Ακόμη και η απλή φροντίδα ενός μωρού μπορεί να τονώσει τη διανοητική του ανάπτυξη.
Αν στη σοβιετική εποχή το κύριο καθήκον του παιδιάτρου ήταν η υγεία του μωρού και κανονικό κέρδοςσε βάρος, τώρα οι γιατροί μιλούν όλο και περισσότερο για την πρώιμη ανάπτυξη του παιδιού, δηλαδή για την αποκάλυψη των δυνατοτήτων του ατόμου και την εκδήλωση ταλέντων κυριολεκτικά από τη βρεφική ηλικία. «Αν νωρίτερα πολλοί πλούσιοι παρέδιδαν τα παιδιά τους σε νταντάδες, τώρα τους δίνουν πολύ μεγαλύτερη προσοχή - όλοι ανησυχούν για την πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών», παραδέχεται η καθηγήτρια, παιδίατρος, νεογνολόγος Έλενα Κεσισγιάν.
Ποιες μέθοδοι και εργαλεία για πρώιμη ανάπτυξη υπάρχουν σήμερα, πότε να ξεκινήσετε και ποια αποτελέσματα να περιμένετε από το μωρό - στο υλικό "MK".
«Σήμερα, οι παιδίατροι ενδιαφέρονται πραγματικά όχι μόνο για τη σωματική υγεία των παιδιών, αλλά και για την ανάπτυξή τους - έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να αφομοιώσουν τις πληροφορίες και στη συνέχεια να μελετήσουν καλά», λέει η Έλενα Σολομόνοβνα.
Μιλώντας για πρώιμη ανάπτυξη, σημαίνουν τα πρώτα τρία χρόνια της ζωής ενός παιδιού - αυτή είναι η περίοδος μέγιστης πλαστικότητας του νευρικού συστήματος, όταν διαμορφώνονται βασικές δεξιότητες και ικανότητες. Η ορθότητα της ωρίμανσης και του σχηματισμού του νευρικού συστήματος, φυσικά, μπορεί να εκτιμηθεί μόνο από ειδικούς - παιδιάτρους και παιδονευρολόγους.
Σήμερα υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός διαφορετικών μεθόδων ανάπτυξης του παιδιού (M. Montessori, S. Lupan, M. Ibuka, Sh.A. Amonashvili και πολλοί άλλοι). Όλα είναι καλά, αλλά οι ειδικοί θα μπορούν να προσδιορίσουν αυτό που είναι κατάλληλο ειδικά για το παιδί σας κατά τη διάρκεια της δοκιμής. Σύμφωνα με τον Δρ Keshishyan, τώρα ένας νέος όρος έχει εμφανιστεί στον κόσμο της παιδιατρικής - «φροντίδα για την ανάπτυξη». Εμφανίζονται νέες τεχνικές που διδάσκουν πώς να φροντίζουν τα μωρά για να μεγιστοποιήσουν τις δυνατότητές τους. Οι γιατροί συμβουλεύουν να ξεκινήσει η ανάπτυξη ενός παιδιού επίτηδες κυριολεκτικά από τις πρώτες μέρες της ζωής του - μέσω της αφής, της ενεργοποίησης ακουστικών και οπτικών εικόνων. Και μπορείτε να προετοιμαστείτε για αυτήν την αντίληψη ακόμη και κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης. «Όσο πιο γρήγορα αρχίσετε να ασχολείστε με την πρώιμη ανάπτυξη του παιδιού σας, τόσο περισσότερες ευκαιρίες θα έχει να αποκαλύψει τις προσωπικές του ιδιότητες», λέει η Έλενα Σολομόνοβνα.
Τα πιο αποτελεσματικά εργαλεία πρώιμης ανάπτυξης είναι τα παιχνίδια. Ο βασικός κανόνας είναι πολύ απλός - αυτά τα παιχνίδια δεν πρέπει να αρέσουν στους γονείς, αλλά πρέπει να είναι κατάλληλα για παιδιά, να πληρούν τις απαιτήσεις της ηλικίας και των δεξιοτήτων. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν χρειάζονται κανένα υπερπαιχνίδι που κοστίζει μια περιουσία. Παίζουν με ευχαρίστηση με μανταλάκια. Αν ένα παιδί είδε κάποιο οικιακό αντικείμενο στα χέρια της μητέρας του και μετά το πάρει, αυτό είναι ένα σημαντικό μήνυμα για να ενδιαφερθεί γι' αυτό και να κάνει αυτό που του προτείνουν να παίξει. Για παράδειγμα, βγάλτε το από έναν κουβά, βάλτε το σε έναν κουβά, μεταφέρετέ το από το ένα στο άλλο ... Η διαδικασία του παιχνιδιού με τέτοια απλά πράγματαμπορεί να είναι μακρά και όλο και πιο δύσκολη.
