarro (as crianças sopram) Agora pegue nos jarros e sacuda-os.
-O que aconteceu com a água? (ela corou)
-Assim, a água pode ser pintada em cores diferentes.
- Muito bem, caras, todos eram bons mágicos!
-E agora todos estão girando e se transformando em crianças! (As crianças estão girando e tirando os bonés)
-Educador: vocês gostaram do nosso convidado? (Sim)
Ela te deu peixes mágicos, que com a ajuda da água podem crescer (distribuir para as crianças).
Equipamento para a aula:
Copos (4 unidades), 2 pequenos brinquedos infantis, guardanapos, bandejas, oleado, 10 potes de plástico com tampas, tintas, gravação de áudio (ruído de água), notas musicais (áudio), livros de colorir, bonés com elásticos.
Áreas educacionais integradas:
Socialização:Incentive a capacidade de resposta emocional em crianças
Comunicação: Estimule as expressões infantis
Conhecimento: Enriqueça o conhecimento das crianças
Saúde: Realize uma educação física durante a aula
Palavra artística: Lendo poemas.
Data de publicação: 19/04/17
Nota explicativa.
De acordo com o Decreto do Presidente da Federação Russa de 01.09. 2015 sob o nº 392 "Realizando o Ano das Áreas Naturais Especialmente Protegidas na Federação Russa" 2017 foi declarado o ano da ecologia na Rússia. A deterioração catastrófica da situação ecológica é um problema urgente de nosso tempo.
É na infância pré-escolar que as bases da personalidade são estabelecidas, incluindo uma atitude positiva em relação ao mundo que nos rodeia, em relação à natureza.
Com o objetivo de formar uma cultura de gestão ambiental, em particular, fomentando uma atitude cuidadosa com a água, em jardim da infância o projeto "Água é uma feiticeira" foi desenvolvido para crianças mais novas idade pré-escolar.
Passaporte do projeto
| Problema | O que é água? Suas propriedades. Como podemos economizar água? |
| objetivo | Formação dos alicerces da cultura ecológica da personalidade de uma criança pré-escolar. |
| As razões | 1) Não há conhecimento suficiente entre as crianças sobre as propriedades da água. 2) Material de demonstração insuficiente sobre as transformações da água na natureza e a ausência de um índice de cartão de experimentos. |
| Tarefas | 1. Desenvolver as habilidades cognitivas das crianças no processo atividades de pesquisa conjunta, experiências práticas com água. 2. Formar ideias de crianças sobre a importância da água na vida das plantas, animais, humanos; atitude cuidadosa para com a água. 3. Expanda o vocabulário das crianças. |
| Nome do Projeto | "Água Mágica" |
| Tipo de projeto | Curto prazo, grupo, educacional e de pesquisa. |
| Participantes o projeto | Filhos do 2º grupo de juniores, pais de crianças, educadores |
| Período de implementação |
resultado esperado:
- As crianças vão formar ideias elementares sobre a água, é
- As crianças aprenderão sobre as propriedades da água (límpida, incolor, vertente, sem
- As crianças aprendem sobre os habitantes dos mares e rios enquanto brincam.
