في ظروف الحياة الحديثة، تتميز التباين والعولمة بزيادة التوترات الاجتماعية والاقتصادية المرتبطة بفقدان العديد من الناس الوعي بمكانها وقيمها في حالة حياة جديدة. هذا يؤدي إلى زيادة في الأعمال المعادية للمجتمع والإرهابي والمتطرف، فإن ضحاياهم ليسوا محيطين فقط، ولكن أيضا أطفال طرفي أنفسهم.
يتحقق هذا الوضع مشكلة تطوير التقنيات النفسية والتروية لإعادة التوحيد للمراهقين، والتي تعرضت للتأثيرات النفسية المدمرة، استنادا إلى الميزات الفردية والعمر للمراهقة، والولادة النفسية النفسية، وتوجهات القيمة والخصائص الاجتماعية الثقافية والثقافية للبيئة الاجتماعية الجديدة.
على تفاصيل التأثير النفسي المدمر
التأثير النفسي المدمر هو معالجة وعي الشخص من قبل ممثلي المنظمات الناشئة باستخدام تقنيات التلاعب بالوعي لتجنيد أعضائها واحتفاظهم وإجراء سيطرة إجمالية على الأفكار والمشاعر وسلوكهم لأتباعهم من أجل تلبية المصالح من القادة أو مجموعة كافية ذاتيا.
عواقب التأثير المتلاعب هي، أولا وقبل كل شيء، الاضطراب الداخلي، انتهاك سلامة الشخصية والتغيرات في النظرة العالمية والإدراك السلبي للبيئة كمراهق.
وفقا لعلماء الاجتماع، فإن حوالي 2.5 مليون من زملائنا يتكون مواطنينا في 5000 منظمة مختلفة من العبادة أو الزراعة. ومن المعروف أن المنظمة المتطرفة لشهود يهوه، في عام 2017 محظور في روسيا، لديها 170 ألف عضو بالغين، وبالتالي، عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين. يتكون من أتباع المنظمات الإسلامية من المعنى المتطرفين والإرهابي في روسيا عدد قابلة للمقارنة والبالغين وأطفالهم. فقط في الجزء العراقي من Ishil وفقا لأحدث البيانات (أغسطس 2017، وجدت معلومات مفوضة حقوق الطفل بموجب رئيس الاتحاد الروسي أ. كوزنتسوفا) 350 طفلا انضموا إلى هذه المنظمة الروس (UP) إلى 3.5 ألف روس انضم إليزيل).
في أعماله التبشيرية، ترفض قادة العديد من الأورام الدينية رهانا على جذب الأطفال والشباب، ويسعون إلى اختراق المنظمات التعليمية.
إحدى المنشآت الرئيسية للإيديولوجية الإرهابية هي فكرة أن العالم ينقسم إلى معاد مع بعضهما البعض، والأمة (المجموعة)، التي ينتمي إليها هذا المراهق، بشكل أساسي بشكل أساسي من جميع الآخرين. في الوقت نفسه، يتم تشكيل الإدانة أيضا في حقيقة أن الطريقة الأكثر فعالية لحل أي صراع وإزالة الظلم هو العنف.
تستند الآثار النفسية المدمرة إلى الاتجاه غير الكافي لعملية التنشئة الاجتماعية الأولية. في الوقت نفسه، تقتصر المراهقون (وغالبا ما في الأشخاص الذين يرشدون هذه التنشئة الاجتماعية وتنفيذ التأثير النفسي المدمر) بشكل كبير على آفاق ونظام المعرفة حول العالم وطرق تفاعل التفاعل بين المجموعات والتغلب على النزاعات التغلب عليها. يساهم تطوير العرقية، وهو موقف سلبي تجاه أهل ثقافة وجنسية أخرى، في عدم وجود خبرة حقيقية بالتعاون مع الناس، ونتيجة لذلك، عدم القدرة على التصرف في المواقف الصعبة.
على أهداف وأهداف نظام إعادة التوحيد للمراهقين
من خلال تنظيم العمل على إنشاء وتطوير نظام لإعادة التوحيد للمراهقين، يتعرضون للآثار النفسية المدمرة للمجموعات الناشئة والمتطورة، والأيديولوجية الإرهابية، أولا وقبل كل شيء، يجب أن تابع من حقيقة أن مسألة إعادة التخلية اليومية اليوم طائرة مختلفة قليلا من ذي قبل. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن عملية إعادة التوحيد (وكذلك في عملية التنشئة الاجتماعية الشاملة) تتضمن آثار كامنة ومؤجل، والتي تعني اتخاذ إجراء فوري فقط، ولكنها لفترة طويلة.
من الضروري أيضا تنفيذ العمل بشأن إعادة التوحيد من المراهقين، الذين يتعرضون للآثار المدمرة للأيديولوجيات غير الدينية، وأخطرها في الوقت الحالي، وهناك في الوقت الحالي، وهناك انتحاري، انتحاري (خطير بصحة أسئلة المهام، على سبيل المثال، ما يسمى "الحوت الأزرق") و "اللصوص"). بالإضافة إلى ذلك، حالات جعل أضرار جسيمة بصحة الأطفال من قبل أعضاء الجماعات الذين يمارسون تعاطي المخدرات، إنكار التطعيم والأمراض القاتلة (خاصة الإيدز)، رفض التغذية الطبيعية (الخشب بين الخشبان والتشطيني). ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الآثار المدمرة لأي طبيعة لها العديد من أساليب عامة وتجنيد في مجموعات مختلفة متطابقة إلى حد كبير.
الهدف من العمل على إعادة التوحيد من الجماعات المعنية بالمراهقين هو إنشاء أساس تحفيزي جديد، والذي سيحدد اتجاههم وسلوكهم على مر السنين.
بناء على ذلك، ينبغي للسلطات التنفيذية في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي، التي تنقل الإدارة العامة في مجال التعليم، إلى جانب هيئات الحكومة المحلية في المناطق البلدية والمناطق الحضرية، تنظيم عمل المنظمات التعليمية والجمعيات المهنية المعلمين وضمان حل المهام الرئيسية التالية:
إنشاء نظام للتأثير النفسي الشامل، والفصول الإصلاحية، وسلوك المراقبة وتطوير توجهات القيمة، وكذلك التدابير الخارجية لتتبع السلوك وجهات الاتصال للمراهقين؛
التنمية في المراهقين أفكار كافية عن أنفسهم والسلام واحترام الذات المرن والأفكار المتناغمة عن أنفسهم؛
زيادة في ثقة المراهقات ومستقبلها؛
تشكيل الهوية المدنية والتنشئة الاجتماعية (إعادة التدوير) في مجموعات اجتماعية جديدة.
