Սլայդ 1
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում աշխատանքային կրթության մեթոդները. Շնորհանդեսը կատարվել է MADO No 200 մանկավարժներին ցուցադրելու համար:Սլայդ 2
Սլայդ 3
Առաջին կրտսեր խումբ. Ինքնասպասարկում. Մենք ձևավորում ենք ինքնասպասարկման նախնական հմտություններ, կարևոր է սովորեցնել երեխաներին ինքնուրույն ուտել, լվանալ, հագնվել և մերկանալ: Տնային աշխատանք. Երեխաները զարգացնում են այն նախադրյալները, որոնք ապահովում են աշխատանքային գործունեության առաջացումը։ Թեև այս տարիքի երեխաների հնարավորությունները սահմանափակ են, նրանք պետք է նրանց հետ միասին ներգրավվեն իրագործելի աշխատանքում՝ տալով նրանց ցուցումներ, որոնք նրանք կարող են իրականացնել:
Սլայդ 4
Աշխատանք բնության մեջ. Աշխատանքային կրթությունն իրականացվում է հիմնականում բնության մեջ տեղի ունեցող մատչելի երևույթներին երեխաներին ծանոթացնելու գործընթացում։ Ուսուցիչը համակարգված կերպով գիտելիքներ է հաղորդում երեխաներին և զարգացնում անհրաժեշտ հմտությունները: Բացատրելով և ցույց տալով նյութը, գործողությունների մեթոդները, բացահայտում է հանձնարարված առաջադրանքների լուծման ուղիները (ինչպես դա անել), ուղղորդում է երեխաների գործունեությունը արդյունքի հասնելու համար, օգտագործելով գործողությունների ցուցադրում: Ուսուցիչը պետք է տեսողական դարձնի առաջարկվող բովանդակությունը, իսկ իրեն ներկայացված պահանջները մատչելի և հասկանալի:
Սլայդ 5
Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում. Գործեր. Համատեղ տեսողական և արդյունավետ գործունեություն ուսուցչի հետ:
Սլայդ 6
Երկրորդ կրտսեր խումբ. Ինքնասպասարկում. Շատ կարևոր է, որ երեխաները խելամտորեն հետևեն հիգիենայի կանոններին։ Պետք է ձևավորել միայն մաքուր ձեռքերով սեղան նստելու սովորություն, երեխաները պետք է ինքնուրույն և զգույշ սնվեն, գդալը ճիշտ բռնեն, որոշակի հաջորդականությամբ հագնվեն և մերկանան։ Ուսուցիչը պետք է ամեն օր հետևի, թե ինչպես են երեխաները հետևում նրա հրահանգներին: Եթե երեխան ինչ-որ բան մոռացել է, ուսուցիչը պետք է կրկնի գործողությունների հաջորդականությունը բոլոր երեխաների հետ՝ նախքան սովորական պահը անցկացնելը:
Սլայդ 7
Տնային աշխատանք. Այս տարիքից սկսվում է երեխաների համակարգված ծանոթացումը տնային աշխատանքներին: Երեխաները պետք է տիրապետեն տնային գործունեության այնպիսի գործողություններին և գործողություններին, ինչպիսիք են՝ ճաշի սեղան դնելը, նախաճաշը կամ կեսօրվա թեյը, դասերի համար նյութեր պատրաստելը, սենյակում և տարածքում կարգուկանոն պահպանելը: Ուսուցիչը երեխաներին ներկայացնում է ավելի համակարգված աշխատել, քան առաջին կրտսեր խմբում: Բայց այս ամենը տեղի է ունենում նաև աշխատանքային գործունեության կազմակերպման տեսողական արդյունավետ մեթոդների օգնությամբ։
Սլայդ 8
Աշխատանք բնության մեջ. Այս տարիքի երեխային սովորեցնում են կատարել մեծահասակների ամենապարզ հրահանգները՝ ուսուցչի օգնությամբ ջրել փակ բույսերը, սրբել ծաղիկների մեծ տերևները, սերմեր ցանել և բերք հավաքել: Դուք չեք կարող պարզապես երեխաներին ինչ-որ բան անելու առաջադրանք տալ, ուսուցիչը պետք է հիշի աշխատանքի հաջորդականությունը, որպեսզի երեխաները հասկանան այն առաջադրանքը, որը նրանք պետք է կատարեն: Օգտագործվում է քայլ առ քայլ ուսուցում, երեխաները կատարում են անհատական տեխնիկա՝ ուսուցչի հրահանգով:
Սլայդ 9
Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում. Աշխատանքներ. Համատեղ տեսողական և արդյունավետ գործունեություն ուսուցչի հետ: Մինչեւ տարեվերջ կներդրվի ճաշարանի հերթապահությունը։
Սլայդ 10
Միջին խումբ. Ինքնասպասարկում. Միջին խմբում, բացի նախկինում սովորած հմտությունների համախմբումից, աշխատանք է տարվում ինքնասպասարկման ավելի բարդ հմտությունների զարգացման ուղղությամբ։ Երեխաներին հանձնարարված է փոխօգնություն ցուցաբերել հագնվելիս, շարֆ կապելիս, սովորեցնել կոշիկները կապել, օգնել երեխային հագնվել և այլն):
Սլայդ 11
Տնային աշխատանք. Միջին խմբում կենցաղային աշխատանքի բովանդակությունը բարդանում է հիմնականում այս աշխատանքի գործընթացների քանակի ավելացման պատճառով: Այսպիսով, սկզբում ուսուցչի հսկողության ներքո և մինչև տարեվերջ երեխաները ինքնուրույն պահպանում են կարգուկանոնը խմբում և տարածքում, մասնակցում են մաքրմանը (սրբել դարակները, լվանալ խաղալիքները և այլն): Այս տարիքային խմբում երեխաները տիրապետում են տնային աշխատանքի անբաժանելի գործընթացներին (տիկնիկային հագուստի լվացում, խաղալիքների լվացում, սեղան գցում): Սա պահանջում է, որ երեխաները իմանան կոնկրետ տեխնիկա և գործողություններ և կարողանան դրանք օգտագործել ճիշտ հաջորդականությամբ:
Սլայդ 12
Աշխատանք բնության մեջ. Միջին խմբում երեխաներն ինքնուրույն են կատարում աշխատանքային առաջադրանքները, խնամում են բնության մի անկյունում գտնվող բույսերը, ջրում, թուլացնում են հողը, սրբում մեծ խիտ տերևները, սերմեր են ցանում, մեծահասակների հետ աճեցնում են բանջարեղեն և ծաղիկներ։ Այժմ ոչ միայն մեծահասակը, այլեւ նրա հասակակիցը կարող է օրինակ դառնալ երեխայի համար։
Սլայդ 13
Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում. Առաջադրանքներ Ուսուցչի հետ երեխաների համատեղ գործունեությունը. Պատասխանատու է ճաշարանի և պարապմունքների համար։
Սլայդ 14