o valor para humanos, animais e plantas, a necessidade de protegê-los;
cheiro, insípido) no processo de experimentos práticos com água;
Produtos do projeto:
1. Trabalhos de crianças e pais
2. Jogo "Montar a imagem"
3. Layout "Quem vive na água"
4. O jogo "Vamos limpar o reservatório de entulho"
5. Decoração do canto experimental
Perspectiva de desenvolvimento do projeto:
1 Observações de água relacionadas às mudanças de primavera e verão em
2. Realizar o Dia da Água e o feriado "Netuno em visita às crianças" no verão
Agenda de eventos
Eu estágio: preparatório
- Estudo dos recursos da Internet sobre este tema
- Conversas com crianças sobre água
- Seleção de ficção sobre o tema
- Exame de pinturas, ilustrações sobre o tema do projeto
- Seleção de experimentos com água
- Seleção de jogos didáticos ao ar livre
- Seleção de apresentações sobre este tema
- Informando os pais sobre o projeto
IIetapa: Principal
| Atividades conjuntas do professor e das crianças |
||
| Áreas educacionais | Formas e métodos | Instalações |
| Desenvolvimento cognitivo | Jogos didáticos "Estações do ano", "Cuidar da natureza" Atividade de pesquisa Uso de TIC "Água", "Mundo Subaquático" Examinando ilustrações | Copos, guache, pincéis, guardanapos, brinquedo surpresa infantil, palitos, canudos, banho Laptop, tela. apresentação ilustrações |
| Desenvolvimento social e pessoal | Jogos didáticos temáticos "Dando banho na boneca da Katya", "Let's Cook Lunch" Conversas: "Conhecimento da água", "Água e suas transformações", "Você se lembra como são os flocos de neve" Andar: Assistindo a chuva, a neve está derretendo Atribuições de mão de obra: cuidar de plantas de interior, plantando cebolas, feijão Jogos aquáticos: submarino, bolhas, jogos de pintura, gelo colorido | Uma bacia de água, uma toalha, uma boneca, pratos de boneca Ilustrações regador, cebola, sementes de ervilha, feijão bacia com água, tintas, moldes |
| Conversas (ver apêndice) Adivinhando enigmas (ver app.) Lendo rimas infantis, poemas, histórias sobre a água Jogos de dedo | Pôsteres, fotos |
|
| Desenvolvimento artístico e estético | Desenho de "gotas" com o dedo Modelando "Icicles: cap-cap" | |
| Pausas dinâmicas Minutos físicos, pausas dinâmicas Atividades de endurecimento Prevenção de distúrbios de postura, pés chatos Jogos ao ar livre: "O sol e a chuva", "Gota", "As gotas vão em círculo" | Esteiras de massagem Maquete do sol, nuvens, guarda-chuva |
|
III estágio: final
- Entrevistas - monitoramento resumido das percepções das crianças sobre a água
- Pintar sobre tintas com água
- Conversas sobre água para consolidar conhecimento
Livros usados:
- N. Ye. Veraksa, OR Galimov Atividade de pesquisa cognitiva de pré-escolares. Para trabalhar com crianças de 4 a 7 anos: Moscou, Mosaic - Sintez, 2012;
- T. A. Shorygina Conversations about health, Moscou, 2005;
- OA Solomennikova Educação ecológica no jardim de infância com crianças de 2 a 7 anos: Moscou, Mosaic - Síntese, 2005;
- OV Dybina Child e o mundo ao redor. Para turmas com crianças de 2 a 7 anos: Moscou, Mosaic - Synthesis, 2008;
- Educação pré-escolar. - Número 6. - 2006;
- Educação pré-escolar. - Número 6. - 2008;
Durante o acompanhamento, as crianças demonstraram grande interesse, com prazer
respondeu a perguntas no jogo Entrevista.
Alto nível. 1 criança. cinco%.
Nível médio. 10 filhos. 50%.
Abaixo da média. 9 filhos. 45%.
Após o trabalho realizado, repetidos monitoramentos (final) foram realizados para formar uma ideia da água e seu significado entre os pré-escolares. Com base no monitoramento repetido, concluiu-se que o trabalho realizado contribuiu para uma aprendizagem efetiva. As crianças mostraram uma dinâmica positiva no conhecimento.
Alto nível. 4 filhos. 20%. Nível médio. 14 filhos. 70%. Abaixo da média. 2 crianças. dez%.
Conversas
Conversa número 1.
Tópico: “Conhecimento da água”.
Hoje Kapitoshka veio nos visitar, quer saber quem você é
perspicaz e agora vai lhe fazer um enigma.
Kapitoshka. O que você não pode segurar nas mãos, o que você não pode carregar na peneira? Muito bem, rapazes! Você é inteligente e perspicaz. Agora me diga, o que é mais forte do que água ou fogo?
