Elena Gadaborsheva
Resumo GCD para formação imagem holística o mundo em"AT mundo de vidro» em grupo do meio .
Educador Gadaborsheva E.S.
Área educacional: desenvolvimento cognitivo.
objetivo: ajuda a identificar propriedades vidro(transparente, durável, colorido, liso)
Tarefas do programa: -forma conceito de propriedades vidro;
Desenvolva a curiosidade;
Para cultivar o respeito pelas coisas.
Integração educacional áreas: desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento artístico e estético.
Trabalho preliminar: visualização de objetos feitos de transparentes e coloridos vidro.
Trabalho de vocabulário: vidro, colori vidro, transparente, impermeável, frágil.
Materiais e equipamentos: pequeno itens de vidro(frascos de perfume, coloridos bolas de vidro, varas para verificar voz vidro, copo de vidro.
Tipos de atividades infantis: fala, pesquisa cognitiva, comunicativa.
Movimento GCD.
1. Momento organizacional.
O professor faz um plano para as crianças enigma:
Simples nas janelas
E as garrafas são coloridas.
Não escorre, não derrama,
E se você acertar, ele vai quebrar. (vidro)
2. A parte principal.
O professor apresenta pequenos vidro itens e pede um nome para eles. As crianças chamam e a professora resume: esses itens são feitos de vidro, isto é, eles vidro.
B. - quais objetos são coloridos e transparentes vidro você sabe? (garrafas, pratos, janelas)
B. Coloca bolas coloridas em um vidro transparente, mostrando que vidro tem a propriedade de transparência.
V. - olhe ao seu redor e nomeie itens de vidro(lâmpada, pratos, janela)
Exame por crianças objetos de vidro ao toque.
No qual objetos de vidro ao toque? (liso, frio)
Minuto físico. Mais uma vez, temos um minuto de educação física,
Curvado, vamos, vamos!
Endireitado, esticado,
E agora eles se curvaram de volta.
Nós esticamos nossos braços, ombros,
Para tornar mais fácil para nós sentarmos.
A cabeça também está cansada.
Então vamos ajudá-la!
Esquerda e direita, um e dois.
Pense, pense, cabeça.
Embora a carga seja curta
Descansamos um pouco
Demonstração de impermeabilização pelo educador vidro: derrama água no copo e as crianças certificam-se de que o vidro não deixa passar, ou seja, é à prova d'água.
B. - nomear os navios de vidro em que você pode derramar líquidos (garrafas, vasos, copos, etc.)
A história do professor que vidro pode ser de diferentes espessuras; itens de espessura vidro(janela, vitrine) menos frágil do que objetos finos vidro(vasos, copos, mas qualquer vidro pode rachar com o impacto, pressão, queda, portanto, para objetos de vidro você precisa tratar com cuidado, com cuidado.
B. Convida as crianças a baterem levemente no vidro objetos para ouvir como soa vidro... Crianças expressam suas opinião: vidro transparentetoque.
B. - adivinhações:
Casa de vidro na janela,
Com água limpa.
Com areia e um seixo no fundo
E com um peixe dourado.
Aqui lápis de vidro
Ele é nosso ajudante em problemas.
Determina sem médicos
Quem está doente e quem está com saúde.
Soando, transparente,
Eu não tenho medo de água
E bater, eu vou bater.
3. A parte final.
V.-isso é o quanto aprendemos hoje sobre vidro... O que você mais gostou na aula? Quais propriedades fazem vidro?
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Integração de áreas educacionais... Desenvolvimento cognitivo, social - comunicativo, discurso, artístico - estético, desenvolvimento físico.
Metas e objetivos... Forme a ideia de espaço das crianças. Apresente Valentina Tereshkova à primeira mulher cosmonauta. Fortaleça a habilidade de distinguir coisas vivas de objetos, desenvolva o pensamento lógico. Exercício para distinguir e nomear formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo, retângulo, oval), na capacidade de selecionar formas do tamanho desejado por sobreposição. Desenvolva a percepção visual. Promova o desejo de se tornar forte e corajoso. Desperte um sentimento de admiração por V. Tereshkova, um sentimento de orgulho por nosso país.
Materiais e equipamentos. Uma imagem do céu noturno, um chapéu com uma estrela, um brinquedo lunático, 4 cartas com fotos, um retrato de V. Tereshkova, folhas com pontos pintados para conectar um foguete para cada criança, uma amostra de um foguete, marcadores de cores azul, preto, um grande círculo cor amarela com locais recortados para figuras, figuras geométricas de vários tamanhos recortadas em papelão, cola, pincel, oleado para espalhar figuras, uma guloseima para crianças.
