Synimi: Prezantoni fëmijët me ovalin.
Përmbajtja e programit.
Objektivat arsimore:
- Prezantoni fëmijët me një ovale bazuar në krahasimin e saj me një rreth dhe një drejtkëndësh, duke mbivendosur (të zgjatur, të sheshtë, të hollë, të paqëndrueshëm, pa kënde);
- Mësoni të gjeni një ovale midis formave të tjera;
- Konsolidoni aftësitë në numërimin rendor brenda pesë;
- Forconi aftësinë për të orientuar veten në lidhje me veten tuaj (dalloni midis duarve të majta dhe të djathta, këmbëve të majta dhe të djathta);
- Praktikoni përcaktimin e kohës aktuale të vitit dhe ditës së javës.
Detyrat zhvillimore:
- Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve;
- Zhvilloni operacionet mendore: krahasimi, vëmendja.
Detyrat edukative:
- Kultivoni këmbënguljen, aftësinë për të dëgjuar dhe dëgjuar mësuesin;
- Kultivoni interes për aktivitetet matematikore.
Puna në fjalor: një, dy, tre, katër, pesë, gjithsej pesë ovale, ovale, drejtkëndëshe, rrethi, e zgjatur, e zgjatur, pa kënde, e sheshtë, nuk rrotullohet, jo e qëndrueshme, e hollë.
Përfitimet:
D: ovale, drejtkëndëshe, rrethi.
R: tabaka, 5 ovale, 4 drejtkëndësha, kartë me dy vija.
Ecuria e mësimit:
V: Formoni një rreth. Djema, a e dini se çfarë ore të vitit është?
D.: Vjeshtë.
Pyetje: Çfarë dite të javës?
D.: E martë.
V.: Dhe gishtat tanë shkojnë në pyllin e vjeshtës. Dhe çfarë mund të gjejnë atje, ju dëgjoni tani dhe pastaj më tregoni. Përgatitni të gjithë dorën e djathtë. Ne fillojmë të kryejmë ushtrime në dorën e djathtë dhe përsërisim fjalët:
Ky gisht i vogël shkoi në pyll,
Ky gisht gjeti një kërpudha,
E pastrova këtë gisht - një kërpudha,
Ky gisht është një kërpudha e skuqur,
Dhe ky gisht hëngri një kërpudha,
Prandaj u trasha!
Tani përgatit dorën e majtë, le të fillojmë të bëjmë ushtrimet dhe të përsërisim fjalët. Pra, çfarë gjetën gishtat tanë në pyllin e vjeshtës?
D.: Kërpudha.
Ne vizituam pyllin e vjeshtës, dhe tani ju sugjeroj të shkoni në pyll, por ky pyll është i pazakontë, forma gjeometrike jetojnë atje. Por para se të shkoj atje, dua të shoh nëse të gjithë fëmijët tanë janë të vëmendshëm. Tani po e stampoj këmbën dhe mund të më thoni sa herë kam stampuar?
D.: katër.
V.: Ashtu është, mendoj se tani mund të shkojmë në pyllin tonë magjik, ka shumë gjëra interesante atje. Le të shkojmë në pyllin magjik vetëm në heshtje, në heshtje. Oh, karriget tona janë kthyer në trungje, të ulemi në to. Mbani shpinën drejt, vendosni këmbët së bashku.
Djema, dëgjoni, ne duhet të zgjidhim një enigmë:
Ai duket si një vezë
Ose në fytyrën tuaj.
Ky është rrethi -
Pamje shumë e çuditshme:
Rrethi është rrafshuar
Papritur doli... (ovale)
V.: Ashtu është, sot po vizitojmë ovalin. ( Unë var një ovale në tabelë)
Shikoni tabelën - është një ovale. Le të përsërisim gjithçka së bashku - ovale.
Ne kemi mësuar tashmë të flasim për forma të ndryshme gjeometrike, mbase njëri prej jush do të dëshirojë të flasë për të, dhe ovali do të dëgjojë nëse po flisni për të saktë.
D.: Ky është një ovale, një ovale nuk ka qoshe
Pyetje: A pajtohen të gjithë që ovali nuk ka qoshe? Shikoni, ovali ynë është i sheshtë, nëse e vendosni ovalin në një trung, është pothuajse i padukshëm. Le t'i kontrollojmë të gjitha së bashku (kam vendosur një figurë të sheshtë në tabelë). Le t'i përsërisim të gjitha së bashku - të sheshtë. Po të përpiqemi ta vendosim në tavolinë? (Po përpiqem të bëj një ovale me buzë). Djema, ai nuk ia vlen. Cilat veti të ovalit tregon përvoja jonë?
D: Ai është i paqëndrueshëm
Shikoni me kujdes ovalin dhe më tregoni se me çfarë figure gjeometrike ngjan ovali?
D.: Rretho. (Unë var një rreth në tabelë)
Pyetje: Si është i ngjashëm me një rreth?
D.: Një ovale, si një rreth, nuk ka qoshe; është e sheshtë, e hollë dhe e paqëndrueshme. Rrethi dhe ovali kanë një formë të rrumbullakosur.
Pyetje: Atëherë, si ndryshojnë ato nga njëri-tjetri?
D.: Oval i zgjatur.
V.: Bravo, e vutë re ndryshimin. Në mënyrë korrekte, ajo është e zgjatur, e zgjatur. Le ta përsërisim së bashku - të zgjatur, të zgjatur.
Le të kontrollojmë duke mbivendosur se sa do të shtrihet ovali? Merrni rrethin dhe vendoseni në ovale. Shikoni sa kohë është shtrirë ovali. Çfarë mendoni, a rrotullohet një ovale në të njëjtën mënyrë si një rreth? Le ta kontrollojmë. Çfarë e ndalon ovalin të rrotullohet?
D.: Është e zgjatur, prandaj nuk rrokulliset.
Pyetje: Me cilën figurë tjetër gjeometrike ngjan një ovale?
