Ţintă: Formați ideile copiilor despre apă (transparentă, inodoră și fără gust).
Materiale și echipamente: pahare de apă, pahare de lapte și suc (pentru fiecare copil), linguri mici, paie pentru un cocktail, pietre, personaj de joc - Dunno
Mutare GCD.
Copiii merg la Grădina de iarnă, salută animalele. Apoi sunt întâlniți de Dunno.
Nu știu: Bună băieți! Astăzi vă invit să fiți om de știință. Ești de acord? (Răspunsurile copiilor).
(Copiii merg la mese și îmbracă șorțuri frumoase).
Profesor: Băieți, vă sugerez să spuneți și să arătați lui Dunno totul despre apă. Pentru a învăța totul despre apă, vom efectua experimente.
Experiență 1. Apa este transparentă.În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Puneți linguri în ambele cupe. În care dintre cupe este vizibilă lingura și în care nu? De ce?
Copii: În fața noastră este lapte și apă, într-un pahar cu apă vedem o lingură, dar nu într-un pahar cu lapte.
Nu știu: ce se va întâmpla dacă pietricelele sunt scufundate în apă și lapte? Cred că pietrele vor fi vizibile atât în apă, cât și în lapte. (Raționamentul copiilor).
Profesor: Băieți, să facem un experiment cu pietricele și să vedem cine are dreptate - dumneavoastră sau Dunno. (copiii pun pietre în apă și lapte). Vedeți, aveți dreptate. Spune-i lui Dunno ce fel de apă? (transparent).
Concluzie: apă limpede - puteți vedea totul prin ea, dar nu prin lapte.
Experiența 2. Apa nu are gust.
Dunno: Băieți, ce fel de apă are gust? (Răspunsurile copiilor)
Profesor: Vom încerca acum apa. Invit copiii să guste apa printr-o paie. Are gust? (Răspunsurile copiilor). Se spune adesea că apa este delicioasă. Să încercăm sucul. Dacă copiii nu sunt convinși că apa nu are gust, vă sugerez să încercați din nou apa. Aflăm că apa nu are gust. Dar apa de mare are un gust sărat, deoarece conține o mulțime de săruri. Un bărbat nu-l poate bea.
Dunno: Am înțeles totul, apa este foarte gustoasă.
Profesorul: Nu, nu te înșeli. Când o persoană este foarte însetată, bea apă cu plăcere și, pentru a-și exprima plăcerea, spune „Ce apă delicioasă”, deși de fapt nu simte gustul acesteia.
Concluzie: apa nu are gust.
Experiența 3. Apa nu are miros.
Profesor: Băieți, mirosiți apa și spuneți-mi cum miroase? (Răspunsurile copiilor). Miroase apă și suc, compară mirosul de suc și apă. (apa este inodoră și sucul este inodoră.
Dunno: Apa mea are miros. Aici, mirosiți-mi apa. (Copiii adulmecă apa lui Dunno și ajung la concluzia că apa lui Dunno are un miros.
Profesor: Într-adevăr, Dunno are un miros de apă, pentru că tocmai a luat-o de la robinet. Apa de la robinet poate avea un miros, deoarece este purificată cu substanțe speciale, astfel încât să fie sigură pentru sănătatea noastră.
Concluzie: apa nu are miros.
Dunno: Băieți, vă invit într-un turneu Gradina de iarna unde vei întâlni apa.
Copii: Iată un acvariu cu pești, are apă limpede și limpede.
Iată un iaz cu carasi și broaște țestoase - apa din el este de asemenea limpede și nu miroase. Și în acest acvariu, tritoni și melci trăiesc în apă limpede.
Concluzie: apa din acvarii și iaz este transparentă, pentru că vedem toți peștii, broaștele țestoase, tritonii și melcii în apă.
Nu: Mulțumesc băieți pentru experiențe interesante... Acum știu că apa este limpede, fără gust și fără miros. La revedere! Pana data viitoare!
Sarcini:
Educational:
- Pentru a familiariza copiii cu unele dintre proprietățile apei, pentru a fi atenți la faptul că apa este plină de o mulțime de necunoscute.
- Pentru a atrage atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, pentru a arăta unde, în ce formă există apa în mediu.
În curs de dezvoltare:
- Explicați copiilor de ce apa uneori trebuie purificată, pentru a oferi idei elementare despre procesul de filtrare.
Educational:
- Oferiți copiilor o perspectivă asupra cercetării. Învață să obții rezultate, trage concluzii.
Muncă preliminară:
Citind povești despre apă, observând în timpul unei plimbări.
Material pentru lecție:
Poze ale mării, oceanului, râurilor cu pești, harta globului, desene pe tema „apei”, glob, pahare din plastic și sticlă, nisip de râu, zahăr, ulei, guașă, gheață, sare, verde strălucitor, mangan, centru muzical, card flash cu piesele „Ploaia vine”, „Râul cu corăbii”.
Cursul lecției
Copiii de pe un râu improvizat trag bărci de o frânghie și citesc poezia „Navele” de A. Barto
Băiatul Ilya este îmbrăcat într-o uniformă de marinar.
Prelată,
Frânghie în mână.
Trag barca
Pe râul rapid.
Și broaștele sar
Urmează-mă pe călcâie
Și ei mă întreabă:
- Fă o plimbare, căpitane!
Pauză dinamică „Apple”
Educator. Marinari obosiți?
Așează-te și odihnește-te pe punte. Copii, astăzi avem o lecție foarte neobișnuită și interesantă.
Uite, avem poze suspendate pe standul nostru.
(copiii se uită la tablouri)
- Ce se arată în imagini?
(răspunsurile copiilor: mare, ocean, râu cu pește)
Educator.În fiecare pictură vedem apă. Astăzi vom vorbi despre apă și semnificația ei în viața umană.
- Pentru ce are nevoie o persoană?
(băut, spălat, înot, spălat vase, gătit, spălat haine și udând plante ...)
- Bine, acum imaginează-ți că nu mai rămâne o singură picătură de apă pe planetă. Ce se întâmplă atunci?
(toată viața de pe pământ va pieri)
- Ce știi despre apă? Cum este ea?
Spuneți-ne totul, totul despre apă și proprietățile sale.
Copiii vorbesc despre proprietățile apei
Educator. Să ascultăm o poezie despre apă.
Profesorul citește o poezie
Ai auzit de apă?
