Chisamutdinova Albina Khakimovna
Stanowisko: starszy nauczyciel, metodyk
Instytucja edukacyjna: MBDOU „Przedszkole nr 17 „Nie wiem”
Miejscowość: Miasto Chanty-Mansyjsk, Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny, obwód Tiumeń
Nazwa materiału: rozwój metodologiczny
Temat: Podsumowanie spaceru grupy seniorów „Wolna jesienna bryza”
Data publikacji: 09.02.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna
Streszczenie „Jesienny spacer”
Cel:
Wzmocnij wyobrażenia dzieci na temat zmian w przyrodzie jesienią.
Zadania:
1. Naucz dzieci określać siłę wiatru. 2. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat przygotowania zwierząt do zimy. 3. Naucz dzieci wybierać względne przymiotniki i czasowniki oznaczające działania. 4. Rozwijaj się umiejętności motoryczne ręce 5. Ćwicz wymowę głosek „F”, „SH”, „P”. 6. Rozwijaj u dzieci umiejętność poruszania się zgodnie z tekstem i poruszania się w przestrzeni. 7. Pielęgnuj szacunek dla pracy woźnego i chęć pomocy.
Materiał
: liście, piórka, flaga, wiatraczki, miotły, maski do zabaw plenerowych, piłka, papierowe samoloty, paski papieru, klej, pędzle.
Postęp chodzenia:
Pedagog:
Chłopaki, odgadnijcie zagadkę: Nie wiadomo, gdzie mieszka. Wpada - drzewa są uciskane. Gwiżdże - w rzece drży. Psotny człowiek, ale nie przestaniecie. (Wiatr) Zgadza się, wiatr. Ustalmy, czy dzisiaj jest wiatr, czy nie. Jak i przy jakiej pomocy można tego dokonać? (spójrz na drzewa, podnieś flagę, pióropusz, spójrz na swoje włosy itp.) Dziś proponuję określić obecność wiatru za pomocą piór. Jakie pióra? (lekkie, puszyste, białe itp.) Jeśli położysz na dłoni lekkie pióro, poleci ono na ziemię pod wpływem wiatru. Jeśli nie będzie wiatru, pozostanie na dłoni. (Nauczyciel rozdaje dzieciom pióra, one określają obecność wiatru). Powiedz mi, jak ustalić, czy wiatr jest silny, czy słaby? (słaby lekko potrząsa liśćmi lub cienkimi gałęziami na drzewie, silny potrząsa dużymi gałęziami, zamiata liście i kurz wzdłuż ścieżki). Jak nazywa się silny wiatr? (wiatr). Jak nazywa się lekki wiatr? (wiatr, wiatr).
Gra dydaktyczna „Jaki wiatr?”
Wychowawca: -Chłopaki, powiedzcie mi, jaki to wiatr? (dzieci wybierają przymiotniki do słowa „wiatr”) Wychowawca: - Kto zna nazwę silnego wiatru, który niszczy domy, wyrywa drzewa z korzeniami, przewraca samochody (huragan). - Czym różni się wiatr letni od wiatru jesiennego? (latem wiatr jest ciepły, gorący, jesienią - chłodny, zimny)
Ćwiczenie fonetyczne „Bryza”
Jesienne liście wiszą na drzewie Gdy tylko zawieje wiatr, zaszeleszczą (podnoszą ręce do góry, machają i wymawiają dźwięk „Sz”), a wiatr się złości i wia mocniej (z długim wydechem „F” ) A gałęzie będą się kołysać szybciej, szybciej, szybciej (podnieś ręce w górę i w dół z dźwiękiem „A”) Następnie liście zaczną opadać, liście polecą na ziemię (stopniowo opuszczaj ręce w dół, wyraźnie wymawiaj dźwięk „P”) Nauczyciel: Wiatr przyniósł mi jesienne liście (rozdaje liście dzieciom) Zagrajmy w grę „Opadanie liści”
Gra plenerowa „Spadające liście”
Opad liści! Opad liści! - dzieci biegają z liśćmi w kręgu Lecą żółte liście Piękne wirują - wirują żółte liście Wirują piękne czerwone liście Liście usiadły na ziemi i usiadły i usiadły cicho Wleciał lekki wiatr - biegnie „wiatr” w rękach pióropuszów. Podniósł liście z ziemi - biegał wokół liści. Liście spadają! Opad liści! - dzieci z liśćmi biegają w kółko Liście fruwają na wietrze Wiatr jest coraz cichszy, cichszy A liście coraz niżej - kucają, powstaje koło. Nauczyciel sugeruje położenie liści przed sobą. Zobacz, co mamy? (koło)
Ćwiczenie z gry „Skacz w kółko”
Wychowawca: Bawmy się nogami. Wskakuj i wychodź z kręgu, nie wchodząc na żadne liście. (dzieci wskakują i wychodzą z kręgu) Wychowawca: A teraz czas na zabawę rękami.
Gra palcowa „Jesień”
Wiatr leciał przez las - falowe ruchy dłońmi. Wiatr liczył liście. Oto dąb - zginają jeden palec na raz. Oto klon Oto rzeźbiona jarzębina Oto złota brzoza Oto ostatni liść osiki
Wiatr zrzucił go na ścieżkę. - Połóż dłonie na kolanach. Wychowawca: Chłopaki, weźcie liście w swoje ręce i zróbmy prawdziwy spadek liści (dzieci wyrzucają liście do góry). Pedagog: Opadają liście, to świetnie! Ale dodaliśmy więcej pracy naszemu woźnemu, musimy trochę popracować i zebrać liście.
Aktywność zawodowa (
zamiatać ścieżki, zbierać suche gałązki). Pedagog: Drzewa przygotowały się na zimę i zrzuciły swój jesienny strój, ale jak zwierzęta przygotowują się do zimy? (odpowiedzi dzieci).
Gra plenerowa „Wilk i zające”
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do zrobienia niezwykłych papierowych samolotów z długimi ogonami, przypominającymi latawce. Nauczyciel zaprasza dzieci do przyklejenia pasków papier falisty do gotowych papierowych samolotów.
Twórcze zajęcia dzieci.
Niezależny aktywność zabawowa dzieci z papierowymi samolotami.
Wrześniowa grupa seniorów
Spacer 9
Obserwacja.
Wolny wiatr”
Cel:
Kształtowanie pomysłów dzieci na temat zmian w przyrodzie nieożywionej jesienią: zwróć uwagę na fakt, że przy wietrznej pogodzie drzewa kołyszą się, a chmury szybko się poruszają; porównajcie jaki był wiatr latem - bardzo słaby, wierzchołki drzew lekko się kołysały. Rozwój umiejętności obserwacji.
Wzbogacanie słownictwa
: Dmucham, martwię się, drętwieję, pielęgnuję.
Jestem magicznym wiatrem. Zawsze dmucham
Faluję fale, pieszczę wierzby,
Na gałęziach wzdycham, wzdycham, głupio mi,
Pielęgnuję trawę, cenię wierzby.
K. Balmont - Dzieci, rozejrzyjcie się uważnie i powiedzcie, czy dzisiaj jest wiatr? - Jaki wiatr? Spójrz na swoje gramofony. Co się z nimi dzieje? - Wiatr mocno wieje, bo... Gramofony kręcą się bardzo szybko. - Czy pamiętasz, jaki był wiatr latem, silny czy słaby? (Do słabych) - Dlaczego tak zdecydowałeś? - Ponieważ wierzchołki drzew trochę się zachwiały. - Prawidłowy. A dziś korony drzew mocno się kołyszą. - Spójrz na gramofony. W którą stronę wieje wiatr? (dzieci ustalają) Spróbuj biec w kierunku wiatru i pod wiatr. Kiedy było trudniej biegać? Wniosek: Jesienią wiatr wieje mocniej niż latem.
Bajka „Wicher”
„Dawno, dawno temu żyła mała bryza, która uwielbiała latać wszędzie. Któregoś dnia Veterok przeleciał obok naszego przedszkola i zobaczył piękne drzewa o żółtych i czerwonych liściach. Veterok bardzo je lubił. Usiadł na gałęzi i zapytał: „Kim jesteś?” „Jesteśmy liśćmi – liśćmi, matkami drzewa, synami” – usłyszał w odpowiedzi. „Chcesz polecieć ze mną? To takie zabawne i interesujące” – zasugerował Veterok. A liście odpowiadają: „Chcemy latać, ale nie wiemy jak”. „A ja ci pomogę!” – wykrzyknął Veterok i biegnąc wzdłuż gałęzi drzew – wow! Liście chwyciły Bryzę i wirowały z nią w powietrzu. Jak dobrze się wszyscy bawili.”
Gry dydaktyczne
:
„Jaki wiatr?”
- dzieci mówią o wietrze, opisują go.
Cel
–
„Zadzwoń do mnie uprzejmie”.
Cel:
tworzenie słów za pomocą zdrobnień.
"Zrobić zdjęcie"
(wzór opadłych liści na asfalcie) – rozwój małej motoryki.
Gry na świeżym powietrzu: "
Proste pułapki.”
Dzieci są na placu zabaw. Pułapka przydzielona przez nauczyciela lub wybrana przez graczy stoi na środku boiska. Na sygnał: „Raz, dwa, trzy - złap!” - wszystkie dzieci biegają po placu zabaw, unikają pułapki, która próbuje dogonić jednego z graczy i dotknąć go ręką (plama). Ten, którego dotknęła ręką pułapka, odsuwa się na bok. Kiedy zostanie wykrytych 3-4 graczy, wybierana jest nowa pułapka.
Praca indywidualna:
Chodzenie po kłodzie prosto i na boki.
„Kto najdłużej potrafi stać na jednej nodze?” Cel
: ucz się szybko, działaj, gdy stracisz równowagę.”
Aktywność zawodowa
: Pomoc dla dzieci grupa juniorska w sprzątaniu terenu.
Cel:
rozwój ciężkiej pracy i chęci pomocy dzieciom.
Sprzęt:
grabie, wiadra, miotły.
Październikowa grupa seniorów
Cel:
Wzbogacanie słownictwa
! Jeśli wieje silny wiatr, jak można nazwać taką pogodę? Co jeszcze robi wiatr? Dla kogo wietrzna pogoda jest dobra? A dla kogo wiatr jest zły?
Gry dydaktyczne:
„Jaki wiatr?”
Cel:
naucz się wybierać przymiotniki względne.
„Zrób wzór”
Cel:
rozwój umiejętności motorycznych.
Na jednej krawędzi terenu linia wskazuje dom, w którym znajdują się gęsi. Na przeciwległym brzegu stoi pasterz. Z boku domu znajduje się jaskinia, w której przebywa wilk. Pozostała część terenu to łąka. Dzieci wcielające się w rolę wilka i pasterza wyznacza nauczyciel, reszta odgrywa rolę gęsi. Pasterz wygania gęsi na łąkę, one pasą się na łące i latają. Pasterz:
Gęsi, gęsi!
Gęsi:
Ha-ga-ha!
Pasterz:
Chcesz jeść?
Gęsi:
Tak tak tak!
Pasterz:
Więc leć do domu.
Gęsi:
Nie możemy polecieć do domu
Pasterz:
Gęsi z rozpostartymi skrzydłami (z ramionami rozłożonymi na boki) lecą do domu przez łąkę, a wybiegający z jaskini wilk próbuje je złapać (dotknąć ręką). Złapane gęsi trafiają do jaskini. Po kilku biegach liczy się gęsi złapane przez wilka. Następnie zostaje wyznaczony inny wilk i pasterz. Gra jest powtarzana 3-4 razy.
Cele:
uczyć przestrzegania zasad gry, działać na sygnał nauczyciela; rozwijać zręczność.
Praca indywidualna:
Ćwiczenia biegowe: trucht ze średnią prędkością (2-3 razy), na zmianę z chodzeniem; Chodzenie po kłodzie.
Cel:
Aktywność zawodowa:
Sprzątanie kwietników na miejscu, zbieranie nasion.
Cel:
rozwój ciężkiej pracy i zainteresowania pomaganiem dorosłym. Sprzęt: wiadra, torby papierowe, grabie.