D.: Drejtkëndësh . (Unë var një drejtkëndësh në tabelë)
V.: Pse mendoni kështu?
D.: Një drejtkëndësh, si një ovale, është i zgjatur.
V.: Le të kontrollojmë me mbivendosje. Si janë të ngjashme?
D.: Drejtkëndëshi dhe ovali janë të zgjatur, figura të sheshta, të holla, të paqëndrueshme, nuk rrotullohen
Pyetje: Si ndryshojnë atëherë?
D: Një drejtkëndësh ka qoshe, por një ovale jo.
V.: Oval u gëzua që i përmendët të gjitha pronat e tij dhe nuk u gabuat. Dhe ovali ofron të gjejë një detyrë tjetër, a do ta ndihmojmë?
Të gjithë kanë letra në tryezë, 5 ovale, 4 drejtkëndësha.
Djema, në tryezën para jush janë letra me dy vija dhe forma gjeometrike. Cilin? Emërtoni ato.
D.: Ovalet dhe drejtkëndëshat.
Pyetje: Numëroni sa ovale ka? Kolya tani do të numërojë me zë të lartë, dhe pjesa tjetër do ta kontrollojë vetë.
V.: Ashtu është, tani Dasha do të numërojë me zë të lartë sa drejtkëndësha dhe do të kontrollojë vetë pjesën tjetër.
D: Një, dy, tre, katër. Vetëm katër drejtkëndësha
V.: Djema, më tregoni shiritin e sipërm me gishtin tuaj, shikoni njëri-tjetrin për të parë nëse gjithçka është treguar saktë, pastaj shiritin e poshtëm.
Vendosni ovale në shiritin e sipërm. Nga e majta në të djathtë. Vendosni ovalet në një pozicion vertikal, në këmbë, shikoni si bëj. Postoni me dorën tuaj të djathtë.
Sa ovale ka postuar Vova? Numërojeni.
D: Një, dy, tre, katër, pesë. Janë pesë ovale gjithsej.
Pyetje: Sa ovale shtroi Sonya?
D: Një, dy, tre, katër, pesë. Janë pesë ovale gjithsej.
V.: Tani vendosni të gjithë drejtkëndëshat në shiritin e poshtëm, po aq vertikalisht, në këmbë, si ovalet.
Sa drejtkëndësha? Le të numërojmë gjithçka së bashku.
Pyetje: Cilat forma gjeometrike ka më shumë?
D: Ka më shumë ovale se drejtkëndësha.
Pyetje: Si e morët me mend se ka më shumë ovale se drejtkëndësha?
D.: Ne numëruam; një ovale i mungon një palë.
Pyetje: Sa ovale?
D: Një, dy, tre, katër, pesë ovale. Janë pesë ovale gjithsej.
Pyetje: Po drejtkëndëshat?
D: Një, dy, tre, katër drejtkëndësha. Gjithsej janë katër drejtkëndësha.
V.: Sa shokë të mëdhenj jeni! Ndihmoi ovalin të kuptonte këtë detyrë të vështirë. Mblidhni të gjitha format gjeometrike në një tabaka dhe vendosini në buzë të tavolinës. Shikoni, ovali është i lodhur, ndoshta mund të luajmë një lojë të quajtur "Lodra qesharake"
Bej kujdes:
- Tregojuni të gjithëve dorën tuaj të djathtë
- Tregojuni të gjithëve dorën tuaj të majtë
- Goditni këmbën e djathtë, shtypni këmbën e majtë 2 herë
- Prekni hundën me dorën e djathtë
- Prekni veshin e majtë me dorën e majtë
- Mbani duart, ecni djathtas, ecni majtas. Djema, kopshti tashmë po na pret, është koha që ne të kthehemi. Në fund të fundit, ne kemi ende shumë për të bërë atje. Le t'i themi ovalit "Lamtumirë, do të kthehemi patjetër herën tjetër!"
V.: Kështu u kthyem në grupin tonë. Kush mund të tregojë se kë po vizitonim tani?
D.: Duke vizituar ovalin.
Pyetje: Cilat veti të një vezake mësuam sot?
Qëllimet: Zhvillimi i interesit për matematikën bazuar në aktivitetin njohës dhe kuriozitetin.
Detyrat:
- Përmirësoni aftësitë e numërimit mendor brenda 10 në fusha të ndryshme;
- Përmirësimi i aftësisë për të zgjidhur ushtrime logjike mbi vëmendjen;
- Të ushtrojë aftësinë për të njohur formën e figurave gjeometrike në objektet përreth;
- të zhvillojë aftësinë për të izoluar tekin nga seritë e paraqitura sipas një veçorie karakteristike;
- të zhvillojë vëmendjen dhe aftësinë për të lundruar në hapësirë;
- të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike, kuriozitet dhe aftësi për vetëvlerësim;
- kultivoni një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit.
Pajisjet:
- Tapeti magjik; karta me numra; 2 shtëpi; top; rruaza të bëra nga forma gjeometrike; figura gjeometrike; Foto; shoqërim muzikor; labirinte dhe butona; yjet.
Metodat dhe teknikat: verbale (shpjegim, tregim) dhe vizualisht efektive (demostrim, ilustrim).
Ecuria e mësimit.
Pjesa hyrëse.- Djema, na kanë ardhur mysafirë, të përshëndesim!!
Fëmijët dhe mësuesi i tyre qëndrojnë në një rreth.
Në një rreth të gjerë, unë shoh,
Të gjithë miqtë e mi u ngritën në këmbë.
Ne do të shkojmë tani
Tani le të shkojmë majtas
Le të mblidhemi në qendër të rrethit,
Dhe të gjithë do të kthehemi në vendin tonë.
Le të buzëqeshim, të shkelim syrin,
Dhe le të fillojmë të luajmë përsëri.
Fëmijët kryejnë ushtrime në përputhje me tekstin.