التدابير التنظيمية لضمان أنظمة إعادة تركيا المراهقين
1. تحديد المباشر وغير المباشر للمراهقين الذين يتأثرون بأيديولوجية متطرفة. تتم مراقبتها من قبل الجماعات المتطرفة، وعائلات المشاركين في الكيانات الدينية المتطرفة، والمشاركين تشكيل الفرقة، وكذلك استخدام أساليب التشخيص النفسي في الأساس، بما في ذلك المنشآت المتطرفة والإرهابية. تحقيقا لهذه الغاية، يجب تطوير مجموعة أدوات التشخيص المقابلة (تعديل). من الضروري أيضا تحديد آليات تحديد المشكلات المراهقين، مع مراعاة تفاصيل الإقليمية ووضع إطار تنظيمي مناسب، ينظم أنشطة المنظمات التعليمية والمجتمعات المهنية مع فئة الأطفال المحددة.
من الضروري أيضا تحديد الأشخاص الذين يشير سلوكهم، وجهات نظرهم، بدافعهم إلى إمكانية تأثيرهم النفسي المدمر على المراهقين. يتم تنظيم هذه الأنشطة فقط بمشاركة تطبيق القانون وتوفير المعلومات ذات الصلة.
2. إنشاء مراكز للإعادة التقليدية النفسية والعمل النفسي والتربوي مع المراهقين يتعرضون للتأثير النفسي المدمر، أو تمكين المنظمات على أنشطة إعادة التأهيل.
اليوم في مواضيع الاتحاد الروسي هناك شبكة واسعة النطاق إلى حد ما من مختلف المنظمات التي ترتبط وظائفها بالتنشئة الاجتماعية وإعادة تأهيل الأطفال والمراهقين. هذه المؤسسات:
التعليم الاجتماعي (المؤسسات التعليمية والنوادي المراهقين في الفائدة والرياضة والمجمعات السياحية)؛
حماية اجتماعية قانونية (مفتش حماية الطفولة في الطفولة في نظام التعليم، مكاتب المساعدة الاجتماعية القانونية للقصر)؛
مساعدة نفسية للعائلات والأطفال (المراكز الاجتماعية والنفسية والخدمات النفسية والهواتف الاستئمانية)؛
التكيف الاجتماعي للمراهقين (مراكز التأهيل التربوي، الملاجئ المؤقتة) ومراكز الدعم الطبي والنفسي والتربوي؛ مراكز إعادة التأهيل، إلخ.
هذه المنظمات لديها خبرة في تصحيح شخصية المراهق، بما في ذلك التغييرات في أشكال سلوك الشخصية السلبية والموجهة نحو تقدير اجتماعي.
يمكن أن تكون الآلية الفعالة للعمل الوقائي هي الإبداع على أساس هذه المراكز "الهواتف الاستئمانية" أو "الخطوط الساخنة" للمراهقين وأولياء أمورهم، وفقا لما يمكنهم الإبلاغ عن حالات تتعلق بمظاهر التطرف والإرهاب، والتوظيف، تورط المواطنين في أنشطة المنظمات الدينية المدمرة. إما أن تساعد في إعلام المواطنين بوجود "هواتف استنسخة" مماثلة و "خطوط ساخنة" تعمل على أساس هيئات الشؤون الداخلية، واللجان الإقليمية لمكافحة الإرهاب وغيرها من الهياكل المهتمة.
3. تحديد مجموعة من التدابير لتصحيح التشوهات الشخصية بسبب التأثيرات المدمرة على علم النفس في سن المراهقة، بما في ذلك الأنشطة المتعلقة بالشفاء الاجتماعي والتربوي والنفسي، والشفاء الجسدي للمراهق، وكذلك أشكالا محددة من التفاعل، رابطة جهود الطبيب، عالم نفسي ومعلم.
ميزات برنامج العمل على إعادة التوحيد للمراهقين
في إطار مجموعة من التدابير لتصحيح التشوهات الشخصية للمراهقين، يتعرضون للتأثيرات النفسية المدمرة، والمهمة الرئيسية هي إنشاء برامج للعمل النفسي والتربوي مع هؤلاء المراهقين.
قد يشمل هذا البرنامج ثلاثة كتل: المعلومات والقيمة والسلوكية. الأول - يجعل من الممكن توسيع آفاق المراهقين والشباب في مجموعة واسعة من مجالات الحياة الاجتماعية. تهدف الوحدة الرئيسية الثانية إلى الوعي وتشكيل القيم المشتركة التي توحد الناس. تتضمن الكتلة الثالثة اختيار واستخدام الأشكال النشطة للتدريب والتعليم، وطرق التنشئة الاجتماعية، والتي يتم تقديمها حاليا بكميات كافية في علم النفس العملي.
هناك حاجة إلى العمل لتوسيع آفاق، وعي المراهقين حول Intergroup (بين الثقافات) والتفاعل المشترك، وخلق بيئة ثقافية ومعلومات إيجابية، مليئة بالصور الإيجابية الحية للتراث التاريخي والثقافي، من خلال مقدمة للأعمال الفنية الوطنية المعلقة، الأدب والآثار الثقافية والقيم الروحية والأخلاقية، وممارسة الإبداع الفني الشعبية، ومعرفة خصوصية علم النفس في الصراع وبعض جوانب علم النفس للشخصية. في الجزء النفسي من العمل، تشكيل الدافع وطرق التواصل بين الثقافات، ونظام القيم العالمية، التي تجعل التفاهم المتبادل المحتملة بين مختلف الناس.
بالنظر إلى أن أنشطته الخاصة من المراهقين تترجم معرفة مجردة بطرق التفاعل، في السلوك الحقيقي، من الضروري تقديم التدريب للتفاعل مع أشخاص من الثقافة الأخرى، من خلال إنشاء المواقف التعليمية لبناء التواصل بين ممثلي الدول والطوائف المختلفة، مع المشاكل الحقيقية وحالات الصراع.
في الوقت نفسه، تحتاج إلى تمكين المراهقين من رد فعل سلوكنا وتحفيزها واتجاهها. يعد العمل على تطوير التحليل الذاتي أساسا جيدا لتكوين أنواع إنتاجية من العزاء مع مواقف الحياة الصعبة، وكذلك تطوير التحكم الذاتي والتنظيم الذاتي. هذا سيتيح الفرصة للتنبؤ بإعادة التوحيد الإيجابي لفترة طويلة وأثناء النضج.
بناء نظام اتصالات جديدة، بما في ذلك المجموعات الاجتماعية الجديدة، عنصر آخر لنظام إعادة تركيا المراهقين، يتعرضون للتأثيرات المدمرة. يهدف إلى تحسين عواقب التجربة السلبية في اتصال المراهقين بأحبائهم (الآباء والأقارب الآخرين)، الذين شاركوا في الأنشطة الإرهابية والمتطرفة.
استنادا إلى دراسة تفاصيل الوضع الاجتماعي الجديد، فإن تصميم الخيارات المختلفة لتكييف المراهقين، وبناء علاقات بين أفراد الأسرة وإنهات قيمة الأسرة والمعايير الاجتماعية الثقافية والقواعد الاجتماعية التي يبثها المراهقون، وكذلك العلاقات الأسرية مع المنظمات التعليمية وبعد مع الأخذ في الاعتبار الميزات الفردية والعمر للمراهقين، يتم أيضا تطوير الأساليب الفردية للتصحيح الذاتي والتنظيم الذاتي والتنمية الذاتية للمراهقين.
