Sektsioonid: Töö eelkooliealiste lastega
Lapse õigeaegne ja täielik areng koolieelses lapsepõlves on üks peamisi tingimusi tema normaalseks arenguks tulevikus. Mida väiksem laps, seda suurem on tema soov liikuda, kõike kätega haarata, uudistada. Seetõttu on just varases eelkoolieas kõige reaalsem võimalus lapse kõigi vaimsete funktsioonide arendamiseks ja kõrvalekallete kõrvaldamiseks. Just sel eluperioodil saavad lapsed teada, mida nad kogu elu jooksul kasutama hakkavad.
Lapse täielikuks arenguks oleme välja töötanud komplekssete psühholoogiliste ja logopeediliste tundide tsükli, mille eesmärk on arendada laste kõnet, suurendada nende aktiivset ja passiivset sõnavara, sensoorset arengut, orienteerumis-kognitiivse tegevuse, üld- ja peenmotoorika arendamist. oskused ja emotsionaalne areng. Need tunnid aitavad sagedase tegevuste vaheldumise tõttu hoida laste tähelepanu kogu tunni vältel, leevendavad väsimust.
Esitatud keeruliste tundide kokkuvõtted teemal "Kehaosad, emotsioonid" aitavad lastel kujundada ideid oma keha, oma soo kohta; kujundada lapse sõnavara, tema kõne grammatilist ülesehitust; arendada emotsionaalset sfääri, empaatiat, jäljendada väljendusoskust.
1. tund.
Tarkvara sisu.
- Moodustada võime seostada objekti selle sõnalise tähistusega. Koostage sellel teemal sõnavara. Õpetage orienteerumist oma keha skeemil. Õppida eristama mõisteid "tüdruk - poiss", et teada saada, mis soost laps ise kuulub.
- Moodustage kõne grammatiline struktuur.
- Arendage kõne-kuulmisvõimet, jätkake suuliste juhiste järgi tegevuste sooritamise õpetamist.
- Arendada laste emotsionaalset sfääri, empaatiat, jäljendavat väljendusoskust.
Materjal.
Kaks nukku: poiss ja tüdruk, pildid, millel on kujutatud lapsi, kellel on mõned kehaosad puudu, pildid, millel on kujutatud erineva meeleoluga muinasjutu "Kana Ryaba" tegelasi, igale lapsele "Meeleolu" mudelid, mänguasju kujutavad pildid. poisid ja tüdrukud, igale lapsele lõhestatud pilt “Pall”, liigutav muusika, joonistamiseks: paberileht, värvid, pintslid.
Tunni edenemine
1. Org. hetk.
(Silmalaugude silitamine).
(plaksutab käsi).
(jalgu trampima).
2. Harjutus “Näita nukule ja iseendale” .
Kõneterapeut. Tutvuge Nataša ja Sasha nukkudega. Siin on nuku pea. Kus su pea on? (lastesaade). Nukul on juuksed (kõrvad) peas. Mis see on? Kus su juuksed on? (lastesaade). See nägu. Näidake, kus on teie nägu. Katke oma nägu kätega, avage (lapsed teevad). Mis on nukul näos? Ja sina? Sulgege (avage) silmad, kirtsutage nina, avage suu laiaks, sulgege suu. Nüüd hakkame mängima nagu peseme ennast. Ma räägin lastelaulu ja sina näitad, mida lastelaulus öeldakse.
Vesi, vesi, pese mu nägu,
Et teie silmad säraksid
Et põsed põleksid
Suu naerda,
Hammast hammustada.
Näidake, kus on teie põsed, paisutage neid, hõõruge neid. Naeratage nii, et teie hambad oleksid nähtavad.
3. Harjutus "Mis on puudu?"
Kõneterapeut (näitab pilte). Vaata neid pilte. Mis on näost puudu?
4. Füüsis. minut.
Kõneterapeut (loeb teksti, näitab liigutusi tekstis, lapsed kordavad).
Noogutame pead
Me raputame nina,
Siis sulgeme silmad
Nüüd avame silmad.
Põsed on tugevalt täispuhutud,
Teeme suu lahti
Ja lööme hambaid
Ja me jääme natukeseks vait.
5. Harjutus "Emotsioonid".
Psühholoog. Nukk Nataša - rõõmus või kurb? (laste vastused) Need pildid kujutavad muinasjuttu (näitab pilte muinasjutu "Kana Ryaba" jaoks) Milline? Vaata, Ryaba Hen munes muna – mitte lihtsa, vaid kuldse. Vanaisa ja vanaema rõõmustavad, naeratavad. Naeratage nagu vanavanemad (lapsed teevad ülesande). Leia kurvad vanavanemad. Mida nad teevad? Miks nad nutavad? Milline on nende tuju sellel pildil? (lapsed vastavad). Tehke kurba nägu nagu vanavanemad. Vaata pildilt, mida hiir teeb? Milline on tema näoilme? (lapsed vastavad).Üllata nagu hiir. (Psühholoog näitab pilte “Meeleolud”). Leia nägu, mis naeratab. Pange see naeratavate vanavanemate kõrvale. Ja kuhu peaksin selle pildi ja selle pildi panema? (lapsed panevad vastava illustratsiooni juurde oma meeleolumudelid).
6. Harjutus “Näita nukule ja iseendale” (jätkub).
Kõneterapeut (osutab nuku kätele, jalgadele ja kõhule). Mis nukuga on? (Lapsed vastavad). Kus on teie käed (jalad, kõht)? Tõstke oma käed üles, pange need alla. See on parem käsi, see on vasak käsi.
7. Õuesmäng muusika saatel “Kehaosad”.
(Logopeed kutsub lapsi muusika saatel tantsima ja tema käsul oma käsi, jalgu, pead, kõhtu näitama).
8. Mäng “Anna lastele mänguasju”
Psühholoog. Milline nukk on tüdruk ja kumb poiss? Kumb on tüdruk ja kumb poiss? (laste vastused). Poistele ja tüdrukutele meeldib mänguasjadega mängida. Jagame mänguasju Natašale ja Sashale. Milliste mänguasjadega meeldib tüdrukutele mängida? Aga poisid? Ja mis mänguasja me nii Sashale kui Natašale kinkisime? (Lapsed vastavad "Pall").Õige. Nii tüdrukutele kui poistele meeldib pallidega mängida. Mängime palliga.
9. Pildi “Pall” voltimine kolmest osast.
10. Õuemäng "Pallid".
Psühholoog kutsub lapsi rütmilise muusika saatel palle hüppama.
11. "Pallide" joonistamine.
Lapsed joonistavad ilusaid värvilisi palle.
12. Tunni tulemus.
2. õppetund.
Tarkvara sisu.
- Jätkake teemakohase sõnavara moodustamist. Laiendage sõnavara määrsõnade abil vaikselt, valjult, kiiresti, aeglaselt, omadussõnad paremale, vasakule. Moodustage kõne grammatiline struktuur (nimisõnade mitmuse moodustamine).
- Arendada käelist ja üldmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, rütmitaju, matkimist.
- Õppige navigeerima oma keha skeemil, näidake täiskasvanu abiga paremat, vasakut kätt, jalgu.
