Miejska samorządowa placówka oświatowa „Specjalna szkoła z internatem (poprawczym) dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej z niepełnosprawnością VIII typu nr 4”

PROGRAM

na temat wychowania obywatelsko-patriotycznego

„Jestem patriotą, jestem obywatelem”

(Program edukacyjny)

　 Program został opracowany przez:

Zastępca Dyrektora ds. VR

internat nr 4

Ganieva S.N.

Szef ShMK pedagogów

Bogatyreva O.V.

Iżewsk, 2015

Paszport programu

Pełna nazwa instytucji	Miejska placówka oświatowa „Specjalna szkoła z internatem (poprawczym) dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej z niepełnosprawnością Szkoła VIII typu nr 4
Nazwa programu	Program „Jestem patriotą, jestem obywatelem”
Główny twórca programu	Zastępca Dyrektora ds. HR: Ganieva S.N.; Kierownik wychowawców ShMK: Bogatyreva O.V.
Cel programu
Cele programu
Okres realizacji	2015 - 2019
Wykonawcy głównych działań programu	Uczniowie klas 1-11, rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów, kadra pedagogiczna szkoły, specjaliści z organizacji wydziałowych.

Notatka wyjaśniająca

Program skierowany jest do uczniów z internatem specjalnym (poprawczym) ogólnokształcącym z niepełnosprawnością. Określa treść, główne kierunki rozwoju systemu wychowania patriotycznego uczniów internatów, jego główne elementy, które pozwalają kształtować gotowość do służby Ojczyźnie.

Program reprezentuje pewien system treści, form, metod i technik oddziaływań pedagogicznych i ma ogromne znaczenie dla rozwiązywania problemów edukacyjnych i społecznych.

Istotność problemu wychowanie patriotyczne i uzasadnienie potrzeby jego rozwiązania.

Edukacja patriotyczna młodzieży jest coraz częściej definiowana jako jeden z priorytetów współczesnej polityki młodzieżowej.

W ostatnich latach rosyjski system edukacji przeszedł znaczące zmiany. Zmiany dotknęły różne obszary działalności edukacyjnej. Niestabilność gospodarcza kraju, erozja wartości moralnych i etycznych, gwałtowny spadek aktywności społecznej młodych ludzi, kryzys rodziny i relacji między rodzicami a dziećmi zmuszają do świeżego spojrzenia na system oświaty i możliwości wychowania.

Dziś dla Rosji nie ma ważniejszej idei niż patriotyzm. Aby zostać patriotą, nie trzeba być bohaterem, wystarczy kochać ojczyznę taką, jaka jest, bo innej nie będzie. Patriotyzm to przede wszystkim stan umysłu i duszy. Życie pokazuje, że dzieci dorastają i przychodzi czas, gdy pytają o tradycje rodzinne swoich rodziców i dziadków, zastanawiając się nad przeszłością swojej ojczyzny. To dobra lekcja odwagi dla młodszego pokolenia. Rzeczywiście, obecnie problem ten jest bardzo istotny.

Artykuł nr 2 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” określa wymagania dotyczące działalności edukacyjnej w państwowych i gminnych placówkach oświatowych. Do najważniejszych należy zadanie o orientacji patriotycznej: „Edukacja obywatelska, pracowitość, poszanowanie praw i wolności człowieka, miłość do otaczającej przyrody, Ojczyzny, rodziny”. Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej „W sprawie programu państwowego „Wychowanie patriotyczne obywateli Rosji na lata 2011–2016” federalny stanowy standard edukacyjny podkreśla znaczenie i znaczenie edukacji patriotycznej, określa miejsce i rolę zaszczepiania patriotyzmu wśród Rosjan obywatele.

Ważne jest, aby człowiek i obywatel Rosji poznał jej historię, duchowe pochodzenie i tradycje, aby zrozumieć wydarzenia, które mają w niej dziś miejsce. System edukacji odgrywa wiodącą rolę w formacji patriotycznej młodego pokolenia.

Głównym problemem stojącym obecnie przed kadrą pedagogiczną jest odrodzenie tradycji duchowych Rosji, z bardzo wyraźnym utrwaleniem w umyśle dziecka takich pojęć jak Ojczyzna, Ojczyzna, Ojczyzna, Ziemia ojczysta, Obywatel, Patriota, Bohater, Weteran wojny i pracy .

Wychowanie patriotyczne w internacie to systematyczne i celowe działanie kadry nauczycielskiej na rzecz kształtowania w młodym pokoleniu świadomości patriotycznej, poczucia wierności Ojczyźnie i gotowości do pełnienia obywatelskiego obowiązku.

Proces wychowania patriotycznego w szkole specjalnej (poprawczej) jest trudny, a jego rezultaty nie są tak zauważalne jak w szkole masowej, komplikuje go szereg cech psychofizjologicznych właściwych dzieciom niepełnosprawnym. Dziecko z upośledzeniem umysłowym ma znacznie większe trudności w przyswojeniu norm i zasad postępowania i komunikacji, potrzebuje więcej czasu, aby nauczyć się, czym jest miłość do domu, rodziny i Ojczyzny. Dziecko niepełnosprawne nigdy nie zrozumie znaczenia wielu cech obywatelsko-patriotycznych, a te pojęcia, które dziecko ze szkoły publicznej zaczyna rozumieć już w II-III klasie, staną się dla niego jasne znacznie później.

Zasady prowadzenia procesu kształtowania osobowości obywatelsko-patriotycznej są takie same zarówno dla szkół masowych, jak i specjalnych (poprawczych) z internatem typu VIII, ponieważ „Obecność upośledzenia umysłowego u dziecka nie może zmienić ogólnej orientacji ideologicznej pracy wychowawczej z nim. Poziom rozwiązywania problemów wychowawczych w szkole specjalnej (poprawczej) będzie inny niż w szkole ogólnodostępnej.”

Obecnie w internacie wykształcił się pewien system wychowania patriotycznego dzieci, który obejmuje różne kierunki kształtowania poczucia patriotyzmu u dzieci. Organizowane są wydarzenia poświęcone pamiętnym datom z historii Rosji, wystawy, konkursy i rozmowy. Pierwsze lekcje Dnia Wiedzy poświęcone są Ojczyźnie, bohaterskim kartom jej historii i kultury. Głównym celem tych zajęć jest przybliżenie uczniom znaczenia pojęcia „miłość do Ojczyzny” oraz zaszczepienie młodym obywatelom poczucia szacunku i miłości do Ojczyzny. Zrozumienie istoty i znaczenia symboli państwowych kraju, pełna szacunku postawa wobec nich kształtuje się wśród uczniów na lekcjach historii, wiedzy o społeczeństwie, w trakcie zajęć pozalekcyjnych i organizacji Lekcji Odwagi.

Edukacja obywatelska i patriotyczna jest jednym z priorytetów pracy edukacyjnej Centrum Edukacji. Patriotyzm jest jedną z podstawowych składowych jednostki, obywatela, wyrażającą się w poczuciu miłości, dumy, uznaniu własnej Ojczyzny, jej historii i kultury, tradycji, świadomości obywatelskiego obowiązku wobec niej, gotowości do ochrony jej interesów oraz kształtowanie u uczniów poczucia gotowości do wypełnienia obowiązku obywatelskiego i obowiązków konstytucyjnych.

Obywatel i patriota zaczyna się w szkole: zanim zostanie obywatelem i patriotą Ojczyzny, uczeń musi nauczyć się być obywatelem i patriotą swojej szkoły, poznać jej historię oraz aktywnie uczestniczyć we wszystkich sprawach i działaniach szkoły.

Pamięć jest najważniejszym składnikiem wychowania patriotycznego, odzwierciedla więź pokoleń, ich ciągłość, chęć poznania historii własnego regionu, miasta, Ojczyzny, jej osiągnięć militarnych i robotniczych oraz dumę z tych osiągnięć, szacunek dla starszego pokolenia jako nosiciel tradycji ludu. Pamięć wyznacza troskliwą postawę wobec weteranów, pełną szacunku postawę wobec pamięci o tych, którzy polegli w walkach za ojczyznę.

Program ten należy traktować jako krok w kierunku rozwiązania problemu edukacji obywatela.

Program ten opiera się na potrzebie przekształcenia procesu edukacyjnego w jedną bogatą duchowo przestrzeń edukacyjną, której celem jest wychowanie zasadniczo nowego, demokratycznego typu osobowości, zdolnej do kierowania własnym życiem i działaniami, gotowej polegać na własnych siłach, zapewnić sobie materialną niezależność własną pracą. Nowoczesna szkoła powinna wnieść znaczący wkład w kształtowanie takiej osobowości obywatelskiej, łączącej rozwiniętą kulturę moralną, prawną i polityczną.

Badania społeczne i praca z dziećmi pokazują, że wśród młodych ludzi szybko rośnie przestępczość, rośnie liczba narkomanów, spada moralność, pojawia się chęć opuszczenia ojczyzny i występują inne negatywne zjawiska, które osłabiają fundamenty państwa .

W związku z powyższym, w celu zwiększenia efektywności wychowania patriotycznego uczniów, opracowanie i przyjęcie programu wychowania patriotycznego jest niezwykle istotne i konieczne.

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej przeznaczony jest dla dzieci w wieku od 7 do 17 lat, trwa pięć lat i uwzględnia cechy rozwoju psychofizycznego dzieci.

Realizacja programu pozwoli dziecku zaspokoić potrzeby pełnego rozwoju jako jednostki, pomoże wejść do współczesnego świata, połączyć jego wartości poprzez poszerzenie wyobrażeń o swojej ojczyźnie i ojczystym kraju, w którym żyje.

Struktura i organizacja tego programu edukacyjnego jest budowana z uwzględnieniem różnych kategorii wiekowych uczniów, w związku ze specyficznymi cechami i zadaniami rozwoju duchowego, moralnego i fizycznego uczniów w różnym wieku szkolnym oraz uwzględnia stopień przygotowania studentów i uczniów do życia i działania w zespole, ich zdolność do podejmowania decyzji i samodzielnego działania.

Cel programu:

Rozwój systemu wychowania obywatelskiego i patriotycznego uczniów o ograniczonej inteligencji, mającego na celu kształtowanie poczucia dumy narodowej, godności obywatelskiej, miłości do Ojczyzny i własnego narodu.

Zadania:

1. Pozyskiwanie i poszerzanie wiedzy uczniów i uczniów o Rosji: jej historii, tradycjach, kulturze, prawie itp.
2. Kształtowanie uczuć patriotycznych i świadomości uczniów w oparciu o wartości historyczne i rolę Rosji w losach świata, zachowanie i rozwój dumy ze swojego kraju, jego wybitnych osiągnięć w dziedzinie polityki, ekonomii, nauki, sport, kultura.
3. Zaszczepianie poczucia dumy, głębokiego szacunku i czci dla symboli Federacji Rosyjskiej, historycznych świątyń Ojczyzny.
4. Kultywowanie uczuć międzynarodowych wśród uczniów na przykładzie znajomości Udmurcji i miasta Iżewsk.
5. Kształtowanie humanistycznej postawy wobec otaczającego świata i ludzi.

