Mänguteadusega tegelevate inimeste seas on praegu ägedad vaidlused selles valdkonnas ühtse terminoloogia saavutamise nimel. Sellega seoses on kõige lähemal inglise etnograafi Edward Burnett Tylori seisukoht, kes oma raamatus Primitive Culture määratles mängu järgmiselt:
"...Paljud neist (mängud) pole midagi muud kui tõsiste elutegevuste jäljendamine."
Just imitatsioon või jäljendamine on mängu kõige õigema määratluse aluseks.
Mäng on tegevus, mis jäljendab tegelikku elu, millel on selged reeglid ja piiratud kestus.
Täiskasvanud usuvad tavaliselt, et mäng on lapse jaoks lõbus, vaba aja veetmise viis. Kuid see pole kaugeltki nii. Mängus areneb laps ja tema mänge saab võrrelda täiskasvanute tõsise tegevusega. Mängu käigus omandab laps palju hindamatuid omadusi: treenib osavust, vaatlust, kujutlusvõimet, mälu. Mäng stimuleerib ka erinevaid võimeid: oskust võrrelda, analüüsida, kombineerida, reflekteerida. Laps, kellega juba varakult palju mängitakse, saab kiiremini iseseisvaks, sest aja jooksul hakkab ta endale tegevusi ja mänge välja mõtlema. Täiskasvanud peaksid loomulikult lapse mängu juhtima. Plii – idee esitamise mõttes, järk-järgult mängu organiseerimine. Kui tõesti proovite, saate seda mängu mängida kõikjal: rannas - kivikeste ja karpide mosaiike laotada, metsalagendikul - ehitada käbidest ja okaspuuokastest sipelgale maja, pargis - koguda väikseimat või suurimat. lehti ja kuivatage siis liivakastis neist kimp - "küpsetage" mitte ainult pirukaid, vaid ka kaunistustega mitmetasandilisi kooke jne.
Kuid peamine probleem, millega vanemad üle maailma praegu silmitsi seisavad, on laste passiivsus. Lõppude lõpuks pole me viimaste aastakümnete jooksul laste hääli mänguväljakutel peaaegu kuulnud. Otsesuhtlus eakaaslastega asendus meie laste jaoks televiisori ja arvutiga. Muidugi, kaasaegsed tehnoloogiad alati meelitavad ja meelitavad. Ema ja isa saavad rohkem aega oma tegemistele pühendada. Lõppude lõpuks pole midagi lihtsamat - multifilmi sisselülitamine videomakiga või lapsele näitamine, kuidas arvuti klaviatuuri nuppe õigesti vajutada, et läbida imelise animatsiooniga mängus keeruline tase - see on kogu õppeprotsess. Sellest tulenevalt kasvavad meie lapsed abitute alusmetsadena, nad ei oska avalikes kohtades käituda, viibivad vähe värskes õhus. Aga oleksime pidanud lapsele õpetama, et päriselus on kõik teisiti kui telesaadetes ja arvutimängus. Varuelusid, boonuseid jms jama pole. Jah, ja suhted sarnastes ettevõtetes on väga erinevad nendest, mida näeme sinistel ekraanidel. Tõenäoliselt nõustuvad kõik minuga, et lastele meeldib mängida. Ja kunagi pole liiga hilja mängima hakata! Mäng võimaldab lastel lõõgastuda, mitmekesistab monotoonseid tegevusi, maandab stressi ning arendab lapse intellektuaalseid ja loomingulisi võimeid. Lapsega on vaja mängida esimestest eluaastatest ja kuni selle vastu huvi tekkimiseni. Täiskasvanute abiga õpib laps mänguasjadega mängima. Pole paremat viisi oma last hästi tundma õppida, tema huvisid paljastada, välja arvatud mängu kaudu. Mängud peaksid olema mitmekesised. Loomulikult peaksid lapsel olema mängud, mis arendavad teda võimalikult laialdaselt ja milles ta puutub kokku muusika ja kunstiga ja matemaatikaga ja keele ja geograafiaga. Tuleb kindlaks teha, milliseid võimeid soovitakse lapsel arendada .. Aga kindlasti tuleb arvestada lapse ealisi iseärasusi. Erinevad mängud, nendega opereerimise oskus on teie lapse eduka ja mitmekülgse arengu võti.