O curso da lição.
A professora lê um poema de J. Paramonova:
Se você não ronca à noite
E olhe para o céu
Então você pode ver
Estrelas de uma beleza maravilhosa.
O mundo da constelação está cheio de cores
Existem muitos contos de fadas sobre ele.
Educador... Olha gente para o céu noturno. O que é visível no céu?
Crianças. Muitas estrelas.
Educador. As estrelas parecem muito pequenas porque estão longe da Terra. Por que você acha que as estrelas não são visíveis durante o dia?
Suposições das crianças.
Educador... Durante o dia, as estrelas não são visíveis, pois o sol brilha com muito mais intensidade. Nosso Sol também é uma estrela. Além das estrelas, existem planetas. Eles giram em torno das estrelas. Vamos imaginar que Anya seja uma estrela. E todos nós vamos dar as mãos e girar como um planeta ao redor de uma estrela.
Um chapéu com uma estrela é colocado na cabeça da garota. As crianças dão as mãos e andam em círculo ao redor da garota.
Educador... O espaço no qual as estrelas e planetas estão localizados é chamado de espaço.
Sons de música. Um convidado incomum aparece no grupo.
Sonâmbulo. Ola pessoal! Eu sou um sonâmbulo.
Crianças. Hello Lunatic!
Sonâmbulo... Eu voei para vocês do planeta Lua e realmente quero saber sobre o seu planeta.
Educador... Crianças, digam ao Lunatic como se chama nosso planeta.
Crianças. Nosso planeta é a Terra.
Educador. Existe um planeta - um jardim
Neste espaço frio
Só aqui as florestas fazem barulho
Pássaros de passagem agarrados,
Apenas em uma flor
Lírios do vale na grama verde
E as libélulas estão apenas aqui
Eles olham para o rio com surpresa.
Cuide do seu planeta
Afinal, não existe outro semelhante. (J. Akim)
Jogo didático "Vivente - não vivente".
O professor convida as crianças a considerarem cartões com quatro gravuras e excluam as desnecessárias. Objetivo do jogo: consolidar a capacidade de distinguir seres vivos de objetos inanimados.
Ginástica visual com o Sleepwalker.
Levantamos nossos olhos
Sonhamos em ver uma estrela.
Nós baixamos nossos olhos
Então aumentamos novamente.
O lunático voou para a direita,
E então saiu.
O Lunático sentou-se na janela, (Siga o Lunático com um olhar de longe e de perto)
Quase voei para longe!
Educador... Gente, nosso planeta Terra é maravilhoso, lindo. Mas o homem sempre se interessou pelo espaço, este é um espaço enorme com estrelas e planetas. Você sabe quem foi a primeira pessoa a voar para o espaço?
Crianças. Yuri Gagarin!
Educador. E a primeira mulher a voar para o espaço foi Valentina Tereshkova. (Show de retratos). Esta mulher corajosa passou quase três dias no espaço sozinha, sem companheiros. Para voar ao espaço, você precisa ter boa saúde, fazer muito exercício. Valentina Tereshkova praticava esportes: saltou de paraquedas. Ela se tornou a primeira mulher general em nosso país e recebeu o título de heroína. Pessoal, e o que eles voam para o espaço, vocês descobrirão conectando todos os pontos em suas folhas.
As crianças se sentam à mesa e fazem o trabalho ponto a ponto.
Educador... O que vocês fizeram caras?
Crianças... Foguete!
A professora mostra uma grande amostra do foguete, que deveria ter sido obtida depois de ligar todos os pontos nas folhas e elogia as crianças que completaram o trabalho com perfeição. Valentina Tereshkova gostaria desse foguete!
Minuto físico. Foguetes rápidos nos aguardam para caminhar ao redor dos planetas.
Em tudo o que quisermos - vamos voar nisso!
No início, as crianças andam de mãos dadas em círculo. Então eles se agacham, pulam (foguete) e correm um após o outro.
Educador. Algo que nosso convidado estava triste.
Sonâmbulo... Um desastre atingiu meu planeta: pedaços da Lua se quebraram, caíram e tudo se bagunçou.
Educador... Pessoal, vamos ajudar nosso convidado - salvar a lua.
As crianças selecionam uma forma geométrica adequada (círculo, quadrado, triângulo, retângulo, oval) e colam-nas na superfície da Lua (um grande círculo com locais demarcados para as formas).
