Principalele procese mentale sunt stăpânite de copil în primii ani de viață, unde vorbirea joacă un rol important. Întârzierea și dezvoltarea limbajului afectată la copii, din păcate, este o întâmplare comună. Dar, experții nu recomandă îngrijorarea și efectuarea unui examen înainte ca copilul să împlinească vârsta de patru ani, precum și corectarea vorbirii. Dar este mai bine să începeți cât mai devreme cursurile de logopedie pentru copii. Cu cât sunt mai mulți ani, cu atât este mai dificil să corectezi deficiențele.
Dacă se observă probleme de vorbire la vârsta de 4-5 ani, ar trebui să consultați un medic. Pentru a identifica cauzele, este prescrisă o examinare logopedică. Este posibil să aveți nevoie de ajutorul mai multor specialiști pentru a lucra cu copiii: un otolaringolog, un ortodont și un neuropatolog. Pe baza datelor obținute se analizează defectele de vorbire. Ca urmare, se pune un diagnostic de OHP, FFN și altele. Nu ar trebui să vă fie frică de asta. Principalul lucru este să vă pregătiți pentru o muncă minuțioasă și răbdătoare în stabilirea limbii. O abordare responsabilă va da cu siguranță rezultate pozitive.
Cauzele încălcărilor sunt împărțite în grupuri:
- organic;
- funcţional.
În fiecare grup, încălcările sunt provocate de mulți factori. Deci, patologiile se dezvoltă chiar și în perioada prenatală, din cauza transferului de boli infecțioase sau leziuni de către mamă.
Punerea în scenă a vorbirii depinde de structura aparatului de vorbire. Poate exista o lipsă sau un exces de dinți, potrivirea lor incorectă, despicarea palatului și așa mai departe. Aceste probleme sunt moștenite. De asemenea, patologiile se dezvoltă ca urmare a transferului de boli de natură infecțioasă-virală.
Un alt motiv constă în tendința copiilor de a copia defectele de vorbire ale adulților. De exemplu, părinții pot pronunța greșit litera „P”, motiv pentru care bebelușul repetă greșeli.
Cursuri cu copii 2-3 ani
- La vârsta de 2-3 ani, bebelușii imită vorbirea altora. Ei vorbesc activ, dar instabil. Cu toate acestea, există copii care se încăpățânează să nu vorbească sau o fac în așa fel încât doar părinții să-i poată înțelege.
- Cursurile de logopedie pentru cei mai mici se desfășoară ținând cont de caracteristicile psihologice și fiziologice ale acestei vârste. Lecția constă din 3-4 exerciții și nu durează mai mult de 20 de minute.
- Copiii de 2-3 ani sunt logodiți doar atunci când ceva este interesant pentru ei. Prin urmare, exercițiile pentru dezvoltarea vorbirii sunt completate cu ajutoare vizuale. Lecția este implementată prin joc. Apoi, la o ascensiune emoțională, bebelușul va dori să repete cuvintele.
Jocuri speciale pentru oameni tăcuți
Ele sunt împărțite în două zone:
- formată imitație generală;
- dezvoltarea imitației generale.
Copiind adulții, bebelușul își învață experiența, abilitățile și abilitățile. Imitația generală se referă la repetarea expresiilor faciale, mișcărilor și acțiunilor.
Lucrul cu un copil tăcut este implementat în următoarea secvență:
- încurajează-l să repete mișcările (încărcare cu ridicarea mâinilor, bătând din picioare și bătut din palme);
- următorul pas în dezvoltare îl reprezintă mișcările succesive (zborul unei păsări, care apoi aterizează și caută boabe);
- în etapa finală sunt atrase jucăriile, cu care efectuează aceleași acțiuni secvențiale.
Pentru a forma o imitație a sunetelor și a vorbirii cu copiii necuvântători, trebuie să repetați de multe ori aceleași silabe, cuvinte și fraze, evidențiind-le. Bebelușului i se oferă să reproducă ceea ce s-a spus și să perceapă în mod pozitiv orice fel de răspuns.
Clasele de logopedie care sunt configurate pentru a imita vorbirea se desfășoară în următoarea ordine:
- pronunția sunetelor;
- cuvinte și silabe cu încărcătură semantică;
- cuvinte;
- fraze scurte.
Forma de joc este potrivită nu numai pentru copiii tăcuți, ci și pentru firimiturile care vorbesc indistinct și neclar. Pe lângă exerciții, li se adaugă ghicitori, răsucitori de limbi și rime. Este util pentru dezvoltare să facă mișcări care însoțesc fraze și sunt potrivite ca sens.
Nu este necesar să ceri unui copil de 2-3 ani să pronunțe sunete clare. Mult mai importantă este formarea funcției comunicative a limbii.
Cursuri cu copii 4-5 ani
La această vârstă, este timpul să pregătim copilul pentru școală. Pronunțarea sunetelor nu ar trebui să fie o problemă.
Dacă copilul vorbește incorect, trebuie să vă dați seama ce sunete există încălcări în pronunțare. Puteți încerca să-i cereți copilului să repete cuvinte care au o scară neînduplecată. Exemple:
- "s" - soare, câine;
- "z" - zebră, iepure de câmp;
- „sh” - baton de ciocolată, minge;
- „h” - o cană, o valiză;
- "c" - stârc, rege;
- "r" - rachetă, pește.
Pronunțarea sunetelor este mai bine să se ofere separat.
Inainte de a pronunta fiecare dintre ele, fac gimnastica articulatorie langa oglinda. Atunci aparatul de vorbire nu este doar simțit, ci și văzut.
După pronunțarea sunetelor, se lucrează cu silabele. Dacă totul este în regulă, îi oferă copilului să repete cuvinte întregi care conțin sunete complexe. Lecția este fixată cu ajutorul libertății de exprimare cu utilizarea lor. Etapa continuă până când copilul învață să vorbească corect.
Trebuie să vă pregătiți pentru faptul că astfel de cursuri durează câteva luni, până când producția de sunete devine competentă.
Principii pentru dezvoltarea vorbirii corecte
Sunt create condiții pentru formarea limbajului corect. S-a dovedit de mult timp că exercițiile fizice și jocurile contribuie la producerea activității de vorbire.
- Chiar și cu un bebeluș este util să vorbești și să lauzi încercările lui de a spune ceva. Pentru dezvoltarea corectă a copiilor, părinții sunt sfătuiți să răspundă la aceste manifestări într-un mod echilibrat și calm.
- Structura limbajului la adulți trebuie să fie corectă. Pentru copiii de 2-3 ani spun „tu-tu” și „am-am”, iar la 4-5 ani, le este util să audă vorbirea corectă folosind limbajul literar și pronunția corectă. .
- Pentru o dezvoltare constantă, copilul vine cu povești noi și își umple viața cu impresii pozitive. Cu cât copilul dorește mai mult să împărtășească emoții cu ajutorul limbajului, cu atât mai repede trece perioada de pregătire.
Tipuri de cursuri de logopedie
Pe lângă lecțiile de acasă, preșcolarii sunt angajați în preșcolar. Dacă este necesar, munca continuă la școală. Este eficient pentru copiii cu întârziere a vorbirii, tulburări de scriere și citire, OHP, FFN și disartrie.
Pe Internet există numeroase rezumate ale cursurilor de logopedie dezvoltate de profesioniști. Fișierul cardului include studiul tuturor tipurilor de probleme de vorbire. Pe baza lor, logopedii lucrează cu preșcolari în grădinițe - în grupele de seniori și pregătitoare. De asemenea, sunt folosite de părinți pentru a desfășura cursuri acasă.
Ocupația într-o instituție de învățământ preșcolar are loc:
- Într-un grup, sarcinile sunt date copiilor care au o structură de defect similară.
- Lecția frontală implică copiii care fac aceeași muncă.
- Și în lecțiile individuale, copilul este învățat pronunția corectă.
Structura lecției cu copiii cu OHP
Luați în considerare un exemplu specific de lecție la grădiniță, cu un copil în grupul senior sau pregătitor. Punctul principal al desfășurării corecte a lecției este stabilirea deschisă a unei conexiuni emoționale. Cursurile de logopedie încep cu un salut care decorează într-un mod pozitiv, astfel încât exercițiile să fie percepute într-un mod pozitiv. Copilul este încurajat și lăudat cu orice activitate.
Subdezvoltarea generală a vorbirii, sau OHP, implică încălcări în producerea sunetelor sau a sistemului semantic al limbajului. Boala însoțește uneori afecțiuni mai grave, cum ar fi alalia, rinolalia, disartria, retardul mintal și așa mai departe. Acest lucru este important de luat în considerare atunci când organizați o lecție.
Fiecare logoped are o fișă cu lecții care conțin o declarație pentru fiecare caz. După analiză, întocmește un program de lucru pentru dezvoltare.
Să luăm un exemplu de lecție concepută pentru copiii din grupa pregătitoare de șase ani cu o subdezvoltare generală a vorbirii.
