Vallaharidusasutus “Eri(parandus)internaatkool VIII tüübi puudega orbudele ja vanemliku hoolitsuseta lastele nr 4”

PROGRAMM

kodaniku-patriootliku kasvatuse kohta

"Ma olen patrioot, ma olen kodanik"

(Haridusprogramm)

　 Programmi töötas välja:

VR-i direktori asetäitja

internaat nr 4

Ganieva S.N.

Haridustöötajate ShMK juhataja

Bogatyreva O.V.

Iževsk, 2015

Programmi pass

Asutuse täisnimi	Munitsipaalõppeasutus "VIII tüüpi kooli nr 4 eri(parandus)internaatkool orbudele ja vanemliku hoolitsuseta puudega lastele
Programmi nimi	Saade "Ma olen patrioot, ma olen kodanik"
Peamine programmi arendaja	Personalidirektori asetäitja: Ganieva S.N.; ShMK koolitajate juht: Bogatyreva O.V.
Programmi eesmärk
Programmi eesmärgid
Rakendusperiood	2015–2019
Põhiprogrammi tegevuste läbiviijad	1.-11. klassi õpilased, õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad), kooli õppejõud, osakondlike organisatsioonide spetsialistid.

Selgitav märkus

Programm on suunatud eri(parandusliku) üldharidusliku internaatkooli puudega õpilastele. See määrab internaatkooli õpilaste isamaalise kasvatuse süsteemi sisu, peamised arendusviisid, selle põhikomponendid, mis võimaldavad kujundada valmisolekut isamaa teenimiseks.

Programm esindab teatud pedagoogiliste mõjude sisu, vormide, meetodite ja tehnikate süsteemi ning omab suurt tähtsust hariduslike ja sotsiaalsete probleemide lahendamisel.

Probleemi asjakohasus isamaaline kasvatus ja selle lahendamise vajaduse põhjendus.

Noorte isamaaline kasvatus on üha enam määratletud kui üks kaasaegse noortepoliitika prioriteete.

Viimastel aastatel on Venemaa haridussüsteem läbi teinud olulisi muutusi. Muudatused on mõjutanud erinevaid haridustegevuse valdkondi. Majanduslik ebastabiilsus riigis, moraalsete ja eetiliste väärtuste erosioon, noorte sotsiaalse aktiivsuse järsk langus, perekriis ning vanemate ja laste suhted sunnivad meid haridussüsteemile ja suhetele uue pilguga vaatama. kasvatusvõimalusi.

Tänapäeval pole Venemaa jaoks tähtsamat ideed kui patriotism. Selleks, et saada patrioodiks, ei pea olema kangelane, piisab, kui armastad oma kodumaad sellisena, nagu see on, sest teist ei tule. Patriotism on ennekõike meele- ja hingeseisund. Elu näitab, et lapsed kasvavad suureks ja saabub aeg, mil nad küsivad oma vanemate ja vanavanemate peretraditsioonide kohta, mõtiskledes kodumaa mineviku üle. Need on head julgustunnid nooremale põlvkonnale. Tõepoolest, praegu on see probleem väga aktuaalne.

Vene Föderatsiooni seaduse "Haridus" artikkel nr 2 määratleb haridustegevuse nõuded riiklikes ja munitsipaalharidusasutustes. Olulisemate hulgas on isamaalise suunitluse ülesanne: "Kodanikukasvatus, töökus, inimõiguste ja -vabaduste austamine, armastus ümbritseva looduse, kodumaa, perekonna vastu." Vene Föderatsiooni valitsuse määrus "Riikliku programmi "Venemaa kodanike isamaaline kasvatus aastateks 2011-2016" kohta rõhutab föderaalriigi haridusstandard isamaalise kasvatuse tähtsust ja asjakohasust, määrab kindlaks patriotismi juurutamise koha ja rolli venelaste seas. kodanikele.

Venemaa inimesel ja kodanikul on oluline teada selle ajalugu, vaimset päritolu ja traditsioone, et mõista seal toimuvaid sündmusi tänapäeval. Haridussüsteem mängib juhtivat rolli noorema põlvkonna isamaalises kujunemises.

Peamine probleem, millega õpetajad praegu silmitsi seisavad, on Venemaa vaimsete traditsioonide taaselustamine, kusjuures lapse teadvuses on väga selgelt fikseeritud sellised mõisted nagu kodumaa, isamaa, kodumaa, kodumaa, kodanik, patrioot, kangelane, sõja- ja tööveteran. .

Isamaaline kasvatus internaatkoolis on õpetajaskonna süstemaatiline ja sihikindel tegevus, et kujundada nooremas põlvkonnas isamaateadvust, lojaalsust isamaale ja valmisolekut täita oma kodanikukohust.

Isamaalise kasvatuse protsess eri(parandus)koolis on raske ja selle tulemus ei ole nii märgatav kui massikoolis, selle teevad keeruliseks mitmed puuetega lastele omased psühhofüsioloogilised omadused. Vaimse alaarenguga lapsel on palju raskem õppida käitumis- ja suhtlemisnorme ning -reegleid, ta vajab rohkem aega, et õppida, mis on armastus kodu, pere ja kodumaa vastu. Puudega laps ei saa kunagi aru paljude kodaniku-patriootiliste omaduste tähendusest ja need mõisted, mida riigikooli laps hakkab mõistma 2.-3. klassist, saavad talle selgeks palju hiljem.

Reeglid, mille järgi isiksuse kodaniku-patriootliku kujunemise protsess läbi viiakse, on samad nii massi- kui ka spetsiaalsetes (paranduslike) VIII tüüpi internaatkoolides, sest "Vaimse alaarengu esinemine lapsel ei saa muuta temaga tehtava kasvatustöö üldist ideoloogilist suunitlust. Haridusprobleemide lahendamise tase eri(parandus)koolis saab olema teistsugune kui tavakoolis.“

Praegu on internaatkoolis välja kujunenud kindel laste isamaalise kasvatuse süsteem, mis hõlmab erinevaid suundi laste patriotismitunde arendamiseks. Toimuvad Venemaa ajaloo meeldejäävatele kuupäevadele pühendatud üritused, näitused, võistlused ja vestlused. Teadmistepäeva esimesed tunnid on pühendatud kodumaale, selle ajaloo kangelaslehtedele ja kultuurile. Nende tundide põhieesmärk on avada õpilastele mõiste “armastus kodumaa vastu” tähendust ning sisendada noortesse kodanikesse austust ja armastust isamaa vastu. Arusaam riigi riigisümbolite olemusest ja tähendusest, lugupidav suhtumine neisse kujuneb õpilastes ajalootundides, ühiskonnaõpetuses, klassivälises tegevuses ja julgustundide korraldamisel.

Kodaniku- ja isamaaline kasvatus on Hariduskeskuse kasvatustöö üks prioriteete. Patriotism on üksikisiku, kodaniku üks põhikomponente, mis väljendub armastuses, uhkuses, isamaa, selle ajaloo ja kultuuri, traditsioonide tunnustamises, kodanikukohustuse teadvustamises selle ees, valmisolekus kaitsta oma huve ja õpilastes valmisoleku kujundamine oma kodaniku- ja põhiseaduslike kohustuste täitmiseks.

Kodanik ja patrioot saab alguse koolist: enne kodumaa kodanikuks ja patrioodiks saamist peab õpilane õppima olema oma kooli kodanik ja patrioot, tundma selle ajalugu ning osalema aktiivselt kooli kõigis tegemistes ja tegemistes.

Mälu on isamaalise kasvatuse kõige olulisem komponent, see peegeldab põlvkondadevahelist sidet, nende järjepidevust, soovi õppida tundma oma piirkonna, linna, kodumaa ajalugu, selle sõjalisi ja tööalaseid saavutusi ning uhkust nende saavutuste üle, austust vanema põlvkonna vastu. rahva traditsioonide kandjana. Mälu määrab hooliva suhtumise veteranidesse, lugupidava suhtumise nende mälestusse, kes hukkusid lahingutes oma kodumaa eest.

Seda programmi tuleks pidada sammuks kodanikuhariduse probleemi lahendamise suunas.

See programm põhineb vajadusel muuta haridusprotsess ühtseks vaimselt rikkaks haridusruumiks eesmärgiga kasvatada põhimõtteliselt uut, demokraatlikku tüüpi isiksust, kes on võimeline ise oma elu ja tegevusi juhtima, olles valmis tuginema oma tugevatele külgedele, tagada omaenda tööga oma materiaalne iseseisvus. Kaasaegne kool peaks andma olulise panuse sellise kodanikuisiksuse kujunemisse, ühendades arenenud moraalse, õigusliku ja poliitilise kultuuri.

Avalikud küsitlused ja töö lastega näitavad, et noorte hulgas kasvab kiiresti kuritegevus, kasvab narkomaanide arv, langeb moraal, tekib soov kodumaalt lahkuda ja on teisigi negatiivseid riigi alustalasid nõrgestavaid nähtusi. .

Eeltoodust tulenevalt on õpilaste isamaalise kasvatuse tulemuslikkuse tõstmiseks ülimalt aktuaalne ja vajalik isamaalise kasvatuse programmi väljatöötamine ja vastuvõtmine.

Kodaniku-isamaalise kasvatuse programm on mõeldud lastele vanuses 7–17 aastat, mõeldud viieks aastaks ja arvestab laste psühhofüüsilise arengu iseärasusi.

Programmi rakendamine võimaldab lapsel rahuldada vajadusi indiviidi täielikuks arenguks, aitab siseneda kaasaegsesse maailma, ühineda selle väärtustega, laiendades ideid oma kodumaa ja kodumaa kohta, kus ta elab.

Selle haridusprogrammi ülesehitus ja korraldus on üles ehitatud, võttes arvesse õpilaste erinevaid vanusekategooriaid, seoses eri kooliealiste õpilaste vaimse, moraalse ja füüsilise arengu eripärade ja ülesannetega ning võtab arvesse valmisoleku astet. üliõpilaste ja õpilaste eluks ja meeskonnas tegutsemiseks, nende oskust ise otsuseid teha ja tegutseda.

Programmi eesmärk:

Piiratud intelligentsiga õpilaste kodaniku- ja isamaalise kasvatuse süsteemi arendamine, mille eesmärk on arendada rahvuslikku uhkust, kodanikuväärikust, armastust isamaa ja oma rahva vastu.

Ülesanded:

1. Õpilaste ja õpilaste teadmiste hankimine ja laiendamine Venemaa kohta: selle ajalugu, traditsioonid, kultuur, õigus jne.
2. Õpilaste isamaaliste tunnete ja teadvuse kujundamine ajalooliste väärtuste ja Venemaa rolli põhjal maailma saatustes, uhkuse säilitamine ja arendamine oma riigi üle, selle silmapaistvad saavutused poliitikas, majanduses, teaduses, sport, kultuur.
3. Sisendada uhkust, sügavat austust ja austust Vene Föderatsiooni sümbolite, isamaa ajalooliste pühapaikade vastu.
4. Rahvusvaheliste tunnete kasvatamine õpilastes Udmurtia ja Iževski linnaga tutvumise näitel.
5. Humanistliku suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma ja inimestesse.