Okres realizacji:

Początek: 2015

Zakończenie: 2019

Wykonawcy głównych działań programu:

1. Uczniowie Państwowego Zakładu Oświaty Miejskiej Ogólnokształcącej „Specjalna szkoła z internatem (poprawczym) dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej z niepełnosprawnością szkoły typu VIII nr 4

1. Rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów.
2. Kadra pedagogiczna szkoły.
3. Specjaliści z organizacji wydziałowych.

Zasady realizacji programu:

1. zasada orientacji korekcyjno-kompensacyjnej - we wszystkich rodzajach działalności następuje korekta i kompensacja wady pierwotnej i odchyleń wtórnych;

1. zasada humanizacji - umiejętność zajęcia przez nauczyciela stanowiska dziecka, uwzględnienia jego punktu widzenia, postrzegania dziecka jako pełnoprawnego partnera, a także skupienia się na najwyższych uniwersalnych koncepcjach - miłości do rodziny, ojczyzny, Ojczyzny;

1. zasada uwzględniania uwarunkowań regionalnych - propaganda idei i wartości nie tylko patriotyzmu ogólnorosyjskiego, ale także lokalnego i regionalnego;

1. zasada różnicowania - tworzenie optymalnych warunków samorealizacji każdego dziecka w procesie zdobywania wiedzy o ojczyźnie, kraju, z uwzględnieniem jego wieku, zdobytych doświadczeń, cech sfery emocjonalnej i poznawczej itp.;

1. zasada ciągłości i konsekwencji - związek pomiędzy procesami kształcenia i szkolenia;

1. zasada integracji - współpraca z rodziną, biblioteką, muzeum itp.;

1. zasada 　stymulującą aktywność - planowanie i realizacja działań projektowych, które zapewniają praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy, wspólne poszukiwanie rozwiązań problemów, gromadzenie materiału itp.

W programie znajdują się następujące bloki tematyczne:

1. „Rodzina i wartości rodzinne”

Cele: Zaszczepianie miłości do mamy. Kultywowanie troskliwej i pełnej szacunku postawy wobec członków rodziny, miłości do bliskich. Utrwalenie umiejętności ustalania nazw powiązań rodzinnych pomiędzy bliskimi członkami rodziny. Kształtowanie się wyobrażeń o ciągłości pokoleń w rodzinie. Poznanie tradycji rodziny i klanu oraz ich poszanowanie. Utrwalanie wiedzy dzieci na temat zawodów rodziców i innych członków rodziny. Dzień Babci Udmurckiej (26 maja).

1. „Moja ziemia żywi się wiosną”

Cele:Świadomość zaangażowania uczniów w losy ojczyzny, jej przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Zapoznanie dzieci z tradycjami, zabytkami i niezapomnianymi miejscami Udmurcji. Wzbudzanie potrzeby studiowania ojczyzny.

Cele: Aby pomóc każdemu dziecku uświadomić sobie wyjątkowość jego własnej osobowości, a także osobowości każdego kolegi z klasy. Zbadaj zainteresowania, potrzeby i cechy osobiste członków klasy; (w tym krajowe). Zaszczepiaj w dzieciach szacunek do siebie, rówieśników i osób starszych.

Cele: Kształtowanie dumy i poczucia przynależności do działań przodków i współczesnych. Zachowanie więzi między pokoleniami i ich ciągłości. Pogłębianie wiedzy o dorobku militarnym i zawodowym rodaków oraz zaszczepianie poczucia szacunku dla nich.

1. „Jestem obywatelem Rosji”

Cele: kształtowanie wyobrażeń o strukturze naszego państwa, studiowanie symboliki naszego kraju, poznawanie innych miast Rosji, stolicy naszej Ojczyzny, realizowanie się jako obywatele Rosji.

Plan pracy na rzecz edukacji obywatelskiej i patriotycznej

1. „Rodzina i wartości rodzinne”

NIE.	Wydarzenia	Odpowiedzialny
	Wycieczka „Witam, szkoło”.
	Sporządzenie diagramu „Droga do szkoły” (droga z domu do szkoły).
	Rozmowa „Moja grupa to moja rodzina”.
	Rozmowa-dialog „Jesteś w domu”.
	Lekcja poznawcza „Ludzie w rodzinie, relacje rodzinne”.
	Zajęcia pozalekcyjne „Moje prawa i obowiązki w grupie – rodzina”.
	Jestem uczniem. Konstrukcja: „Rzeczy szkolne”.
	Warsztaty konwersacyjne „Jak zwracać się do ludzi”
	Lekcja edukacyjna „Historia mojego imienia i nazwiska”.
	Rozmowa „Moje pamiątki rodzinne”.
	Rozmowa-rozumowanie „Mój rodowód”.
	Rysunek. Portret matki (ojciec, siostra, brat).
	Rozmowa-dialog „Moi przodkowie w pracy i w bitwie”.
	Rozmowa-dialog „Nowy Rok to święto rodzinne”.
	Rysunek „Święta rodzinne i tradycje”.
	Rozmowa „Etyka rodziny”.
	Wieczór tematyczny „Piołun nie może rosnąć bez korzeni”.
	Gra fabularna „Jestem dumny z mojej rodziny”.
	Rozmowa „Co to jest „pokój w rodzinie?”
	Jaki chciałbym, żeby był mój kraj? Wieczór dla dwojga (sytuacja w grze). Prawo rodzinne.
	Rozmowa „Ludzie i ja jesteśmy jedną rodziną”.
	Wieczór tematyczny „Ojciec, Ojczyzna, Ojczyzna”.

1. „Moja ziemia żywi się wiosną”

NIE.	Wydarzenia	Odpowiedzialny
1	Zajęcia pozalekcyjne „Kochaj i poznaj swoją ziemię”	Nauczyciel organizujący, pedagog społeczny, psycholog, wychowawcy klas, pedagodzy, komitet rodzicielski.
2	Rozmowa. „Zapoznanie się z symbolami Republiki Udmurcji”
3	Wieczór tematyczny „Podróż wzdłuż rzeki czasu”, historia powstania miasta na Izha
4	Wycieczka. Rezerwat architektoniczno-etnograficzny „Ludorvai”
5	KVN „Historia lokalna”.
6	Rozmowa-dialog „Słynne miejsca wakacyjne w Twoim rodzinnym mieście”
7	Gra. „Jeden ziemniak, dwa ziemniaki” (osobliwości kuchni narodowej)
8	Korespondencyjna podróż w czasie. „Alangasary to bohaterscy ludzie”
9	Praktyczna lekcja. „Ubierzmy lalkę amuletową” (cechy stroju narodowego)
10	Wieczór poetycki „Pory roku”.
11	Wycieczka. „Sharkan – ojczyzna Tol Babai”
12	KVN „Sportowe „gwiazdy” naszej Republiki”.
13	Spotkania tematyczne. „Z mojej republiki pochodzą znani ludzie”
14	Działanie projektowe „Jak sprawić, by lokalizacja źródeł stała się terenem rekreacyjnym”
15	Konkurs na esej naukowy „Moja wiosenna kraina”.
16	Święto folklorystyczne (pieśni rytualne)

1. „Każdy z nas jest inny, ale wszyscy jesteśmy razem”

NIE.	Wydarzenia	Odpowiedzialny
	Rozmowa. „Co to jest tolerancja?”	Nauczyciel organizujący, pedagog społeczny, psycholog, wychowawcy klas, pedagodzy, komitet rodzicielski.
	Gra „Zostańmy przyjaciółmi”.
	Rozmowa-dialog. „Każdy naród ma swojego bohatera”
	Konkurs. Kultura różnych narodów.
	Zajęcia pozalekcyjne. „Zbierzemy wielki okrągły taniec”
	Zabawy teatralne: „Przyjaciel zawsze przyjdzie na ratunek”, „Jak pokłóciło się Słońce i Księżyc”, „Jak zachować się na ulicy”, „Teatr”
	Rozmowa-dialog. „Jestem taki sam jak wszyscy inni”
	Konkurs rysunków i esejów „Tradycje rodzinne”.
	Festiwal „Podaruj człowiekowi radość”
	Lekcje kulturowe „O kultywowaniu uważności na innych”.
	Konkurs „Nasza Przyjazna Rodzina”
	Gra biznesowa z rodzicami „Tolerancja to...”
	Wieczorne spotkanie. „To wspaniale, że wszyscy tu dzisiaj jesteśmy!”

1. „Renesans” (wojskowa chwała przeszłości i bohaterstwo naszych czasów)

NIE.	Wydarzenia	Odpowiedzialny
	Cykl zajęć i rozmów poświęconych pamięci żołnierzy internacjonalistycznych. „Nie zapomina się o bohaterach”	Nauczyciel organizujący, pedagog społeczny, psycholog, wychowawcy klas, pedagodzy, komitet rodzicielski.
	Cykl zajęć, rozmów Dzieci są obrońcami ojczyzny.
	Lekcje odwagi. Dedykowany ludziom, którzy wykazali się bohaterstwem w czasie pokoju.
	Mini książeczki „Bohaterowie wśród nas”
	Promocje: - „Bohaterowie mieszkają w pobliżu” - "Szczerze"
	Wystawa gazet ściennych, broszur „Wojna Ojczyźniana w rysunkach, esejach i listach dziecięcych”, „Wojskowa historia mojej rodziny na fotografiach”
	Oglądanie filmów fabularnych o odwadze i bohaterstwie.
	Zwiedzanie muzeów wojskowej chwały i odwagi.
	Wykonanie kartek świątecznych na Dzień Zwycięstwa
	Wojskowa gra sportowa.
	Publikowanie gazet ściennych, prowadzenie zajęć oraz kompozycji literackich i muzycznych o miastach chwały wojskowej Rosji
	Przygotowanie i organizacja imprez z okazji świąt zawodowych oddziałów Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej: ● Dzień Straży Granicznej ● Dzień Sił Powietrznodesantowych ● Dzień Marynarki Wojennej ● Dzień Floty Powietrznej
	Przeprowadzenie konkursu rysunków dziecięcych na temat Wielkiej Wojny Ojczyźnianej „Wojna oczami dzieci”
	Stworzenie elektronicznego albumu fotograficznego „Strzeżąc Ojczyzny”
	Organizowanie świąt wojskowo-patriotycznych „Ach, dalej, chłopaki!” "No dalej chłopcy!"
	Spotkanie z przedstawicielami Komendy Miejskiej Policji
	Spotkanie z pracownikami straży pożarnej
	Fajne godziny mające na celu promocję zawodów - „Jestem Ratownikiem!”
	Przeprowadzenie quizu „Jesteśmy wierni tej pamięci”

1. „Jestem obywatelem Rosji”

NIE.	Wydarzenia	Odpowiedzialny
	Rozmowa o państwie - „Federacja Rosyjska”.	Nauczyciel organizujący, pedagog społeczny, psycholog, wychowawcy klas, pedagodzy, komitet rodzicielski.
	Godzina poezji „Wiersze o Ojczyźnie”.
	Rozmowa „Rosja jest państwem wielonarodowym”.
	Godzina zajęć „Co to znaczy kochać swoją Ojczyznę?”
	Zajęcia pozalekcyjne „Obowiązki obywatela Rosji”.
	Godzina zajęć „Jesteśmy obywatelami Rosji”.
	Rozmowa „Kim się stanę, kim powinienem być, aby służyć mojej Ojczyźnie?”
	Zajęcia pozalekcyjne „Oto jest, jak wielka jest moja Ojczyzna”.
	Dyskusja „Czy jestem patriotą swojej Ojczyzny?”
	Dziennik ustny „Jasna brzoza jest symbolem mojej Ojczyzny”.
	Promocje ogólnoszkolne: „Dom bez samotności” (z okazji Dnia Seniora); „Miłosierdzie” (na Dzień Osób Niepełnosprawnych).
	Konkurs rysunkowy „My i świat”.
	Lekcja edukacyjna „Kim jest prezydent Rosji?”
	Rozmowa „Co to jest „pokój w kraju?”
	Lekcja „Człowiek w społeczeństwie”.
	Obchody Dnia Matki: organizacja wystaw „Z rąk matki” wystawy rysunków „Zawód mojej mamy” „Portret mojej mamy” konkurs fotograficzny „Oczy mamy”.
	Konkurs na esej „Pamięć żyje”, dedykowany uczestnikom wojny.
	Ogólnoszkolna impreza z okazji Dnia Konstytucji.
	Miesiąc „Jesteśmy przyszłymi obrońcami Ojczyzny”: Turniej Rycerski; Sztafeta sportowa; Kampania „W pobliżu mieszka weteran”; Konkurs na plakat „Wysoka ranga – żołnierz rosyjski”; Konkurs na pocztówkę artystyczną 23 lutego;
	Lekcja odwagi: „Życie niezwykłych ludzi”.
	Miesiąc Chwały i Pamięci: Kampania „Pogratuluj weteranom w domu”; Konkurs Piosenki Patriotycznej; Konkurs gazety „Nasza Pamięć”.
	Festiwal twórczości dziecięcej „Kocham cię, Rosja”.

