Natalia Shchegolikhina
Conteúdo de software:
Área educacional "Socialização":
Reforce as regras de comportamento em crianças ocupações.
Área de desenvolvimento:
Desenvolva atenção, memória, pensamento; a capacidade de se avaliar.
“Área educacional”
Desenvolva a imaginação, a memória, o pensamento.
Área educacional:
Para educar as crianças no autocontrole e na independência na conclusão de tarefas.
"Conhecimento":
Continue aprendendo como compor e resolver problemas aritméticos simples para adição e subtração de números dentro de 10; exercício na conta dentro de 20; ser capaz de nomear os vizinhos do número; coloque sinais entre os números; ser capaz de navegar em um pedaço de papel; ser capaz de conectar pontos e sombras.
Material:
Cartas de missão; conjuntos de números, sinais, para cada criança.
Movimento GCD:
Filhos, vamos nos encontrar com vocês hoje, cumprimentar uns aos outros.
Por favor, faça um círculo.
Todas as crianças se reuniram em um círculo
Eu sou seu amigo e você é meu amigo!
Vamos segurar as mãos com força
E vamos sorrir um para o outro!
Dê as mãos e sorria um para o outro.
Ótimo! Agora, graças aos seus sorrisos, nosso dia com certeza vai ser bom, vai nos trazer muitas novidades e interessantes
Agora me mostre seus dedos. Vamos torná-los amigos.
Amigos em nosso um grupo de meninas e meninos
Você e eu vamos fazer amigos dedinhos
1,2,3,4,5 começar a contar novamente
5,4,3,2,1 juntos formamos um círculo!
Os caras se levantaram exatamente,
Ouço cuidadosamente
Você para pronto para a aula? (Crianças: "Sim!")
Oi, matemáticas!
O que você acha Matemáticas o assunto é interessante ou não?
Por que você acha que está interessado?
E quem pensa isso matemáticas não é um assunto interessante?
Vamos dar uma olhada hoje!
Aquecer (com uma bola)
É dia ou noite?
Quais são as partes do dia?
Quantos dias na semana?
Que dia da semana é?
O que foi ontem?
O que será amanhã?
Quantos fins de semana existem?
Nomeie os dias da semana em ordem, começando na segunda-feira;
Quantas orelhas dois gatos têm?
Quantos olhos tem um semáforo?
Que época do ano é essa?
Nomeie todas as estações;
Quantos dedos existem em duas mãos?
Quantas patas dois cães têm?
Que mês é esse?
Quantos meses em um ano?
Nomeie-os em ordem;
Nomeie os meses de inverno (Primavera Verão outono);
Quantos sóis existem no céu à noite?
E agora passamos a bola um para o outro e chamamos os números em ordem de 1 a 10;
Agora vice-versa de 10 para 1;
Vamos tentar nomear números de 1 a 20
Agora é a hora de sentar às mesas. Quem vai chamar mais o número 1, o número que vou nomear, vai para o seu lugar.
1. Organize os cartões com números na ordem de 1 a 10;
2. Cite os vizinhos dos números 6, 4, 9, 3, 7;
3. Compare os números 5 e 6, 4 e 5, 8 e 9, 7 e 3, 3 e 1, 4 e 4
Solução de exemplos por cartões (desenhe o número necessário de pontos no verso do joaninha, então escreva o exemplo em números)
Fizminutka:
Crianças realizam movimentos no texto poemas:
Nós pensamos e estávamos cansados.
Amigavelmente, todos nós nos levantamos em silêncio.
Eles deram tapinhas nas mãos - um, dois, três,
Eles bateram os pés - um, dois, três
Mãos ao ar! Ombros mais largos!
Um dois três! Respire uniformemente!
Eles se sentaram, se levantaram, se levantaram, se sentaram.
E eles não se machucaram.
Tarefas divertidas (mostre a solução para o problema no quadro).
6 filhotes engraçados estão com pressa para colocar framboesas na floresta.
Mas 1 criança está cansada: ficou para trás camaradas.
Agora encontre a resposta: Quantos ursos estão à frente? (6 -1= 5)
5 corvos sentaram no telhado, mais 3 voaram até eles,
Responda rapidamente, com ousadiaQuantos deles voaram? (5+3=8)
Tarefas complicadas:
Na clareira perto do carvalho
Ele encontrou outro.
Quem está pronto para nos responder, quantos ouriços encontraram cogumelos? (3+1=4)
10 meninos jogaram futebol
Um foi chamado de casa
Ele olha pela janela, conta
Quantos estão jogando agora? (10-1=9)
- Um jogo: "Construa em ordem!"
Há números invertidos na mesa, cada um passa, leva um e, sob comando, são construídos em ordem um após o outro, começando de 1 a 10 :
Um dois três quatro cinco,
Levante-se em ordem!
E agora vamos para a nossa casa, a última a tarefa:
Conecte os pontos de 1 a 20 e sombreie
Muito bem, todas as tarefas foram concluídas corretamente!
Resultado aulas
Então o nosso chegou ao fim ocupação.
Quem vai me responder a principal questão do nosso aulas: Matemáticas assunto - interessante ou não?
Gente, qual foi sua tarefa favorita?
Qual foi o mais fácil?
Qual é a dificuldade?
Quem acredita que ele fez bem?
Eu também gostei muito de você, foram persistentes, atento, perspicaz e, portanto, você conseguiu mostrar aos nossos convidados que matemática é um assunto interessante.
Resumo do GCD
pela FEMP em grupo preparatório "Matemática divertida"
Tema: Número 7 e sua composição, orientação em uma folha de papel, orientação no tempo, problemas lógicos com conteúdo matemático, comparação de dois números.
Fixe a contagem direta em 10, inverta de 10 para 0;
- consolidar a ideia de uma série numérica, poder nomear os vizinhos do número, o próximo e o anterior.
Apresente a formação do número 7; - para consolidar a capacidade de resolver exemplos simples adição e subtração;
- consolidar a capacidade de resolver problemas lógicos com base em informações percebidas visualmente;
- consolidar conhecimentos sobre os dias da semana, meses de primavera;
- formar a capacidade de compreender a tarefa e resolvê-la de forma independente;
- ser capaz de comparar dois números usando sinais. - desenvolver a habilidade de navegar em uma folha de papel em uma gaiola.
Material : TIC, apresentação, cartões com atribuições, cartões, moedas de várias cores, folhas de papel em caixa, cartões com números, acompanhamento musical.
Plano de aula.
I. Parte introdutória.
Dias repetidos da semana (por contagem);
- fixação da época do ano, meses de primavera (por contagem).
II. Parte principal.
D / e "Os números estão perdidos."
Problema de lógica "Qual é a figura extra na linha?"
Problemas de lógica são piadas.
Minuto físico.
Apresente o número 7. Aprenda a fazer o número 7 a partir de dois números menores.
Resolvendo exemplos de adição e subtração.
Ditado gráfico.
III. Parte final.
Resumindo os resultados da lição.
