تقرير عن موضوع "التربية الرياضية العسكرية للطلاب." تعزيز حب الرياضة لدى أطفال ما قبل المدرسة. التنمية والتعليم في مجال الرياضة

الأشكال الرئيسية للتربية الأخلاقية هي: الدرس، المحاضرة، المحادثة، المناظرة، الأفلام الرياضية، مؤتمرات القراءة، القصص، المسابقات، إلخ. وتهدف المحاضرات إلى المساهمة في تكوين المشاعر والمفاهيم الأخلاقية لدى أطفال المدارس، والكشف عن المفاهيم الأساسية للتربية الأخلاقية. أخلاقيات الرياضة بشكل يسهل الوصول إليه وترفيهي، للمساهمة في تعليم المشاركين في مشاعر الفخر بالرياضة الروسية والرياضيين الروس. المواضيع التقريبية للمحاضرات: "الرياضي الشاب - قدوة"، "ألكسندر كاريلين - فخر الرياضة الوطنية". تكون المحاضرات أكثر نجاحًا إذا كان الطلاب من نفس العمر.

المحادثة هي شكل واسع الانتشار من أشكال التعليم الأخلاقي، والذي يسمح لك بإدراج الطلاب فيها، وطرح الأسئلة، والاستماع إلى الآراء، وتقديم الحقائق، وإثبات قناعاتك - يترك هذا النموذج انطباعًا عميقًا وبصمة على روح ووعي الرياضيين الشباب. المواضيع التقريبية: "أخلاقيات الرياضي الشاب"، "عن إرادة وشجاعة الرياضيين الروس"، "في الشرف الرياضي".

النزاعات، كونها شكلاً نشطًا من أشكال التربية الأخلاقية، تسمح بتكوين المفاهيم والمعتقدات الأخلاقية وتخلق أساسًا جيدًا لتنمية الثقة والاستقلال في الأحكام والتقييمات والالتزام بالمبادئ. المشاركة في نزاعات الرياضيين والمدربين المشهورين تزيد من فعالية تأثيرها التربوي. من المهم أن تفكر بوضوح في محتوى النزاع ومساره، وأن تحدد طبيعة القضايا التي تتم مناقشتها، وأن تتسلح بالحقائق والأمثلة التي تستحق التقليد. موضوعات عينة: "هل تساعد الرياضة في الدراسة؟"، "مكانة الرياضة في تكوين وضعية حياة نشطة"، إلخ.

تعد الأفلام الرياضية، والكتب المتعلقة بالرياضة، التي يتبعها نقاش، والتي يعبر خلالها أطفال المدارس عن آرائهم بشغف واهتمام، ويدافعون عن وجهة نظرهم ويدافعون عنها، شكلاً مفيدًا للتربية الأخلاقية. فهي تساعد في توضيح المفاهيم الأخلاقية الضرورية في الحياة وإثراء التجربة الأخلاقية.

يعد مؤتمر القراءة شكلاً مثيرًا للاهتمام من أشكال التعليم الأخلاقي لأطفال المدارس الأكبر سناً. ويخصص عادة لقضايا التربية الأخلاقية العامة والقضايا الأخلاقية، على سبيل المثال: "الرياضيون في الأدب والحياة" وغيرها.

لقاءات مع أساتذة الرياضة والشخصيات الرياضية البارزة التي يمكنها التحدث بشكل مثير للاهتمام وآسر حول التحضير والمشاركة في المسابقات المحلية والدولية الكبرى، والتواصل مع الرياضيين والمدربين الأجانب المؤهلين تأهيلاً عاليًا، تعطي أمثلة وحقائق مثيرة للاهتمام تقارن آراء الرياضيين الروس والأجانب في العديد من جوانب الحياة ذات أهمية كبيرة لأطفال المدارس.

المسابقات هي شكل محدد من أشكال التربية الأخلاقية لجيل الشباب. يتم تحديد هذه الخصوصية من خلال حقيقة أن المسابقات هي شكل من أشكال النشاط الرياضي. التنافس يعني التنافس مع الآخرين لتحقيق نتيجة معينة. المبدأ الرئيسي للمنافسة بين الرياضيين الروس هو مبدأ العدالة والمنافسة الرياضية العادلة. وفي المسابقات الجماعية يظهر بشكل واضح اعتماد نجاح الفريق على نجاح كل فرد. يتم التعرف على هذا الاعتماد بسهولة، مما يؤدي إلى تكوين تجربة أخلاقية إيجابية. الهدف المحدد على وجه التحديد، وأهمية المهام الموكلة إلى الرياضي، والتركيز على إظهار الصفات الأخلاقية والإرادية الرائدة هي شروط مهمة تحدد فعالية هذا الشكل من التعليم الأخلاقي. تضع قواعد المنافسة الرياضي في ظروف محددة بدقة للمنافسة الرياضية مع الخصم. إنها لا تتطلب الانضباط والصدق وضبط النفس فحسب، بل تتطلب أيضًا احترام الخصم والقضاة والمتفرجين والقدرة على إظهار قوة الشخصية في النضال من أجل هيبة الفريق. لذلك، في المسابقات، يتم إيلاء اهتمام خاص لسلوك الرياضيين، وعلاقاتهم مع بعضهم البعض، مع المدرب، وما إلى ذلك.

أشكال محددة من التربية الأخلاقية لأطفال المدارس هي جميع أشكال تنظيم دروس التمارين البدنية: الأندية والأقسام والجمباز الصباحي. يتم تسهيل تكوين الصفات الأخلاقية العالية لشخصية الطلاب من خلال أشكال الأنشطة الرياضية والجماهيرية التي لا يعمل فيها تلاميذ المدارس أنفسهم كمشاركين فحسب، بل أيضًا كمنظمين لهم. هنا، يتم استخدام العديد من الأساليب التربوية العامة (المعتقدات، والحوافز، والتدريب، والتشجيع، واللوم، وما إلى ذلك)، وكذلك تلك العوامل المحددة وطرق التفاعل في تكوين الشخصية، والتي تمثلها الثقافة البدنية والرياضة. عند تشكيل مبادئ السلوك العقلانية في عملية التربية البدنية، تلعب المحادثات حول الموضوعات الأخلاقية والتفسيرات وغيرها من طرق التربية الأخلاقية دورًا مهمًا. مباشرة أثناء ممارسة الرياضة البدنية، فإن تفاصيل هذه العملية تجبرنا على البحث عن أشكال رحبة وموجزة بشكل خاص للتأثير التربوي في الكلمات. ولكن بغض النظر عن مدى الكمال، فمن المستحيل حل مشاكل التربية الأخلاقية بشكل كامل فقط في إطار التمارين البدنية نفسها. المحادثات والمناقشات حول الموضوعات الأخلاقية، والتحليل التفصيلي للدورات التدريبية والمسابقات السابقة أو الرياضية مع تقييم المواقف الأخلاقية التي نشأت فيها، يجب أن تشكل الأشكال الخاصة الأخرى للتربية الأخلاقية أجزاء لا يتجزأ من نظام العمل التربوي للتربية البدنية متخصص.