Para saber mais sobre isso, iremos a um país das fadas chamado Vodilândia, e Kapitoshka será nosso guia. Vá para as mesas em que há água, bacias, vários potes, xícaras. Esta é a Wodilândia.
O que há de interessante nos espera aqui? O que há de novo na água? Kapitoshka, onde estão os habitantes deste país, por que não os vemos?
Kapitoshka. Os habitantes deste país são gotículas como eu, e juntos formam a água que vocês têm em suas bacias.
Educador. Pessoal, vamos dizer olá para as gotas. Kapitoshka diz que há uma rainha em Vodeland. Ela nos enviou uma carta na qual ela fala sobre
água e suas propriedades. Vamos ler: "Eu posso derramar, espalhar ..."
Vamos checar. Pegue um copo de água e despeje um pouco em um prato. Despeje a água lentamente para ver como a água se espalha. Você está convencido de que a água corre e se espalha? Qual é a cor da água clara? Branco. Não, não está certo. Vou colocar um pedaço de papel branco ao lado de um copo d'água. A água em um copo é diferente de uma folha branca?
A água tem cor? A água é límpida e incolor.
Educador. Esta é outra propriedade da água. O próximo experimento: você tem botões, um mosaico em sua mesa, pegue-os e coloque-os em um copo de leite e em um copo de água. Em que vidro vemos bem os botões e os mosaicos? Por que você acha? Por que você acha que esses objetos são visíveis em águas claras, mas não em um copo de leite? Que tipo de água? Isso mesmo, transparente). Qualquer objeto que você deixar cair, será visível. Mergulhe o dedo em um copo d'água. Você o vê? Por que você vê? Que tipo de água? E o que é a água nas poças lamacentas? Transparente? (Não. Suja.) Que tipo de água é límpida? Apenas limpo. Educador. Gente, agora a questão é: a água pode ferver, chiar e gorgolejar. Quando isso acontece? (quando é aquecido). E o que aquece tanto a água que ferve? (o fogo). Mas não apenas fogo. Agora vamos aquecer a água com um aquecedor elétrico. Você vê, ele ferve, gorgoleja, ferve, assobia. Qual é a água quente? Posso me queimar? (sim, ela é muito gostosa). O que mais pode aquecer água? (sol, caldeira). Para que serve a água? (crianças dão exemplos de experiência pessoal).
Isso mesmo, uma pessoa não pode viver um dia sem água: ela cozinha com ela, árvores e flores precisam, sem comida ela pode viver um pouco mais de um mês, mas sem água, apenas alguns dias. A água é uma boa amiga e auxiliadora do homem. Água vence a seca, revive desertos, aumenta
colheita. Ele aciona turbinas em usinas hidrelétricas. A água mineral da nascente tem um efeito curativo. E como é agradável e divertido mergulhar no rio, no mar no verão, como é agradável matar a sede com o calor! Mas há cada vez menos água pura na terra. Fábricas, fábricas
consomem muita água e poluem com resíduos de sua produção. Isso mata peixes e a vida em geral na água. A água deve ser protegida, porque sem ela a vida na terra é impossível.
Conversa número 2.
Tema: “Água e suas transformações”.
A água enche riachos e rios, lagoas e lagos, mares e oceanos. Há água no solo e no subsolo, onde correm rios subterrâneos e riachos.
Nuvens e nuvens, nevoeiros e chuvas, flocos de neve e pingentes de gelo, gelo e montes de neve, orvalho, geada, padrões de inverno no vidro - isso também é água!
Pessoas, animais e plantas não podem viver sem água.
Conversa número 3.
Tema : “A água tem cor? E o cheiro? "
A água é límpida, incolor e inodora.
Vamos imaginar a temporada de outono. Uma chuva fina e fria está garoando. A terra está coberta por uma folha úmida e marrom, poças cintilam nos caminhos, árvores e arbustos farfalham tristemente com seus galhos nus e escuros. E na manhã seguinte tudo mudou, ficou claro e festivo! A primeira neve caiu à noite, a geada cobriu as poças com gelo fino e frágil.
