Prescolar bugetar de stat instituție educațională grădinița nr. 90 de tip general de dezvoltare, cu implementarea prioritară a activităților pentru dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor din districtul Kalininsky din Sankt Petersburg.
De acord: APROBAT:
Educator al grupului: Gusarova Nadezhda Aleksandrovna Sankt Petersburg 2015
Scop:
- Dezvoltați interesul și dragostea pentru natura autohtonă.
- Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele și plantele sălbatice din Țara natală.
Sarcini:
Educational:
- Consolidarea abilităților de numărare ordinală în termen de 10, numiți numere adiacente ale unui număr dat,
- Formați abilitățile de numărare directă și inversă.
- Învață să găsești un anumit număr de obiecte corespunzător numărului.
- Consolidarea capacității de a rezolva probleme simple de aritmetică folosind gândirea logică.
- Continuă să înveți să numești și să distingi formele geometrice.
În curs de dezvoltare:
- Dezvolta interesul cognitiv;
- Dezvolta gândirea logică, percepția, atenția, capacitatea de a analiza și compara obiectele în funcție de proprietățile lor, de a generaliza;
- Dezvoltarea independenței;
- Dezvoltarea abilităților de muncă independentă;
- Desenați concluzii și concluzii.
Educational:
- Creșterea interesului pentru urmăriri matematice și cognitive;
- Promovează dorința de a-i ajuta pe ceilalți care se găsesc în situații dificile;
- Sprijinirea relațiilor prietenoase între copii, obiceiul de a lucra împreună.
Domenii educaționale integrate:
- "Dezvoltare cognitiva (FEMP și familiarizarea cu lumea)»
- „Dezvoltare socială și comunicativă”
- „Dezvoltarea vorbirii”
- „Dezvoltare artistică și estetică”
- "Dezvoltarea fizică"
Tehnologii utilizate:
- Tehnologie de economisire a sănătății
- Tehnologie pedagogică bazată pe revitalizarea și intensificarea activităților elevilor (tehnologie de jocuri)
- Tehnologii pedagogice bazate pe orientarea personală a procesului pedagogic (învățare în colaborare)
- Tehnologia utilizării metodelor de joc în predare (afaceri, jocuri de rol și alte tipuri de jocuri educative)
- Tehnologii pedagogice moderne
- Tehnologiile informației și comunicațiilor
Tehnici metodologice:
- Întrebări,
- Situația problemei,
- Exerciții,
- Jocuri,
- Sarcini,
- Puzzle-uri,
- Examinarea diapozitivelor.
Echipament:
- Alunecări de animale și plante sălbatice;
- Scheme de forme geometrice;
- Înmânează,
- Poza ursului (Despică),
- Balon cu scrisoare,
- Simboluri: "Reguli de conduită în pădure" ,
- Hârtii de 8 * 8cm pentru fiecare copil, 3 buc.,
- Foarfece.
- Două dungi: 1) lungi și înguste;
- scurt și lat
Forma de implementare: activitate comună
Educator:
Capul nostru își amintește acțiuni importante și cuvinte inteligente. Copiii se lovesc de cap.
Ascultăm atent ... Ridică mâinile la urechi.
Trebuie să ne uităm. Își aduc mâinile la ochi.
Nu întrerupem adulții ... Ei amenință cu degetul arătător.
Obținem foarte multe cunoștințe. Strângeți și deschideți degetele de pe ambele mâini.
Un balon atârnă în grup și un plic este legat de o sfoară.
Educator:
Băieți, uite ce este asta? (plicul nu este semnat)... Un plic ciudat, nu este scris nimic pe el.
Să deschidem plicul și să vedem ce este acolo (profesorul deschide plicul, există o poză tăiată și o scrisoare în plic).
Băieți, uitați-vă în plic există o poză tăiată, hai să o punem la un loc și atunci poate vom afla de la cine este (copiii colectează imagini, imaginea arată Ursul Mamei Mari).
Totul este clar, așa că scrisoarea ne-a venit de la Maica Mare a Ursului. Acum îl putem citi cu tine.
(Profesorul citeste scrisoarea).
„Bună dragii mei! Eu sunt Ursul Mamei Mari. M-am întristat, fiul meu mic Umka, ursul, a decis să mănânce miere de la mama sa Bee, care locuiește într-o pădure magică și a urcat în stupul ei fără mei. Ea l-a prins și l-a închis, iar pentru a salva puiul de urs, vă rog să mă ajutați. Băieți, pentru ca fiul meu să se întoarcă la mine, trebuie să treci toate testele mamei Bee și să faci față sarcinilor pe care le-a pregătit. Atribuțiile vor fi provocatoare, dar interesante; completându-le, îl vei ajuta pe puiul de urs să se întoarcă acasă. Ești pregătit pentru test? "
Copiii răspund: Da
Educatoare: Să o ajutăm pe Big Mother Bear să-și salveze fiul cel mic, Umka Bear.
Copiii răspund: Da
Educator: Atunci mergem să salvăm ursul Umka în pădurea magică. Nu este ușor să ajungi la el, așa că vom deveni gâște de lebădă și zburăm. Unde îți sunt aripile? Fă-ți aripile mai energice pentru a zbura mai repede. (copiii imită zborul lebedelor)
Hai să strigăm ca lebedele: "Kurly-kurly-kurly"
(copiii imită strigătul de lebede)
Așa că am zburat peste o pajiște, acum peste un râu, peste un câmp, un sat mic și în cele din urmă a apărut o pădure în fața noastră. În cele din urmă am ajuns acolo!
Vă avertizez să fiți foarte atenți în pădure. Ne așezăm la marginea pădurii și acum ne putem transforma din nou în copii. Uite, ai pierdut pe cineva pe parcurs?
Răspunsul copiilor? nu
Educator:
Dar înainte de a vă îndrepta în pădure și a începe să finalizați sarcinile Mamei Bee, ce trebuie să ne amintim?
Răspunsuri pentru copii: (reguli de comportament în natură)
Educator: Și semnele ne vor ajuta cu asta - simboluri-cărți.
