Tematický týden uplynul:
"zlatý podzim"
cílová: upevnit znalosti studentů o sezónních změnách v přírodě, zobecnit a systematizovat představy o charakteristických rysech zlatého podzimu.
úkoly: Utvářet představy o podzimu jako ročním období, o sezónních změnách v živé i neživé přírodě. Rozvíjet estetický vkus žáků, pečlivý a uvědomělý vztah k životnímu prostředí.
Finální produkt: ekologická hra "Co, kde, kdy?"
Typy dětských aktivit: komunikativní, herní, hudební a umělecký, produktivní.
Najednou bylo dvakrát jasnější,
Dvůr je jako ve slunečních paprscích -
Tyto šaty jsou zlaté
Na ramenou břízy.
E. Trutněva
V rámci tematického týdne „Zlatý podzim“ se žáci seznamovali s podzimními proměnami přírody.
Téma týdne bylo dobře zpracováno ve všech typech dětských aktivit.
Při výtvarné činnosti jsme na zahradě namalovali stromy „Vítr začal třást větvičkou, chce utrhnout jablko“ a vyrobili společnou aplikaci „Ježek“.
Pro rozvoj řeči se učili skládat popisné příběhy o Zlatém podzimu a poslouchali básně slavných básníků. Během lekce o kognitivním vývoji jsme si prohlédli ilustrace a dozvěděli se, jak se zvířata připravují na zimu.
V herních činnostech se učily novému pohybu, kulatému tanci a prstovým hrám. Pro samostatné aktivity dětí byly nabídnuty deskové a tištěné hry „Jak se jmenuje váš strom“, loto „Původní příroda“, „Z kterého stromu je list“.
V pondělí se konal rozhovor „Čarodějka - podzim“. Během rozhovoru jsme shrnuli a systematizovali představy o charakteristických znameních podzimu. Děti si prohlédly podzimní krajiny, zavzpomínaly na lidová znamení, seznámily se s příslovími.
V úterý bylo krásné počasí a s dětmi starší podskupiny jsme vyrazili na exkurzi do podzimního lesa.
V lese si děti prohlížely krásné ozdoby stromečků. Sbírali jsme barevné listy pro řemesla z přírodních materiálů a hráli hry: „Z kterého stromu je list“, „1,2,3 běž ke stromu“. Děti recitovaly básničky a zavzpomínaly na písničky o podzimu.
Ve středu proběhla hudebně-didaktická hra Zeleninový jarmark, ve které si žáci upevňovali a zobecňovali představy o zelenině a ovoci, jejich zdravotní prospěšnosti, sklizni a skladování na zimu.
Děti se naučily rozlišovat zeleninu a ovoce hmatem a chutí. „Pokrm se zeleninou“ byl vyřezán ve výtvarné dílně.
Ve čtvrtek jsme se seznámili s životem zvířat a ptactva na podzim. Přečtěte si příběhy G. Snegireva
„Jak se ptáci a zvířata připravují na zimu“, sledovali prezentace: „Obyvatelé lesa“,
"stěhovaví ptáci"
Během celého tematického týdne byli dobrými pomocníky rodiče, kteří se s dětmi učili básničky a písničky o podzimu a společně s dětmi vyráběli ruční práce z přírodních materiálů.
 |  |
 |
Tematický týden jsme v pátek shrnuli ve hře „Co, kde, kdy?“. Děti si při hře zobecnily představy o podzimu, podzimních jevech v živé i neživé přírodě a naučily se správně a přesně odpovídat.
Vychovatelé předškolního vzdělávacího zařízení Amelchinkova E.A.
KALENDÁŘ - TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ
VZDĚLÁVACÍ PROCES
VE STŘEDNÍ SKUPINĚ
TÉMA TÝDNE (OBDÍ) - „ZLATÝ PODZIM“
TERMÍN REALIZACE – 24.09-28.09
CÍLOVÁ: upevnění představ o podzimu; pěstovat úctu k přírodě
ÚKOLY:
- VÝUKA: pokračovat v představování znamení podzimu; Tvoří základy ekologického vidění světa a kultury.
ROZVOJ: Rozvíjejte kognitivní zájem, pozorování, lásku k přírodě a úctu k ní.
VZDĚLÁVACÍ : pěstovat lásku ke všemu živému, touhu zachovávat a chránit přírodu.
ÚČASTNÍCI: děti střední skupiny, učitelé
RELEVANTNOST: Znalost světa kolem dítěte nutně zahrnuje znalost přírody. Sukhomlinsky V.A. napsal: "Svět obklopující dítě je především světem přírody s neomezeným bohatstvím jevů, s nevyčerpatelnou krásou. Zde, v přírodě, je věčný zdroj dětské mysli. Je velmi důležité rozvíjet u dětí schopnost kontemplovat od raného věku, užívat si to, nahlížet do toho a naslouchat." Vzhledem k tomu, že představy dětí pátého roku života o objektech přírody a ročních obdobích obecně nejsou ještě dostatečně stabilní a praktické, pracovní dovednosti se teprve začínají formovat, je nutné předškoláky systematicky a cíleně seznamovat s přírodou .
PRÁCE S RODIČI: průzkum zdravotního stavu dětí; věnovat pozornost práci dětí ve výtvarné činnosti; složka „Den pracovníků předškolního věku“; rodičovská schůzka "Nový školní rok"
TÉMA TÝDNE(PERIOD): “ZLATÝ PODZIM”
PONDĚLÍ
2. FCCM: “Seznámení s vlastnostmi dřeva a kovu” / N.V. Aleshina, str. 18.
Pozorování slunce: seznamte děti se změnami, ke kterým dochází se sluncem.
Pozorování dopravy: naučit se rozlišovat mezi nákladní a osobní dopravou; pojmenovat jeho účel. Rozvíjejte pozornost a paměť.
1. Konstrukce: „Domy, kůlny“ / Persp. plán. Strana 69
2. Tělesná výchova ve vzduchu: Penzulaeva, s. 30, č. 12
Pozorování psa: naučte se rozlišovat charakteristické znaky vzhledu zvířat. Představte charakteristiky chování těchto zvířat. Zjistěte, jak se jejich mláďata jmenují.
Pozorování břízy: prozkoumejte s dětmi břízu, poznamenejte si stavbu stromu, kmen, listy. Naučte se najít břízu mezi ostatními stromy na základě jejich charakteristických znaků.
1. Tělesná výchova: Penzulaeva, s. 28, č. 10
2. Kresba: „Jablka jsou zralá na jabloni“ / Persp. plán., str.68
Pozorování podzimního listí: ukažte dětem pestrost barev zlatého podzimu. Rozšiřte nový koncept - „pád listů“.
Pozorování oblaku: nadále seznamujte děti s jevy neživé přírody. Vyjasněte si pojem „cloud“. Rozvíjejte pozorování a paměť.
1. Hudba (podle plánu hudebního ředitele)
2. Aplikace: “Barevný dům” / Lykova str. 30, č. 8
Pozorování hmyzu na podzim: naučte se hledat a pojmenovávat hmyz: mravenec, mouchy.
Experimentální aktivita „Pojďme si hrát s větrníky a chocholy: schopnost určit sílu větru pomocí větrníků. Vzpomeňte si na letní vítr a porovnejte ho s větrem podzimním.
1. Čtení románu „Sestra Fox a vlk“ Perspektiva. Plán. Strana 61
2. Tělesná výchova: Penzulaeva, s. 29, č. 11
Pozorování práce školníka: seznamte děti s povoláním školníka, zdůrazněte důležitost práce pro všechny. Zobrazit nástroje. Pěstovat úctu k práci domovníka.
Pozorování blednoucích květin: naučte se všímat si změn v neživé přírodě, ke kterým na zemi dochází. Aktivujte slovní zásobu dětí.
INTEGRACE VZDĚLÁVACÍCH OBLASTÍ, INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE.
FCCM „Úvod do vlastností dřeva a kovu“: seznámit děti s vlastnostmi dřeva a kovu; ukázat, jak lidé využívají vlastnosti těchto materiálů při výrobě předmětů.STAVBA „Domy, kůlny“: procvičit oplocení malých prostor cihlami a deskami; ve schopnosti vyrábět podlahy; ve zvládnutí prostorových pojmů.
Rozhovor „Podzim. Co o tom víš?“: upevnit znalosti dětí o sezónních změnách v přírodě, zobecnit a systematizovat představy o charakteristických rysech podzimu a seznámit je s lidovým kalendářem.
Konverzace „Jak se změnila barva listů“: naučte se porovnávat listy stromů v létě a na podzim; rozvíjet zájem o přírodní jevy.