Sonâmbulo.Obrigado pessoal! Uma linda lua apareceu!
Educador. Você gostou da nossa aula? Como você entende o que é espaço? Isso mesmo, este é o espaço em que as estrelas e os planetas estão localizados. Qual é o nome do nosso planeta? (Terra). Indique o nome e o sobrenome da primeira mulher a voar para o espaço. (Valentina Tereshkova). No que eles estão voando para o espaço? (Eles voam para o espaço em um foguete).
Sonâmbulo... Caros rapazes! Foi muito interessante para mim com você. Mas é hora de eu voar para o meu planeta. Eu tenho um presente para você.
O sonâmbulo distribui comida e se despede.
Crianças... Adeus, sonâmbulo! Venha até nós de novo!
O texto completo da Lição material sobre a formação de uma imagem holística do mundo no grupo intermediário "Conhecimento do espaço. A primeira mulher astronauta" veja o arquivo para download.
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Objetivo: Consolidar e sistematizar o conhecimento sobre o sabonete (suas propriedades e qualidades, como usá-lo, como protegê-lo).
Tarefas:
Educacional:
Continue a ensinar a identificar e resolver situações problemáticas, contradições.
Familiarizar as crianças com as propriedades do sabonete; mostrar a variedade de condições do sabonete no ambiente. Apresente algumas das propriedades do sabonete. Para dar uma ideia do papel do sabonete na vida humana
Em desenvolvimento:
Desenvolva pensamento imaginativo e associativo, atenção, discurso monólogo coerente. Desenvolva a criatividade, a imaginação em uma variedade de atividades produtivas. Para formar a capacidade de pintar com sabão em tecido, em papel colorido.
Educacional:
Para cultivar o respeito pela água. Promover o interesse por suas próprias descobertas por meio de atividades de busca e pesquisa. Para promover uma cultura ecológica.
Trabalho preliminar: Faça experimentos: quando é produzida a espuma de sabão? O que acontece com a água com sabão depois de mergulhar uma esponja nela? Introduzir cinzas de madeira, preparar água alcalina (para lavar roupas, lavar as mãos). Enriqueça o vocabulário com palavras que indiquem as propriedades e qualidades do sabonete. Jogue o jogo "ao contrário" com bolhas de sabão. Leia o poema "Moidodyr" de K. Chukovsky. Aprenda trava-língua sobre sabonete. Pinte com sabão.
Material e equipamento: Caixa de correio com sabonete de cor, cheiro e estado diferentes. Um envelope com uma carta. Computador com desenhos de sabão, bolhas, espuma. Três bacias para água, guardanapos de pano (limpe as mãos); esponjas; um balde de argila; canudos de coquetel. Pictogramas de um rosto engraçado e triste. Cartão colorido; remanescentes.
Métodos e técnicas: O uso de palavras artísticas, clareza; momento surpresa; jogos; questões problemáticas para crianças; prático (experiências); histórias de crianças.
Curso da aula:
Crianças com um professor entram no grupo. Há uma caixa na mesa - um pacote.
Educador: “Gente, vocês não sabem de onde saiu essa caixa estranha daqui. Olhe, e aqui está um envelope misterioso. Bem, vamos abri-lo. O professor lê a carta. "
Leve-me, lave-se, tome banho, E o que eu sou - adivinhe rápido. E sabe: seria um grande problema, Se não fosse por mim, mas pela água.
Queridos, meus filhos!
Estou te escrevendo uma carta:
Peço que você se lave com mais frequência
suas mãos e rosto.
Você deve se lavar
De manhã, à noite e à tarde -
Antes de cada refeição
Depois de dormir e antes de dormir!
Esfregue com uma esponja e um pano!
Seja paciente - não importa!
E tinta e geléia
Lave o sabão e a água
Meus queridos filhos!
Muito, muito eu te pergunto:
Lave com mais frequência, lave com mais frequência -
Eu não suporto um truque sujo.
Não vou apertar a mão de gente suja
Eu não irei visitá-los!
Eu me lavo muito frequentemente.
Adeus!
Moidodyr.
Educador: “Gente! Quer saber mais sobre os segredos do sabonete? Então, vamos com você para o laboratório de pesquisa. Mas primeiro, como verdadeiros cientistas-pesquisadores, vestiremos roupas especiais.
- Arisha, por favor, ligue nosso computador. - Pessoal, o que está na tela? (Sabonete) - Como você adivinhou que isso é sabonete?
