Logopedické a řečové prázdniny a zábava. Scénáře. Synopse k logopedickému "logopedickému matiné" Prázdniny užitečné pro rozvoj řeči

Logopedické dopoledne "Svátek správné řeči" pro žáky 1. - 4. ročníku na škole 8. typu.

CÍLE: Vzdělávat řečovou a kognitivní činnost žáků

Úkoly: Upevnit dovednosti dodávaných zvuků;

aktivovat dovednosti sebeovládání řeči;

rozvíjet paměť, myšlení, pozornost;

aktivace duševní činnosti, rozvoj schopnosti řešit logické problémy;

zrakové a sluchové vnímání, technika čtení;

obohacování slovní zásoby;

rozvíjet zájem o logopedii.

Průběh události.

Sál je vyzdoben.

Vedení: Dobrý den, milé děti, učitelé, vychovatelé, rodiče. Školní rok se blíží ke konci a zanedlouho začnou prázdniny. Dnes si ukážeme, co jsme se letos naučili. Pojďme do zajímavé země. Jak se tomu říká, to zjistíme, když složíme slovo.

DEFORMOVANÉ SLOVO (dělá 1 žáka) - ŠKOLA

Čteme sborově.

Vedoucí: V této zemi žijí královny - učitelé a děti - studenti. Učitelé vás naučí psát, číst, mluvit jasně, správně a krásně.

Zní píseň „Učit ve škole“.

2 studenti odcházejí.

1. student 2. student

Kdo chce mluvit, domluvíme se

Musí vyslovit a my vyslovíme

Všechno je správné a jasné, tak správné a jasné,

Aby to každý pochopil

Aby to každý pochopil

Host: Zvuky vyslovujeme jasně, pozorně poslouchejte. Hra "Pamatuj, opakuj"

PONOŽKA, LES, PÍSEK

MŮSTEK, HOST, KOST

SLON, SLON, SLON

SILNICE, AUTO, PŘECHOD

hra „Třetí navíc“.

Řečový terapeut řekne tři slova a hodí míček jednomu z dětí; dítě musí chytit míč, říct další slovo a hodit míč.

Šortky - Tričko - Ples - SukněSako - jablko - kožich - halenkazelí - vidlička - lžíce - šálekstraka-daw-liška-věža

Dramatizace: "Husy"

Z 1. třídy jsou 2 žáci.

1. student: 2 veselé husy žily u babičky,

2. žák: Jeden je šedý, druhý je bílý

Společně: Dvě veselé husy

Vychází dívka oblečená jako babička.

Babička: Husy si myly tlapky v louži u žlábku (2 chlapci v maskách hus)

husy, husy

Husy (odpověď) ha-ha-ha

Babička: Chceš jíst?

Husy: ano ano ano

Babička: No, leť

Husy: Šedý vlk pod horou nás nepustí domů.

Babička: Oh, křičící babičko! Ach, husy jsou pryč. Jedna šedá, druhá bílá - 2 vtipné husy.

Host: Kluci, každý má svůj dům, kde bydlí. Jak u lidí, tak u zvířat a v

ptactvo. Jen dům se nazývá jinými jmény.

Jak se jmenuje domeček pro zvířata? - norek.

Jak se jmenuje ptačí domeček? - hnízdo.

Pomozme husám dostat se domů.

A aby se mohli vrátit, musíte správně splnit úkol:

snímky : straka vlaštovka vrabec

karty: straka vlaštovka vrabec sýkora

Podepište jména ptáků, vyberte správné jméno.

Nazvěte to jedním slovem. - Ptáci.

Na jakou otázku odpovídá slovo „ptáci“?

Přiřaďte akce předmětů ke slovu ptáci. (létat, zpívat, cvrlikat)

2. úkol.

Jak volat jedním slovem? - Odpovědět

Co jsou to za zvířata? – divoký

Vychází dítě oblečené v šatech hlídače: klobouk, zbraň, buben

Aby se vlk nevrátil a nesežral naše husy, máme hlídače, který hlídá dům.

Pod bubnem přichází hlídač

R - r - r

Sloužím majiteli, hlídám bránu!

Pokud zloděj neprojde bránou, ať proleze plotem!

rrrr

Pod bubnem role odchází.

3 Naše obrázky jsou pomíchané. Rozšiřte, vysvětlete.

Jak se jmenuje oblečení, které budeme nosit v létě? -léto

Pojmenujte oblečení se zvukem R.

Hra „Kdo vychytá více slov“ Pojďme se podívat, kdo co má na sobě. Odpovězte na mé otázky. Obrázky vám v tom pomohou.

Co lze připojit?

Co lze uvázat?

Co můžete nosit?

Co se dá nosit?

Co lze upevnit?

Výborně.

Všude nás obklopují zvuky: zvoní zvonek na lekci, křičí vrána, jede auto atd.

1. student: Na světě je mnoho zvuků:

Šustění listí, šplouchání vln,

A jsou tam zvuky řeči

Musíme je jistě znát.

2- student: Zvuky ve slově zmizí,

Znovu se objevují.

Samotné slovo je změněno

Oni sami se mění.

3- žák: Dcera d zmizela ve slově

T stál na tomto místě.

Byl to dok, stal se bodem

Takže slova se mění.

4 - žák: Zvuky jsou různé: SOUHLÁSKY A SLOHY

5- žák: Přátelská samohláska se souhláskou

Dejte dohromady slabiku.

Host: Pokud slabiky stojí vedle sebe, slova jsou získána.

"Živé slabiky"

Děti mají slabiky, ostatní čtou slova.

KA MYŠ KA KOČKA MASKA

SOS ON SOS

1. žák: Slovo se dělí na části,

Ach, jaké štěstí!

Dokáže každý gramotný

Vytvořte slovo z částí.