Ακόμα και η διαδικασία του φαγητού μπορεί να μετατραπεί σε παιχνίδι. «Σήμερα, πολλοί κατασκευαστές παιδικών τροφών δίνουν προσοχή στη συσκευασία, προσπαθώντας να προσελκύσουν τα παιδιά με φωτεινές εικόνες. Μερικοί προμηθεύουν παζλ με παζλ, άλλοι έχουν βρει μαλακά πακέτα με πουρέ, εξοπλισμένα με «έξυπνα» πολύχρωμα καπάκια που συνδέονται μεταξύ τους και σχηματίζουν φιγούρες από απλό χαμομήλι μέχρι κάστρα, πύργους και ζώα. Μπορείτε να συλλέξετε ενδιαφέροντα παιχνίδια, στην πορεία αναπτύσσοντας τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. Τα στοιχεία του παιχνιδιού είναι πολύ σημαντικά για την πρώιμη ανάπτυξη», συνεχίζει ο Δρ Keshishyan.
Η πρώιμη ανάπτυξη περιλαμβάνει επίσης την εισαγωγή του παιδιού στην ομάδα - με άλλα λόγια, πηγαίνοντας σε παιδικό σταθμό ή Νηπιαγωγείο... Ωστόσο, πολλά παιδιά βιώνουν δύσκολα τέτοιες αλλαγές στη ζωή τους - κάποια ουρλιάζουν και εκρήγνυνται. «Και οι γονείς λένε: το παιδί μου με αγαπάει τόσο πολύ που δεν μπορεί να σκιστεί. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά αυτά δεν έχουν ανεπτυγμένες επικοινωνιακές δεξιότητες. Είναι επίσης γνωστό ότι πολλά παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι συχνά άρρωστα. Σας διαβεβαιώνω - οι περισσότερες από αυτές τις ασθένειες προέρχονται από το κεφάλι. Περίπου τα τρία τέταρτα των ασθενειών των παιδιών στο νηπιαγωγείο είναι καθαρά ψυχοσωματικά. Τα παιδιά υποσυνείδητα δεν θέλουν να πάνε στο νηπιαγωγείο και είναι πιο πρόθυμα να αρπάξουν ιούς. Και τέτοιες ασθένειες δεν χρειάζονται πάντα θεραπεία - το καθήκον του παιδιάτρου εδώ δεν είναι να συνταγογραφήσει ένα φάρμακο, αλλά να κατανοήσει το πρόβλημα. Όσο πιο γρήγορα τα παιδιά συνηθίσουν στην κοινωνία, τόσο καλύτερα κοινωνικοποιούνται στο μέλλον, τόσο πιο επιτυχημένα θα είναι στη ζωή. Η υπερπροστασία είναι κακή για ένα παιδί από κάθε άποψη. Λοιπόν, αν το παιδί δεν πάει καθόλου στο νηπιαγωγείο, θα έχει προβλήματα με την επικοινωνία στο σχολείο », συνεχίζει ο ειδικός μας.
Οι παιδίατροι συμβουλεύουν να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες του παιδιού από τη στιγμή που αρχίζει να νιώθει μέρος της κοινωνίας. Το παιδί θα πρέπει να καταλάβει ότι μεγαλώνει σε οικογένεια και οι γονείς δεν πρέπει να διακόπτουν την επιχείρησή τους ή τη συνομιλία τους μόλις το μωρό αρχίσει να απαιτεί προσοχή. «Σε ηλικία 3-4 ετών θα είναι πολύ αργά για την επανεκπαίδευση του παιδιού», προειδοποιεί η Έλενα Σολομόνοβνα.