Październikowa grupa seniorów
Spacer 5 Obserwacja „Wiatr wyje na świeżym powietrzu”
Cel:
Kształtowanie zainteresowania dzieci obserwowaniem zmian siły wiatru.
Wzbogacanie słownictwa
: wiatr, wiatr, wiatr. - Czy dzisiaj jest wiatr? Patrz i słuchaj (używając wiatraków) Skąd wiedziałeś, że dzisiaj było wietrznie?
Nie widać mnie oczami, potrafię psocić,
Biegnąc, zrywam czapki i macham łapami.
Mam wystarczające umiejętności, aby zdjąć pranie z sznurka.
Mogę przeglądać gazetę i głośno szeleścić...
W lesie każdy zauważy, że w lesie jest głośno, ludzie chodzą...
(wiatr) Co robi wiatr? Słaby czy mocny? Dlaczego tak zdecydowałeś?
Wieje, wieje, cała ziemia jest wentylowana
Wiatr rozrzucił liście z gałęzi na cały świat:
Lipa, brzoza o żółtych liściach i różu
Czerwony, wielobarwny stary prześcieradło, gazeta.
Słonecznie, wietrznie, wietrznie, wietrznie
! Jeśli wieje silny wiatr, jak można nazwać taką pogodę? Co jeszcze robi wiatr?
Dla kogo wietrzna pogoda jest dobra? A dla kogo wiatr jest zły?
Gry dydaktyczne:
„Jaki wiatr?”
- dzieci mówią o wietrze, opisują go.
Cel:
naucz się wybierać przymiotniki względne.
„Zrób wzór”
- z opadłych liści na asfalcie.
Cel:
rozwój umiejętności motorycznych.
Zabawy plenerowe: „Gęsi-łabędzie”
Na jednej krawędzi terenu linia wskazuje dom, w którym znajdują się gęsi. Na przeciwległym brzegu stoi pasterz. Z boku domu znajduje się jaskinia, w której przebywa wilk. Pozostała część terenu to łąka. Dzieci wcielające się w rolę wilka i pasterza wyznacza nauczyciel, reszta odgrywa rolę gęsi. Pasterz wygania gęsi na łąkę, one pasą się na łące i latają. Pasterz:
Gęsi, gęsi!
Gęsi:
Ha-ga-ha!
Pasterz:
Chcesz jeść?
Gęsi:
Tak tak tak!
Pasterz:
Więc leć do domu.
Gęsi:
Nie możemy polecieć do domu
Szary wilk pod górą nie pozwala nam wrócić do domu.
Pasterz:
Więc lataj, jak chcesz, po prostu dbaj o swoje skrzydła!
Gęsi z rozpostartymi skrzydłami (z ramionami rozłożonymi na boki) lecą do domu przez łąkę, a wybiegający z jaskini wilk próbuje je złapać (dotknąć ręką). Złapane gęsi trafiają do jaskini. Po kilku biegach liczy się gęsi złapane przez wilka. Następnie zostaje wyznaczony inny wilk i pasterz. Gra jest powtarzana 3-4 razy.
Cele:
uczyć przestrzegania zasad gry, działać na sygnał nauczyciela; rozwijać zręczność.
Praca indywidualna:
Ćwiczenia biegowe: trucht ze średnią prędkością (2-3 razy), na zmianę z chodzeniem; Chodzenie po kłodzie.
Cel:
staraj się doskonalić technikę chodu, zachowując równowagę.
Aktywność zawodowa:
Sprzątanie kwietników na miejscu, zbieranie nasion.
Cel:
rozwój ciężkiej pracy i zainteresowania pomaganiem dorosłym. Sprzęt: wiadra, torby papierowe, grabie. Zarys wejścia grupa seniorów przedszkole „Podróż na jesienną łąkę” Zadania: 1. Obserwacja - Dalsze zapoznawanie dzieci ze zjawiskami naturalnymi - opadaniem liści, wiatrem. Promowanie rozwoju umiejętności wyciągania wniosków i wnioskowania w procesie obserwacji i rozmowy. - W trakcie pracy (sprzątanie liści) naucz, jak zakończyć to, co zacząłeś, i wyrobij sobie pojęcie o znaczeniu pracy dla innych. 2. Organizacja aktywności ruchowej. - stwarzać potrzebę codziennej aktywności fizycznej; - rozwijać samodzielność podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych zgodnie z
instrukcje ustne; - rozwijać koordynację ruchów, szybkość reakcji, zręczność; - zaszczepić pewność siebie, silną wolę i koleżeństwo. Wyposażenie: zestawy kręgli, kręgle, frisbee, rakiety, kosz, mały. piłki lub stożki do rzucania do celu. Postęp chodu: - Chłopaki, jak miło na zewnątrz. Odetchnijmy świeżym powietrzem i wyczyśćmy nos. (3 razy głęboki wdech przez nos - wydech przez usta, usta złożone w „rurkę”). Jak dobry. Jaka jest teraz pora roku? Tak, jesień. Jak to ustaliłeś? - Na drzewach i krzakach pojawiły się wielobarwne liście, zrobiło się chłodniej, ludzie się ubrali ciepłe kurtki, często pada deszcz, ptaki odlatują do cieplejszych klimatów. - Podziwiajmy piękno natury. Promocja dzieci na stronie. Dzieci idą na swoją działkę, oglądając jesienne liście. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że dzisiaj jest słonecznie, niebo jest błękitne, niewiele chmur. Więc dzisiaj nie będzie padać. Nauczycielka czyta wiersz „Złota jesień”. Zawiązała kolorowy fartuch na jesień i wzięła wiaderka z farbami. Wcześnie rano, spacerując po parku, okrążałem liście złotem. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na piękno drzew, na to, jak są ozdobione kolorowymi liśćmi. Zbliżając się do miejsca, dzieci przyglądają się i porównują drzewa i krzewy: drzewa są duże, wysokie, a krzewy małe i niskie. Nauczyciel z dziećmi zatrzymuje się pomiędzy sekcjami grup „Wiśnia” i „Złota rybka” - Dzieci, teraz zadam zagadkę, a wy spróbujcie odgadnąć, o którym drzewie mówimy. I jak tylko zgadniesz, podbiegnij do tego drzewa i stań po 4 osoby.
Gra plenerowa „Biegnij do drzewa”. - Alyonka stoi: zielony szalik, wąska talia i biała sukienka. - Dobrze zrobiony! Więc po cichu dotarliśmy na naszą stronę. - Chłopaki, obok jakiego drzewa stoisz? (brzozowy). Czy wiesz, że brzoza została wybrana jako symbol Rosji. Czemu myślisz? (odpowiedzi dzieci) Za swoje piękno i za to, że brzoza jest jedynym drzewem z białą korą. Powiedz mi, dlaczego brzoza ma biały pień? (odpowiedzi dzieci). Okazuje się, że kora brzozy zawiera białą substancję – betulinę. Mówią, że jeśli pocierasz pień brzozy ciemną szmatką, tkanina zmieni kolor na czerwony. biały kolor. Chcesz sprawdzić? Nauczyciel daje dzieciom ciemne skrawki materiału, a dzieci wykonują doświadczenie. - Oto tajemnica, którą kryje to drzewo. Ale zdradzę ci jeszcze jeden sekret. Jak myślisz, dlaczego brzoza potrzebuje białego pnia? (odpowiedzi dzieci). Biały pień brzozy odbija promienie słoneczne, a kora chroni drzewo przed zimnem i przegrzaniem. Dlatego brzoza może rosnąć zarówno na południu, jak i na północy. Oto jak wiele ciekawych rzeczy kryje w sobie nasza piękna brzoza. Chłopaki, jakiego koloru są liście brzozy? (żółty, „złoty”). Zbierzmy opadłe liście brzozy i zróbmy z nich aplikację! Dobrze zrobiony! Dzieci zbierają liście i udają się na swój teren. Gra dydaktyczna Mowa i ruch „Dwa czerwone prześcieradła i dwa żółte prześcieradła”. Postęp gry. - Powiem: „Mam 2 czerwone liście (wyciągnij ręce z liśćmi do przodu)”, a ty powiesz: „I mam 2 żółte liście” i wykonaj te same ruchy. ... nie mam dwóch czerwonych liści (chowam ręce liśćmi za plecami) ... podziwiam dwa czerwone liście (ramiona zgięte w łokciach, głowa pochylona
lewo, prawo) ... Pochyliłem się w stronę dwóch czerwonych liści (pochylam się do przodu, ręce sięgają do ziemi) ... Pamiętam dwa czerwone liście (ręce do góry, machając od prawej do lewej) ... Skaczę z dwoma czerwonymi liśćmi (skacząc w miejscu) Nauczyciel chwali dzieci za prawidłowe odpowiedzi. - Dzieci, powiedzcie mi, kiedy liście wirują i latają, kto im pomaga? (Wiatr.) - Chcesz zamienić się w wiatr? (Tak.) Działalność poznawczo-badawcza - badania siły wiatru.Prowadzony jest eksperyment „Witaj, wietrze”. Nauczyciel sugeruje uniesienie liści nad głowę i mocne dmuchanie. Liście płynnie latają i wirują. - Dzieci, tak wieje lekki wietrzyk. Ale jeśli wieje bardzo silny wiatr, liście wirują dziko i długo latają nad ziemią.
Gra plenerowa „Wiatr-bryza”.
Dzieci stoją w kręgu. Lidera wybiera czytelnik -
"Bryza".
Dzieci poruszają się w kręgu i mówią:
„Wiatr porusza liśćmi w parku,
Krąży po niebie, krąży po kałużach.
Rzuca je nam pod nogi,
I na mokrych ścieżkach.
Chodź, wiatr jest lekki,
Szybko poplamij liść.”
Po dokończeniu słów dziecko – „wiatr” dogania pozostałych
dzieci.
Gra jest powtarzana 3-4 razy.
„Podróż na leśną polanę” - Kochani, lubicie podróżować? Czy wiesz, jaki jest najlepszy dzień na podróż? (czwartek) Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia? W takim razie zabierzemy Was w podróż na leśną polanę. Zamknij oczy i przy dźwiękach magicznego dzwonka znajdziemy się w jesiennym lesie. Powiedz mi, czy w lesie można hałasować? Dlaczego? Czy możesz mi powiedzieć, czy w lesie można chodzić daleko od dorosłego?