- Quem vai falar mais sobre sabonete? Como é? (Retangular, floral,
duro, higiênico, perfumado, escorregadio, etc.)
- Por que o sabonete é perfumado? (contém uma colônia floral).
(As crianças determinam qual é o cheiro do sabonete da embalagem).
- Qual o cheiro do seu sabonete?
- Que outro sabonete tem? (Líquido)
- O que eles fazem com o sabonete líquido? (lavar o cabelo, o corpo, usar em cabeleireiros, etc.) -Quando o sabonete fica escorregadio? (Quando molhado, com água)
Olha, olha: o sabão afunda no rio e no cocho! Por que é sempre apenas onde há água?
Você e eu acabamos na "Terra das Comparações".
- Diga-me, o sabonete está escorregadio, como é isso? (como um peixe poleiro, como um pingente de gelo, como gelo, como seda, etc.)
- Quem vai ler o trava-língua sobre Mila?
Mila ensaboou Mishka com sabonete, Mila deixou cair o sabonete. Mila deixou cair o sabonete. Não lavei o urso com sabão.
- Por que Mila não acabou com Mishka? - Por que o sabonete caiu? (Escorregadio)
O que significam as palavras “lavar, lavar, lavar”; “E entediado, e meio como uma vespa,“ lavado ”.
- O que significa a frase “ensaboar o pescoço” (repreender, repreender).
- Eles te disseram isso? Para quê?
- O que você acha, é possível ensaboar as bagas!
- Você lavou as framboesas? (Lavado, mas não lavado). O que acontecerá com eles se as bagas forem ensaboadas?
- Como você reage ao conselho de G. Oster:
Nunca lave as mãos, pescoço ou rosto. Mãos, pescoço, orelhas e rosto ficarão sujos novamente. Essa atividade estúpida não leva a nada. Então, por que desperdiçar energia, perder tempo?
- Isso é bom ou ruim conselho? -Por que prejudicial?
- Quem tem medo de sabão? (Micróbios, sujos, covardes).
- "Que conselho você daria a um homem sujo?"
E o poeta Ya.Akim aconselhou isso:
Sabonete perfumado, branco e com sabão. Soap olha para a garota suja com um sorriso. Se o homem sujo se lembrasse do sabonete, o sabonete finalmente o lavaria,
- E eu diria o seguinte:
Escapa como um vivo, Mas eu não vou deixá-lo ir. Espumas com espuma branca, As mãos não têm preguiça de lavar.
- Pessoal, vamos lavar as mãos e provar que não somos sujos e nem preguiçosos!
- O que precisamos para lavar as mãos? (Água, sabão). (As crianças vêm até a mesa com uma bacia para água e sabão).
- Ensaboamos bem as mãos. Olha, temos "luvas" com sabão em nossas mãos.
- O que eles são? (Branco preto). -Quando eles são pretos? (Quando suas mãos estão sujas). -Quando eles são brancos? (Quando as mãos estão limpas.) - Com que frequência você deve lavar as mãos? (Como fica sujo, antes de comer.)
- Quem sabe cuidar do sabonete? (Conservar em saboneteira em prateleira sem água, em parede com imã).
- Vamos passar para a próxima mesa.
FIZMINUTKA.
- Se você jogar sabão na água, o que acontece com ela? (Ele afunda, gorgoleja, fica mole.)
- Quando uma esponja é imersa em água com sabão, o que acontece? (Bolhas de sabão sobem dela.)
- Por quê? (Possui furos com ar).
- Em que partículas consiste o sabão? (De partículas de sabão sólidas e arejadas.)
- Adivinhe o enigma "Muito sabonete - o que é isso?" (Vitrines; prateleiras em
lavatório, saboneteiras na banheira.)
- Você sabe o que as pessoas costumavam lavar antes?
Vamos passar para a próxima tabela em nosso laboratório.
FIZMINUTKA
- Antes as pessoas se lavavam e se lavavam com soda cáustica. A cinza de madeira foi derramada com água fervente e cozida no vapor em um fogão. Também nos lavamos com argila, que limpa perfeitamente as mãos e o corpo da sujeira.
- Vamos tentar lavar as mãos com argila.
D / i: "Eu quero - eu não quero." (pictograma de um rosto alegre e triste.)