2. student: Jaký druh LI? Co je MON?

Ve slovech není žádný význam.

A jak se říká, citron hned zkysne.

Hra se slovy tleskat

Oddělíme je pomocí klapek. Kolik dílů.

Kolikrát tleskáme rukama - tolik slabik ve slově.

košile boty kabát

ponožky společenské boty

kloboukové sukně boty

Tajemství.

Sníh taje, potok teče. Slunce hřeje. Kdy se to stane?

JARO. Čteme, rozdělujeme na slabiky.

Vyjmenuj jarní slova. Děti se nazývají.

Jsou vystaveny obrázky: jaro, slunce, tráva, listy, květiny, ptáci, motýli.

Hudba zní. Na pozadí hudby

Vytvořme fráze z obrázků a kartiček.(hřeje, kvete, zezelená, zelená, zpívá, třepotá)

Vyměňte karty za obrázky a čtěte společně.

A kdo pochytí více slov pro slovo SLUNCE?

Oni volají.

Také chci, abyste měli více dobrých známek a častěji se usmívali, zejména na své matky. Jsi jejich malé sluníčko.

Usmíváš se - maminka se usmívá.

Hudba "Od úsměvu ke všem jasnějším."

Usmějme se na sebe a ukončíme naši dovolenou.

Líbilo se ti to?

Dovolená skončila.

Jak vytvořit a udržet zájem dětí o pravidla ruské gramatiky, rozvíjet fonematické procesy a komunikační dovednosti, aniž byste je posadili do lavic? O tom v následující publikaci: "Organizace logopedických prázdnin na ZŠ, jako prostředek zvyšování vzdělávací motivace." Najdete zde také užitečná skripta na dva prázdniny s hrami, komickými úkoly, scénkami a písničkami zaměřenými na rozvoj řeči a upevňování probrané látky ve třídě.

Stažení:

Náhled:

Organizace a pořádání logopedických prázdnin ve škole jako prostředek výchovné motivace

„Kořen učenosti je hořký,“ říkali staří Římané. A je nešťastné, že pro mnohé tomu tak je. A školní dětství se nestává „zlatým časem“, ale připomíná se jen jako nudné, únavné sezení u stolu, bez jiskry, bez inspirace ...

Ale dítě přichází do školy s velkou chutí se učit. Jak v něm ještě dlouho udržet ten pocit radostného překvapení před školou, před tajemstvími, která tam na něj čekají? Jak připoutat jeho nestabilní pozornost k hodině, aniž bychom ho nutili násilím? S pomocí jakých prostředků a metod udělat z učení zábavu?

Přála bych si, aby ve škole nemělo místo donucení – svět barev, zvuků, světla, fantazie, kreativity a pohádek. Ne nutit, ale zajímat, zvát dítě do nového systému vztahů: výchovná spolupráce, respekt, vzájemné porozumění. Samozřejmě je za tím obrovská práce učitele, neustálé hledání, vypalování. Ale odměna je skvělá: svítící oči dětí. Dobro je perspektivní, jistě se za mnoho let odmění stonásobně. To, jak se bude dítě cítit při šplhání po prvních stupních žebříčku vědění, určí celý jeho budoucí život, a tím i život naší společnosti za 15-20 let.

Velmi těžké první krůčky ve škole pro všechny děti bez výjimky. „Bez ohledu na to, jak moc křičíte „halva, halva,“ říká východní přísloví, v ústech vám to nesladí. I když všichni kolem - učitelé, rodiče i samotné dítě - opakují: "Musíme se učit!", pak stejně velmi brzy bude mít ochrannou zábranu (bude dřímat s otevřenýma očima) nebo vzrušení (on bude točit a rušit svého souseda) . Ostatně vůle a vědomí jsou u dětí velmi špatně rozvinuté, a proto by podle mého názoru bylo prostě neuvážené počítat s dlouhodobým uvědomělým přístupem studentů k povinnostem. Na druhou stranu skutečné znalosti a dovednosti se získávají pouze v procesu aktivního osvojování vzdělávacího materiálu. Aktivita při její asimilaci vyžaduje pozornost k látce, k úkolům učitele.

To je zvláště důležité pro logopedické třídy, které se konají s dětmi, které již absolvovaly více než jednu školní hodinu. A samozřejmě pouze zájem je schopen zvýšit efektivitu, způsobuje překvapení, probouzí myšlenku, způsobuje touhu porozumět jevu.

Je třeba si uvědomit, že zábava není synonymem pro zábavu. Naopak dřina a neustálé hledání. A tady se bez vědeckého systému neobejdete. Není nutné, aby 7leté děti zatloukaly "silnou, předšokovou, prohnanou lingvistiku." Ale to, co je našim dětem docela dostupné, ale nezahrnuté do "školního repertoáru", se může stát základem pro naše hodiny.

Například apel na mnemotechniku, jako systém různých technik, které usnadňují zapamatování, zvyšují množství paměti díky umělým asociacím. Jsou to básničky, říkanky, hádanky, rébusy, šarády, křížovky, seskupení slov, které způsobují určité asociace. (Jen jedna věc - „řídit, dýchat, držet se, spoléhat...“ - co to stojí!) Celý tento arzenál pomáhá dětem při zvládnutí pravopisu. A příběhy o jazyce, původu písmen a abecedy, o různých zvukech – vyvolávají jazykový instinkt. Děti jsou takové emocionální, vnímavé, citlivé na slovo, obraz. Využití her se zvuky, slabikami, slovy, která nejsou zařazena ve školním vzdělávacím programu ve výuce, umožňuje teoretické poznatky prakticky uplatnit ve hře; hádanky, jako užitečné cvičení pro mysl, příležitost pro nové téma, které se může stát základem pro zapamatování veškerého následného materiálu spojeného s hádankou; jazykolamy, jazykolamy - rozvíjení fonematického sluchu dítěte, správná výslovnost hlásek, dikce, hlasový aparát, rychlost řeči. Každý logoped má své prasátko her pro rozvoj všech aspektů řeči.

