Hartimi i një grupi sipas zonave në grupin përgatitor. Projektimi i këndeve dhe zonave të lojës në kopshtin e fëmijëve. Lojë sedentare "Veshët"

Para se të regjistroni fëmijën tuaj në një parashkollor, të gjithë prindërit e studiojnë me kujdes atë. Prandaj, dizajni i grupit në kopshtin e fëmijëve, pamja e tij, pastërtia, rregullsia dhe komoditeti i ambienteve luajnë një rol vendimtar në zgjedhjen e tyre përfundimtare.

Projekti i projektimit të grupit të kopshtit

Detyra kryesore në zhvillimin e brendshëm të një kopshti është krijimi i një atmosfere të favorshme për zhvillimin psikologjik të fëmijëve. Mjedisi duhet të jetë i tillë që fëmija të dëshirojë të kthehet këtu çdo ditë.

Kur zhvilloni një projekt projektimi për një kopsht fëmijësh, kushtojini vëmendje ndriçimit të tij, është e dëshirueshme që dritaret të vendosen në të dy anët. Nuk rekomandohet përdorimi i llambave fluoreshente në dhoma, përdorni dritën natyrale sa më shumë që të jetë e mundur.

Zona e lojës

Zonat e lojërave në grupet e të moshuarve dhe ato përgatitore duhet të jenë mjaft të bollshme, prandaj rekomandojmë vendosjen e mobiljeve rreth perimetrit. Një element i detyrueshëm janë bimët e brendshme, zgjedhja dhe vendosja e tyre duhet të jetë në harmoni me dizajnin e përgjithshëm.

Baza për hartimin e dhomave të fëmijëve është krijimi i një mikrokozmosi të veçantë që do të ngjallte interes tek fëmijët.

Kjo arrihet përmes rregullimit të zonave funksionale:

• lojë;
• vendi i punës;
• Dhoma e ngrënies;
• dhomat e gjumit.

1. Brendësia e kopshtit nuk duhet t'i ngjajë një institucioni zyrtar. Lodrat e mëdha të buta, perde të lehta të ndritshme, jastëkët e divanit mund të ndihmojnë për t'i bërë dhomat komode.
2. Mobiljet e fëmijëve duhet të jenë mjaft të forta, pasi ato i nënshtrohen konsumimit veçanërisht të shpejtë. Artikujt e brendshëm dhe mobiljet duhet të kenë madhësinë dhe lartësinë e duhur, të zgjedhura në përputhje me rritjen e fëmijëve në grup.
3. Mobiljet duhet të vendosen në mënyrë që të ketë hapësirë ​​të mjaftueshme për lojëra dhe ushtrime.
4. Në ambiente është e nevojshme të sigurohen ishujt e lojërave me lodra, materiale artizanale, lapsa, albume dhe mobilje të lehta celulare. Në zona të tilla, nevojitet një dizajn i ndritshëm.
5. Një tjetër komponent i rëndësishëm i dizajnit të brendshëm është një shumëllojshmëri e fotografive të varura në mure dhe që përshkruajnë personazhe vizatimorë dhe kafshë. Ata do të krijojnë një mjedis argëtues dhe komod.
6. Siguroni një cep në projekt në të cilin do të vendosen vizatimet dhe zanatet e fëmijëve. Në të njëjtën kohë, prindërit duhet të kenë qasje në to, ata duhet të shohin se çfarë krijon fëmija i tyre me duart e veta. Poziciononi këndin e ekranit në një lartësi ku fëmijët mund ta marrin dhe ta kthejnë me lehtësi punën.

Karakteristikat e projektimit të zonave të ndryshme në grup

Dhoma gjumi në kopshtin e fëmijëve

Brendësia e ambienteve të kopshtit duhet të jetë mesatarisht e ngopur me tone të ndryshme në mënyrë që të mos ketë kontrast të manifestuar qartë.

Zgjidhje me ngjyra

Kjo do të ndihmojë në fshirjen vizuale të kufijve hapësinorë dhe krijimin e harmonisë në brendësi të grupit.

Shënim! Psikologët e fëmijëve nuk rekomandojnë përdorimin aktiv të ngjyrës së kuqe, sepse teprica e saj çon në agresion dhe eksitim nervor. Por të gjitha nuancat e jeshiles qetësojnë, gëzojnë dhe kanë një efekt të mirë në psikikën e fëmijës.

Zona e lojës

Zona e lojës duhet të dekorohet me shkëlqim - me ngjyra blu, të verdhë, portokalli dhe jeshile, kjo do të rrisë aktivitetin e lojërave. Në grupet më të reja, brendësia duhet të ngjajë me një përrallë, kjo do të krijojë një humor të gëzueshëm tek fëmijët dhe do të ndihmojë në zhvillimin e imagjinatës së tyre.

Zona e ngrënies duhet të projektohet në varësi të faktit nëse është e kombinuar me një dhomë studimi apo lojërash. Mobiljet duhet të jenë të rehatshme dhe të bëra nga materiale të qëndrueshme dhe miqësore me mjedisin.

Dhoma e gjumit

Aspekti më i rëndësishëm është organizimi i një vendi për gjumin e ditës. Karakteristikat e zhvillimit fizik janë të tilla që fëmijët lodhen mjaft shpejt. Bazuar në këtë, aktiviteti i tyre varet nga cilësia e pushimit.

Shtretërit duhet të jenë të përshtatshëm për rritjen e fëmijëve, dyshekët duhet të jenë të rehatshëm dhe jo shumë të butë. Ndalohet rreptësisht përdorimi i produkteve pranverore, pasi ato mund të provokojnë një lakim të shtyllës kurrizore.

Ngjyrat e ndezura dhe emocionuese në dhomën e gjumit nuk lejohen, zgjidhja më e mirë në këtë rast është dekorimi i zonës me ngjyra pastel.

Rreth materialeve dhe pajisjeve të përballimit

Muret e kopshtit nuk duhet të mbulohen me letër-muri. Të gjitha sipërfaqet duhet të pastrohen dhe lahen mirë. Në zonën e lojërave, mund të planifikoni një pikturë muri që do të përshkruajë personazhe vizatimorë ose kafshë qesharake.

Panelet plastike janë mjaft të përshtatshme për dhomën e gjumit. në kopsht mund të bëhet me suva dekorative, e cila ka një teksturë të butë. Zona e studimit mund të lyhet me ngjyra të ndezura, ndërsa është e nevojshme të vendosen thekse me dekor.

Mbulesa e dyshemesë duhet të përdoret sa më e sigurt dhe e këndshme nga ana prekëse. Mund të jetë një laminat me ngjyrë të çelur i mbuluar me një tapet me grumbull të mesëm.

Të gjitha mobiljet në kopshtin e fëmijëve duhet të përshtaten me rritjen dhe nevojat e fëmijëve. Për më tepër, objektet e tij duhet të jenë të ndritshme dhe interesante, duke tërhequr vëmendjen. Është më mirë nëse është prej druri natyral.

Nëse shtretërit në dhomën e gjumit janë krevate marinari, niveli i dytë duhet të jetë i pajisur me një buzë. Gjithashtu, zona duhet të jetë e pajisur me dollapë për ruajtjen e rrobave.

Zonat e lojërave janë të pajisura në mënyra të ndryshme, opsioni më i mirë është përdorimi i osmanëve të butë në to, si dhe raftet dhe raftet me lodra.

Në pjesën e studimit të grupeve, si rregull, ka dollapë të hapur për libra, fletore dhe pajisje të tjera studimi, tavolina të vogla me karrige. Mos harroni të siguroni vendin e punës së edukatorit.

Tekstilet luajnë një rol të rëndësishëm në hartimin e kopshtit, i japin ambienteve një pamje shtëpiake. Perde përdorin dritë dhe të ndritshme, i plotësojnë ato me peceta komode, mbulesa tavoline, peshqirë.

Elementet e dekorit në dhoma duhet të jenë të sigurta dhe të pathyeshme. Lodrat janë më të mirat për këtë, por nuk duhet të vendosen në pjesën e studimit të grupeve, përndryshe fëmijët do të shpërqendrohen gjatë gjithë kohës.

Bimët e gjalla që vendosen në vazo lulesh në lartësinë në të cilën fëmijët nuk mund t'i arrijnë do të ndihmojnë në dekorimin e ambienteve të kopshtit.

Duke përmbledhur

Shpresojmë që artikulli ynë të ishte i dobishëm për ju. Për të kuptuar më saktë çështjen teknologjike dhe praktike, uebfaqja jonë ofron një udhëzim të detajuar fotografik dhe video në të cilin do të gjeni informacione të dobishme për këtë çështje.

Foto Galeria

Përzgjidhen dy lojtarë - këta janë "pesëmbëdhjetë". Instruktori u jep një litar, ata i marrin litarët nga dorezat dhe me urdhër të instruktorit: “Një, dy, tre, etiketa, kap! " vraponi pas pjesëmarrësve të lojës në të gjithë sitin dhe përpiquni të "njollosni". Ata që janë “njollosur” konsiderohen humbës dhe janë jashtë loje. Për të hequr qafe litarin, drejtuesit e "etiketës" duhet të kapin lojtarin në të njëjtën kohë, pastaj ata që kapen marrin litarin dhe vazhdojnë të kapin. Ai që nuk është kapur kurrë fiton. Loja përsëritet 2 herë.

Lojë celulare "Zog dhe kafaz"

Instruktori zgjedh nga fëmijët një "zog" dhe një "harabeli", pjesa tjetër e lojtarëve janë "zogj": pëllumba, shqiponja, cica, deme, dallëndyshe, rosat, etj.
Tregohet një rreth - ky është një kafaz (1-2 m në diametër). Një "harabeli" ulet në qendër. Rreth saj ecën “rrëmbyesi i zogjve”, duke e ruajtur robërin nga “zogjtë” e tjerë, të cilët përpiqen ta prekin me duar “harabeli” për ta çliruar. Këdo që prek me dorë “zgjedhësi i shpendëve”, konsiderohet i kapur dhe ulet në kafaz. Nëse kapësi i shpendëve nuk arrin të kapë dikë për një kohë të gjatë, atëherë zgjidhet një shofer i ri.

