Si ta mësoni një fëmijë pesëvjeçar të shkruajë numra dhe shkronja? Po nëse fëmija nuk dëshiron të shkruajë detyra shtëpie? Fëmija nuk është në gjendje të shkruajë receta

Ushtroni jo më shumë se 15 minuta në ditë

sheqer- home.ru

Shkrimi është një aftësi komplekse që kërkon punën e koordinuar të muskujve të krahut, kujtesën vizuale të zhvilluar, perceptimin hapësinor, vëmendjen dhe këmbënguljen. Shtë e vështirë për një fëmijë parashkollor të zotërojë të gjitha këto menjëherë. Prandaj, merrni atë si rregull: shurrë pak - pushuar. Mbingarkesa është e keqe për zhvillimin e trupit të fëmijës.

Mos nxito

shumë mirëfamilje.com

Studimet tregojnë Njohuritë e fëmijëve të vegjël për natyrën simbolike të shkrimitqë fëmijët të fillojnë të shohin ndryshimin midis fjalëve dhe figurave që në moshën tre vjeç, pavarësisht nëse ata mund të lexojnë ose jo. Sidoqoftë, në një moshë kaq të hershme, foshnjat nuk janë ende gati të shkruajnë: truri i tyre do të formojë aftësitë e nevojshme vetëm në moshën 5-7 vjeç.

Ju mund të kontrolloni nëse jeni gati të shkruani kështu:

• Jepini fëmijës një copë letër dhe ofroni të vizatojë diçka.
• Kërkoni të pikturoni mbi një pjesë të vizatimit.
• Nëse fëmija kthen vazhdimisht fletën dhe ka vështirësi të ndryshojë drejtimin e vijës, atëherë ai nuk është ende i gatshëm të shkruajë letra.

Mos e detyroni

userapi.com

Nëse fëmija nuk dëshiron të mësojë letra, mos e detyroni. Angazhohuni në ushtrime më të mira që zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike, të menduarit hapësinor dhe kujtesën.

Nuk ka ndonjë kërkesë zyrtare për të "qenë në gjendje të shkruaj" për një klasë të parë të ardhshme. Në moshën 5-7 vjeç, ia vlen t'i jepet përparësi përgatitjes së dorës për mësimin e shkrimit në shkollë.

Marina Suzdaleva, psikologe, mësuese e zhvillimit të hershëm, autore e librave për prindërit, krijuese e projektit Klubi i Nënave Pasionante

Paraqisni informacionin në një mënyrë të gjallë

twimg.com

Mos i ktheni orët në detyrime dhe mos e ktheni veten në një mësues të rreptë. Mësimi i një fëmije parashkollor duhet të jetë si një lojë zbavitëse.

Sipas Marina Suzdaleva, është e nevojshme të përjashtohen çdo emocion, vlerësim dhe kritikë negative.

Mos mësoni letra të shkruara me dorë

o-krohe.ru

Mësuesit e shkollës fillore pyesin prindërit për këtë. Çështja është që librat shkollorë kanë mënyra të ndryshme për të shkruar letra.

Prindërit do të mësojnë se si të lidhin dhe shkruajnë letra në një mënyrë, por kërkesat për programin do të jenë të ndryshme. Dhe fëmija do të duhet të mësojë përsëri.

Lyubov Chulkova, psikolog neuro-arsimor, logoped, shkrimtar, mësues i shkollës fillore, zhvillues i manualeve për fëmijë, prindër dhe mësues

Nëse prindërit dhe, më e rëndësishmja, fëmija ende kanë një dëshirë për të zotëruar kaligrafinë, filloni të praktikoni elementet e shkronjave. Ushtrime të tilla mund të gjenden në manualet e fëmijëve parashkollorë.

Përgatitja - 3-5 vjet

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike

Për të mësuar të shkruajë, një fëmijë ka nevojë të ketë aftësi të shkëlqyera motorike. Kjo do të thotë që ai duhet të manipulojë lehtësisht objekte të vogla dhe të interpretojë A kontribuojnë aftësitë e shkëlqyera motorike në zhvillimin e hershëm të leximit? veprime që kërkojnë punë të koordinuar të syve dhe duarve. Për shembull, skalitni nga brumi ose bojëra.

Për të përgatitur dorën e parashkollorit për shkrim, provoni ushtrimet e mëposhtme:

• Pritini format nga letra përgjatë shtegut.
• dhe pikturoj me lapsa, shënues dhe ngjyra.
• Gdhend nga brumi dhe plastelina.
• Krijoni aplikacione.
• Ndërtoni modele nga konstruktori.
• Punë me mozaikë.
• Thur dhe thur kryq.

Ushtrimet duhet të kryhen rregullisht me një ritëm të përshtatshëm për fëmijën dhe në bashkëpunim me të rriturit.

Nga rruga, kur lëvizin gishtat, aktiviteti i pjesëve ballore dhe të përkohshme të trurit, të cilat janë përgjegjëse për të folurën, rritet: fëmijët me aftësi motorike të zhvilluara flasin më mirë.