Rakendusperiood:

Algus: 2015

Valmimine: 2019

Programmi põhitegevuste esinejad:

1. Riikliku Munitsipaalharidusasutuse „Eri(paranduslik) internaatkool orbudele ja puudega vanemliku hoolitsuseta lastele VIII tüüpi kooli nr 4 õpilased

1. Õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad).
2. Kooli õpetajaskond.
3. Osakondade organisatsioonide spetsialistid.

Programmi rakendamise põhimõtted:

1. parandus-kompenseeriva orientatsiooni põhimõte - igat liiki tegevuste puhul toimub esmase defekti ja sekundaarsete kõrvalekallete parandamine ja kompenseerimine;

1. humaniseerimise põhimõte - õpetaja võime võtta lapse positsiooni, arvestada tema seisukohta, näha last täispartnerina ja keskenduda ka kõrgeimatele universaalsetele mõistetele - armastus perekonna, kodumaa, isamaa vastu;

1. piirkondlike tingimustega arvestamise põhimõte - mitte ainult ülevenemaalise patriotismi, vaid ka kohaliku ja piirkondliku ideede ja väärtuste propaganda;

1. eristamise põhimõte - optimaalsete tingimuste loomine iga lapse eneseteostuseks oma sünnimaa, riigi kohta teadmiste omandamise protsessis, võttes arvesse tema vanust, omandatud kogemusi, emotsionaalse ja kognitiivse sfääri omadusi jne;

1. järjepidevuse ja järjepidevuse põhimõte - haridus- ja koolitusprotsesside seos;

1. integratsiooni põhimõte - koostöö perega, raamatukoguga, muuseumiga jne;

1. põhimõte 　stimuleeriv tegevus - projekti tegevuste planeerimine ja elluviimine, mis tagavad omandatud teadmiste praktilise rakendamise, probleemide ühise lahenduse otsimise, materjali kogumise jms.

Programm sisaldab järgmisi temaatilisi plokke:

1. "Perekond ja pereväärtused"

Eesmärgid: Armastuse sisendamine ema vastu. Hooliva ja lugupidava suhtumise kasvatamine pereliikmetesse, armastuse arendamine lähedaste vastu. Lähipereliikmete vaheliste peresuhete nime määramise võime tugevdamine. Ideede kujundamine põlvkondade järjepidevusest perekonnas. Perekonna ja suguvõsa traditsioonide tundmaõppimine ja nendest lugupidamine. Laste teadmiste kinnistamine vanemate ja teiste pereliikmete elukutsete kohta. Udmurdi vanaemadepäev (26. mai).

1. "Minu maa on kevadine"

Eesmärgid:Õpilaste teadlikkus seotusest oma sünnimaa saatuse, selle mineviku, oleviku ja tulevikuga. Lastele Udmurtia traditsioonide, vaatamisväärsuste ja meeldejäävate paikade tutvustamine. Kodumaa uurimise vajaduse soodustamine.

Eesmärgid: Aidata igal lapsel mõista nii enda kui ka iga klassikaaslase isiksuse eripära. Uurida klassiliikmete huve, vajadusi ja isikuomadusi; (kaasa arvatud riiklikud). Sisestage lastes austust enda, eakaaslaste ja vanemate vastu.

Eesmärgid: Uhkuse ja kuuluvustunde kujunemine esivanemate ja kaasaegsete tegemistest. Põlvkondadevahelise sideme ja nende järjepidevuse säilitamine. Teadmiste laiendamine kaasmaalaste sõjaliste ja tööalaste saavutuste kohta ning austustunde sisendamine nende vastu.

1. "Ma olen Venemaa kodanik"

Eesmärgid: ideede kujundamine meie riigi ülesehitusest, meie riigi sümbolite uurimine, meie kodumaa pealinna Venemaa teiste linnade tundmaõppimine, eneseteostus Venemaa kodanikena.

Kodaniku- ja isamaalise kasvatuse tööplaan

1. "Perekond ja pereväärtused"

Ei.	Sündmused	Vastutav
	Ekskursioon "Tere, kool."
	Skeemi "Tee kooli" koostamine (tee kodust kooli).
	Vestlus "Minu grupp on minu perekond."
	Vestlus-dialoog "Sa oled kodus."
	Kognitiivne tund “Perekonna inimesed, peresuhted”.
	Klassiväline tegevus "Minu õigused ja kohustused rühmas - peres."
	Olen koolipoiss. Ehitus: "Kooliasjad."
	Vestlus-töötuba “Kuidas inimeste poole pöörduda”
	Õppetund “Minu nime ja perekonnanime ajalugu”.
	Vestlus "Minu perekonna pärandvarad".
	Vestlust põhjendav “Minu sugupuu”.
	Joonistamine. Ema portree (isa, õde, vend).
	Vestlus-dialoog “Minu esivanemad tööl ja lahingus”.
	Vestlus-dialoog "Uus aasta on perepuhkus."
	Joonistus "Perekonna pühad ja traditsioonid".
	Vestlus “Pereeetika”.
	Teemaõhtu “Koirohi ei kasva ilma juurteta”.
	Rollimäng "Olen oma pere üle uhke."
	Vestlus "Mis on "rahu perekonnas?"
	Milline ma tahaksin, et mu riik oleks? Õhtu kahele (mäng-olukord). Perekonnaõigus.
	Vestlus "Inimesed ja mina oleme üks perekond."
	Teemaõhtu "Isa, isamaa, isamaa".

1. "Minu maa on kevadine"

Ei.	Sündmused	Vastutav
1	Klassiväline tegevus “Armasta ja tunne oma maad”	Korraldusõpetaja, sotsiaalõpetaja, psühholoog, klassijuhatajad, kasvatajad, lastevanemate komisjon.
2	Vestlus. “Tutvumine Udmurtia Vabariigi sümbolitega”
3	Temaatiline õhtu “Teekond mööda aja jõge”, Izha linna tekkelugu
4	Ekskursioon. Arhitektuuri-etnograafiamuuseum-kaitseala "Ludorvai"
5	KVN "Kohalik ajalugu".
6	Vestlus-dialoog “Kuulsad puhkusekohad sinu kodulinnas”
7	Mäng. “Üks kartul, kaks kartulit” (rahvusköögi eripära)
8	Kirjavahetuse ringkäik läbi aja. "Alangasarid on kangelaslikud inimesed"
9	Praktiline tund. "Riietame amuletinuku" (rahvusrõivaste tunnused)
10	Luuleõhtu "Aastaajad".
11	Ekskursioon. "Sharkan - Tol Babai kodumaa"
12	KVN “Meie vabariigi sporditähed”.
13	Temaatilised kohtumised. "Kuulsad inimesed on pärit minu vabariigist"
14	Projekti tegevus "Kuidas muuta allikate asukoht puhkealaks"
15	Uurimustööde konkurss “Minu kevadmaa”.
16	Rahvaluule püha (rituaalsed laulud)

1. "Me kõik oleme erinevad, kuid oleme kõik koos"

Ei.	Sündmused	Vastutav
	Vestlus. "Mis on sallivus?"	Korraldusõpetaja, sotsiaalõpetaja, psühholoog, klassijuhatajad, kasvatajad, lastevanemate komisjon.
	Mäng "Olgem sõbrad".
	Vestlus-dialoog. "Igal rahval on oma kangelane"
	Võistlus. Erinevate rahvaste kultuur.
	Kooliväline tegevus. “Kogume suure ümmarguse tantsu”
	Teatrimängud: “Sõber tuleb alati appi”, “Kuidas päike ja kuu tülitsesid”, “Kuidas tänaval käituda”, “Teater”
	Vestlus-dialoog. "Ma olen täpselt nagu kõik teised"
	Joonistuste ja esseede konkurss “Perekonnatraditsioonid”.
	Festival "Kingi inimesele rõõmu"
	Kultuuritunnid “Teiste suhtes tähelepanelikkuse kasvatamisest”.
	Konkurss “Meie sõbralik pere”
	Ärimäng vanematega “Tolerants on...”
	Õhtune koosolek. "Tore, et me kõik täna siin oleme!"

1. "Renessanss" (mineviku sõjaline hiilgus ja meie aja kangelaslikkus)

Ei.	Sündmused	Vastutav
	Internatsionalistidest sõdurite mälestuseks mõeldud tundide ja vestluste sari. "Kangelasi ei unustata"	Korraldusõpetaja, sotsiaalõpetaja, psühholoog, klassijuhatajad, kasvatajad, lastevanemate komisjon.
	Tunnid, vestlused Lapsed on isamaa kaitsjad.
	Õppetunnid julgusest. Pühendatud inimestele, kes näitasid üles rahuajal kangelaslikkust.
	Miniraamatud “Kangelased meie seas”
	Pakkumised: - "Kangelased elavad läheduses" - "Südamest südamesse"
	Seinalehtede, brošüüride näitus "Isamaasõda laste joonistustes, esseedes ja kirjades" "Minu perekonna sõjaajalugu fotodel"
	Mängufilmide vaatamine julgusest ja kangelaslikkusest.
	Sõjalise hiilguse ja julguse muuseumide külastamine.
	Võidupüha pühadekaartide valmistamine
	Sõjaväe spordimäng.
	Seinalehtede väljaandmine, tundide ning kirjanduslike ja muusikaliste kompositsioonide pidamine Venemaa sõjalise hiilguse linnade kohta
	Ürituste ettevalmistamine ja läbiviimine Vene Föderatsiooni relvajõudude filiaalide ametialaste pühade jaoks: ● Piirivalvepäev ● Õhudessantväe päev ● Mereväe päev ● Lennupargi päev
	Suure Isamaasõja teemaliste lastejoonistuste konkursi “Sõda laste pilgu läbi” läbiviimine
	Elektroonilise fotoalbumi “Isamaad valvamine” loomine
	Sõjalis-patriootiliste pühade pidamine "Ah, tulge poisid!" "Tulge nüüd, poisid!"
	Kohtumine kohaliku politseijaoskonna esindajatega
	Kohtumine tuletõrje töötajatega
	Lahedad tunnid, mille eesmärk on edendada elukutseid - "Mina olen päästja!"
	Viktoriini "Oleme sellele mälestusele truud" läbiviimine

1. "Ma olen Venemaa kodanik"

Ei.	Sündmused	Vastutav
	Vestlus riigist - "Vene Föderatsioon".	Korraldusõpetaja, sotsiaalõpetaja, psühholoog, klassijuhatajad, kasvatajad, lastevanemate komisjon.
	Luuletund “Luuletusi kodumaast”.
	Vestlus "Venemaa on rahvusvaheline riik."
	Tund “Mida tähendab armastada oma kodumaad?”
	Klassiväline tegevus "Vene kodaniku kohustused".
	Klassitund “Oleme Venemaa kodanikud”.
	Vestlus "Kes minust saab, kes ma peaksin olema, et teenida oma kodumaad?"
	Kooliväline tegevus "Siin see on, kui suur on mu kodumaa."
	Arutelu "Kas ma olen oma kodumaa patrioot?"
	Suuline ajakiri "Blond kask on minu kodumaa sümbol."
	Ülekoolilised kampaaniad: “Kodu ilma üksinduseta” (eakate päevaks); “Halastus” (puuetega inimeste päeva puhul).
	Joonistusvõistlus “Meie ja maailm”.
	Õppetund "Kes on Venemaa president?"
	Vestlus "Mis on "rahu riigis?"
	Tund “Inimene ühiskonnas”.
	Emadepäeva tähistamine: näituste korraldamine "Ema kätega" joonistuste näitused "Minu ema elukutse" "Minu ema portree" fotovõistlus "Ema silmad."
	Esseekonkurss “Mälu on elus”, pühendatud sõjas osalejatele.
	Ülekooliline üritus “Põhiseaduse päev”.
	Kuu “Oleme tulevased isamaa kaitsjad”: Rüütliturniir; Sporditeatejooks; kampaania "Veteran elab lähedal"; Plakatikonkurss “Kõrge auaste – Vene sõdur”; Kunstipostkaardi konkurss 23. veebruariks;
	Õppetund julgusest: "Märkimisväärsete inimeste elud".
	Kuulsuse ja mälestuse kuu: Kampaania "Õnnitlege veterani kodus"; Isamaalise laulu konkurss; Ajalehtede konkurss “Meie mälu”.
	Laste loovuse festival “Ma armastan sind, Venemaa”.