Lojë sedentare "Veshët"

Fëmijët ngrihen në çifte dhe, duke luajtur bicetë, thonë: Mami rrahu, rrahu, rrahu dhe i raportoi gjithçka babait. Babi rrahu, rrahu, rrahu dhe i raportoi gjithçka gruas.
Baba ka rrahur, rrahur, rrahur dhe i ka raportuar gjyshit gjithçka.
Gjyshi rrihte, rrihte, rrihte dhe ua raportonte çdo gjë motrave.
Motrat rrahën, rrahën, rrahën dhe ua raportuan gjithçka vëllezërve.
Vëllezërit rrahën, rrahën, rrahën dhe u rrotulluan në vaskë.
Dhe ka dy bretkosa në vaskë - mbyllni veshët sa më shpejt të jetë e mundur!
Në fjalët e fundit, fëmijët mbulojnë shpejt veshët me pëllëmbët e tyre. Cilin nga lojtarët e bëri më shpejt, ai fitoi. Loja përsëritet 3-4 herë.

Lojë celulare "Ketrat, lepujt, minjtë"

Instruktori cakton një shofer, dhe lojtarët e tjerë ndahen në 3 ekipe me 5-6 persona, dhe instruktori u jep emrat: "ketrat", "lepujt", "minj". 3 rrathë vendosen në dysheme në një distancë prej 5 m nga njëra-tjetra - këto janë shtëpi kafshësh, secili ekip zë njërën prej tyre. Instruktori urdhëron: “Minjtë! Lepurinat! » Grupet e emërtuara duhet të ndryshojnë vende-shtëpi. Nëse gjatë vrapimit shoferi kapi një nga pjesëmarrësit, atëherë ai që u kap bëhet shofer, dhe shoferi bashkohet me lojtarët e ekipit, anëtarin e të cilit e kapi. Instruktori mund. jepni një sinjal tre skuadrave menjëherë: "Ketrat, lepujt, minjtë! ". Pastaj të gjitha grupet largohen nga shtëpitë e tyre dhe vrapojnë për të pushtuar ndonjë tjetër.

Lojë celulare "Nevod"

Me ndihmën e një sporteli zgjidhen dy drejtues mjetesh, të cilët bashkojnë duart dhe me sinjalin e instruktorit: “Fillo! » kapni lojtarët e tjerë. Pasi janë kapur me dikë, ata duhet të bashkojnë duart në mënyrë që personi i kapur të jetë në një rreth. Tani të tre kapin pjesën tjetër. Çdo lojtar i ri i kapur bëhet pjesë e rrjetës. Loja vazhdon derisa të kapen të gjithë pjesëmarrësit. Loja vazhdon 2 herë.

Lojë sedentare "Mbaro fjalën"

Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Instruktori qëndron në qendër të rrethit me një top të madh në duar. Ai i hedh një top dikujt dhe thotë rrokjen e parë të një fjale, për shembull: "Ma" para kësaj u jep lojtarëve një aluzion se ky është një emër, një kafshë shtëpiake, një pjesë e mobiljeve, etj. Lojtari që u hodh topi e kap atë dhe emërto fjalën plotësisht. Nëse e ka marrë me mend fjalën saktë, ia hedh topin instruktorit dhe nëse jo, ai është jashtë loje.

Lojë celulare "Lojë me një arush"

Instruktori, me ndihmën e një rime numërimi, zgjedh shoferin - "ariun". Një litar prej 1,5-2 m është i lidhur në rripin e tij, i cili, nga ana tjetër, është i lidhur në një stol. Pranë saj vendoset një fuçi, mbi të cilën shkruhet "mjaltë". Pjesa tjetër e pjesëmarrësve në lojë po përpiqen të vjedhin një fuçi mjaltë nga "ariu", dhe "ariu" e ruan me kujdes atë. Kushdo që "ariu" edhe prek me dorë konsiderohet humbës. Dhe në përputhje me rrethanat, ai bëhet një udhëheqës, domethënë një "ari". Loja vazhdon 2-3 herë me ndërrim shofer.

Lojë celulare "Pesëmbëdhjetë"
(me fjongo)

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, secili lojtar ka një fjongo të ngjitur në pjesën e pasme të rripit të tij. Me ndihmën e një banaku, ata zgjedhin një "etiketë". Me urdhër të instruktorit: “Vrapo! “Fëmijët shpërndahen në të gjithë sallën dhe “etiketa” vrapon pas tyre dhe përpiqet të nxjerrë kasetën. Ai nga i cili është hequr shiriti konsiderohet humbës dhe eliminohet nga loja. Me urdhër të instruktorit: “Në vende! » Lojtarët e mbetur kthehen në vendet e tyre në rreth. Nga lojtarët e kapur, me ndihmën e një kundër, zgjidhet një "etiketë" e re dhe loja fillon përsëri. Loja luhet 3-4 herë. Ai që kap më shumë lojtarë fiton.

Lojë celulare "Stop!"

Instruktori zgjedh shoferin, e hedh topin sa më lart që të jetë e mundur dhe shoferi duhet ta kapë atë. Ndërsa ai po kap topin, pjesa tjetër e lojtarëve vrapojnë rreth fushës. Sapo shoferi kap topin dhe thotë: "Stop!", lojtarët ndalojnë në vend. Shoferi përpiqet të godasë topin tek lojtari që qëndron sa më afër. Nëse ai mungon, ai vrapon pas topit, dhe pjesa tjetër e lojtarëve shpërndahet përsëri në drejtime të ndryshme. Pasi e kapi topin, shoferi përsëri bërtet: "Stop!". Nëse ai godet, atëherë lojtari që u godit bëhet shofer dhe loja fillon përsëri. Loja vazhdon deri në 3 herë.

Lojë sedentare: "Kape - mos kap"

Fëmijët qëndrojnë në një rreth të madh, instruktori në qendër të tij me një top të madh në duar. Topi duhet të kapet vetëm nëse emërtohet diçka e ngrënshme: karotë, kek, ëmbëlsira, akullore, kek, ananas, portokall etj.
Nëse instruktori thotë gjëra të pangrënshme: makinë, garazh, gardh, pantofla etj. dhe ia hedh topin lojtarit, ai nuk duhet ta kapë atë. Nëse një lojtar gabon duke kapur topin, ai është jashtë loje.

Loja e parë përdoret me fëmijët më të vegjël dhe quhet Shporta me ngjyra.
Qëllimi i lojës: loja synon të mësojë ngjyrat nga fëmijët e moshës 2.5-3.5 vjeç, të mësojë përmendësh emrat e ngjyrave kryesore, të zhvillojë aftësitë e të folurit të parashkollorëve, të zhvillojë vëzhgimin dhe kujtesën.
Ecuria e lojës: Fëmijët ftohen të mbledhin objekte të ngatërruara në shporta, fëmija vizaton çdo kartë, por duhet ta vendosë në një kosh me të njëjtën ngjyrë, ndërsa thërret me zë të lartë ngjyrën dhe objektin që ka zgjedhur.

2. Lojë "shtrati i detit"

Qëllimi i lojës: zhvillimi i aftësive kompozicionale artistike, zhvillimi i të folurit, të menduarit logjik, kujtesës.

Një lojë shumë e zakonshme që mund të përdoret jo vetëm në art, por edhe në fusha të tjera arsimore. Fëmijëve u tregohet shtrati i detit (bosh), dhe duhet të them që të gjithë banorët detarë donin të luanin Hide and Seek me ne, dhe për t'i gjetur ata, duhet të merrni me mend gjëegjëza rreth tyre. Ai që e mori me mend e var banorin në sfond. Rezulton përbërja e përfunduar. Mësuesi/ja i motivon fëmijët për veprimtari vizuale. (Mirë për t'u përdorur me grupe të mesme dhe të vjetra). Në të njëjtën mënyrë, tema të tjera të kompozimeve të komplotit mund të studiohen me fëmijë: "Livadhi i verës", "Njerëzit e pyllit", "Korrja e vjeshtës", "Njerëzit e qetë me çaj", etj. Mund të ftoni disa fëmijë në tabelë dhe t'u kërkoni të bëjnë kompozime të ndryshme nga të njëjtat objekte. Kjo lojë zhvillon inteligjencën, reagimin, vizionin kompozicional.

Kur konsolidoni njohuritë për pikturat popullore ose kur monitoroni në grupet e larta dhe përgatitore, mund të përdorni këtë lojë të thjeshtë.
Synimi: konsolidimi i njohurive për motivet kryesore të pikturave popullore ruse ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), për të konsoliduar aftësinë për t'i dalluar ata nga të tjerët, për t'i emërtuar ato saktë, për të zhvilluar një ndjenjë ngjyrash .
Ecuria e lojës: fëmija duhet të përcaktojë se në cilën plehra do të kullosë secili prej kuajve dhe të emërojë llojin e artit të aplikuar, në bazë të të cilit janë pikturuar.

Një nga temat më të vështira është, natyrisht, studimi i perspektivës në një peizazh - objektet e largëta duken më të vogla, më të afërta. Për këtë, është gjithashtu më i përshtatshëm për të përdorur lojën.
Qëllimi i lojës: t'i mësojë fëmijët të shohin dhe të përcjellin vetitë e perspektivës hapësinore në vizatime, të zhvillojnë një sy, memorie dhe aftësi kompozicionale.
Ecuria e lojës: Fëmija duhet të rregullojë pemë dhe shtëpi në xhepa në madhësi, në përputhje me largësinë e tyre të mundshme. (grupi përgatitor).

5. Lojë "Mblidhni peizazhin"

Duke përdorur peizazhin si shembull, është gjithashtu i përshtatshëm për të zhvilluar një ndjenjë përbërjeje, njohuri për fenomenet e natyrës përreth. Për këtë, është i përshtatshëm për të përdorur këtë lojë didaktike.
Qëllimi i lojës: për të formuar aftësitë e të menduarit kompozicional, për të konsoliduar njohuritë për ndryshimet sezonale në natyrë, për të konsoliduar njohuritë për konceptin e "peizazhit", për të zhvilluar vëzhgimin, kujtesën.
Ecuria e lojës: fëmija ftohet të kompozojë një peizazh të një stine të caktuar (dimër, pranverë, vjeshtë ose dimër) nga një grup fotografish të printuara, fëmija duhet të zgjedhë objekte që korrespondojnë me këtë sezon të veçantë dhe, duke përdorur njohuritë e tyre, të ndërtojë përbërjen e duhur.