Di. „Z kterého stromu pochází list“: poznejte tvar a barvu listů stromů na podzim, naučte se najít správný strom, správně jej pojmenujte.
Zkouška ilustrací s podzimní krajinou: pokračovat v rozšiřování znalostí o podzimu.
D/i „Stane se to nebo ne“: rozvíjejte logické myšlení.
D/i „Ptáci, ryby, zvířata“: klasifikujte zvířata podle obecných pojmů.
D/i „Najdi ten lichý“: naučte děti dělat závěry a vysvětlit svá rozhodnutí; rozvíjet myšlení.
D/i „Kdo co potřebuje k práci?“: systematizovat znalosti dětí o různých nástrojích, které potřebuje kuchař, lékař, kadeřník.
INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE
Vzdělávací hra „Složte vzor“: naučte Olega a Christinu vytvářet vzory, rozvíjet logické myšlení a schopnost hrát ve dvojicích; rozvíjet vytrvalost.
Didaktická hra „Nádherná taška“: naučte Ruslana a Evu poznávat předmět hmatem, napište o předmětu popisný příběh, vedený hmatovými vjemy.
KLOUBKOVÁ GYMNASTIKA (č. 4)
ČTENÍ X/LIT „Sestra Fox a vlk“: naučit se porozumět obraznému obsahu a myšlence pohádky; zprostředkovat strukturu pohádky pomocí modelování; všímat si obrazných slov a výrazů v textu a rozumět jim; rozvíjet kreativní představivost.
Četba básně „Padající listí“ od I. Sokolova-Mikitova: Naučte děti vnímat básnická díla.
Četba básně M. Sadovského „Co dokáže podzim“: rozvíjet schopnost obdivovat krásu podzimní přírody.
Di. „Ztráta zvuku“: učení se identifikovat zvuky ve slově, rozvoj fonematického sluchu.
Zpaměti básně „Nebe už dýchalo podzimem“: zdokonalování uměleckých a řečových dovedností při čtení básní, pěstování lásky k beletrii.
D/ a „Pojmenujte akci“: umět vybrat akci na základě obsahu věty; aktivovat znalosti o podzimních jevech)
Čtení příběhu K. Ushinského „Čtyři touhy“: Formování převyprávěcích dovedností s kreativními doplňky.
Předvedení náčrtu: „Kdo zavolal mámu?“: pojmenujte zvířátka v jednotném a množném čísle.
Prstová hra „Leaf Fall“: rozvíjejte jemné motorické dovednosti rukou; rozvíjet schopnost jednat v souladu s textem.
INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE
Di. „Naopak“: naučte Mášu a Zhenyu vybírat pro znamení podzimu opačné významy.
Konverzace s Artem, Daniil „Podzim – je dobrý nebo špatný?“: schopnost skládat krátké věty; zdůvodněte svůj názor.
Cvičení „Co jsem viděl na cestě do školky?“: naučte Ksyusha Sh, Marka skládat příběhy z vlastní zkušenosti pomocí otázek.
FYZICKÝ VÝVOJ
UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ VÝVOJ
RANNÍ GYMNASTIKA (září č. 2)
ZDRAVOTNÍ GYMNASTIKA PO SPÁNKU (č. 2)
FYZICKÝ TRÉNINK: nadále učit děti zastavit se na signál učitele při chůzi; upevnit schopnost seskupování při lezení pod šňůrou; cvičte udržení stabilní rovnováhy při chůzi na snížené opěrné ploše.
VENKOVNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA: naučit se házet míč do sebe, rozvíjet obratnost a zrak; cvičit skákání.
Vytvoření problematické situace: Stepashka má bolest v krku: upevněte znalosti o pravidlech chování, abyste se vyhnuli nemoci.
P\i "Spalovači": seznámení se s pravidly hry, schopnost jednat v souladu s pravidly. Rozvíjíme obratnost.
P\i „Liška v kurníku“: Rozvíjejte u dětí zručnost a schopnost provádět pohyby na signál, procvičujte běh s uhýbáním, chytáním, šplháním a skoky do hloubky.
P\i „Ptáci a kočka“: Rozvíjet u dětí odhodlání, cvičit běh a uhýbání.
P\i „Koně“: Rozvíjet u dětí schopnost jednat na signál, koordinovat pohyby mezi sebou, cvičit běh a chůzi.
INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE
Cvičení „On the Pebbles“: rozvíjejte schopnost Nastyi a Kiry skákat z obruče na obruč na dvou nohách.
P/I „Toss – Catch“: naučte Vika, Ksyusha S, Lesha házet a chytat míč (zaujměte správnou výchozí pozici, netlačte míč na hruď).
HUDBA (podle plánu hudebního ředitele)
APLIKACE „Color House“: nadále učit děti, jak používat nůžky; nakrájejte široké proužky papíru na kostky; ukázat techniku dělení čtverce diagonálně na dva trojúhelníky; pěstovat samostatnost a přesnost.
VÝKRES: nadále se učit, jak kreslit strom a vyjadřovat jeho charakteristické rysy; naučit techniku rychlého kreslení listů; posílit techniky kreslení tužkou.
Zkoumání reprodukcí z obrazů I. S. Ostroukhova „Zlatý podzim“: představte obraz, naučte se všímat si rysů obrazu podzimu na obraze, povšimněte si výrazových prostředků, které umělec použil.
Poslech fragmentu děl A. Glazunova, P. Čajkovského „Roční období“: naučte se pozorně poslouchat hudební fragment, zapněte představivost, zapamatujte si obrazy spojené s podzimem, popište je pomocí obrazných výrazů.
Hra s hudbou „Co hraju?“: dále se učit rozpoznávat a pojmenovávat zvuk hudebních nástrojů; rozvíjet hudební sluch.
Opakování písní na podzimní prázdniny: udržujte touhu zpívat píseň; rozvíjet paměť.
INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE
Skicovací hra „Dárky“ (volitelné): vymyslete akce v souladu s testem.
D/i: „Barvy“: Timur a Alena nadále rozlišují odstíny barev, správně je pojmenovávají.
„Houby pro veverku“: nadále učte Olega a Ruslana, jak vyřezávat prázdnou dutinu z plastelíny, pevně sevřít okraje.
Posílit schopnost pracovat s nůžkami s Markem, Elinou, Polinou. Čtverce nakrájíme na trojúhelníky a kruh na půlkolečka.
PRACOVNÍ ČINNOST: sbírání hraček na konci procházky; zametací cesty; pomozte mladší skupině uklidit verandu; zametat lavičky: vyvinout tvrdou práci; naučit, jak vybrat vybavení pro práci; rozvíjet touhu pomáhat druhým.Konverzace: „Každá hračka má své místo“: Pěstujte touhu udržovat ve skupině pořádek..
D/i „Řekněme medvědovi, jak správně sedět u stolu“: upevnit kulturu chování u stolu.
Situační rozhovor „Proč byste se měli podělit?“: cvičení v komunikaci
Kolektivní práce: uspořádání věcí na policích s hračkami: vytvoření touhy pracovat; upevnit pracovní dovednosti; kultivovat schopnost reagovat.
Konverzace „Proč potřebujeme dopravní pravidla?“: konsolidace dopravních pravidel; naučit se vyjádřit svůj názor.
C\r hra „Rodina“ (zápletka „Příprava na podzimní procházku“): podporovat samostatnost dětí při vytváření herního prostředí; naučit se vytvářet atributy pro hru pomocí náhradních předmětů a improvizovaných prostředků; podporovat rozvoj vztahů, vytváření přátelství
C\r hra „Obchod s ovocem a zeleninou“: vytváření herního prostředí, vytváření atributů, rozvíjení vztahů, budování přátelství.
S hra Příběhová hra na hrdiny „Dopravní inspektor“: upevněte si znalosti pravidel silničního provozu; rozvíjet schopnost hrát si spolu.
INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE
D/i „Dobrý-špatný“: naučte Seryozhu, Mashu, Polinu určovat činy dětí, najít cestu ven ze situace.
Povinnost v jídelně: pokračovat v rozvoji pracovních dovedností; rozvíjet přesnost ve službě.
„Podzimní kvíz“: upevnit nabyté znalosti o podzimu; rozvíjet schopnost porozumět otázce a odpovědět na úplnou odpověď.
Testováno, doporučeno: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____
Příloha č. 1
PŘEDMĚT VÝVOJOVÉHO PROSTŘEDÍ
Album "Podzim v lese"
Album "Stromy"
D/i "Co chybí?"