Mechanizm realizacji programu

Etapy realizacji programu:

Etap 1: przygotowawczy.

Badanie i analiza stanu edukacji obywatelsko-patriotycznej w szkole, poziomu świadomości obywatelsko-patriotycznej wśród uczniów, dobór kryteriów oceny poziomu świadomości obywatelsko-patriotycznej wśród uczniów, opracowanie ram regulacyjnych związanych z realizacją program edukacji obywatelsko-patriotycznej.

Etap 2: praktyczny.

Opracowanie kompleksowej strategii mającej na celu kształtowanie postawy obywatelskiej i zaszczepianie uczuć patriotycznych. Dobór metod, technik do programu, wprowadzenie nowoczesnych technologii.

Badanie i wdrażanie już opracowanych nowoczesnych technologii pedagogicznych do wychowania patriotycznego dzieci z niepełnosprawnością typu VIII.

Poszerzanie i wzmacnianie powiązań i relacji pomiędzy internatem a instytucjami kultury i partnerami społecznymi.

Monitorowanie efektywności programu, informowanie nauczycieli studiujących o postępach w realizacji programu.

Aktywny udział w wydarzeniach miejskich, regionalnych i ogólnorosyjskich o tematyce patriotycznej.

Etap 3: analityczny.

Analiza i uogólnienie wyników pracy.

Korygowanie trudności w realizacji programu.

Publikacja kompleksu metodologicznego (plany długoterminowe, metody, zalecenia metodyczne, pomoce dydaktyczne). Planowanie pracy na kolejny okres.

Formy realizacji programu.

Rozmowy tematyczne, lekcje, zbiorowe zajęcia twórcze, gry dydaktyczne, dzienniki ustne, tygodnie tematyczne, spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, spotkania z ciekawymi ludźmi, konkursy, wizyty muzealne, święta poświęcone pamiętnym datom, okrągłe stoły, konferencje czytelnicze, organizacja wystaw, promocji, organizowania „Lekcji Odwagi”, stoisk tematycznych, zbierania materiałów do muzeum szkolnego itp.

Kryteria oceny efektywności projektów

Efektem końcowym realizacji programu powinno być:

• pozytywna dynamika wzrostu patriotyzmu i internacjonalizmu młodszego pokolenia;
• odrodzenie duchowości; wzmacnianie tradycji kulturowych i historycznych narodu;
• zapewnienie na jej podstawie korzystnych warunków dla duchowego i kulturalnego wychowania osobowości ucznia, obywatela i patrioty Ojczyzny;
• zwiększenie autorytetu szkoły.

Oczekiwane rezultaty:

Realizacja tego programu umożliwi:

• kontynuować prace nad doskonaleniem systemu wychowania patriotycznego w internacie;
• kształtowanie gotowości uczniów do działań patriotycznych i aktywnego obywatelstwa;
• odciągnąć uczniów i uczniów od nielegalnych zajęć, wypełnić wolny czas nastolatka zajęciami istotnymi społecznie i ciekawymi.
• kształtować takie wartości jak: rodzina, ojczyzna, wolność, kultura, pokojowe istnienie narodów różnych krajów, dobrostan środowiska;
• zaszczepiaj szacunek dla przeszłości i teraźniejszości swojego ludu, tradycji, kultury, starszych pokoleń, rodziców;

Wniosek.

Program odzwierciedla porządek społeczny niezbędny społeczeństwu i państwu do wychowania obywatela ojczyzny, patrioty o aktywnej pozycji życiowej. Efektem końcowym realizacji Programu powinna być aktywna postawa obywatelska i świadomość patriotyczna uczniów i uczniów, jako podstawa osobowości obywatela Rosji.

Bibliografia

1. Adamenko S. Wychowywanie patriotów Rosji // Edukacja publiczna – 2005 – nr 4 – s. 23.
2. Borshchanskaya M. S. Stworzenie systemu edukacyjnego w szkole typu VIII / Borshchanskaya M. S. // Defektologia. – 2001. – nr 4 – s. 2001. 37.
3. Wygodski L.S. Edukacja moralna / - Ped. Psychologia. – M.: 1991- s. 138.
4. Efremova G. Patriotyczna edukacja uczniów // Edukacja uczniów - 2005 - nr 8 - s.17.
5. Magazyn naukowo-metodyczny „Nauczyciel klasowy”, Moskwa 2013 – nr 1 – s. 10-12. 22.
6. Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 5 października 2010 r. „795 „W sprawie programu państwowego „Wychowanie patriotyczne obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2011–2015”.
7. „Patriotyczna strona internetowa” Rosyjskiego Państwowego Wojskowego Centrum Historyczno-Kulturalnego pod Rządem Federacji Rosyjskiej.
8. Rogotneva A.V. Organizacja pracy edukacyjnej w domach dziecka i szkołach z internatem // Podręcznik dla nauczycieli, M.: Humanitarny. wyd. Centrum VLADOS, 2008.
9. Khudenko E. D. Organizacja i planowanie pracy edukacyjnej w specjalnej (poprawczej) szkole z internatem, sierocińcu: podręcznik dla wychowawców i nauczycieli. – M.: ARKTI, 2005.

Gruzdewa Julia Aleksandrowna
Program edukacji obywatelskiej i patriotycznej dzieci „Jesteśmy patriotami!”

Miejska placówka oświatowa samorządowa

Dla sieroty i dzieci pozostawiony bez opieki rodzicielskiej,

Wierch – sierociniec rejonowy Czebuliński

PROGRAM

Przez

„Jesteśmy patriotami!”

Dla dzieci i sieroty, pozostawiony bez opieki rodzicielskiej w roku akademickim 2015 – 2017. G.

Składający się nauczyciel:

Gruzdewa

Aleksandrowna

U góry – Chebula

1. Nota wyjaśniająca. Trafność tematu…

2. Cel i zadania…

3. Wiek uczniowie, rodzaje kontroli, formy pracy, harmonogram i etapy realizacji programy….

4. Oczekiwany wynik...

Notatka wyjaśniająca.

„Historyczne znaczenie każdego Rosjanina

mierzony jego zasługami dla Ojczyzny, jego człowiekiem

godności – siłą swego patriotyzmu”.

N. G. Czernyszewski

Znaczenie.

Problem patriotyzmu oświatową i obywatelską Wychowanie młodego pokolenia jest dziś jednym z pilnych zadań państwa, społeczeństwa i instytucji oświatowych naszego kraju.

Dziś głębokie przemiany społeczno-gospodarcze w kraju powodują istotne zmiany w systemie wartości i priorytetach mieszkańców wsi. Jednym z tych priorytetów jest zmiana treści i jakości kształcenia, form i metod nauczania oraz Edukacja. Mieszkając na wsi, my, nauczyciele domów dziecka, jesteśmy wezwani do przyczyniania się do rozwiązania zadania kształtowania wspólnej kultury osobistej. To w niej, na wsi, tworzą się warunki odrodzenia rosyjskiej wsi, psychologia właściciela ziemi, odpowiedzialnego za zachowanie swojej wsi, miasta, kraju, a także możliwości patriotycznego i Edukacja obywatelska Młodsze pokolenie.

Obecnie Rosja przeżywa właśnie taki okres, w którym pojawiają się kwestie patriotyczne Edukacja na pierwszy plan wysunęła się pamięć historyczna. Jakie są źródła patriotyzmu? Wierzę, że patriota zaczyna się od wzbudzenia w sobie pokrewnych uczuć rodzina: mama, tata, babcia, dziadek, bliscy i dalsi krewni. Jest to pierwszy etap kształtowania się patriotyzmu.

Drugi etap przechodzi wychowanie miłość do małej ojczyzny – wsi, miasta, społeczności studenckiej, lokalnych tradycji i historii.

Trzecim etapem formowania się patriotyzmu jest pielęgnowanie miłości do Ojczyzny, społeczeństwo, ich historia, kultura, tradycje.

Program opracowane z uwzględnieniem cech wiekowych uczniów. Takie podejście do organizacji edukacyjny Proces ten pozwala wzbudzić zainteresowanie ucznia sobą, swoim otoczeniem, rodziną i społeczeństwem.

W rozwiązaniu problemu patriotycznego i Edukacja obywatelska Uczniom i młodzieży szkolnej same wysiłki instytucji edukacyjnych nie wystarczą. Należy wspólnie z nimi prowadzić systematyczne i celowe działania organów państwowych, stowarzyszeń i organizacji społecznych, jednostek i instytucji wojskowych, aby kształtować w młodym pokoleniu wysoką świadomość patriotyczną, poczucie wierności Ojczyźnie, gotowość i zdolność do realizacji cywilny obowiązek i konstytucyjna odpowiedzialność za ochronę interesów Ojczyzny.

Ten program przeznaczony do kreatywnego wykorzystania. Nauczyciel ma prawo zmieniać sposób prezentacji materiału, w zależności od konkretnych warunków pracy i indywidualnych cech uczniów, stopnia przygotowania dzieci, ich ogólny rozwój i zainteresowania.

System grzecznie-praca patriotyczna w domu dziecka obejmuje system, zestaw środków do ukształtowania cywil oraz uczucia i świadomość patriotyczna uczniowie. Wychowanie obywatelsko-patriotyczne powinny mieć charakter zaplanowany, systematyczny, trwały i stanowić jeden z obszarów priorytetowych w tej dziedzinie Działania edukacyjne.

Regularne, specjalnie zorganizowane zajęcia rozwojowe nt wychowanie obywatelsko-patriotyczne dzieci przyczyni się do jak najskuteczniejszego rozwoju myślenia i świadomości patriotycznej w wychowankowie domu dziecka.

Program przeznaczony jest dla dzieci w wieku 8 – 14 lat.

Cel i zadania programy.