A neve e o gelo também são água, apenas no estado sólido. Quando o termômetro cai para zero ou menos, a água se transforma em gelo. Pedaços muito pequenos de gelo se formam no alto das nuvens, onde crescem e, transformando-se em flocos de neve, caem no chão.
Conversa número 4.
Tema: "Você se lembra como são os flocos de neve?"
Você se lembra de como é um floco de neve?
É leve, fofo, esculpido. Os raios finos de gelo que emanam do centro do floco de neve são decorados com pequenas agulhas. A forma e o tamanho dos flocos de neve dependem da temperatura do ar. Em geadas severas, a neve se solta, range sob os pés - flocos de neve quebram frágeis!
Em dias gelados, os flocos de neve são cintilantes, em camadas, às vezes semelhantes a pequenos grãos. E quando não há geada, os flocos de neve grudam uns nos outros - eles se tornam grandes, como a penugem branca de um pássaro. A neve nesses dias fica macia e pegajosa. Você pode fazer um boneco de neve ou animais engraçados da floresta com ele.
Conversa número 5.
Tópico: "O que acontece com a neve se o sol esquentar?"
No inverno e no início da primavera, uma longa faixa de gelo pendurada no lado ensolarado dos telhados. À tarde, quando o sol esquenta, os pingentes derretem, as gotas ressoam. E à noite os pingentes congelam novamente.
Na primavera, o ar fica mais quente e a neve derrete. Riachos de primavera estão correndo e murmurando ao longo das estradas. O gelo começa a se mover em rios e canais. Grandes blocos de gelo quebram com um estrondo e partem e nadam, a água derretida inunda os prados e planícies.
Conversa número 6.
Tópico: "Você acha que as pessoas poderiam viver sem água"?
Corretamente! Precisamos de água para beber, é difícil uma pessoa viver até várias horas sem ela. Vamos lembrar juntos para que as pessoas usam a água.
Quando acordamos de manhã, primeiro lavamos e escovamos os dentes. Isso significa que precisamos de água limpa. Sem água não dá para fazer o jantar, não dá para lavar a roupa, não dá para arrumar a casa. Sem água, você não pode limpar as ruas da cidade, você não pode lavar carros. E quanta água é consumida pelas fábricas e fábricas que produzem os produtos necessários!
Você pode dizer: “Há muita água na terra. É o suficiente para todos! "
É assim que as coisas são, mas pessoas, animais e plantas também precisam de água limpa. Todos os seres vivos sofrem com a água suja: as plantas nas margens dos rios e lagos secam, os pássaros morrem, os animais e as pessoas ficam doentes.
É preciso proteger as árvores e os arbustos que crescem nas margens dos rios e lagos, pois protegem os reservatórios do ressecamento, protegem as nascentes, usam com cuidado a água da torneira e não a desperdiçam.
Observações.
№ 1. Observando a formação de pingentes, gotas. Caminhando pela área com as crianças, observe de que lado da casa os pingentes são formados. Por quê? Leia para as crianças um poema de S. Marshak: "O sol vai mais alto em março, seus raios são quentes ...".
№ 2. Diga às crianças que na primavera o sol esquenta mais, a neve e o gelo derretem. Chame a atenção das crianças para manchas descongeladas, para crateras pretas perto de grandes árvores. Faça um enigma sobre a neve: "No inverno, eu deito no campo e na primavera corri para o rio."
№ 3 ... Observação do trabalho dos adultos: os zeladores nas calçadas cortam a neve, ela é levada em carros. Leia o poema de V. Shoshin para as crianças: "O zelador tira a neve da porta com uma pá grande ...".
№ 4. Observação de pardal. Ele gorjeia alto, nada em uma poça. Leia um poema de I. Tokmakova: "A primavera avança em passos rápidos ...".