توفر التربية البدنية والأنشطة الرياضية التأثير التعليمي المطلوب في ظل ظروف التوجيه التربوي المستهدف. في توفيره، يستخدم أخصائي التربية البدنية أيضًا طرقًا مثل التعليم من خلال المثال الأخلاقي، من خلال التمارين - التعود على معايير السلوك المبررة أخلاقيًا ومن خلال نظام العلاقات الأخلاقية المنظمة في عملية التربية البدنية والأنشطة الرياضية.

تتمتع التربية البدنية بإمكانات كبيرة لتطوير معايير أخلاقية قوية ومهارات سلوكية من خلال التمارين والتدريب. في الفجوة بين القول والفعل، بين الوصايا الأخلاقية وتنفيذها الحقيقي، يكمن أحد الأسباب الشائعة لعدم فعالية التعليم. إن خصوصية التربية البدنية والأنشطة الرياضية تجعل المشاركين حتماً يواجهون الحاجة إلى الالتزام المستمر والثابت بمعايير السلوك العملي، وبالتالي تطوير السمات السلوكية المناسبة (الالتزام الصارم بنظام الجمباز والروتين العام للحياة). ، قواعد السلوك في الفصول الدراسية، قواعد المسابقات وغيرها). من الضروري أن تخضع المهارات المكتسبة وقواعد السلوك لاختبار صارم في عملية التربية البدنية وخاصة الأنشطة الرياضية في ظروف العلاقات الشخصية المعقدة. وبالتالي، في مواقف المسابقات الرياضية الشديدة والمشحونة عاطفيًا، يتم الكشف عن المهارات السلوكية والسمات الشخصية المرتبطة بها واختبارها من حيث القوة.

وفقا لـ M.I. Stankin (1987)، فإن فعالية أساليب التربية الأخلاقية تزداد إذا تم استيفاء المتطلبات التالية:

النهج الفردي لتعليم كل طالب؛

مراعاة عمر الطلاب عند اختيار أمثلة للمهام وشروط تنفيذها؛

دليل على المثال المستخدم؛

الاعتماد على خبرات ومشاعر الطلاب.

يتشكل الوعي الأخلاقي للطلاب بنجاح عند تحديد هدف مهم اجتماعيًا وطرق تحقيقه.

وسائل التربية الأخلاقية في الرياضة

وسائل التربية الأخلاقية للطلاب في الأنشطة الرياضية هي:

تمرين جسدي؛

مسابقات؛

الوضع الرياضي

تمرين؛

النشاط الاجتماعي.

تمارين الحفر هي وسيلة فعالة لغرس الانضباط وإخضاع تصرفات الفرد للجماعية. ومع ذلك، بدون تحديد الأهداف، لن يحدث تطوير الصفات المذكورة أعلاه من تلقاء نفسه. يحتاج المعلم إلى توصيل الغرض والأهداف المحددة لكل مهمة ومعناها والنتيجة التي يجب تحقيقها.

1

الخدمة في المؤسسات الإصلاحية التابعة للنظام الجزائي لها خصائصها وخصائصها الخاصة. تكمن خصوصية الخدمة في حقيقة أن الموظفين يقومون بأنشطتهم بين الأشخاص الذين ارتكبوا جرائم وفي مختلف الظروف الجوية والمناخية. من أجل النشاط المهني الناجح، يجب أن يتمتع ضابط الإصلاحيات بصفات مثل الصحة الجيدة، والقدرة على التحمل، والقدرة على تحمل العمل الديناميكي لفترات طويلة، ومقاومة الجسم لتأثيرات درجة الحرارة. أحد المجالات المهمة في تعليم ضباط الإصلاحيات، المصمم لتكوين وتطوير الصفات اللازمة له لأداء واجباته بنجاح، هو التربية البدنية والتربية الرياضية. يناقش المقال مفهوم “التربية البدنية والتربية الرياضية للضباط الإصلاحيين”. يتم تحليل الأساليب المختلفة في تحديد مفاهيم مثل التربية البدنية والتربية الرياضية. واستنادا إلى تحليل الأدبيات العلمية، صاغ المؤلف واقترح تعريفه الخاص لمفهوم "التربية البدنية والتربية الرياضية لضباط الإصلاحيات".

نظام العقوبات

ضباط الإصلاحية

التعليم الجسدي

التربية الرياضية

التربية البدنية والتربية الرياضية

1. بارينوف إس يو. الثقافة الرياضية كعنصر من عناصر الثقافة الشخصية للطالب // الفلسفة ومستقبل الحضارة: مجردة. تقرير الرابع الفلسفة الروسية. كونغ.:

في 5 مجلدات - م: الدفاتر الحديثة، 2005. - ت.4. – ص 576-577.

قعد. المواد الدولية علمية وعملية ندوة. – فولوغدا، 2011. – ص 52-57.

4. زيزيولين إف إم. إمكانات القيمة الحديثة للثقافة البدنية

والرياضة وسبل تطويرها من قبل المجتمع والأفراد // المشكلات الحالية

وآفاق تكوين المهارات المهنية في عملية تدريب موظفي وكالات العدالة: مواد الطريقة التعليمية الثانية عشرة. رسوم أعضاء هيئة التدريس / VYuI التابعة لوزارة العدل الروسية. – فلاديمير، 2003. – 156 ص. – ص44.

5. لوبيشيفا إل. مفهوم التربية البدنية: منهجية التطوير وتكنولوجيا التنفيذ: محاضرات في علم اجتماع الثقافة البدنية والرياضة. – م.، 1996. – العدد 2. – ص 5.10.