Główny cel programy jest kształtowanie patriotyzmu jako najważniejszej wartości duchowej, moralnej i społecznej, wychowanie ludzkie z poczuciem dumy narodowej, godność obywatelska, działalność społeczną, miłość do Ojczyzny, zdolne urzeczywistnić je w procesie twórczym w interesie społeczeństwa, w umacnianiu i ulepszaniu jego podstaw, w tym w działaniach związanych z jego ochroną.

Aby osiągnąć ten cel, należy rozwiązać następujące kwestie zadania:

1. Podnoszenie jakości patriotycznej naukę w sierocińcu.

2. Wdrożenie programy wydarzenia patriotyczne z późniejszą oceną jakości wykonania.

3. Aktualizacja treści patriotycznych Edukacja, poszerzając zakres aktywnych form i metod pracy w tym obszarze.

4. Wzmocnienie roli rodziny w wymiarze patriotycznym Edukacja Młodsze pokolenie.

Czego będę uczyć i jakie cechy osobowości? wychować?

Ukształtuję świadomość patriotyczną i zachowanie obywatelskie; rozwijać cechy moralne, takie jak humanizm, sumienie, honor, godność, obowiązek, uczciwość, odpowiedzialność, koleżeństwo, kolektywizm, życzliwość, wstyd, szacunek do ludzi, miłosierdzie poprzez stwarzanie sytuacji problematycznych, działalność o znaczeniu społecznym,

będę kształtował doświadczenie zachowań społecznych zgodnych z przyjętymi standardami etycznymi i tradycjami; nawyki moralne, świadomość moralna, której głównymi kategoriami są ideał moralny, wartości i normy etyczne, motywacja moralna, oceny etyczne.

Formy organizacji zajęć studenci: lekcje Odwagi, działania społecznie istotne, utworzenie Rady Spraw, grup poszukiwawczych, rozgrywki biznesowe i sportowo-wojskowe niezbędne do stworzenia warunków do wyrażania wartości osobistych, patriotycznych i postawa obywatelska studentów, wycieczki, wczasy, konkursy rysunkowe, prasowe, pisanie prac twórczych, obchody Dni Chwały Wojskowej (imprezy, wiece, zajęcia, konkursy czytelnicze.

Realizacja tych działań zakłada:

-wychowanie uczucia patriotyczne wśród uczniów; szacunek i miłość do Ojczyzny i rodaków;

Kształtowanie chęci rozwijania umiejętności komunikacyjnych, wyrażania siebie, pewności siebie i wyników swojej pracy, samorealizacji;

rozwijanie wśród uczniów zainteresowania historią wsi, w której się urodzili i wychowali, a także historyczną przeszłością Rosji;

Kształtowanie szacunku wobec przyrody, ojczyzny, zabytków architektury, kultury;

Rozwój zainteresowania wiedzą, kreatywnością, inicjatywą;

Utworzenie trwałego systemu wiedzy w danym obszarze;

Rozwój takich cech, jak świadomość znaczenia pracy; uczciwość, szacunek i przyjacielskie podejście do ludzi, organizacja, punktualność i wymaganie od siebie.

Harmonogram i etapy wdrażania programy:

Etap I: - Rok akademicki 2015-2016

Etap II: - Rok akademicki 2016-2017

Rodzaje kontroli: diagnostyka, testowanie.

Wiek uczestników: 8 – 14 lat;

Forma pracy: Grupa.

Zajęcia odbywają się: 1 raz na dwa tygodnie przez 40 – 45 minut.

Oczekiwane rezultaty końcowe programy:

Stworzenie systemu prawnego;

Uogólnienie treści prawnych, wychowanie obywatelsko-patriotyczne;

Zaangażowanie w system prawny, wychowanie obywatelsko-patriotyczne przedstawiciele wszystkich podmiotów działalności edukacyjnej;

Kształtowanie pozytywnego wpływu na osobowość dziecka poprzez ogólną kulturę relacji rodzinnych;

Kształtowanie wizerunku absolwenta jako osoby znaczącej społecznie

Oczekiwane rezultaty wdrożenia programy etapami:

Pod koniec 1 roku nauki dzieci powinny wiedzieć: osiągnięcia kulturalne i historyczne narodów Rosji; przeszłość historyczna małej Ojczyzny; nazwy rosyjskich miast.

Do końca drugiego roku studiów dzieci powinny wiedzieć: mechanizmy ochrony praw człowieka na wszystkich poziomach.

Być w stanie: otrzymywać i analizować informacje o zjawiskach i procesach społecznych w oparciu o szeroką gamę źródeł; identyfikować problemy społeczne; broń swojego zdania; zidentyfikować z góry przyjęte przekonania, stereotypy i uprzedzenia; praca w grupie oparta na współpracy.

Realizacja programy wezwany brać w czymś udział:

Rozwój całościowego systemu patriotycznego Edukacja, co pozwala uczniom rozwijać wysoką kulturę ogólną, uczucia patriotyczne i świadomość opartą na wartościach historycznych Rosji, ich rodzinnej wsi i regionu;

- Edukacja studenci mają miłość do swoich "mały" Ojczyzna, jej wspaniali ludzie;

Kształtowanie odpowiedzialnego rozumienia uczniów przez nich samych cywilny obowiązek i obowiązki konstytucyjne;

Tworzenie sprzyjających warunków dla moralnego, intelektualnego i fizycznego kształtowania osobowości dziecka i młodszego pokolenia.

Kalendarzowo-tematyczny plan pracy na rok akademicki 2015-2016 wychowanie obywatelsko-patriotyczne

dzieci w wieku 8-14 lat.

15 września 2015 r „Kocham moją wioskę”

godzina zajęć - Poszerzanie wiedzy dzieci o swojej rodzinnej wiosce

Wychować obywatele Rosji.

23.09.2015 „Mój ulubiony sierociniec”

Kartkówka - Wzbudzanie poczucia dumy u dzieci, szacunek i miłość do rodzinnej wsi, do rodzinnego domu, w którym żyje.

- Wychować miłość i szacunek do domu, wsi, regionu, Ojczyzny, duma z przynależności obywatele Rosji. -

Październik 04.10.2015 „Góra - Chebula”- jak to się wszystko zaczeło!

Godzina zajęć – Opowiedz historię powstania wsi

Poszerzaj wiedzę dzieci o swojej rodzinnej wiosce, ludzie w nim mieszkający i pracujący.

17.10.2015r Wizyta w muzeum historii lokalnej. Zapoznanie się z historią regionu Kemerowo. -Poszerzaj wiedzę dzieci o historii powstania regionu Kemerowo

-Rozwijaj poczucie patriotyzmu

11.12.2015 listopada „Kuzbass to moja mała ojczyzna”

Poznanie miast regionu Kemerowo. Godzina zajęć – Wprowadzenie dzieci z małą ojczyzną, zaszczepiając w nich poczucie szacunku i dumy ze swojego regionu, miasta, Kuzbassu.

Zapoznanie się ze współczesnymi symbolami regionu Kemerowo.

Rozwój zainteresowań edukacyjnych historią Kuzbasa.

Uczyć się dzieci, powód

-Wychować poczucie dumy z małej i dużej ojczyzny, poczucie patriotyzmu i miłości do swojej

21.11.2015 listopada Symbole regionu Kemerowo.

Godzina zajęć - wychowanie obywatelskie i patriotyczne uczniów;

Zapoznanie się ze współczesnymi symbolami regionu Kemerowo,

-wychowanie miłość i szacunek do swojej ziemi, w której żyjesz.

12.13.2015r „Gdzie zaczyna się ojczyzna”

dzieci o swojej ojczyźnie.

- Wychowuje ma poczucie dumy i szacunku dla Ojczyzny,

24.12.2015 Historia symboli władzy państwowej.

Godzina zajęć - Stworzenie uczniom warunków do zrozumienia znaczenia symboli państwowych oraz poszerzenie wiedzy historycznej i wyobrażeń na ich temat;

rozwijanie wśród uczniów krytycznego myślenia, umiejętności pracy w grupie oraz rozwijania poczucia patriotyzmu, dumy z ojczyzny i szacunku dla symboli państwowych;

-Wychowaj odnoszących sukcesy uczniów, prawdziwy obywatele Federacja Rosyjska

18 stycznia 2016 r „Zwyczaje i tradycje narodu rosyjskiego - chrzest!

Hazard program - Edukacyjny Tradycje starożytnej Rusi sięgają ponad dwóch tysięcy lat. Historyczne elementy patriotyzmu w postaci przywiązania do ojczyzny, języka, tradycji. Rozwijanie tolerancji i szacunku dla innych narodów i ich tradycji.

23.01.2016 stycznia „Bohaterowie miasta” Poznanie Wielkich Miast Rosji.

Godzina zajęć - Kształtowanie uczuć i świadomości patriotycznej obywatele opierając się na wartościach historycznych i roli Rosji w losach świata, utrzymując i rozwijając poczucie dumy ze swojego kraju;

- Edukacja osobowości obywatela – patrioty Ojczyzny zdolny do obrony interesów państwowych kraju.

lutego 05.02. 2016 „Rejon Kemerowo to moja ojczyzna!”

Quiz - Formacja dzieciom podstawy patriotyzmu, obywatelstwo, znajomość historii swojej małej ojczyzny i Rosji, odpowiedzialność za losy Ojczyzny i gotowość do jej obrony

23.02.2016r „Nasi obrońcy!”

Program, poświęcony Dniu Obrońców Ojczyzny. Zwiększanie świadomości patriotycznej, wytycznych moralnych i etycznych.

B Rozwijanie tolerancji, poczucia szacunku dla innych narodów i ich tradycji.

Pielęgnuj miłość do Ojczyzny, poczucie dumy z mojego kraju, Rosji

03.07.2016 marca „Zwyczaje i tradycje narodu rosyjskiego - Maslenitsa”

Hazard program

13.03.2016r Wizyta na regionalnym wydarzeniu rozrywkowym „Maslenitsa jest piękna!” Kształtować tolerancję, poczucie szacunku dla naszego narodu i tradycji

04.12.2016 kwietnia „YU. A. Gagarin jest człowiekiem pokoju!”

Dzień Kosmonautyki.

Godzina zajęć Rozwijanie tolerancji, poczucia szacunku dla naszego narodu i tradycji

01.05.2016r „Zwyczaje i tradycje narodu rosyjskiego - Wielkanoc!”

Rozrywkowy program

Program poświęcony Dniu Zwycięstwa. - Podnoszenie szacunku

Kalendarzowo-tematyczny plan pracy na lata 2016-2017

rok akademicki wychowanie obywatelsko-patriotyczne

dzieci w wieku 8-14 lat.

Miesiąc Data Temat lekcji Cel lekcji

09.08.2016 września Konkurs rysunkowy „Słyszałem tylko o wojnie”

Tworzenie dzieciom podstawy patriotyzmu, obywatelstwo, wiedzę o historii swojej małej ojczyzny i Rosji, odpowiedzialność za losy Ojczyzny i gotowość do jej obrony;

Zwiększanie świadomości patriotycznej, wytycznych moralnych i etycznych.

Wrzesień 20.09.2016 Zwiedzanie wystawy literatury w Bibliotece Powiatowej „Kochaj i poznaj swoją ziemię” -Wzbudzanie poczucia dumy u dzieci, szacunek i miłość do rodzinnej wsi, do rodzinnego domu, w którym żyje.