Mäng on lapse kõige olulisem tegevusvorm. Nooremate õpilaste jaoks on mängud klassiruumis kõige tõhusam viis stressist vabanemiseks. Levinud on eksiarvamus, et keskealised ja vanemad lapsed ei peaks mängima. See ei ole tõsi. Õpetlikud rolli- ja lauamängud igas vanuses vabastavad, õpetavad mõtlema ja oma teadmisi praktikas rakendama, lähenema samale probleemile erinevalt, arendavad mõtlemise paindlikkust, leidlikkust ja psühholoogilist stabiilsust.
Seetõttu on nii oluline lastega võimalikult palju mängida. Lõppude lõpuks on mäng suurepärane võimalus oma vaba aja kasulikuks veetmiseks ja peres soojade sõbralike suhete loomiseks.
Parim on, kui laps mängib koos ema, isa, juhendaja, õpetaja, eakaaslasega. Just paarismäng võimaldab selles kasutada võistluselemente, tekitab võidutahte. Lisaks on võimalus rolle vahetada: lapsest saab mõneks ajaks õpetaja, ema aga õpilane. Kui laps ise üritab sulle midagi õpetada, räägib ja arutleb, tajub ja jätab ta palju rohkem infot meelde kui lihtsalt kuulates.
Mängud kaasavad lapse intensiivselt uude psühholoogilisse seisundisse, tekitavad elevust, aktiveerivad intellektuaalseid protsesse.
On väga oluline, et vanemaks saades õpiks laps eakaaslastega õigesti suhtlema. Kollektiivmängudes osaledes leiab laps enda jaoks uusi käitumismudeleid, õpib oma meeskonna mängijatega kaasa tundma, õpib leidma ühist keelt eakaaslastega.
Üldjuhul on kursus "Enesetundmine" mõeldud selleks, et aidata indiviidil lahendada elu poolt esile kerkinud probleeme: kohanemist, eneseteostust ja ühiskonda integreerumist kasutades erinevaid õppemeetodeid, sh mänge. Oluline koht on erinevatel "teraapia" meetoditel. Mänguteraapia on mänguga “ravi”, abistamisviis. Mänguteraapias on võimalik isiklik eneseteostus ja kohusetunne, see on tulihingeliste südamete ja avatud hingede kohtumine, mille eesmärk on iseenda leidmine ja eneseteostus - viis luua tingimused teiste potentsiaali realiseerimiseks. Mänguteraapiast võib saada tõhus meetod isikliku arengu diagnoosimiseks ja korrigeerimiseks. Eristatakse mänguteraapia põhieesmärke, milleks on:
*abi prognostilises diagnostikas;
* aidata luua kontakti teistega;
*anda vahendid psühholoogiliste kaitsemehhanismidega töötamiseks;
* abistada tunnete verbaalset väljendamist;
* võimaldavad väljendada teadvustamata konflikte, vähendades emotsionaalset stressi;
* laiendada huviringi;
* võimaldab teil adekvaatselt reageerida mängu piirangutele.
Üldised näidustused mänguteraapia kasutamiseks Enesetundmise kursusel on sotsiaalne infantilism, eraldatus, vähene seltskondlikkus, foobsed reaktsioonid, käitumishäired, halvad harjumused jne.
Mänguteraapia elemente saab kaasata kursuse "Enese tundmine" õppimise protsessi, mis aitab ellu viia enesearengu, enesetundmise ideed.
Olesja Akinina
Mängu väärtus lapse jaoks
Mille jaoks mäng on?
Umbes olulisest mängu tähendus Lapse jaoks räägib tõsiasi, et ÜRO on kuulutanud mängu universaalseks ja võõrandamatuks lapse õiguseks. Mäng on lapse põhitegevus, mis on tema jaoks täidetud tähendusega ja tähenduses.