D/i "Roční období"
D/i „Dejte je do pořádku“
D/I „Nádherná taška“
Omalovánky stromů
SOUHLASENO
Vedoucí učitelka mateřské školy
kombinovaný typ č. 21
N.G. Ponomarenko
___________________
Termín, termíny realizace tématu: 24. 09. 2018, pondělí 24. 9.-28.
Téma týdne jsou „Barvy podzimu“
Režim-momentyVD a CP v souladu s OO
Organizace rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí na podporu dětské iniciativy (centra nezávislých aktivit)
Skupina,
podskupina
Ráno:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Prstová gymnastika "Podzim"
Konverzace „Jak jsem strávil víkend“
Cílová: naučit se odpovídat na otázky a sdílet své dojmy.
Prohlížení obrázku/poznávání uměleckých děl "Podzim"
Cílová:
představit charakteristické znaky podzimu, aktivovat v řeči podzimní měsíce „září“, „říjen“, „listopad“
Práce v centru rozvoje řeči.
Vývoj ZKR: d/i "Hodiny"
Cílová: cvičit jasnou artikulaci zvuku; cvičte plný výdech; povzbuzují vás k vyslovování zvuků v různých tónech s různou hlasitostí.
Ranní cvičení komplexní ORU Komplex venkovního rozvaděče č. 4
Povzbuďte děti, aby hrály hry s nízkým dopadem
Vytvořit podmínky pro samostatné S-r. I. Podporujte děti v touze sdružovat se pro společné hry ve skupinách
"Hodina zajímavých věcí"
RR
DD
1. OOD č. 4 Komunikační aktivita Ruská lidová pohádka „Husy - labutě“ „Seznámení předškoláků s literaturou a rozvojem řeči“ pro děti 4-5 let O.S. Ushakova
Moskva: Kreativní centrum „Sphere“ 2016, s.73
Účel: - Naučit děti porozumět obrazovému vyjádření a myšlence pohádky; zprostředkovat strukturu pohádky pomocí modelování, všímat si a rozumět obrazným slovům a výrazům.
- Rozvíjejte kreativní představivost.
2. OOD č. 4 Motorická aktivita L. I. Penzulaeva „Tělesná výchova v mateřské škole“ (střední skupina), str. 29
Cíl: Naučte se házet míče jeden druhému, rozvíjejte obratnost a zrak; cvičit skákání.
Hry na přípravu na procházku
Procházka
DD
FR
VHL
ATD
TFR
Hlídání psa.
Účel: Poskytnout představu o domácím zvířeti - psovi.
P/n "Ty, pejsku, neštěkej."
Cíl: Naučte se běhat a snažte se nenechat se chytit řidičem.
P/n "Kdo potřebuje vlajku?"
Cíl: Trénink skoků vpřed.
pracovní úkoly:
"Sbírání větviček na místě"
Cíl: Podporovat samostatné plnění základních úkolů
"Najdi svůj dům"
S
S_______________________________
Kognitivní a výzkumná činnost
"korálky"
Cíl: posílení a rozvoj jemné motoriky, zrakově-motorické koordinace; rozlišování předmětů podle tvaru, barvy a materiálu; rozvoj vytrvalosti
"Skryjte motýla"
Cíle: Naučit děti seskupovat předměty podle barev. Upevnit znalosti o geometrickém obrazci kruhu, o pojmech mnoho - jeden, velký - malý. Rozvíjet jemné motorické dovednosti.
Uspořádejte prostor pro samostatnou pohybovou aktivitu
Podporovat rozvoj
dětská iniciativa, zvídavost prostřednictvím kognitivní činnosti
Po návratu z procházky, KGN,
oběd, práce před spaním
VHL
RR
TFR
Čtení beletrie
"Aibolit"
Účel: představit dílo K.I. Čukovského, seznamte ho s beletrií, naučte ho pozorně naslouchat, aniž by byl rozptylován.
Rozvoj kulturních a hygienických dovedností
„Co panenka potřebuje!
Cíl: Cvičení kulturních a hygienických dovedností.
Situační rozhovor
"Pospěš si dělat dobro"
Cíl: Pokračovat v seznamování s polárními pojmy „dobro“ a „zlo“. Utvářet vědomý postoj ke společenským normám chování, upevňovat dovednosti přátelského chování v každodenním životě. Představte způsoby řešení konfliktů spojených s pocity hněvu a také způsoby, jak zvládat a regulovat náladu. Pokračujte v pěstování přátelských vztahů mezi dětmi.
Přineste si knihy s ilustracemi k prohlédnutí.
Podporovat rozvoj kulturních a hygienických dovedností u dětí.
Druhá polovina
den
FR
DD
JEJÍ
TFR
Cíl: probudit děti
Didaktická hra "VÍCEBAREVNÁ HRUDNÍK"
Cíl: naučit se soustředit na koncovky při shodě slov v rodu.
Ind. Práce _____________________
________________________________
Cílová: ___________________________
______
S_______________________________
S_______________________________
S_______________________________
Úvaha o „podzimu na webu školky“
Cíl: Naučit děti vidět rozmanitost a krásu podzimní přírody. Představit podzimní jevy, přírodní objekty lokality a základní pravidla bezpečné interakce s nimi.
Přineste nůžky, barevný papír, lepidlo a listy alba.
Podporujte děti v jejich touze vytvářet obrázky samy. Vytvářet podmínky pro vzdělávací a výzkumnou činnost
Procházka po spánku
DD
FR
VHL
ATD
TFR
Ruská lidová hra
"Dlaně, dlaně"
Cíle: vyvolat pozitivní emoce, pobavit, pobavit.
Hudební hra "Najdi hračku" Cíl: rozvíjet zabarvení a tón sluchu, smysl pro rytmus, vést děti ke schopnosti rozlišovat smutnou a veselou, hlasitou a tichou hudbu, představovat hudební nástroje a jejich zvuky.
Didaktická hra
"Najít pár"
Cíle: naučit se tvořit páry listů podle jednoho znaku naznačeného dospělým, upevnit znalosti o tvaru, barvě a velikosti, rozvíjet sluchové a zrakové vnímání.
RPG hra založená na příběhu
Karta č. 19 „Postavme domeček pro panenky“
Cíle: naučit se vybírat hračky a atributy pro hru, sdružovat se ve skupinách po dvou nebo po třech pro samostatné hry; nadále rozvíjet zájem o hraní s panenkami a stavebními materiály; rozvíjet dětskou řeč a obohacovat jejich slovní zásobu; pomoci dětem navázat interakce při společné hře; pěstovat přátelské vztahy ve hře.
Vytvořte podmínky a pomozte zorganizovat hru „Pojďme se projít“
Obohaťte zkušenosti dětí v konstruktivních činnostech
Interakce s rodinami žáků
Termín, termíny realizace tématu: 25.09.2018, úterý, 24.09.-28.09.
Téma týdne jsou „Barvy podzimu“
Závěrečná akce, datum závěrečné akce „Vzdělávací hra „Co si vezmeme do košíku?“ 28.09.2018
Režimové momenty
HP a CP, resp. s OO
Společná aktivita dospělého a žáků směřující k formování primární hodnotové orientace a socializace.
Skupina,
podskupina
Podpora individuality studenta
Ráno:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Prstová gymnastika "podzim"
Cíl: rozvoj jemné motoriky, koordinace pohybů prstů.
Konverzace "Slunce nebo déšť?"
Cílová. utvářet představy dětí o přírodních jevech, upevňovat jejich jména v řeči
Verbální hra s pohyby „Listy“, rozvoj koordinace obecných pohybů a jemných pohybů prstů; rozvoj orientace v prostoru a vlastním těle; rozvíjet smysl pro rytmus a tempo;
Ranní cvičení venkovní rozvaděčový komplex venkovní rozvaděčový komplex č. 4
Cíl: podpořit zdraví dětí a probudit tělo k normálnímu fungování
Přispějte k vytvoření přátelské atmosféry ve skupině.
Vytvořit podmínky pro samostatnou pohybovou činnost
"Hodina
zajímavé věci"
PID
DD
1. OOD č. 4 Téma: SQUARE Peterson L.G., Kochemasova E.E. Hraní hry. 1. a 2. díl, 2012, s. 111
Cíl: Vytvořit si představu o čtverci jako obecném tvaru některých objektů, schopnost rozeznat čtverec v objektech v okolí a mezi jinými tvary (trojúhelníky a kruhy), představit některé vlastnosti čtverce. Formovat prožitek samostatného překonávání obtíží pod vedením učitele (na základě reflexivní metody) a prožitek zdolávání obtíží metodou „zeptej se někoho, kdo ví“. Upevnit počítání do čtyř, představy o kruhu a trojúhelníku, schopnost identifikovat a pojmenovat vlastnosti předmětů, porovnávat předměty podle délky. Trénovat analýzu mentálních operací, syntézu, srovnávání a zobecňování, rozvíjet pozornost, paměť, řeč, představivost, tvořivé schopnosti.