Σήμερα, πολλοί ψυχολόγοι μιλούν για μια νέα γενιά ενηλίκων που μεγάλωσαν σύμφωνα με τη μέθοδο του Δρ Σποκ - κατά κανόνα, πρόκειται για άψυχα, αντιπαθή άτομα. Ο Δρ Keshishyan αποκαλεί τον συνάδελφό του Spock «προϊόν της σοβιετικής ιδεολογίας»: «Έγινε δημοφιλής στην Αμερική κατά τη διάρκεια της κατάθλιψης, επειδή έμαθε να μην δίνει σημασία στον πόνο της παιδικής ηλικίας, να ταΐζει τα μωρά αυστηρά σύμφωνα με το ρολόι. Αυτά τα παιδιά μεγάλωσαν με αυτοπεποίθηση: μην κλαις - κανείς δεν θα έρθει, η μαμά θα φιλιέται 2 φορές την ημέρα και ο μπαμπάς - μία φορά την εβδομάδα. Ως αποτέλεσμα, μπορείτε να κάνετε καρφιά από τέτοιους ανθρώπους».
Πώς θα μεγαλώσουν οι νέες γενιές παιδιών; Εξαρτάται πολύ από τους γονείς.
Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού είναι ο σχηματισμός αντίληψης για τις ιδιότητες των αντικειμένων, το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος, τη θέση τους στο χώρο, τις εγγενείς μυρωδιές, τις γεύσεις τους, καθώς και τη συσσώρευση αισθητηριακής εμπειρίας.
Οι βασικές ιδέες για τον κόσμο γύρω τίθενται πριν από την ηλικία των επτά ετών, επομένως ο ρόλος της αισθητηριακής ανάπτυξης στη βρεφική ηλικία είναι θεμελιώδης.
Οι παιδαγωγοί και οι ψυχολόγοι υποστηρίζουν ομόφωνα ότι χωρίς έγκαιρη αισθητηριακή εκπαίδευση, η διαμόρφωση των νοητικών ικανοτήτων του παιδιού είναι αδύνατη.
Η αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών από τη γέννηση έως το ένα έτος είναι με γρήγορους ρυθμούς, γι' αυτό θα πρέπει να δοθεί η μέγιστη προσοχή από τις πρώτες κιόλας μέρες. Η πορεία προς ένα ταλαντούχο, επιτυχημένο μέλλον του μωρού ξεκινά με την ανάπτυξη βασικών αισθητηριακών αντιλήψεων.
Νεογέννητα μωρά
Η πιο σωστή ιδέα για ένα νεογέννητο είναι η ιδέα ενός μικρού, αλλά ακόμα ανθρώπου, και όχι μόνο ως θέμα φροντίδας. Σε εργασίες για την προσχολική ψυχολογία, ο Γ.Α. Η Uruntaeva σημείωσε ότι από τη στιγμή της γέννησης, τα αισθητήρια όργανα του μωρού λειτουργούν, ωστόσο, η αισθητηριακή ανάπτυξη των μικρών παιδιών (0-1 ετών) δεν συμβαίνει ταυτόχρονα με την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων.
Η έγκαιρη έναρξη της ανάπτυξης των αισθητηρίων οργάνων του μωρού είναι το κλειδί για την επιτυχημένη ανάπτυξή του στο μέλλον.
Επομένως, οι πρώτες εβδομάδες και ακόμη και μέρες είναι εξαιρετικά ευνοϊκές για την έναρξη της αισθητηριακής αγωγής του μωρού. Τα πιο απλά παιχνίδια και οι βασικές θεραπείες όπως η γυμναστική ή το χαλαρωτικό μασάζ είναι οι καλύτερες ασκήσεις αισθητηριακής ανάπτυξης για τα νεογέννητα. Ας εξετάσουμε λεπτομερέστερα τις δυνατότητες ενός νεογέννητου μωρού, καθώς και τις δυνατότητες αισθητηριακής ανάπτυξης των νεογνών στο σπίτι.
Κινήσεις και δράσεις
Ένα χαρακτηριστικό της αισθητηριακής ανάπτυξης ενός νεογέννητου είναι ότι η όραση και η ακοή αναπτύσσονται ταχύτερα από, για παράδειγμα, τα χέρια. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό για τους γονείς που θέλουν να επιταχύνουν τις γνωστικές ικανότητες του παιδιού τους να προσφέρουν στο παιδί τους παιχνίδια για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων. Ταυτόχρονα, ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην ανάπτυξη των γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του νεογνού, γιατί σωματική δραστηριότηταείναι ένας δείκτης της ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης του μωρού. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι οι κινήσεις των δακτύλων των ψίχουλων έχουν θετική επίδραση στον εγκεφαλικό φλοιό και στο σχηματισμό ζωνών ομιλίας.