Mësoni të uleni në tavolinë

Dhe para se fëmija të fillojë të shkruajë. Atëherë ai do të merret shumë me letra dhe nuk do të jetë në gjendje të kontrollojë trupin e tij.

Mos harroni se një pozicion i pasaktë në tryezë çon në qarkullim të dobët dhe sëmundje të shtyllës kurrizore dhe vonon zhvillimin e gjoksit.

Kurdoherë që fëmija ulet në tryezë për të ngrënë, vizatuar, lexuar ose bërë diçka tjetër, kontrolloni pozicionin e tij.

Foshnja duhet të ulet drejt pa mbështetur gjoksin mbi tryezë. Supet janë të niveluara. Koka është pak e anuar përpara. Distanca nga sytë në tryezë nuk është më e vogël se 30-35 cm. Duart vendosen në mënyrë që bërrylat të dalin pak përtej buzës së tryezës.

Të dy këmbët janë në dysheme dhe të përkulura në gjunjë në një kënd 90 gradë. Këmba e majtë (nëse fëmija është me dorën e djathtë) ose djathtas (nëse fëmija është me dorën e majtë) mund të zgjatet pak.

Depositphotos.com/maia3000

Tregoni se si të mbani një laps

Së pari, merrni lapsa të trasha trekëndësh: është më lehtë të shpjegoni se si t'i vendosni gishtat mbi to. Kur kaloni në raund, mund të përdorni bashkëngjitjet e trajnimit për shkrim korrekt.

Bestshtë më mirë t'i tregoni fëmijës tuaj se si e mbani lapsin vetë dhe shënoni vendet ku duhet të vendoset mjeti në gishtat e fëmijëve me një stilolaps ose stilolaps.

Disa edukatorë kërkojnë që maja e lapsit të drejtohet në shpatullën e djathtë për duarbërësit e djathtë ose të majtën për dorebërësit e majtë për të përmirësuar shkrimin e dorës.

Ju gjithashtu mund të bëni një ushtrim të thjeshtë. Merrni lapsin me indeksin tuaj të djathtë dhe gishtin e madh ku mbaron bojra. Kapni skajin e kundërt me dorën tuaj të majtë dhe ktheni mjetin.

Nëse gishtat lëvizin jashtë, korrigjoni ato. Do të jetë shumë e vështirë të rikualifikosh fëmijën më vonë. Sigurohuni që fëmija juaj të mos kapë shumë fort lapsin. Bëni gjimnastikë me gishta gjatë pushimeve.

Shumë arsimtarë bien dakord se është e dëshirueshme që të futen aftësitë e të shkruarit me laps sesa me stilolaps. Fëmija nuk do të ketë frikë nga gabimet e tij (ju mund të fshini një mundësi të keqe me një gomë), dhe gjithashtu të mësoni të kontrolloni shkallën e presionit.

Ju mësojmë të lundroni në një copë letër

Fëmija duhet të zotërojë të menduarit hapësinor dhe të jetë në gjendje të lundrojë në një copë letër. Kjo do ta ndihmojë atë në të ardhmen të lexojë madhësinë dhe vendndodhjen e shkronjës në rresht, të kuptojë numrin e elementeve të përfshira në të, të zgjedhë pjerrësinë dhe hapësirën. Diktimet grafike do t'ju ndihmojnë të zotëroni këtë aftësi.

babyblog.ru

Zotëroni alfabetin

Para se të shkruajë, fëmija duhet të mësojë alfabetin dhe. Ka shumë teknika për këtë: alfabeti dhe abetaret, kubet e Zaitsev, "Skladushki" dhe "Teremki" të Voskobovich, kubet dinamike të Chaplygin. Zgjidhni metodën që i përshtatet fëmijës tuaj.

Elemente mësimore dhe shkronja të shkurtra - 5-7 vjet

Vizato me gishta

Ju mund të mësoni letra duke i vizatuar ato në shkumë rroje, grurë të shpërndarë në një fletë pjekjeje, gotë të mjegulluar, në ajër, shkumës në asfalt, ose bojëra gishtash në letër. Letrat mund të palosen nga farat dhe të skaliten nga plastelina. Kur shqiptoni një shkronjë, duhet të emëroni tingujt që i përkasin asaj dhe të mbani mend fjalët që fillojnë me të.

Shtë e rëndësishme të lidhni letrën me temën me të cilën fillon. Dhe është e saktë të thirrni emrin e shkronjës dhe tingullin që ajo përfaqëson. Për shembull, letra quhet "em", dhe tingujt janë "m" ose "m".

Lyubov Chulkova, neuroedukator-psikolog, logoped, shkrimtar, mësues i shkollës fillore

Shkruaj elemente të shkronjave dhe numrave në një libër sketesh

Filloni duke zotëruar elementët: shkopinj vertikalë dhe horizontalë, qarqe, ovale dhe të tjerë. Detyrat mund të gjenden në manualet për fëmijët parashkollorë ose të dalin me tuajat.