O curso da lição.
Pessoal, olá, vamos formar um círculo com vocês e nos cumprimentar. Vamos virar à direita e sorrir para o nosso vizinho, e agora virar à esquerda e sorrir para o nosso vizinho da esquerda. Agora vamos juntar tudo
Olá!!!
(1 slide. Uma imagem de Dunno aparece no ICT, que diz:
“Caros rapazes, fui para a escola e para ser bom na escola é preciso saber muito, ser capaz de pensar, adivinhar. E também para resolver tarefas incomuns, execute tarefas com engenhosidade e engenhosidade. Eles me perguntam tantas coisas, mas não tem quem me ajude ... Me ajude, por favor. "
Pessoal, vamos ajudar Não sei.
1 tarefa. Responda às perguntas:
2 slides. Imagem de primavera.
Que estação? (Primavera)
Nomeie os meses de primavera (março, abril, maio)
Que mês vai agora? (Marcha)
Quantos dias por semana? (Sete)
Nomeie-os;
Que dia da semana é? (Quinta)
O que é quinta-feira? (quarto)
Que dia da semana foi ontem? (Quarta-feira)
Em que dia da semana será amanhã? (Sexta-feira)
2 tarefas. - Gente, Não sei nos convida para jogaro jogo"Os números estão perdidos"
3 slides. Os números estão espalhados ..
Convide as crianças a virem até o quadro e moverem os números para seus lugares ...
Conte em ordem e agora na ordem inversa.
Qual é o número anterior e seguinte, números 5,7,9,8,
compare os números 5 e 3;
Compare os números 4 e 4;
Quais são os números? (par e impar)
Você completou a tarefa.
3 tarefas. Resolva o problema lógico "Qual figura é supérflua na linha?"
4 slides. 2 linhas de formas geométricas são representadas)
Qual número é supérfluo, por que você acha isso?
Você lidou com esta tarefa de Não sei.
4 tarefas. “Amigos, todas as tarefas lógicas anteriores eram sérias, e também há tarefas - piadas. Tenha cuidado e você certamente vai lidar com eles. "
5 slides. Jogo "Tarefas - armadilhas".
O professor lê as tarefas, as crianças respondem e explicam.
Aí vem o urso
Eles conduzem seus filhotes.
Quantos animais existem no total?
Conte rapidamente! (3)
Aqui estão os cogumelos no gramado
Eles estão usando chapéus amarelos.
2 cogumelos, 3 cogumelos.
Quanto ficaremos juntos? ..? (cinco)
8 caudas de esquilo apareceram na cavidade. Quantos esquilos estavam na cavidade? (8)
Havia 5 maçãs e 3 peras na macieira. Quantas frutas estavam penduradas na macieira? (5 maçãs)
Existem 3 tulipas e 4 narcisos em um vaso. Quantas tulipas tem um vaso? (3 tulipas)
Chegou o tão esperado inverno. Primeiro, 1 macieira floresceu e depois mais 3 ameixas. Quantas árvores floresceram? (as árvores não florescem no inverno).
A cadeira possui 4 pernas. Quantas pernas têm 2 cadeiras? (8 pernas)
V. - Muito bem! Tendo resolvido todos os problemas ...
Minuto físico. "Charging" no IKT soa alegre
Uma vez - dobre, desdobre.
Dois - incline-se, estique-se.
Três - três palmas em suas mãos,
A cabeça três acena com a cabeça.
Quatro braços mais largos.
Cinco, seis - sente-se calmamente.
5 tarefas. Qual é a composição do número 7?
6 slides. Imagem de cinema.
Para responder a esta pergunta Não sei, hoje vamos nos familiarizar com a composição do número 7.
Não sei precisa comprar um ingresso - custa 7 moedas. Sobre a mesa há cartas com círculos de duas cores desenhados. são moedas. Pegue as moedas para que você tenha 7 moedas.(As crianças trabalham com cartões e mostram o resultado)
Perguntas para crianças:
Coloque em ordem todas as variações da composição do número sete em suas tabelas.
Depois que as crianças terminarem o trabalho, peça-lhes novamente que lhes diga como fazer sete de dois números menores.
Bem feito! Obrigado! De quais dois números você consegue o número 7?
6 + 1, 5 + 2, 4 + 3 e 7 unidades)
Muito bem, agora não sei, com certeza irei ao cinema!
6 tarefas... Resolva exemplos
7 slides. Os exemplos são escritos no quadro, ofereça-se para resolver os exemplos oralmente.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Ginástica de dedo.
De alguma forma, pequena jibóia
Eu queria rastejar para baixo do armário
Ele se esticou debaixo do armário,
E então se enrolou em uma bola.
7 tarefas . E agora Dunno preparou um ditado gráfico para você.
8 slides. Imagem de Não sei, ele lê a tarefa e as crianças atuam sentadas em seus assentos.
Coloque um lápis em um ponto e desenhe: sete células à direita, três células abaixo, sete células à esquerda, três células acima.
Olhe e compare seu desenho com uma amostra
9 slides. Uma imagem de um retângulo aparece no ICT
Educador: Muito bem, galera!
10 slides. Happy Dunno agradece pela ajuda e foge para a escola ...
Resumo da lição.
Reflexão: -Aqui você completou todas as tarefas do Não sei. O que nós aprendemos hoje? Que tarefas você executou com você? (respostas das crianças).
Detalhes
Mishina Galina Anatolievna , educador sênior Orçamento da pré-escola municipal instituição educacional Jardim de infância combinado No. 14 "Firefly" Khimki, região de Moscou
Tipo de ocupação: se desenvolvendo intelectualmente.
Tema: " O jogo é uma viagem ao país da Matemática ”.
Era: 6 a 7 anos.
Localização:salão de música.
Duração da aula: 30 minutos.
Trabalho preliminar:Aulas FEMP, criação de atributos, manuais para jogos didáticos, jogos didáticos com conteúdos matemáticos, pausas dinâmicas de aprendizagem, ginástica para os olhos.
Objetivo: Fortaleça as idéias das crianças sobre os conceitos matemáticos elementares.
Tarefas:
Educacional
- Reforce a capacidade de criar uma série de números.
- Melhore as habilidades de contagem progressiva e regressiva dentro de 10.
- Exercício na contagem ordinal.
- Fortaleça a capacidade de adivinhar enigmas matemáticos, anote a solução e responda aos enigmas usando cartões com números e sinais.
- Consolide conhecimentos sobre os dias da semana, as estações.
- Para consolidar a ideia de formas geométricas, a habilidade de agrupar formas de acordo com determinados critérios.
- Congele representações espaciais: esquerda, direita, centro, embaixo acima.
Em desenvolvimento
- Desenvolva o pensamento lógico, operações mentais de análise e generalização.
- Desenvolva engenhosidade memória visual, imaginação.
- Contribuem para a formação de operações mentais, o desenvolvimento da fala, a capacidade de argumentar suas afirmações.