Ավագ - նախապատրաստական խումբ. Ինքնասպասարկում. Ուսուցիչը դեռ սովորեցնում է երեխաներին զբաղվել ինքնասպասարկման աշխատանքով։ Բայց հիմա նա օգնում է նրանց ճիշտ մոտենալ բարդ առաջադրանքի իրականացմանը, ցույց է տալիս, թե ինչպես այն ավարտին հասցնել ավելի հեշտ և լավ՝ առանց այս գործընթացը մանր խնամակալության վերածելու։ Ուսուցիչը փորձում է երեխաներին սովորեցնել ստուգել իրենց: Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինքնասպասարկման կազմակերպման ձևերից մեկն այժմ կրտսեր երեխաներին սովորեցնելն է:
Սլայդ 15
Տնային աշխատանք. Երեխաները 5-7 տարեկանում տիրապետում են տնային աշխատանքին որպես աշխատանքի տեսակ ընդհանրապես։ Աշխատանքի ծավալի հետագա աճ է նկատվում, սեղանին ավելացվում է 2 և 3 ուտեստների բաշխումը: Երեխաներն արդեն գիտեն, թե ինչպես մաքրել խմբակային սենյակը, ուստի նրանք ներառված են սենյակի մաքրման ամենօրյա գործընթացում: Աճում են անկախության և կատարվող գործողությունների որակի պահանջները։ Երեխաներին սովորեցնում են սեփական և ընդհանուր աշխատանքը պլանավորելու հմտություններ, համաձայնության գալու, աշխատանքի հաջորդականությունը ուսումնասիրելու, պարտականությունները բաշխելու, սարքավորումներ ընտրելու և ռացիոնալ օգտագործելու կարողություն:
Սլայդ 16
Աշխատանք բնության մեջ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պետք է սովորեցնել աշխատել բոլոր եղանակներին: Աշնանը բերքը հավաքում են, տերևները փոցխում, մահճակալները փորում։ Ձմռանը կերակրում են թռչուններին և մասնակցում ճանապարհները ձյունից մաքրելուն։ Գարնանը փորում ու թուլացնում են հողը, անկողիններ պատրաստում, սերմեր տնկում։ Ամռանը խնամում են բույսերը, ջրում, թուլացնում ու մոլախոտ են հանում։ Երեխաները պետք է սովորեն ճիշտ օգտագործել աշխատանքային սարքավորումները՝ բահ, շերեփ, ջրցան, փոցխ: Կարևոր է ձևավորել սեփական նախաձեռնությամբ աշխատելու սովորություն, այլ ոչ միայն ուսուցչի առաջարկով, ջանասիրաբար կատարել աշխատանքը, հոգ տանել աշխատանքի նյութերի և առարկաների մասին:
Սլայդ 17
Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում. Աշխատանքներ. Համատեղ գործունեություն ուսուցչի հետ. Պարտականություններ ճաշարանում և պարապմունքներում, բնության մի անկյունում։ Թիմային աշխատանք.
Սլայդ 18
Առաջադրանքները նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային գործունեության կազմակերպման ամենապարզ ձևն են: Երեխաների հետ կրթական աշխատանքի պրակտիկայում անհատական առաջադրանքները հատկապես տարածված են, ավելի հազվադեպ՝ կոլեկտիվ, 2-3 հոգուց բաղկացած փոքր ենթախմբերին: Քանի որ շատ ավելի հեշտ է մեկ կամ երկու երեխայի սովորեցնել, քան մի ամբողջ խումբ, և բոլորի գործողությունները վերահսկելը ավելի հարմար է:
Սլայդ 19
Հերթապահությունը երեխաների աշխատանքի կազմակերպման ավելի բարդ ձև է: Նրանք ավելի շատ անկախություն են պահանջում երեխայից: Ծառայողները սովորում են ամբողջությամբ կատարել հանձնարարված առաջադրանքը, սա պահանջում է, որ երեխաները իմանան անհրաժեշտ գործողությունների հաջորդականությունը: Չնայած աշխատանքի աննշան թվացող արդյունքին, հերթապահությունները մեծ նշանակություն ունեն երեխաների դաստիարակության գործում. հերթապահները միշտ կատարում են սոցիալական նշանակություն ունեցող և թիմին անհրաժեշտ աշխատանք:
Սլայդ 20
Թիմային աշխատանք. Մանկապարտեզի ավագ և դպրոցական-նախապատրաստական խմբերում համակարգված կերպով կազմակերպվում են ընդհանուր աշխատանքային գործունեություն՝ խմբի բոլոր երեխաներին միանգամից համախմբելով (խմբասենյակի մաքրում, բանջարանոց հիմնում)։ Կոլեկտիվ աշխատանքը հնարավոր է միայն մի շարք պայմանների առկայության դեպքում. - Բոլոր երեխաները կարող են միավորվել միայն փոքր թիմում աշխատելու անհրաժեշտ փորձը ձեռք բերելուց հետո:
Սլայդ 21
- Ընդհանուր աշխատանքի բովանդակությունը որոշելիս ուսուցիչը դրանում ներառում է միայն այն տեսակի աշխատանքները, որոնց հմտությունները երեխաները բավական լավ տիրապետում են, և ձգտում է զբաղված պահել բոլոր երեխաներին:
Սլայդ 22
Աշխատանքային գործունեություն ավագ նախապատրաստական խմբում. Երեխաների տարիքը 5-7 տարեկան է:
Սլայդ 23
Հերթապահ անկյուն. Ժամացույցի տեսքով, որը որոշում է ընթացիկ շաբաթվա հերթապահ ստորաբաժանումը: Ներդիրների գրպանները նույնպես օգտագործվում են որոշակի աշխատանքային գործունեության համար ստորաբաժանման հերթապահների թիվը նշելու համար:
Օքսանա Մարտինկովա
«Աշխատանքային կրթությունը մանկապարտեզում» շնորհանդես
«Երեխաներին ուրախություն տվեք աշխատուժ.
Հաջողությունը նրան բերում է այս ուրախությունը,
սեփական հմտության գիտակցում
կատարված աշխատանքի նշանակությանը, ուրիշներին ուրախություն պատճառելու հնարավորությանը»
Վ.Ա.Սուխոմլինսկի
Թիրախ նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունԵրեխայի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում աշխատուժ.
Տեսակներ աշխատուժ:ինքնասպասարկում, աշխատանք բնության մեջ, կենցաղ աշխատանք, ձեռնարկ և
արվեստ աշխատանք
Մեթոդներ և տեխնիկա աշխատանքային կրթություն:Տեսողական մեթոդները:
Դիտարկումներ վերաբերյալ մեծահասակների աշխատանք
Բանավոր մեթոդներ:
Համատեղ գործողություններ օրվա ընթացքում սովորական պահերին
Գործնական մեթոդներ:
Կազմակերպություն աշխատուժգործունեությունը և մեծահասակների հնարավոր օգնությունը
Էքսկուրսիաներ
Տեխնիկա:
Դիդակտիկ, սեղանի, ուսումնական խաղեր
Նկարների, նկարազարդումների, նկարների դիտում
ՏՀՏ-ի օգտագործումը
Տնային տնտեսություն աշխատանքուղղված է թիմին սպասարկելուն, տարածքներում և տարածքում մաքրության և կարգուկանոնի պահպանմանը, մեծահասակներին առօրյա պահերի կազմակերպման հարցում օգնելուն:
Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.