Vizatoni një element shembull dhe bëni që fëmija juaj ta përsërisë atë. Nëse ai është gabim, shpjegoni pse duhet ta bëjë këtë në këtë mënyrë. Për eksperimentet e para, është më mirë të keni një libër të veçantë, në mënyrë që fëmija të mos shpërqendrohet nga sundimtari.

Gjëja më e vështirë për fëmijët është elementi i sipërm i shkronjave të vogla "c", "b", elementi i poshtëm i shkronjave "y", "z", "d", "c", "u" Të mësuarit për të shkruar shkronjën e vogël "g" nga lart poshtë, si dhe grepat e shkronjave "t" dhe "w" është gjithashtu e rëndësishme.

Lyubov Chulkova, neuroedukator-psikolog, logoped, shkrimtar, mësues i shkollës fillore

Bëni ushtrime në recetën e fëmijëve parashkollorë

drejtimi, pozicioni në hapësirë \u200b\u200b(djathtas-majtas, lart-poshtë, poshtë-lartë, përpara-prapa).

Zotërimi efektiv i aftësive të të shkruarit është gjithashtu i pamendueshëm pa aftësinë për të përqendruar dhe shpërndarë vëmendjen. E gjithë kjo ka të bëjë vetëm me "anën teknike" të letrës.

Në të njëjtën kohë, ekziston zhvillimi i shkathtësive drejtshkrimore dhe gramatikore, të cilat bien me sukses në veshin fonemik të zhvilluar, aftësia për të kryer analiza të tingujve të zërit të një fjale, një fjalor të gjerë dhe fjalim gojor kompetent të fëmijës.

Prindërit shpesh shqetësohen se pse fëmija ka vështirësi në shkrimin e numrave ose shkronjave, pse shkrimi i dorës është i keq, shkronjat hidhen mbi rreshta, etj.
Ditët e fundit, ndodhi që disa njerëz shumë të ndryshëm filluan biseda të tilla. Dhe që kur fillova të shkruaj, unë do të mbledh gjithçka këtu

Pra, keni vërejtur që fëmija juaj ka vështirësi në shkrimin e shkronjave individuale, shkronjave me fjalë, numrave. Tani nuk po flas për një situatë kur një fëmijë kthen letra ose zëvendëson disa shkronja me të tjera, shkruan parafjalë së bashku me një fjalë, e ndan fjalën në pjesë të egra, nuk sheh fundin e një fjalie, etj. Jo, tani po flas pikërisht për faktin se gjithçka është shkruar në mënyrë të shtrembër dhe të zhdrejtë në një fletore.
Cilat mund të jenë arsyet

Shkathtësitë e bukura motorike nuk janë shumë të zhvilluara, spazmat e muskujve, dëmtimet e duarve, etj.
Çuditërisht, kjo ndodh mjaft shpesh. Nëse spazma nuk është shumë e fortë, ne vështirë se e vërejmë atë ndërsa fëmija është i vogël. Epo, thjesht mendoni, ai vizaton në mënyrë të pasaktë, fikson butonat për një kohë të gjatë, nuk i pëlqen zinxhirët, etj. Si rregull, deri në një ngarkesë të konsiderueshme shkrimi, gjithçka duket e rastësishme. Por nëse problemi ekziston, atëherë posa fëmija të fillojë të shkruajë rregullisht, ai mund të ketë dhimbje në krah, dobësi, dridhje etj. Ose thjesht mund të mos funksionojë çfarë ju nevojitet.
Më shpesh, mësuesit thonë: shkruaj dobët - duhet të shkruash më shumë. Pra, në këtë rast, ajo është kundërindikuar kategorikisht!
Lëvizshmëria e pazhvilluar ose e pasaktë e duarve nuk duhet të ngarkohet me një vëllim të madh shkrimesh, por, përkundrazi, bëni vazhdimisht pushime, shtrëngoni duart, masazhni, goditjet në tru, etj Vetëm ngarkesa të shkurtra.
Në të njëjtën kohë, ne fillojmë të stërvitemi lloje të ndryshme (theksoj - të ndryshme) të lëvizjeve të vogla motorike, aktivitete, etj. Qëndisje, rruaza, dizajner, vizatim, modelim, lidhëse, thurje, quilling, makrame, etj Gjithçka që fëmija pëlqen, që tërheq, kënaq dhe jep pozitivisht, megjithëse përmes disa vështirësive. Mos e shtyni shumë vështirësinë. Nuk ka nevojë të nxitosh askund. Dhe të gjitha në pjesë shumë të vogla. Ndoshta fëmija juaj do të ndihmohet nga kaseta kinesio, fasha speciale, fashë elastike, etj. Por kjo duhet të vendoset me mjekët, me ata që mund të vlerësojnë gjendjen e dorës.

Problemet me perceptimin vizual, orientimin në plan
Kjo do të thotë, fëmija nuk ndërlidhet aty ku duhet të jenë elementët, vendndodhja relativisht me njëri-tjetrin, në lidhje me vijën, qelizën, etj. Më shpesh, shkronjat këtu janë zvarritëse, pastaj kërcim, bishta dhe shkopinj do të lëvizin në vende të ndryshme, etj.
Në këtë drejtim, ekziston një sistem ushtrimesh për zhvillim dhe korrigjim, kjo është detyra e drejtpërdrejtë e korrigjimit neuropsikologjik. Ka manuale të gatshme që ofrojnë kurse dhe teknika për të trajtuar vështirësi të tilla.

