Këndi i zhvillimit të fjalës në kopshtin e fëmijëve. Këndi i zhvillimit të fjalës në grupin e parë të të rinjve 2 ml kënd i fjalës në kopshtin e fëmijëve

Një nga kushtet më të rëndësishme për edukimin dhe edukimin e suksesshëm të fëmijëve është mjedisi i zhvillimit (lëndor-hapësinor) në grup dhe në vendin e kopshtit. Për të zbuluar se cili duhet të jetë mjedisi hapësinor lëndor në grupin e dytë të të rinjve, çfarë lodrash, materiali didaktik, zona (kënde) ju duhen, ju mund t'i referoheni dokumenteve të mëposhtme:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, ku do të gjeni kërkesat sanitare për vendosjen e pajisjeve.
2. FSES DO, kërkesat për mbrojtjen e jetës së nxënësve, parimet e ndërtimit të PRS, pajisjet gjithëpërfshirëse të procesit arsimor, kontabilizimi i ZPD.
3. Programi sipas të cilit funksionon institucioni juaj parashkollor.

Mjedisi hapësinor lëndor në grupin e dytë të të rinjve, duke marrë parasysh Standardin Arsimor të Shtetit Federal

Lojë tavoline "Patch up the rug"

Loja "Patch up the rug" është shumë e lehtë për t'u bërë. Ngjitni forma të bardha gjeometrike në fletët e letrës me ngjyrë dhe kaloni përmes një laminatori (sapo ngjitëm kartonin me shirit), bëni vrima me një vrimë vrimë dhe bëni një skaj, prerë veçmas forma gjeometrike të së njëjtës ngjyrë.

Fëmijët janë të lumtur të mbledhin qilima.
Qilima është një artikull i domosdoshëm për grupin e dytë të të rinjve. Përveç teatrit, çdo manual mund të vendoset në të. Në rastin tonë, këto janë forma gjeometrike dhe pikat me shumë ngjyra (mund të punoni individualisht).

Dhe këtu është versioni modern i lojës "Mblidhni lulen". Nëse çmontoni një lule, atëherë nga qarqet e thurura mund të montoni një vemje, një tambur, etj.

Paneli me prekje "Bota nënujore"

Gjithashtu në zonën ndijore, ne kemi pajisur një panel "Bota nënujore", duke përdorur të cilin ju mund të zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të dorës në mënyra të ndryshme. Paneli është i bashkangjitur në murin e pasëm të raftit, i cili ndan zonën e trajnimit nga zona e lojës. Për sfond, kemi përdorur një perde të zakonshme dushi me një model detar, por ju mund të gjeni pëlhurë vaji, film vetë-ngjitës, ose thjesht bojë dhe llak.

Materiale të ndryshme u përdorën për të krijuar botën nënujore: ne bëmë që peshqit nga letër zmerile, sfungjerë për larjen e enëve, peshq të thurur dhe yjet e detit me rruaza duken të shkëlqyera. Algat janë bërë nga copa të ndjerë me shirita për lidhjen e qepur, gurë - jastëk të thjeshtë pambuku. Shumë ndjesi prekëse, apo jo?

Një banor interesant nën ujë është oktapodi. Për ta bërë atë, ju duhen vetëm shirita dhe kartona të ndryshëm. Mundohuni të bëni një manual të shkëlqyeshëm për fëmijë.

Në cep të matematikës, fëmijët përshëndeten nga një kub, një kon dhe një cilindër. Nga rruga, duhet të ketë gjithashtu manuale si "Shumë, një, asnjë", materiale dore, kukulla të ndryshme për fole, kube, futje, etj.

Në zonën aktive të të folurit, do të gjeni imitues të frymëmarrjes, indekse letrash për temat e fjalorit, një mini-bibliotekë dhe lojëra që zgjerojnë horizontin e fëmijëve, të tilla si "Kush ha çfarë?"