Joc didactic: "Reguli de conduită în natură" sau „Aveți grijă de cei vii” (lucrează cu semne, simboluri, cărți)
(prezentatorul le arată copiilor imaginea și aceștia trebuie să explice ce situație este descrisă pe ea și cum să o evite)
- imagine: Nu strică cuiburile păsării (1)
- card: Nu face ravagii cu furnicile (2)
- card: Nu faceți zgomot în pădure (8)
- card: Nu lăsați și nu îngropați gunoiul în pădure. (10)
- card: Nu sculptați scrisori pe copaci. (12)
- card: Nu jigniți insectele din pădure. (4)
- card: Nu alegeți flori rare. (6)
- card: Nu dezrădăcinați ciupercile și tufișurile de fructe de pădure (14)
- card: Nu stricați ciupercile necomestibile. (13)
- card: Nu luați animale din pădure. (3)
Copil: Dacă ați venit la pădure la plimbare, respirați aer curat, alergați, săriți și jucați-vă, doar, nu vă uitați, că nu ar trebui să faceți zgomot în pădure, chiar să cântați foarte tare. Ești doar un oaspete în pădure, aici
Proprietarul este un stejar și un elan Aveți grijă de pacea lor, pentru că nu sunt dușmanii noștri.
Educator: Dar acum, poți ajunge la drum.
1 sarcină: "Pe scurt"
Educator: Băieți, priviți în fața noastră două piese. Una dintre căi duce în pădure spre stupul mamei Bee, iar cealaltă spre mlaștina spre Leshy.
Băieți, vă rugăm să priviți cu atenție aceste piese și spuneți-mi care sunt lungimile lor?
Răspuns pentru copii: pistă scurtă și lungă
Educator: Și ce lățime sunt?
Răspunsuri pentru copii: Unul este larg și celălalt îngust.
Educator: - Băieți, pe ce cale crezi că putem ajunge la stupul mamei albinelor din pădure?
Răspunsul copiilor: Pe parcurs, care este scurt și lat.
Educator: Așa este, băieți, să mergem pe calea pe scurt. Așa că am intrat în pădure.
Educator: Băieți, cine dintre voi știe cum se numește pădurea.
Răspunsul copiilor: Pădurea se numește oceanul verde al Pământului, un dar neprețuit al naturii.
Pădurea este adevăratul plămân al planetei noastre.
Educator: Bine.
Educație fizică: „Locuitorii pădurilor”
O pădure amabilă, pădure veche (întindeți-vă brațele deoparte)
Plin de minuni fabuloase! (se întoarce la stânga și la dreapta cu brațele întinse)
Mergem acum la o plimbare (Mersul pe jos)
Și vă sunăm cu noi!
Te așteaptă la marginea pădurii (așezați-vă)
Păsări, șoareci și animale (se ridică încet, se întoarce la stânga și la dreapta, brațele în lateral)
Mouse, mouse (pas cu arc moale, spate ușor îndoit înainte)
Palton gri ("Paws" în fața pieptului)
Șoarecele merge liniștit
Transportă un bob într-o nurcă.
Iar ursul urmărea mouse-ul (brațele îndoite la coate, palmele legate sub talie)
Cum a început să plângă (lățimea picioarelor la distanță, trecând de la picior la picior)
„Ooh! Ooh! (corpul balansează dintr-o parte în alta)
Mă prăpădesc! ”
Și iepuri amuzanți (palmele sunt apăsate pe cap și sar pe două picioare)
Băieți cu urechi lungi (inainta)
Sari și sări, sări și sări,
Prin câmp pentru pădure.
Păsări în cuiburile lor (clape-și aripile)
S-a trezit, a zâmbit (ciripitul sări cu ușurință)
Uluit: "Chick-tweet,
Bună prieteni!
Zburăm cel mai înalt! "
Bună ziua pădure bună (fluturând mâna, întoarce la stânga și la dreapta cu brațele întinse)
Plin de minuni fabuloase!
A doua sarcină: "Zonele naturale: Pădurile din Rusia"
Educator: Băieți, uite, pădurea este frumoasă și diversă. Și cine dintre voi știe în ce pădure am intrat, cum se numește?
Răspunsul copiilor: Aceasta este o pădure mixtă.
Educator: Corect. De ce crezi asta?
Răspunsul copiilor: Deoarece molidele înalte, pinii, mesteacănul, aspenul, cenușa de munte, zada cresc într-o pădure mixtă.
Educator: Corect. Foarte bine.
Educator: Ce mai crește în această pădure?
Răspuns pentru copii: Boabe - Afine, lingonberries, zmeură, merișoare, căpșuni.
Ciuperci - boletus, aspen, chanterelles, agaric fly ...
Educator: Bine bine, și au răspuns corect la această întrebare
Educator: Băieții, atunci când sunt întrebați ce animale trăiesc, formele geometrice te vor ajuta pe tine și pe mine în această pădure.
3 sarcină: „Stabiliți animalul” (lucrul cu forme geometrice)
Educator: Băieți, care au primit ce animal
Răspunsul copiilor: Urs, lup, veveriță, iepură.
Educator: Ați făcut față acestei sarcini, dar pentru a putea merge, mai departe trebuie să completăm încă o sarcină aici.
4 sarcină: "Al patrulea suplimentar"
(imagini cu animale sunt plasate pe tablă)
Educator: Băieți, vă rugăm să numiți animalul în plus și să explicați de ce ați decis așa:
Vaca - lup - vulpe - urs.
Lup - vulpe - cocoș - iepură.
Vulpe - urs - lup - mușchi.
5 sarcini: „Numește numărul”
Educator: (Psiho gimnastica)
Și acum, băieți, mergem pe lunca magică, unde va trebui să finalizăm sarcini din partea mamei Albinelor. Drumul spre ea străbate o pădure întunecată și întunecată.
Mergi în cerc unul după altul, în fața ta este un curent larg, treci cu grijă peste el, nu te uda picioarele;
acum trebuie să urci pe deal, să pui picioarele înalte, bine;
iar acum ramurile îți zgârie fața, mișcă ramurile cu mâinile;
iar ultimul obstacol - mergi în căpățână, se ghemuiește mai jos, mai jos, astfel încât ramurile să nu intre în ochii tăi, ramurile devin din ce în ce mai puțin frecvente, urcăm încet și iată-te într-o poiană magică.
Educator: Băieți, iată-ne cu tine și am ajuns într-o pajiște magică, unde locuiesc multe numere, le place să meargă pe lunca lor, dar s-au întâmplat probleme, unii dintre ei au mers la plimbare și s-au pierdut. Trebuie să-i ajutăm să se întoarcă cu tine - aceasta va fi următoarea noastră misiune de la Mother Bee.
4,5,6, 7, …, 9
1,2, …, 4, 5, 6,7, 8, …, 10
7,6,5,…, 3, …, 1
(copiii răspund la întrebări cu carduri flash)
Educator: Bine bine! Toate numerele s-au întors la locurile lor.