Obiectivele lecției sunt:
- consolidarea dicționarului subiectului;
- distincția între îmbrăcămintea pentru copii, femei și bărbați;
- exerciții;
- memorarea poeziilor;
- fixarea culorilor și formelor;
- dezvoltarea atenției, a memoriei;
- analiza si generalizarea;
- stabilirea abilităților motorii fine prin automasaj;
- dezvoltarea încrederii și independenței.
Pentru lecție, se pregătește echipament pentru a ajuta copiii să perceapă vizual informațiile. Include: jucării; carpa; hârtie cu creioane; planse de colorat; imagini; carduri de sarcini individuale.
Lecția poate fi structurată după cum urmează.
- Se fac aranjamente pentru copii. De exemplu, băieții stau în cerc și li se explică următorii pași.
- Se face automasajul feței. Logopedul citește poezia și arată mișcările pe care copiii le repetă.
- Partea principală este implementată într-un mod ludic, atunci când se transmite enunțul sarcinii care îndeplinește obiectivele lecției.
- Se fac exerciții.
- O poezie este memorată pentru a memora acele elemente care au participat la exerciții.
- Lecția este rezumată.
Omulețul vorbește nesigur. Prin urmare, structura limbajului riscă să fie încălcată sub influența diverșilor factori negativi. Dacă găsiți o problemă, trebuie să contactați un logoped.
Este recomandabil să se efectueze ședințe individuale de logopedie. Dacă acest lucru nu este posibil, atunci lecțiile de grup vor fi benefice, dar nu vor înlocui lucrul cu copilul acasă. Principalele baze ale dezvoltării, stabilirea limbii și așa mai departe, sunt puse nu în grădiniță și școală, ci în familie.
Majoritatea preșcolarilor au o formă de problemă de vorbire. Din fericire, poți rezolva singur situația efectuând în mod regulat exerciții simple cu copilul tău.
Dacă copilul nu pronunță niciun sunet, „motoliște” cuvintele, vorbește ca și cum ar fi luat terci în gură - nu dispera! Cel mai adesea, problemele de vorbire sunt legate de vârstă, iar la școală, majoritatea copiilor încep să vorbească clar și corect. Desigur, există și cazuri dificile când un logoped este indispensabil. Dar mai întâi, ar trebui să încercați să îmbunătățiți vorbirea copilului cu ajutorul exercițiilor de acasă.
Reguli pentru exersarea cu un copil
Cursurile de logopedie pentru un preșcolar ar trebui să se desfășoare într-un mod jucăuș, altfel copilul ar putea să nu vrea să o facă. Practicați regulat, de 2-3 ori pe zi. Începeți cu 3-5 minute, crescând treptat timpul de lecție la 15-20. Cel mai bun moment pentru antrenament este după micul dejun și după un pui de somn. Amânați exercițiul dacă copilul este proastă, bolnav sau obosit. Fă exercițiile cu copilul tău, arată toate mișcările prin exemplu. Conduceți cursul în fața unei oglinzi, astfel încât copilul să poată vedea cum se mișcă buzele și limba.
Exerciții de logopedie
Obișnuiam să credem că logopedii sunt necesari doar pentru acei copii care nu pronunță toate sunetele. Cel mai adesea, problemele sunt cauzate de „p”, „l”, „c”, șuierat. Cu toate acestea, se întâmplă și ca bebelușul să fi stăpânit pronunția, dar totuși să vorbească indistinct, liniștit, neclar, de neînțeles, sărituri peste sunete sau silabe, să le încurce. Prin urmare, exercițiile de logopedie vizează nu numai producerea pronunției sunetului, ci și dezvoltarea generală a vorbirii.
Exercițiul numărul 1. Gimnastica de articulare
Începeți fiecare lecție cu gimnastică care stimulează mușchii aparatului de vorbire. Oferă-i micuțului tău:
- scoateți limba cât mai mult posibil, atingeți vârful limbii de nas și bărbie;
- linge buzele;
- face limba largă, relaxată; rulați într-un tub; ridicați-i marginile (forma de cazmă);
- „curățați” dinții prin trecerea limbii de-a lungul suprafeței lor interioare;
- mișcă-ți limba înainte și înapoi pe cerul gurii (ca și cum un zugrav ar picta un tavan).
Exercițiul numărul 2. Dezvoltarea auzului fonemic
Pentru copiii de 4-5 ani sunt utile exercițiile care dezvoltă percepția sunetelor. Joacă acest joc: lasă copilul să se prefacă că doarme (întinde pe mâini, închide ochii), iar tu vei pronunța încet cuvintele. Auzind un anumit sunet (de exemplu, „a”), copilul ar trebui să „se trezească”. Alte variante ale aceluiași joc: bate din palme, sări în sus, ridică-te când auzi un sunet.
Exercițiul numărul 3. Onomatopee
Deci jocul iubit de copii este foarte util pentru dezvoltarea vorbirii. Împreună cu bebelușul, imitați sunetul unui motor, al unui avion care zboară, gâlgâitul apei, mormăitul unei vaci, mârâitul unui tigru, gălăitul unui porumbel etc.
Exercițiul numărul 4. Lucrul cu sunetul „r”.
Poate că acesta este cel mai dificil sunet pentru copil. Pentru a-l ajuta pe cel mic să-i facă față, joacă următoarele jocuri:
- invitați copilul să deschidă puțin gura, puneți o limbă relaxată pe buza inferioară și suflați cu sunetul „f” suficient de tare încât vata sau creionul să se rostogolească pe masă;
- învață-l pe copil să clice pe limbă, înfățișând cum sare calul;
- faceți un ruliu de tobe lovind cerul gurii cu vârful limbii.
Exercițiul numărul 5. Lucrul cu sunetul „l”
Următoarele exerciții vă vor ajuta să găsiți sunetul lipsă „l”:
- Spuneți "Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu", cu limba lipită (ca și cum trenul merge);
- apăsați limba între dinți și mișcați-o înainte și înapoi, ca și când încercați să o curățați;
- mușcând puțin limba, încercați să cântați „lek-lek-lek”.
Exercițiul numărul 6. Lucrul cu sunetul „c”
Aduceți mâna copilului la buze și scoateți sunetul „ts”. Ar trebui să simtă o atingere a jetului de aer. Apoi du-i mâna la buze și roagă-l să repete acest sunet. În acest caz, poți pretinde că îi spui cuiva să fie mai tăcut: „Tststst”.
Exercițiul numărul 7. Lucrul cu sfârâit
Problema cu pronunția șuieratului este atât de comună încât apare chiar și la clasicele pentru copii. De exemplu, în „Poveștile lui Deniscă” de Dragunsky: „... nu un cinci, nu un detectiv, ci un chicot!” Pentru a învăța un preșcolar să pronunțe șuierat, încercați aceste exerciții:
- lăsați copilul să „pedepsească” limba, scoțând-o ușor afară și plescându-și buzele, spunând „cinci-cinci-cinci”;
- pune o bucată mică de bomboane (marmeladă sau caramel) pe vârful limbii copilului și roagă-l să o lipească pe palat, chiar în spatele incisivilor superiori;
- sfârâie împreună: joacă șarpele, dezumflarea balonului, ceaunul care fierbe.
» a fost dezvoltat de săptămânal Un set de teme pentru formarea abilităților generale de vorbire, care este oferit tuturor părinților interesați de dezvoltarea vorbirii copilului lor pe întregul an universitar.
Este necesar să îndepliniți sarcinile în fiecare săptămână, distribuite pe zi, 5-10 minute pe zi.
noiembrie - 1 săptămână.
1. Exercițiu de respirație - dezvoltarea unei expirații lungi și lin.
"Navă"
Luați o barcă ușoară de plastic sau coajă de nucă sau faceți una din hârtie. Explicați-i copilului că, pentru ca barca să plutească, este necesar să sufle lung și lin. În timp ce interpretați, citiți poezia:
Vântul se plimbă pe mare
Și barca îndeamnă;
Aleargă în valuri
Pe pânze umflate.
2. Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii: deschideți și închideți gura cât mai mult posibil, întindeți buzele într-un zâmbet, întindeți într-un tub (poți în fața oglinzii cu un părinte).
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine:
- sa calce jucarii moi, plastic, cauciuc, reliefat;
Faceți exerciții pentru degete:
La fetița Zinochka (fă palmele „coș”)
Legume într-un coș:
Iată un dovlecel cu burtă (îndoiți degetele, începând cu cel mare)
L-am pus pe butoi
Ardei și morcovi
Lasă-l jos în mod inteligent
Roșii și castraveți.
Zina noastră - bravo! (arată degetul mare)
4. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii: amintiți-vă numele jucăriilor (păpușă, urs, cal, locomotivă, mașină și altele), părți ale corpului (cap, trunchi, picioare, brațe). Este de dorit să vedeți jucării sau imagini.
5. Dezvoltarea atenției auditive: „Ghici ce sunete?”
Un adult sună într-o tamburină, un zăngănător, un clopoțel, o țeavă (în fața copilului) și se ascunde în spatele unui paravan - îl invită pe copil să ghicească ce obiect a produs sunetul.
