Někteří rodiče si někdy stěžují, že jejich dítě je velmi pomalé. Někdy je spojen s přechodem z počátečního střední škola. Pokud dříve v nižších třídách měl dítě jeden učitel, pak ve středních třídách učitelů mnohem více a každý z jejich žáků potřebuje. To je pro něj stres. Také začíná chromovým výkonem. Nestěžujte si skutečnost, že ve vaší rodině pomalu dítě. Úkol rodičů se vypořádat se vším, co se děje s dítětem v tuto chvíli a snaží se mu pomoci najít cestu z této situace.
Příčiny a způsoby, jak bojovat proti pomalosti dítěte
První důvod
Dítě z narození je velmi pomalý. Bylo však bez povšimnutí, dokud se nezapnul na střední školu. V tomto případě pomalost odráží fyzický znak nervového systému těla. Slovo, pomalost je položen přírodou, a není možné ji změnit. A odkládá jeho ochrannou známku ve všech oblastech vývoje a činností dítěte, také na paměti.
Proto by měla být dodržena některá pravidla:
1. Pro práci byste měli dávat tolik času podle potřeby.
Obvykle pomalé dítě potřebuje o něco déle, aby něco udělal, stejně jako sbírat jejich myšlenky nebo přepnout z jedné práce do druhého. Hlavní věc není přizpůsobit, čímž se udržuje v napětí a stresu. Vzhledem k tomu, že to může vést k jiným výsledkům, ne tak jako dospělí na to čekají. Například, pokud o tom neustále rozhovory, aby to bylo rychlejší, bude to jen vést k tomu, že se začne starat a nervózní, že nemá čas, a zpomalit svou vlastní činnost.
2. Musíte dát příležitost udělat to, co chcete.
Velmi často se rodiče sami vezmou všechna rozhodnutí pro dítě. Například, že dítě by mělo být uvedeno, když jde chodit, když potřebujete sedět na lekce. Dospělí, jednat s nejlepšími motivy. To by však nemělo být provedeno. Protože tak nedávají dítěti ukázat nezávislost a iniciativu. A v tomto případě se dostane na to, aby byl otrok, protože ví, že všechno bude vyřešeno pro něj a říká, co má dělat. Je neustále potřebný, aby všechno připomněl, vezměte si to, opakujte všechno několikrát.
Je třeba zjistit, že dítě není jasné, že musí splnit. A pak vyjádřete všechny přání velmi jasně a jasně jasně a jasné, aby chápe, co od něj chtějí. Můžete například provést plán na týden s dítětem. Pak určitě ví, co má dělat. Je však také organizovat volný čas dítěte, například naučit ji.
3. Je nutné provést plán na den.
Pro pomalé dítě je nutné provést plán na den. Chcete-li to udělat, posaďte se s dítětem a přemýšlet o tom, co bude dělat během dne a kolik času bude vyžadováno pro každý úkol. Pomůže to velmi sledovat tempo práce a také to učit, aby se rychle dostal do provozu. Další dítě bude vědět, tím rychleji to udělá úkol, tím více času bude mít odpočinek nebo hrát svou oblíbenou hru.
Je velmi důležité dodržovat toto pravidlo, když dítě provádí domácí úkoly.
4. Pokyny by měly být uvedeny najednou.
Dávat pokyny pomalému dítěti, musíte to udělat velmi jasně a srozumitelně a nejdůležitější stručně. Aby ho vzpomněl. Vzhledem k tomu, dítě může zapomenout na dítě, protože je těžké udržet velké množství informací v jeho paměti. A hlavní věc nestojí za dítě, aby přizpůsobily a nadávat, aby nebylo nervózní. Kromě toho by nemělo trpět tempem jeho práce.
5. Měli byste vždy chválit rychlost a efektivitu.
Pokud je dítě vždy chváleno, začne věřit v sebe a snaží se být jako to chce vidět. Můžete si také vybrat, co spíš jako dítě a povzbuzovat ji. Rychlé a účinné chování je tedy pevné.
Druhý důvod pro pomoc dítěte
Někdy se to stane, že pomalost není pro dítě zvláštní. A začíná se projevit. V tomto případě byste měli sledovat, když mluvím s učiteli, zjištění důvodu pro pomalost. Například může být spojen s novým a ne slavné dítě Aktivní typ. Velmi často je pomalu, pokud ještě nefunguje. Proto musíte dát dětský čas na školení v tom, co by měl udělat, hlavní věc není za přizpůsobit a tele. A postupně, s pomocí školení, dítě bude lepší a lepší, čímž se zvýší tempo jeho práce.
Třetí příčina pomalosti dítěte
Dítě může trpět špatnými pohody nebo jinými fyzickými nemocnými. V tomto případě byste měli konzultovat lékař, který by pomohl, aby se dítě stalo zdravým. A když se zotavuje, tempo jeho práce je mnohem zlepšen a bude rychlejší.
Matka Matka Aleshy si stěžovala, že syn ve škole každý den je jeden a stejný problém. Učitel se ho ptá na otázku a Alyosha stojí a dívá se do stropu, ponořený do myšlenek. Učitel nakonec říká:
- Posaďte se, dva!
Chlapec se vrací na místo, lekce se děje se svým vlastním mužem a náhle je odpověď v hlavě Alesh jasně nakreslena. Zvedne ruku:
- Jsem si vzpomněl!
A učitele učitele:
- Je příliš pozdě!
Máma dítěte se obrátila k psychologovi s otázkou:
- Je možné se ujistit, že si vzpomněl na odpovědi rychle? On je chytrý!
Matka osmiileté dasha se srovnala s podobným problémem. Dívka studuje ve druhé třídě a dělá lekce po dobu tří nebo čtyři hodiny, i když se ptají ne tolik. Jen Dasha nemůže soustředit: Bude psát několik písmen a vypadá z okna. V důsledku toho se dívka sama unavená z tak dlouhých sedadel u stolu a žádá matku, aby ji nechala běhat. Máma s hořkostí se dívá na notebook: Neexistuje půl cvičení.
- Jak ho naučit pracovat rychleji? - Zeptá se maminka. - Je to škoda strávit na lekce celý den!