«Պայծառ ամառ մանկապարտեզում» Շնորհավոր ամառ: Դուք թանկ եք բոլորի համար: Անուշահոտ մարգագետիններում ծաղիկները լի են ծաղիկներով, Եվ թռչունների պուրակում ձայներ են ղողանջում, Նրանց գովասանքի երգերը։
«Տեղեկատվական անկյունները մանկապարտեզում» շնորհանդեսՏեղեկատվական անկյունը ուսուցիչների հետ աշխատանքի հարմար և արդյունավետ ձևերից է։ Այստեղ մանկավարժները կարող են տեղեկատվություն գտնել իրենց համար:
Ներկայացում «Ինչպես ենք ամառը անցկացնում մանկապարտեզում»Երկրի վրա ապրող մարդկանց մեծ մասը, դպրոցականները և նախադպրոցականները սպասում են իրենց համար տարվա ամենասպասված ժամանակին՝ ամռանը: Ծնողների համար ավելի դժվար է, անհրաժեշտ է։
«Երաժշտություն լսելը մանկապարտեզում» շնորհանդեսՆերկայացնում եմ մանկապարտեզում երաժշտություն լսելու մասին պրեզենտացիա։ Դասի նպատակները՝ 1. Երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանել 2. Երաժշտական գիտելիքների բացահայտում։
«Նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը մանկապարտեզում» մանկավարժական նախագիծ.«Աշխատանքը հզոր դաստիարակ է կրթության մանկավարժական համակարգում». A. S. Makarenko Նախագծի արդիականությունը դեռահասի աշխատանքային կրթություն.
«Առանց ուրվագծային կտրում մանկապարտեզում» շնորհանդեսՈւզում եմ պատմել, թե ինչպես է առանց եզրագծերի կտրումն օգնում զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները և արդյունքում՝ միտքը: Որքան շուտ դուք սովորեցնեք ձեր երեխային օգտագործել այն:
«Ֆոտոռեպորտաժ մեր մանկապարտեզի կյանքի մասին» շնորհանդես.Ի՞նչ է մանկապարտեզը: Սա այն տունն է, որտեղ երեխաներն անցկացնում են իրենց ժամանակի մեծ մասը։ Այսպիսով, կարելի է ասել, որ սա նրանց երկրորդ տունն է։ Մանկական սենյակում.
Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդներով.
1 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
2 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Տվեք երեխաներին աշխատանքի ուրախություն: Այս ուրախությունը գալիս է հաջողությունից, իր հմտության և կատարած աշխատանքի կարևորության գիտակցումից և ուրիշներին ուրախություն պատճառելու հնարավորությունից»: Վ.Ա.Սուխոմլինսկի
3 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Աշխատանքային կրթությունը նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության համակողմանի զարգացման կարևոր միջոց է մեծահասակների աշխատանքին ծանոթանալու և երեխաներին մատչելի աշխատանքային գործունեությանը ծանոթացնելու միջոցով:
4 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
5 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթությունը գործունեություն է, որն ուղղված է ընդհանուր աշխատանքային կարողությունների զարգացմանը, հոգեբանական պատրաստվածության ձևավորմանը, աշխատանքի և դրա արտադրանքի նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի, ինչպես նաև երեխայի մտավոր և ֆիզիկական զարգացման վրա ազդելուն: Աշխատանքային կրթության խնդիրները բավականին արդիական են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, քանի որ այս փուլում երեխայի մոտ ձևավորվում են անձնական որակներ, հմտություններ և աշխատանքի ցանկություն: Նրանց ձևավորման բացակայությունը այս տարիքային փուլում խոչընդոտ է դառնում կրթական և ճանաչողական գործունեության և հետագայում ինքնուրույն աշխատանքին հարմարվելու համար:
6 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում՝ երեխաներին ծանոթացնելով մեծահասակների աշխատանքին և երեխաների անմիջական մասնակցությանը մանկապարտեզում և տանը հնարավոր աշխատանքային գործունեությանը: Թիրախ
7 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
8 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Սլայդ 9
Սլայդի նկարագրություն.
Աշխատանքի հիմնական սկզբունքները Համակարգվածություն Կենտրոնացում երեխայի տարիքի վրա Ինտեգրում Նախադպրոցական հաստատության և ընտանիքի միջև փոխգործակցության շարունակականությունը.
10 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Երեխաների աշխատանքի կազմակերպման պայմանները Խմբում աշխատանքային մթնոլորտի ստեղծում, մշտական զբաղվածություն, օգտակար բաների ցանկություն. աշխատանքի համար Աշխատանքային գործընթացում էմոցիոնալ դրական միջավայրի ստեղծում Հետաքրքրության դրսևորում ուսուցիչ Աշխատանքի համար սարքավորումների ընտրություն Գործընթացում խթաններ և աշխատանքի արդյունքների հիման վրա \
11 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
12 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Սլայդ 13
Սլայդի նկարագրություն.
Սլայդ 14
Սլայդի նկարագրություն.
15 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
16 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Սլայդ 17
Սլայդի նկարագրություն.
18 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Սլայդ 19
Սլայդի նկարագրություն.
Երեխաների աշխատանքի կազմակերպման ձևեր Հանձնարարություններ Հերթապահ Կոլեկտիվ աշխատանք Ընդհանուր աշխատանք Համատեղ աշխատանք Անհատական ենթախումբ Հավաքական Ընդհանուր Կարճաժամկետ Երկարաժամկետ Էպիզոդիկ Կանոնավոր Պարզ Համալիր Անհատական Ենթախումբ (ճաշարանում; բնության մի անկյունում, պարապմունքների պատրաստում) Պարտադիր համակարգային.
20 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Աշխատանքային կրթության միջոցները, մեթոդները և տեխնիկան Ուղիղ ուսումնական գործունեություն Համատեղ գործողություններ օրվա ընթացքում սովորական պահերին Դիտարկումներ մեծահասակների աշխատանքի Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում և մեծահասակներին հնարավոր օգնություն Էքսկուրսիաներ Գեղարվեստական միջոցներ (արվեստ, երաժշտություն, գեղարվեստական և այլն) Դիդակտիկական, սեղան. , /r խաղերով Նկարների, նկարազարդումների, նկարների ուսումնասիրություն ՏՀՏ-ի օգտագործում Կրթական տարածքների ինտեգրում.