Educacional
- Promover uma cultura de comunicação, capacidade de resposta emocional, capacidade de compreender a tarefa educativa e executá-la de forma independente ou em pares, para agir de acordo com as instruções do professor.
- Cultive o interesse em estudos matemáticos.
Economia de saúde
- Ensine as crianças a monitorar sua postura.
- Continue a desenvolver a coordenação do movimento.
Área educacional prioritária: “Cognição”.
Integração áreas educacionais: "Comunicação", "Socialização", "Trabalho".
Socialização:
- para educar as crianças na curiosidade, assistência mútua, habilidades de auto-estima.
Comunicação:
- desenvolver nas crianças a comunicação livre, fala, memória, atenção, pensamento
- ativar o dicionário infantil.
Trabalhos:
Limpe o local de trabalho, mantenha-o arrumado
Técnicas metódicas:
Jogos.
Visual.
Verbal.
Prático.
Material:Demo: Quadro magnético, cartões com números e sinais, apresentação multimídia, apontador, baú com páginas para colorir. Dispensando: Formas geométricas, cartões com números de 1 a 10, cartão laminado branco.
Movimento GCD:
I. Momento organizacional (5 min.)
II. Parte principal (22 min.)
III. Resumo (resumo do professor) (3 min.)
SLIDE 1.
Tempo de organização.
Pessoal, os convidados vieram para nossa aula hoje para ver o que vocês aprenderam e o quanto sabem. Diga olá aos convidados.
Vamos formar um círculo, dar as mãos e sorrir um para o outro .
As crianças, junto com o professor, formam um círculo.
Em um amplo círculo, eu vejo
Todos os meus amigos se levantaram.
Agora iremos para a direita 1, 2. 3.
Agora vamos para a esquerda 1, 2.3.
No centro do círculo reuniremos 1, 2,3.
E todos voltaremos ao local 1, 2.3.
Vamos sorrir piscadela
E vamos começar a lição.
As crianças, em conjunto com a professora, realizam os exercícios de acordo com o texto 1 vez.
Peguem seus lugares nas mesas. (crianças ocupam seus lugares)
Temos uma aula de matemática agora. A matemática é uma ciência muito necessária, Tatiana vai nos contar um poema sobre isso.
Amigos, não podemos viver sem matemática.
Temos recebido matemática por muitas centenas de anos,
Até mamutes eram considerados pelos povos mais antigos.
Sem matemática, uma pessoa não será capaz de decidir, medir e contar. É impossível construir uma casa, contar o dinheiro no bolso, medir a distância. Se uma pessoa não soubesse matemática, ela não seria capaz de inventar um avião, um carro, máquina de lavar, geladeira, TV e outros aparelhos. Em todo o mundo, as crianças aprendem matemática.
Mas antes de começarmos a fazer matemática, vamos lembrar as regras de comportamento durante a aula:
Durante a aula você, sente-se calmamente e se comporte ... (com dignidade)
Uma cadeira e uma mesa não são uma cama e você não pode ... ... (deitar)
Se você quiser responder - não faça barulho, apenas a sua mão…. (pegar)
Peço que você mantenha essas regras em mente durante toda a sessão.
E antes de levantar a mão, pense bem na resposta, não se apresse. Lembra do que eles falam sobre aquelas pessoas que estão sempre com pressa? ("Corra para fazer as pessoas rirem")
Vocês gostam de contos de fadas? (resposta das crianças) Então ouçam ... Em certo reino, em certo estado vivia um rei.
SLIDE 2.
E ele governou um país chamado Matemática. E ele decidiu percorrer suas cidades no reino, para ver se está tudo bem com ele, se está tudo bem com ele. Ele olhou em volta, mas não tinha assistentes. O que fazer?
(as crianças expressam suas suposições)
Padre czar, e nossos filhos podem ajudá-lo, embora sejam pequenos, mas muito inteligentes. (o professor se dirige ao rei).
Gente, o que o viajante precisa durante a viagem para não se perder? (respostas das crianças)
Isso mesmo, cartão!
SLIDE 3.
E aqui está, um tipo estranho de mapa e um ponto de interrogação. Caras, e o rei me incitou, para iniciarmos a jornada e descobrirmos o nome da primeira cidade em que chegaremos, precisamos fazer um aquecimento matemático denominado "Não boceje, responda às perguntas rapidamente!"
1. Que dia da semana é hoje?
2. Quantos dias há na semana?
3. Que dia é depois de terça?
5. Qual é o nome do quinto dia da semana?
6. Quais são os dias de folga?
7. Quantas temporadas?
8. Em que época do ano é inverno?
9. Em que época do ano é verão?
10. O que é uma palavra extra em uma linha de palavras:
a) inverno, quarta-feira, Primavera Verão outono;
b) um, dois, três, um círculo, quatro cinco;
c) mais, menos, sexta-feira, igualmente;
d) círculo, quadrado, dezembro, polígono.
SLIDE 4.
Muito bem, lidamos com o aquecimento! E a primeira cidade para a qual iremos aparecer apareceu no mapa. Esta cidade se chama Chislogrado, os números vivem nesta cidade, eles estão se preparando para um encontro com você há tanto tempo que eles confundiram completamente seus lugares na série de números. Ajude-os a encontrar seu lugar.
Jogo didático "Encontre um lugar em uma linha".
Objetivo: consolidar a capacidade das crianças de compor uma série de números, de se exercitar na contagem progressiva e regressiva.
Você tem cartões com números de um a dez em suas mesas em envelopes. Organize esses cartões em ordem, começando pelo cartão com o número um, mas não se esqueça que a série dos números deve ser disposta da esquerda para a direita. (crianças completam a tarefa)
Vamos contar em coro de um a dez, e agora em coro de dez a um.
Jogo didático "Vizinhos de um número".
Objetivo: exercitar a determinação do próximo e anterior número ao número nomeado.
Cada número tem vizinhos, um número anterior e um subsequente.
Masha, diga o nome dos vizinhos do número 5.
Leonid disse o nome dos vizinhos do número 8.
Nastya nomeia os vizinhos do número 3.
Jogo didático "Árvores coloridas".
Objetivo: treinar crianças na contagem ordinal, na habilidade de correlacionar um número com a posição de um objeto em uma determinada linha.
Os caras em Chislograd têm um parque onde crescem árvores coloridas. Conte e mostre com um cartão com um número quantas árvores estão crescendo no parque.
Mostre com um cartão com um número qual é a árvore amarela do parque, se contar da esquerda para a direita.
Com que número a carta foi levantada? Por quê? (porque a árvore com uma coroa amarela é a quinta consecutiva se você contar da esquerda para a direita).
Mostre com um cartão com um número o que é a árvore azul, se contar da direita para a esquerda?
Com que número a carta foi levantada? Por quê? (porque a árvore azul é a sétima consecutiva se você contar da direita para a esquerda).
Mostre com um cartão com um número o que é a árvore cinza se você contar da esquerda para a direita?