6. Jocul mobil „Rochie”
Un adult pronunță textul și efectuează mișcări, iar copiii îl imită, pronunțând cuvinte și fraze:
Aceasta rochie este pentru Natasha - 4 viraje ritmice la stanga si la dreapta, mainile pe centura
Mazare rosie - 4 sarituri ritmice pe ambele picioare
Și există două buzunare pe rochii, - „desenează” 2 buzunare pe burtă
Să ne ascundem mâinile în ele. - pune ambele palme pe burtă.
Noiembrie, a 2-a săptămână.
1. Exercițiu de respirație „Fotbal”.
Copilului i se explică că cu ajutorul unui lână va juca fotbal. „Mingea de fotbal” trebuie suflată între două cupe (scoci, cuburi etc.)
2. Dezvoltarea motilității articulatorii.
- „Limba stă în casă, a plecat din casă, s-a uitat în stânga și în dreapta, iar s-a ascuns în casă”;
- „zâmbește”, „tube-sy woo”, deschide și închide gura.
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Ladushki, patty (cu degetul arătător al mâinii drepte, faceți mișcări circulare pe palma stângă, apoi schimbați mâinile)
Unde ai fost? - de bunica.
migdale, migdale,
Biscuiti de sunet.
Clap-clap-clap! (aplauze)
Pe o canapea mare la rând (locuind alternativ din pumni și bătând din palme)
Păpușile lui Tannin stau:
Doi urși, Pinocchio (îndoaie alternativ degetele)
Și vesel Cipollino,
Și un pisoi și un elefant.
1, 2, 3, 4, 5- (îndoiți alternativ degetele)
O ajutăm pe Tanya noastră (bate din palme și bat alternativ)
Numărăm jucăriile.
3. Dezvoltarea atenţiei auditive.
Ascultă și repetă sunetele unei tamburine, zăngănitoare, tobe, glockenspiel sau orice altă jucărie muzicală.
X-pauză-clap, XX pauză XX, XX pauză X, X pauză X etc.
4. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii: numiți articolele de îmbrăcăminte pentru toamnă, mai întâi din imagini, apoi fără ele.
5. Joc mobil „Papuci”.
Aceștia sunt papuci pentru Antoshka, (călcați fiecare picior de 2 ori)
Ca să nu le înghețe picioarele. (4 sarituri pe ambele picioare)
Top-top-stompers, (de 2 ori pe fiecare picior)
Ce fel de papuci? Ca jucăriile! (piciorul stâng pe deget, apoi pe călcâi, invers).
Noiembrie, 3 săptămâni.
Cu ajutorul unei plăci rotative, a unui sultan, a unui obiect ușor, creați un flux de aer puternic și scurt:
O zi foarte fierbinte.
Dun lovitură, briza mea.
adiere-adiere,
Dunn, sufla, briza noastră.
Umflați obrajii (grași) - trageți în obraji (femeile subțiri);
Limba se odihnește - puneți o limbă relaxată pe buza inferioară - țineți.
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
"Palmier cu fructe"
Acest deget este portocaliu (degetele sunt îndoite alternativ din pumn, începând cu cel mare)
Cu siguranță nu este singur.
Acest deget este o prună
Delicios, frumos.
Acest deget este o caise,
A crescut sus pe o creangă.
Acest deget este o para
Întreabă6 „Hai, mănâncă!”
Acest deget este un ananas
Fructe pentru tine și pentru noi. (arătând cu palmele în jurul și spre ei înșiși).
4. Dezvoltarea atenţiei auditive pe material non-verbal.
În trei borcane identice - mazăre, nasturi, gris. Stabiliți după ureche ce este în fiecare borcan.
5. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Dezvoltarea unui vocabular verbal pasiv și activ, format din denumirile acțiunilor (dormit, mâncat, mers, sărit, joc, mers, curățenie, curățenie, spălat, scăldat, îmbrăcat, vorbit, desen, norocos, servire);
Când se uită la imagini, copilul trebuie să numească acțiunile, le poate arăta el însuși; numiți acțiunile efectuate de adulți.
Distingeți conceptele de „mare-mic” folosind jucării.
6. Joc mobil „Drop”.
Scădere, o dată (copiii sar în picioare, la început încet, apoi ritmul se accelerează)
Drop, doi.
Scade încet la început
Și apoi, atunci, atunci
Toți aleargă, aleargă, aleargă.
Noiembrie, 4 săptămâni.
1. Exercițiu de respirație „Recunoașteți legumele”.
Pe masă este un fel de mâncare cu legume: ceapă, usturoi, mărar, castraveți (sau altele).
Copiii examinează legumele, le numesc, apoi mararul este frecat în mâini, se fac tăieturi pe legume. Copiii miros legume, își amintesc mirosuri, gust. Cu ochii închiși, copilul ar trebui să recunoască legumele după miros.
Respirația este lungă, profundă, umerii nu se ridică.
„Recunoașteți fructul” este același (portocale, lămâie, măr).
2. Gimnastica de articulare.
„Pisica bea lapte”.
Pisica încolăcește lapte (o limbă largă iese în afară)
Pisica ne cheamă la poală (atunci limba se ascunde în casă).
Consolidare: „Fat-subțire”, „Limba se odihnește” pe număr până la 5, „Tub”, „Zâmbește”.
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Vom găti compot. (mutăm degetul arătător de-a lungul palmei)
Ai nevoie de multe fructe. Aici.
Vom toca merele, ("zdrobim")
Vom tăia pera. ("tocat")
Gătim, gătim compot, („se interferează cu o lingură”)
Să tratăm oamenii cinstiți (întinde brațele în lateral).
4. Predarea dispunerii spațiale a obiectelor (fixarea prepozițiilor pe, sub, pentru).
Adultul dă instrucțiuni, iar copilul le urmează:
Pune ursul pe masă, sub masă, în spatele canapelei etc. (puteți lua diferite articole).
5. Dezvoltarea atenției auditive cu jucării sonore.
Conceptul de tare și liniște.
6. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Există o minge, o pisică, o pasăre pe masă. Învață să recunoști jucăriile după descrierea lor:
Are o coadă pufoasă, păr moale, mustață lungă.
Are aripi, un cioc, două picioare, corpul e acoperit cu pene.
Este rotund, roșu, din plastic.
7. Jocul mobil „Ciuperci”.
Ciupercile creșteau în pădure sub un pin („primăvară”)
Au început un dans vesel.
Ciupercile dă din cap cu o șapcă roșie - (înclină capul spre dreapta, spre stânga)
Ei chiar vor să ne placă.
Decembrie, 1 săptămână.
1. Exercițiu de respirație - „Al cui motor este mai tare și bâzâie mai lung?”
Se folosesc fiole de sticlă din parfum sau medicamente. Adultul își întinde buzele cu un tub și suflă în bula astfel încât să se audă un fluier, apoi invită copilul să facă acest lucru (fără să-și umfle obrajii!).
Cu ajutorul unor bulgări de „zăpadă” de hârtie, determinați a cui bulgăre va zbura mai departe.
2. Gimnastica de articulare.
Pentru a forma și dezvolta poziția corectă a organelor aparatului de vorbire la sunet(e), dezvoltați aparatul vocal:
Buzele au zâmbit
Au apărut dinții.
Buzele au zâmbit
Au întins mâna după urechi - și-și-și-și (trage).
Fixare: grăsime-subțire, limba se odihnește.
3. Dezvoltarea motricității fine „Casa”.
Cioc-cioc-cioc, cioc-cioc-cioc! (loviți pumn peste pumn, alternând)
Ia ciocanul prietene!
Vom construi o casă nouă, (puneți palmele lângă ea - „pereți”)
Există o fereastră în acea casă, (își pliază degetele arătătoare pe un raft, restul sunt conectate printr-un „acoperiș”)
Mai este unul, mai sus
Există o țeavă în partea de sus a acoperișului. (degetul mic în lateral - țeavă)
Casa este gata, invitam oaspeti: (gest de mana de invitare)
"Vino repede!"
4. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii. Învață să înțelegi întrebările (unde? Unde? Unde? Despre ce?) care ajută la determinarea locației unui obiect.
De exemplu: arată și spune unde sunt cizmele, unde sunt cărțile, unde este televizorul, unde sunt jucăriile etc.
5. Dezvoltarea auzului fonemic.
Stai cu spatele la un adult, spune-i ce face: lovind o cana cu o lingura, turnand apa, depasind foarfecele etc.
6. Distingeți culorile primare (roșu, galben, albastru, verde) folosind jucării, șosete, mănuși sau alte articole.
7. Joc mobil „Vaca”.
„Mou-u-u! - coborurile de vaca (ele merg în cerc, făcând „coarne” din degetele arătător)
Îi pun pe Katya și pe Vova. (întoarceți-vă cu fața într-un cerc, faceți două întoarceri la stânga și la dreapta)
Nu bei lapte? (pune mâinile pe talie, face o față supărată)
Fugi!" (fugi).