21 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Դիդակտիկ աջակցություն Տարիքը Տեսողական նյութ Հատկանիշներ և սարքավորումներ Գեղարվեստական Միջին տարիքի առարկաներ և նկարներ մեծահասակների օբյեկտիվ աշխարհի և աշխատանքային գործունեության մասին; Սարքավորումներ փորձերի համար (ավազ, կավ, տարբեր տեսակի թուղթ, գործվածք): Դիդակտիկ խաղեր «Հրաշալի պայուսակ», «Խանութ», «Հյուրեր են եկել», «Օգնիր Անդրյուշկային»: Դիդակտիկական միջոցներ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար Գոգնոցներ և գլխարկներ հերթապահության համար; Սարքավորումներ հերթապահության համար. Թեմայի վերաբերյալ ստեղծագործությունների ընտրանի՝ ըստ տարիքային խմբի՝ բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, որոնք խրախուսում են երեխաներին ինքնասպասարկման խրախուսել Մեծ տարիքի Նկարներ, վերարտադրումներ, տեսանյութեր մեծահասակների մասնագիտությունների մասին: Տարբեր առարկաներ, գործիքներ, նյութեր. «Կտորի աշխարհը», «Փայտի և մետաղի աշխարհը», որպես աշխատանքային գործընթացի բաղադրիչներ. փորձարկումներ նյութերի հետ. Դիդակտիկ խաղեր, որոնք նմանակում են աշխատանքային գործընթացի կառուցվածքը և ընդլայնում մասնագիտությունների աշխարհի և նրանց փոխհարաբերությունների ըմբռնումը: Դերային խաղեր, որոնք արտացոլում են իրական աշխատանքային գործընթացները (տիկնիկային հագուստ կարել, կահույք պատրաստելը) խաղի սյուժեի մեջ: Գոգնոցներ և գլխարկներ ծառայության համար; Սարքավորումներ հերթապահության համար. Սարքավորումներ բնության մեջ աշխատանքի համար. Սարքավորումներ բնության մի անկյունում հերթապահության համար. Թեմայի վերաբերյալ ստեղծագործությունների ընտրանի՝ ըստ տարիքային խմբի.
22 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Աշխատանքի տեսակների մեջ բարոյական խնդիրների լուծում. Ինքնասպասարկում - Անկախության պահպանում, արտաքին տեսքի մշակույթ, կոկիկության սովորություններ: Կենցաղային աշխատանք - Աշխատանքի կենտրոնացում ուրիշների վրա, պատասխանատվություն խմբի նկատմամբ սեփական աշխատանքի որակի համար: Ձեռքի աշխատանք - Կամային ջանքերի զարգացում, ստեղծագործականություն: Աշխատանք բնության մեջ - Կենդանիների և բույսերի կյանքի համար պատասխանատվության խթանում:
Սլայդ 23
Սլայդի նկարագրություն.
Աշխատանք ծնողների հետ Ծնողների հանդիպումներ Զրույցներ Խորհրդակցություններ Բաց օրեր Թեմատիկ ստենդեր Դասախոսություններ Մասնակցություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կյանքին Subbotniks Բնապահպանական, աշխատանքային գործողություններ
24 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
25 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
26 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Սլայդ 27
Սլայդի նկարագրություն.
Միջին խմբում աշխատանքային կրթության երկարաժամկետ պլան Սեպտեմբեր 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Զրույց «Ամեն ինչ իր տեղն ունի» նպատակը. նրանց նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք ձևավորել. 2. Ներգրավել երեխաներին տարայի մեջ ջուր լցնելու համար, այնուհետև դրանով ջրել փակ բույսերը Նպատակը. համախմբել ջրի հետ զգույշ աշխատելու կարողությունը. ընդլայնել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի պատշաճ խնամքի մասին. նրանց նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում. 3. Ներգրավել երեխաներին օգնելու դայակին (ճաքել ճաշատեսակները սեղաններից) նպատակին. սովորեցնել նրանց աշխատել մեծերի հետ; զարգացնել մաքրության և կարգուկանոնի հաստատումից բավարարվածություն ստանալու ունակությունը: 4. Դիտարկելով դայակի աշխատանքային նպատակը՝ երեխաների գիտակցությանը հասցնել նրա աշխատանքի կարևորությունը. զարգացնել հարգանք դայակի աշխատանքի նկատմամբ և նրան օգնելու ցանկություն: Հոկտեմբերի 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Տիկնիկների արտաքին տեսքի պահպանում (կոկիկ հագուստ, մազեր) Նպատակը. համախմբել տիկնիկների համար հագուստ ընտրելու ունակությունը ըստ չափի, սանրելու; զարգացնել հոգատար վերաբերմունք խաղալիքների նկատմամբ. 2. Ներքին բույսերի վրա ջրով ցողելը լակի շշից նպատակը՝ սովորեցնել աշխատանքային նոր հմտություն; ամրապնդել երեխաների հասկացողությունը, որ տերևները նույնպես խոնավության կարիք ունեն. մշակել բույսերի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք. 3. Պատուհանագոգերի փոշին մաքրելու նպատակը. աջակցել մեծահասակների հետ աշխատանքին մասնակցելու երեխաների ցանկությանը: 4. Խոհարարի աշխատանքի դիտարկում Նոյեմբերի 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Տիկնիկային հագուստ լվանալու նպատակը՝ սովորել հագուստը դասավորել ըստ գույնի (բաց, մուգ), բացատրել, որ բաց հագուստը նախ պետք է լվանալ, լավ լվանալ։ ճզմել, կախվել. 2. Փակ բույսերում հողի թուլացում Նպատակը. երեխաների գիտակցության մեջ մտցնել այս ընթացակարգի անհրաժեշտությունը. զարգացնել աշխատանքային հմտություններն ու կարողությունները. 3. Խաղալիքներ լվանալու նպատակը՝ երեխաների և մեծահասակների միջև աշխատանքային հարաբերությունների ձևավորում. մեծահասակների հետ աշխատանքին մասնակցելու ցանկություն առաջացնել. 4. Բուժքույրի աշխատանքի դիտարկումը նպատակը՝ երեխաներին տալ կոնկրետ պատկերացումներ բուժքույրական մասնագիտության մասին. զարգացնել հետաքրքրություն շրջապատող մարդկանց կյանքի և գործունեության նկատմամբ.