Dlaczego? Chłopaki, jeśli ktoś zostaje w tyle lub upada, co należy zrobić? To dobrze. Przypomnieliśmy sobie zasady zachowania się w lesie. Pachnie tak świeżo i przyjemnie. Oddychajmy. (3 razy głęboki wdech przez nos - wydech przez usta, usta złożone w „rurkę”) Tor przeszkód: 1. „Przechodzenie parami jeden po drugim” 2. „Przechodzenie przez kikuty”. Spotkaliśmy jeża, daje kosz grzybów. 3. „Członkowanie pod „powalonym drzewem” Spotkaliśmy wiewiórkę, która daje kosz szyszek. 4. „Skakanie z obręczy na obręcz” Spotkaliśmy zajączka, on daje kosz z zabawą w dumę 5. „Skok nad przepaścią” Ćwiczenie na kółkach w kąciku sportowym Poznaliśmy misia, daje kosz z szpilki 6. „Od pagórka do pagórka” Spotkaliśmy żabę, ona daje kosz z niespodzianką 7. „Chodzenie po linie” Spotkaliśmy lisa, ona daje koszyk z niespodzianką 8. „Zjeżdżanie z górki” - Więc ty i ja szliśmy przez las i znaleźliśmy się na polanie - Spójrz, jakie jest światło! Dlaczego? -Rozgrzejmy dłonie, a teraz policzki. -Chłopaki, chcesz pobawić się na polanie? Gry plenerowe P/i „Raz, dwa, trzy – biegnij do swojego numeru”. Gra z elementami gier sportowych Frisbee. „Frisbee w kręgu”. Gracze ustawiają się w kręgu. Uczestnicy gry przez minutę podają frisbee w kółko, starając się oddać celne rzuty do zawodników swojej drużyny. Liczą się wszystkie dokładne podania. P/i „Lis i Gęsi” Wybrany przez rymowankę „Lis” Koniki polne skaczą na leśnej polanie,
Koniki polne podskakują i unoszą ramiona. (skacząc z podniesionymi rękami) Gęsi chodzą po ścieżkach na gęsich łapkach. (Dzieci chodzą „jak gęsi”) Słychać cichy szelest Ktoś przemyka przez las Lis (naśladowanie ruchów lisa): Jestem łowcą ptaków Jestem mistrzem w łapaniu gęsi (Po ostatnie słowa, dzieci przedstawiają latające gęsi i „lis łapie”) Gra powtarza się 2–3 razy P / i „Skocz do gry” (gra autorska instruktora FC O.V. Shkurenko) Dzieci stoją w kręgu i wymawiają słowa ruchami Tam to chatka w lesie (Nogi razem, ręce do góry) A w niej mieszka Pietruszka (Ćwiczenie „Pinokio”) Małe zwierzątka chodzą do niego, żeby skakać i bawić się. (Dzieci chodzą na miejscu) Jelenie (dzieci udają rogi) Nosorożce (Ręce razem przed nimi) Niedźwiedzie z jaskini (Dzieci udają niedźwiedzia) Idą na polowanie Skok do zabawy (Dzieci chodzą na miejscu) Rudzik ( ramiona na boki - huśtawki)
Owsianka (ręce do ramion - fale) Zabawna małpa (dzieci udają małpę) I wszystko jest takie samo Skok do zabawy (Dzieci chodzą w miejscu) P/i niska mobilność „Au” (gra autorska instruktora FC Shkurenko O.V.) Kierowca jest wybrany, zamyka oczy. Dzieci chodzą w kółko i wypowiadają słowa: Wania, jesteś teraz w lesie, nie otwieraj oczu, dowiedz się, kto cię wołał. W tym momencie nauczyciel dotyka dziecka i mówi „AU”. Kierowca musi zwracać się do niego po imieniu. Jeśli zgadnie poprawnie, zostaje kierowcą. Samodzielna aktywność Rozważ prezenty od zwierząt Indywidualna praca z dziećmi nad rozwojem motoryki 1. Gra „Trafij w cel” 2. Gra w kręgle 3. Gra w małe miasteczka 4. Gra w golfa 5. Gra rakietami „Rakieta” Gra siedząca „Znajdź niespodziankę” »
Kartoteka rozgrywek plenerowych według sezonu w drugiej grupie juniorów
Gry plenerowe na jesień
„Opadanie liści”
Treść programu:utrwalić wiedzę na temat koloru, rozmiaru jesienne liście; przećwicz umiejętność poruszania się po obiekcie, postępując zgodnie z podanymi instrukcjami forma gry; doprecyzować pojęcie „opadania liści”. Rozwijaj uwagę; promować rozwój mowy dzieci. Rozwijaj zainteresowanie grami grupowymi.
Materiał : jesienne liście.
Opis. Nauczyciel mówi: „Chłopaki! Wszyscy będziecie liśćmi, wybierzcie liść, który wam się podoba: niektóre są żółte, inne czerwone, inne duże, inne małe.”
Każde dziecko pokazuje i nazywa, który liść wybrał według koloru i rozmiaru.
Nauczyciel mówi: „Liście są lekkie, wolno latają w powietrzu.(Dzieci biegają i machają rękami.)
Opad liści! Opad liści!
Lecą żółte liście!
Wirują piękne żółte liście.
(Akcje wykonują dzieci z żółtymi kartkami papieru)
Wirują piękne czerwone liście.(Akcje wykonują dzieci z czerwonymi kartkami papieru.)
Okrążyli i usiedli na ziemi.(Dzieci kucają.) Usiądź!
Usiedli i zamarli.(Dzieci się nie ruszają.)
Przyleciał lekki wietrzyk i wiał.”(Dorosły dmucha, a za nim dzieci.)
Nauczyciel kontynuuje: „Liście urosły i rozproszyły się w różnych kierunkach.(Dzieci rozbiegają się po placu zabaw.)
Kręcimy się, kręcimy, kręcimy!
Opad liści! Opad liści! Liście fruwają na wietrze.
Wiatr ucichł i liście znów powoli opadają na ziemię.
„Na wąskiej ścieżce”
Treść programu:ćwicz umiejętność przechodzenia od koła do koła (rysowanie kijem na piasku, kredą na asfalcie), wykonywanie ruchów zgodnie z tekstem; rozwijać uwagę i koordynację ruchów. Pielęgnuj zainteresowanie grami na świeżym powietrzu.
Opis: Nauczyciel rysuje na ziemi kółka (powinno ich być więcej niż bawiących się dzieci). 3 wyjaśnia, że strumień można przechodzić „po kamykach” – po okręgach, w przeciwnym razie zmoczy się nogi.
Nauczyciel wymawia słowa (dzieci je wymawiają) i pokazuje czynności:
„Nasze stopy idą wąską ścieżką!”
Wszystkie dzieci podążają za nauczycielem i zbliżają się do „kamyków”. Dorosły pokazuje, jak przechodzić od koła do koła. Dzieci naśladują jego zachowanie: „Kamień po kamyku, kamyk po kamyku, kamyk po kamyku!”
Nagle nauczyciel niespodziewanie mówi: „I do dziury – bum!”, wyskakuje z kręgu, kuca, a wszystkie dzieci podążają za nim. Gra się powtarza.
„Kto zbierze to wcześniej?”
Treść programu:nauczyć się grupować warzywa i owoce; rozwijać szybkość reakcji na słowa, wytrzymałość i dyscyplinę. Pielęgnuj zainteresowanie grami na świeżym powietrzu.
Opis : dzieci dzielą się na dwie drużyny: „Ogrodnicy” i „Ogrodnicy”. Na ziemi znajdują się modele warzyw i owoców oraz dwa kosze. Na polecenie nauczyciela zespoły zaczynają zbierać warzywa i owoce, każde do swojego koszyka. Kto pierwszy zbierze, podnosi kosz do góry i zostaje uznany za zwycięzcę.
„Ogórek – ogórek…”
Treść programu:ćwicz umiejętność działania zgodnie z tekstem. Ćwicz skakanie, chodzenie, bieganie i umiejętność poruszania się w przestrzeni. Rozwiń umiejętność kontrolowania swojego ciała w ruchu, zachowując równomierny oddech. Pielęgnuj dyscyplinę.
Opis: po jednej stronie sali znajduje się nauczyciel (pułapka), po drugiej stronie znajdują się dzieci. Podchodzą do pułapki skacząc na dwóch nogach. Nauczyciel mówi:Ogórek, ogórek,
Nie idź do tego końca
Mieszka tam mysz
Odgryzie ci ogon.
Dzieci uciekają poza umowną linię, a nauczyciel je dogania. Nauczyciel wymawia tekst w takim rytmie, aby dzieci mogły podskoczyć dwa razy za każde słowo.
„Myśliwi i zające”
Treść programu: ćwicz bieganie bez wpadania na siebie, rozwijaj zręczność i koordynację ruchów. Rozbudzaj chęć wspólnej zabawy z rówieśnikami.
Opis: Spośród graczy wybierany jest myśliwy, reszta to zające. Po jednej stronie hali (platformy) znajduje się miejsce dla myśliwego, po drugiej – domek dla zajęcy. Myśliwy spaceruje po hali (terenie), udając, że szuka śladów zajęcy, po czym wraca do swojego domu. Zające wyskakują zza krzaków i skaczą (na 2 nogach, w prawo lub w lewo - jak kto woli) w różnych kierunkach. Na sygnał: „Łowca!” - zające wbiegają do domu, a myśliwy rzuca w nie piłkami (ma w rękach 2-3 miękkie piłki). Zające, które trafi, uważa się za zastrzelone i zabiera je do swojego domu. Po każdym polowaniu na zające myśliwy się zmienia, ale nie jest wybierany spośród złapanych.
"Kudłaty pies"
Treść programu:ćwicz chodzenie, bieganie, umiejętność poruszania się w przestrzeni i umiejętność szybkiego reagowania na sygnał. Rozwijaj uwagę, zręczność i mowę dzieci. Pielęgnuj zainteresowanie grami na świeżym powietrzu.
Opis: dzieci stoją po jednej stronie placu zabaw. Kierowca – pies – jest po drugiej stronie. Dzieci cicho podchodzą do niego i mówią:
Tu leży kudłaty pies,
Z nosem schowanym w łapach.
Cicho, spokojnie kłamie,
Albo drzemie, albo śpi.
Chodźmy do niego, obudźmy go,
I zobaczymy, że coś się wydarzy!
Po tych słowach pies podskakuje i głośno szczeka. Dzieci uciekają, a pies próbuje je złapać.
„Lis i kury”
Treść programu:ćwiczyć bieganie i umiejętność poruszania się w przestrzeni. Rozwijaj zręczność. Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego zachowania podczas zabaw. Pielęgnuj dyscyplinę.
Opis : Na jednym końcu działki znajdują się kurczaki i koguty w kurniku. Po przeciwnej stronie stoi lis. Kury i koguty (od trzech do pięciu graczy) chodzą po terenie, udając, że dziobią zboże. Kiedy podkrada się do nich lis, koguty krzyczą: „Ku-ka-re-ku!” Na ten sygnał wszyscy biegną do kurnika, a lis biegnie za nimi, próbując dotknąć któregokolwiek z graczy.
Jeśli kierowca nie dotknie żadnego z zawodników, jedzie ponownie.
„Taki liść - leć do mnie”
Treść programu: ćwicz bieganie, umiejętność poruszania się w przestrzeni, rozwijaj uwagę, obserwację; poćwicz znajdowanie liści na podstawie podobieństwa; aktywuj słownik. Rozwijaj zainteresowanie grami grupowymi.
Opis: Nauczyciel z dziećmi ogląda liście, które spadły z drzew. Opisuje je, mówi, z jakiego drzewa pochodzą. Po pewnym czasie rozdaje dzieciom liście z różnych drzew znajdujących się na terenie budowy i prosi, aby uważnie słuchały. Pokazuje liść z drzewa i mówi: „Kto ma taki sam liść, biegnij do mnie!”
"Biegnij do mnie"
Treść programu:ćwicz bieganie, umiejętność poruszania się w przestrzeni bez wpadania na siebie i szybkiego reagowania na sygnał nauczyciela. Rozwijaj uwagę. Pielęgnuj zainteresowanie wspólnymi grami.
Opis : Dzieci podbiegają do nauczyciela, który rozkładając szeroko ramiona na boki, udaje, że chce wszystkich przytulić. Gdy dzieci zgromadzą się wokół nauczyciela, on przechodzi na drugą stronę placu zabaw i ponownie mówi: „Biegnij do mnie!” Gra jest powtarzana 4-5 razy.
„Migracja ptaków”
Treść programu:ćwicz bieganie luźno w zadanym kierunku, umiejętność pokonywania przeszkód i wspinanie się. Rozwijaj uwagę, koordynację ruchów, zręczność. Pielęgnuj życzliwość.
Opis : dzieci stoją po jednej stronie placu zabaw. To są ptaki.
Na drugim końcu działki znajduje się niewielkie wzniesienie (piaskownica, kikuty...) - dom. Na sygnał dorosłego: „Ptaki odlatują!” dzieci, unosząc „skrzydła” na boki, biegają po placu zabaw. Na sygnał „Burza!” biegnij do domu.
Kiedy dorosły powie: „Burza ustała”, dzieci znów biegną.
Gry na świeżym powietrzu na zimę
"Bryza"
Treść programu:ćwicz umiejętność zmiany ruchów zgodnie z tekstem.Promuj rozwój aktywności ruchowej i rozwój mowy u dzieci. Rozwijaj pozytywne umiejętności komunikacji.
Opis: Wybrano sterownik. Założyli czapkę „Veterka”. I odsuwa się na bok. Nauczyciel mówi:
„Z powodu choinki na skraju
Czyjeś uszy wyjrzały. (Dzieci siadają i pokazują uszy)
Łapy króliczka marzną,
Łapy króliczka zapewniają ciepło(wstań, rozgrzej łapy)
Zaczęli skakać i skakać
Zaczęliśmy się bawić.”(Dzieci skaczą).
Nauczyciel mówi:
„No dalej, wietrze, nie ziewaj,
I goń króliczki!”