8. Citește poeziile lui A. Barto din seria „Jucării” (memorează-ți alegerea).
9. Citește K Chukovsky „Wonder Tree”, „Jenny”.
Decembrie, 2 săptămâni.
1. Exercițiu de respirație „Suflarea fulgilor de zăpadă dintr-o pajiște înzăpezită”.
Dintr-o coală de hârtie, suflați „fulgi de zăpadă”, bulgări mici din lână.
Suflați în stuf achiziționat, tuburi, țevi, pe o placă turnantă mică.
2. Gimnastica de articulare.
Exercițiul „Ursul”.
„Uh-uh ca un urs, tu cânți,
Gura larg deschisă.
Vanya se joacă cu Mașenka
Și se plimbă prin cameră
După cum cântă Mishutka:
„Uh-uh-uh-uh”.
Exercițiul „Elefantul”
Mă uit la elefant
Îmi voi îndoi buzele cu o proboscide,
Mă uit la elefant
Îmi voi îndoi buzele într-un tub:
U-u-u-u-u.
Consolidare: „zâmbet”, „tub”, „gras-subțire”, „limba se odihnește”, „deschide și închide gura”, „limba iese la plimbare din casă”.
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Antoshka noastră spală vasele. (frecându-se mâinile)
Spală o furculiță, o ceașcă, o lingură. (desfaceți degetele de pe came, începând cu degetul mic)
Am spălat farfuria și paharul,
Și a închis robinetul. (efectuați mișcarea de imitare).
4. Învață să faci distincția între culorile primare și cele secundare.
5. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Învață-i pe copii să se orienteze rapid în numele acțiunilor. întrebați: „Unde călărește băiatul? (băiatul se rostogolește pe deal) unde merge mașina? (mașina merge pe drum) unde doarme pisica? (pisica doarme pe saltea), etc.
Învață să înțelegi întrebarea Ce?
Cum taie mama painea? (mama taie pâinea cu un cuțit)
Cu ce te-ai șters pe față? (prosop)
- ce mananci supa? (linguriţă)
- Cu ce vă periați părul? (pieptene).
6. Joc mobil „Bunny”.
Copiii efectuează mișcări și termină cuvinte.
Iepuraș în iarbă skok-skok. (4 sarituri in cerc, degetele aratatoare ca urechi)
Iepurașul a sărit în spatele unui tufiș. (așezați-vă)
Un iepuraș curajos nu se teme (4 sărituri în cerc)
Nu-l prinde de vulpe. (se împrăștie, un adult prinde copiii).
7. Citiți basmul „Teremok”, „Trei urși”, S. Marshak „Casa pisicii”.
Decembrie, 3 săptămâni.
1. Exercițiu de respirație „Vântul”.
Puneți o limbă largă pe buza inferioară, lăsați-o să se odihnească, apoi, fără să scoateți limba de pe buză, suflați pe ceva ușor.
2. Exercițiu de respirație „Bubbles”.
Utilizați un pahar umplut pe jumătate cu apă și un pai pentru un cocktail. Inspirați pe nas, expirați pe gură în tub (cu o expirație puternică, apa se revarsă din pahar, cu o expirație slabă, se formează bule).
3. Dezvoltarea aparatului articulator: pentru a forma și dezvolta praxia articulatorie a sunetului (f).
Exercițiul „Iepuraș”.
(buza inferioară este apăsată pe marginile dinților superiori, buza superioară este ușor ridicată)
urechi deasupra,
Și dinții sunt pe burete (f-f-f ....)
Aerul cald iese (ține palma).
4. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
„Distracție de iarnă”
Ce ne place să facem iarna? (conectați alternativ degetul mare cu restul pe ambele mâini)
Joacă bulgări de zăpadă, alergă la schi,
Patinaj pe gheață
Coborâți muntele cu o sanie.
— Cine doarme iarna?
Ursul din bârlog doarme profund, (își strâng degetele în pumni, începând cu degetul mic)
Sforăie toată iarna până în primăvară.
Chipmunks dorm iarna, (îndoiți un deget pentru fiecare nume de animal)
Arici spinos și bursucul.
Numai iepurele nu doarme -
Fuge de vulpe.
El pâlpâie printre tufișuri,
A făcut buclă - și asta a fost!
5. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Aranjați imaginile (sau jucăriile) în ordinea dorită, puneți-le una după alta după cum spune adultul: o mașină, un cub, o păpuşă, o piramidă etc.
6. Joc mobil „Acesta sunt eu”.
Acestea sunt globii oculari. Aici. Aici. (copilul efectuează mișcări imitative)
Acestea sunt urechile. Aici. Aici. (arată părți ale corpului)
Acesta este nasul. Aceasta este o gură.
Există un spate. Aici este burta.
Acestea sunt pixuri. Aplauze.
Acestea sunt picioarele. Sus, sus
Oh, suntem obosiți. Mă voi șterge pe frunte.
Decembrie, 4 săptămâni.
1. Exercițiu de respirație „Baloane”.
Suflați pe balon, astfel încât să zboare către păpușă, urs, iepuraș.
2. Exercițiu de respirație „Suflați prin tub”.
Suflați printr-un tub de hârtie groasă pe un tampon de bumbac întins pe masă sau pe o pană.
3. Gimnastica de articulare.
Consolidare: „zâmbet”, „tub”, „gras-subțire”, „limba se odihnește”, pronunțați sunetele (y), (e), (i), (f).
Umflați aerul în nas (puneți palma cu vată lângă gură, când pronunțați [P], bumbacul zboară)
(P) sparge prin dinți!
4. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
„Jucării de Crăciun”
Sărbătoarea se apropie, (altern batând din palme și strângând în pumni)
Elka se îmbracă.
Am atârnat jucării: (conectați alternativ degetul mare cu restul)
Mărgele, bile, biscuiți.
Și aici sunt agățate felinarele, (altern batând din palme și strângându-se în pumni)
Sclipiciul îi mulțumește pe băieți.
E. A. Ianușko
Dezvoltarea imitației generale și a vorbirii în jocuri.
Odată cu dezvoltarea înțelegerii vorbirii și extinderea vocabularului pasiv al copiilor mici necuvântători, logopedul se confruntă cu o sarcină importantă - de a provoca activitatea de vorbire imitativă a copiilor sub forma oricăror manifestări sonore. Acest articol descrie sistemul de jocuri de logopedie, care se bazează pe dezvoltarea imitației generale și a vorbirii la copii. Aceste jocuri au fost realizate de autorul articolului în cursul lucrărilor de logopedie cu copii cu întârziere în dezvoltarea vorbirii și subdezvoltarea generală a vorbirii și au dat rezultate foarte bune. În plus, jocurile descrise mai jos au fost folosite cu succes în munca cu copii mici cu alte tulburări: retard mintal, retard mintal, tulburări emoționale și volitive.
Se poate realiza o dinamică pozitivă în clasele cu copii de 2-3 ani cu tulburări de vorbire numai prin crearea unei situații speciale de joc, atunci când, în cursul unor acțiuni practice care sunt interesante pentru copil, acesta dezvoltă o stare emoțională deosebită. înălţa. O astfel de atitudine pozitivă oferă logopedului posibilitatea de a încuraja copilul să repete discursul. Întrucât cursurile cu copii mici necuvântători au o serie de caracteristici (a se vedea mai jos), se poate argumenta că organizarea de jocuri pentru dezvoltarea imitației în acest caz este cea mai bună formă de desfășurare a cursurilor în stadiul inițial al muncii de logopedie. .
Pentru a construi munca în cel mai bun mod posibil, un logoped trebuie să cunoască caracteristicile psihologice ale copiilor mici: caracteristici ale dezvoltării percepției, atenției și memoriei, gândirii, activității etc. De asemenea, ar trebui să țineți cont de unele trăsături ale copiilor cu tulburări de vorbire: poate apărea oboseală crescută, neatenție etc. Ținând cont de parametrii de mai sus, cursurile de logopedie cu copii de 2-3 ani au o serie de caracteristici specifice.
Caracteristicile cursurilor de logopedie cu copii mici.
Cursurile cu copii se bazează pe imitarea unui adult, a mișcărilor, acțiunilor și cuvintelor sale, și nu pe explicații, conversații, sugestii.
Lipsa vorbirii active la copii nu permite construirea de lecții bazate pe explicarea materialului, povestirea unei povești, răspunsul la întrebări etc. Încă nu se poate ajunge la un acord cu copilul prin vorbire, așa că profesorul trebuie să-și asume un rol activ în joc și să conducă copilul. Acest lucru se întâmplă în jocurile bazate pe imitație. În astfel de jocuri un copil învață să primească informații importante de la o altă persoană, învață vorbirea, învață să comunice și să negocieze. În plus, în astfel de jocuri, copilul are ocazia de a fi activ, iar logopedul poate vedea clar cum acționează copilul, cum repetă cuvintele, dacă a învățat sau nu materialul.
Elementele de învățare trebuie introduse în timpul organizării de jocuri speciale.