- Jätkake joonistamise õppimist, tekitage saadud joonistusest rõõmsaid emotsioone.
- Jätkata laste emotsionaalse sfääri arendamist.
Materjal.
Luuletus A.L. Barto “Dirty Girl”, pildid, millel on kujutatud kahte tüdrukut (puhast ja räpast) ja räpast poissi, igale lapsele mitmevärviliste peopesadega leht, “Meeleolu” mudelid, joonistamiseks: paberileht, värv, kandikud värvi valamiseks ja käte kastmist.
Tunni edenemine
1. Org. hetk.
Psühholoog räägib ja näitab tegusid, lapsed kordavad tema järel.
Tere hommikust silmad! Ärkasid üles? (Silmalaugude silitamine).
Tere hommikust kõrvad! Ärkasid üles? (Sõrmedega kõrvanibude hõõrumine).
Tere hommikust pastakad! Ärkasid üles? (plaksutab käsi).
Tere hommikust jalad! Ärkasid üles? (Stopp, agagami).
Tere hommikust Päikseke! Ma ärkasin üles. (Naeratage ja sirutage käed päikese poole).
2. Luuletuse “Räpane tüdruk” lugemine .
Psühholoog. Ma loen teile lugu räpasest tüdrukust. Must tähendab räpane, räpane. Leia pildilt räpane tüdruk. (Psühholoog näitab pilti, millel on joonistatud kaks tüdrukut, puhtad ja räpased ning räpane poiss). Ja kes see räpane on? (Lapsed vastavad "Poiss"). Ja mis tüdruk see on? (Lapsed vastavad "Puhas").
Psühholoog loeb luuletust.
3. Vestlus.
Kõneterapeut. Meenutagem, kuidas meie lugu algab. Näita mulle, kus su käed on? Kui palju? (Lapsed vastavad "Kaks kätt ja kaks peopesa". Plaksutage käsi valjult, vaikselt, kiiresti, aeglaselt (lapsed teevad ülesande). Vaata räpast tüdrukut, kus on ta käed? Mida ta veel määris? (Lapsed vastavad "Sõrmed"). Kas teie sõrmed on puhtad või määrdunud?
4. Sõrmevõimlemine.
Kõneterapeut (loeb teksti, näitab kordamööda sõrmi, lapsed kordavad)
See väike sõrm
Väikese sõrmega kaugjuhtimispult
Nimetu - kannab sõrmust,
Ei jäta teda kunagi.
Noh, see on keskmine, pikk,
Ta on täpselt keskel.
See osutab
Sõrm on imeline.
Pöial, kuigi mitte pikk,
Tugevaim vendade seas.
Sõrmed ei riidle
Koos vaidlevad.
5. Vestlus (jätkub)
Kõneterapeut. Meenutagem veel kord luuletust räpasest tüdrukust. Mida tüdruk veel segas? (Lapsed vastavad "Küünarnukid"). Kus on teie küünarnukid? Kui palju? (Lapsed vastavad "Kaks kätt ja kaks küünarnukki"). Painutage küünarnukid, asetage küünarnukid lauale. (Lapsed teevad). Ja nüüd näitame, kuidas tüdruk hoidis oma käed üleval, kui ta päikese käes lamas. (Lastesaade). Mida tüdruk veel määris? (Lapsed vastavad "Jalad ja kontsad"). Kas teil on kontsad? Näita. Kui palju? (Lapsed näitavad ja vastavad “Kaks jalga ja kaks kontsa”). Mis on tüdrukus veel musta? (Lapsed vastavad "Põlved"). Näidake oma põlvi. Koputage peopesadega põlvi.
6. Harjutus "Popesad".
Psühholoog (annab lastele maalitud peopesadega linad). Vaata, peopesad on lehele joonistatud. Asetage parem käsi punasele peopesale ja vasak käsi kollasele. Tõstke parem käsi, nüüd vasak käsi, puudutage parema käega pead. (Lapsed täidavad ülesande).
7. Harjutus "Emotsioonid".
Psühholoog. Meenutagem koos teiega, mida tüdruk tegi, kui nad käsnaga nina hõõrusid? (Laste vastused). Jah, ta oli pisarateni liigutatud. Näitame, kui solvunud ta on. (Lapsed täidavad ülesande). Tüdruk ei tahtnud pesta, kartis seepi ja pesulappi. Näitame, kui hirmul ta oli. (Lapsed täidavad ülesande).
(Psühholoog näitab pilte “Meeleolud”). Leia nägu, mis on solvunud. Ütleme teile, mis see on? (Lapsed vastavad). Nüüd leidke nägu, kes kardab. Mis see on? (Laste vastused).
8. Õuemäng “Kus on meie pastakad?”
Psühholoog. Meie käed ja jalad on puhtad. Mängime nendega. (Psühholoog loeb teksti, näitab liigutusi, lapsed kordavad).
Kus, kus on meie pastakad,
Kus on meie pastakad?
Kus, kus on meie pastakad?
Meil pole pastakaid!Siin, siin on meie pastakad,
Siin on meie pastakad
Tantsime, tantsime meie käsi,
Meie käed tantsivad.Kus, kus on meie jalad,
Kus on meie jalad?
Kus, kus on meie jalad?
Meil pole jalgu!Siin, siin on meie jalad,
Siin on meie jalad
Tantsime, tantsime jalgu,
Meie jalad tantsivad.Kus, kus on meie lapsed,
Kus on meie lapsed?
Kus, kus on meie lapsed?
Meie lapsed ei ole!Siin, siin on meie lapsed,
Siin on meie lapsed
Tantsime, tantsime meie lapsi,
Meie lapsed tantsivad.
9. Peopesadega joonistamine.
Lapsed joonistavad peopesaga naljakaid inimesi. (Nad kastavad peopesad värvi sisse ja panevad paberile jäljendi).
10. Tunni kokkuvõte.
3. tund (finaal).
Tarkvara sisu.
- Kinnitada laste teadmisi oma keha ja emotsionaalsete seisundite kohta.
- Parandage selle teema sõnastik.
- Arendada tähelepanu, võimet sooritada toiminguid vastavalt verbaalsetele juhistele, matkida väljendusoskust.
Materjal.
Igale lapsele peegel, “pakk”, mis sisaldab fotoalbumit iga lapse perefotodega.
Tunni edenemine
1. Org. hetk.
Psühholoog räägib ja näitab tegusid, lapsed kordavad tema järel.
Tere hommikust silmad! Ärkasid üles? (Silmalaugude silitamine).
Tere hommikust kõrvad! Ärkasid üles? (Sõrmedega kõrvanibude hõõrumine).
Tere hommikust pastakad! Ärkasid üles? (plaksutab käsi).
Tere hommikust jalad! Ärkasid üles? (Timuge oma jalgami).
Tere hommikust Päikseke! Ma ärkasin üles. (Naeratage ja sirutage käed päikese poole).
2. "Pakett" .