Kierowca dogania dzieci.
„Uważaj, zamrożę cię!”
Treść programu:ćwiczyć bieganie w danym kierunku, umiejętność szybkiego reagowania na sygnał; rozwijają uwagę i umiejętność poruszania się w przestrzeni. Rozwijaj zainteresowanie zabawami plenerowymi z elementami biegania.
Opis: Wszyscy gracze gromadzą się po jednej stronie kortu. „Uciekaj, uważaj, dogonię cię i zamrożę!” – mówi dorosły. Dzieci biegną na przeciwną stronę placu zabaw, aby ukryć się w „domku”.
"Pociąg"
Treść programu: ćwiczyć chodzenie pojedynczo w kolumnie, umiejętność przyspieszania i zwalniania tempa ruchu; w wykonywaniu różnorodnych ruchów. Rozwijaj uwagę. Pielęgnuj życzliwość.
Opis: Dzieci ustawiają się pojedynczo w kolumnie. Pierwsza to lokomotywa parowa, pozostałe to wagony. Nauczyciel dmucha w gwizdek, dzieci poruszają się do przodu, najpierw powoli, potem szybciej, a na koniec biegną (wymawiaj choo-chu-chu).POCIĄG DOJDZIE DO STACJI– mówi nauczyciel. Wszyscy stopniowo zwalniają i zatrzymują się – dzieci wychodzą, zbierają kwiaty, jagody, grzyby… Nauczyciel ponownie wydaje sygnał dźwiękowy i zabawa toczy się dalej.
„Płatki śniegu i wiatr”
Treść programu:ćwicz umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z tekstem. Promuj rozwój koordynacji ruchowej. Pielęgnuj zainteresowanie grami z tekstem.
Opis : dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem:
Płatki śniegu, płatki śniegu lecą na wietrze
Płatki śniegu, płatki śniegu chcą spaść na ziemię
Łatwe bieganie w różnych kierunkach.
A wiatr wieje coraz mocniej,
Płatki śniegu wirują coraz szybciej
Bieganie podczas obracania się.
Nagle wiatr ucichł i wokół zrobiło się cicho
Płatki śniegu zamieniły się w wielką śnieżkę!
Podbiegnij do nauczyciela i usiądź obok niego na podłodze.
„Śnieg się kręci”
Treść programu:ćwicz umiejętność korelowania własnych działań z działaniami uczestników gry. Rozwijaj uwagę słuchową aktywność silnika. Pielęgnuj zainteresowanie grami na świeżym powietrzu. Nauczenie dzieci samodzielnego przestrzegania zasad gry
Opis:
„Śnieg, śnieg wiruje, cała ulica jest biała!” - dzieci się kręcą.
„Wszyscy zebraliśmy się w kręgu, wirując jak kula śnieżna” -dzieci podchodzą do nauczyciela.
„Płatki śniegu i białe puchy poszły spać” - dzieci kucają
„Wiał zimny wiatr, posypały się płatki śniegu”. -dzieci uciekają na stronie.
„Na choinkę”
Treść programu:ćwiczyć umiejętność tworzenia koła, chodzenia po okręgu trzymając się za ręce; naśladuj charakterystyczne ruchy zwierząt; rozwijać koordynację ruchów, uwagę; promować rozwój aktywności mowy dzieci. Rozbudzaj chęć zabawy z rówieśnikami.
Opis: Nauczyciel wypowiada tekst, dzieci wykonują ruchy. Dzieci mogą wymawiać słowa wspólnie z nauczycielem.
No dalej, choinko, rozjaśnij się,
Błyszcz światłami!
Zaprosiliśmy gości. Baw się z nami.(chodzenie po okręgu)
Po ścieżkach, przez śnieg, przez leśne trawniki
Na nasze święto przyjechał galopem Króliczek Długouchy.(skoki)
A za nim, wszyscy, spójrzcie, jest rudy lis.
Lis też chciał
Baw się z nami(biegnij cicho)
Niezdarny niedźwiedź kołysze się,
Przynosi miód w prezencie
I duży strzał (kołaczą się)
„Wróble i samochód”
Treść programu:ćwiczenia w bieganiu; w umiejętności poruszania się w przestrzeni; działać szybko na sygnał. Rozwijaj zręczność. Wzbudź zainteresowanie zabawami na świeżym powietrzu.
Opis: dzieci z nauczycielem stoją na jednym końcu sali za rozłożonym sznurkiem, na drugim końcu wyznaczone jest miejsce na samochód. Na sygnał „Wróble wyleciały z gniazda!” dzieci zaczynają biegać po sali w różnych kierunkach. Na sygnał „SAMOCHÓD!” pojawia się samochód (nauczyciel lub dziecko), a wróble uciekają na swoje miejsca.
„Wilk i zając”
Treść programu:ćwiczyć skakanie i bieganie. Rozwijaj uwagę, zwinność, wytrzymałość. Utrwalenie podstawowych zasad zachowania dzieci podczas zabawy.
Opis: Nauczyciel wypowiada słowa, dzieci wykonują odpowiednie ruchy:
Szary wilk w chacie
Pije herbatę z kubka
Nie ziewaj, mały króliczku
Schodzić! Grać!(Dzieci skaczą, biegają, skubią trawę.)Raz! Dwa! Nie zasypiaj!
Szybko uciekaj zającu!
Dzieci - „zające” uciekają przed „wilkiem” na ławkę.
„Znajdź swój dom”
Treść programu: ćwicz umiejętność działania na sygnał, poruszania się w przestrzeni; rozwijać zręczność, uwagę i zdolność poruszania się w różnych kierunkach. Wzbogać wrażenia motoryczne dzieci.
Opis: Przy pomocy nauczyciela dzieci dzielą się na grupy, z których każda stoi w określonym miejscu. Na sygnał rozbiegają się po sali w różnych kierunkach. Po sygnale „Znajdź swój dom” dzieci powinny zebrać się w grupy w pobliżu miejsca, w którym stały na początku.
Po opanowaniu gry oryginalne domy można zamieniać. Gra jest bardziej emocjonalna przy akompaniamencie muzyki.
„Myszy i kot”
Treść programu: ćwiczyć umiejętność chodzenia po okręgu, trzymania się za ręce, rozwijać umiejętność działania na sygnał; rozwijać uwagę i mowę dzieci.
Opis: Dzieci tańczą w okrągłym tańcu, z kotem „śpiącym” pośrodku.
Myszy tańczą w kółko
Kot śpi na łóżku.
Cicho, myszy, nie hałasujcie,
Nie budź kota Vaski.
Jak kot Vaska się budzi
Nasz okrągły taniec zostanie przerwany.
„Ciągnij sanie po ścieżce”
Treść programu:zapoznanie dzieci z zasadami jazdy na sankach. Przypomnij zasady bezpiecznego zachowania podczas wykonywania zadania. Rozwijaj wytrzymałość i siłę.
Opis: Nauczyciel wytycza dwie kilkumetrowe ścieżki i dzieli dzieci na grupy. Każda grupa (dwie osoby trzymają sanki za linę, trzecia siedzi na sankach) stoi w pobliżu swojej ścieżki. Na sygnał dzieci ciągną sanki po ścieżce, starając się nie przekroczyć jej granic.
Notatka: Należy uważać, aby dzieci siedzące w sankach nie opuszczały nóg.
„Przez śnieżki w kręgu”
Treść programu:ćwicz skakanie na dwóch nogach podczas poruszania się do przodu po przeszkodach. Rozwijaj zręczność i koordynację ruchów.
Opis: 6-8 śnieżek ułożono w okręgu w odległości 70 cm od siebie. W pobliżu jednej śnieżki znajduje się znak, stąd dziecko zaczyna przeskakiwać śnieżki. Kiedy pierwsze dziecko przeskoczy trzecią śnieżkę, następne dziecko, zaczyna się oddalać od wskaźnika i próbuje go dogonić.
Notatka : Skok wykonuje się na dwóch nogach, stopach razem.
Wiosenne zabawy na świeżym powietrzu
„Ptaki i pisklęta”
Treść programu: ćwicz bieganie, skakanie we wszystkich kierunkach; rozwinąć umiejętność działania na sygnał i nawigacji w przestrzeni. Rozwijaj umiejętność świadomego przestrzegania reguł gry. Pielęgnuj chęć ścisłego przestrzegania zasad gry.
Opis: dzieci są podzielone na 3–4 grupy; Każda grupa ma swój własny domek lęgowy. Każda grupa „piskląt” ma swoją matkę. Zgodnie ze słowem nauczyciela „latać” pisklęta wylatują z gniazda. Zgodnie ze słowem nauczyciela „dom” matki wracają i wołają pisklęta do domu. W gnieździe pisklęta siedzą w kręgu. Gra rozgrywana jest 3 – 4 razy.
„Tramwaj”
Treść programu:ćwicz chodzenie i bieganie w parach; w umiejętności działania zgodnie ze wskazówkami wizualnymi. Kontynuuj uczenie dzieci koordynowania swoich działań z działaniami partnera. Rozwijaj uwagę i obserwację. Wzbudzaj potrzebę aktywności fizycznej.
Sprzęt: długi sznur, dzwonek.
Opis: dzieci stoją w linii, jedną ręką trzymają się sznurka, pomaga to zachować dystans między dziećmi. Na końcu sznurka znajduje się dzwonek. Ostatni jest konduktorem, daje sygnał dzwonkiem i tramwaj rusza. Na polecenie nauczyciela tramwaj albo przyspiesza, albo zwalnia.
„Znajdź swój kolor”
Treść programu:ćwiczyć chodzenie i bieganie; rozwijać uwagę, umiejętność rozróżniania kolorów i reagowania na sygnał. Rozbudzaj chęć wspólnej zabawy.
Sprzęt: flagi w zależności od liczby dzieci, trzy kolory. 3 punkty orientacyjne z flagami.
Opis: dzieci otrzymują flagi w trzech lub czterech kolorach: czerwonym, niebieskim i żółty kolor i są pogrupowane po 4-6 osób w różnych zakątkach witryny. W każdym rogu nauczyciel umieszcza na stojaku kolorową flagę (czerwoną, niebieską, żółtą). Na sygnał nauczyciela „idźcie na spacer” dzieci rozchodzą się po placu zabaw. Kiedy nauczyciel mówi „znajdź swój kolor”, dzieci gromadzą się w pobliżu flagi odpowiedniego koloru. Czas trwania gry wynosi 4 – 5 minut.
„Przeskoczmy przez strumień”
Treść programu:ćwicz skoki w dal z miejsca. Rozwijaj koordynację ruchów. Pielęgnuj zainteresowanie grami w skoki.
Opis: Na placu zabaw rysuje się strumyk, z jednej strony wąski, a potem coraz szerszy (od 10 do 40 cm) Grupa dzieci proszona jest o przeskoczenie strumienia, najpierw tam, gdzie jest węższy, a potem tam, gdzie jest szerszy i wreszcie tam, gdzie jest najszerszy. Czas trwania gry wynosi 3 – 4 minuty.
„Wróble i kot”
Treść programu:ucz dzieci delikatnego skakania, zginania kolan, biegania bez dotykania się, unikania łapacza, szybkiego uciekania, odnajdywania swojego miejsca; ucz dzieci, aby zachowywały ostrożność podczas zajmowania miejsca i nie popychały swoich przyjaciół. Wzbudzaj zainteresowanie grami tekstowymi.
Sprzęt : ławeczki gimnastyczne, kostki.
Opis: zm Dzieci stoją wzdłuż ścian pokoju na dużych kostkach(wysokość 15-20cm) lub ławki - to wróble na dachu. Z boku siedzi kot (dziecko).
Wróble na gałęzi
Huśtać się wesoło
Wróble na gałęzi
Uśmiechają się do słońca
Nasz wróbel odleciał
Machanie skrzydłami
I prawdopodobnie w powietrzu
Poleczka będzie tańczyć!
Usiadł przy kałuży, chce się napić
Cóż, przebiegły kot Vaska podkradł się do wróbla
Wróbel, odleć!
Ratuj się przed kotem!
Powinny szybko polecieć do swoich gniazd, zajmując ich miejsca. Kotka zabiera złowione wróble do swojego domu (dzieci opuszczają jedno powtórzenie zabawy).