Οι κιναισθητικοί, κινητικοί και χωρικοί παράγοντες είναι υπεύθυνοι για τον ελεύθερο έλεγχο του σώματός σας. Η κιναισθητική και κινητική ανάπτυξη στα νεογνά είναι η αίσθηση της θέσης του σώματός τους στο χώρο, οι προσπάθειες που καταβάλλουν οι μύες κατά τη διαδικασία της κίνησης ή την εκτέλεση ορισμένων ενεργειών, καθώς και ένα σύνολο κινήσεων του σώματος (συμπεριλαμβανομένων των εκφράσεων του προσώπου) που χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια της περιόδου. της επικοινωνίας. Ο ρόλος της κιναισθητικής και κινητικής ανάπτυξης στα νεογνά τονίστηκε από τον I.M.Sechenov, ο οποίος πιστεύει ότι η μυϊκή αίσθηση δεν είναι μόνο ρυθμιστής της κίνησης, αλλά και ψυχοσωματική βάση για να βλέπεις το χώρο. 
Η εδραίωση της κατανόησης στον εγκέφαλο του παιδιού για όλες τις στάσεις και τις κινήσεις συμβαίνει σε τρία επίπεδα:
- οπτική, δηλαδή στη διαδικασία παρατήρησης της κίνησης άλλων ανθρώπων.
- λεκτική - το παιδί προφέρει ενέργειες για τον εαυτό του ή διατάζει τους άλλους.
- κινητήρας - με ανεξάρτητη εκτέλεση ενεργειών.
Τα παιχνίδια κιναισθητικής και κινητικής ανάπτυξης μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να βοηθήσουν το παιδί να συγκεντρωθεί στα συναισθήματά του:
- μια αλλαγή στη θέση του σώματος (διάταση προς τα πάνω, στη συνέχεια πλήρης χαλάρωση).
- αλλαγή στην ποιότητα των κινήσεων (πρώτα απότομη, μετά ομαλή).
- κίνηση σε διαφορετικές κατευθύνσεις (πάνω και κάτω, αριστερά και δεξιά).
Θεμελιώδης για την ανάπτυξη των χωρικών σχέσεων στα νεογέννητα είναι η επίγνωση του σώματός τους, ξεκινώντας από την ένταση των μυών και την αποδυνάμωση. Ένα μωρό που γεννήθηκε πρόσφατα δεν ξέρει ακόμα πού τελειώνει το σώμα του και αρχίζει ο κόσμος γύρω του, επομένως η ανάπτυξη των χωρικών σχέσεων στα νεογέννητα εξαρτάται άμεσα από την ικανότητά του να κρατά το κεφάλι του και μετά να κάθεται και να περπατά. Με την ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων το μωρό αποκτά την πρώτη επίγνωση του εαυτού του στον κόσμο γύρω του. Μεγάλα παιχνίδια για τη δημιουργία χωρικών σχέσεων μπορούμε να σκεφτούμε κατά τη διάρκεια του μασάζ και της γυμναστικής.
Η ανάπτυξη των απτικών-κινητικών αισθήσεων στα νεογνά συμβαίνει κυρίως μέσω της σωματικής επαφής με τη μητέρα. Ως εκ τούτου, πιο συχνά παίρνετε το μωρό στην αγκαλιά σας, ασκείτε περιοδικά τον ύπνο ή το μπάνιο. Φτιάξτε ή αγοράστε ένα χαλί ανάπτυξης από υλικά διαφορετικής υφής για παιχνίδια για να αναπτύξετε απτικές και κινητικές αισθήσεις. Ξαπλώνοντας γυμνό το μωρό πάνω του, θα νιώσει τα υλικά όχι μόνο με τα χέρια του, αλλά και με τα πόδια και την κοιλιά του, αναπτύσσοντας απτικές και κινητικές αισθήσεις. Κρεμάστε ένα καρουζέλ με παιχνίδια διαφόρων σχημάτων και υλικών πάνω από το κρεβάτι και αλλάξτε τα περιοδικά με άλλα. Είναι επιθυμητό τα παιχνίδια να είναι επίσης διαφορετικά σε μέγεθος και χρώμα, τότε αυτό θα έχει επίσης θετική επίδραση στην ανάπτυξη της όρασης του νεογέννητου. 