Programmi rakendamise mehhanism

Programmi rakendamise etapid:

1. etapp: ettevalmistav.

Kodaniku-patriootliku kasvatuse olukorra uurimine ja analüüs koolis, kodaniku-patriootliku teadvuse tase kooliõpilaste seas, kriteeriumide valik koolinoorte kodaniku-patriootliku teadvuse taseme hindamiseks, kodaniku-patriootliku teadvuse taseme hindamise kriteeriumide valik kooliõpilaste kodaniku-patriootliku teadvuse taseme hindamiseks, kodaniku-patriootliku teadvuse taseme hindamiseks kooliõpilaste seas, kodaniku-isamaalise teadvuse taseme hindamiseks kooliõpilaste kodaniku-patriootliku teadvuse taseme hindamiseks, kodaniku-patriootliku teadvuse taseme hindamiseks kooliõpilaste seas, kodaniku-isamaalise teadvuse taseme hindamiseks kooliõpilaste kodaniku-patriootliku teadvuse taseme kohta, kooliõpilaste kodaniku-isamaalise teadvuse taseme hindamiseks, kodaniku-patriootliku teadvuse taseme hindamiseks kooliõpilaste seas. kodaniku-patriootliku kasvatuse programm.

2. etapp: praktiline.

Tervikliku strateegia väljatöötamine, mille eesmärk on kujundada kodanikupositsiooni ja sisendada isamaalisi tundeid. Meetodite, tehnikate valik vastavalt programmile, kaasaegsete tehnoloogiate tutvustamine.

Uurida ja rakendada juba väljatöötatud kaasaegseid pedagoogilisi tehnoloogiaid VIII tüüpi puuetega laste isamaaliseks kasvatamiseks.

Internaatkooli ja kultuuriasutuste ning sotsiaalpartnerite vaheliste sidemete ja suhete laiendamine ja tugevdamine.

Programmi tulemuslikkuse jälgimine, õppivate õpetajate teavitamine programmi edenemisest.

Aktiivne osalemine munitsipaal-, piirkondlikel ja ülevenemaalistel patriootilistel teemadel üritustel.

3. etapp: analüütiline.

Töö tulemuste analüüs ja üldistamine.

Programmi rakendamise raskuste kõrvaldamine.

Metoodilise kompleksi väljaandmine (pikaajalised plaanid, meetodid, metoodilised soovitused, õppevahendid). Järgmise perioodi tööde planeerimine.

Programmi rakendamise vormid.

Temaatilised vestlused, õppetunnid, kollektiivsed loomingulised tegevused, didaktilised mängud, suulised ajakirjad, ainenädalad, kohtumised Suure Isamaasõja veteranidega, kohtumised huvitavate inimestega, võistlused, muuseumikülastused, meeldejäävatele tähtpäevadele pühendatud pühad, ümarlauad, lugejakonverentsid, korraldus näitustest, promotsioonidest, “Julgustunni” läbiviimisest, temaatilistest stendidest, koolimuuseumi materjali kogumisest jne.

Projekti tulemuslikkuse hindamise kriteeriumid

Programmi rakendamise lõpptulemus peaks olema:

• noorema põlvkonna patriotismi ja internatsionalismi kasvu positiivne dünaamika;
• vaimsuse taaselustamine; rahva kultuuriliste ja ajalooliste traditsioonide tugevdamine;
• selle alusel soodsate tingimuste loomine koolilapse, kodaniku ja isamaa patrioodi isiksuse vaimseks ja kultuuriliseks kasvatamiseks;
• suurendada kooli autoriteeti.

Oodatud tulemused:

Selle programmi rakendamine võimaldab:

• jätkata tööd internaatkooli isamaalise kasvatuse süsteemi täiustamisel;
• kujundada õpilastes valmisolek isamaaliseks tegutsemiseks ja kodanikuaktiivsuseks;
• juhtida õpilaste ja õpilaste tähelepanu ebaseaduslikust tegevusest kõrvale, täita teismelise vaba aeg sotsiaalselt oluliste ja huvitavate tegevustega.
• kujundada selliseid väärtusi nagu: perekond, isamaa, vabadus, kultuur, erinevate riikide rahvaste rahumeelne olemasolu, keskkonna heaolu;
• sisendada austust oma rahva mineviku ja oleviku, traditsioonide, kultuuri, vanemate põlvkondade, vanemate vastu;

Järeldus.

Programm kajastab ühiskonnale ja riigile vajalikku ühiskonnakorraldust oma kodukoha kodaniku, aktiivse elupositsiooniga patrioodi kasvatamiseks. Programmi elluviimise lõpptulemus peaks olema üliõpilaste ja õpilaste aktiivne kodanikupositsioon ja isamaaline teadvus kui Venemaa kodaniku isiksuse alus.

Bibliograafia

1. Adamenko S. Venemaa patriootide kasvatamine // Rahvaharidus - 2005 - nr 4 - lk. 23.
2. Borshchanskaya M. S. Haridussüsteemi loomine VIII tüüpi koolis / Borshchanskaya M. S. // Defektoloogia. – 2001. - nr 4 – lk. 37.
3. Vygodsky L.S. Moraalne haridus / - Ped. Psühholoogia. – M.: 1991- lk. 138.
4. Efremova G. Kooliõpilaste isamaaline kasvatus // Kooliõpilaste haridus - 2005 - nr 8 - lk 17.
5. Teaduslik ja metoodiline ajakiri "Klassiõpetaja", Moskva 2013 - nr 1 - lk. 22.
6. Vene Föderatsiooni valitsuse 5. oktoobri 2010. aasta määrus "795 "Riikliku programmi "Vene Föderatsiooni kodanike isamaaline kasvatus aastateks 2011–2015" kohta.
7. Vene Föderatsiooni valitsuse alluvuses oleva Venemaa riikliku sõjaajaloo- ja kultuurikeskuse isamaaline veebisait.
8. Rogotneva A.V. Haridustöö korraldamine lastekodudes ja internaatkoolides // Käsiraamat õpetajatele, M.: Humanitaar. toim. VLADOSe keskus, 2008.
9. Khudenko E. D. Kasvatustöö korraldamine ja planeerimine spetsiaalses (parandusliku) internaatkoolis, lastekodus: käsiraamat kasvatajatele ja õpetajatele. – M.: ARKTI, 2005.

Gruzdeva Julia Aleksandrovna
Laste kodaniku- ja isamaalise kasvatuse programm "Me oleme patrioodid!"

Vallavalitsuse õppeasutus

Sest orvud ja lapsed jäänud vanemliku hoolitsuseta,

Verkh – Tšebulinski rajooni lastekodu

PROGRAMM

Kõrval

"Me oleme patrioodid!"

Sest lapsed ja orvud, vanemliku hoolitsuseta jäänud 2015 – 2017 õppeaasta. G.

Välja mõeldud õpetaja:

Gruzdeva

Aleksandrovna

Top – Chebula

1. Selgitav märkus. Teema asjakohasus…

2. Eesmärk ja eesmärgid…

3. Vanus õpilased, kontrolli liigid, töövormid, ajastus ja rakendamise etapid programmid….

4. Oodatav tulemus...

Selgitav märkus.

"Iga vene inimese ajalooline tähtsus

mõõdetuna tema teenimisega isamaale, tema inimesele

väärikust – tema patriotismi jõul.

N. G. Tšernõševski

Asjakohasus.

Patriotismi probleem haridus ja kodanik Noorema põlvkonna kujundamine on tänapäeval üks meie riigi riigi, ühiskonna ja haridusasutuste kiireloomulisi ülesandeid.

Tänapäeval toovad riigis toimuvad põhjalikud sotsiaal-majanduslikud muutused olulisi muudatusi maaelanike väärtussüsteemis ja prioriteetides. Üks neist prioriteetidest on hariduse sisu ja kvaliteedi, õpetamise vormide ja meetodite muutmine ning haridust. Külas elades oleme meie, lastekodude õpetajad, kutsutud kaasa aitama ühise isikukultuuri kujundamise ülesande lahendamisele. Just selles, maal, luuakse tingimused vene küla taaselustamiseks, maaomaniku psühholoogia, kes vastutab oma küla, linna, riigi säilimise eest, aga ka võimalused isamaaliseks ja isamaaliseks. kodanikuharidus noorem põlvkond.

Praegu on Venemaal just selline periood, mil küsimused on patriootlikud haridust, ajalooline mälu tuli esiplaanile. Mis on patriotismi päritolu? Usun, et patrioot saab alguse lähedase tunnete tekkimisest enda vastu perekond: ema, isa, vanaema, vanaisa, lähedased ja kaugemad sugulased. See on patriotismi kujunemise esimene etapp.

Teine etapp läbib kasvatus armastus väikese kodumaa – küla, linna, üliõpilaskonna, kohalike traditsioonide ja ajaloo vastu.

Patriotismi kujunemise kolmas etapp on kasvatada armastust isamaa vastu, ühiskond, nende ajalugu, kultuur, traditsioonid.

Programm koostatud koolinoorte ealisi iseärasusi arvestades. Selline lähenemine organisatsioonile hariv See protsess võimaldab äratada õpilases huvi enda, oma keskkonna, perekonna ja ühiskonna vastu.

Probleemi lahendamisel isamaaliste ja kodanikuharidus Koolinoorte ja noorte jaoks ei piisa ainult haridusasutuste pingutustest. Koos nendega on vaja riigiorganite, avalike ühenduste ja organisatsioonide, väeosade ja institutsioonide süsteemset ja sihipärast tegevust, et kujundada nooremas põlvkonnas kõrge isamaateadvus, lojaalsustunne oma isamaale, valmisolek ja suutlikkus ellu viia. tsiviil- kohustus ja põhiseaduslik kohustus kaitsta isamaa huve.

See programm mõeldud loominguliseks kasutamiseks. Õpetajal on õigus varieerida materjali esitamise meetodeid, lähtudes konkreetsetest töötingimustest ja lähtudes õpilaste individuaalsetest iseärasustest, valmisoleku astmest. lapsed, nende üldine areng ja huvid.

Süsteem tsiviilselt-patriootlik töö lastekodus sisaldab süsteemi, meetmete kogumit moodustamiseks tsiviilisik ning isamaalisi tundeid ja teadvust õpilased. Kodaniku-patriootlik kasvatus peaks olema planeeritud, süsteemne, püsiv ja üks valdkonna prioriteetseid valdkondi haridustegevus.