6. لوبيشيفا إل. الثقافة الرياضية كمادة أكاديمية في المدرسة الشاملة // الثقافة البدنية: التعليم والتعليم والتدريب. – 2004. – العدد 4. – ص2-7.

7. ستولياروف في آي، فيرسين إس إيه، بارينوف إس يو. محتوى وهيكل التربية البدنية والتربية الرياضية للأطفال والشباب (التحليل النظري): دراسة. – ساراتوف، 2012. – 269 ص.

8. خلودوف ج.ك. نظرية ومنهجية التربية البدنية والرياضة: كتاب مدرسي للطلاب. أعلى كتاب مدرسي المؤسسات /Zh.K. خلودوف ، ف.س. كوزنتسوف. – الطبعة السابعة، محذوفة. -

م: مركز النشر "الأكاديمية"، 2009. - 480 ص.

تعتبر التربية البدنية والرياضة من الأنشطة الفعالة التي تضمن تطوير الصفات المهنية اللازمة لموظفي الإصلاحيات، لكن الممارسة تظهر أنها في الوقت الحاضر لم تصبح بعد حاجة شخصية لهم ولا تحظى بالاهتمام الواجب في أسلوب حياتهم. وفي هذا الصدد، هناك حاجة إلى تحسين التربية البدنية والتربية الرياضية لضباط الإصلاحيات من أجل إعداد موظفين محترفين يتمتعون بصحة بدنية.

الغرض من هذه المقالة هو فهم ما يشكل التربية البدنية والتربية الرياضية لضباط الإصلاحيات. أدى تحليل الأدبيات العلمية إلى استنتاج مفاده أن مسألة التربية البدنية والتربية الرياضية لم تتم دراستها بشكل كاف ولا يوجد فهم لهذا المصطلح. لتحديد ماهية عملية التربية البدنية والتربية الرياضية، من الضروري تسليط الضوء والنظر في مفهومين أساسيين: التربية البدنية والتربية الرياضية.

عند تقديم مفهوم التربية البدنية، يشير المؤلفون في معظم الحالات إلى أعمال L.I. ومع ذلك، تم تحديد Lubysheva لأول مرة خصائص محتوى التربية البدنية بواسطة V.K. بالسيفيتش. لقد عكس فهمه للتربية البدنية "كعملية تعريف جيل الشباب بشكل هادف بالمجموعة الكاملة من قيم الثقافة البدنية". عند دراسة الأدبيات العلمية، التعريف الأكثر شيوعًا هو L.I. Lubysheva، الذي يفهم التربية البدنية كعملية تربوية لتشكيل الثقافة البدنية للفرد. وفي الوقت نفسه، عند تحديد مفهوم التربية البدنية، غالبا ما يتم استبداله بمفهوم التربية البدنية. على الرغم من أن هذين المفهومين متشابهان للوهلة الأولى، إلا أن لهما معاني دلالية مختلفة تمامًا.

التربية البدنية هي عملية تضمن التكوين المستهدف لـ "جزء" فقط من هذه الثقافة - المهارات الحركية والصفات البدنية للشخص، "التي يحدد مجملها أدائه البدني". تم تقديم تعريف مماثل بواسطة Zh.K. خلودوف. في رأيه، التربية البدنية هي نوع من التعليم، والمحتوى المحدد منه هو تعليم الحركات، وتنمية الصفات البدنية، وإتقان معرفة التربية البدنية الخاصة وتشكيل حاجة واعية لأنشطة التربية البدنية.

في و. ستولياروف، س. فيرسين، S.Yu. بارينوف. توصلوا في دراستهم إلى استنتاج مفاده أن "... في الوقت الحاضر، يجب أن تهدف التربية البدنية إلى تطوير بعض الصفات الجسدية والمهارات والقدرات الحركية الحيوية لدى الشخص، ولكن أيضًا المعرفة العميقة بجسد الفرد، ووسائل التأثير الهادف على اللياقة البدنية". الحالة ، والحفاظ على الصحة وتعزيزها ، بالإضافة إلى الاهتمامات والاحتياجات وتوجهات القيمة المقابلة والحفاظ على نمط حياة معين. في هذه الحالة، تعريف التربية البدنية قريب من تعريف التربية البدنية، ومع ذلك، في بحثه، يلتزم المؤلف بمفهوم L.I. لوبيشيفا.

في حديثه عن التربية البدنية كعملية تربوية لتشكيل الثقافة البدنية للفرد، من الضروري شرح ما هي الثقافة البدنية بشكل عام. يرتبط تكوين الثقافة البدنية تاريخياً بحاجة المجتمع إلى سكان مستعدين بدنياً وأصحاء قادرين على العمل في ظروف العمل والنشاط العسكري. في عملية تنمية المجتمع، أصبحت التربية البدنية نقطة أساسية في تكوين المهارات الحركية. ترتبط مرحلة جديدة في تطور الثقافة البدنية بإدراك تأثيرها على المجال الروحي للإنسان كوسيلة فعالة للتربية الفكرية والأخلاقية والجمالية.

عند تكوين الثقافة البدنية للفرد، من الضروري فهم ما يكمن وراء تكوينها، ومكوناتها، وبنيتها، وما الذي يحدد مستوى تطورها. ل.ب. ماتفيف وأ.د. يفهم نوفيكوف الثقافة الجسدية للفرد على أنها نتائج استخدام القيم المادية والروحية المتعلقة بالثقافة الجسدية، المتجسدة في الشخص، أي. استيعاب الشخص لمعارف ومهارات وقدرات التربية البدنية التي تتحقق من خلال استخدام وسائل التربية البدنية ومؤشرات النمو البدني واللياقة البدنية. يرتبط تكوين الثقافة البدنية للشخص بتعريف الشخص بالقيم الروحية والمادية للثقافة البدنية.

عند النظر في القيمة المحتملة للثقافة البدنية، يتم التمييز بين مستويين من القيم: الاجتماعية والشخصية. تشمل القيم الاجتماعية المعرفة الخاصة التي تراكمت لدى البشرية، والمعدات الرياضية، وتقنيات وأساليب التدريب الرياضي، وتحسين الصحة والأنشطة الرياضية. وبعبارة أخرى، كل ما يتم إنشاؤه من قبل الإنسان للتحسين البدني والتعافي وتنظيم نمط حياة صحي. من خلال هذه المؤشرات يمكن الحكم على درجة ثقافة المجتمع ككل. إن معرفة الشخص في مجال التطور والتحسين البدني، ومهاراته وقدراته الحركية، وقدرته على تنظيم نفسه ذاتيًا لممارسة التمارين البدنية، تعكس مستواه الشخصي في إتقان قيم الثقافة البدنية.