Educatoare: Băieți, aud că numerele se ceartă între ele, fiecare crede că ea este prima, să punem lucrurile în ordine în această compensare și să aranjăm numerele în ordine de la 1 la 10. (numerele de pe tablă sunt în dezordine)
Copilul finalizează sarcina.
Educator: Bine bine! Sa verificam.
(numără copiii)
Educator: Ați făcut față acestei sarcini, trecem la următoarea sarcină de la mama albinelor, care se află în această poiană.
6 sarcină: joc: "Cat de mult"
Educator: Băieți, va trebui să stabilești același număr de articole indicate în card cu numărul. și găsește și numește cifra anterioară și următoare a numărului tău pe card, (dacă răspunsul este corect - treceți la următoarea sarcină)
(cărți cu numere: 2, 7, 5, 9, 3, 6.
Educator: Ați făcut față acestor sarcini, mergem mai departe.
7 sarcină: "Problema matematica" (conform tabelului din tablă)
Educator: Băieți, dinainte, pentru a transcende această sarcină, să ne amintim în ce constă o sarcină și în ce constă algoritmul de rezolvare a problemei.
1) Provocarea este o poveste mică cu numere.
2) Problema trebuie să aibă o condiție și o întrebare.
Condiția spune ceea ce se știe, datele sunt raportate.
Iar întrebarea spune ce trebuie găsit, ce nu se știe. (cât costă)
1. Tata este un lup și 2 dintre puii săi, au decis să meargă la plimbare. Numărați câte animale au mers la plimbare. (3)
(Copiii de la tablă alcătuiesc o ecuație aritmetică simplă și spun răspunsul la problemă).
2. Tati - ariciul și aricii săi au adunat 2 ciuperci porcini și 3 mesteacăn maro pentru prânz în timpul unei plimbări. Numărați câți arici au colectat. (5)
3. Aceasta este ideea lupului prietenilor
Invitați la aniversare.
Am invitat doi pui
Trei iepuri și cinci veverițe.
Numără repede
Câți prieteni are un lup (raspuns 10).
Educator: Ați făcut față acestei sarcini, mergem mai departe.
8 sarcină: Joc: "Pătrat pliat"
Educator: Băieți, pentru acest joc tu și cu mine vom avea nevoie de trei pătrate de hârtie de 8 * 8 cm pentru fiecare copil, foarfece.
Acum ascultați cu atenție sarcina în sine.
Sarcină: Luăm primul pătrat, pliați-l astfel încât să obțineți 2 triunghiuri. Tăiați de-a lungul liniei de pliere.
Îndoiți al doilea pătrat astfel încât să obțineți 4 triunghiuri. Tăiați de-a lungul liniilor de pliere.
Al treilea pătrat este de 8 triunghiuri. A tăia.
Aranjați triunghiurile pe masă astfel încât să aveți din nou trei pătrate.
Rețineți că pătratul este mai mare decât triunghiurile.
Educatoare: Așa că am făcut față tuturor sarcinilor pe care mama Bee le-a pregătit și, prin aceasta, l-am salvat și l-am înapoiat pe ursul mic Umka la mama sa, Big Dipper.
Băieți, este timpul să ajungem acasă.
Inchide ochii. 1,2,3!
Ei bine, iată-ne acasă!
Ți-a plăcut călătoria?
Copiii răspund: Da
Educator: Pe cine am salvat astăzi?
Răspuns pentru copii: Ursuletul mic Umku
Educator: Bine.
Educator: Cum am făcut-o?
Răspunsurile copiilor: Au îndeplinit sarcinile pe care mama Bee le-a pregătit pentru noi.
Educator: Bine bine!
Puiul de urs s-a întors la mama sa (prezentare de diapozitive).
Integrarea ariilor educaționale: cogniție, comunicare, sănătate, joc.
Tipuri de activități pentru copii: joc, cercetare cognitiv-comunicativă.
2. Continuați să dezvoltați capacitatea de a compara obiectele în lungime, în lățime și aranjați-le în ordine descrescătoare și în creștere, denotați rezultatele comparației cu cuvintele: cel mai larg, mai îngust, chiar mai îngust, mai îngust (și invers), cel mai lung, mai scurt, chiar mai scurt, cel mai scurt (și invers).
3. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a determina direcția spațială în raport cu sine: înainte, înapoi, stânga, dreapta, sus, jos.
4. Consolidarea conceptului de forme geometrice familiare.
Materiale și echipamente: clopot, seturi de dungi - „trepte” de diferite lățimi și lungimi (pentru fiecare copil); forme geometrice (cerc, oval, pătrat, dreptunghi, triunghi), copaci de Crăciun 7 bucăți, ciuperci 7 bucăți, imagine „cheie” tăiată în forme geometrice; laptop, proiector multimedia, bord interactiv, placă magnetică.
1. Moment organizatoric.
Copiii sunt incluși în grup.
Băieți, priviți-ne oaspeții. Să le salutăm și să le oferim oaspeților bună dispoziție (copiii alungă o bună dispoziție din palme).
2. Basm.
Copii, vă place să ascultați basme? Vrei să intri într-un basm și să-i ajuți pe toți personajele de basm?
Bine, astăzi vreau să vă spun o poveste. Povestea nu este simplă, magică, cu sarcini matematice.
Iar pentru a intra într-un basm, trebuie să închideți ochii și să spuneți cuvintele magice: „1, 2, 3 - arată basmul”.
Deschidem ochii și acum suntem într-un basm.
Fost odată ca niciodată un împărat. Și a avut o fiică frumoasă. Odată ce regele a plecat în treburile regale, fiica a rămas acasă. A ieșit în grădină la plimbare. Deodată s-a întunecat în jur, au apărut tunete negre, care acopereau soarele. Și apoi a suflat un vânt puternic, a ridicat-o pe prințesa noastră și a dus-o în regatul treizeci. Ivan Tsarevich s-a dus să o caute. O zi trece, două merg. Vine la coliba pe picioarele de pui. Și Baba Yaga locuia acolo. Ivan Tsarevich i-a povestit despre nenorocirea lui, iar Baba Yaga a promis că îl va ajuta, dacă numai Ivan Tsarevich ar înveseli-o.
Băieți, să-l ajutăm pe Ivan Tsarevech să înveselească Baba Yaga?
Tu și cu mine am jucat un joc numit „ghici unde este clopotul?”