ينبغي أن تشمل برامج العمل النفسية والتربوية مع فئة المسنين من المراهقين تطوير تقنيات التشخيص لتحديد شروط صيانة المراهقين وإعادة التوحيد الذين تسمى مجموعة المخاطر في سياقهم الاجتماعي الجديد (الأسرة وأقرب بيئة)، وكذلك برامج لرصد السلوك والحالة النفسية للمجموعة المذكورة من المراهقين.
من الضروري أيضا تضمينها في كتل المعلومات والقيمة من المعلومات التعليمية القانونية عن مسؤولية تنفيذ الأنشطة المتطرفة والإرهابية من أجل تشكيل الهوية المدنية في المراهقين في مجموعات اجتماعية جديدة.
بالإضافة إلى ذلك، ينبغي تطوير المبادئ التوجيهية للعاملين التربويين مع وصف للتكنولوجيات والأشكال الأكثر فعالية من العمل مع الفئة المحددة من المراهقين، وكذلك تطوير برامج الوقاية لمزيد من تطوير المنشآت المتطرفة والإرهابية، وتوجهات القيمة السلوكيات.
______________________________
* (1) تم إعداد توصيات منهجية باستخدام المواد التي طورها FGAU "معهد التنمية التعليمية الفيدرالية"، والجامعات الفيدرالية، وكذلك نتائج البحوث التي أجرتها الأستاذ FGBOU في جامعة موسكو الحكومية اللغوية R.A. silantyev.
* (2) فولكوف E.N. التحدي الجنائي لعلم النفس العملي: ظاهرة الطوائف المدمرة والسيطرة على الوعي (مقدمة للمشكلة) // مجلة عالم نفسي عملي. - 1996. - N 2. - P. 87-93.
* (3) Pronin I.P. الجوانب النفسية لتأثير الطوائف المدمرة للشخص الواحد // http: //www.vash-psiholog.info/voprospsih/218/1816.
* (5) وفقا لنتائج البحث R.A. silantyev.
نظرة عامة على المستند
لذلك، تسويق الأهداف والتدابير لإعادة التوحيد. كعمل وقائي، من المتوخى إنشاء "هواتف ثقة" أو "خطوط ساخنة" للمراهقين وأولياء أمورهم، وفقا لما يمكنهم الإبلاغ عن القضايا المتعلقة بمظاهر التطرف والإرهاب، والتوظيف، ومشاركة المواطنين في أنشطة المنظمات الدينية المدمرة. ينصح بتشكيل برامج عمل نفسية وتربوية مع المراهقين.
في ظروف الحياة الحديثة، تتميز التقلبات والعولمة، تتزايد التوترات الاجتماعية والاقتصادية، المرتبطة بالخسارة من قبل العديد من الناس الوعي بمكانها وقيمها في وضع الحياة. هذا يؤدي إلى زيادة في الأعمال المعادية للمجتمع والإرهابي والمتطرف، فإن ضحاياهم ليسوا محيطين فقط، ولكن أيضا أطفال طرفي أنفسهم.
مثل هذا الوضع يتحقق مشكلة تطوير التقنيات لإعادة التوحيد من المراهقين، الذين يتعرضون للتأثيرات النفسية المدمرة، بناء على الميزات الفردية المرتبطة بالعمر المراهقة، النفسية
المناخ المحلي، توجهات القيمة والخصائص الاجتماعية الثقافية للبيئة الاجتماعية الجديدة.
على تفاصيل التأثير النفسي المدمر
التأثير النفسي المدمر هو التلاعب بالوعي الشخصي، الذي أجرى ممثلو المنظمات المسرحية باستخدام تقنيات التلاعب بالوعي في تجنيد وإبقاء أعضائهم
السيطرة الكاملة على الأفكار والمشاعر وسلوك أتباعهم من أجل تلبية مصالح هذه المنظمات أو قادتهم.
عواقب التعامل مع التعرض هي، أولا وقبل كل شيء، الاضطراب الداخلي، انتهاك سلامة الشخصية والتغيرات في WorldView والإدراك البيئي السلبي عن طريق المراهقة
على أهداف وأهداف نظام إعادة التوحيد للمراهقين
من خلال تنظيم العمل على إنشاء وتطوير نظام لإعادة التوحيد للمراهقين، يتعرضون للآثار النفسية المدمرة للمجموعات الناشئة والمتطورة، والأيديولوجية الإرهابية، أولا وقبل كل شيء، يجب أن تابع من حقيقة أن مسألة إعادة التخلية اليومية اليوم طائرة مختلفة قليلا من ذي قبل. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن عملية إعادة التوحيد (وكذلك في عملية التنشئة الاجتماعية الشاملة) تتضمن آثار كامنة ومؤجل، والتي تعني اتخاذ إجراء فوري فقط، ولكنها لفترة طويلة. من الضروري أيضا تنفيذ العمل بشأن إعادة التوحيد من المراهقين، الذين يتعرضون للتأثيرات المدمرة للأيديولوجيات غير الدينية، وأخطرها التي تضعف حاليا، والانتحار (خطرا على صحة المهام، على سبيل المثال، ما يسمى "الأزرق" الحوت ") و" لصوص "(Durburt). بالإضافة إلى ذلك، حالات جعل أضرار جسيمة بصحة الأطفال من قبل أعضاء الجماعات الذين يمارسون تعاطي المخدرات، إنكار التطعيم والأمراض القاتلة (خاصة الإيدز)، رفض التغذية الطبيعية (الخشب بين الخشبان والتشطيني). ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الآثار المدمرة لأي طبيعة لها العديد من أساليب عامة وتجنيد في مجموعات مختلفة متطابقة إلى حد كبير.
الهدف من العمل على إعادة التوحيد من الجماعات المعنية بالمراهقين هو إنشاء أساس تحفيزي جديد، والذي سيحدد اتجاههم وسلوكهم على مر السنين. بناء على ذلك، ينبغي للسلطات التنفيذية للكيانات التأسيسية للاتحاد الروسي، التي تقوم بالإدارة العامة في مجال التعليم، مع الحكومات المحلية في المناطق البلدية والمناطق الحضرية، أن تنظم أعمال المنظمات التعليمية والجمعيات المهنية للمعلمين وضمان حل المهام الرئيسية التالية:
إنشاء نظام للتأثير النفسي الشامل للفئات والرسائل التصحيحية وسلوك المراقبة وتطوير توجهات القيمة، وكذلك التدابير الخارجية لتتبع السلوك وجهات الاتصال للمراهقين؛
التنمية في المراهقين أفكار كافية عن أنفسهم والسلام واحترام الذات المرن والأفكار المتناغمة عن أنفسهم؛
زيادة في ثقة المراهقات ومستقبلها؛
تشكيل الهوية المدنية والتنشئة الاجتماعية (إعادة التدوير) في مجموعات اجتماعية جديدة.