„Zgadnij, kto krzyczy i gdzie”
Treść programu: ćwicz umiejętność poruszania się w przestrzeni, rozwijaj uwagę słuchową.
Opis: Dzieci siedzą twarzą do ściany. Młodszy nauczyciel chowa się na drugim końcu sali i dzwoni dzwonkiem. Nauczyciel mówi: „Posłuchaj, gdzie dzwoni i znajdź dzwonek”. Gdy dzieci odnajdą dzwonek, nauczyciel je chwali, a następnie ponownie zaprasza, aby wróciły pod ścianę. Młodszy nauczyciel ponownie dzwoni, ukrywając się w innym miejscu.
Latem gry na świeżym powietrzu
„Słońce i deszcz”
Treść programu:ćwicz chodzenie i bieganie we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie;przyczyniają się do wzbogacania doświadczeń motorycznych dzieci; rozwijać uwagę i umiejętność działania na sygnał. Wspieranie inicjatywy dzieci podczas zabaw na świeżym powietrzu.
Opis: dzieci siedzą na krzesłach. Nauczyciel mówi: „Słonecznie!” Dzieci chodzą i biegają po sali w różnych kierunkach. Po sowach „Deszcz!” biegną na swoje miejsca.
„Złap komara”
Treść programu: ćwicz skakanie na dwóch nogach w miejscu; rozwinąć umiejętność koordynowania ruchów za pomocą sygnału wizualnego (punkt orientacyjny). Rozwijaj koordynację ruchów. Pielęgnuj zainteresowanie grami w skoki.
Opis: Gracze stoją w kręgu, w rozstawie rąk wyciągniętych na boki. Nauczyciel jest w centrum. Obraca sznurek w kółko, na końcu którego przyczepiony jest „komar”. Nauczyciel okrąża komara nieco nad głowami graczy. Gracze uważnie obserwują komara, a gdy się zbliży, podskakują w miejscu, aby go złapać. Ten, kto łapie komara, mówi: „Złapałem go”. Czas trwania 4 -5 minut.
"Jesteśmy kwiatami"
Treść programu: ćwiczyć umiejętność wykonywania rozdzielnic zewnętrznych; rozwijać uwagę; rozwijać potrzebę aktywności fizycznej.
Opis: dzieci wykonują następujące ruchy:
Wyprostowałem łodygi, przedłużyłem gałęzie (ramiona).
Prostowaliśmy liście i szeleściliśmy liśćmi (palcami).
Gimnastyka łodygi: zginanie ciała w prawo i w lewo; tam i z powrotem.
Gimnastyka dla korzeni: rozciągnęła prawą nogę - obróciła stopę;
Wyciągnęli lewą nogę i obrócili ją.
Myjemy liście i łodygi w deszczu: podnosimy ręce do góry, rozkładamy palce na boki, podnosimy dłonie do góry deszcz, kręcimy się.
„Motyle”
Treść programu:ćwicz losowe bieganie, rozwijaj uwagę i zwinność. Rozwijaj umiejętność poruszania się w przestrzeni i potencjał twórczy dzieci.
Opis:
Nadszedł ranek, wzeszło słońce.
Motyle obudziły się i przeciągnęły (dzieci się rozciągają).
I odleciały (dzieci udają motyle, machają skrzydlatymi ramionami, latają wokół kwiatów).
Następnie dorosły mówi: nadeszła noc, motyle przyleciały do swoich domów i położyły się spać (przykucnęły i zamknęły oczy). Następnie gra się powtarza.
Możesz uczynić grę jeszcze bardziej interesującą.
Osoba dorosła przedstawia ptaka, który przyleciał zjadać motyle, a motyle chowają się w swoich domach i ptak nie może ich tam złapać.
„Ptaki w gniazdach”
Treść programu:ćwicz chodzenie i bieganierozproszone, bez wpadania na siebie; rozwinąć umiejętność poruszania się w przestrzeni, uwagi. Pielęgnuj dyscyplinę.
Sprzęt: krzesła lub obręcze.
Opis : Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w rogach sali. To są gniazda. Na sygnał nauczyciela wszystkie ptaki lecą na środek sali, rozbiegają się w różnych kierunkach, kucają w poszukiwaniu pożywienia i ponownie odlatują, machając rękami i skrzydłami. Na sygnał nauczyciela „Ptaki idźcie do swoich gniazd!” dzieci wracają na swoje miejsca.
Instrukcja wykonania:Do gniazd można wykorzystać duże obręcze umieszczone na podłodze, a na miejscu mogą to być narysowane na ziemi koła, w których kucają dzieci.
"Bańka"
Treść programu:ćwiczyć umiejętność formowania koła; wykonuj ruchy zgodnie z tekstem; rozwijać mowę. Rozwijaj umiejętność przestrzegania zasad gry.
Opis: dzieci tańczą w kręgu, stopniowo rozszerzając krąg i mówią:
Wysadź, bańka,
Wysadź mocno
Zostań tak
Nie wybuchaj.Kiedy lider mówi:
Bańka pękła
Skończyło się powietrze.
Ciii Dzieci idą do środka, zawężając krąg.
„Moja zabawna dzwoniąca kula”
Treść programu:poćwicz skakanie na dwóch nogach,rozwijać mięśnie nóg, umiejętność uważnego słuchania tekstu.
Opis: nauczyciel wykonuje ćwiczenia z piłką; pokazuje dzieciom, jak łatwo i wysoko podskakuje piłka, jeśli uderzysz ją ręką, a jednocześnie mówi:
Moja wesoła, dzwoniąca kulo, dokąd uciekłaś? Czerwony, żółty, niebieski,
Nie mogę za tobą nadążyć! ( S. Marszak)
Następnie nauczyciel przywołuje 2-3 dzieci, zaprasza je do jednoczesnego skakania z piłką i powtarza ćwiczenie, towarzysząc mu słowami. Skończywszy, mówi: „Teraz nadrobię zaległości!” Dzieci przestają skakać i uciekają przed nauczycielem, który udaje, że je łapie.
„Na gładkiej ścieżce”
Treść programu: ćwiczyć chodzenie, skakanie; rozwijać umiejętność działania zgodnie z tekstem, uwagę. Świadome rozwijanie umiejętności wiąże się z przestrzeganiem zasad gry.
Opis: Nauczyciel mówi następujący tekst:
Przez pozioma ścieżka, Dzieci 2p idą tempem
Nasze stopy chodzą:
Raz-dwa, raz-dwa.
Przez kamyki, kamyki, skakać na dwóch nogach, poruszając się do przodu;
Przez kamyki, kamyczki...
Do dołu – huk! przykucnąć
„Wyszedł z dziury”, – mówi nauczycielka, a dzieci wstają. Po kilku powtórzeniach nauczyciel wypowiada kolejny tekst
Po równej ścieżce, 2p. Nasze nogi są zmęczone, 2p
To jest nasz dom – tu mieszkamy.Po zakończeniu tekstu dzieci wbiegają do domu - ustalonego z góry miejsca za krzakiem, pod drzewem itp.
„Zające i wilk”
Treść programu:ćwiczyć skakanie, bieganie i umiejętność poruszania się w przestrzeni; rozwijać uwagę i zręczność.Rozwijaj inicjatywę dzieci podczas zabawy.
Opis: zające dzieci chowają się za krzakami i drzewami. Za krzakiem z boku stoi wilk. Zające wybiegają na polanę, skaczą, skubią trawę i igraszki.
Króliczki skaczą: hop, hop, hop,
Na zieloną łąkę.
Szczypią trawę, zjadają ją,
Słuchaj uważnie
Czy nadchodzi wilk?
Dzieci wykonują czynności opisane w wierszu. Pod koniec tekstu pojawia się wilk i zaczyna łapać zające.
„Tupiemy nogami”
Treść programu:
Nauczyciel i dzieci stoją w kręgu w rozstawie ramion wyprostowanych na boki. Zgodnie z mówionym tekstem dzieci wykonują ćwiczenia:
Tupiemy nogami
Klaskamy w dłonie
Kręcąc głowami
Podnosimy ręce
Poddajemy się
Podajemy sobie ręce
I tymi słowami dzieci łączą ręce, tworząc krąg i kontynuują:I biegamy o 14:00.
Po chwili nauczyciel mówi:"ZATRZYMYWAĆ SIĘ!" Dzieci zwalniają i zatrzymują się.
"Cisza"
Treść programu: ćwicz chodzenie pojedynczo w kolumnie; naucz się zachować odstęp. Promuj rozwój skoordynowanych ruchów rąk i nóg. Kontynuuj uczenie dzieci koordynowania swoich działań z działaniami bawiących się osób.
Opis: spacerują w kolumnie, pojedynczo, wokół miejsca za nauczycielem i wspólnie recytują wersety wiersza:
Nad stawem cisza, trawa się nie kołysze.
Nie hałasujcie, stroiki, idźcie spać, dzieciaki.
Pod koniec wiersza dzieci zatrzymują się, kucają, pochylają głowy i zamykają oczy. Po kilku sekundach nauczyciel głośno mówi: „Kva-kva-kva!” - i wyjaśnia, że żaby obudziły chłopaków, a oni obudzili się, wstali i przeciągnęli.
1. Zabawa plenerowa „Słońce i deszcz”
Cel: wykonywać czynności na sygnał nauczyciela.
Instrukcje dla dorosłych:
Świeci słońce, mamy dobrą zabawę i jesteśmy szczęśliwi. Kiedy pada deszcz, musimy się schować!
Nauczyciel podnosi figurkę słońca.
Słoneczko, pokaż się!
(dzieci biegają i kręcą się)
Ruda, pokaż się!
(radować się)
Dzieci są szczęśliwe
Tańczą wesoło.
Nauczyciel podnosi parasol. Dzieci kucają.
2. Zabawa plenerowa „Na równej ścieżce”
Cel: alternacja różne rodzaje chodzenie i bieganie. Działaj na sygnał nauczyciela.
Instrukcje dla dorosłych:
Dzieci postanowiły pójść na spacer, ale na ulicy były wyboje i kamyki. A żeby się nie potknąć i nie upaść, bądźcie ostrożni!
Na gładkiej ścieżce,
Na płaskiej ścieżce.
Nasze stopy chodzą.
Raz, dwa, raz, dwa...
(dzieci idą)
Po kamykach, po kamykach,
(dzieci skaczą)
Po kamykach, po kamykach,
Nasze nogi są zmęczone
To jest nasz dom
Chłopaki w nim mieszkają!
(dzieci siedzą na krzesłach)
3. Zabawa plenerowa „Spadające liście”
Cel: koordynuj ruchy na sygnał nauczyciela. Popraw kolor.
Instrukcje dla dorosłych:
Jesienne liście wirują powoli. Jesienne liście są różne: zielone, żółte, czerwone. Bądź ostrożny.
Opad liści! Opad liści!
Lecą żółte liście!
(żółte liście lecą)
Opad liści! Opad liści!
Lecą czerwone liście!
(lecą czerwone liście)
Opad liści! Opad liści!
Lecą zielone liście!
(latają zielone liście)
4. Gra plenerowa „Znajdź swój dom”
Cel: znajdź swój dom, biegnij, nie dotykając się nawzajem. Wykonuj czynności na sygnał nauczyciela.
Instrukcje dla dorosłych:
Wszystkie ptaki boją się kotów. Widząc kota, natychmiast uciekają do swoich domów. Gile wlecą na drzewa. Gołębie usiądą na ławce. Wróble - na ścieżce za ławką.
Ptaki są małe
Lecą po niebie
Dzieci są rozbawione.
(dzieci latają, trzepocząc skrzydłami)
Nagle pojawił się kot!
Miał miał miał!
(dzieci biegną na swoje miejsca)
5. Gra plenerowa „Koraliki”
Cel: poruszaj się powoli, powtarzaj ruchy za nauczycielem.
Instrukcje dla dorosłych:
Ja będę nitką, a ty koralikami. Posłuchaj mnie i bądź ostrożny!
Nawlekam koraliki na nitkę. – Bierze chętne dzieci za rękę. Reszta podchodzi i bierze za rękę ostatnie dziecko, tworząc długi łańcuszek - koraliki. Śpiewa powoli:
Jak rzeźbiliśmy koraliki
Jak zrobiliśmy koraliki.