Lojë didaktike "Përcaktoni vendin tuaj"
Fëmija përcakton vendin e tij në rreth në raport me fëmijët e tjerë.
- Masha, kush është në të djathtën tuaj?
- Egor, kush është në të majtën tuaj?
- Dasha K, kush po qëndron përballë? Dhe nga pas?
- Te lumte.
Djema, le t'ju çojmë në një udhëtim në mbretërinë e matematikës. (Përgjigjet e fëmijëve)
- Si mund të shkojmë në një udhëtim? (Përgjigjet e fëmijëve)
- Unë ju sugjeroj të shkoni në një udhëtim në mbretërinë e matematikës në një tapet magjik.
Tingëllon një melodi magjike, së cilës fëmijët, të ulur në tapet, e gjejnë veten në mbretëri.
Tapeti ynë magjik ngrihet gjithnjë e më lart.
Flladi na përkëdhel dhe retë notojnë përpara.
- Ne e kemi gjetur veten në mbretërinë e Matematikës. Por kush jeton në këtë mbretëri? le të njihemi
Pjesa kryesore.
Këtu është shtëpia e parë e banorëve të mbretërisë matematikore. Numrat jetojnë në këtë shtëpi. Ata janë përgatitur për t'ju takuar për një kohë të gjatë, saqë i kanë ngatërruar plotësisht vendet e tyre në serinë e numrave. Ndihmojini ata djema të gjejnë vendin e tyre.
Lojë didaktike "Gjeni një vend në një rresht"
Fëmijët shkojnë me radhë në shtëpi dhe kryejnë detyrën. Më pas u kërkohet fëmijëve të numërojnë deri në dhjetë duke numëruar përpara dhe mbrapa.
-Djema, le të numërojmë deri në 10, dhe tani në rend të kundërt. Te lumte.
Lojë didaktike "Numrat-fqinjët"
- Por banorët e mëposhtëm kanë humbur fqinjët e tyre, le t'i ndihmojmë t'i gjejnë. Ju duhet të futni numrat me kartat në dritaret boshe.
Fëmijët fusin karta me numra në dritare të zbrazëta.
- Tani të gjithë qëndrojnë në një rreth, le të luajmë top. Unë të jap një fjalë, dhe ti më thua të kundërtën.
Lojëra didaktike "Thuaj të kundërtën"
Loja luhet me top. Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe emërton një nga konceptet matematikore, dhe fëmija e hedh topin prapa dhe emërton të kundërtën e konceptit të emërtuar.
E gjatë e shkurtër;
I madh i vogël;
E lartë e ulët;
I ngushtë i gjerë;
I hollë i yndyrshëm;
Shumë afër;
Lart poshtë;
Majtas Djathtas;
Poshtë e lart;
E lehtë e rëndë;
I fortë - i dobët;
Shpejt i ngadalshëm.
- Këtu është shtëpia e dytë e banorëve matematikorë. Unë thjesht nuk do t'ju them se kush jeton në këtë shtëpi. Unë dua që ju të merrni me mend vetë. I mesuar??
Masha, çfarë figure gjeometrike shihni?
Dasha, çfarë lloj figure shihni?
Figurat gjeometrike janë shkaktarë të mëdhenj dhe duan të luajnë. Dhe ata duan të luajnë me ju. A jeni dakord?
Tani do të shohim se cili prej jush mund t'i rregullojë saktë rruazat gjeometrike.
Lojë didaktike "Rruaza"
Fëmijët vijnë në tryezë dhe përfundojnë detyrat. zinxhiri logjik i formave gjeometrike.
- Tani përputhni objektet me forma gjeometrike që janë të ngjashme me to.
- Çfarë figure gjeometrike duket televizori? (për katror) Egor?
- Çfarë figure gjeometrike ngjan një piramidë? (në trekëndësh) Masha?
- Dhe dielli? (në një rreth) Dasha K?
- Dhe topi? (në ovale) Dasha Ch?
- Dhe tavolina (në një drejtkëndësh) Anya Ch?
- Dhe çfarë lloj figure duket fundi i vajzës? (në trapez) Vika A?
Bravo, e arrite!!!
(eja tek unë, pauzë e shkurtër)
Minuta e edukimit fizik
1, 2, 3, 4, 5, (duke kërcyer)
Të gjithë mund të numërojmë
Ne e dimë se si të relaksohemi në të njëjtën mënyrë:
Le t'i vendosim duart pas shpine,
Le të ngremë kokën lart
Dhe le të marrim frymë lehtë, lehtë. (ushtrim frymëmarrjeje)
Djema, në këtë mbretëri ka një rrugë ku ata jetojnë.Ushtrime logjike për vëmendje.
Detyrat e tyre janë më të vështirat. Ata tani do të përpiqen t'ju ngatërrojnë, jini veçanërisht të kujdesshëm.
Lojë didaktike "Gjeni të çuditshmen"
Fëmijët duhet të gjejnë një artikull shtesë nga ato të ofruara.
1. Dimër, Pranverë, Mars, Verë? (Masha, çfarë nuk shkon këtu?)
2. Dhjetor, Prill, Vjeshtë, Korrik? (Dasha K. a ka ndonjë gjë shtesë këtu?)
3. E mërkurë, natë, e enjte, e shtunë? (Dasha Ch. Përgjigju çfarë është e tepërt këtu?)
4. Pesë, tetë, mëngjes, shtatë? (Egor Çfarë është e panevojshme këtu?)
Te lumte!!
Tani le të luajmë lojën, përgjigjuni shpejt!
1. Sa muaj ka një vit? Anjë?
2. Më trego muajt e dimrit të Vikës?
3. Në cilën ditë Dasha Ch. A fillojnë ditët e javës?
4. Sa ditë në javë është Masha?
Sa shok i madh je!!
Është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Mund të ktheheni vetëm duke kaluar nëpër labirint.