- Wychować miłość i szacunek do domu, wsi, regionu, Ojczyzny, duma z przynależności obywatele Rosji. -

Październik 01.10.2016 „Dzień Seniora”- gratulacje dla weteranów.

- Wychować poczucie szacunku i wdzięczności wobec weteranów;

22.10.2016r Konkurs na esej „Pamięć żyje”, poświęcony współwięźniom – weteranom wojennym. - Wychować poczucie szacunku i wdzięczności dla weteranów, poczucie patriotyzmu

Rozwijaj poczucie obowiązku i odpowiedzialności za Ojczyznę.

Uczyć się dzieci, powód, myśl, wyrażaj swoje myśli.

Listopad 05.11.2016 „Dzień Wywiadu Wojskowego” godzina zajęć - Wprowadzenie Wesołych Świąt dla dzieci

Listopad25.11.2016 Uroczysty program„Mamusiu z miłością!” -wychowanie miłość i szacunek do matki.

Grudzień 08.12.2016 „Dzień Sił Rakietowych”

Godzina zajęć - Poszerza wiedzę dzieci o wakacjach.

- Wychowuje wychowuje prawdziwego patriotę

27.12.2016 „Dzień Ratownika” spotkanie z pracownikami Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych – Wprowadzenie Wesołych Świąt dla dzieci, bohaterów tego zawodu, wzbudzając w nich poczucie szacunku i dumy.

01.07.2017 stycznia "Horoskop" rywalizacja – gra program

Tolerancja formy.

18 stycznia 2017 r „Wigilia Trzech Króli” udział w konkursie teatralnym programu Domu Kultury

Zaszczepiaj poczucie szacunku dla rosyjskich tradycji.

Tolerancja formy.

luty 17.02. 2017 Konkurs na plakat poświęcony wszystkim obrońcom Ojczyzny „Najodważniejszy!”

Tworzenie dzieciom podstawy patriotyzmu, obywatelstwo

23 lutego 2017 r „Turniej Rycerski!”

Program, poświęcony Dniu Obrońców Ojczyzny. -Tworzenie dzieciom podstawy patriotyzmu, obywatelstwo, Zwiększanie świadomości patriotycznej, wytycznych moralnych i etycznych.

odpowiedzialność za losy Ojczyzny i gotowość do jej obrony.

03.05.2017 marca Oglądanie filmów poświęconych wydarzeniom II wojny światowej i słuchanie piosenek z lat wojny.

Kształtować tolerancję, poczucie szacunku dla naszego narodu, bohaterów, tradycji.

17.03.2017 Wizyta w powiatowym ośrodku rekreacyjnym, udział w imprezie rozrywkowej „Maslenitsa jest piękna!”

Kształtować tolerancję, poczucie szacunku dla naszego narodu i tradycji.

24.04.2017 Dzień Lotnictwa i Kosmonautyki.

„Każdy powinien to wiedzieć!”

Spotkanie z pracownikiem lokalnej biblioteki.

„Rocznica Bitwy Lodowej” godzina zajęć Rozwijanie tolerancji, poczucia szacunku dla naszego narodu i tradycji.

Rozwijaj poczucie odpowiedzialności i dumy z osiągnięć kraju.

Poszerza wiedzę dzieci o historii Rosji.

- Wychowuje ma poczucie dumy ze swojego kraju, wychowuje prawdziwego patriotę.

01.05.2017r Udział w konkursie „Najlepsza pocztówka dla weterana” - Podnoszenie szacunku, miłość i wdzięczność ludziom, którzy bronili naszego kraju w wojnie z faszystowskimi najeźdźcami;

Kształtowanie się wyobrażeń o odwadze i poświęceniu żołnierzy Michurin walczących na froncie;

Program, poświęcony Dniu Zwycięstwa, gratulacje dla weteranów II wojny światowej. - Podnoszenie szacunku, miłość i wdzięczność ludziom, którzy bronili naszego kraju w wojnie z faszystowskimi najeźdźcami;

Kształtowanie się wyobrażeń o odwadze i poświęceniu żołnierzy Michurin walczących na froncie;

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Wstęp

Program określa treści, główne sposoby rozwijania wychowania obywatelsko-patriotycznego w placówce oświatowej i ma na celu pielęgnowanie patriotyzmu i kształtowanie obywatelstwa.

Program reprezentuje pewien system treści, form, metod i technik oddziaływań pedagogicznych.

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej ma ogromne znaczenie dla rozwiązania szeregu problemów edukacyjnych i społecznych.

Aktualność problematyki wychowania patriotycznego dzieci i młodzieży

Kształtowanie się społeczeństwa obywatelskiego i praworządności w naszym kraju zależy w dużej mierze od poziomu edukacji obywatelskiej i edukacji patriotycznej. W tych warunkach patriotyzm staje się wartością najważniejszą, integrującą nie tylko aspekty społeczne, ale także duchowe, moralne, ideologiczne, kulturowe, historyczne, militarno-patriotyczne i inne.

W warunkach kształtowania się społeczeństwa obywatelskiego i praworządności konieczne jest wykształcenie zasadniczo nowego, demokratycznego typu osobowości, zdolnej do innowacji, kierowania własnym życiem i działalnością, sprawami społeczeństwa, gotowej polegać na własnych sił, aby zapewnić sobie niezależność finansową własną pracą. Nowoczesna szkoła powinna wnieść znaczący wkład w kształtowanie takiej osobowości obywatelskiej, łączącej rozwiniętą kulturę moralną, prawną i polityczną.

Instytucja ogólnokształcącego kształcenia średniego dla dzieci, będąc organizmem złożonym, odzwierciedla charakter, problemy i sprzeczności społeczeństwa i w dużej mierze, dzięki swemu potencjałowi edukacyjnemu, wyznacza orientację konkretnej jednostki i odpowiada za socjalizację dzieci. indywidualny. Dzieciństwo to wiek najbardziej optymalny dla systemu wychowania obywatelsko-patriotycznego, gdyż jest to okres samoafirmacji, aktywnego rozwoju zainteresowań społecznych i ideałów życiowych.

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne we współczesnych warunkach jest celowym, moralnie zdeterminowanym procesem przygotowania młodego pokolenia do funkcjonowania i współdziałania w społeczeństwie demokratycznym, do proaktywnej pracy, udziału w zarządzaniu sprawami społecznie cennymi, do realizacji praw i obowiązków, jak również a także wzmocnienie odpowiedzialności za swoje wybory polityczne, moralne i prawne, za maksymalny rozwój swoich możliwości w celu osiągnięcia sukcesu życiowego. Wychowanie obywatelsko-patriotyczne przyczynia się do formowania i rozwoju jednostki posiadającej cechy obywatela i patrioty swojego kraju.

Cel i zadania Programu

Cel: stworzenie warunków do kształtowania osobowości obywatela i patrioty Rosji z jego wrodzonymi wartościami, poglądami, orientacjami, postawami, motywami działania i zachowania.

Cel ten obejmuje cały proces pedagogiczny, przenika wszystkie struktury, integrując działalność edukacyjną z życiem pozaszkolnym uczniów, różnego rodzaju zajęciami. Jego osiągnięcie staje się możliwe poprzez rozwiązanie następujących zadań:

prowadzenie racjonalnych działań organizacyjnych mających na celu stworzenie warunków skutecznej edukacji patriotycznej uczniów;

kształtowanie skutecznej pracy nad wychowaniem patriotycznym, zapewniającym optymalne warunki rozwoju każdemu nastolatkowi, wierności Ojczyźnie, gotowości niesienia pożytku społeczeństwu i państwu;

utwierdzanie w umysłach i uczuciach uczniów wartości, poglądów i przekonań patriotycznych, wpajanie szacunku dla kulturowej i historycznej przeszłości Rosji, dla tradycji ich ojczyzny;

angażowanie uczniów w pracę na rzecz ożywienia i zachowania wartości kulturowych, duchowych i moralnych swojej ojczyzny.

Forma realizacji Programu

Forma organizacji pracy w ramach programu ma głównie charakter zbiorowy, stosowane są także grupowe i indywidualne formy pracy.

Zasady leżące u podstaw imprez masowych

Wychowanie patriotyczne rozumiane jest jako systematyczna i celowa działalność pedagogiczna, mająca na celu wykształcenie w uczniach wysokiej świadomości patriotycznej, poczucia wierności Ojczyźnie i chęci pełnienia obowiązku obywatelskiego.

Program opiera się na zasadach aktywności społecznej, indywidualizacji, motywacji, interakcji jednostki z zespołem, edukacji rozwojowej oraz jedności środowiska wychowawczego i edukacyjnego.

Praca edukacyjna opiera się na kryteriach wiekowych.

Ocena efektywności realizacji Programu

Ocena efektywności realizacji Programu dokonywana jest w oparciu o system obiektywnych kryteriów reprezentowanych przez parametry moralne, duchowe i ilościowe.

Parametry moralne i duchowe:

Kształtowanie umiejętności obywatelskich:

umiejętność pracy i działania indywidualnie i w zespole;

znajomość swoich praw i obowiązków oraz umiejętność korzystania z nich;

umiejętność podejmowania i obrony swoich decyzji;

chęć uczestniczenia w sprawach publicznych;

gotowość do nauki.

Kształtowanie świadomej postawy wobec podstawowych wartości:

patriotyzm i miłość do Ojczyzny;

prawa i wolność człowieka i obywatela;

symbole Federacji Rosyjskiej;

tożsamość narodowa;

poszanowanie honoru i godności innych obywateli, - obywatelstwo.

Parametry ilościowe:

zaangażowanie każdego ucznia w sytuacje edukacyjne;

jakość relacji (stosunek dzieci do realiów życia w placówce, do placówki, do nauczyciela, stowarzyszenia, wspólnych spraw);

brak dzieci wykazujących dewiacyjne zachowanie;

udział w konkursach o tematyce obywatelsko-patriotycznej;

zorganizowanie wydarzenia.

Oczekiwane rezultaty, ich znaczenie społeczne i edukacyjne

W wyniku realizacji Programu oczekuje się:

W instytucji, podobnie jak w systemie edukacyjnym:

utworzenie pracy na rzecz edukacji obywatelsko-patriotycznej;

wzbogacanie treści edukacji obywatelsko-patriotycznej;

zaangażowanie przedstawicieli wszystkich podmiotów działalności oświatowej w prace edukacji obywatelsko-patriotycznej.

Jako absolwent:

w sferze poznawczej: rozwój zdolności twórczych;

w historii historycznej i lokalnej: świadomość odpowiedzialności za losy kraju, kształtowanie dumy z zaangażowania w działania poprzednich pokoleń;

w społeczeństwie: zdolność do samorealizacji w przestrzeni państwa rosyjskiego, kształtowanie aktywnej pozycji życiowej; wiedza i przestrzeganie zasad praworządności;

w sferze duchowej i moralnej: świadomość uczniów co do najwyższych wartości, ideałów, wskazówek, umiejętność kierowania się nimi w działaniach praktycznych.

Program odzwierciedla porządek społeczny niezbędny społeczeństwu i państwu do wychowania obywatela ojczyzny, patrioty o aktywnej pozycji życiowej. Efektem końcowym realizacji Programu powinna być aktywna postawa obywatelska i świadomość patriotyczna uczniów, jako podstawa osobowości obywatela Rosji.