Regulaarsed spetsiaalselt korraldatud arendustunnid edasi laste kodaniku-patriootlik kasvatus aitab kaasa mõtlemise ja isamaalise teadvuse kõige tõhusamale arengule lastekodu õpilased.

Programm on mõeldud lastele vanuses 8-14 aastat.

Eesmärk ja ülesanded programmid.

Peamine eesmärk programmid on patriotismi kui kõige olulisema vaimse, moraalse ja sotsiaalse väärtuse kujundamine, inimese kasvatus rahvusliku uhkuse tundega, kodanikuväärikus, ühiskondlik aktiivsus, armastus isamaa vastu, mis on võimeline neid avaldama loomeprotsessis ühiskonna huvides, selle aluste tugevdamisel ja täiustamisel, sealhulgas selle kaitsmisega seotud tegevuses.

Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja lahendada järgmine ülesandeid:

1. Isamaalise kvaliteedi tõstmine haridus lastekodus.

2. Rakendamine programmid isamaalised sündmused koos hilisema esituse kvaliteedi hindamisega.

3. Isamaaline sisu värskendus haridust, laiendades selle valdkonna aktiivsete töövormide ja -meetodite valikut.

4. Perekonna rolli tugevdamine isamaalisuses haridust noorem põlvkond.

Mida ma õpetan ja milliseid isiksuseomadusi? üles tooma?

Ma kujundan isamaalise teadvuse ja kodaniku käitumine; arendada moraalseid omadusi, nagu humanism, südametunnistus, au, väärikus, kohusetunne, ausus, vastutustunne, seltskondlikkus, kollektivism, lahkus, häbi, inimeste austus, halastus probleemsete olukordade loomise, sotsiaalselt olulise tegevuse kaudu,

Kujundan sotsiaalse käitumise kogemuse, mis on kooskõlas aktsepteeritud eetiliste standardite ja traditsioonidega; moraalsed harjumused, moraalne teadvus, mille põhikategooriad on moraalne ideaal, eetilised väärtused ja normid, moraalne motivatsioon, eetilised hinnangud.

Tegevuse korraldamise vormid õpilased: julgustunnid, ühiskondlikult olulised teod, põhjuste nõukogu loomine, otsingurühmad, äri- ja spordi-sõjalised mängud, mis on vajalikud tingimuste loomiseks isikliku, isamaalise ja õpilaste kodanikupositsioon, ekskursioonid, puhkused, joonistusvõistlused, ajalehed, loominguliste esseede kirjutamine, sõjalise hiilguse päevade tähistamine (üritused, miitingud, tunnid, lugemisvõistlused.

Nende tegevuste elluviimine eeldab:

-kasvatus isamaalised tunded kooliõpilaste seas; austust ja armastust oma kodumaa ja kaasmaalaste vastu;

Suhtlemisoskuste, eneseväljenduse, enesekindluse ja oma töö tulemuste arendamise soovi kujundamine, eneseteostus;

Koolinoortes huvi arendamine küla ajaloo, kus nad sündisid ja kasvasid, ning Venemaa ajaloolise mineviku vastu;

Austava suhtumise kujundamine loodusesse, kodupaika, arhitektuurimälestistesse, kultuuri;

Teadmishuvi, loovuse, algatusvõime arendamine;

Jätkusuutliku teadmussüsteemi kujundamine antud valdkonnas;

Selliste omaduste arendamine nagu töö tähtsuse teadvustamine; ausus, lugupidav ja sõbralik suhtumine inimestesse, organiseeritus, täpsus ja enesenõudlikkus.

Ajastus ja rakendamise etapid programmid:

I etapp: - 2015-2016 õppeaasta

II etapp: - 2016-2017 õppeaasta

Kontrolli tüübid: diagnostika, testimine.

Osalejate vanus: 8–14 aastat;

Töö vorm: Grupp.

Tunnid toimuvad: 1 kord iga kahe nädala järel 40-45 minutit.

Eeldatavad lõpptulemused programmid:

Õigussüsteemi loomine;

Õigusaktide sisu üldistamine, kodaniku-patriootlik kasvatus;

Õigussüsteemis osalemine, kodaniku-patriootlik kasvatus kõigi õppetegevuse subjektide esindajad;

Positiivse mõju kujundamine lapse isiksusele üldise peresuhete kultuuri kaudu;

Koolilõpetaja kui sotsiaalselt olulise inimese kuvandi kujundamine

Rakendamisel oodatavad tulemused programmid etappide kaupa:

1 õppeaasta lõpuks peaksid lapsed tea: Venemaa rahvaste kultuurilised ja ajaloolised saavutused; väikese kodumaa ajalooline minevik; Venemaa linnade nimed.

2. õppeaasta lõpuks peaksid lapsed tea: inimõiguste kaitse mehhanismid kõigil tasanditel.

Suuda: saada ja analüüsida mitmesugustel allikatel põhinevat teavet sotsiaalsete nähtuste ja protsesside kohta; tuvastada sotsiaalsed probleemid; kaitsta oma arvamust; tuvastada eelarvamused, stereotüübid, eelarvamused; koostööl põhineva rühmatöö.

Rakendamine programmid kutsutud panustada:

Tervikliku isamaalise süsteemi arendamine haridust, mis võimaldab õpilastel arendada kõrget üldkultuuri, isamaalisi tundeid ja teadvust, mis põhineb Venemaa, oma koduküla ja -piirkonna ajaloolistel väärtustel;

- haridustõpilastel on armastus oma vastu "väike" Kodumaa, selle imelised inimesed;

Õpilaste vastutustundliku arusaamise kujundamine oma tsiviil- kohustus ja põhiseaduslikud kohustused;

Soodsate tingimuste loomine lapse ja noorema põlvkonna isiksuse moraalseks, intellektuaalseks ja füüsiliseks kujunemiseks.

Kalender-temaatiline tööplaan 2015-2016 õppeaastaks kodaniku-patriootlik kasvatus

lapsed vanuses 8-14 aastat.

15.09.2015 "Ma armastan oma küla"

klassi tund - Laiendage teadmisi lapsed oma sünnikülast

Üles tooma Venemaa kodanikke.

23.09.2015 "Minu lemmik lastekodu"

Viktoriin – Uhkustunde kasvatamine laste üle, austust ja armastust oma koduküla ja oma kodukoha vastu, kus ta elab.

- Üles tooma armastus ja austus oma kodu, küla, piirkonna, kodumaa vastu, uhkus kuulumise üle Venemaa kodanikke. -

oktoober 04.10.2015 "Top - Chebula"- kuidas see kõik algas!

Klassitund – Räägi küla tekkelugu

Laiendage teadmisi lapsed oma sünnikülast, selles elavad ja töötavad inimesed.

17.10.2015 Koduloomuuseumi külastus. Tutvumine Kemerovo oblasti ajalooga. - Laiendage teadmisi lapsed Kemerovo oblasti kujunemisloost

-Edendada patriotismi tunnet

november 11/12/2015 "Kuzbass on minu väike kodumaa"

Kemerovo oblasti linnadega tutvumine. Klassitund – Sissejuhatus lapsed väikese kodumaaga, sisendades neisse austust ja uhkust oma piirkonna, linna ja Kuzbassi üle.

Tutvumine Kemerovo piirkonna kaasaegsete sümbolitega.

Haridushuvi arendamine Kuzbassi ajaloo vastu.

Õppige laste põhjus

-Üles tooma uhkustunne oma suure ja väikese kodumaa üle, isamaatunne ja armastus oma vastu

november 21.11.2015 Kemerovo piirkonna sümbolid.

klassi tund - õpilaste kodaniku- ja isamaaline kasvatus;

Tutvumine Kemerovo piirkonna kaasaegsete sümbolitega,

-kasvatus armastus ja austus oma maa vastu, kus elate.

13.12.2015 "Kust algab kodumaa"

lastele oma kodumaa kohta.

- Harib ta tunneb uhkust ja austust kodumaa vastu,

24.12.2015 Riigivõimu sümbolite ajalugu.

Klassitund -Luua õpilastele tingimused riigisümboolika tähenduse mõistmiseks ning ajalooliste teadmiste ja ettekujutuste laiendamiseks nende kohta;

Arendada õpilastes kriitilist mõtlemist, grupitöövõimet ning arendada patriotismitunnet, uhkust oma riigi üle ja austust riigi sümboolika vastu;

-Kasvatage edukaid õpilasi, päris kodanikele Venemaa Föderatsioon

jaanuar 18.01.2016 “Vene rahva kombed ja traditsioonid – ristimine!

Mängimine programm – Haridus Vana-Vene traditsioonid ulatuvad enam kui kahe tuhande aasta taha. Patriotismi ajaloolised elemendid kodumaa, keele, traditsioonide seotuse näol. Arendada sallivust ja austust teiste rahvaste ja nende traditsioonide vastu.

jaanuar 23.01.2016 "Linna kangelased" Tutvumine Venemaa suurlinnadega.

Klassitund - Isamaaliste tunnete ja teadvuse kujunemine kodanikele tuginedes ajaloolistele väärtustele ja Venemaa rollile maailma saatuses, säilitades ja arendades uhkust oma riigi üle;

- Kodaniku isiksuse kasvatamine - kodumaa patrioot võimeline kaitsma riigi riiklikke huve.

veebruar 05.02. 2016. aasta "Kemerovo piirkond on minu kodumaa!"

Viktoriin – kujunemine lapsed patriotismi põhitõed, kodakondsus, teadmised oma väikese kodumaa ja Venemaa ajaloost, vastutus isamaa saatuse eest ja valmisolek seda kaitsta

23.02.2016 "Meie kaitsjad!"

Programm, mis on pühendatud isamaa kaitsjate päevale. Suurendage isamaalist teadlikkust, moraalseid ja eetilisi juhiseid.

B Arendada sallivust, austust teiste rahvaste ja nende traditsioonide vastu.

Kasvatage armastust kodumaa vastu, uhkustunne oma riigi Venemaa üle

märts 03/07/2016 “Vene rahva kombed ja traditsioonid - Maslenitsa”

Mängimine programm

13.03.2016 Piirkondliku meelelahutusürituse külastus "Maslenitsa on ilus!" Kujundada sallivust, lugupidamist oma rahva ja traditsioonide vastu

aprill 12.04.2016 "YU. A. Gagarin on rahu mees!”

Kosmonautika päev.

Klassitund Arendada sallivust, lugupidamist oma rahva ja traditsioonide vastu

mai 01.05.2016 "Vene rahva kombed ja traditsioonid - lihavõtted!"

Meelelahutuslik programm

Programm pühendatud võidupühale. - Austuse tõstmine

Kalender-temaatiline tööplaan 2016-2017

õppeaasta kodaniku-patriootlik kasvatus

lapsed vanuses 8-14 aastat.

Kuu Kuupäev Tunni teema Tunni eesmärk

september 08.09.2016 Joonistusvõistlus "Ma kuulsin ainult sõjast"

Moodustamine lapsed patriotismi põhitõed, kodakondsus, teadmised oma väikese kodumaa ja Venemaa ajaloost, vastutus isamaa saatuse eest ja valmisolek seda kaitsta;

Suurendage isamaalist teadlikkust, moraalseid ja eetilisi juhiseid.

september 20.09.2016 Kirjanduse näituse külastamine rajooni raamatukogus "Armasta ja tunne oma maad" -Uhkustunde kasvatamine laste üle, austust ja armastust oma koduküla ja oma kodukoha vastu, kus ta elab.