Kjo gjithashtu përfshin probleme me "shkallën". Kur fëmijët sapo kanë filluar të shkruajnë, shkronjat dhe numrat e tyre janë të mëdha, pothuajse një shkronjë për fletë A4. Dhe kjo ndodh pikërisht sepse fëmija nuk është ende shumë në gjendje të transferojë imazhin që është në kokën e tij në fletë. Kjo është arsyeja pse, kur fëmijët mësojnë të shkruajnë, do të ishte mirë të mos i kufizoni, t'i lini të shkruajnë në mënyrën që është e përshtatshme për një fëmijë të veçantë. Dhe sa më shumë që përmirësohet në këtë aftësi, aq më pak dhe më të sakta do të bëhen shenjat e tij. Dhe vetëm kur shkronjat ulen në 1 centimetër (afërsisht), ne do t'i ofrojmë atij që të shkruajë në qeliza të mëdha, të tregojë vijën, të tregojë se si të orientojë shkronjën ose numrin e tij në vijë, nga muret e qelizës. Dhe vetëm atëherë, kur bëhet e lehtë, e përpunuar, le të kalojmë te linjat! Po, po, po, rreshti do të shfaqet më vonë. Dhe edhe më shumë shpate. Vështirësia duhet të rritet shumë gradualisht, pasi fëmija zotëron aftësinë. Dhe vetëm atëherë, kur shohim se fëmija po përballet, ai ka sukses të shkruajë kështu, ne fillojmë ta komplikojmë detyrën: të zvogëlojmë qelizat, të heqim shpatet, etj.

Problemet e menaxhimit dhe kontrollit
Ndodh kështu: fëmija di ta bëjë këtë, duart e tij, në parim, mund ta bëjnë këtë, dhe nga koha në kohë gjithçka del bukur, por sapo fëmija të jetë pak i shpërqendruar, i lodhur, ai mendoi se si dhe çfarë të shkruante, ku të shkruante, dhe pastaj ai fillon të shkruajë shtrembër - askew - nuk e kupton se çfarë. Kjo është, fëmija nuk ndjek sa duhet procesin e shkrimit. Kjo është gjithashtu nga fusha e korrigjimit neuropsikologjik, por do të nevojiten ushtrime krejtësisht të ndryshme. Ata, gjithashtu, janë të gjithë të njohur, të kuptueshëm, të lehtë për tu gjetur, shumë njerëz i zotërojnë.

Një shkak tjetër i mundshëm është formularët e formuar dobët.
Kjo është, fëmija mund ta njohë letrën, ai e quan atë mirë: kjo është A, kjo është 5. Por kur ai ka nevojë të riprodhojë veten, ai përjeton vështirësi: ku është shkopi? ku është bishti i bishtit?
Nëse ky është problemi, ne kthehemi në fillim, te shkronjat dhe numrat. Dhe ne nuk shkruajmë në librat e kopjimit, por në një tabelë të madhe, në ferra me fije, ne rrethojmë shkronja të përafërta, marrim një alfabet të lëvizshëm Montessori, etj. Ekziston një numër i madh i metodave dhe udhëzimeve që ju ndihmojnë të mbani mend më mirë imazhin e një numri të shkronjave. Unë vetë me të vërtetë i dua letrat e përafërta, dhe pastaj një tabletë me gjemba, kam shkruar për të dhe e tregova atë

Arsyeja më e rëndësishme është mungesa e motivimit
Kjo është, fëmija është mirë me aftësitë e tij, ai mund të shkruajë bukur, në mënyrë të barabartë, me saktësi, por në të njëjtën kohë ai nuk ka asnjë arsye për ta bërë këtë, për të bërë përpjekje për të qenë i mirë. Nuk është një vlerë për të, ai nuk ka nevojë për të. Dhe këtu ia vlen të mendosh seriozisht se çfarë të bësh.
Ekziston një mundësi e thjeshtë: merre si të mirëqenë, prano që fëmija të shkruajë disi, dhe mbase më vonë, kur rrethanat disi të ndryshojnë, ai gjithashtu do të ndryshojë diçka. Për shembull, vetë burri im fluturoi për në Olimpiadën Ndërkombëtare të Fizikës, sepse ai nuk mund të lexonte ato që shkruajti gjatë matjeve. Ishte shumë shqetësuese, por mësimi ishte i dobishëm - ai filloi të kontrollojë se si shkruan.

Mund të përpiqeni ta "shndërroni" fëmijën në besimin tuaj: të magjepsni me bukurinë e letrave, kaligrafinë, etj.
Ju mund të shtyni dhe manipuloni, kjo më shpesh bëhet në shkollë. Shkruar mirë - këtu është shpërblimi juaj: afishe, vlerësim, lavdërim. Kam shkruar keq - këtu është ndëshkimi juaj: një shenjë e keqe, një afishe e trishtuar ose mungesa e saj, ju do të shkruani 10 herë, do të shkruani derisa të shkruani bukur. Me pak fjalë, unë personalisht jam kundër metodave të tilla.