2.Motorická činnost dle plánu instruktora tělesné výchovy
Hry, příprava na procházku.
Procházka:
DD
FR
VHL
ATD
TFR
Pozorování ptáků.
Cíl: Naučit se rozlišovat hlavní části těla.
P/i "Vrabci a kočka".
Cíl: Naučte se skákat tiše, ohýbejte kolena.
"Dostaňte se do kruhu."
Cíl: Rozvinout schopnost házet předměty do určitého směru oběma rukama.
Pracovní úkoly "Krmení ptáků"
Cíl: Povzbuzovat studenty k samostatnému provádění základních úkolů.
Sportovní cvičení/herní tělesná cvičení
"Pojďme se projít"
Cíl: Rozvoj chůze a běhu.
_______________________________
Cílová: _________________________________
S______________________________
S______________________________
PID/konstruktivní hry
"Úžasná taška"
Cíle: zlepšit schopnost rozpoznat ovoce nebo zeleninu hmatem podle tvaru, správně pojmenovat jeho barvu, rozvíjet pozornost, paměť, ústní řeč
Uspořádejte prostor pro venkovní hry
Přispívat k utváření mravních citů
Obohaťte znalosti dětí pozorováním známých předmětů v přírodě
Návrat z procházky, KGN,
oběd, práce před spaním
VHL
RR
TFR
Čtení beletristické pohádky „Husy - labutě“
Cíl: Představit ruské lidové umění, podívat se na světlé knihy s ilustracemi k pohádkám.
Vývoj KGN: „Pojďme dopřát panenkám čaj“
Cíl: seznámit dítě s účelem nádobí, naučit je provádět herní akce založené na předmětech (uspořádat šálky, podšálky, naaranžovat lžíce).
Situační rozhovor
karta-3
"Co je laskavost"
Cíl: Vytvořit dětskou představu o laskavosti jako důležité lidské vlastnosti. Podporujte touhu konat dobré skutky; posílit představy dětí o dobrých skutcích, pochopit, že zdvořilá slova pomáhají lidem komunikovat. Vytvořte si morální představy o laskavosti. Pěstujte laskavé city k lidem kolem sebe.
Přineste dětem knihy s ilustracemi, aby si je mohly samostatně prohlédnout.
Povzbuďte děti, aby se vyjádřily k tomu, co vidí na obrázku.
Druhá polovina
den
FR
DD
JEJÍ
TFR
Gymnastika pro probuzení po spánku č.2
Cíl: probudit děti
Gymnastika pro oči: Kreslení očima
Cíl: diverzifikovat pohyby očí.
Ind. Práce _______________________________
_______________________________
S______________________________
S______________________________
S______________________________
Cílová:
Podporujte děti v jejich touze vyřezávat samy, a pokud se objeví potíže, požádejte o pomoc dospělého.
Procházka:
DD
FR
VHL
ATD
TFR
Lidová venkovní hra
"Husy - husy"
Cíl: naučit se ovládat své tělo, podporovat rozvoj řeči, běhat bez tlačení .
Vzdělávací hra "CO JE NAVÍC?"
Cílová. Posílit znalosti o znameních různých ročních období, schopnost jasně vyjádřit své myšlenky; rozvíjet sluchovou pozornost.
RPG hra založená na příběhu
Karta č. 14 „Vezmeme panenky na projížďku v autě“
Cíle: seznámit děti s povoláním řidiče a pravidly bezpečného cestování v dopravě; naučit děti sjednotit 2-3 děti pro samostatné hry, vést děti k samostatnému koncipování herních zápletek
Venkovní hrací materiál pro hraní s pískem
Povzbuďte děti, aby kreslily ve vlhkém písku.
Podporujte touhu dětí sdružovat se ve skupinách pro samostatné aktivity
_________________________________________________________________________________________________________________________
Cíl: Vytváření nezbytných podmínek pro utváření odpovědných vztahů s rodinami žáků a rozvoj rodičovské kompetence (schopnost řešit různé typy sociálně-pedagogických situací souvisejících s výchovou dítěte); zajištění práva rodičů na respekt a porozumění, podílet se na životě MŠ.
Termín, termíny realizace tématu: 26.09.2018, středa, 24.09.-28.09.
Téma týdne jsou „Barvy podzimu“
Závěrečná akce, datum závěrečné akce „Vzdělávací hra „Co si vezmeme do košíku?“ 28.09.2018
Režimové momenty
HP a CP, resp. s OO
Společná aktivita dospělého a žáků směřující k formování primární hodnotové orientace a socializace.
Organizace RPPS na podporu dětské iniciativy (koutky samostatných aktivit)
Skupina,
podskupina
Podpora individuality studenta
Výchovná činnost v režimových chvílích
Ráno:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Prstová gymnastika "Podzim"
Cíl: rozvoj jemné motoriky, koordinace pohybů prstů.
Konverzace: "Podzimní listí"
Cíl: vštípit lásku k životnímu prostředí, pěstovat šetrný vztah k přírodě.
Práce v Centru výtvarných umění - aktivista.
Modelování "Apple"
Cíl: nadále představovat vlastnosti plastových materiálů a vyrábět z nich řemesla.
Ranní cvičení ORU komplex ORU komplex № 4
Cíl: podpořit zdraví dětí a probudit tělo k normálnímu fungování
Vytvořit podmínky pro samostatné hraní rolí
Přispívat k rozvoji přátelské atmosféry ve skupině
Podporujte děti v jejich úsilí dokončit úkoly pro dospělé
"Hodina zajímavých věcí"
PID
MUDr
1. OOD č. 4 „Odkud se vzal chléb“ Strana. 234 „Ahoj světe“ A.A. Vakhrushev metodická doporučení pro vzdělávací program pro kognitivní rozvoj dětí M.: Balass, 2016
Cíl: Přiblížit dětem, jak se pěstoval chléb za starých časů.
- Přenést do jejich vědomí, že chléb je výsledkem velké práce mnoha lidí.
- Vypěstujte si pečlivý přístup k chlebu.
Hry, příprava na procházku.
Procházka:
DD
FR
VHL
ATD
TFR
Dohled autobusů.
Cíl: Naučit rozlišovat vozidla podle vzhledu.
P/n "Auta".
Naučte se dodržovat pravidla silničního provozu.
P/n "Poběž ke mně."
Cíl: Trénovat běh bez kolize.
Pracovní úkoly" Zalévání květin"
Cíl: Vypěstovat touhu podílet se na péči o rostliny.
Tělesné cvičení "skákání" Cíl: naučit skákat na dvou nohách na místě a pohybovat se vpřed
Cílová: ___________________________
____________________________________________________________
S____________________________
S____________________________
PID/konstruktivní hry
D/I "Domino"
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost korelovat tvar s obrázkem.
Di "Pojďme nakrmit kuřátka"
Cíl: Rozvíjet řečový aparát dětí.
Uspořádejte dětem podmínky pro samostatnou hru
Obohaťte komunikační dovednosti
Povzbuďte děti ke společné hře ve skupinách
Podpořte dětskou iniciativu
při vytváření staveb ze stavebních materiálů
Návrat z procházky, KGN,
oběd, práce před spaním
VHL
RR
TFR
Čtení beletrie "Fly Tsokotukha"
Cíl: seznámit děti s beletrií, naučit je pozorně naslouchat, bez rozptylování.
KGN
"Myjte si ruce"
Cíl: naučit dítě mýt si ruce .
Situační rozhovor „karta-6“
"slušná slova"
Cíl: Naučit děti pravidlům etikety, formám a technikám komunikace při setkání se známými i neznámými, pravidlům používání pozdravů. Pomozte překonat ostych a strnulost u dětí .
Přineste knihu k samostatnému prohlížení ilustrací dle výběru dětí.
Podporovat rozvoj dětské iniciativy vyjádřit to, co vidí na ilustracích
Druhá polovina
den
FR
DD
JEJÍ
TFR
Gymnastika pro probuzení po spánku č.2
Cíl: probudit děti
D/i "Zelenina - ovoce"
Cíl: naučit rozlišovat ovoce a zeleninu podle vzhledu, rozvíjet pozornost a pozorování.