Inchide ochii. Acum trebuie să stabiliți unde sună clopotul.
(Profesorul trece lângă copil și sună numărul. Copilul identifică și numește: dreapta-stânga, sus-jos, spate-înainte.)
O, cât de mulțumit a fost Baba Yaga nostru. A dat o minge și l-a trimis pe prinț pe sora ei Kikimora. Mingea s-a rostogolit și prințul l-a urmat.
Mingea se rostogoli spre mlaștină. Iar în mijlocul mlaștinii stătea un copac unde stătea Kikimora. Kikimora a vrut să coboare la Ivan Tsarevich pentru a-i asculta necazul, dar nu a putut. Ea a cerut prințului să construiască pași spre locuința ei, pentru a putea coborî.
Băieți, să-l ajutăm pe Ivan Tsarevich?
Este necesar să se stabilească pașii în ordinea corectă, deoarece sunt împrăștiați.
(Un copil stabilește benzi de lungimi și lățimi diferite pe placa magnetică la rând, iar ceilalți copii întind fâșiile la mesele lor.)
Ce putem spune despre lățimea treptelor? Nume! (Copiii numesc lățimea fiecărui pas: mai larg, mai îngust, chiar mai îngust, mai restrâns.)
Si invers?
Cel mai îngust, mai larg, chiar mai lat, mai larg. Foarte bine!
Și asta putem spune despre lungimea pașilor? Nume!
(Copiii apelează: mai lung, mai scurt, chiar mai scurt, mai scurt.)
Si invers?
Cea mai scurtă, cea mai lungă, mai lungă, mai lungă?
Foarte bine!
Uite, băieți, ce pași frumoși am făcut în locuința Kikimora.
Ea a mulțumit lui Ivan Țarevici, l-a ascultat și l-a ajutat, arătând drumul către pădurea de zâne.
Și se întâmplă minuni în pădure. Locuitorii de pădure și-au pregătit o sarcină, dar, pentru a face față, au sfătuit să câștige forță. Trebuie să dobândim forță pentru a o îndeplini.
Hai să ne odihnim și să facem câteva exerciții.
Educație fizică:
Ivan Tsarevich, odată aplecat, îndreptat,
Cu două îndoite în jos, neîndoite,
Și-a întins brațele în lateral și a mers, a mers, a urmat prințesa în pustia pădurii.
Deodată, văzu un ciot, se așeză liniștit și se opri. (Au închis ochii.)
Și acum au deschis ochii. Ne-am uitat la dreapta și la stânga. și acum am clipit, astfel încât ochii noștri să nu se obosească.
Pentru a intra în această pădure magică, trebuie să numeri câți copaci și ciuperci au crescut în ea. Ei bine, asta este problema! Ivan Tsarevich nu știa să numere.
Să-l ajutăm pe prinț, pentru că putem conta cu tine?
(Profesorul numără 6 copaci de Crăciun și îi pune pe treptele superioare. Apoi el numără același număr de ciuperci, așezându-le pe treptele inferioare.)
Băieți, ce puteți spune despre numărul de copaci și ciuperci de Crăciun? cât de multe sunt acolo? (In aceeasi masura.)
Dacă adăugăm încă 1 pom de Crăciun la 6 copaci de Crăciun. Cât a devenit? (7)
Cum s-a curat 7.
Ce este mai mult acum: copaci de Crăciun sau ciuperci? Care număr este mai mic: 6 sau 7? cât costă? (1)
Cum să împărțiți copacii și ciupercile în mod egal?
(Adăugați 1 ciupercă în 6 ciuperci sau luați un copac de Crăciun din 7 copaci.)
Foarte bine! Baieti. L-am ajutat pe Ivan Tsarevich să intre în pădurea de zâne.
Aici a mers, a mers pe Ivan Tsarevich și a ieșit în cele din urmă într-o poiană frumoasă. Și ce vedem? în fața noastră se află un castel. Ușa castelului, în spatele căreia se ascunde prințesa, este plină de pietre. Pentru a intra în ea, trebuie să demontați pietrele.
Să aruncăm o privire la pietre. Ce forme geometrice seamănă?
Care sunt aceste forme? (Pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, oval.)
Foarte bine!
Am demontat intrarea în castel, am șters ușa de pietre. Iar sub pietre este ascunsă o asemenea cheie de cristal, cu care Ivan Tsarevich a trebuit să deschidă ușa, unde îl aștepta frumoasa prințesă.
Dar pietrele ne-au zdrobit cheia de cristal și Ivan Tsarevich nu știe să deschidă ușa pentru el. Să-l ajutăm pe prinț să strângă cheia.
Din ce forme sunt formate părțile cheii (triunghi, dreptunghi, pătrat).
Îndoiți cheia noastră de cristal din aceste figuri pe mesele voastre.
S-a întâmplat? Să comparăm cheile noastre cu originalul. Cheia noastră s-a dus spre ușa castelului, iar Ivan Tsarevich a deschis ușor ușa și o frumoasă prințesă a ieșit de acolo.
Și acum a venit momentul să ne întoarcem la grădiniță. Închide ochii: 1,2,3-tale, reveniți la grădiniță.
Aici suntem la grădiniță.
Am fost într-un basm
Am învățat multe
Ne-am întors înapoi
Grădiniţă suntem foarte bucuroși.
a) Unde am fost cu tine astăzi?
b) Ce ți-a plăcut?
Grădinița instituțională de învățământ preșcolar bugetar municipal
tip combinat din a doua categorie nr. 1 „Primăvară”
GCD în domeniul „Dezvoltării cognitive. FEMP "
Subiect: "Basmele au venit să ne viziteze"
Pregătit de:
educator
GCD în grupul de seniori în domeniul „Dezvoltării cognitive. FEMP "
Subiect: "Basmele au venit să ne viziteze"
Scopul: formarea unor concepte matematice elementare prin intermediul genului „basm” la copiii preșcolari mai mari.
Educational
1. Procesarea abilității de numărare a numerelor de la 1 la 7; să consolideze metoda de formare a numerelor de la 1 la 7, să consolideze capacitatea de a compara numerele cu ajutorul manualului didactic „Sticks-urile lui Kuisener”.
2. Consolidarea cunoștințelor despre formele geometrice, culoarea, raportul formelor geometrice cu obiectele realității înconjurătoare.