6. Loja "Matryoshkin sundress"

Qëllimi i lojës: për të zhvilluar aftësi kompozicionale, për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për elementët kryesorë të pikturimit të kukullave ruse të foleve, për të konsoliduar njohuritë për veshjet kombëtare ruse.
Ecuria e lojës: Ka silueta të tre kukullave fole të vizatuara në tabelë, mësuesi thërret tre fëmijë me radhë, secili zgjedh kukullën e vet fole.

Secila prej këtyre lojërave mund të vizatohet vetë ose të bëhet duke përdorur një kompjuter dhe një printer me ngjyra.

Detyrat: shih "Shtëpi, familje"
Veprimet e lojës: Mami ushqen me kujdes, vishet, zhvishet, e vendos vajzën në shtrat, lanë rrobat, pastron dhomën, hekuros rrobat. Mami shkon me të bijën në parukeri, i kreh flokët bukur, dekoron pemën e Krishtlindjes në shtëpi, blen ushqime në dyqan, përgatit një darkë të shijshme. Babai vjen nga puna, ulu për darkë.
Të ftuarit po vijnë. Festoni ditëlindjen e një vajze ose djali.
Babai është një shofer në një kamion (ose taksi). Babai është punëtor ndërtimi.
Vajza ime u sëmur dhe u sëmur. Mami e çoi te mjeku, i vendos allçi me mustardë në shtëpi, i jep ilaçet.
Mami e çoi vajzën e saj për një shëtitje, ata hipin në autobus, hipin në ritëm në park. Gjyshja erdhi për të vizituar për ditëlindjen e saj. Festoni Vitin e Ri.
Mami e çon vajzën e saj në teatrin e kukullave, në cirk, në kinema, në shkollë.
Materiali i lojës: sende shtëpiake, kukulla

"Poliklinika"

Detyrat: Të zgjojë tek fëmijët një interes për profesionin e mjekut. Për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj pacientit, mirësi, reagim, një kulturë komunikimi.
Veprimet e lojës: Pacienti shkon në recepsion, merr një biletë te mjeku, shkon në recepsion. Mjeku i pret pacientët, dëgjon me kujdes ankesat e tyre, bën pyetje, dëgjon me fonendoskop, mat presionin, shikon në fyt, cakton takim. Infermierja shkruan recetën, mjeku e firmos. Pacienti shkon në dhomën e trajtimit. Infermierja bën injeksione, fashon plagët, lyen me pomadë etj. Infermierja pastron zyrën, ndërron peshqirin.
Situatat e lojës:“Në recepsionin tek mjeku lor”, “Në pritje te kirurgu”, “Në pritje te mjeku okulist” etj.
Puna paraprake: Ekskursion në zyrën mjekësore d/s. Vëzhgimi i punës së një mjeku (dëgjon me fonendoskop, shikon fytin, bën pyetje). Dëgjimi i përrallës së K. Çukovskit "Doktor Aibolit" në një regjistrim. Ekskursion në klinikën e fëmijëve. Leximi i ndezur. veprat: I. Zabila “Yasochka u ftoh”, E. Uspensky “Luajti në spital”, V. Mayakovsky “Kush të jetë?”. Ekzaminimi i instrumenteve mjekësore (fonendoskop, shpatull, termometër, tonometër, piskatore etj.) Bisedë me fëmijët për punën e mjekut, infermierit. Shqyrtimi i ilustrimeve për mjekun, zemër. motra. Modelimi "Dhuratë për Yasochka të sëmurë". Krijimi i atributeve me fëmijët për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, kapele, receta, karta mjekësore, kuponë, etj.)
Materiali i lojës: fustane rrobash, kapele, laps dhe letër recete, fonendoskop, tonometër, termometër, leshi pambuku, fashë, piskatore, gërshërë, sfungjer, shiringë, pomada, tableta, pluhura etj.

"Spitali"

Detyrat: ngjall tek fëmijët një interes për profesionet e një mjeku, një infermiere; për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj pacientit, mirësi, përgjegjshmëri, një kulturë komunikimi.
Veprimet e lojës: Pacienti shtrohet në urgjencë. Infermierja e regjistron, e përcjell në repart. Mjeku ekzaminon pacientët, dëgjon me kujdes ankesat e tyre, bën pyetje, dëgjon me fonendoskop, mat presionin, shikon fytin, cakton një takim. Infermierja u jep ilaçe të sëmurëve, mat temperaturën, në dhomën e mjekimit bën injeksione, fasha, mjekon plagët etj. Infermierja pastron dhomën, ndërron lirin. Pacientët vizitohen nga të afërmit dhe miqtë.
Puna paraprake: shih "Poliklinika"
Materiali i lojës: fustane, kapele, laps dhe letër recete, fonendoskop, tonometër, termometër, leshi pambuku, fashë, piskatore, gërshërë, sfungjer, shiringë, pomada, tableta, pluhura etj.

Detyrat: për të ngjallur tek fëmijët një interes për profesionin e shitësit, për të formuar aftësitë e një kulture sjelljeje në vende publike, për të kultivuar marrëdhënie miqësore.
Veprimet e lojës: Shoferi i sjell mallin me makinë, ngarkuesit shkarkojnë, shitësit i shtrojnë mallin në rafte. Drejtori mban rendin në dyqan, kujdeset që malli të dorëzohet në dyqan në kohë, telefonon bazën, porosit mallin. Blerësit po vijnë. Shitësit ofrojnë mallra, tregojnë, peshojnë. Blerësi paguan për blerjen në arkë, merr një çek. Arkëtari merr paratë, grushton çekun, i jep blerësit kusurin, çekun. Pastruesja pastron dhomën.
Situatat e lojës: Dyqan perimesh, rrobash, ushqimore, pëlhura, suvenire, libra, mallra sportive, dyqan mobilie, lodra, dyqan kafshësh, kapele, dyqan lulesh, "Furra buke", etj.
Puna paraprake: Ekskursion në dyqan. Mbikëqyrja e shkarkimit të mallrave në një dyqan ushqimor. Flisni me fëmijët për ekskursionet. Leximi i veprave letrare: B. Voronko "Përralla e blerjeve të pazakonta" etj. Bisedë etike për sjelljen në vende publike.
Takimi i fëmijëve me nënën e tyre, e cila punon si shitëse. Fëmijët që përpilojnë tregime me temën "Çfarë mund të bëjmë?": "Si të blejmë bukë në një furrë buke?", "Si të kalojmë rrugën për të arritur në dyqan?", "Ku shesin fletore, lapsa?" etj. Krijimi i atributeve për lojën me fëmijët (ëmbëlsirat, paratë, kuletat, kartat plastike, etiketat e çmimeve, etj.).
Materiali i lojës: peshore, arkë, rroba banjo, kapele, çanta, kuleta, etiketa çmimesh, mallra sipas departamentit, automjet transporti mallrash, pajisje pastrimi.

Detyrat: zgjerojnë dhe konsolidojnë njohuritë e fëmijëve për punën në "Sallonin e Bukurisë", zgjojnë dëshirën për t'u dukur bukur, kultivojnë kulturën e sjelljes në vende publike, respektin, trajtimin e sjellshëm të të moshuarve dhe njëri-tjetrit.
Veprimet e lojës: Parukeri i lan flokët, i kreh, i shkurton, i lyen flokët, i rruhet, i freskon me kolonjë. Manikyrja bën një manikyr, mbulon thonjtë me llak, jep rekomandime për kujdesin e duarve. Mjeshtri i sallonit të bukurisë bën masazh fytyre, fshin me locion, lyen me krem, lyen sytë, buzët, etj. Arkëtari i nxjerr çeqet. Pastruesja fshin, ndërron peshqirët e përdorur, pecetat. Vizitorët përshëndesin me mirësjellje punonjësit e sallonit, kërkojnë një shërbim, konsultohen me mjeshtrit, paguajnë arkëtarin dhe falënderojnë për shërbimet.
Puna paraprake: Vizita e parukieres se femijeve me prinderit e tyre. Tregime të fëmijëve për atë që bënë në parukeri. Tregimi i mësuesit për kulturën e sjelljes në vende publike. Rishikimi i albumit me mostra të modeleve të flokëve. Ekzaminimi i broshurave me mostra të kozmetikës. Lojë didaktike "Krehni bukur kukullën". Lojë didaktike "Hirushja po shkon drejt topit". Ecni deri te parukierja më e afërt. Krijimi i atributeve për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, pelerina, peshqirë, peceta, etj.)
Materiali i lojës: pasqyrë, komplet krehërash, brisk, gërshërë, gërshërë, tharëse flokësh, llak flokësh, kolonjë, manikyr, kozmetikë për fëmijë, një album me mostra modelesh flokësh, bojë flokësh, rroba banjosh, pelerina, peshqirë, arkë, çeqe, para, leckë, kovë.

"Mansa" - "Kafene" - "Gatinier"

Detyrat: Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për punën e punëtorëve në mensa dhe kafene. Të zhvillojë interes dhe respekt për profesionet e kuzhinierit, kamerierit. Njohja me rregullat e sjelljes në vende publike.
Veprimet e lojës: Dhoma e ngrënies ka tavolina dhe karrige për vizitorët. Kuzhinierët gatuajnë ushqime të shijshme në kuzhinë, gatuajnë petë, piqin byrekë, gatuajnë borscht, supa, kotoleta të skuqura. Shoferët, punëtorët, ndërtuesit, marinarët, studentët në shkollë ushqehen në dhomën e ngrënies.
Në tavolina janë peceta, vazo me lule. Kamarierët u shërbejnë vizitorëve ushqim, u flasin me mirësjellje, u japin një broshurë me menu për të zgjedhur ushqimin me kërkesë të vizitorit. Vizitorët paguajnë drekën në arkë, u jepet një çek. Njerëzit vijnë në kafene jo vetëm për të ngrënë, por edhe për të dëgjuar muzikë.
Ne festojmë një ditëlindje, kërcejmë, këndojmë karaoke. Kamerierët janë të sjellshëm me vizitorët, sjellin ushqim, ujë të ëmbël. Në tavolina ka pjata dhe lule të bukura. Muzikantët luajnë dhe këndojnë bukur. Vizitorët, duke u larguar, falënderojnë për kënaqësinë e ofruar.
Materiali i lojës: Kapak i bardhë (2 copë), përparëse (2 copë), enë kuzhine për fëmijë, enë ngrënieje për fëmijë, enë çaji për fëmijë, sobë, kopje produktesh, perime, fruta, menu, tabaka për fëmijë, tuba kokteji, kuti lëngjesh, kos.