28 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Դեկտեմբերի 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Խմբում կարգուկանոն հաստատելը նպատակը՝ զարգացնել համատեղ գործունեության ցանկությունը. աշխատանքային հանձնարարություններին ակտիվորեն մասնակցելու ցանկություն զարգացնել: 2. Ակվարիումի ձկների կերակրման նպատակը. համախմբել երեխաների ըմբռնումը ձկների խնամքի վերաբերյալ. զարգացնել սեր կենդանի էակների նկատմամբ. 3. Գրքերի վերանորոգման նպատակը՝ երեխաներին ներգրավել գրքերի վերանորոգման մեջ; զարգացնել արագ և հստակ գործելու ունակությունը մեծահասակների ցուցումներին համապատասխան: 4. Լվացքի աշխատանքի դիտարկումը նպատակ է՝ համախմբել առկա պատկերացումները մեծահասակների աշխատանքի, նրանց կողմից կատարվող աշխատանքային գործողությունների մասին: Հունվարի 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Կեղտոտ սրբիչները փոխելը Նպատակը. պահպանել աշխատանքի նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն, առաջադրանքը ջանասիրաբար կատարելու ցանկություն 2. Կանաչի բողբոջելու համար նախատեսված արկղերում լամպ տնկել Նպատակը. զարգացնել աշխատանքային հմտություններ, ցանկություն զարգացնել: օգնել մեծերին 3. Լվանալ փակ բույսերի նպատակը՝ ներգրավել երեխաներին հնարավորինս օգնելու, պարզաբանել երեխաների պատկերացումները փակ բույսերի մասին: 4. Դռնապանի աշխատանքին հետևելը նպատակ է. համախմբել մեծահասակների աշխատանքի վերաբերյալ առկա պատկերացումները. իրենց կատարած աշխատանքային գործողությունների մասին։ Փետրվարի 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք աթոռների դիրքի վրա. նպատակը. համախմբել աթոռները ճիշտ կրելու կարողությունը (աջ ձեռքով պահել մեջքը, ձախը՝ նստատեղը) 2. Սրբել փոշին։ փակ բույսերի տերևների նպատակը՝ շարունակել սովորեցնել երեխաներին, մաքրել փոշին խոնավ շորով 3. Լվացքի աթոռների նպատակը՝ երեխաներին վարժեցնել աշխատանքային գործունեությանը, համախմբել սարքավորումները ճիշտ օգտագործելու կարողությունը և ակտիվորեն մասնակցելու ցանկություն առաջացնել։ աշխատել մեծահասակների հետ. 4. Մանկապարտեզում մեծահասակների էպիզոդիկ աշխատանքի դիտարկումը նպատակը՝ պատկերացում տալ էլեկտրիկի աշխատանքի, նրա կատարած աշխատանքային գործողությունների մասին։
Սլայդ 29
Սլայդի նկարագրություն.
Մարտի 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Սանրերը լվանալու նպատակը. սովորեցնել խնամել ձեր իրերը, զարգացնել դրանք մաքուր պահելու ցանկություն: 2. Ներքին բույսերի ջրելու նպատակը՝ երեխաներին պատկերացում տալ ջրելու եղանակների (սկուտեղի մեջ, տերևների տակ) և կանոնների մասին (չչորացնել, հավասարաչափ ջրել), զարգացնել բույսերը խնամելու ցանկություն։ 3. Հագուստի պահարաններ լվանալու նպատակը. շարունակել սովորեցնել երեխաներին աշխատել մեծերի հետ, շփվել նրանց հետ, համախմբել աշխատանքային հմտությունները: 4.D/i «Ում ինչ է պետք աշխատանքի համար» նպատակը՝ համախմբել երեխաների գիտելիքները մասնագիտությունների, աշխատանքի համար անհրաժեշտ գործիքների անվանումների մասին: Ապրիլի 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Խոսակցություն հերթապահների պարտականությունների մասին Նպատակը. կոնկրետացնել երեխաների գիտելիքները տարբեր տեսակի գործունեության համար հերթապահների պարտականությունների մասին. Պարտականության նկատմամբ դրական վերաբերմունք ձևավորել 2. Նարգիզ ցանելու նպատակը. երեխաներին սովորեցնել սերմեր տնկել հողում. զարգացնել աշխատանքային հմտություններ; զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը. 3. Դայակի հետ համատեղ աշխատանք՝ խումբը մաքրելու համար, նպատակը՝ սովորեցնել, թե ինչպես գոհունակություն ստանալ մաքրության և կարգուկանոնի հաստատումից. աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունք ձևավորել 4. Զրույց «Ո՞վ է աշխատում մանկապարտեզում» նպատակը. համախմբել գիտելիքները որոշակի մասնագիտությունների վերաբերյալ, զարգացնել հարգանք աշխատանքի նկատմամբ: Մայիսի 1 շաբաթ 2 շաբաթ 3 շաբաթ 4 շաբաթ 1. Մահճակալների պատրաստում նպատակ. զարգացնել անկախությունը 2. Փակ բույսերի փոխպատվաստում Նպատակը. բացատրել երեխաներին այս ընթացակարգի անհրաժեշտությունը. զարգացնել սկսած աշխատանքը ավարտելու ունակությունը. 3. Բացօթյա խաղալիքներ լվանալու նպատակը. զարգացնել խաղալիքները մաքուր պահելու ուժեղ ցանկություն; համախմբել աշխատանքային հմտություններն ու կարողությունները. 4. Զրույց «Ի՞նչ են անում քո ծնողները» նպատակը՝ ընդլայնել երեխաների հորիզոնները. զարգացնել հարգանք մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ.
31 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
32 սլայդ
Սլայդի նկարագրություն.
Սլայդ 1
«Մեդվեդևսկի մունիցիպալ շրջան» MDOBU «Նովոարբանսկի մանկապարտեզ «Ծիածան» մունիցիպալ կազմավորման կրթության և երիտասարդության հարցերի բաժին Աշխատանքի տեսակները
Պոպովա Էլվիրա Իվանովնա, ավագ ուսուցիչ 2016 թ
Սլայդ 2
Աշխատանքային գործունեության տեսակները
-Ինքնասպասարկում Կենցաղային աշխատանք Աշխատանք բնության մեջ Ձեռքի աշխատանք
Սլայդ 3
Երկրորդ վաղ տարիքային խումբ
Ինքնասպասարկում. Մենք ձևավորում ենք ինքնասպասարկման նախնական հմտություններ, կարևոր է սովորեցնել երեխաներին ինքնուրույն ուտել, լվանալ, հագնվել և մերկանալ: Տնային աշխատանք. Անհրաժեշտ է նրանց համատեղ ներգրավել իրագործելի աշխատանքի մեջ և տալ հանձնարարություններ, որոնք նրանք կարող են իրականացնել։ Աշխատանք բնության մեջ Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում. -Հանձնարարություններ -Երեխաների և մեծահասակների համատեղ գործունեություն
Սլայդ 4
Կրտսեր խումբ.