التدابير التنظيمية لضمان أنظمة إعادة التوحيد المراهقين.
1. تحديد المتغير وغير المباشر للمراهقين الذين تأثروا بأيديولوجية متطرفة.تتم مراقبتها من قبل الجماعات المتطرفة، وعائلات المشاركين في التعليم الديني المتطرف، والمشاركين في العصابات، وكذلك استخدام أساليب التشخيص النفسي للتشخيص النفسي، بما في ذلك المنشآت المتطرفة والإرهابية. تحقيقا لهذه الغاية، يجب تطوير مجموعة أدوات التشخيص المقابلة (تعديل).
من الضروري أيضا تحديد آليات تحديد المشاكل المراهقين، مع مراعاة التفاصيل الإقليمية ووضع إطار تنظيمي مناسب، وتنظيم أنشطة المنظمات التعليمية والمجتمعات التربوية مع فئة الأطفال المحددة.
من الضروري أيضا تحديد الأشخاص الذين يشير سلوكهم، وجهات نظرهم، بدافعهم إلى إمكانية تأثيرهم النفسي المدمر على المراهقين. تنفيذه الأنشطة فقط بمشاركة وكالات إنفاذ القانون وتوفير المعلومات ذات الصلة.
2.إنشاء مراكز للإعادة التقليدية النفسية والعمل النفسي والتربوي مع المراهقين يتعرضون للتأثيرات النفسية المدمرة، أو تمكين المنظمات المنظمات القائمة بالفعل لأنشطة إعادة التأهيل.
اليوم في الكيانات التأسيسية للاتحاد الروسي هناك شبكة واسعة من المنظمات المختلفة التي ترتبط وظائفها بالتنشئة الاجتماعية وإعادة تأهيل الأطفال والمراهقين. هذه المؤسسات:
التعليم الاجتماعي (المؤسسات التعليمية والنوادي المراهقين في الفائدة والرياضة والمجمعات السياحية)؛
حماية اجتماعية قانونية (مفتش حماية الطفولة في الطفولة في نظام التعليم، مكاتب المساعدة الاجتماعية القانونية للقصر)؛
المساعدة الاجتماعية والنفسية للعائلات والأطفال (المراكز الاجتماعية والنفسية، والخدمات النفسية، والهواتف الاستئمانية)؛
التكيف الاجتماعي للمراهقين (مراكز التأهيل النفسية، الملاجئ المؤقتة) ومراكز الدعم الطبي والنفسي والتربوتي، ومراكز إعادة التأهيل، إلخ.
هذه المنظمات لديها خبرة في تصحيح شخصية مراهق، بما في ذلك التغييرات في الأشكال السلبية والسلوكية من سلوك الشخصية حول تقدير اجتماعي.
يمكن أن تكون الآلية الفعالة للعمل الوقائي هي الخلق على أساس هؤلاء مراكز "الهواتف الاستئنارية" أو "خطوط ساخنة" للمراهقين وأولياء أمورهم، وفقا لما سيكونون قادرين على الإبلاغ عن الحالات المتعلقة بمظاهر التطرف والإرهاب ، تجنيد، إشراك المواطنين في أنشطة المنظمات الدينية المدمرة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لهذه المراكز إبلاغ المواطنين حول "الهواتف الاستئمانية" أو "خطوط ساخنة" تعمل على أساس هيئات الشؤون الداخلية، ولجان مكافحة الإرهاب الإقليمية وغيرها من الهياكل المهتمة.
3.تقدير مجموعة من التدابير لتصحيح التشوهات الشخصية بسبب الآثار المدمرة على علم النفس في المراهق،زيادة الأنشطة على الشفاء الاجتماعي والتربوي والطبية العصبي والبدلي والبدني من مراهق، وكذلك أشكالا محددة من التفاعل، رابطة جهود الطبيب، عالم نفسي ومعلم.
ميزات برنامج العمل على إعادة التوحيد للمراهقين.
في إطار مجموعة من التدابير لتصحيح التشوهات الشخصية للمراهقين، يتعرضون للتأثيرات النفسية المدمرة، والمهمة الرئيسية هي إنشاء برامج للعمل النفسي والتربوي مع هؤلاء المراهقين.
قد يشمل مثل هذا البرنامج 3 كتل: المعلوماتية، القيمة والسلوكية. الأول يمنح الفرصة لتوسيع آفاق المراهقين والشباب في مجالات مختلفة من الحياة الاجتماعية. تهدف الوحدة الثانية إلى الوعي وتشكيل القيم المشتركة التي توحد الناس. تتضمن الكتلة الثالثة اختيار واستخدام الأشكال النشطة للتدريب والتعليم، وطرق التنشئة الاجتماعية، والتي يتم تقديمها حاليا بكميات كافية في علم النفس العملي.
هناك حاجة للعمل:
لتوسيع آفاق والوعي للمراهقين حول Intergroup، التفاعل بين الثقافات والثقافية،
على إنشاء بيئة ثقافية ومعلومات مواتية مليئة بالصور الإيجابية الحية للتراث التاريخي والثقافي، من خلال مقدمة للأعمال الوطنية المعلقة للأدب والفن والمعالم الثقافية والقيم الروحية والأخلاقية، وممارسة الإبداع الفني للناس؛
للحصول على واستيعاب المعرفة حول خصوصيات علم النفس من الصراع وبعض جوانب علم النفس للشخصية.
في الجزء النفسي من العمل، تشكيل الدافع وطرق التواصل بين الثقافات، ونظام القيم العالمية، التي تجعل التفاهم المتبادل المحتملة بين مختلف الناس.
بالنظر إلى أن الأنشطة الخاصة للمراهقين تترجم معرفة مجردة بطرق التفاعل، في السلوك الحقيقي، من الضروري توفير التدريب للتفاعل مع أشخاص من الثقافة الأخرى من خلال إنشاء حالات تعليمية لبناء الاتصال بين ممثلي مختلف الدول والطوائف، مع المشاكل الحقيقية وحالات الصراع.
في الوقت نفسه، تحتاج إلى إعطاء فرص المراهقين لارتكاب سلوكك وتحفيزه واتجاهه. يعد العمل على تطوير التحليل الذاتي أساسا جيدا لتكوين أنواع إنتاجية من الملاك مع مواقف حياة صعبة، فضلا عن تطوير الرقابة الذاتية والتنظيم الذاتي. سيوفر ذلك فرصة للتنبؤ بإعادة التوحيد الإيجابي لفترة طويلة - خلال فترة الشباب والنضج.