Se spune că este peste tot!
Într-o baltă în mare în ocean.
Și la robinet.
Ca un gheață îngheață
Se strecoară în pădure cu ceață,
Soba ta fierbe,
Feribotul fierbătorului șuieră.
Nu-ți poți spăla fața fără ea,
Nu te strânge, nu te îmbăta!
Îndrăznesc să vă raportez:
Nu poți trăi fără apă!
Educator. Da, copii, este multă apă pe pământ. Ea este peste tot. Spune-mi ce model de pământ avem?
Răspunsurile copiilor: glob, hartă
Educator. Ce culoare are cea mai mare pe glob?
Răspunsurile copiilor: albastru - culoarea apei.
Educator. Mările și oceanele planetei noastre sunt colorate în albastru. Prin urmare, planeta noastră este numită „planeta albastră” și toată apa de pe pământ este un singur ocean mondial.
Educator. Să jucăm jocul „Ce este apa”
profesorul aruncă o minge copiilor și aceștia vorbesc despre proprietățile apei
Răspunsurile copiilor:
Apa este caldă și rece
Apa poate fi limpede și tulbure
Apa poate fi curată și murdară
Educator. Așa este, copii! Știi multe despre apă.
Știți cum intră apa în apartamentele noastre? Nu? Dar îl folosim în fiecare zi și uneori nici nu știm cum intră apa în robinet.
Se pare că apa curge din râu prin conducte, este purificată prin filtre și intră în robinet.
Copiii ascultă povestea profesorului și privesc imagini pe această temă.
Educator. Crezi că trebuie să conservăm apa sau există o mulțime de ea pe planeta Pământ?
Răspunsurile copiilor
Educator. De ce ar trebui să ai grijă de asta?
Răspunsurile copiilor
Educator. Așa este, băieți, apa trebuie conservată, pentru că s-ar putea să nu fie suficientă pentru toată lumea.
Educator. Apa nu este atât de mult lucru simplu... Are multe proprietăți. Astăzi vom afla ce proprietăți are apa. Astăzi vom afla toate acestea cu ajutorul experimentelor cu apă.
Educator. Experiența numărul 1. Apa este limpede.
Există două pahare în fața ta: unul cu apă, celălalt cu lapte. Vom pune pietricele marine în ambele cupe. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu? De ce?
Răspunsurile copiilor: într-un pahar apa este limpede - pietrele sunt toate vizibile, dar în celălalt pahar se toarnă laptele, este tulbure, pietrele nu sunt vizibile în el.
Educator. Așa este, înseamnă că apa este limpede, dar laptele nu.
Educator. Să ne gândim puțin - ce s-ar întâmpla dacă apa râului nu ar fi transparentă? Ar putea trăi peștii și plantele într-un astfel de râu? Aceasta înseamnă că nu puteți polua corpurile de apă.
Nu, nu ar putea, nu ar vedea unde să navigheze și unde este multă mâncare.
Educator. Așa este, Mahabbat.
Prin urmare, oamenii nu ar trebui să polueze râurile.
Educator. Experiență - 2. Acum vom afla dacă apa are gust. Există ochelari în fața ta cu apă plată Gustând apa dintr-o linguriță, tu însuți poți stabili gustul apei.
(Fiecare copil are o lingură individuală)
Ei bine, cum gusti apa?
Ilya. Apa nu are gust.
Educator. Așa este, apa obișnuită nu are gust.
Educator. Ce fel de apă este sărată?
Mahabbat. Marin. Pentru că există multă sare în ea.
Educator. Deci, dacă o persoană are sete, bea ... ...
Mahabbat. Apă plată.
Educator. Experiență - 3. Acum vom afla dacă apa are miros. Vino la mine și miroase apa din acest pahar.
Copiii adulmecă apă.
La ce miroase?
Ilya. Apa din pahar nu miroase.
Educator. Apa din pahar este curată?
Copiii examinează apa și trag concluzia că este curată.
Educator. S-a dovedit că apa nu are miros dacă este curată.
Educator. Experiență - 4. De unde știm că apa este lichidă? Mă vei ajuta?
Copiilor li se oferă câte două pahare, astfel încât să poată turna singuri apă dintr-un recipient în altul.
Educator. Ai putea turna cu ușurință apă dintr-un pahar în altul?
Răspunsuri ale copiilor: apa este turnată cu ușurință dintr-un pahar în altul.
Educator. Se revarsă apă? De ce?
Răspunsurile copiilor: pentru că este lichid.
Educator. Dar apa poate fi într-o stare diferită, gheață, zăpadă. Ți-am pregătit bucăți mici de gheață. Atingeți gheața.
Copiii examinează bucăți de gheață, le simt.
Educator. Apa curge deoarece este lichidă, dar când îngheață, se transformă în gheață solidă.
Educator. Experiență - 5. În timp ce examinam gheața, o atingeam cu mâinile, trageam concluzii, gheața noastră se topea și acum există apă în pahare. Simte. Cum este ea?
Răspunsurile copiilor: rece.
Educator. Puteți spăla vase, spălați, înotați în astfel de apă?
Răspunsurile copiilor: nu
Educator.Și ce trebuie făcut cu apă pentru asta?
Răspunsurile copiilor: încălziți-l.
Educator. Aceasta înseamnă că apa poate fi rece sau caldă.
Educator. Experiență - 6. Și acum vom verifica dacă apa poate dizolva substanțe în sine. Și dacă toate substanțele din ea se dizolvă.
Educator. Să dizolvăm zahărul în apă.
Copiii dizolvă zahărul într-un pahar.
Încercați apa. Cum este ea?
Răspunsurile copiilor: dulci.
Educator.Și în acest pahar vom dizolva sarea.
Copiii dizolvă sarea într-un pahar.
Încercați apa din acest pahar. Cum este ea?
Răspunsurile copiilor: sărat.
Apoi, profesorul dizolvă permanganatul de potasiu și guașa în apă.
Educator. Permanganatul de potasiu și guașa s-au dizolvat în apă, dar apa și-a schimbat culoarea.
Educator. Să încercăm să dizolvăm pietricele în apă.
Copiii iau în calcul pietricele aruncate de profesor în pahar.
Educator. Pietrele sunt dizolvate?
Ilya. Nu.
Educator. Să încercăm să ne dizolvăm ulei vegetal in apa.
Ilya. Nu s-a dizolvat, ci s-a adunat la suprafața apei.