Formularze podsumowania wyników realizacji programu

Podczas podsumowania efektów realizacji Programu odbywa się uroczystość podsumowująca, podczas której wręczono najlepszym i najaktywniejszym studentom roku akademickiego dyplomy honorowe, listy dziękczynne i nagrody; organizacja wystawy finałowej prac artystycznych, użytkowych i technicznych; utworzenie grupy przywódczej składającej się z proaktywnych i aktywnych uczestników programu.

Program obejmuje następujące obszary:

Cel: Uświadomienie uczniom wartości zaangażowania w losy Ojczyzny, jej przeszłość, teraźniejszość i przyszłość.

Budzenie dumy z ojczyzny i bohaterów narodowych.

Zachowajmy pamięć historyczną pokoleń w pamięci młodszego pokolenia.

Budzenie wśród uczniów poczucia przynależności do historii i odpowiedzialności za przyszłość kraju.

Formy: rozmowy tematyczne, tygodnie tematyczne, spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, żołnierzami internacjonalistycznymi, konkursy, wizyty w muzeach, święta poświęcone pamiętnym datom.

Cel: kształtowanie orientacji cywilno-prawnej jednostki, aktywnej pozycji życiowej.

Rozwijanie świadomości prawnej, umiejętności rozumienia praw swoich i drugiej osoby.

Stworzenie kultury manifestacji obywatelstwa.

Kształtowanie w uczniach systemu wiedzy, szacunku i zainteresowania symbolami państwowymi Rosji.

Cel: Wykształcenie uczniów, aby kochali swoją ojczyznę jako swoją małą ojczyznę.

Studiuj historię swojej ojczyzny.

Kształtowanie wśród uczniów postawy obywatelskiej

Kształtuj zachowania środowiskowe.

Formy: rozmowy tematyczne, zbiorowe działania twórcze, konkursy, quizy o tematyce prawnej, świętowanie otrzymania paszportu, Święto Konstytucji, dziennik ustny, spotkania z ciekawymi ludźmi, promocje, debaty.

Cel: uświadomienie uczniom rodziny jako najważniejszej wartości życiowej.

Pielęgnuj kulturę relacji rodzinnych i pozytywnych wartości rodzinnych.

Formy: rozmowy, spotkania z rodzicami, wykłady dla rodziców, porady indywidualne, wspólne wydarzenia, gry, ankiety, wczasy rodzinne, godziny komunikacji.

Wszystkie te obszary są ze sobą powiązane i uzupełniają się. Zestaw działań programowych przewiduje ich realizację poprzez:

Zdobyta wiedza opiera się na tematyce rozpoczynającej się dla dzieci w wieku podstawowym, gimnazjalnym i licealnym.

Komponent regionalny z uwzględnieniem kwestii obywatelskich.

System rozmów tematycznych, spotkań twórczych i pozaszkolnych zajęć edukacyjnych.

Udział w konkursach tematycznych i wystawach.

Aktywna współpraca ze społeczeństwem i organizacjami publicznymi.

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne uczniów

„Nie pytaj, co Twoja Ojczyzna może zrobić dla Ciebie, zapytaj

co możesz zrobić dla swojej ojczyzny?

Paszport Programu Edukacji Obywatelsko-Patriotycznej

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej

„Jesteśmy patriotami”

Podstawa rozwoju

Konwencja o prawach dziecka.

Ustawa federalna „O edukacji”.

Twórcy programu

Zastępca Dyrektora ds. Pracy Oświatowej Pozdina N.A.

Cel

Tworzenie warunków do kształtowania wśród uczniów postawy obywatelskiej wobec Ojczyzny, zaszczepianie wartościowego stosunku do historii kraju, kształtowanie postawy obywatelskiej i samoświadomości.

Zadania

Utworzenie ruchu dziecięcego w celu studiowania historii swojej wsi i zbierania materiałów o weteranach II wojny światowej.

Przygotowanie do obchodów 75. rocznicy Zwycięstwa w II wojnie światowej.

Przygotowanie młodych mężczyzn do służby w armii rosyjskiej.

Organizacja wydarzeń twórczych o charakterze patriotycznym.

Realizacja potencjału edukacyjnego dyscyplin edukacyjnych komponentu regionalnego i szkolnego.

Grupy docelowe

Administracja szkoły

Uczniowie szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

Nauczyciele szkolni, wychowawcy klas, pedagog społeczny, nauczyciel-organizator

Rodzice.

Główne kierunki realizacji Programu

Doskonalenie procesu edukacji obywatelsko-patriotycznej;

Rozwój podstaw naukowych, teoretycznych i metodologicznych

edukacja obywatelsko-patriotyczna;

Koordynacja działań organizacji publicznych

(wspomnienia);

Wsparcie informacyjne działań.

Mechanizm wdrażania

Administracja szkoły

Koordynuje działania wszystkich struktur szkolnych na rzecz realizacji Programu,

Zapewnia koordynację działań wszystkich uczestników procesu edukacyjnego,

Przyczynia się do realizacji zaplanowanych zadań,

Wykonawcy

Wszyscy uczestnicy procesu edukacyjnego

Harmonogram realizacji Programu

3 lata (od 2017 do 2020)

Oczekiwane rezultaty wdrożenia

W szkole zostanie utworzony ruch dziecięcy, którego zadaniem będzie studiowanie historii wsi i zbieranie materiałów dotyczących historii lokalnej;

Prowadzenie imprez rocznicowych poświęconych 75. rocznicy Zwycięstwa w II wojnie światowej;

Zwiększanie rozwoju intelektualnego, kulturalnego, fizycznego i moralnego uczniów;

Nabycie praktycznych umiejętności w zakresie opracowywania i realizacji projektów społecznych przez studentów.

Program ten ma na celu kształtowanie aktywnej postawy obywatelskiej, przede wszystkim w stosunku do określonego obiektu społecznego (szkoła, mała Ojczyzna), co przejawia się w praktycznych działaniach społeczności szkolnej, która w dalszym ciągu będzie kultywować walory patriotyczne jednostki w stosunek do Ojczyzny w szerokim tego słowa znaczeniu. Teoretyczne podstawy patriotyzmu, jakie kładzie tradycyjny system wychowania patriotycznego, mają w tym programie praktyczne zastosowanie i pozwalają uczniom dostrzec pozytywne rezultaty swoich działań, co jest kluczem do dalszej pracy nad sobą w tym kierunku.

Program obejmuje następujące obszary:

"Jestem z Rosji"

Cel: Kształtowanie orientacji cywilno-prawnej indywidualnej, aktywnej pozycji życiowej studentów.

Zadania:

Prowadzenie szeregu zajęć pozalekcyjnych rozwijających orientację obywatelską i prawną;

Prowadzenie działań promujących rozwój szacunku i zainteresowania uczniów symbolami państwowymi Rosji.

Propaganda służby w armii rosyjskiej.

„Historia jest w nas”

Cel: Utrwalanie w świadomości uczniów wartości, poglądów i przekonań patriotycznych, zaszczepianie szacunku dla historycznej przeszłości ich ojczyzny.

Zadania:

Utworzenie w szkole stowarzyszenia uczniowskiego zorientowanego na poszukiwania;

Prowadzenie prac poszukiwawczych w celu zebrania materiałów dotyczących historii wsi i weteranów II wojny światowej;

Usystematyzowanie materiałów dotyczących historii lokalnej na potrzeby projektu szkolnego kącika muzealnego

„Moja mała ojczyzna”

Cel: Wzbudzanie w uczniach miłości do ojczyzny i dumy z małej ojczyzny.

Zadania:

Opracowanie projektu społecznego na rzecz poprawy wsi;

Tworzenie zespołów zapewniających wszelką możliwą pomoc innym mieszkańcom wsi;

Organizacja konkursów twórczych na temat „Moja mała ojczyzna”.

Łącznikiem w systemie pracy wychowawczej nad wychowaniem patriotycznym jest tradycyjne „kluczowe” etui: akcja „Miłosierdzie” z okazji Dnia Osób Starszych, akcja „Dom bez samotności”, utworzenie zespołów do porządkowania podwórek weteranów i wdów po weteranach II wojny światowej, sprzątanie terenu pod pomnikiem, tradycyjne godziny zajęć w ramach miesiąc wojskowo-patriotyczny „Zarnitsa”, konkurs piosenki wojskowo-patriotycznej , święto poświęcone 23 lutego „Chodźcie, chłopcy”, wiec poświęcony Dniu Zwycięstwa, „Zarnichka” dla klas młodszych.

Kadra pedagogiczna szkoły posiada różnorodne formy organizowania i prowadzenia działalności edukacyjnej o charakterze patriotycznym. Zapasy metodologiczne są na bieżąco uzupełniane, podsumowywane są najciekawsze ustalenia.

Plan działań w ramach Programu „Jesteśmy Patriotami”.

w konkursach wyjazdowych

„Historia jest w nas”

Prowadzenie zajęć mających na celu gromadzenie materiałów dotyczących historii wsi i weteranów II wojny światowej, godziny zajęć tematycznych: „Wojna w naszej rodzinie”, „Walczyli za Ojczyznę”, utwór historyczno-literacki „Na drogach bitwy pod Stalingradem” ”, zbiór eksponatów do szkolnego kącika muzealnego, wiec poświęcony Dniu Zwycięstwa, Akcja „Weteran”, lekcje odwagi, wycieczki, wycieczka do regionalnego muzeum historii lokalnej, rozwój projektów społecznych

Stworzenie szkolnego kącika muzealnego, projekt stoiska „Walk of Glory” (materiały o uczestnikach kompanii czeczeńskiej i afgańskiej), aktualizacja stoiska „Nikt nie jest zapomniany, nic nie jest zapomniane” (informacje o weteranach II wojny światowej z naszej wsi ), zagospodarowanie terenu pod pomnikiem poległych żołnierzy – współobywateli, realizacja projektu społecznego.

„Moja mała ojczyzna”

Wystawy rysunków o tematyce „Moja ojczyzna”, zajęcia tematyczne z historii wsi, opracowanie projektów społecznych, akcja „Tutaj mieszkam – i dlatego jestem za wszystko odpowiedzialny” (organizowanie pracy zespołu pracowniczego ulepszać wieś), konkurs na esej „Dlaczego kocham swoją wieś”, debaty, spory, dyskusje „Jak mogę pomóc mojej wsi”.

Realizacja projektu społecznego, stworzenie i dystrybucja materiałów propagandowych na temat „Mój dom to moja wieś”, „Porządek jest najważniejszy”

Działania edukacyjne

Lekcje z zakresu bezpieczeństwa życia, muzyki, historii i prawa, literatury, sztuk pięknych

Projektowanie stoisk tematycznych, wystaw książek, reportaży fotograficznych

Plan wdrożenia programu

akcja „Miłosierdzie” z okazji Dnia Osób Starszych, akcja „Dom bez samotności”, utworzenie zespołów do porządkowania podwórek weteranów i wdów po weteranach II wojny światowej, sprzątanie terenu pod pomnikiem, tradycyjne godziny zajęć w ramach miesiąc wojskowo-patriotyczny „Zarnitsa”, konkurs piosenki wojskowo-patriotycznej , święto poświęcone 23 lutego „Chodźcie chłopcy”, wiec poświęcony Dniu Zwycięstwa, „Zarnichka” dla klas młodszych.