Uksele koputatakse. Postimees tuleb sisse ja küsib: “Kas see on lasteaed “Teremok?”. (Vastavad psühholoog, logopeed ja lapsedT). Seejärel allkirjastage ja saate pakk kätte. (Kõik tänavad postiljonit.) Psühholoog kutsub lapsi vaatama, mis pakendi sees on. Avab koos lastega ja võtab välja fotoalbumi. Lapsed istuvad vaibal. Üheskoos vaadatakse fotosid, tuntakse ära ennast ja oma lähedasi.
3. Harjutus "Vaata ennast peeglist."
Kõneterapeut. Vaatame nüüd ennast peeglist. Igaüks näeb seal ennast. Vaata hoolega. Millest meie keha koosneb? (Lapsed kutsuvad kordamööda kehaosi ja näitavad seda enda peal).
4. Harjutus "Emotsioonid".
Psühholoog. Vaatame peeglisse ja näitame, kuidas suudame naeratada ja olla rõõmsad. (Lastesaade). Nüüd näitame, kuidas me teame, kuidas olla kurb. Tee kurb nägu. (Lapsed täidavad ülesande). Olgem nüüd üllatunud. (Lapsed vaatavad end peeglist ja on üllatunud). Näitame, kuidas saame solvuda. (Lastesaade).
Nüüd vaatame pilte ja näitame rõõmsat nägu, kurba nägu, nägu, mis kardab ja kes on solvunud. (Lapsed vaatavad pilte “Meeleolu” ja näitavad).
5. Harjutus "Seib".
Kõneterapeut. Poisid, öelge mulle, mida tuleb teha, et meie keha oleks alati puhas ja terve? (Lapsed vastavad, et peavad pesema). Nüüd näitame teile, kuidas pesta. ( Logopeed loeb teksti, näitab liigutusi, lapsed kordavad).
Segisti, avage! Pese oma nina!
Pese mõlemad silmad korraga!
Pese oma kõrvu! Pese oma kaela!
Kael! Peske hästi!
Pese, pese, pese!
Mustus, pese ära, mustus, pese ära!
Iga ema soovib näha oma last tervena, aktiivsena, intellektuaalselt arenenuna. Ja millise kannatamatusega me oma lapselt esimesi sõnu ootame! Paraku ei täitu vanemate soovid alati. Ja kõigel on põhjused. Vaatleme neid üksikasjalikumalt.
Kõnehäirete põhjused
Meditsiiniline
- Raseduse ebasoodne kulg (katkestuse oht, toksikoos, infektsioon ja mürgistus jne).
- Alkohoolsete jookide, narkootiliste ainete vastuvõtt rasedale.
- Tüsistused sünnituse ajal (enneaegne sünnitus, asfiksia, sünnitrauma jne).
- Peavigastused perioodil kuni kolm aastat.
- Kuulmislangus lapsel.
- Kõneaparaadi struktuuri tunnused.
- Geneetiline (pärilik) tegur.
- Pikaajaline pöidla või nibu imemine.
- Vasakukäelisus.
Sotsiaalne
- Ümbritsevate täiskasvanute huvitus lapsega suhtlemise vastu. See väljendub ebapiisavas kõnekeskkonnas, see tähendab, et beebi kuuleb harva täiskasvanu pädevat õiget kõnet, lapsega mängudele ei kaasne selgitusi. Täiskasvanu hoolitseb lapse eest vaikselt, keskendumata tema tegemistele.
- Täiskasvanute ebakorrektne kõne lapse vahetus keskkonnas. See võib olla nii helide vale hääldus kui ka elementaarne "lisamine". Selle tulemusena jäljendab laps seda, mida ta kuuleb.
- Täiskasvanute nõuded häält õigesti hääldada, mitte näidata lapsele õiget artikulatsiooni. See võib põhjustada moonutatud heli tekkimist (näiteks kurnav "R" heli).
Tahaksin märkida, et vale hääldus ei ole päritav. Mõned anatoomilised tunnused võivad olla päritud, näiteks hammaste ehitus, närvisüsteemi inerts. Kuid neid rikkumisi saavad parandada arstid - spetsialistid.
3-aastase lapse tunnused
Peatugem kolmeaastase lapse kõnearengu iseärasustel.
Pärast lapse sellesse vanusesse jõudmist toimub järsk hüpe nii intellektuaalses kui ka kõnes. Selle perioodi eripära on see, et laps muutub keele suhtes eriti tundlikuks. Ta naudib kõigi ümbritsevate helide jäädvustamist ja neelab need kiiresti.
Selles vanuses lapse sõnavara on umbes 1900 sõna. Peamiselt koosneb see nimi- ja tegusõnadest, kuid kõnes hakkavad esinema ka määrsõnad (soe, hirmus), omadussõnad (ilus, suur). Laps hakkab kasutama üldistavaid sõnu (loomad, lilled, mänguasjad). Selles vanuses kasutatakse aktiivselt asesõnu (minu, sinu). Üldiselt iseloomustab seda vanust kiire sõnamoodustus, beebi vahetab aktiivselt sõnu, et lauseid teha.
Kõne grammatiline struktuur kolmeaastaselt ei ole veel välja kujunenud. Lausete ülesehituses on vigu (“Anna mulle suur labakinnas!”). Kuid laps jutustab hästi ümber tuttavaid lühijutte - "Kiibunud kana", "Piparkoogimees". Selles vanuses suudab koolieelik juba pidada lihtsat dialoogi.
Heli hääldus on selles vanuses veel ebatäiuslik. Sihisevad helid (SH-S-F) on asendatud, mõnikord ei pruugi neid üldse hääldada (pall - arik). Helid "L" ja "R" sageli puuduvad, kuna neid on kõige raskem hääldada.
Millal peaksite pöörduma kõnepatoloogi poole?
Iga laps on individuaalne. Keegi hakkab varakult rääkima, kuid kasutab selleks pikka aega kahesõnalisi konstruktsioone, keegi hakkab rääkima kolmeaastaselt, kuid täislausetega ja ilma eriliste hääldusrikkumisteta. Kõik sõltub lapse üldise arengu tempost, tema keskkonnast, varasematest haigustest jne.
Kuid siiski on teatud märke, mida ei tohiks vanemad tähelepanuta jätta.
Siin on mõned neist:
- laps ei näita mänguasjade vastu huvi, kõik tema mängud on stereotüüpsed ja monotoonsed;
- beebi pärast kaheaastaseks saamist ei tule toime lihtsate ülesannetega, nagu näiteks suure helme nöörile panemine, kuubikutest torni kokkupanemine;
- ei mõista lihtsaid juhiseid, näiteks palli toomist;
- kui laps ei räägi ja on esinenud pärilikke haigusi, rasedusaegseid haigusi, sünnivigastusi.
Peate võtma ühendust selliste spetsialistidega nagu neuroloog, psühholoog, logopeed. Nad viivad läbi vajalikud uuringud ja vajadusel määravad ravi. Pidage meeles, et mida varem lapsele kvalifitseeritud abi antakse, seda tõhusam see on. Mida kiiremini jõuab laps oma eakaaslaste arengule järele.
Milliseid tegevusi saate lapsega kodus teha?
Iga ema teab, et kui lapse tegevust kodus õigesti korraldada, võite saavutada tema arengus suurt edu.