- Olhe com atenção. Qual é o humor do primeiro homem? Ele nos diz que quer lavar as mãos com argila. Por quê? (Por ser útil, ela se lava bem.) -Qual é o humor do segundo homem? Sabe, ele me disse que não gosta de lavar as mãos com argila. Por quê? (Por ser sujo, é preciso muita água para dar descarga.)
- Gente, vejam, apareceu uma nova foto na tela do computador. O que é isso? (Bolhas) O que são? (Com sabão.)
(As crianças vêm para a próxima mesa e usam canudos para encher o sabão
- Como eles se parecem? O que acontece se você se sentar sobre eles? Jogá-los? Acerta-lhes? Golpeie sobre eles? Por que dizem: "Os sonhos explodem como bolhas de sabão?" (Estes são sonhos impossíveis.)
- Vamos nos lembrar de nossos sonhos realizados e não realizados. - Em que consiste uma bolha de sabão? (Da concha e do ar.)
(As crianças voltam a olhar para a tela do computador. Há muitas bolhas de sabão - espuma).
- Escute: "O sabonete estava fazendo bolhas, a espuma subiu até o topo e sumiu, sumiu tudo."
Por que ele desapareceu?
Onde mais você viu a espuma? (No rio, no mar, perto da costa, nas ondas, em uma jarra, em um copo de suco, leite, etc.)
D / i: "O que não pode acontecer sem o quê?" Limpo - sem ... sabão. Sabonete - sem ... gordura. Espuma - sem ... água Bolhas - sem ... esponja. Piadas - sem ... um sorriso.
- Você acha que o sabão só pode ser lavado e lavado? -O que mais eles podem fazer?
(Desenhe em tecido, pinte em papel colorido, tecido.)
(Você pode dar os restos às crianças e se oferecer para desenhar a magia do sabão).
Reflexão:
- Gente, que bons rapazes vocês são.
- Vamos lembrar o que você aprendeu de novo sobre sabonete? O que você mais lembra?
E agora, proponho assistir a um desenho animado sobre uma menina que não gostava de se lavar.
Assistindo ao desenho animado "Visiting the Toothbrush Queen"
Sinopse de atividades educacionais continuadas para a implementação da área educacional “Desenvolvimento cognitivo” (a formação de uma imagem holística do mundo) no grupo intermediário de uma orientação compensatória.
Tema "Família" "Eu amo minha família"Autor: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, professora de MBDOU "Jardim de infância tipo combinado No. 15", na cidade de Snezhinsk, região de Chelyabinsk.
Descrição do material: Apresento-lhes um resumo das atividades educacionais continuadas para a implementação da área educacional "Desenvolvimento cognitivo" no tema "Amizade". Este material é adequado para a faixa etária de crianças idade pré-escolar 4-5 anos. Durante essa atividade educativa, as crianças consolidam conhecimentos sobre laços familiares, parentesco. Aprenda a ser gentil uns com os outros.
Objetivo: consolidação do conhecimento das crianças sobre a família.
Tarefas:
1. Educacional:
Expandir as ideias das crianças sobre a composição da família, sobre os laços familiares.
2. Desenvolvimento:
Para desenvolver a memória, o pensamento lógico e a imaginação criativa das crianças.
3. Educacional:
Promova amor e respeito pelos membros de sua família;
Apresente normas e regras de comportamento geralmente aceitas.
4. Fala:
Discurso coerente: continuar a desenvolver um discurso dialógico.
Dicionário: sujeito - vovó, vovô, irmã, irmão, familiar; alta qualidade - engraçado, atencioso, afetuoso, sombrio; verbo - cozinhar, vestir, consertar, educar.
Gramática:continue a ensinar as crianças a formar novas palavras de substantivos com um sufixo diminutivo.
Cultura sonora da fala: desenvolver a pronúncia das palavras de acordo com as normas da ortoépia da língua literária russa.
Métodos e técnicas:
Prático:um momento surpresa - ouvir uma música sobre uma família, realizar um minuto físico “Quem mora no nosso apartamento”, realizar um exercício de mímica “Nossas ações”.
Visual: exame de imagens didáticas "Família".
Verbal:realizando jogos didáticos "Nome afetuosamente", "Quem faz o quê?"
Trabalho individual: aprender a regular seu próprio comportamento com base nas normas e regras aprendidas, mostrar esforços volitivos em situações de escolha.
Materiais:Gravação de áudio de "Canção infantil sobre uma família" (interpretada por Larisa Grigorieva. Palavras e música de Alexander Yermolov), fotos de famílias países diferentes o mundo; imagens didáticas "Família".