în curs de dezvoltare
1. Dezvoltați aptitudinea pentru modelare și proiectare
2. Dezvolta gandirea verbala si logica
3. Dezvoltați relații spațiale (stânga, dreapta, sus, jos, mai sus, mai jos)
4. Dezvoltați atenția, imaginația, memoria.
educație
1. Să insufle copiilor credință în puterea bunătății și a dreptății.
2. Să cultive moralitatea, dragostea și compasiunea pentru aproapele.
Muncă preliminară.
Vizionarea desene animate și citirea basmelor „Sub ciupercă”, „Lupul și cei șapte copii”, „Porridge from a top”, „Prostokvashino. Comoara ”,„ Masha și Ursul ”,„ Winnie the Pooh și prietenii Săi ”. Aplicația „Ciuperci”. Teatralizarea basmului „Sub ciupercă”.
Material demonstrativ:
Povestea didactică din panoul didactic „Lupul și cei șapte copii”, prezentare „Basmele au venit să ne viziteze”. Harta pisicii lui Matroskin „Comoara”, atribute pentru înscenarea basmului „Supa din figuri” sau „Porridge dintr-un topor” (cratiță, legume, figuri, pâine, lingură)
Material de numărare individuală:
Sticksurile lui Kuizener, două ciuperci, schema „Hare”, un creion, cipul „Cat Matroskin”, cardul „Comoara”.
Echipament:
Ecran din lemn, proiector, laptop cu înregistrare audio „Masha and the Bear. Încărcarea“
Cursul lecției:
1. Moment organizatoric
Copiii intră în hol, acordați atenție oaspeților.
Educator: - Uite, băieți, eroi de basm au venit să ne viziteze, să le salutăm. (spune buna)
(regretatul Winnie the Pooh intră)
Vinnie: - Oh, oh, oh ... îmi pare rău că am întârziat.
Vop .: - nimic, nimic. Intră și stai cu oaspeții. (trece prin zumzetul cântecului „Cine merge în vizită dimineața ...”
Reprezentant. : L-ai recunoscut pe acest erou? (Winnie the Pooh) Din ce basm este el? („Winnie the Pooh and Friends”)
Reprezentant. : - Îți plac basmele? (Da)
Astăzi vom călători prin basme și vom întâlni niște eroi. Iar arborele basmelor ne va ajuta în acest sens. Uite ce frumos și ce există sub copac? (ciupercă)
2. Batoane de bucătărie
Știți povestea despre ciupercă? („Sub ciupercă” de V. Suteev)
Hai să ne așezăm pe scaunele noastre și să ne amintim de toți eroii acestui basm.
Înainte de tine este o ciupercă. Îți amintești cine a venit mai întâi la ciupercă? (furnică). Găsiți bățul în coșul care se potrivește cu numărul unu și așezați-l în dreapta ciupercii. Ce culoare este? (alb).
Cine a venit al doilea? (fluture) Găsiți stick-ul care se potrivește cu numărul doi și așezați-l lângă stickul alb. Ce culoare este? (roz)
Cine a venit al treilea? (mouse) ... (albastru)
Cine a venit pe locul patru? (vrabie) ... (roșu)
Cine a venit pe locul cinci? (iepură) ... (galben)
Băieți, când a venit iepura, ce fel de ciupercă a devenit? (mare) De ce? (crescut la ploaie) Înlocuiți ciuperca mică cu una mare. (micul a fost eliminat în coș)
Și cine a ajuns la a cincea ciupercă? (Hare) De ce a decis să se ascundă sub o ciupercă? (din ploaie, din vulpe). Și ce este vulpea în comparație cu toți eroii? (mare) Și ce culoare este blana ei? (roșu) Să găsim cel mai lung baston roșu și să-l așezăm în stânga ciupercii.
Puneți toate betisoarele în coșuri. Uită-te la diagrama din mâinile mele. Cine este acesta pe diagrama? (iepure de câmp). Puneți diagrama unei iepuri în fața dvs. și puneți aceeași iepură pe masă cu betisoare, alegând culoarea și mărimea potrivită.
Foarte bine. Puneți bețișoarele și ciuperca într-un coș.
Cine credeți că a ajutat iepurasul? (ciuperca, tot ...)
Haideți să mergem în copacul nostru de povești și ne va arăta un extras din acest basm ... (prezentare "Vizitarea unui basm. Diapozitiv 2")
3. Minute fizice. (înregistrare audio "Masha și ursul. Încărcare")
Și acum îi invit pe toți să se transforme în iepurași și să se miște energic.
Cine ne-a cântat despre exerciții amuzante? (Masha) Ce basm? (Masha și ursul)
(stai pe scaune)
4. Scena „Supa din figuri”. (Profesorul își pune o eșarfă, șorț, pahare, pune o masă cu o cratiță și o lingură. Un soldat intră la muzică)
Soldat: - Bună ziua, bunicule!
Bunica: - Bună ziua, domnule slujitor. De ce ai venit?
S: - Da, aici, flămând pe drum, mai ai ceva de mâncare?
B: - Nu, draga mea, îmi este foame ... numai apă într-o cratiță.
S: - Apoi voi găti supa din cifre.
B: - Cum de la cifre?
S: - Acum veți vedea ... (scoate o figură din geantă)
S: (la copii) - Ce cifră? (oval) Ce culoare? (maro). Acum aș dori să adaug ceva similar și comestibil la ciorbă ...
B: (la copii) - Ce este acest oval și maro comestibil pentru ciorbă? (cartofi). Da, am, am cartofi, acum voi servi ... (scoate cartoful ascuns și îl dă soldatului, soldatul îl pune în oală)
(conform acestui exemplu, toate figurile sunt jucate: triunghi portocaliu - morcov, cerc roșu - tomate, violet oval - vinete, cerc mare verde - varză, cerc de burgundă - sfeclă, dreptunghi maro - pâine)
S: - O, supă, parfumată. Ce cifră mi-a rămas? (dreptunghi) Ce culoare? (maro). Și cu ce mănâncă ciorba? (cu pâine)
B: - Și am pâine. (servește soldatului, soldatul mănâncă, se acoperă cu un capac, mulțumesc, își ia la revedere și pleacă la muzică. Profesorul își schimbă rapid hainele)
Reprezentant. : - Băieți, ți-a plăcut povestea? (da) Ce gătea soldatul acum? (supă) Din ce ai vrut să gătești? (din cifre) Ce fel de basm arată acest basm? ("Garnitura dintr-un topor") Cine a scris? (poveste populară rusă)
Haideți să mergem în copacul nostru de basm și ne va arăta un extras din acest basm. (Privesc)
Arborul basmelor, arată-ne un alt extras din basm, iar tu îmi spuneți mai târziu ce fel de basm este. (uite. „Lupul și cei șapte copii”) Cine a scris? (Folktale rusă)
5. Panoul „Capră și copii”. Povestea matematica... - Vrei să-ți spun ce altă poveste s-a întâmplat cu capra și copiii. (vrem) Vă sugerez să stați într-un semicerc pe covor lângă panou.