A samozřejmě je používáme ve třídě jako prostředek k řešení učebního problému, jako jasný „obal“ vzdělávacího materiálu. Častěji takto stavíme hodinu a vybíráme takové hry, které děti nevyvedou z míry, nezaujmou je natolik, aby psychologicky přešly z hodiny do herní interakce. Častěji dáváme přednost dobře „zkroceným“ herním formám a vytváříme aktivitu, lekci s herními prvky. Takových lekcí je v arzenálu moderního učitele logopeda spousta a to je úžasné, to lze jen uvítat. Je tu ale ještě jedna možnost, jak hru využít ve vzdělávacím procesu.

Říkejme tomu herní lekce nebo lekce. V tomto případě celý prostor lekce zabírá herní zápletka s pravidly hry a herní logikou vývoje událostí. A všechny předmětové znalosti, dovednosti a schopnosti, které by chtěl učitel žákům v této hodině předat (nebo ověřit míru jejich asimilace), fungují jako herní prostředky. Bez nich děti neudělají v herním prostoru ani krok, nedokážou řešit své herní úkoly, a přesto Her Majesty the Game funguje jako cíl takové lekce a notoricky známé ZUNy (znalosti, dovednosti, dovednosti) jsou prostředkem. . Což, jak vidíte, je z hlediska rozvoje vzdělání naprosto správné: ne život (činnost, sebepoznání) pro vzdělání, ale vzdělání pro život a aktivitu a sebepoznání. Takovou aktivitu lze postavit do podoby gramatické pohádky – cestování. Taková pohádka, kterou vytvořily samotné děti, přispěje nejen k rozvoji schopnosti sestavit logickou výpověď, rozšířit slovní zásobu, ale přímo napomůže asimilaci ruského jazyka. Spojením pohádkové zápletky, postav se skutečnými kategoriemi, jevů ruského jazyka, kombinací zákonitostí pohádky a jazyka přimějí děti být kreativní v suché teorii, pravidlech, a co je nejdůležitější, budou kombinovat teoretické znalosti a praktické dovednosti.

Náhled:

Scénář logopedické prázdniny pro žáky ZŠ

"Veselá gramatika"

MĚSTSKÝ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV PRO DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO A ZÁKLADNÍHO VĚKU

„ZÁKLADNÍ ŠKOLA – MATEŘSKÁ ŠKOLA

KOMPENZAČNÍ TYP č. 140"

V sále vyzdobeném podle tématu dovolené hostitel vítá hosty a nabízí uhodnutí hádanky:

Ne keř, ale s listy,

Ne košile, ale šitá

Ne člověk, ale vypráví.

Děti: Kniha!

Moderátor spolu se studenty druhého stupně provádějí logaritmické pohyby s verši:

Brzy otevřete knihu!

V knize pakomár, myš, medvěd,

V knize má míč kulatou stranu:

Nahoru-dolů, skok-skok.

V knize je deštník. Otevři a zazpívej:

Prší a vy jste v suchu!

Pussy v knize zavřít, zavřít.

Na barevném obrázku kočičky

Dlouho jsem hladil ruku -

protože kočička má takovou srst

Teplý!

Doprostřed chodby vběhne chlapec s velkou knihou.

Moderátor: Ahoj Vanyo!

Vanya: Dobrý den,

Ahoj!

dívej se,

jakou knihu mi dali

k narozeninám!

Moderátor: Krásná. a o co jde?

Vania: Nevím... Jsou v něm jen obrázky... ano, teď vám to ukážu!

Chlapec otevře knihu, na dvou stranách je báseň A. Barto "Naše Táňa" ve formě signálních, postupně řazených obrázků.

Vedoucí: Samozřejmě jsme uhodli, o čem tato kniha je. Vážně lidi?

Děti „přečtou“ básničku podle schématu.

Moderátor: Ale máte pravdu: jaká kniha bez písmen! Ale nebuď naštvaná. Musíte jít do kouzelné země Gramatiky, její paní vám pomůže!

Na čem budete jezdit?

Váňa: Na kole!

Moderátor: Můžeme pomoci Vanyi dostat se do kouzelné země?

Děti druhého stupně vyslovují frázi jazyka:

Ed-ed-ed – kde je moje kolo?

Dotýkání se konečky prstů obou rukou k sobě.

Ano, ano, ano, velmi rychlá jízda.

tleská.

Ali-ali-ali - šlapeme do pedálů

Klouzavé údery dlaní.

Al-al-al - rychle, rychle se řítím do dálky!

Patky na kolena.

Obrazovka na jevišti. Zobrazuje paláce: červený, modrý, zelený.

Moderátorka v kostýmu Gramatické princezny se seznámí s chlapcem.

Vania: Kde jsem? Co je to za barevné město?

Moderátor: Dostali jste se do Zvukovogradu! Toto je jedno z měst mé obrovské země Gramatiky a já jsem její paní! Tady žije spousta zvuků!

Chlapec: Vím! Znám zvuky! Například zde! (dupe nohou) nebo zde (tleská rukama).

Moderátor: Ve skutečnosti člověka obklopují tisíce zvuků: šustění listí, vytí větru, šumění potoka, zpěv ptáků ...

Moderátor: Co slyšíte, když se ráno probudíte?

Odpovědi dětí: hodiny tikají, voda v koupelně cáká, nádobí rachotí ...

Děti: Zvuky řeči!

Moderátor: Že jo. V těchto palácích žijí různé zvuky řeči. V červeném paláci sestry zpěvačky. Pro jejich hlučnost se jim přezdívalo: samohlásky! Tady. Seznamte se!