بناء نظام اتصالات جديدة، بما في ذلك مجموعات اجتماعية جديدة - مكون آخر لنظام إعادة تركيا المراهقين يتعرضون للتأثيرات المدمرة. يهدف إلى تحسين عواقب الخبرة السلبية في اتصال المراهقين بأحبائهم (الآباء والأقارب الآخرين)، الذين شاركوا في أنشطة إرهابية ومتطرفة.
استنادا إلى دراسة تفاصيل الوضع الاجتماعي الجديد، فإن تصميم الخيارات المختلفة لتكييف المراهقين، وبناء علاقات بين أفراد الأسرة وإنهات قيمة الأسرة والمعايير الاجتماعية الثقافية والقواعد الاجتماعية التي يبثها المراهقون، وكذلك العلاقات الأسرية مع المنظمات التعليمية مع مراعاة السمات الفردية والعمر للمراهقين وضعت أيضا طرق فردية للتصحيح الذاتي والتنظيم الذاتي والتنمية الذاتية للمراهقين.
يجب أن تشمل برامج العمل النفسية والتربوية أيضا تطوير تقنيات التشخيص لتحديد شروط المراهنة وإعادة تركيب المراهقين في مجموعة المخاطر المحددة في سياقهم الاجتماعي الجديد (الأسرة والمناطق المحيطة القريبة)، وكذلك برامج لرصد السلوك و الحالة النفسية للمجموعة المسماة من المراهقين.
تحتاج كتل المعلومات والقيمة أيضا إلى تضمين معلومات تعليمية عن مسؤولية تنفيذ الأنشطة المتطرفة والإرهابية من أجل تشكيل الهوية المدنية في المراهقين في مجموعات اجتماعية جديدة.
بالإضافة إلى ذلك، ينبغي تطوير المبادئ التوجيهية للعاملين التربويين مع وصف للتكنولوجيات والأشكال الأكثر فعالية من العمل مع الفئة المحددة من المراهقين، وكذلك تطوير برامج الوقاية لمزيد من تطوير المنشآت المتطرفة والإرهابية، وتوجهات القيمة السلوكيات.
حول إدخال برامج الدعم النفسي والتربوي (إعادة التوحيد) من المراهقين الذين تعرضوا ل الآثار النفسية المدمرة للمؤيدين
متطرف ديني و الإيديولوجية الإرهابية
يتم تطوير التوصيات المنهجية وفقا لقرار اللجنة المشتركة بين الإدارات المعنية بالتطرف المضاد للتطرف في الاتحاد الروسي (الدقائق رقم 29 المؤرخ 28 مارس 2017) بعد نتائج النظر في القضية "بشأن الحاجة إلى إنشاء نظام دولة ل إعادة التوحيد للمراهقين، الذين يتعرضون للآثار النفسية المدمرة للمؤيدين الأيديولوجية الدينية والمتطورة والإرهابية "وعلى أساس التوصيات المنهجية لمنع التطرف ومكافحة العمل في بيئة الشباب (التي وضعتها وزارة الرياضة في روسيا، مع وزارة الشؤون الداخلية لروسيا و FSB من روسيا)، وفقا للأحكام الرئيسية للاستراتيجية الوطنية للعمل من أجل الطفل للفترة 2012-2017، مع الأحكام الرئيسية في اتحادية قانون القانون 24.07.1998 N 124-ФЗ (إد. من 03.12.2011) "على الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" (مع القياس وزيادة.، يدخل حيز التنفيذ في 01.09.2012)،
غرضتوصيات منهجية هي تحديد استراتيجية وتكتيكات الدعم النفسي والتربوي للمراهقين، الذين يتعرضون للتأثيرات النفسية المدمرة من جانب أنصار الأيديولوجية الدينية والمتطورة والإرهابية.
يتم توجيه التوصيات المنهجية إلى قادة المؤسسات التعليمية والمعلمين وعلماء النفس والمعلمين الاجتماعيين العاملين مع أطفال مجموعة المخاطر المحددة، مع الأطفال في حالة حياة صعبة، يهدف إلى إقامة حدود الفضاء القانوني، بما في ذلك تعريف التطرف والأنشطة المتطرفة، والمفاهيم "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" و "الأسرة المحرومة اجتماعيا".
يتم تقديم الأهداف والغايات والمبادئ والمنهجية والمحتوى والأنواع من الدعم النفسي والترويجي للأطفال والمراهقين، بما في ذلك خيارات السلوك الباري. يتم تحديد تفاصيل المهام وأشكال العمل مع الأطفال من عائلات التوجه المتطرف. تتميز المهام والمحتويات والأساليب والتقنيات ببرامج الدعم النفسي والتربوي، بما في ذلك برامج تكوين الهوية المدنية والتسامح مع إعدادات الوعي والسلوك والكفاءة التواصلية والقدرة على مقاومة الآثار المتلبية؛ منع الوصم والمواجهة والعدوان والعنف في المؤسسات التعليمية: تحسين نوع تعليم الأسرة وعلاقات الوالدين للأطفال في اتجاه الثقة والقرب العاطفي والتفاهم المتبادل؛ برامج تساعد في بناء مسار تعليمي فردي ومقرر المصير الأولية المهنية. إن سمة برامج إعادة تأهيل النفس وإعادة التأهيل الرامية إلى التغلب على آثار الأحداث النفسية وتشكيل مقاومة الإحباط.
- تعريف التطرف
تحت التطرف الديني يعني تثبيت ديني ثابت أو أحد أنواع الوعي الديني الحديث، وانتهاك الحقوق الدستورية بشكل مباشر أو غير مباشر للحقوق الدستورية الفردية، ضمانات حرية الضمير. في الآونة الأخيرة، شروط "التطرف الديني"، "التطرف"، "الإرهاب الديني"، إلخ. بشكل متزايد، يبدو أنهم في سياق "العامل الإسلامي"، على الرغم من أن ممارسة تطبيقات إنفاذ القانون، يتم توزيع التطرف في أشكال مختلفة خارج الإسلام.
يلاحظ الباحثون بالضرب والتجانس الهيكلي لهذه الظاهرة. يكتسب التطرف الديني صوتا سياسيا متزايدا، لأنه يؤدي إلى تحدي الحقوق وحريات المواطنين، يقوض الأمن العام ونزاهة الدولة، يسبب اضطرابات في المجتمع، يخلق تهديدا حقيقيا أساسيات النظام الدستوري، يساهم في زعزعة الاستقرار الجمهور ترتيب.
التطرف الديني هي أنشطة مموهة بدوافع دينية أو دينية تهدف إلى بدء العداء الديني والكراهية. من بين الأسباب التي يجب أن تسمى المساهمة في تعزيز والحفاظ على التطرف الديني في روسيا مستوى منخفض من الوعي القانوني لبعض المؤمنين وأجزاء من رجال الدين. جزء معين منهم لديه فكرة بعيدة للغاية عن الضمانات الدستورية المتعلقة بحرية الضمير. غالبا ما تتحقق الرغبة في تعزيز موقف "إيمانه"، وضرب عدد أتباعه هجمات هجومية على "المنافسين". هذه التقنيات في بعض الأحيان تلعد الأقليات الدينية فحسب، بل أيضا تنازلات تعتبر تقليدية. في هذا الصدد، التركيز على عقد الأسهم التبشيرية الهجومية، بما في ذلك "العمل على الحقل الأجنبي". هذا النوع من النشاط لا يمكن إلا أن تولد صراعات بين الأديان، زرع الطحالب الدينية.
