Intellektuaalne meelelahutus ettevalmistava kooligrupi lastele „Ajarännak. Projekt "Ajarännak" lastele ja vanema ettevalmistusrühma vanematele "Oleme tagasi! Dinosauruse lugu "

Pühade vaba aja veetmise stsenaarium keskmise aja lastele koolieelne vanus koos vanematega

Esitatav materjal on suunatud keskmise eelkooliealiste laste meelelahutushuvi arendamisele.
Lugeja saab teada, kuidas korraldada ja nautida laste ühist vaba aja veetmist koos vanematega.
Käsiraamat on suunatud koolieelsete haridusasutuste õpetajatele.

Eesmärk: Tehke kokkuvõte õppeaasta tulemustest, tuletage meelde olulisi sündmusi aruandeperioodil; arendada mälu, kõnet, tähelepanu.
Ülesanded: Tekitada huvi meelelahutuse vastu; kujundada soov aktiivselt osa võtta puhkustest, kontsertidest, teha loometööd; kaasata lapsevanemaid rühma ja lasteaia elus aktiivsesse osalemisse.
Toimumiskoht: koolieelse lasteasutuse muusikasaal.
Osalejad: rühma õpilased, lapsevanemad, kasvatajad.

Ettevalmistuskava

1. Tehke meelelahutuslik stsenaarium
2. Valmistage puhkuse atribuudid ette:
- kostüümid "Sügis", "Kevad", "Talv" - peremehele
- kostüümid lapsevanematele etendusele "Kuidas viisakust jänest õpetati"
- puu- ja köögiviljade komplekt
- ekraan, nukk - Aja haldjas.
3. Valmistage lastele ette tunnistused, medalid, armsad auhinnad.
4. - tunnistused vanematele
5. - puhkuse helisalvestised.
6. Kutsu fotograaf. Riietatud lapsed astuvad muusikasaali rõõmsameelse muusikaga.
Ekraan. Välja tuleb nukk - Aja haldjas.
Haldjas: Tere, kallid poisid, kallid vanemad!
Olen Aja haldjas. Mulle meeldib väga reisida. Jooksmine ette, tagasitee, kuid ei peatu kunagi. Nii et täna kutsun teid üles vaatama tagasi ja meenutama, kuidas meil siin lõbus ja huvitav elu oli õppeaasta.
Tund, mida oleme oodanud, on saabunud
Meie saali kogunema.
Kollased tibud
Emaga tulite gruppi
Aasta on möödas, kõik olete targemaks saanud,
On hästi kasvanud.
Hea teekond teadmiste maale
Astu kindlalt!
Ja mida sulle on õpetatud
Ära kunagi unusta!
Kõigil maailmas on oma kord
Päev päeva järel läheb, läheb.
Aeg liigub edasi
Kevad jookseb pärast talve
Ja pärast tema suve.
Siis tuleb sügis meie juurde
Kuld seljas.
Päevast päeva, aastast aastasse
Aeg liigub edasi.
Kõlab vaikne meloodia. Haldjas - saali siseneb sügis.
Haldjas - sügis.
- Ah, tõesti terve aasta on möödas. Ma ei tunne sind üldse ära. Tõepoolest, kui suureks sa oled muutunud. Loodan, et te pole unustanud, kui lõbus ja huvitav see möödunud õppeaastal oli. Ja täna tulin jälle teie juurde mängima, kuulama, milliseid luuletusi, laule, mõistatusi te minu kohta teate.
- Ja millega ma su juurde tulin?
Salm "Hea sügis on tulnud"
(Logorütmika: lapsed kõik koos loevad salmi valjusti ette ja näitavad selle sisu liigutustega).
Haldjas - sügis: Ja ma tõin lisaks õuntele ja pirnidele ka mitte. Vaadake, kui palju kingitusi on. Kutsun 2 poissi ja 2 tüdrukut.