Le të shkojmë në tavolina. Le të ulemi më rehat, të përgatisim krahët për ngrohje
"Gjimnastikë e gishtërinjve"
Le të numërojmë gishtat tanë 1, 2, 3, 4, 5
Dhe emërtoni figurat
Këtu është një katror, dhe këtu është një rreth
Trekëndësh dhe romb
Dhe gjithashtu një drejtkëndësh
Dhe nuk është e vështirë të numërosh
Janë saktësisht pesë prej tyre.
-Ti dhe unë duhet të kalojmë nëpër Labirint duke përdorur butona.
Kërkoni rrugën e duhur dhe hapni rrugën me butona...
Ushtrimi grafik "Labyrinth"
Fëmijët përdorin butona për të krijuar një shteg "labirinti".
- Të gjithë jeni të shkëlqyer, i keni përfunduar detyrat, tani mund të shkojmë në shtëpi.
Pjesa e fundit.
I ftoj të gjithë në tapetin e avionit për të fluturuar për në kopshtin tonë. (1,2,3,4,5 mund të hapni sytë)
Tingëllon një melodi magjike, së cilës fëmijët, të ulur në tapet, e gjejnë veten në kopshtin e fëmijëve.
Sot bëmë një udhëtim emocionues në Mbretërinë e Matematikës. Cila detyrë ishte më e vështira? Çfarë detyre keni përfunduar shpejt? A ju pëlqeu udhëtimi? Unë sugjeroj t'u tregoni prindërve tuaj për udhëtimin tonë në mbrëmje.
Dhe tani ju ftoj të vlerësoni punën tuaj. Ai që mendon se i ka përfunduar plotësisht detyrat - le të marrë një yll të kuq, dhe ai që mendon se nuk ia doli në gjithçka sot - le të marrë një yll blu.
Fëmijët vlerësojnë veten!!
Institucion arsimor parashkollor
lloj i kombinuar
kopshti i çerdhes №83 "Winnie the Pooh"
Abstrakt
Mësimi i matematikës
me fëmijët më të mëdhenj
TEMA: Udhëtim në një tokë matematikore.
Edukatore
Grupi i lartë nr. 6
Trescheva Tatyana Valerievna
Simferopol
Detyrat:
1. Forconi idetë e fëmijëve për format gjeometrike: aftësia për të dalluar format gjeometrike, aftësia për t'i krahasuar ato sipas vetive (ngjyra, forma dhe madhësia).
2. Konsolidoni njohuritë për renditjen e ditëve të javës dhe stinëve.
3. Forconi aftësinë për të krahasuar 2 numra fqinjë duke përdorur shenjat më të mëdha se, më të vogla dhe të barabarta.
4. Forconi aftësinë për të dalluar konceptet e gjata dhe të shkurtra.
5. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i duarve.
6. Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik, inteligjencës dhe vëmendjes.
7. Kontribuoni në formimin e operacioneve mendore, zhvillimin e të folurit dhe aftësinë për të dhënë arsye për deklaratat e dikujt.
8. Të zhvillojë pavarësinë, aftësinë për të kuptuar një detyrë mësimore dhe për ta kryer atë në mënyrë të pavarur.
Pajisjet dhe materialet: tabelë magnetike; një shkronjë e zbukuruar me numra dhe forma gjeometrike; karta me detyra nga letra; forma gjeometrike të ngjyrave dhe madhësive të ndryshme; top; foto "Numrat janë të fshehur!"; karta me numra nga 1 në 10 (2 grupe); shenjat MË SHUMË, MË PAK, BARABAR; enigma (7 vjet, 100g, 100lb, 2l, 100yu); foto me detyra, dy shirita me ngjyra të ndryshme, 2 dhe 4 metra të gjatë; shkopinj numërimi për secilin fëmijë; medalje.
Ecuria e mësimit:
Përshëndetje djema, jam shumë i lumtur që ju shoh. Le të përshëndesim njëri-tjetrin me një buzëqeshje.
Djema, shikoni dhe më thoni çfarë kam në duar? (letër)
Po e drejtë.
A po pyesni se nga kush është kjo letër?
Po.
Tani do ta hap dhe do ta lexoj.
“Përshëndetje miq, ka pasur një konfuzion në mbretërinë tonë matematikore. Të gjithë numrat u ngatërruan në seritë e numrave, figurat gjeometrike harruan emrat e tyre dhe ditët e javës harruan se në çfarë rendi duhet të ishin. Ju shikoja për një kohë të gjatë teksa luanit në mënyrë interesante në klasat e matematikës dhe dua t'ju kërkoj të më ndihmoni. Mbretëresha e vendit të matematikës."
Djema, pse pranoni të ndihmoni Mbretëreshën e Vendit Matematik?
Po.
Pastaj shkojmë në një udhëtim në një tokë matematikore.
Djema, unë kam 9 zarfe dhe secila prej tyre përmban një detyrë.
Pra, detyra 1:
Detyrë lojë me shkopinj numërimi.
Materialet: shkopinj numërimi.
Përparimi: mësuesi u jep fëmijëve detyrën:
1. Ndërtoni një figurë që ka 3 kënde dhe 3 brinjë (trekëndësh).
2. Ndërtoni një figurë me të gjitha anët të barabarta (katrore).
3. Ndërtoni një figurë me 2 brinjë të gjata dhe 2 brinjë të shkurtra (drejtkëndësh).
4. Ndërtoni një figurë që ka 5 kënde dhe 5 anë (pesëkëndësh).
5. Ndërtoni një figurë nga tre shkopinj. Cfare ndodhi? (trekëndësh).
6. Vendosni 2 shkopinj mbi të për të bërë 2 trekëndësha. Çfarë lloj figure keni marrë? (rombi).
Detyra e dytë:
Djema, shikoni tabelën, të gjithë numrat në rreshtin e numrave janë të përzier. Le t'i vendosim ato në rregull.
E shkëlqyeshme, tani emërtoni fqinjët e numrave 5, 7, 8,9.