Ind. Práce ______________________________
Cílová: ___________________________
____________________________________________________________
S____________________________
S____________________________
S____________________________
Budování kultury bezpečnosti
OOD č. 4
Vzdělávací situace „Větrné počasí“ Timofeeva L.L. Utváření kultury bezpečnosti. Plánování vzdělávacích aktivit ve střední skupině: metodická příručka. –SPb. : Nakladatelství “DETSVO-PRESS” LLC, 2017.
Strana 142
Cíl: Naučit děti pozorovat, identifikovat přítomnost větru, jeho nejzjevnější vlastnosti;
Ukázat vztah mezi různými přírodními jevy;
Formovat a upřesňovat představy o pravidlech pro výběr oblečení ve větrném počasí.
Aktivizovat v řeči a ujasnit si obecné pojmy (oděv, klobouky), názvy částí oděvu, představy o jejich účelu;
Formovat kognitivní zájem, vědomý postoj k vlastnímu zdraví a bezpečnosti.
Rozvoj dětské iniciativy prostřednictvím tvorby mozaikové kompozice
Procházka:
DD
FR
VHL
ATD
TFR
Di "Odpověz mi"
Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.
P/n "Míč v brance"
Účel: Nácvik různých druhů pohybů v horizontální i vertikální poloze, udržování rovnováhy.
Vzdělávací mozaika "Listy"
Cíl: rozvinout schopnost korelovat jednotlivé prvky a celý obrázek, vybrat fragmenty podle barvy a tvaru
S-r/i karta č. 20 Prodejna "Dětský svět"
Cíle: přiblížit dětem práci prodavače, vštípit prvky sociálně komunikačních dovedností.
Dálkový herní materiál pro organizování venkovních her a cvičení (míče).
Interakce s rodinami žáků
_________________________________________________________________________________________________________________________
Cíl: Vytváření nezbytných podmínek pro utváření odpovědných vztahů s rodinami žáků a rozvoj rodičovské kompetence (schopnost řešit různé typy sociálně-pedagogických situací souvisejících s výchovou dítěte); zajištění práva rodičů na respekt a porozumění, podílet se na životě MŠ.
Termín, termín realizace tématu: 27.09.2018, čtvrtek, 24.09.-28.09.
Téma týdne: „Barvy podzimu“
Závěrečná akce, datum závěrečné akce „Vzdělávací hra „Co si vezmeme do košíku?“ 28.09.2018
Režimové momenty
HP a CP, resp. s OO
Společná aktivita dospělého a žáků směřující k formování primární hodnotové orientace a socializace.
Organizace RPPS na podporu dětské iniciativy (koutky samostatných aktivit)
Skupina,
podskupina
Podpora individuality studenta
Výchovná činnost v režimových chvílích
2
3
4
5
6
Ráno:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Prstová gymnastika "Bobule"
Cíl: rozvoj jemné motoriky, koordinace pohybů prstů.
Konverzace "podzim"
Cílová: naučit se odpovídat na otázky; vytvářet představy o typech domů.
Cílová:
představit názvy ročních období, rozšířit slovní zásobu dětí k tématu.
Vývoj ZKR: Didaktická hra „Kdo bydlí v domě? »
Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet řečové dýchání dětí. Didaktická hra „Kdo křičí? »
Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.
Cílová: přispívají k upevnění zdraví dětí a probuzení organismu k normálnímu fungování.
Vytvořit podmínky pro vývoj motoru. dovednosti.
Povzbuďte děti, aby jedly úhledně u stolu.
Přispějte k obohacení představ dětí o jejich domově.
"Hodina zajímavých věcí"
DD
RR
1. OOD č. 4 Kresba na motivy představení „Odvážný kohoutek“ „Výtvarné činnosti v mateřské škole. Střední skupina." -M.: Nakladatelství “Tsvetnoy Mir”, 2014. Pp. 36
Cíl: Naučit děti kreslit kohouta kvašovými barvami, krásně kombinovat tvary a barvy. Zlepšete techniku štětce: pohybujte štětcem volně a sebejistě po hromadě a opakujte obecný obrys siluety. Rozvíjet pozorování, smysl pro barvy a tvary. Pěstujte zájem o odrážení svých představ o světě kolem vás ve výtvarném umění.
2. Pohybová aktivita dle plánu instruktora tělesné výchovy
Hry, příprava na procházku.
Procházka:
DD
FR
VHL
ATD
TFR
"Sledování větru"
Účel: Poskytnout představu o přírodním jevu - větru.
P/n "Jsme vtipní kluci."
Cíl: Naučte se běžet přímým směrem, koordinujte své činy s činy ostatních dětí.
"Postarej se o věc."
Cíl: Naučte se jednat podle signálu a navigovat ve vesmíru.
Pracovní úkoly "Uklízení padlých větví."
Cíl: Kultivovat tvrdou práci.
Vývoj pohybů
"Od hrbolu k hrbolu."
Cíle: nadále se učit skákat na dvou nohách;
skočte z vysokých předmětů, přistaňte měkce a pokrčte kolena; zlepšit skákací schopnosti.
__________________________________________________________
S___________________________
S___________________________
S_____________________
PID/konstruktivní hry
Experimentování:
"Zaplavat nebo potopit"
Cíl: podporovat rozvoj pozorování, jemné motoriky a rozvoj dovedností klasifikace předmětů
Obohaťte zkušenosti dětí s herními aktivitami.
Povzbuďte děti ke společným hrám
Návrat z procházky, KGN,
oběd, práce před spaním
VHL
RR
TFR
Čtení beletrie. "Kohoutek"
Cíl: Vyvolat touhu expresivně recitovat známou dětskou říkanku zpaměti. Rozvíjejte kladný vztah k poezii
KGN:
"Co o nich můžeš říct!"
Cíl: Seznámit se s hygienickými potřebami a jejich používáním.
Situační rozhovor: „Hry bez hádek“
Cíl: Vysvětlete dětem, že hádka narušuje hru a přátelství. Naučte se řešit kontroverzní problémy, vyhýbejte se hádkám, nezlobte se na prohru, neškádlíte poraženého.
Přispějte k rozvoji KGN
Obohacování zkušeností dítěte s herními činnostmi.
Druhá polovina
den
FR
DD
JEJÍ
TFR
Gymnastika pro probuzení po spánku č.2
Cíl: probudit děti
Didaktická hra „Matka slepice a kuřátka“
Cíl: Rozvoj motoriky.
Ind. Práce ____________________________
Cílová: _____________________________
__________________________________________________________
S___________________________
S___________________________
S___________________________
OOD č. 4
Dekorativní a designérské činnosti technikou nášivek
Záložky pro vaše oblíbené knihy
Lyková I.A. Výtvarná tvorba v mateřské škole. Střední skupina. – Nakladatelství M. „Color World“, 2010. Strana 28
Naučte děti vytvářet lineární vzory z podzimního listí. Udělejte si představu o ornamentu a naučte se, jak zvýraznit rytmus: opakování nebo střídání prvků. Ukažte možnosti pro květinové vzory a upozorněte na skutečnost, že prvky se mohou střídat ve tvaru, barvě, velikosti, umístění v prostoru atd. Uveďte počáteční představu o složení. Rozvíjet smysl pro rytmus, harmonii, umělecký vkus. Pěstujte zájem o přírodu a touhu zachovat její křehkou krásu.
Vytvořte podmínky pro snadné probuzení.
Podporujte touhy dětí
odpovězte si na otázky sami
Procházka:
DD
FR
VHL
ATD
TFR
Didaktická hra "Zelenina"
Cíl: rozvoj zrakové paměti, pozorování, schopnosti distribuovat pozornost a nacházet identické obrazy.
S-r/i karta č. 12 "Narozeniny panenky"
Cíle: seznámit děti s pravidly prostírání, chováním u stolu a nádobím; naučit, jak správně najít a vybrat nádobí pro pití čaje;
Obohaťte komunikativní zkušenost dětí ve společných hrách
Přispět k aktivaci řečové činnosti.
Povzbuďte děti, aby se spojily a hrály ve skupinách
Interakce s rodinami žáků
_________________________________________________________________________________________________________________________
Cíl: Vytváření nezbytných podmínek pro utváření odpovědných vztahů s rodinami žáků a rozvoj rodičovské kompetence (schopnost řešit různé typy sociálně-pedagogických situací souvisejících s výchovou dítěte); zajištění práva rodičů na respekt a porozumění, podílet se na životě MŠ.
Termín, termíny realizace tématu: 28.09.2018, pátek,24.09.-28.09.