Curso da aula
A professora silenciosamente liga a gravação do áudio da música "Canção das Crianças sobre a Família", interpretada por Larisa Grigorieva. Chama a atenção das crianças para a música, convida-as a ouvi-la. As crianças ouvem, o professor convida as crianças a se sentarem em círculo nas cadeiras.
Educador: Meninos e meninas, vocês gostaram dessa música?
Respostas das crianças (sim, gostei).
Educador: e o que ela é - triste ou engraçada?
Respostas das crianças (ela é engraçada).
Educador: isso mesmo, é uma música engraçada. De quem é ela?
Respostas das crianças (sobre mãe, pai, avó e avô).
Educador: caras certos. Como você chama todos que listou em uma palavra?
Respostas das crianças (família).
Educador: exatamente! É sobre a família que ouvimos a música agora. Ela é muito engraçada, porque é tão maravilhoso quando uma pessoa tem uma família, quando as pessoas próximas estão sempre lá. Confira algumas fotos da família.
A professora mostra fotos de diferentes famílias de diferentes países do mundo.
Educador: pessoal, vejam o que as famílias felizes são retratadas aqui! Como eu sabia que eles eram felizes?
Respostas das crianças (porque estão sorrindo).
Educador: sim certo. Quando uma pessoa está feliz, ela sorri. Quando existe uma família - mãe, pai, irmão ou irmã, avós, então esta é a verdadeira felicidade. Gente, vocês amam sua família?
Respostas das crianças (sim, nós amamos).
Educador: é muito bom! Não tenho dúvidas de que sua família também te ama. Vamos jogar com você um jogo chamado "Nomeie carinhosamente". Eu mostro fotos e você diz quem é e com que carinho pode chamar os membros da família. Você concorda?
Respostas das crianças (sim, concordamos!).
Está a decorrer o jogo “Nomeia com carinho” com a exibição das imagens didácticas “Família”.
Filha - Filha, Filha
Filho - filho filho
Papai papai papai
Avô - avô, avô
Vovó - vovó, vovó
Irmã - irmãzinha, irmãzinha
Neto neta
Neta - neta
Irmão - irmão
Educador: bons companheiros, meninos e meninas, todos nomeados afetuosamente. É imediatamente evidente que você ama sua família e em casa trata os parentes com carinho. E agora proponho contar os membros de uma família amigável. Esta família vive sempre muito amigavelmente, ajudam-se uns aos outros e são muito, muito grandes. Você quer saber sobre esta família?
Respostas das crianças (sim, queremos).
Educador: então sugiro que você fique ao meu lado e ouça o poema com atenção, olhe meus movimentos, e depois todos juntos repitam depois de mim.
Conduzindo um minuto físico "Quem mora em nosso apartamento?"
Fizminutka
Um dois três quatro. (Bata palmas.)
Quem mora em nosso apartamento? (Caminhamos no mesmo lugar.)
Um dois três quatro cinco. (Pulando no lugar.)
Posso contar todos eles: (Caminhamos no local.)
Pai, mãe, irmão, irmã, (bata palmas.)
Murka, a gata, dois gatinhos, (inclina o corpo para a direita e para a esquerda).
Meu cricket, pintassilgo e eu - (Vira o torso para a esquerda e para a direita.)
Essa é minha família inteira. (Bata palmas.)
Educador: gostou do jogo?
Respostas das crianças (sim, gostei!).
Educador: é ótimo. Eu também adorei brincar com você! Sente-se em seus lugares. E ainda quer jogar?
Educador: são muito bons meninos e meninas que você adora brincar. O que mais você gosta de fazer?
Respostas das crianças (correr, pular, brincar).
Educador: uau, que bom! O que os membros da sua família gostam de fazer? É muito interessante para mim. Deixe-me chamá-los de membros da família e vocês me dirão, por sua vez, o que suas mães ou pais, avós ou avós, irmãos ou irmãs gostam de fazer. Ou me diga o que sua família mais faz.
O professor liga para a mãe, o pai, a avó, o avô, o irmão, a irmã e as crianças em uma cadeia dizem uma ação que um membro da família gosta de fazer ou costuma fazer (mãe - veste-se, lê livros, trabalha, cozinha; pai - dirige, conserta electrodomésticos etc.).
Educador: ótimos caras! Quanto seus entes queridos sabem e gostam de fazer! Você gostaria de aprender outro jogo interessante?
Respostas das crianças (claro que queremos!).