Qual número foi aumentado? Por quê? (porque a árvore cinza é a nona consecutiva se você contar da esquerda para a direita).
Bem feito! Missão completada! Coloque os cartões numéricos no envelope.
(as crianças retiram os cartões, o professor retira o cavalete)
SLIDE 5.
SLIDE 6.
Pausa dinâmica "Como é agradável nadar no rio!"
Como é agradável nadar no rio!
Banco à esquerda, banco à direita.
(Inclina-se para a esquerda e para a direita.)
Rio da faixa de opções à frente.
(Esticando - mãos para a frente.)
Acima da ponte - veja.
(Esticando - braços para cima.)
Para navegar ainda mais rápido
Precisamos remar mais rápido.
Trabalhamos com nossas mãos.
Quem vai nos seguir?
(Movimentos de natação.)
E agora é hora de nós, irmãos,
(Mãos fechadas atrás do pescoço)
Para deitar na areia.
Nós saímos do rio
(Caminhando no lugar.)
E nós descansamos na grama.
SLIDE 7.
Então chegamos à cidade "Tarefas divertidas"!
- Todos os animais vivem aqui em paz e harmonia.
SLIDE 8.
Eles prepararam charadas matemáticas para você. Se você adivinhar todas as charadas, o mapa mostrará para qual cidade iremos a seguir. ----- Vamos tentar adivinhar esses enigmas?
Jogo didático "Tarefas divertidas".
Objetivo: consolidar a capacidade de adivinhar enigmas matemáticos, anote a solução e a resposta do problema usando cartões com números e sinais. 1. Quatro gansos e dois patinhos
Eles nadam no lago, gritam bem alto.
Bem, conte rapidamente -
Quantos bebês há na água?
Como surgiu o número 6? Maxim, use cartões com números e sinais no cavalete para apresentar a solução e responder ao enigma. (2 + 4 \u003d 6)
2. Sete gatinhos minúsculos
O que eles dão, todos comem
E um - pede suplementos
Quantos gatinhos existem? (8)
Como surgiu o número 8? Pasha, use cartões com números e sinais em um cavalete para definir a solução e responder ao enigma (7 + 1 \u003d 8)
3. O ouriço caminhou pela floresta
Cogumelos encontrados para o almoço.
Dois - sob uma bétula, três - sob um álamo,
Quantos haverá em uma cesta de vime? (cinco)
Como surgiu o número 5? Masha, use cartões com números e sinais em um cavalete para definir a solução e responder ao enigma
SLIDE 9.
- Muito bem, você adivinhou todos os enigmas, e olha, a próxima cidade que apareceu no mapa, para a qual iremos agora, se chama "Formas Geométricas". A entrada da cidade está trancada. Para que a fechadura se abra, devemos fazer ginástica para os olhos.
Estamos estudando há muito tempo. Hseus olhos estão tão cansados
Vamos dar-lhes descanso
E as palmas dos olhos (as crianças esfregam as palmas das mãos, aquecem)Vamos fechar devagar(fecham os olhos com as palmas das mãos e seguem o texto)Vamos sentar no escuro.
A tinta é preta em todos os lugares.
Agora nós os abrimos
E piscar um pouco: um, dois, três, quatro, cinco.
Não vire a cabeçaOlhe para a esquerda
Olhe para a direita.
Olhos para cima, olhos para baixo
Trabalhe, não seja preguiçoso!
SLIDE 10.
O castelo foi inaugurado, e somos recebidos pelos habitantes desta cidade, formas geométricas, vejam como são diferentes!
Com base em que eles podem ser divididos em grupos? - Quantas formas serão incluídas no grupo de grandes formas geométricas? (6) - Nastya, nomeie essas figuras.
Quantas formas serão incluídas em um grupo de pequenas formas geométricas (9)
Quantas formas serão incluídas no grupo de triângulos? (3) - Yaroslav, nomeie essas figuras.
Quantas figuras serão incluídas no grupo trapézio? (2)
Maxim, diga o nome dessas figuras. - Quantas peças serão incluídas no grupo de peças vermelhas?
Masha, nomeie-os.
Jogo didático "Colete o padrão".
Objetivo: ensinar a dominar as representações espaciais: esquerda, direita, acima, abaixo.
Os rapazes, figuras geométricas, presentearam o rei com um presente, um tapete com sua imagem, para que o rei jamais se esquecesse deles. Neste tapete, as figuras geométricas estão dispostas em uma determinada ordem, se você organizar corretamente as figuras que você tem nas bandejas na folha que encontra sob as bandejas, então você também pode admirar a beleza deste tapete. - Vamos tentar? -Então coloque as folhas na sua frente e ouça com atenção.
Coloque o círculo no centro da folha.
O quadrado está no canto superior esquerdo da folha.
Oval - no canto superior direito da folha.
O retângulo está no canto direito inferior da folha.
O triângulo está no canto esquerdo inferior do tapete.
Losango no meio acima do círculo.
Trapézio no meio sob o círculo.
SLIDE 11. - Muito bem, e lidou com esta tarefa! E olhe no mapa há uma parada final, "A Residência do Czar", é aqui que termina a nossa jornada de hoje, mas você e eu iremos viajar mais de uma vez pelas cidades da terra mágica da MATEMÁTICA onde encontraremos velhos amigos e faremos novos.
SLIDE 12.
Resumo da lição.
Agora, vamos lembrar quais cidades visitamos ao viajar por uma terra mágica onde tudo está relacionado à matemática? (respostas das crianças) - O que você gostou? Quais tarefas foram fáceis para você e quais foram difíceis? (respostas das crianças)
E agora sugiro que avalie o seu trabalho. Aquele que acredita ter cumprido totalmente as tarefas - deixe-o levantar a estrela amarela, e que acredita que nem tudo o que fez hoje - deixe-o levantar a estrela vermelha.
As crianças fazem sua escolha.
O rei resolveu agradecer pelo bom atendimento e te dá um baú inteiro com coloração matemática, agora voltaremos ao grupo, e você poderá examinar e colorir as suas fotos à vontade.
Bibliografia:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Aulas de formação de conceitos matemáticos elementares no grupo preparatório para o jardim de infância escolar. Planos de aula. - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2012.
Resumo aula aberta no FEMP no grupo preparatório No. 4 "Raios"
Objetivo: Generalização de conhecimentos e consolidação de competências de acordo com a matéria abordada.
Tarefas:
Tarefas de aprendizagem:
Continue aprendendo a compor e resolver problemas de adição e subtração em 10
Exercite a habilidade de navegar em uma folha de papel e em uma gaiola.
Exercite-se dentro de 20 contagens.
Para consolidar o conceito de “segmento”. Apresente a imagem de uma linha tracejada.
Reforçar o conhecimento de quadrantes
Para consolidar a capacidade de distinguir entre os conceitos: superior - inferior, mais amplo - mais estreito, mais longo - mais curto, mais cedo - mais tarde, mais pesado, mais leve.