يستخدم التطرف على أساس ديني بنشاط الإنترنت، من خلاله دون عوائق ... رد فعل سلبي للدوائر الدينية المحافظة للعلمانية، الطبيعة العلمانية للدولة الروسية. إن الدعوة من التطرف الديني يعارض المشاركة في التعداد السكاني، ورفض القصدير، والأكثر متعصبة وتبادل جوازات السفر. إن أيديولوجية التطرف الديني تنفي المعارضة، وتوافق بشدة على نظامي وجهات النظر الدينية والأخلاقية. من مؤيديه، يتطلب المتطرفون طاعة أعمى وتنفيذ أي أوامر وتعليمات أكثر سخافة. لا يتم عكس حجة التطرف، ولكن للحيوان ومشاعر الناس. يتجلى التطرف الديني عن طريق التعصب لممثلي التنازلات الأخرى أو المواجهة الصعبة في نفس الامتياز.
يشير القانون إلى مواضيع الأنشطة المتطرفة، أو المنظمات الأخرى، محررون وسائل الإعلام، أو الأفراد.
يمنح القانون الفيدرالي للنشاط المتطرف التعريفات الثابتة بمفاهيم "الأنشطة المتطرفة (التطرف)"، "منظمة متطرفة".
الأنشطة المتطرفة (التطرف) - هذا هو:
أنشطة الجمعيات العامة والدينية، أو المنظمات الأخرى، أو وسائل الإعلام، أو الأفراد بشأن إجراءات التخطيط والتنظيم والإعداد والالتزام الرامية إلى التغيير العنيف في أسس النظام الدستوري وانتهاك سلامة الاتحاد الروسي؛
تقويض أمن الاتحاد الروسي؛
التقاط أو تعيين السلطة؛
إنشاء تكوينات عسكرية غير قانونية؛
القيام بأنشطة إرهابية؛
إثارة التجزئة العرقية أو الوطنية أو الدينية، وكذلك التوزيع الاجتماعي المرتبط بالعنف أو الدعوات إلى العنف؛ إذلال للكرامة الوطنية؛
تنفيذ أعمال الشغب الجماعية، والإجراءات الشعبية وأعمال التخريب القائمة على الكراهية الإيديولوجية أو السياسية أو العنصرية أو الوطنية أو الدينية فيما يتعلق بأي مجموعة اجتماعية؛
الترويج للحصرية أو التفوق أو الدونية للمواطنين على أساس علاقتهم بالدين أو الاجتماعية أو العنصرية أو الوطنية أو الانتماء الديني أو اللغة؛
الدعاية والتظاهر العام للسمات النازية أو الرموز أو السمات أو الرموز المشابهة لسمة النازية أو الرمزية لدرجة الخلط؛
يدعو الجمهور لتنفيذ الأنشطة المحددة أو لجنة هذه الإجراءات؛
تمويل هذا النشاط أو غيرها من المساعدات لتنفيذه أو التزامها بهذه الإجراءات، بما في ذلك من خلال توفير الموارد المالية المحددة، العقارات، القاعدة التعليمية والطباعة والمواد الفنية والهاتف والفاكس وغيرها من أنواع الاتصالات وخدمات المعلومات والمواد والمواد التكنولوجية الأخرى.
منظمة متطرفة - جمعية عامة أو دينية أو منظمة أخرى فيما يتعلق بها على أساس هذا القانون الفيدرالي، اعتمدت المحكمة قرارا بشأن تصفية أو حظر الأنشطة فيما يتعلق بتنفيذ الأنشطة المتطرفة.
يعني التطرف الالتزام بالمناظر والإجراءات السياسية والإيديولوجية الشديدة. التطرف تولد الأزمات الاجتماعية والاقتصادية، تشوه المؤسسات السياسية، وهو انخفاض حاد في مستويات المعيشة، وتفاقم الآفاق الاجتماعية لجزء كبير من السكان، والهيمنة في مجتمع المشاعر، والمزاجيات من كس، والفعاليات الاجتماعية والشخصية، وغير مكتملة 66.الخوف أمام المستقبل، قمع سلطات المعارضة، المعارضة.
يتم تحديد التطرف أيضا من خلال حظر الهوية الذاتية المشروعة للشخص، والاضطهاد الوطني طموحات قادة الأحزاب السياسية، وتوجهات قادة ومؤلفو العملية السياسية إلى الأموال المتطرفة للأنشطة السياسية (Derkach. أ . 2001).
القاعدة الاجتماعية للتطرف هي الطبقات الهامشية وممثلي الحركات القومية والدينية غير راضية عن الواقع السياسي الحالي للمذخيرة والشباب والطلاب والعسكرية.
2. التلاعب بالوعي في المنظمات المتطرفة والمنظمات الدينية الشمولية: تتبع ومراحل التحول الشخصية
يهدف التلاعب في الوعي في المنظمات المتطرفة إلى تورط عنيف في تنظيم وتحويل الشخصية من أجل وضع سيطرة إجمالية على السلوك والتفكير ومشاعر الإنسان.
عند مرحلة التوظيف، يتم التلاعب بالوعي بالمنظمات المتطرفة والطوائف الاستمادة من خلال التقنيات والتقنيات التالية لمعالجة الوعي والنفسي:
1. التكنولوجيا التنازلات المتتالية من تجنيد شخص للتوظيف من الصغيرة إلى المزيد والمزيد من التنازلات
2. تكوين عرض التوظيف الذي يعد اعتماد أيديولوجية الفرع هو أفضل أداة لحل مشاكلها الشخصية.
3. جاذبية عمليات الديناميات الجماعية والمجموعة، بما في ذلك أهمية المراجع والإشارة إلى المجموعة، والسحر الشخصي لأعضائها، ومظهر الاهتمام، والنوايا الحسنة والتعاطف مع تجنيد المبتدئين. في كثير من الأحيان، يتم استغلال النشاط الجنسي - مظاهر الحب والتعاطف مع التوظيف يوضح ممثلين جذابين للجنس الآخر الذي يؤدي وظيفة المجند.
4. الوصاية الدائمة وتوفير المعلومات التي لا تترك القدرة على العثور على المعلومات بشكل مستقل وفهمها الحرج والوعي
5. تعزيز إيجابي: الابتسامات، التعبير التعاطف، الطعام اللذيذ، الاهتمام والرعاية المدفوعة إلى المجند، إلخ. (f.zimbardo).
أساس التلاعب هو إنشاء سيطرة كاملة على الوعي من خلال السيطرة على السلوك، والتفكير (الأفكار). العواطف والمشاعر والتصفية المعلومات المستلمة.