وفقًا لمفهوم التربية البدنية L.I. Lubysheva، تتضمن عملية التعليم هذه ثلاثة مكونات: التعليم الاجتماعي والنفسي، وتعليم الثقافة الجسدية والتعليم الفكري. يهدف التعليم الاجتماعي والنفسي إلى تكوين الأسس الأيديولوجية والإتقان الواعي لقيم الثقافة البدنية. يرتبط تكوين النظرة العالمية وتوجهات القيمة ودوافع الفرد في مجال الثقافة البدنية ارتباطًا مباشرًا بمستوى تعليمه، وبالتالي يرتبط التعليم الاجتماعي والنفسي ارتباطًا وثيقًا بالتعليم الفكري. يهدف محتوى التعليم الفكري إلى تطوير مجموعة من المعرفة النظرية لدى الشخص والتي تغطي المعرفة في مجال الفلسفة والطب والعلوم الأخرى المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالتربية البدنية. يعمل تعليم الثقافة الجسدية على حل المشكلات الحركية ويهدف إلى تكوين الصفات البدنية والقدرات ومهارات التحكم في الحركة والقدرة على الاستخدام العقلاني للإمكانات البدنية باستخدام الوسائل والأشكال والأساليب المتاحة في نظرية وممارسة الثقافة البدنية.

ما سبق يسمح لنا أن نستنتج أن محتوى التربية البدنية يهدف إلى تكوين ثلاثة عناصر للثقافة البدنية للفرد: 1) المعرفة؛ 2) المهارات والقدرات الحركية. 3) الدافع للنشاط البدني. جميع عناصر الثقافة البدنية للشخص مترابطة وتتشكل في اتصال وثيق مع بعضها البعض.

عند الحديث عن التربية الرياضية، ينبغي القول أن هذا هو أحد أنواع الأنشطة لتحويل الشخص. للتربية الرياضية تأثير فعال على التنمية البشرية من خلال تكوين الثقافة الرياضية لشخصية الرياضي.

أثيرت مسألة الحاجة إلى التربية الرياضية في المجتمع في القرن التاسع عشر من قبل مؤسس الحركة الأولمبية بيير دي كوبرتان. منذ ذلك الحين، يدرس العديد من الباحثين الروس والأجانب التربية الرياضية (S.Yu. Barinov، V.E. Ignatiev، O.V. Kozyreva، L.I. Lubysheva، V.I. Stolyarov، S.A. Firsin، إلخ.). جادل الباحث الهولندي فيم دي هير بأن "التعليم الرياضي يتضمن، كمكوناته الأساسية، مساعدة البالغين، فضلاً عن إنشاء المتطلبات الأساسية للعمليات التالية: أ) تحقيق نتائج رياضية جيدة بالاشتراك مع الرضا الأخلاقي من الأنشطة الرياضية؛ ب) تكوين السلوك الرياضي. ج) تحديد مكانة الرياضة في أسلوب الحياة العام. يعتقد أ. بافلوتسكي أن مفهوم التربية الرياضية يميز "نظام التأثيرات الفردية والجماعية المستهدفة على شخصية الشخص الذي يتم تربيته، والذي ينبغي أن يؤدي إلى استيعاب المتعلم لقيم ومعايير الثقافة الرياضية، معترف بها ومقبولة من قبل المجموعة الاجتماعية على أنها مرغوبة ". بمعنى آخر، نحن نتحدث عن «إدخال الطالب في دائرة قيم ومعايير الثقافة الرياضية «الخالصة»».

عند تعريف التربية الرياضية، يحدد العلماء اتجاهين في تنفيذها، حيث يتم تحديد هدفين ويظهران في شكلين: 1) تعزيز الموقف الإيجابي تجاه الرياضة، والتعرف على نظام القيم الرياضية؛ 2) التعليم من خلال الرياضة، أو التعليم من خلال الرياضة (V.I. Stolyarov، L.I. Lubysheva). إل. تذكر لوبيشيفا في أعمالها أن "... التعليم الرياضي يتضمن تطوير الصفات الشخصية المهمة، وتكوين القدرات، وتزويد الطلاب بالمعرفة المتعلقة بالحياة اللازمة لنجاح أداء الشخص في المجتمع الحديث. "الهدف من التربية الرياضية هو تكوين شخصية قادرة على التغلب على الصعوبات وتنمية الإرادة والبقاء وتطوير الذات وتحقيق النجاح والانتصار على الذات قبل كل شيء." في أعمال ف. ستولياروف وس.يو. إن توصيف بارينوف للتربية الرياضية، مع مراعاة اتجاهاته المحددة، هو نشاط تربوي، هدفه الرئيسي هو مساعدة الطالب (بمشاركته النشطة) في تكوين وتحسين مستوى ثقافته الرياضية. وفي هذا المقال يتمسك الكاتب بموقفه ويرى أن التربية الرياضية هي عملية تهدف إلى تنمية الثقافة الرياضية للفرد.

عند دراسة الثقافة الرياضية وتحليل التعريفات العديدة لهذه الظاهرة، يمكن أن نصل إلى نتيجة مفادها أن الثقافة الرياضية هي جزء من الثقافة العامة، وأساسها القيم الرياضية والموقف القيمي تجاه الأنشطة الرياضية.

أساس الثقافة الرياضية للفرد، وفقا ل S.Yu. بارينوف، يشكل هذا الموقف القيمي الإيجابي تجاه الرياضة، والذي في إطاره يتم استيعاب المعايير والقيم والأعراف الثقافية المرتبطة بالرياضة من قبل الفرد، أي. أصبح ملكا لعالمه الداخلي.

إل. وتعتقد لوبيشيفا أن الثقافة الرياضية للفرد تحتوي على نتيجة محددة للنشاط البشري، ووسائل وأساليب لتحويل الإمكانات الجسدية والروحية للفرد من خلال إتقان قيم الأنشطة التنافسية والتدريبية، وكذلك تلك العلاقات الاجتماعية التي تضمن فعاليتها.