Zona natyrore ka gjithçka që ju nevojitet për eksperimente, kujdes bimor dhe vëzhgim të natyrës.

Modeli "Kompleksi Babushkino" lejon zgjerimin e njohurive të fëmijëve në lidhje me tiparet dhe përfitimet e kafshëve shtëpiake.

Kopshti ynë në programin e tij përdor një program arsimor multikulturor, sipas të cilit në grupin e 2-të të të rinjve u prezantojmë fëmijëve një lodër popullore. Prandaj, ne bashkuam një mini muze të lodrave prej druri dhe e krijuam atë kështu:

Shpresoj se tashmë keni një ide! Mire!

Nadezhda Nikolaevna Nekhorosheva

Në mënyrë që të krijojmë në mënyrë efektive duke u zhvilluar mjedisi hapësinor lëndor, në grupi të njohura dhe të folurit të zyrtarizuar qoshe, e cila siguron një mundësi që një fëmijë të veprojë individualisht dhe në bashkëpunim me të rriturit. Në fjalën tonë ka shumë lojëra edukative në qoshe, manuale për zhvillimi i të folurit, aftësi të shkëlqyera motorike. Këto janë topa masazhi, një fllad për të zhvillimi i frymëmarrjes së të folurit, flluska sapuni, balona, \u200b\u200bmulli me erë. Në tonë qoshe shumë është bërë nga duart e prindërve, ky është një libër i prekshëm, ku ka një flutur me një zinxhir brenda i cili fsheh një tel me rruaza të lëvizshme, fëmijët mësojnë të hapin zinxhirin dhe të vendosin rruaza në lëvizje me gishtat e tyre. Velcro me forma të ndryshme, mollë të kuqe me thumba dhe rruaza krimbi. Fëmijët e mi dhe unë e përdorim librin me shumë kënaqësi, çdo herë duke zbuluar diçka të re për fëmijët. Ne gjithashtu kemi një kuti magjike me kapakë të ndryshëm, të cilat stimulojnë aftësitë motorike të gishtërinjve, gjë që çon në aktivizimin e qendrës së të folurit, një kordoni dhe një mëngë, e cila ndihmon fëmijët të konsolidojnë aftësinë për të veshur një bluzë .. Jastëk livadh, ku ne mbledhim një tufë lulesh duke përdorur Velcro, me ndihmën e tyre, fëmijët shqiptojnë dhe mësojnë përmendësh ngjyrat. Pleasureshtë me shumë kënaqësi që ne luajmë "Re"kjo na ndihmon zhvillojnë frymëmarrje në të folur, ngjall emocione pozitive, ne gjithashtu përdorim një stendë me të cilën rregullojmë stinët, d.m.th. ka dëborë në dimër, gjethe jeshile në pranverë, lule në verë, gjethe të verdha në vjeshtë.

Për zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike kemi kontejnerë me drithëra të ndryshëm, me të cilët luajmë në d / dhe "Gjeni një lodër" dhe një tabaka me bollgur në të cilën vizatojmë me gisht. Për zhvillimi vëmendje dëgjimore kemi instrumente për zhurmë zhvillimi frymëmarrja ka shishe me mbushëse, për zhvillimi duke marrë frymë ka edhe fllad të bërë vetë "Goditje në flutur", "balona".

Publikime të ngjashme:

"Këndi i Rusisë - Shtëpia e Atit" Mëmëdheu është vendi ku ka lindur dhe jeton një person. Atdheu është një fshat, rrugë, shtëpi, familje, të afërm, miq, fëmijë.

Këndi eksperimental Eksperimentimi i fëmijëve është një nga metodat e mësimdhënies dhe zhvillimit të fëmijëve. Gjatë punës eksperimentale.

Mjedisi i zhvillimit, zhvillimi, loja është një sistem i objekteve materiale të veprimtarisë së fëmijës, i cili nga ana e tij modelon përmbajtjen.