- Üles tooma armastus ja austus oma kodu, küla, piirkonna, kodumaa vastu, uhkus kuulumise üle Venemaa kodanikke. -

oktoober 01.10.2016 "Vana inimese päev"- õnnitlused veteranidele.

- Üles tooma austus- ja tänutunne veteranide vastu;

22.10.2016 Essee konkurss "Mälu elab", pühendatud külakaaslastele – sõjaveteranidele. - Üles tooma austust ja tänutunnet veteranide vastu, patriotismi tunnet

Arendada kohuse- ja vastutustunnet isamaa ees.

Õppige laste põhjus, mõtle, väljenda oma mõtteid.

november 05.11.2016 "Sõjaväeluure päev" klassi tund - Sissejuhatus Rõõmsat puhkust lastele

november 25.11.2016 Pidulik programm"Emale armastusega!" -kasvatus armastus ja austus ema vastu.

detsember 08.12.2016 "Raketijõudude päev"

Klassitund – avardab teadmisi lapsed puhkusest.

- Harib kasvatab üles tõelise patrioodi

27.12.2016 "Päästjate päev" kohtumine eriolukordade ministeeriumi töötajatega - Sissejuhatus Rõõmsat puhkust lastele, selle ameti kangelased, sisendades neisse austust ja uhkust.

jaanuar 01.07.2017 "Sünnitus" võistlus - mängimine programm

Vormi taluvus.

jaanuar 18.01.2017 "Epifaania jõululaupäev" osalemine teatrivõistlusel kultuurimaja programm

Sisestage austust vene traditsioonide vastu.

Vormi taluvus.

veebruar 17.02. 2017. aasta Plakativõistlus, mis on pühendatud kõigile Isamaa kaitsjatele "Kõige julgem!"

Moodustamine lapsed patriotismi põhitõed, kodakondsus

23.02.2017 "Rüütliturniir!"

Programm, mis on pühendatud isamaa kaitsjate päevale. - Moodustamine lapsed patriotismi põhitõed, kodakondsus, Suurendage isamaalist teadlikkust, moraalseid ja eetilisi juhiseid.

vastutust Isamaa saatuse eest ja valmisolekut seda kaitsta.

märts 03.05.2017 Teise maailmasõja sündmustele pühendatud filmide vaatamine ja sõja-aastate laulude kuulamine.

Kujundada sallivust, lugupidamist oma rahva, kangelaste, traditsioonide vastu.

17.03.2017 Linnaosa puhkekeskuse külastus, meelelahutusüritusel osalemine "Maslenitsa on ilus!"

Kujundada sallivust, lugupidamist oma rahva ja traditsioonide vastu.

24.04.2017 Lennundus- ja kosmonautikapäev.

"Seda peavad kõik teadma!"

Kohtumine kohaliku raamatukogu töötajaga.

"Jäälahingu aastapäev" klassi tund Arendada sallivust, lugupidamist oma rahva ja traditsioonide vastu.

Kasvatada vastutustunnet ja uhkust riigi saavutuste üle.

Laiendab teadmisi lapsed Venemaa ajaloost.

- Harib ta tunneb uhkust oma riigi üle, kasvatab üles tõelise patrioodi.

mai 01.05.2017 Konkursil osalemine “Parim postkaart veteranile” - Austuse tõstmine, armastus ja tänu inimestele, kes kaitsesid meie riiki sõjas fašistlike sissetungijate vastu;

Ideede kujundamine rindel võidelnud Michurini sõdurite julgusest ja pühendumusest;

Programm, pühendatud võidupühale, õnnitlused II maailmasõja veteranidele. - Austuse tõstmine, armastus ja tänu inimestele, kes kaitsesid meie riiki sõjas fašistlike sissetungijate vastu;

Ideede kujundamine rindel võidelnud Michurini sõdurite julgusest ja pühendumusest;

Kodaniku-patriootliku kasvatuse programm

SELGITAV MÄRKUS

Sissejuhatus

Programm määrab õppeasutuses kodaniku-isamaalise kasvatuse sisu, peamised viisid ning on suunatud patriotismi kasvatamisele ja kodakondsuse kujundamisele.

Programm esindab teatud pedagoogiliste mõjude sisu, vormide, meetodite ja tehnikate süsteemi.

Kodaniku-patriootlikul kasvatusprogrammil on suur tähtsus mitmete hariduslike ja sotsiaalsete probleemide lahendamisel.

Laste ja noorte isamaalise kasvatuse probleemi aktuaalsus

Kodanikuühiskonna ja õigusriigi kujunemine meie riigis sõltub suuresti kodanikuhariduse ja isamaalise kasvatuse tasemest. Nendes tingimustes saab patriotism kõige olulisemaks väärtuseks, mis integreerib mitte ainult sotsiaalseid, vaid ka vaimseid, moraalseid, ideoloogilisi, kultuurilisi, ajaloolisi, sõjalis-patriootilisi ja muid aspekte.

Kodanikuühiskonna ja õigusriigi kujunemise tingimustes on vaja kasvatada põhimõtteliselt uut, demokraatlikku isiksusetüüpi, kes on võimeline uuendusmeelseks, juhtima oma elu ja tegevust, ühiskonnaasju, kes on valmis toetuma. oma tugevaid külgi, oma tööjõuga oma rahalist sõltumatust tagada. Kaasaegne kool peaks andma olulise panuse sellise kodanikuisiksuse kujunemisse, ühendades arenenud moraalse, õigusliku ja poliitilise kultuuri.

Laste keskkooli üldharidusasutus, olles keeruline organism, peegeldab ühiskonna iseloomu, probleeme ja vastuolusid ning määrab suurel määral tänu oma hariduslikule potentsiaalile konkreetse indiviidi orientatsiooni ja vastutab ühiskonna sotsialiseerumise eest. üksikisik. Lapsepõlv on kodaniku-patriootliku kasvatuse süsteemi jaoks kõige optimaalsem vanus, kuna see on enesejaatuse, sotsiaalsete huvide ja eluideaalide aktiivse arengu periood.

Kodaniku-patriootlik kasvatus kaasaegsetes tingimustes on sihipärane, moraalselt sihikindel protsess noorema põlvkonna ettevalmistamiseks toimimiseks ja suhtlemiseks demokraatlikus ühiskonnas, proaktiivseks tööks, ühiskondlikult väärtuslike asjade korraldamisel osalemiseks, õiguste ja kohustuste rakendamiseks, samuti vastutuse tugevdamine oma poliitiliste, moraalsete ja juriidiliste valikute eest, oma võimete maksimaalse arendamise eest, et saavutada elus edu. Kodaniku-patriootlik kasvatus aitab kaasa isiksuse kujunemisele ja arengule, kellel on oma riigi kodaniku ja patrioodi omadused.

Programmi eesmärk ja eesmärgid

Eesmärk: luua tingimused Venemaa kodaniku ja patrioodi isiksuse kujunemiseks tema loomupäraste väärtuste, vaadete, orientatsioonide, hoiakute, tegevuse ja käitumise motiividega.

See eesmärk hõlmab kogu pedagoogilist protsessi, läbib kõiki struktuure, lõimides õppetegevust ja õpilaste koolivälist elu, erinevaid tegevusi. Selle saavutamine on võimalik järgmiste ülesannete lahendamisega:

mõistliku korraldusliku tegevuse läbiviimine, et luua tingimused koolinoorte tõhusaks isamaaliseks kasvatuseks;

tõhusa töö kujundamine isamaalise kasvatuse vallas, luues optimaalsed tingimused iga teismelise, poisi ja tüdruku isamaalojaalsuse arendamiseks, valmisolekuks ühiskonna ja riigi hüvanguks;

isamaaliste väärtuste, vaadete ja tõekspidamiste kinnitamine õpilaste mõtetes ja tunnetes, sisendades austust Venemaa kultuurilise ja ajaloolise mineviku, oma kodumaa traditsioonide vastu;

kaasates õpilasi tööle oma kodumaa kultuuriliste, vaimsete ja moraalsete väärtuste taaselustamiseks ja säilitamiseks.

Programmi rakendamise vorm

Programmi töökorralduse vorm on peamiselt kollektiivne, samuti kasutatakse rühma- ja individuaalseid töövorme.

Massiürituste aluseks olevad põhimõtted

Isamaalise kasvatuse all mõistetakse süsteemset ja sihipärast pedagoogilist tegevust, mille eesmärk on arendada õpilastes kõrget isamaateadvust, lojaalsust isamaale ja soovi täita oma kodanikukohust.

Programm lähtub sotsiaalse aktiivsuse, individualiseerimise, motiveerimise, indiviidi ja meeskonna vastastikuse toime, arendava hariduse ning haridus- ja kasvatuskeskkonna ühtsuse põhimõtetest.

Kasvatustöö toimub vanusekriteeriumide alusel.

Programmi rakendamise tulemuslikkuse hindamine

Programmi rakendamise tulemuslikkuse hindamine toimub objektiivsete kriteeriumide süsteemi kasutamisel, mida esindavad moraalsed, vaimsed ja kvantitatiivsed parameetrid.

Moraalsed ja vaimsed parameetrid:

Kodanikuoskuste kujundamine:

oskus töötada ja tegutseda individuaalselt ja meeskonnas;

teadmised oma õigustest ja kohustustest ning oskus neid kasutada;

oskus teha ja kaitsta oma otsuseid;

valmisolek osaleda avalikes asjades;

valmisolek hariduseks.

Põhiväärtustesse teadliku hoiaku kujundamine:

patriotism ja armastus isamaa vastu;

inimese ja kodaniku õigused ja vabadus;

Vene Föderatsiooni sümbolid;

rahvuslik identiteet;

austus teiste kodanike au ja väärikuse vastu – kodakondsus.

Kvantitatiivsed parameetrid:

iga õpilase kaasamine haridusolukordadesse;

suhete kvaliteet (laste suhtumine asutuse elu tegelikkusse, asutusse, õpetajasse, ühingusse, ühistesse asjadesse);

hälbiva käitumisega laste puudumine;

osalemine kodaniku-patriootilistel teemadel konkurssidel;

ürituse korraldamine.

Oodatavad tulemused, nende sotsiaalne ja hariduslik tähtsus

Programmi rakendamise tulemusena on oodata:

Asutuses, nagu ka haridussüsteemis:

kodaniku-patriootliku kasvatuse alase töö loomine;

kodaniku-isamaalise kasvatuse sisu rikastamine;

kõikide kasvatustegevuse subjektide esindajate kaasamine kodaniku-isamaalise kasvatuse töösse.

Lõpetajana:

kognitiivses sfääris: loominguliste võimete arendamine;

ajaloos ja kohalikus ajaloos: vastutuse teadvustamine riigi saatuse eest, uhkuse kujundamine eelmiste põlvkondade tegemistesse kaasamise üle;

sotsiaalses: eneseteostusvõime Vene riigi ruumis, aktiivse elupositsiooni kujundamine; õigusriigi reeglite tundmine ja järgimine;

vaimses ja moraalses sfääris: õpilaste teadlikkus kõrgeimatest väärtustest, ideaalidest, juhistest, oskus neist juhinduda praktilises tegevuses.