№ 5. Observando plantas de interior. Lembre às crianças que as plantas precisam de água e luz, que precisam de cuidados: regue, limpe as folhas, borrife.
№ 6. Observando o tempo. Assistindo a neve caindo. Flocos de neve são pesados, não giram no ar, mas rapidamente caem no chão e derretem. Leia o poema de E. Trutneva para as crianças: "Os últimos flocos de neve estão voando ...".
№ 7. Observação do derretimento de pedaços de gelo coloridos que foram previamente postados no site. Por que eles estão derretendo? Qual a cor das gotas?
№ 8. Observação do derretimento da neve, o aparecimento das primeiras manchas descongeladas da primavera. Caminhando pela área com crianças, marque onde a neve e o gelo derretem mais rápido - no sol ou na sombra, por quê?
№ 19. Chame a atenção das crianças para a formação de poças e riachos no local. Organize jogos com barcos, barquinhos de papel, cascas de nozes.
№ 10. Observe os riachos: onde eles se originam, onde fluem lentamente, onde eles rapidamente, por que a água lamacenta é obtida, o que há nela. Pegue água e coloque em um canto da natureza para observar o sedimento.
Experiência No. 1
Objetivo: ensinar a determinar as qualidades de temperatura de substâncias e objetos
Materiais: recipientes com água de diferentes temperaturas, banho.
As crianças examinam recipientes com água. O adulto se oferece para escolher a água para lavar a boneca, descobre que tipo de água pode ser (quente, fria, morna); que tipo de água é necessária para a lavagem (é desagradável lavar o rosto com água fria, quente - pode se queimar, tem que escolher água morna); como determinar que tipo de água está nos baldes (não tocar na água, mas nos recipientes; cuidado, não colocar a mão no balde por muito tempo para não se queimar). Junto com as crianças, o adulto descobre porque os recipientes têm temperaturas diferentes (a água neles é de temperaturas diferentes, por isso são aquecidos de maneiras diferentes). As crianças colocam água morna na banheira e dão banho na boneca. Um adulto pergunta às crianças onde conseguir mais água quente, se não for suficiente (despeje em uma bacia água fria e adicione quente). As crianças dão banho nas bonecas, observam as mudanças de água. Após o banho, verifica-se a temperatura dos recipientes em que havia água: é a mesma, pois os recipientes resfriam rapidamente sem água. O adulto discute isso com as crianças.
Experiência número 2
"Água de coloração".
Objetivo: propriedades da água. Algumas substâncias se dissolvem na água. Quanto mais essa substância é revelada, mais intensa é a cor.
Materiais: Copos de água, tintas amarelas e pretas, pincéis, guardanapos, um brinquedo mais gentil - uma surpresa.
Um adulto e uma criança olham para um brinquedo mais gentil na água - uma surpresa, eles descobrem porque é claramente visível (a água é límpida). Em seguida, eles descobrem como colorir a água (adicionar tinta). Um adulto sugere tingir os copos de água ele mesmo. Em seguida, as crianças mergulham o brinquedo em um copo de água amarela. O brinquedo é visível, mas não completamente. Em seguida, as crianças colocam o brinquedo no copo.
com água preta - o brinquedo não é visível.
Conclusão:na água negra, o brinquedo não é visível de todo, mas na água amarela é ligeiramente visível.
Experiência número 3
Algumas substâncias se dissolvem na água, outras não.
Pegue dois copos d'água. Coloque areia comum em um deles e deixe-os tentar mexer. Despeje o açúcar granulado na outra e mexa. O que aconteceu? Em qual vidro a areia se dissolveu? Lembre às crianças que elas estão constantemente
misture o açúcar no chá. Se não se dissolvesse, as pessoas beberiam chá sem açúcar.
Experiência No. 4
O vento caminha ao longo do mar.
Objetivo:Detecte o ar.
Materiais: uma bacia de água, um barco de papel.