Lajmi i mirë është se vështirësitë e vogla me shikimin, aftësitë motorike dhe kontrollin tentojnë të kompensojnë veten e tyre me moshën, përveç nëse ekziston ndonjë shkak themelor themelor. Kjo zakonisht ndodh deri në moshën 10-12 vjeç. Fëmija papritmas fillon të shkruajë më mirë, më pastër, më saktë. Shtë e qartë se kjo nuk ndodh për të gjithë. Prandaj, nëse vëreni se disa nga këto "gjëra" janë të dukshme tek një fëmijë, ai është nën 10 vjeç, mund ta filloni ta bëni këtë tani. Në këtë çështje, natyrisht, është më mirë të mos presësh "do të zgjidhet apo jo", por të fillosh të ndihmosh sa më shpejt që të bëhet e qartë. Më mirë akoma, filloni ta mësoni fëmijën tuaj të shkruajë dhe lexojë menjëherë, duke marrë parasysh të gjitha këto nuanca, pa nxituar askund.

Greatshtë mirë nëse gjeni një neuropsikolog që di - mundet - mbase fëmija do të ketë klasa të veçanta. Mund ta provoni vetë. Kjo nuk është aspak matematikë e lartë, ka ushtrime, detyra dhe komplekse të gatshme, ato botohen në fletore-libra shkollorë dhe mund të përdoren. Gjëja kryesore është t'i jepni fëmijës kohë për të zotëruar atë që nuk po ndodh ende. Dhe nëse asgjë nuk funksionon fare, mos kini frikë të kërkoni ndihmë personale. Më shpesh, e gjithë kjo zgjidhet mjaft lehtë.

Durim dhe fat të mbarë të gjithëve

Ne të gjithë vijmë nga fëmijëria, të gjithë kemi shkuar në shkollë. Dhe secili prej nesh me frikë, disa me krenari, disa me tmerr kujton këto vite. Kishte shumë gjëra gjatë kësaj periudhe, të mira dhe interesante, dhe qesharake, dhe jo aq shumë. Por detyrat e shtëpisë janë pjesë integrale e kurrikulës shkollore dhe të gjithë kemi përvojën tonë në këtë fushë. Por tani fëmijët tanë po e fitojnë këtë përvojë dhe nuk duan të bëjnë këto mësime të urryera. Edhe nëse e dini çmimin e detyrave të kursit, gjithmonë mund ta ndihmoni fëmijën tuaj në detyrat e shtëpisë.

Një nga arsyet që studentët nuk dëshirojnë të bëjnë detyrat e shtëpisë është përtacia. Po, përtacia e zakonshme. Kjo është ajo ku të gjithë janë aq të sofistikuar sa munden! Nga banalja "asgjë nuk u pyet", "mësuesi u sëmur", "nesër vetëm duke kënduar, duke lexuar dhe edukim fizik" te kryeveprat e gënjeshtrave, kur edhe vetë fëmija fillon të besojë atë që thotë. Në fakt, çdo person ka një dembelizëm natyror, vetëm disa luftojnë me të, të tjerët shkojnë me rrjedhën, duke mos u lodhur vërtet. Në fund të fundit, përtacia, në përgjithësi, nuk është aq e keqe, madje ekziston një mendim se të gjitha përfitimet e civilizimit modern arrihen falë kësaj cilësie të natyrës njerëzore. Por gënjeshtra tashmë është një problem serioz. Dhe nuk është vetëm e mundur të luftohet, por edhe e nevojshme.

Një arsye tjetër për mosgatishmërinë për të bërë detyrat e shtëpisë mund të jetë se fëmija nuk e kuptoi temën e mësimit, nuk mësoi gjithçka që është e nevojshme për ta përfunduar atë. Në këtë rast, duhet të shpjegohet se detyrat e shtëpisë janë vetë-përgatitje, testimi i njohurive të dikujt. Nëse nxënësi ka kuptuar gjithçka në mësim, atëherë ai do të bëjë lehtësisht gjithçka, nëse jo, atëherë duhet të shkoni te mësuesi dhe të kërkoni ta përsërisni përsëri. Mbi të gjitha, nuk ka asgjë të turpshme dhe të turpshme në këtë. Përndryshe, vetë prindërit mund të punojnë me fëmijët e tyre, të përpiqen të gjejnë një detyrë të vështirë ose një temë të pakuptueshme.

Si pasojë e arsyeve të mësipërme, shumë nxënës mashtrojnë detyrat e shtëpisë. Këtu, nga lartësia e përvojës jetësore, mund të shpjegohet se, së pari, është e papërshtatshme, sepse duhet të pyesni dikë, dhe pastaj të jeni të detyruar, dhe së dyti, thjesht nuk mund të keni kohë, pushimi është i shkurtër dhe së treti, mësuesi mund të shohin dhe të ndëshkojnë. Muchshtë shumë më e lehtë dhe më e sigurt të bësh detyrat e shtëpisë vetë në shtëpi.