Vaatame, mis tüüpi tegevusi sellele kaasa aitavad:
- Sõrmemängud. Nüüd teavad kõik, et motoorsete oskuste areng mõjutab kõne arengut. See kõik puudutab ajukoore struktuuri, milles motoorsete oskuste arendamise eest vastutavad tsoonid vastutavad ka kõne eest.
- Liigestusvõimlemine. Kus ilma temata? Lõppude lõpuks aitavad keele ja huulte õiget asendit heli hääldamisel kaasa ainult artikulatsiooniaparaadi hästi arenenud lihased.
- Mängud kuulmise arendamiseks.
- Luule päheõppimine, lugemine, jutuvestmine.
Peatume sellel üksikasjalikumalt.
näpumängud
Kõigepealt mõtleme välja, mis on sõrmevõimlemine. Need on sõrmede ja käte liigutused, mis võivad olla aktiivsed ja passiivsed. Esimene võimalus sobib imikutele, teine - koolieelses eas. Võimlemine hõlmab järgmisi tegevusi: massaaž, näpumängud, mis on kombineeritud riimitekstiga (luuletused) ja väikeste esemetega manipuleerimine.
Mis kasu on näpuvõimlemisest?
- Kõne areng. Teisel viisil järgivad samad poolkerad sõrmede tööd nagu kõne arengut. Seetõttu parandan väikseid liigutusi ja sina seeläbi kõnet.
- Puudutuse areng. Selge on see, et sõrmedega töötades õpib laps tunnetama erinevate esemete pinda ja suurust, arendades seeläbi kompimisaistinguid.
- Mootori areng. On selge, et mida sagedamini laps sõrmedega töötab, seda täiuslikumad ja peenemad on tema liigutused, seda parem on koordinatsioon.
- Rütmitaju arendamine ja mälu arendamine. Sõrmemängud ei möödu ilma luuletuste, lastelaulude hääldamiseta, mille kordamine koos rütmiliste käeliigutustega arendab mälu ja rütmitaju.
Kolmeaastased väikelapsed mängivad huviga näpumänge, mida toetab kõne. Mõnikord on neil raske ise teksti hääldada, nii et piisab sellest, kui täiskasvanu teeb seda enne. Ärge unustage sõnu ekspressiivselt hääldada, seejärel langetada, seejärel häält tõsta, pause teha. Pärast mitut kordust jääb beebile uus mäng meelde ja ta kordab hea meelega pärast sind.
Pakume kolmeaastastele lastele mitmeid sõrmemänge.
Lukk
Käepidemed tuleb luku sisse kinnitada, samal ajal sõrmi põimides. Öelge riim ja keerake saadud loss külgedele:
Uksel on lukk.
Kes võiks selle avada?
Nad koputasid (samal ajal, kui hääldate sõna "koputas" - puudutage üksteist peopesadega, ilma et kootud sõrmi lahti tuleks).
Keerdunud, (ka ilma lukku lahti keeramata sirutage üks käepide enda poole, teine endast eemale, muutes neid järjestikku).
Tõmmatud (selle sõna puhul peaksite käepidemeid eri suundades tõmbama, sirutades samal ajal sõrmi, kuid ilma lukku täielikult lahti võtmata).
Ja nad avasid selle (vabastage käepidemed, ajage need laiali külgedele).
tutt
Värvige pehme pintsliga
Tool, laud ja kass Masha. (Ühendage kõik käe sõrmede padjad ja liigutage sõrmede ja randme liigutustega harja paremalt vasakule ja vastupidi. Paremale - sirutage sõrmed laiali. Vasakul - ühendage õrnalt sõrmed.)
Seda loendamisriimi ei tohiks hääldada kiiresti, samas kui liigutused peaksid langema ajas ja rütmis.
viga
Olen rõõmsameelne Maybug.
Aiad ümberringi
Muruplatside kohal
Ja minu nimi on
Zhu-zhu ... (Pigista rusikat. Siruta nimetissõrm ja väike sõrm külgedele ("vuntsid"). Liigutage "vuntsid".)
Vaata allolevast videost veel paari sõrmevõimlemise harjutust.
Liigestusvõimlemine
Artikulatsiooniharjutuste sooritamine on õige häälduse kujundamise töö lahutamatu osa. Nende eelised on ilmsed, need tugevdavad artikulatsiooniaparaadi lihaseid, muudavad need liikuvamaks ning aitavad suurendada liigutuste mahtu ja tugevust.
Nende abiga arendab laps oskusi kasutada hääliku õigeks hääldamiseks liigendusorganite täpseid asendeid. Need harjutused on lihtsad ja vanemad saavad neid kodus kasutada.
On oluline, et liigendvõimlemise ajal järgitaks teatud tingimusi:
- harjutusi tuleb teha peegli ees, et laps näeks oma keele asendit suuõõnes. Peate küsima täpsustavaid küsimusi: "Kus on keel?", "Mida teie huuled teevad?".
- ärge tehke harjutusi liiga kaua, laps võib väsida ja kaotada huvi tunni vastu. Optimaalseks peetakse 5-10 minutit.
- harjutuste tempo peaks olema ühtlane, seejärel järk-järgult kiirendama. Tuleb jälgida, et liigutused oleksid täpsed, muidu pole harjutustest kasu.
Kodus on artikulatsiooni arendamiseks mängude läbiviimisel kõige parem kasutada luuletusi ja pilte. See muudab õppetunni elavamaks ja huvitavamaks. Toome näite harjutustest artikulatsiooni arendamiseks.
“Kassipoja piim” - ava suu laiaks ja tee laia keelega 4-5 liigutust, imiteerides seda, kuidas kass lüpsab, misjärel saad suu sulgeda ja lõõgastuda.
"Kühvel" - avage suu laialt ja asetage alahuulele rahulik pehme keel, hoides seda selles asendis 3-5 sekundit, pärast mida keel eemaldatakse ja lõdvestatakse; "Proboscis" - sirutage huuled ettepoole, imiteerides suudlust, ja hoidke selles asendis 3-5 sekundit, seejärel viige huuled rahulikku asendisse, lõdvestage ja puhake; "Hamster" - suletud suuga pumbake põsed täis ja hoidke selles asendis 3-5 sekundit, seejärel hingake välja ja lõdvestage.
Järgmine video pakub mitmeid artikulatsiooniharjutusi, mis aitavad teil õppida ka hääli kiiresti ja õigesti hääldama.
Kuulmist arendavad mängud
Helihäälduse kujunemine sõltub otseselt sellest, kui hästi laps kõnehelisid kõrva järgi eristab. Teisel viisil nimetatakse seda omadust foneemiliseks kuulmiseks. Selleks, et laps räägiks selgelt, peab ta suutma eristada kõne helisid. Ta peab suutma võrrelda oma kõnet teiste kõnega, kontrollima oma hääldust.
3-4-aastaselt teab laps juba, kuidas eristada teiste kõnes täishäälikuid, seejärel kõlalisi ja kurte kaashäälikuid, kõvasid ja pehmeid, susisevaid. Selleks, et kuulmise areng toimuks vastavalt normile, on vaja koos beebiga teha harjutusi selle võime arendamiseks. Need sisaldavad ülesandeid heli tugevuse, heli allika ja häält tekitava objekti äratundmise eristamiseks – selliseid mänge pakutakse väikelastele.