Vaadake lähemalt, mida sügis on toonud. Kuid ärge loetlege
objektide nimed, kuid nimetage neid üheks üldsõnaks.
Laste vastused: need on köögiviljad ja puuviljad.
Haldjas: Täpselt nii, need on köögiviljad ja puuviljad.
Kus kasvatatakse puuvilju? - aias.
Kus kasvatatakse köögivilju? - aias.
Ja nüüd korjavad poisid köögivilju ja tüdrukud puuvilju. Kes täidab ülesande kiiremini?
Koristusmäng
Haldjas: hästi tehtud! Suurepärane! Poisid, tuul ajendas mind siin, et olete uurinud palju mõistatusi köögiviljade ja puuviljade kohta. See on tõsi?
Tule, küsi meilt.
1 laps: Nagu meie aias
mõistatused on kasvanud.
Mahlane ja ümar
Need on suured.
Suvel muutuvad nad roheliseks
Põsepuna sügisel. (Tomat)
2 last: Ja selles aias
Kibedad mõistatused.
33 riietust, kõik ilma kinnituseta,
Kes need lahti riietab
Ta valab pisaraid. (Vibu)
3. laps: Ja selles aias
Pikad mõistatused.
Jõuluvana selles aias
Varjab suvel punast nina. (Porgand)
4 last: ise kaameraga,
Punane tünn,
Puudutad seda - sujuvalt
Hammusta - magus. (Õun)
5 last: kõik poksijad teavad teda
Temaga arenevad nad oma löögi.
Kuigi ta on kohmakas
Kuid see näeb välja nagu puu ... (Pirn)
Haldjas - sügis. Imelised mõistatused ja sa aimasid kõike suurepäraselt. Kuid ma pole alati nii rõõmsameelne, mulle meeldib sageli nutta, olla kurb. Mul on palju süngeid ja vihmaseid päevi. Tahaksin paluda, et laulaksid mulle minu lemmiklaulu.
Laul "Thorny Rain"
Haldjas: Tänud kutid. Sain aru, et sa armastad sügist. Sellel aastaajal pole teil kunagi igav, leiate alati midagi huvitavat teha. Kuid kohtume varsti uuesti. Tõepoolest, 1. septembril ootab teid peamine ime - teekond vapustavale Teadmiste Maale. Seetõttu peate suve jooksul hästi karastama, varuma vitamiine, et uuel õppeaastal ei haigestuks ja koguksite palju "teadmiste vilju". Midagi on muutunud külmaks, mitte mingil juhul mu sõbranna - Zimushka kiirustab teie puhkusele. Ja ma ütlen teile: „Hüvasti! Kohtumiseni, mu ustavad sõbrad! "
Siseneb - keeristades, tuiskmuusika Fairy - Winter järgi.
Talv: läinud? (vaatab ringi).
Mõelge vaid, kõik olete ise kuldsed. Näitab saaki, kingitusi. Mul on tuhat korda lahedam - nii kingitused kui meelelahutus, ja mis kõige tähtsam, ma teen ime, täidan ka laste ja täiskasvanute kõige kallimad soovid (pilgutab salapäraselt täiskasvanute poole).
Poisid, kas te armastate mind? Aga suur tänu! Pidage meeles, kui lõbus teil minuga oli. Kui palju lund, ma pakkusin sulle rõõmu!
Soovitan teil naasta uusaasta puhkusele.
Salm " Uus aasta»
Laul "Fashionista - jõulupuu"
Mäng "Me põgeneme tuule eest"
Talv: Ay, hästi tehtud! Kuid mul on aeg lahkuda. Kevad tuleb mu kannul, ma ei saa sellega hakkama. Aga me näeme varsti jälle, eks kutid? Näeme!
Kõlab kevadine meloodia, lindude hüüd. Haldjas siseneb - kevad.
Haldjas - kevad. Kõndisin tükk aega läbi metsa
Kuid ma leidsin tee.
Ja ma tulin lasteaed,
Et poistele meeldida.
Ma kuulsin, kuulsin, kuidas sa lõbusalt mängisid ja Zimushkaga koos laulsid. Kas soovite minuga lõbutseda? Olen noor ja ülemeelik. Olen säästnud palju jõudu, et teid lõbustada ja palun.
Kas olete õppinud ka minu kohta salmi?
Salm "Kevad marsib meie poole" (I. Tokmakova)
Haldjas: Suurepärane. Olen tõeliselt nõid. Ma tean, kuidas loodust taaselustada, luua hea tuju... Kas soovite teatrit külastada, etendust vaadata? Istuge ja vaadake saadet "Kuidas õpetas ühiskondlikkusjänes".
Etendus "Kuidas nad viisakusjänest õpetasid"
Haldjas: Suurepärane! Kui imelised kunstnikud meil on - vanemad! Hästi tehtud! Kuid mingil põhjusel jäime liiga kauaks, peaksime soojendama. Kutsun kõiki tantsima.
Tants "Lavata"
Haldjas: Kas soovite, et näitaksin teile, kuidas ahvid harjutusi teevad. Korda kõiki liigutusi minu järel.
Ahvi laadimine
Oleme naljakad ahvid!
Mängime liiga valjult
Plaksutame käsi
Me lööme jalgadele templi
Hüppame varvastele.
Ja isegi üksteisele
Näitame keeli.
Hüppame lakke
Pistkem kõrvad välja
Toome jalad suu juurde
Saba on pea peal.
Ava suu laiemalt
Teeme grimasse.
Nagu ma ütlen: "Üks, kaks, kolm!" -
Kõik grimassidega külmuvad!
Üks kaks kolm!
Haldjas: hästi tehtud! Minu saabumisega ärkab mitte ainult loodus, vaid kooliaasta lõpeb. Mul on hea meel teile teatada, kallid poisid, et olete selle suure eduga lõpule viinud. Olete õppinud programmi keskmine rühm ja kõik on väärt autasusid ja kingitusi.
(Haldjas premeerib lapsi tunnistuste, medalite, magusate auhindadega suurepäraste õpingute, sportlike saavutuste, võistlustel osalemise eest).
Feya: Tahaksin anda sõna vanemkomisjoni esimehele Tatiana Kuzminichnale.
(Esimees annab vanematele aukirjad aktiivse osalemise eest haridusprotsessis, ainet arendava keskkonna rikastamise, näitustel osalemise, rühmas võistluste, koolieelse lasteasutuse eest)
Haldjas: Aitäh, Tatjana Kuzminichna! Noh, minu kingitustega korv on tühi. On aeg uute kingituste saamiseks uuesti tagasi tulla.
Kõlab meloodia "Väike maa"
Koolitaja: Imetlege! Hea
Kas koolieelikud on väikelapsed?
Nutikas, ilus
Ja nagu ikka, mänguline.
Laps: aasta aega küpsesime kõik,
Ja me ei jäta grupiga hüvasti.
Me ei ole kurvad, me ei nuta -
Laulame ja naeratame.
Koolitaja: Meie lapsed kasvavad suureks. Jäänud on väga vähe ja meie
lähme koos kooli. Kuid meil on veel aega selleks hästi valmistuda. Ja teie, meie kallid vanemad, aitate meid selles.