Fjalë artistike në qoshe:

Këndi i lojës në grupin e kopshtit - "Parukeria"

Në një berber shik
Ka të gjitha mjetet që ju nevojiten
Rimel, buzëkuq dhe skuqje
Por nuk ka Chanel!

Bëni flokët këtu
Më e shkurtër, më e gjatë
Nëse kukulla dëshiron
Edhe pluhuri do të shkundet nga veshët!

Nëse përpiqeni shumë
Mund ta presim, ta mbështjellim,
Çfarë princeshe me rrëmujë
Princi nuk mund ta tregojë

Këndi "Spitali"

Aibolit trajtoi majmunët,
Dhe Pilyulkin është i shkurtër!
Ne i trajtojmë të gjithë me radhë -
Behemoth, ketra,
Krokodilët dhe këlyshët e ujkut
Dhe dhelpra dhe derrkuc
Kukulla, peshq, lepurushë,
Vajza dhe djem!
Ne trajtojmë dhëmbët dhe sytë e tyre,
Dhe ne do t'i vendosim fasha!
Dhe jepuni atyre pilula
Dhe pini ilaçin!
Ne kemi fasha dhe jod.
Ejani të sëmurë!
Dhe çfarë është vërtet e bukur -
Ajo që trajtojmë është FALAS!

Këndi "Dyqani i lodrave"

Jo çdo dyqan
Ju do të jeni në gjendje të blini
Dhe në një shportë të vogël
Vend i bukur

Karamele dhe banane
Makinë, pika në hundë,
Buldozerë dhe vinça,
Stola dhe shatërvanë
Dhe madje edhe një lokomotivë me avull!

Lojë tavoline për 2-4 lojtarë të moshës 3+.
Skenari i lojës bazohet në përrallën "Magjistari i qytetit smerald". Së bashku me vajzën Ellie dhe miqtë e saj, djemtë janë duke pritur për aventura të pazakonta në Tokën Magjike. Patate të skuqura lëvizin rreth fushës sipas rezultatit të rrotullimit të kërpudhave.
Ai që do të jetë i pari që do të ndjekë rrugën e heronjve të përrallës, do të kapërcejë rreziqet dhe do të arrijë përmbushjen e dëshirave të tyre të dashura, do të fitojë.

Lojëra me përralla
Unë dhe fëmijët e mi luajmë lojëra shumë interesante të bazuara në përrallat më të famshme të fëmijëve.

Lojërat janë krijuar si për fëmijët më të vegjël, vetëm për t'i njohur me përrallat më të famshme, ashtu edhe për fëmijët më të rritur si lojëra me role, lojëra të trajnimit të kujtesës, vëmendje logjike dhe më e rëndësishmja, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve dhe zhvillimi i të folurit. .

Ato përfshijnë përralla dhe karikatura të tilla të njohura si: "Njeriu me kek me xhenxhefil", "Pola Ryaba", "Rrepë", "Teremok", "Tre derrat e vegjël".

Cilat janë opsionet për lojëra të bazuara në përralla me fëmijë:

1. Së pari, printoni kartat dhe fushat për to, laminoni ose ngjitni me shirit, prerë në letra të vogla. Dhe tani mund të luani.
Merrni një fushë, për shembull, me përrallën "Njeriu me kek me xhenxhefil", tregoni një përrallë një fëmije ndërsa shtroni letra me personazhe në qelitë e fushës. Më pas tregoni një përrallë dhe në këtë proces ftoni vetë fëmijën të shtrojë heronjtë e përrallës në qeli.

2. Një tjetër mundësi është të vendosni të gjithë heronjtë në qeli, dhe më pas t'i ofroni të mbyllni sytë foshnjës, të hiqni dikë, për shembull, një ujk dhe ta lini fëmijën të marrë me mend se kush mungon.

3. Shtroni kartat me personazhet sipas radhës në të cilën shfaqen në përrallë dhe tani përzieni ato dhe ftojeni fëmijën të vendosë sekuencën e duhur.

4. Kur foshnja i njeh mirë të gjithë heronjtë e përrallës, prezantojeni atë me përrallën e radhës dhe luani lojëra të ngjashme. Pastaj mund të provoni të luani dy lojëra menjëherë, për shembull, të renditni heronjtë nga dy përralla sipas qelizave të tyre. Kur do të jetë e lehtë për fëmijën të ketë sukses, shtoni më shumë heronj dhe më shumë fusha.

"Me magji"

Lojë për 2 - 4 lojtarë të moshës 4+.
Loja bazohet në komplotin e një përrallë popullore ruse.
Patate të skuqura lëvizin nëpër fushë sipas rezultateve të hedhjes së zareve. Secili lojtar mund të zgjedhë vetë taktikat e lëvizjes në mënyrë që të shënojë numrin e letrave të nevojshme për fitore - pikë.
Më dembelët mund të mbledhin sasinë e kërkuar duke ndjekur kova për ujë, të tjerët do të bëjnë një shëtitje në pyll ose në panair. Dhe të tjerë do të shkojnë menjëherë për vajzën e carit.

Ekziston një shprehje kaq interesante që mjedisi në të cilin jeton një fëmijë është si një turshi. Në fund të fundit, si është në jetë - nëse shëllira është e mirë, atëherë pavarësisht se çfarë është kastraveci, në çdo rast do të bëhet krenaria e zonjës dhe dekorimi i çdo tryeze festive. Mësuesi VF Shatalov ishte i pari që e zbatoi këtë parim në pedagogji.

Kopshti sapo po bëhet një "turshi" kaq e re për tre vjeçarët, të cilët për herë të parë ndryshojnë mjedisin kryesor të zhvillimit të tyre për tre vitet e para - shtëpinë dhe familjen - në një të ri, më të mbushur me njerëz, objekte. dhe ngjarjet - në mjedisin e kopshtit.

Parimet themelore të zonimit në grup në kopshtin e fëmijëve

Mjedisi është një sistem i ndërlidhjeve të subjektit dhe karakterit personal. Ai duhet t'i ndihmojë mësuesit të zhvillojnë në mënyrë më efektive individualitetin e fëmijës, duke marrë parasysh interesat dhe prirjet e tij.

Zonimi i një grupi kopshti është krijimi i asaj “turshie”, një mjedisi në zhvillim rreth fëmijës.

Meqenëse ambientet e grupit të kopshtit zakonisht nuk i ngjajnë madhësisë së stadiumit Luzhniki, ne përdorim të ashtuquajturat sistem kasetë , pra pajisje lehtësisht të transformueshme me të cilat mund të krijojmë zona aktiviteti për fëmijët sipas dëshirës, ​​duke i kombinuar ose ndarë nga njëri-tjetri. Në këtë mënyrë, do të respektohen parimet e stabilitetit dhe dinamizmit - një shumëllojshmëri e blloqeve lëvizëse individuale në një dhomë të qëndrueshme. Fëmijët në këto zona do të mund të bëjnë gjëra të ndryshme pa ndërhyrë me njëri-tjetrin, nëse është e nevojshme, duke pasur mundësi të bashkohen për aktivitete të përbashkëta.

Është e pamundur të jesh në një ekip gjatë gjithë ditës, veçanërisht nëse fëmija është introvert. Është e nevojshme të kemi në grup dhe një zonë ku do të ketë mundësi për të dalë në pension.

Parimi i detyrueshëm, shumë i rëndësishëm i zonimit - estetikë dhe hapësirë ​​të pazakontë . "Këndet" që keni krijuar në grup duhet të tërheqin, ta lënë fëmijën të dëshirojë të jetë në to, të marrë parasysh përmbajtjen e tyre dhe të kryejë veprime që korrespondojnë me temën.

Zonat që keni krijuar në grupin e kopshtit duhet marrin parasysh kanalet modale kryesore të fëmijëve . Të gjithë jemi të ndryshëm: mes nesh ka njerëz dëgjues që e perceptojnë botën kryesisht me vesh; pamjet, për të cilat gjëja kryesore është të shohësh. Ka kinestetikë - bota u jepet atyre në ndjesi, kryesisht prekëse. Ka edhe lloje të përziera - të ashtuquajturat dixhitalë. Prandaj, është e nevojshme të ndërtohen zonat e grupit të kopshtit në atë mënyrë që fëmija të mund të përdorë kanalin e tij kryesor të perceptimit, dhe në të njëjtën kohë, në mënyrë që të gjitha kanalet e marrjes së informacionit të marrin pjesë në zotërimin e realitetit.

Kur krijoni zona në një grup, nuk duhet harruar dallimi gjinor . Djemtë dhe vajzat e perceptojnë botën ndryshe, duhen pasur parasysh karakteristikat e tyre, veçanërisht duke qenë se arsimi parashkollor në vendin tonë është në mëshirën e grave.

Është gjithashtu e nevojshme të sigurohet ndarja e djemve dhe vajzave në dhomën e gjumit, dhomën e dushit, tualetin.

Për të rritur efektivitetin e veprimeve të kryera nga fëmijët në zonat grupore, është e nevojshme të mbani mend se mësuesi, si një drejtues i vërtetë, duhet të jetë gjithmonë disa hapa mbi fëmijët, duke i udhëhequr ata përpara, përpara nivelit të tyre të zhvillimit. Orientimi në zonën e zhvillimit proksimal të fëmijës duhet të vendoset në secilën prej zonave në grupin e kopshtit.

Kur zononi grupet e kopshteve, është shumë e rëndësishme të merren parasysh tiparet kryesore të moshës së fëmijëve.