Detyra e tretë:
Shenjat matematikore kërkojnë ndihmë. A kanë harruar pse janë të nevojshëm? Më thuaj çfarë tregojnë këto shenja? Si i kane emrat? (Nevojitet për të krahasuar numrat, dhe shenjat quhen më e madhe se, më e vogël se, e barabartë me) Shkëlqyeshëm! Shenjat matematikore kujtuan qëllimin e tyre - Krahasoni dhe tregoni cili numër është më i madh, cili është më i vogël dhe raportoni barazinë.
Fizminutka
Shkojmë, shkojmë, nuk lodhemi kurrë!
Ne mund t'i kapërcejmë lehtësisht të gjitha pengesat në rrugë! (përsëriteni 4 herë)
Detyra e 4-të:
Puzzles nga Mbretëresha e Matematikës. 7, 100lb, 100g, 2l.
Detyra e 5-të
Thuaj të kundërtën. Lojë me top. Ditë natë.
Dimër-…
Ftohtë -…
Shumë-…
Fillimi -…
Mirë -…
Gëzimi -…
Larg -…
Detyra e 6-të:
Djema, le të luajmë. Kjo është një lojë e vërtetë-false.
Nëse dëgjoni diçka që mendoni se është e saktë, duartrokitni duart; nëse dëgjoni diçka që nuk është e saktë, tundni kokën
Në mëngjes lind dielli;
Ju duhet të bëni ushtrime në mëngjes
- nuk mund ta lani fytyrën në mëngjes
- hëna shkëlqen fort gjatë ditës
Në mëngjes FËMIJËT SHKOJNË NË KOPSHT
- njerëzit hanë darkë natën
NË MBRËMJE TË GJITHË FAMILJA TË SHPIPËR
Janë 7 ditë në javë
- E hëna pasohet nga e mërkura
Pas së shtunës vjen e diela
E enjtja është para së premtes
- vetëm 5 sezone
Pranvera vjen pas verës.
Ushtrime fizike: Cilido numër që të tregoj, aq shumë herë detyrën dhe bëje: 5 hapa majtas
3 kërcime prapa
Duartrokisni 4 herë
Pushoni 7 herë.
Detyra e 7-të:
Tani le të zgjidhim disa enigma argëtuese, a jeni gati? (përgjigjet e fëmijëve)
1.Sa veshë kanë tre minj?
2. Sa putra kanë dy këlyshë ariu?
3. Iriqi vendos në një vazo 3 gjethe të verdha dhe 2 të kuqe. Sa gjethe ka në vazo?
4. Lepuri kishte 6 karota, ai i dha 1 karotë ariut. Sa karota kanë mbetur?
5. Pranë urës ka 5 pemë thupër dhe 2 pemë bliri. Sa pemë ka afër urës?
6. Tre minj u ulën me radhë,
2 janë ende të ulur afër.
Sa minj do të pyesim?
Sigurisht, ka më shumë prej tyre…… (5).
Detyra e 8-të:
Në tabelë ka forma gjeometrike (rreth, ovale, katror, trekëndësh, drejtkëndësh, romb, trapez.) Djema, si quhen këto forma? Te lumte!
Detyra e 9-të:
"Numrat janë të fshehur!" Djema, në vendin e matematikës, të gjithë numrat janë të fshehur diku. Le të ndihmojmë në gjetjen e tyre! (fëmijët dalin një nga një dhe tregojnë numrin që kanë gjetur.) Bravo!
Pra, mësimi dhe udhëtimi ynë nëpër vendin matematikor ka marrë fund. Miqtë e mi, ju pëlqeu? (përgjigjet e fëmijëve). Epo, tani le të kthehemi në kopshtin tonë. Djema, ne kemi dy rrugë kthimi - një rrugë të drejtë dhe një me onde. Cilën rrugë do të marrim për të shkuar më shpejt në shtëpi? Cila rrugë është më e shkurtër?
Dhe në shenjë mirënjohjeje nga Mbretëresha e Matematikës, dua t'ju dhuroj medalje (më aktivet, më të vëmendshmit, më kureshtarët, më të shpejtët, më të guximshmit, etj.)
"Letra nga mbretëresha e matematikës"
Drejtuar nga mësuesja e grupit të moshuar Nina Viktorovna Vishnyakova, Moskë
Kopshti GBOU nr.797
Qëllimet:
1. Vazhdoni të prezantoni tërësinë dhe pjesët, mësoni se si të ndani një objekt në dy ose katër pjesë; të qartësojë njohuritë për numërimin përpara dhe prapa; njohuri rreth formave gjeometrike, vazhdoni të mësoni se si të zgjidhni shembuj të mbledhjes dhe zbritjes.
2. Stimuloni zhvillimin e aftësive të të menduarit, kuriozitetit dhe njohjes. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur qartë dhe shpejt pyetjeve të parashtruara. Zhvilloni aftësinë për të lundruar në hapësirë.
3. Sille lart marrëdhëniet miqësore midis fëmijëve, dëshira për të kënaqur pleqtë me arritjet e tyre dhe për të kultivuar interes për klasat e matematikës.
Punë fjalori: tërësi, pjesë, gjysma, çereku, numërimi përpara e prapa, shkencë, postier, plan.
Puna parapraketa: zgjidhja e shembujve të mbledhjes dhe zbritjes; lojëra didaktike me numra, numra, forma gjeometrike, punë individuale.
Materiali për mësimin:
demonstrim -vizatime të formave gjeometrike, plan.
shpërndarjen – lapsa të thjeshtë, stilolapsa të kuq, zarfe me pesë ngjyra (e kuqe, e verdhë, e bardhë, blu, jeshile)
Ecuria e mësimit.
Edukator: Djema, ejani tek unë, qëndroni në një rreth. Sot në mëngjes postieri erdhi tek ne dhe la një letër nga Mbretëresha e të gjitha shkencave - Matematika. Ajo ndoshta dëshiron të na ftojë në mbretërinë e saj. Por para se të shkoj atje, dua të testoj njohuritë tuaja. Unë do të bëj pyetje, dhe ju përgjigjeni shpejt.