Educador: Pois bem, vamos primeiro aquecer agora. Você sabe como franzir a testa? Mostre como você pode!
As crianças franzem a testa.
Educador: agora vamos sorrir!
As crianças estão sorrindo.
Educador: excelente! Agora vamos começar o jogo. Ouça com atenção, vou lhe contar a situação da família, e se for uma má ação, você vai franzir a testa, e se essa atitude for muito boa e agradar a sua família, você vai sorrir. Você concorda?
Respostas das crianças (sim, concordou).
Um jogo de expressões faciais está sendo jogado.
Você quebrou a xícara;
Você ajudou sua mãe a aspirar;
Você não removeu os brinquedos;
Você abraçou sua avó;
Você ajudou o vovô a consertar a TV
Você tirou um brinquedo do seu irmão mais novo
Você deu alguns doces para sua irmã.
Educador: muito bem meninos e meninas, vocês sabem - onde está uma boa ação e onde não é! Espero que em casa você faça apenas boas ações - ajudar os mais velhos, ceder aos mais novos?
Respostas das crianças (sim, só fazemos boas ações).
Educador: que bons filhos temos em nosso grupo! Gente, agora me diga por favor - o que é uma Família?
Respostas das crianças (são mãe e pai, avó e avô, irmã e irmão).
Educador: certo! Agora convido você a desenhar seus entes queridos algum tipo de desenho.
Desenho infantil grátis.
GCD. Formação da integridade da imagem do mundo no grupo intermediário "Golfinho" sobre o tema: "Pratos"
Realizado: educadora da primeira categoria Zamyatina Svetlana Aleksandrovna.
Objetivo: Expanda as idéias das crianças sobre os objetos ao redor.
Tarefas educacionais: Ampliação de ideias sobre pratos, seus tipos e finalidades.
Tarefas de desenvolvimento: Desenvolvimento da fala coerente, percepção fonêmica, audição da fala; atenção visual; pensamento lógico; habilidades motoras finas e gerais.
Tarefas educacionais: Formação de habilidades de cooperação, uma atitude positiva em relação à participação na aula, atitude respeitosa para os pratos. Educação de diligência, o desejo de levar a obra iniciada ao fim.
Equipamento: imagens de utensílios de cozinha, de jantar e de chá, fotos de objetos com imagens de pratos, fotos cortadas, itens de mesa.
Trabalho de vocabulário: açucareiro, açucareiro, porcelana, cozinha, chá.
Trabalho preliminar: Lendo a obra de K. Chukovsky "Fedorino luto", examinando ilustrações, talheres, jogo didático "Para quê? ", Compilação de histórias-descrições sobre utensílios de mesa, adivinhação de charadas, aprendizagem de palavras para o exercício" Ajudantes da mamãe ".
Curso da aula:
Educador: Os caras vieram até nós. Vamos dizer olá para eles também.
Exercício de comunicação "Olá!", Formando um círculo
Eu vim aqui de manhã
Olá meus amigos,
Ola sol e terra
Sou eu ... (as crianças se revezam chamando a si mesmas pelo nome)
Olá!
Educador: Vocês gostam de visitar?
Filhos: sim!
Educador: quem você visitou?
Crianças : avó avô. Amigos. Em parentes, etc.
Educador: Você já visitou um herói de conto de fadas?
Filhos: não.
Educador: Hoje eu sugiro que você vá visitar o herói de conto de fadas, a quem iremos, você vai descobrir se adivinhar meu enigma:
Não vou, não vou ofender os pratos,
Eu vou, eu serei pratos e amor e respeito
Crianças: esta é a avó de Fiodor!
Educador: certo. Iremos visitar a vovó Fedora. Mas como entramos em um conto de fadas?
Crianças: Com a ajuda de uma varinha mágica, digamos palavras mágicas.
Educador: Sugiro que feche os olhos, vire-se e diga as palavras mágicas: cribble, crabble, boom!
(a professora veste um lenço e um avental, assume o papel de Fedora)
Fedor: Olá queridos convidados!
Crianças: Olá, avó de Fyodor! Viemos te visitar.
Fedor: Estou muito feliz em ver você! Eu realmente amo convidados. Pessoal, esta manhã o carteiro Pechkin me trouxe uma mensagem onde me pede para adivinhar enigmas. Você vai me ajudar?
Fedor: Vá até as cadeiras e ouça com atenção.
Fazendo charadas.