(powoli prowadzi do przodu po linii prostej)
Koraliki, koraliki,
Piękne koraliki.
Jak bawiliśmy się koralikami
Jak zbieraliśmy koraliki.
(napędza łańcuch z jednej strony
do innego w całej grupie)
Koraliki, koraliki,
Piękne koraliki.
Jak zwijaliśmy koraliki,
Jak zwijaliśmy koraliki,
(powoli się kręci,
owinięcie łańcucha wokół siebie)
Koraliki, koraliki
Piękne koraliki.
6. Zabawa plenerowa „Nadmuchaj, bańka!”
Cel: wykonuj różne ruchy, tworząc okrąg. Poćwicz wymowę dźwięku (Ш).
Instrukcje dla dorosłych:
Teraz napompujemy bańkę tak, aby stała się duża i nie pękła.
Wszyscy stoją w kręgu i łączą się za ręce. Nauczyciel wypowiada słowa, a dzieci wykonują czynności.
Wysadź, bańko!
(trzymając się za ręce, rozdzielają się)
Wysadź mocno...
Zostań tak
I nie pękaj!
(stoi trzymając się za ręce)
Ciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiilności!
(nie puszczając rąk, zbiegaj się w kierunku środka)
7. Gra plenerowa „Płatki śniegu”
Cel: skoordynuj ruchy z tekstem wiersza.
Instrukcje dla dorosłych:
Nauczyciel przypomina, że śnieg jest bardzo lekki, powoli opada na ziemię i wiruje, gdy wieje wiatr.
Dzieci poruszają się zgodnie z tekstem:
Na polanę, na łąkę
Śnieg pada spokojnie,
Płatki śniegu spadają,
Biały puch.
Lećmy, chodźmy
I położyli się na ziemi.
Płatki śniegu śpią spokojnie
Biały puch.
Ale nagle wiał wiatr -
Nasza kula śnieżna zaczęła się kręcić.
Płatki śniegu wirują
Biały puch.
8. Zabawa plenerowa „Kurki i pisklęta”
Cel: wykonuj ruchy imitacyjne na sygnał nauczyciela, onomatopeje do głosu ptaków.
Instrukcje dla dorosłych:
Będę mamą-kurczakiem. A wy jesteście moimi kurczakami. Słuchaj mnie uważnie i rób wszystko, co mówię.
Kurczak wyszedł na spacer,
Uszczypnij trochę świeżej trawy.
A za nią są chłopcy
(podążaj za nauczycielem w tłumie)
Żółte kurczaki.
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Nie odchodź daleko.
Wiosłuj łapami,
Poszukaj ziaren.
(naśladuj wszystkie ruchy w tekście)
Zjadłem grubego chrząszcza
dżdżownica,
Wypiliśmy trochę wody
Kompletny bałagan.
Biegasz i patrzysz.
Tylko deszcz nagle spadnie -
Grzebień nam się zamoczy.
Matka kurczak woła
Każdego bierze pod swoje skrzydła.
Kap, kap, kap!
(Dzieci biegną do nauczyciela)
9. Zabawa plenerowa „Zające i wilki”
Cel: koordynacja ruchów, zgodność z sygnałem nauczyciela.
Instrukcje dla dorosłych:
Króliczki żyją w lesie. Uwielbiają spacerować i jeść zieloną trawę. Ale w lesie żyje też szary wilk, którego boją się króliczki. Jeśli zobaczą wilka, natychmiast uciekają pod krzak!
Króliczki skaczą, skaczą, skaczą.
Na zieloną łąkę,
Szczypią trawę, słuchają,
Czy nadchodzi wilk?
Nauczyciel pokazuje figurkę wilka i warczy: „Rrr-rrr-rrr!”
Dzieci uciekają na wszystkie strony. Wilk ich dogania.
10. Gra plenerowa „Pociąg”
Cel: poruszaj się w różnych kierunkach, w różnym tempie, pokazuj przedmioty, oddaj charakterystyczne ruchy zwierząt i ptaków. Ćwicz wymowę dźwiękową głosów zwierząt i ptaków.
Instrukcje dla dorosłych:
Wszyscy muszą stać za sobą – będziemy zwiastunami. W przyczepach znajdują się prezenty. Przed nami lokomotywa. Nauczyciel odgrywa rolę lokomotywy, staje przed dziećmi, porusza się powoli i mówi:
Cich-chug-chug! Cich-chug-chug!
Pociąg pędzi pełną parą.
(dzieci podążają za dorosłym,
wymawiane: chuh-chuh-chukh”)
Dmucham, dmucham, dmucham,
Ciągnę sto powozów.
"O o!"
Dorosły odwraca się najpierw w jedną, potem w drugą stronę. Kontynuuje: „Przybyliśmy!”
Lokomotywa parowa, lokomotywa,
Co przyniosłeś nam w prezencie?
- Kulki!
(dzieci skaczą jak piłki)
Woohoo! Lokomotywa woła wszystkich.
(dzieci wchodzą do przyczepek)
Cich-chug-chug! Iść!
Lokomotywa zagwizdała
I przyniósł przyczepy.
Cich-chug-chug!
Rozkołyszę cię daleko!
Lokomotywa parowa, lokomotywa,
Co przyniosłeś nam w prezencie?
- Mały ptak!
(naśladuj ptaki)
Lokomotywa zagwizdała
I przyniósł przyczepy.
Choo-choo-choo!
Rozbujam Cię daleko!...........
11. Zabawa plenerowa „Gęsi”
Cel: rozwijaj mowę dialogiczną i koreluj słowa z działaniami.
Instrukcje dla dorosłych:
Gęsi poszły na pole, aby skubać świeżą trawę, a następnie popływały w rzece i przygotowały się do powrotu do domu - i nie przechodzenia! Wilk siedzi pod górą i próbuje złapać gęś. Ja będę wilkiem, a ty będziesz gęsią!
- Gęsi, gęsi!
(dzieci: „ha-ga-ha!”)
Chcesz jeść?
("Tak tak tak!")
Chleb i masło?
("NIE!!!")
Co chcesz?
("Cukierek!!!")
Latający dom!
Dorosły mówi razem z dziećmi:
Szary wilk pod górą
Nie pozwala nam wrócić do domu.
Raz, dwa, trzy - uciekaj do domu!
Dzieci zaczynają biec, a dorosły z wilkiem-zabawką dogania dzieci.
12. Gra plenerowa „Słońce i deszcz” - 2
Cel: koordynuj ruchy z tekstem wiersza, naśladując osobę dorosłą.
Instrukcje dla dorosłych:
Cóż za ładna pogoda! Teraz wyjdę i zawołam dzieci do zabawy!
Wychodzi na środek sali i zaprasza wszystkich na spacer. Dzieci wybiegają i gromadzą się wokół nauczyciela, a on mówi tekst:
Słońce wygląda za okno,
Świeci w naszym pokoju.
Będziemy klaskać w dłonie
Bardzo się cieszę ze słońca! (A. Barto)
Dzieci słuchają i powtarzają wiersz za nauczycielem. Następnie na jego słowa wykonują ruchy, naśladując nauczyciela:
Góra-góra-góra-góra,
Góra-góra-góra,
Góra-góra-góra,
Top-top-top
(wszyscy tupią nogami, stojąc w miejscu)
Klap-klap-klap-klap
Klap-klap-klap
Klap-klap-klap
Klap-klap-klap!
(wszyscy klaszczą w dłonie, naśladując nauczyciela)
Teraz biegnijmy! – sugeruje nauczyciel i ucieka. Dzieci uciekają w różnych kierunkach. Nieoczekiwanie dla nich nauczyciel mówi: „Patrzcie, pada deszcz! Pospiesz się i idź do domu!” Wszyscy pędzą do swoich domów.
Deszcz, deszcz, więcej zabawy,
Kroplówka, nie szczędź kropli.
Tylko nas nie zabijaj,
Nie pukaj w okno na próżno!
Teraz wyjdę na zewnątrz i zobaczę, czy przestało padać, czy nie.
Słońce świeci! Nie ma deszczu! Wyjść na spacer! (dzieci wychodzą na spacer)
Och, zaczyna padać! (dzieci biegną do domów).
13. Zabawa plenerowa „Karuzela”
Cel: przestrzegaj ogólnego tempa ruchów i wymawiaj tekst zgodnie
Instrukcje dla dorosłych:
Teraz pojedziemy na karuzeli. Powtarzajcie za mną słowa i poruszajcie się razem po okręgu, tak aby karuzela się nie zepsuła.
Ledwo, ledwo, ledwo
Karuzela zaczęła się kręcić.
A potem, potem, potem
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie!
Biegnijmy, biegnijmy,
Zjedliśmy lunch, zjedliśmy lunch!
Cicho, cicho, nie spiesz się,
Karuzela o-ta-no-vi-te
Raz-dwa, raz-dwa (pauza),
To koniec gry.
14. Gra plenerowa „Prezenty”
Cel: przekazują poprzez ruch charakter przedstawianej zabawki.
Instrukcje dla dorosłych:
Czy lubisz, gdy ludzie dają ci zabawki? Teraz będziemy sobie nawzajem dawać prezenty.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu.
Przynieśliśmy wszystkim prezenty,
Kto chce, ten weźmie
Oto lalka z jasną wstążką,
Koń, góra i samolot.
(pod koniec słów dzieci zatrzymują się, zwracając się do stojącego dziecka
w kółku pyta, jaki prezent chciałby otrzymać)
KOŃ LALKA WILK
Nasz koń galopuje, Lalka, lalka, taniec, Tak się kręci top,
Chok-chok-chok! Pomachaj jasną wstążką. Będę kłuć i kłuć w bok.
Słychać stukot szybkich stóp (powtórz dwa razy) (powtórz dwa razy)
Hop-hop-hop!
Hop-hop-hop! SAMOLOT
Trrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr Udając samoloty, dzieci „uruchamiają silniki” przy dźwiękach muzyki.
R-r-r-r-r-r i wykonuj okrężne ruchy rękami
przed nimi, „wystartuj” i poleć.
15. Zabawa plenerowa „Kudłaty Pies”
Cel: zarządzaj swoim zachowaniem, pokonuj strach i nie poddawaj się trudnościom.
Pies biegnie za dziećmi, szczeka na nie i ponownie wraca do domu. Gra zaczyna się od nowa.
Tu leży kudłaty pies
Z nosem schowanym w łapach.
Cicho, spokojnie kłamie,
Albo drzemię, albo śpię.
Chodźmy do niego i obudźmy go
I zobaczmy, co się stanie!?
Jesienne gry dla dzieci w wieku przedszkolnym
Gra palcowa „Kwiaty”
Słuchamy wierszy i wykonujemy ruchy rękami: na przemian zginamy i prostujemy palce.
Słońce wschodzi -
Kwiaty się otwierają.
Słońce zachodzi -
Kwiaty się zamykają.
Znowu robi się jasno
Na niebie świeci słońce.
Cieszyć się słońcem
I kwiaty i dzieci.
Ale słońce idzie spać,
I znów jest ciemno.
Słońce nie świeci.
Kwiaty i dzieci śpią.
Znowu nadchodzi dzień
Słońce wschodzi.
A kwiaty, budząc się,
Otwierają się szybko.
A potem nadchodzi noc
Słońce zachodzi.
I kwiaty, przygotowując się do snu,
Znów zamykają.
Chcemy pomóc kwiatom.
Powiemy im: dzień i noc,
Dzień - noc, dzień - noc.
Gra „Zbieraj płatki”
Na podłodze znajdują się dwa koła (środki stokrotek). W pewnej odległości od nich znajdują się dwa stosy płatków. Na polecenie dwóch uczestników zbiera własny rumianek. Wygra ten, kto zrobi to szybciej.
Gra „Opadanie liści”
Wiatr wieje, wieje,
Wiatr potrząsa drzewem.
Liście spadają
Na trawie, na kępach.
(Kucamy i wstajemy.)
Wiatr wieje, wieje,
Wiatr zrywa liście.
(Podnieś ręce do góry, a następnie opuść je.)
Jak gałęzie mogą się nie drżeć?