1 Ngrohje
Edukatore : Çfarë ore të vitit është tani?
Fëmijët: Vjeshtë
Edukator: Listoni të gjithë muajt e vjeshtës.
Fëmijët : Shtator Tetor Nëntor.
Edukator: Është mëngjes apo mbrëmje?
Fëmijët: Mëngjes
Edukator: Sa gishta ka në njërën dorë?
Fëmijët: Pesë
Edukator: Sa kënde ka një trekëndësh?
Fëmijët: Pesë
Edukator: Sa herë në vit ndodh një ditëlindje?
Fëmijët: Një
Edukatore : Sa hundë kanë tre mace?
Edukator: Sa veshë kanë dy minj?
Edukator: Bravo, je shumë i vëmendshëm dhe i përgjigjesh saktë të gjitha pyetjeve. Tani uluni në tryezë dhe le të shohim letrat që dërgoi Mbretëresha e Matematikës.
(Vendosni zarfe para fëmijëve.)
Edukator: Sa letra ka sjellë Mbretëresha e Matematikës?
Fëmijët: 5
Edukatori: Saktë – 5.
Edukator: Le të hapim zarfin e parë. Çfarë ngjyre është ai?
Fëmijët: e kuqe.
Le ta hapim.
Edukator: Kë sheh këtu?
Fëmijët: Drejtkëndësh
Edukator: Si mendoni se është disponimi i tij?
Fëmijët: i trishtuar, i trishtuar
Edukator: Pse ishte i trishtuar?
Fëmijët: sepse ai është vetëm, nuk ka miq pranë
Edukator: Dhe me kë janë miqtë tanë drejtkëndësh?
Fëmijët: me rreth, katrorë, ovale, trekëndësh
Edukator: Le të gjejmë miqtë e tij në objektet që na rrethojnë. Unë do ta emërtoj objektin për ju, dhe ju duhet ta përshkruani atë si një figurë gjeometrike.
PJAKA, DERA, KAPTI SHTEPISE, TRANGJE, BUZ KUBI.
Ne punojmë në shirit me një ikonë të kuqe me një laps të thjeshtë.
Edukator: Çfarë formash keni marrë? Emërtoni ato.
Fëmijët: trekëndësh, katror, drejtkëndësh, ovale, rreth
Edukator: Si mund të quhen me një fjalë?
Fëmijët: Figurat gjeometrike.
Edukator: Sa shifra janë gjithsej?
Fëmijët: 5
Edukator: Bravo, e përfundove këtë detyrë pa asnjë problem.
Gjimnastikë për sytë. Fëmijët janë ulur.
Edukator: Ata drejtuan shpinën, ulën krahët, rrahën shpejt sytë, mbyllën sytë, i hapën dhe shikuan në distancë. Zgjatni dorën e djathtë përpara, ndiqni lëvizjet e ngadalta të gishtit tregues: djathtas-majtas, lart-poshtë.
Edukatore : Dhe tani unë propozoj që të zhvendosen të gjitha figurat gjeometrike në një shtëpi, atëherë ata do të jenë fqinjë dhe nuk do të humbasin kurrë njëri-tjetrin. Një drejtkëndësh do të jetojë në qendër të fletës, një rreth do të jetojë mbi drejtkëndësh, një ovale do të jetojë nën drejtkëndësh, një katror do të jetojë në të djathtë të drejtkëndëshit dhe një trekëndësh do të jetojë në të majtë. Për ta bërë shtëpinë tuaj komode, të ndritshme dhe elegante, duhet ta dekoroni atë. Vendosni një diell në këndin e sipërm të majtë, një re në këndin e sipërm të djathtë, dekorojeni këndin e poshtëm të majtë me një flutur dhe dekorojeni këndin e poshtëm të djathtë me një lule. Më duket se disponimi i drejtkëndëshit ka ndryshuar. Dhe e shoh që ke filluar të buzëqeshësh. Djema, kisha idenë ta quaj këtë shtëpi "Shtëpia e Miqësisë".
Edukator: A mund të quhet shtëpia juaj, kopshti juaj “shtëpi miqësie”? Jam shumë i lumtur për këtë. Ne duhet të jemi miq me njëri-tjetrin, të respektojmë, ta duam njëri-tjetrin.
Edukator: A ju pëlqen të fantazoni?
Fëmijët: Po
Edukator: Ku mendoni se jeton drejtkëndëshi?
Nga erdhi ai?
Çfarë do të bëjë ai në të ardhmen? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore : A po pyesni se çfarë ka në zarfet e tjera?
Fëmijët: Po
Edukator: Pastaj hapni zarfin që ndodhet midis blusë dhe të bardhës. Çfarë ngjyre është ai?
Fëmijët: të verdhë.
Edukator: Dhe këtu janë numrat. A e dini se çfarë janë numrat? Këto janë shenjat që përdorim për të treguar numrat. Ka vetëm 10 numra, por ka shumë numra. Tani le të luajmë me këta numra.
Nje loje "Bëni rregull." Rregullat e lojës: ndërsa muzika është duke luajtur, fëmijët marrin një numër një nga një. Me komandën "merr rregullin", fëmijët duhet të rreshtohen në rregull.
Edukator: Numri 3, emërtoni fqinjët tuaj.
Fëmijët: 2.4…
Edukator: Dhe tani unë ju ofroj lojën "Përkundrazi". Për ta bërë këtë, duhet të përsërisim numërimin mbrapsht. Ju duhet të lidhni numrat në drejtim të kundërt nga 10 në 1 dhe do të shihni diçka interesante.
Fëmijët: Duke numëruar
Edukator: Bravo, keni bërë një punë shumë të mirë me numrat.
(Mblidhni detyrat e përfunduara dhe vendosini në një zarf).
edukatorja: Dhe tani Unë ju sugjeroj të pushoni.