3-aastased lapsed pakuvad sagedamini ülesandeid sõnades häälikute leidmiseks ja eristamiseks. Need võivad olla järgmised mängud: "Kus on heli?" - on vaja määrata hääliku asukoht sõnas (alguses, lõpus, keskel); "Kes mõtleb rohkem heliga sõnu ..." - mäng antud heliga sõnade väljamõtlemiseks; "Töötage, kui kuulete heli ..." - arendage võimet kuulda sõnas antud heli jne.
Luule päheõppimine, lugemine, jutuvestmine
Paljud vanemad teavad, et laste luuletuste päheõppimine on kasulik. Vaatame mida?
- Silmaring laieneb, lapse aktiivne sõnavara suureneb. Laps hakkab kõnes kasutama mitte ainult päheõpitud sõnu, vaid kasutab talle juba tuttavaid grammatilisi konstruktsioone. Seega muutub tema kõne korrektsemaks ja rikkalikumaks.
- Mälu areneb. On tõestatud, et laps jätab riimistruktuurid paremini meelde. Mida rohkem mäletab beebi väikseid nelikvärve, seda lihtsam on tal vanemas eas keerulisemaid töid meelde jätta.
- Inimkultuuri üldine tase tõuseb. Tõepoolest, luules kajastavad kirjanikud käitumisnorme, mis beebile meelde jäävad koos riimitud ridadega.
Lugemise eelised on lõputud. Sõnastame selle põneva tegevuse peamised eelised: kunstiteosed õpetavad head, selgitavad, kuidas see on parem kui kurja, tutvustavad välismaailma, laiendavad sõnavara, õpetavad ületama raskusi, arendavad fantaasiat, kujutlusvõimet. Lisaks näidatud eelistele lähendab pere lugemine ema ja beebi, annab positiivse emotsionaalse meeleolu. Lapsed kuulavad hea meelega täiskasvanut ja nende jaoks muutub veelgi huvitavamaks, kui loetut toetavad eredad ja selged illustratsioonid.
Et see põnev tegevus beebile kasuks tuleks, pidagem meeles paar reeglit, mida vanemad peavad järgima.
- Raamatu valik sõltub kellaajast, beebi tujust ja enesetundest.
- Ärge lugege öösel hirmujutte.
- Enne kui hakkad lapsele ette lugema, tutvu teosega. Hinnake, kas see meeldib lapsele ja mis on loo lõpp.
- Lugege ilmekalt, mitte mehaaniliselt. Süvenege igasse sõna.
- Lugege regulaarselt, mitte aeg-ajalt.
Järgides neid lihtsaid reegleid, muudate lapsega koos veedetud aja teile mõlema jaoks tõeliseks naudinguks.
Pidage meeles, et tegevused, mida otsustate oma lapsega läbi viia, ei tohiks üldse tunduda tundidena. Kõik tuleks läbi viia mänguliselt, nendel hetkedel, mil laps tunneb end hästi ja on üleval. Vastasel juhul võib see mõjuda vastupidiselt, laps muutub endassetõmbunud või agressiivseks.
Peaasi on tundide regulaarsus ja varsti märkate õnnestumisi, mis kindlasti meeldivad teile ja teie lapsele ning annavad tõuke edasisteks saavutusteks. Menüü
Montessori meetod on ainulaadne. See põhineb mõistlikul tasakaalul vabaduse ja selge struktuuri vahel, mis on spetsiaalselt loodud väikesele lapsele. Meetod kaasab lapsed huvitavatesse tegevustesse spetsiaalselt varustatud ainulaadses keskkonnas, kus on tohutul hulgal hoolikalt kavandatud didaktilisi materjale, mis vastavad lapse loomulikele vajadustele. Peamine erinevus Montessori meetodi ja traditsiooniliste lasteaedade meetodite vahel on suhtumine lapsesse kui ainulaadsesse, vabasse, jäljendamatusse isiksusesse, kellel on oma arengukava, oma meetodid ja terminid ümbritseva maailma valdamiseks.
Montessori klubides käivad lapsed omandavad suure sisemise õppimismotivatsiooni, keskendumisvõime tööle, iseseisvuse, neil on hea suhtlemisoskus ühiskonnas ja sisemine distsipliin. Meetod kujundab ka teadlikku kuulekust, treenib tahet, kõrget vastutustunnet, töökust ja enesetäiendamise soovi, arendab intuitsiooni ja sotsiaalset kohanemisvõimet. Laps ei karda eksida, seega ei pärsi õppimist ka hirm ebaõnnestumise ees. Ta on huvitatud sellest, kuidas kõik toimib, kuidas asjad käivad ja mida tuleb teha, et see toimiks.
See meetod arendab suhtlemiskunsti, meeskonnatöö oskust, läbirääkimisoskust, eneseteenindusoskust ja eneseteadlikkust, iseseisva töö oskust: laps seab enesekindlalt endale eesmärke ja eesmärke, muutub vastutustundlikuks. oma tegude eest ja viib alustatu lõpuni, kontrollides teostamise õigsust või vea olemasolu.
Meetodi olemus
Montessori meetodil on kolm komponenti: laps, ettevalmistatud arengukeskkond ja õpetaja (õpetav täiskasvanu).
Arenduskeskkond See on peamine õppemeetod. Klass (keskkond) on jagatud tsoonideks vastavalt teatud vanuserühma laste kognitiivsetele ja psühholoogilistele vajadustele.
Kaheksa kuu kuni kolmeaastaste laste Montessori keskkond sisaldab puistematerjalidega harjutuste tsoone, veega harjutusi, põhjuslikku tsooni, sensoorse arengu, kõne arengu, produktiivse visuaalse tegevuse ja jämedate motoorsete oskuste arendamise tsoone; kolme- kuni kuueaastastele lastele sisaldab praktilise elu harjutuste tsoone, sensoorset haridust, matemaatilist tsooni ja vene keele tsoone, ruumi, produktiivset kunstitegevust ja suurte motoorsete oskuste arendamist.
Laps ise valib, millise materjaliga ta töötab ja kui palju aega sellele pühendab. Teatud rühmategevust reguleerivad reeglid võimaldavad lastel ühelt poolt õppida austama ümbritsevat inimest ja ruumi ning teiselt poolt tunda end kaitstuna.
Montessori rühma õpetajal on oma roll ja oma ülesanne. Lisaks iga lapse tingimusteta armastusele ja aktsepteerimisele sellisena, nagu ta on, on õpetaja ka vahendaja lapse ja Montessori keskkonna vahel. "Aidake mul seda ise teha!" - seda ootab laps täiskasvanult ja just see on täiskasvanute roll Montessori rühmas. Õpetaja määrab tundlikult, millal on vaja abi anda ja millal on vaja anda lapsele võimalus iseseisvalt ja keskendunult töötada, jälgib iga lapse tööd ja keskkonna arengut, analüüsib dünaamikat, et õigesti edendada. edasiminek.