3 - تعريف الوضع القانوني للمراهقين، الذين يتعرضون للآثار النفسية المدمرة للمؤيدين الأيديولوجية الدينية والمتطورة والإرهابية.
وفقا للأحكام الرئيسية للاستراتيجية الوطنية للعمل في مصالح الأطفال للفترة 2012-2017، المعتمدة بموجب مرسوم رئيس الاتحاد الروسي فلاديمير بوتين في 1 يونيو 2012، أولوية رئيسية للسياسة العامة في مجال الأسرة والطفولة هو تحقيق حق كل طفل في العيش والترويج في الأسرة والهدف الأساسي، وإنشاء شروط لمنع عيوب الأسرة وانتهاكات الحقوق والمصالح المشروعة للأطفال في الأسرة مذكورة. تقديم المساعدة الكافية للعائلات التي لديها أطفال الذين لديهم في حالة حياة صعبةعلى أساس مشترك بين الإدار، بما في ذلك مشاركة المؤسسات التعليمية والصحة والحماية الاجتماعية وما إلى ذلك
أهم تعريف للقانون هو مفهوم "الأطفال في وضع حياة صعب" (القانون الفيدرالي البالغ 24.07.1998 ن 124-ФЗ (من 03،12.2011) "على الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الروسية الاتحاد "(مع التغيير والإضافات. دخلت حيز التنفيذ في 01.09.2012). إن الأطفال في حالة حياة صعبة، وفقا للتشريع، لديهم الحق في رعاية وحماية خاصة من سلطات الدولة الفيدرالية، والسلطات التشريعية والتنفيذية مواضيع الاتحاد الروسي والحكومات المحلية. وهذا يضمن بقاء الأطفال وتطويرهم، وتكييفهم ومشاركتهم في الحياة العامة، في منظورهم - في عمل مفيد اجتماعي.
الأطفال في حالة حياة صعبة هم الأطفال، فإن سبل المعيشة التي تنتهك بموضوعية نتيجة للظروف الرسمية، والتي لا يمكنها التغلب على هذه الظروف بشكل مستقل أو بمساعدة العائلات، بما في ذلك الظروف مثل حالة صحة الطفل أو أفراد الأسرة العاملة في تعليم الطفل والرعاية؛ بطالة أولياء الأمور أو أولياء الأمور؛ انفصال مع عن قرب البالغين بحضورظروف موضوعية(السفر طويل الأجل، والعثور على المستشفى المغلق لمؤسسات الرعاية الصحية، خاتمة في الحضانة أو المحتوى في مؤسسة العمالة الإصلاحية)
يمكن أن يؤدي وجود مشاكل اقتصادية وقانونية وتربوية، نفسية، طبية في الأسرة إلى ظهور كل من الانتهاكات الجزئية (واحدة) ومخاطر متعددة.
4. أهداف وأهداف الدعم النفسي والتربوي للمراهقين، الذين يتعرضون للآثار النفسية المدمرة لمؤيدو الأيديولوجية المتطرفة والإرهابية الإرهابية.
يهدف الدعم النفسي والتربوي للأطفال والمراهقين إلى خلق ظروف للتنمية والتحقيق الذاتي لأي طفل، في حين أن التطوير الكامل للفرد يجب أن يصبح ضامن التنشئة الاجتماعية والرفاهية.
من المفهوم الدعم النفسي والتربوي كتعاون، ضمان إنشاء شروط لموضوع الحلول المثلى في حالات المعيشة الصعبة والرغبة في أن تكون مسؤولة عن تنفيذها.
أساسي نماذجالدعم النفسي والترويجي للمشاركين في العملية التعليمية هم: الوقاية والتشخيص. الاستشارة، العمل الإصلاحي، التنمية، التعليم، الفحص، إلخ.
الدعم النفسي والتربوي في الظروف الحديثة ليس فقط مجموع الأساليب المتنوعة للعمل الإصلاحي وتطوير العمل مع الأطفال، ولكن يعمل التكنولوجيا الشاملةمميز ثقافة الدعم والمساعدة للطفل في حل المهام التنموية والتدريب. والتنشئة الاجتماعية.
المبادئ الأساسية لمرافقة الطفل في ظروف الحياة في المؤسسة التعليمية:
- طبيعة توصية لمجالس المرافقة؛
- أولوية مصالح المصاحبة ("على جانب الطفل")؛
- استمرارية مرافقة؛
- متعددة التخصصات (Polyppermitality، I.E. النهج المتكامل) مرافقة.
غرضعمر نفسي تقديم المشورةإنه سيطرة منهجية على مدار التنمية العقلية للطفل بناء على فكرة المحتوى التنظيمي والترويج للتنمية. هذا الغرض يشمل ما يلي مهام محددة:
1) توجيه الآباء والأمهات والمعلمين والأشخاص الآخرين. المشاركة في تنشئة، في العمر والخصائص الفردية للتنمية النفسية للطفل؛
3) إذا لزم الأمر، وضع توصيات بشأن التصحيح النفسي والتربوي للصعوبات في تدريب المعلمين والأمهات والمعلمين؛
5) التعليم النفسي للسكان.
هناك أشكال مختلفة من العمل الطبيعي: تنظيم البيئة الاجتماعية؛ أبلغ: التعلم الاجتماعي النشط مهارات مهمة اجتماعيا. يتم تنفيذ هذا النموذج بشكل رئيسي في شكل تدريب جماعي، أي -مقاومة التدريب (الاستدامة) إلى النفوذ الاجتماعي السلبي؛ تدريب الزملاء أو التدريب ذو القيمة العاطفية؛ تشكيل تدريب المهارات الحياتية التدريب تكثيف الموارد الشخصية؛ تدريب تقليل العواقب السلبية للسلوك المنحرف.
الاتجاهات الرئيسية للعمل الوقائي:
1. نظام تشخيص الشخصية:
- مستوى تشكيل الصفات الشخصية؛
- قدرات إبداعية مشتركة؛
- تطوير الكلام
- إعداد الطفل إلى المدرسة؛
ل) المواقف التربوية من الآباء.
ه) موقف الوالدين تجاه الطفل.
2. العمل مع الطلاب:
أ) تشكيل الصفات التكاملية للشخصية (الاستقلال والصدق ومجتهدة والإنسانية، إلخ)؛
ب) التعليم الأخلاقي والنفسي (حقوق الطفل)؛
ج) تشكيل قدرات إبداعية مشتركة، تنظيم الإبداع
أنشطة الطلاب بناء على اهتماماتهم؛
د) تشكيل علاقة رعاية لأفراد الأسرة؛
د) التعليم حضارهعلاقة:
ز) ضمان النجاح في أنشطة التدريب.
3. العمل مع الأسرة:
أ) تشكيل الثقافة التربوية للآباء والأمهات؛
ب) تنظيم الأنشطة المشتركة للآباء والأمهات والطلاب.