FIZMINUTA.
Të hënën kam notuar (bëj sikur notoj)
Dhe të martën pikturova. (bëni sikur po vizatoni)
Të mërkurën m'u desh shumë kohë për të larë fytyrën, ("le të lahemi")
Dhe të enjten luajta futboll. (duke vrapuar në vend)
Të premten po kërceja, vrapoja, (duke kërcyer)
Kam kërcyer për një kohë shumë të gjatë. (duke rrotulluar në vend)
Dhe të shtunën, të dielën (përplas duart)
Pushova gjithë ditën.
(fëmijët ulen, duart poshtë faqeve, bien në gjumë)
Edukator: Sa zarfe na kanë mbetur?
Fëmijët: 3
Edukatore : Të mos hapim as zarf blu as jeshil. Cilin?
Fëmijët: të bardhë
Edukatore : Nëse i ndaj në gjysmë biskotat, sa fëmijë mund t'i shërbej?
Fëmijët: 2. -
Edukator: Si quhen këto pjesë?
Fëmijët: Gjysma.
Edukator: Sa të ftuar mund të shërbej nëse ndaj 2 mollë në gjysmë?
Fëmijët: 4 (Nëse fëmijët kanë vështirësi, unë ndihmoj)
Edukator: Tani dëgjoni detyrën dhe skiconi përgjigjen në një rrip letre. Uluni në tryezë.
SA MUND TË TREGONI NËSE NJË DARDHË NDAHET NË 4 PJESË?
Fëmijët: 4
Edukator: SI QUHEN KËTO PJESË?
Fëmijët: Doli
Edukator: Ju duhet të vizatoni sa më shumë rrathë që mund t'i trajtoni mysafirët.
(Fëmijët përfundojnë detyrën)
Edukator: Sa zarfe kanë mbetur?
Fëmijët: 2
Edukator: Tani le të hapim zarfin e bardhë. Dje isha duke vizituar një kopsht tjetër, aty ka edhe fëmijë kaq të mirë, të mrekullueshëm, ata po bënin të njëjtën gjë si ju, duke zgjidhur shembuj dhe ju kërkoj të më ndihmoni të kontrolloj nëse i kanë zgjidhur saktë shembujt. A do të më ndihmoni?
Fëmijët: Po
(Jepni stilolapsa të kuq për të kontrolluar shembujt).
Edukator: Na ka mbetur një letër. Si mund të thuash për të se si është? (e pesta, e fundit). Në këtë letër kam fshehur një surprizë për ju.
Edukator: Tani le të përmbledhim mësimin tonë. Çfarë bëmë unë dhe ti sot? (foli për forma gjeometrike, numra, shembuj të zgjidhur, e ndau të tërën në pjesë)
Edukatore : Tani të gjithë pyesin veten: “A i kam përballuar detyrat sot, apo kam pasur ndonjë vështirësi? (përgjigjet e fëmijëve)
Përmbledhje e një mësimi të lojës në matematikë në grupin e moshuar
Drejtuar nga N.V. Vishnyakova
Kthehu përpara
Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.
Integrimi i fushave arsimore: njohja, komunikimi, shëndeti, loja.
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojëra, konjitive-kërkimore, komunikuese.
- Zhvilloni fjalimin duke përfshirë terma në fjalorin aktiv (majtas, djathtas, më pak, më shumë).
- Aftësia për të ulur dhe rritur numrat me një.
- Përsëritni përbërjen e numrit 5.
- Vazhdoni të lundroni në një fletë letre, rregulloni emrin e figurave.
- Konsolidoni njohuritë për ditët e javës, stinët, muajt.
- Zhvilloni inteligjencën, vëmendjen, kujtesën dhe të menduarit logjik.
- Kultivoni një interes për matematikën dhe një dëshirë për të studiuar.
Rezultatet e planifikuara: numëroni objektet brenda 5; ka një kuptim bazë të përbërjes së numrit 5; di të zvogëlojë dhe rrisë një numër me një; lundron në një fletë letre, kupton kuptimin e marrëdhënieve hapësinore (këndet e sipërme majtas dhe djathtas, etj.); bashkëvepron në mënyrë aktive dhe me dashamirësi me mësuesin dhe bashkëmoshatarët në zgjidhjen e problemeve të lojërave dhe njohjes; zhvillon të menduarit; Gjatë kryerjes së veprimeve matematikore, gjendja dhe përqendrimi i kërkuar zgjat 15-20 minuta.
Materialet dhe pajisjet:
Material demonstrues: diagram-hartë me figura gjeometrike, “shtëpia” e numrit 5, karta me numra, imazh planar i “kështjellës”, numra kartoni - gurë;
fletushkat: numra, copa letre, lapsa me ngjyra, një "shtëpi" e numrit 5, një çelës i prerë në tre pjesë.
1. Momenti organizativ.
Fëmijët hyjnë në grup me muzikë.
Djema, shikoni, të ftuarit kanë ardhur tek ne. Le t'ju përshëndesim dhe t'u japim të ftuarve një humor të mirë (fëmijët largojnë humorin e mirë të të ftuarve nga pëllëmbët e tyre)
2. Përrallë.
edukator: Fëmijë, a ju pëlqen të dëgjoni përralla? A nuk dëshironi të futeni në një përrallë dhe të ndihmoni heronjtë tanë? Mirë. Sot dua t'ju tregoj një përrallë, jo një përrallë të thjeshtë, magjike, me detyra matematikore. Dhe për të hyrë në një përrallë, duhet të mbyllni sytë dhe të thoni fjalët magjike "1, 2, 3 kthehuni, gjeni veten në një përrallë". Ne hapim sytë. Ne fëmijët jemi duke qëndruar pranë pallatit. Fillon përralla. Njëherë e një kohë jetonte një mbret. Dhe ai kishte një vajzë të bukur. Një herë mbreti u largua për biznesin e tij mbretëror, por vajza e tij mbeti në shtëpi. Ajo doli në kopsht për një shëtitje, dhe më pas erdhi era, e mori princeshën dhe e çoi në një mbretëri të largët. Ivan Tsarevich shkoi ta kërkonte. Duhen një ditë, duhen dy. Ai shkon deri në kasolle me këmbët e pulës. Dhe Baba Yaga jeton atje. Ivan Tsarevich tregoi për fatkeqësinë e tij. Baba Yaga premtoi të ndihmonte nëse Ivan Tsarevich u përgjigjej pyetjeve të saj.