Õpetajad nimetavad eelkoolieaks mängud. Ja see pole juhuslik, sest peaaegu kõike, mida lapsed selles vanuses teevad, nimetavad nad mänguks. Mäng on lapse jaoks iseseisev tegevus, milles ta saab väljendada oma fantaasiaid ja huvisid. Mäng lastele kui eneseväljendusvahend, viis oma maailma ülesehitamiseks, kus puuduvad keelud ja piirangud, mida täiskasvanud tavaliselt seavad. Mis on mängus lastele nii atraktiivne? Protsess ise või see, et tegevus mängus ei ole reaalne? Tavaliselt hakkab laps 4-5-aastaselt juba aru saama, eristama päris- ja mängutegevust. Lapse kõnes esinevad sellised sõnad nagu "uskuma", "justkui". Mängus leiab ta end oma maailmast, milles ta saab ja saab just sel hetkel olla see, kes ta tahab, olla. see on autojuht või kuningas. Mäng annab lapsele võimaluse peatada või uuesti elada rõõmsaid hetki igapäevaelust. Olite puhkusel ja lendasite lennukiga, kas see oli lapse jaoks kõige meeldejäävam sündmus? Ta kasutab seda kindlasti oma mängus ja temast saab tõeline piloot. Mäng aitab lapsel taastada ja nautida meeldivate sündmuste "kordumist" ning mõnikord isegi heastada ebameeldivaid hetki, kogemusi ja rahulolematust.
Mäng annab lapsele emotsionaalse heaolu ja annab võimaluse käituda nagu täiskasvanu. Mäng ei ole ainult naudingu allikas, see on lapse arengu jaoks äärmiselt oluline. Juba hakkab selgeks saama, et lastemäng on ettevalmistus tulevaseks täiskasvanueluks ja sellel on suurepärane tähenduses. Esiteks arendab mäng kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet. Mängus omandab laps meelevaldse käitumise kogemuse, õpib reegleid järgima mängud, hallata oma soove ilma täiskasvanute kontrollita. Mängul on tähenduses mitte ainult lapse vaimseks arenguks, vaid ka tema isiksuse kujunemiseks tervikuna. Samuti on mäng suurepärane võimalus lapsele õppida, kuidas suhelda teiste inimestega, kooskõlastada oma tegevusi ja kavatsusi teiste lastega. Kõik need omadused on lapsele vajalikud hilisemas elus ja eriti koolis. Psühholoogid on tõestanud, et lapsel, kes pole lapsepõlves mängimist lõpetanud, on teiste inimestega raskem õppida ja kontakte luua kui rikkalike kogemustega lastel. mängud. Täiskasvanud peaksid teadma, et mäng ei ole lapse jaoks sugugi lihtne tegevus, see mitte ainult ei paku lapsele naudingut, vaid on ka tema arengu ja isiksuse kujunemise vahend. Laps areneb üht või teist tüüpi tegevust valdades. Selleks, et mängust saaks peamine arengutegur, peab laps selle tegevuse valdama ja mängima õppima. Täiskasvanu saab ja peaks teda selles aitama.
Mängutegevusest saab laste harimise vahend. see juhtub seetõttu, et laps on kiindunud täiskasvanute elu ja töösse. Mängu kaudu orienteerub laps ühiskonnaelus. Täiskasvanu osalemine mängudes koos lapsega on väga oluline, just mängus peaks täiskasvanu pöörama tähelepanu laste mängule. Just mängus saate funktsioonidest aru saada teie lapse mängud ja mõista, millel see põhineb. Saage aru, et see lähtub lapse konkreetsetest elutingimustest, tema kasvatustingimustest. Tõsi, mõnikord seisavad lapsed ühises mängus silmitsi keerulise vastastikuse mõistmise probleemiga. Lapsed enamasti suhtlema-vestlema ei kipu, enamasti toimub suhtlus vormis mängud. Aga selleks, et selgitada partnermängud, lapsed kasutavad "selgitavat" kõnet. Näiteks ja "TULE - nagu oleksin ema ja keedan putru" Täiskasvanu ja lapse ühismäng on palju kasu nii lapsele kui ka vanemale. Kui laps pole kunagi mänginud täiskasvanuga, siis hiljem isegi varem tuttavatega. Sellistel lastel on mõte, et täiskasvanud ei oska mängida ja kui keegi kutsub lapse koos mängima, siis on tal teatud raskused, segadus, jäikus.