O professor abaixa o barco na água, sopra nele com diferentes intensidades. As crianças observam o movimento do barco. Descubra por que o barco está navegando, o que o empurra (brisa). Em seguida, é realizada a competição "cujo barco chegará mais rápido ao outro lado". O adulto discute com as crianças como soprar para fazer o barco navegar mais rápido e por mais tempo. Em seguida, o adulto pergunta às crianças por que não há bolhas de ar quando sopramos no barco.
Conclusão:bolhas são formadas se o ar é "soprado", e então sobe da água para a superfície.
Experiência número 5.
"Tempestade em um copo"
As crianças são incentivadas a colocar um canudo em um copo d'água e soprar nele. O que acontece? (Acontece que uma tempestade em um vidro). Convide as crianças a soprar com mais força no canudo. Verifique o que acontece - a espuma aumentará.
Experiência número 6.
A água não tem cheiro.
Convide as crianças a sentir o cheiro da água e pergunte como está o cheiro ou não cheira. Certifique-se de que não há cheiro. Enfatize que a água da torneira tem cheiro de é purificado com substâncias especiais para que seja seguro para a nossa saúde.
Experiência número 7.
A água está clara.
Há copos de leite e água limpa na frente das crianças. Colheres de medição ou palitos são colocados em ambos os copos.
Em que vidro são visíveis e em que não? Perguntar por que vemos um pedaço de pau em um copo d'água, mas não com leite?
Conclusão:a água é límpida, mas o leite não.
Experiência número 8.
Fazendo pedaços coloridos de gelo.
Objetivo:Fixe a propriedade da água, do gelo; desenvolver a imaginação criativa.
Materiais: água tingida, moldes de gelo.
Juntamente com as crianças, faça um “tesouro” que os piratas irão encontrar.
Despeje a água colorida em formas e leve para a geada
Depois de um tempo, veja o que aconteceu com a água (não congelada). Perguntando por que a água está congelada?
Conclusão: a água pode estar não apenas no estado líquido, mas também no estado sólido.
Experiência número 9.
"Afundando - não afundando"
Pegamos um recipiente com água, baixamos os objetos de material diferente... Observamos quais objetos estão afundando, quais devem grudar na superfície.
Conclusão: os pesados \u200b\u200bafundam, os pulmões ficam na superfície.
Poesia infantil.
Chuva, chuva, mais
A grama ficará mais espessa.
Chuva, chuva, mais forte,
Você é nossa horta de campos.
Vodicka.
Água Água,
Lave meu rosto
Para fazer os olhos brilharem
Para fazer suas bochechas ficarem vermelhas
Para que a boca ria,
Para morder um dente. (Sotnikova)
Ribeiro
Riacho, riacho
Você, como um fio, vá.
A areia brilha embaixo de você
Você está alegre, embora não seja profundo.
Bola de neve
Chega, pouca neve branca,
Deite em solo descongelado!
Tempo, pequena neve branca,
Hora de derreter - de desaparecer
Para drenar no vale,
Alimentar a terra com queijo.
Nuvens, nuvens
Corra para o grupo!
Cobrir o sol
Deixe a terra chover!
Arco-íris é um arco
Não deixe chover!
Venha, raio de sol -
Sino!
Chuva, chuva, mais diversão
Pinga, pinga, não se arrependa!
Não nos molhe!
Em vão, não bata na janela -
Mergulhe mais na floresta:
A grama ficará mais espessa!
Bunny cinza lava,
Aparentemente indo visitar.
Eu lavei meu nariz, lavei minha boca,
Eu lavei minha orelha, sequei.
Está bem, está bem,
Palmas alegres
Está bem, está bem,
Palmas retumbantes.
Os olhos dos caras estão queimando
Salpicos voam para os lados!
……………………
Frango tetraz, onde você foi?
Para o rio.
Galinha - perdiz avelã, o que você escolheu?
Por um pouco de água?
Galinha - perdiz avelã, por que você precisa de um pouco de água?
Frangos para beber.
Uma galinha é uma tetraz avelã, como as galinhas devem beber?
Pi - pi - pi - pi - pi!