Téma týdne: „Barvy podzimu“
Závěrečná akce, datum závěrečné akce „Vzdělávací hra „Co si vezmeme do košíku?“ 28.09.2018
Režimové momenty
HP a CP, resp. s OO
Společná aktivita dospělého a žáků směřující k formování primární hodnotové orientace a socializace
Organizace rozvíjejícího se předmětového prostoru. prostředí pro podporu dětské iniciativy (koutky samostatných aktivit)
Skupina,
podskupina
Podpora individuality studenta
Výchovná činnost v režimových chvílích
2
3
4
5
6
Ráno:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Prstová gymnastika "Zelenina"
Cíl: rozvoj jemné motoriky, koordinace pohybů prstů.
Konverzace "Roční období"
Cíl: naučit se odpovídat na otázky; rozvíjet představy o ročních obdobích
Prohlížení obrázků/seznamování se s uměleckými díly „Roční období“
Cíl: rozšířit slovní zásobu dětí na dané téma.
Práce v centru rozvoje řeči
Vývoj hry ZKR „Kam volali?“
Cílová. Naučte děti určovat směr zvuku. Rozvoj směru sluchové pozornosti.
Ranní cvičební komplex ORU č. 4
Cíl: podpořit zdraví dětí a probudit tělo k normálnímu fungování.
Povzbuďte děti, aby opatrně jedly u stolu a utíraly se do ubrousků.
Podporovat vývoj u dětí
fyzické dovednosti
"Hodina
zajímavé věci"
KD
MUDr
1. OOD č. 4 „Jak se záhony proměnily v zeleninovou zahrádku“ Stavba v mateřské škole. Střední skupina. Vzdělávací a metodická příručka k dílčímu programu „Chytré prsty“. M.: Nakladatelství "Tsvetnoy Mir", 2015 s.36
Rozšiřte zkušenosti s výstavbou uzavřených budov a organizací vnitřního prostoru. Vytvořte situaci při hledání problému – navrhněte vybudování zeleninové zahrady se záhony zelí a chraňte ji plotem. Zahajte hledání způsobů, jak znázornit zelí z papírových ubrousků a možnosti umístění „lůžek“. Pomoci vytvořit asociativní spojení mezi skutečnou zeleninovou zahradou a dětskou budovou vyrobenou ze stavebního materiálu. Rozvíjet asociativní vnímání, představivost, smysl pro rytmus a kompoziční schopnosti. Podporujte zájem o navrhování budov analogicky se skutečnými budovami.
2.Hudební činnost je v souladu s hudebním plánem. hlava
Hry, příprava na procházku.
Procházka:
DD
FR
VHL
ATD
TFR
"Pozorování břízy."
Cíl: Objasnit charakteristické rysy stromu.
P/i „Dashing – dohánění“.
Cíl: Naučte se koordinovat své činy s činy vašich kamarádů.
"Od hrbolu k hrbolu."
Cíl: Pokračujte v učení se skákat na dvou nohách.
Pracovní úkoly „Zametání cesty vedoucí na místo“.
Cíl: Naučit se správně používat košťata.
Vývoj pohybů
Číslo karty 10
Ind. Práce:
Lotto "Zelenina"
Cíl: rozvíjet pozornost, myšlení, paměť.
S___________________________
S___________________________
S___________________________
Výstavba "podzimních větví"
Cílová. naučit se vytvářet kompozici z papíru a přírodních materiálů. Představte různé způsoby spojování dílů.
Organizovat prostor a vytvářet podmínky pro samostatné hry na hrdiny.
Obohaťte herní zážitek žáků.
Povzbuďte děti, aby se spojily do herních skupin
Návrat z procházky, KGN,
oběd, práce před spaním
VHL
RR
TFR
Čtení beletrie „Ruská lidová pohádka „Husy a labutě“
Cíl: Naučit děti poslouchat dospělého, číst a vyprávět příběhy, aniž by je rozptylovalo, poslouchat dílo až do konce.
Rozvoj dovedností K/G
cvičení "čisté"
Cíl: vytvořit skupinu lidí, vštípit touhu být upraven, pečovat o svůj vzhled
Situační rozhovor Situační rozhovor „Proč nemůžete spálit suché listí“ Účel: Vytvořit si představy o pravidlech chování v podzimním lese. Představte vlastnosti opadu listů. Upevnit znalosti o modelech „Bezpečné chování v podzimním lese“
Podporovat rozvoj komunikačních dovedností u žáků.
Odešlete knihu s ilustracemi
k nezávislému zvážení
Druhá polovina
den
FR
DD
JEJÍ
TFR
Gymnastika pro probuzení po spánku č.2
Cíl: probudit děti
Gymnastika pro oči „Najdi zajíčka“.
Účel: Zatížit oči v podmínkách měnícího se osvětlení.
Ind. Práce ___________________________
Cílová: ___________________________
______________________________________________________
S__________________________
S__________________________
S__________________________
Volný čas/Projektové aktivity/Experimentace
Cílová:
Vytvořit podmínky pro samostatnou konstruktivní činnost
Přispějte k rozvoji dětské iniciativy zaléváním květin.
Procházka:
DD
FR
VHL
ATD
TFR
Venkovní hra « Najdi svůj dům."
Cíl: rychle učit, jednat na signál, navigovat v prostoru.
Vzdělávací hra "Co si vezmeme do košíku?"
Cíl: upevnit v dětech znalosti o tom, jaké plodiny se sklízí na poli, na zahradě, v zahradě, v lese.
Naučte se rozlišovat ovoce podle toho, kde se pěstuje.
Vytvořit si představu o roli lidí v ochraně přírody.
RPG hra založená na příběhu
"Vaření večeře"
Cílová: uvést děti do role matky, naučit je opakovat úkony matky při přípravě snídaně pro rodinu
Podporovat rozvoj fyzických dovedností a prostorové orientace
Interakce s rodinami žáků
__________________________________________________________________________________________________________
Cíl: Vytváření nezbytných podmínek pro utváření odpovědných vztahů s rodinami žáků a rozvoj rodičovské kompetence (schopnost řešit různé typy sociálně-pedagogických situací souvisejících s výchovou dítěte); zajištění práva rodičů na respekt a porozumění, podílet se na životě MŠ.
Kalendářní plánování výchovné práce ve střední skupině na téma: „Podzim. Podzimní znamení“ 18. září – 22. září
Cíle: Rozšířit u dětí chápání podzimu, doby sklizně. Představit zemědělské profese. Zavést pravidla bezpečného chování v přírodě. Rozvíjet schopnost všímat si krásy podzimní přírody a pozorovat počasí.
Den v týdnu Region
Organizace vývojového prostředí
pro samostatnou činnost
děti.
Pondělí. Ráno.
Konverzace na téma: upevnit znalosti dětí o znameních podzimu, konceptu „ročních období“. K+P+S
Di. „Sestavte obrázek“ - naučte se skládat celý obrázek z částí. K+P+S
Hra „Popelka“ je rozvoj jemných motorických dovedností, pozornosti a vytrvalosti. Z+K+P
Povinnost – přidělte lidi ve službě na týden, řekněte jim jejich povinnosti. T+S
ZKR - „Vítr fouká“ Z + K + P Ranní cvičení - č. 6 GCD.
1. Tělovýchovná činnost - cvičení dětí v chůzi a běhu v koloně po jednom; naučit se udržovat stabilní rovnováhu na snížené opěrné ploše; cvičte při skákání energické odrážení od podlahy oběma nohama a měkké přistávání. Fk + ZB2.Seznámení s prostředím, ekologií - naučit se dívat na podzimní krajiny. Rozšiřte u dětí chápání podzimních proměn přírody. Rozvíjejte pečlivý přístup k životnímu prostředí. Uveďte základní představy o vztahu člověka a přírody. K+P+S Procházka.
Pozorování sezónních změn – upevnit poznatky o vztahu živé a neživé přírody. Z+K+P
P/hra – „Liška a zajíci“ i nadále učí děti běhat, aniž by do sebe narážely. FC + ZBS slova/hra – „Podzim, podzim“, učení slovíček, provádění pohybů podle slov. K+P+S
Individuální pro rovnováhu - přešlapování sloupků.Fk + ZLabor - s podskupinou dětí sbírejte na stanovišti větvičky. T+S+K Zdravotní gymnastika po spánku - č. 6
Večer.
Zápletka/hra na hrdiny – „Barbershop“ – i nadále učit děti vybírat si role a provádět akce podle role, učit je vést dialog a být přátelský. HT+P+K+S
Individuální kreslicí práce - k posílení správného použití tužky, tlaku při stínování. Zadání K+PP - pro dívky, aby krásně naaranžovaly nádobí do regálů bufetu. T+K
ZKR – opakování „Vítr fouká, vítr fouká“, upevňování slov, jasná výslovnost. Hl+K+PProcházka.