Võib öelda, et mäng on "Treeningväljak paljude katsete ja vigade jaoks" mõningate oskuste täiendamiseks ja uute kogemuste saamiseks. Väga oluline aspekt mängud on koolieeliku kognitiivse sfääri arendamine. Just mäng annab võimaluse anda lapsele palju õppetunde. Pooleli mängud Laps mäletab uskumatult palju ja suure rõõmuga.
Seotud väljaanded:
Koolieelikutele mõeldud raamatukoguga tutvumine on uue, maagilise ja erakordselt huvitava maailma avastamine. Raamatuga alustamine algab varakult.
Tunni kokkuvõte "Miks inimesele mööblit vaja on?" Eesmärgid ja eesmärgid: - üldistavate ideede kujundamine mööbliesemete, nende funktsioonide kohta; motiveeritud sõnastamise harjutamine.
Projektitegevus ettevalmistusrühmas "Milleks on nõud?" Haridusvaldkond: "Tunnetus", "Ilukirjanduse lugemine", "Kunstiline loovus", "Teistega tutvumine", "Suhtlemine".
"Mängu väärtus lapse kuulmistaju ja kõne arendamisel." Töötuba puuetega laste vanematele Vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamisele püüan luua partnerlussuhteid oma vanematega. Osalejad: eelkooliealisi lapsi kasvatavad vanemad.
Tere, sõbrad! Kuidas last mängus arendada? Ma arvan, et iga hooliv ema küsib endalt selle küsimuse. Mõtleme välja, kuidas last mängus arendada ja kas mõni mäng areneb?
Mängige läbi laste ja täiskasvanute silmade
78% lastest eelistatakse ühist mängimist täiskasvanuga. Nende jaoks on vanemate või lähedastega mängimine armastuse ja hoolimise ilming. Laste minimaalne vajadus emaga koos mängimiseks on vaid 15 minutit päevas. Aga mitte ühtegi mängu, nimelt arendamist.
Kuid mitte kõik mängud pole harivad ja selles artiklis analüüsime, millised mängud on harivad ja millised mitte.
Mäng läbi täiskasvanu pilgu. Täiskasvanutel on müüdid ja stereotüübid, mis takistavad neil lapsega koos mängimast:
1 müüt: ostke mänguasju ja laps saab aru, kuidas neid mängida. Aga ei ole! Laps vajab täiskasvanut, kes näitaks ja õpetaks talle, kuidas selle mänguasjaga mängida, mitte tegutseda.
2. müüt: palju kasulikum on lugeda ja lugeda. Vaatame tulevikku, koolis loevad ja loevad kõik lapsed, seda õpetab neile õpetaja. Ja eelkooliealise lapse jaoks on olulisem mänguõppimine. Kuna mängu käigus omandab laps selliseid omadusi nagu: originaalsus, loovus, loovus, uuendusmeelne mõtlemine, oskus suhelda teiste inimestega, oskus kokku leppida, siis ka mängus õpib laps takistusi ületama.
Müüt 3: peaasi, et laps on hõivatud ja mind ei sega, aga see, mida ta mängib, pole nii oluline. Kuid me teame, et kõik, mis lapsele meeldib, ei tule talle hästi.
Müüt 4: ma ei saa mängida, ma ei tea, kuidas. Siin on oluline leida kesktee täieliku mängu mittesekkumise ja diktatuuri vahel. Kus on see keskpaik, kus on arendav efekt, kuidas last mängus arendada? Sellele küsimusele vastame täna.
Kujutagem ette mägironijat, kes ronib mäe otsa. Samamoodi on meie laps oma arengus sarnane ronijaga.
Mäe jalam on lapse tegeliku arengu tsoon. Mida laps juba teab ilma meie abita.
Ligipääsmatu tipp on midagi, mida ta ei suuda isegi teie abiga üldse teha.
Ja keskmine (proksimaalse arengu tsoon) on koht, kuhu teie mäng suunatakse.
Väga sageli lapsega mängides, nagu meile õppemängudes tundub, jääme ikkagi tegeliku arengu tsooni. Miks? See juhtub siis, kui me ise anname lapsele sama tüüpi ülesandeid, näiteks konstruktorit mängides palume lapsel kõige sagedamini ehitada kujund mudeli järgi või arvata, milline kujund välja näeb.