……………………..
Oh, fricções, fricções, fricções! (batam palmas)
Não temos medo de água! (abra os braços para os lados)
Lavamos de forma limpa - assim! (imitar lavagem)
Nós sorrimos para a mãe - assim! (abaixe as mãos, sorria)
Quebra-cabeças.
Habita os mares e rios,
Mas muitas vezes voa pelo céu.
E como ela está entediada em voar
Cai no chão novamente. (Água.)
Pirulitos na cornija
Dentes prateados.
Deles do sol no asfalto
As gotas gorgolejaram.
Eles dizem que você não pode chupá-los
E o nome é ... (pingentes.)
Uma estrela branca caiu do céu
Caiu na minha palma ... e desapareceu. (Floco de neve.)
Corre no verão, dorme no inverno,
A primavera veio e correu novamente. (Rio.)
A neve está derretendo, a campina ganhou vida,
Chega o dia quando é isso? (Na primavera.)
De manhã, as contas brilharam
Nós conectamos toda a grama conosco.
E vamos procurá-los durante o dia
Estamos procurando, estamos procurando, não vamos encontrar. (Orvalho.)
O touro está correndo
Chifre de ouro,
Corre, murmura. (Corrente.)
Pesa fora da janela
Saco de gelo.
Está cheio de gotas
E cheira a primavera. (Icicle)
Eu fico todo o inverno
Na primavera, ele fugiu para o rio. (Neve)
Yashka veio - camisa branca,
Onde ele corre, ele acarpetou. (Neve)
Sem pernas, mas caminhando
Sem olhos, mas chorando. (Nuvem)
O que flui
Não para? (Água)
O que funciona sem pernas? (Água)
Fino, longo, mas vou sentar -
Para não ser visto na grama. (Chuva)
Andou esguio
Estou preso na terra úmida. (Chuva)
Cai ao chão
Não voa do chão. (Chuva)
Caminha sem pernas, mangas -
Sem mãos, sem boca - sem fala. (Rio
Educação física número 1.
"Chuva".
A chuva canta uma canção : (As crianças agitam os dedos livremente)
Cap, solte ...
Só quem vai entender - (Perplexos, eles abriram os braços para os lados.)
Nem eu nem você entenderemos (Eles apontam para si próprios, para o seu vizinho.)
Mas as flores vão entender (Eles apontam com os dedos como as flores desabrocham.)
E folhagem de primavera, ( Mantendo as mãos à sua frente.)
E grama verde ... (Agachando-se, abrindo os braços, mexendo os dedos, como se acariciasse a grama.)
O grão entende melhor de tudo: ( Eles mostram como seguram os grãos nas mãos.)
Vai começar a brotar. (Eles fazem movimentos serpenteantes com as mãos de baixo para cima.)
Educação física número 2
"Navio".
As crianças se sentam no tapete do bairro e recitam um texto poético em coro, acompanhando-o com uma pantomima.
Um barco está navegando ao longo do rio
(Eles dobram as palmas das mãos em um barco e mostram como o barco balança com as ondas)
Ele flutua de longe.
(Os "barcos" movem-se como uma cobra na direção do peito para a frente.)
Existem quatro a bordo
Um marinheiro muito corajoso.
(As crianças mostram quatro dedos dobrando o polegar).
Eles têm orelhas no topo de suas cabeças
(Eles colocam as mãos na cabeça, representando as orelhas.)
Eles têm caudas longas
(Eles passam a mão ao longo da cauda imaginária.)
E só os gatos têm medo deles
Apenas gatos e gatos.
(Faça um movimento de raspagem com as mãos no tapete.)
Coordenação da palavra com o movimento.
A primavera caminha em nossa direção Com passos rápidos, E os montes de neve derretem, Sob seus pés.
No. 1 "Primavera".
(Eles vão em um círculo.)
(Eles aceleram as etapas.)
(Eles andam, levantando as pernas.)
Manchas pretas descongeladas, visíveis nos campos. Pode ser visto pés muito quentes na primavera.