Jak mogą zachować liście?
(Ręce przed nami, uścisk dłoni.)
Liście wirują w powietrzu,
Liście spadają na trawę.
(Obracamy się w miejscu, a następnie kucamy.)
Pójdziemy teraz na spacer.
(Idziemy w miejscu.)
Zbierajmy liście!
(Pochylamy się.)
Gra „Jesienne liście”
Na podłodze znajdują się czerwone, żółte i pomarańczowe liście wycięte z papieru. Dzieci dzielą się na trzy drużyny, z których każda zbiera liście w innym kolorze. Wygra ta drużyna, która wykona zadanie szybciej niż inne. Grę można powtórzyć, rozmieszczając kolory w inny sposób.
Gra „Liście klonu”
Słuchamy poezji i wykonujemy zabawny masaż: dotykamy dłońmi różnych części ciała.
Jak piękne są liście klonu -
Czerwony, żółty i zielony!
Liście spadły z drzewa,
Uderzyli nas w głowę.
Z tyłu głowy, na czubku głowy,
I od czubka głowy do uszu.
I one też upadły na czoło,
Dostali też to w nos.
Liście spadają na Twoje ramiona
I odlatują na brzuchy.
A potem na ramionach
Cóż, od nich do żołądka.
Liście spadają na dłonie,
Liście spadają na nogi.
Wszędzie walają się sterty liści,
Liście zawierają trawę i ścieżki.
Gra „Liście spadają”
Palmy są jak liście klonu. Nauczyciel nazywa części ciała (np.: „Liście spadły mi na kolana”, „Liście spadły mi na brzuch”). Dzieci powinny szybko położyć dłonie na nazwanym miejscu, tak jakby opadły tam liście.
Gra „Warzywa”
Nauczyciel nazywa warzywa jedno po drugim. Dzieci muszą je przedstawiać. Kapusta - pokaż rękami, jak jest okrągła; marchewka - złączone ręce do góry; cukinia - złączona rękami w dół; itp.
Gra palcowa „Ogród warzywny”
Słuchamy wierszy i zginamy palce.
Nasz ogród jest dobry!
Gdzie jeszcze można znaleźć coś takiego?!
Ludzie są zaskoczeni:
Jak bogaty jest nasz ogród!
Pokażemy Ci, co rośnie.
A my Ci wszystko opowiemy
Nie jest tu pusto.
Kapusta urosła.
Oto koperek, a tu pietruszka,
Są to buraki i ziemniaki,
To jest dynia i groszek.
Zbiory wcale nie są złe!
Rzepa, rzodkiewka i marchewka...
Mnóstwo różnych warzyw.
Zrobimy sałatki
I ugotujemy pyszną kapuśniak.
Gra „Ćwiczenia Khomkiny”
Nauczyciel czyta wiersz, towarzysząc czytaniu ruchami. Dzieci wykonują te ruchy.
Następnie nauczyciel sugeruje: w razie potrzeby każdy z uczestników gry może wymyślić i zademonstrować jakieś ćwiczenie, a pozostali je powtórzą.
Słuchamy wierszy i wykonujemy różne ruchy.
Młotek, Młotek, Chomik -
(Głaszczemy brzuch.)
Beczka w paski.
(Głaszczemy boki.)
Chomka wstaje wcześnie,
(Podnosimy ręce do góry.)
Myje policzki i pociera nos.
(Trzy policzki i nos.)
Khomka zamiata chatę
(Machamy rękami z boku na bok.)
I idzie ładować.
(Podnosimy ręce do góry, a następnie rozkładamy je na boki.)
Gra „Nasze ćwiczenie”
Raz-dwa - krążyliśmy.
Trzy lub cztery - ręce do góry.
Pięć lub sześć - pochylonych.
Siedem-osiem - ręce do góry.
Dziewiąta dziesięć - kucamy,
A potem wszystko powtarzamy.
Gra „Jabłka”
Słuchamy wierszy i pokazujemy, co jest mówione.
Jabłka na gałęziach
Wisiały wysoko.
(Podnosimy ręce do góry.)
I przynieś nam trochę jabłek
To nie było łatwe.
(Skaczemy w miejscu.)
Stanęliśmy na palcach,
Wyciągamy ręce i nogi.
(Stoimy na palcach i rozciągamy się w górę.)
A wtedy jesteśmy gałązkami
Trochę zszokowany.
(Potrząsając rękami.)
Jabłka poleciały
Na gęstej trawie.
(Opuszczamy ręce.)
Włóżmy je do koszyka -
Znajdziemy pusty.
(Pokazujemy, jak włożyć jabłka do koszyka.)
Gra „Podaj jabłko”
Dzieci stoją w kręgu. Gra muzyka. Dzieci podają jabłko (piłkę) po okręgu. Nagle muzyka cichnie. Ten, kto w tym momencie ma piłkę, opuszcza grę.
Mała Owca mieszka po drugiej stronie rzeki.
Widziałem owady
Dzwonię do mamy:
Bądź-e, bądź-e!
I Mały Kozioł, syn Kozła,
Bałem się ważki.
Bawił się na łące
Zadzwonił do mamy:
Mech, mech!
Gra „Baranek”
Słuchamy poezji i wykonujemy zabawny masaż: dotykamy palcami różnych części ciała.
Pogładzimy Twoje loki
Nasz Baranek.
Gdzie rosną loki?
I tutaj, i tutaj.
Zarówno na czole, jak i na głowie.
Możemy je zręcznie pogłaskać.
Zarówno na klatce piersiowej, jak i na plecach
Delikatnie, jak na posłaniu z pierza.
Dużo futra po bokach
Jak w miękkich chmurach.
Na brzuchu, na nogach
I trochę na ogonie.
Ładne loki
Nasz Baranek!
Dom gier"
Słuchamy poezji i wykonujemy ruchy rąk.
Zbudujemy nowy dom.
(Klaskamy w dłonie.)
Zapukamy młotkiem.
(Uderz pięścią w pięść.)
Dom jest wyższy, wyższy, wyższy -
(Połóż jedną dłoń na drugiej.)
Dotarliśmy już na dach.
(Podnosimy ręce do góry.)
Zróbmy okno
Odpocznijmy trochę.
Otwieramy drzwi,
(Zakrywamy oczy dłońmi i usuwamy dłonie.)
Chodźmy do domu!
(Rozkładamy ręce na boki.)
Gra „Zgadnij zwierzę”
Kierowca (same dzieci mogą na zmianę w tej roli) przedstawia chód, zwyczaje i głos zwierzęcia domowego (krowa, koza, kurczak, kogut, kot, pies itp.). Reszta musi się domyślić.
Gra „Chodzenie w deszczu”
Słuchamy wierszy i wykonujemy różne ruchy.
Na zewnątrz znów pada deszcz.
(Ściśnięcie nam rąk.)
W każdym razie chodźmy na spacer.
(Idziemy w miejscu.)
Wiatr wieje bez końca.
(Robimy ruchy przypominające fale, trzymając ręce przed sobą.)
Drzewa się kołysały.
(Podnieś ręce do góry, kołysaj się z boku na bok.)
Deszcz kapie z chmury.
(Ściśnięcie nam rąk.)
Idziemy wzdłuż ścieżki.
(Idziemy w miejscu.)
Deszcz kapie na dłonie,
(Bębnij palcami jednej ręki drugiej.)
Deszcz kapie na moje stopy.
(Dotykaj naszych stóp opuszkami palców.)
Deszcz pada coraz mocniej.
Gdzie są mniejsze kałuże?
(Rozkładamy ręce na boki, a następnie łączymy je przed sobą.)
Przejdziemy, bo możemy
Przeskocz przez kałuże!
(Podskakujemy w miejscu.)
Gra „Deszcz”
Słuchamy wierszy i wykonujemy różne ruchy.
Z tej chmury padał deszcz,
I z tego padało.
(Podnieśmy ręce do góry, potrząśnijmy rękami.)
Deszcz zwilżył ziemię,
Wszędzie były duże kałuże.
(Machamy rękami przed sobą, a następnie rozkładamy ręce na boki.)
Nie potrzebujemy deszczu.
Skaczemy przez kałuże.
(Poruszaj głową z boku na bok, a następnie skacz w miejscu.)
Skok, skok, skok, skok -
Od guzka do guzka.
(Robimy krok w lewo i jeszcze raz w lewo, potem krok w prawo i jeszcze raz w prawo.)
Gra „Kałuże”
Na podłodze leżą kartki papieru. To są kałuże. Dzieci muszą pobiec na drugi koniec pokoju, biegając po wszystkich kałużach. Nie możesz na nich nadepnąć. Osoba, która na nią nadepnęła, wypada z gry. Nauczyciel wyznacza zwycięzców.
Zagadki o ptakach
Słuchamy zagadek i staramy się je odgadnąć.
Kto siedział na suce
I krzyczy „ku-ku, ku-ku”? (Kukułka.)
Rozproszcie się, wróble!
Uciekajcie, myszy!
Ktoś czarny i duży
Zszedł do nas z dachu.
Ukryj się, lataj i komar!
Kto tutaj krzyczy „kar-kar-kar”? (Wrona.)
Szukając ziaren w kurzu,
Zbiera okruchy.
Skacze, niskiego wzrostu,
W parku na ścieżce.
Co za szara bzdura
Czy wszystko krzyczy „ćwierkanie”? (Wróbel.)
Gra „Wróbel”
Nauczyciel nazywa czynności, które wykonuje wróbel. Dzieci wykonują te czynności. Na przykład: wróbel skacze (wszyscy skaczą), wróbel leci (wszyscy machają rękami), wróbel dziobi ziarna (możesz pukać palcem wskazującym prawa ręka na lewej dłoni), wróbel chowa się (wszyscy kucają i zakrywają głowę rękami).
Gra „Ptaki”
Słuchamy wierszy i wykonujemy różne ruchy.
Ptaki odleciały
Usiedli na drzewie jarzębiny.
(Przysiadamy.)
Zaczęli dziobać jagody,
Daj swoim dzieciom smakołyk.
(Pukaj palcem wskazującym jedną rękę na dłoni drugiej.)
Ptaki odleciały
(Machamy rękami jak skrzydłami.)
Usiedli na kalinie.
(Przysiadamy.)
Zaczęli dziobać jagody,
Daj swoim dzieciom smakołyk.
(Uderzamy palcem wskazującym jednej ręki w dłoń drugiej.)
Gra „Zbieranie jagód”
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że jarzębina rośnie wysoko (to są drzewa), a żurawina nisko (to są małe krzewy), po czym wyjaśnia zasady zabawy. Jeśli nauczyciel wypowie słowo „jarzębina”, dzieci podnoszą ręce do góry (rozdzierają jarzębinę), a gdy usłyszy słowo „żurawina” – kucają (zbierają żurawinę).
Gra „Dom Miszkina”
Słuchamy wierszy i wykonujemy różne ruchy.
Niedźwiedź spacerował po lesie
(Idziemy w miejscu.)
I zbierałam grzyby.
(Pochylamy się.)
Mishka buduje nowy dom
(Składamy ręce nad głowami jak dom.)
Będzie w nim spał spokojnie.
(Połóż dłonie pod policzkami.)
Pod wysoką sosną
(Podnosimy ręce do góry.)
Pojawił się duży dom.
(Rozkładamy ręce na boki.)
I na miękkim łóżku
Niedźwiedź poszedł spać.
(Przysiadamy.)
Gra „Niedźwiedź w lesie”
Używając rymu liczenia, wybierz Niedźwiedzia. Siedzi z boku. Pozostali uczestnicy gry przechodzą w pobliżu, zbierają jagody i mówią:
U Niedźwiedzia w lesie
Zbieram grzyby i jagody.
Ale Niedźwiedź nie śpi
I patrzy na nas.
Po tych słowach Niedźwiedź zaczyna łapać dzieci. Złapanego zabiera do swojej jaskini.
Gra palcowa „Tagi”
Słuchamy wierszy i zginamy palce – licząc kropki.
Chcę biedronkę
Narysuj plamy.
Cóż, pomóżmy jej -
Raz - czarne kółko.
Dwa - czarne kółko.
Trzy i cztery -
Rysuj szerzej.