Veryshtë shumë e rëndësishme të mos e detyrosh fëmijën, të mos ofendosh, të mos thuash se është dembel, se nuk di asgjë dhe nuk di se si. Thjesht duhet të shpjegoni se secili prej nesh ka përgjegjësitë e veta, dhe ju pëlqen apo jo, ju duhet t'i përmbushni ato. Dhe për një student, një nga përgjegjësitë më të rëndësishme është studimi dhe detyrat e shtëpisë.

A e dini një situatë kur një fëmijë është mësuar të shkruajë me goditje për vite me radhë, por rezultati nuk është i dukshëm, fëmija nuk mund të mësojë të shkruajë? Në të njëjtën kohë, fëmija është i shqetësuar, i pavëmendshëm. Ai madje mund të diagnostikohet me sindromën e disinhibition motorike ose ADHD. Me diagnoza të tilla, shpesh ka shkelje të orientimit vizual-hapësinor dhe praksës konstruktive. Studenti më i ri ka kohë që ka mësuar të lexojë, por shkrimi është shumë mbrapa. Apo jeni më i njohur me situatën kur fëmija shumë vonë mori një laps në dorën e tij dhe kur bashkëmoshatarët e tij tashmë po shkruajnë letra me fuqi dhe kryesore, ai vetëm po mëson të pikturojë? Gishtat e tij me shumë mundësi janë të dobët dhe lëvizjet e tij janë të pakoordinuara. Ose, përkundrazi, stilolapsi i fëmijës suaj është vazhdimisht në hipertonizëm (për shembull, në), dhe kjo e pengon atë të mësojë të shkruajë. Spazma e shkrimit gjithashtu mund të ndërhyjë në procesin e shkrimit.

Jo më kot programi i një institucioni parashkollor nuk ka një temë të tillë si shkrimi, por ka përgatitje të dorës për shkrim. Supozohet se fëmija vjen në klasën e parë i gatshëm për të mësuar të shkruajë. Por një fëmijë me aftësi të kufizuara në zhvillim mund të mos zotërojë disa ami në kohë, dhe në klasën e 1-të është akoma në fazën përgatitore, duhet të zhvillojë muskuj të vegjël të duarve, vëmendje, paraqitje vizuale-hapësinore dhe praktikë konstruktive. Një mësues i shkollës fillore shkruan letra në një libër pune me një laps që fëmija të rrethojë. Studentit i ofrohet të marrë një stilolaps në dorë në vend të lapsit, sepse sipas moshës tashmë është e nevojshme të shkruhet me stilolaps dhe sigurisht në një fletore shkollore. Dhe asgjë nuk ka ndryshuar. Për ta lëvizur atë, duhet të kuptoni se çfarë saktësisht po e pengon fëmijën tuaj të zotërojë aftësitë e të shkruarit. Cila është arsyeja e vështirësive dhe çfarë të bëhet në lidhje me to? Si ta mësoni një fëmijë të shkruajë? Ne do të përpiqemi të ndihmojmë me këtë duke shqyrtuar veçmas secilin problem dhe mënyrat për ta kapërcyer atë.

1. Zhvilluar dobët aftësitë motorike të hollë të gishtave. Gishtave tuaj u mungon forca për të mbajtur një stilolaps dhe laps. Fëmija i mban ato gabimisht, ndërsa lëvizjet e duarve nuk janë të koordinuara. Keci shkon përtej vijës kur shkruan, përtej konturit të objektit kur pikturon.

2. Orientimi vizual-hapësinor i shkelur. Fëmija nuk drejtohet nga një fletë letre, nuk mund të kuptojë se ku është këndi i sipërm i djathtë dhe ku është pjesa e poshtme e majtë. Dhe, prandaj, ai nuk do të jetë në gjendje të shkruajë, për shembull, shkronjën e shtypur A, duke e çuar vijën së pari në këndin e poshtëm të majtë, dhe pastaj në të djathtën e poshtme.

3. Deficiti i vëmendjes. Fëmija nuk është në gjendje të përqendrohet në atë që po bën. Mund të ndodhë që dora të tërheqë një vijë në fletore, dhe në këtë moment sytë po shikojnë në drejtim të gabuar.

4. Shkelja e praktikës konstruktive. Kur shkruani, për të marrë një letër, duhet të bashkoni shumë grepa. Veryshtë shumë e vështirë për një fëmijë që nuk di të ndërtojë diçka nga një konstruktor, blloqe, shkopinj, shkrepëse.

Për zhvillimin e aftësive motorike të imëta dhe forcimin e gishtave të fëmijëve, ne natyrisht përdorim lojëra me gishta, teatër me gishta, lojëra me fasule, bizele dhe materiale të tjera natyrore.