Programm kajastab ühiskonnale ja riigile vajalikku ühiskonnakorraldust oma kodukoha kodaniku, aktiivse elupositsiooniga patrioodi kasvatamiseks. Programmi elluviimise lõpptulemuseks peaks olema õpilaste aktiivne kodanikupositsioon ja isamaaline teadvus kui Venemaa kodaniku isiksuse alus.

Programmi elluviimise tulemuste summeerimise vormid

Programmi elluviimise tulemuste kokkuvõttel toimub lõpupidu, mille raames autasustatakse õppeaasta parimaid ja aktiivsemaid õppureid aukirjade, tänukirjade ja auhindadega; kunstiliste, rakenduslike ja tehniliste töödega lõppnäituse korraldamine; proaktiivsetest ja aktiivsetest programmis osalejatest juhtrühma moodustamine.

Programm hõlmab järgmisi valdkondi:

Eesmärk: Õpilaste teadlikkus isamaa saatuses, selle minevikus, olevikus ja tulevikus osalemise väärtusest.

Kasvatada uhkust kodumaa ja rahvuskangelaste üle.

Säilitada põlvkondade ajaloolist mälu noorema põlvkonna mälus.

Edendada õpilastes ajaloosse kuulumise tunnet ja vastutust riigi tuleviku eest.

Vormid: temaatilised vestlused, ainenädalad, kohtumised Suure Isamaasõja veteranidega, internatsionalistidest sõduritega, võistlused, muuseumikülastused, meeldejäävatele tähtpäevadele pühendatud pühad.

Eesmärk: indiviidi tsiviil- ja juriidilise orientatsiooni kujundamine, aktiivne elupositsioon.

Arendada õigusteadlikkust, oskust mõista enda ja teise inimese õigusi.

Luua kodakondsuse avaldumise kultuur.

Moodustada õpilastes teadmiste, austuse ja huvide süsteem Venemaa riiklike sümbolite vastu.

Eesmärk: kasvatada õpilasi armastama oma kodumaad kui oma väikest kodumaad.

Uurige oma kodumaa ajalugu.

Kujundada õpilastes kodanikuhoiakut

Kujundada keskkonnakäitumist.

Vormid: temaatilised vestlused, kollektiivsed loomingulised tegevused, konkursid, viktoriinid juriidilistel teemadel, passi saamise tähistamine, põhiseaduse päev, suuline päevik, kohtumised huvitavate inimestega, edutamised, arutelud.

Eesmärk: õpilaste teadlikkus perekonnast kui kõige olulisemast eluväärtusest.

Edendada peresuhete kultuuri ja positiivseid pereväärtusi.

Vormid: vestlused, lastevanemate koosolekud, lastevanemate loengud, individuaalnõustamine, ühisüritused, mängud, küsitlused, perepuhkus, suhtlustunnid.

Kõik need valdkonnad on omavahel seotud ja täiendavad üksteist. Programmi tegevuste kogum näeb ette nende rakendamise:

Omandatud teadmised põhinevad alg-, kesk- ja gümnaasiumiealistele lastele mõeldud ainealgusel.

Piirkondlik komponent tsiviilküsimuste arvestamisega.

Temaatiliste vestluste, loominguliste kohtumiste ja õppekavaväliste õppetegevuste süsteem.

Osalemine temaatilistel konkurssidel ja näitustel.

Aktiivne koostöö ühiskonna ja avalike organisatsioonidega.

Koolinoorte kodaniku-patriootlik kasvatus

„Ära küsi, mida su kodumaa saab sinu heaks teha, küsi

mida saate oma kodumaa heaks teha?

Kodaniku-isamaalise kasvatuse programmi pass

Kodaniku-patriootliku kasvatuse programm

"Me oleme patrioodid"

Arengu alus

lapse õiguste konventsioon.

Föderaalseadus "Haridus".

Programmi arendajad

Direktori asetäitja kasvatustöö alal Pozdina N.A.

Sihtmärk

Tingimuste loomine koolinoorte seas kodanikuhoiaku kujunemiseks kodumaa suhtes, väärtuspõhise suhtumise sisendamine riigi ajaloosse, kodanikupositsiooni ja eneseteadvuse kujundamine.

Ülesanded

Lasteliikumise moodustamine, et uurida oma küla ajalugu ja koguda materjale II maailmasõja veteranide kohta.

Ettevalmistused Teise maailmasõja võidu 75. aastapäeva juubeliüritusteks.

Noormeeste ettevalmistamine ajateenistuseks Vene sõjaväes.

Isamaalise iseloomuga loominguliste ürituste korraldamine.

Piirkondlike ja koolikomponentide haridusdistsipliinide hariduspotentsiaali realiseerimine.

Sihtrühmad

Kooli administratsioon

Alg-, kesk- ja gümnaasiumiõpilased

Kooliõpetajad, klassijuhatajad, sotsiaalpedagoog, õpetaja-korraldaja

Vanemad.

Programmi rakendamise põhisuunad

Kodaniku-patriootliku kasvatuse protsessi täiustamine;

Teaduslike, teoreetiliste ja metodoloogiliste aluste arendamine

kodaniku-patriootlik kasvatus;

Avalike organisatsioonide tegevuse koordineerimine

(ühendused);

Infotugi tegevusteks.

Rakendusmehhanism

Kooli administratsioon

Koordineerib kõigi koolistruktuuride tegevust programmi elluviimiseks,

Tagab kõigi haridusprotsessis osalejate tegevuse koordineerimise,

Aitab kaasa planeeritud ülesannete elluviimisele,

Esinejad

Kõik õppeprotsessis osalejad

Programmi rakendamise ajastus

3 aastat (2017-2020)

Rakendamise eeldatavad tulemused

Koolis moodustatakse lasteliikumine küla ajaloo uurimiseks ja kodulooliste materjalide kogumiseks;

Teise maailmasõja võidu 75. aastapäevale pühendatud juubeliürituste läbiviimine;

Õpilaste intellektuaalse, kultuurilise, füüsilise, moraalse arengu suurendamine;

Praktiliste oskuste omandamine õpilaste poolt sotsiaalprojektide väljatöötamisel ja elluviimisel.

Selle programmi eesmärk on kujundada aktiivne kodanikupositsioon eelkõige konkreetse sotsiaalse objekti (kool, väike kodumaa) suhtes, mis avaldub koolikogukonna praktilises tegevuses, mis jätkab indiviidi isamaaliste omaduste kasvatamist. suhe kodumaaga selle sõna laiemas tähenduses. Patriotismi teoreetilised alused, mis on pandud paika traditsioonilise isamaalise kasvatuse süsteemiga, saavad selles programmis praktilise rakenduse ning võimaldavad õpilastel näha oma tegevuse positiivseid tulemusi, mis on võti selles suunas enda kallal töötamise jätkamiseks.

Programm hõlmab järgmisi valdkondi:

"Ma olen Venemaalt"

Sihtmärk:Õpilaste individuaalse tsiviil- ja juriidilise orientatsiooni, aktiivse elupositsiooni kujundamine.

Ülesanded:

Kooliväliste tegevuste läbiviimine kodaniku- ja juriidilise orientatsiooni arendamiseks;

Ürituste läbiviimine, mis edendavad õpilastes austust ja huvi Venemaa riigisümbolite vastu.

Propaganda teenimisest Vene sõjaväes.

"Ajalugu on meis endis"

Sihtmärk: Isamaaliste väärtuste, vaadete ja tõekspidamiste kinnistamine õpilaste peas, austuse sisendamine oma kodumaa ajaloolise mineviku vastu.

Ülesanded:

Otsingule suunatud õpilasühenduse loomine koolis;

Otsingutööde läbiviimine küla ajaloo ja II maailmasõja veteranide kohta käivate materjalide kogumiseks;

Kodulooliste materjalide süstematiseerimine koolimuuseumi nurga kujundamiseks

"Minu väike kodumaa"

Sihtmärk: Edendada õpilastes armastust oma kodumaa vastu ja uhkust oma väikese kodumaa üle.

Ülesanded:

Sotsiaalprojekti väljatöötamine külade parandamiseks;

Meeskondade loomine, et pakkuda kaaskülaelanikele igakülgset abi;

Loominguliste konkursside korraldamine teemal “Minu väike kodumaa”.

Ühendavaks lüliks isamaalise kasvatuse kasvatustöö süsteemis on traditsioonilised "võtme" juhtumid: eakate päeva kampaania “Armu”, kampaania “Üksinduseta kodu”, meeskondade loomine II maailmasõja veteranide ja veteranide leskede hoovide korrastamiseks, monumendi territooriumi koristamine, traditsioonilised klassitunnid. sõjalis-isamaaline kuu, sõjalis-patriootlik lauluvõistlus “Zarnitsa”, 23. veebruarile pühendatud puhkus “Tule nüüd, poisid”, võidupühale pühendatud miiting, “Zarnichka” noorematele klassidele.

Kooli õpetajaskonnal on mitmesugused isamaalise iseloomuga õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise vormid. Pidevalt täiendatakse metoodilisi varusid, tehakse kokkuvõtteid huvitavamatest leidudest.

Tegevuskava “Me oleme Patrioodid” programmi raames

välisvõistlustel

"Ajalugu on meis endis"

Küla ajaloo ja II maailmasõja veteranide kohta materjalide kogumise tegevuste läbiviimine, tunnitunnid teemadel: “Sõda meie peres”, “Nad võitlesid kodumaa eest”, ajalooline ja kirjanduslik kompositsioon “Stalingradi lahingu teedel ”, koolimuuseumi nurga eksponaatide kogu, võidupühale pühendatud miiting, operatsioon “Veteran”, julgustunnid, ekskursioonid, matk piirkondlikku koduloomuuseumi, sotsiaalprojektide arendamine

Koolimuuseumi nurga loomine, stendi “Hilkuse jalutuskäik” kujundus (materjalid tšetšeeni ja afgaani kompaniide osalejate kohta), stendi “Keegi pole unustatud, midagi ei unustata” uuendamine (info meie küla II maailmasõja veteranide kohta ), langenud sõdurite - kaaskülaelanike mälestussamba territooriumi korrastamine, sotsiaalprojekti elluviimine.

"Minu väike kodumaa"

Joonistuste näitused teemal “Minu kodumaa”, temaatilised tunnid küla ajaloost, sotsiaalprojektide arendamine, aktsioon “Ma elan siin – ja seetõttu vastutan kõige eest” (töömeeskonna töö korraldamine küla parandamine), esseekonkurss “Miks ma olen, ma armastan oma küla”, väitlused, vaidlused, arutelud “Kuidas saan oma küla aidata”.

Sotsiaalprojekti elluviimine, propagandamaterjalide loomine ja levitamine teemadel “Minu kodu on minu küla”, “Kord esikohal”

Haridustegevus

Õppetunnid eluohutusest, muusikast, ajaloost ja õigusest, kirjandusest, kaunitest kunstidest

Temaatiliste stendide, raamatunäituste, fotoreportaažide kujundus

Programmi rakendusplaan

eakate päeva kampaania “Armu”, kampaania “Üksinduseta kodu”, meeskondade loomine II maailmasõja veteranide ja veteranide leskede hoovide korrastamiseks, monumendi territooriumi koristamine, traditsioonilised klassitunnid. sõjalis-isamaaline kuu, sõjalis-patriootlik lauluvõistlus "Zarnitsa", 23. veebruarile pühendatud puhkus "Tule poisid", võidupühale pühendatud miiting, noorematele klassidele mõeldud "Zarnichka".