Kuidas julgustada lapse arengut mängus koos disaineriga? Väga lihtsalt disaineris 5–6-aastase lapsega mängides saate talle anda järgmised ülesanded. „Ehitame teiega Dunnole raketi? Millistest kujunditest see koosneb, joonistage see? Laps mõtleb ja visandab paberile raketi. Ja siis ehitatakse see konstruktorist.
Lapsega mängides on vaja kogu aeg natuke rääkida, et laps mõtleks, kuidas seda teha. Seega lükkame ta tippu.
Mängu maajuht
Kõik mängud võib jagada kahte rühma:
1. Mängud reeglitega: hüppamine, peitus, järelejõudmine, loto, jagatud pildid, Nikitini kuubikud. Kõik need mängud on sarnased selle poolest, et neil on reeglid ja me tegutseme nende järgi. Kõikidel mängudel on partner ja võistlusmoment. See on lapse arengu jaoks väga oluline. Laps õpib mitte ainult võitma, vaid ka kaotama! Need. saavutab immuunsuse elus ebaõnnestumiste vastu! Kui anname lapsele kogu aeg järele ja ta ainult võidab, siis ta ei õpi kaotama ja käitub elus samamoodi.
2. Jutu- või loomingulised mängud: rollimäng, lavastamine, dramatiseerimine. Nendes mängudes pole eelseadistatud reegleid. Laps koostab reeglid.
Rollimängud, näiteks laps on arst ja tema juurde on tulnud mänguasjad. Laps ravib neid arsti rollist.
Lavastaja näidendis ei ole laps arst, vaid tal on arsti mänguasi ja ta ravib seda.
Ja dramatiseering on muinasjutul põhinev ja uuesti mängitav mäng.
Vasta nüüd küsimusele: millistel mängudel on suurem panus lapse arengusse, mõjutavad teda rohkem? Õigesti loomingulised mängud, kuna seal loob reeglid laps ise.
Muidugi on vaja ka reeglitega mänge, aga vaadake, mis siin toimub. Ostame lapsele mängu karbis ja me peame talle mängureeglid selgeks tegema ja ta mängib nende järgi. Ja kui laps mängib nuku või karuga, siis me mõtleme, aga tema mängib, okei, ma lähen oma asjadele. Ja selgub, et me ei pööra tähelepanu kõige tähtsamatele mängudele.
Mida loovad mängud lapsele annavad?
1. Eneseväljendusvahend. Lugumänge mängides on laps elu peremees. Ta võib olla seal, kus tahab, kes tahab, ja käituda nii, nagu tahab. Keegi ei kontrolli teda, ta kontrollib mänguasju ise. Lapsel on arusaam, et saan, saan hakkama, leian igast olukorrast väljapääsu, olen edukas.
2. Kujutlusvõime ja kujundliku mõtlemise arendamine. Koolis palutakse lapsel sageli mõttes loendada, aga laps ei hakka kunagi mõtteliselt arvutama, kui ta pole kunagi varem vaimselt mänginud. Vanemate laste vanemad ilmselt jälgisid sellist pilti, laps valetab ja vaatab mänguasju ega tee midagi. Kui küsida, mida ta teeb, siis ta vastab, et ma mängin. Ta valetab ja kujutab ette, kuidas ta oma mänguasjadega mängib.
Laps arendab kujutlusvõimet, ta saab oma mängus kasutada mitte ainult mänguasju, vaid improviseeritud esemeid: karpe, veerisid, paelu, lehti jne. Need. kui selline arenenud kujutlusvõimega laps satub kohta, kus pole mänguasju, siis ta mängib sellega, mida leiab.
3. Tundemaailma arendamine. Loovmängus on oluline, et laps tunneks kaasa. Arst oma patsiendile, ema tundis kaasa või rõõmustas oma lapsele jne.
4. Kogege inimestega suhtlemist! Seda saab panna ainult eelkoolieas ja ainult loomingulises mängus. Oskus kuulata teiste inimeste arvamust, oskus sellega arvestada, kuid mitte ennast solvata, s.t. oskus töötada inimestega vastastikku kasulikul viisil.