Pasi të keni mësuar të kapni një bizele, fasule ose një rrush të thatë me gishtin e madh dhe gishtin tregues, do të jetë shumë më e lehtë për një fëmijë që të zgjedhë saktësisht një laps dhe ta mbajë atë. Manualët për lojëra të tilla mund të bëhen në mënyrë të pavarur ose të merren nga materiale skrap. Për shembull, në një kapak najloni, ju mund të bëni vrima për bizele dhe të mbushni një kavanoz me bizele ose fasule. Një kanaçe kallaji me kapak najloni nga kafeja e lirë është perfekte për këto qëllime. Kavanoza vetë mund të zbukurohet në një mënyrë interesante. Unë isha me fat - gjeta një kavanoz të gatshëm me vrima në kapak, i projektuar për të ruajtur shkronja fleksike. Ju gjithashtu mund të zhytni fasulet dhe rrushin e thatë në një shishe plastike, pasi të keni bërë një "kukull" prej saj dhe të keni prerë "gojën". Kështu, fëmija mësoi të merrte sende të vogla me piskatore. Timeshtë koha t'i ofrojmë atij një detyrë më të vështirë - kapëse rrobash të zakonshme. Vendosja e tyre në një rreth të prerë paraprakisht të kartonit me ngjyrë, ju mund të bëni një "diell" nëse punoni shumë. Sigurisht, gishtat do të lodhen nga kjo detyrë. Mos harroni t’i jepni pushim. Pas disa muajsh ushtrimesh të tilla, një fëmijë me gishta edhe të dobët do të jetë në gjendje të marrë një laps në stilolapsin e tij dhe të fillojë të ngjyroset. Sigurohuni që fëmija të kapë menjëherë lapsin në mënyrë korrekte. E ashtuquajtura "" - një shtojcë e veçantë për një laps dhe një stilolaps mund ta ndihmojë atë në këtë. Shtë në dispozicion për duarve të djathta, dorës së majtë dhe fëmijëve me paralizë cerebrale. Shtojca jo vetëm që ju mëson se si të mbani një stilolaps në mënyrë korrekte, por gjithashtu mbron dorën e fëmijës nga lodhja e parakohshme. (Foto4) Fëmija filloi të "shkarravit" në letër dhe të pikturojë ... Ne do t'i sigurojmë atij një ngjyrosje të madhe të thjeshtë, për fillim, me një skicë volumetrike. Ju mund të kurseni para në këto faqe për t'u ngjyrosur duke i bërë ato vetë. Për ta bërë këtë, duhet të blini një shkëlqim me sequins ari ose argjendi në një dyqan shkrimi dhe ta lyeni atë në konturin e ngjyrave të zakonshme. Përkundër faktit se fëmija tashmë mban një laps dhe po përballet me ngjyrosjen, gishtat e tij ende kanë nevojë për stërvitje. Një top i vogël që përshtatet në penën e një fëmije është ideal për këtë hap. Këto topa me ngjyra të ndryshme tani shiten në çdo dyqan lodrash. Ne e ftojmë fëmijën që ta shtrëngojë topin me dorë pesë herë më shumë dhe ta hedhë tek ju. Pastaj ju e shtrëngoni topin pesë herë dhe ia kaloni fëmijës tuaj. Pra, stilolapsi i foshnjës është bërë më i fortë dhe më i sigurt. Ai tashmë pikturon pa kaluar përtej konturit vëllimor të vizatimit. Nuk kemi më nevojë për shkëlqim. Le t'i japim tani fëmijës mundësinë për të ngjyrosur vizatime me një skicë të rregullt. Kushti i vetëm është që ato të jenë mjaft të thjeshta dhe të mëdha, por jo aq shumë sa fëmija të lodhet derisa të pikturojë deri në fund. Nëse fëmija juaj nuk dëshiron aspak të marrë vizatim dhe ngjyrosje, por është i lumtur të shikojë se si e bëni, le të vëzhgojë dhe vizatojë pafundësisht shumë. Herët ose vonë, stilolapsi i tij do të zgjasë ende për lapsin. Usefulshtë e dobishme të lidhni modelimin nga plastelina te ngjyrosja dhe lojërat me "granula". Mundohuni të mos e trembni fëmijën me kompleksitetin e detyrave që në fillim. Gdhendni salcice dhe topa, thjesht duke emëruar ngjyrat, aq sa fëmija do të interesohet. Edhe një këputje e thjeshtë e copave të vogla të plastelinës nga një bllok i madh tashmë po forcon gishtat. Vjen një kohë kur ju mund ta ftoni fëmijën të bëjë rrugën e tij të parë me një laps në shtigje të veçanta stërvitore. (foto6). Në fillim, unë gjithashtu propozoj që kontura e tyre të bëhet volumetrike duke përdorur vezullim. Pas shtigjeve të zakonshme, shkoni te shkronjat e mëdha, brenda të cilave ka një vijë me pika. (foto7). Zvogëlimi gradual i madhësisë së shkronjave të tilla, në fund, ne e braktisim skicën krejtësisht dhe lëmë vetëm vijën me pika. Tani këto janë tashmë receta të zakonshme për fëmijët parashkollorë me shkronja të shkruara. Pjesët me prekje do të ndihmojnë për të përpunuar drejtshkrimin e shkronjave, të shtypura dhe të mëdha (foto 8).