Koolitaja: Noh, meie puhkus on läbi. Hea reis teadmiste maale!

Foto mälu jaoks

Muusika saatel lähevad lapsed ja vanemad koos õpetajatega rühma teepeole.

Oksana Alferova
Intellektuaalne meelelahutus ettevalmistava kooligrupi "Ajarännak" lastele

Arukas meelelahutus lastele

ettevalmistav rühm"Ajas reisimine"

Eesmärgid:

Kindlustada oskused häälikute L, L "korrektseks hääldamiseks ja eristamiseks sõnades, fraasides;

arengut liigendaparatuur;

arengut peenmotoorika ;

arengut foneemiline analüüs;

Et kindlustada subjekti funktsioonide õigesti määramise võime, rühmitage esemed nende loomise aja järgi(olevik - minevik).

Laiendage lapse silmaringi, arendada uudishimu, loov mõtlemine, mälu ja kujutlusvõime lapsed.

Edendada head suhtumist üksteisesse, vastastikust abi, käitumiskultuuri.

Arenduskeskkond.

"auto aeg", must kast, piltidega rindkere (jäälõhkuja, kaevik, onn, kiik, käru petrooleumilamp, kleit, lennuk, auto, telk, mustvalged pildid (elevant, hobune, õun, rebane, hüljes, konn, lõvi, suletud anum) skeemiga grupp, jäljed ülesannetega, sõnum, magnetofon koos valikuga muusikaline saade (linnuhääled, PI Tšaikovski "Lumikelluke", "salapärane" muusika, "kosmosemuusika").

Jaotusmaterjal:

arvutikettad, pildid.

Stsenaarium MEELELAHUTUS

Poisid, keda sa armastad reisima? Mida saab reisima? / vastused lapsed /

Ma tahan teile pakkuda midagi ebatavalist reisimine - ajarännak... Kuid kõigepealt uurime välja, mida nimetatakse minevikuks, olevikuks ja tulevikuks. aeg? / vastused lapsed /

Vaadake pilte ja määrake, millisele kui nad kuuluvad... Meie reisi kordame L hääli, L ".

Mis on L-heli? (kaashäälik, kõva) Mis värvi tähistame heli L? Mis on L "heli? (kaashäälik, kõva) Mis värvi tähistame heli Л "

Niisiis, rändame ajas, seega soovitan meeles pidada sõnu, mida me oma sõnades kasutame aeg:

maa, mets, ilutulestik, päike, maikelluke, pääsuke.

Krüpteerime sõnad piltidega ja pange see teave arvutikettadesse.

Nüüd paneme kettad tulekindlasse musta kasti. Kust sa teda leiad? / lennukitel ja kopteritel. / Milleks see on mõeldud? / vastused lapsed/ Võib-olla aitab must kast meil praegusesse aega tagasi pöörduda aeg.

Noh, selleks oleme valmis reisima... Vaatame ajas tagasi.

(lülitage auto sisse aeg": lülitage laternapallid sisse ja laske need konverterahju)

Võtke üksteise käed, sulgege silmad ja öelge võlu sõnad:

Üks kaks kolm neli,

Viis, me kõik võime unistada.

Kas soovite end minevikust leida

Hakka musketäriks, kuningannaks,

Lihtsalt ütle: "Üks kaks kolm,

Ole minu arvates juhitud! "

("salapärane" muusika kõlab)

Nii sattusime minevikku. Vajame spyglit. Millest seda teha saab? Vaata! Midagi on eemalt näha! (Vaatame läbi teleskoobi.)

See on koobas! Ja siin on tee. / mine "koopasse")

Pöörake tähelepanu piltidele. Kes oleks võinud neid joonistada? Koopasse pääsemiseks tuleb koopal olevad pildid paika panna. Pildid, mille nimel on heli Л - sinise ruudu all ja heli Л "- rohelise all.