4. النشاط المشترك للمنظمة التعليمية ووكالات إنفاذ القانون:
أ) تحديد دوافع جرائم الطلاب؛
ب) العمل التوضيحي فيما يتعلق بجوهر وأسباب الجرائم والجرائم؛
ج) تنظيم وقت الفراغ في المجهرية.
التنمية الإصلاحية في مجال تشكيل شخصية المراهقين، تأسست في حالة حياة صعبة
بموجب التصحيح، من المفهوم أنه نظاما للتأثيرات النفسية والتربوية، الموجهة ليس فقط للتغلب على الصفات السلبية أو الضعف لشخصية الطفل، ولكن أيضا على تشكيل الصفات المعاكسة فيما يتعلق بها.
مهام الدعم النفسي والتربوي يرتبط الأطفال من عائلات المشاركين في الجمعيات المتطرفة المتطرفة والطائفات الكفالة في التوجه المدمر بإنشاء شروط من أجل:
1. تشكيل هوية الهوية المدنية؛
2. تشكيل النباتات المتسامحة من الوعي والسلوك؛
3. تشكيل الكفاءة التواصلية والقدرة على مقاومة الآثار المتلبية؛
4. تحسين نوع تعليم الأسرة وعلاقات الوالدين للأطفال الانتهاء من الثقة والعلاقة الحميمة العاطفية والتفاهم المتبادل.
5. المساعدة في بناء مسار تعليمي فردي وتقرير المصير المهني الأولية؛
6. التغلب على النتائج السلبية للأحداث النفسية. وتشكيل الإجهاد والإحباط بناء على استراتيجيات بناءة للعزلة.
- تشكيل هوية الهوية المدنية
يهدف تكوين الهوية الأهلية إلى ضمان تكامل هوية الهوية والوحدة ونزاهة الهوية كمواطن لمجتمع متعدد الثقافات على أساس تعيين نظام للقيم الأخلاقية العالمية، حرية التعبير على أساس المحاسبة من جانب تنوع الاجتماعية المواقف والقواعد والقيم والتنشئة الاجتماعية الإيجابية للأطفال والمراهقين.
إن الإشارة ذات القيمة لمنهجية التعليم لأن النشاط الاجتماعي الرائد للشركة يضمن أن وئام الهوية العالمية والهوية المدنية والهوية العرقية في عملية أن تصبح شخص؛
مزيج من البرامج للتشكيل الهوية المدنية تهدف إلى تكوين هوية الشخص كمواطن لبلاده، وتعليم الوطنية المدنية وحب الوطن (على سبيل المثال، الروسية كدولة، الأدبيات الأصلية، تاريخ الوطن، الدراسات الاجتماعية، المواطن، إلخ) ؛
- مزيج من البرامج للتشكيل الهوية العرقية والتضامن مع "مسقط رأس صغير - القرية، المدينة، المنطقة"، تهدف إلى تقديم الثقافة الوطنية، ومعرفة تاريخ الأرض الأصلية، إلخ. (على سبيل المثال، اللغة الوطنية كلغة أصلية، دراسات إقليمية، تاريخ وطني، الأدب الوطني، إلخ)؛
- مزيج من البرامج لتشكيل هوية beschelovic، تهدف إلى الاستحواذ على منتجات الثقافة العالمية والتاريخ العالمي للبشرية والقيم العالمية والإنجازات للعلوم والتكنولوجيا المتعلقة بالشخص مع البشرية البشرية (على سبيل المثال، الرياضيات باعتبارها لغة عالمية للاتصالات والمعلوماتية والفيزياء في جميع أنحاء العالم، تاريخ العالم، الأدب العالمي، والثقافة الفنية العالمية، والاقتصاد، وما إلى ذلك).
6. تشكيل النباتات المتسامحة من الوعي والسلوك
يرتبط تشكيل التسامح والثقة بالتعليم البولي الثقافي الذي حدد المهام التالية:
- تطوير الكفاءة العرقية والثقافية، I.E. التوجيه في خصوصيات الثقافة والتاريخ والبصل الجغرافي، كل من شعبهم وغيرها من الجماعات العرقية والشعوب؛
- تشكيل الكفاءة بين الثقافات على أساس موقف إيجابي للجماعات الإثنية الأخرى والثقافيين وإتقان مهارات الاتصال بين الثقافات الفعالة؛
- الوعي بأهمية ودور التفاعل والتأثير المتبادل للشعوب والثقافات في العالم الحديث كأساس للتنمية التقدمية للإنسانية والثقافة العالمية - تشكيل منشآت التسامح،
تقنيات تكوين التسامح هي الطريقة الرئيسية لتدريس قواعد التعاون والتعاون بين مختلف الفئات الإثنية الثقافية. إن دور مهم في تشكيل التسامح / التعصب مملوكة من قبل وسائل الإعلام. يعتبر نظام التعليم العام التربية متعددة الثقافات وتشكيل التسامح كامرأة رئيسية لتعليم المواطن.
7. التقنيات النفسية والتربوية لتشكيل التسامح والثقة في التفاعل بين الثقافات
في علم النفس الاجتماعي الحديث، عدد كبير من البرامج لتشكيل التسامح في التفاعل بين الثقافات، والتي أثبتت أنفسها في ممارسة العمل مع فئات مختلفة من السكان، تختلف في العمر والحكومة والتكوين الاجتماعي:
يمكن تنفيذ برامج تدريبية ثقافية ومحددة في النموذج:
- تدريبات التفاعل بين الثقافات الحقيقية، بما في ذلك الندوات — ورش العمل التواصل بين النقاط مع مناقشات جماعية للحالات الناشئة عن جهات الاتصال الشخصية لممثلي الدولتين التي يشارك فيها المشاركون في التدريب.
- التدريب على السمة - وعي طرق الإسناد - التفسير والتفسيرات لأسباب السلوك ونتائج أنشطة ممثلي الجماعات العرقية الأخرى.
- ألعاب Simulatygny، في سياق بناء اجتماع ثقافتين، اعتمد كل منها قيمها ومعاييرها ومعاييرها.
4. اختبار التواصل التدريبي،تهدف إلى تنفيذ نموذج تشكيلالوعي الذاتي الثقافي بناء على نظرية التعلم الاجتماعي.
- التدريب على الكفاءة الإثنية الثقافية،مفيد للوعي بالشراكة الثقافية للاتصال والسلوك البشري، والتغلب على التحيز العرقي والإثني والأعافيال وكره الأجانب، وضمان النمو الشخصي، وتشكيل التسامح العرقي والمطموح في مجال الاتصالات بين الثقافات.
6. نموذج التربوي لتربية التسامح،تحديد نظام الظروف التربوية والأساليب لتنظيم نشاط الطلاب. وتشمل هذه الشروط: الاجتماع مع الثقافات الأخرى، وإملاء العلاقات معهم، ومناقشات المجموعة، والتفكير، والتفكير الاجتماعي - النقدية.