Lojëra për të folur dhe zhvillim njohës në grupin e parë të të rinjve 1. "Merrni me mend për cilën lodër po flas?" Detyrat Të formojë aftësinë për të gjetur një objekt, duke u përqëndruar në shenjat dhe veprimet e tij. Kursi i lojës. Edukatore

Pajisja e një qendre për zhvillimin e të folurit për fëmijët në grupin e parë të të rinjve. Qëllimi: Ngopja e mjedisit me përbërës që sigurojnë zhvillim.

Përmbledhje e aktiviteteve të përbashkëta me fëmijët e grupit të parë të vogël në botën përreth tyre me elemente të zhvillimit të të folurit "Perimet" Përmbledhje e veprimtarive të përbashkëta me fëmijët e grupit të parë të vogël në botën përreth tyre me elemente të zhvillimit të fjalës Tema: "Perimet" (duke përdorur.

Një moshë e hershme është më e favorshme për zhvillimin e aktivitetit vizual. Fëmijët e grupit të parë më të ri tashmë mund të mbajnë vetë.

Ndryshimet që po ndodhin sot në fushën e arsimit parashkollor kanë për qëllim kryesisht përmirësimin e cilësisë së tij. Një rezultat pozitiv mund të arrihet vetëm kur të gjithë pjesëmarrësit në procesin pedagogjik të bashkohen në një hapësirë \u200b\u200btë vetme arsimore, që nënkupton bashkëveprim, bashkëpunim gjatë fëmijërisë parashkollore të fëmijës.

Fjalimi i mirë është kushti më i rëndësishëm për zhvillimin e plotë të një fëmije. Sa më i pasur dhe më i saktë të jetë fjalimi i një fëmije, aq më lehtë është që ai të shprehë mendimet e tij, aq më të gjera janë mundësitë e tij në njohjen e realitetit përreth, marrëdhëniet më kuptimplota dhe të plota me moshatarët dhe të rriturit, aq më aktivisht mendja e tij zhvillimi kryhet.

Gjatë gjithë periudhës parashkollore, fjalori i fëmijës vazhdon të rritet. Krahasuar me fëmijërinë e hershme, fjalori i një fëmije parashkollor, si rregull, rritet trefish. Në të njëjtën kohë, rritja e fjalorit, sipas V.S. Mukhina, varet drejtpërdrejt nga kushtet e jetesës dhe ambienti në të cilin jeton fëmija. Zhvillimi i fjalimit vazhdon më me sukses në një mjedis të favorshëm të fjalës. Ambienti i të folurit është familja, kopshti, të rriturit dhe bashkëmoshatarët me të cilët fëmija komunikon vazhdimisht. Një mjedis për zhvillimin e lëndëve është i rëndësishëm për zhvillimin e fëmijëve të vegjël, që ende nuk lexojnë, veçanërisht në veprimtarinë e tyre të pavarur. Një mjedis i favorshëm i të folurit zhvillohet atje ku ka një interes të madh për librin, për leximin, ku lindin dhe plotësohen nevojat intelektuale.

Ambienti i të folurit duhet të lehtësojë zbatimin e faktorëve të mëposhtëm:

• perceptimi i fjalës së të rriturve;
• vëzhgimi i gjuhës;
• përfshirja në një mjedis aktiv të fjalës;
• dialogu midis të rriturve.

Ambienti i të folurit është një mjedis i organizuar posaçërisht që në mënyrë më efektive ndikon në zhvillimin e aspekteve të ndryshme të fjalës së secilit fëmijë.

Mbushja e mjedisit të të folurit përcaktohet nga linja prioritare e zhvillimit të fjalës së fëmijëve të çdo moshe dhe pasqyrojnë të gjitha fushat e punës në zhvillimin e fjalës.