See on just see meetod, kui last koheldakse tõeliselt lugupidavalt, hoolikalt ja individuaalselt. Montessori õpetajad teavad kindlalt, et kõik lapsed püüdlevad arengu poole sünnist saati. Seetõttu ei tohiks lapsi sundida õppima – on vaja luua tingimused, mis vastavad kõige paremini nende kognitiivsetele vajadustele.
Laps Montessori pedagoogikas on ISELOOM.
"Selleks, et last kasvatada, on vaja teda tunda, selleks, et teda tunda, on vaja teda jälgida ja selleks, et teda jälgida, on vaja anda talle vabadus."
Maria Montessori
Kõne puuduste teadus, mis uurib, kuidas neid kõrvaldada, samuti spetsiaalsed keeleharjutused - kõneteraapia. Selle teaduse poole pöörduvad mitte ainult lapsed, vaid ka täiskasvanud, et hääli õigesti ja kaunilt hääldada ning olla edukas igas äris, kus peate veenma, inspireerima, jagama teavet teiste inimestega. Kõnevigade parandamiseks kasutatakse regulaarseid logopeedilisi harjutusi lastele ja täiskasvanutele.
Mõned vanemad kogevad oma lastega kõneprobleeme
Meie artiklist leiate enda jaoks kasulikke näpunäiteid õige artikulatsiooni oskuste omandamiseks, aga ka palju väärtuslikke nippe oma laste helide häälduse korrigeerimiseks.
Ettevõtluses kõrgete tulemuste saavutamiseks ja veenmisvõimeks on vaja mitte ainult ladusalt rääkida, vaid ka oma mõtteid selgelt ja loetavalt väljendada. Kõigil ei õnnestu seda teadust kohe omandada, seega on oskuste parandamiseks erinevaid praktikaid.
Logopeedilised harjutused täiskasvanutele
Täiskasvanutel täheldatakse ka ebaselget kõnet, seega küsige oma sõpradelt, kas teil on häälduses vigu. Saate lihtsalt mõne fraasi diktofoni salvestada ja seejärel hoolikalt oma häält kuulata.
Täiskasvanutele on logopeedilised harjutused, millest põhiline on keeleväänajate meeldejätmine ja õppimine. Kui lastele on parem pakkuda mänguliselt, siis täiskasvanutele piisab oskuse harjutamiseks ülesande andmisest.
Hääldusprobleemid on enamikul juhtudel hõlpsasti parandatavad pärast tavaklasside kursust.
Seega peavad kõik treeningu ajal järgima järgmisi reegleid:
- loe keelekeerajat 3-4 korda;
- korrake seda aeglaselt, rääkides selgelt ja selgelt;
- kui kõik tuleb õigesti hääldada, saate tempot kiirendada;
- oluline on hääldada kõiki helisid kvaliteetselt ja mitte kiiresti;
- lühikesed keeleväänajad tuleb rääkida ühe hingetõmbega.
Täiskasvanutele ja lastele sobivad samad ülesanded:
- klaksutage keelt, kujutage, kuidas hobune galopib;
- naeratage ja proovige oma keelega suulaele jõuda;
- kujutage ette, et limpsite huultelt mett ilma huulenurki puudutamata;
- suruge keel hammaste vahele ja liigutage seda üles-alla.
Tehtud ülesannete õigsuses veendumiseks kasutage peeglit. Edenemise jälgimiseks lugege katkendit loost koos väljendi või luuletusega, pöörates tähelepanu kõikidele kirjavahemärkidele.
Logopeedilised harjutused lastele
Kõik lastele mõeldud logopeedilised harjutused tuleks teha beebile märkamatult, et see kõik oleks rahulik ajaviide mängulises vormis.
Iga ülesande jaoks võite välja mõelda koomilised nimed, sest laps armastab assotsiatsioone, mõnikord kõige ootamatumaid. Nii et poistele meeldivad sellised asjad nagu "Hobune", "Kanad".
Olles tuvastanud probleemsed helid, saate probleemi lahendamiseks valida teatud harjutused.
Ülesannete täitmine aitab kaasa beebi artikulatsiooniaparaadi arendamisele, võimaldab teil eemaldada hääldusvigu ja kujundada vajalikke kõneoskusi.
- "Värav": huulte lõdvestamiseks peate suu laialt avama, korrake 6 korda.
- "Abaluu": asetage keel alahuulele.
- "Vaas": asetage keel ülahuulele, korrake 5 korda.
- "Pall": pumbake üht või teist põske täis, justkui pall veereks suus.
Beebi hääldus saab selgeks, kui võtate treenimiseks suure hulga kaashäälikutega sõnu: taldrik, tüdruksõber, välisturist, karateka, kamp, voodi, kruus, hüpe. Neid tuleb iga päev rääkida ja treenida iga heli kuulma.
Logopeedilised harjutused susisevate helide jaoks
Lapsed ei suuda sageli pikka aega susisevaid sõnu õigesti hääldada, mõnikord on vaja koolini treenida. On hea, kui lapse keskkond räägib ja suudab beebi hääldust korrigeerida. Mõelge, millised logopeedilised harjutused susisevate helide jaoks on kõige asjakohasemad. Need sobivad nii täiskasvanutele kui ka lastele, kui selliseid probleeme esineb.
Logopeedilised harjutused zh-tähele
Artikuleerimisel on oluline teada, mida teha. Niisiis, kõigepealt ümardame huuled ja ümardame need, hambad ei sulgu, keele servad surutakse vastu hambaid ja see moodustab ämbri. Siseva f-i hääldamisel hingame välja õhku, lisades häält.
Siin on peamised logopeedilised harjutused tähe zh jaoks:
- "Akordion" keelelihaste tugevdamiseks vertikaalasendis: ava suu, naerata ja suru keel vastu suulae. Avage ja sulgege suu 5 korda.
- "Pie": avage suu ja naeratage, keerake keelt, tõstes servi. Loe 15-ni ja siis korda.
Õppetunnid heli hääldusvea parandamiseks
Neid saab kasutada ka teiste sibilantide hääldamise harjutamisel.
Logopeedilised harjutused heli jaoks h
Heli h jaoks on ka logopeedilised harjutused:
- "Seen" hüoidfrenulumi venitamiseks: suu on avatud, huuled on venitatud ja keel puudutab suulagi nii, et selle servad on tihedalt surutud. Korrates peate suu laiemalt avama.
- "Fookus": sirutage keel naeratades välja, tõstke ots üles, puhuge ninast vatt maha. Korda 5-6 korda.
Sellised harjutused aitavad tugevdada keele lihaseid ja arendada selle liikuvust, mis on kasulik susisemise hääldamisel.
Logopeedilised harjutused tähele sh
Samuti on sh tähe jaoks logopeedilised harjutused:
- "Tass": asetage keel alahuulele, seejärel tõstke see üles ja hoidke paar sekundit. Korda 8 korda.
- "Jalgpall": sirutage huuli toruga ja puhuge pallikujulisele vatile, püüdes pääseda ekspromptidega väravasse.
Heli tõrkeotsing
Neid ülesandeid tuleks mängude ajal täita iga päev, et lapse artikulatsiooniaparaat areneks ja hääldus paraneks.
Logopeedilised harjutused kaashäälikutele
Tihti on nii täiskasvanutel kui ka lastel raskusi teatud kaashäälikute hääldamisega, mistõttu on kõne korrigeerimiseks vaja kaashäälikute kõneteraapia harjutusi.