Dítě může být z několika důvodů pomalé. Příčiny je důležité stanovit, než začnete řešení problému pedagogických metod.
On flegmatic.
Možná pomalost je rysem temperamentu vašeho dítěte. Pro hlen se vyznačují nízkou úrovní mentální aktivity, pomalostí, nevýraznosti výrazů obličeje, letargie řeči.
FLEGMATIKAM je velmi obtížné přepnout z jednoho typu aktivity na druhý, přizpůsobit se novému nastavení. Je-li důvod pro pomalost školáků je temperament, mohli byste si to ještě všimnout předškolní věk. Flegmatické děti mohou hrát hodiny s jednou hračkou nebo poslouchat stejnou pohádku za měsíc. Ve škole se takoví kluci obvykle řídí nějakým subjektem, a tam není dost času na ostatní. Mají velmi stabilní emoce a názory. Jsou těžké je přesvědčit.
Temperament je vrozený majetek nervového systému, takže je nemožné změnit mnoho. Existují však metody, školení flegmatika fungují rychle, a proto mu pomáhají přizpůsobit se ve společnosti (koneckonců, pomalé lidi jsou nepříjemné). Jaká je tato metoda?
1. Zapněte časovač
Když je flegmatický ponořen do jakékoli aktivity, například provádí domácí úkoly, může zapomenout na čas a rozebrat jeden úkol celé hodiny nebo opakovaně přečíst zajímavý odstavec. Proto, aby se ovládá sám, je nutné souhlasit: "Na celou dobu budete mít své domácí úkoly. Dal jsem časovač, a když to funguje, čas na lekce vypršela. "
Nejlepší je pro tento účel použít stolní elektronické hodiny s funkcí časovače. Neměli by stát přímo před očima dítěte, aby ho neodváděli. Musí být dány někde na boku, takže školák může vidět, jak dlouho to zůstane až do konce. Samozřejmě, pokud dítě nemá čas dokončit všechno včas, není možné vzít učebnice od něj a jet kvůli stolu. Ale poukázat na něj, že byl pozdě, je to nutné. Nebude nadbytečný zahrnout další časovač, který školák saze, kolik minut neměl dost.
Pokud se dítě podařilo včas setkat, je nutné ji chválit. Ve svém notebooku může maminka dát studentské posouzení pro rychlost provádění domácí práce. Nádherný, pokud se čas usadil na lekcích na začátku nějakého zajímavého přenosu. Pak bude dítě mít podnět k výkonu úkolu určené minutě, aby nebylo pozdě na karikaturu nebo film.
2. Opravte školu!
Vzhledem k tomu, že flegmatický je těžké přepnout z jedné položky do druhého, na začátku léta bude vhodné koupit dětské učebnice další třídy, aby je mohl přečíst všechny zase.
Na rozdíl od jiných dětí se flegmatic nevzdá takovou zábavu, protože není zastáncem pohybujících se her. Hlavní věc není vložit tlak a nikoli přizpůsobit. To není úkol, je to šance seznámit se školním materiálem předem a v klidném tempu. Možná, že v chatě, sedí v křesle, dítě si přečte učebnici historie od začátku až do konce, a pak vzít geografii ... bude moci vychutnat pomalé studie. A nebude tedy tyto konstantní, nenáviděné přepínání z jednoho předmětu do druhého.
Můžete "předjet školu" v zimních prázdninách a o víkendech. Není třeba se obávat, že dítě, které se s programem seznámil předem, bude ve škole nezajímá. Flegmatic miluje opakovat totéž, a starý materiál poslouchá i s velkým potěšením než nový.
3. Compete.
Child-flegmatika musí být alespoň na chvíli dát sportovní sekci, kde existují rychlostní soutěže. To může být plavání, běh, lyžování. S největší pravděpodobností se nestane velkým sportovcem, ale naučí se soustředit energii, zaměřit se na hlavní věc, shromáždit se síly. To vše je velmi užitečné v životě.
Je rozptýlený
Některé děti dělají všechno pomalu, protože se nemohou zaměřit. Takový problém se nejčastěji děje v prvních srovnávačech. Je spojen se skutečností, že dítě není dostatečně rozvinuté svévolné pozornosti.
Libovolná pozornost je schopnost osoby pod vlivem záměru a cílem zaměřit se na činnosti, které mohou být v okamžiku nezajímavé a obtížné. Chápe, že obětování s momentálním potěšením obdrží mnohem větší potěšení, když bude dosaženo cíle. Například, první srovnávač je zajímavější, aby se stroj vrátil na stůl, než vyřešit problém. Chápe však, že pokud to udělá úkol, zítra obdrží pět nejlepších a radost z dobrého hodnocení bude více než od jízdy na stroji. Libovolná pozornost je založena na vůli, junior Schoolchild. Naučte se ukázat vůli k dosažení cíle.
Jak pomoci dítěti, pokud není čas rozvíjen dost?
1. Motivace
Musíte mluvit s dítětem o jeho budoucnosti. Co sám vidí v deset a patnáct let? Co udělá, pokud má rodinu, děti? Jak bude vydělat peníze? Dítě se musí cítit jako člen společnosti a pochopit, že záleží na jeho současných studiích, jak bude žít.
Nicméně, jeden by se neměl vypadat pouze v odlehlé budoucnosti. Je nutné se pokusit vyvolat zájem o dítě ke studiu, což ukazuje, jak mohou být jeho znalosti aplikovány v praxi. Například, můžete mu dát vypočítat peníze a zeptat se, zda jsou dostačující pro nezbytné nákupy.
2. Cvičení
Existují speciální cvičení na vývoji náhodné pozornosti. Například dítě je dána list papíru, barevných tužek a požádá o kreslit v řadě deseti tre-kalns. Když je tato práce dokončena, dítě varuje před potřebou být pozornost, protože instrukce je vyslovena pouze jednou. "Buďte pozorní, odstín s červenou tužkou třetí, sedmé a deváté trojúhelníky." Pokud se dítě zeptá, je třeba odpovědět "dělat, jak jsem pochopil." Pokud se vyhlásil s prvním úkolem, můžete pokračovat v práci, postupně komplikující úkoly.