وهكذا يخلص المؤلف إلى أن أساس الثقافة الرياضية للإنسان هي القيم الرياضية التي استوعبها الفرد والتي نتيجة نشاطه الرياضي أتقنها وأصبحت ملكا لعالمه الداخلي. .

وبتحليل ما سبق مع الأخذ في الاعتبار خصائص التربية البدنية والتربية الرياضية، يمكننا أن نستنتج أن التربية البدنية والتربية الرياضية هي عملية هادفة ومنظمة تهدف إلى تنمية الثقافة البدنية والرياضية للفرد. يهدف محتوى التربية البدنية والتربية الرياضية إلى تطوير المعرفة والمهارات الحركية والحاجة المستدامة للنشاط البدني وتحسين القدرات البدنية.

تتضمن أنشطة عمل ضباط الإصلاحيات في نظام السجون أداء واجباتهم في ظروف صعبة. خصوصية الخدمة في المؤسسات الإصلاحية هي أن الموظفين يقومون بأنشطتهم بين الأشخاص الذين ارتكبوا جرائم؛ في مختلف الظروف الجوية والمناخية، كالبرد، والحرارة، والمطر، والثلج؛ في الأماكن التي توجد بها تجمعات كبيرة من المدانين، الذين غالبًا ما يعانون من أشكال مختلفة، بما في ذلك أشكال خطيرة من المرض. تتطلب هذه الظروف من الموظفين صفات مثل الصحة الجيدة والتحمل والقدرة على تحمل العمل الديناميكي لفترات طويلة ومقاومة الجسم لتأثيرات درجات الحرارة. ويحتاج الضابط الإصلاحي أيضًا إلى مهارات وقدرات مثل التنسيق الجيد ودقة الحركات والقوة والقدرة على استخدام التقنيات القتالية وغيرها. من أجل تطوير الصفات اللازمة للموظف، من المهم الحفاظ على النشاط البدني العالي وقيادة نمط حياة صحي. وفي هذا الصدد، ينبغي أن تهدف التربية البدنية والتربية الرياضية لضباط الإصلاحيات إلى تطوير المعرفة والمهارات والقدرات التي من شأنها أن تساهم في المقام الأول في تطوير الصفات اللازمة له في أداء واجباته الرسمية، وسوف كما تساهم في إتقانه لقيم الثقافة البدنية والرياضة سيتم تحديد الثقافة البدنية والتربية الرياضية للموظفين من خلال مستوى معرفتهم في مجال التحسين البدني والقدرات والمهارات الحركية والقدرة على تنظيم نمط حياة صحي والمواقف الاجتماعية والنفسية والتوجه نحو الثقافة البدنية والأنشطة الرياضية في من أجل تكوين شخصيته القادرة على التغلب على الصعوبات، فقط في الخدمة، ولكن أيضًا في الأنشطة اليومية.

الرابط الببليوغرافي

نيكولاييفا إي.جي. حول مسألة مفهوم "التربية البدنية والتربية الرياضية لموظفي المؤسسات الإصلاحية" // المشاكل الحديثة للعلوم والتعليم. – 2016. – رقم 3.;
عنوان URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=24759 (تاريخ الوصول: 15/06/2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية"

كيف تعرف إذا كان طفلك يمكن أن يصبح بطلاً؟ ما الذي يجب التحدث عنه مع طفل رياضي؟ ما هي الصفات التي يجب أن تركز على تطويرها؟ "كسر" الشخصية أم العمل بما لديك؟ كيف تساعد طفلك على تحقيق المرتفعات والبقاء أبًا جيدًا؟ سنناقش كل هذه القضايا في مقالتنا.

"هل سيصبح طفلي بطلاً؟" الجودة الشخصية

عند إرسال أطفالهم إلى الرياضة، يأمل العديد من الآباء في تربية بطل حقيقي. في كثير من الأحيان لهذا السبب يتم إحضار الطفل إلى المستشفى، وليس لأنهم يحاولون الحفاظ على صحته، وتعليمه كيفية قضاء وقته بشكل مربح، أو لأي شيء آخر.

ولكن من الواضح أنه لن يكبر كل طفل ليصبح بطلاً ويصل إلى أعلى المستويات في الرياضة ويجلب إلى المنزل ميدالية ثقيلة من المسابقات المرموقة لأمي وأبي. للقيام بذلك، لا تحتاج إلى أن يكون لديك فقط الصفات البدنية المناسبة لهذه الرياضة والموارد المالية والوقتية. وهذا يتطلب الشخصية. شخصية قوية.

في جوهرها، التطوير في الرياضة هو التغلب المستمر على الصعوبات. هذا هو بالضبط ما يجب أن تنتبه إليه عندما تطرح السؤال: "هل سيكون طفلي بطلاً؟" ما يهم هو كيف يتعامل طفلك مع الصعوبات.

لكن على أية حال، لا تتسرع في إصدار الحكم النهائي. تذكر أن هذا لا يزال طفلاً. وهي في مرحلة التطور والتكوين النشط. من المهم جدًا في هذه المرحلة أن تجيب بصدق على سؤال ما الذي يتقنه طفلك وما لا يتقنه. والبناء على هذا.

الرياضة كجزء من الحياة أو الترفيه

ومن النادر أن لا يبدي الطفل أي اهتمام بالنشاط البدني، وفي كثير من الأحيان لا يعرف الأهل أين يستثمرون هذه الطاقة التي لا نهاية لها. ولكن إذا لم يكن طفلك سعيدًا على الإطلاق بالألعاب النشطة ويسعده استبدالها بالقراءة أو التطريز، فكل شيء واضح. إنه غير مهتم. وهذا بالطبع لا يعني أن الرياضة غير ضرورية في حياته. لا. لكن ربما ليس مقدرًا له أن يصل إلى المرتفعات في هذا المجال. والرياضة هنا ستكون بمثابة جزء إلزامي من الحفاظ على الصحة (مثل تنظيف الأسنان بالفرشاة).

إذا كان طفلك يحمل كرة قدم في كل مكان، أو إذا لم يكن من الممكن إخراجه من الملعب بسبب مشاركته التي لا تقاوم في لعبة نشطة، أو أنه في كثير من الأحيان لا يملك القدرة على التحمل للجلوس في مكان واحد أو المشي بهدوء بجانبك، إذن الرياضة هي الأرجح بالنسبة له، سيكون فرحا. بالنسبة لمثل هذا الطفل، ستصبح الرياضة، إن لم تكن جزءًا من الحياة، فمن المؤكد أنها هواية مفضلة.