Ինքնասպասարկում. Շատ կարևոր է, որ երեխաները խելամտորեն հետևեն հիգիենայի կանոններին։ Տնային աշխատանք Ուսուցիչը երեխաներին ներկայացնում է ավելի համակարգված աշխատանքի, քան առաջին կրտսեր խմբում: Բայց այս ամենը տեղի է ունենում նաև աշխատանքային գործունեության կազմակերպման տեսողական արդյունավետ մեթոդների օգնությամբ։ Աշխատանք բնության մեջ. Այս տարիքի երեխային սովորեցնում են կատարել մեծահասակների ամենապարզ հրահանգները՝ ուսուցչի օգնությամբ ջրել փակ բույսերը, սրբել ծաղիկների մեծ տերևները, սերմեր ցանել և բերք հավաքել:
Սլայդ 5
Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում
-Պարտականություններ: -Ուսուցչի հետ համատեղ տեսողական և արդյունավետ գործունեություն: -Մինչև տարեվերջ կներդրվի ճաշարանի հերթապահությունը։
Սլայդ 6
Միջին խումբ.
Ինքնասպասարկում. Երեխաներին հանձնարարվում է փոխօգնություն ցուցաբերել հագնվելու ժամանակ՝ շարֆ կապել, կոշիկները կապել սովորեցնել, օգնել միմյանց հագնվել և այլն։ Տնային աշխատանք. Կենցաղային աշխատանքի բովանդակությունն ավելի է բարդանում հիմնականում այս աշխատանքի գործընթացների քանակի ավելացման պատճառով: Երեխաները մինչև տարեվերջ ինքնուրույն կարգուկանոն են պահպանում խմբում և տարածքում, մասնակցում են մաքրմանը (սրբել դարակները, լվանալ խաղալիքները և այլն): Երեխաները տիրապետում են տնային աշխատանքի անբաժանելի գործընթացներին՝ տիկնիկային հագուստ լվանալ, խաղալիքներ լվանալ, սեղան գցել: Աշխատանք բնության մեջ. Երեխաներն ինքնուրույն են կատարում աշխատանքային առաջադրանքները
Սլայդ 7
Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում.
-Առաջադրանքներ - Ուսուցչի հետ երեխաների համատեղ գործունեություն: - Հերթապահություն ճաշարանում, բնության մի անկյունում, ՕՕԴ
Սլայդ 8
Ավագ և նախապատրաստական խմբեր
Ինքնասպասարկում. Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես դա անել ավելի հեշտ և լավ, առանց այս գործընթացը վերածելու մանր խնամակալության: Ուսուցիչը փորձում է երեխաներին սովորեցնել ստուգել իրենց: Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինքնասպասարկման կազմակերպման ձևերից մեկն այժմ կրտսեր երեխաներին սովորեցնելն է: Տնային աշխատանք. Աճում են անկախության և կատարվող գործողությունների որակի պահանջները։ Երեխաներին սովորեցնում են սեփական և ընդհանուր աշխատանքը պլանավորելու հմտություններ, բանակցելու, պարտականությունները բաշխելու, սարքավորումներ ընտրելու և ռացիոնալ օգտագործելու կարողություն:
Սլայդ 9
Աշխատանք բնության մեջ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պետք է սովորեցնել աշխատել բոլոր եղանակներին: Աշնանը բերքը հավաքում են, տերևները փոցխում, մահճակալները փորում։ Ձմռանը կերակրում են թռչուններին և մասնակցում ճանապարհները ձյունից մաքրելուն։ Գարնանը փորում ու թուլացնում են հողը, անկողիններ պատրաստում, սերմեր տնկում։ Ամռանը խնամում են բույսերը, ջրում, թուլացնում ու մոլախոտ են հանում։ Երեխաները պետք է սովորեն ճիշտ օգտագործել աշխատանքային սարքավորումները՝ բահ, շերեփ, ջրցան, փոցխ: Նրանց սովորեցնում են ջանասիրաբար աշխատանք կատարել, հոգ տանել նյութերի և աշխատանքի առարկաների մասին։ Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում. - Գործեր: - Համատեղ գործունեություն ուսուցչի հետ. - Հերթապահություն ճաշարանում և պարապմունքներում, բնության մի անկյունում։ - Թիմային աշխատանք.
Սլայդ 10
Ձեռքի աշխատանք Սա հատուկ գործունեություն է, որն ուղղված է իրական առարկա ստեղծելուն, որը կարող է օգտագործվել խաղերի, զվարճանքի և առօրյա կյանքում: Աշխատանքի փուլերը. - 1-ին փուլ - ծանոթացում նյութերի հատկություններին: - 2-րդ փուլ - արտադրական տեխնիկայի ուսուցում: - 3-րդ փուլ - արհեստների պատրաստում: Թղթի հետ աշխատելու ունակության բարելավում. թերթիկը չորս անգամ թեքեք տարբեր ուղղություններով; աշխատել պատրաստի օրինակով. Իմացեք, թե ինչպես կարելի է թել ասեղ և կապել հանգույց; կարել կոճակի վրա, կախիչ; կարել պարզ իրեր՝ օգտագործելով ասեղի առաջ կարել: Սովորեք պատրաստել հավելված՝ օգտագործելով տարբեր հյուսվածքների կտորներ, կավիճով ուրվագիծ գծեք և կտրեք նախատեսված հողամասին համապատասխան: Բնական նյութերի հետ աշխատանք՝ կաղիններից, սոճու կոներից, սերմերից և այլն մարդկանց, կենդանիների, թռչունների ֆիգուրների ստեղծում, պատկերի արտահայտչականության փոխանցում, ընդհանուր կոմպոզիցիաների ստեղծում։
Աշխատանքային կրթություն- սա ուսուցչի և ուսանողների համատեղ գործունեություն է՝ ուղղված վերջիններիս զարգացմանըընդհանուր աշխատանքհմտություններ և կարողություններ, աշխատանքի հոգեբանական պատրաստակամություն, աշխատանքի և դրա արտադրանքի նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորում և մասնագիտության գիտակցված ընտրություն։
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com
Սլայդի ենթագրեր.
ZF – 211/096 – 4-1Plast Ավարտեց՝ Յասկո Նադեժդա Պետրովնա Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթություն
Պլանի հայեցակարգեր «Աշխատանք», «Աշխատանքային կրթություն»; Մեծ ուսուցիչներ աշխատանքի մասին; Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքի տեսակները; Աշխատանքային կրթության նպատակները; Աշխատանքի կազմակերպման ձևերը; Աշխատանքային կրթության միջոցներ, մեթոդներ և տեխնիկա. Ուսուցիչների հետ աշխատելը; Եզրակացություն; Մատենագիտություն.