Pozorování – porovnejte počasí s daným dnem (co se změnilo). P+K+S
P/hra – „Barevná auta – upevněte znalosti o základních barvách. Fk+Z+KD/hra – „Co přijde jako první, co přijde potom“ k upevnění znalostí dětí o ročních obdobích. P+K+S
Práce - čištění přenosné techniky TB+K+SPráce s rodiči. Rozhovor o prevenci nachlazení (užívaní vitamínů, oblékání dle ročního období)
Den v týdnu
Kraj
obrázky Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí,
vzdělávací aktivity ve speciálních chvílích (skupina, podskupina, jednotlivec) úterý. Ráno.
Výstava knih na téma projektu Chhl+K+PChronodov - „Veselá zeleninová zahrádka“ - učit se slovíčka, upevňovat schopnost chůze v kruhu, provádět pohyby kruhového tance. Fk + Z + KZKR - zapamatování dětské říkanky se hláskou „Z“ (výtisk) Chhl + K + PTwork - upevnění povinností obsluhy jídelny T + S + KUorninny gymnastika. - č. 6 GCD
1.Hudební činnost - dle hudebního plánu. vůdce. M + Xt + C + K2 Matematika - nadále zdokonalovat schopnost porovnávat dvě skupiny předmětů, označovat výsledky srovnání slovy: stejně, tolik; porovnávat předměty podle velikosti, procvičovat určování prostorových směrů ze sebe. P+S Procházka.
Pozorování - věnujte pozornost chování ptáků přilétajících na lokalitu. Podle jejich vzhledu. K+P+S
Práce je odstranit suché listí a shromáždit je na hromadu. Připomeňte si bezpečné používání hrábě.T+S+KIndiv. práce - upevnit dovednosti ve skákání na dvě nohy, pohyb vpřed Fk + ZP / hra - „Zajíc bez domova“ - seznámení s pravidly hry, výuka běhu přes celé hřiště. Fk+ZBI/malý sub. – „Hoďte – chyťte“ – naučte se házet míč oběma rukama a chytit ho. Fyzická kondice + zdravotní a wellness cvičení po spánku. - č. 6
Večer.
Divadelní činnost – opakovat s dětmi hru „Veselá zeleninová zahrádka“ Xt+P+K+SInd/práce – skládání mozaikového vzoru podle předlohy – rozvíjení zrakové pozornosti, upevňování názvů geometrických tvarů, rozvíjení vytrvalosti. K+P+Z
Úkolem je vložit puzzle do krabic, pečlivě je umístit na polici s hračkami T + CD / hra - „The Fourth Odd One“ - naučit se identifikovat společné a odlišnosti, rozvíjet pozorovací schopnosti. K+P+S
Procházka.
Pozorování - upozornit děti na to, že se den zkracuje (vlastnosti podzimního období) K+P+S
P/hra – „Barevná auta“ – naučit se jednat na signál, upevnit znalosti o barvách semaforu. Fk+ZBI/m. pod. – „Najít a mlčet“ – rozvíjejte vizuální pozornost, trpělivost, probouzejte zájem o hru. Fk + ZTrud - zameťte písek z laviček a sloupků. T+K+S Práce s rodiči. – řekněte, o čem můžete s dětmi mluvit cestou do školky, abyste si upevnili látku k tématu. Den v týdnu Region
obrázky Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí,
vzdělávací aktivity ve výjimečných chvílích (skupina, podskupina, jednotlivec)
Středa. Ráno.
ZKR - výuka prstové gymnastiky „Tento malíček šel do lesa“ - učí jasnou výslovnost zvuků. Z+K+P
Konverzace - pohled na podzimní krajiny. Sestavování krátkých popisných příběhů s pomocí učitele. K+P+S
Ind/work – using stencils – naučit se správně držet tužku, vystínovat obrázek jedním směrem. K+P+S
Povinnost - upevnit znalosti o povinnostech obsluhy jídelny, jak správně rozkládat lžíce (na pravou stranu). Nezapomeňte uspořádat ubrousky. T+S+K
D/hra – „Když se to stane“ - upevňování znalostí o ročních obdobích P + K + S + Ranní cvičení. č. 6 GCD
Fyzická aktivita - cvičení chůze a běh v koloně, jeden po druhém, rozptýlené. Působit na signál, rozvíjet obratnost a zrak při koulení míče Fk + Z2 Rozvoj řeči. – ZKR „Leaf Fall“ - učí jasnou výslovnost zvuků poezie. Zaveďte do dětského slovníku přídavná jména (k tématu) Chhl + P + K3. Aplikace. – „Podzimní strom“ - naučit pracovat podle modelu, naučit se používat nůžky a lepidlo Xt+K+SWalk.
Pozorování práce školníka. Řekněte dětem, proč je potřeba sbírat spadané listí, vzbudit úctu k práci dospělých a úctu k jejich práci. K+P+S
P/hra – „Hares and the Wolf“ – učí skákat na dvou nohách při pohybu vpřed. Fk+ZB+SI/malý pod. – „Kdo odešel“ – rozvíjet zrakovou pozornost dětí. FZ + KTrud - všechny otvory v ploše vyplňte pískem. T+S Zdravotní gymnastika po spánku. Večer.
Děj/role hra - „Domov“ - pomozte vytvořit zápletku hry, rozdělte role, vyberte místo, kde si hrát s dětmi. Xt+P+K+Čtení produktů. „Javor“ – naučte se pozorně naslouchat příběhu, rozumět obsahu a umět odpovídat na otázky na základě textu. Chhl+P+K+SD/hra – „Popelka“ rozvoj jemné motoriky, schopnost vidět rozdíly (podle barev). K+P+S Procházka.
Pozorováním oblohy - (šedá, zatažená, nízká), pokračujte v upevňování znalostí o znameních podzimu. K+P+S
P/hra – „Cirkusové koně“ - naučte se běhat napodobováním běhu koní Fk+B+SD/hra – „Barevné praporky“ - upevněte znalost barev, rozviňte rychlost reakce na povel. K+P+S
Práce – sbírejte písek do pískoviště (naběračkami, kbelíky) T+S+K
Den v týdnu Region
obrázky Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí,
vzdělávací aktivity ve výjimečných chvílích (skupina, podskupina, jednotlivec)
Čtvrtek. Ráno.
Hádanky o podzimních a podzimních proměnách přírody – naučte se pozorně naslouchat, porovnávat a zachytit podstatu hádanky. Chhl + K + P Stolní hry s potiskem - na přání dětí. K+P+S
Ind/work - hra „Co je dřív, o sto později“ - zkoumání obrázků předmětů, rozvíjení monologické řeči, učení se určovat vztahy příčina-následek K + PD povinnost - připomínat službukonajícím jejich povinnosti v koutě přírody . T Ranní cvičení. č. 6 OOD
1. Hudební činnost - dle plánu hudebního ředitele. M+K+S+P2 Design – „Deštník“, naučte se používat nůžky při vystřihování částí řemesla, pečlivě je slepovat, používat odpadní materiál. THtK+PWalk
Pozorování stromů (které stromy ztratily listy a které ještě stojí v listoví, dávejte pozor na to, že jedly stálezelené) K+P+S
P/hra – „Homeless Hare“ – zopakujte si pravidla hry, upevněte schopnost přeměny, napodobujte pohyby zvířat. Fk+ZBM/pohyblivý hra – „Najdi a mlč“ – pokračuj v rozvíjení vizuální pozornosti. FC+ZJednotlivec/práce – „Akordeon“ – naučte se současně dřepovat a pohybovat pažemi do stran a narovnávat se při sevření paží. Fk + ZBTrud - sbírejte odpadky na místě do kbelíku. Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Večer.
Hra na hrdiny – „Rodina jde na procházku“ – pomozte zorganizovat hru, používejte atributy. K+S+B
Samostatná/práce – vyskládání fazolového listu pomocí šablony – rozvoj jemné motoriky. K + PZKR - „tento prst šel do lesa“ - naučte se ohýbat prsty podle textu. Z+K+P +ChhlNezávislé hry pro děti. Procházka.
Pozorujte hru starších dětí, naučte se přátelskosti a vzájemné pomoci. K+P+S
Kulatý tanec - „Veselá zahrada“ opakujte kruhový tanec, posilujte pohyby podle textu, rozveselte děti. Fk + S + Chhl + PP / hra - „U medvěda v lese“ - upevnit schopnost provádět pohyby podle textu. Běhejte, aniž byste do sebe naráželi. FC + ZB + SM / pod hrou - „Co chybí“ - pro rozvoj pozorování a pozornosti. Fk + ZTrud - sbírejte listy s podskupinou dětí na místě. T+S+K Práce s rodiči. Rozhovor o nutnosti naučit děti správně používat příbor. Den v týdnu Region
obrázky Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí,
vzdělávací aktivity ve stanovených časech (skupinové, podskupinové, individuální) pátek. Ráno.