إن أي اهتمام برأس الطفل يظهر ويتشكل بما يحيط به.

الآباء الرياضيون الذين لا يقضون عطلة نهاية أسبوع واحدة مستلقين على الأريكة لا يمكن أن يكون لديهم طفل غير رياضي. ولماذا كل ذلك؟ لأنه كان جزءًا من حياته منذ ولادته. الحياة بدون رياضة لا وجود لها بالنسبة له. هذه ليست مجرد وسيلة ترفيه نادرة (مرة واحدة سنويًا في حلبة التزلج، وكرة الريشة في إجازة)، ولكنها "روتين" متكامل لجميع أفراد عائلته.

ولكن حتى الآباء غير الرياضيين لديهم أطفال أبطال رياضيين في المستقبل. من المهم ملاحظة شغف طفلك ودعمه بكل الطرق الممكنة. أو الأفضل من ذلك، أن تنجرف بنفسك. من الناحية المثالية، يمكنك أن تفعل الشيء نفسه، ولكن يمكنك ببساطة البحث في نظرية وتاريخ تطور الرياضة المفضلة لطفلك (أو الأفضل من ذلك، جميع الألعاب الرياضية بشكل عام). اجعل طفلك يقع في حب عالم الرياضة واجعله يحلم بأن يكون جزءًا منه. رحلات مستمرة إلى أحداث رياضية مثيرة للاهتمام، ومئات الأقسام في السنة الأولى من الاختبارات الرياضية، ومناقشة الأحداث الرياضية العالمية، والتمارين العائلية الصباحية - كل هذا يجب أن يصبح جزءًا لا يتجزأ من حياتك.

وبالطبع يجب دعم الاهتمام بتنمية الشخصية. وهناك العديد من الحيل هنا حتى لا يتخلى الرياضي الشاب عن كل شيء في منتصف الطريق.

عزيمة

ويعني مفهوم "العزم" أن لدى الإنسان معتقدات معينة، لا يتخلى عنها تحت تأثير أي إخفاقات أو عقبات. بمعنى آخر، هذه صفة تساعدك على تحقيق شيء لم يحققه أحد من قبل. وهذا يعني هزيمة الجميع ويصبح بطلا.

الهدف هو القوة الدافعة في تعليم الرياضي. يجب أن يتم تشكيلها بشكل صحيح من قبل معلم الطفل. ويتكون هذا الهدف من عوامل مثل الدافع الذي يأتي به الطفل لممارسة الرياضة. في المراحل الأولى من الفصول الدراسية، يجب عليك تشجيع الطفل والاحتفال بنجاحاته والفخر بإخلاص بإنجازاته المتواضعة. سيساعد ذلك على تنمية احترام الطفل لذاته ورغبته في تحقيق إنجازات جديدة.

يتم تشكيل تحديد الهدف لدى الرياضي الشاب من خلال تعزيز الاهتمام بالأنشطة الرياضية، من خلال تقييم الإنجازات، وكذلك من خلال التحكم في الأنشطة الرياضية. أولئك. لن تتمكن من إحضار طفل إلى أحد الأقسام واختيار بطل بعد بضع سنوات. النجاحات والإخفاقات، تحليل الأخطاء والدعم، مشاركتك في حياة الطفل تشكله كشخص.

التركيز هو نوعية أخرى مهمة للنجاح في الرياضة. يعرف أي رياضي أن المشاركة في موقف ما تعطي نتائج. لماذا، ليس الرياضي فقط يعرف هذا، ولكن أي واحد منا يعرف ذلك. إذا ركزت على عملك، فسيظهر أفضل مما لو كنت تفكر أثناء القيام بذلك في الرحلة القادمة إلى المسرح أو الصراع مع زميل.

الرياضة تتطلب التركيز المستمر. أثناء الأنشطة الرياضية، يساعد على التغلب على التعب، وعدم الاسترخاء ولو لثانية واحدة، والوصول بحركاتك إلى المستوى المثالي. وخارج عملية التدريب، فهو يؤدب الفرد من الإغراءات والتجاوزات التي لا تشكل جزءا من الروتين اليومي للرياضي الشاب.

يتم تخصيص الكثير من الوقت لتطوير التركيز في التدريب الرياضي والفصول المدرسية. ومهمتك، كوالد، هي تقليل عوامل التشتيت في حياة طفلك، وحل المشكلات في المدرسة أو النزاعات داخل الأسرة في الوقت المناسب. وبالطبع المساعد الممتاز هنا هو مساعد جيد التكوين يزيل الفوضى من رأس الطفل ويخلق أرضًا خصبة للتركيز على تحقيق الهدف.

تتشكل قوة الإرادة تحت تأثير الفشل والإغراءات. منذ بداية رحلته، يتعلم الرياضي الصغير ما يعنيه حرمان نفسه من الكثير. كل ما تحتاجه هو تناول الطعام المناسب، والذهاب إلى الفراش في الوقت المحدد، والعناية بصحتك، والتغلب على الألم والإصابة. أن تكون رياضيًا أمر صعب. وكونك بطلاً أصعب مائة مرة.

حتى لو لم ينجح طفلك في شيء ما في المرة الأولى في الحياة اليومية، فلا تتعجل في القيام بذلك نيابةً عنه. بأي حال من الأحوال. إنه شخص مثلك تمامًا، له ذراعان وأجزاء أخرى من الجسم. لديه فقط خبرة أقل. ومن المهم جدًا بالنسبة له أن يحصل عليها. لذلك، في أي موقف صعب، شجع طفلك، أو أعطه تلميحًا، أو ببساطة حفزه على المحاولة مرارًا وتكرارًا. ولا تبخل بالثناء عندما يقوم طفلك الرياضي الصغير بمحاولة ناجحة.

التنظيم الذاتي

يجب أن يتمتع أي رياضي بمهارة التنظيم الذاتي. في تلك اللحظة، عندما لا يكون هناك أهل أو مدرب أو أصدقاء في القسم المجاور، يجب أن يكون لديه فهم لما يجب عليه فعله. لذلك، من المهم للغاية أن تتخذ جميع القرارات مع بطلك المستقبلي، وأن تشرح له لماذا وكيف وكم ولماذا يجب أن يتدرب وينام ويأكل وما إلى ذلك، حتى أنه في اللحظة التي يُترك فيها لنفسه أجهزته الخاصة، فهو يشعر بالمسؤولية ويفهم عواقب أفعاله.