Cały okres

4. Zajęcia praktyczne z tworzenia projektów społecznych

Grupa inicjatywna, studenci

Styczeń 2018

5. Realizacja projektów społecznych:

- „Wieś jest moim domem”;

- „Poświęcony pamięci bohatera…”

Administracja,

2018 – 2020

7. Projekt szkolnego kącika muzealnego

grupa inicjatywna, nauczyciele, uczniowie

8. Organizowanie zespołów zapewniających wszelką możliwą pomoc współmieszkańcom

grupa inicjatywna, nauczyciele, uczniowie

Cały okres

Etap 3 – uogólnianie

1. Utworzenie banku rozwiązań metodologicznych dla wychowania patriotycznego uczniów

Cały okres

2. Uogólnienie doświadczeń skutecznych form współpracy wszystkich podmiotów wspólnoty edukacyjnej w ramach wychowania patriotycznego

Administracja, grupa inicjatywna, nauczyciele

3. Przygotowanie materiałów diagnostycznych i analitycznych na temat wyników realizacji Programu

Administracja, nauczyciele

4. Projektowanie obiecujących sposobów i metod dalszego rozwoju systemu operacyjnego

administracja

Tematyka zajęć i wydarzeń w ramach programu „Jesteśmy Patriotami”.

dla uczniów klas 1 – 11

„Historia mojego imienia i nazwiska”

„Herb, flaga, hymn Rosji”

„Oto jest, jak wielka jest moja ojczyzna”

"Jestem Rosjaninem"

„Historia mojej wsi”

„Moje pamiątki rodzinne”

„Chwalebni synowie naszej ojczyzny”

„Historia mojej wsi”

„Mój rodowód”

„Zwyczaje i tradycje narodu rosyjskiego”

„Zasady zachowania uczniów”

„Moi przodkowie w pracy i walce”

„Zwyczaje i tradycje narodów Rosji”

„Dyscyplina i odpowiedzialność”

„Piękno rosyjskiej przyrody”

„Co to znaczy kochać swoją Ojczyznę?”

„Duchowe dziedzictwo Rosji”

„Historia mojej okolicy”

„Nasze prawa i obowiązki”

„Obrona Ojczyzny to zaszczytny obowiązek”

„Ojciec, Ojczyzna, Ojczyzna”

„Dziedzictwo literackie Rosji”

„Święta narodu rosyjskiego”

„Co to znaczy być odpowiedzialnym?”

„Święta narodów Rosji”

„Sztuka Rosji”

„Obwód nowosybirski i druga wojna światowa”

„Broniąc swoich praw, nie zapominaj o prawach innych”

„Czy jestem obywatelem Rosji”

„Co wiemy o narodach zamieszkujących Rosję”

„Rosjanie za granicą”

„Obowiązek, obowiązek, przysięga”

„Czy jestem patriotą swojej Ojczyzny?”

"Nasi przodkowie"

„Dzieci w obronie ojczyzny”

„Czy mogę nazywać się obywatelem Rosji?”

„Osiągnięcia rosyjskich naukowców i wynalazców”

„Moi wspaniali rodacy”

„Zapomniane miejsca mojego regionu”

„Kim się stanę, kim powinienem być, aby służyć mojej Ojczyźnie?”

„Dlaczego kocham Rosję?”

„Ludzie i ja jesteśmy jedną rodziną”

„Jak mogę pomóc tym, którzy potrzebują mojej pomocy?”

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

Dzielnica miejska Balashikha

„Gimnazjum nr 1 imienia Bohatera Federacji Rosyjskiej A.V. Balandina”

"ZATWIERDZONY"

na zlecenie MBOU „Gimnazjum nr 1”

od ________________ nr ______

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej

„Jestem obywatelem Rosji”

(2016-2020)

2016, Balashikha

1. Aktualność problematyki wychowania obywatelsko-patriotycznego

Kształtowanie się społeczeństwa obywatelskiego i praworządności w naszym kraju zależy w dużej mierze od poziomu edukacji obywatelskiej i edukacji patriotycznej. Dziś relacje obywatela Rosji z państwem i społeczeństwem radykalnie się zmieniają. Otrzymał ogromne możliwości realizowania się jako osoba niezależna w różnych obszarach życia, a jednocześnie wzrosła odpowiedzialność za swój los i losy innych ludzi. W tych warunkach patriotyzm staje się wartością najważniejszą, integrującą nie tylko aspekty społeczne, ale także duchowe, moralne, ideologiczne, kulturowe, historyczne, militarno-patriotyczne i inne.

W warunkach kształtowania się społeczeństwa obywatelskiego i praworządności konieczne jest wykształcenie zasadniczo nowego, demokratycznego typu osobowości, zdolnej do innowacji, kierowania własnym życiem i działalnością, sprawami społeczeństwa, gotowej polegać na własnych sił, aby zapewnić sobie niezależność finansową własną pracą. Nowoczesna szkoła powinna wnieść znaczący wkład w kształtowanie takiej osobowości obywatelskiej, łączącej rozwiniętą kulturę moralną, prawną i polityczną.

Szkoła będąc złożonym organizmem odzwierciedla charakter, problemy i sprzeczności społeczeństwa i w dużej mierze dzięki swemu potencjałowi edukacyjnemu wyznacza orientację konkretnej jednostki, odpowiada za socjalizację jednostki i jest najbardziej ważne narzędzie, które jest w stanie zapewnić ewolucyjną zmianę mentalności, wychowując obywatela i patriotę.

Dzieciństwo to wiek najbardziej optymalny dla systemu wychowania obywatelsko-patriotycznego, gdyż jest to okres samoafirmacji, aktywnego rozwoju zainteresowań społecznych i ideałów życiowych.

Jednak realizacja edukacji obywatelsko-patriotycznej jedynie przy pomocy podejścia opartego na wiedzy jest niemożliwa. Nowe czasy wymagają od szkół treści, form i metod wychowania obywatelsko-patriotycznego adekwatnych do współczesnych realiów społecznych i pedagogicznych. Istnieje potrzeba aktywistycznego komponentu edukacji obywatelsko-patriotycznej. Tylko poprzez aktywne zaangażowanie w działalność społeczną i świadomy w niej udział, zmianę klimatu szkoły i rozwój samorządności można osiągnąć sukces w tym kierunku.

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne we współczesnych warunkach jest celowym, moralnie zdeterminowanym procesem przygotowania młodego pokolenia do funkcjonowania i współdziałania w społeczeństwie demokratycznym, do proaktywnej pracy, udziału w zarządzaniu sprawami społecznie cennymi, do realizacji praw i obowiązków, jak również a także wzmocnienie odpowiedzialności za swoje wybory polityczne, moralne i prawne, za maksymalny rozwój swoich możliwości w celu osiągnięcia sukcesu życiowego. Wychowanie obywatelsko-patriotyczne przyczynia się do formowania i rozwoju jednostki posiadającej cechy obywatela i patrioty swojego kraju.

1. Cel i zadania Programu

Zamiar Program ma kształcić rosyjskich patriotów, obywateli legalnego państwa demokratycznego, w poczuciu dumy narodowej, godności obywatelskiej, miłości do Ojczyzny i swojego narodu.

Cel ten obejmuje cały proces pedagogiczny, przenika wszystkie struktury, integrując działalność edukacyjną z życiem pozaszkolnym uczniów, różnego rodzaju zajęciami. Jego osiągnięcie staje się możliwe poprzez rozwiązanie poniższego problemu zadania:

Kształtować świadomą postawę wobec Ojczyzny, jej przeszłości, teraźniejszości i przyszłości w oparciu o wartości historyczne i rolę Rosji w losach świata poprzez doskonalenie form i metod zajęć edukacyjnych i pozaszkolnych;
- kształtować obywatelstwo i tożsamość narodową uczniów w procesie zajęć edukacyjnych i pozaszkolnych;
- stwarzać każdemu uczniowi warunki do realizacji własnej pozycji obywatelskiej poprzez działalność organów samorządu studenckiego;
- rozwijać i pogłębiać wiedzę na temat historii i kultury ojczyzny.

III. Wsparcie zasobów dla Programu

Personel

Grupa	Funkcje	odpowiedzialny
Koordynacja administracyjna	Ćwiczenie ogólnej kontroli i kierunku. Zarządzanie działaniami zespołu. Przeanalizuj sytuację i wprowadź zmiany.	Dyrektor gimnazjum
Doradztwo naukowe i metodologiczne	Koordynacja realizacji programu. Prowadzenie seminariów i konsultacji.	Zastępca Dyrektora ds. VR Zastępca Dyrektora ds. HR
Nauczyciele gimnazjów	Wdrożenie programu w procesie edukacyjnym. Wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych.	Nauczyciele Nauczyciele klas
Specjaliści współpracujący z gimnazjum	Organizacja pomocy zawodowej dla nauczycieli. Prowadzenie szkoleń, okrągłych stołów, spotkań. Diagnostyka. Udział w imprezach szkolnych.	Metodolodzy NMC Nauczyciele placówek oświatowych dalszej edukacji miasta

1. Treść programu

Program obejmuje następujące obszary:

1. Połączenie pokoleń. Cel: Świadomość uczniów co do wartości moralnej zaangażowania w losy Ojczyzny, jej przeszłość, teraźniejszość i przyszłość.

Zadania: 1. Budzenie dumy z ojczyzny i bohaterów narodowych.
2. Zachowaj pamięć historyczną pokoleń w pamięci młodszego pokolenia.
3. Przyczyniać się do kształtowania u uczniów poczucia przynależności do historii i odpowiedzialności za przyszłość kraju.

Kształty: zajęcia tematyczne, lekcje odwagi, pamiętniki ustne, tygodnie tematyczne, rozmowy, spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, żołnierzami internacjonalistycznymi, konkursy, wizyty w muzeach, wakacje poświęcone pamiętnym datom.

1. Wychowujemy patriotę i obywatela Rosji.

Cel: kształtowanie orientacji cywilno-prawnej indywidualnej, aktywnej pozycji życiowej.

Zadania: 1. Rozwijanie świadomości prawnej, umiejętności rozumienia praw swoich i drugiej osoby.
2.Rozwijać samorząd studencki.
3. Kształtuj kulturę manifestacji obywatelstwa.
4. Kształtowanie w uczniach systemu wiedzy, szacunku i zainteresowania symbolami państwowymi Rosji.

Kształty: godziny zajęć tematycznych, zbiorowe zajęcia twórcze, konkursy, quizy o tematyce prawnej, uroczystości otrzymania paszportu, Święto Konstytucji, dziennik ustny, spotkania z ciekawymi ludźmi, promocje, debaty.

1. Moja ojczyzna.

Cel: Wzbudzanie w uczniach miłości do ojczyzny jako własnej małej ojczyzny.

Zadania: 1. Przestudiuj historię swojej ojczyzny.
2. Zaszczepić w uczniach postawę „Jestem obywatelem Rosji”.
3. Kształtuj zachowania ekologiczne.

Kształty: ruch ekologiczny, produkcja ulotek, gazet, architektura krajobrazu, gry, maratony, quizy, zajęcia tematyczne, tygodnie przedmiotowe, dziennik ustny.

1. Ja i rodzina.

Cel:świadomość uczniów dotyczącą rodziny jako najważniejszej wartości życiowej.