• Kështu që, për tre vjeç është ende e vështirë të mësoheni shpejt me një hapësirë ​​në ndryshim, prandaj, në grupin më të ri të një kopshti, nuk këshillohet të ndryshoni shpesh hapësirën.

Zonat në grupin më të ri do të ndihmojnë në zhvillimin e aftësive shqisore të fëmijëve. Përdorni sa më shumë materiale dhe teknologji të ndryshme për të pajisur zonat e grupeve të kësaj moshe, kështu që ju do ta ndihmoni fëmijën të zhvillojë analizuesit e tij. Jo më kot mjedisi i kopshtit quhet subjekt-zhvillues, përdorni sa më shumë objekte të ndryshme, duke ditur saktësisht se si do të ndihmojë në zhvillimin e fëmijës. Dhe e përsërisim edhe një herë: mos harroni për parimin e mjedisit estetik! Nuk ka nevojë ta mbushni hapësirën me një tufë objektesh të ndryshme, "luftarake" mes tyre në stil dhe estetikë. Zhvillimi i të menduarit dhe perceptimi vizual i fëmijëve trevjeçarë ndihmohet nga përdorimi i vizatimeve dhe diagrameve simbolike. Por është e nevojshme sa herë që t'u ofroni fëmijëve ndonjë simbolikë të re, fillimisht shpjegoni se çfarë saktësisht kishit në mendje, veçanërisht në fazën e parë të aplikimit.

• Lëvizshmëri e rritur fëmijët e grupit të mesëm përfshin një rritje të hapësirës së zonave për lojëra dhe aktivitete të tilla.

Në këtë moshë, ka një interes në rritje për lojërat e përbashkëta në mikrogrupe në "peizazhe" të organizuara posaçërisht për lojëra me role.

• mosha e vjetër parashkollore - koha për kreativitet dhe vetë-afirmim. Zonat në grupin më të vjetër të kopshtit tashmë duhet të ndryshojnë mjaft shpesh me fokus në ruajtjen e interesit të fëmijës për mjedisin që zhvillon lëndën, në materialin e studiuar, karakteristikat dhe aftësitë individuale të fëmijëve, duke siguruar një zonë të zhvillimit të afërt dhe rritjes. përmbajtje informacioni.

Zonat standarde në grupin e kopshtit mund të orientohen si në drejtimet e zhvillimit të fëmijës ashtu edhe në fushat arsimore të programeve të edukimit parashkollor:

• zhvillimi njohës-të folur, social-personal, ekologjik, artistiko-estetik;
• krijimtaria artistike, muzika, sporti, teatri, arti popullor, zanatet popullore, historia lokale, bazat e sigurisë së jetës, duke përfshirë studimin e rregullave të trafikut, si dhe format, metodat dhe teknologjitë për zbatimin e këtyre programeve: lojëra didaktike, lojëra me role. ;
• duhet të ketë një zonë librash, një zonë individuale, një zonë higjienike.

Ja, për shembull, si dhe me çfarë mund të pajisen zonat kushtuar zhvillimit kognitiv dhe të të folurit (një zonë lojërash didaktike), zhvillimit social, personal dhe artistik e estetik dhe zona edukative "Teatri".

Zhvillimi kognitiv i të folurit

Lloji i pajisjes: objekte për kërkime në veprim

1. Gota (madhësive të ndryshme)

Tumblers Alyonka, kukull foshnje, Cutie, Klloun, Mace, Miu, Lepurush, Derrkuc, Qen

2. Dantella janë të thjeshta

Litarë Magjikë 1, Litarë Magjikë 2, Seri Lace, Në një kordon

3. Mozaik me një bazë të madhe, mostra imazhi dhe patate të skuqura të mëdha

Mozaik "Princesha e luleve-1", "Princesha e luleve-2", Puzzles "Mozaik qesharak në ekran", "Trenat me ngjyra"

4. Mozaik me një bazë, imazhe mostra dhe patate të skuqura të mëdha me një kuti magazinimi

Mozaik në ekran (puzzles), "Mozaik Funny" në një paketë, "Dymka", "Gzhel"

Lloji i pajisjes: material ndërtimi

5. Një grup kubesh me madhësi mesatare

Kube "Përrallat ruse", "Kube të zgjuar", "ABC. Kube”, kube "Unë do të flas"

6. Një grup elementesh me ngjyra nga forma bazë gjeometrike

“Fëmijët. Forma”, “Fëmijët. Vlera”, mozaik gjeometrik, “Domino për fëmijë. Forma gjeometrike, Mbyllni format, Forma e lotos, Fletë pune dhe demonstrim matematike, meditoni, Kthehu në shkollë 2, Kthehu në shkollën 3, Krahasoni dhe përputhni, Mësoni të krahasoni ”, “Çfarë është e tepërt”, Set për krijimtarinë e fëmijëve nr. 2, "Gjeometria magjike"

Lloji i pajisjes: konstruktorë

7. Dizajn kreativ për fëmijë. Qyteti

"Ligjet e rrugëve dhe rrugëve"

8. Dizajn kreativ për fëmijë. Ndërtimi i një rruge

"Big Walk", "Ligjet e rrugëve dhe rrugëve"

9. Dizajn kreativ për fëmijë. Komplet elementësh të veçantë

Lojë shtëpie "Beteja për kalanë", një set për krijimtarinë e fëmijëve nr.2

Lloji i pajisjes: material figurativ dhe simbolik

10. Tabela me futje

Lojëra me xhepa: "Kasollja e Zayushkinës", "Tre derrat e vegjël", "Teremok", "Mitten", "Njeriu me xhenxhefil", "Pola Ryaba", "Teremozik"

11. Foto të prera

"Kukulla e gdhendur" ("Dimër-Verë", "Karnaval", "Veshje popullore", "Profesione", "Veshje Violetta", "Salloni i modës"

12. Foto-gjysma

"Motorët me ngjyra", një seri lojërash "Në botën e fjalëve": "Parafjalë", "Fjalët e para", "Tregoni kush çfarë bën", "Historia e parë", "Një dhe shumë". "Katrore zbavitëse-3", "Gjysma me figura", "Gjysma e figurave-2", "Tregime qesharake", "Histori qesharake", lojëra me letra "Pjesë - e tërë". Seriali "Çiftet"

13. Komplete kartash tematike me imazhe (përveç faktit që këto janë grupe letrash tematike - lojërat janë të gjitha me tema të ndryshme - ato mund të luhen sipas rregullave të ngulitura në lojëra)

"Gëzuar Lotto", "Një herë kishte përralla", "Përrallat e mia të preferuara", "Lexojeni. Përgatitja për shkollën”, “Çfarë fillimisht, çfarë pastaj?”, “Tregoni një histori”, “A, B, C, D, E…”, “Analogji”, “Të vizitoni lepurushët”, “Zgjidhni të kundërtat”, “Gjithçka për llogarinë", "Gjithçka për llogarinë-3", "Mos harroni. Përgatitja për shkollën, "Imja-jo e imja", "Udhëtim për blerje", "Së shpejti në shkollë", "Gjatë gjithë vitit", "Çfarë ka shtesë?", "Pema e mrekullive", "Bishat e çuditëshme", "Të mëdha dhe të vogla" , “Të gjitha profesionet janë të rëndësishme”, “Në kopsht, në kopsht”, seria “Çiftet”, “Zgjidh një fotografi. Flora dhe fauna”, “Zgjidh një fotografi. Objektet e botës”, “Rreth kafshëve”, “Për bimët”. Loto për fëmijë "Stinët" "Zogjtë, kafshët", "Perimet, frutat"

14. Set lojërash tavoline për të vegjlit

• Drejtimi "Zhvillimi i lëvizjeve të duarve": "Merr çelësin".
• Drejtimi "Zhvillimi i të folurit": "Në botën e tingujve", "Trenat me ngjyra", "Domino për fëmijë", "Luajtja e lotos", Kube "Unë do të flas. Ngjyrë. Forma. Permasa. Shije”, “Unë do të flas. Veprimet”, “Unë do të flas. Pjesë e tërësi”, “Lotto në foto”, “Po mësoj shkronjat”, “ABC-kënga”. Drejtimi "Zhvillimi i të menduarit":
• Një seri përgatitjesh për shkollë: "Analogji", "Mendoni", "Gara në kuzhinë", "Për të zgjuar dhe të zgjuar", "Domino për fëmijë", "Treni logjik", "Prezultat qesharake", "Fletore në matematikë". ", lojë-mësim "Luaj!", "Rrepë", "Së shpejti në shkollën 2", "Së shpejti në shkollën 3", "Në qytet", "Shtëpia ime", "Ngjyra qesharake", "Rreth përrallave", "Qelizat inteligjente", "Të mësojmë numrat", "Krahaso dhe përputh", "Loto me ngjyra". Drejtimi "Zhvillimi i ideve për botën përreth": "Domino për fëmijë. Tabelat e transportit dhe rrugore”, “Krahët, putrat dhe bishtat”. Loto për fëmijë. Drejtimi "Zhvillimi social dhe emocional": "Ora e pikut", "Gjej miq", "Shtëpia e humorit", "Dhëmbi Neboley-ka", "Teatri i përrallave", domino "Berry"

15. Figura njerëzish dhe kafshësh (lodra me karaktere)

Figura nga PVC - plastisol: Ushtar, Ushtarak, Ngarje qensh, Ngarje mace, Santa Claus, Snow Maiden, Pony, Kali, Angel, Whelp, Boa constrictor, Lina, Arina, Rita, Lepuri, Giglet, Klloun gazmor, Gnome, Burrë i shëndoshë me helikë, Parrot, Freckle, set "Fish"

Zhvillimi social dhe personal

Lloji i pajisjes: lodra me karakter

1. Lodra të buta antropomorfe që përshkruajnë kafshë

Mikhail Ivanovich, Hare Rusik, Hare Spring, Wolf Gosh

2. Kukulla me rroba është e madhe

Kukulla plastike të serisë "E dashura ime" e Milanos, Snezhana, Vika (lartësia nga 70 cm në 1 metër)

3. Kukull me rroba

Kukulla plastike të serialit "Kukulla ime e preferuar", "Anastasia", "Clever", "Freckles", "Etno", "Pro", "Luaj me mua" (kukull me mbushje të butë)

4. Kukulla me karakteristika gjinore

Pranvera e foshnjës, Pranvera e foshnjës, Pranvera e vogël (djalë), Pranvera e vogël (vajzë)

5. Kukull bebe me madhësi mesatare në rroba

Kukulla plastike të serisë "Fëmijët dhe foshnjat": Vladik, Vlad, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Kukull e zhveshur

Seria plastike e kukullave "Fëmijët dhe Bebet": Pranvera e Kikirikut në vaskë

Lloji i pajisjes: lodra - objekte operative

7. Komplete veshjesh për kukulla bebe

Komplete veshjesh për kukulla plastike të serialit "Fëmijët dhe Bebet"

8. Komplete veshjesh për kukulla bebe

Komplete rrobash për kukulla plastike të serialit "Fëmijët dhe Bebet": Djalë kikiriku dhe vajzë kikiriku

9. Kamionë, makina

Makinë Turbo, Paketa Rally 3

10. Shtëpi lojë

"Shtëpia e kukullave 2"

Zhvillimi artistik dhe estetik

Lloji i pajisjes: lodra me karakter

11. Konstruktor me elemente peizazhi dhe personazhe nga përralla "Ryaba the Hen"

Lojë me xhepa "Ryaba Hen", lojë e bërë në shtëpi "Teatri i Kukullave".