Kogu periood

4. Praktilised tunnid sotsiaalsete projektide arendamiseks

Algatusrühm, õpilased

jaanuar 2018

5. Sotsiaalprojektide elluviimine:

- “Küla on minu kodu”;

- "Pühendatud kangelase mälestusele..."

administratsioon,

2018-2020

7. Koolimuuseumi nurga kujundamine

algatusrühm, õpetajad, õpilased

8. Meeskondade organiseerimine kaaskülaelanikele kõikvõimaliku abi osutamiseks

algatusrühm, õpetajad, õpilased

Kogu periood

3. etapp – üldistamine

1. Koolinoorte isamaalise kasvatuse metoodiliste arenduste panga loomine

Kogu periood

2. Haridusringkonna kõigi õppeainete tõhusate koostöövormide kogemuse üldistamine isamaalise kasvatuse raames.

Administratsioon, algatusrühm, õpetajad

3. Programmi rakendamise tulemuste kohta diagnostiliste ja analüütiliste materjalide koostamine

Administratsioon, õpetajad

4. Paljutõotavate viiside ja meetodite väljatöötamine OS-i edasiseks arendamiseks

administreerimine

“Me oleme Patrioodid” programmi raames toimuvate tundide ja ürituste teemad

1. – 11. klassi õpilastele

"Minu nime ja perekonnanime ajalugu"

"Venemaa vapp, lipp, hümn"

"Siin see on, kui suur on mu kodumaa"

"Ma olen venelane"

"Minu küla ajalugu"

"Minu perekonna pärand"

"Meie isamaa kuulsusrikkad pojad"

"Minu küla ajalugu"

"Minu sugupuu"

"Vene rahva kombed ja traditsioonid"

"Õpilaste käitumisreeglid"

"Minu esivanemad tööl ja lahingus"

"Venemaa rahvaste kombed ja traditsioonid"

"Distsipliin ja vastutus"

"Vene looduse ilu"

"Mida tähendab armastada oma kodumaad?"

"Venemaa vaimne pärand"

"Minu piirkonna ajalugu"

"Meie õigused ja kohustused"

"Isamaa kaitsmine on auväärne kohustus"

"Isa, isamaa, isamaa"

"Venemaa kirjanduspärand"

"Vene rahva pühad"

"Mida tähendab vastutada?"

"Venemaa rahvaste pühad"

"Venemaa kunst"

"Novosibirski piirkond ja Teine maailmasõda"

"Oma õiguste kaitsmisel ärge unustage teiste õigusi"

"Kas ma olen Venemaa kodanik"

"Mida me teame Venemaal elavate rahvaste kohta"

"Venelased välismaal"

"Kohustus, kohustus, vanne"

"Kas ma olen oma kodumaa patrioot?"

"Meie esivanemad"

"Lapsed kaitsevad isamaad"

"Kas mind võib nimetada Venemaa kodanikuks?"

"Vene teadlaste ja leiutajate saavutused"

"Minu imelised kaasmaalased"

"Minu piirkonna meeldejäävad paigad"

"Kelleks ma saan, kes ma peaksin olema, et teenida oma kodumaad?!"

"Miks ma armastan Venemaad?"

"Inimesed ja mina oleme üks perekond"

"Kuidas saan aidata neid, kes minu abi vajavad?"

Valla eelarveline õppeasutus

Balashikha linnaosa

"Vene Föderatsiooni kangelase A. V. Balandini nimeline gümnaasium nr 1"

"KINNITUD"

MBOU "Gümnaasium nr 1" tellimusel

alates ________________ nr.

Kodaniku-patriootliku kasvatuse programm

"Ma olen Venemaa kodanik"

(2016–2020)

2016, Balashikha

1. Kodaniku-patriootliku kasvatuse probleemi aktuaalsus

Kodanikuühiskonna ja õigusriigi kujunemine meie riigis sõltub suuresti kodanikuhariduse ja isamaalise kasvatuse tasemest. Tänapäeval on Venemaa kodaniku suhe riigi ja ühiskonnaga kardinaalselt muutumas. Ta sai suurepärased võimalused realiseerida end iseseisva inimesena erinevates eluvaldkondades ning samal ajal kasvas vastutus nii enda kui ka teiste inimeste saatuse ees. Nendes tingimustes saab patriotism kõige olulisemaks väärtuseks, mis integreerib mitte ainult sotsiaalseid, vaid ka vaimseid, moraalseid, ideoloogilisi, kultuurilisi, ajaloolisi, sõjalis-patriootilisi ja muid aspekte.

Kodanikuühiskonna ja õigusriigi kujunemise tingimustes on vaja kasvatada põhimõtteliselt uut, demokraatlikku isiksusetüüpi, kes on võimeline uuendusmeelseks, juhtima oma elu ja tegevust, ühiskonnaasju, kes on valmis toetuma. oma tugevaid külgi, oma tööjõuga oma rahalist sõltumatust tagada. Kaasaegne kool peaks andma olulise panuse sellise kodanikuisiksuse kujunemisse, ühendades arenenud moraalse, õigusliku ja poliitilise kultuuri.

Kool, olles kompleksne organism, peegeldab ühiskonna iseloomu, probleeme ja vastuolusid ning suures osas määrab tänu oma hariduslikule potentsiaalile konkreetse indiviidi orientatsiooni, vastutab indiviidi sotsialiseerumise eest ja on kõige olulisem. oluline tööriist, mis on võimeline pakkuma evolutsioonilist muutust mentaliteedis, kasvatades kodanikku ja patrioodi.

Lapsepõlv on kodaniku-patriootliku kasvatuse süsteemi jaoks kõige optimaalsem vanus, kuna see on enesejaatuse, sotsiaalsete huvide ja eluideaalide aktiivse arengu periood.

Kuid kodaniku-patriootliku kasvatuse elluviimine ainult teadmistepõhise lähenemise abil on võimatu. Uus aeg nõuab koolidelt kodaniku-patriootliku kasvatuse sisu, vorme ja meetodeid, mis on adekvaatsed tänapäeva sotsiaalse ja pedagoogilise reaalsusega. Kodaniku-isamaalise kasvatuse tegevuspõhist komponenti on vaja. Vaid ühiskondlikus tegevuses aktiivse kaasalöömise ja selles teadliku osalemise, koolikliima muutmise ning omavalitsuse arendamise kaudu saab selles suunas edu saavutada.

Kodaniku-patriootlik kasvatus kaasaegsetes tingimustes on sihipärane, moraalselt sihikindel protsess noorema põlvkonna ettevalmistamiseks toimimiseks ja suhtlemiseks demokraatlikus ühiskonnas, proaktiivseks tööks, ühiskondlikult väärtuslike asjade korraldamisel osalemiseks, õiguste ja kohustuste rakendamiseks, samuti vastutuse tugevdamine oma poliitiliste, moraalsete ja juriidiliste valikute eest, oma võimete maksimaalse arendamise eest, et saavutada elus edu. Kodaniku-patriootlik kasvatus aitab kaasa isiksuse kujunemisele ja arengule, kellel on oma riigi kodaniku ja patrioodi omadused.

1. Programmi eesmärk ja eesmärgid

Eesmärk Programmi eesmärk on kasvatada Vene patrioote, seadusliku demokraatliku riigi kodanikke, kellel on rahvusliku uhkuse tunne, kodanikuväärikus, armastus Isamaa ja oma rahva vastu.

See eesmärk hõlmab kogu pedagoogilist protsessi, läbib kõiki struktuure, lõimides õppetegevust ja õpilaste koolivälist elu, erinevaid tegevusi. Selle saavutamine on võimalik järgmise lahendamisega ülesandeid:

Kujundada teadlikku suhtumist Isamaasse, selle minevikku, olevikku ja tulevikku, lähtudes ajaloolistest väärtustest ja Venemaa rollist maailma saatustes, täiustades õppe- ja koolivälise tegevuse vorme ja meetodeid;
- arendada õpilaste kodakondsust ja rahvuslikku identiteeti õppe- ja koolivälises tegevuses;
- luua tingimused igale õpilasele oma kodanikupositsiooni realiseerimiseks läbi õpilasomavalitsuste tegevuse;
- arendada ja süvendada teadmisi kodumaa ajaloost ja kultuurist.

III. Programmi ressursside tugi

Töötajate komplekteerimine

Grupp	funktsioonid	vastutav
Halduslik koordineerimine	Üldise kontrolli ja suuna teostamine. Meeskonna tegevuste juhtimine. Analüüsige olukorda ja tehke kohandusi.	Gümnaasiumi direktor
Nõuandev, teaduslik ja metodoloogiline	Programmi rakendamise koordineerimine. Seminaride ja konsultatsioonide läbiviimine.	VR-i direktori asetäitja Personalidirektori asetäitja
Gümnaasiumi õpetajad	Programmi rakendamine õppeprotsessis. Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine.	Õpetajad Klassijuhatajad
Gümnaasiumiga koostööd tegevad spetsialistid	Professionaalse abi korraldamine õpetajatele. Koolituste, ümarlaudade, koosolekute läbiviimine. Diagnostika. Osalemine kooli üritustel.	NMC metoodikud Linna täiendõppe õppeasutuste õpetajad

1. Programmi sisu

Programm hõlmab järgmisi valdkondi:

1. Põlvkondade seos. Sihtmärk: Õpilaste teadlikkus isamaa, selle mineviku, oleviku ja tuleviku saatusesse kaasamise moraalsest väärtusest.

Ülesanded: 1. Kasvatada uhkust kodumaa ja rahvuskangelaste üle.
2. Säilitada põlvkondade ajaloolist mälu noorema põlvkonna mälus.
3. Aidata kaasa õpilastes ajalooga kuuluvustunde ja riigi tuleviku eest vastutustunde kujunemisele.

Kujundid: teematunnid, julgustunnid, suulised ajakirjad, ainenädalad, vestlused, kohtumised Suure Isamaasõja veteranidega, internatsionalistidest sõduritega, võistlused, muuseumikülastused, meeldejäävatele tähtpäevadele pühendatud pühad.

1. Kasvatame Venemaa patriooti ja kodanikku.

Sihtmärk: indiviidi tsiviil- ja juriidilise orientatsiooni kujunemine, aktiivne elupositsioon.

Ülesanded: 1. Arendada õigusteadlikkust, oskust mõista enda ja teise isiku õigusi.
2.Arendage õpilasomavalitsust.
3. Kujundada kodanikuks olemise avaldumiskultuur.
4. Kujundada õpilastes teadmiste, austuse ja huvide süsteem Venemaa riiklike sümbolite vastu.

Kujundid: temaatilised klassitunnid, kollektiivsed loomingulised tegevused, konkursid, viktoriinid juriidilistel teemadel, passi saamise tähistamine, põhiseaduse päev, suuline päevik, kohtumised huvitavate inimestega, ametikõrgendused, väitlused.

1. Minu kodumaa.

Sihtmärk: Edendada õpilastes armastust oma kodumaa kui oma väikese kodumaa vastu.

Ülesanded: 1. Uurige oma kodumaa ajalugu.
2. Sisestada õpilastele seisukoht "Olen Venemaa kodanik."
3. Kujundada keskkonnakäitumist.