«Աշխատանք», «Աշխատանքային կրթություն» հասկացությունները։ Աշխատանքը հզոր դաստիարակ է, կրթության մանկավարժական համակարգում Ա.Ս. Մակարենկո. Հիմքը աշխատուժն է։ Բայց այն, ինչ աշխատանք է, ամենևին էլ այն չէ, ինչով զբաղված են երեխայի կամ դեռահասի ձեռքերը։ Աշխատանքն այն է, ինչը զարգացնում է փոքրիկ մարդուն, աջակցում է նրան, օգնում ինքնահաստատվել: Աշխատասիրությունն ու աշխատունակությունը բնության կողմից չեն տրվում, այլ մշակվում են վաղ մանկությունից։ Աշխատանքը պետք է ստեղծագործական լինի, քանի որ ստեղծագործ աշխատանքն է, որ մարդուն հոգեպես հարստացնում է։
Աշխատանքը ֆիզիկապես ձգում է մարդուն։ Եվ վերջապես, աշխատանքը պետք է բերի ուրախություն, երջանկություն և բարգավաճում: Կարելի է ասել նաև, որ աշխատանքը մարդկանց արտահայտումն է միմյանց մասին։ Աշխատանքային կրթությունը ուսուցչի և ուսանողների համատեղ գործունեություն է, որն ուղղված է ընդհանուր աշխատանքային հմտությունների և կարողությունների զարգացմանը, աշխատանքի հոգեբանական պատրաստվածությանը, աշխատանքի և դրա արտադրանքի նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորմանը և մասնագիտության գիտակցված ընտրությանը:
Հասկանալով աշխատուժի հսկայական դերը մատաղ սերնդի կրթման գործում՝ նրանք իրենց ստեղծագործություններում հաճախ են շոշափել այս թեման։ Ե՛վ Մեծ Ուշինսկին, և՛ Ա.Ս. Մակարենկո, Վ.Ա. Սուխոմլինսկին, Ն.Կ. Կրուպսկայա. Մեծ ուսուցիչներ աշխատանքի մասին.
Ուշինսկին, ով իր շատ աշխատություններում սահմանել է երեխաների աշխատանքի տեսական և մեթոդական տեսակետը, մեծ նշանակություն է տվել աշխատանքային կրթությանը: Նա գրել է. «Կրթությունը ոչ միայն պետք է զարգացնի միտքը, զինի այն գիտելիքներով, այլև մարդու մեջ բորբոքի լուրջ աշխատանքի ծարավը, առանց որի նրա կյանքը չի կարող լինել ոչ արժանի, ոչ երջանիկ»։ «Մարդն ինքնին անվճար աշխատանքի կարիք ունի մարդկային արժանապատվության զարգացման և պահպանման համար»
Մեծ ուսուցիչ «Վ.Ա. Սուխոմլինսկին» գրել է, որ մեծ մանկավարժ դառնալու աշխատանքը, երբ մտնում է մեր ուսանողների հոգևոր կյանք, տալիս է ընկերության և ընկերակցության բերկրանքը, զարգացնում է հետաքրքրասիրությունն ու հետաքրքրասիրությունը, առաջացնում է դժվարությունները հաղթահարելու հուզիչ ուրախություն: , ավելի ու ավելի է բացահայտում աշխարհը շրջապատող նոր գեղեցկությունը, արթնացնում է առաջին քաղաքացիական զգացումը` նյութական հարստություն ստեղծողի զգացումը, առանց որի անհնար է մարդկային կյանքը։ Մարդիկ աշխատանքը համարում են ինքնադրսեւորման եւ անձնական ինքնահաստատման ամենակարեւոր միջոցը: Առանց աշխատանքի մարդը դառնում է դատարկ տեղ։ Կարևոր կրթական խնդիր է, որ յուրաքանչյուր ուսանողի անձնական արժանապատվության և անձնական հպարտության զգացումը հիմնված լինի աշխատանքային հաջողության վրա:
Ն.Կ. Կրուպսկայան իր աշխատանքներում բազմիցս ընդգծել է երեխաներին փոքր տարիքից իրենց հասանելի աշխատանքի ամենապարզ տեսակներին ընտելացնելու անհրաժեշտությունը՝ նշելով, որ այդպիսով նրանք ծանոթանում են նյութերի հատկություններին և սովորում, թե ինչպես աշխատել տարբեր գործիքների հետ։ Երեխաներն իրենց աշխատանքում ցուցաբերում են ակտիվություն, հնարամտություն, հաստատակամություն, արդյունքի հասնելու ցանկություն, նրանց մոտ ձևավորվում է մեծահասակներին ամենայն օգնություն ցուցաբերելու ցանկություն: Առանձնահատուկ նշանակություն ունի Ն.Կ. Կրուպսկայան ընդգծեց երեխաների համախմբումը աշխատանքի մեջ՝ նշելով, որ «հատկապես պետք է գնահատել երեխաների համատեղ աշխատանքը. սրանք հավաքական աշխատանքի սկիզբն են։ Այս հավաքական աշխատանքում է, որ երեխայի ուժեղ կողմերը լավագույնս զարգանում են»:
Ա.Ս. Մակարենկոն աշխատանքային կրթության մասին դասախոսության ժամանակ բացահայտեց երեխաների համար տնային աշխատանքի տարրական տեսակների կարևոր դերը, նշելով, որ այն զարգացնում է անկախությունը, պատասխանատվությունը, ինքնակազմակերպումը և նրանց վարքի նպատակասլացությունը: Երեխաները, ովքեր գիտեն ինչպես աշխատել, գիտեն աշխատուժի արժեքը և հարգում են այլ մարդկանց աշխատանքը, ավելի հավանական է, որ ուշադրություն դարձնեն այն մարդուն, ով օգնության կարիք ունի: Ինչպես Ն.Կ.Կրուպսկայան, Ա.Ս. Մակարենկոն առանձնահատուկ կարևորություն է տվել երեխաների կոլեկտիվ աշխատանքին, որտեղ առաջանում է մասնակիցների փոխադարձ պատասխանատվությունը։ Ա.Ս. Մակարենկոն պարունակում է առաջարկություններ երեխաների աշխատանքը դրա բովանդակության աստիճանական բարդացումով կազմակերպելու, ինքնակազմակերպման պահանջների մակարդակի բարձրացման, ընտանիքում երեխաների մշտական աշխատանքային պարտականությունների, ընդհանուր մտահոգություններին նրանց մասնակցության անհրաժեշտության մասին:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում աշխատանքային կրթության նպատակները Աշխատանքային հմտությունների և հմտությունների ուսուցում, դրանց հետագա կատարելագործում Աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրության, քրտնաջան աշխատանքի, պատասխանատվության, անկախության խթանում Մեծահասակների աշխատանքին ծանոթացում, աշխատողի և նրա աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ հարգանք սերմանելը, ցանկությունը. տրամադրել բոլոր հնարավոր օգնությունները հարաբերությունների ձևավորման և փոխգործակցության սոցիալական փորձի ձեռքբերման համար (աշխատանքի համար սոցիալական ուղղվածության դրդապատճառների զարգացում, թիմում և թիմում աշխատելու կարողություն)
Աշխատանքային գործընթացում էմոցիոնալ դրական միջավայրի ստեղծում Աշխատանքի համար սարքավորումների ընտրություն Յուրաքանչյուր երեխայի համակարգված ներգրավում աշխատանքի մեջ որպես գործընկեր Երեխաների աշխատանքի կազմակերպման պայմանները Աշխատանքի մոտիվացիայի ստեղծում Ուսուցչի հետաքրքրության դրսևորում Պարգևատրումներ գործընթացում և աշխատանքի արդյունքների հիման վրա Ստեղծում. խմբում աշխատանքային մթնոլորտ, մշտական զբաղվածություն, օգտակար գործունեության ցանկություն՝ հաշվի առնելով երեխայի ծանրաբեռնվածությունը, առողջական վիճակը, հետաքրքրությունները, կարողությունները.