Educator. Uleiul nu se dizolvă în apă, plutește pe suprafața sa ca o peliculă subțire
Educator. Cu ajutorul acestor experimente, copii, tu și cu mine am confirmat tot ce știam despre apă și am învățat o mulțime de lucruri noi. Ești minunat pentru mine. Am făcut o treabă bună astăzi. Pentru asta vreau să vă tratez cu apă delicioasă. Dar trebuie să ascultați din ce componente constă și să spuneți cum se numește. Ascultă - este lichid, conține zahăr, gaze și coloranți alimentari. Aceasta este limonadă.
Profesorul tratează toți copiii cu limonadă.
Copiii cu limonadă pot fi, de asemenea, un experiment. Aceasta va fi sarcina ta pentru teme. Turnați limonadă într-un pahar, înmuiați o bucată de ciocolată sau stafide acolo și urmăriți bucata de ciocolată o vreme, iar mâine îmi veți spune.
Educator. Dar ploaia noastră răutăcioasă constă și din picături de apă.
Și vom interpreta dansul "Ploaia vine"
Copii dansează
Bravo, lecția s-a terminat.
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare în al doilea grup junior despre activitatea experimentală și comunicarea. „APĂ MAGICĂ”
Sarcini: Extindeți cunoștințele copiilor cu privire la proprietățile apei:Transparent, ușor, inodor și fără gust, poate fi vopsit în diferite culori.
1. Dezvoltă capacitatea de a raționa, răspunde la întrebări
2. Extindeți și activați vocabularul copiilor.
3. Învață să citești expresiv poezie, să te dezvolți motricitate fină mâini.
Cursul lecției:
Educator: Buna baieti!
Se desfășoară un joc de cuvinte „Prieten” (în joc, copiii împărtășesc bună dispoziție unul cu celălalt) (stai pe scaune)
-Și acum încearcă să ghici cine va veni să ne viziteze?!
(înregistrarea audio a sunetelor apei. (Copiii ghicesc) - Apa.
- Educator: Vrei să te familiarizezi cu apa? (Da)
Svetlana Alexandrovna s-a răsucit și s-a transformat într-o apă frumoasă - o vrăjitoare! (își pune o pălărie frumoasă pe cap).
Sunt o vrăjitoare - apă. Astăzi veți învăța o mulțime de lucruri noi și interesante despre mine!
-Să ne amintim de ce avem nevoie de apă?
Copiii citesc poezie - Ai auzit de apă?
Nu-ți poți spăla fața fără mine
Se spune că sunt peste tot!
Într-o baltă, în mare, în ocean,
Chiar și în robinetul nostru!
Nu mâncați, nu vă spălați.
Îndrăznesc să vă raportez!
Nu putem trăi fără apă!
Educator:(apă magică) - Uite, am adus cu mine un pahar. --- Ce este înăuntru? (apă)
-Ce este (transparent, ușor)
-Cum ai ghicit că este transparent?
-Să vedem dacă pot ascunde jucăria într-un pahar cu apă? (Am pus jucăria într-un pahar cu apă)
-Copii - nu!
-Educator: De ce nu? (apa este limpede, jucăria este vizibilă)
Educator: Mai am un pahar (spectacole)
-Ce am turnat în el? (lapte)
-Ce este? (alb, opac)
-Să verificăm dacă pot ascunde o jucărie în lapte!? (Da)
- Educator: De ce? (laptele este tulbure și foarte alb).
-Profesor: Deci, unde este mai ușor să ascunzi o jucărie? (in apa)
-O, am uitat ce fel de apă? (transparent ..)
-Bine băieți!
-Uite, am ceva pe o tavă galbenă (apă)
Vă sugerez să aflați dacă ea miroase sau nu? (copiii adulmecă și răspund - nu există miros).
„Ce este în paharul acesta?” (suc) - Mirosul sucului? (răspunsurile copiilor)
-Gustați sucul (copiii vin și beau sucul)
-Cum este el? (dulce, delicios ...)
- Acum încearcă apa. Ce gust are apa? (nici unul).
CONCLUZIE: Băieți, apa este inodoră și fără gust!
-Băi băieți, mi-ați răspuns foarte bine la toate întrebările.
Se desfășoară o sesiune de antrenament fizic muzical „Top, top, clap, clap”
-Educator:Îți plac trucurile de magie? (Da)
-O dată, doi, trei - băieții s-au întors și s-au transformat în magi! (copiii pun capace și merg la masă)
-Educator:Ți-am pregătit borcane magice. Trebuie spus cuvinte magice: Tu ești apă - apă,
Ești prietenul meu rece
Deveniți apă - apa nu este ușoară, ci multicoloră !!
-Suflați pe borcan (copiii suflă). Acum luați borcanele în mâini și scuturați-le.
-Ce s-a întâmplat cu apa? (ea a colorat)
-Aceasta înseamnă că apa poate fi vopsită în diferite culori.
- Bravo, băieții erau toți magi buni!
-Și acum toată lumea se învârte și se transformă în copii! (Copiii se învârt și își scot capacele)
-Educator: ți-a plăcut oaspeților noștri? (Da)
Ea ți-a dat pești magici care pot crește cu ajutorul apei (îi dă copiilor).
Echipament pentru lecție:
Ochelari (4buc), 2 jucării kinder mici, șervețele, tăvi, pânză de ulei, 10 borcane din plastic cu capac, vopsele, înregistrare audio (zgomot de apă), note muzicale (audio), cărți de colorat, capace cu benzi elastice.
Zone educaționale integrate:
Socializare:Încurajați reacția emoțională la copii
Comunicare: Stimulați enunțurile copiilor
Cunoaștere:Îmbogățiți cunoștințele copiilor
Sănătate: Desfășurați o educație fizică în timpul lecției
Cuvânt artistic: Citind poezii.
Data publicării: 19.04.2017
Notă explicativă.
Conform Decretului președintelui Federației Ruse din 01.09. 2015 sub nr. 392 „Anul zonelor naturale special protejate din Federația Rusă” 2017 a fost declarat anul ecologiei în Rusia. Deteriorarea catastrofală a situației ecologice este o problemă urgentă a timpului nostru.
În copilăria preșcolară se pun bazele personalității, inclusiv o atitudine pozitivă față de lumea din jur, față de natură.