Vycházejí dvě dívky. Zastoupen:

já jsem E.

A já Y.

A některé z našich sester poslaly své portréty. Hádejte kde, čí portrét?

Dívky ukazují obrázky znázorňující artikulaci samohlásek: A. O. U. I. Děti hádají.

Moderátor: A v modrých a zelených palácích žijí souhlásky, měkké a tvrdé.

„Samohlásky“ recitují básně.

Samohlásky se táhnou ve zvonivé písni,

Mohou plakat a křičet

Dokážou dát dítě do kolébky v postýlce,

Nechtějí ale pískat a reptat.

A souhlásky...souhlas

Šeptej, šeptej, skřípěj,

Dokonce i funění a syčení,

Ale oni zpívat nechtějí.

Vania: Jak zajímavé! Ale jak takhle spolu žít, nehádat se?

"samohlásky": Bylo, ale jen jednou!

Moderátor: Posaďte se a poslouchejte tento příběh!

Kdysi se samohlásky a souhlásky neshodovaly a šly různými směry. Souhlásky se k sobě choulily, chtěly si povídat - a nic...

Vykašlal se:

Kh!

kýchl:

Pchh!

Zasmáli se:

HM…

Proč zavolali kočku?

Kocour, kočička, kočička!

A znuděný...

Najednou:

Pst!

Zdálo se jim, že někde někdo pláče... Poslouchali.

Ah ah ah! Ltd! křičely samohlásky.

Plakali jako malé děti:

Páni! Páni!

Aucali:

Ano! Ano!

A souhlásky na ně křičely (nebo spíše chtěli křičet, ale dostali jen nezřetelné mumlání:

BDM VSHD VMST!

A slyšeli radostné, ale také nezřetelné:

U-E-E-A-E-E!

Uzavřeli mír, znovu stáli vedle sebe a zřetelně řekli:

Vždy budeme spolu!

A od té doby se už nikdy nerozešli. Jeden bez druhého se neobejdou.

Moderátor: A nyní všichni žijí spolu a velmi rádi tvoří slova. Dokážete sestavit slova ze zvuků?

Hra se koná: „Seberte slovo“

KOČKA, STŮL, KRAB aj. Mezi žáky 2. st.

Moderátor: Jsme dobří ve skládání slov ze zvuků, i když jsou všechny tak odlišné, samohlásky a souhlásky, znělé souhlásky a ... (hluché), tvrdé a ... (měkké), syčení a ... (pískání).

Chlapec: Ale my jen vyslovujeme a slyšíme zvuky, ale nevidíme! jak je moje kniha?

Gramatika: Mám kamaráda Abecedu, jmenuje se, tak nám pomůže!

Od doby, kdy se zvuky usadily v kouzelné zemi, uplynulo mnoho času. Jednoho dne se král abeceda a jeho královna ABC rozhodli uspořádat večírek. Ale jak uspořádat tance a průvod, když zvuky nejsou vidět, pouze slyšet! Potom abeceda dala každému zvuku kouzelné šaty. Všechny si nebyly podobné. Jakmile si zvuky oblékly jejich šaty, zviditelnily se a proměnily se v písmena. Společně s ABC stavěli písmena v určitém pořadí. Ukázalo se, že je to velmi dobrá stavba. Tento systém písmen se od té doby nazývá podle jména krále Abeceda nebo ABC, podle jména královny.

Obrazovka se převrátí. Jsou na něm různá písmena.

Chlapec: Zde jsou! Písmena! Teď už zbývá jen mi je dát do knihy.

Moderátor: Nespěchej! Písmena je také třeba skládat na slabiky a poté do slov.

Děti 4. třídy s kartami v ruce recitují básničky:

Samohlásky jsou přátelé se souhláskou,

Skládání slabiky.

MA a SHA (pamatujte na Mashu!)

Přišli k nám na lekci.

Stojí-li slabiky vedle sebe,

Slova jsou přijímána.

VY a KVA a společně PUMPKIN,

SO a VA, čtěte SOVU.

Kolik samohlásek je ve slově

Tolik slabik.

To ví každý student!

Děti druhého stupně vycházejí v kostýmech trpaslíků.

Vania: Ach, co nám přinesli gnómové?

Trpaslíci mají v rukou slabiky. Je potřeba je seřadit podle vzrůstu Trpaslíků a přečíst větu: Umíme číst.

Gramatika: Pozor pozor! Gramorádio!

Cvičení pro rozvoj emocionální, expresivní řeči.

žáci 3. třídy.

Pro - zo - zu. (vyslovuje se tázavě).

Zya - ze - zyu. (Potvrzující).

Zvuk - zvuk - zvuk. (Vysloveno překvapeně).

Volat - volat - volat. (Radostně).

Moderátor: Podařilo se mi rozluštit zprávu!

Byla neděle

Sloní narozeniny.

Hosté zpívali, bavili se,

V kulatém tanci tak kroužili

Vířily a kroutily se natolik, že se roztříštily na kusy.

Jedna dva tři čtyři pět,

Brzy pomozte se sběrem.

MED-SA-LI-ZHI-VED-RAF-KA;

BA-KOSH-SO-GE-BE-MOT-KA.

Děti doplňují jména zvířat ze slabik (HROCH, MEDVĚD, ŽIRAFA, LIŠKA, PES, KOČKA).

Moderátor: Narozeninové oslavy jsou vždy zábavné! A já chci tančit!

Rytmoplastika.

Gramatika: Pozvána byla nejen zvířata, ale také ptáci.

Děti druhého stupně předvádějí komunikativní hru: "Drozdi"

Já jsem drozd a ty jsi drozd.

Ukázal na sebe, pak na kamaráda.

Já mám nos a ty máš nos.

Dotýkání se špičkou nosu prstem

jeho, pak přítel.