(Vaatame koopasse ja võtame välja suletud vaasi, plaan on olemas grupp).

Mis see teie arvates võiks olla? Mis see punane rist on? Kas teate, mida ristidel kaartidel kasutati? Tuvastage kaardil, kus on aare? (vaibal)

Kuidas sinna saada? (Rajad viivad tema juurde.) Kust me neid saaksime? Otsime vihje, kas koopas on midagi?

(Telgist leiame ülesannetega jälgi. Loeme ülesande läbi, täidame ülesande. Kõik panevad raja koopast vaibani).

Mis on sõna, milles heli [Л] on sõna alguses (keskel, lõpus).

Nimetage sõna, milles sõna alguses on heli [Л '] (keskel, lõpus).

Nimetage sõna heliga [Л]; [L '].

Mäng "Labürint" (vaibal on 4 erinevat eset ja rindkere; nende juurde tõmmatakse pikad köied)

Määrake rinnuni viiva raja arv. Rindkere avamiseks vajate tava: Selleks treenime sõrmi.

Tüdrukud ja poisid!

Siruta sõrmed laiali!

Murra pooleks

Pigista nukk!

Avage oma peopesad

Raputa seda natuke!

(Me avame rinna, seal on pilte).

Siin on pildid, mis kujutavad objekte minevikust ja olevikust. aeg... Jätame siia pilte, mis kujutavad objekte minevikust, ja pilte, mis kujutavad olevikku võta meiega aega.

Kõik võtavad objekti pildiga kaardi ja määravad aeg, (kõlab taimeri kell).

- Reisiaeg saab otsanaaseme oma juurde aeg... Mine "autosse" aeg"ja ütle sõnad:

Nüüd tahan koju minna

Ja ma tahan olla mina ise

Lihtsalt ütle: "Üks kaks kolm,

Ole minu arvates juhitud! "

(kosmosemuusika kõlab)

Vau! Oleme endast väljas aeg! Mõni praht lebab? JA sõnum:

“Oleme tuleviku elanikud. Me ei hoolinud oma olemusest ja hävitasime kõik! Metsasid ja loomi pole meil ammu olnud, linnud ei laula. Aidake meil kõik oma kohale tagasi panna! " (lõika pilte)

Laual on leib ja rull.

Slava pani paberitükile pleki.

Vanaema valab kastekannust sibulat.

Suusataja kohtus metsas rebasega.

Mesilased karjavad tarude juurde.

Lapsed lisavad lõigatud pilte.

Nimetage, mis on teie joonistel näidatud.

Teate ka palju häid loodusluuletusi. Räägi meile. Hääldage lihtsalt helid L, L selgelt. "

Lapsed loevad luulet.

Poisid, vaadake, aga see on meie must kast. Dešifreerida pilte ja siis naaseme oma aeg.

Siin me oleme oma aeg... Meeldis teekond?

Rollimängu "Ajarännak" kokkuvõte

ettevalmistavas rühmas.

Eesmärgid:Julgustage lapsi mängudes laialdasemalt ja loovamalt kasutama teadmisi maaelu arengu kohta (dinosaurustest tänapäevaste inimesteni).

Kasutage mängu laste mitmekülgsete huvide ja võimete arendamiseks.

Ülesanded:

Hariv:

Edendada teadlikku suhtumist rollidega suhtlemise reeglite järgimisse, juhtides tähelepanu täidetud rollide kvaliteedile, nende sotsiaalsele olulisusele.

Kujundada idee ametist - arhitekt, ehitaja;

Rollide jaotamise võime kujundamiseks täitke ülesandeid nagu
roll mängitud.

Jätkake tööd laste sotsiaalteaduste sõnavara rikastamiseks.

Arendamine:

Arendada initsiatiivi, organisatsioonilist ja loomingulised oskused lapsed.

Arenda mõtlemist;

Kujunduse aluseks olev ruumiline kujutlusvõime

tegevused;
- arendada dialoogilist kõnet.

Hariv:

Jätkake iseseisvuse arendamist mängukeskkonna loomisel, mängureeglite ja käitumisnormide järgimisel.

Laste vahelise hea tahte kasvatamiseks, oskus arvestada kaaslaste soovidega.

Eeltöö:

laste tutvumine arhitektuurikunstiga: illustratsioonide vaatamine, mahukate hoonete ehitamine ehitusmaterjalist näidiste järgi. Disainitunnid: linna rohestamise aluspõhimõtted.

tutvumine ametitega: arhitekt, autojuht, ehitaja, kraanaoperaator, tanker, dispetšer, töödejuhataja - rollimängude kaudu.

Ekskursioonid elamu ehitamiseks.

Varustus: linna joonis (plaan), puitkonstruktor, bensiinijaamad, autod, autokraana, talongid numbritega, mis näitavad ehitusmaterjali kogust, gaasikupongid.

Olend probleemne olukord:

"Tay, tay, fly,

Mängi huvitavat mängu

Me aktsepteerime kõiki ega solva

Ja kes hiljaks jääb, lendab taevasse ”.