Atentia unui copil de 2-3 ani este involuntara. El poate fi productiv doar atunci când este cu adevărat interesat. În plus, activarea vorbirii copiilor necesită vizualizare și ar trebui să fie strâns legată de situația practică. Toate acestea pot fi realizate în joc.
De asemenea, ar trebui să țineți cont de caracteristicile psihologice și fiziologice ale copiilor mici - durata lecției nu trebuie să depășească 15-20 de minute, este necesar să se schimbe tipurile de activități din lecție. Prin urmare, într-o lecție sunt folosite mai multe jocuri diferite, fiecare dintre ele durează doar câteva minute, te poți juca pe covor, pe stradă și nu doar la masă etc.
Este necesar să se realizeze un contact emoțional între profesor și copil..
Mult va depinde de cât de interesante sunt organizate jocurile, cât de profund sunt afectate emoțiile pozitive ale copilului. Pentru a realiza acest lucru, logopedul trebuie să inspire copilului încredere și să obțină o motivație pozitivă pentru copil în raport cu orele. În plus, este important să încurajăm orice manifestare de activitate a copilului, să lăudăm, să încurajăm noi încercări de a vorbi. Acest lucru va ajuta la evitarea problemelor psihologice asociate cu tulburările de vorbire - lipsa de dorință de a vorbi, frica de vorbire.
Este necesară repetarea multiplă a materialului verbal.
Copiii mici adoră să repete aceleași cuvinte și acțiuni. Acest lucru se explică prin mecanismul de învățare: pentru ca o abilitate să devină fixată, este nevoie de un număr mare de repetări, iar cu cât abilitate este mai dificilă, cu atât mai mult timp și repetări vor fi necesare. Prin urmare, este necesar să se ofere copilului posibilitatea de a învăța cuvinte noi. Amintiți-vă că de multe ori bebelușii sunt mai confortabil în situații familiare, acționează cu mai multă încredere în cursul jocurilor preferate familiare.
Jocuri pentru dezvoltarea imitației generale.
Imitația este una dintre principalele modalități de asimilare a experienței sociale de către un copil mic. Prin imitație, stăpânește abilitățile de uz casnic și de joc, stăpânește vorbirea. Dar imitația în sine nu se dezvoltă imediat la un copil; ea necesită o influență de predare din partea unui adult, în special la un copil cu tulburări de dezvoltare.
Sub conceptul de „imitație generală” ne referim la imitarea mișcărilor, acțiunilor, expresiilor faciale. Capacitatea bebelușilor de a imita mișcările și acțiunile unui adult se dezvoltă treptat. Propunem următoarea secvență pentru dezvoltarea imitației generale:
- Ar trebui să înceapă cu mișcări simple separate . De exemplu, în jocul „Facem exerciții”, copiii repetă următoarele mișcări: ridică mâinile în sus, bat picioarele, aleargă etc.
- Apoi îi poți învăța pe copii să facă mai multe miscari. De exemplu, în jocul „Păsări”, copiii bat din aripi și aleargă, ciugulind boabe. În unele jocuri, mișcările trebuie efectuate într-o anumită secvență.
- Următoarea etapă în dezvoltarea imitației generale este implementarea acțiune cu obiecte și jucării. De exemplu, în jocul cu o păpușă, învățăm copilul să scuture mai întâi păpușa, apoi să o pună în pătuț și să o acopere cu o pătură etc.
1. Facem exerciții!
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor unui adult; dezvoltarea mișcării; dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Progresul jocului: Copiii se aliniază pe rând, la o distanță suficientă. Profesorul stă în fața copiilor. Îi invită pe copii să joace un joc. Profesorul efectuează anumite acțiuni, comentându-le cu următoarele cuvinte:
Hai sa ne reincarcam! O să arăt, iar tu repeți după mine!
- Mainile sus!
- Mâinile în lateral!
- Acum să mergem - sus-sus-sus!
- Mâinile înainte!
- Să batem din palme!
- Mâinile la centură!
- Așezați-vă!
- Stăm în picioare!
- Să sărim - sărim-sărim!
Pentru a menține interesul pentru joc, pe viitor, când copiii își amintesc de mișcările propuse, puteți alege un lider dintre copii.
Dacă jocul este jucat individual cu copilul, îl puteți invita să schimbe rolurile:
Și acum să ne schimbăm - arătați, și voi repeta.
Jocul poate fi complicat și extins prin adăugarea de noi mișcări.
2. Păsări.
Ţintă:
Progresul jocului: Invitați copiii să se joace cu păsările. Comentează acțiunile tale cu cuvintele:
Fă ca mine. Să zburăm ca păsările! Batem din aripi în sus și în jos!
Alergând prin cameră, batem brațele ca niște aripi. Dacă unul dintre copii nu efectuează mișcarea, ridică mâinile, ajută la finalizarea mișcării.
Apoi ne ghemuim și lovim la podea cu mâinile: Acum păsările s-au așezat pe pământ să se odihnească și au început să ciugulească boabele - așa! Oferiți copiilor un ritm diferit de mișcare - păsările pot zbura repede sau încet.
Au zburat din nou! Batiind incet din aripi... Acum sa zburam repede!
Jocul poate fi variat, veniți cu mișcări noi pentru păsări.
3. Poartă picior roșu.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor unui adult; dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Progresul jocului: Invitați copiii să se joace cu un urs.
Hai să ne jucăm ursuleț. Am să citesc poezia, iar tu repeți mișcările după mine!
Ursul stângaci merge prin pădure.
(mers cu câinele)
Adună conuri, cântă o melodie.
(facem mișcări, ca și cum am ridica conuri de pe pământ)
Deodată a căzut un cucui, chiar pe fruntea ursului!
(atingeți ușor palma pe frunte)
Ursul s-a enervat și a dat cu piciorul - sus!
(facem o expresie furioasă și ne călcăm din picioare)
4. Mâinile.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor unui adult; dezvoltarea înțelegerii vorbirii; dezvoltarea mâinii.
Progresul jocului: Acest joc se joacă stând la o masă. Pentru a face posibilă efectuarea unei serii de mișcări, ar trebui să învățați mai întâi să efectuați următoarele mișcări separat: puneți simultan palmele pe masă cu palmele în jos, palmele în sus, puneți palmele pe margine, strângeți palmele într-un pumn. Când copiii stăpânesc aceste mișcări și le pot reproduce cu ușurință, devine posibil să se joace jocul „Palms”.
Hai să ne jucăm cu mâinile noastre. Voi spune o rimă și voi arăta mișcările, iar tu repeți după mine!
Palmele sus!
(Pune palmele pe masă cu partea exterioară în jos)
Palmele în jos!
(întoarce palmele)
Și acum sunt pe butoi!
(pune palmele pe margine)
Și strâns într-un pumn!
(strânge mâinile în pumni)
La început, seria de mișcări ar trebui efectuată mai încet, deoarece este dificil pentru copii să treacă rapid de la o mișcare la alta. Când copiii au stăpânit bine mișcările, succesiunea lor, poți oferi un joc fără a fi arătat de un adult, ci doar la o comandă verbală.
5. Apa.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor unui adult; dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Progresul jocului: Copiii stau la rând, profesorul stă vizavi.
Voi spune o rimă și voi arăta mișcări, iar tu repeți după mine!
Vodcă, vodcă!
( vârfurile degetelor în sus și în jos )
Imi spal fata!
( imita mișcări - „spăla” )
Pentru a-ți face ochii să sclipească
( arătând cu degetul spre ochi )
Pentru a face obrajii să roșească
( atingând obrajii )
Să râzi din gură,
( zâmbet )
Să-ți muște dinții!
folosind degetele pentru a descrie o mușcătură )
Așa ne-am spălat. Sunt curate și roșii!
6. Soare și ploaie.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și acțiunilor unui adult, pentru a învăța să asculte cu atenție instrucțiunile de vorbire.
Progresul jocului: De acord cu copiii unde vei avea o casă. Poate fi un covor întins pe podea - o casă comună pentru toată lumea. Altă dată, fiecare copil poate avea propria sa casă - un cerc întins pe podea, o frânghie îndoită în formă de cerc sau un scaun înalt. Când se joacă afară, casele pot fi desenate cu cretă pe trotuar
Aceasta este casa noastră sau casele noastre) - vom locui în casă. Acum vremea este bună afară - soarele strălucește. Mergi la plimbare!
Lăsați casa afară și plimbați-vă prin cameră. Puteți sări, dansați - copiii repetă mișcările profesorului.
Deodată a apărut un nor, a închis soarele - acum va începe să plouă! Să alergăm acasă curând, să ne ascundem de ploaie!
Apoi, invitați copiii să „uite pe fereastră”.
Vezi cum este vremea afară. Ploua? Atunci vom rămâne acasă. Straluceste soarele? Mergi la plimbare!
Jocul continuă. Asigurați-vă că există suficient spațiu pentru joc, astfel încât copiii să nu împingă atunci când se grăbesc spre case.
7. Copac.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor unui adult; dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Progresul jocului: Invitați copiii să se joace cu copacii. Comentează acțiunile tale cu cuvintele:
Acum ne vom transforma în copaci. Ascultă și repetă după mine!