Já mám hladké a ty máš hladké.

Kruhové pohyby na tvářích.

Já mám sladkosti a ty máš sladkosti.

Do koutků úst

ukazující na rty přítele.

Já jsem přítel a ty jsi přítel.

Obě ruce na jeho hruď, pak přítel.

A cítíme se dobře – potřást si rukou.

Zaklepat na dveře. Vstupuje důraz.

Vedoucí: Co se stalo? Proč tak smutný pohled?

stres: Protože na mě zapomněli! Ale já jsem velmi důležitý a potřebný! A musím to uvést na pravou míru!

Vania: Dobře, jděte někam, přemýšlejte!

Moderátor: Ne, Vanyo, nemůžeš nikam jít, jinak se to stane!

Miniaturní. Účinkují žáci 4. ročníku:

Chlapec je v posteli.

Takže chci jít do školy co nejdříve. Musíte si vzít léky.

Vezme lahvičku s léky. Čte: „Třikrát týdně jednu polévkovou lžíci. Po jídle.'

Začíná skřípat.

Vstoupí máma.

Co se stalo synu?

Proč kňučíš?

A vzal jsem si lék.

A tady je napsáno... (čte).

ty jsi hloupý.

Protože jsi to špatně četl.

Třikrát po jídle

ne jídlo.

Ach mami. My ve škole

řekl učitel

že změna stresu může změnit význam slova.

Obrazovka se zavře.

stres: Pamatuješ si mě? Nejsem jen pomlčka!

Moderátor: Teď to zkontrolujeme.

Tady je velký starý dům:

Zdi, věže, vykopaný příkop.

Změňte přízvuk -

A visí na dveřích. (za´mok - hrad´k)

Pokud je první slabika přízvučná,

Pijeme nádobí.

Změňte přízvuk -

A nakreslete nás, přátelé. (Hrnky - hrnky')

Chlapec: Ano. Kolik lidí žije v této zemi. Nevěděl jsem!!!

Gramatika: Ještě jste nepoznali všechny!

Chlapec: Je to škoda. Ale je čas, abych šel domů.

Máma se asi trápí.

Ano, a v mé knize je vše nyní

jsou tam písmena a slova

nejen obrázky!

Ale já se k tobě vrátím!

Gramatika: Abyste nezapomněli na cestu

A vy jste nezapomněli

Zde je můj dárek pro vás - průvodce.

Pokud splníte všechny úkoly správně,

vždy najdeš cestu do mé země! Ahoj!

Scénář zábavy pro žáky základních škol

„Cesta k trpasličím prstenům a pískačům“

Logopedická zábava:

Cesta za trpasličími prsteny a pískaři

V hale jsou dva provizorní domky, ve kterých „bydlí gnómové“. Na každém visí obrázky, v jejichž názvu jsou zvuky "C" a "Z" - obrázky předmětů, které mohou být v obydlí. V blízkosti stůl a židle, podle počtu účastníků. Jsou připraveny potřebné atributy: košík, papír, tužky, karty s písmeny a čísly.

Vedoucí: Kluci, dnes si dáme zábavný kvíz, který ukáže, jak jste se naučili rozlišovat znělé a neznělé souhlásky. A legrační skřítci žijící v kouzelné zemi nám s tím pomohou.

Gnómové žili na mýtině.

Gnómové žili, netruchlili.

Jeden gnom "zazvonil"

A druhý „čmuchal jako svišť“.

Z-z-z - jeden zazvonění,

S-s-s druhý opakoval.

Takže žili, hlucho, hlasitě

Je třeba je rafinovaně rozlišovat!

Zvukově zní "Z", "C" - nudné -

Každé ucho uslyší!

Ti, kteří jsou zvuční, zvoní,

Zvoníci volají chlapy.

"Píšťalové" jsou další gnómové.

Pojďme se s nimi seznámit!

Za hudby vycházejí dva týmy studentů v gnómských kloboucích.

Vedoucí: Ráno se skřítci sešli na mýtině a společně cvičili.

No tak, gnómové, nezívejte a opakujte po Káťi!

Katia: Každý den ráno

Cvičíme (chůze na místě).

Moc se nám líbí

Udělejte v pořadí:

Bavte se chůzí (chůze s vysokými koleny),

Ruce nahoru (ruce nahoru)

Dřepněte si a vstaňte (4-5krát dřepněte),

Skok a skok (10krát).

Vedoucí: Po nabití a vodních procedurách se musíte osvěžit.

Student 1: "Zítra" - myslel jsem včera, -

Ráno se nasnídám."

Snídaně je tady, ale kde je zítra?

Dnes jsem seděl u snídaně.

Vedoucí: Vyberte karty s názvy jídel ke snídani. Zvonění s znělým zvukem „Z“, Pískaři s hluchým „C“.

Názvy produktů jsou na kartičkách napsány s chybějícími písmeny C, Z. Dva košíky. Karty na samostatných stolech.

Vedoucí: Na tomto kopci poctivá porota přísně sleduje průběh kvízu (zastoupení členů poroty). Dáme jim tedy právo soutěž hodnotit, každá správná odpověď je pro tým bodem.

Zatímco porota počítá body, nenecháme vás nudit se. Koneckonců, naši trpaslíci jsou legrační! A milují vtipné básničky. A diváci jistě přijdou na pomoc gnómům.

Je tu pro vás jedna hra:

Teď budu číst poezii.

Já začnu a ty skončíš

Sčítat v refrénu!

Probouzím se brzy ráno

Spolu s růžovým sluncem,

Udělám si vlastní postel

Rychle dělám ... (cvičení).

Kroky na chodbě

To volá všechny do třídy... (zavolat).

Sedím, skoro brečím.

Velmi obtížné ... (úkol).