A fost odată o capră și ea avea șapte copii. Într-o zi însorită, când capra mergea cu copiii, a venit un nor, a ascuns soarele și a devenit întuneric. Copiii s-au speriat și s-au ascuns în toate direcțiile. Două capre s-au ascuns sub un molid, trei s-au ascuns sub un tufiș, iar alte două s-au ascuns sub un arțar. Capra a început să le caute. Deodată am văzut un arici și l-am întrebat:
K - Arici, mi-ai văzut copiii? (Am văzut, îți voi spune unde sunt, dar mai întâi ajută-mă să-mi numerez ciupercile. Două în față și una în spate)
Ariciul a mulțumit caprei și a spus că două capre s-au ascuns sub molid. Capra i-a chemat și au galopat spre ea. Capra a plecat să-i caute pe restul copiilor și pe drum a întâlnit o veveriță.
K - Veverița, ai văzut unde se ascund copiii mei? (Am văzut, îți voi spune unde sunt, dar ajută-mă mai întâi ... Am nevoie de 6 nuci și am găsit doar 5 nuci, câte mai trebuie să găsesc?)
(Dasha, ajută capra ... de câte nuci veverița trebuie să găsească pentru a obține 6? (1) De ce? (6 este 5 și 1)
(Nikita, unde să cauți o piuliță? (Sub molid). Pune veverița pe un butuc și hai să numărăm nucile. (6)
Veverița a mulțumit caprei și a spus că trei dintre caprele ei se ascundeau sub un tufiș. Capra i-a chemat și au galopat spre ea.
(Nina, câți copii au găsit capra? (2 și 3 vor fi 5 sau numără)
Capra a mers să-și caute copiii rămași și pe drum a întâlnit doi iepuri cu un coș mare de morcovi.
K - Iepurași, ai văzut unde s-au ascuns cele două capre ale mele? (Am văzut unde sunt, dar mai întâi, ajută-ne să împărțim toate morcovii în mod egal.)
(Lyosha, veniți la coș. Cum vă veți împărți? (Voi da una câteodată). Câte iepuri are această iepură? (2). Și cealaltă? (2) Este la fel? (Da).
Iepurașul a mulțumit caprei și a spus că două dintre caprele ei s-au ascuns sub un arbore de arțar. Capra i-a chemat și au galopat spre ea.
(Băieți, câți copii au găsit capra? (7) A găsit pe toată lumea? (Toți).
6. Pisica Matroskin. Capra s-a mulțumit să plece acasă, când dintr-o dată o pisică a sărit în întâmpinarea ei și a început să-i ceară ajutor. (Iată o capră, văd că îi ajuți pe toți, ajută-mă și pe mine. Mi-am îngropat comoara sub un copac, dar nu îmi dau seama harta, unde nu știu în dreapta și în stânga).
Baietii, cine a recunoscut pisica? (Cat Matroskin) Să ajutăm pisica? (da) Și arborele basmelor ne va ajuta să lărgim harta. (hartă pe ecran și pe placă magnetică)
Așezați-vă pe scaune și așezați foile „card” în fața dvs., așezați cipul de pisică Matroskin pe ovalul roșu. (Anya se execută pe o placă magnetică) Urmați instrucțiunile mele:
1. Faceți trei pași în sus
2. Faceți doi pași spre dreapta
3. Faceți doi pași în sus. Iată o comoară!
Băieți, la ce copac pisica a îngropat comoara? (Au un molid)
Acum pisica Matroskin, din hărțile tale, recunoaște sub ce copac se află comoara lui.
Cine știe din ce basm a venit la noi? (Prostokvashino)
Dreapta. Haideți să ne apropiem de copacul de basm și să vedem un extras din acest basm. (in cautarea).
Băieți, ți-a plăcut să călătorești prin basme? (Da)
Ce basme au venit să ne viziteze? (listă)
Sasha, ce basm ți-a plăcut cel mai mult? ...
Și voi, bine făcut, că nu i-ați lăsat pe eroii de basm în probleme și i-ați ajutat. Mulțumesc. Ți-ar plăcea să te joci cu eroii noștri de basm? (Da) Hai să-i luăm cu noi ... (Îi îndepărtează pe eroi de basm de la invitați și merg la grup)
MBOU „Centrul de învățământ numărul 29”„Dezvoltare cognitivă” (FEMP)
Grup de corecție senior
Subiect lexical "Insecte"
Pregătit
educator de cea mai înaltă categorie
Shapkina Nadezhda Alekseevna
Scop:
Formarea manifestării inițiativei de vorbire a copiilor; dorința de a-și exprima gândurile, de a raționa.
Sarcini:
1. Învață-i pe copii să combine obiectele în grupuri (bazate pe caracteristici similare) și să evidențieze obiecte individuale care sunt diferite de grupul principal.
2. Dezvoltarea abilităților copiilor de a se orienta pe un plan, în spațiu folosind simboluri ale obiectelor, dezvoltarea componentelor gandire logica, atenție, memorie.
3. Formarea abilităților de numărare orală în termen de 10; capacitate de identificare trăsătură caracteristică subiect (forme geometrice); capacitatea de a naviga corect linia numerică în termen de 10.
4. Promovează dorința de a lucra în echipă, de a asculta pe ceilalți și de a atinge în comun obiectivul stabilit.
Participanți:
Copiii din grupul mai în vârstă de orientare compensatorie, educator,
kinetoterapeut
Materiale și echipamente:
4 încuietori.
Scrisoare de la Karabas.
Harta plicului (unde sunt indicate uși, ferestre, mobilier de grup și plicuri de misiune ascunse)
O bilă de fire mari.
4 plicuri cu sarcini.
4 cutii cu chei ascunse de la încuietori (căsuțele sunt confecționate din carcase de pe discuri DVD, deoarece este dificil pentru un copil să-l deschidă. Numerele sunt atașate cu Velcro. Dacă copilul nu a atașat corect o combinație de numere (cod), atunci caseta nu se va deschide și tasta nu se va deschide ia-l).