Tarefas de desenvolvimento:
Crie condições para o desenvolvimento pensamento lógico, inteligência, atenção.
Desenvolva engenhosidade, memória visual, imaginação.
Promova a formação de operações mentais, o desenvolvimento da fala, a capacidade de argumentar suas afirmações.
Tarefas educacionais:
Para promover a independência, a capacidade de compreender a tarefa educacional e executá-la de forma independente.
Cultive o interesse em estudos matemáticos.
Integração de áreas: desenvolvimento da fala, desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento físico.
Trabalho preliminar com crianças: adivinhando enigmas, solução tarefas lógicas, resolvendo problemas aritméticos simples, sessões individuais.
Técnicas metódicas:
Jogos (use momentos de surpresa, quebra-cabeças).
Visual (usando números, cartões com atribuições).
Verbal (lembrete, instrução, perguntas, respostas individuais das crianças).
Incentivo, análise da aula.
Equipamento: envelopes numerados com atribuições, números, sinais, um mapa, gravação de áudio, um dispositivo usb (coluna de música), uma casa, chapéus com formas geométricas planas, um pandeiro, fichas para Minutos Físicos, um microfone, uma prancha, um cavalete, um laptop.
Material de demonstração: esquemas para compilar problemas aritméticos, mapa, medidor dobrável.
Folheto: cartões com atribuições, conjuntos de números, lápis, folhas de papel A4, conjuntos de sinais matemáticos, folhas de papel em uma grande cela, réguas, círculos vermelhos.
Curso da aula
1. Parte introdutória
Tempo de organização.
Pessoal, os convidados chegaram hoje. Vamos dizer olá para eles:
Olá! - Você conta a pessoa.
Oi! - Ele vai sorrir de volta.
E provavelmente
Não vai à farmácia
E será saudável por muitos anos.
Momento surpreendente.
Os caras do nosso grupo vieram me visitar e gravamos mais boas palavras, você consegue reconhecer esses caras, vamos ouvir?
(Sons de gravação de "mensagem recebida" enquanto ouve)
Que interessante o que vamos ouvir? (respostas das crianças)
Mensagem:
“Pessoal, olá, aqui é o professor Pochemushkin. Fiz uma viagem às ilhas matemáticas do século 20, para novas descobertas, mas fui agarrado pelos aborígines e encerrado numa das ilhas do arquipélago.
Ajude-me a me libertar. A chave para a masmorra é o seu conhecimento. O conhecimento é a chave de tudo ...
AT conclua tarefas em cada ilha do arquipélago, para que mostre seus conhecimentos e abra uma masmorra.
Por favor, ajude-me, senão não poderei entrar no meu laboratório e mandar-lhe novas tarefas para jovens investigadores. ”
Motivação / definição de metas:
Bem, o que podemos ajudar o professor Pochemushkin? (respostas das crianças)
Como podemos ajudá-lo? (respostas das crianças)
E o que são os aborígenes e o arquipélago, sabe? (respostas das crianças)
Onde podemos encontrar respostas para essas perguntas? (respostas das crianças)
Existe um livro maravilhoso - "Dicionário Explicativo", existem respostas para essas perguntas.
(procurando a resposta no dicionário, mostrando fotos do arquipélago)
Onde chegamos lá e o que mais podemos chegar lá? (respostas das crianças)
Vamos navegar no navio, eu serei o capitão. Você tem sinais com pontos - estes são os seus bilhetes de navio. Conte o número de pontos e encontre o número correspondente na mesa - este é o seu lugar.
(as crianças sentam)
2. Parte principal
Rapazes! Antes de iniciar nossa jornada, precisamos aprender algumas regras de conduta. Vou começar a falar a regra e você vai terminá-la.
Na mesa você se senta esguio e se comporta ... (DIGNO)
A mesa não é uma cama e é proibido nela ... (Deitado)
Se você quiser responder - não faça barulho, apenas a sua mão ... (LEVANTE)
Trabalhando com o mapa:
Veja, temos um mapa das segundas dez ilhas matemáticas. O que você acha que são essas ilhas? (de 11-20)
Para onde precisamos ir? (para o arquipélago)
O que é um arquipélago? (um grupo de ilhas localizadas próximas umas das outras)
Que ilhas são elas? (11 a 15)
Marcamos o início do caminho e a primeira parada no mapa, conectando-o com uma linha reta. O que nós fizemos? (segmento) O que é um segmento? (parte de uma linha reta, tem um começo e um fim)
Pessoal, vejam o mapa, temos a imagem de uma linha desconhecida. (mostrado usando o exemplo de um medidor dobrável de metal)
Então esta é uma linha reta (metro desdobrado), agora o que aconteceu? (mostrando como o medidor quebra)(quebra)
Era correto, mas o que se tornou? (linha tracejada) Essa linha (mostrar no mapa)chamado- linha quebrada.
Movimento ao longo do percurso.
Bem, vamos começar nossa jornada, navegou? (som do mar)
Para tornar a navegação entediante, vamos brincar o jogo "Não boceje, responda às perguntas rapidamente!" Você concorda? (Respondem crianças)
(mostrando os números e se dirigindo à criança)
Conte de 3 a 9.
Quais são os vizinhos dos números 9.
Adivinhe o número entre 5 e 7.
Qual é o número anterior ao número 8.
Qual é o próximo número para o número 2.
Se uma régua é mais longa do que um lápis, então um lápis ...?
Se a mesa for mais alta do que a cadeira, a cadeira ...?
Se a estrada for mais larga que o caminho, então o caminho ...?
Se o café da manhã for antes do almoço, então almoço ...?
Se uma caneta for mais leve do que uma caneta, então uma caneta ...?
A primeira parada é a 11ª ilha. O que devemos fazer nisso? (abra a masmorra)
Como abrimos a masmorra? (usando nosso conhecimento)
(pegue um cartão com tarefas: envelope com o número 11)
Esta ilha é chamada "Numérico".
1ª tarefa: situação do jogo "Os números estão bagunçados"
(os números aborígines ficaram tão divertidos que ficaram confusos, você precisa colocá-los em seus lugares)
(trabalhem em pares)
11, 12, 14, 13, 15, 16, 18, 17, 19, 20.
(verificação frontal: falar com 1 pessoa)
Todos os caras têm o mesmo? Muito bem, eles fizeram o trabalho.
(tarefa individual: organizar os números na ordem inversa - de 20 a 11)
2ª tarefa: situação de jogo "Os nativos brigaram"
(Os aborígines são como os números e discutem qual deles é mais, quem é menos. Para reconciliá-los, isto é, comparar os números)
(uma criança executa em um cavalete, para avaliar a correção da execução)
(cartas com números e sinais matemáticos)
6…7, 5…4, 13…14, 19…18.
Veja o que aconteceu com ... (nome da criança que está no quadro). Todos têm o mesmo?
Muito bem, você concluiu as tarefas. Você mostrou seu conhecimento? (sim) Então você tem a chave da masmorra? (Sim)
Navegando para outra ilha?