Detyrat e punës:

• zhvillimi i fjalorit të fëmijës;
• punojnë për strukturën gramatikore të fjalës;
• zhvillimi i fjalimit koherent;
• edukimi i kulturës së shëndoshë të fjalës;
• përgatitje për mësim dhe trajnim për shkrim e këndim;
• zhvillimi i aftësive motorike të imëta;
• njohja me trillimin;

Grupmosha e hershme

• portrete shkrimtarësh me biografi (Barto A., Tokmakova N., Marshak S. Ya. dhe të tjerë);
• ndihmat për zhvillimin e frymëmarrjes;
• lojëra për zhvillimin e fjalës koherente;
• fotografi objektesh që përshkruajnë fenomene natyrore, perime, fruta, pemë, kafshë shtëpiake dhe zogj, stinë, insekte, transport dhe të tjera;
• lloje të ndryshme të teatrove;

Grupi i dytë i të rinjve

• portrete shkrimtarësh me biografi (K. Ushinsky, S. Mikhalkov, E. Moshkovskaya dhe të tjerë);
• përzgjedhja e trillimeve për fëmijë (4-5 tituj librash, 2-3 kopje secili, libra në ekran.);
• ndihmat për zhvillimin e frymëmarrjes;
• manuale për zhvillimin e aftësive motorike të imëta;
• lojëra për zhvillimin e fjalës koherente (fotografi të temave për kompozimin e një historie përshkruese, figura komploti - një komplot i thjeshtë);
• lojëra didaktike për formimin e një fjalori, ZKR, strukturë gramatikore të fjalës, fjalim koherent;
• fotografi të temës që përshkruajnë fenomene natyrore, perime, fruta, pemë, kafshë shtëpiake dhe zogj, kafshë të egra, rregulla të trafikut, stinë, insekte, transport, pjata, lule, profesione dhe të tjera;
• lloje të ndryshme të teatrove;
• indeks letrash me lojëra me gishta, poezi, rima çerdhesh, fjali.

Grupi i mesëm

• portrete shkrimtarësh me biografi (V. Mayakovsky, A. Pushkin, K. Chukovsky dhe të tjerë);
• përzgjedhja e trillimeve për fëmijë (5-6 tituj, organizohen ekspozita tematike - një herë në tremujor);
• ndihmat për zhvillimin e frymëmarrjes;
• manuale për zhvillimin e aftësive motorike të imëta;
• lojëra për zhvillimin e fjalës koherente (fotografi të temave për përpilimin e një historie përshkruese bazuar në një diagram, figura komploti, një komplot të thjeshtë);
• lojëra didaktike për formimin e një fjalori, ZKR, strukturë gramatikore të fjalës, fjalim koherent;
• fotografi objektesh që përshkruajnë fenomene natyrore, perime, fruta, pemë, kafshë shtëpiake dhe zogj, kafshë të egra, rregulla të trafikut, stinë, insekte, transport, enët, lulet, profesionet, manaferrat, kërpudhat, hapësira, banorët e rezervuarëve dhe të tjerët;
• lloje të ndryshme të teatrove;
• indeks letrash me fraza të pastra, gjëegjëza, lojëra me fjalë.

Grupi i të moshuarve

• portrete shkrimtarësh me biografi (Gorky M., Zhitkov B, Tolstoy L., Bianki V. dhe të tjerë);
• zgjedhja e trillimeve për fëmijë (organizohen 7-8 libra të temave dhe zhanreve të ndryshëm, ekspozita tematike me vizatime të fëmijëve për një temë të caktuar - një herë në çerek);
• portrete ilustruesish (Charushin E.I., Rachev E.M.)
• ndihmat për zhvillimin e frymëmarrjes;
• manuale për zhvillimin e aftësive motorike të imëta;
• lojëra për zhvillimin e fjalës koherente (fotografi të temave për përpilimin e një historie përshkruese bazuar në një diagram, figura komploti, një komplot shumëplanësh);
• lojëra didaktike për formimin e një fjalori, ZKR, strukturë gramatikore të fjalës, fjalim koherent;
• lloje të ndryshme të teatrove;