Schema „4 în plus”. Anexa 1
Scânduri cu numere. Apendicele 2
2 cercuri, mingi dintr-o piscină uscată.
Cutie cu bomboane (surpriză)
4
2
1
Profesoara logopedă Elena Anatolyevna este închisă în biroul ei, există 4 încuietori pe uși, tastele pentru care sunt făcute sub formă de forme geometrice: un pătrat, un triunghi, un oval și un cerc și sunt atașate în timpul lecției la încuietori de tei.
Copiii sunt angajați în activități gratuite.
Băieți, ce s-a întâmplat, nu pot să deschid ușa și să ies la tine.
Copiii, împreună cu profesorul, se adună la birou și fac o presupunere despre ce s-a întâmplat:
- Ușa este încuiată. Câte încuietori atârnă. Băieți, aveți cheile acestor încuietori? ... Și nu, ce să fac? ... Cum putem deschide ușa? ...
Dacă copiii nu observă scrisoarea din partea de sus a ușii, profesorul arată spre scrisoare
- Uite, o scrisoare, ciudată. Vrei să știi ce se află? ...
Profesorul a citit scrisoarea: „Bună, băieți! Vrăjitorul rău Karabas îți scrie. Mă grăbesc să vă avertizez că nu îmi plac oamenii deștepți și femeile deștepte. Prin urmare, am aranjat teste pentru tine. Puteți elibera Elena Anatolyevna (Profesor-logoped) dacă ghiciți codurile pentru piepturile închise. Am ascuns cheile de la încuietori în aceste cutii ".
- Uite, mai este ceva în plic !!! Ce este?....
Profesorul atârnă foaia pe tablă și toată lumea o consideră:
- Ce este? ... Ce este descris aici? ... Cred că aceasta este o hartă a grupului nostru și arată locurile în care Karabas a ascuns plicurile cu sarcini. Pentru a elibera Elena Anatolyevna (logoped), trebuie să faceți toate sarcinile corect, împreună, pentru a ghici în unanimitate ghicitorile Karaba și, cel mai important, pentru a nu face zgomot și a nu fi distras.
Și am o minge magică pentru noi: (profesorul, mergând în mijlocul cercului, spune cuvintele) „Rotiți-vă, minge mică, la noi, cu băieții în cerc, întindeți mai mult firul, ne ajutați să facem față sarcinii! Unul, doi, trei - zboară firul magic! (bandă înfășurată în jurul degetului tuturor celor din cerc) Să vedem, unde este ascunsă plicul # 1?
Copiii, ghidați de hartă, găsesc un loc plic # 1
Profesorul citește misiunea: „Dacă citiți această scrisoare, atunci ați rezolvat cardul. Ei bine, iată prima ta sarcină - există 3 coli într-un plic, găsiți o figură suplimentară și spuneți-mi de ce. "
Profesorul scoate foile cu sarcina și le atașează la tablă. (Schemele jocului „4 în plus” subiect lexical săptămâni - „Insecte”. Fiecare imagine este semnată cu un număr. Elementul suplimentar este codul pentru pieptul care conține cheia). Anexa 1
Copiii gândesc și răspund aveți grijă să menționați numele insectelor din imagini.
Foarte bine! Grăbește-te, am deschis primul cufăr și am primit cheia! Cum arată forma geometrică? -… .. (triunghi)!De ce crezi asta?...
Copiii găsesc plic numărul 2
,
iar profesorul citește misiunea: „Problemele cu care am venit pentru tine nu sunt ușoare! Câți spate au trei porci? .... Câte cozi au doi pisoi? ... Câte urechi au doi șoareci? ... răspund copiii.
Bine făcut, am făcut-o și acum avem o a doua cheie! Ce este această figură geometrică? (un cerc) De ce crezi asta?...
Minute fizice:
Copiii s-au ridicat exact într-un cerc,
Și apoi s-au așezat brusc
Împreună am făcut un salt
Deasupra capului - bumbac!
Și acum totul este împreună
Hai să sărim peste baltă!
Acum mergem în cercuri
Ne zâmbim unul pe celălalt!
Să vedem pe harta noastră unde Karabas a ascuns următorul plic? Cu ce \u200b\u200bnumăr vom căuta plicul? … .. 3 !
Copiii cu un profesor găsesc un plic, iar profesorul citește sarcina: „Veți deschide pieptul și veți primi a treia cheie dacă ghiciți corect ghicitoriile”. (Există 2 cercuri pe podea, în interiorul cărora sunt mici bile dintr-o piscină uscată)
Câte bile există în cercul galben?
Câte bile există în cercul alb?
Câte bile sunt în spatele cercurilor?
Copiii finalizează sarcina și atașează numerele la casetă.
Grăbește-te, am deschis a treia cutie și am strâns trei chei! A treia cheie arată ca ..? Dreapta pătrat! De ce crezi asta? Unde a ascuns Karabas al patrulea plic?
Copiii găsesc plicul 4
iar educatoarea citește clădirea.
„Nu veți vedea cheia, am pregătit cel mai dificil test pentru dvs. Ultimul piept nu poate fi deschis decât construind podul pe care l-am rupt. Hee-hee-hee !!! "
Băieți, din ce sunt făcute podurile? ... (lemn, beton, piatră). Să vedem dacă a mai rămas ceva din pod? (Copiii găsesc tablete cu numere). Din ce material a fost construit acest pod? (din lemn) Ce este scris despre ele? (figurile) Apendicele 2. Luați fiecare scânduri și începeți să construiți. Copiii se aliniază într-o linie numerică de la 1 la 10. (Copiii se aliniază independent, numai după terminarea sarcinii, profesorul poate corecta greșelile. De exemplu: Băieți, este numărul 5 după 3? Etc.)
Băieți, aici este sarcina de a găsi codul:
Care este numărul dintre 3 și 5?
Care este următorul număr după 6?
Care este numărul înainte de 3?
Iată ultima cheie în mâinile noastre! Ce este această figură geometrică? ... Oval... Să deschidem Elena Anatolievna cât mai curând!
Ultima cheie este introdusă în ușă, Elena Anatolievna iese și rezumă lecția, întrebând despre aventurile copiilor. Care a fost partea cea mai grea? Care este cel mai ușor lucru? Mulțumim copiilor pentru economisire!
Am un cadou pentru tine !!! Ghiciți ce este în această cutie? (scutură cutia) Copiii determină după ureche că este bomboană.