تواضع

النجاح والانتصارات غالبا ما ترفع الرياضي في نظر نفسه فوق الآخرين، وهذا يفسد علاقاته مع الآخرين، الأمر الذي يمكن أن يجلب الكثير من المشاكل في المستقبل. التواضع سوف يساعد على تجنب هذا.

يجب تعليم الطفل أن يكون متحفظًا ومعتدلًا وهادئًا. يجب أن يكون قادرًا على إبقاء نفسه ضمن الحدود. وهذا يساعدك على التركيز وتحقيق أهدافك. أخبر رياضيك أن تواضع الفائز يزينه ويسمو به في نظر الآخرين فوق أي إنجاز ويشكل احتراما لشخصيته التي لها قيمة وليست عابرة.

اعمل على نفسك

القدرة على العمل على الذات هي آلية لتطوير أي متخصص، بما في ذلك الرياضي. تتطلب الإنجازات الرياضية عملاً مضنيًا على الشخصية والجسم والقدرات.

يجب أن يكون لدى الطفل وعي بأنه يستطيع تحقيق أي شيء، كل ما يحتاجه هو المحاولة واتخاذ الإجراءات لتحقيق هدفه وتطوير نفسه والعمل عليها دون تعليمات من أحد.

خاتمة

جميع الصفات التي ناقشناها في هذه المقالة جزء لا يتجزأ من شخصية البطل الحقيقي. ليس كل طفل وليس كل والد قادر على الصمود في وجه كل الاختبارات على طريق النصر. ولن يصبح الجميع بطلاً رياضياً.

لكن التربية الرياضية ستقوي الشخصية وستكون مفيدة في تحقيق الأهداف في أي مجال مهما كان ما يختاره طفلك كشخص بالغ.

معرفة المزيد عن .

الفهم: لكي تتشكل جميع أجهزة أعضاء الطفل بشكل صحيح وتكون المناعة عالية دائمًا، من الضروري تعليم الرياضة منذ سن ما قبل المدرسة. إذا قمت بذلك بحكمة (باعتدال)، فمن غير المرجح أن يحتاج الطفل في المستقبل إلى رؤية الأطباء كثيرًا، على سبيل المثال، لن تكون هناك حاجة للذهاب إلى طبيب أمراض الدم. الرياضة هي الطريق إلى الصحة!

الدقيقة من "التطعيم"

يجب أن تعرف على الفور: إذا تم تحميل مرحلة ما قبل المدرسة ببرنامج كامل، فسوف يتطور لديه النفور من الرياضة، وبشكل عام، الأنشطة البدنية بشكل عام. لا يمكن السماح بهذا. ومن المهم أن تكون جميع الأساليب والأشكال مرحة وفي الاتجاه الذي يحبه الطفل. أوليا تحب الرقص، وساشا تحب فنون الدفاع عن النفس. الكلب، بالمناسبة، هو أيضا "طفل" رياضي :) فقط في هذه الحالة يمكننا أن نقول أن الطفل سيبدأ في حب الأنشطة الرياضية، وفي المستقبل سيكون قادرا على تحديد الرياضة التي يجب أن يأخذها على محمل الجد. وسيتمكن الوالدان من رؤية ميول الطفل وأولوياته.

تذكر مبدأ التدرج!النقطة المهمة هي أنه لا ينبغي جعل المهام أكثر صعوبة على الفور. انتقل من البسيط إلى الأكثر تعقيدًا بخطوة واحدة في كل مرة. لتوضيح الأمر، دعونا نعطي مثالا. لذلك، تعلم الطفل كيفية التقاط الكرة المقذوفة. قم بزيادة مسافة الرمي تدريجيًا. يمكنك تغيير المسار، ولكن تدريجيا. الطفل يتعب بسرعة فامنحيه الراحة. ولم يقم أحد بإلغاء مجموعة متنوعة من التمارين! ولكن لا تسرف. من المهم صقل حركة واحدة بدلاً من تشتيت عدة حركات.

فارق بسيط آخر:إذا كان طفلك يعاني من صعوبة في تذكر الحركات، فعليك استخدام أشياء بسيطة. الأعلام أو لعبة البولنج مناسبة كمعدات. إنها تجعل الأمر أكثر إثارة للاهتمام وأسهل لتذكر الحركات. وسيكون من الجيد لو أن الطفل الذي يظهر الحركات بنفسه مجهز بهذه الأدوات. تحفيز الاهتمام والخيال مهم دائمًا! ابتكر شيئًا جديدًا وأضف الحركة والديناميكيات العامة لكل تمرين. تساعد المجموعات الخاصة الأطفال على تهيئة جميع المتطلبات الأساسية للصحة وتنمية روح الفريق لديهم. سيكون هذا مفيدًا ليس فقط في الرياضة، ولكن أيضًا في الحياة الواقعية. ولذلك، فمن المهم أن تتطور.

دون وداع...من المهم التلخيص. إذا كنت تريد أن ينمو طفلك بشخصية متطورة بشكل متناغم، فعليك العمل معه منذ الطفولة المبكرة. يمكنك إرسالهم إلى مجموعات خاصة حيث تتم التنشئة الاجتماعية. ولكن حتى في المنزل، يجب أن تكون هناك أنشطة منهجية مدعومة بالاهتمام. وستكون النتيجة رفاهية الطفل. سيتم تقليل فرص الاضطرار إلى رؤية الطبيب بشكل كبير. لذلك، قد لا تكون هناك حاجة إلى طبيب نفسي وطبيب أعصاب. وهذا عامل مهم للغاية.

أعظم انتصار هو الانتصار على نفسك.