Grupi përgatitor i shkollës

• portrete shkrimtarësh me biografi (A. Kuprin, K. Paustovsky, S. Yesenin dhe të tjerë);
• përzgjedhja e trillimeve për fëmijë (prania e një biblioteke librash sipas pjesëve: për natyrën, për kafshët ose nga autorët, ekspozohen 10-12 libra, të ndryshëm në zhanër dhe tema., rregullohen ekspozita tematike me vizatime të fëmijëve);
• portrete ilustruesish (Bilibin I., Vasnetsov Yu.)
• ndihmat për zhvillimin e frymëmarrjes;
• manuale për zhvillimin e aftësive motorike të imëta;
• lojëra për zhvillimin e fjalimit koherent (figura komploti, komploti është shumëplanësh);
• lojëra didaktike për formimin e një fjalori, ZKR, struktura gramatikore e të folurit, fjalim koherent, mësimi i fëmijëve për të lexuar dhe shkruar;
• një grup letrash me ngjyra, madhësi, materiale të ndryshme;
• material didaktik për imazhin e shkronjave (tela, guralecë, etj.)
• boshllëqet për hijëzim, klishe, letra me grusht për përgatitjen e dorës për të shkruar, lojëra për zhvillimin e aftësive manuale;
• ilustrime për monumentet dhe muzetë e qytetit, vendit;
• harta e Rusisë, ku janë shënuar qytetet;
• fotografi të temës që përshkruajnë fenomene natyrore, perime, fruta, pemë, kaçube, kafshë shtëpiake dhe zogj, zogj dimërues dhe shtegtarë, kafshë të egra, kafshë të vendeve të nxehta, kafshë të Veriut, qyteti im, vendi im, Dita e Mbrojtësit të Atdheut, trafiku rregullat, stinët, insektet, pajisjet shtëpiake, transporti, enët, lulet, profesionet, manaferrat, kërpudhat, hapësira, banorët e rezervuarëve dhe të tjerët;
• lloje të ndryshme të teatrove;
• indeks letrash i frazave, këngëve, thënieve, proverbave, lojërave me fjalë.

Një atribut integral i këndit të fjalës duhet të jetë një lodër - një "karakter i animuar" që ndihmon në zgjidhjen e detyrave të tilla të rëndësishme si tejkalimi i pasigurisë, ndrojtja, arritja e stabilitetit emocional, vetë-rregullimi, zgjimi i interesit të fjalës tek fëmijët dhe inkurajimi i aktivitetit të fjalës.

Këndi i zhvillimit të fjalës duhet të korrespondojë me modelin e përgjithshëm të grupit. Ju mund të gjeni një emër për të, për shembull, "Fjalim", "Të mësoni të flisni në mënyrë korrekte", ose thjesht të theksoni një vend. Përzgjedhja e materialit duhet të plotësojë kërkesat e programit, moshën dhe karakteristikat individuale. Në hartimin e tij, është e nevojshme të tregohet individualiteti, kreativiteti, në mënyrë që fëmijët të dëshirojnë të përdorin materialet dhe manualet e paraqitura.

Një nga kushtet kryesore për cilësinë e këndit të fjalës është interesimi i sinqertë i mësuesit për rezultatet e tij, dëshira për të ndihmuar fëmijën, gatishmëria e vazhdueshme për t'i siguruar atij ndihmën dhe mbështetjen e nevojshme në raste vështirësie. Nëse një i rritur dëshiron, edhe një fëmijë dëshiron.

Kështu, përdorimi i këndit të fjalës ju lejon të zgjeroni mjedisin e të folurit në grup, të krijoni reagim emocional tek fëmijët dhe dëshirën për të marrë pjesë në komunikimin e të folurit me të rriturit dhe në mënyrë të pavarur, në procesin e lojës, zhvilloni lehtësisht dhe natyrshëm dhe përmirësoni aftësitë e të folurit.

R këndi 2 i grupit të të rinjve "Pchelka"

Në grupin tonë, është krijuar një kënd për zhvillimin e të folurit, në përputhje me moshën dhe interesin e fëmijëve.