Pentru a forma o cultură a managementului de mediu, în special, promovarea unei atitudini atente față de apă, în grădiniţă proiectul „Apa este o vrăjitoare” a fost dezvoltat pentru copiii celor mai mici vârsta preșcolară.
Pașaportul proiectului
| Problemă | Ce este apa? Proprietățile sale. Cum putem conserva apa? |
| Ţintă | Formarea bazelor culturii ecologice a personalității unui copil preșcolar. |
| Cauze | 1) Nu există suficiente cunoștințe în rândul copiilor despre proprietățile apei. 2) Nu există suficient material demonstrativ despre transformările apei în natură și absența unui index de cărți de experimente. |
| Sarcini | 1. Dezvoltați capacitatea cognitivă a copiilor în acest proces activități comune de cercetare, experiențe practice cu apă. 2. Să formeze idei ale copiilor despre importanța apei în viața plantelor, a animalelor, a oamenilor; respectul pentru apă. 3. Extindeți vocabularul copiilor. |
| Denumirea proiectului | „Apă magică” |
| Tipul proiectului | Pe termen scurt, de grup, educațional și de cercetare. |
| Participanți proiectul | Copiii grupului 2 junior, părinți de copii, educatori |
| Perioada de implementare |
rezultat asteptat:
- Copiii își vor forma idei elementare despre apă, despre ea
- Copiii vor învăța despre proprietățile apei (limpede, incoloră, turnată, fără
- Copiii învață despre locuitorii mărilor și râurilor jucându-se.
importanța pentru oameni, animale și plante, necesitatea protejării acestuia;
miros, fără gust) în procesul experimentelor practice cu apă;
Produsele proiectului:
1. Lucrări ale copiilor și părinților
2. Jocul „Asamblați imaginea”
3. Aspect „Cine locuiește în apă”
4. Jocul „Să curățăm rezervorul de resturi”
5. Decorarea Colțului Experimental
Perspectiva dezvoltării proiectului:
1. Observații ale apei legate de schimbările de primăvară și vară în
2. Desfășurarea Zilei apei și a sărbătorii „Neptun vizitând copiii” vara
Programul evenimentelor
Euetapa: pregătitoare
- Studiul resurselor Internet pe această temă
- Conversații cu copii despre apă
- Selecție de ficțiune pe subiect
- Examinarea picturilor, ilustrații pe tema proiectului
- Selecția experimentelor cu apă
- Selecție de jocuri didactice, în aer liber
- Selecția prezentărilor pe această temă
- Informarea părinților despre tema proiectului
IIEtapa: Principala
| Activități comune ale profesorului și copiilor |
||
| Domenii educaționale | Forme și metode | Fonduri |
| Jocuri didactice„Anotimpuri”, „Ai grijă de natură” Activitatea de căutare Utilizarea TIC „Apă”, „Lumea subacvatică” Examinarea ilustrațiilor | Cupe, guașă, perii, șervețele, jucărie kinder surpriză, bețe, tuburi, baie Laptop, ecran. prezentare ilustrații |
|
| Dezvoltare socială și personală | Jocuri subiect-didactice „Păpușarea Katyei scăldatei”, „Să gătim prânzul” Conversații: „Cunoașterea apei”, „Apa și transformările ei”, „Îți amintești cum arată fulgii de zăpadă” Mers: Privind ploaia, zăpada se topește Sarcini de muncă: îngrijire plante de interior, plantarea de ceapă, fasole, mazăre Jocuri de apă: submarin, bule, jocuri de vopsea, gheață colorată | Un lighean cu apă, un prosop, o păpușă, vase pentru păpuși Ilustrații udă, ceapă, semințe de mazăre, fasole bazin cu apă, vopsele, mucegaiuri |
| Conversații (vezi anexa) Ghicind ghicitori (vezi aplicația). Citirea de rime de pepinieră, poezii, povești despre apă Jocuri cu degetele | Afise, poze |
|
| Dezvoltare artistică și estetică | Desenarea degetelor „Picături” Modelarea „Glazuri: capac-capac” | |
| Pauze dinamice Minute fizice, pauze dinamice Activități de întărire Prevenirea tulburărilor posturale, a picioarelor plate Jocuri în aer liber: „Soarele și ploaia”, „Picătura”, „Picăturile merg în cerc” | Covoare de masaj Modelul soarelui, nori, umbrelă |
|
IIIetapa: Finală
- Interviu - monitorizarea sumară a percepțiilor copiilor asupra apei
- Vopsirea peste coloranți cu apă
- Conversații despre apă pentru consolidarea cunoștințelor
Cărți folosite:
- N. Ye. Veraksa, O. R. Galimov Cognitive - activități de cercetare preșcolari. Pentru munca cu copii de 4 - 7 ani: Moscova, Mozaic - Sintez, 2012;
- T. A. Shorygina Conversations about health, Moscova, 2005;
- OA Solomennikova Educație ecologică în grădinița cu copii de 2 - 7 ani: Moscova, Mozaic - Sintez, 2005;
- OV Dybina Child și lumea din jur. Pentru cursuri cu copii de 2 - 7 ani: Moscova, Mozaic - Sinteză, 2008;
- Educatie prescolara. - Nr. 6. - 2006;
- Educatie prescolara. - Nr. 6. - 2008;
În timpul monitorizării, copiii au manifestat un mare interes, cu plăcere
a răspuns la întrebări în jocul Interviu.
Nivel inalt. 1 copil. cinci%.
Nivel mediu. 10 copii. cincizeci%.
Sub medie. 9 copii. 45%.
După munca efectuată, a fost efectuată o monitorizare repetată (finală) pentru a forma o idee despre apă și semnificația acesteia în rândul preșcolarilor. Pe baza monitorizării repetate, s-a ajuns la concluzia că activitatea desfășurată a contribuit la învățarea eficientă. Copiii au prezentat dinamici pozitive în cunoaștere.
Nivel inalt. 4 copii. douăzeci%. Nivel mediu. 14 copii. 70%. Sub medie. 2 copii. 10%.
Conversații
Conversația numărul 1.
Subiect: „Cunoașterea apei”.
Astăzi Kapitoshka a venit să ne viziteze, vrea să verifice cine ești
înțelept și acum vei întreba o ghicitoare.
Kapitoshka. Ce nu poți ține în mâini, ce nu poți purta într-o sită? Bravo baieti! Ești inteligent și inteligent. Acum spune-mi asta apă mai puternică sau foc?