- Millal dinosaurused elasid? (Kauges minevikus.)

- Ja kus me oleme? (Kohal.)

- Kus me homme oleme? (Tulevikus.)

Minevik on kõik, mis oli

Maailmas pole võimu

Ei tagasta kõike tagasi

Aeg lihtsalt läheb edasi.

See, mida me praegu näeme, on

Meie jaoks tõeline

Tulevik on see, mis saab

Ja inimesed ei tunne teda ”.

MÄNGU \u200b\u200bEDENEMINE:

Koolitaja: meie planeedil on tänapäevaste linnade seas puhtad linnad, on ilusad linnad ja on linnu, kus inimesed elavad väga ebamugavalt ja halvasti. Nendel suurlinnadel, mida nimetatakse ka megalinnadeks, on palju keskkonnaprobleeme. Sageli on selles süüdi inimesed ise.

Küsimus: milliste probleemidega võib teie arvates inimene suurlinnas kokku puutuda?

Lapsed: müra, palju autosid - saastunud õhk heitgaasidest.

Monotoonsed hooned. Pole lilli, vähe puid.

Esindaja Poisid, mis linnas me elame.

Lapsed: elame Elistas

Esindaja Poisid, vaatame, mis Elista minevikus oli.

Kuidas me saame minevikku? (Ehitage ajamasin, lendav taldrik, kosmoselaev jne)

- Tõstke käed üles, kes tahab minevikku lennata? Reisimiseks peame valima lennujuhi. Mis see peaks olema? Keda soovitate? (Osalejate valimine).

Esindaja Poisid, avage silmad ja vaadake, milline oli meie Elista minevikus (slaid), olevikus (slaid)

Koolitaja: Vaadake neid illustratsioone: see on meie Elista linn. Nüüd ehitatakse meie linnas moodsaid hooneid, kauneid ja heledaid maju, linn muutub meie silme all.

Küsimus: Kuidas sooviksite näha linna, kus elate?

Lapsed: Tahaksin linna näha ilma probleemideta, kus on ilusad majad, tänavad, väljakud ja palju lilli.

Küsimus: mis on majad?

Lapsed: suured ja väikesed, madalad ja pikad, ühe- ja mitmekorruselised.

Küsimus: Kuidas on majad üksteisega sarnased?

Lapsed: kõigil majadel on vundamendid, seinad, katused, aknad ja uksed.

Koolitaja: Linna planeeringu ja kujunduse kallal töötavad eri elukutsete esindajad: arhitektid, disainerid, insenerid, disainerid ja isegi teadlased.

Küsimus: Kes on arhitektid?

Lapsed: need on inimesed, kes mõtlevad välja majaplaanid, teevad küljendusi, planeerivad terveid linnu, lõbustusparke lastele ja täiskasvanutele. Alles siis, kui plaan ja küljendus on valmis, hakatakse ehitama.

Õpetaja näitab lastele Elista ühe tänava maketti.

Lapsed uurivad teda.

Koolitaja: Linna ehitamiseks on vaja ehitajaid.

Küsimus: milliseid ehituse erialasid teate?

Lapsed: müürsepad, monteerijad, puusepad, maalrid, parkettpõrandad, tislerid.

Küsimus: Millest maja on ehitatud? Milliseid ehitusmaterjale teate?

Lapsed: tsement, liiv, tellis, kruus, klaas.

Küsimus: kuidas toimetada ehitusmaterjal ehitusplatsile?

Lapsed: Spetsiaalsete autode peal. See on kallur, paneelmaja, betoonisegisti, kraana, buldooser.

Koolitaja: Poisid, kvaliteetsete majade ehitamiseks vajate ka teadmisi. Iga arhitekt õpib palju ja tunneb arhitektuuriseadusi:

1. seadus on hea.

2. seadus on tugevus.

3. seadus on ilu.

Olgem tõelised arhitektid ja arutagem nende seaduste üle.

Esimene seadus on kasu.

Küsimus: Mis kasu on elamust?

Lapsed: inimesed elavad majades, kasvatavad lapsi, varjavad end halva ilma eest - tuul, vihm, lumi.

Küsimus: Mis kasu on lasteaiast?

Lapsed: lasteaias mängime, laulame, loeme, sööme, magame ja vanemad töötavad vaikselt.

Küsimus: Mis kasu on pargist ja väljakust?

Lapsed: täiskasvanud ja lapsed puhkavad, jooksevad, hingavad värsket ja tervislikku õhku.

2 seadus - tugevus.

Küsimus: Miks on vaja vastupidavaid hooneid?

Lapsed: et inimesed ei kardaks neis olla, et nad oleksid tugevad ja teeniksid pikka aega.

3 seadus - ilu.

Küsimus: Miks on meil vaja ilusaid maju?

Lapsed: ilusad majad rõõmustavad, inimestel on hea nendes elada ja töötada.