Celý den mu nevadí spát,

Ale jakmile padne noc

Jeho smyčec bude zpívat.

Zavolejte hudebníka... (kriket).

Aby si nohy odpočinuly

Posaďte se na ... (židle).

Bylo tam malé štěně.

Vyrostl však,

A teď to není štěně -

Dospělý ... (pes).

A zde jsou básně určené našim gnómům. Spočítejte, kolik zvuků S/S uslyšíte, a zvedněte odpovídající číselnou kartu.

"Whistlers": Když jsem snědl rampouch,

Bylo to výtečné.

A pak jsem onemocněl

Stalo se to velmi smutné. (5)

"Zvonění": Tili-tili, tili-bom,

Zajíček srazil čelem borovici.

Je mi líto zajíčka

Zajíček má na sobě bouli.

Pospěšte si do lesa

Udělejte z Bunny obklad. (4)

Vedoucí: Naši gnómové jsou mimochodem malí čarodějové. A teď vám to dokážou. Každý tým nyní změní jednu položku na druhou změnou jednoho písmene. Porota počítá správnou odpověď. Nezívej – zvedni ruku!

Vyzvánění: Proměňte svou sekačku na domácího mazlíčka. Kosa je koza.

Whistlers: Proměňte kapky ranní mlhy na trávě v krásnou květinu. Rosa je růže.

Vedoucí: Podívejte se na domy gnómů, co je v domě Whistlerů se zvukem "C" v domě Ringerů? (diváci pojmenovávají obrázky). Nyní naši trpaslíci půjdou do obchodu a koupí si různé věci, jejichž názvy mají odpovídající zvuky, přinesou je domů a položí je na svá místa. Slova, která mají daný zvuk na začátku - do horní police, uprostřed - do středu a na konci - dolů. Do obchodu půjdeme jeden po druhém.

Probíhá štafetový závod. Po dosažení "Obchod" - vyberte požadovaný obrázek, vraťte se a rozmístěte obrázky na stole ve třech řadách, určete místo zvuku ve slově.

Vedoucí: naši trpaslíci byli unavení, vešli do svých domů, posadili se na židle a nudili se... A rozhodli se, že si budou psát dopisy. Sedni si a piš. A poslal je s poštovním holubem. Ano, to je ten průšvih, zatímco písmena létala, písmena se v nich ztrácela a nyní, abyste mohli číst, musíte písmena najít a přidat je.

Úkol: vkládat písmena do vět, číst tak, aby vznikl souvislý text.

Děti dostávají deformované věty. musíte vložit písmena s / z, rozdělit je v pořadí a přečíst text.

Pláč ki ... ka na chodbě.

Je ve velkém smutku.

... chudí lidé chudých ki ... ke

Nenechají je krást ... oh ... a ... ki.

Aika ... ainka ko ... oh,

Co provozuješ, bo ... oh?

Počkej na mě v le...y-

Přinesl jsem boty... od

Zatímco trpaslíci plní úkol, probíhá soutěž pro diváky.

Řešte hádanky. A odpovědi zapíšeme do prázdných buněk, slovo, které vypadne v buňkách svisle, bude vaší odměnou.

Tohle malé miminko

Rád i za strouhanku,

Protože je tma

Skrývá se v norce ... (myš)

Není to chyba slunce

Co visí na nebi? (mrak)

Červený ptáček přiletěl do kurníku.

Spočítal jsem všechna kuřata a vzal jsem to s sebou... (liška)

Bez cesty a bez cesty

Chodí nejdéle.

Schovává se v oblacích, v mlze,

Jen nohy na zemi... (déšť)

Někdo po ránu, pomalu

Nafoukne červený balónek

A jak to vypustit z rukou -

Stane se světlem pro všechny kolem... (slunce)

Stojící na jedné noze

Dívá se do vody.

Náhodně strčí zobák -

Hledám žáby v řece ... (volavka)

Ukázalo se, že slovo: FELLOW!

Vedoucí: A tak si poslechněme, co si gnómové napsali.

Děti čtou text.

Vedoucí: jedna dva tři čtyři,

Kdo nespí v našem bytě?

Děti: každý na světě potřebuje spánek.

Kdo nespí, ten půjde ven!

Vedoucí: Ale je příliš brzy na to, abychom spali, ale je čas poslechnout si výsledky našeho kvízu!

Slovo dostává porota.

Týmům jsou uděleny čestné listy.

Vedoucí: Díky skřítkům, že se baví a pomáhají nám hrát si se zvuky: hluší a hlasití, rozlišujeme jemně!

Dnes jsme si povídali o hláskách C a Z a ve třídě se setkáme s dalšími znělými a neslyšícími zvuky.

řečnický svátek

pro studenty speciálních (nápravných)

vzdělávací instituce typu II

Většina

půvabný

slova pro mámu

(třídy 1-11)

Učitel defektolog

Státní speciál

instituce pro studenty

žáků se zdravotním postižením

zdravotní příležitosti

všeobecně vzdělávací

internát I-II typu

Kuzemka Ludmila Jurjevna.

Učitel rehabilitace sluchu a řeči

Státní speciál

(nápravné) výchovné

instituce pro studenty

žáků se zdravotním postižením

zdravotní příležitosti

všeobecně vzdělávací

internát I-II typu

Krasnodarské území, město Krasnodar

Topchiy Tatyana Grigorievna,

Mirošničenko Naděžda Nikolajevna

úkoly:

Pokračovat v práci na rozvoji souvislé, samostatné, ústní řeči;

Rozšířit možnosti sluchového vnímání dětí se sluchovým a řečovým postižením;

Pokračovat v práci na opravě dovedností výslovnosti;

Povzbuzovat děti k využívání znalostí a dovedností ve verbální komunikaci v samostatném projevu;

Rozvíjet paměť, řeč, myšlení, představivost;

Pěstujte kulturu komunikace.