Jeho něco obavy
Některé děti dělají všechno pomalu, protože se bojí povolit chybu. To je spojeno s úzkostí a nejistotou. Zpravidla se alarmující děti bojí buď rodičů nebo učitelů, nebo vrstevníků, a někdy všichni najednou.
Když rodiče potrestají dítě na Twos, je to panicly bojí dělat chyby. Kontrola pokrývá strach. Ruka odmítá psát, dítě znovu přečte úlohu mnohokrát, a když hepsing řádek znovu a znovu zkontroluje.
Pokud se školák bojí učitele, nemůže se soustředit v jeho přítomnosti, a s jiným lektorem vše dělá rychle a dobře.
Susters Dítě se obává ve dvou případech. Buď má velkou autoritu, a to je prostě nepřijatelné, aby pro něj dostal špatné hodnocení. Nebo vrstevníci se k němu týkají negativně a ráda se smát jeho selhání. To však není úplný seznam možností úzkosti.
Stává se to, že dítě je ve stresu po zkušeností katastrofy, rozvod rodičů nebo smrti milovaného člověka. Zvyšuje také celkovou úroveň jeho úzkosti, která ovlivňuje rychlost psaní učebny a domácí úkoly. V tomto případě je nutné se pokusit najít zdroj alarmu, a pak se rozhodnout: buď, aby to odstranil (například, abyste se dostali pryč od špatného učitele), nebo pomozte studentovi přizpůsobit se eliminovat to nebo tato okolnost je nemožná .
Je znepokojen dalším problémem
Dítě dělá všechno pomalu, protože všechny jeho myšlenky se točí kolem nějakého důležitého problému, a lekce vypadají z její pozornosti. Musí to udělat, a on, jako by byl přetížený počítač, zamrzne, při pohledu na jeden bod.
Problémy, které znepokojují dítě, mohou být nejrozšířenější. Zeptejte se dítěte, možná je hlad, možná je zima nebo ho něco bolí. Souhlasím, je těžké přemýšlet o třídách, pokud bolest hlavy, břicho nebo zub! Ale bohužel ne každý dítě je připraveno přiznat k těmto rodičům. Problémy mohou být v rodině: Dítě zažívá v důsledku hádky rodičů nebo kvůli chorobě babičky. Velmi často se kluci obávají o konflikty v peer prostředí: přítel zradil, dívka se jí líbila, ale preferovala druhá, ne módní bunda…
Pokud se tedy rodiče zajímají o pomalost svých dětí, měli by si myslet, že v konkrétním případě může tento problém způsobit. Jak dlouho se dítě stane pomalu? Po jakém případě? S tím, co lidé v tuto chvíli komunikoval, když jeho pomalost byla patrná? Tyto otázky lze projednat se školákem sami nebo si to přečíst tento článek. Možná on sám najde důvod pro jeho pomalost a vypráví cestu ze současné situace.
Kolik mohu mít snídani? Pojďme spíše jíst, jinak budeme pozdě!
Za 5 minut:
Ještě jsi nejedl? Na co čekáš? Musím se vám líbit trochu z lžíce?
Prošel dalších 5 minut:
No, všichni moje trpělivost praskla! Dejte talíř do dřezu, dnes půjdete hlad. A neptej se na silnici nic, nekupujte!
Jistě v životě každého dítěte byly takové situace. Ale pokud je dítě jen škodlivé a nechce jíst tuto kaši, není to děsivé. Jindy bude brát normálně a takové situace se stávají zřídka. Ale pokud se to stane od každého dne a nejen s jídlem, pak se musíte pokusit najít příčinu a pokusit se jej změnit.
Samozřejmě, jestliže dítě pomalu jí, pak zde může být společné úsilí rodiny najít cestu ven. Ale často se stává, že dítě dělá všechno pomalu. Jak? Co dělat a musíte se pokusit změnit dítě?
Všichni lidé jsou jiné: vysoké a malé, jasné a tmavé, rychlé a pomalé. Pomalé dítě To dává spoustu problémů rodičům, on sám zažívá mnoho obtíží při učení kvůli jeho pomalosti.
Pomalé dítě má nízkou mobilitu nervové činnosti, která ovlivňuje všechny činnosti takového dítěte. Většina vědců souhlasí s tím, že míra činnosti každé osoby je individuální a je vrozenými funkcemi. A často jsou rodiče takového dítěte sníženy ruce a říkají: "No, tady je se mnou. Co budu dělat?"
Zatímco dítě je malé, pomalost nepřinese mnoho škod. Je nutné pouze rodičům vzít v úvahu tento rys dítěte a dát mu více času na hvězdu a realizaci případů. Ale jakmile dítě přijde do školy, pomalost se stává velkou překážkou pro dobré studie. Dítě nemělo čas napsat úkol v poznámkovém bloku, neměl čas počítat odpověď v příkladu a třída již vyřeší následující příklady. A tedy odhady se stávají nižší, kvalita poznání je utrpení, dítě je trvalým stresem, bojí se, že nebude mít čas a dělá úkoly z ní jen horší. Myslím, že takové situace vám obeznámují a možná se vaše dítě ukázalo být mezi těmito dětmi.
Pokud je pomalost často vrozený majetek, pak potřebuji nějakým způsobem ovlivnit a pokusit se změnit?
Nezbytné. Náš život jde rychleji, každý den všechno přijde do našich hlav více informacítato potřeba. A pokud je dítě pomalé, prostě nebude mít čas to udělat a neustále zažije stresující situace, být v nepříjemné pozici. Proto pomalé dítě potřebuje pomoci a postupně rozvíjet rychlost myšlení a akce. Samozřejmě, jen slova "dělat rychleji" nemůže udělat zde. Ano, a slova přinášejí jen škody, stále zpomalují dítě a vedou ve velkých chybách.
"Pojďme rychle, jinak jsme pozdě v mateřské škole!" - Máma pojistky a dítě stále zpomaluje. Tento problém je obeznámen s mnoha dospělými. Někdo nutí děti, aby dokončili snídani nebo oblékání, což je způsobuje útočná slova a dokonce i subtletliemi. Jiní přeceňují všechny sebe, opouštějí coovsky sami. Jak pomoci pomalému dítěti a podrážděné mámy?