Për zhvillimin e orientimit vizual-hapësinor "diktacione" të veçanta përdoren kur fëmijës i kërkohet të vendosë një shkrepëse, një bizele ose ndonjë gjë tjetër në këndin e sipërm të djathtë të fletës së albumit, pastaj në këndin e poshtëm të majtë, në qendër të fletës, etj. Mozaiku mund të përdoret për të njëjtin qëllim.

Ekzistojnë diktime grafike për fletoret në një kuti, ku duhet të llogaritni numrin e qelizave në një drejtim të caktuar, duke rezultuar në një fotografi (foto9) isshtë gjithashtu e dobishme, duke mbajtur dorën e fëmijës në dorën tuaj, shkruani me shkronja të shkruara, ndërsa shqipton drejtimin e lëvizjes së stilolapsit ose lapsit. Nga rruga, unë dua të vë në dukje se në fillim fëmija mëson të shkruajë me një laps, atëherë atij i jepet një stilolaps xhel që nuk kërkon presion, dhe vetëm atëherë një stilolaps. Për zhvillimin e orientimit vizual-hapësinor, përdoren gjithashtu ushtrime të veçanta të tilla si "plotësoni flamujt me ngjyrë të kuqe, të kthyer në të djathtë dhe të verdhë - në të majtë". Ju duhet të filloni ta mësoni fëmijën tuaj të lundrojë në anët dhe drejtimet shumë më herët sesa të filloni të mësoni shkrim. Së pari, ne studiojmë ekstremitetet e djathta dhe të majta të trupit tonë, pastaj rastësisht tregojmë në faqen e librit se si macja shkencëtare e Pushkin ecën tani në të djathtë dhe pastaj në të majtë.

Të zhvillojë përqendrimin dhe qëndrueshmërinë e vëmendjes përdoren aktivitete që janë në gjendje të mbajnë vëmendjen e secilit fëmijë të veçantë për një kohë. Për shembull, ngjitja e shkronjave dhe numrave, alternimi i leximit-ngjitjes-pikturës. Ushtrimi është të ndjekësh dorën e dytë. Nëse një fëmijë ka probleme me të shkruar pikërisht për shkak të mungesës së vëmendjes, është e nevojshme ta ndihmoni duke shoqëruar lëvizjen e dorës me zërin tuaj. Ne komentojmë qartë, me zë të lartë, shprehimisht: "Rrini lart, rrini poshtë, fiksohuni". Ne e mësojmë fëmijën ta emërtojë pasi të ketë shkruar një letër. Pastaj ai do të përpiqet të mbajë vëmendjen e tij, dhe të mos lëvizë mekanikisht stilolapsin mbi letër. Nëse bëhet fjalë për periudhën para-librit, dhe foshnja shkruan shkopinj, atëherë ne e nxisim atë: “Nga lart poshtë! Top poshtë! " Kjo lojë do të ndihmojë gjithashtu këtu.

Së pari, fëmija kërkohet të gjejë letrën e dëshiruar dhe ta vendosë atë në të njëjtën letër në fjalë. Pastaj ne kërkojmë një rreth me një letër dhe e vendosim më poshtë, nën shkronjën në kartë, duke krijuar kështu fjalën tonë në rreshtin e poshtëm. Ju mund të kontrolloni që fëmija nuk do të shpërqendrohet kur përfundon këtë detyrë që synon të zotërojë fjalimin me shkrim. Ushtrimet e zakonshme fizike për gjuhën - gjimnastika artikuluese - gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e vëmendjes.

Të zhvillojë praktikë konstruktive fëmija, natyrisht, njihet me lloje të ndryshme të konstruksionit, i kërkohet të bashkojë një figurë gjeometrike, shkronjë nga shkrepëse ose shkopinj numërimi, për të gjetur elementet e nevojshme për një shkronjë të caktuar në letër. Pastaj, lidhni pikat së bashku. Për të filluar, ne sugjerojmë të lidhim dy pika, pastaj disa. Në të njëjtën kohë, ne trajnojmë koordinimin e duarve dhe përqendrimin e vëmendjes. Nëse lëvizjet janë të koordinuara shumë dobët, atëherë ne i bashkojmë pikat gradualisht, duke arritur përfundimisht në pikën që ato të kthehen në një vijë me pika përgjatë së cilës shkruhet një shkronjë ose elementi i saj. Në të njëjtën kohë, ne i kujtojmë fëmijës që të lëvizë qartë nga një pikë në tjetrën.

Duhet të theksohet se shkelja e fjalës me shkrim, për të cilën po flasim në këtë artikull, është disgrafia motorike.

Dhe më e rëndësishmja, edhe pse personalisht mendimi im. Nëse fëmija tashmë është duke lexuar dhe mund të shtojë fjalë nga shkronjat e alfabetit magnetik, atëherë nuk duhet të ngadalësoni zhvillimin e tij duke kaluar një kohë të paimagjinueshme për të shkruar letra. Vendoseni tek kompjuteri dhe lëreni të shtypë. Mbi të gjitha, shtypja është edhe fjalim i shkruar. Ju mund të shtypni ushtrime, diktime, letra. Mbi të gjitha, shekulli 21 është në oborr!