(som do mar)
Um jogo
Três picos, três cantos, três lados - aqui estou. O que é isso?
2. Ele é um amigo meu
Cada canto nele é reto
Todos os quatro lados
Mesmo comprimento.
Estou feliz em apresentá-lo a você
Qual o nome dele?
3. Esticamos o quadrado
E apresentado de relance
Com quem ele se parecia
Ou com algo muito parecido?
Não é um tijolo, não é um triângulo -
Tornou-se um quadrado ... (retângulo).
A segunda parada é a 12ª ilha. (pegamos o envelope número 12 com tarefas)
Esta é uma ilha "Figuras".
Tarefa: situação do jogo "Settling Teremok".
(alguns deles têm chapéus com formas geométricas nas mesas, há uma casinha, "Quadrangles", só eles podem entrar)
Ação do jogo: (O primeiro em "Teremok" é um quadrilátero da primeira linha - este é um quadrado)
Eu sou quadrada
Deixe-me morar com você. Eu sou um losango.
Deixe-me ir, se você me disser como somos parecidos.
Você tem 4 cantos e eu tenho 4 cantos.
(verificação frontal) (Vanya, quais são as semelhanças entre um quadrado e um losango?)
Toc, toc, quem mora na mansão?
Eu sou quadrada Eu sou um losango.
Deixe-me morar com você. Eu sou um retângulo.
Você tem 4 cantos e eu tenho 4 cantos, você tem 4 lados, eu tenho 4 lados.
(verificação frontal) (Sasha N., como são essas figuras?)
Toc, toc, quem mora na mansão?
Eu sou quadrada Eu sou um losango, sou um retângulo
Deixe-me morar com você. Eu sou um trapézio.
Digamos que você diga como somos parecidos.
Você tem 4 cantos e eu tenho 4 cantos, você tem 4 lados, eu tenho 4 lados, você tem 4 vértices, eu tenho 4 vértices.
Pessoal, vocês conhecem outras figuras semelhantes a essas? (não)
Então, nos estabelecemos em Teremok. Como todas essas figuras são chamadas em uma palavra? Como eles são semelhantes? (respostas das crianças)
Você mostrou seu conhecimento? Há uma chave, abrimos a masmorra.
(abrimos a masmorra, não há professor Pchemushkin)
(som do mar)
Um jogo "Não boceje, responda às perguntas rapidamente"
1. Acontece que é basquete,
Voleibol e futebol.
Eles brincam com ele no quintal,
É interessante com ele no jogo.
Salta, salta, salta, salta!
Claro que é ... (bola)
2. O ar corta habilmente,
Fique à direita, continue à esquerda,
Bem, há uma corda entre eles.
Esta é uma longa ... (corda)
Próxima parada - ilha 13. (Pegue o envelope # 13, diz "FIZMINUTKA")
Esta é uma ilha "Minutos de Física Matemática".
(As crianças saem no tapete. O texto é pronunciado antes de iniciar os exercícios)
- Quantos pontos haverá no círculo, Levante nossas mãos tantas vezes (há um círculo com pontos no quadro. Um adulto aponta para eles e as crianças contam quantas vezes para levantar as mãos)
- Quantas árvores de Natal verdes, tantas curvas, (etc. - em pé, pernas afastadas, mãos no cinto. As curvas são realizadas)
- Quantas células por linha, quantas vezes você pula (3 a 5 vezes), (há 5 células no quadro. Um adulto aponta para elas, as crianças pulam)
- Agachamos quantas vezes, quantas borboletas temos (e. P. - em pé, pernas ligeiramente afastadas. Durante o agachamento, braços para frente)
- Quantos travessões até um ponto, tantos ficam na ponta dos pés (4-5 vezes), (etc. - a postura principal. Ao levantar na ponta dos pés, mãos para os lados - para cima, palmas abaixo do nível dos ombros)
- Curve-se tantas vezes quanto os patos. (etc. - em pé, com as pernas abertas, não dobre as pernas ao dobrar)
- Quantos círculos irei mostrar, tantos saltos (5 x 3 vezes), (etc. - em pé, mãos no cinto, salto na ponta dos pés)
- Conte as frutas, agache-se junto, (e. P. - o suporte principal, mãos no cinto. Não abaixe a cabeça, costas retas)
Concluiu as tarefas? Sentamos em nossos lugares e abrimos a masmorra.
(abrimos a masmorra, não há professor Pchemushkin)
(som do mar)
Um jogo "Não boceje, responda às perguntas rapidamente"
1. A avó Dasha tem uma neta Masha
Cat Fluff, cão Amigo.
Quantos netos uma avó tem? (1)
2,9 cogumelos foram encontrados por Vadim,
E então outro.
Você responde à pergunta:
Quantos cogumelos ele trouxe? "(10)
3. Um galo em uma perna pesa 3 kg. E quanto ele pesa sobre duas pernas?
A próxima parada é a ilha 14. (pegue o envelope número 14 com números e sinais)
Esta é uma ilha "Tarefas".
1ª tarefa: situação de jogo "Criar um problema".
(esquemas para compilar problemas de adição e subtração, os nativos não sabem o que fazer com isso)
Pessoal, sabemos usar esses esquemas? (respostas das crianças)
Devemos ensinar os nativos? (respostas das crianças)
Este esquema para que ação? (para adição)
Quantos pontos há no primeiro círculo (no segundo círculo)?
Que sinal de ação devemos colocar? (um mais)
E esse esquema? (para subtração)
Quantos pontos há em um círculo?
Quantos pontos você separou?
Que números usaremos?
Que sinal de ação devemos colocar?
Você pode criar tarefas usando esses esquemas?
Antes de criar suas tarefas, vamos lembrar:
Quais são as partes da tarefa? (condição, pergunta, decisão, resposta)
Se a pergunta contém a palavra "esquerda", que sinal aritmético deve ser colocado? (menos)
Se a pergunta contém a palavra "tornou-se", então que sinal aritmético deve ser colocado? (um mais)
Crie um problema para adição e subtração de acordo com esses esquemas.
(peça a 2-3 crianças para escolherem: que problema elas criaram?)
(desmontar e resolver um dos problemas das crianças)
Perguntas para analisar o problema:
Qual é a condição para este problema?
Escreva uma pergunta.
Esta tarefa é para qual ação?
Mostre a solução com números e sinais.
Fale a expressão.
Qual é a resposta para este problema?
Quem tem a mesma resposta?
Muito bem, você sabe como resolver problemas.
Temos mais uma chave - suas tarefas resolvidas corretamente. Abrindo a masmorra?
(abrimos a masmorra, encontramos o Professor Pchemushkin, uma gravação de áudio de sons de mensagem de voz)
Mensagem:
“Gente, muito obrigado! Estou liberado, agora vou para o meu laboratório. Você completou as tarefas, mas precisa visitar a última ilha do arquipélago. Há algo para ajudá-lo a chegar em casa. E espere de mim novas tarefas para jovens pesquisadores. Tchau".