Chcete-li nalézt správný přístup k rozhodnutí, je nutné pochopit příčiny této nevývěře. A nejsou vždy na povrchu. Problém je nejčastěji všiml rodiči v předškolním dětství, i když první znamení lze vysledovat již v dětství.
Taková funkce může způsobit zpoždění ve škole a tvorbě dovedností, nízkou koncentraci pozornosti a rozptylu, pocit viny v důsledku pravidelných komentářů a v důsledku neurózy. Identifikace zdroje nevyzařování by proto měla být svěřena neurologovi, psychologovi nebo pediatrovi.
Odkud pochází pomalost?
- Někdy se to stane na pozadí dlouhodobé nemoci. Po obnovení a zlepšování imunity se obnovuje tempo dítěte.
- Může nastat v důsledku organické patologie mozku, která způsobila důsledek nepříznivého těhotenství, složité práce nebo narození předčasného dítěte.
- Často nadměrná "inhibice" je jen doba normálního vývoje. V raná léta (od 1,5 do 3 let) pro děti je charakteristická pro nedokonalost malá motoriki.. Jejich prsty se nevyrovnávají knoflíky, kravatu tkaničky.
- Reakce levice na pravé straně je také v seznamu faktorů, které přispívají ke zpomalení toku duševních procesů.
- Flegmatic je klasický příklad chladiče. Není toleruje spěch, je zapojen a pevný. Nelíbí se na inovace, vybere osvědčené a obvyklé techniky. Probuzení a poplatky se stávají pro dospělé skutečný test.
- Snížení celkové činnosti je často spojeno se stresující situací - přemístění, rozvod, přechod na novou vzdělávací instituci, konflikty domácností. Dětská psychika se prostě nevyrovnává se zvýšeným zatížením.
- Není moc - další forma manipulace dospělými v rodině s autoritářským typem výchovy, přísné požadavky, přísné tresty a nepřetržité kontroly. Tímto způsobem je Chado skryté protesty proti četným pokynům a objednávkám.
Takže, změnit situaci pro lepší v některých případech, stačí stanovit vztahy mezi domácnostmi, počkejte, až bude růst, nebo držet vitamínovou terapii podporovat snadno zotavení. Pojďme diskutovat, co dělat, kdyby se strouvadlo není povaha, a to není v žádném případě spojeno se vzděláváním v rodině.
Mama na notic!
Dívky Ahoj) Nemyslel jsem si, že problém strečových značek by mě ovlivnil, a já o tom píšu)))) Ale nikde není jít, takže píšu zde: Jak jsem se zbavil strečových značek po porodu ? Budu velmi rád, kdyby vám moje cesta pomůže ...
Co musíme udělat?
- Získejte přesýpací hodiny, což jasně ukazuje, jak čas přestávky. Pozvěte kouzlo k oblékání nebo jíst až do konce písku. S pomocí takového zařízení se bude nezávisle naučit dodržovat rychlost svých akcí a pokusit se dokončit všechny práce rychle.
- Někdy syn nebo dcera spadají do hlouposti kvůli obtížím s přechodem na jinou činnost. Nechte je udělat trochu času, aby se připravil: "Zahrajte si s designérem dalších pět minut, a pak si jedeme a vyčistíme zuby." Varování je připraví na další úkol.
- Většina dětí cítí klidnější, pokud mají jasnou rutinu dne. Preschoolers, kteří ještě nejsou schopni číst, je užitečné mít graf s fotografiemi, což bude zobrazovat posloupnost akcí: umýt, obvaz, snídaně atd. Takže můžete výrazně snížit počet připomínek a dítě bude cítit více sebejistý.
- Rozvíjet mobilitu nervového systému prostřednictvím každodenního provozu. Může být spuštěn prstoklad gymnastika, Cyklistika, cvičení s lanem. Pro náročný účinek jděte z pomalého rytmu tříd k rychlému.
- Věnovat zvláštní pozornost adaptačním fázím vzdělávací instituceProtože takové děti jsou inherentní strach ze všech neznámých. Nezapomeňte říct učitelům o psychologických kvalitách budoucího žáka.
- Plánování je jedním z nejlepších metod pro boj proti broušení drobků a jeho podráždění. Pokud studentova ranní toaleta zabírá, zdá se, že polovina dne, připravit si oblečení ve večerních hodinách a ujistěte se, že jeho batoh je sestaven a čeká na majitele u dveří. Snižte chaos a váš emocionální stav se také vrátí do normálu.
- Nainstalujte jasná časová omezení pro vaše žáky na určitý typ činnosti. Například: "Dima, máte 20 minut na oběd." Po 15 minutách vám vyhovuje, že jídlo skončí brzy.
- Pokud dítě zažívá potíže s školou, neměla by mu pomoci doma. Rozebrat a opakovat vše, co se odehrává v lekcích. A ještě lepší - pokračujte do několika, abychom spali myšlenky učitele.
- Neustále poskytovat nenápadnou podporu než radikální děti, ukazující skutečný zájem. Jsou velmi často nejisté ve svých vlastních dovednostech a silách a také pociťují pocit viny pro jejich pomalost.
Co nelze udělat?
- Neodměňujte útočné přezdívky. Fráze "Kopusha", "Aites", "pro smrt poslat" vaše dítě bolí. Kontaktujte ho, jako by byl již téměř proveden v časovém limitu (nebo alespoň pokusí).
- Nikdy srovnejte pomalé batolata s jejich aktivnějšími vrstevníky. Proveďte analogii s jejich minulými výsledky: "Teď jíte mnohem rychleji!"
- Obnovit z účasti na konkurenčních hrách. Věřte mi, že to nebude přinést hrubé štěstí, protože to je bolestně zažívá jakékoli selhání.
- Pevně \u200b\u200brošt, že pomalost není víno, ale rys malého malého muže, takže víry, a ještě více, takže cume nezrychlí své činy.