Teatri i Kukullave Pranvera - Seti nr. 1 me 7 personazhe

12. Maskë kapele për shfaqje teatrale

Kali, Cutie, Bricjapi

13. Set i elementeve të kostumeve për këndin e veshjes

Kostumet e karnavalit: Qepë, domate, karrota, zile, trëndafil, vajzë me lule, kamomil, djalë kurioz, vajzë me flokë blu, djalë poet, vajzë me kapuç të kuq, Ivan, Marya, Ujk, Ketri, Lepur, Fox Baby, Goby , Ariu, Ariu polar, Qeni, Duck, Tigri, Këlyshi i Luanit, Macja, Gnome, Miu i gëzuar, Numri i natës, Heroi i natës, Pinguin, Musketeer, Heroi rus, Klloun, Bletë, Mollëkuqe

14. Kukull me doreza

Teatri i Kukullave Pranvera - 4 personazhe (me ekran). Teatri i kukullave Pranvera - 7 personazhe grupi nr. 1. Përralla: "Frika ka sy të mëdhenj", "Pola Ryaba", "Dhelpra dhe Jug", "Top and Roots", "Dhelpra-Motra dhe Ujku", "Vajza dhe Dhelpra “.

Kukulla me doreza

15. Ekran tavoline për teatrin e kukullave

Teatri i Kukullave Pranvera - 4 personazhe (me ekran). Teatri i Kukullave Pranvera - 7 personazhe

PËR NJË SHËNIM. Lojëra dhe lodra me çmime të ulëta në dyqanin e specializuar "Kindergarten" - detsad-shop.ru.

Krijimi i kushteve të rehatshme për qëndrimin e fëmijëve në një organizatë arsimore parashkollore nuk është e mundur pa marrë parasysh veçoritë e psikologjisë së zhvillimit, të pasqyruara në SanPiN aktuale dhe Standardin Federal të Arsimit të Shtetit. - një aspekt i rëndësishëm i projektimit të një hapësire arsimore inovative, duke kontribuar në zgjidhjen e detyrave prioritare:

• krijimi i kushteve për veprimtari aktive njohëse të fëmijëve;
• forcimi i shëndetit fizik dhe psikologjik të fëmijëve;
• duke siguruar zhvillim të lirë dhe të rehatshëm.

Dizajni i kopshtit: parimet dhe normat

Në praktikën pedagogjike vendase, çështjeve të projektimit të ambienteve të organizatave arsimore parashkollore i është kushtuar vazhdimisht vëmendje e mjaftueshme. Në të njëjtën kohë, për një kohë të gjatë projektimi i grupeve dhe ambienteve të kopshteve mbeti monoton dhe nuk korrespondonte plotësisht me nevojat e moshës së fëmijëve, dhe në kushtet e kohës së re, taktika të tilla kërkojnë rishikim të menjëhershëm. - një komponent i rëndësishëm i organizimit të procesit arsimor, i cili jo vetëm që mund të kontribuojë në arritjen e qëllimeve arsimore, por gjithashtu të përcaktojë në masë të madhe formatin e veprimtarive të mësuesit dhe mënyrat për të organizuar kohën e lirë të dobishme për fëmijët.

Çështja e projektimit të një kopshti (përfshirë) sot është e lidhur ngushtë me krijimin e një mjedisi subjekt-zhvillues, i cili, në kundërshtim me besimin popullor, shkon përtej grupit dhe mbulon të gjithë kompleksin e objekteve që ndikojnë në zhvillimin psikofizik të një parashkollori. Komponenti lëndor i mjedisit të foshnjave duhet të kontribuojë në:

1. Zbatimi i vazhdueshëm i programeve edukative të përdorura në procesin arsimor dhe arritja e detyrave të synuara pedagogjike.
2. Sigurimi i përfshirjes në prani të fëmijëve me nevoja të veçanta arsimore në grup.
3. Krijimi i kushteve komode për të gjithë nxënësit, pa përjashtim, pavarësisht nivelit të zhvillimit, temperamentit, gamës së interesave, përkatësisë kombëtare dhe kulturore.

Mundësi të reja karriere

Provoni falas! Për kalim - një diplomë e rikualifikimit profesional. Materialet e trajnimit paraqiten në formatin e shënimeve vizuale me video leksione nga ekspertë, të shoqëruar me shabllonet dhe shembujt e nevojshëm.

Kërkesat për mjedisin lëndor-hapësinor, të cilat duhet të merren parasysh gjatë projektimit të ambienteve të kopshtit.

Krijimi i një hapësire kuptimplote dhe estetikisht tërheqëse në një kopsht, që nuk mund të realizohet pa punë projektuese, kërkon punën e koordinuar dhe krijuese të një ekipi mësuesish të dërguar nga drejtuesja e institucionit arsimor parashkollor. Aktivitetet në këtë drejtim duhet të jenë shumë vektoriale në mënyrë që të sigurohet pajtueshmëria me kërkesat rregullatore dhe rekomandimet e psikologëve:

1. Kontabiliteti për versionin aktual të SanPiN dhe dispozitat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, të cilat rregullojnë procedurën për krijimin e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve.
2. Duke marrë parasysh këshillat e ekspertëve të industrisë së arsimit, të cilët janë të bindur se shumëllojshmëria e lodrave dhe mbingopja e hapësirës arsimore pengon zhvillimin aktiv të parashkollorëve të grupmoshave të ndryshme.

Një tjetër pikë e rëndësishme e anashkaluar tradicionalisht dekorimi i një kopshti fëmijësh, - dekorimi dhe përmirësimi i dhomave ekskluzivisht grupore, klasave të muzikës dhe sportit duke injoruar qëllimisht korridoret dhe dhomat e shërbimeve. Bazuar në një eksperiment të kryer në një nga kopshtet ruse brenda kornizës, u zbulua shpejt se nxënësit ndjejnë siklet psikologjik nëse është e nevojshme të largohen nga grupi. Kështu, kur fëmijëve iu kërkua të dilnin për të luajtur në korridor dhe të "vizitonin" dhomat e grupit të fëmijëve parashkollorë të një moshe të ndryshme, shumica dërrmuese e djemve dhe vajzave aktive dhe kureshtare preferuan të mos largoheshin nga grupi. Barriera psikologjike e lidhur me pragun e grupit u kapërcye vetëm pas përsëritjes së katërt të eksperimentit, gjë që tregon nevojën për të "shtyrë" kufijtë e mjedisit lëndor-hapësinor përmes zbatimit të vendimeve të projektimit jashtë dhomave të lojërave dhe informimit të prindërve. në lidhje me nevojën për një eksperiment të tillë, duke iu nënshtruar sigurisë, në kushtet e shtëpisë.

Krijimi i kushteve për qëndrimin e fëmijëve në një organizatë arsimore parashkollore përcaktohet nga të rriturit të cilët udhëhiqen nga një ide personale, shpesh e gabuar e përmbajtjes, zonimit dhe dizajnit të lojës, gjumit dhe zonave të përbashkëta, e cila shpesh është e gabuar. Krijimi i një grupi në kopshtin e fëmijëve sipas GEF parashikon kryesisht projeksionin e perceptimit të hapësirës nga foshnjat në mënyrë që të optimizohet procesi i njohjes aktive të botës përreth. Ekspertët e fushës së arsimit këshillojnë që mjedisi arsimor të mos konsiderohet vetëm në aspektin e efektivitetit pedagogjik. Ndonjëherë mjafton të ulesh për të kuptuar se si do të ndihet fëmija në kushtet e propozuara për zhvillimin e lëndës.

Kur vendosni për hartimin e një grupi, është e rëndësishme të përqendroheni jo vetëm në marrjen parasysh të karakteristikave të moshës, por edhe në thelbin e asaj që po zbatohet. Sipas ekspertëve, grupet parashkollore duhet të dizajnohen në atë mënyrë që në shikim të parë të jetë e qartë për fëmijët e moshës së cilës janë përshtatur ambientet dhe cili drejtim arsimor është zgjedhur si prioritet.

Hartimi i një mjedisi lëndor në zhvillim kryhet tradicionalisht nën drejtimin e edukatorëve, të cilët, për të siguruar hartimin kompetent të një grupi në një institucion arsimor parashkollor, është e rëndësishme të vlerësohet saktë përmbajtja e parimeve të Shtetit Federal. Standardi arsimor në zhvillimin e një hapësire arsimore. Parimet kryesore të standardeve të gjeneratës së dytë për këtë çështje janë gjerësisht të disponueshme, gjëja kryesore për mësuesit është të shmangin interpretimin e tyre të gabuar në mënyrë që të krijojnë një hapësirë ​​kuptimplote loje për parashkollorët.