Pentru a afla acest lucru, vom merge într-o țară fabuloasă numită Vodilandia, iar Kapitoshka va fi ghidul nostru. Mergeți la mesele pe care sunt apă, bazine, diferite borcane, cupe. Aceasta este Wodilandia.
Ce interesant ne așteaptă aici? Ce este nou la apă? Kapitoshka, unde sunt locuitorii acestei țări, de ce nu îi vedem?
Kapitoshka. Locuitorii acestei țări sunt picături ca mine și împreună formează apa pe care o aveți în bazinele voastre.
Educator. Băieți, să salutăm picăturile. Kapitoshka spune că există o regină în Vodeland. Ne-a trimis o scrisoare în care vorbește
apa și proprietățile sale. Să o citim: „Pot să turn, să răspândesc ...”
Sa verificam. Luați un pahar cu apă și turnați câteva pe o farfurie. Se toarnă apa încet pentru a vedea cum se răspândește apa. Ești convins că apa curge și se răspândește? Ce culoare are apa limpede? Alb. Nu, nu este corect. Voi pune o bucată de hârtie albă lângă un pahar cu apă. Este diferită apa dintr-un pahar de o foaie albă?
Apa are culoare? Apa este limpede și incoloră.
Educator. Aceasta este o altă proprietate a apei. Următorul experiment: aveți nasturi, un mozaic pe masă, luați-le și puneți-le într-un pahar cu lapte și într-un pahar cu apă. În ce sticlă vedem bine butoanele și mozaicurile? De ce crezi, de ce crezi că aceste obiecte sunt vizibile în apă limpede, dar nu într-un pahar de lapte? Ce fel de apă? Așa este, transparent). Orice obiect aruncați, acesta va fi vizibil. Scufundați degetul într-un pahar cu apă. Il vezi? De ce vezi? Ce fel de apă? Și ce este apa din bălțile noroioase? Transparent? (Nu murdar.) Ce fel de apă este limpede? Doar curat. Educator. Băieți, acum întrebarea este: apa poate fierbe, șuieră și gâlgâie. Când se întâmplă acest lucru? (când este încălzit). Și ce încălzește apa atât de mult încât fierbe? (Foc). Dar nu numai focul. Acum vom încălzi apa cu un încălzitor electric. Vedeți, fierbe, gâlgâie, fierbe, șuieră. Ce este apa fierbinte? Pot să mă ard? (da, e foarte fierbinte). Ce altceva poate încălzi apa? (soare, cazan). Pentru ce este apa? (copiii dau exemple din experienta personala).
Așa este, o persoană nu poate trăi o zi fără apă: gătește mâncare cu ea, copacii, florile au nevoie de ea, fără mâncare poate trăi puțin mai mult de o lună, dar fără apă, doar câteva zile. Apa este un bun prieten și ajutor al omului. Apa cucerește seceta, revitalizează deșerturile, crește
recolta. Acționează turbine în centralele hidroelectrice. Apa minerală de izvor are un efect de vindecare. Și cât de plăcut și distractiv este să vă stropiți în râu, în mare vara, cât de plăcut este să vă potoliți setea în căldură! Dar pe pământ există din ce în ce mai puțină apă pură. Plante, fabrici
consumă multă apă și o poluează cu deșeuri din producția lor. Aceasta ucide peștii și viața în general în apă. Apa trebuie protejată, deoarece viața pe pământ este imposibilă fără ea.
Conversația numărul 2.
Subiect: „Apa și transformările ei”.
Apa umple cursurile și râurile, iazurile și lacurile, mările și oceanele. Există apă în sol și în subteran, unde curg râuri și pâraie subterane.
Nori și nori, ceați și ploi, fulgi de zăpadă și gheață, gheață și ploaie, rouă, îngheț, modele de iarnă pe sticlă - aceasta este și apă!
Oamenii, animalele și plantele nu pot trăi fără apă.
Conversația numărul 3.
Subiect : „Are apă o culoare? Și mirosul? "
Apa este limpede, incoloră și inodoră.
Să ne imaginăm sezonul de toamnă. O ploaie fină și rece plouă. Pământul este acoperit cu o frunză umedă, maro, bălți strălucesc pe cărări, copaci și arbuști foșnesc cu tristețe cu crengi goale și întunecate. Și în dimineața următoare totul s-a schimbat, a devenit luminos și festiv! Noaptea a căzut prima zăpadă, gerul a glazurat bălțile subțiri, gheață fragilă.
Zăpada și gheața sunt, de asemenea, apă, doar în stare solidă. Când termometrul scade la zero sau mai jos, apa se transformă în gheață. Bucăți foarte mici de gheață se formează sus în nori, unde cresc și, transformându-se în fulgi de zăpadă, cad pe pământ.
Conversația numărul 4.
Subiect: - Îți amintești cum arată fulgii de zăpadă?
Îți amintești cum arată un fulg de zăpadă?
Este ușor, pufos, sculptat. Razele subțiri de gheață emanate din centrul fulgului de zăpadă sunt decorate cu ace mici. Forma și dimensiunea fulgilor de zăpadă depind de temperatura aerului. În înghețurile severe, zăpada devine slabă, scârțâie sub picioare - aceștia sunt fulgi de zăpadă fragili care se rup!
În zilele geroase, fulgii de zăpadă sunt spumante, stratificate, uneori asemănătoare cu boabele mici. Și atunci când nu există îngheț, fulgii de zăpadă se lipesc - devin mari, ca puful unei păsări albe ca zăpada. Zăpada în astfel de zile devine moale și lipicioasă. Puteți face din el un om de zăpadă sau animale de pădure amuzante.
Conversația numărul 5.
Subiect: „Ce se întâmplă cu zăpada dacă soarele se încălzește?”
Iarna și începutul primăverii, o margine lungă de gheață atârnă de partea însorită a acoperișurilor. După-amiază, când soarele se încălzește, țurțurile se topesc, picăturile sună. Și spre seară țurțurile îngheață din nou.
Primăvara aerul se încălzește și zăpada se topește. Pâraie de primăvară aleargă și murmură de-a lungul drumurilor. Gheața începe să se miște pe râuri și canale. Floare mari de gheață se rup cu un accident și pornesc și înoată, apa topită inundă pajiștile și câmpiile.
Conversația numărul 6.
Subiect: „Crezi că oamenii ar putea trăi fără apă”?