Básně a přísloví o podzimu - vytvořte dobrou náladu, naučí vás porozumět kráse uměleckého slova. Chhl+K+P+Sindividuální práce - pokračujte ve správném vedení tužky po obrysu šablony. K+P+Z
D/hra – „Vystřihnout obrázky“ – naučte se sestavit celý obrázek z částí, rozvinout vizuální pozornost. K+P+S
Povinností je připomínat dětem, jak správně rozvrhnout látku na hodiny, pomoci s uspořádáním židlí u stolů. T+S+K Ranní cvičení. - č. 6 GCD
1. Kresba – „Déšť“ – učí děti vyjadřovat své dojmy přístupnými prostředky, posiluje techniky malby štětcem a podporuje projevy fantazie ve své práci. T + Xt + K + P2 Pohybová aktivita - trénujte v chůzi mezi dvěma čarami, ve skákání na dvou nohách. Fk+ZB+SWalk.
Pozorování slunce - (svítí, ale nehřeje, daleko od země, oproti létu světlejší). K+P+S
P/hra. „Sova“ - konsolidujte schopnost běhat po celé oblasti, aniž byste do sebe naráželi. Provádějte pohyby podle textu. FC+ZB+SIIndiv/práce – lezení na „houseně“ – naučit se pevně držet, udržovat rovnováhu. Fk + Z + KTrud - sbírejte suché listí z oblasti s podskupinou dětí. T+K+S Zdravotní gymnastika po spánku č. 6 Večer.
Hra na hrdiny - „Barbershop“ - představuje profesi, hlavní činnosti a povinnosti kadeřníka, učí slušnému chování. Ht+P+K+SInd/práce na matematice - naučte se rozkládat pásy na šířku. Posílit koncepty – úzký, široký. K+PZKR – čistá výslovnost „Déšť“ - dosažení jasné výslovnosti „F“ Chhl+K+P+ZWalk.
Pozorování lidí procházejících kolem místa - věnujte pozornost oblečení lidí na podzim. K+P+S
D/hra – „Barevná auta“ – upevnit znalosti o barvách semaforu, pravidlech provozu, rozvíjet zrakovou pozornost. K+P+S
P/hra – „U medvěda v lese“ - upevňování slov, napodobování sběru hub a lesních plodů, utíkání určitým směrem. FC+ZB+SIIndiv./práce – házení míče do koše, výuka dětí švihat oběma rukama nad hlavou, rozvoj oka. Fk + Z + KTrud - zameťte písek z lavic a stolu. T+K+S Práce s rodiči. Konzultace k otázkám, které vyvstanou pro rodiče.
Pracuje se na rozvoji estetického vnímání a rozšíření obzorů. Seznámení s barvami podzimu podle programu „Od narození do školy“ seznámí děti s příznaky raného podzimu, rozvine vnímání barev a obohatí smyslové prožitky dětí. Předškoláci se seznámí s květinami, které se na záhoně objevují s příchodem podzimu, budou sbírat a zkoumat semena a naučí se názvy hlavních částí květiny. Popis exkurze na záhon, básničky o květinách, řečové a naučné hry na dané téma najdete v příloze plánu „Tematický týden „Barvy podzimu. Květiny".
Sociální a komunikační rozvoj
V oblasti sociálního a komunikativního rozvoje učitel plánuje konverzaci, příběh o zahradnících a lidech různých profesí, vybízí děti k předávání získaných znalostí ve hře. Děti plní jednoduché pracovní úkoly, učí se úhledně skládat věci a začínají s její vlajkou.
Kognitivní vývoj
Pokračuje v seznamování dětí s okolním světem, učitel zavádí pojmy „Žít a nežít“, zlepšuje schopnost porovnávat předměty podle velikosti a pokračuje v sérii her s Dieneshovými bloky, což má pozitivní vliv na kognitivní funkce. rozvoj předškoláků.
Vývoj řeči
Při řešení problémů rozvoje řeči dospělý pomocí her učí děti vybírat slova s opačným významem, podněcuje je k popisu květin a podzimní přírody, seznamuje je s novými literárními díly a přináší jim knihy k nahlédnutí.
Umělecký a estetický vývoj
Předškoláci se i nadále učí analyzovat ukázkovou stavbu z dílů stavebnice nebo tyčinek a pozorovat krásu podzimní přírody. Umělecký a estetický rozvoj podporuje i skic-dramatizace „Tanec podzimního listí“ a prstová malba „Podzimní květiny“.
Fyzický vývoj
V oblasti tělesného rozvoje se pracuje na rozvoji fyzických dovedností prostřednictvím her „Chytění motýlů“, „Sběr sklizně“, „Zajíc bez domova“. Učitelka organizuje každodenní pohybová cvičení na téma týdne, aby uvolnila stres a uspokojila potřebu pohybu dětí.
Podívejte se na fragment tématického týdne
pondělí |
|||||
| OO | Kognitivní vývoj | Vývoj řeči | Fyzický vývoj | ||
| 1 p.d. | Konverzace "Proč nemůžete trhat květiny." Cíl: Vytvořit základy environmentální výchovy. | Představení herní pomůcky „Sbírejte květinu“. Cíl: rozšířit své znalosti o struktuře květiny. | Cvičení "Co je nakresleno na obrázku." Cíl: obohatit slovní zásobu dětí o názvy barev. | Při pohledu na zátiší. Cíl: přiblížit dětem žánr malby - zátiší. | Fyzické cvičení "Květiny". Cíl: upevnit ve hře názvy hlavních částí květiny. |
| Pro- výložník | Sběr semen květin v krabicích. Účel: naučit se rozlišovat zralá semena od nezralých. | Exkurze na záhon. Cíl: zjistit, jaké květiny rostou v mateřské škole. | Cvičení „Zavolej mi laskavě“. Cíl: naučit se tvořit podstatná jména se zdrobnělými příponami. | Práce s nůžkami. Cíl: naučit se řezat v přímé linii. | P.i. "Zajíc bez domova." Cíl: rozvíjet u dětí prostorovou orientaci, procvičovat rychlý běh. P.i. "Sbíráme." Cíl: opakovat slova. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | S.r. hra "Zahradník". Cíl: seznámit děti s novými herními akcemi, naučit je vybírat atributy pro hru. | Cvičení "Řekni mi kde." Cíl: rozvíjet schopnost určovat ze sebe prostorové směry. | Čtení E. Alyabyea "Ach, jaké chryzantémy." Účel: diskutovat o práci. | Konstruktivní model činnosti z proužků papíru. Cíl: rozvíjet tvůrčí schopnosti, udržovat zájem o design. | P.i. "Ostrí střelci." Cíl: vyvinout oko. |
úterý |
|||||
| OO | Sociální a komunikační rozvoj | Kognitivní vývoj | Vývoj řeči | Umělecký a estetický vývoj | Fyzický vývoj |
| 1 p.d. | Příběh o práci hasiče. Cíl: rozšířit znalosti o nebezpečí požáru. | Při pohledu na album „Autumn Flowers“. Cíl: seznámit děti s názvy některých květin. | Hra "Mysli a jmenuj." Účel: naučit děti tvořit přídavná jména od podstatných jmen. | Etuda-dramatizace „Tanec podzimního listí“ Cíl: pokračovat v rozvoji dovedností rytmického pohybu v souladu s povahou hudby. | Čtení a diskuse „Jak si chlapec upevnil zdraví“ od M. Vitkovské. Cíl: pěstovat pozitivní vztah k lidem, kterým záleží na jejich zdraví. |
| Pro- výložník | Pracovní úkol: „Vyberte tužky na opravu“. Cíl: rozvíjet odpovědnost, schopnost dokončit započatou práci. | Didaktické hry dle výběru učitele. Cíl: nadále učit, jak hrát podle pravidel, a nepřerušovat dospělé. | Hra "Řekni mi, jak se mám." Cíl: procvičovat jasnou výslovnost hlásek, rozvíjet fonematický sluch. | Přidávání karet do hry „Počítání a navrhování“. Cíl: rozvíjet logické myšlení a vnímání, schopnost analyzovat vzorek. | P.i. "Chycení motýlů" Cíl: rozvíjet u dětí sebeovládání a schopnost jednat na signál. P.i. "Pasti z kruhu." Cíl: seznámit děti s novou hrou. |
| OD | |||||