A teď je tento úkol: V každé buňce dejte bod a hlasitě zvážit "jeden, dva, tři" a tak dále. Lena Diligentně odstraňuje body a protahovací slova, takže dlouhé pauzy, věří. - Dobrý, chytrý, a teď totéž, jen rychleji.
Dívka vyděsila oči a mírně slyšitelně, provinilý říká: "Nemůžu rychleji ...".
V očích slz se rty třesou ...
"To je vždycky," upozorňuje maminka podrážděně. "Já jsem:" Quitter ", a ona je mírně v slzách. Dříve to nebylo takový plax, a nyní to jde na hysterie.
Máma příběh: "Rostl normálně, jen špatný, viděl jsem hodiny nad talířem. Také jsem vyšel z sebe, také jsem se dostal k lékařům, možná nějaký nemoc - nic. Až tři a půl roku, já seděl doma, ale pak šel do zahrady.
Doma nevěnovala pozornost, když se oblékla a oblékla ji. Víš, jak doma - tisíce záležitostí, a já nejsem sám Lena, pak už mladší narozený. A jak šel mateřská školkatak samotné stížnosti; Každý už dlouho chodí, a to jen šaty; Každý už nemá večeři a vypadá přes boty. A doma všechny ... ale nejdůležitější z mého trápení začalo v loňském roce, když jsem šel do školy. Zpočátku se dopisy nemohly naučit, lekce byly provedeny po dobu 3-4 hodin. Kolik notebooků jsme napsali, ale mám smysl ... tady vypadám. (Máma se rozkládá notebooky, ve které na každé stránce s červeným inkoustem: "Opět polovina úkolu. Kde je druhá polovina úkolu?", "A to je vše?!", "Diressly", " Nemusíte se snažit! ".) A teď horší a horší a s dopisem a čtením. Má dvakrát rychlostí čtení a matematika není moc ... "
Máma stále si stěžovala na lenino tvrdohlavost a rozmary. V pravé straně neměla nepochybně a chtěla přijmout jednu radu: "Jak to udělat?".
Promluvte si s Lena Podařilo se nám s velkými obtížemi. A naučili jsme se: "Nejpomalejší a celá třída je nakreslena"; "Hlasoval jsem Mamu" - a maminka často trestá ji: a pro špatné známky, a "pro nečistoty v notebooku", a za to, že "všechno nemá čas" ... Teď často "špatná nálada", já Chceš plakat, a bolesti hlavy, "zvláště když se lekce sedí; říkám svou matku, ale nevěří." A Lena se bojí zůstat sám v místnosti a večer nemůže usnout. Trvale pronásledovat rty a ne dětsky povzdechne tvrdě, Lena skončí nečekaně: "Jsem unavený ze všeho, jsem unavená."
Co říct - tam je od toho, co se unavené z této nešťastné dívky, přinesla nedostatek porozumění dospělým do neurózy! Výsledky testu ukázaly: intelektuální rozvoj, zásoby znalostí a dovedností Lena odpovídají věku, uspokojivě zvládl školní osnovy. Tempo činností (jeho individuální tempo) je však více než dvakrát nižší než jeho vrstevníků. Ano, píše velmi pomalu; Ale když to funguje ve svém tempu - nejsou téměř žádné chyby, neexistují žádné třesoucí se čáry a další tahy, žádné "bahno". Ukazuje se "téměř krásné"! Zde čte nahlas To je opravdu špatné: Přeskupuje se a mění zvuky, dělá dlouhé pauzy mezi slabikami, někdy se zdá, že narazí a zastaví se. Obecně to dělá vše nejisté; Spíše v plné důvěře, což je špatně; Chvála, Prubing v prvním okamžiku nevěří; Dlouho probíhá před zahájením úkolu, rozruch, nervózní. Žádný spěch, "nepřišejme", "Všechno je dobré" reaguje jako fit - tak zvyklý na to, že "vždy zaostává za" a je přizpůsobeno ... Výsledky průzkumu ukázaly, že Lena je takzvaný pomalý nebo pomalý dítě.
Tento druh situace se bohužel nevztahuje na počet svobodných. A k ještě většímu lítosti, ani rodiče, ani učitel, zpravidla nerozumí stavu dítěte. A i nadále dáme dva, nadávali jim, aby vyčítali v Leně - nevěnovali pozornost svému vlastnímu utrpení dítěte ... a nejsou jen morální. Postupně roste smrtelnost, objeví se bolesti hlavy, spánek je narušen ... vše končí zpravidla takové ostré zhoršení zdraví, že nejen pedagogická korekce je již potřebná, ale také léčba. Ale zpočátku to není nemocné děti; Jen tyto vlastnosti jejich nervového systému. Proto pomalý projev a dopis, protože jsou více zapojeny do práce delší než jiné, je obtížnější projít jedním typem činnosti do druhého. A zpravidla nespí nad tempem třídy. Je jasné, co se stane další: neustálý strach z pádu, neúspěchu, nespokojenosti učitele a rodičů, věčného nafouknutí - to vše vede přímo k porušování ve zdravotním stavu ...
Učitelé nemusí přesvědčit potřebu pro individuální přístup k těmto dětem - slyšeli o tom stokrát. Ale v praxi ... v praxi se téměř nic nestane! Omluva je přeplnění třídy, obtíže s dnešními dětmi, intenzitou dnešního procesu učení. A tyto děti se snaží ani nevšimnout, nebo vyžadovat: "Rychlejší!", A když úkol není splněn, dva. Již ve druhém čtvrtletí jsou mezery akumulovány ve znalostech, akademický výkon a ... z kategorie chudých, zpravidla nevychází. A často rodiče již považují za své dítě není příliš schopný a dokonce hloupý. Jak to říkají, jiní mají čas, a zdá se, že nechápe, co je potřeba rychleji. A nerozumíte samotným rodičům - to není o schopnostech, ale že dítě je neustále uloženo tempem práce je neustále uložena! Učitel říká příliš rychle, typ aktivity se mění příliš rychle, všechny notebooky otevřeny příliš rychle a psát; A pak něco jiného, \u200b\u200ba stále píše ...