Աշխատանքի տեսակները Ինքնասպասարկում Ձեռնարկ և գեղարվեստական. աշխատուժ Կենցաղային աշխատանք Աշխատանք բնության մեջ
Ինքնասպասարկումը երեխայի աշխատանքն է՝ ուղղված ինքն իրեն սպասարկելուն (հագնվել, մերկանալ, ուտել, մաքրել մահճակալը, խաղալիքները, պատրաստել աշխատավայրը, սանիտարահիգիենիկ ընթացակարգերը և այլն):
Կենցաղային աշխատանքն ուղղված է թիմին սպասարկելուն, տարածքի և տարածքում մաքրության և կարգուկանոնի պահպանմանը, մեծահասակներին ամենօրյա պահերի կազմակերպման հարցում օգնելուն:
Աշխատանք բնության մեջ՝ խնամել բույսերի, ակվարիումի բնակիչների և կենդանիների մասին, այգում բանջարեղեն աճեցնել, բնության մի անկյունում բույսեր, ծաղկանոց, հողամաս:
Ձեռքի և գեղարվեստական աշխատանքը ուղղված է մարդու գեղագիտական կարիքների բավարարմանը և երեխաների կառուցողական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը:
Երեխաների աշխատանքի կազմակերպման ձևերը Առաջադրանքներ Պարտականություն Կոլեկտիվ աշխատանք Անհատական ենթախումբ Հավաքական Ընդհանուր Կարճաժամկետ երկարաժամկետ դրվագային կանոնավոր Պարզ համալիր Անհատական ենթախումբ (ճաշարանում, բնության մի անկյունում, պարապմունքների պատրաստում) Պարտադիր Համակարգային Ընդհանուր աշխատանք Համատեղ աշխատանք.
Աշխատանքային կրթության միջոցներ, մեթոդներ և տեխնիկա GCD Համատեղ գործունեություն օրվա ընթացքում սովորական պահերին Դիտարկումներ մեծահասակների աշխատանքի Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում և մեծահասակներին հնարավոր օգնություն Էքսկուրսիաներ Գեղարվեստական միջոցներ (արվեստ, երաժշտություն, գեղարվեստական գրականություն և այլն) Դիդակտիկական, սեղանի, s. /r խաղեր Նկարների, նկարազարդումների, նկարների ուսումնասիրություն ՏՀՏ-ի օգտագործում Կրթական տարածքների ինտեգրում
Աշխատեք ուսուցիչների հետ Մանկավարժական խորհուրդ «Նախադպրոցական աշխատանքի համակարգ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և աշխատանքային դաստիարակության վերաբերյալ»
1. Թեմատիկ հսկողություն. «Աշխատանքային վիճակը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում աշխատանքային կրթության վերաբերյալ» 2. Ստուգատես-մրցույթ «Պարտականության լավագույն անկյուն».
3. Մանկավարժական նախագծերի փառատոն՝ «Բանջարանոց պատուհանի վրա» (1 մլ. գր.) «Մանկապարտեզում աշխատողների մասին» (2 մլ. գր.) 4. Ուսուցիչների հարցադրում. «Աշխատանքների կազմակերպման դժվարություններ. երեխաներ»
Խորհրդակցություններ. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում» 2. «Մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և աշխատանքային կրթություն» 3. «Աշխատանքային կրթության կարևորությունը նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության զարգացման գործում» 4. «Ծանոթացում աշխատանքին». մեծահասակների»
Բաց դիտումներ Նպատակը. «Աշխատանքային կրթության մեջ երեխաների հետ աշխատանքի տարբեր ձևերի կիրառման ցուցադրում».
«Աշխատանքային առաջադրանքներ»
«Կոլեկտիվ աշխատանք» (բնության մեջ, կենցաղային աշխատանք)
«Հերթապահության կազմակերպում».
Աշխատանքային գործողությունների ալգորիթմներ
Աշխատանք ծնողների հետ Ծնողների հանդիպումներ Զրույցներ Խորհրդակցություններ Բաց օրեր Թեմատիկ ստենդեր Դասախոսություններ Մասնակցություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կյանքին Subbotniks Բնապահպանական, աշխատանքային գործողություններ
Եզրակացություն Այսպիսով, աշխատանքային գործունեությունը անհատի կրթության կարևոր գործոններից մեկն է: Ներգրավվելով աշխատանքային գործընթացում՝ երեխան արմատապես փոխում է իր և իրեն շրջապատող աշխարհի մասին իր ողջ պատկերացումը: Ինքնագնահատականը արմատապես փոխվում է. Այն փոխվում է աշխատանքային գործունեության հաջողության ազդեցության տակ, որն իր հերթին փոխում է երեխայի հեղինակությունը մանկապարտեզում: Աշխատանքի զարգացման հիմնական գործառույթը ինքնագնահատականից ինքնաճանաչման անցումն է: Բացի այդ, աշխատանքի ընթացքում զարգանում են կարողությունները, հմտություններն ու կարողությունները։ Աշխատանքային գործունեության մեջ ձևավորվում են մտածողության նոր տեսակներ. Կոլեկտիվ աշխատանքի արդյունքում երեխան ձեռք է բերում աշխատանքի, հաղորդակցման և համագործակցության հմտություններ, ինչը բարելավում է երեխայի հարմարվողականությունը հասարակության մեջ: Աշխատանքը վերապատրաստման ծրագրի համարժեք առարկա է:
Հղումներ Bure R.S. «Սովորեցրե՛ք երեխաներին աշխատել» Կրուպսկայա Ն.Կ. «Երեխաների նախադպրոցական կրթություն» Մարկովա Տ. Ա. «Նախադպրոցականների մեջ քրտնաջան աշխատանքի մշակում» Մակարենկո Ա.Ս. «Կրթություն աշխատանքի մեջ» Նեչաևա Վ.Գ. «Աշխատանքային կրթությունը մանկապարտեզում» Մանկավարժություն / Խմբագրել է Յու.Կ. Բաբանսկին: 2-րդ հրատ., վերանայված և ընդլայնված - Մ.: Կրթություն, 1988: Ռուսական մանկավարժական հանրագիտարան. 2 հատոր / գլխավոր խմբ. Բ. Վ. Դավիդով. - Մ. , 1993-2000 otherreferats.allbest.ru shporiforall.ru › գրքեր/ doshkolnaya_pedagogika … obrazov-ralat.edu.cap.ru vseodetishkax.ru
Շնորհակալություն ուշադրության համար!