Dëgjoni me kujdes pyetjet e Baba Yaga:
- Cila ditë e javës është sot?
- Cila ditë e javës ishte dje?
- Cila ditë e javës do të jetë nesër?
- Cilat stinë dini?
- Emërtoni muajt e vjeshtës.
- Emërtoni muajt e pranverës.
- Emërtoni muajt e dimrit.
- Emërtoni hijen e tretë të javës.
- Emërtoni ditën e pestë të javës.
- Emërtoni ditën e dytë të javës.
edukator: Ne përfunduam detyrën e Baba Yaga.
Baba Yaga i dha një top dhe e dërgoi princin te motra e saj Kikimora. Ajo ka një hartë. Topi u rrotullua dhe princi ndoqi topin. Topi u rrotullua drejt kënetës. Dhe befas Kikimora u shfaq para princit. Ajo dëgjoi princin dhe vendosi të ndihmojë. Por për të marrë kartën, duhet të përfundoni detyrën.
edukator: Le të ndihmojmë Ivan Tsarevich të përfundojë detyrën. Përpara jush janë lapsa dhe letra. Bëhuni gati të dëgjoni detyrën dhe të vizatoni:
- vizatoni një trekëndësh të kuq në këndin e sipërm të majtë;
- vizatoni një shesh të gjelbër në këndin e poshtëm të djathtë;
- vizatoni një ovale të zezë në qendër;
- vizatoni një drejtkëndësh blu në këndin e poshtëm të majtë;
- Vizatoni një katror të verdhë në këndin e sipërm të djathtë.
Edukatori: Tani le të kontrollojmë.
Çfarë figure gjeometrike vizatoi Dima në këndin e poshtëm djathtas? Ku e vizatoi Tanya rrethin e verdhë?
Në cilin kënd vizatoi Stasya një ovale?
Ne e përfunduam detyrën, dhe Kikimora i dha një hartë Tsarevich Ivan, ai mund të shkojë më tej. Topi u rrotullua më tej dhe e solli Ivan Tsarevich në pyllin përrallor.
Kështu që unë dhe Ivan Tsarevich e gjetëm veten në një pyll përrallor. Në pyll ndodhin mrekulli. Banorët e pyllit kanë përgatitur një detyrë.
ekspozuar shtëpi me numër 5.
Shikoni këtë shtëpi, çfarë numri jeton në këtë shtëpi? Ne duhet të caktojmë banorët sipas katit në mënyrë që dy numra së bashku të bëjnë numrin 5. Le të fillojmë me katin e fundit. Numri 4 tashmë jeton në këtë kat, por cili numër duhet të jetojë pranë tij? 1. Bravo, e përballove edhe këtë detyrë.
Banorët e shtëpisë më këshilluan të fitoja forcë për të ecur përpara.
Minuta e edukimit fizik
Ivan Tsarevich një herë - i përkulur, i drejtuar lart,
Dy - të përkulur , drejtuar lart, krahët anash, shtrirë , dhe shkoi ,
shkoi, ndoqi princeshën në shkretëtirën e pyllit,
Papritur ai pa një trung peme, u ul në heshtje dhe ra në gjumë.
Edukatorja: Fëmijë, hapni sytë, shihni, para nesh është një kështjellë. Këtu është hyrja në kala. Dera e kështjellës, pas së cilës fshihet princesha, është e mbuluar me gurë. Për të hyrë në kështjellë ju duhet të çmontoni gurët. Arturi do ta zgjidhë atë në tabelë dhe ne do ta ndihmojmë në tavolina. Hapni kutitë dhe vendosni rreshtin numerik nga 1 në 10 nga e majta në të djathtë. Të gjithë u përgatitën dhe filluan të punojnë.
- tregoni një numër më të madh se 5 me 1 (6);
- numër i vogël (1):
- një numër që është më i vogël se 7 me 1 (6);
- numri që tregon ditën e javës - e martë (2);
- numri pas numrit 4(5).
Edukatorja: Bravo, e pastruam derën e kalasë nga gurët. Por ne nuk mund të hyjmë, duhet të kryejmë një detyrë tjetër, nëse bëjmë gjithçka siç duhet, dera do të hapet. Ivan Tsarevich hodhi çelësin kristal në tokë, dhe ai u copëtua dhe humbi.
Djema, për të mbledhur çelësin, duhet të gjejmë të gjitha pjesët. (Mblidhni çelësin)
Edukatorja: Të lumtë. Dhe tani ju dhe unë do të fusim çelësin në bravë dhe do ta çlirojmë princeshën.
Fëmijët fusin çelësin në bravë dhe hapin portën. Rezulton se princesha falënderon fëmijët për ndihmën e Ivan Tsarevich në kërkim dhe lirim dhe u jep fëmijëve enigma me një përrallë. Personazhet e përrallave u thonë lamtumirë fëmijëve.
Edukator:
Dhe tani është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Mbyllni sytë dhe filloni të numëroni nga 1 në 5.
(Fëmijët numërojnë në kor)
Këtu jemi në kopshtin e fëmijëve.
Ne kemi qenë në një përrallë
Mësuam shumë
Ne u kthyem
Kopshti është shumë i lumtur për ne.
a) Ku kemi qenë sot, djema?
b) Çfarë ju pëlqeu?
c) Çfarë do të dëshironit t'u uronit mysafirëve tanë?