(anexe uma foto do professor Pochemushkin partindo)
Bem, gente, somos ótimos companheiros, mas precisamos descobrir o que há na última ilha. Quer? (Sim)
Então eles nadaram. (som do mar)
Gente, enquanto navegávamos gastamos muito combustível, faltam 9 unidades, essa quantidade de combustível será suficiente para nós ?!
A última parada é a ilha 15. (pegamos o envelope número 15 com a tarefa)
Esta é uma ilha "Medindo".
(folhas de papel em uma grande gaiola com uma imagem)
(fale as ações)
Precisamos descobrir se temos combustível suficiente, se temos 9 unidades restantes, para isso precisamos medir a distância entre a ilha 15 e o jardim de infância em suas folhas de papel.
Como vamos fazer isso? (respostas das crianças)
Definimos os pontos inicial e final do caminho.
Nós desenhamos um segmento usando uma régua.
Contamos o número de células.
Quantas células você conseguiu? (8)
Cada célula é uma unidade de combustível. Quantas unidades de combustível nos restam? (nove)
De quanto precisamos? (8)
Então nós vamos para jardim da infância, você vai me ajudar a navegar no navio? (respostas das crianças)
Pegue folhas de papel e o círculo vermelho será o seu painel de controle.
Colocamos no meio do lençol - nadamos.
Existem recifes à frente - mova o console para o canto superior direito.
Contornamos os recifes - movemos o console para o canto superior esquerdo.
À frente está um farol - transferimos o controle remoto para o canto esquerdo inferior.
Contornamos o farol - transferimos o console para o canto inferior direito.
Navegamos - colocamos o controle remoto no meio do lençol.
Bem, pessoal, estamos no jardim de infância, saindo do navio.
(as crianças saem para o tapete e formam um círculo, eu me transformo em correspondente)
3. A parte final
O resultado final.
Ola pessoal. Eu sou um jornalista "O mundo das descobertas infantis"... Você fez uma viagem hoje, por onde você esteve?
Por quê você foi lá?
Como você o salvou?
O que te ajudou?
Quais eram os nomes das ilhas?
O que você fez com eles?
Foi difícil ou fácil para você?
Você gostou da viagem?
Que nova linha você aprendeu? (linha quebrada)
Mostre-me? (tirar fotos)
E agora que estamos juntos, também vou fotografá-lo para nossa revista. (tirar fotos)
Gente, mas também preciso de seus desenhos de como você viajou. Você vai desenhar? Em seguida, pegue os pedaços de papel e lápis. (as crianças se sentam para desenhar)
(a aula acabou)
Aplicativo (tarefa adicional)
(para o pensamento lógico, se houver tempo: como um bônus dos ilhéus)
tarefa: situação do jogo "Encontre um sorriso".
(resolver problemas lógicos, primeiro juntos, depois tarefas individuais nos cartões)
O que é desnecessário? (a dica não está em vermelho)
(na resposta correta está um sorriso)
Sinopse da aula final aberta sobre FEMP no grupo preparatório de ECE
"A Chave de Ouro ou as Aventuras de Buratino"
Lemeshko Svetlana Aleksandrovna, professora GBOU School № 962 departamento de pré-escola № 4.
Este desenvolvimento será útil para professores de grupos preparatórios de instituições de educação pré-escolar para organizar uma aula aberta ou apenas final sobre FEMP. O valor do desenvolvimento reside no fato de que todas as etapas da aula são unidas por um único enredo de conto de fadas, as tarefas para as crianças são elaboradas em nome dos personagens do conto de fadas, levando em consideração seu caráter, o que contribui para um envolvimento mais ativo das crianças no processo educacional.
Objetivo: ensine as crianças a tirar conclusões e inferências.
Conteúdo de software:
Tarefas de aprendizagem:
Sistematizar e consolidar o conhecimento do FEMP que as crianças possuem.
Continue aprendendo a resolver problemas aritméticos simples e anote a solução usando números.
Exercite na conta dentro de 20 na ordem para a frente e para trás.
Consolidar o conhecimento das crianças sobre formas geométricas.
Consolide conhecimentos sobre a sequência de dias da semana, estações, meses do ano.
Para consolidar a capacidade de navegar em uma folha de papel em uma gaiola.
Tarefas de desenvolvimento:
Crie condições para o desenvolvimento do pensamento lógico, engenhosidade, atenção.
Desenvolva engenhosidade, memória visual, imaginação.
Promova a formação de operações mentais, o desenvolvimento da fala, a capacidade de argumentar suas declarações.
Tarefas educacionais:
Para promover a independência, a capacidade de compreender a tarefa educacional e executá-la de forma independente.
Cultive o interesse em estudos matemáticos.
Promova o desejo e a capacidade de trabalhar em grupos.
Trabalho preliminar com crianças: adivinhando enigmas, resolvendo problemas lógicos, resolvendo problemas aritméticos simples, observando o calendário, aulas individuais
Técnicas metódicas:
Jogos (usando momentos de surpresa).
Visual (uso de ilustração).
Verbal (palavra artística, lembrete, direção, perguntas, respostas individuais das crianças).
Incentivo, análise da aula.
Equipamento: flanelógrafo ou quadro magnético, peito, cubo, bola.
Material de demonstração: ilustrações sobre o tema, cartas e formulários com atribuições.
Folheto: cartões com exemplos, cadernos em uma gaiola, lápis.
Pessoal, hoje recebi uma boa notícia. Os heróis de um conto de fadas muito famoso nos enviaram um presente!
A professora mostra às crianças um envelope que retrata os heróis do conto de fadas de A. Tolstoy "A Chave de Ouro ou as Aventuras de Buratino"
Olha gente, vocês reconhecem esse conto? (respostas das crianças)
A professora tira uma carta do envelope, que diz:
Caros rapazes! Sabemos que você é muito inteligente, perspicaz e já aprendeu muito. Portanto, você receberá um presente quando concluir corretamente nossas tarefas. Para cada tarefa concluída corretamente, você receberá uma carta. Ao adicionar essas letras, você reconhecerá o lugar onde o nosso presente o espera.
Educador: Para começar a concluir as tarefas, você precisa adivinhar o enigma. Depois de adivinhar, descobrimos de quem é a tarefa.
Ela ensinou Buratino a escrever,
E a chave de ouro ajudou a pesquisar.
Aquela boneca de olhos grandes
Como o céu tem alturas azuis, cabelo,
Em um rosto bonito - um nariz elegante.
Qual é o nome dela? Responda à pergunta.