Dreapta! Avem nevoie de apă pentru băut, este dificil pentru o persoană să trăiască chiar și câteva ore fără ea. Să ne amintim împreună pentru ce folosesc oamenii apa.
Când ne trezim dimineața, în primul rând ne spălăm și ne spălăm pe dinți. Aceasta înseamnă că avem nevoie de apă curată. Fără apă, nu poți găti cina, nu poți spăla hainele, nu poți pune lucrurile în ordine în casă. Fără apă, nu poți curăța străzile orașului, nu poți spăla mașinile. Și câtă apă consumă fabricile și fabricile care produc produsele necesare!
Puteți spune: „Există multă apă pe pământ. Este suficient pentru toată lumea! "
Așa este, dar oamenii, animalele și plantele au nevoie și de apă curată. Toate viețuitoarele suferă de apă murdară: plantele de pe malurile râurilor și lacurilor se usucă, păsările mor, animalele și oamenii se îmbolnăvesc.
Este necesar să protejăm copacii și arbuștii care cresc de-a lungul malurilor râurilor și lacurilor, deoarece acestea protejează corpurile de apă de uscare, protejează izvoarele, folosesc cu atenție apa de la robinet și nu o risipesc.
Observații.
№ 1. Observarea formării de gheață, picături. Mergând în jurul zonei cu copii, notați pe ce parte a casei se formează polei. De ce? Citiți copiilor o poezie de S. Marshak: „Soarele merge mai sus în martie, razele sale sunt fierbinți ...”.
№ 2. Spuneți copiilor că soarele se încălzește mai mult primăvara, zăpada și gheața se topesc. Atrageți atenția copiilor asupra petelor dezghețate, asupra craterelor negre de lângă copacii mari. Faceți o ghicitoare despre zăpadă: „Iarna mă întindeam pe câmp, iar primăvara am fugit în râu”.
№ 3 ... Observarea muncii adulților: îngrijitorii de pe trotuare tăie zăpada, este dusă cu mașinile. Citiți poezia lui V. Shoshin către copii: „Portarul lopește zăpada de pe ușă cu o lopată mare ...”.
№ 4. Observarea vrabiei. Pipăie tare, înoată într-o baltă. Citiți o poezie de I. Tokmakova: „Primăvara merge spre noi cu pași rapizi ...”.
№ 5. Observarea plantelor de apartament. Amintiți-le copiilor că plantele au nevoie de apă și lumină, că trebuie îngrijite: apă, ștergeți frunzele, pulverizați.
№ 6. Observând vremea. Privind căderea lapoviței. Fulgii de zăpadă sunt grei, nu se învârt în aer, ci cad rapid la pământ și se topesc. Citiți copiilor o poezie de E. Trutneva: „Zboară ultimii fulgi de zăpadă ...”.
№ 7. Observarea topirii bucăților de gheață colorate care au fost anterior postate pe site. De ce se topesc? Ce culoare au picăturile?
№ 8. Observarea topirii zăpezii, apariția primelor pete dezghețate de primăvară. Mergând în jurul zonei cu copii, marcați unde se topesc mai repede zăpada și gheața - la soare sau la umbră, de ce?
№ 19. Atrageți atenția copiilor asupra formării de bălți și cursuri de apă pe site. Organizați jocuri cu bărci, bărci de hârtie, coji de nuci.
№ 10. Observați cursurile: de unde provin, unde curg încet, unde rapid, de ce se obține apa noroioasă, ce este în ea. Colectați apă și puneți-o într-un colț al naturii pentru a observa sedimentul.
Experiența numărul 1
Scop: să învețe să determine calitățile de temperatură ale substanțelor și obiectelor
Materiale: recipiente cu apă de diferite temperaturi, o baie.
Copiii se uită la recipientele cu apă. Adultul se oferă să aleagă apa pentru spălarea păpușii, află ce fel de apă poate fi (fierbinte, rece, caldă); ce fel de apă este necesară pentru spălare (spălarea cu apă rece este neplăcută, fierbinte - vă puteți arde, trebuie să alegeți apă caldă); cum să determinați ce fel de apă este în găleți (nu atingeți apa, ci recipientele; cu atenție, nu puneți mâna pe găleată mult timp, pentru a nu vă arde). Împreună cu copiii, adultul află de ce recipientele au temperaturi diferite (apa din ele are temperaturi diferite, deci sunt încălzite în moduri diferite). Copiii varsă apă caldă în cadă și scaldă păpușa. Un adult îi întreabă pe copii de unde să obțină mai multă apă caldă dacă nu este suficientă (se toarnă într-un lighean apă receși adăugați fierbinte). Copiii scaldă păpuși, observă schimbările de apă. După scăldat, se verifică temperatura recipientelor în care a fost apă: este aceeași, deoarece recipientele s-au răcit rapid fără apă. Adultul discută acest lucru cu copiii.
Experiența numărul 2
„Apa de colorat”.
Ţintă: proprietățile apei. Unele substanțe se dizolvă în apă. Cu cât această substanță este mai dezvăluită, cu atât culoarea este mai intensă.
Materiale: Cesti de apa, vopsele galbene si negre, perii, servetele, o jucarie mai amabila - o surpriza.
Un adult și copii se uită la o jucărie mai amabilă în apă - o surpriză, află de ce este clar vizibilă (apa este limpede). Apoi, își dau seama cum să coloreze apa (se adaugă vopsea). Un adult sugerează să vopsească singuri paharele de apă. Apoi, copiii scufundă jucăria într-un pahar cu apă galbenă. Jucăria este vizibilă, dar nu complet. Apoi copiii au pus jucăria în pahar.
cu apă neagră - jucăria nu este vizibilă.
Concluzie:în apa neagră, jucăria nu este deloc vizibilă, dar în apa galbenă este ușor vizibilă.
Experiența numărul 3
Unele substanțe se dizolvă în apă, iar altele nu.
Luați două pahare cu apă. Puneți nisip obișnuit într-una dintre ele și lăsați-le să încerce să o amestece. Se toarnă zahăr granulat în altul și se amestecă. Ce s-a întâmplat? În ce sticlă s-a dizolvat nisipul? Amintiți-le copiilor că sunt în mod constant
amestecați zahărul în ceai. Dacă nu s-ar dizolva, atunci oamenii ar bea ceai neîndulcit.
Experiența numărul 4
Vântul merge de-a lungul mării.