Seznam použitých zdrojů:

O.E. Zhirenko, L.A. Obukhova "Dovolená je očekávaný zázrak!" (str. 122, 183-185, 187, 190).

Průběh akce:

Vedoucí: - Mami, mami! Kolik vřelosti skrývá toto kouzelné slůvko, kterému se říká člověk - nejbližší, nejdražší, jediný.

Máma sleduje naši cestu. Mateřská láska nás hřeje do stáří. Maminka nás učí být moudrými, radí, stará se o nás, chrání nás.

Na jeviště jdou děti na hudbu P.I. Čajkovského "The Seasons".

Na multimediální obrazovce - fotografie dětí s jejich matkami.

Moderátor: - Maminka od prvních dnů narození dítěte ho zahřívá svým teplem, náklonností a péčí.

Ukolébavka A. Maikov.

Vedoucí: - Mnoho chlapů zná svou matku takovou, jaká je doma. Ale matka je úplně jiná, když je pracovně vytížená v práci.

Vedoucí: mohou se kluci stát maminčinými pomocníky?

Dramatizace básně „Pomocník“.

Píseň s gesty „O mámě (dle výběru učitele)“.

Vedoucí:- V ruštině je mnoho krásných a láskyplných slov o matce, o ženě.

Žáci vycházejí a vyprávějí přísloví o mámě.

Kde je matka, tam jde i dítě.

Matka živí děti, jako země lidí.

Není milejší přítel než moje vlastní matka.

Když svítí sluníčko, když je mamince teplo.

Recitativ básně A. Barto, na pozadí hudby "Matka pro mamuta".

Vedoucí:- Umět ocenit lásku své matky, neurážet ji hrubostí, nerozčilovat ji svou neposlušností.

Vedoucí: - Existují svátky věnované našim ženám, matkám, babičkám: "Den matek", "Mezinárodní den žen".

8. březen se slaví v prvním jarním měsíci, kdy slunce začíná ohřívat zemi, příroda se probouzí ze zimního spánku. První jarní květy se objevují na jarních rozmrzlých plochách.

Tento svátek se slaví nejen u nás, ale i v jiných zemích světa. Poprvé v Rusku se tento svátek konal v roce 1913 v Petrohradě.

A od té doby se 8. březen stal svátkem žen. Den ženy, která není milejší, milejší a sladší. Děti tento svátek nazývají „Den matek“.

Taneční valčík.

Všichni účastníci nastupují na pódium.

Píseň "Solar Circle" zní:

1. Sluneční kruh, obloha kolem - to je kresba chlapce!

Nakreslil na kus papíru a podepsal se v rohu.

Ať je vždy sluníčko!

Ať je vždy nebe!

Kéž vždy existuje matka!

Ať jsem vždy!

(slova refrénu jsou vytištěna na papíře a chlapi je podle slova vyzvednou).

Sbírka skript pro mimořádné svátky, zábavu a volnočasové aktivity zaměřené na řešení problémů vývoje řeči; upevnit nabyté dovednosti správné výslovnosti. Zajímavé nápady pro efektivní řešení takových problémů, jako jsou: zlepšení dovedností analýzy a syntézy zvuku; formování dovedností správně vyslovovat zvuky a slova, vytvářet věty; rozvoj sebekontroly nad vlastní řečí. Logopedické prázdniny a volnočasové aktivity, jejichž scénáře vycházejí z oblíbených televizních pořadů a kvízů. Akce ve formátu adventur - "questy" a "walkers". Konkrétní zkušenost úspěšného využití divadelních představení a sportovních soutěží na řečnických prázdninách.

Prázdniny užitečné pro rozvoj řeči.

Zobrazeny publikace 1-10 z 1427 .
Všechny sekce | Logopedické a řečové prázdniny a zábava. Scénáře

Scénář svátku "Den logopeda" Scénář"Den řečový terapeut» Moderátor „Gratuluji těm, kteří opravují slabiky, opravují odchylky od poškození! Radost, hodně štěstí v životě hodně, hodně! Buď zdravý a šťastný, řečový terapeut!" Drazí přátelé, všichni si zasloužíte ta nejlepší, nejlaskavější slova, protože se snažíte žít důstojně, s otevřeným...

Podzimní prázdniny v přípravné logopedické skupině 2019 podzim prázdniny v přípravné logopedické skupině. 2019 1 Védy: Dnes jsme z nějakého důvodu shromáždili všechny hosty. V tomto sále budou tance, písně, hry, vtipy. Nejjasnější a nejprovokativnější oslava Startujeme a A všechny kluky potkáváme potleskem! K hudbě "Zase podzim...

Logopedické a řečové prázdniny a zábava. Scénáře - Scénář soustavné vzdělávací aktivity na rozvoj řeči "Jaro je červené, pojďte k nám" s dětmi rané skupiny

Publikace "Scénář soustavné vzdělávací činnosti v řeči ..." TÉMA: „Jaro je červené, pojďte k nám“ Scénář soustavné vzdělávací činnosti s dětmi raného věku na rozvoj řeči Zpracovala: Gamolina A.A. pedagog, první kvalifikační kategorie Vzdělávací technologie: - komunikativní ...

Knihovna obrázků MAAM

Účel: Formování zájmu o logopedii, propagace intelektuálních her a televizních programů, blízké vztahy mezi rodiči a dětmi Úkoly: Rozvíjet: Rozvoj logického myšlení, komunikativní řeči, zrakového a sluchového vnímání a paměti ....

Scénář podzimních prázdnin v seniorské logopedické skupině "Ahoj podzime!" Děti vstupují do sálu za hudby starého valčíku „Podzimní sen“ a jsou umístěny po celém sále. Podzimní listí je rozházené na podlaze. Védy: Kdyby listy na stromech zežloutly, Pokud ptáci odletěli do daleké země, Pokud se nebe mračí, pokud prší, Toto je období. jak se tomu říká? Děti:...