Regjistrimi në grupin DOW Mjedisi lëndor-hapësinor i pasur, estetikisht tërheqës, shumë vektorial është një bazë e shkëlqyer për organizimin e përditshëm të aktiviteteve emocionuese njohëse të nxënësve. Një hapësirë ​​​​edukative që plotëson plotësisht nevojat e moshës dhe individuale do të bëhet një nga elementët domethënës në formimin e personalitetit të fëmijëve parashkollorë, një burim i përvojës së re shoqërore dhe një mjet për të zgjeruar njohuritë për realitetin përreth.

Para se të zbatoni zgjidhje të ndryshme të projektimit në një grup, është e rëndësishme të krijoni një projekt që përputhet plotësisht me parimet e reja arsimore. Kështu, mësuesit e shumë kopshteve përballen me problemin e integrimit të fushave arsimore të pedagogjisë parashkollore, e cila në pamje të parë mund të duket kontradiktore: për shembull, pasuria dhe ndryshueshmëria e mjedisit arsimor, transformueshmëria dhe siguria. Praktika tregon se përdorimi i mobiljeve moderne, krijimi i zgjidhjeve individuale të brendshme gjatë zbatimit në faza të një projekti të mirë-zhvilluar, lejon një nivel të lartë integrimi të treguesve dhe siguron që të gjitha kërkesat rregullatore janë përmbushur. Në konfirmim të kësaj aksiome, vlen të shqyrtohen edhe një herë treguesit e mjedisit lëndor-hapësinor në zhvillim nga pikëpamja praktike.

1. Ngopja është parimi më i prekshëm i organizimit të hapësirës arsimore, i cili parashikon pajisjen e fëmijëve parashkollorë me lodra, manuale, materiale edukative në një sasi që plotëson plotësisht nevojat njohëse të moshës.
2. Transformueshmëria është një model i një organizate, për zbatimin e të cilit është e nevojshme të përdoren objekte moderne inovative. Pra, tavolinat me shumë nivele me rrota dhe bravë këmbësh janë të lehta për t'u lëvizur dhe instaluar në mënyrë të sigurt në të gjithë perimetrin e grupit, gjë që kontribuon në përdorimin kompetent të hapësirës në dispozicion (e cila, nga rruga, mbetet modeste në shumicën e grupeve ruse institucionet arsimore parashkollore). Tabelat e këtij lloji mund të porositen gjatë rinovimit të logjistikës së institucionit.
3. Multifunksionaliteti, në shumë aspekte që rezonon me transformueshmërinë. Tendenca e pedagogjisë së moshës në vitet e fundit ka qenë kthimi tek lodrat dhe mjetet ndihmëse të ndryshueshme me funksione të ulëta, ndërveprimi me të cilat kontribuon në zhvillimin e të menduarit krijues dhe imagjinatës së fëmijëve. Siç tregon praktika, qoshet tematike voluminoze - kuzhinat e lodrave, parukierët, spitalet - mërziten shpejt me nxënësit që kthehen në kukulla dhe makina pas një kohe të shkurtër. Prandaj, kur hartoni një grup në kopshtin e fëmijëve, është e rëndësishme të sigurohet mundësia e përditësimit sistematik të zgjidhjeve të lojës dhe të projektimit.
4. Ndryshueshmëria për shkak të nevojës për të rregulluar zona të ndryshme tematike në një dhomë grupi - për të luajtur, mësuar, luajtur skenarë me role (për të cilat është e nevojshme t'u sigurohen fëmijëve pajisje speciale të lojës). Është e rëndësishme të përdoret jo vetëm hapësira horizontale, por edhe vertikale e dhomave.
5. Aksesueshmëria është një parim, zbatimi i të cilit më së shpeshti mbetet i paplotë për shkak jo aq të shpërfilljes së nevojave të parashkollorëve me aftësi të kufizuara, por të dëshirës së stafit mësimdhënës për të ofruar një komponent estetik ideal të mjedisit objekt-hapësinor. Praktika e vendosjes së lodrave më të mira të dekorit si elementë dekorimi përjetohet me dhimbje nga fëmijët që shohin atë që duan çdo ditë, por nuk mund ta marrin atë për arsye që nuk i kuptojnë. Është vërtetuar se situata të tilla provokojnë trauma psikologjike, ndaj është e rëndësishme të shmanget krijimi i barrierave për një fëmijë në kopshtin e fëmijëve - si në aspektin e rritjes ashtu edhe në aspektin e ndalimeve.
6. Siguria. Nevoja për të përmbushur kërkesat e SanPin përcakton krijimin e kushteve optimale për ruajtjen e shëndetit fizik të foshnjave në grupe, por kontrolli i sigurisë psikologjike ende kërkon vëmendje të madhe për shkak të rreziqeve të larta të lodrave të rrezikshme që bien në grup (të papërshtatshme për moshën, me shpim ose pjesë të mprehta, që mbajnë një konotacion negativ emocional (përbindësh, kukulla në arkivole, etj.)). Komplotet që rezonojnë me tendencat moderne që mund të dëmtojnë shëndetin psikologjik të parashkollorëve nuk duhet të përdoren gjatë hartimit të një grupi, edhe nëse përfaqësuesit e komunitetit të prindërve këmbëngulin për të.

Atmosfera që mbizotëron në ambientet e grupit të një institucioni arsimor parashkollor përcaktohet kryesisht nga materiali i zgjedhur dhe ngjyra e ambienteve kryesore, të cilat i nënshtrohen një sërë kërkesash - nga sanitare dhe higjienike në estetike. Dekorimi i murit në parashkollor kryhet në përputhje me SanPiN 2.4.1.3049-13, në fuqi nga 15 maj 2013.

Ndër kërkesat që rregullojnë procedurën për dekorimin e brendshëm të mureve të kopshtit, është e nevojshme të theksohen sa vijon:

1. Muret e ambienteve të kopshtit duhet të jenë të lëmuara, pa përfshirje lehtësuese dhe shenja të infeksioneve mykotike.
2. Lejohet përdorimi i çdo lloj përfundimi që lejon pastrimin dhe dezinfektimin me metodë të lagësht, përfshirë. letër-muri që lahet.
3. Të gjitha materialet e përdorura për përpunimin dhe dekorimin e mureve të institucioneve arsimore parashkollore duhet të jenë të sigurta dhe miqësore me mjedisin, të plotësuara me certifikata që konfirmojnë origjinën dhe përbërjen e tyre.
4. Muret e njësisë së hotelierisë, dhomat e tualetit dhe ambientet e tjera ndihmëse janë të veshura me pllaka qeramike të lëmuara (ose materiale të tjera rezistente ndaj lagështirës) në një lartësi prej të paktën 1.5 m, gjë që bën të mundur pastrimin efektiv të lagësht duke përdorur dezinfektues.

Zgjedhja e ngjyrave në hartimin e mureve të institucionit arsimor parashkollor kryhet në përputhje me nivelin e ndriçimit. Dhomat me dritare me pamje nga jugu ose lindja rekomandohet të dekorohen me ngjyra të ftohta, dhomat me pamje nga veriu ose perëndimi - me ngjyra të ngrohta. Në këtë rast, lejohet ngjyrosja e elementeve individuale të dizajnit në nuanca më të ndritshme, por sipërfaqja e tyre totale nuk duhet të kalojë 25% të sipërfaqes totale të dhomës.

Elementet e njohura të dekorimit të përdorura në hartimin e mureve në parashkollor

Duhet theksuar se është bërë praktikë e zakonshme përdorimi për dekorimin e mureve në kopshte (veçanërisht në dhomat e grupit) me elemente vëllimore të prera nga pllaka tavani, fibër ose materiale të tjera që nuk përputhen plotësisht me standardet sanitare dhe higjienike për shkak të kompleksitetit të shpeshtë. pastrimi. Kjo praktikë është kryesisht për shkak të kompleksitetit kohor të institucioneve me rinovimin e bazës materiale dhe teknike, por për të përmirësuar performancën e sigurisë, është më mirë të braktisen variacione të tilla dizajni në favor të pikturës artistike.

Dhoma e pritjes në grup është një dhomë e veçantë e krijuar për të zgjidhur çështje organizative dhe për të komunikuar me prindërit dhe edukatorët. përcakton thjeshtësinë e punës pedagogjike në fusha të caktuara, nivelin e rehatisë së nxënësve, ndërgjegjësimin e nënave dhe baballarëve për veçoritë e organizimit të procesit arsimor. Prandaj, zgjidhjet e projektimit të zbatuara në zonën e pritjes duhet të kontribuojnë në zbatimin e qëndrueshëm të ideve të racionalizimit.

Zonimi i dhomës së pritjes përcaktohet nga natyra e qëllimit të dhomës, ku tradicionalisht vendosen dollapët dhe stolat, të nevojshme për zhveshjen dhe veshjen e rehatshme të nxënësve. Dekorimi i murit kryhet në përputhje me standardet sanitare dhe higjienike me metodat e pikturës artistike, duke aplikuar letër-muri fotografik ose ngjitëse tematike në sipërfaqet e pikturuara. Dollapët janë zbukuruar me aplikacione letre dhe ngjitëse me emrat e fëmijëve, gjë që ndihmon për të shmangur konfuzionin. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme që të gjithë elementët e dekorit t'i bëjnë jehonë njëri-tjetrit, gjë që garanton krijimin e një efekti vizual optimal.

1. Otomane të buta ose kolltuqe, të cilat ndodhen në cep të dhomës për të krijuar një vend për komunikim konfidencial mes mësuesve dhe prindërve.
2. Pasqyra (jo më shumë se 2-3), të montuara në kulmin e rritjes së fëmijëve, të cilat përdoren në mënyrë aktive gjatë stërvitjes për shëtitje.
3. Sipërfaqe ekspozite për prezantimin e punimeve krijuese të fëmijëve (vizatimet, punimet, aplikacionet).
4. Qëndroni për urimet e ditëlindjes.
5. Një stendë për prezantimin e arritjeve të nxënësve gruporë dhe individualë që janë bërë pjesëmarrës ose laureatë të konkurseve.
6. Informacioni qëndron për prindërit (ata vendosin menutë dhe dokumentacionin tjetër për shqyrtim).
7. Humbur dhe gjetur, ku mësuesit, nënat dhe baballarët, fëmijët mund të postojnë gjërat që gjejnë.
8. "Kutia postare" për dëshirat, në të cilën prindërit mund të vendosin letra me ankesa dhe rekomandime.