Koolitaja: ehitame ka linna. Meil on keskkonnasõbraliku ja ilusa linna põhiplaan ning me juhindume sellest. Loeme selle läbi, leiame ja näitame seda elamurajooni, kaubanduskeskuse, avaliku aia, purskkaevu plaanil.

Lapsed leiavad ja näitavad.

Enne ehituse alustamist määratleme, kes kelleks saab. Rollide jaotus: ehitajad, autojuhid, paakautod, ehitusmaterjalide lao juhataja, Zelenstroy töötajad ja nende ülemus, projekteerijad, teedeehitajad.

Võite tööle asuda.

Muusika kõlab, lapsed hakkavad täitma valitud rolli.

Iseseisev töö.

Koolitaja: kui ilus linn selgus! Kuid midagi on puudu ...

Lapsed: peame linna kaunistama lillede ja puudega.

Koolitaja: Meie majad on kasulikud, vastupidavad, ilusad. Oleme ehitanud tuleviku linna! Ehitiste mängimine.

Projekti juht: koolitaja N.V. Širinkina

Projekti tüüp: tunnetuslik, hariv

Projekti kestus: 27.10–31.10.14.

Projektis osalejad: vanema ettevalmistusrühma lapsed, eelkooliealised kasvatajad, muusikaline juht, vanemad.

Projekti asjakohasus

Kell! Milline tavaline ja tuntud asi. Ilma kelladeta ei saa, neid on meiega igal pool. Meil on käekellad ja taskud, kodus ja tänaval, kellad koolis, lasteaias ja kosmodroomil, jaamas, autos, kellad lennukis ja allveelaeval. Mõned kellad on ümmargused, teised on ruudukujulised, mõned on paksud, teised on õhukesed. On hernesuurune kell ja on nii hiiglaslikke kellasid, et te ei saa seda autoga ära viia.

Kui palju tähendavad need väikesed nooled meie elus, mis kulgevad ringis justkui tulutult! Kutsusin lapsi ette kujutama, et homme kogu maailmas kõik kellad kohe halvenevad. Kui palju on tehtud ettepanekuid selle kohta, kui kohutava segaduse see tekitab! Merel kaotavad laevad oma tee, sest ilma kellata ei saa ükski kapten kindlaks teha, kus laev asub. Kauplused töötavad nii, nagu neile meeldib. Tehastes muutub töö võimatuks - lõppude lõpuks töötavad tehases olevad masinad täpse graafiku alusel. Lapsed jäävad lasteaeda hiljaks ja vanemad tööle. Ütlesin lastele, et nüüd on seda raske ette kujutada, kuid kunagi ammu polnud kella - ühtegi, ei vedrude, patareide ega raskustega. Isegi vanaema käijaid polnud! Ja loomulikult ei küsinud keegi üksteiselt: "Kas saaksite öelda, mis kell on, palun?" Aeg määrati orienteeruvalt: lindude ja lillede laulmise, päikeseloojangute ja koidikute abil või päikselise taeva vaatamise järgi. Kui päike lihtsalt tõuseb silmapiiri tagant, siis on hommik. Kas päike on otse pea kohal? Oli keskpäev. Minu lugu äratas lastes huvi, paljud neist tahtsid teada, kuidas inimesed aastaid tagasi ilma kelladeta hakkama said, millised kellad olid enne, kuidas need tekkisid. Vestluste käigus selgus ka see, et lastel ei olnud piisavalt teadmisi sortide ja moodsate käekellade kohta. Seetõttu otsustasin lisada lastega seotud haridus- ja haridustegevuse süsteemi selleteemalise ühistegevuste tsükli "Kell" .

Hüpotees: mis juhtub, kui kõik kellad meie ümber lakkavad töötamast?

Projekti eesmärk: Laste ideede kujundamine aja kohta.

Ülesanded:

1. Tutvusta lastele kellade ajalugu;
2. Viige lapsed arusaamisele, et inimene loob käekella oma elu lihtsustamiseks;
3. Suurendage uhkust ja austust kodumaiste leiutajate vastu.

Pedagoogilised ülesanded:

• aidata kaasa laste ideede avardamisele ja selgitamisele ajaloos ja kultuuris;
• stimuleerida laste uudishimu;
• aidata kaasa positiivse, inimliku suhtumise kujunemisele inimese loodud maailma objektidesse;
• arendada otsingutegevust, intellektuaalset initsiatiivi;
• arendada võimet prognoosida tulevasi muutusi;
• arendada suhtlemisoskust;
• luua tingimused ja võimalused otsingutegevuseks.

Laste ülesanded:

• kinnistada oma teadmisi ajast;
• õppida tundma kellade päritolu Maal;
• olla uhke ja lugupidav inimkonna leiutiste üle;
• arendada kujutlusvõimet, mõttetegevust, fantaasiat, aktiivset kõnet, loovust;

Vanemate ülesanded:

• aidata kaasa laste teadmiste laiendamisele kellade ja aegruumi kohta;
• aidata projekti elluviimisel aastal rühm DOW.