Αναπτύσσουμε την όραση, την ακοή και τη γεύση
Τα μωρά που έχουν γεννηθεί βλέπουν ακόμα πολύ άσχημα, γι' αυτό προσπαθήστε από καιρό σε καιρό να παίζετε παιχνίδια για να αναπτύξετε την όρασή σας: δείξτε στο μωρό μια φωτεινή κουδουνίστρα ή απλές εικόνες, αλλά μην τα αφαιρείτε ή μετακινείτε πολύ γρήγορα, αφήστε το μωρό να τα δει. Για να αποφύγετε την ανάπτυξη στραβισμού, μην πλησιάζετε το πρόσωπό σας ή διάφορα αντικείμενα στο μωρό περισσότερο από 30 εκ. Μελετήστε με το μωρό την αντανάκλασή του στον καθρέφτη και τα τοπία έξω από το παράθυρο.
Τα μωρά αντιλαμβάνονται πολλούς ήχους από τη γέννησή τους, επομένως οι γονείς θα πρέπει να χρησιμοποιούν μουσικοθεραπεία για να αναπτύξουν την ακοή στα νεογέννητα. Παίξτε ήρεμη κλασική μουσική με διαφορετικά όργανα για το μωρό σας - αυτό θα σας βοηθήσει να αναπτύξετε όχι μόνο την ακοή, αλλά και μουσική ικανότητα, καλή μελωδική γεύση και θα έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα.
Οι συνθέσεις του Vivaldi (για παράδειγμα, το "Winter" από το "The Seasons"), τα νανουρίσματα είναι καλές για να ηρεμούν τα παιδιά, ειδικά αν τα τραγουδάει η μητέρα τους. Για να αυξήσετε το πνεύμα και τη δραστηριότητα των ψίχουλων, συμπεριλάβετε έργα του Μπαχ ή του Μπραμς, τα βαλς του Τσαϊκόφσκι, την έκτη συμφωνία του Μπετόβεν. Επίσης, τα παιδιά λατρεύουν τις συνθέσεις του Σοπέν ή του Μότσαρτ. Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι η ακρόαση της μουσικής του τελευταίου ενεργοποιεί ολόκληρο τον εγκεφαλικό φλοιό και το ονόμασαν «φαινόμενο Μότσαρτ». Μιλώντας συνεχώς στο μωρό σας, χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τόνους και χροιά φωνής, αυτό θα βοηθήσει επίσης στην ανάπτυξη της ακοής. 
Οι γευστικοί κάλυκες σχηματίζονται νωρίς στον άνθρωπο. Μελέτες που στοχεύουν στην ανάπτυξη της γεύσης στα νεογέννητα έχουν δείξει ότι από τη γέννηση, το μωρό έχει τις δικές του γευστικές προτιμήσεις και ορισμένοι επιστήμονες πιστεύουν ότι γεννιούνται ακόμη και στο προγεννητικό στάδιο. Δώστε στο μικρό σας μια γεύση από νερό με διαφορετικές γεύσεις: λεμόνι, γλυκό και μάραθο. Τέτοια παιχνίδια θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της όσφρησης και οι γονείς θα δοκιμάσουν τις γευστικές αισθήσεις του μωρού.
Από δύο μήνες έως ένα χρόνο
Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η πιο ευνοϊκή ανάπτυξη ενός μωρού προχωρά κάτω από ένα στοχαστικό σχέδιο εκπαίδευσης και κατάρτισης από γονείς που λαμβάνουν υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίαςψίχουλα.
Ας μιλήσουμε λίγο για την αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού κάτω του ενός έτους στο σπίτι.
Δράσεις και κινήσεις
Όσο πιο πλούσια είναι η εμπειρία των αισθήσεων του μωρού, τόσο πιο έξυπνο και δραστήριο θα γίνει καθώς μεγαλώνει.
Για να διαφοροποιήσετε τις αισθήσεις των ψίχουλων, χρησιμοποιήστε διάφορα παιχνίδια για την ανάπτυξη των απτικών-κινητικών αισθήσεων. Φτιάξτε διάφορα ίχνη από χαρτί, χαρτόνι, ύφασμα, βαμβάκι και επιδέσμους, καλώντας ένα ξυπόλητο παιδί να τα πατήσει και πολύ μικρά ψίχουλα μπορούν να κρατηθούν στηρίζοντας τα κάτω από τις λαβές.