Eluolukord. Lapsed mängivad liivakastis, üks laps, nimetagem teda Sašaks, võttis auto ja teine (Miša) tahab ka sellega mängida. Miša tuli Sasha juurde ja ütles, et mängime koos, ja Sasha vastas: ei, ma tahan ise mängida. Miša ärritus ja jooksis ema juurde kaebama. Need. Ema ei näidanud Mishale, kuidas sellest olukorrast välja tulla, ta ei tea, mida teha, nii et ta jooksis ema juurde. Ja kui see olukord juhtub, kus ema pole, mida teeb Miša? Tõenäoliselt võtab ta mänguasja ära ja tekib konflikt. Mida saaks veel teha?
- oodake, kuni Sasha piisavalt mängib, ja võtke mänguasi. Pigem leppige Sashaga kokku, et kui ta on piisavalt mänginud, annab ta Mišale mänguasja;
- vahetada teise mänguasja vastu;
- mängida koos, soovitada süžeed.
Kõik need stsenaariumid tuleb lapsega läbi mängida, et ta teaks, mida selles olukorras järgmine kord ette võtta. Ja peamine, millest laps aru saab, on see, et peate olukorrast väljapääsu otsima. Kui see ei tööta, proovime midagi muud.
5. Oskus oma käitumist juhtida. Näiteks tüdruk mängib ema-tütar, ta on ema. Ja mängus võtab ta üles ja viskab nuku (tema tütre) põrandale. Siin saate öelda: "Maša, ja sa oled ema, kas nägid, kuidas ema viskas oma tütre põrandale?" Laps naeratab ja teeb kõik kiiresti korda. Aga kui ütlete lihtsalt "Maša võta nukk üles", siis tõenäoliselt ei saavuta te midagi. Sest see on väide, mida laps tajub negatiivselt. Aga rollist teeb ta seda kindlasti!
Jääb üle õppida, kuidas lapsega mängida mitte tema tasemel, vaid teda pidevalt natuke edasi lükates. Kuidas me seda teeme? Sellest räägime järgmises artiklis “Kuidas lapsega mängida?”.
Nüüd teate, et saate last loomingulises mängus arendada!
Koolieelikud veedavad tavaliselt palju aega mängides. Nad saavad koguda püramiide või puslesid, mängida nukkude, autodega üksi või koos eakaaslastega. Sageli ei võta täiskasvanud laste mänge tõsiselt. Nad arvavad, et see on aja raiskamine. Aga lõppude lõpuks saab selle tegevuse lapsele võimalikult kasulikuks teha. Iga mängu kaudu õpivad lapsed suhtlema, maailma tundma õppima, erinevaid oskusi, arendavad loogikat, motoorseid oskusi. Seetõttu pole eelkooliealiste laste mängude käsitlemine tõsine - see on äärmiselt vale seisukoht.
Kuid selleks, et mänguprotsess oleks arendamiseks võimalikult kasulik, peavad täiskasvanud seda parandama. Väikeste jaoks valivad vanemad absoluutselt kõik mängud ja mänguasjad. Need on need, kes reeglina mängivad beebiga, õpetavad talle, kuidas seda õigesti teha. Kui laps saab vanemaks, saab ta ise initsiatiivi haarata, valida oma lemmikmänge, küsida teatud mänguasju. Selles vanuses on vanemad rohkem vaatlejad. Aga samas peaksid nad aitama, nõustama ja selgitama. Igal juhul on täiskasvanutel lapse mängule oluline mõju.
Mängu mõju lapse arengule
Mängides lapsed arenevad pidevalt. Mõned mängud aitavad kaasa füüsiliste andmete arendamisele, teised kujundavad psüühikat ja vaimseid võimeid.
Kognitiivse sfääri areng
Mängude kaudu õpivad lapsed maailma mitmel viisil. Nad õpivad kogemuse kaudu tundma erinevate objektide ja ainete põhiomadusi, uurivad nende eesmärki. Mängude kaudu maailma tundmine algab päris algusest. See algab enne, kui laps on võimeline teadlikult midagi mängima. Ta lihtsalt raputab müra kuuldes kõristit, voldib või viskab mänguasju. Tihti proovib ta hamba peal erinevaid esemeid. Maailma õppides arendab beebi samaaegselt oma mälu, loogikat. Oskus analüüsida ja mõelda. Need oskused, kui need on korralikult arendatud, aitavad teie lapsel koolis paremini hakkama saada.