Vajalik varustus:

Kognitiivne ala: didaktilised ja lauamängud; kellasid kujutavate fotode kogu, vastavat kirjandust; ettekanded teemal.

Meetodid ja võtted projekti käigus:

• vestlused lastega kellade ajaloost;
• ilukirjanduse lugemine;
• illustratsioonide vaatamine;
• joonistamine, aplikatsioon, modelleerimine;
• mõistatuste äraarvamine;
• kehalised harjutused, didaktilised, õues ja näpuga mängud;
• vanemate nõustamine;
• multifilmide vaatamine, esitlused.

Tulemus:

1. Moodustas lastele teadmiste baasi kellade ajaloost.
2. Tekitas huvi inimkonna leiutiste vastu ja austust nende vastu.
3. Neil on arutlusoskus, vaatlusoskus.
4. Laiendatud sõnavara sellel teemal.
5. Koostati projekti esitlus, mida tutvustati õpetajate nõukogus.

Pere koostöö:

1. Nõustamine
2. Joonistuste näitused

Disainitooted:

1. Didaktilised mängud: "Päeva osad" ,
2. Fotod sündmustest.
3. Projekti esitlus.

Töö kirjeldus: Esitan teie tähelepanu õppetundile vanemate koolieelsete laste taju ja sensoorse kogemuse arendamise kohta. See areng on kasulik lasteaedades, lastekodudes töötavatele hariduspsühholoogidele, koolieelsete lastega töötavatele spetsialistidele.

Ajamasina reisimine

eesmärk: Andke võimalus mõista oma mineviku, oleviku ja tuleviku olulisust ja olulisust. Näidake, mida saate selle või selle valiku abil osta.

Varustus: tähed nr 1, 2, 3 ümbrikutes, magnetofon ja märkmed kõndimiseks ja "joonistamiseks", A4 paber, igaühele pliiatsid.

1. Koosoleku protokoll.

Tervitused ringis, mõtle lastega riime välja.

2. Saatejuht: on inimesi, kellele meeldib juhtunut meenutada, s.t. elada minevikus. On inimesi, kes kogu aeg unistavad, elavad tulevikus. Täna proovime neist küsimustest aru saada, kuid kõigepealt tutvustame kõigile kirju, mille postiljon meie aadressile edastas.

1. kiri:

"Tere kutid! Oleme teie vanused ja läheme ettevalmistav rühm d / aed Moskvas. Oleme ebameeldivas olukorras ja palume abi.

Kord nägime poes ühte ilusat värvi ja otsustasime, et saame sellega oma rühma veranda ära värvida. Juht kiitis meid. Ta ütles: "Värvige ainult verandat" - see on meie reegel.

Värvisime veranda. Tuli väga tore! Kuid värv jäi ikkagi: roheline ja punane. Ja värvisime sellega vanamehe garaaži, arvates, et aitame teda. Kuid ta nägi ja hakkas meid norima. Kõik pole rahul, et me seda tegime. Ja ka meie ise oleme nüüd ärritunud.

Kummaline ... Võib-olla saate aru, miks? Vasta meile!

Lapsed valmistuvad. rühmad d / s. "Moskva päike".

2. kiri:

“Tere, eakaaslased! Kuulsime sinust ja otsustasime abi paluda.

Fakt on see, et terve rühm meist kogunes vanematega Black-Luchi puhkama. Leppisime kokku, et kohtume bussijaamas kell 11:00 enne bussi väljumist. Kuid kaks kutti ei tulnud õigel ajal. Ootasime neid õhtuni. Buss lahkus ilma meieta ja meie jäime puhkamata.

Häbi! Me läksime tülli. Mõni ütles, et olime neid asjatult oodanud, pidime minema. Teised - et ootamata oli võimatu lahkuda - pole seltsimehelik. Mõistame, et juhtunut ei saa parandada, kuid öelge mulle, millise otsuse teete? Vastust ootama ".

3. kiri:

"Poisid kirjutavad teile - 7 last. Tere. Varem, kui olime väikesed ja meie kitseke tegi kõik meie eest, oli kõik lihtne. Ja nüüd peame ise palju ära tegema. Oleme loonud kella. Kuid esimesel päeval see algas, eriti kui nad arutasid, mida lõunaks süüa teha. Kõik karjusid nõude nimede pärast nii palju, et saatjad ei saanud midagi aru ja meie jäime nälga. Saatjatel oli peavalu. Ema naaseb varsti komandeeringult ja teda pole midagi toita. Äkki teate, mida sellises olukorras teha? Ootame vastust, tänan juba ette, seitse last. " Nii et kirjadele kiireks vastamiseks soovitan jagada 3 mikrogruppi ja pakkuda vastused kõigile 3 adressaadile. Seejärel arutame vastuseid ja vajadusel teeme muudatusi.

Kõik lapsed on aktiivsed mikrogruppides, arutelu ajal on võimatu "istuda". Peegeldus meeskonnatööst: kes tegi arutelu huvitavaks? Kes oli jutukam, kuid segas mõnikord nende vestlusi? Kes lõi sõbraliku keskkonna?