Zábava s dětmi přípravného školního logopedického kroužku "Stárí je třeba respektovat"Účel: Upozornit děti na problémy a potíže starší generace. Úkoly: - formovat a rozšiřovat dětské chápání oslavy „Dne seniorů“; - rozvíjet kognitivní zájem a logické myšlení; - způsobit touhu poblahopřát svým babičkám a ...

Logopedické a řečové prázdniny a zábava. Scénáře - Scénář pátrací hry o požární bezpečnosti v logopedické skupině "Mladí hasiči"

Účel: vytvořit podmínky pro upevňování znalostí pravidel požární bezpečnosti. Úkoly: 1. Upevnit znalosti o pravidlech požární bezpečnosti. 2. Rozvíjet pozornost, logické myšlení, představivost. 3. Rozvíjet obratnost, rychlost, vytrvalost. 4. Spustit pozitivní...

Otevřená lekce pro rodiče dětí logopedického kroužku a učitele předškolního výchovného zařízení: Logopedický kvíz „Otázka na doplnění“ V mateřské škole pracuji jako lektorka logopeda 20 let. Vždy se snažím zapojit rodiče do nápravných prací s cílem zvýšit efektivitu. Opravné...

Sekce: Základní škola , terapie mluvením

Cíle: Rozvoj emocionálně-volní sféry studentů; aktivizace a obohacování slovní zásoby, gramatická stavba řeči; rozvoj schopnosti vstupovat do určitého obrazu, představovat si jej, provádět imitační pohyby.

Průběh dovolené

Řečový terapeut:

Kluci, máte rádi pohádky?

A jaké pohádkové postavy jsme potkali?

Jakými slovy všechny tyto pohádky začínaly?

Abych neurazil pohádky,
Je potřeba je vidět víc
Přečtěte si je a nakreslete
Milujte je a hrajte je.
Pohádky odnaučí každého zlobit,
A naučte se bavit!
Buďte pokorní a laskaví
Buďte trpěliví a chytřejší!

Všichni hrdinové našich pohádek žijí v pohádkové zemi a opravdu se tam chtějí dostat, pomůžeme jim?

K tomu musíme projít pohádkovým lesem, ve kterém na nás čeká mnoho úkolů a dobrodružství. No, pojďme!

ahoj lese,
Hustý les,
Plno pohádek a zázraků!
Otevři vše, neschovávej se,
Vidíte, jsme svoji.

- Takže, kluci, jdeme po cestě a jsou na ní něčí stopy, abyste po nich mohli jít, musíte vyřešit hádanky.

(Zvedneme každou stopu a je na nich hádanka).

Výborně, kluci, uhodli jsem všechny hádanky. No, jdeme dál?

- Co vidíme, máme před sebou jabloň a co roste na jabloni?

Jsou jablka ovoce nebo zelenina?

Kde rostou jablka?

Výborně, všichni víte, ale naše jablka nejsou jednoduchá, ale kouzelná. Na každé je napsaný úkol, budete postupně chodit na tabuli a plnit různé úkoly.

(Děti trhají jablka a plní úkoly).

Kdo ví, co mám?

Toto je kouzelná truhla a jsou v ní kouzelné předměty z pohádek, vyjdete jeden po druhém, aniž byste se dívali na předmět a hádali, o jaký druh kouzelného předmětu se jedná, a učitelé vám pomohou, pokud jste u ztráta.

(Děti jdou po jednom ven a aniž by se dívaly, vyndaly z krabice věci: neviditelný klobouk, hůlku - záchranář, zlaté vejce, vlastnoručně složený ubrus, obrázek tuřínu, vycházkové boty, kouzelná koule).

Co je to na naší cestě?

A to jsou dvě kouzelné koule.

Potřebuji dva lidi, kteří budou soutěžit o to, kdo nejrychleji přetočí míč.

A v klubíčku jsou letáky, na kterých jsou napsané jazykolamy.

Chlapi, kdo ví, co je jazykolam?

Toto je text, který je třeba vyslovit co nejrychleji. Tak uvidíme, kdo z účastníků řekne jazykolam rychleji a správněji.

Borya má šroub. Vitya má obvaz.

Babička koupila korálky Marusya.

Co dělá? Je to tak, pláče, nechce nás nechat projít, dokud ji nerozesmějeme. Ukažme jí naše příběhy. Děti 1. stupně připravily pohádku Slepice Ryaba a děti 2. stupně pohádku Tuřín. (Inscenace pohádek).

Podívejte, děti, dokázali jsme princeznu Nesmeyanovou rozesmát? Ne? Co jí ještě můžeme ukázat?

Pojďme jí zazpívat píseň. Děti 1. a 2. tříd zpívají písničku „Perník“.

Kolobok.

Po cestě, po cestě
Mezi borovicemi skok a skok.
Velmi zábavné, hravé
Buchta se stočila.
Opustil svou babičku a opustil svého dědečka,

Jump - lope buchta, chutná, brunátná.
Vypadá to jako koláč s trochou zkroucení. (2krát).

Potkal medvěda
Na cestě v lese
Medvěd byl velmi rozzlobený
Dupl svou velkou tlapou!
Opustil jsi svou babičku a opustil jsi svého dědečka,
Nezbedná buchta se kutálela, spadla.

Refrén. (2krát).

Závěr.

Výborně, kluci, dobrá písnička, a teď se podíváme, jestli se princezna Nesmeyana usmívá? Ano a můžeme jít dál. A tady je pohádková země, ve které žijí pohádkoví hrdinové ze všech pohádek. Pomohli jsme jim projít všemi zkouškami a oni nám na oplátku připravili sladké dobroty.