Vântul ne bate în față
( fluturând mâinile, evantaiind fața)
Copacul este sus!
(legănăm întregul corp dintr-o parte în alta)
Vântul este mai liniștit, mai liniștit
(se balansează mai încet, apoi se oprește)
Copacul este din ce în ce mai sus!
(ridica mainile, ridica mana)
8. Iată-ne!
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor unui adult; dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
Progresul jocului: Prezintă copiilor un joc nou.
Haide, hai să arătăm ce putem face! Repetă după mine!
Dam de sus, de sus, de sus!
(păcătuiește)
Batem, batem, batem!
(bate)
Întoarce-ți capul, întoarce-te, întoarce-te!
(misca capul dintr-o parte in alta)
Ne lovim în piept!
(Îndreptați-vă umerii, loviți-vă ușor în piept)
Bătaie pe burtă!
(mângâiați abdomenul cu mișcări circulare)
Gurile au zâmbit!
(cu degetele arătător întindem colțurile gurii)
Iată ce oameni buni suntem!
Jocuri pentru dezvoltarea imitației vorbirii.
În jocurile propuse sunt stabilite sarcinile de dezvoltare atât a imitației generale, cât și a vorbirii, dar în această secțiune, imitarea vorbirii adulților este pe primul loc. Pentru a face acest lucru, un adult repetă în mod repetat anumite silabe, cuvinte, fraze, evidențiind-le intonațional în fluxul de vorbire și încurajează copiii să repete aceste cuvinte după el. În același timp, răspunsurile copiilor sub orice formă sunt acceptate și încurajate, în timp ce adultul le oferă copiilor doar o mostră de vorbire corectă.
Imitarea vorbirii adulților trece și ea prin mai multe etape. În funcție de nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului, îi poți oferi repetarea sunetelor, silabelor, cuvintelor sau frazelor:
- Repetarea sunetelor individuale care poartă o încărcătură semantică în joc.
- Repetarea cuvintelor amorfe. Acestea sunt cuvinte-onomatopee, cuvinte-silabe, care au în același timp umplerea semantică proprie. Aceste cuvinte includ imitarea vocilor animalelor - moo, av-av, miau si etc.; imita sunetele jucăriilor muzicale - bom-bom, doo-doo, ding-ding si etc.; imitație a zgomotului din trafic - bi-bi, tu-tuși altele, precum și alte cuvinte amorfe cu care bebelușul poate înlocui orice cuvinte pe care încă nu le poate pronunța în întregime.
- Repetarea cuvintelor. La început, acestea sunt cuvinte scurte simple - da, pe, lala, misha, pisicuta etc. Pe măsură ce vorbirea se dezvoltă, copilul învață să reproducă cuvinte cu două, trei silabe, reproducând modelul intonațional-ritmic al cuvintelor. În același timp, la o vârstă fragedă, un copil poate reproduce aproximativ compoziția sonoră a cuvintelor.
- Repetarea frazelor scurte. Aceasta este etapa combinării mai multor cuvinte într-o singură propoziție. De exemplu: Unde e mama? Există o minge. Aceasta este o lingură. Treptat, numărul de cuvinte din fraza rostită de copil crește, iar copilul învață flexiunea și combinația corectă gramatical a cuvintelor dintr-o propoziție. De exemplu: Iată un iepuraș. Dă-mi un iepuraș. Vanya este un băiat bun. Masha este o fată bună.
Oferim variante de imitare a vorbirii în jocurile enumerate mai jos în această secvență: sunete - cuvinte amorfe - cuvinte - fraze. În opinia noastră, această formă de a oferi material este cea mai convenabilă, deoarece permite profesorului să selecteze în mod flexibil opțiunea corespunzătoare, în funcție de nivelul de dezvoltare a vorbirii al copiilor și de vârsta acestora.
Amintiți-vă că în stadiul inițial al lucrului de logopedie cu copiii necuvântători, orice răspuns al copilului este acceptabil, în funcție de vârsta și capacitățile lui de vorbire. Nu ar trebui să ceri o pronunție corectă a sunetului de la un copil de 2-3 ani. La o vârstă fragedă, cea mai importantă este dezvoltarea funcției comunicative a vorbirii.
1. Hai să cântăm la pipă.
Ţintă: repetarea cuvântului amorf DU-DU.
Progresul jocului: Invitați copiii să se „joace” pe țeavă. Înainte de a începe jocul, arată copiilor o țeavă adevărată, joacă-te cu ea. Apoi, descrieți jocul pe țeavă cu ajutorul mișcărilor și exprimați-l.
Hai să cântăm la flaut! Cum sufla teava? Doo-doo-doo! Repetă după mine!
„Dudim” și în același timp, cu mișcări ale mâinii, înfățișăm cântând la pipă.
2. Hai să cântăm la balalaika.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea cuvântului amorf LA-LA.
Progresul jocului: Invitați copiii să „joace” balalaica. Înainte de a începe jocul, arată copiilor o balalaică adevărată și joacă-te pe ea sau arată o poză cu imaginea ei. Apoi, descrieți jocul pe balalaika cu ajutorul mișcărilor și exprimați-l.
Și acum să cântăm la balalaika: LA-LA-LA!
Înfățișăm jocul pe balalaika.
3. Hai să sunăm la sonerie.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea cuvintelor amorfe DON-DON, ding-dong, ding-ding-ding.
Progresul jocului: Invitați copiii să „sune” clopoțelul. Înainte de a începe jocul, arată-le copiilor un clopoțel adevărat și sună-le. Apoi pretindeți că suni clopoțelul cu mișcare și vorbire.
Hai să sunăm: ding-ding-ding!
Imităm mișcarea mâinii ridicate dintr-o parte în alta jucând clopoțelul.
Puteți sugera să apelați într-un mod diferit: DON-DON! Sau DING DON!
Puteți suna clopoțelul în diferite moduri. Să numim așa: DON-DON-DON! Și acum într-un mod diferit: DING-DON! Și acum așa: ding-ding-ding! Repetă după mine!
4. Batem toba.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea cuvintelor amorfe TA-TA-TA, BOM-BOM-BOM, BAM-BAM-BAM.
Progresul jocului: Invitați copiii să „cante” la tobă. Înainte de a începe jocul, arată-le copiilor o tobă adevărată. Apoi imita toba cu miscari si suna-l.
Cum batem toba? TA-TA-TA!
În același timp, imităm cântatul tobei, alternativ ridicând și coborând brațele îndoite la coate.
Puteți sugera să cântați toba într-un mod diferit: BOM-BOM-BOM! BAM-BAM-BAM! Alegeți opțiunea care îi place mai mult copiilor, mai bine amintită. Puteți folosi diferite opțiuni într-un singur joc. În acest caz, se dă următoarea instrucțiune:
Puteți toca în diferite moduri. Hai să batem toba așa: TA-TA-TA! Și acum într-un mod diferit: BOM-BOM-BOM! Și acum așa: BAM-BAM-BAM! Repetă după mine!
Când copiii își amintesc bine că au cântat tobă, pipă, clopoțel și balalaika, vă puteți oferi să efectuați mișcările și construcțiile de vorbire necesare conform instrucțiunilor verbale, fără a arăta:
Hai să batem toba! Hai să cântăm la flaut! Hai să sunăm la sonerie! Hai să cântăm la balalaika!
5. Avioane .
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea sunetului.
Progresul jocului: Invitați copiii să se joace cu avioanele.Ascultă poezia despre avion:
A alergat peste pământ,
S-a ridicat la cer! Avionul zboară drept înainte!
Hai să ne jucăm cu avioanele! Avioanele zburau pe cer, bâzâiau: Woo!
Întindem brațele drepte în lateral, alergăm prin cameră.
Asigurați-vă că copiii aleargă cu grijă, nu se ciocnesc între ei.
6. Barci cu aburi .
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea sunetului Y.
Progresul jocului: Invitați copiii să se joace cu aburi.
Ascultă poezia despre vaporul cu aburi:
Vapor cu aburi acasă
Grăbește-te în linie dreaptă!
Legănându-se pe valuri
Stropii zboară!
Hai să ne jucăm cu aburi! Ambarcațiunile cu aburi plutesc și bâzâie: S-S-S!
Ne punem brațele drepte în fața noastră și facem cu ele mișcări oscilatorii, de parcă am pluti pe valuri.
7. Mașini .
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea (aproximativă) a sunetului Zh; cuvânt amorf BI-BI.
Progresul jocului: Invitați copiii să se joace cu mașinile.
Ascultă poezia despre mașină:
Bee-bip-bip - mașina bâzâie:
Nu voi rămâne fără benzină!
Hai să ne jucăm cu mașini! Să mergem cu mașini: W-W-W!
Aparatul claxonează: BE-BE! Eliberați drumul!
Ne plimbăm prin cameră, imitând controlul mașinii cu ajutorul mișcărilor mâinii - întoarcem volanul.
8. Motoare .
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea cuvintelor amorfe CHU-CHU și TU-TU.