3. Mäng "Kaugel - lähedal"... Juhtiv

Olukord.

a) Esiteks peate kõndima muusika juurde ilma teineteisele otsa vaatamata ja suurt vahemaad hoidmata. Vaata ainult jalgade alla. Järgige kindlasti juhiseid.

b) liikuda ka ruumis, kuid suletud silmadega ja püüdes olla üksteisele võimalikult lähedal. Tehke seda rahulikult ja pidage meeles oma seisundit.

Selgitus: Aidake tunnetada kogemuse keerukust ja jälgida seda juhiseid järgides (muusikat kasutades).

On vaja jälgida osalejate seisundit. Ja vajadusel andke täiendavaid juhiseid.

Arutelu: Tuleb aidata järeldada, et juhiste järgimisel on mõnikord väga raske midagi tunda või selle pärast muretseda.

4. Harjutus "Pass as ..." Host: Ma annan teile erinevaid ülesandeid:

Pass lõdvestunud

Komplekteeritud;

Kõnni nagu kuumal liival;

Kõnni nagu kõnniks läbi kõrge rohu;

Kõnni nagu okkalisel kivil;

Nüüd liigute nii, nagu keha ütleb.

Selgitus: arendage kujutlusvõimet, välistage teiste jäljendamise võimalus, andke võimalus nautida harjutusprotsessi (sooritatakse kinniste silmadega, rütmilise muusika järgi).

Arutelu: millised on teie tunded? Mis aitas? Millised olid raskused?

5. Harjutus "Maalikunstnik" Saatejuht: (lõõgastus, rahulik muusika). Sule silmad ja kujuta ette suurt paberit. Määrake selle mõõtmed ise. Näidake neid kätega õhus. Teil on ka võluhari. Tunneta seda. Ta on maagiline. Sest see liigub ise. Kujutage ette, et ta on juba maalimisega alustanud. Proovige teda aidata: laske oma kätel temaga liikuda ... Kuidas nad maalivad: pühkivad, enesekindlad või väikesed löögid? Mida teie pintsel värvib? Midagi tuttavat või salapärast joont, laike? Huvitav, kuhu su käsi viib? Proovige lõõgastuda ja teda jälgida.

Pärast harjutust istuvad nad ringis ja peavad veidi (1,5–2 minutit) vaikima, meenutades elavaid aistinguid.

6. "Ajamasina lugu".

Saatejuht ütleb: „Ühes riigis oli igal elanikul oma ajamasin. Kuid kõik kasutasid seda erineval viisil. Mõni rändas ainult minevikku, neile meeldis ainult meenutada ja mitte mõelda, mis neid ees ootab. Teised rändasid vaid tulevikku, nad ei tahtnud toimunut meenutada ega tahtnud üldse mõelda olevikule. Kuid selles riigis oli inimesi, kes elasid ainult olevikus, nad ei mõistnud neid, kes kogu aeg mäletasid; ja need, kes unistasid ja unistasid. Nad hakkasid nende üle naerma. Nende ajamasinad olid kaetud ämblikuvõrkudega.

Selles riigis elas poiss, tema nimi oli Tim - uudishimulik. Tema perekond reisis vaid minevikku. Ta ei suutnud seda taluda. Kui Tim tegi tee garaaži, määris kõik kangid ja lendas tulevikku, paar päeva hiljem naasis ta ja tema lugudel imelisest salapärasest tulevikust polnud lõppu. Tema lood äratasid teiste inimeste uudishimu ja nad julgesid reisida muul ajal. Kuid auto kangid liikusid ainult ühes suunas, nagu varem. Kõik andsid alla. Ja ainult mõne püsivus jõudis eesmärgini. Nad ise valisid aja ja koha, kus nad sooviksid külastada ...

7. Mäng "Karussell"... Abistaja: haldab üleminekuid ja aitab lastel üksteist häälestada iga kord, kui nad kohtuvad.

2 ringi - sisemine ja välimine. “Välimine ring töötab nüüd. Öelge partnerile, mida soovite endale tulevikus leida. Aitäh! Jätke hüvasti ja välimine ring astub paremale: uued käed, uus koosolek.

Nüüd töötab sisering - kuhu sa ajamasinaga läheksid ja miks? "

Võib-olla 6–7 üleminekut, kus osalejad esinevad: mõned - kuulajate roll ja teised - räägivad mineviku, oleviku ja tuleviku olulisusest.

8. Joonis "Kolm peeglit"... Saatejuht: proovige peeglite värvi abil joonistada end minevikku, olevikku, tulevikku. Vaadake hoolikalt, kas olete kõik üles märkinud, ärge kiirustage. Märka ennast nendel aegadel. Arutelu: kuidas suhtute joonistamisse erinevatel aegadel? Kumba on lihtsam joonistada? Miks?

Kasutatud: A4 paberileht ja pliiatsid.

Sinises peeglis - mis see on; rohelises - mis ta oli; punasega - see, milleks sa tahad saada.