Ţintă: Detectează aerul.
Materiale: un bazin de apă, barcă de hârtie.
Profesorul coboară barca în apă, suflă pe ea cu diferite puncte forte. Copiii urmăresc mișcarea bărcii. Aflați de ce navighează barca, ce o împinge (briza). Apoi se desfășoară competiția „A cui barcă va naviga mai repede până la celălalt capăt”. Un adult discută cu copiii cum să sufle pentru a face barca să navigheze mai repede și mai mult. Apoi adultul îi întreabă pe copii de ce nu există bule de aer când suflăm pe barcă.
Concluzie: se formează bule dacă aerul este „suflat” și apoi se ridică din apă la suprafață.
Experiența numărul 5.
"Furtuna într-un pahar"
Copiii sunt încurajați să pună un paie într-un pahar cu apă și să sufle în el. Ce se întâmplă? (Se dovedește o furtună într-un pahar). Invitați copiii să sufle mai puternic pe paie. Verificați ce se întâmplă - spuma va crește.
Experiența numărul 6.
Apa nu are miros.
Invitați copiii să simtă mirosul apei și să întrebați cum miroase sau nu miros deloc. Asigurați-vă că nu există miros. Subliniați că apa de la robinet miroase ca ea este purificat cu substanțe speciale, astfel încât să fie sigur pentru sănătatea noastră.
Experiența numărul 7.
Apa este limpede.
În fața copiilor sunt pahare cu lapte și apă curată. Lingurile de măsurare sau bețele sunt plasate în ambele pahare.
În ce cupă sunt vizibile și în care nu? Întrebându-ne de ce vedem un băț într-un pahar cu apă, dar nu cu lapte?
Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.
Experiența numărul 8.
Realizarea de bucăți colorate de gheață.
Ţintă: Pentru a repara proprietatea apei, a gheții; dezvolta imaginația creativă.
Materiale: apă colorată, tăvi pentru cuburi de gheață.
Împreună cu copiii, faceți o „comoară” pe care o vor găsi pirații.
Se toarnă apa colorată în forme și se scoate în îngheț
După un timp, vezi ce s-a întâmplat cu apa (nu înghețată). Vă întrebați de ce apa este înghețată?
Concluzie: apa poate fi nu numai lichidă, ci și solidă.
Experiența numărul 9.
„Scufundare - nu scufundare”
Luăm un recipient cu apă, obiecte mai mici din material diferit... Observăm ce obiecte se scufundă, care se lipesc de suprafață.
Concluzie: cele grele se scufundă, plămânii rămân la suprafață.
Rime de pepinieră.
Ploaie, ploaie, mai mult
Iarba va fi mai groasă.
Ploaia, ploaia, mai tare
Sunteți grădina noastră de legume de câmpuri.
Vodicka.
Apă, apă,
Imi spal fata
Pentru a face ochii să strălucească
Pentru a vă face obrajii să se înroșească
Pentru ca gura să râdă,
A mușca un dinte. (Sotnikova)
Pârâu
Pârâu, pârâu
Tu, ca un fir, mergi.
Nisipul strălucește sub tine
Ești vesel, deși nu adânc.
Bulgare de zapada
Destul, puțină zăpadă albă,
Stai întins pe pământul dezghețat!
Timp, zăpadă albă,
E timpul să se topească - să dispară
Să se scurgă în vale,
Pentru a hrăni pământul cu brânză.
Nori, nori
Aleargă în grămadă!
Acoperiți soarele
Înmuiați pământul cu ploaie!
Curcubeul este un arc
Nu lăsa să plouă!
Hai soare -
Clopot!
Ploaie, ploaie, mai multă distracție
Picură, picură, nu regreta!
Doar nu ne uda!
Nu bateți degeaba la fereastră -
Stropiți în pădure mai mult:
Iarba va deveni mai groasă!
Iepurașul spală gri,
Se pare că merge în vizită.
Mi-am spălat nasul, m-am spălat pe gură,
Mi-am spălat urechea, am șters-o.
Bine bine,
Mâini vesele
Bine bine,
Pop-uri cu voce.
Ochii băieților ard
Stropii zboară în lateral!
……………………
Pui de găină, unde ai fost?
La rau.
Pui de găină, la ce te-ai dus?
Pentru puțină apă?
Pui de cocos - alun, de ce ai nevoie de apă?
Udați găinile.
Un pui este un tânăr alun, cum sunt rugați puii să bea?
Pi - pi - pi - pi - pi!
……………………..
Oh, freturi, freturi, freturi! (bate din palme)
Nu ne este frică de apă! (întinde brațele în lateral)
Ne spălăm fața curat - așa! (imita spalatul)
Îi zâmbim mamei - așa! (coborâți mâinile, zâmbiți)
Puzzle-uri.
Locuiește în mări și râuri,
Dar de multe ori zboară peste cer.
Și cât de plictisită este de zbor
Cade din nou la pământ. (Apă.)
Lollipops pe cornișă
Dinți argintii.
De la ei de la soare pe asfalt
Picăturile gâlgâiau.
Se spune că nu le poți suge
Și numele este ... (Țurțuri.)
O stea albă a căzut din cer
S-a întins pe palma mea ... și a dispărut. (Fulg de nea.)
Fugă vara, doarme iarna,
A venit primăvara și a fugit din nou. (Râu.)
Zăpada se topește, lunca a prins viață,
Sosește ziua când este? (În primăvară.)
Dimineața mărgelele scânteiau
Am conectat toată iarba cu noi înșine.
Și să mergem să-i căutăm în timpul zilei
Căutăm, căutăm, nu vom găsi. (Rouă.)
Taurul aleargă
Corn de aur,
Aleargă, murmură. (Curent.)
Cântărește în afara ferestrei
Sac de gheață.
Este plin de picături
Și miroase a primăvară. (Sloi de gheaţă)
Stau toată iarna
Primăvara a fugit în râu. (Zăpadă)
Yashka a venit - cămașă albă,
Unde fuge, a mochetat. (Zăpadă)
Fără picioare, dar mersul pe jos
Fără ochi, dar plângând. (Nor)
Ce curge
Nu se oprește? (Apă)
Ce rulează fără picioare? (Apă)
Subțire, lungă și se așează -
Să nu fie văzut în iarbă. (Ploaie)
Mergeam slab
Sunt blocat în pământul umed. (Ploaie)
Cade la pământ
Nu zboară de pe sol. (Ploaie)
Merge fără picioare, mâneci -
Fără mâini, fără gură - fără vorbire. (Râu
Educație fizică numărul 1.