Progresul jocului: Invitați copiii să se joace cu trenuri.
Ascultă poezia despre locomotivă:
Micul tren vesel
Poartă cărucioare!
Pufurile de pipa,
Roțile zdrăngănesc!
Hai să ne jucăm cu trenurile! Trenul mergea: CHU-CHU-CHU! Trenul claxonează: TU-TU!
Mergem, înfățișând cu ajutorul mișcărilor circulare cu brațele îndoite la coate, mișcările roților trenului.
9. Oaspeți.
Ţintă: dezvoltarea imitației vorbirii adulților - repetarea cuvântului amorf TUK-TUK și imitarea strigătelor animalelor: KO-KO-KO, AV-AB, MYAU, MU, GA-GA-GA, KRYA-KRYA, I -GO-GO, etc.; cuvintele GĂINI, CÂINE, PISICĂ, VACA, GÂSĂ, RĂȚĂ, CAL etc.; fraze CINE ESTE AOLO, CÂINE AB-AB, GAIN PICK etc.
Progresul jocului: Construiți o casă de la designer împreună cu copiii (puteți construi o casă dintr-un scaun, o masă acoperită cu o pătură etc.) și oferiți-vă să jucați jocul „Invitați”. Pregătiți în prealabil următoarele jucării (moale sau din cauciuc): pui, câine, pisică, vaca, gâscă, rață, cal etc.
Puteți varia numărul și lista de personaje din joc în funcție de jucăriile pe care le aveți la dispoziție. De exemplu, puteți folosi un măgar - in absenta, capra - FI, porumbel - GULI-GULI, cioara - MAȘINĂ, mouse - pi-pi,și altele. Principalul lucru este că aceste personaje emit strigăte care sunt disponibile pentru imitație.
Asta s-a dovedit a fi minunată casa noastră - mare și frumoasă! Cine a venit să ne viziteze astăzi? CIOC CIOC! Cine e acolo?(jucărie nu este vizibilă) AB-AB! Cine este acesta, ai ghicit? Așa e, câine. Vino, câine, vizitează-ne. Să vorbim cu câinele în limba lui câine: AB-AB!
CIOC CIOC! A mai venit cineva să ne viziteze...
Încurajează copiii să repete după tine onomatopee, cuvinte și fraze. Pentru a face acest lucru, utilizați întrebările așa cum se arată în exemplu.
Jocul continuă cu următorul personaj. În descrierea jocului, sunt propuse simultan personaje posibile, totuși, numărul acestora și, în consecință, durata jocului ar trebui variate în mod flexibil. La semne de oboseală la bebeluși, opriți jocul. Vă sfătuim să schimbați personajele, să creșteți treptat numărul de „oaspeți”.
10. Pe! Da!
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea cuvintelor ON și GIVE; repetarea frazelor PE MINGE, DĂ CUBUL, PE LINGURĂ etc. într-o varietate de situații (joc și gospodărie) cu o varietate de obiecte.
Progresul jocului: Arată-le copiilor cum să se joace cu un iepuraș de jucărie. Îi dăm iepurașului o minge mică cu cuvintele:ON, iepuraș, MINGE! Pe!
Apoi cerem iepurașului o minge, însoțind cuvintele cu un gest - întindem mâna, facem o mișcare „de rugăciune” către noi înșine cu palma. Și acum să-i cerem iepurașului o minge: „Iepurașul DĂ MINGEA! DA!" Acest joc este jucat cu o mare varietate de jucării. Oferă-le copiilor jucării și invită-i să repete jocul.
Acest joc poate fi continuat în situații de zi cu zi. În același timp, copiii învață să ceară ceea ce au nevoie de la adulți și de la semeni, învață să împărtășească.
11. Pupa.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea sunetului A; cuvânt amorf LA-LA; cuvintele PĂPUȘĂ; fraze PĂPUȘA DORMĂ, PĂPUȘA DANSĂ, PĂPPUȘA CÂNTĂ UN CÂNTEC etc.
Progresul jocului: Distribuie păpuși copiilor și oferă un joc.
Păpușa este obosită, vrea să doarmă. Să adormim păpușa: scutură-o și cântă-i un cântec: A-A-A!
Apăsând păpușa de piept, o scuturăm și cântăm cu voce liniștită. Copiii repetă după adulți, legănându-și păpușile. Asigurați-vă că copiii repetă intonația cântecului.
Papusa s-a trezit. Privește dansul păpușii!
Păpușa „dansează și se închină”.
Și acum păpușa cântă un cântec: LA-LA-LA! LA-LA-LA! Ajută-ți păpușile să danseze și să cânte un cântec.
Ajutați copiii să se joace cu păpușa dacă este necesar. Încurajați repetarea cuvintelor și a frazelor întrebând: Cine este acesta? Ce face păpușa? Cum cântă păpușa cântecul? etc.
12. Picioarele mari merg pe drum.
Ţintă: dezvoltarea imitației mișcărilor și vorbirii unui adult - repetarea cuvintelor amorfe TOP-TOP; cuvinte PICIOARE, PICIOARE, Drum; fraze BIG FEET, FEET GO etc.; dezvoltarea miscarii.
Progresul jocului: Invitați copiii să se joace Legs and Legs.
Să jucăm jocul „Picioare și picioare” - vom merge și vom alerga. Ascultă poezia, repetă după mine!
Picioarele mari merg pe drum:
TOP-TOP-TOP!
(vorbim cu voce joasă, ridicăm picioarele sus, facem pași largi)
Pe potecă alergau picioarele mici:
Top-top-top, top-top-top!
(vorbim cu o voce subțire, alergăm cu pași mici)
Te poți deplasa într-o direcție, apoi în direcția opusă (respectiv, prima și a doua parte a poeziei), sau te poți deplasa în cerc. Asigurați-vă că toți copiii au suficient spațiu pentru a efectua mișcările.
Dezvoltarea vocabularului verbului.
O atenție deosebită ar trebui acordată învățării copiilor în utilizarea cuvintelor-verbe (cuvinte-acțiuni), deoarece acestea joacă un rol cheie în dezvoltarea vorbirii copiilor. Aceste verbe includ: DĂ, ON, GO, ROL, PRIMI, STOP si etc.
Copiilor mici li se pot oferi versiuni mai ușoare („copilăre”) ale unor verbe. De exemplu: dormit - BAYU-BAY; se ridică - AP-AP; mănâncă - AM-AM; spalaturi - BUL-BUL; plimbări - TOP-TOP; a căzut - BOOM; balansare - CALITATE-CALITATE; bai - KUP-KUP; râde - HA-HA-HA etc.
Literatură
- Jukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Depășirea subdezvoltării generale a vorbirii la preșcolari - M .: Educație, 1990.
- Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Jocuri și exerciții didactice în predarea preșcolarilor retardați mintal. - M.: Book-master, 1993.
- Kozak O.N. Jocuri și activități pentru copii de la naștere până la trei ani. - Sankt Petersburg: Unirea, 1998.
- Gromova O.E. Salut! Lyalya? Vorbire. Primele verbe - M .: Karapuz, 2003.
- Gromova O.E. De sus, de sus. Bukh. Vorbire. Primele verbe - M .: Karapuz, 2003.
Dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani în limitele normale implică o înțelegere fără probleme de către părinții copilului lor, în timp ce străinii ar putea să nu înțeleagă vorbirea acestuia. Potrivit specialiștilor pentru copii, un copil la această vârstă tace doar când doarme. În restul zilei vorbește neîncetat.
În mod normal, un bebeluș de 3-4 ani ar trebui deja să comunice și să contacteze activ cu părinții, chiar dacă străinii nu îi înțeleg prea mult vorbirea.
Standarde pentru dezvoltarea vorbirii copilului
Indicatorii copiilor sunt greu de generalizat, este necesar să se țină cont de individualitatea copilului. Cu toate acestea, există norme orientative pentru evaluarea dezvoltării vorbirii copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani - ar trebui să li se acorde atenție pentru a evita potențialele probleme în viitor.
Discursul unui copil la 3 ani este caracterizat de următorii indicatori:
- el înțelege elementele de bază ale gramaticii, dar până acum fără timpul trecut;
- știe să compună o poveste în 4-5 propoziții, privind imaginea;
- vocabularul său ajunge la 1200 de cuvinte;
- numeroase întrebări au devenit norma lui;
- înghite unele silabe și înlocuiește literele;
- adesea nu există pauze între cuvinte.
La 4 ani, dezvoltarea vorbirii copilului include:
- a stăpânit aproape toată gramatica limbii ruse;
- alcătuind o poveste după imaginea propusă, el dă deja cel puțin 10 propoziții;
- vocabularul lui ajunge la o mie și jumătate de cuvinte;
- „chestionarul” său a fost extins foarte mult pentru a include întrebări specifice (de ce, ce, când, unde);
- știe să „citească” o poveste din imagini succesive;
- pronunță bine toate sunetele, având dificultăți doar cu „r”, „l”, „w” și „u” (recomandăm să citiți:);
- vorbirea bebelușului se caracterizează prin coerență.
