Riigieelarve eelkool haridusasutus lasteaed nr 90, üldarendustüüp, laste kognitiivse ja kõne arendamise tegevuste prioriteetse rakendamisega Peterburi Kalininski linnaosas
Kokku lepitud: KINNITATUD:
Rühma koolitaja: Gusarova Nadežda Aleksandrovna Peterburi 2015
Eesmärk:
- Arendage huvi ja armastust põlise looduse vastu.
- Tugevdada laste teadmisi põlismaa metsloomade ja taimede kohta.
Ülesanded:
Hariv:
- Tugevdage järjekorralugemise oskusi 10 piires, nimetage antud arvu kõrvuti olevad numbrid,
- Kujundage otsese ja vastupidise loendamise oskused.
- Õpi leidma teatud arv objektidele vastavaid objekte.
- Tugevdada võimet lahendada lihtsaid aritmeetilisi probleeme loogilise mõtlemise abil.
- Jätkake geomeetriliste kujundite nimetamise ja eristamise õppimist.
Arendamine:
- Arendada tunnetuslikku huvi;
- Arendada loogilist mõtlemist, taju, tähelepanu, võimet objekte omaduste järgi analüüsida ja võrrelda, üldistada;
- Arendada iseseisvust;
- Arendada iseseisva töö oskusi;
- Tehke järeldused ja järeldused.
Hariv:
- Tõsta huvi matemaatiliste ja kognitiivsete tegevuste vastu;
- Soodustage soovi aidata teisi, kes satuvad rasketesse olukordadesse;
- Soodustage sõbralikke suhteid laste vahel, harjumust koos töötada.
Integreeritud haridusvaldkonnad:
- "Kognitiivne areng (FEMP ja maailmaga tutvumine)»
- "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"
- "Kõne areng"
- "Kunstiline ja esteetiline areng"
- "Füüsiline areng"
Kasutatavad tehnoloogiad:
- Tervist säästev tehnoloogia
- Õppurite tegevuse taaselustamisel ja intensiivistamisel põhinev pedagoogiline tehnoloogia (mängude tehnoloogia)
- Pedagoogilised tehnoloogiad, mis põhinevad pedagoogilise protsessi isiklikul suunitlusel (õppimine koostöös)
- Mängumeetodite kasutamine õppetöös (äri-, rollimängud ja muud tüüpi harivad mängud)
- Kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad
- Info- ja sidetehnoloogia
Metoodilised võtted:
- Küsimused,
- Probleemne olukord,
- Harjutused,
- Mängud,
- Ülesanded,
- Mõistatusi,
- Slaidide uurimine.
Varustus:
- Metsloomade ja taimede slaidid;
- Geomeetriliste kujundite skeemid;
- Jaotusmaterjal,
- Karu pilt (lõhenenud),
- Tähega õhupall,
- Tähiste sümbolid: "Metsas käitumisreeglid" ,
- Paberid mõõtudega 8 * 8cm igale lapsele, 3 tk,
- Käärid.
- Kaks triipu: 1) pikk ja kitsas;
- lühike ja lai
Rakendamise vorm: ühistegevus
Koolitaja:
Meie pea mäletab olulisi tegevusi ja nutikaid sõnu. Lapsed patsutavad endale pead.
Kuulame tähelepanelikult ... Tõstke käed kõrvadeni.
Me peame vaatama. Nad toovad oma käed silma.
Me ei katkesta täiskasvanuid ... Nad ähvardavad nimetissõrmega.
Saame palju teadmisi. Pigistage ja vabastage sõrmed mõlemal käel.
Rühmas ripub õhupall ja nöörile seotakse ümbrik.
Koolitaja:
Poisid, vaadake, mis see on? (ümbrik pole allkirjastatud)... Imelik ümbrik, sellele pole midagi kirjutatud.
Avame ümbriku ja vaatame, mis seal on (õpetaja avab ümbriku, ümbrikus on lõigatud pilt ja kiri).
Poisid, vaadake, et ümbrikus on lõigatud pilt, paneme selle nüüd kokku ja siis ehk saame teada, kellelt see on (lapsed koguvad pilte, pildil on suur karu ema).
Kõik on selge, nii et kiri tuli meile Karu Suurelt Emalt. Nüüd saame seda teiega lugeda.
(Õpetaja loeb kirja).
“Tere kallid kutid! Olen suur emakaru. Mul on leina, mu väike poeg, karu Umka, otsustas võlumetsas elavalt emalt mesilaselt mett süüa ja ronis ilma hirsita tema tarusse. Naine püüdis ta kinni ja lukustas ning karupoja päästmiseks palun teil mind aidata. Poisid, selleks, et mu poeg minu juurde tagasi tuleks, peate läbima kõik Mesilase ema testid ja hakkama saama ülesannetega, mille ta teile on ette valmistanud. Ülesanded saavad olema keerukad, kuid huvitavad; nende täitmisega aitate seeläbi karupojal koju tagasi pöörduda. Kas olete testiks valmis? "
Lapsed vastavad: jah
Koolitaja: aitame suurel emakarul päästa tema väike poeg Umka Karu.
Lapsed vastavad: jah
Kasvataja: Siis läheme võlumetsas Umka karu päästma. Selleni jõudmine pole lihtne, nii et meist saavad luigehaned ja lendame. Kus on teie tiivad? Muutke oma tiivad energilisemaks, et kiiremini lennata. (lapsed jäljendavad luikede lendu)
Hüüame nagu luiged: "Kurly-kurly-kurly"
(lapsed jäljendavad luikede hüüet)
Nii lendasime üle heinamaa, nüüd üle jõe, üle põllu, väikese küla ja lõpuks ilmus meie ette mets. Lõpuks jõudsime sinna!
Hoiatan teid, et olge metsas väga ettevaatlik. Istume metsaservas ja nüüd saame jälle lasteks saada. Vaata, kas sa kaotasid kedagi oma teel?
Laste vastus? mitte
Koolitaja:
Kuid mida me peame meeles pidama enne metsa suundumist ja mesilaseema ülesannete täitmist?
Laste vastused: (käitumisreeglid looduses)
Koolitaja: Ja selles aitavad meid sildid - sümbolid-kaardid.
Didaktiline mäng: "Käitumisreeglid looduses" või "Hoolitse elavate eest" (töötage märkide, sümbolite, kaartidega)
(saatejuht näitab pilti lastele ja nad peavad selgitama, millist olukorda sellel kujutatakse ja kuidas seda vältida)
- pilt: Ärge rikkuge linnupesi (1)
- kaart: ärge hävitage sipelgapesa (2)
- kaart: metsas ei tohi müra teha (8)
- kaart: ärge jätke ega mattke metsa prügi. (10)
- kaart: ärge nikerdage puudele kirju. (12)
- kaart: Ärge solvake metsa putukaid. (4)
- kaart: ära korja haruldasi lilli. (6)
- kaart: ärge juurige seeni ja marjapõõsaid välja (14)
- kaart: Ärge rikkuge mittesöödavaid seeni. (13)
- kaart: Ärge võtke metsast loomi. (3)
Laps: kui tulite metsa jalutama, hingake värsket õhku, joostes, hüpates ja mängides, lihtsalt, pange tähele, ärge unustage, et metsas ei tohi müra teha, isegi laulda väga valjult. Olete siin metsas lihtsalt külaline
Omanik on tamm ja põder Hoolitse nende rahu eest, sest nad pole meie vaenlased.
Koolitaja: Aga nüüd, nüüd võite teele asuda.
1 ülesanne: "Pikk lühike"
Koolitaja: Poisid, vaadake meie ette kahte rada. Üks rada viib metsa Mesilase kärjeni ja teine \u200b\u200brabasse Leshy poole.
Poisid, palun vaadake neid lugusid hoolikalt ja öelge, mis on nende pikkused?
Laste vastus: lühi- ja pikarada
Koolitaja: Ja mis laiusega nad on?
Laste vastused: üks on lai ja teine \u200b\u200bkitsas.
Koolitaja: - Poisid, mis teed mööda me teie arvates metsas mesilase kärjeni jõuame?
Laste vastus: Mööda rada, mis on lühike ja lai.
Koolitaja: Täpselt nii, poisid, lähme mööda lühikest rada. Niisiis astusime metsa.
Koolitaja: Poisid, kes teist teab, kuidas metsa nimetatakse.
Laste vastus: metsa nimetatakse Maa roheliseks ookeaniks, hindamatuks looduse kingituseks.
Mets on meie planeedi tõelised kopsud.
Koolitaja: hästi tehtud.
Kehaline kasvatus: "Metsaelanikud"
Lahke mets, vana mets (siruta käed laiali)
Täis vapustavaid imesid! (pöörab sirutatud kätega vasakule ja paremale)
Läheme nüüd jalutama (kõndides)
Ja me kutsume teid kaasa!
Ootavad teid metsaservas (istu maha)
Linnud, hiired ja loomad (tõuseb aeglaselt, pöörab vasakule ja paremale, käed külgedele)
Hiir, hiir (pehme vetruv samm, selg kergelt ettepoole painutatud)
Hall mantel ("Käpad" rindkere ees)
Hiir läheb vaikselt
Kannab naaritsa vilja.
Ja karu järgnes hiirele (küünarnukkidest kõverdatud käed, peopesad ühendatud vööst allpool)
Kuidas ta nutma hakkas (jalad õlgade laiuselt, astudes jalalt jalale)
"Oeh! Oeh! (keha kiigub küljelt küljele)
Käin ringi! "
Ja naljakad jänesed (peopesad surutakse pähe ja hüpatakse kahele jalale)
Pika kõrvaga kutid (edasi liikuma)
Hüpata ja hüpata, hüpata ja hüpata,
Läbi põllu metsa poole.
Linnud pesades (klapivad tiibu)
Ärkas, naeratas (sirinad põrkavad kergesti)
Ehmunud: "Tibu-säuts,
Tere, sõbrad!
Me lendame kõige kõrgemalt! "
Tere vana hea mets (vehib käsi, pöörab sirutatud kätega vasakule ja paremale)
Täis vapustavaid imesid!
2. ülesanne: "Looduslikud tsoonid: Venemaa metsad"
Koolitaja: Poisid, vaadake, mets on ilus ja mitmekesine. Ja kes teist teab, millisesse metsa sattusime, kuidas seda nimetatakse?
Laste vastus: see on segamets.
Koolitaja: eks. Miks sa nii arvad?
Laste vastus: Kuna segametsas kasvavad kõrged kuused, männid, kased, haab, pihlakas, lehis.
Koolitaja: eks. Hästi tehtud.
Koolitaja: Mis selles metsas veel kasvab?
Laste vastus: Marjad - mustikad, pohlad, vaarikad, jõhvikad, maasikad.
Seened - puravik, haab, kukeseened, kärbseseen ...
Koolitaja: hästi tehtud ja nad vastasid sellele küsimusele õigesti
Koolitaja: Poisid, kui küsitakse, millised loomad elavad, aitavad geomeetrilised kujundid teid ja mind selles metsas.
3 ülesanne: "Pange loom välja" (töötamine geomeetriliste kujunditega)
Koolitaja: Poisid, kes mis looma sai
Laste vastus: Karu, hunt, orav, jänes.
Koolitaja: Saite selle ülesandega hakkama, kuid selleks, et saaksime edasi minna, peame siin veel ühe ülesande täitma.
4 ülesanne: "Neljas lisa"
(tahvlile pannakse loomadega pildid)
Koolitaja: Poisid, palun nimetage lisaloom ja selgitage, miks te nii otsustasite:
Lehm - hunt - rebane - karu.
Hunt - rebane - kukk - jänes.
Rebane - karu - hunt - morss.
5 ülesanne: "Nimetage number"
Koolitaja: (Psühho-võimlemine)
Ja nüüd, kutid, läheme maagianiidule, kus peame Mesilase emalt ülesandeid täitma. Tee sinna kulgeb läbi pimeda ja pimeda metsa.
Kõnnite ringi üksteise järel, teie ees on lai oja, astuge ettevaatlikult üle selle, ärge märjaks oma jalgu;
nüüd peate minema mäest üles, panema jalad kõrgele, okei;
ja nüüd oksad kratsivad su nägu, liiguta oksi oma kätega;
ja viimane takistus - lähed tihnikusse, kükitad madalamalt, madalamalt, nii et oksad ei satuks silma, oksi jääb järjest harvemaks, tõuseme aeglaselt ja siin oledki võlumaal.
Koolitaja: Poisid, siin me oleme teiega ja sattusime võluniidule, kus elab palju numbreid, neile meeldib väga oma heinamaal käia, kuid juhtus katastroof, mõned neist läksid jalutama ja eksisid ära. Peame aitama neil teiega tagasi tulla - see on meie järgmine ülesanne mesilase emalt.
4,5,6, 7, …, 9
1,2, …, 4, 5, 6,7, 8, …, 10
7,6,5,…, 3, …, 1
(lapsed vastavad küsimustele mälukaartidega)
Koolitaja: hästi tehtud! Kõik numbrid naasid oma kohale.
Koolitaja: Poisid, ma kuulen, kuidas numbrid omavahel vaidlevad, igaüks arvab, et ta on esimene, paneme asjad selles klaarimises korda ja korraldame numbrid järjestuses 1–10. (tahvlil olevad numbrid on segaduses)
Laps täidab ülesande.
Koolitaja: hästi tehtud! Vaatame üle.
(lapsed loevad)
Koolitaja: olete selle ülesandega toime tulnud, jätkame mesilase emalt järgmise ülesandega, mis asub selles raiesmikus.
6 ülesanne: mäng: "Kui palju"
Koolitaja: Poisid, peate välja panema sama arvu esemeid, mis on kaardiga märgitud numbriga. ning leidke ja nimetage kaardil oma numbri eelmine ja järgmine number, (kui vastus on õige - minge järgmise ülesande juurde)
(numbritega kaardid: 2, 7, 5, 9, 3, 6.
Koolitaja: olete nende ülesannetega toime tulnud, läheme kaugemale.
7 ülesanne: "Matemaatika probleem" (vastavalt tabelis olevale tabelile)
Koolitaja: Poisid, selle ülesande ületamiseks, tuletame meelde, mis on ülesanne ja millest koosneb probleemi lahendamise algoritm.
1) Väljakutse on väike lugu numbritega.
2) probleemil peab olema tingimus ja küsimus.
Seisund ütleb, mis on teada, andmed esitatakse.
Ja küsimus ütleb, mida tuleb leida, mida pole teada. (kui palju)
1. Isa on hunt ja 2 tema poega, otsustas jalutama minna. Lugege kokku, mitu looma läks jalutama. (3)
(Tahvli lapsed moodustavad lihtsa aritmeetilise võrrandi ja ütlevad probleemile vastuse).
2. Issi - siil ja tema siilid korjasid jalutuskäigu ajal lõunaks 2 puravikseent ja 3 pruuni kasepuud. Lugege kokku, kui palju siile on kogunenud. (5)
3. See on sõprade hundi idee
Kutsu aastapäevale.
Kutsusin kaks poega
Kolm jänest ja viis oravat.
Loe kiiresti
Kui palju hundil sõpru on (vastus 10).
Koolitaja: Olete selle ülesandega toime tulnud, läheme kaugemale.
8. ülesanne: mäng: "Volditud ruut"
Koolitaja: Poisid, selle mängu jaoks vajame teie ja mina kolme paberiruudu suurusega 8 * 8cm igale lapsele, kääre.
Nüüd kuulake hoolikalt ülesannet ennast.
Ülesanne: Võtke esimene ruut, voltige see nii, et saaksite 2 kolmnurka. Lõika mööda voltimisjoont.
Pange teine \u200b\u200bruut kokku nii, et saaksite 4 kolmnurka. Lõika mööda voltimisjooni.
Kolmas ruut on 8 kolmnurka. Lõika.
Paigutage kolmnurgad lauale nii, et teil oleks jälle kolm ruutu.
Pange tähele, et ruut on suurem kui kolmnurgad.
Koolitaja: Niisiis saime hakkama kõigi ülesannetega, mille ema Mesilane meile ette valmistas, päästsime ja tagastasime väikese karu Umka oma emale Suurele Vankerile.
Poisid, meil on aeg koju jõuda.
Sulge oma silmad. 1,2,3!
Noh, siin me oleme kodus!
Kas teile meeldisid meie reis?
Lapsed vastavad: jah
Koolitaja: Kelle me täna kokku hoidsime?
Laste vastus: Väike Umku Karu
Koolitaja: hästi tehtud.
Koolitaja: kuidas me seda tegime?
Laste vastused: Nad täitsid ülesandeid, mille mesilane ema oli meile ette valmistanud.
Koolitaja: hästi tehtud!
Karupoeg naasis ema juurde (slaidiseanss).
Haridusvaldkondade integreerimine: tunnetus, suhtlemine, tervis, mäng.
Laste tegevuste tüübid: mäng, kognitiivne-uuriv, kommunikatiivne.
2. Jätkake objektide pikkuse, laiuse võrdlemise ja järjestamise järjestuses vähenevas ja kasvavas järjestuses, tähistage võrdlustulemusi sõnadega: kõige laiem, kitsam, veelgi kitsam, kitsam (ja vastupidi), pikim, lühem, veelgi lühem, kõige rohkem lühike (ja vastupidi).
3. Ruumilise suuna enda suhtes kindlaksmääramise võime parandamiseks: ettepoole, tahapoole, vasakule, paremale, ülemisele, alumisele osale.
4. Tugevdage tuttavate geomeetriliste kujundite mõistet.
Materjalid ja seadmed: kell, triibukomplektid - erineva laiuse ja pikkusega "astmed" (iga lapse jaoks); geomeetrilised kujundid (ring, ovaalne, ruut, ristkülik, kolmnurk), jõulupuud 7 tk, seened 7 tk, pilt "võti" lõigatud geomeetrilisteks kujunditeks; sülearvuti, multimeediumprojektor, interaktiivne tahvel, magnetplaat.
1. Organisatsiooniline hetk.
Lapsed kuuluvad rühma.
Poisid, vaadake meie külalisi. Ütleme neile tere ja kinkige külalised hea tuju (lapsed puhuvad peost hea tuju).
2. Muinasjutt.
Lapsed, kas teile meeldib muinasjutte kuulata? Kas soovite ise sattuda muinasjuttu ja aidata kõiki muinasjututegelasi?
Okei, täna tahan teile rääkida ühe loo. Lugu pole lihtne, maagiline, matemaatiliste ülesannetega.
Ja muinasjuttu pääsemiseks peate oma silmad sulgema ja ütlema võlusõnad: "1, 2, 3 - näita muinasjuttu."
Avame silmad ja nüüd oleme muinasjutus.
Kunagi oli kuningas. Ja tal oli ilus tütar. Kord lahkus kuningas oma kuninglikest asjadest ja tütar jäi koju. Ta läks välja aeda jalutama. Äkki pimedas ümberringi, ilmusid mustad äikesepilved, mis katsid päikese. Ja siis puhus tugev tuul, võttis meie printsessi peale ja viis ta kolmekümnendasse kuningriiki. Ivan Tsarevitš läks teda otsima. Üks päev möödub, kaks läheb. Tuleb onni kana jalgadega. Ja Baba Yaga elas seal. Ivan Tsarevitš rääkis talle oma ebaõnnest ja Baba Yaga lubas teda aidata, kui ainult Ivan Tsarevitš teda rõõmustaks.
Poisid, aitame Ivan Tsarevechil Baba Yagat rõõmustada?
Mängisime sina ja mina mängu nimega "arvan, kus kell on?"
Sulge oma silmad. Nüüd peate määrama, kus kell heliseb.
(Õpetaja möödub lapse lähedalt ja helistab numbrile. Laps tuvastab ja nimetab: parem-vasak, ülalt-alt, tagant-eest.)
Oh, kui rahul oli meie Baba Yaga. Ta andis palli ja saatis printsi oma õe Kikimora juurde. Pall veeres ja prints järgnes talle.
Pall veeres sohu. Ja keset raba seisis puu, kus Kikimora istus. Kikimora tahtis minna Ivan Tsarevitši juurde tema vaeva kuulama, kuid ei suutnud. Ta palus printsil ehitada sammud tema eluruumi juurde, et ta saaks alla minna.
Poisid, aitame Ivan Tsarevitšit?
On vaja paigutada etapid õiges järjekorras, sest nad on laiali.
(Üks laps paneb magnettahvlile järjest erineva pikkuse ja laiusega ribad ning ülejäänud lapsed panevad ribad oma laudadesse.)
Mida saame öelda sammude laiuse kohta? Nimi! (Lapsed nimetavad iga sammu laiust: kõige laiem, kitsam, veelgi kitsam, kitsam.)
Ja vastupidi?
Kõige kitsam, laiem, veelgi laiem, laiem. Hästi tehtud!
Ja seda saame öelda sammude pikkuse kohta? Nimi!
(Lapsed helistavad: pikim, lühem, veelgi lühem, lühim.)
Ja vastupidi?
Lühim, pikim, pikem, pikim?
Hästi tehtud!
Vaadake, poisid, kui ilusad sammud oleme Kikimora eluruumi seadnud.
Ta tänas Ivan Tsarevitši, kuulas teda ja aitas teda, näidates teed haldjametsa.
Ja metsas juhtub imesid. Metsaelanikud on koostanud ülesande, kuid sellega toimetulekuks soovitasid nad jõudu juurde saada. Selle täitmiseks peame saama jõudu.
Puhkame ja teeme mõned harjutused.
Kehaline kasvatus:
Ivan Tsarevitš kord kummardus, sirutas end välja,
Kaks kummardunud, painutamata
ta sirutas käed küljele ja kõndis, kõndis, järgnes printsessile metsa kõrbesse.
Äkki nägi ta kändu, istus vaikselt maha ja tukastas. (Nad sulgesid silmad.)
Ja nüüd avasid nad silmad. Vaatasime paremale ja vasakule. ja nüüd pilgutasime pilku, et silmad ei väsiks.
Sellesse maagilisse metsa sisenemiseks peate loendama, kui palju puid ja seeni selles kasvas. Noh, see on probleem! Meie Ivan Tsarevitš ei osanud arvestada.
Aitame printsi, sest me võime teiega arvestada?
(Õpetaja loeb kokku 6 jõulupuud ja paneb need ülemistele astmetele. Seejärel loendab ta sama palju seeni, asetades need alumistele astmetele.)
Poisid, mida saate öelda jõulupuude ja seente arvu kohta? kui palju neid on? (Samamoodi.)
Kui lisame 6 jõulupuule veel 1 jõulupuu. Kui palju on muutunud? (7.)
Kuidas see puhtaks sai 7.
Veelgi enam: jõulupuud või seened? Milline arv on väiksem: 6 või 7? kui palju? (1.)
Kuidas puud ja seened võrdselt jagada?
(Lisage 1 seene 6 seenele või võtke seitsmest puust 1 jõulupuu.)
Hästi tehtud! Poisid. Aitasime Ivan Tsarevitšil sattuda haldjametsa.
Siin ta kõndis, kõndis Ivan Tsarevitšiga ja tuli lõpuks välja ilusale lagendikule. Ja mida me näeme? meie ees on loss. Lossi uks, mille taha printsess on peidetud, on täis kive. Selle sisestamiseks peate kivid lahti võtma.
Heidame pilgu kividele. Milliseid geomeetrilisi kujundeid nad meenutavad?
Mis on need kujundid? (Ruut, ristkülik, ring, kolmnurk, ovaalne.)
Hästi tehtud!
Lammutasime lossi sissepääsu, puhastasime ukse kividest. Ja kivide all on peidus selline kristallvõti, millega pidi Ivan Tsarevitš avama ukse, kus kaunis printsess teda ootas.
Kuid kivid purustasid meie kristallvõtme ja Ivan Tsarevitš ei tea, kuidas talle ust avada. Aitame printsil võtit koguda.
Millistest kujunditest on valmistatud võtme osad (kolmnurk, ristkülik, ruut).
Pange nendelt joonistelt meie lauale meie kristallist võti.
Juhtus? Võrdleme oma võtmeid originaaliga. Meie võti läks lossi ukse juurde ja Ivan Tsarevitš avas ukse kergelt ning sealt tuli välja kaunis printsess.
Ja nüüd on meil aeg lasteaeda naasta. Sule silmad: 1,2,3-lugu, naase lasteaeda.
Siin me oleme lasteaias.
Oleme olnud muinasjutus
Õppis palju
Naasime tagasi
Lasteaed meil on väga hea meel.
a) Kus me oleme täna teiega olnud?
b) Mis sulle meeldis?
Valla eelarveline koolieelse lasteasutuse lasteaed
teise kategooria nr 1 kombineeritud tüüp "vedru"
GCD valdkonnas „Kognitiivne areng. FEMP "
aastal vanem rühm
Teema: "Muinasjutud tulid meile külla"
Koostanud:
kasvataja
GCD vanemas rühmas valdkonnas „Kognitiivne areng. FEMP "
Teema: "Muinasjutud tulid meile külla"
Eesmärk: moodustada elementaarsed matemaatilised mõisted žanri "muinasjutt" abil vanematel eelkooliealistel lastel.
Hariv
1. Arvude 1 kuni 7 lugemise oskuse töötlemine; konsolideerida arvude moodustamise meetod 1-st 7-ni, kindlustada numbrite võrdlemise võimalus didaktilise käsiraamatu "Kuiseneri pulgad" abil
2. Kinnitada teadmisi geomeetriliste kujundite, värvi, geomeetriliste kujundite ja ümbritseva reaalsuse objektide suhte kohta.
Arendamine
1. Arendage modelleerimise ja kujundamise oskusi
2. Arenda verbaalset ja loogilist mõtlemist
3. Arendage ruumilisi suhteid (vasak, parem, üles, alla, üles, alla)
4. Arenda tähelepanu, kujutlusvõimet, mälu.
Kasvatus
1. Sisendada lastes usku headuse ja õigluse jõusse.
2. Kasvatada moraali, armastust ja kaastunnet ligimesele.
Eeltööd.
Multifilmide vaatamine ja muinasjuttude lugemine “Seene all”, “Hunt ja seitse last”, “Puder kirvest”, “Prostokvashino. Aare ”,“ Maša ja karu ”,“ Karupoeg Puhh ja tema sõbrad ”. Rakendus "Seened". Muinasjutu "Seene all" teatraliseerimine.
Demomaterjal:
Didaktiline paneelmuinasjutt "Hunt ja seitse last", ettekanne "Muinasjutud tulid meile külla". Matroskini kassi kaart "Aare", atribuudid muinasjutu "Supp kujunditest" või "Puder kirvest" lavastamiseks (kastrul, köögiviljad, figuurid, leib, lusikas)
Individuaalne loendusmaterjal:
Kuizeneri pulgad, kaks seent, skeem "Jänes", pliiats, kiip "Kass Matroskin", kaart "Aare".
Varustus:
Puitekraan, projektor, helisalvestusega sülearvuti “Maša ja karu. Laadimine "
Tunni käik:
1. Organisatsiooniline hetk
Lapsed astuvad saali, pööravad tähelepanu külalistele.
Koolitaja: - Vaadake, kutid, muinasjutukangelased tulid meile külla, ütleme neile tere. (ütle Tere)
(hilineja Karupoeg Puhh jookseb sisse)
Vinnie: - Oh, oh, oh ... Vabandust, et hilinesin.
Vop.: - mitte midagi, mitte midagi. Tule sisse ja istu koos külalistega maha. (möödub sumistades laulu "Kes läheb hommikul külla ..."
Esindaja : Kas tundsite selle kangelase ära? (Karupoeg Puhh) Mis muinasjutust ta pärit on? ("Karupoeg Puhh ja sõbrad")
Esindaja : - Kas teile meeldivad muinasjutud? (Jah)
Täna rändame läbi muinasjuttude ja kohtume mõne kangelasega. Ja selles aitab meid muinasjuttude puu. Vaata, kui ilus ja mis seal puu all on? (seen)
2. Cuiseneri pulgad
Kas teate lugu seenest? (V. Sutejevi "Seene all")
Istume oma toolidel ja meenutame kõiki selle muinasjutu kangelasi.
Enne kui oled seen. Mäletate, kes esimesena seenele tuli? (sipelgas). Leidke korvist pulk, mis ühtib numbriga, ja asetage see seenest paremale. Mis värv see on? (valge).
Kes tuli teiseks? (liblikas) Leidke pulk, mis sobib numbriga kaks, ja asetage see valge pulga kõrvale. Mis värv see on? (roosa)
Kes tuli kolmandaks? (hiir) ... (sinine)
Kes tuli neljandaks? (varblane) ... (punane)
Kes tuli viiendaks? (jänes) ... (kollane)
Poisid, kui jänes tuli, siis milliseks seeneks sai? (suur) Miks? (vihma käes kasvanud) Asendage väike seen suurega. (väike eemaldati korvis)
Ja kes tuli seenele viiendaks? (Jänes) Miks ta otsustas seene alla peitu pugeda? (vihma eest, rebase eest). Ja mis on rebane kõigi kangelastega võrreldes? (suur) Ja mis värvi on tema karusnahk? (punane) Leiame kõige pikema punase pulga ja asetame selle seenest vasakule.
Pange kõik söögipulgad korvidesse. Vaata minu kätes olevat skeemi. Kes see diagrammil on? (jänes). Pange enda ette jänese skeem ja pange sama jänes söögipulkadega lauale, valides õige värvi ja suuruse.
Hästi tehtud. Pange pulgad ja seened korvi.
Mis sa arvad, kes aitas jänkut? (seen, kõik ...)
Läheme oma muinasjutupuu juurde ja see näitab meile katkendit sellest muinasjutust ... (ettekanne "Muinasjutu külastamine. 2. slaid")
3. Füüsilised minutid. (helisalvestis "Maša ja karu. Laadimine")
Ja nüüd kutsun kõiki üles muutuma jänkudeks ja energiliselt liikuma.
Kes laulis meile naljakaid harjutusi? (Masha) Mis muinasjutt? (Masha ja karu)
(istu toolidel)
4. Stseen "Supp kujunditest". (Õpetaja paneb salli, põlle, prillid, paneb kastruli ja lusikaga laua. Muusika juurde astub sõdur)
Sõdur: - Tere, vanaema!
Vanaema: - Tere, kaitseväelane. Miks sa tulid?
S: - Jah, siin, näljas tee peal, on sul midagi süüa?
B: - Ei, kallis, ma olen ise näljane ... ainult kastrulis vesi.
S: - Siis keedan figuuridest suppi.
B: - Kuidas arvudelt nii?
S: - Nüüd näete ... (võtab kotist figuuri välja)
S: (lastele) - milline kuju? (ovaalne) Mis värvi? (pruun). Nüüd tahaksin supile lisada midagi sarnast ja söödavat ...
B: (lastele) - mis on see söödav ovaalne ja pruun supi jaoks? (kartul). Jah, mul on, mul on kartulid, nüüd teenin ... (võtab peidetud kartuli välja ja annab sõdurile, sõdur paneb potti)
(selle näite kohaselt mängitakse kõiki kujundeid: oranž kolmnurk - porgand, punane ring - tomat, lilla ovaalne - baklazaan, roheline suur ring - kapsas, burgundia ring - peet, pruun ristkülik - päts)
S: - Oh, supp, lõhnav. Mis kuju mul alles on? (ristkülik) Mis värvi? (pruun). Ja millega nad suppi söövad? (leivaga)
B: - Ja mul on leiba. (teenib sõdurile, sõdur sööb, katab kaanega, tänab, jätab hüvasti ja läheb muusika juurde. Õpetaja vahetab kiiresti riided)
Esindaja : - Poisid, kas teile meeldis lugu? (jah) Mida sõdur nüüd keetis? (supp) Millest tahtsid süüa teha? (jooniste järgi) Milline muinasjutt see muinasjutt on? ("Putru kirvest") Kes kirjutas? (rahva vene rahvajutt)
Läheme oma muinasjutupuu juurde ja see näitab meile katkendit sellest muinasjutust. (vaatab)
Muinasjuttude puu, näidake meile veel üht katkendit muinasjutust ja te ütlete mulle hiljem, mis muinasjutt see on. (vaadates. "Hunt ja seitse last") Kes kirjutas? (Vene rahvajutt)
5. Paneel "Kits ja lapsed". Matemaatiline lugu... - Kas soovite, et ma ütleksin teile, mis lugu veel kitse ja lastega juhtus. (me tahame) Ma soovitan teil istuda poolringis paneeli juures oleval vaibal.
Kunagi oli kits ja tal oli seitse last. Ühel päikeselisel päeval, kui kits oma lastega jalutas, tuli pilv, peitis päikese ja pimedaks läks. Lapsed kartsid ja varjasid end igas suunas. Kaks kitse peitis end kuuse all, kolm põõsa all ja veel kaks vahtra all. Kits hakkas neid otsima. Järsku nägin siili ja küsisin temalt:
K - Siil, kas sa oled mu lapsi näinud? (Ma nägin, ma ütlen teile, kus nad on, kuid kõigepealt aita mul oma seeni kokku lugeda. Kaks ees ja üks taga)
Siil tänas kitse ja ütles, et kuuse alla peitis end kaks kitse. Kits kutsus nad ja nad kappasid tema juurde. Kits läks ülejäänud lapsi otsima ja kohtus teel olles oravaga.
K - Orav, kas nägite, kuhu mu lapsed peitusid? (Ma nägin, ma ütlen teile, kus nad on, aga kõigepealt aidake mind ... Mul on vaja 6 pähklit ja ma leidsin ainult 5 pähklit, kui palju pean veel leidma?)
(Dasha, aita kits ... mitu pähklit peab orav leidma, et saada 6? (1) Miks? (6 on 5 ja 1)
(Nikita, kust pähklit otsida? (Kuuse all). Pange orav kännu otsa ja loeme pähklid kokku. (6)
Orav tänas kitse ja ütles, et tema kolm kitsi varjasid end põõsa all. Kits kutsus nad ja nad kappasid tema juurde.
(Nina, mitu last kits leidis? (2 ja 3 saavad 5 või loevad)
Kits läks järelejäänud lapsi otsima ja kohtas teel kahte jänest koos suure porgandikorviga.
K - Jänkud, kas olete näinud, kuhu mu kaks kitsi peitsid? (Me nägime, ütleme, kus nad asuvad, kuid kõigepealt aidake meil kõik porgandid igaühe jaoks võrdselt jagada.)
(Lyosha, tule korvi juurde. Kuidas sa jagad? (Annan ühe korraga). Mitu jänest sellel jänesel on? (2). Ja teine? (2) Kas see on sama? (Jah).
Jänesed tänasid kitse ja ütlesid, et tema kaks kitse peitsid vahtrapuu alla. Kits kutsus nad ja nad kappasid tema juurde.
(Poisid, mitu last kitse leidis? (7) Kas see leidis kõik? (Kõik).
6. Kass Matroskin. Rahulolevalt oli kits koju minemas, kui äkki hüppas kass talle vastu ja hakkas kaeblikult abi paluma. (Siin on kits, ma näen, et sa aitad kõiki, aita mind ka. Ma matsin oma aarde puu alla, aga ma ei saa kaardilt aru, ma ei tea, kus parem ja vasak on).
Poisid, kes kassi ära tundis? (Kass Matroskin) Aitame kassi? (jah) Ja muinasjuttude puu aitab meil kaarti suurendada. (kaart ekraanil ja magnetplaadil)
Istuge toolidel ja pange oma ette kaardilehed, pange Matroskini kassi kiip punasele ovaalile. (Anya esineb magnetplaadil) Järgige minu juhiseid:
1. Tehke kolm sammu üles
2. Tehke kaks sammu paremale
3. Tehke kaks sammu üles. Siin on aare!
Poisid, millise puu juurde mattis kass aarde? (Kuusk)
Nüüd tunneb kass Matroskin teie kaartidelt ära, millise puu all tema aare on.
Kes teab, millisest muinasjutust ta meile tuli? (Prostokvashino)
Õige. Tuleme muinasjutupuule lähemale ja näeme katkendit sellest muinasjutust. (vaadates).
Poisid, kas teile meeldis muinasjuttude kaudu reisida? (Jah)
Millised muinasjutud on meile külla tulnud? (loend)
Saša, milline muinasjutt meeldis sulle kõige rohkem? ...
Ja kutid, hästi tehtud, et te ei jätnud muinasjutukangelasi hätta ja aitasite neid. Tänan. Kas soovite mängida meie muinasjutukangelastega? (Jah) Võtame nad kaasa ... (Nad võtavad külalistelt ära muinasjutukangelased ja lähevad rühma)
MBOU "Hariduskeskus number 29""Kognitiivne areng" (FEMP)
Vanem parandusrühm
Leksikaalne teema "Putukad"
Valmistatud
kõrgeima kategooria kasvataja
Šapkina Nadežda Alekseevna
Eesmärk:
Laste kõnealgatuse manifestatsiooni kujunemine; soov oma mõtteid väljendada, arutleda.
Ülesanded:
1. Õpeta lapsi esemeid rühmadesse ühendama (lähtudes sarnastest omadustest) ja tõstke esile üksikud esemed, mis erinevad põhirühmast.
2. Arendada laste oskusi orienteeruda tasapinnal, ruumis esemete sümbolite abil, komponentide arendamine loogiline mõtlemine, tähelepanu, mälu.
3. kujundada suulise loendamise oskus 10 piires; võime tuvastada iseloomulik tunnus subjekt (geomeetrilised kujundid); võime numbrireal õigesti navigeerida 10 piires.
4. Soodustage soovi töötada meeskonnas, kuulata teisi ja saavutada ühiselt seatud eesmärk.
Osalejad:
Vanema kompenseeriva orientatsiooni rühma lapsed, koolitaja,
õpetaja logopeed
Materjalid ja seadmed:
4 lukku.
Karabase kiri.
Ümbrikukaart (kuhu on märgitud uksed, aknad, grupimööbel ja peidetud ümbrikud)
Suurte niitidega pall.
4 ümbrikku ülesannetega.
4 lukkude peidetud võtmetega kasti (kastid on tehtud DVD-ketaste ümbristest, kuna lapsel on seda raske avada. Numbrid kinnitatakse takjakinnitusega. Kui laps pole numbrikombinatsiooni (koodi) õigesti kinnitanud, siis kasti ei avata ja klahvi ei avata saada).
Skeem "4 ekstra". 1. liide
Plangud numbritega. 2. liide
2 rõngast, pallid kuivast basseinist.
Kommikarp (üllatus)
4
2
1
Õpetaja-logopeed Elena Anatoljevna on oma kabinetis suletud, ustel on 4 lukku, mille võtmed on valmistatud geomeetriliste kujundite kujul: ruut, kolmnurk, ovaal ja ring ning mis on tunni ajal kinnitatud pärna lukkude külge.
Lapsed tegelevad tasuta tegevustega.
Poisid, mis juhtus, ma ei saa ust avada ja teie juurde minna.
Lapsed koos õpetajaga kogunevad kontorisse ja teevad juhtunu kohta oletuse:
- Uks on lukus. Kui palju lukke ripub. Poisid, kas teil on nende lukkude võtmed? ... Ja mul pole, mida ma peaksin tegema? ... Kuidas saame ukse avada? ...
Kui lapsed ukse ülaosas tähte ei märka, osutab õpetaja tähele
- Vaata, mõni kiri, kummaline. Kas soovite teada, mis selles on? ...
Õpetaja loeb kirja: „Tere, kutid! Kurja võlur Karabas kirjutab teile. Kiirustan teid hoiatama, et mulle ei meeldi targad ja targad inimesed. Seetõttu korraldasin teile testid. Võite arvata Elena Anatolyevna (õpetaja-logopeed), kui arvate kinniste kastide koode. Ma peitsin nendesse kastidesse lukkude võtmed. "
- Vaata, ümbrikus on midagi muud !!! Mis see on?....
Õpetaja riputab lehe tahvlile ja kõik peavad seda:
- Mis see on? ... Mida siin on kujutatud? ... Ma arvan, et see on meie rühma kaart ja see näitab kohti, kuhu Karabas peitis ülesannetega ümbrikke. Elena Anatoljevna (logopeed) vabastamiseks peate tegema kõik ülesanded õigesti, koos, et ühehäälselt ära arvata Karabase mõistatused, ja mis kõige tähtsam - mitte lärmata ja mitte segada.
Ja mul on meie jaoks võlupall: (õpetaja ütleb ringi keskel kõndides sõnad) „Rullige üles, väike pall, meile koos ringi tüüpidega, venitage lõnga kauem, aitate meil ülesandega toime tulla! Üks, kaks, kolm - maagiline niit lendab! (lint keeratakse ringi kõigi sõrme ümber) Vaatame, kus on ümbrik nr 1 peidetud?
Lapsed leiavad koha kaardilt juhindudes ümbrik nr 1
Õpetaja loeb ülesande: „Kui loete seda kirja, siis olete kaardi lahendanud. Noh, siin on teie esimene ülesanne - ümbrikus on 3 lehte, leidke täiendav joonis ja vastake, miks. "
Õpetaja võtab ülesandega lehed välja ja kinnitab need tahvlile. (Mängu "extra 4" skeemid leksikaalne teema nädalad - "Putukad". Iga pilt on allkirjastatud numbriga. Lisakirje on rindkere kood, mis sisaldab võtit). 1. liide
Lapsed mõtlevad ja vastavad märkige piltidel kindlasti putukate nimed.
Hästi tehtud! Hurraa, avasime esimese rinna ja saime võtme! Milline geomeetriline kuju näeb võti välja? -… .. (kolmnurk)!Miks sa nii arvad?...
Lapsed leiavad ümbriku number 2
,
ja õpetaja loeb ülesande: „Probleemid, mis ma teile välja mõtlesin, pole kerged! Mitu selga on kolmel seadel? .... Mitu saba on kahel kassipojal? ... Mitu kõrva on kahel hiirel? ... vastavad lapsed.
Hästi tehtud, saime hakkama ja nüüd on meil teine \u200b\u200bvõti! Mis see geomeetriline näitaja on? (ring) Miks sa nii arvad?...
Füüsilised minutid:
Lapsed tõusid püsti täpselt ringis,
Ja siis nad istusid äkki maha
Koos tegime hüppe
Pea kohal - puuvill!
Ja nüüd on kõik koos
Hüppame üle lompi!
Nüüd läheme ringidesse
Naeratame üksteisele!
Vaatame oma kaardil, kuhu Karabas järgmise ümbriku peitis? Mis numbriga me otsime ümbrik? … .. 3 !
Õpetajaga lapsed leiavad ümbriku ja õpetaja loeb ülesande: "Kui mõistatused õigesti ära arvate, avate rindkere ja saate kolmanda võtme." (Põrandal on 2 rõngast, mille sees on väikesed pallid kuivast basseinist)
Mitu palli on kollase rõnga sees?
Mitu palli on valge rõnga sees?
Mitu palli on rõngaste taga?
Lapsed täidavad ülesande ja kinnitavad kasti numbrid.
Hurraa, avasime kolmanda kasti ja kogusime kolm võtit! Kolmas võti on nagu ..? Õige ruut! Miks sa nii arvad? Kuhu Karabas neljanda ümbriku peitis?
Lapsed leiavad ümbrik 4
ja kasvataja loeb hoonet.
"Te ei näe võtit, olen teile ette valmistanud kõige raskema testi. Viimase rinna saab avada ainult silla ehitamisega, mille ma lõhkusin. Hee-hee-hee !!! "
Poisid, millest sillad on tehtud? ... (Puit, betoon, kivi). Vaatame, kas sillast on midagi alles? (Lapsed leiavad numbritega tabletid). Mis materjalist see sild ehitati? (puust) Mis neile peale on kirjutatud? (Joonised) 2. liide. Võtke kõik plangud ja alustage ehitamist. Lapsed rivistuvad numbrireas vahemikus 1 kuni 10. (Lapsed rivistuvad iseseisvalt, ainult pärast ülesande täitmist saab õpetaja vigu parandada. Näiteks: Poisid, kas number 3 on pärast 3? Jne.)
Poisid, siin on ülesanne koodi leidmiseks:
Mis on arv vahemikus 3 kuni 5?
Mis on järgmine number pärast 6?
Mis on number enne 3?
Siin on viimane võti meie käes! Mis see geomeetriline joonis on? ... Ovaalne... Avame Elena Anatoljevna esimesel võimalusel!
Viimane võti sisestatakse uksest, Elena Anatoljevna tuleb välja ja võtab tunni kokku, küsides laste seiklustest. Mis oli kõige raskem? Mis on kõige lihtsam? Täname lapsi säästmise eest!
Mul on teile kingitus !!! Arva ära, mis selles kastis on? (raputab karpi) Lapsed määravad kõrva järgi, et see on komm.
Muidugi kommid! Aidake ennast ja soovige kõigile inimestele midagi, mis neid õnnelikuks teeb. Mõelgem, et võime soovida kõigile inimestele, kes elavad maa peal ... Näited laste ütlustest: las nad vabanevad haigustest, las kõik elavad kaua, kõigil on kodu, las kõik elavad koos, kõik on õnnelikud.
Viidete loetelu:
A.K. Zvonky. Lapsed ja matemaatika: eelkooliealiste koduring / joon. M. Yu. Panova. M.: MTsNMO; MIOO, 2006.240 lk.
Kovalko V.I. Koolieelsete laste kehalise kasvatuse minutite ABC: kehalise kasvatuse minutite, mänguharjutuste, võimlemiskomplekside ja välimängude (kesk-, vanem, ettevalmistav rühm). - M.: VAKO, 2005.-176 lk. - (Koolieelikud: õpetage, arendage, harige).
Nimi: Kognitiivse arengu (FEMP) õppetund vanemas rühmas teemal: "Siilid".
Nominatsioon: Lasteaed, tunni kokkuvõte, matemaatika, vanem rühm, 5–6-aastased lapsed
Ametikoht: esimese kvalifikatsioonikategooria koolitaja
Töökoht: MBOU SOSH № 196 Koolieelne lasteasutus "Zdorovyachok"
Asukoht: Novosibirski linn
Kognitiivse arengu õppetund (FEMP), hinde fikseerimine 3. Teema vanem rühm: "Siilid".
Kognitiivne areng (elementaarsete matemaatiliste mõistete moodustamine).
Merkulova Elena Aleksandrovna1. kvalifikatsioonikategooria koolitaja MBOU keskkool № 196 DO "Zdorovyachok".
Laste tegevuse liik: mänguline, kommunikatiivne, kognitiivne ja uuriv, motoorne, konstruktiivne, visuaalne.
Õpetaja tegevuse eesmärk: kindlustades loenduse 3-ni, laiendades laste ettekujutust ümbritsevast maailmast; arenema sensoorne taju, arendada kunstilist taju, kujundada meeskonnas töötamise võimet.
Kavandatud õppetulemused programmi sisu valdamisel: näitab üles huvi tunnetuslikud tegevused; on suunatud liikumiste sooritamisel aktiivne; võtab aktiivselt osa produktiivsest tegevusest, rakenduse läbiviimisel.
Materjalid ja seadmed: 3 siili, õunapuu kujutis koos õunte, 2 korvi, palli ja kuubikut "Fortress" ehituskomplektist, 3 võimlemisribilist jälge, siili pildid, liimipulk, 5 värvi värvilised ringid igale lapsele
- Aja korraldamine.
Koolitaja:
Saa pigem ringi
Ma olen su sõber ja sina mu sõber!
Vaata paremale,
Ja naeratage üksteisele!
Pöörake nüüd vasakule
Naerata oma sõbrale julgelt!
Koolitaja: kutid, nüüd arvan, et oleme valmis minema. Külalised on täna meie juurde tulnud ja arvate ära, kes nad on. Kas sa nõustud?
- Põhiosa
Koolitaja:
Kasukas - nõelad.
See rullub kokku - torkiv.
Seda ei saa oma käega võtta.
Kes see on? (Siil)
Koolitaja: nii on, poisid, aga siil tuli meie juurde mitte üksi, vaid sõpradega. Loeme kokku, kui palju siile meile külla tuli. Üks kaks kolm.
Koolitaja: kutid, siilid kutsuvad meid reisile. Kas olete nõus reisile minema?
Koolitaja: meil on 3 külalist, 3 siili. Igal siilil on oma tee. Mis te arvate, kui palju teid meist ees on?
Koolitaja: esimene siil kutsub meid üles minema esimest teed mööda metsa. Läheme?
Lapsed kõnnivad mööda võimlemisribilist rada. Lapsed tulevad õunapuu pildile.
Koolitaja: kutid, esimene siil viis meid õunapuu juurde, aga miks te arvate?
Koolitaja: kutid, vaadake, milline geomeetriline kuju õun välja näeb?
Koolitaja: mõtlete ringiga. Miks sa nii arvad?
Koolitaja: kutid, õun näeb tõesti välja nagu ring, sest see on ümmargune. Hästi tehtud. Teine siil kutsub meid oma teisele teele. Läheme?
Lapsed kõnnivad mööda võimlemisribilist rada. Ja minge rühma keskmesse.
Koolitaja: Poisid, siil tõi meid lagendikule ja tahab paluda, et me temaga mängiksime. Kas sa nõustud?
Õpetaja kutsub lapsi jagunema kaheks meeskonnaks. Mängimiseks vajate 2 korvi, palli ja kuubikut ("Fortress" konstruktorilt)
Õues mäng "Õunad - lehed"
Pallid on õunad, kuubikud on lehed. Kuubikud ja pallid on hajutatud rühma keskele. Käskluse järgi korjab üks meeskond õunu ja paneb need oma korvi. Ja teine \u200b\u200bmeeskond kogub paberid kokku ja paneb oma korvi. Lõpus kontrollivad nad, kas lapsed on juhiseid õigesti järginud.
Koolitaja: te olete suurepärased! Loeme kokku.
Koolitaja: eks, üks, kaks. Poisid, loeme koos. Üks kaks. Mitu teed oleme läbinud?
Koolitaja: nii on, poisid, loeme koos.
Koolitaja: poisid, kas soovite teada, kuhu kolmas siil meid kutsub?
Koolitaja: noh, kas siis läheme mööda kolmandat teed?
Lapsed kõnnivad mööda võimlemisribilist rada. Ja nad tulevad laua juurde. Laual on siilipildiga lehed (igale lapsele), liimipulk ja värvilised ringid (vähemalt 5 värvi).
Koolitaja: kutid, meie siilidel on palju sõpru. Ja siil soovib, et aitaksime tal sõpradele kingitusi teha. Aitame siili.
Koolitaja: kutid, me teeme avalduse. Meil on siilid ja õunad. Kuid meie rakendusel on reegel. Ma tahan, et sa ütleksid mulle, mitu siili meile külla tuli?
Koolitaja: poisid, mitu teed oleme läbinud?
Koolitaja: kutid, täna liimime siilidele õunu. Mis te arvate, kui palju õunu peate liimima? Kui palju külalisi on meie juurde tulnud, mitu teed oleme täna läbinud?
Rakendus.
- Peegeldus.
Tööde näitus.
Koolitaja: kutid, vaatame oma tööd. Mis sa arvad, kes selle ülesandega toime tuli?
Koolitaja: kes ei tulnud ülesandega toime?
Koolitaja: miks te arvate, keegi tegi ülesande valesti? Mitu õuna oli vaja liimida? Ja miks?