Bylo prokázáno: dokonce i malý stupeň pomalčí silně snižuje šance na dítě pro školní úspěchy. A tak je pomoc takovým dětem nezbytná, ne, pokud neexistuje žádná vášnivost a odchylky ve zdraví, a od prvních dnů ve škole!
Nemáme tolik dětí: Podle některých údajů - 22% (podle našich pozorování méně - 10-12%, ale nezahrnujeme v tomto počtu těch dětí, které jsou pomalé, jsou spojeny s levou smýšlením, častým Nemoci, sdílená slabost). Při "skutečně pomalé" - nízká mobilita nervových procesů; To určuje optimální tempo pro ně k jakékoli činnosti.
Samozřejmě, dospělý může libovolně změnit tempo své činnosti a udělat něco, například, klepe prstem na stůl, rychleji a pomalejší ... Ano, jen nejrychlejší tempo pomalého člověka bude stále nižší než míra Rychle! A dítě po dobu šesti let může téměř pracovat pouze v jeho charakteristickém optimálním tempu. Kromě toho mnozí výzkumníci věří: individuální tempo činnosti je vrozenou funkcí, která je téměř nemožná významně měnit.
Mobilita nervových procesů určuje nejen rychlost pohybu samotného, \u200b\u200bale také čas od signálu na začátek akce před zahájením této akce. S věkem se tyto ukazatele postupně zlepšují a přirozeně je pohyb preschooler mnohem rychlejší než pohyby dvou nebo tříletých dětí. Ale jednotlivé rozdíly nechodí nikam, někdy ještě silnější; A mezi šesti hodinami mohou být děti, které mají tempo stejné jako čtyři roky ...
Rodiče se často ptají, zda bude pomalost projít? Ne, u dětí s nízkou mobilitou nervózních procesů bude tempo aktivity vždy nižší než u dětí s vysokou mobilitou. Hlavní věc, v počáteční fázi učení, necestovat jejich práci, ale vytvořit všechny podmínky tak, aby tento stav zhoršoval, nenarušujte zdraví. Koneckonců, to stojí za to vyrazit děti - a to zase zpomaluje ještě více a dopis a čtení a další činnost. A kromě toho se jeho kvalita zhorší.
Pospěš si, přizpůsobené takové dítě není jen zbytečné (nebude fungovat rychleji; účinek bude inverzní), ale také škodlivé - podmínky pro výskyt neurózy jsou vytvořeny.
Mnoho rodičů pomalých dětí a samotných si všimnou, ale vidí zde téměř dětská porucha: "Já jsem spěch, a on se stal ještě pomalejší ..." Skutečnost je, že taková rychlost dětí je 1,5-2 krát nižší normální.
Stačí jen zkontrolovat. Položte list papíru do klece před dítětem a požádejte o každou klec (na libovolné lince), aby se bod a hlasitě počítal do deseti. V průměru běžné šesti-karty provést tento úkol po dobu 10-12 sekund, sedm let - po dobu 6-8 sekund; A na pomalejší je tentokrát 1,5-2 krát více.
A to "volal", pro které rodiče někdy reagují tak nervózně, bohužel, trochu závisí na touze dítěte. Za prvé, heelety a děti jsou více mladší věk Nelze rozlišovat rychlost akce. Pravda, se slovem "rychlejší!" Začnou rozrušit, hlasitěji nebo tiše čtou - a rychlost zůstává stejná! Za druhé, pomalé děti mají čas od signálu "do" před začátkem akcí 2,5-3 krát více než zbytek. Slot, podráždění, nespokojenosti dospělí zpomalují své přípravné období; A zdá se, že volali tah.
Je třeba vzít v úvahu a kdy děti sedí pro lekce, a kdy ukazují rodičovské horlivost, najednou požadovat: "Rychle mi řekni pravidlo!" Pomalé dítě může znát toto pravidlo dokonale, ale nedáš mu, aby se shromáždili, jste spedla: "Už jsem se znovu naučil!" Je nervózní - a brzdný proces je dokonce hlouběji. Ale ten bod není, že si nemyslí špatně - je to jen o tempu, ale v žádném případě o kvalitě duševní činnosti.
Pokud vezmeme v úvahu funkce takového dítěte, a co je nejdůležitější, dáme mu příležitost pracovat v optimálním (pro něj!) Tempo, kvalita a přesnost takové práce může být velmi vysoká!
Dalším znakem pomalých dětí, které by měly být pamatovány - obtížnost přepínání (zvláště rychlé) nový druh Činnosti. Tyto děti často říkají "inertní", s ohledem na to, že během rychle se měnící situace nespí, často ho nechahují. Pokud jste vysvětlili dětské matematice, a pak se najednou rozhodl pamatovat, jak je napsán jeden nebo jiný dopis, odpověď dítěte vás zaršíte, - a on prostě nemohl přepnout na vás, restrukturalizovat; Proto nemůže odpovědět na vaši otázku s Go. A na povrchu povrchu, tato potíže přepínání, nemožnost spát pro rychle se měnící úkoly, změna aktivity se může zdát hloupý lhostejnost - dítě nereaguje, jako by ... Ve skutečnosti může nový úkol přijít na Čas, kdy předchozí úkol pokračuje ...
Na příkladu pomalých dětí můžeme osobně pochopit, jak významný skutečný význam Dále má diplomová práce, která "obecně" každý souhlasí, ale ve skutečnosti neglege: Děti jsou jiné. U mobilních dětí má zrychlení průtoku signálů stimulační účinek na tok nervových procesů. A při pomalých dětích, při urychlení průtoku signálů, dochází ke snížení množství stravitelných informací! Pomalé reakce na zátěž není zvýšení, ale další pokles množství informací stravitelné, znamená, že zatížení vede k prohloubení brzdění. Samozřejmě si dokážete představit obtíže, které pomalé dítě zažívá, poslouchá rychlý projev nebo po rychlé show. vzdělávací materiálDokázal se! Nemá čas chytit podstatu příběhu nebo vysvětlení; Samozřejmě, že velká nebo menší část slyšitelného a viditelného není absorbována. Ale pokud znovu opakujete stejný nebo mluvíte pomalejší, takové děti by s úkolem udělali skvěle! Ale to, bohužel není ve třídě vždy možné; Proto mohou rodiče pomoci dítěti.