Dacă găsiți o discrepanță în mai mult de trei poziții, există motive să vă gândiți la o posibilă întârziere în dezvoltarea vorbirii copilului dumneavoastră. Fiți atenți la ce și cum spune: pe baza specificului dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani, analizează și evaluează progresul personal al copilului tău. În unele cazuri, va fi util să consultați un specialist.
Gimnastica articulară îi va fi de folos copilului în practica sa de vorbire. Datorită exercițiilor speciale, aparatul de vorbire este dezvoltat, devine mai ușor pentru bebeluș să vorbească Cum să înveți un copil să vorbească corect?
Gândește și acționează pozitiv - atunci toate problemele vor fi rezolvate. Dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani este dinamică: observați gradul de învățare, nu vă grăbiți să complicați sarcinile, foarte curând dificultățile de dezvoltare a vorbirii copilului vor fi depășite. Poate că veți implica un logoped în punerea în scenă a discursului copilului, care poate oferi un program individual. Antrenamentele de logopedie aduc beneficii tangibile. Specialiștii pentru copii în orice mod posibil încurajează și salută studiile independente ale părinților acasă și oferă câteva sfaturi foarte valoroase:
- Încercați să gesticulați mai puțin atunci când comunicați cu un bebeluș de 3-4 ani. Încurajează-ți copilul să-și exprime gândurile și în cuvinte, dar nu-i îndepărta complet limbajul semnelor. Gesturile sunt foarte potrivite atunci când citiți cărți împreună - de exemplu, pentru a arăta cât de mare a crescut un nap. Limbajul semnelor ameliorează tensiunea (vezi și:). În alte situații, oferă-i de ales: „Ce jucărie iei cu tine? Soldat sau mașină? Operați cu obiecte familiare copilului astfel încât să poată gândi și să dea un răspuns.
- Exprimați toate acțiunile: „Antosha ia o lingură și mănâncă”. Sau: „Mergem la magazin. Afară e soare, să ne punem șapcă galbenă”.
- Adăugați varietate discursului dvs. Nu are sens să spui același lucru de mai multe ori și să soliciti ca firimiturile să se repete. Nu-l grăbi. Într-o zi el va răspunde așa cum vă așteptați. Un sunet de neînțeles sau scuturarea din cap ca răspuns arată clar că te aude și reacționează la cuvintele tale.
- Faceți masaj facial și exerciții de articulare zilnic (vezi și:). Utilizați un videoclip educațional pentru copii care vă va ajuta în această problemă. Porniți activ răsucitoarele de limbă și exercițiile pentru sunete, doar răspândiți-le peste zile, nu suprasaturați cursurile.
- Încurajează comunicarea. Pune întrebări mai elementare, lasă copilul să răspundă denumind obiecte. Prompt dacă îi este greu să răspundă.
Materialele didactice în clasele cu copii de 3-4 ani sunt foarte de dorit. Acestea conțin indicii valoroase și pot fi de mare ajutor. Aici sunt cateva exemple:
Adăugiri importante
Va fi grozav dacă te hotărăști să ții un jurnal în care vei consemna atât succesele obținute, cât și dificultățile pe care le-ai întâmpinat în timpul orelor. Notele dvs. vă vor ajuta să vedeți dinamica dezvoltării, să evaluați realizările și să vedeți progresul direct. Pe lângă vorbire, dezvoltați abilitățile copiilor în lucrul minuțios cu obiecte mici - acest lucru are un efect benefic asupra abilităților de gândire și comunicare. Acordați atenție următoarelor recomandări:
- Un „da” necondiționat motricității fine. Lăsați copilul să deșurubați capacul și turnați apa din borcan într-un pahar. Cursurile de modeling au beneficii incontestabile. Învață-l cum să țină corect o lingură și un creion. Lăsați obiectele să fie rotunde sau nervurate, aspre sau netede. Rezumați obiectele după formă, scop, culoare etc. „Un pahar și o cană - se beau din ele” sau „O lingură și o furculiță - se mănâncă cu ele”.
- Un nu răsunător la televizor. Aproximativ 15-20 de minute pentru a viziona desene animate sunt suficiente pentru copiii de această vârstă. Găsiți o alternativă! Captivați-l cu jocuri și jucării educaționale care contribuie la dezvoltarea vorbirii copilului. Lasă cuburile și designerii să intre în viața lui. La ce copilul și jocurile electronice.
Dezvoltarea bebelusului si ritmul acestuia sunt dependente in proportie de 90% de eforturile depuse de parinti. Este mai bine să nu lăsați copilul singur mult timp cu jucării, ci să vă alăturați procesului, inventați noi jocuri cu copilul.
Jocuri educative descriptive
Joc "Descrie obiectul: ce este?", scopul este de a învăța copilul să descrie trăsăturile caracteristice ale subiectului. Mama scoate un articol din cutie. Copilul îl descrie în funcție de parametrii cunoscuți de el (ce?): „Acesta este un măr. Este roșu, rotund, suculent, crocant.
Elementele din „Magic Box” vor ajuta copilul să îmbogățească vocabularul, să-și facă vorbirea mai corectă și mai verificată. După cum a fost planificat, copilul nu ar trebui să descrie obiectul într-un singur cuvânt, el îi oferă și o descriere Joc "Cine spune asta?", scopul este de a distinge după sunet și de a imita vocile animalelor, de a potrivi vocile și numele animalelor și puilor adulți. Pentru a te juca, ai nevoie de figuri de animale și puii lor: o capră și o capră, o pisică și un pisoi, un câine și un cățel etc. Oaspeții au ajuns la casa bebelușului cu autobuzul sau cu mașina. Toți vor să se joace cu el. Cine spune wow wow? - Câine. - Și cine latră cu o voce subțire? - Cățeluș. Mama caine are un copil. Cum vorbește? - Bow Wow.
Jocul „Cine este și ce este? Ce poate sa faca el?, scopul este de a numi obiectele, caracteristicile acestora și posibilele acțiuni. În primul rând, copilul trebuie să răspundă corect „Ce este asta?” sau "Cine este acesta?" Următoarea întrebare este "ce?" - sugerează un răspuns despre semnele subiectului. Întrebări „Ce face?” și "ce fac ei cu el?" descrie acțiunile pe care le poate efectua și ce poate face o persoană cu el. Toate aceste acțiuni ar trebui să implice posibila mișcare a jucăriilor.
Jocul „Ghicește obiectul”, scopul este de a învăța un copil să identifice un obiect prin semnele și acțiunile sale. Arată-i copilului câteva jucării, denumește-le și dă o descriere. „Este o rață. Ea spune "șarlatan-șarlatan". Rața înoată.” Apoi descrieți jucăria, iar copilul trebuie să ghicească cine este.
Jocuri educative „oaspete” cu mai multe obiecte
Jocul „Hide and Seek”. Scopul este de a înțelege și de a folosi activ în vorbire prepozițiile locului „pe”, „în”, „sub”, „deasupra”, „la / despre”. Aranjați mobilierul pentru copii pe masă. „Aici avem o cameră în care locuiește fata Liza. Denumiți toate articolele din camera Lisei. Cum se numesc toate aceste lucruri? - Mobila. - Prietenii ei au venit să o viziteze pe Lisa - broaște, rătuci, pui. Au început să se joace de-a v-ați ascunselea. Broaștele au sărit pe masă. Puii se târau sub pat. Rățucile s-au ascuns în spatele unui scaun. Liza s-a dus să caute animalele mici. Nu pe canapea, nici sub scaun. Cine o va ajuta pe Lisa să-și găsească prietenii bebelușii? Unde sunt urșii? Unde sunt rațele?” Jocul se poate repeta de mai multe ori. Jucăriile cu animale se pot schimba.
Jocul „Cereri și Comenzi”. Scopul este de a dezvolta abilitățile de a construi starea de spirit imperativă. În vizită la Lisa Koshka și Bunny. Dacă vrei ca Bunny să facă ceva, întreabă-l despre asta. „Iepuraș, sari!”, „Pisică, dansează!”, „Pisică, întinde-te pe canapea!”, „Iepuraș, ascunde-te!” Încurajează copilul să folosească prefixe pentru a forma verbe pentru diverse acțiuni: sări – sări – sări – sări peste; scapa - scapa - haide - haide.
Cursurile trebuie să fie zilnice. Începeți cu 15 minute și mergeți până la o lecție normală de școală de 40 de minute. Asigurați-vă că copilul înțelege ceea ce se spune și nu repetă automat ceea ce aude. Este grozav dacă copilul va practica astfel de jocuri nu numai acasă, ci și cu colegii săi. Este destul de fezabil să înveți un copil de 3 ani să vorbească bine dacă nu te retragi, nu cedezi dificultăților și crezi în ceea ce faci (recomandăm să citești:).
Psiholog clinician și perinatal, absolvent al Institutului de Psihologie Perinatală și Reproductivă din Moscova și al Universității Medicale de Stat din Volgograd cu o diplomă în psihologie clinică