Logopeedilised harjutused l-tähele
Mõelge nüüd l-tähe logopeedilistele harjutustele:
- "Rongi vile": sirutage keel välja ja hõigake valjult.
- “Keelelaul”: pead keelt hammustama ja laulma “lek-lek-lek”.
- "Maalikunstnik": peate oma keelt hammastega vajutama ja seda üles-alla liigutama, nagu maja maalides.
Liigutuste harjutamine hääliku õigeks hääldamiseks l
Kui koolitus on mõeldud lastele, võite välja mõelda mängu, milles peate need ülesanded täitma.
Logopeedilised harjutused c-tähele
Analüüsime nüüd c-tähe logopeedilisi harjutusi:
- näidata, kuidas pump ratta täis pumbab;
- kujutada, kuidas tuul puhub;
- edastada, kuidas õhupall ära puhub;
- näita, mida kuulete kitsa kaelaga pudelisse puhudes.
Selleks, et laps saaks paremini aru, mida ta temalt soovib, pange hambaork keelele ja paluge tal seda hammastega vajutada, naeratage ja puhuge õhku.
Logopeedilised harjutused helile r
Uurime välja logopeedilised harjutused hääliku r jaoks, mis on kõigi laste jaoks kõige problemaatilisem:
- “Hammaste harjamine”: peate keelega erinevates suundades üle hammaste ajama.
- "Muusik": avage suu, trummeldage keelega alveoolidele, hääldades "d-d-d", mis meenutab trummirulli. Teostuse õigsust saate kontrollida, kui hoiate paberitükki suu juures. See peaks liikuma õhuvoolust.
- "Tuvi": peate keelega mööda ülahuult edasi-tagasi ajama, kopeerima lindu "bl-bl-bl".
R-hääliku õige häälduse keele koolitus
Need treeningülesanded aitavad üle saada beebide jaoks kõige raskematest helidest, kuna artikulatsiooniaparaat on liikuvam. Pärast seda võite hakata valima sõnu r-tähega.
Logopeedilised harjutused heli t
Mõnikord on inimestel raske lihtsaid häälikuid õigesti hääldada, kui on raske mõista sõna või isegi väite tähendust. Nende probleemidega tuleb tegeleda. Ja siin on kõige tõhusamad kõneteraapia harjutused heli t jaoks:
- keele ots puudutab ülemisi hambaid ja ütle "t-t-t";
- koputab-kopu-haamri või tiki-tiks-kella jäljendamine;
- kõnnime lapsega mööda teed, korrates “top-top-top”;
- keelekeeraja õppimine "Sõrgade kolinast lendab tolm üle põllu."
Kuidas teha harjutusi hääliku õigeks hääldamiseks t
Samuti on kasulik neid harjutusi iga päev korrata, et treening oleks tõhus. Jälgige, mida teie laps kuulab, sest kõne kujuneb sõltuvalt sellest, kuidas me helisid kõrva kaudu tajume. Jälgi, et kõik pereliikmed ei “lisaks” ega kasutaks beebi ees deminutiivis sõnu.
Logopeedilised harjutused kogelemise vastu
Kõik kogelemise logopeedilised harjutused on suunatud kõne voolavuse arendamisele. Proovige last enne tunde lõõgastuda, kasutage mängulisi töövorme, mis on lastele kõige sobivamad.
Tutvume sellises olukorras kõige vajalikumate ülesannetega:
- Lugege luuletust rahuliku muusika saatel ilma sõnadeta, alguses väikesena ja aja jooksul tehke ülesannet keerulisemaks.
- Plaksutage käsi, et kuulda sõnas esinevaid täishäälikuid.
- "Dirigent": laulge paar sõna, silpi, täishäälikuid, keskendudes kätega vehkimisele ja rütmi jälgimisele.
- "Karussell": peate kõndima ringis, korrates fraasi "Oleme lõbusad karussellid opa-opa-opa-pa-pa."
Pidage meeles, et tundide ajal tuleb kindlasti tähelepanu pöörata kõnehingamisele. Alustage iga seanssi järk-järgult ja sujuvalt ning seejärel saate tempot tõsta, kui teil läheb hästi.
Kõne ja artikulatsiooniga seotud probleemid lahenevad ajaga ning igapäevase treeningu, tahtejõu ja motivatsiooniga.
Soovime teile edu!
Jekaterina Mihhailovna Paškina
Omski Kliinilise Keskhaigla peaarst
Lugemisaeg: 4 minutit
A A
Artikkel viimati uuendatud: 16.05.2019
Sellest, kui vastutustundlikult täiskasvanud oma armastatud lapse kasvatamise küsimusele lähenevad, sõltub otseselt tema edasine kõne. Kui ta räägib kolmeaastaselt meelsasti ja loetavalt, pole muretsemiseks põhjust. Kuid kui laps on pidevalt vait ja tema pomisemist ei saa teist ega isegi kolmandat korda välja lugeda, peate olema ettevaatlik (eriti kui ta on üle kolme aasta vana). Selle põhjuseks võib olla kõneaparaadi rikkumine või vaimsed häired. Igal juhul peaks lapsega suhtlema spetsialist, kes aitab varakult erinevaid defekte kõrvaldada.
Väikelaste arengus on oluline roll kompetentsetel suhtlus- ja logopeedilistel tundidel. Integreeritud lähenemine probleemile hoiab ära kõneaparaadi tõsised rikkumised.
"Jutulisuse" taseme määramiseks kasutavad täiskasvanud tavaliselt võrdlevaid analüüsimeetodeid - nad võrdlevad oma järglaste murret eakaaslaste hääldusega, kes on samuti 3-aastased. Sellest aga selgelt ei piisa kindlate järelduste tegemiseks. Lisaks on selleks soovitatav kasutada spetsiaalseid dünaamilisi vaatlustabeleid. Teavet selle "uuenduse" kohta leiate Internetist, kuid parem on konsulteerida laste logopeediga. Kui testite beebikõnet hoolikalt, saate õigeaegselt tuvastada konkreetsed lüngad ja valida parimad kõneteraapia tunnid.
Mugava keskkonna loomine
Et 3-aastastel lastel ei oleks tõsiseid suhtlemisprobleeme, tuleb hoolitseda soodsate tingimuste loomise eest. Lisaks peate lapsega pidama kahepoolset dialoogi. Mida rohkem lapsega räägite, seda kiiremini õpib ta hääli tegema, sest soov teie kõnet ja käitumist jäljendada on looduse poolt antud. Kui ta on kolmeaastane, on vaja võimalikult palju keskenduda tema helihääldusele. Lugege unejutte, arutage jalutuskäigu üksikasju, esitage küsimusi – see aitab beebil selgeks rääkida.
Kui alla 3-aastastel lastel on probleeme konkreetse heli hääldamisega, on tungivalt soovitatav sellele keskenduda. Proovige hääldada probleemse heliga sõnu sagedamini kui teised, siis "kopeerib" beebi teie vestluse ja õpib lõpuks helisid mitte "neelama". Kui ei, siis aitavad logopeedilised eritunnid kuni kolm aastat.