Kujundid: keskkonnaliikumine, lendlehtede valmistamine, ajalehed, haljastus, mängud, maratonid, viktoriinid, teematunnid, ainenädalad, suuline päevik.

1. Mina ja perekond.

Sihtmärk:õpilaste teadlikkus perekonnast kui kõige olulisemast eluväärtusest.

Ülesanded: 1. Edendada peresuhete kultuuri ja positiivseid pereväärtusi.
2. Suurendada lapsevanemate pedagoogilist ja psühholoogilist pädevust.
3. Luua tingimused lapsevanemate osalemiseks õppeprotsessis.

Kujundid: vestlused , lastevanemate koosolekud, lastevanemate loengud, individuaalne nõustamine, ühisüritused, mängud, küsitlused, perepuhkused ja suhtlustunnid.

Kõik need valdkonnad on omavahel seotud ja täiendavad üksteist. Programmi tegevuste kogum näeb ette nende rakendamise:

1. Ainepõhine teadmiste komponent alates 1. kuni 9. klassini.
2. Piirkondlik komponent tsiviilküsimuste arvestamisega.
3. Temaatiliste, loominguliste klassitundide ja klassivälise õppetegevuse süsteem.
4. Kooli omavalitsus.
5. Osalemine temaatilistel konkurssidel ja näitustel.
6. Ühiskonna ja avalike organisatsioonide aktiivne koostöö.

Programmi rakendamine on kavandatud 5 aastaks - 2016-2020 õppeaastad.

1. Programmi rakendamise tulemuslikkuse hindamine.

Programmi rakendamise tulemuslikkuse hindamine toimub objektiivsete kriteeriumide süsteemi kasutamisel, mida esindavad moraalsed, vaimsed ja kvantitatiivsed parameetrid.

Moraalsed ja vaimsed parameetrid: 1. kodanikuoskuste arendamine:

Oskus töötada ja tegutseda individuaalselt ja meeskonnas;
-teadmised oma õigustest ja kohustustest ning oskus neid kasutada;
-oskus teha ja kaitsta oma otsuseid;
-valmidus osaleda avalikes asjades;
- valmisolek hariduseks;

1. teadliku hoiaku kujundamine põhiväärtustesse:

Isamaalisus ja armastus isamaa vastu;
-inimese ja kodaniku õigused ja vabadused;
-Vene Föderatsiooni sümbolid;
-rahvuslik identiteet;
-teiste kodanike au ja väärikuse austamine;
- kodakondsus.

Kvantitatiivsed parameetrid:

1. Iga gümnasisti kaasamine haridussituatsioonidesse;
2. gümnaasiumisuhete kvaliteet (laste suhtumine koolielu tegelikkusse, gümnaasiumisse, õpetajasse, klassi, ühisasjadesse);
3. hälbiva käitumisega laste puudumine;
4. osalemine kodaniku-patriootilistel teemadel konkurssidel;
5. ürituse korraldamine.

1. Oodatavad tulemused, nende sotsiaalne ja hariduslik tähtsus

Programmi rakendamise tulemusena on oodata:

Kodaniku-patriootliku kasvatuse süsteemi loomine;
-kodaniku-isamaalise kasvatuse sisu rikastamine;
-kõikide õppetegevuse subjektide esindajate kaasamine kodaniku-isamaalise kasvatuse süsteemi.

Kognitiivses sfääris: loominguliste võimete arendamine;
- ajaloolises ja kohalikus ajaloos: vastutuse teadvustamine riigi saatuse eest, uhkuse kujundamine eelmiste põlvkondade tegemistesse kaasamise üle;
- sotsiaalses: eneseteostusvõime Vene riigi ruumis, aktiivse elupositsiooni kujundamine; õigusriigi reeglite tundmine ja järgimine;
- vaimses ja moraalses sfääris: õpilaste teadlikkus kõrgeimatest väärtustest, ideaalidest, juhistest, oskus neist juhinduda praktilises tegevuses.

Programm kajastab ühiskonnale ja riigile vajalikku ühiskonnakorraldust oma kodukoha kodaniku, aktiivse elupositsiooniga patrioodi kasvatamiseks. Programmi elluviimise lõpptulemus peaks olema õpilaste aktiivne kodanikupositsioon ja isamaaline teadvus kui tulevase Venemaa kodaniku isiksuse alus.

Kodaniku-patriootlik kasvatus Gümnaasiumis sisaldab süsteem, meetmete kogum õpilaste isamaaliste tunnete ja teadvuse kujundamiseks, on planeeritud, süstemaatiline, püsiv, üks prioriteetseid valdkondi õppetegevuse valdkonnas ja sisaldab:

Juhised		Põhiüritused
Kohalik ajalugu ja otsingusuund	Lapsed ja noorukid valdavad oma rahva traditsioonilist kultuuri, arendavad loomingulist tegevust, säilitavad ja arendavad vene kultuuri rahvakombeid, traditsioone ja käsitööd uurides. Isamaa ajaloo uurimine	Ülekooliline heategude festival. Osalemine piirkondlikul konkursil “Minu Moskva piirkond” 1. gümnaasiumi muuseumi baasil toimuvad igasugused tegevused, muuseumifondi täiendamine Vene Föderatsiooni kangelase Balandin A.V. kohta (loengud, vestlused, lood internatsionalismi sõdadest A. Stramnov S. Erofejev, kohtumised Teise maailmasõja veteranid) Uurimistööde kaitsmine Otsingutöö: teabe kogumine kangelaslike lõpetajate kohta, kes surid Vene Föderatsiooni terviklikkuse kaitsmisel Koka töö. Abi veteranidele. Kohtumised sõja- ja tööveteranidega. Kampaaniad “Hooli, halastus”, “Heategude nädal”, “Õnnitle veterani!”, “Lapselapsed vanaisadele”.
Kirjanduslik ja muusikaline	Kunstimaitse, kunstiga suhtlemise vajaduse sisendamine, kohalike kirjanike, luuletajate, heliloojate loomingu ja loomingu uurimine, muusikakultuuri kasvatamine.	Kirjanduslikud elutoad Teatrilavastused Koolide laulupeod: (moodustamis- ja lauluülevaade, koorikonkurss algklassides) Võidupühale pühendatud kodaniku-patriootiliste laulude festival 5.-11 Võidupühale pühendatud luulevõistlus Traditsioonilised valitsejad pühadeks (õpetajate päev, emadepäev, isamaa kaitsja päev, 8. märts) Puhkus emadele Festival "Venemaa rahvad"
Ekskursioon ja turism	Kodumaa ajaloo uurimise vajaduse edendamine, rahva- ja maailmakultuuri meistriteoste uurimine, kirjaoskaja vaataja kasvatamine, kes suudab eristada traditsioonilise ja kaasaegse vene kultuuri kunstipäraseid kujundeid madala tasemega piltidest. Tutvumine Venemaa kultuuri- ja arhitektuurimälestistega.	Ekskursioonid meie linna ettevõtetesse karjäärinõustamisprogrammi raames Ekskursioonireisid Venemaa ja välismaa linnadesse.
Kehaline kasvatus ja tervis	Oma tervise hoidmise ja parandamise kultuuri kujundamine õpilastes, laste võistkondade vahelise tervisliku spordivõistluse edendamine. Tervislike eluviiside propageerimine.	Osalemine linnaüritustel “Oleme positiivsuse poolt!” - “Suitsetamisvaba klass”, “Noored õlle vastu”, “Tahame elada!” ja jne. Loengusari (tubaka suitsetamise, psühhoaktiivsete ainete ja alkoholi tarvitamise ennetamine) lisaõppeasutuste spetsialistide poolt - (SDA, DUP) Tervislike eluviiside klassitundide sari Kooli aktsioon “Oleme turvalise elu poolt!”, Ohutuspäevad võimlas Kooliõpilaste spartakiaad Tervise tee Linna teatejooksud
Ökoloogiline	Loodusarmastuse kasvatamine, vajadus kaitsta seda negatiivsete mõjude eest – reostus, metsaraie, haruldaste taimeliikide hävitamine, põlismaa looduse uurimine.	Maapäev 1. gümnaasiumis Ökoloogiateemaliste plakatite ja joonistuste konkurss “Meie roheline planeet” Ekskursioonid metsa Matkamine Õppetunnid looduses Osalemine linna ja piirkondlikel keskkonnaüritustel, konverentsidel ja koosolekutel.
Tsiviil	Õiguskultuuri, vaba ja vastutustundliku enesemääramise kujundamine üliõpilastes ühiskonnaga seotud õigussuhete vallas.	Gümnaasiumi õpilasomavalitsuse staabi töö Loengurühma töö Õigushariduse klassisüsteem Klassitundide sari isamaalisest kasvatusest DUP ja YID üksuste töö Vene rahvuspühade klassitundide sari - (rahvusliku ühtsuse päev ja põhiseaduse päev) Isamaa kaitsja kuu (eriplaani järgi) Memory Watchis osalemine Teisaldatavate stendide kujundamine riigi sümbolite järgi.

Kirjandus:

1. Sõjalis-patriootlik kasvatus koolis. Võidupüha, isamaa kaitsja päeva ja muude isamaaliste tähtpäevade tähistamise ürituste kogumik: tseremoniaalsete sündmuste stsenaariumid, õhtud, kirjanduslikud ja muusikalised kompositsioonid, klassitunnid, sõjalised spordimängud. Autor-koostaja M.V. Vidjakin. - Volgograd: “Õpetaja”, 2006.
2. Asmolov A.G. Mida ma lastest arvan: Haridus ja kasvatus muutuvas maailmas. M. FIRO, 2012
3. Kodakondsus, patriotism, rahvustevahelise suhtluse kultuur - Venemaa arengutee. // Koolinoorte haridus.- 2002. - nr 7.
4. Ioff A.N. Kaasaegsed väljakutsed ja riskid kodanikuhariduse arendamiseks Venemaal. // Ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetamine koolis.- 2006. - Nr 9.
5. Kuznetsova L.V. Mõistete „kodakondsus“ ja „kodanikukasvatus“ sisu arendamine 20. sajandi pedagoogikas. // Ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetamine koolis.- 2006. - Nr 9.
6. Meistriklass direktori asetäitjatele õppe-kasvatustööl: Töö organiseerimine ja planeerimine. Autor-koostaja T.M. Kumitskaja.- M.: 5 teadmiste eest, 2006.
7. Isamaaline kasvatus. Reguleerivad juriidilised dokumendid. 2. trükk, parandatud. M.: 2006.
8. Isamaaline kasvatus. Töö süsteem, planeerimine, tunnikonspektid, tunniarendus. Autor-koostaja I.A. Paškovitš. Volgograd: “Õpetaja”, 2006.
9. Salikhova R. Kodaniku haridus. // Koolinoorte haridus. - 2013. - Nr 1.
10. Sledzevski I.V., Vjazemski E.E., Savatejev A.D. Kodanikukasvatuse kontseptsioon haridusasutustes.

// Ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetamine koolis.- 2002. - Nr 4.

11. Khaikin V.L., Grigoriev V.D.. Lapse ja täiskasvanu loominguline kogukond kui haridusasutus // Süsteemiuuringute ja sotsiaalsete projektide koordineerimise instituudi raamatukogu. 09.24.2013