Βάλτε διάφορα δημητριακά, αρακά ή κουμπιά στις σακούλες και αφήστε το μωρό σας να τα γευτεί με το άγγιγμα. Αυτό θα είναι ένα πολύ συναρπαστικό παιχνίδι για ένα νεαρό ανοιχτήρι (απλώς ελέγξτε την αντοχή των σακουλών για να μην μπορεί ο μικρός να τις σπάσει). Οργανώστε θεραπείες νερού για παιχνίδια τοποθετώντας τα σε ένα μικρό φουσκωτή πισίναή μια λεκάνη - τα παιδιά λατρεύουν τα παιχνίδια με το νερό. 
Η ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε ένα παιδί κάτω του ενός έτους είναι ένα σημαντικό, αλλά αρκετά εφικτό έργο για τους γονείς. Για πολύ μικρά παιδιά, μπορείτε να προσφέρετε ένα μικρό κουκλοθέατρο στο οποίο το παιδί θα είναι ο κύριος συμμετέχων. Φτιάξτε ή αγοράστε ήρωες των παραμυθιώνπου μπορείτε να βάλετε στα δάχτυλα του παιδιού σας. Αυτό το διασκεδαστικό παιχνίδι θα κρατήσει το μικρό σας ενδιαφέρον κάνοντας το να θέλει να το διαχειριστεί καλύτερα. Παίξτε παιδικές ρίμες με τα δάχτυλα και τις παλάμες.
Τα ελαφρώς μεγαλύτερα παιδιά μπορούν ήδη να προσφερθούν μοντελοποίηση από φυτική πλαστελίνη (PlayDoh ή Artberry) ή από ζύμη. Δεν είναι τρομακτικό αν το παιδί γεύεται την πλαστελίνη. Φτιάχνεται με βάση τη φυσική ζύμη και επομένως είναι απολύτως ασφαλές. Το υλικό έχει μια φωτεινή παλέτα χρωμάτων και είναι ιδανικό για τα πρώτα βήματα στην κατάκτηση των τεχνικών γλυπτικής και μοντελοποίησης.
Μην ξεχνάτε να παίζετε με αυτοσχέδια αντικείμενα: συνδετήρες και κουμπιά σε ρούχα, κουτιά και βάζα. Επίσης, τα σύγχρονα καταστήματα προσφέρουν μια τεράστια ποικιλία παιχνιδιών για την ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε ένα παιδί έως ενός έτους και άνω. Πρόκειται για διάφορες πυραμίδες, κουδουνίστρες, αναπτυξιακά κέντρα και χαλιά. Φυσικά, είναι σημαντικό για τις μητέρες να θυμούνται ότι ένα από τα κύρια όργανα γνώσης του κόσμου από το μωρό είναι το στόμα, επομένως το μωρό χρειάζεται να δοκιμάσει οποιοδήποτε αντικείμενο. Με βάση αυτό, όλα τα παιχνίδια θα πρέπει να αντιστοιχούν στην ηλικιακή κατηγορία του μωρού, να μην έχουν μικρά εξαρτήματα και όλα τα μικρά μέρη του να είναι καλά ραμμένα ή στερεωμένα στη βάση.
Η κιναισθητική και κινητική ανάπτυξη σε ένα παιδί κάτω του ενός έτους εξελίσσεται ιδιαίτερα γρήγορα το δεύτερο εξάμηνο του έτους. Τώρα ρυθμίζονται όλο και περισσότερες κινήσεις των χεριών, οι οποίες γίνονται πιο σίγουρες κάθε μέρα. Οι μύες λαμβάνουν «σήμα» δράσης από τον εγκέφαλο, καθώς και από τις περιφερειακές αισθήσεις (απτική, οπτική και ακουστική) για τα επιτεύγματα, με αποτέλεσμα ο εγκέφαλος και το κεντρικό νευρικό σύστημα να δίνουν πιο ακριβείς «εντολές». Η κιναισθητική και κινητική ανάπτυξη σε ένα παιδί φτάνει σε υψηλό επίπεδο μέχρι την ηλικία του ενός έτους και το μωρό μπορεί ήδη να πάρει ένα αντικείμενο χωρίς να αγγίξει τα γύρω πράγματα.