"Ploaie".
Ploaia cântă un cântec : (Copiii scutură liber degetele)
Cap, drop ...
Numai cine o va înțelege - (Își întind brațele spre părți, nedumerite.)
Nici eu, nici voi nu vom înțelege (Se arată spre sine, spre aproapele lor.)
Dar florile vor înțelege (Arată cu degetele cum înfloresc florile.)
Și frunziș de primăvară, ( Ținându-ți mâinile în fața ta.)
Iarba verde ... (Ghemuit, brațele despărțite, mișcându-se degetele, ca și când ar mângâia iarba.)
Cereale înțeleg cel mai bine dintre toate: ( Ele arată cum țin cerealele în mâini.)
Va începe să încolțească. (Ei fac mișcări serpentine cu mâinile de jos în sus.)
Educație fizică numărul 2
"Navă".
Copiii stau pe covorul din jurul cartierului și recită un text poetic în cor, însoțindu-l cu o pantomimă.
O barcă navighează de-a lungul râului
(Își pliază palmele într-o barcă și arată cum barca se balansează pe valuri)
Plutește de departe.
(„Barcile” se mișcă ca un șarpe în direcția de la piept înainte.)
Sunt patru la bord
Un marinar foarte curajos.
(Copiii arată patru degete îndoindu-și degetul mare).
Au urechi pe vârful capului
(Își pun mâinile pe cap, reprezentând urechi.)
Au cozile lungi
(Își trec mâna de-a lungul cozii imaginare.)
Și numai pisicile se tem de ele
Doar pisici și pisici.
(Faceți o mișcare de răzuire cu mâinile pe covor.)
Coordonarea cuvintelor cu mișcarea.
Primăvara merge spre noi Cu pași repezi, Și zăpezile se topesc, Sub picioarele ei.
Nr. 1 „Primăvară”.
(Se duc în cerc.)
(Accelerează pașii.)
(Merg, ridicându-și picioarele în sus.)
Pete negre dezghețate, vizibile pe câmpuri. Se poate vedea Picioarele foarte calde primăvara.
(Se ghemuit, bat pe podea cu mâinile.)(Mergeți în cerc
"Apă - apă" (grupa a 2-a juniori)
Educator
Panasenko S. N
MBDOU d / s OV No. 8
Rezumat al GCD privind activitatea experimentală „Apă - apă” (grupul 2 junior)
Obiective:
Să familiarizeze copiii cu unele dintre proprietățile apei;
Să dezvolte o percepție de analiză a obiectelor de natură neînsuflețită;
Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a efectua experimente simple;
Dezvoltă curiozitatea, interesul cognitiv în procesul de experimentare cu fluide.
Sarcini:
Dezvoltă atenția și vizual - gândirea eficientă;
Creșteți interesul și sentimentele bune pentru lumea din jur;
Dezvoltați curiozitate, vorbire;
A menționa respect la apă.
Lucru de vocabular: apă, lichid, incolor, fără gust, transparent, experiență.
Materiale și echipamente: pahare cu apă, pahare cu lapte și suc (pentru fiecare copil), linguri mici, paie pentru un cocktail, pietre, personaj de joc - Pinocchio.
Mutare GCD.
Educator: Băieți, ghiciți ghicitoarea:
Ea este în lac
E într-o baltă,
Ea este în ceainic
Fierbem.
Ea este în râu
Aleargă, murmură. (Apă)
Educator: Astăzi vom afla mai multe despre apă; Să o cunoaștem mai bine, iar Pinocchio ne va ajuta.
Pinocchio: Bună băieți! Pentru ce crezi că avem nevoie de apă?
Copii: Oamenii beau apă;
Gătește mâncare;
Spălați fructele și legumele murdare;
În fiecare zi își spală mâinile și fața;
Udă plantele pentru a nu se usca;
Apa este necesară de pești și de alți locuitori ai râurilor, lacurilor, mărilor și oceanelor;
Oamenii spală murdăria de pe mobilă, spală vasele, spală hainele.
Educator: Astăzi, tu și Buratino și cu mine ne transformăm în cercetători și aflăm despre ce este apa, proprietățile sale. Sunteți gata? Atunci să mergem!
(Copiii merg la mese și pun șorțuri)
Experiența 1: „Apă - lichid”.
Dă-le copiilor două pahare: unul cu apă, celălalt gol. Oferiți-vă să turnați ușor apă de la unul la altul.
Educator: Ce se întâmplă cu apa?
Copii: Ea se toarnă.
Educator: De ce se revarsă? Apa curge deoarece este lichidă. Deci, ce fel de apă? (Lichid)
Concluzie: Deoarece apa este lichidă, poate curge, se numește lichid.
https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg "width =" 359 "height =" 202 ">
Experiența 3: „Apa este limpede”În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Puneți linguri în ambele cupe. În care dintre cupe este vizibilă lingura și în care nu? De ce?
Copii:În fața noastră este lapte și apă, într-un pahar cu apă vedem o lingură, dar într-un pahar cu lapte - nu.
Pinocchio: ce se va întâmpla dacă pietricelele sunt scufundate în apă și lapte? Cred că pietrele vor fi vizibile atât în apă, cât și în lapte. (Raționamentul copiilor).
Educator: Băieți, să facem un experiment cu pietricele și să vedem cine are dreptate - voi sau Buratino (copiii pun pietricele în apă și lapte). Vedeți, aveți dreptate. Spune-i lui Buratino, ce fel de apă? (transparent).
Concluzie: apă limpede - puteți vedea totul prin ea, dar nu prin lapte.
Experiența 4: „Apa nu are miros”.
Pinocchio: Băieți, mirosiți apa și spuneți-mi cum miroase? (Răspunsurile copiilor). Miroase apa și sucul, compară mirosul de suc și apă (apa este inodoră și sucul este inodoră).
Educator: Copii, la ce miroase apa? Nu miroase deloc bine. Apa pură este inodoră.
Concluzie: apa nu are miros.
https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg "width =" 336 "height =" 188 ">
Pinocchio: Vă mulțumesc băieți pentru experiențe interesante. Acum știu că apa este limpede, fără gust și fără miros. La revedere! Pana data viitoare!