Füüsiline areng
On mänge, mis on spetsiaalselt suunatud füüsiliste võimete arendamisele. Sel ajal valdavad lapsed liigutusi, parandavad oma oskusi ja vastupidavust. Paljud lapsed lihtsalt armastavad õuesmänge. Neile meeldib joosta, hüpata, palliga mängida. Lastetoas on soovitatav varustada nurk spordikonstruktsioonidega, et laps saaks päeva jooksul harjutada. Õues on oluline julgustada lapsi võimalikult palju liikuma. See aitab parandada füüsilisi võimeid lihtsas mänguvormis ja õpetab meeskonnamängu üksteisega suhtlema.
Kujundliku mõtlemise arendamine
Sageli näitab laps mängu ajal kujutlusvõimet. Ta modelleerib ruumi, annab mänguasju teatud omadustega, mõtleb neile välja nimed ja tegelased. Lapsed saavad aru, et see kõik pole päris, kuid mängu käigus saavad kommipaberid nende jaoks päris rahaks ja liivast lihavõttekookide tainas. Just selliste mängude käigus areneb lapse kujutlusvõime, ta õpib mõtlema iseseisvalt ja väljaspool kasti. Tänapäeval on palju mänguasju, mis jäljendavad tõelisi esemeid. Mõnes mõttes võtab see lastelt võimaluse oma kujutlusvõimet näidata.
Kõne ja oskuste arendamine
Kui mängul on süžee ja mänguasjad täidavad rolle, hääldab laps oma tegusid ja sõnu. Sellised mängud on eriti kasulikud meeskonnas. See arendab kõnet, suhtlemisoskust. Samal ajal õpivad lapsed reeglites kokku leppima ja seejärel neid järgima. Need oskused on neile ka tulevikus väga kasulikud.
Motivatsioon
Reeglina jäljendab laps rollimängudes oma vanemaid või teisi täiskasvanuid. Korraks näib ta täiskasvanuks saavat, proovides end ühes või teises rollis. Mänguvormis püüab ta sooritada teatud toiminguid. Sellistes mängudes võib näha motivatsiooni kasvada väärikaks inimeseks, omandada haridus, et oleks võimalik leida hea töökoht, end erialal realiseerida. Et motivatsioon oleks õige, peavad lapsed nägema head eeskuju.
Moraalne
Reeglina mängivad lapsed omavahel fiktiivsete süžeede järgi, kuid samal ajal reageerivad nad oma partnerite tegevusele mängus päriselt. See võib olla rõõm, tänu või pahameel. Sel ajal kujunevad välja inimlikud omadused. Laps õpib olema julge, näitama üles sihikindlust, heatahtlikkust. Selleks, et inimlikud omadused õigesti kujuneksid, on meie silme ees vaja head eeskuju. Vanemad peaksid mängu aeg-ajalt jälgima, märkamatult soovitusi ja nõuandeid andma.
emotsionaalne sfäär
Maailma tundmise ja lapse arengu väga oluline komponent on tema emotsionaalsuse kujundamine. Mängides peaksid lapsed õppima üles näitama toetust, avaldama kahetsust, kaastunnet. Sageli võite mängu kaudu märgata teatud probleeme. Näiteks laps kardab midagi või on ärevuses. Probleemi tuvastades ja sellele õigeaegselt tähelepanu pöörates saab selle juba varases eas lahendada. See aitab lapsel kasvada enesekindlamaks ja tasakaalukamaks inimeseks.
Mäng on lapse elus väga oluline. Ja mida mitmekesisemad ja huvitavamad need on, seda paremini valmistub laps täiskasvanueaks. Seetõttu on võimatu oma laste mänge tähelepanuta jätta. Sa ei saa last lihtsalt endaga mängima saata, et ta ei segaks. Hoolitsus ei väljendu ainult kallite mänguasjade ja arvuti ostmises. Väga oluline on jälgida, kuidas laps näitab kujutlusvõimet, kuidas ta suhtleb teiste laste ja täiskasvanutega, kui hästi ta füüsiliselt areneb.
35 mängu lastele: mida lapsega kodus mängida (video)