شيشرون

أهداف واتجاهات التربية الرياضية

ظهر مفهوم "التربية الرياضية" في الأدبيات العلمية مؤخرًا نسبيًا. قبل ذلك، كقاعدة عامة، تم النظر في مشاكل التعليم من خلال الرياضة. والواقع أن الرياضة تحتوي على إمكانات تعليمية إيجابية هائلة. الرياضة تبني الشخصية، وتعلمك تحمل الصعوبات، والمثابرة في المواقف العصيبة. تعمل سنوات عديدة من الدورات التدريبية المنهجية على تطوير شخصية قوية، والقدرة على التغلب على نقاط الضعف، والقدرة على التحكم في عواطف الفرد. وفي ظروف المنافسة يتم تعلم أساسيات الثقافة القانونية وقواعد اللعب النظيف الخاصة بها. تعتبر الرياضة عاملاً قوياً في التنشئة الاجتماعية وغرس النشاط الاجتماعي. وهذا مجال مناسب لاكتساب الخبرة في العلاقات الشخصية، حيث يتم بناء العلاقات والتفاعلات بين الرياضي والمدرب، وبين الرياضيين أنفسهم.

الهدف الرئيسي للتربية الرياضية هو تكوين الثقافة الرياضية والأسس الأخلاقية لشخصية الطفل والمراهق والشاب في عملية ممارسة النشاط الرياضي.

إن تاريخ الرياضة حافل بحالات التصرفات الأخلاقية العالية التي قام بها أكبر الرياضيين في العالم، والذين أصبحوا قدوة للأطفال والشباب. لكن الرغبة الطموحة في الفوز بأي ثمن تدفع الرياضيين ذوي الإرادة الضعيفة أو غير الشرفاء إلى ارتكاب أفعال غير لائقة. نحن نتحدث عن أشكال من تجاهل قواعد الأخلاق الرياضية مثل استخدام المنشطات والانتهاك المتعمد لقواعد المنافسة وما إلى ذلك. يكفي أن نتذكر السوابق عندما سجل أشهر لاعبي كرة القدم مارادونا ورونالدو الأهداف بأيديهم و، ولم يلاحظ الحكم هذه التصرفات على أرض الملعب، مما جلب النصر لفرقهم. قد تصبح مثل هذه التصرفات غير اللائقة راسخة لدى بعض الرياضيين كأشكال سلوكية مميزة دائمة، والتي ستكون بمثابة مثال سلبي للأطفال والمراهقين.

تتضمن التربية الرياضية، بالإضافة إلى المهام (الرياضية) المحددة، حل عدد من مشكلات التربية الأخلاقية للرياضيين الشباب، بما في ذلك:

• - تعليم مهارات السلوك الأخلاقي في الدورات التدريبية والمسابقات وفي الحياة اليومية؛
• - تكوين أفكار كافية حول ما يجب أن يكون، حول الخير والشر، حول الخير والشر؛
• - تنمية التعاطف مع تجارب الآخرين؛
• - تطوير العلاقات الصحيحة مع الرفاق، المنافسين، المدربين، أفراد الأسرة، الخ.

يجب أن يتم تطوير الصفات الأخلاقية لدى الرياضيين الشباب في ثلاثة مجالات:

• 1. تكوين المعرفة حول الأخلاقوذلك باستخدام الطرق المناسبة. وبالتالي، لتوصيل المعلومات اللازمة من مجال الأخلاقيات الرياضية وقواعد السلوك في مختلف الألعاب الرياضية، يستخدم المدربون قصصًا عن المواقف الصعبة التي تنشأ في علاقات الرياضيين مع القضاة والمتفرجين أثناء الفصول الدراسية وأثناء الصراع التنافسي، لشرح جوهر الصراعات التي تنشأ وتظهر أنسب القيم الأخلاقية للتغلب عليها. يمكنك التدرب على التقارير والرسائل حول مواضيع مماثلة من الرياضيين أنفسهم، وهو أمر مفيد للتعليم المتبادل.
• 2. تكوين القناعات الأخلاقية،لأن المعرفة بالأخلاق يجب أن تترجم بدقة إلى معتقدات، أي إلى ثقة عميقة في حقيقتها، بحيث تصبح دليلا لاختيار طريقة تصرفاته. أشار كي دي أوشينسكي أيضًا إلى أن المعتقدات لا يمكن شراؤها من محل بيع الكتب أو استجداءها من الأصدقاء الجيدين، فهي نتاج فهم كل شخص لتجربته الشخصية والاجتماعية. تتمثل مهمة المعلم في تشجيع الطلاب على التفكير النقدي في تجربتهم. ويتحقق ذلك من خلال المناقشات ذات الطابع الجدلي، ومناقشة تصرفات رفاقهم في ظروف العملية التعليمية والتدريبية والمسابقات، من خلال تحليل الأمثلة الصارخة من الرياضة والحياة والأدب. يقوم المعلم بمساعدة الأسئلة الإرشادية والتوضيحية والأمثلة والنصائح بتوجيه الطلاب إلى استنتاجات صحيحة ومستقلة من جانبهم مما يضمن تكوين معرفة راسخة في مجال الأخلاق والانضباط تتحول إلى معتقدات. أساس قدرة المدرب على الإيحاء هو سلطته العالية وحسن إتقانه للكلمات.
• 3. التدريب المنهجي على السلوك الأخلاقي، تعزيز تنمية الصفات الأخلاقية والإرادية لدى الطلاب. وهذا يتطلب: بيان واضح للأهداف التعليمية؛ تنظيم الفصول ذات الكثافة الحركية والفكرية المثلى والإنشاء المتعمد للمواقف التربوية التي تتطلب الضمير وإظهار الجهود الإرادية والأخلاق. بالإضافة إلى ذلك، يجب استخدام المهام الفردية للقضاء على أوجه القصور في الصفات الشخصية واللياقة البدنية لدى الطلاب من خلال التعليم الذاتي. ومن المفيد مراقبة نجاح الوالدين في إنجاز مثل هذه المهام، وكذلك السيطرة المتبادلة على الأطفال. وفي الوقت نفسه، يلتزم المعلم بالإبلاغ علناً عن النجاحات التي حققها كل رياضي.

تتضمن التربية الرياضية حل عدد من المشكلات التعليمية. ترتبط عملية التدريب بالنشاط الإبداعي والبحثي. لتحقيق نتيجة رياضية عالية، يجب على الرياضي أن يتعلم الكثير، ويفهم الكثير، بدءا من فهم الشخص، بما في ذلك نفسه، كفرد اجتماعي بيولوجي وينتهي بقواعد ومبادئ بناء عملية التدريب. في الوقت الحاضر، وصلت الرياضة إلى مستويات عالية لدرجة أن الأفراد المتعلمين تعليماً عالياً والذين لديهم ثقافة رياضية هم وحدهم القادرون على تحقيق الانتصارات على المستوى الدولي.