Ärge mingil juhul karistage last halva häälduse eest - see ainult halvendab olukorda. Kui tal midagi ei õnnestu, peate mõistma, mis selle põhjustas, ja aitama. Parem on olla sõber ja nõuandja kui range juhendaja.
Esimestel etappidel seisavad täiskasvanud mõnikord silmitsi teatud raskustega, sest lapsega täielikuks suhtlemiseks on vaja olla ettevaatlik väljendustes ja hoolikalt korrigeerida tavalist vestlusstiili. Kuid soovi ja sihikindlusega pole lastega "ohutult" suhtlema ja neid õigesti rääkima õpetamine sugugi keeruline. Püüdke mitte kunagi oma intonatsiooni tõsta, sest see võib last ainult hirmutada.
Kodused kõneteraapiatunnid lastele hõlmavad mitte ainult elavat suhtlust, vaid ka mitmesuguseid mänge. Sel juhul ei saa te ilma eriväljaõppe ja teatud teadmisteta hakkama. Suhtlemine aitab edastada pädevat kõnet, parandada kuulmist ja "häälestada" hingamist. Aktiivsed mängud arendavad peenmotoorikat. Nagu näitab praktika, ei tea mõned vanemad, kuidas lapsi huvitava kognitiivse "õppetunni" läbiviimiseks korralikult huvitada. Just sel juhul aitab põnev ja meelelahutuslik meelelahutus õigel viisil häälestada.
Logopeedilised tunnid, mida peetakse kodus või spetsialisti vastuvõtul, peavad tingimata sisaldama tervet rida harjutusi:
- liigendvõimlemine;
- Sõrmemängud kolmeaastastele lastele;
- Logaritmika eriharjutused;
- Lihtsate lastelaulude lugemine.
Harjutused ei tohiks kesta kauem kui viis minutit, et mitte koormata lapse keha üle. Järk-järgult saab ajavahemikku pikendada - piisab, kui pühendada õppeprotsessile mitte rohkem kui 20 minutit päevas. Jälgige kindlasti, kuidas vingerpuss kõneteraapia tundidele reageerib. Ärge sundige teda, nii lööte ära igasuguse õppimissoovi. Kui selles etapis tekivad teatud probleemid, on targem abi otsida kvalifitseeritud spetsialistilt, et mitte kogemata puitu lõhkuda.
Õige heli hääldus
Iga vanem soovib, et tema järeltulija hakkaks võimalikult varakult selgeks rääkima, kuid see nõuab palju pingutust. Tõhusad kodused logopeedilised tunnid 3-aastastele lastele on üles ehitatud igakülgsele jäljendamisele. Selle olemus on üsna lihtne - täiskasvanu räägib ja laps kordab. See ei tundu midagi keerulist, kuid isegi siin on mõned nüansid. Selleks, et laste jäljendamine oleks võimalikult sisukas ja mõjus, tuleb kasutatavad sõnad siduda beebi aktiivse tegevusega.
Kõigi kuni kolmeaastaste logopeediliste tundidega peaks kaasnema suurepärane tuju, rõõmus naer ja põnev lõbu - ei mingit rangust ega kõrgendatud toone, sest tegelete laste kõne kujundamisega, mitte lemmiklooma treenimisega. Kui teie armastatud laps ei häälda konkreetseid helisid hästi, peate abi otsima logopeedilt. Kuid isegi kui ta räägib valesti, ärge piirake tema suhtlust. Las see kõlab arusaamatult ja moonutatult, aga beebi pingutab ja see on palju väärt. Harjutamine on kolmeaastaste laste kõne arengu oluline element.
Soovitatav on keskenduda verbisõnastiku regulaarsele täiendamisele. Kehtib muster, et mida rohkem on laste sõnavaras erinevaid tegusõnu, seda kõrgem on nende arengutase. Alustuseks piisab lihtsalt mõistetavate sõnade kasutamisest: “am-am” või “top-top”. Järk-järgult tuleks näitena tuua keerulisemad verbivormid. Selleks, et uue teabe omastamise protsess toimuks aktiivsemalt, on soovitatav kasutada abiobjekte - lemmikmänguasju või eredaid pilte.
Erinevad aktiivsed mängud
Sõrmemängud aitavad kaasa heade motoorsete oskuste arendamisele. Kõige tõhusam on neid kodus läbi viia, pühendades sellele viis minutit päevas - üsna piisav, et lühikese aja jooksul saavutada korralikud tulemused. Aktiivsete käteliigutuste ja kõnekeskuse vahel on tõestatud otsene seos, seega õpetage oma lapsele neid lihtsaid žeste. Populaarsed ja tõhusad sõrmemängud on:
- "Lind lendab";
- "Kissu";
- "Tibud pesas"
- "Lill".
Väikeste luuletuste päheõppimine "sõrmede" liigutustega ei arenda mitte ainult kõnet ja motoorseid oskusi, vaid stimuleerib ka ruumilist kujutlusvõimet. Laps jätab terved laused kergemini meelde ja tema kõne muutub väljendusrikkaks.
Artikuleerivat võimlemist peetakse tõhusaks viisiks kirjaoskaja kõne loomiseks kolmeaastastel lastel. Üksikute häälikute häälduse selguse parandamiseks on äärmiselt oluline keelt treenida. See nõuab keele lihaste painduvuse arendamiseks spetsiifiliste harjutuste sooritamist. Erilist tähelepanu tuleb pöörata huultele, kuna need osalevad ka heli häälduse moodustamise protsessis. Lihtsaid näoharjutusi saate teha mitu päeva nädalas.
Artikulatsioonivõimlemise kohustuslik atribuut on peegel. Tänu temale on beebil võimalus jälgida nii tema manipuleerimisi kui ka keele toimimist. Sama toimingu regulaarne kordamine võimaldab teil viia võimlemise täieliku automatiseerimiseni - see on äärmiselt oluline. Piisab, kui läbi viia logopeedilisi tunde kolmeaastastele lastele mitu korda päevas, pühendades sellele mitte rohkem kui kümme minutit.
Keskendumine logistikale
Logorütm tähendab kõne ja motoorse aktiivsuse samaaegset kasutamist rõõmsa muusika saatel. Täiskasvanu peab lugema vaid lühikest luuletust, aktiivselt kätega žestikuleerides. Laps peab seda kõike kordama, kuid ainult oma "repertuaaris". Eksperdid soovitavad selliseid logopeedilisi tunde lapsega pärastlõunal läbi viia.
Sõltuvalt keha individuaalsetest omadustest, mis kujunevad välja alles kolmeaastaselt, ja mõnest muust (nii sisemisest kui ka välisest) tegurist, avaldub tundide lõpptulemus erineval viisil. Mõned lapsed saavad kõigest kohe "lennult" aru ja mõne nädala pärast hääldavad sõnu enesekindlalt. Teistel võtab kohanemine ja harjumine veidi kauem aega. Igal juhul on tulemus ainult positiivne. Nagu öeldakse, igal asjal on oma aeg, kuid kõige tähtsam on mitte seda aega mööda lasta kohe alguses, kui probleemid alles andsid tunda.
Loe rohkem:
