Կրիվիչի փակ տիպի բժշկական ուսումնական հաստատություն. Ինչպե՞ս են դեռահասները հայտնվում փակ հատուկ դպրոցներում և ինչու են փախչում այնտեղից. Պատմություն այն մասին, թե ինչպես Շվեդիայում

Ի՞նչն է դրդում դեռահասներին օրենքի սահմաններից դուրս և ինչո՞ւ ընտանիքի նյութական բարեկեցությունը միշտ չէ, որ կարողանում է երեխաներին փրկել ծուռ ճանապարհից:

«Մինսկ-Նովոստի» գործակալության թղթակիցն այցելել է Մինսկի մարզի գործկոմի ներքին գործերի տնօրինության անչափահասների կալանավայր և պարզել, թե ինչպես են ապրում սայթաքած դեռահասները։

Ակրեծին փողոցի հատուկ հաստատությունը երբեք դատարկ չի լինում. ամբողջ երկրից ժամանած անչափահաս իրավախախտները ժամանակավորապես պահվում են բարձր բետոնե պատերի և փշալարերի հետևում: Նրանցից շատերը տնից փախած երիտասարդներ են, որոնք գողերի ձեռքով բռնվել են, ինչպես նաև դեռահասներ, որոնք ձերբակալվել են խմելու համար: ալկոհոլային խմիչքներ... Նրանք բոլորն այստեղ սպասում են իրենց ճակատագրի որոշմանը` ուղարկելու հատուկ հաստատություն կամ տուն։

-Մեր հաստատությունն իր տեսակի մեջ միակն է հանրապետությունում։ Մինչև 2008 թվականը հանրապետության բոլոր մարզկենտրոններում եղել են այդպիսիք.- բացատրում է ընդունարանի պետ, ոստիկանության փոխգնդապետ Լարիսա Լիչկովսկայան։ - Մեր տղաներից շատերը մեկնում են փակ տիպի հատուկ հաստատություններ։ Նրանցից չորսը Բելառուսում կա՝ երկուսը Մոգիլևում (հատուկ դպրոց և արհեստագործական ուսումնարան) և մեկական բժշկական և կրթական հաստատություն Մյադելի շրջանի Կրիվիչ քաղաքում (տղաներն ապրում և սովորում են այնտեղ) և Պետրիկով քաղաքում (համար աղջիկները).

Այնուամենայնիվ, կա «աշակերտների» ևս մեկ կատեգորիա, որի հետ գործ ունեն ընդունիչի աշխատակիցները։ Սրանք անչափահաս օտարերկրյա քաղաքացիներ են, իսկ երբեմն էլ չափահաս երիտասարդներ, ովքեր ներկայանում են որպես անչափահասներ, ովքեր անօրինական մուտք են գործել Բելառուսի տարածք։

- Վիետնամցիներ, հնդիկներ, սոմալացիներ, աֆղաններ, իրանցիներ ... Աշխարհագրությունը շատ բազմազան է,- ասում է Լ.Լիչկովսկայան։ - Ձեռքի տակ փաստաթղթեր չունեն՝ անձնագրերը դեն են նետում Բելառուսի ճանապարհին։ Նույնականացումից հետո նրանք լկտիաբար պնդում են, որ իրենք 16 տարեկան են։ Ճշգրիտ տարիքը պարզելու համար նրանց ուղարկում են բուժզննման՝ բավականին երկար ընթացակարգ, որի ընթացքում մեզ հետ են պահում։

Ընդունիչում խիստ կարգուկանոն կա. Այստեղ արգելված է ծխել (չնայած պատահում է, որ ծնողներն իրենք են ծխախոտ բերում) և միմյանց հայհոյանքներով կամ մականուններով դիմում։ Ճաշից առաջ երեխաները պարապում են, որի ժամանակ պետք է լռություն պահպանել։ Կեսօրին՝ ազատ ժամանակ կարդալու կամ սեղանի թենիս խաղալու համար (հաճախ նրանց ուղեկցում է ընդունիչի անձնակազմը): Այստեղ նույնպես նվազագույնը կիրառվում է օկուպացիոն թերապիա՝ հիվանդասենյակներից պահանջվում է կարգի բերել անկողինը և մաքրել սպասքը, ամռանը երեխաներին գրավում է ընդունիչի տարածքում գտնվող մահճակալները մոլախոտերը մաքրելու համար։ Սկսնակները պարտավոր են անգիր սովորել հաստատությունում մնալու կանոնները: Ծնողների տեսակցությունները թույլատրվում են շաբաթը մեկ անգամ՝ չորեքշաբթի օրերին: Այնուամենայնիվ, եթե ընտանիքը հեռվից է, նրանք նրան հանդիպում են կես ճանապարհին. նրանց թույլատրվում է գալ հանգստյան օրը:

- Հավատում եք, թե ոչ, որոշ մայրեր երեխայի հետ հանդիպման գալուց առաջ զանգում են և լրջորեն հարցնում. «Ասա, խնդրում եմ, կարո՞ղ ես գարեջուր և ծխախոտ խմել»: Եթե ​​իրերի զննության ժամանակ հայտնաբերվել են արգելված իրեր՝ դեղեր, ասեղներ և թելեր և այլն, ապա ծնողներին, ովքեր փորձել են դրանք տեղափոխել, այլևս չեն թույլատրվում հաստատություն.- ասում է Լ.Լիչկովսկայան։

Անդրադառնալով, թե ինչպես են երեխաները դառնում հանցագործներ՝ ընդունարանի ղեկավարը նշում է, որ աշակերտների մեծ մասը միայնակ ծնողներից կամ դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներից են։

- Այնուամենայնիվ, այսօր այնպիսի գործոն, ինչպիսին է ընտանիքի բարեկեցությունը, շատ հարաբերական է.- նշում է ստացողի հոգեբան Նատալյա Ֆալևիչը։ Եվ բացատրում է. Ընտանիքը կարող է լինել ֆինանսապես բարեկեցիկ, բայց միեւնույն ժամանակ տանը հոգե-հուզական ջերմություն չկա։ Ծնողները, փողի անվերջ հետապնդման մեջ, կարող են պատշաճ ուշադրություն չդարձնել իրենց երեխային, բայց հակված են վճարել նրանից՝ նոր հագուստներ, գաջեթներ, գրպանի փողեր... Ընդունման և հաղորդակցության պակասը փոխհատուցելու համար, երեխան կարող է հայտնվել փողոցում և կապվել վատ ընկերությունների հետ:

Հոգեբանը մի օրինակ է բերում. վերջերս մի դեռահաս աղջիկ թողել է լսափողը Պետրիկովում վերակրթվելու։ Մայրիկը համալսարանում աշխատում է որպես ինֆորմատիկայի ուսուցչուհի՝ բոլոր առումներով դրական։ Այնուամենայնիվ, ես չտեսա, թե ինչպես է աղջիկս շփվել չափահաս տղամարդկանց, նախկին բանտարկյալների ընկերության հետ... Եվ այս դեպքը հեռու է Նատալյա Ֆալևիչի պրակտիկայում միակ դեպքից:

-Մեր երեխաները սպառում են մեզ։ Ամբողջական ծրագրի համար!- կատեգորիկ է ստացողի ղեկավար Լ.Լիչկովսկայան. - Հաճախ մենք կարոտում ենք կրթությանը, օրվա հացը վաստակելուն, որպեսզի երեխան ոչնչի կարիք չունենա։ Սակայն մենք ինքներս չենք նկատում, թե ինչպես ենք կորցնում մեր ընտանիքը՝ փողի հետևից։ Բացի այդ, հասարակությունը սկսեց ավելի շատ արժեւորել երեխայի իրավունքները, որոնցում երեխաները տեսնում են, որ պետք է, այլ ոչ թե այն, ինչ պետք է: Վրա ծնողական ժողովԴպրոցում ես լսում եմ որդուս, ինչպես մի մայր ասում է. «Ես մտնում եմ տղայիս սենյակ, և նա ինձ ասում է՝ դուրս արի և փակիր դուռը, սա իմ անձնական տարածքն է»: Երեխաների դիրքն այսպիսին է՝ կամ ստանում եմ այն, ինչ ուզում եմ, կամ ընկնում եմ հատակին ու ոտքերով թակում։ Եվ հետո ես պարզապես կգնամ ընկերներիս հետ հարբելու: Շատ հազվադեպ են այն դեպքերը, երբ ծնողներն ընդունում են իրենց մեղքը. միշտ դպրոցն է մեղավոր, վատ ուսուցիչը, տատիկը փչացած…

Էգորը (անունը փոխված է էթիկական նկատառումներով) 17 տարեկան է։ Շուտով նա կդառնա երիտասարդ հայր. հայրենի Իվացևիչում նա հղի 16-ամյա աղջիկ ունի։ Տղան մտել է լսափողը ալկոհոլային խմիչքներ խմելու համար. Հարցին, թե ինչ ծրագրեր ունի Կրիվիչից վերադառնալու հետ կապված, Եգորը չի հապաղում պատասխանել.

-Առաջին հերթին ես աղջկա հետ հաշտվելու եմ,- մենք վիճաբանության մեջ ենք իմ խմիչքի համար: Եվ ես կշարունակեմ ուսումս. Բարանովիչիի շինարարների լիցեյում արդեն ստացել եմ «փայտամշակման մեքենաների մեքենավար» մասնագիտության կատեգորիա:

Մայրաքաղաքի աշակերտուհի 16-ամյա Նինան մանկատունԹիվ 5, մեծ ապագա է սպասվում: Մինչև 14 տարեկան աղջիկը արագ սահելու էր գնում, մինչև մորը զրկեցին ծնողական իրավունքներից, իսկ ինքը մանկատուն չուղարկվեց, որտեղից նա բազմիցս փախավ։

Վիտեբսկից 13-ամյա Միշան արդեն բավականին երկար փորձ ունի՝ 10 տարեկանում տղան սկսել է ալկոհոլ օգտագործել և բջջային հեռախոսներ գողանալ։ Ստացողից նա երկու տարով կգնա Կրիվիչի հատուկ հաստատություն։

-Ամենից շատ ափսոսում եմ, որ մայրիկս այժմ պետք է 12 միլիոն ռուբլու տուգանք վճարի իմ սիրողական ելույթների համար։ Եվ նաև, որ տատիկս սկսել է սրտի հետ կապված խնդիրներ ունենալ իր անհանգստությունների պատճառով,- տղան անկեղծորեն խոստովանում է.

Հոգեբան Ն.Ֆալևիչի կարծիքով՝ տղաները, ովքեր հայտնվում են ընդունիչում, տարբեր են. կան դաժաններ և հակասականներ, և նրանք հանդիպում են նաև անսովոր հարուստ ներաշխարհի հետ, այնպիսին, որ ուղղակի զարմանում ես, թե ինչպես են նրանք հայտնվել այստեղ։

- Դեռահասության տարիքում դաժանությունը դրսևորվում է անընդհատ.- նշում է մասնագետը։ - Երբեմն դուք շփվում եք երեխայի հետ, և նա խնդրում է բացատրել, թե որն է այս զգացումը: Սա նշանակում է, որ ընտանիքում ու անմիջական շրջապատում նման աջակցություն չի եղել։ Շատ ուժեղ մոդել ընտանեկան կրթությունԵրեխան կլանում է այն անգիտակցական մակարդակով:

Ընդունիչի աշակերտների մեջ կան նաև այնպիսիք, ովքեր առաջին անգամ չեն բռնվում իրավախախտումների համար։

-Վերադառնալով ծանոթ աշխարհ՝ դեռահասը բախվում է նրան, որ իրեն դպրոց չեն ընդունում, որոշակի պիտակ են փակցնում նրա վրա։ Եվ նա չի կարողանում ապացուցել, որ փոխվել է.բացատրում է Ն.Ֆալևիչը. - Կամ տանը միկրոկլիման մնում է նույնը` ծնողները նույն կենսակերպն են վարում: Հետո ամեն ինչ վերադառնում է հին հուն... Չափազանց կարևոր է, երբ ընտանիքն աջակցում և օգնում է:

Լուսանկարը՝ Թամարա Համիցևիչի

Բելառուսում դժվարին պատանիների համար չորս փակ հատուկ դպրոց կա։ Ամեն տարի այնտեղ են ուղարկվում ստուգումներով հաշվառված անչափահասների 1%-ից էլ պակասը։

Սա բանտ չէ, թեև կալանքի պայմաններն այստեղ ավելի խիստ են, քան, օրինակ, գիշերօթիկ հաստատություններում։ Եվ սա սովորական դպրոց չէ՝ մասնագետների հսկողության ներքո այստեղ սովորում են քրեական հանցագործություն կատարած երեխաներ։ Չնայած այն հանգամանքին, որ հասարակությունը փորձում է տրամաբանել նման երեխաների հետ, ոմանք փախչում են դաստիարակներից. միայն այս տարի հայտնի դարձավ այս հաստատություններից փախուստի հինգ դեպքի մասին։ Դժվար պատանիների ուղին ձգեցինք դեպի հատուկ դպրոց բարձր ցանկապատի հետևում և մասնագետների օգնությամբ գնահատեցինք նրանց հետ աշխատելու մարդասիրությունը։

Պատմություն օրենքի հետ դեռահասի բախման մասին

12 տարեկանում Եգոր(անունը փոխվել է հերոսի խնդրանքով. - TUT.BY) ընկերների հետ թալանել է բնակարան։ 13 տարեկանում նա մեկ այլ բնակարանից հանել է արժեքավոր իրեր։ Տղայի ծնողները բաժանվել են, հայրը խմել է. Տղան ապրում էր հիմա հայրիկի, հիմա մոր, հիմա խորթ մոր, հիմա տատիկի հետ։ Հիմա կարծում է, որ դա կարող է լինել «վատ ընկերության» հետ առնչվելու պատճառը։

Եգորը 13 տարեկանում դատարանի որոշմամբ երկու տարով ուղարկվել է փայտամշակման փակ տիպի թիվ 2 Մոգիլևի պետական ​​հատուկ արհեստագործական ուսումնարան։ «Հիշում եմ, թե ինչպես եկա դեկտեմբերի 28-ին, նստեցի, պատուհանից դուրս նայեցի, ձյուն էր եկել, կարոտ: Նոր Տարի, իմ բոլոր ընկերները այնտեղ են, իսկ ես՝ հանցագործի նման».

Օրվա առաջին կեսին դպրոցում, ըստ Եգորի, դասավանդում էին ատաղձագործ-մեքենավարի մասնագիտություն, երկրորդ կեսին՝ դպրոցական պարապմունքներ։ Երեկոները, շաբաթը մի քանի անգամ, տղաները սպորտով էին զբաղվում, ֆիլմեր դիտում, մի երեկո նվիրված էր անձնական ժամանակին։ Դպրոցում սովորում էին մոտ 200 պատանիներ, նրանք բաժանված էին մոտ 20 հոգանոց խմբերի, յուրաքանչյուր խմբին վերահսկում էին երկու դաստիարակներ։

Հանգստյան օրերին «պատշաճ վարք դրսևորած» տղաներին թույլ են տվել դուրս գալ քաղաք։ Եգորը լավ է գնահատում այն ​​պայմանները, որոնցում պահվել են դեռահասները. «Այնտեղ մարդկանց հետ լավ են վերաբերվում, ոչ մեկին չեն ծեծում»: Այդ դեպքում ինչո՞ւ են դեռահասները փախչում այնտեղից։ Եգորն ունի իր տեսությունը՝ ամռանը կարգապահությունը չխախտող դպրոցականները գնում են ուղղման, բաց թողնում տուն։ Միաժամանակ հաշվի են առնում, թե արդյոք ծնողները պատրա՞ստ են իրենց երեխաներին տանել տոներին, և որքանո՞վ է ապահով մթնոլորտը տանը։ Նրանք, ում թույլ չեն տվել ամառ մեկնել, վիրավորված են զգում։ «Դե, սրանք ջահելներ են, ի՞նչ կարող են ունենալ իրենց գլխում, չափահաս մարդու մտքերը մի կերպ կապվում են նման վայրերում, բայց նրանց մեջ՝ նա վիրավորվել է իրենից, աշխարհից, հավաքվել ու փախել է»։... Փախուստի պատճառն, ասում է, կարող է լինել հարազատների, աղջկա կարոտը, կամ տղան պարզապես որոշել է զբոսնել քաղաքում։

Եգորը սովորել է հատուկ հաստատությունում ավելի քան տասը տարի առաջ։ Նրա օրոք փախել են նաեւ դեռահասներ։ Մի անգամ երկու հոգի ցանցի տակ թունել սարքեցին, որը բաժանում էր դպրոցն ու արդյունաբերական գոտին, մագլցեցին ու հեռացան։ Եվս մեկ անգամ դեռահասները չներկայացան քաղաքում շրջելուց հետո։ «Որոշեցինք գիշերել խոտի մոմում, ըստ երեւույթին, հետո սոված եղանք, մտափոխվեցինք ու վերադարձանք»։.

Պատմություն վիճակագրության մասին

Բելառուսում գործում են անչափահաս տղաների փակ տիպի հատուկ հաստատություններ՝ Մոգիլևի պետական ​​հատուկ դպրոց, Մոգիլևի անվան փայտամշակման պետական ​​հատուկ արհեստագործական ուսումնարան և Կրիվիչիի թիվ 3 պետական ​​հատուկ արհեստագործական-տեխնիկական ուսումնարան։

Աղջիկներին ուղարկում են Պետրիկովսկի թիվ 1 պետական ​​հատուկ արհեստագործական ուսումնարան թեթև արդյունաբերություն.

Ներքին գործերի նախարարության տվյալներով՝ անցյալ տարի նման հաստատություններ է ուղարկվել 164 մարդ, այս տարվա ինն ամիսներին՝ 160 դեռահաս։ Այս տվյալները ներկայացված են առանց հաշվի առնելու, թե քանի հոգի է եղել այնտեղ, քանիսն են դուրս եկել այնտեղից։ Իսկ վիճակագրության մոտեցումները կարող են տարբեր լինել։ TransMONEE տվյալների բազայի համաձայն՝ 2007 թվականի վերջին Բելառուսի փակ տիպի հաստատություններում կար 306 դեռահաս, 2008 թվականի վերջին՝ 273, 2009 թվականի վերջին՝ 254, 2010 թվականի վերջին՝ 238, վերջում։ 2011 - 186, 2012-ի վերջին՝ 165։

Ամենից հաճախ անչափահասները հայտնվում են նման հաստատություններում՝ մանր գողությունների համար։ Նրանց մեծ մասն արդեն վարչական պատասխանատվության է ենթարկվել հասարակական վայրերում ալկոհոլի, թմրանյութերի օգտագործման և մանր խուլիգանության համար։ Որպես կանոն, դժվարին պատանիներն ապրում են դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներում։

Փակ տիպի հատուկ հաստատություններ են ուղարկվում միայն այն դեռահասները, ովքեր կատարել են հասարակության համար մեծ վտանգ չներկայացնող հանցագործություն կամ առաջին անգամ են կատարել ոչ ծանր հանցագործություն (Քրեական օրենսգրքի 117-րդ հոդված): Ծանր և առանձնապես ծանր հանցագործությունների համար անչափահասները պատիժը կրում են կրթական գաղութներում։ Հատուկ հաստատությունից դուրս գալուց հետո դեռահասի դատավճիռը վերացվում է գտնվելու ժամկետը լրանալուց հետո՝ անկախ հանցագործության կատեգորիայից։ Իրականում, նման անհանգիստ պատանիները հանցագործ չեն:

Մինչև 18 տարեկան դեռահասները ընդունվում են հատուկ հաստատություններ մինչև երկու տարի ժամկետով: Ծնողների ցանկությամբ կարող եք երկարացնել կեցության ժամկետը։ Երբեմն դա արվում է, որպեսզի աշակերտը կարողանա լիովին տիրապետել մասնագիտությանը դպրոցում:

Պատմություն հատուկ դպրոցների պայմանների մասին, որը դեռ վարագույրի հետևում է

Դեռևս հնարավոր չի եղել այցելել TUT.BY-ի փակ տիպի հատուկ հաստատություններից գոնե մեկը։ Դրանցից երկուսում նրանք հրաժարվել են շփվել առանց կրթության նախարարության թույլտվության, որին ենթակա են այս հաստատությունները։ Մոգիլևի պետական ​​փակ տիպի հատուկ դպրոցի տնօրենին չհասանք։ Մոգիլևի Փայտամշակման փակ տիպի թիվ 2 պետական ​​հատուկ արհեստագործական ուսումնարանում, որտեղից այս տարի երեք անգամ փախել են դեռահասները, նկատել են, որ մինչ փախուստների հետ կապված ստուգումն է ընթանում, իրենք զերծ են մնալու լրագրողների հետ զրուցելուց։

Կրթության նախարարությունը չի կարողացել օպերատիվ մեկնաբանություն տալ ստեղծված իրավիճակի վերաբերյալ։

Սակայն սեպտեմբերին Մոգիլյովի թիվ 2 SPTU-ի վարչակարգի գծով փոխտնօրենը Վալերի Բորովիկով, մեկնաբանելով, նշեց, որ հիմնարկում «հատուկ պատրաստված պահակ» չկա, իսկ դեռահասները «վայրկյանների ընթացքում ցատկել են ցանկապատի, դարպասի վրայով ու ցրված շտապել».

Պետք է հասկանաք, սա անկարգապահ պատանիների ամբոխ է, ֆիզիկապես ուժեղ և առողջ, արյան մեջ ադրենալինով, որոնք խորթ են կանոններին ու շրջանակներին։ Մենք չունենք հատուկ պատրաստվածություն, հատուկ տեխնիկայով պահակախումբ, ունենք 116 աշակերտ»,- ասաց նա։

Հոկտեմբերի 17-ին Մոգիլյովում խորհրդակցություն է տեղի ունեցել փակված հատուկ դպրոցներից փախուստների հետ կապված ներկա իրավիճակի վերաբերյալ։

Պատմություն այն մասին, թե ինչպես Շվեդիայում

Ալեքսեյ Անանենկոնա արդեն 20 տարի առերեսվում է հատուկ հաստատությունների բանտարկյալների հետ։ 1994 թվականին նա գրել է ատենախոսություն դժվարին դեռահասների մասին և որոշ ժամանակ ապրել հատուկ դպրոցներից մեկում. շփվել երեխաների հետ, անցկացրել դասեր, հետազոտություններ։ Այսօր նա «Աշխարհ առանց սահմանների» բարեգործական հասարակական միավորման նախագահի տեղակալն է, որը համագործակցում է հատուկ հաստատությունների հետ. այնտեղ անցկացնում է դասընթացներ, մշակութային միջոցառումներ։

Նրա խոսքով՝ նմանատիպ փակ հաստատություններ կան ամբողջ աշխարհում։ Օրինակ՝ Շվեդիայում նրանց թիվը մոտ 40 է, տարեկան 1,5-ից 2 հազար երեխա։ Եթե ​​Բելառուսում երեխաները մինչև երկու տարի գտնվում են հատուկ հաստատությունում, ապա Շվեդիայում՝ վեցից յոթ ամիս: Դրանից հետո դեռահասին կարող են ոչ թե տուն ուղարկել, այլ ուղարկել խնամատար ընտանիքկամ սոցիալական հանրակացարան, որտեղ նա կապրի սոցիալական մանկավարժի հսկողության ներքո։ Դա հնարավոր է, եթե երեխան տանը վատ միջավայր ունի կամ անհնար է խուսափել վատ ընկերության հետ շփումից։

Ըստ Անանենկոյի՝ մենք չափազանց մեծ հովանավորություն ունենք նման դժվարին դեռահասների նկատմամբ՝ համեմատած այն բանի հետ, թե ինչպես է դա տեղի ունենում Արևմտյան Եվրոպայում.

Գերմանիայում և Շվեդիայում դժվարին դեռահասին չեն համոզում. Նրան կանչել են և ներկայացրել փաստ. «Դու խնդիր ունես, եթե այսպես ապրես, կգնաս բանտ, եթե չես ուզում, մենք քեզ կօգնենք, բայց դրա համար պետք է մի քանի հոգու մոտ գնալ. շաբաթը մեկ անգամ երեք ամիս կամ վեց ամիս և աշխատեք ձեր խնդիրների հետ»:

Զրուցակիցը դեռահասի հետ աշխատելու այս մոդելը իդեալական չի համարում, քանի որ երաշխիք չկա, որ երեխան անմիջապես կհետևի մասնագետի առաջարկություններին։ Բայց դրա մեջ կա մի պլյուս՝ երեխային պատասխանատվության ենթարկում գործողությունների համար վաղ փուլերը.

Միևնույն ժամանակ, Շվեդիայում առավելագույնը 50 մարդ կարող է միաժամանակ մնալ մեկ հաստատությունում, և դասախոսական կազմն ավելի շատ կլինի, քան աշակերտները։ Մեր վիճակը հակառակն է. Համաձայն Ալեքսանդր ԿարանկևիչԲելառուսում ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ի երեխաների իրավունքների պաշտպանության ծրագրային միջոցառումների համակարգող, տարիներ են եղել, երբ մեր հատուկ հաստատություններում մեկ հաստատությունում մինչև 150 աշակերտ է եղել։

Մեկ այլ կետ, որը պահանջում է, ըստ Վալենտինա Տակունա, Մոգիլյովի թիվ 2 փակ տիպի հատուկ դպրոցի նախկին դաստիարակ, ուսումը՝ ուսուցիչների աշխատավարձերը։ Օրինակ՝ նա 20 տարուց ավելի հաստատությունում է աշխատել, բայց չնչին աշխատավարձի պատճառով ստիպված է եղել հեռանալ ու շինանյութի խանութ բացել։ Եթե ​​մոտ ութ տարի առաջ հատուկ դպրոցում, ըստ նրա, աշխատում էին մոտ 700-800 դոլար, ապա այսօր՝ 300-400 դոլար։

Պատմություն այն մասին, թե ինչ է հատուկ դպրոցից հետո

ՆԳՆ-ն ընդգծում է, որ փակ տիպի ուսումնական հաստատությունների դերն է ապահովել, որ դեռահասը հետագայում հանցագործ չդառնա։ Իրավապահների խոսքով՝ հատուկ հաստատություններից հեռանալուց հետո նախկին դպրոցականները «հազվադեպ են վերադառնում հանցագործություններին»։ Օրինակ՝ այս տարի հանցագործությունների կատարմանը մասնակցել են նման հաստատությունների 12 նախկին կալանավորներ։

Փակ տիպի հատուկ հիմնարկներից դուրս եկածները կարող են ոչ միայն հանցավոր ճանապարհով գնալ, այլեւ, որն ավելի հաճախ է լինում, վարչական իրավախախտում կատարել։ Օրինակ, Անանենկոն ներկայացնում է վիճակագրություն, որը, ըստ նրա, երկու տարի առաջ վկայակոչել է գլխավոր դատախազությունը. հատուկ հաստատություններում սովորողների 56%-ն ավարտելուց հետո 5 տարի շարունակ որևէ հանցագործություն չի կատարել։

Ոստիկանության մայորի խոսքերով Վյաչեսլավա ՍայկովՄինսկի շրջանի Սովետսկի շրջանի վարչակազմի ներքին գործերի բաժնի անչափահասների գործերով ավագ շրջանային տեսուչը, դեռահասի հեռանալուց հետո հատուկ հաստատությունը, նա գրանցվում է տեսչությունում, նրանք զրույցներ են վարում, օգնում են իրենց հետաքրքրություններին համապատասխան զբաղմունք գտնել։ և աշխատանք: Բայց արդյոք նա կցանկանա օգտվել օգնությունից և չվերադառնալ իր հին կյանքին, կախված է հենց դեռահասից։ Տեսուչը կցանկանար, որ մասնագետների աշխատանքն անարդյունավետ չլիներ։ Այս ոլորտում 20 տարվա աշխատանքի ընթացքում Սայկովը հազվադեպ էր ստիպված լինում դեռահասներին ուղարկել հատուկ հաստատություններ։

90-ականներին նա գրանցվել է ՆԳ ինստիտուտում, օրինակ է բերում իր պրակտիկայից, 10 տարեկանից տղա է եղել. Գրպանահատության տենչը դրսևորվել է ութ տարեկանից. 11 տարեկանում «ռեկորդը» այնքան շատ գողություններ էին, որ նույնիսկ երկու ձեռքի մատների վրա չես կարող հաշվել։ Դեռահասն ապրում էր նախկինում դատապարտված մոր հետ, ով հակասոցիալական կենսակերպ էր վարում: Տղային ուղարկել են հատուկ հաստատություն, երկու տարի անց նա հայտնվել է գիշերօթիկ դպրոցում, քանի որ մայրը զրկվել է ծնողական իրավունքներից։ Այդ ժամանակվանից անցել է տասը տարի։ Երբ տղան արդեն չափահաս էր, նրան բերման էին ենթարկել կողոպուտի համար։

Ալեքսեյ Անանենկոն կարծում է, որ Բելառուսում ավելի շատ մտածում են, թե ինչ է կատարվում երեխայի հետ նման հաստատությունից հետո։ Շվեդիայում, օրինակ, դրան ավելի պարզ են վերաբերվում, նրանց դեռահասների մեկ երրորդը վերադառնում է նրանց մոտ հատուկ հաստատությունից դուրս գալուց հետո.

Նրանք զգում են, որ օգնել են, և որ իրենց օգնությունը համարժեք է եղել։ Իսկ արդյոք դեռահասը վերցրել է դա, թե ոչ՝ նրա անձնական խնդիրները։

Եգոր, ով դեռահաս տարիքում ընկերների հետ երկու բնակարան է թալանել, ապա հայտնվել հատուկ դպրոցում, կարողացել է ընդունել մասնագետների այս օգնությունը։ 2004 թվականին նա թողեց, ընդունվեց Ճարտարապետական ​​ուսումնարանը և այնտեղ ավարտեց ուսումը։ Հատուկ դպրոցից հետո տղայի համար ամենադժվարը խոսքում գողական ժարգոն օգտագործելն էր։ Ասում է՝ նորից ռուսերեն է սովորում։ Այսօր նա ամուսնացած է, աշխատում է շինարարության ոլորտում և փորձում է ոչ մեկին չպատմել իր անցյալի մասին։ Նրա ընկերն, ասում է, նույնպես դպրոցի նախկին աշակերտ է, արդեն բանտում է։ «Հատուկ հաստատությունում դեռահասների կեսը չի ասում, որ իրենից հետո կին կգտնեն և աշխատանք կգտնեն, հատկապես այնպիսի աշխատավարձով, ինչպիսին հիմա Բելառուսում է։ Նրանցից շատերը հիանալի հասկանում են, որ կգողանան, կվերադառնան թմրանյութերի։ Փողոցային երեխաներ, նրանք չեն վախենում այնտեղ գնալուց: Վերադարձեք: Նրանք կարող են իրենց կյանքի կեսը նստել երկհարկանիների վրա»:.

Ո՞րն է Եգորի գաղտնիքը. Հատուկ հաստատությունից հետո նա չի վերադարձել հայրենի քաղաք՝ «վատ ընկերության» հետ չհատվելու համար։ Սա առաջին բանն է։ Երկրորդ՝ ազատության հնարավոր սահմանափակումները վախեցնում են նրան։

21 փետրվարի, 2017թԿայացել է Բելառուսի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի պատվիրակության այցը «Կրիվիչսկոե փակ տիպի հատուկ բժշկակրթական մասնագիտական-տեխնիկական ուսումնարան» պետական ​​ուսումնական հաստատություն։

Այցի ընթացքում հանդիսավոր մթնոլորտում ԲՊՄՀ ռեկտոր Ալեքսանդր Իվանովիչ Ժուկշնորհվել է Բելառուսի Հանրապետության Նախագահի «Հոգեւոր վերածննդի համար» մրցանակի փոխանցման նվեր վկայական։

-Այսօր մենք ձեզ մոտ ենք եկել մի շատ վեհ առաքելությամբ։ Առաքելություն, որն արտացոլում է մեր համալսարանի կամավորական գործունեության էությունը, և որը պատշաճ կերպով գնահատվել է պետության ղեկավարի կողմից՝ Բելառուսի Հանրապետության «Հոգևոր վերածննդի համար» ազգային մրցանակի տեսքով: Մենք չվարանեցինք որոշում կայացնել այն փոխանցել նրանց, ովքեր դրա կարիքն ամենաշատն են զգում: Դուք, տղաներ, տարբեր հանգամանքների բերումով հայտնվել եք կյանքի դժվարին իրավիճակում։ Ձեզ համար հիմա հեշտ չէ։ Բայց դու դեռ երիտասարդ ես, կյանքդ իսկապես նոր է սկսվում, ամեն ինչ քո առջեւում է։ Այսօր պետությունը աջակցում է ձեզ և հնարավորություն է տալիս պատրաստված մտնել մասնագիտական ​​կյանք։ Դուք տիրապետում եք մարդկանց անհրաժեշտ մասնագիտություններին՝ նկարիչ, գիպսագործ, ավտոմեխանիկ։ Ուստի վստահ եմ, որ նյութական օգնությունը, որը մենք տրամադրում ենք ձեզ, կօգնի բարելավել ոչ միայն ձեր ուսումնական հաստատության նյութական բազան, այլ, հնարավոր է, նույնիսկ բացել նոր մասնագիտություն՝ սալիկապատում»,- ասաց իր ողջույնի խոսքում։ Ա.Ի. վրիպակ.

ՀՊՄՀ ռեկտորը նշեց, որ բուհի կողմից վերապատրաստվող ապագա ուսուցիչների համար կամավորությունը դարձել է ուսանողական կյանքի կարևոր մասը։ 1-ին կուրսից հազարավոր ուսանողներ կամավոր և անշահախնդիր օգնություն և աջակցություն են ցուցաբերում կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված մեծահասակների և երեխաների տարբեր կատեգորիաների։

2017 թվականին Բելառուսի Հանրապետության Նախագահի 2016 թվականի դեկտեմբերի 31-ի թիվ 516 «Հոգևոր վերածննդի համար» հրամանագրով «Մաքսիմ Տանկի անվան Բելառուսի պետական ​​մանկավարժական համալսարան» ուսումնական հաստատության անձնակազմը արժանացել է մրցանակի. մարդասիրական ոլորտում ակտիվ աշխատանքի, ուսանող երիտասարդության շրջանում կամավորական շարժման զարգացման և մասսայականացման գործում նշանակալի ավանդի համար։

Բարեգործության լավագույն ավանդույթներով՝ ՀՊՄՀ-ի վարչակազմը որոշում կայացրեց Բելառուսի Հանրապետության Նախագահից «Հոգևոր վերածննդի համար» ստացված միջոցները փոխանցել «Կրիվիչի փակ տիպի հատուկ բժշկական և կրթական մասնագիտական ​​ուսումնարան» պետական ​​ուսումնական հաստատությանը։

Հանդիպմանը նշվել է, որ ՀՊՄՀ-ի և «Կրիվիչի» փակ տիպի հաստատության միջև արդեն կա համագործակցության փորձ՝ անցյալ տարի դպրոցին է հանձնվել 10 հեծանիվ, որոնք մեծ ժողովրդականություն են վայելում աշակերտների շրջանում։ Ելույթ ունենալով` Ալեքսանդր Իվանովիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրեց այն փաստի վրա, որ դպրոցը ստեղծել է լավ պայմաններզբաղվել սպորտով և շարունակել առողջ պատկերկյանքը։ Կա լավ սպորտային բազա՝ հոկեյի սահադաշտ, մարզադաշտ, մարզասրահ։

- Սպորտը ոչ միայն օգնում է ազատվել վատ սովորություններից, այլեւ առողջություն է հաղորդում, ամրացնում այն։ Առողջությունը օդի պես է․ երբ կա՝ չես նկատում, երբ ոչ՝ անմիջապես շոշափելի ու նկատելի է»,- ընդգծեց ՀՊՄՀ ռեկտորը։

Ալեքսանդր Իվանովիչը օրինակներ բերեց իրից սեփական կյանքըինչպես է նրան օգնել սպորտով զբաղվելը:

-Մանկության տարիներին ես ապրում էի Մինսկի թաղամասերից մեկում, որտեղ դեռահասների համար շատ գայթակղություններ կային՝ սկսել խմել, ծխել... Իմ կյանքն ու ճակատագիրը կարող էին տարբեր կերպ զարգանալ։ Բայց շնորհիվ այն բանի, որ ես սկսեցի հետաքրքրվել սպորտով. 7-րդ և 8-րդ դասարաններում՝ հեծանվավազք (արդյունքում ստացա 2-րդ կարգ), 9-րդ և 10-րդ դասարաններում՝ դահուկավազք (արդյունքում՝ 1 մեծահասակների կատեգորիա դահուկավազքում։ ), և սա շաբաթական 4-5 մարզում է յուրաքանչյուրը 2-3 ժամով, այնուհետև մնացած ամեն ինչի համար պարզապես ժամանակ կամ էներգիա չէր մնացել: Այսպիսով, ձեզանից յուրաքանչյուրը կարող է հայտնվել սպորտում և ֆիզիկական դաստիարակության մեջ: Եվ նաև կարծրացնել բնավորությունը և ամրապնդել կամքը, քանի որ առօրյա գործունեությունը պահանջում է ոչ միայն ֆիզիկական, այլև կամային ջանքեր»,- հայտարարեց. Ա.Ի. վրիպակ.

Համալսարանի լավագույն ստեղծագործական խմբերի և մենակատարների համերգային ծրագիրը նույնպես նվեր դարձավ դպրոցի ուսանողների և աշխատակիցների համար։ Նվիրական ցանկություններն իրականացնելու ցանկությամբ կատարվեց «Dreams Come True» երգը արական վոկալ խումբ «Մոդուս», ջազային կոմպոզիցիան զարմացրել է ՀՊՄՀ-ի «Մեծ բեմ» նախագծի եզրափակիչ փուլ անցած Գեղագիտական ​​դաստիարակության ֆակուլտետի ուսանողին. Անաստասիես եմԱյծ; բանասիրական ֆակուլտետի ուսանողուհի, բազմաթիվ հանրապետական ​​և քաղաքային վոկալի մրցույթների դափնեկիր, գոհ է իր վոկալից. Մարիա Խլան.Աշակերտները առանձնահատուկ ոգևորությամբ դիտեցին գնդակով վարվելու արվեստը, որը ցուցադրեց սպորտային և հեռուստատեսային նախագծերի մասնակից, Lifestyle թիմի ազատ ոճի խաղացող։ Եգոր Թելուշկո.Աղջիկներ -ից «Արվեստ-միասնություն» կոլեկտիվհանդիսատեսին առաջարկեց «Միայն» պարային ստեղծագործությունը, որով նրանք վերջերս դարձան բաց հանրապետական ​​փառատոնի հաղթողներ ժամանակակից պարուսույցում։ Դրական հույզերի, ծիծաղի պատճառ է դարձել KVN BSPU թիմի միջազգային KVN միության բարձրագույն լիգայի անդամի ելույթը: "Լավագույն ընկերներ".Ավարտված է համերգային ծրագիր«Հայրենիքի ապագան երիտասարդներին կառուցելու համար» ստեղծագործությունը ծագած և այժմ հանրաճանաչ համալսարանի կատարմամբ Բելառուսական խումբ « Ըստ քաղաքների».

Պատվիրակության անդամները և ՀՊՄՀ ռեկտորը նշել են արձագանքող և երախտապարտ հանդիսատեսը, որը տիրում էր ջերմ և ընկերական մթնոլորտում։

ՀՊՄՀ թիմի ելույթից հետո ներկաներին դիմեց դպրոցի տնօրենը Ա.Մ. Դուբանևիչ.Անդրեյ Մարյանովիչը վստահություն է հայտնել համալսարանի հետ երկարաժամկետ համագործակցության հարցում՝ հպարտությամբ նշելով, որ ինքն էլ համալսարանի շրջանավարտ է 2000թ.

Նայելով տղաներին՝ այնքան երիտասարդ, տաղանդավոր, բազմակողմանի՝ ես ինքս ուզում եմ աճել։ Ես ինքս, իմ տեղակալները, ուսուցիչների մեծ մասը ԲՊՀ-ի շրջանավարտներ ենք։ BSPU-ն համալսարան է, որտեղ սովորում և աշխատում են երկրի լավագույն մարդիկ, որտեղ նրանք պատրաստում են ուսուցիչներ՝ մարդիկ, ովքեր կանգնած են մարդկային հոգու ձևավորման ակունքներում: Մենք հպարտ ենք մեր մայր բուհի համարե,-ասաց Ա.Մ. Դուբանևիչ.

Ի նշան երախտագիտության և խորին հարգանքի, Կրիվիչի SLVPTU փակ տիպի ադմինիստրացիայի անունից Անդրեյ Մարյանովիչը շնորհակալություն հայտնեց ԲՊՀ ռեկտորին կրթական նախաձեռնությունների զարգացման գործում անգնահատելի օգնության և աջակցության համար՝ հնարավորություն ընձեռելով դժվարին իրավիճակում գտնվող դեռահասներին։ կյանքի իրավիճակներ՝ իրականացնելու իրենց ձգտումները մասնագիտություն ընտրելու և դասավանդելու հարցում, որը կօգնի նրանց ապագայում վերասոցիալականացվել հասարակության մեջ և դառնալ դրա արժանի անդամներ:

Ի հիշատակ այցելության՝ աշակերտները հյուրերին նվիրեցին ձեռագործ փոքրիկ հուշանվերներ և կատարեցին սիրողական ներկայացումներ։ Կարդում եմ «Ես քեզ ավելի շատ եմ սիրում, քան ծովն ու երկինքն ու երգում» սիրային բանաստեղծությունը. Դանիլա Գվոզդովսկի(9-րդ դասարան); եռյակ Սերգեյ Չեպիկով, Կիրիլ Բարդաշևիչ(8-րդ դասարան) և Ալեքսեյ Միսկո(7-րդ դասարան) կատարեց «Ընկերներ» երգը; ցուցադրվեց հումորային տեսարան «Օգնականը». Եվգենի Սմոլյար(11-րդ դասարան) և Եվգենի Պանկին(7-րդ դասարան). Վերջնական համարը հնչեց Բելառուսի մասին «Սա իմ մայրիկն է» երգը կատարմամբ Ֆիլիպ Մանդրիկով, որը բարեկամաբար ընդունեց ՀՊՏՀ վոկալիստը Մարիա Խլան.

Ամփոփելով հանդիպումը՝ ԲՊՄՀ առաջին պրոռեկտոր Սվետլանա Իվանովնա Կոպտևաասաց, որ ոչ այնքան համալսարանականներն են ուրախացրել հանդիսատեսին, որքան ուրախացրել են ուսանողներին՝ տալով նրանց մեծ երջանկություն, ուրախություն և ջերմություն։ Նա ընդգծեց, որ ի դեմս ՀՊՏՀ-ի՝ տղաները ձեռք են բերել բարի և հավատարիմ ընկեր, իսկական ընկերներ։

Համոզված ենք, որ ձեզնից շատերը կդառնան ոչ միայն ընդունակ և տաղանդավոր, ինչպես ԲՊՀՀ ուսանողները։ Ձեզնից լավագույնները կդառնան մեր սաները, իսկ ապագայում՝ արժանի ուսուցիչները,- նշել է Ս.Ի. Կոպտևա.

Հենց մեկնելուց առաջ Ա.Ի. վրիպակերեխաների համար շախմատի վարպետության դաս անցկացրեց՝ աշակերտներին ցույց տալով մի քանի հետաքրքիր տեխնիկա:

Բոլոր մարդիկ՝ մեծ ու փոքր, հենց փողոցում տնից դուրս են գալիս, անմիջապես դառնում են հետիոտն։
Հե՞շտ է հետիոտն լինելը: Ինչն է ավելի հեշտ! Նա քայլեց ձախ ոտքով, քայլեց աջ, ձախ-աջ, ձախ-աջ: Այսքանը:
Քայլելը իսկապես դժվար չէ։ Ամբողջ սենյակում, այգու միջով, անտառային ճանապարհով: Բայց փողոցը այգի չէ, մայրուղին էլ արահետ չէ։ Իսկական հետիոտնը նա է, ով հանգիստ քայլում է աղմկոտ քաղաքով և հանգիստ ճանապարհով, ով չի խուսափում մեքենաներից, մոտոցիկլետներից և ավտոբուսներից: Իսկական հետիոտնը փողոցում իրեն վստահ է պահում, վարորդները հարգանքով են վերաբերվում նրան. Իսկական հետիոտնը չի խանգարում մեքենաներին և երբեք ինքը չի հարվածի մեքենային։
Ինչպե՞ս եք սովորում այս ամենը:
Մեքենաները վարում են խիստ կանոններով։ Յուրաքանչյուր վարորդ անգիր գիտի այս կանոնները։ Վարորդները սովորում են ավտոդպրոցներում, դասերի են գնում, քննություններ են տալիս. ամեն ինչ հիշու՞մ եք.
Կան կանոններ նաև հետիոտների համար. Եթե ​​նրանց չես ճանաչում, երբեք լավ հետիոտն չես դառնա։
Հրավիրում ենք ձեզ հատուկ, անսովոր և շատ կարևոր դպրոց՝ հետիոտների դպրոց: Ցանկանու՞մ եք սովորել դրանում: Խնդրեմ! Բայց նկատի ունեցեք՝ նախ կասենք, հետո կհարցնենք՝ դասը լա՞վ եք սովորել։ Հարցին ճիշտ պատասխանելու դեպքում կարող եք անցնել նոր դասի։
Դպրոցը միայն դասերով չէ. Որո՞նք են դասերը առանց զվարճալի փոփոխությունների: Դե ինչ, մենք էլ ընդմիջումներ կունենանք՝ հանգստի ու ժամանցի համար։
Հետիոտների դպրոցը բացվում է. Հրավիրում ենք ձեզ առաջին դասին։

Ուսումնասիրությունը սկսվում է. Ուշադիր լսեք, ոչինչ բաց մի թողեք։
Մեր առաջին հարցն է՝ դու սիրու՞մ ես թաքստոց խաղալ: Իսկ ով չի սիրում! Հետո երկրորդ հարցը՝ սիրու՞մ ես մեքենա վարել։
Ուզես, թե չուզես, բոլորը պետք է քշեն։ Ի՞նչ ես ասում, նախքան աչքերդ բացելը և փնտրտուքի գնալը:
Երևի սա ասում եք՝ ժամանակը չէ, ես դուրս եմ գալիս բակից։ Սա այսպիսի ասացվածք է. Ասաց, շրջվեց, շուրջը նայեց
Միայն թե մենք հիմա ոչ թե խաղում ենք, այլ սովորում։ Հետիոտների դպրոցում. Իսկ մեր ասացվածքը այլ կլինի՝ ժամանակը չէ՝ բակից դուրս մի՛ արի։
Եթե ​​թաքստոց եք խաղում, թաքնվեք միայն բակում։
Եթե ​​սկուտեր եք վարում, դրսում մի՛ դուրս եկեք:
Եթե ​​հեծանիվ նստեցիք, խոսելու բան չկա. քանի դեռ չեք մեծանալ, կանոնները խստիվ արգելում են հեծանիվ վարել փողոցով:

Ինչու՞ են այդպիսի խստություն: Որովհետև փողոցում մեքենաները շատ են ու բոլորն էլ արագ են քշում։ Իսկ բակում մեքենաները հազվադեպ են հայտնվում ու դանդաղ են քշում։ Այսպիսով, վարորդների կանոններում ասված է. տների միջև անցումներում, բակերում, որտեղ երեխաները խաղում են, վարեք դանդաղ և շատ զգույշ:
Արի, այո, մի անգամ, ավելի լավ հիշելու համար. ժամանակը չէ, բակից դուրս մի՛ արի:
Առաջին դասն ավարտվեց։ Հիմա խնդրում եմ գնա և պատասխանիր։
Ահա այն նկարները, որոնք նկարիչը նկարել է ձեզ համար: Տղաները ֆուտբոլ են խաղում, և նրանց գնդակը գլորվել է փողոց՝ հենց մայթի վրա։ Ձեր կարծիքով ո՞վ է ճիշտ անում և ո՞վ է խախտում կանոնները:
Սա լուրջ հարց է։ Չէ՞ որ կանոնները խախտողը խանգարում է վարորդներին ու նույնիսկ կարող է հայտնվել անիվների տակ
Մտքե՞ր: Պատասխանե՞լ եք: Այժմ նայեք գրքի հենց վերջին: Մի հուշում կա՝ նկարիչը նկարել է ճիշտ պատասխանը:
Առաջին դասն ավարտվեց։ Զանգը հնչում է՝ փոփոխության կոչ անելով։

Մեր դպրոցում բացվել է ավտոմեքենաների ցուցահանդես։ Եկեք նայենք այնտեղ:
Ահա առաջին մեքենաները. Նրանք փոխարինեցին ձիերին: Դանդաղ ու մռնչյունով այս մեքենաները գլորվեցին սալաքարի երկայնքով, և անցորդները զարմացան. ի՜նչ հրաշք է, որ առանց ձիու կառքը գնում է։
Մինչ նայում էիր հին մեքենաներին, զանգը հնչեց։ Երկրորդ դասի ժամանակն է։

Այս դասն ավելի դժվար է լինելու, քան առաջինը՝ ես և դու փողոցում ենք։
Սա հանգիստ, հանգիստ բակ չէ։ Մեքենաները վազում են, ճարպիկ մոտոցիկլետները մրցում են, բեռնատարները շարժվում են ամուր, դանդաղ, ավտոբուսներն ու տրոլեյբուսները մոտենում են կանգառներին: Ոչ երկար ժամանակ և շփոթվել
Ով սովորում է այն կանոնը, որի միջով մենք հիմա անցնում ենք, ոչ մի փողոցում վնաս չի կրի։
Ուշադրություն. Սա կանոնն է.
Մայթ՝ մեքենաների համար, մայթ՝ հետիոտների համար։
Հենց այդպիսի կանոններ չկան։ Ամեն մեկն իր իմաստն ունի՝ ինչու այդպես, և ոչ հակառակը։ Մեքենաներին լայն մայթ է պետք. նրանք իրենք մեծ են, և նրանց արագությունը շատ ավելի բարձր է, քան մերը: Իսկ մեզ՝ հետիոտներիս, մայթը բավական է։ Մենք այստեղ լիովին ապահով ենք։ Եվ հարմար՝ տներ, խանութներ, պաղպաղակի կրպակներ՝ ամեն ինչ մոտ է։
Փորձառու հետիոտնը երբեք չի քայլի մայթի վրայով։ Այն նույնիսկ մայթից չի հեռանա. դա վտանգավոր է և խոչընդոտ է վարորդների համար։ Իսկ վատ հիշողություն ունեցողների համար, ովքեր շատ ամուր չգիտեն կանոնները, վտանգավոր վայրերում երկաթե ամուր պարիսպներ են կանգնեցնում։ Երբեմն դրանք ներկվում են վառ գույներով՝ ավելի նկատելի դարձնելու համար։ Նման արգելապատնեշները ևս մեկ անգամ հիշեցնում են՝ մայթից ոչ մի քայլ այն կողմ:
Իսկ եթե ոչ քաղաքում? Եթե ​​ոչ փողոցում, այլ մայրուղու՞ն։ Հետո կանոնը մի փոքր այլ կերպ է հնչում՝ ճանապարհ մեքենաների համար, ուս՝ հետիոտնի համար: Եվ դուք պետք է քայլեք եզրաքարի ձախ կողմից, որպեսզի մեքենաները գնան դեպի ձեզ։ Վարորդը ձեզ ժամանակին կտեսնի, իսկ դուք ժամանակին կնկատեք մեքենան։
Ուշադիր նայեք երկու նկարներին. Ո՞վ է ճիշտ և ով է սխալ. Եթե ​​դուք ինքներդ չեք կարող պատասխանել, օգնություն խնդրեք, և մեծահասակներից: Մեր դպրոցն անսովոր է, իսկ դասերը՝ անսովոր՝ թույլատրվում են ճիշտ հուշումներ: Եվ հիմա փոփոխության համար:

Մենք նորից ավտոսրահում ենք։ Սրանք առաջին մեքենաներն են, որոնք փոխարինեցին կառքը։ Նրանք ավելի հարմարավետ են և ավելի արագ են վազում: Դրանց թվում կան տաքսիներ, ավտոբուսներ և բեռնատարներ։ Իսկ նրանց անիվների տակ արդեն ոչ թե սալաքար կար, այլ նույնիսկ ասֆալտ։

Երկու դաս ետևում. Դուք արդեն գիտեք, թե ինչպես ճիշտ քայլել մայթով։ Եվ հաստատապես հիշեք, որ մայթը մեքենաների համար է։
Բայց վաղ թե ուշ պետք է մի քիչ իջնես մայթից։ Ոչ թե հենց այնպես, անելիքներից, այլ փողոցն անցնելու համար։
Դուք չեք կարող փողոցն անցնել որևէ տեղ և պատահական: Ավելի վտանգավոր բան չէր կարող լինել։ Դա և նայեք մեքենայի տակ եք ընկնելու։ Այսպիսով, մենք հիմա կանցնենք մի շատ կարևոր հարցի. մենք կսովորենք անցնել փողոցը:
Մայթը մեքենաների համար է, իսկ դա նշանակում է, որ հետիոտնը երկար մնալու բան չունի։ Ես սկսեցի անցնել ճանապարհը - ժամանակ մի կորցրու, գնա ամենակարճ ճանապարհը - ուղիղ առաջ:
Որտեղ անցնել փողոցը. Իհարկե, միայն այնտեղ, որտեղ դա թույլատրված է: Բայց որտեղի՞ց գիտեք այն վայրը, որտեղ թույլատրվում է անցումը: Շերտերի երկայնքով, որոնք ուղղակիորեն գծված են մայթի վրա:
Զոլավոր անցումը կոչվում է «զեբրա»: Եվ դա իսկապես նման է դրան: Ինչու՞ մեզ պետք են շերտեր: Որպեսզի անմիջապես նկատես, թե որտեղ պետք է անցնել փողոցը։ Եվ որպեսզի վարորդը հեռվից տեսնի՝ այստեղ կարող է հետիոտն հայտնվել։

Ուշադիր նայեք. մոտակայքում կա՞ սանդուղք, որը տանում է գետնին: Կա? Սա ստորգետնյա անցում է։ Նա ամենաապահովն է: Դրա երկայնքով անհրաժեշտ է նաև փողոցն անցնել։ Հանգիստ, հարմար և արագ։ Դուք գնում եք ստորգետնյա միջանցք, իսկ մեքենաները անցնում են գլխավերեւում: Ոչ ոք ոչ մեկին չի խանգարում։
Հիշեք, երբ մոտակայքում ստորգետնյա անցում կա, դուք չեք կարող անցնել փողոցը:
Նայեք նկարներին. Ի՞նչ կանեիք, եթե այս մարդկանց տեղը լինեիք:
Այս մեքենաները կարելի է տեսնել ոչ միայն ցուցահանդեսում, այլև փողոցում։ Դրանք ստեղծվել են այն ժամանակ, երբ ձեր մայրիկն ու հայրը մոտավորապես նույն տարիքում էին, ինչ դուք հիմա: Ու թեև այդ ժամանակից շատ ժամանակ է անցել, այս մեքենաները դեռ սպասարկում են մարդկանց։

Եկեք նոր դաս սկսենք վերանայումով: Որտեղ պետք է անցնել փողոցը: Ճիշտ է, հետիոտնային անցման երկայնքով, որտեղ գծված են սպիտակ զեբրերի գծերը կամ գետնանցումի երկայնքով:
Բայց կան հանգիստ, անաղմուկ փողոցներ, և առավել ևս կան գոտիներ կամ, գուցե, ճանապարհներ, որոնցով մեկ մեքենա է անցնում մեկ ժամ: Իսկ մայթին չկան գծեր, չկան ստորգետնյա աստիճաններ, եթե կարծում եք, որ այստեղ կարելի է քայլել ցանկացած տեղ, ապա սխալվում եք։
Ինչ փողոց էլ անցնես, մի ​​շտապիր ոտք դնել մայթին։ Ճանապարհը պետք է լավ տեսանելի լինի և հեռու լինի։ Աջ և ձախ: Եվ հետո, նույնիսկ մեկ ժամ, մեքենան դուրս կթռնի ոլորանի հետևից:
Առանց մայթից դուրս գալու, նայեք ձախ՝ տեսնելու, թե արդյոք մեքենաները մոտենում են: Եվ անպայման սպասեք, մինչև նրանք բոլորը անցնեն: Բայց ինչո՞ւ դեպի ձախ: Այո, այն պարզ պատճառով, որ այս կողմից մեքենաներ են գալիս։

Դուք ուշադիր նայե՞լ եք: Ճանապարհն ազա՞տ է։ Հետո գնա։ Արագ, բայց մի վազիր: Երբ հասնեք փողոցի կեսին, կանգ առեք։ Եվ նորից ուշադիր նայեք, այս անգամ դեպի աջ. այնտեղից մեքենաների հոսք է գալիս։
Եկեք դա անենք, մենք դա մեկ անգամ կկրկնենք: Կանգնած մայթին - նայեք դեպի ձախ: Ճանապարհի կեսին - նայեք աջ:
Իսկ եթե մեքենա է մոտենում. Մի փորձեք անցնել ճանապարհը, ժամանակին չեք հասնի: Անկախ նրանից, թե ինչպես եք վազում, մեքենան ավելի արագ է ընթանում: Սպասեք, մինչև նա անցնի կողքով:
Բայց որտե՞ղ սպասել, եթե գտնվում եք փողոցի հենց մեջտեղում: Սպասեք այնտեղ։ Հենց սպիտակ գծի վրա, որը մայթը երկու մասի է բաժանում: Իսկ լայն փողոցներով անցումներում կղզին հաճախ ներկում են սպիտակ ներկով: Դուք լիովին ապահով եք այստեղ: Այս վայրը կոչվում է նաև՝ անվտանգության կղզի։
Հիմա, խնդրում եմ, պարզեք՝ նկարներում ով է ճիշտ անցնում փողոցը, և ով է խանգարում երթևեկությանը և վտանգում մեքենան հարվածել: Եվ հենց դա պարզես, կարող ես հանգստանալ։ Ուսումնասիրությունների կեսն ավարտվել է, հայտարարում ենք մեծ փոփոխության մասին.
Մեծ ընդմիջման ժամանակ դուք կարող եք ավելի երկար մնալ ավտոսրահում: Ճանաչո՞ւմ եք։ Այստեղ հավաքված են հայտնի մեքենաներ, ավտոբուսներ, տրոլեյբուսներ, ֆուրգոններ ու ինքնաթափ մեքենաներ, որոնք ամեն օր դուրս են գալիս փողոց։ Եվ դրանք դրված են այնպես, որ պատահական չէ, նրանք փողոցներով շրջում են նույն հերթականությամբ: Ուշադիր նայեք։ Ավտոբուսներն ու տրոլեյբուսներն ավելի մոտ են մայթին, բեռնատարները՝ մայթից մի փոքր հեռու, իսկ ամենաարագ մեքենաները՝ մարդատարները, ճանապարհի կեսին մոտ են։
Հանգստացեք և գործի անցեք: Իսկ հետիոտնի բիզնեսում ամենադժվարը ճանապարհն անցնելն է։ Այսպիսով, հինգերորդ դասում մենք կսովորենք նույնը: Մենք արդեն շատ բան գիտենք, ժամանակն է հոգ տանել լուսացույցի մասին։
Մեքենան հետևում է մեքենային։ Վերջը չի երևում. Փողոցն այնպիսին է, որ անցնելու ճանապարհ չկա։ Առավոտից երեկո կանգնելու ես։
Բայց մեքենաների առջև վառվեց կարմիր լուսացույց, և բոլոր վարորդները խփեցին արգելակները: Մեքենաները կանգնած են, մի շարժվեք. Իսկ հետիոտների համար կանաչ լույսը վառվեց. դուք կարող եք քայլել ճանապարհով:
Դուք, իհարկե, գիտեք, թե ինչ են նշանակում լուսացույցներ։ Կարմիր լույս - կանգ առեք: Կանաչ - գնա! Դեղին - ժամանակ վերցրու, զգույշ եղիր, հիմա լուսացույցը կփոխվի:
Այս գույները պատահական չեն ընտրվել։ Վարորդների և հետիոտների կանոններում պատահական ոչինչ չկա.
Ի՞նչ գույնի է շտապ օգնության մեքենան: Իսկ հրշեջ մեքենա՞ն։ Միայն կարմիր: Այս գույնը անհանգստացնող է, այն հիշեցնում է մեզ վտանգի մասին։ Տեսնելով վառ կարմիր հրշեջ ավտոմեքենա՝ բոլորը ճանապարհ են բացում, կանգ են առնում և ճանապարհ են տալիս։
Այդպես է կարմիր լուսացույցի դեպքում։ Ես տեսա նրան - կանգ առեք: Մի անցեք ճանապարհը. Թող անցնեն մեքենաները, տրամվայները, ավտոբուսները։
Իսկ ինչու դեղին? Սա նախազգուշացման գույնն է՝ զգույշ եղեք: Ավտոմեքենաները, որոնք աշխատում են հենց ճանապարհի վրա՝ բուլդոզերներ, կռունկներ, ասֆալտի գլանափաթեթներ, սովորաբար ներկվում են դեղին գույնով: Ճանապարհային աշխատողները կրում են վառ դեղին բաճկոններ: Վարորդները հեռվից դեղին են տեսնում, դանդաղեցնում են արագությունը, զգուշությամբ վարում են մեքենաները.
Եվ խնդրում եմ զգույշ եղեք, երբ տեսնում եք
դեղին լուսացույց. Ժամանակ վերցրու, սպասիր։
Վերջապես կանաչ լույսը վառվեց։ Հիմա հանգիստ անցեք ճանապարհը։ Կանաչ գույն- հանգիստ, հաճելի: Սա խոտի և տերևների գույնն է: Գործարաններում և գործարաններում պատերն ու մեքենաները ներկվում են կանաչ ներկով. սա աշխատանքի լավագույն միջոցն է։
Կարմիր - սպասիր, դեղին - սպասիր, կանաչ - գնա: Դա այն ամբողջ գիտությունն է, որը մենք անցնում ենք ձեզ հետ հինգերորդ դասում: Ոչ շատ դժվար, բայց շատ կարևոր: Եվ դուք պետք է անգիր իմանաք. Այսպիսով, նորից ստուգեք ինքներդ՝ նայելով նկարները։

Այս մեքենաները կարելի է վարել նաև կարմիր լույսի ներքո։ Նրանք շտապում են՝ շտապօգնությունը գնում է հիվանդի մոտ, հրշեջները՝ այրվող տուն։ Իսկ որտե՞ղ է շտապում այս վառ դեղին մեքենան՝ կապույտ գծով, տանիքին բազմագույն փարոս լույսերով։ Իսկ ի՞նչ են նշանակում նավի վրա գրված երեք տառերը՝ ՃՈ։
GAI-ը Պետական ​​ավտոմոբիլային տեսչությունն է: Իսկ ոստիկանական համազգեստով մարդիկ, որոնք վարում են վառ դեղին մեքենայով, ՃՈ տեսուչներն են։ Նրանք հետեւում են, որ ճանապարհներին միշտ կարգուկանոն լինի։ Վարորդները խստորեն պահպանեն կանոնները. Եվ հետիոտները նույնպես: Իսկ եթե ինչ-որ բան այն չէ, եթե օգնության կարիք ունեք, դեպքի վայր է շտապում ճանապարհային ոստիկանության մեքենան։ Փարոսները թարթում են, ազդանշան է բարձրաձայն բզզում. մի կողմ քաշվիր:
Այս մեքենաներին առանձնահատուկ հարգանք են ցուցաբերում, նրանց միշտ տրվում է «կանաչ փողոց», այսինքն՝ կարմիր լուսացույցը նրանց համար նույնն է, ինչ կանաչը։
Իսկ հետիոտները, լսելով այս մեքենաների ազդանշանները, անպայման կկանգնեն, կսպասեն, որ անցնեն, հետո կսկսեն անցնել փողոցը։
Զոլավոր փայտը, որը պահում է ոստիկանը, կոչվում է գավազան:
Ճանապարհային հսկիչը խիստ վարպետ է, նրան բոլորը ենթարկվում են։ Եթե ​​դուք չհնազանդվեք, նա կփչի իր սուլիչը և կթափահարի գծավոր գավազանը. կանգ առեք, խնդրում եմ, վերադարձեք մայթ:
Ճանապարհային հսկիչը «խոսում է» միայն ժեստերով. Շրջվում է ձախ և աջ, թափահարում է գավազանը, այնուհետև բարձրացրեք այն, ապա իջեցրեք այն: Եկեք պարզենք, թե ինչ են նշանակում ճանապարհի վարպետի ժեստերը:
Մեզ համար, հետիոտների համար ազդանշանները քիչ են։
Եթե ​​երթևեկության վերահսկիչը դեմքով է կանգնած կամ նրա մեջքը նույնն է, ինչ կարմիր լուսացույցը:
Եթե ​​դուք փակում եք ճանապարհը մեկնած ձեռքով, դուք նույնպես պետք է կանգնեք և սպասեք:
Բարձրացրեց գավազանը վեր՝ ուշադրություն: Կարելի է ենթադրել, որ լուսացույցի վրա դեղին ազդանշան է միացված։
Ճանապարհային հսկիչը թեքվել է դեպի ձեզ, ձեռքերը իջեցնել կամ տարածել դրանք կողքերին։ Այժմ դուք կարող եք անցնել ճանապարհը: Դա նման է կանաչ լույսի: Երբեմն ճանապարհի տերը նույնիսկ ձողով ցույց է տալիս,- ասում են՝ անցիր, մի վախեցիր, մեքենաների ճանապարհը փակեցի, հանգիստ քայլիր։ Եվ երբեմն նա շտապում է. խնդրում եմ, արագ, մի զսպեք ձեր շարժումները:
Սա է ողջ իմաստությունը:
Եթե ​​խաչմերուկում ճանապարհային ոստիկան կա, ուշադիր նայեք նրան։ Նրա բոլոր ժեստերը հասկանալի են։ Նա միշտ կգա ձեզ օգնության: Այդ պատճառով նա գնացել է խաչմերուկ՝ օգնելու վարորդներին ու հետիոտներին։
Լավ հիշու՞մ եք ճանապարհի տիրոջ ազդանշանները։ Տեսնենք, թե ինչպես եք գլուխ հանում հաջորդ հանձնարարությունից։
Եթե ​​մեքենան ծանրաբեռնված է, ապա ձեզ հարկավոր է կցասայլ: Ինչպե՞ս կարող եք իմանալ, թե արդյոք կցասայլով մեքենա է վարում: Երեք նարնջագույն լույս օդաչուների խցիկի վերևում:
Եթե ​​մեքենան ունի կոտրված շարժիչ, այն պետք է քարշակվի: Ինչպե՞ս գիտեք, որ մի մեքենան քաշում է մյուսին: Լուսարձակները միացված Նրանք պետք է այրվեն նույնիսկ պարզ օրը:
Շոֆեր դառնալու համար անհրաժեշտ է բժիշկների թույլտվություն ստանալ: Վարորդը պետք է լինի առողջ և ուժեղ. Եվ միշտ լավ տեսողությամբ: Ճանապարհին հեռվից նկատելու փոսը, հանդիպակաց մեքենան կամ շեղող անցորդը։
Բայց ամենախոր աչքերը չեն տեսնի այն, ինչ չի կարելի տեսնել:
Մայթի երկայնքով ծառեր ու թփեր են տնկվել։ Որքա՜ն հաճելի է այստեղ քայլելը։ Բայց հանկարծ մի մարդ դուրս է ցատկում ծառերի և թփերի հետևից և վազում է փողոցով մեկ: Վարորդը նրան նախապես չի կարողացել տեսնել։ Արդյո՞ք նա ժամանակ կունենա արգելակելու կամ շրջելու:
Հիշեք, որ դուք չեք կարող թաքնված խաղալ վարորդի հետ: Երբ դուրս ես գալիս ճանապարհ բուլվարից կամ այգուց, այգուց կամ անտառից, վարորդը քեզ չի տեսնում։ Կանգնեք և լավ նայեք շուրջը:
Ահա ևս մեկ դեպք. Մայթին կա մեքենա։ Թվում է, թե դա ոչ մի վտանգավոր բան չէ. արժե այն, ոչ թե վարել:
Մի քայլեք մայթի վրա անշարժ մեքենայի կողքին: Դուք կրկին թաքնված եք խաղում ճանապարհի երկայնքով ընթացող մեքենայի վարորդի հետ. նա ձեզ չի տեսնում: Նա կարծում է, որ ճանապարհին մարդ չկա, և ամբողջ արագությամբ շտապում է։
Մի անցեք ճանապարհը կայանված մեքենայի կողքով:
Իսկ որտե՞ղ պետք է շրջանցել տրոլեյբուսը կամ ավտոբուսը, երբ նրանք կանգառում են՝ առջևում, թե հետևում:
Ոչ այստեղ և ոչ այնտեղ: Ընդհանրապես մի շրջանցեք դրանք։ Մի քիչ սպասեք։ Տրոլեյբուսն ու ավտոբուսը կփակեն դռներն ու կբախվեն ճանապարհին։ Ճանապարհը հստակ տեսանելի կլինի՝ և՛ ձեզ, և՛ բոլոր վարորդներին: Եվ դուք հանգիստ կանցնեք փողոցը անցումով։
Նայեք՝ ներկված հետիոտներից ով է իրեն ճիշտ պահում, որը՝ ոչ։ Ստուգեք գրքի վերջում գտնվող հուշումները:
Մեր ավտոսրահը մոտ է փակմանը։ Եկեք նայենք մեծ և հանգիստ մեքենաներին: Փողոցներում են աշխատում՝ ավլում, ջրում, ձյուն մաքրում, ասֆալտ նորոգում։ Իսկ տանիքին դեղին լույսով աչքով են անում մեզ՝ զգույշ եղեք, մոտ մի՛ եկեք։
Ինչպե՞ս է սկսվում սովորական դպրոցը: Եթե ​​դեռ չգիտեք, շատ շուտով կիմանաք։ Ուսուցումը սկսվում է այբուբենից:
Մեր դպրոցում այդպես չէ։ Մենք կավարտենք մեր ուսումը ABC-ի հետ: Միայն այբուբենն է լինելու հատուկ՝ ճանապարհային։
Դուք, իհարկե, տեսել եք ցուցանակներ և ցուցանակներ ճանապարհների երկայնքով, փողոցներում, մայթերի մոտ։ Սրանք ճանապարհային նշաններ են։ Նրանք վարորդներին ասում են, թե ուր կարող են քշել, որտեղ՝ ոչ, ուր թույլ են տալիս շրջվել և որտեղ՝ արգելված, հնարավո՞ր է այստեղ կանգնել և արդյոք պետք չէ ավելի հանգիստ վարել։

Սա ճանապարհի այբուբենն է։ Դեռ պետք չէ այդ ամենը անգիր անել։ Բայց կան որոշ ճանապարհային նշաններ, որոնք պետք է իմանա յուրաքանչյուր հետիոտն: Եւ դուք էլ.
Ահա հետիոտնային անցման նշանը։ Այստեղ և միայն այստեղ կարելի է անցնել փողոցը։
Ահա նշանը գետնանցում... Ես տեսա այսպիսի նկար, դա նշանակում է, որ ճանապարհը կարող ես անցնել միայն ստորգետնյա անցումով։
Արդյո՞ք դրանք հասկանալի նշաններ են: Նայում ես ու անմիջապես կռահում, թե ինչ են նշանակում։
Հետո հիշիր ևս մի քանիսը:
Այս նշանը թույլ է տալիս միայն հեծանիվ վարել:
Իսկ եթե հեծանիվը պատկերված է կարմիր շրջանակով, նշանակում է, որ այստեղ հեծանիվ վարելը խստիվ արգելված է։
Այս ճանապարհը հետիոտնի համար է, մեքենաներն այստեղ անելիք չունեն։
Իսկ ես ու դու՝ հետիոտներս, չենք կարող մտնել այստեղ։ Մենք պետք է այլ ճանապարհ գտնենք:
Եվ ևս մեկ նշան՝ սա այնքան երկար սլաք է: Այս փողոցում բոլոր մեքենաները նույն ուղղությամբ են գնում։ Այն ուղղությամբ, որը ցույց է տալիս սլաքը: Այնպես որ, երբ անցնում ես ճանապարհը, կարիք չկա աջ ու ձախ նայելու։ Եվ դուք միայն պետք է գնաք ձախ: Կամ ուղղակի դեպի աջ:
Վերջին դասն ավարտվեց։ Հիմա
այս գրքի վերջին ստուգումը. հետիոտնը ճի՞շտ է հասկացել ճանապարհային նշանները:
Շնորհավորում ենք։ Ուշադիր եք սովորել դասերին և լավ պատասխանել բոլոր հարցերին։ Եվ շատ շուտով դուք կդառնաք իսկական հետիոտն։
Բայց ինչո՞ւ շուտով և ոչ հենց հիմա: Քանի որ սովորելը ամեն ինչ չէ: Փողոցներով միայնակ քայլելու համար պետք է մի քիչ մեծանալ։ Մինչ այդ, մի վատնեք ձեր ժամանակը: Զորավարժություններ. Հենց որ դուրս գաք մայրիկի կամ հայրիկի հետ, պապիկի կամ տատիկի հետ, մի խոսքով, մեծերից մեկի հետ, այնպես որ ինքներդ ստուգեք՝ լավ հիշու՞մ եք այն կանոնները, որոնք նկարագրված են գրքում։ Եվ եթե հանկարծ ինչ-որ բան մոռացել եք, ապա մի հապաղեք հարցնել ձեր մեծերին.
Եվ խնդրում եմ, եղեք ուշադիր և կոկիկ փողոցում։ Մի հիասթափեցրեք մեզ: Խոստանու՞մ եք։

Նախադպրոցական տարիքի ՀԱՄԱՐ
Միխայիլ Կրիվիչ և Օլգերտ Հոլգին
հետիոտների դպրոց
Նկարիչ Ի.Կաբակով
IB No 2675
Խմբագիր Է.Ռիժովա. Գեղարվեստական ​​խմբագիր Օ.Վեդերնիկով. Տեխնիկական խմբագիր Օ.Կիսթերսկայա. Սրբագրող Ն.Շադրինա. Ստորագրված է պատրաստի թափանցիկներից տպագրելու համար 03.04.89թ. 60X90 "/". Գրասենյակային թուղթ No 1. Դպրոցական ականջակալ. Օֆսեթ տպագրություն. Տպագրական ծառայություն. Թերթ 3.0. Cond.Cr.-Ott. Թիվ 2691. Գինը 40 կոպեկ Հրատարակչություն «Մալիշ» 121352, Մոսկվա, Դավիդկովսկայա փող., 5. Կալինինսկիի Աշխատանքային կարմիր դրոշի շքանշանի Մանկական գրականության պոլիգրաֆիկ կոմբինատ՝ ԽՍՀՄ ՌՍՖՍՀ Գոսկոմիզատի 50-ամյակի անվ. 170040, Կալինին, հեռանկար Հոկտեմբերի 50 տարի, 46:
40 կոպեկ։