Doporučujeme rodičům: nejen rozebírání všeho, co je nepochopitelné, ne naučeno ve třídě, ale dokonce jít o krok napřed, aby dítě již vědělo, co dělat v lekci, aby měl čas chytit myšlenky a jednání učitele . Pokud nedáte dítě takové předběžné zásoby, prostory budou akumulovány velmi rychle; Ale dohnat takové děti je obzvláště obtížné!
Jednotlivé tempo aktivity dítěte je tedy stanoveno především vrozenými vlastnostmi jeho nervového systému. Některé další faktory a okolnosti však mohou přispět: výchova, podmínky růstu a vývoje, stav zdraví atd. Představujeme si dítě, které je vychováváno starší babičkou. Má měřený pohyb, pomalou chůze, mírně nataženou projev, netoleruje hluk, rychlé pohyby - a neustále drží zpět domácího mazlíčka, neumožňuje "běh bez", "spřádání". Takové dítě nebude schopno mačkat do aktivního, mobilní dětské společnosti; Bude děti roztrhat a akukuje, aby cítil jeho nepříjemnost, protože on není zvyklý na rychle si myslet a rychle jednat. Takové dítě (možná s poměrně normální mobilitou nervových procesů) může být proto obtížně spát inherentní pomalé děti.
Vliv vzdělávacích účinků v případech, kdy se setrvačnost (malá mobilita) nervových procesů projevuje jako přírodní vlastnost. Takové děti jsou "pohodlné", nezpůsobují úzkost, upřednostňují běh tiché sezení hry. Kvůli pomalosti se mohou vyhnout vrstevníky z mateřské školy; A pokud rodiče povzbudí takové chování, nepomáhají dítěti - neučte se přesunout, běh, skok a někdy i kvůli strachu z infekcí nebo z jiných důvodů, oni sami omezují kontakty s dětmi - to vše jen zhoršuje pomalost.
A tady je dítě takového vývoje a vzdělávání pochází do školy. A - nové vybavení, nové tváře, nové požadavky jsou pro něj nesnesitelné! Dítě je ztraceno, neví, co má dělat, doslova spolupracuje, když jsou léčeni otázkou; V reakci je častěji tichý nebo začíná plakat.
IRA rostla "bez povšimnutí" (tak maminka řekla). Dokonce i první rok, obvykle nejtěžší pro rodiče, nebyl ani bezesný, ani neklidný. Spala 10-12 hodin, i když jedla bez lovu. IRA šla včas, začala mluvit; Ale mluvení nebyla rozlišena; Každé slovo je zlato. Není možné říci, že to nestačilo; Ale v něm bylo nějaký druh ztuhlosti, letargie. Až tři roky, maminka byla s ní doma a kontakty s dětmi se snažila vyhnout, protože vždy skončili irskými slzami: "Děti byly zcela uraženy, vzali hračky, byla velmi rozrušená." Do mateřské školy si zvykli na dlouhou dobu, obtížný a rád byl nějaký důvod zůstat doma. Jednou senior Group., Spuštěn sníh, "onemocní a nechodit do mateřské školy." Ano, a učitel ji opravdu stěžoval: "Věději se s tím musím nepořádat - pak se oblékáme, krmím, krmím, jinak to dá celý den přes talíř."
IRA se připravovala na školu a učila se z velké touhy. Ale první den ve škole skončil slzami. Ira neměla čas, děti letěly pryč, otřásly se a ztratily se, když zavolali její příjmení. A hlasitý telefon a velmi rozhodující učitel ji přivedl ke hrůze. Trápení domy pokračovaly - bylo nutné psát krásně a rychle, ale ukázalo se horší a horší ... a s čtením špatností ... IRA zavřená, často bez důvodu vykřikla, začal špatně spát špatně (pískání ve snu , usnul s obtížemi); A jednou ráno před školou začal zvracení. Zavolal doktora, rozhodli se, že jedla něco špatného. Již několik dní nechodil Ira do školy - a všechno bylo v pořádku; Ale jakmile to bylo nutné jít do třídy, zvracení se opakovalo. Tak to trvalo několik týdnů, dokud se rodiče nedoporučují konzultovat psychoneurolog. Okamžitě pochopil: Všechny tyto porušení byly projevy školní neurózy, které vznikly z pomalého dítěte v důsledku neustálého zaregistrujícího.
Mluvíme o tom podrobně, protože mnoho rodičů jsou klidné dítě, které nezpůsobuje zvláštní zájem, je ještě vhodnější než naživu, neklidný, aktivní. A to se ukazuje: majetek mobility, a tak nedostatečné, oslabuje bez cvičení ještě více! Jmenovitě, děti s nedostatečnou mobilitou nervových procesů potřebují trvalé školení! V opačném případě může být proces adaptace do školy nejen obtížné, ale s kombinací nepříznivých podmínek (nesprávná taktika učitele a rodičů) vedou do školního stresu a způsobují vážné porušování zdraví. Není tedy nutné se radovat z tichých dětí - lepší ve zbývajícím časovém čase se snaží rozvíjet ve hrách.
Někdy pomalé děti jsou docela klidné první školní týdny. A hlavní potíže začínají ve druhém čtvrtletí. Objem zvyšuje intenzitu písemné práce - a pak se vyskytne celá spousta obtíží. Dítě má pouze dva způsoby. Nebo psát krásné, v souladu s požadavky kaligrafie, ale případ je pomalý. Buď rychle, protože učitel vyžaduje ("NEPOUŽÍVEJTE z tempa práce celé třídy!"), Ale pak se objeví třesoucí linie, další tahy, písmena se dívají na různé směry, jejich výška a šířka nejsou respektovány. Zkuste se však psát 2-3 krát rychleji než obvykle - co se stane? A na pomalém dítěti ... dále - horší. Nemá čas splnit všechny úkoly, začíná psát s chybami. A ve škole a doma si myslí, že: "Začal být líný", "nechce", "nezkouší."