1 tarefa de Malvina
"Não boceje, responda às perguntas rapidamente" (jogo de bola)
1. Que dia da semana é hoje? (Quarta-feira)
2. Quantos dias há em uma semana? (Sete)
3. Que dia é depois de quinta-feira? (Sexta-feira)
4. Que dia vem antes da terça? (Segunda-feira)
5. Qual é o nome do quinto dia da semana? (Sexta-feira)
6. De que dias da semana estamos falando de "dias úteis"?
7. Como são chamados os dias da semana?
8. Quantos meses em um ano?
9. Quais são os meses de inverno?
10. Qual é o primeiro mês do ano?
11. Que mês vem depois de fevereiro?
12. O que vem primeiro: manhã ou noite?
Após cada tarefa concluída, o professor retira uma carta do envelope (qualquer uma, as cartas devem ser distribuídas fora de ordem).
Muito bem, rapazes. Agora vamos ver qual será a próxima tarefa?
Bem, este personagem
A Malvina tem uma página fiel.
Há tristeza em seus olhos
Ele está com um violão nas mãos.
2 tarefa de Pierrot "Aquecimento matemático"
1. Lembre-se da pontuação ordinal de 1 a 10.
2. Lembre-se da pontuação ordinal de 10 a 1.
3. Conte de 3 a 9, 4 a 8, 5 a 9.
4. Conte de 10 a 5, 7 a 3, 6 a 2
5. Cite os vizinhos dos números 3, 5, 7, 9.
6. Adivinhe o número que vive entre 5 e 7, 4 e 6, 9 e 7, 5 e 3.
7. Qual número é maior que 3 ou 4, 7 ou 8, 5 ou 9.
8. Qual número é menor que 1 ou 3, 10 ou 6, 5 ou 8.
9. Qual é o número anterior de números 3, 6, 8.
10. Qual é o próximo número de números 2, 5, 9.
Muito bem, rapazes! Você está indo muito bem. Vamos ver de quem será a próxima tarefa.
Este pai morava em um armário.
Não havia uma crosta na casa.
Ele é um velho tocador de órgão
Ele tem um vizinho - um grilo.
3 tarefa de Pope Carlo "Encryption"
Gente, lembrem-se e dêem o nome completo e correto do nosso conto de fadas? (respostas das crianças)
Essas cifras servirão como uma pista para você. Se você resolver corretamente todos os exemplos e colocar as respostas-números em ordem, poderá ler o título do conto.
O professor dá às crianças cartões com exemplos, as crianças decidem, escrevem a resposta. Além disso, surge a pergunta diante das crianças: por que as palavras não somam (os números são repetidos)? Os rapazes devem adivinhar que os formulários de exemplo precisam ser agrupados por cor.
Muito bem, pessoal! Vamos passar para a próxima tarefa.
Conheça a boneca Malvina
E o alegre Pinóquio:
Se o inimigo estiver de todos os lados,
Vença uma batalha desigual
Um amigo fiel - confiável, glorioso,
Poodle bravo ... (Artemon)
4ª tarefa de Artemon: Educação física "Aquecimento divertido"
Os caras se revezam jogando os dados. O número que cai, tantas vezes as crianças realizam o exercício:
Pule
Sentar-se
Balance sua cabeça
Aplaudir
Carimbe com o pé direito
Carimbe com o pé esquerdo
curvar
Levante os ombros
Levante os braços, depois para os lados e abaixe
Dê um tapinha na barriga
Bom galera, ajoelhamos um pouco, vamos ver quem preparou a próxima tarefa para nós.
Pai tem um menino estranho
Incomum, de madeira,
Em terra e debaixo d'água
Procurando por uma chave de ouro
Em todo lugar seu nariz empurra seu comprido ...
Quem é? ..
5 tarefas do Pinóquio Jogo "O quarto extra"
O professor mostra alternadamente cartões nos quais 4 figuras geométricas estão representadas. Os caras devem nomear a figura extra e explicar sua decisão (várias figuras são destacadas em um cartão, que pode ser extra na cor, tamanho ou forma).
Muito bem, rapazes, e vocês lidaram com esta tarefa. E temos a última tarefa!
Neste conto de fadas
Existem alguns.
Ele é cego, ela é astuta.
Não há nada de bom neles.
6 tarefa do gato Basilio e a raposa Alice "Enigmas complicados"
Quantas nozes tem um copo vazio? (0)
Se você comer 1 ameixa, o que sobra? (osso)
Quem tem mais patas: um pato ou um patinho? (igualmente)
Quantas caudas quatro gatos têm? (4)
Há quatro leões debaixo da árvore, um esquerdo, esquerdo ...
O rato conta os buracos no queijo: três mais dois - total ...
Encontrou cinco bagas na grama e comeu uma, esquerda ...
Até mesmo um estrangeiro ouviu - todos na floresta são mais astutos ...
Uma pergunta simples para as crianças: de quem o gato tem medo? ...
Pessoal, vocês já deram conta de todas as tarefas, vamos juntar rapidamente uma palavra das cartas e descobrir onde procurar um presente.
As crianças juntam a palavra “CHEST” das letras e prestam atenção ao baú, posicionando-se em algum lugar do grupo. Mas o baú não abre, mas há uma nota embaixo dele.
Pessoal, vamos descobrir rapidamente de quem é esta nota:
Ele anda com uma longa barba
Ele é muito ganancioso, astuto, mau,
Mas não vai nos assustar
Este ladrão ... (Karabas)
O professor abre o envelope e lê a nota:
Atribuição de Karabas - Barabas:
Ha ha ha! Crianças tolas! Você achou que eu ia te dar um presente? Peguei a chave do baú das bonecas e enterrei, só eu sei onde! Afinal, até desenhei um mapa para mim. E agora você nunca mais receberá seu presente!
Pessoal, precisamos pegar a chave do baú. Olha, um pedaço de papel está caído no chão. Sim, esta é a carta de Karabas - Barabas! Ele deve ter deixado cair. Com o que se parece? Vamos sentar nas mesas, pegar nossos cadernos e tentar traçar um caminho de acordo com este esquema.
Ditado gráfico "Chave"
Olhe mais de perto, o que você fez? (Chave)
Então encontramos a chave. Em vez disso, abra o baú e veja que tipo de presente eles nos enviaram.
A professora com as crianças abre o baú e encontra um pacote lá, no qual está escrito: Se você está lendo esta carta, então concluiu com êxito todas as nossas tarefas. E você encontrará um presente quando resolver o último enigma. Sua resposta é o lugar onde está o presente.
O que é esta cabine?
Barkers aqui e ali
E no caixa - mães, filhos:
"Dê-nos um tíquete logo!"
Isto não é uma escola,
Aqui está um jogo
As crianças estão assistindo à peça.
O que é esta cabine?
Responda logo! (Teatro de marionetes.)
No canto "Teatro" as crianças encontram um presente - o livro de A. Tolstoy "A Chave de Ouro ou as Aventuras de Buratino"
Pessoal, vocês estão ótimos, gostaram da aula de hoje? As tarefas foram difíceis ou fáceis? Qual tarefa você gostou mais?
Você fez todas as tarefas bem, gostou do presente?
Com certeza iremos ler este livro mais tarde. Agora é hora de se preparar para uma caminhada.