(Eles se agacham, batem no chão com as mãos.)(Vá em um círculo
"Água - água" (2 grupos mais jovens)
Educador
Panasenko S. N
MBDOU d / s OV No. 8
Resumo do GCD para a atividade experimental "Água - água" (2 grupos mais jovens)
Objetivos.
Familiarizar as crianças com algumas das propriedades da água;
Desenvolver uma percepção analítica de objetos de natureza inanimada;
Desenvolva a imaginação criativa, a capacidade de realizar experimentos simples;
Desenvolva a curiosidade, o interesse cognitivo no processo de experimentar fluidos.
Tarefas:
Desenvolva atenção e pensamento visual - eficaz;
Promova interesse e bons sentimentos pelo mundo ao seu redor;
Desenvolva a curiosidade, a fala;
Educar respeito para a água.
Trabalho de vocabulário: água, líquido, incolor, insípido, transparente, experiência.
Materiais e equipamentos: copos com água, copos com leite e sumo (para cada criança), colheres pequenas, canudos para um cocktail, pedras, personagem de jogo - Pinóquio.
Movimento GCD.
Educador: Gente, adivinhem o enigma:
Ela esta no lago
Ela está em uma poça
Ela esta no bule
Estamos fervendo.
Ela esta no rio
Corre, murmura. (Água)
Educador: Hoje vamos aprender mais sobre a água; Vamos conhecê-la melhor e o Pinóquio nos ajudará.
Buratino: Olá pessoal! Para que você acha que precisamos de água?
Crianças: As pessoas bebem água;
Cozinhar alimentos;
Lave frutas e vegetais sujos;
Todos os dias eles lavam as mãos e o rosto;
Regue as plantas para não secarem;
A água é necessária para peixes e outros habitantes de rios, lagos, mares e oceanos;
As pessoas lavam a sujeira dos móveis, lavam pratos, lavam roupas.
Educador: Hoje você, Buratino e eu estamos nos transformando em pesquisadores e aprendendo o que é a água, suas propriedades. Você está pronto? Então vamos!
(As crianças vão para as mesas e vestem aventais)
Experiência 1: "Água - líquido".
Dê às crianças dois copos: um com água e o outro vazio. Ofereça-se para derramar água suavemente de um para o outro.
Educador: O que acontece com a água?
Crianças: Ela está derramando.
Educador: Por que está chovendo? A água corre porque é líquida. Então, que tipo de água? (Líquido)
Conclusão: Como a água é líquida, ela pode fluir, é chamada de líquido.
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Experiência 3: "A água está limpa" Há dois copos na frente das crianças: um com água, outro com leite. Coloque colheres em ambas as xícaras. Em qual das xícaras a colher está visível e em qual não? Por quê?
Crianças: Diante de nós está o leite e a água, em um copo d'água vemos uma colher, mas em um copo de leite - não.
Pinóquio: o que acontece se você colocar pedras na água e no leite? Acho que as pedras serão visíveis tanto na água quanto no leite. (Raciocínio infantil).
Educador: Gente, vamos fazer um experimento com pedrinhas e ver quem tem razão - vocês ou o Buratino (crianças colocam pedrinhas na água e no leite). Você vê, vocês estão certos. Diga a Buratino que tipo de água? (transparente).
Conclusão: água limpa - você pode ver tudo através dela, mas não através do leite.
Experiência 4: "A água não tem cheiro."
Pinóquio: Pessoal, cheiram a água e me digam como é o cheiro? (Respostas das crianças). Sinta o cheiro da água e do suco, compare o cheiro do suco e da água (a água não tem cheiro e o suco não tem).
Educador: Crianças, como é o cheiro da água? Não cheira bem. A água pura é inodora.
Conclusão: a água não tem cheiro.
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Pinóquio: Obrigado pessoal por experiências interessantes. Agora sei que a água é límpida, sem gosto e sem cheiro. Tchau! Até a próxima vez!