Entre as colheres, sou o coronel. E meu nome é ... (concha)
Sopa, salada, purê de batata, costeletas caem sempre ... (prato)
E substituir meu amigo por chá e iogurte ... (uma xícara)
No fogão - o chefe é grosso, nariz comprido ... (caldeira)
Um barco está flutuando no meu prato. Eu coloco o barco com prato na boca ... (colher)
Vai ter comida deliciosa com uma crosta dourada, se usar ... Certo, uma frigideira.
As fotos com utensílios são exibidas em uma tela de configuração de texto.
Fedor: Pessoal, como vocês podem nomear todos esses itens em uma palavra? (Pratos)
Fedor: E para que servem os pratos? (Respostas das crianças)
Há uma história
Fedora: Houve um tempo em que os pratos fugiam de mim, mas então percebi que ela precisava ser amada e cuidada. Como você deve cuidar dela? Pessoal, quero dizer que os pratos são diferentes para o efeito. Os pratos em que os alimentos são cozinhados são chamados de alimentoscozinha. Os pratos de onde comem são chamadossala de jantar ... Os pratos em que se bebe o chá são chamadoschá.
(São exibidas fotos com jogos de pratos)
Fedor: Os pratos são feitos de materiais diferentes
O chá e os talheres são feitos de porcelana. Eles chamam isso de porcelana.
Os utensílios de cozinha são feitos de metal. Como você pode chamá-lo? - metal.
Existem pratos feitos de outros materiais (sugiro que as crianças venham à mesa para examinar e tocar nos pratos):
- Este é um prato de argila (marrom e áspero) - é feito de argila;
- A colher é feita de madeira - madeira;
- Vidro de vidro (material fino e frágil) - vidro;
- Caneca de plástico, não quebrável - plástico.
- Aprendemos de que tipo de material são feitos os pratos. Vamos dizer de novo: de porcelana - porcelana, etc.
Fedor: Pessoal, o que vocês sabem sobre panelas? Dê um nome aos pratos mostrados nas fotos, diga-nos para que servem e a que tipo pertencem.
Por exemplo: Uma caneca, é feita de porcelana, quer dizer que é porcelana, bebem chá dela, isto é chá.
O Fedora agradece às crianças e se oferece para fazer ginástica de dedo.
"Ajudantes da mamãe".
Um, dois, três, quatro, (batidas rítmicas com punhos).
Lavamos os pratos: (
Bule, xícara, concha, colher e concha grande. (
Lavamos os pratos, (uma palma desliza sobre a outra).
Nós apenas quebramos a xícara, (dobre os dedos, começando pelo polegar).
A concha também se desfez
O nariz da chaleira se desviou.
Quebramos um pouco a colher,
Então ajudamos a mãe. (rítmicocams).
Fedor: E agora me proponho a jogar. Você concorda?
Jogo de bola
Formação de substantivos com sufixo diminutivo: xícara-xícara, colher-colher, etc.
Gente, onde é guardada a louça? (na cozinha). E em pratos tão diferentes são armazenados produtos diferentes.
Fedor : Caras, vocês se lembram de como os pratos fugiram de mim em um conto de fadas? E enquanto os pratos, ofendidos por mim, fugiam, partiram-se, despedaçaram-se, recolhi todos os fragmentos e queres ajudar-me a recolher esses fragmentos? (Proponho coletar fotos cortadas).
O jogo "Pratos Quebrados". (as crianças colecionam fotos e nomeiam a qual grupo de pratos suas fotos pertencem)
Resumo da lição
- Lembra que tipo de pratos são, como são usados?
- Os utensílios nos quais os alimentos são cozidos são necessários na cozinha - chamados de utensílios de cozinha.
- Os pratos que se utilizam durante o jantar à mesa são talheres.
- Os pratos para beber chá são chamados de chá.
Mamãe tem muitos pratos na cozinha:
Aqui está um bule, uma concha, uma cafeteira e um prato,
Os potes estão nas prateleiras por altura,
Baldes e pás estão pendurados nas paredes.
O conjunto de jantar está pronto para o jantar
E a casa de chá está lindamente na prateleira.
E na caixa de pão há pão sob um lindo guardanapo
Perfumada e deliciosa para mentiras de jantar.
O sal é derramado em um saleiro pintado,
Coloque a manteiga em uma lata de óleo,
Todos os vegetais são cortados em uma saladeira
E a terrina já está na mesa.
Nos pratos, os alimentos são armazenados e preparados,
As anfitriãs secam e lavam os pratos.
E, como o Fedora, ela não fugirá se estiver limpa na prateleira.