Zadania: 1. Pielęgnuj kulturę relacji rodzinnych i pozytywnych wartości rodzinnych.
2.Podnoszenie kompetencji pedagogicznych i psychologicznych rodziców.
3. Stwarzać warunki udziału rodziców w procesie wychowawczym.

Kształty: rozmowy , spotkania z rodzicami, wykłady dla rodziców, porady indywidualne, wspólne wydarzenia, gry, ankiety, wczasy rodzinne i godziny komunikacji.

Wszystkie te obszary są ze sobą powiązane i uzupełniają się. Zestaw działań programowych przewiduje ich realizację poprzez:

1. Komponent wiedzy oparty na przedmiocie, począwszy od klas 1 do 9.
2. Komponent regionalny z uwzględnieniem kwestii obywatelskich.
3. System tematycznych, kreatywnych zajęć dydaktycznych i zajęć pozalekcyjnych.
4. Samorząd szkolny.
5. Udział w konkursach tematycznych i wystawach.
6. Aktywna współpraca społeczeństwa z organizacjami publicznymi.

Realizacja Programu przewidziana jest na 5 lat - Rok akademicki 2016-2020.

1. Ocena efektywności realizacji Programu.

Ocena efektywności realizacji Programu dokonywana jest w oparciu o system obiektywnych kryteriów reprezentowanych przez parametry moralne, duchowe i ilościowe.

Parametry moralne i duchowe: 1. rozwój umiejętności obywatelskich:

Umiejętność pracy i działania indywidualnie i w zespole;
-znajomość swoich praw i obowiązków oraz umiejętność korzystania z nich;
-umiejętność podejmowania i obrony swoich decyzji;
-gotowość do uczestniczenia w sprawach publicznych;
- gotowość do nauki;

1. kształtowanie świadomej postawy wobec podstawowych wartości:

Patriotyzm i miłość do Ojczyzny;
-prawa i wolności człowieka i obywatela;
-symbole Federacji Rosyjskiej;
-tożsamość narodowa;
- poszanowanie honoru i godności innych obywateli;
- obywatelstwo.

Parametry ilościowe:

1. Zaangażowanie każdego ucznia gimnazjum w sytuacje edukacyjne;
2. jakość relacji gimnazjalnych (stosunek dzieci do realiów życia szkolnego, do sali gimnastycznej, do nauczyciela, klasy, spraw wspólnych);
3. brak dzieci wykazujących dewiacyjne zachowanie;
4. udział w konkursach o tematyce obywatelsko-patriotycznej;
5. zorganizowanie wydarzenia.

1. Oczekiwane rezultaty, ich znaczenie społeczne i edukacyjne

W wyniku realizacji Programu oczekuje się:

Stworzenie systemu edukacji obywatelsko-patriotycznej;
-wzbogacanie treści edukacji obywatelsko-patriotycznej;
-włączenie przedstawicieli wszystkich podmiotów działalności edukacyjnej w system edukacji obywatelsko-patriotycznej.

W sferze poznawczej: rozwój zdolności twórczych;
- w historii historycznej i lokalnej: świadomość odpowiedzialności za losy kraju, kształtowanie dumy z zaangażowania w działania poprzednich pokoleń;
- w społeczeństwie: zdolność do samorealizacji w przestrzeni państwa rosyjskiego, kształtowanie aktywnej pozycji życiowej; wiedza i przestrzeganie zasad praworządności;
- w sferze duchowej i moralnej: świadomość uczniów co do najwyższych wartości, ideałów, wskazówek, umiejętność kierowania się nimi w działaniach praktycznych.

Program odzwierciedla porządek społeczny niezbędny społeczeństwu i państwu do wychowania obywatela ojczyzny, patrioty o aktywnej pozycji życiowej. Efektem końcowym realizacji Programu powinna być aktywna postawa obywatelska i świadomość patriotyczna uczniów, jako podstawa osobowości przyszłego obywatela Rosji.

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne w gimnazjum obejmuje system, zestaw środków kształtowania uczuć i świadomości patriotycznej uczniów, jest planowy, systematyczny, trwały, stanowi jeden z priorytetowych obszarów w zakresie działalności edukacyjnej i obejmuje:

Wskazówki		Główne wydarzenia
Historia lokalna i kierunek poszukiwań	Dzieci i młodzież opanowują tradycyjną kulturę swojego ludu, rozwijają działalność twórczą, zachowują i rozwijają kulturę rosyjską poprzez studiowanie ludowych zwyczajów, tradycji i rzemiosła. Studiowanie historii Ojczyzny	Ogólnoszkolne święto dobrych uczynków. Udział w regionalnym konkursie „Mój region moskiewski” Wszelkiego rodzaju działania prowadzone w oparciu o muzeum gimnazjum nr 1, uzupełnienie funduszu muzealnego o bohaterze Federacji Rosyjskiej Balandin A.V. (wykłady, rozmowy, opowieści o wojnach internacjonalistycznych A. Stramnov S. Erofeev, spotkania z weterani II wojny światowej) Obrona prac badawczych Praca poszukiwawcza: zbieranie informacji o bohaterskich absolwentach, którzy zginęli w obronie integralności Federacji Rosyjskiej Praca szefa kuchni. Pomoc dla weteranów. Spotkania z weteranami wojennymi i pracy. Kampanie „Opieka”, „Miłosierdzie”, „Tydzień dobrych uczynków”, „Pogratuluj weteranom!”, „Wnuki dla dziadków”.
Literacko-muzyczna	Zaszczepianie gustu artystycznego, potrzeby kontaktu ze sztuką, poznawanie twórczości i twórczości lokalnych pisarzy, poetów, kompozytorów, pielęgnowanie kultury muzycznej.	Literackie salony Produkcje teatralne Szkolne festiwale piosenki: (formacja i przegląd pieśni, konkurs chórów w szkole podstawowej) Festiwal pieśni obywatelsko-patriotycznych poświęcony Dniu Zwycięstwa w klasach 5-11 Konkurs poetycki poświęcony Dniu Zwycięstwa Tradycyjne władcy na święta (Dzień Nauczyciela, Dzień Matki, Dzień Obrońcy Ojczyzny, 8 marca) Wakacje dla mam Festiwal „Narody Rosji”
Wycieczka i turystyka	Wzmacnianie potrzeby studiowania historii ojczyzny, studiowania arcydzieł kultury ludowej i światowej, kształcenie wykształconego widza, który potrafi odróżnić wysoce artystyczne obrazy tradycyjnej i współczesnej kultury rosyjskiej od obrazów niskiej jakości. Zapoznanie z zabytkami kultury i architektury Rosji.	Wycieczki do przedsiębiorstw na terenie naszego miasta w ramach programu poradnictwa zawodowego Wycieczki wycieczkowe do miast w Rosji i za granicą.
Wychowanie fizyczne i zdrowie	Kształtowanie wśród uczniów kultury zachowania i poprawy własnego zdrowia, pielęgnowania zdrowej rywalizacji sportowej pomiędzy drużynami dziecięcymi. Promocja zdrowego stylu życia.	Udział w wydarzeniach miejskich „Jesteśmy za pozytywnością!” - „Klasa niepaląca”, „Młodzież przeciw piwu”, „Chcemy żyć!” itd. Cykl wykładów (z zakresu profilaktyki palenia tytoniu, substancji psychoaktywnych, spożywania alkoholu) prowadzonych przez specjalistów z placówek oświaty dodatkowej - (SDA, DUP) Cykl godzin zajęć na temat zdrowego stylu życia Akcja szkolna „Jesteśmy za bezpiecznym życiem!”, Dni Bezpieczeństwa w sali gimnastycznej Spartakiada dla dzieci w wieku szkolnym Ścieżka zdrowia Sztafety miejskie
Ekologiczny	Rozbudzanie miłości do natury, potrzeby ochrony przed negatywnymi wpływami - zanieczyszczeniami, wylesianiem, eksterminacją rzadkich gatunków roślin, badaniem przyrody ojczyzny.	Dzień Ziemi w Gimnazjum nr 1 Konkurs plakatów i rysunków o ekologii „Nasza Zielona Planeta” Wycieczki do lasu Turystyka piesza Lekcje natury Udział w miejskich i regionalnych wydarzeniach, konferencjach i spotkaniach proekologicznych.
Cywilny	Kształtowanie kultury prawnej, swobodnego i odpowiedzialnego samostanowienia studentów w zakresie stosunków prawnych ze społeczeństwem.	Prace siedziby Samorządu Uczniowskiego Gimnazjum Praca grupy wykładowej System klasowy dla edukacji prawniczej Cykl godzin zajęć z wychowania patriotycznego Praca oddziałów DUP i YID Cykl zajęć z okazji rosyjskich świąt państwowych - (Dzień Jedności Narodowej i Święto Konstytucji) Miesiąc Obrońcy Ojczyzny (wg specjalnego planu) Udział w Przeglądzie Pamięci Projektowanie stojaków wymiennych według symboli państwowych.

Literatura:

1. Wychowanie wojskowo-patriotyczne w szkole. Zbiór wydarzeń z okazji Dnia Zwycięstwa, Dnia Obrońcy Ojczyzny i innych świąt patriotycznych: scenariusze uroczystych wydarzeń, wieczory, kompozycje literackie i muzyczne, godziny zajęć, wojskowe rozgrywki sportowe. Autor-kompilator M.V. Widyakin. - Wołgograd: „Nauczyciel”, 2006.
2. Asmolov A.G. Co myślę o dzieciach: Edukacja i wychowanie w zmieniającym się świecie. M. FIRO, 2012
3. Obywatelstwo, patriotyzm, kultura komunikacji międzyetnicznej - rosyjska droga rozwoju. // Edukacja dzieci w wieku szkolnym - 2002. - nr 7.
4. Ioffe A.N. Współczesne wyzwania i zagrożenia dla rozwoju edukacji obywatelskiej w Rosji. // Nauczanie historii i nauk społecznych w szkole - 2006. - nr 9.
5. Kuznetsova L.V. Rozwój treści pojęć „obywatelstwo” i „edukacja obywatelska” w pedagogice XX wieku. // Nauczanie historii i nauk społecznych w szkole - 2006. - nr 9.
6. Kurs mistrzowski dla zastępców dyrektorów ds. pracy edukacyjnej: Organizacja i planowanie pracy. Autor-kompilator T.M. Kumitskaya.- M.: 5 za wiedzę, 2006.
7. Wychowanie patriotyczne. Regulacyjne dokumenty prawne. Wydanie drugie, poprawione. M.: 2006.
8. Wychowanie patriotyczne. System pracy, planowanie, notatki z lekcji, opracowanie lekcji. Autor-kompilator I.A. Paszkowicz. Wołgograd: „Nauczyciel”, 2006.
9. Salikhova R. Edukacja obywatela. // Edukacja dzieci w wieku szkolnym - 2013. - Nr 1.
10. Sledzevsky I.V., Vyazemsky E.E., Savateev A.D. Koncepcja edukacji obywatelskiej w placówkach oświatowych.

// Nauczanie historii i wiedzy o społeczeństwie w szkole - 2002. - nr 4.

11. Khaikin V.L., Grigoriev V.D.. Społeczność twórcza dzieci i dorosłych jako instytucja edukacyjna // Biblioteka Instytutu Badań Systemowych i Koordynacji Projektów Społecznych. 24.09.2013