Το σχέδιο μπορεί να θεωρηθεί ως ένα απόλυτα κατάλληλο παιχνίδι κιναισθητικής και κινητικής ανάπτυξης που βοηθά στην ανάπτυξη της φαντασίας και του συντονισμού, ακόμη και για τα μικρά. Όταν το παιδί φτάσει τα 10 μηνώνμπορείτε να ξεκινήσετε να σχεδιάζετε με το μικρό παιδί χρησιμοποιώντας δαχτυλομπογιές. Τέτοια χρώματα είναι σχεδιασμένα για μικρούς καλλιτέχνες: έχουν φαρδιά βάζα στα οποία χωράνε άνετα τα μικροσκοπικά δάχτυλα. Δεν περιέχουν επιβλαβή συστατικά, επομένως, εάν εισέλθουν στο στόμα σε μικρές δόσεις, δεν θα βλάψουν την υγεία των ψίχουλων. 
Η υποψήφια Ιατρικών Επιστημών Maria Gmoshynska έχει αναπτύξει μια τεχνική για το σχέδιο μωρών, σύμφωνα με την οποία είναι δυνατό να εξοικειωθεί ένα μωρό με καλλιτεχνική δημιουργικότητα από 6 μηνών, το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί μπορεί να κάθεται με σιγουριά. Τα δάχτυλα, οι παλάμες, καθώς και τα δύο στυλό μπορούν να συμμετέχουν στη διαδικασία ζωγραφικής. Δεν πρέπει να αναγκάζετε το παιδί να ζωγραφίζει βίαια, καθώς η ουσία της τεχνικής βασίζεται στην ανάπτυξη των φυσικών του ιδιοτήτων. Επίσης δεν πρέπει να παρεμβαίνει δημιουργική διαδικασίανήπιο. Όντας λίγο στο πλάι και κρατώντας τα πάντα υπό έλεγχο, δίνετε στο μωρό σας ελευθερία δράσης.
Η ανάπτυξη των απτικών-κινητικών αισθήσεων σε ένα παιδί κάτω του ενός έτους συμβαίνει όταν αγγίζει ένα αντικείμενο και η κυριαρχία μιας λεπτής κίνησης των χεριών πραγματοποιείται ήδη υπό τον έλεγχο της όρασης. Οι συσχετισμοί που προκύπτουν από τις απτικές αισθήσεις και τις οπτικές αντιλήψεις εκφράστηκαν με μεγάλη ακρίβεια και απλά από τον βραβευμένο με Νόμπελ Ι.Π. Παβλόφ: «Το μάτι» διδάσκει «το χέρι, το χέρι» διδάσκει «το μάτι».
Χρησιμοποιήστε παιχνίδια για την ανάπτυξη των απτικών και κινητικών αισθήσεων - τοποθετήστε παιχνίδια διαφορετικών σχημάτων και υφών σε μια τσάντα και προσκαλέστε το μωρό σας να τα βγάλει ένα-ένα, αργά, νιώθοντας με το χέρι του. Μην ξεχνάτε την ασφάλεια και σε καμία περίπτωση μην δίνετε στο παιδί σας αντικείμενα και παιχνίδια που περιέχουν μικρά κομμάτια!
Πιστεύεται ευρέως ότι τα παιχνίδια, για παράδειγμα, με φασόλια ή άλλα δημητριακά είναι ασφαλή, αλλά οι γιατροί θα σας πουν πολλά ατυχήματα όταν ένα παιδί κατάπιε ένα τέτοιο «παιχνίδι» και είτε πνιγόταν είτε τα φασόλια φύτρωσαν στον οισοφάγο. Επομένως, όταν χρησιμοποιείτε φυσικά υλικά σε παιχνίδια, προτιμήστε μεγαλύτερα αντικείμενα. Κατάλληλο, για παράδειγμα (προπλυμένο), καρύδι με κέλυφος, κουκουνάρια, κοχύλια της θάλασσας. 