Ještě větší potíže vznikají, když zkontrolují dopis a čtení "pro rychlost". Bohužel, ne všichni učitelé vědí: tempo psaní a čtení z pomalých dětí může být mnohem nižší než v normách - ale nemá vliv na kvalitu čtení. Pokud vidíte, že učitel nevěnuje pozornost pomalosti vašeho dítěte, zkuste (ale taktutně, správně, bez výčitek), aby tuto funkci přivedli k vědomí učitele a požádal ho, aby byl shovívavý k rukopisu pomalu. Ano, a neuvádějte malý školák pro rukopis! V budoucnu je hodně kompenzováno, něco může být přijato, na něčem, co není třeba zaznamenat pozornost. Koneckonců, hlavní věc na konci není příkladná kaligrafie, ale zdraví dětí!
Používá školení pomalé děti?
Ano, speciální studie ukázaly: Systematické třídy přispívají ke zvýšení rychlosti práce a v předškolářích a na školách. Nejúspěšnější takový trénink ve věku od 4 do 6 let. Aby byly třídy účinné, je nutné organizovat život dítěte tak, aby byly všechny zatížení školení. Kromě toho je také zapotřebí speciální trénink - denně 10-15 minut. Není těžké vytvořit takové podmínky, ale existuje zvláštní taktika, kterou musíte pozorovat: Nespěchejte, nespěchejte dítě, nebuďte nervózní zároveň, neotáčejte a netlačte ho. Spěcháš? To jsou vaše problémy. Pamatujte si: Každý spěch povede k ještě většímu zpomalení! Klidně, počkejte bez podráždění, když dítě vstane (mimochodem, pomalé děti skočí hned od postele, musí se vzdát od spánku, 5-10 minut jen lehnout), budu mít snídani. Lepší to probudit brzy ...
Ne Konflikt ve večerních hodinách před spaním, neuspokojte dlouhodobé spaní. Současně musíte být organizováni dost - jinak nebude žádný úspěch. Je nutné usnadnit dítě, aby splnily všechny každodenní záležitosti: Pomozte tomu může jasně organizovaný režim. Pokud se dítě zvykne na (trvá to čas, a proto se postarejte o trpělivost) zároveň vstát a jít do postele, jíst a dělat lekce, pokud ví, co má dělat, a to, co už splnil, pak Bude mnohem snazší vyrovnat se s pomalostí.
Můžete přijít se spoustou her, které pomohou dítěti překonat ji: je důležité udělat něco společně, soutěžit - ale je důležité, aby se zapojil do "role vítěze" a přizpůsobit se jeho tempo.
Obtížná otázka: Je možné jednat na kopecku humorem? Ano, můžete vtipkovat nad Kopeck - ale laskavě, bez podráždění! Tuto kvalitu můžete zdůraznit v sobě - \u200b\u200ba nechat dítě smát. Nechte ho dát příležitost realizovat jeho pomalost a zároveň se necítí chybné a neschopné.
Naučte se (a jeho příliš) na myšlenku: protože je pomalý, není dobrý a ne špatný, a stejně jako je. A potřebuje pomoci s těmito jeho kvalitami procházet ve škole, a v životě.
Jak jinak trénovat? Musíte vědět: školení s pomocí postupně urychlujících pohybů je velmi úspěšné; Použití limitních rychlostí je účinnější, ale vede k únavě. Nejúspěšnější práce využívající použití "pomalé-rychlé": ve třídách zahrnují ostré přechody z pomalého tempa pohybů na rychlé a zadní; A čas od času jsou uvedeny mezní rychlost pohybu.
Můžete použít hry se změnou rychlosti:
1) pomalu chůze chůze;
2) bavlněné dlaně pomalu rychle pomalu;
3) "běžící" s prsty (velký a index); Pro dítě je to spíše komplikovaný úkol, takže nejprve se dozvíte, jak "běhat" v obvyklém tempu; Můžete překonat;
4) Skok přes skákání a změnou tempa;
5) zaklepejte na stůl nebo na bubnu (všemi prsty nebo jedním);
6) Nakreslete tyčinky a dejte body. Chcete-li to udělat, použijte buněčný notebook;
7) Stejný úkol, ale komplikovaný - dát body, nakreslit tyčinky a počítání: "Jeden, dva, tři ..." - až deset.
Když se dítě naučí pracovat při určitém tempu a zpomalit, můžete vyzkoušet hry s nejvyššími pohyby. Nenechte se mýlit, pokud na začátku "rychleji!" Může vyjít ještě pomalejší, zejména pro ty pohyby, které jsou prováděny ručně, prsty. V počáteční fázi byste neměli hrát "kdo je rychlejší."
Kdy tyto třídy provádět? V každém dni je hlavní věc, že \u200b\u200bjsou systematické, ne únavné, ale zajímavé, ne s chutným úkolem, ale veselá hra.
Chcete-li odstranit emocionální stres, můžete použít speciální autogenní výcvikové komplexy. Předpokládá se, že v 7-8 letech jsou děti schopny realizovat pravidla autogogenního školení a její smysluplně aplikovat. Máte-li příležitost navštívit speciální automatické vzdělávací skupiny pro děti (nebo s dětmi) - je to skvělé. Pokud ne, můžete použít některé recepce doma. Aby takový trénink byl účinný, musíte nejprve uvolnit dítě, odstraňte napětí. Víte, že pohyby, pohybující se hry, gymnastika, cvičení s míčem a přeskakovací lano nejen posilují dítě fyzicky, ale také odstranit napětí, dát potřebný výtok?
Takže pomalost je majetkem nervového systému. Je nemožné udělat dítě dělat vše tak rychle, jak dospělí chtějí. Je nemožné porovnat pomalé dítě s mobilním peerem. Rychle se dává pomalé děti. Skvělá cena. Trvalý Zeietot, ve kterém žijí - jeden z nejoptírnějších faktorů; To je cesta k neuróze.
To však neznamená, že pomalé děti jsou odsouzeny k navždy. Za prvé, věkové kompenzace; Za druhé, v moci rodičů usnadňují dítě do školy do školy.
A pak na čtvrté přibližně třídě, se dítě zarovnává a cítí se rovni mezi vrstevníky ...