Krijimi i këndeve në kopshtin e fëmijëve

Praktika e krijimit të këndeve tematike në dhomat e grupeve, të cilat janë jo vetëm objekte të rëndësishme të hapësirës arsimore, por edhe shtesa projektuese, vjen si pasojë e nevojës së respektimit të parimit të integrimit të zonave arsimore brenda një mjedisi të vetëm lëndor-hapësinor. Krijimi i këndeve në kopshtin e fëmijëve kryhet në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, duke parashikuar:

1. Zgjedhja e temave dhe zgjidhjet e projektimit për këndin, duke marrë parasysh moshën e nxënësve.
2. Pajtueshmëria me parimet e përmbajtjes, atraktivitetit, estetikës dhe prakticitetit.
3. Sigurimi i disponueshmërisë së materialeve qoshe për çdo fëmijë, gjë që kërkon zbatimin e zgjidhjeve të projektimit në një lartësi të vogël nga dyshemeja.
4. Vendndodhja optimale e këndit në hapësirën e grupit.
5. Duke marrë parasysh komponentin rajonal për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për tokën e tyre amtare.

Kur rregulloni një kënd në një grup kopshti, është e rëndësishme të kujdeseni për dekorimin e pajisjeve kryesore: tavolina dhe karrige të instaluara në zonën e punës, dollapë dhe rafte të përdorura për ruajtjen e materialeve të aplikuara, kontejnerë të krijuar për të ruajtur inventarin dhe lodrat. Elementet bazë të dizajnit të këndit përfshijnë stendat e informacionit, tabelat, gazetat e murit, mbishkrimet dhe pikat referuese, fotografitë kaçurrela ndihmëse.

Krijimi i këndeve në parashkollor

Për të siguruar mbushjen optimale të mjedisit lëndor, praktikohet dizajni shtesë i stendave në kopshtin e fëmijëve, të cilat mund të përdoren gjatë zbatimit të aspekteve të ndryshme të veprimtarisë pedagogjike:

1. Edukimi moral (një ilustrim i veprave të mira - për të ndihmuar të tjerët, për t'u kujdesur për natyrën, për ndihmën e ndërsjellë; një stendë ortodokse, një stendë "familjare", ku publikohen shembuj të dizajnit të një peme familjare).
2. Edukimi patriotik (një stendë kushtuar qytetit të lindjes, një kënd kombëtar).
3. Prezantimi i fëmijëve parashkollorë në punë (stenda me algoritme të ilustruara për vetë-shërbimin, detyrën në grup, kujdesin për lulet, të plotësuara me fotografi motivuese për rëndësinë e aktivitetit të punës).
4. Puna për zhvillimin e kompetencave sociale të fëmijëve (stenda të ilustruara me fotografi të përfaqësuesve të profesioneve të ndryshme, materiale trajnimi mbi rregullat e trafikut dhe rregullat e sjelljes në transport, jashtë, në vende publike, institucione speciale, ditëlindje, etj.).
5. Krijimi i motivimit pozitiv për aktivitetet e të nxënit të drejtpërdrejtë (prezantimi i të arriturave, stenda kushtuar përgatitjes për shkollë).

Shpesh, për shkak të shpejtësisë së pamjaftueshme të azhurnimit të bazës materiale dhe teknike të organizatave moderne arsimore parashkollore, edukatorët përballen me nevojën për të dekoruar në mënyrë të pavarur grupin në mënyrë që të krijojnë perceptimin e tij pozitiv dhe të formojnë një mjedis të pasur arsimor. mbetet një alternativë e shkëlqyer për përdorimin e zgjidhjeve të gatshme të projektimit që plotësojnë vetëm pjesërisht nevojat arsimore dhe standardet sanitare. Përkundrazi, krijimi i dekorit shumëngjyrësh ose elementeve të tij bazuar në klasa master ngjall emocione të gjalla si te mësuesi ashtu edhe te parashkollorët, ndihmon në krijimin e motivimit pozitiv dhe një atmosfere të kërkimit të vazhdueshëm krijues.

Gjatë dekorimit të ambienteve grupore të një kopshti fëmijësh me duart e tyre, edukatorët rekomandohen që:

1. Refuzoni zgjidhjet komplekse të projektimit në favor të atyre më të thjeshta në mënyrë që të ndani kohën në mënyrë racionale.
2. Nëse është e mundur, përfshini prindërit dhe fëmijët parashkollorë në dekorimin, puna e të cilëve mund të bëhet një dekorim i vërtetë për grupin.
3. Krijoni sistematikisht dekorime të thjeshta vëllimore - fjolla dëbore, fenerë, flutura, shporta të bëra me degëza, lule letre - që mund të bëhen bazë për realizimin e ideve fantazi.

Informacione shtesë në lidhje me rregullimin e kopshtit janë paraqitur në artikujt e mëposhtëm.

Me siguri çdo prind i ka kushtuar rëndësi këndeve argëtuese të fëmijëve të vendosura në grupet e kopshteve. Në pamje të parë, kjo është një zonë e zakonshme lojërash për vajza ose djem. Por edukatorët e dinë se ka kërkesa të caktuara për krijimin e një zone në zhvillim dhe lojë. Të gjitha institucionet parashkollore dhe arsimore kanë Standardin Federal të Arsimit Shtetëror ose GEF. Është ky dokument që përcakton kërkesat për këndet e fëmijëve dhe strukturat në zhvillim.

Prindërit, edukatorët dhe drejtuesit e institucioneve parashkollore duhet të jenë të vetëdijshëm se dizajni i këndeve në kopshtin e fëmijëve sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit plotëson kërkesat e mëposhtme:

• Pajisjet e përshtatshme për moshën dhe nevojat e fëmijëve të kësaj grupmoshe.
• Aftësia për të modifikuar mjedisin e lojës në varësi të ndryshimeve në situatën e të mësuarit.
• Multifunksionaliteti, i cili konsiston në mundësinë e përdorimit të komponentëve të ndryshëm për të simuluar një mjedis për zhvillimin e gjithanshëm të veprimtarisë së fëmijëve.
• Mundësia e ndryshueshmërisë - krijimi i kushteve për lojëra, modelim, dizajn, lojëra vetëm.
• Siguria, besueshmëria dhe cilësia e lartë e materialeve të përdorura.

Duke pasur parasysh kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, prindërit mund të bëjnë projektimin e qosheve në kopshtin e fëmijëve me duart e tyre. Sigurisht, në procesin e krijimit të një hapësire për lojëra, është e rëndësishme të merret parasysh mosha e fëmijëve.

Dihet se në një institucion parashkollor, grupet ndahen në:

• më i ri
• mes,
• përgatitore për shkollë.

Kjo do të thotë që për fëmijët më të vegjël është më mirë të organizoni një kënd për lojëra të thjeshta. Për shembull, mund të jetë një kënd për vajzat, ku mund të luani lojëra tematike të një nëne-bije, një doktoreshe. Dhe për djemtë - për lojëra me projektuesin, për të studiuar profesionin e një ndërtuesi, një shofer.

Grupi përgatitor është krijuar për fëmijët parashkollorë. Pra, këndi i lojës mund të jetë patriotik, duke treguar për vendin, zakonet. Mund të ketë foto tematike që lavdërojnë kombin. Për më tepër, duhet të organizohet një vend për zhvillimin e lojërave. Loto, mozaikë, enigma mbi një temë patriotike ose natyrore - e gjithë kjo magjeps fëmijët e moshës 5-6 vjeç.

Krijimi i një cepi të krijimtarisë së fëmijëve

Pjesa më e madhe e kohës, fëmijët në një institucion arsimor parashkollor janë të angazhuar në aktivitete të dobishme, zhvillimore. Një nga gjërat më të preferuara për çdo fëmijë është të krijojë vepra artizanale me duart e veta.

Për të zhvilluar dëshirën për të krijuar tek fëmijët, grupet e kopshteve shpesh pajisin zona të krijimtarisë së fëmijëve. Nuk mjafton vetëm të vendosni një tavolinë ose të vendosni disa rafte. Këndi i krijimtarisë së fëmijëve duhet të jetë tërheqës dhe tërheqës për fëmijët.

Për të pajisur një zonë krijuese, mund të përdorni një nga idetë e mëposhtme:

• Macja Leopold, e cila mban një raft me punët e fëmijëve në putrat e tij.
• Përbërja e ylberit dhe diellit.
• Zona e pyllit me kafshë.
• Një pemë e shtrirë, në degët e së cilës vendosen veprat e fëmijëve.

Dizajni i këndit është mjaft i thjeshtë, nuk kërkon aftësi dhe njohuri të veçanta. Për shembull, për të bërë dekorimin me Leopoldin e treguar në foto, duhet të vizatoni një imazh të heroit në kompensatë, ta prisni dhe ta ngjyrosni. Në zonën e pëllëmbëve, janë montuar rafte mbi të cilat do të vendosen vepra artizanale për fëmijë. Zona krijuese, e zbukuruar me një ylber dhe diell, duket shumë bukur. Një ylber i ndritshëm i prerë nga letra me shkëlqim në kombinim me një diell të verdhë dhe i ngjitur në mur tërheq vëmendjen e banorëve dhe të ftuarve të grupit. Në këtë rast, zanatet vendosen në rafte që janë të fiksuara nën ylber.

Këndi ISO

Duke përmbushur rregullat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit për hartimin e zonave tematike të fëmijëve në një institucion arsimor parashkollor për fëmijë, rekomandohet të krijohet një kënd arti. Duke pasur parasysh që fëmijët janë shumë të dhënë pas vizatimit, një zonë e tillë do të jetë thjesht e nevojshme për fëmijët e moshave të ndryshme. Këtu fëmijët duhet të jenë jo vetëm të rehatshëm, por edhe interesantë. Sigurohuni që të mbushni këndin me materiale të nevojshme për artet e bukura - letër vizatimi, lapsa, bojëra, stilolapsa me majë. Ne e vendosim të gjithë këtë në raftet e ulëta në mënyrë që të jetë e përshtatshme për fëmijët me lartësi të ndryshme të marrin artikullin e dëshiruar.