Pięć i sześć -
Jest jeszcze farba.
Siedem to ostatnie koło.
Nie ma już farby.
Leć na łąkę.
Witam od nas wszystkich!
Gra „Znajdź biedronkę”
Dzieci to biedronki. Kierowca (może to być nauczyciel lub jedno z dzieci) mówi:
Biedronka,
Leć do nieba
Przynieś nam trochę chleba.
Czarny i biały
Po prostu nie spalony.
Kiedy słyszą te słowa, dzieci biegają po sali i udają biedronki, machają rękami, a następnie kucają i zastygają. Nie możesz się ruszyć. Ten, kto się poruszy, odpada z gry.
Gra „Szczupak”
Słuchamy wierszy i wykonujemy różne ruchy. Szczupak pływa w wodzie
Wszędzie pływają szczupaki.
(Robimy ruchy jakbyśmy pływali.)
Wypływa na powierzchnię
(Podnosimy ręce do góry.)
A potem nurkuje na dno.
(Przysiadamy.)
Wściekły szczupak kłapie zębami,
A potem siedzi, nie wydając żadnego dźwięku.
(Z na wpół zgiętymi dłońmi przedstawiamy paszczę szczupaka.)
Chce tam złowić rybę.
Kiedy zobaczy rybę, złap ją!
(Wykonujemy ruchy chwytające, trzymając ręce przed sobą.)
Gra „Złów rybę”
Na podłodze lub stole leżą wycięte z kartonu ryby (każda z dołączonym spinaczem). Do zabawy potrzebna jest także wędka - kij ze sznurkiem z magnesem na końcu. Zwycięzcą jest ten, któremu uda się złowić więcej ryb niż innym.
Aby uratować rybę przed szczupakem, musimy przenieść ją do innego zbiornika wodnego. Aby to zrobić, złapmy rybę i umieśćmy ją w przygotowanym wiadrze.
Elwira Taktinowa
Podsumowanie spaceru „Spadające liście” (grupa młodsza)
Cel: kształtowanie w młodszych przedszkolakach wyobrażeń na temat stanu przyrody jesienią, odkrywanie nowej koncepcji „opadania liści”.
Zadania
Edukacyjne: - pogłębiają i poszerzają wiedzę na temat sezonowych zmian w przyrodzie; -zapoznać dzieci ze zjawiskiem naturalnym - opadaniem liści; -nauczyć się znajdować porównania i różnice pomiędzy drzewami iglastymi i liściastymi;
Aktywuj i rozwijaj słownictwo na dany temat.
Edukacyjny:-rozwijać aktywność umysłową, pamięć, obserwację. -rozwinąć umiejętność pełnego odpowiadania.
Edukacyjny: -przywołaj ostrożna postawa do natury.
Prace wstępne: prowadzenie obserwacji obiektów przyrody żywej i nieożywionej na jesiennych spacerach, czytanie wierszy i rozwiązywanie zagadek na dany temat, prowadzenie rozmów, zabawy palcowe i plenerowe na ten temat, oglądanie ilustracji.
Postęp spaceru.
1. Moment organizacyjny (niespodzianka): postać Lesowiczoka, która czeka na dzieci na miejscu.
Pedagog: Na skraju lasu w małej chatce
Żył jeden starzec, starzec Lesowiczok.
Chłopaki, to jest Lesovichok, który nas odwiedził.
Lesowiczok: Cześć chłopaki! Przyszedłem cię odwiedzić, bo to wiem przedszkole zawsze zabawne i interesujące.
Pedagog: Dobrze, że do nas przyszedłeś, Lesowiczok, nasi chłopcy opowiedzą ci o grach i nauczą, jak grać, abyś się nie nudził. Naprawdę, chłopaki?
Gra siedząca „Jak się masz?”
Jak się masz? Lubię to! Pokaż kciuki do góry na obu rękach. Jak idziesz? - Lubię to! Marsz.
Jak biegasz? - Lubię to? Biegaj w miejscu.
Czy śpisz w nocy? - Lubię to! Złącz dłonie i połóż na nich głowę (policzek)
Jak to odbierasz? - Lubię to! Naciśnij dłoń w swoją stronę.
Czy to dasz? - Lubię to! Połóż dłoń do przodu.
Jak się masz, że jesteś niegrzeczny? - Lubię to! Wydychaj policzki i delikatnie uderzaj je pięściami.
Jak grozisz? - Lubię to! Potrząśnij palcem z przodu lub ze sobą.
Lesowiczok: Jak dobrze żyjesz! Przygotowałem dla Ciebie zagadkę:
Przyszedł bez farb i bez pędzla i przemalował wszystkie liście?
Dzieci: To jesień!
2. Obserwacje zmian w przyrodzie
Lesovichok: Zgadza się, chłopaki! Jakie znasz oznaki jesieni?
Dzieci: Na zewnątrz zrobiło się zimno.
Słońce świeci mało i chowa się za chmurami.
Chmury na niebie są szare, ciemne, niebieskie.
Często pada deszcz.
Ptaki odlatują do cieplejszych regionów.
Liście stały się wielobarwne: czerwone, żółte, pomarańczowe.
Lesowiczok: Co za dobrzy, mądrzy chłopaki. Czy znasz wiersze o jesieni?
Jesień, nadeszła jesień
Liście opadają.
Nie ma słońca i jest ciemno
Zaczyna padać. (Mazan)
Przyjdź, piękna,
Jesień jest złota
Dzieciom naprawdę się to podoba
Złota jesień (Batnasan)
Jesienne spacery ścieżką
Jesień zmoczyła Ci stopy
Pada deszcz i nie ma światła
Lato gdzieś się zgubiło! (Dasza)
Lesowiczok: Dzięki chłopaki!
3. Rozmowa o opadaniu liści
Pedagog: Chłopaki, dlaczego liście opadają? (założenia dziecięce). Jak nazywa się to zjawisko? Jesienią liście gromadzą wiele przydatnych i szkodliwych substancji. Drzewo zabiera pożyteczne substancje i pozbywa się szkodliwych, zrzucając liście. Czy to zjawisko opadania liści nazywa się defoliacją? Na drzewach prawie nie ma już liści, leżą na ziemi pod drzewami. Ale w naturze nic nie dzieje się przez przypadek: opadłe liście zimą ogrzewają korzenie drzew.
4. Dynamiczna pauza„Tak zawitała do nas jesień”
Liście wisiały na gałęziach przez całe lato
(ramiona uniesione do góry i machające w lewo i prawo)
Nadszedł wrzesień i zmieniły kolor na żółty
(ręce do góry, obraca rękami „kule - latarnie”)
Październik przyniósł opadanie liści (płynnie opuszczamy ręce)
Liście odlatują i tańczą wokoło (wirują wokół siebie)
Nadszedł listopad, cały liść przeleciał (przykucnął)
I rozległ się szum pod naszymi stopami (trzy dłonie na dłoniach)
Pedagog: Lesowiczok, nasi chłopcy, znają wiersze o opadaniu liści
Rano idziemy na podwórko
Liście spadają jak deszcz
Szeleszczą pod stopami
I latają... latają... latają. (Aitana)
Liście opadają, opadają
Opadające liście w naszym ogrodzie
Liście żółte, czerwone
Zwijają się i latają na wietrze (Dima)
Pedagog: Chłopaki, czy zauważyliście, że niektóre drzewa pozostają zielone? (Tak, ale zamiast liści mają igły). Drzewa, które mają igły zamiast liści, nazywane są drzewami iglastymi i na tych drzewach nie spadają liście.
5. Działalność badawcza
Lesowiczok zaprasza dzieci do dmuchania w świeżo zerwany suchy liść; jednocześnie wypuść te liście z rąk. Wspólnie dochodzimy do wniosku, że suchy liść jest lekki, jest lżejszy od surowego. Dzieci samodzielnie wybierają arkusz, który im się podoba i powtarzają eksperyment.
Lesowiczok: OK, chłopaki, udało wam się przejść przez to doświadczenie!
6. Dydaktyczne gra słów"Tak lub nie"
Pedagog: Lesovich w tajemnicy powiedział mi, że chce z tobą zagrać w grę „Tak lub Nie”.
Czy słońce świeci bardzo mocno?
Czy chmury zasłaniają słońce?
Czy dzieci mogą się opalać?
Czy każdy powinien zbierać żniwa?
Czy często pada deszcz?
Dostaniemy buty?
Cóż, co powinieneś zrobić?
Czy powinniśmy nosić kurtki i czapki?
7. Zabawa plenerowa „Spadające liście”
Pedagog: Lesovichok, spójrz, jak nasze dzieci bawią się w grę „Spadające liście”
"Chłopaki! Wybierz swój ulubiony liść, żółty lub czerwony.
„Liście są lekkie, lecą powoli w powietrzu. (Dzieci biegają i machają rękami.)
Opad liści! Opad liści! Lecą żółte liście!
Wirują piękne żółte liście. (Akcje wykonują dzieci z żółtymi kartkami papieru.)
Opad liści! Opad liści! Lecą czerwone liście!
Wirują piękne czerwone liście. (Akcje wykonują dzieci z czerwonymi kartkami papieru.)
Wszystkie liście zakręciły się i usiadły na ziemi (Dzieci kucają.)
I zamarli. (Dzieci się nie ruszają.)
Przyleciał lekki wietrzyk i wiał.” (Dorosły dmucha, a za nim dzieci.)
Liście urosły i rozproszyły się w różnych kierunkach. (Dzieci rozbiegają się po placu zabaw.)
Kręcimy się, kręcimy, kręcimy!
Opad liści! Opad liści! Liście fruwają na wietrze.
Wiatr ucichł i powoli ponownie opadli na ziemię. liście". Na prośbę dzieci gra trwa 2-3 razy
8. Zabawa plenerowa „Zbieraj szyszki”.
Pedagog: Chłopaki, Lesovichok zebrał w lesie dużo szyszek i przypadkowo je rozrzucił. Pomóżmy mu je zebrać. Wiadra rozdawane są dzieciom. Zadanie: zbierz jak najwięcej stożków do wiadra szybciej i więcej niż ktokolwiek inny.
9. Słowo artystyczne
Nauczyciel czyta wiersz „Opadające liście” V. Mirowicza.
Opadają liście, opadają liście! Lecą żółte liście
Szeleszczą i szeleszczą pod stopami, a wkrótce ogród będzie pusty.
10. Ćwiczenie dźwiękowe „Szelest liści”.
Pedagog: Chłopaki, chodźmy pospacerować wśród liści. (Liście szeleszczą pod stopami.) Słyszysz, jak szeleszczą i szeleszczą? Jak brzmią szeleszczące liście (sh-sh-sh) ćwiczenie „Szelest liści”, chóralne, indywidualne.
11. Aktywność zawodowa.
Pedagog: Kochani, na dworze robi się zimno i drzewa też zaczynają marznąć. Jak możemy ogrzać drzewo? (odpowiedzi dzieci). Teraz już wiesz, że opadłe liście zimą ogrzewają korzenie drzew. Grabimy liście na drzewach, aby zapewnić im ciepło w zimie. (prowadzona jest praca - „Ogrzejmy drzewo”)
Lesowiczok: Tak, chłopaki, jesteście wspaniali i wiecie, jak się bawić i pracować. Dziękuję wam. Nauczyliście mnie różnych zabaw, świetnie się bawiłem, a teraz czas iść do lasu, żegnajcie dzieciaki. Dzieci żegnają Lesowiczoka.
12. Szkic słowny
Pedagog: Chłopaki, jak myślicie, o czym będą śnić piękne jesienne liście? Nauczyciel zachęca dzieci, aby zamknęły oczy, pomyślały, wypowiedziały się; przychodzi na ratunek: „Liście zapewne będą śnić o tym, jak powoli opadły na ziemię, jak łatwo się wirowały, a słońce się uśmiechało, a dzieci się z nich cieszyły”.
13. Praca indywidualna:
według głównych rodzajów ruchów: Artem, Sasha, Amulanga - skakanie na dwóch nogach.
za rozwój mowy: Dasha, Dima, Valeria – gra dydaktyczna„Zadzwoń do mnie uprzejmie”.
Spacer kończy się swobodną zabawą dzieci.