Bineinteles bomboane! Ajută-te și dorește tuturor oamenilor ceva care îi face fericiți. Să ne gândim că putem dori tuturor oamenilor care trăiesc pe pământ ... Exemple de declarații ale copiilor: lăsați-i să scape de boli, lăsați pe toți să trăiască mult timp, lăsați pe toți să aibă o casă, lăsați pe toți să trăiască împreună, să fie fericiți toți.
Lista de referinte:
A. K. Zvonky. Copii și Matematică: Cerc de casă pentru preșcolari / Fig. M. Yu. Panova. M .: MTsNMO; MIOO, 2006.240 p.
Kovalko V.I. ABC al minutelor de educație fizică pentru preșcolari: dezvoltarea practică a minutelor de educație fizică, exerciții de joc, complexe gimnastice și jocuri în aer liber (mediu, senior, grup pregătitor). - M .: VAKO, 2005.-176 p. - (Preșcolarii: învață, dezvoltă, educă).
Nume: Lecție despre dezvoltarea cognitivă (FEMP) în grupul de seniori pe tema: „Arici”.
nominalizat: Grădiniță, rezumatul lecției, matematică, grup de seniori, copii între 5 și 6 ani
Funcție: educator al primei categorii de calificare
Locul lucrării: MBOU SOSH № 196 Departamentul preșcolar "Zdorovyachok"
Locație: orașul Novosibirsk
Lecție de dezvoltare cognitivă (FEMP), fixând scorul la 3. Grup de seniori pe tema: „Aricii”.
Dezvoltarea cognitivă (formarea conceptelor matematice elementare).
Merkulova Elena Alexandrovnaeducator al primei categorii de calificare MBOU școala gimnazială № 196 DO "Zdorovyachok".
Tip de activitate pentru copii: joc, comunicativ, cognitiv și de cercetare, motor, constructiv, vizual.
Scopul activității profesorului: consolidarea numărului la 3, extinderea percepției copiilor asupra lumii din jurul lor; dezvolta perceptie senzoriala, dezvoltă percepția artistică, formează capacitatea de a lucra în echipă.
Rezultate educaționale planificate pentru stăpânirea conținutului programului: arată interes în activități cognitive; este activ atunci când efectuați mișcări vizate; ia parte activă la activități productive, efectuând aplicația.
Materiale și echipamente: 3 arici, o imagine a unui pom cu mere, 2 coșuri, bile și cuburi din setul de construcții „Cetatea”, 3 piese cu nervuri gimnastice, imagini cu un arici, lipici de lipici, cercuri colorate de 5 culori pentru fiecare copil
- Organizarea timpului.
Educator:
Intră mai degrabă într-un cerc
Eu sunt prietenul tău și îmi ești prietenul meu!
Uită-te la dreapta,
Și zâmbiți-vă unul pe celălalt!
Virați la stânga acum,
Zâmbește-ți prietenului tău cu îndrăzneală!
Educator: băieți, acum cred că suntem gata să mergem. Oaspeții au venit astăzi la noi și veți ghici cine sunt. Ești de acord?
- Parte principală
Educator:
Blana de blană - ace.
Se va ondula - înțepător.
Nu o poți lua cu mâna.
Cine e? (Arici)
Educator: așa este, băieți, dar ariciul a venit la noi nu numai, ci cu prietenii. Să numărăm câți arici au venit să ne viziteze. Unu doi trei.
Educator: băieți, arici ne invită într-o călătorie. Sunteți de acord să plecați într-o călătorie?
Educator: Avem 3 oaspeți, 3 arici. Fiecare arici are propria sa cale. Câte drumuri credeți că sunt în fața noastră?
Educator: primul arici ne cheamă să mergem pe primul drum spre pădure. Să mergem la?
Copiii se plimbă de-a lungul pistei cu nervuri gimnastice. Copiii care vin la poza unui pom cu mere.
Educator: băieți, primul arici ne-a condus la măr, dar de ce credeți?
Educator: băieți, uite, ce fel de figură geometrică arată un măr?
Educator: te gândești într-un cerc. De ce crezi asta?
Educator: băieți, mărul arată într-adevăr ca un cerc, pentru că este rotund. Foarte bine. Al doilea arici ne invită la a doua piesă. Să mergem la?
Copiii se plimbă de-a lungul pistei cu nervuri gimnastice. Și mergeți în centrul grupului.
Educator: Băieți, ariciul ne-a adus în poiană și vrea să ne ceară să ne jucăm cu el. Ești de acord?
Profesorul invită copiii să se împartă în două echipe. Pentru a juca ai nevoie de 2 coșuri, mingi și cuburi (de la constructorul „Cetatea”)
Joc în aer liber "Mere - frunze"
Bile sunt mere, cuburi sunt frunze. Cuburile și bilele sunt împrăștiate în centrul grupului. La comandă, o echipă alege mere și le pune în coș. Iar cealaltă echipă colectează actele și le pune în coș. La final, ei verifică dacă copiii au respectat corect instrucțiunile.
Educatoare: voi sunteți grozavi! Hai să numărăm.
Educator: corect, unu, doi. Băieți, hai să numărăm împreună. Unu doi. Câte drumuri am parcurs?
Educator: așa este, băieți, să numărăm împreună.
Educator: băieți, vrei să știi unde ne invită cel de-al treilea arici?
Educator: atunci mergem pe al treilea drum?
Copiii se plimbă de-a lungul pistei cu nervuri gimnastice. Și vin la masă. Pe masă sunt coli cu o imagine a unui arici (pentru fiecare copil), un băț de lipici și cercuri colorate (cel puțin 5 culori).
Educator: băieți, aricii noștri au mulți prieteni. Iar ariciul vrea să-l ajutăm să facă cadouri pentru prietenii săi. Să ajutăm ariciul.
Educator: băieți, vom face o aplicație. Avem arici și mere. Însă aplicația noastră are o regulă. Vreau să-mi spuneți câți arici au venit să ne viziteze?
Educator: băieți, prin câte drumuri am trecut?
Educator: băieți, astăzi vom lipici mere pe arici. Câte mere crezi că trebuie să lipici? Câți oaspeți au ajuns la noi, câte drumuri am trecut astăzi?
Aplicație.
- Reflecţie.
Expoziție de lucrări.
Educator: băieți, să ne uităm la munca noastră. Cine credeți că face față sarcinii?
Educator: cine nu a făcut față sarcinii?
Educator: de ce crezi că cineva a greșit sarcina? De câte mere ai avut nevoie pentru a lipi? Și de ce?