Këndi ndodhet pranë cepave të teatrit, muzikës dhe librave, të cilët përkryer plotësojnë njëra-tjetrën.

Personazhet kryesore të këndit janë "Gjarpri Magjik". "Gëzuar majdanoz"

Baza e këndit të fjalimit përfshin lojën dhe materialin didaktik që synon zhvillimin:

Artikulimi i aftësive motorike"Gjarpri Magjik" , albumi "Gëzuar gjuhë" me një indeks të kartave të ushtrimeve të artikulimitfoto-mbështetje për objektet, pasqyra për një nëngrup të fëmijëve,)

Në qoshe, për zhvillimin e frymëmarrjes korrekte, ne kemi krijuar lojëra didaktike: "Flutura në një lule", "Gjethet e vjeshtës", dhe gjithashtu ka "Mullinjtë e erës", "Flluska sapuni",

Për zhvillimin e fjalimit koherent, ne përdorim tabela dhe skema mememonike - modele: tregoni një përrallë, tregoni për një perime dhe një frutë, tregoni për një kafshë, stinët. Grupet e fotografive të subjekteve dhe subjekteve: "Nënat dhe Fëmijët", "Mobiljet", "Mjetet", Kafshët e egra, "Kafshët shtëpiake", "Zogjtë", "Insektet", "Perimet", "Frutat", "Manaferrat", "Kërpudhat" "," Profesione ", Stinët"; lojëra didaktike dhe manuale: "Profesione", "bishti i kujt?", "Perime dhe fruta", "Kafshë dhe zogj", "një tren për kafshët", "fotografi në çift", "Domino pyjore", "Domino zanash", "Gjeni një hije", "Kush çfarë ha", "Tregoni një histori", si dhe libra për fëmijë dhe vepra arti sipas programit, prerë fotografi,

Kube loto. Një lojë shumë multifunksionale që synon pasurimin dhe konsolidimin e fjalorit. Ajo shoqërohet nga një udhëzues me enigma të niveleve të ndryshme të vështirësisë, përdredhje gjuhësh dhe shumë më tepër.

Për zhvillimi aftësitë motorike krijuan një indeks të kartave të gjimnastikës së gishtavedhe, të gjithë e dinë nje loje"Qese e mrekullueshme "kur fëmijës i kërkohet të ulë dorën brenda qese dhe merrni një send të caktuar. Qëllimi i kësaj loje ishte kryesisht zhvillimi i ndjesive prekëse. Ne vendosëm ta diversifikojmë këtë lojë pak dhe në vend të një qese të thjeshtë të bërë "Gëzuar majdanoz" Ju duhet të futni dorën tuaj në mëngët e majdanozit dhe të gjeni artikullin e propozuar, të gjeni dy lodra identike, thjesht të ushqeni majdanoz vetëm fruta ose vetëm perime, gjeni një objekt të një figure të caktuar gjeometrike, merrni një objekt dhe përshkruani atë, merrni një karakter nga një përrallë dhe përcaktoni nga është ai, përshkruani karakterin e tij, mendoni një objekt që është zhdukur, etj. D.

Lojëra me kapëse rrobash, këmbësorë kafshësh dhe mbështjellës miu.

Lojëra dhe udhëzime për automatizimin e zërit: një album mbi automatizimin e tingujve, frazave, përdredhjeve të gjuhës, poezive dhe rimave të çerdheve, lloje të ndryshme të teatrit: gisht, tryezë, maska \u200b\u200bteatrore.

Materiali onomatopoeia: "Disqe zanore", "Instrumente Zhurme", instrumente muzikorë për fëmijë, bëri. Lojë "Zëri i kujt?"

Ne përdorim në mënyrë aktive në këndi i fjalës është temë e këndit teatror dhe muzikor, meqenëse dramatizimi kontribuon në zhvillimin e fjalimit koherent.

Faleminderit për vëmendjen!