Αναπτύσσουμε την ακοή και την όραση
Συνεχίστε να ασκείτε μουσικοθεραπεία για την ανάπτυξη της ακοής σε παιδιά κάτω του ενός έτους, καθώς τα θετικά της αποτελέσματα έχουν αποδειχθεί από επιστήμονες περισσότερες από μία φορές. Είναι χρήσιμο για τα ανήσυχα και διεγερμένα νήπια να ακούν μελωδίες με αργό ρυθμό. Συνήθως αυτές είναι οι δεύτερες κινήσεις κλασικών σονάτων και ορχηστρικών συναυλιών, για παράδειγμα, το δεύτερο μέρος της Μικρής Νυχτερινής Σερενάτας του Μότσαρτ, το ντουέτο της Λίζας και της Πωλίνας από τη Βασίλισσα των Μπαστούνι του Τσαϊκόφσκι. Βαλς από συνθέσεις του Τσαϊκόφσκι, μελωδίες εμβατηρίου, «Άνοιξη» από τις εποχές του «Βιβάλντι» είναι χρήσιμα για ανενεργά παιδιά και ψίχουλα με σύνδρομο κατάθλιψης. Επίσης, οι επιστήμονες έχουν σημειώσει ότι μια μελωδία με λέξεις επηρεάζει τα παιδιά περισσότερο από μια μελωδία χωρίς λόγια και το να τραγουδάς ζωντανά είναι πολλές φορές καλύτερο από το να τραγουδάς στην ηχογράφηση.
Ένα από τα καλύτερα υπόβαθρα για ένα μωρό είναι οι ήχοι της φύσης. Το σερφ, το κελάηδισμα των πουλιών και το θρόισμα του φυλλώματος έχουν ευεργετική επίδραση στο νευρικό σύστημα και στην ανάπτυξη της ακοής. Ένα παιδί κάτω του ενός έτους έχει ένα πολύ ευαίσθητο ακουστικό βαρηκοΐας, οπότε μην ξεχνάτε ότι οι ήχοι γύρω του δεν πρέπει να είναι δυνατοί. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι πιο απλές ασκήσεις με κουδουνίστρα, κουδούνια και μουσικά όργανα είναι αναντικατάστατα παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακοής. Θυμηθείτε ότι ένα τέτοιο αβλαβές συμβάν έχει επίσης αντενδείξεις (προδιάθεση για επιληπτικές κρίσεις, ενδοκρανιακή πίεση, μέση ωτίτιδα, σοβαρή κατάσταση του μωρού με ασθένειες).
Η ανάπτυξη της όρασης σε ένα παιδί κάτω του ενός έτους δεν είναι μόνο μια φυσική διαδικασία, αλλά και εν μέρει εξαρτάται από τους γονείς του μωρού. Είναι καλύτερο, αν περιβάλλεται από ψίχουλα, υπάρχουν φωτεινά χρώματα σε αντίθεση, αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών, για παράδειγμα, πολύχρωμα καλύμματα κρεβατιού, βάζα, γλάστρες. Μπορείτε επίσης να κρεμάσετε μικρούς καθρέφτες, φωτεινά παιχνίδια, φωτογραφίες και εικόνες γύρω από το κρεβάτι. Για παράδειγμα, φωτογραφίες γονιών, τυπωμένες σε χαρτί Α4 και κρεμασμένες στον τοίχο δίπλα στο κρεβάτι, θα ηρεμήσουν το μωρό, θα δημιουργήσουν έναν ασφαλή χώρο για αυτό. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι το πρόσωπο ενός ανθρώπου είναι αυτό Μικρό παιδίαγαπά να εξετάζει περισσότερο από όλα και θυμάται τα πρόσωπα των γονιών του από τη γέννησή του.
Είναι πολύ σημαντικό η κούνια του μωρού (ή το παρκοκρέβατο, όπου θα βρίσκεται πιο συχνά το παιδί) να βρίσκεται στο πιο φωτεινό μέρος. Η ανάπτυξη της όρασης διαρκεί 9 μήνες μετά τη γέννηση και τα μάτια χρειάζονται έκθεση στο φως για να ολοκληρωθεί σωστά ο σχηματισμός. Διαφορετικά, μπορεί να υπάρξουν αποκλίσεις στην ανάπτυξη της όρασης του παιδιού.
Η συχνή τοποθέτηση του μωρού στην κοιλιά τους πρώτους μήνες της ζωής έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της όρασης έως και ένα έτος. Παίξτε παιχνίδια για την ανάπτυξη της όρασης με το μωρό σας: φόρμα παιχνιδιούπροσπαθήστε να συγκεντρώσετε το βλέμμα του μικρού στον εαυτό σας. Ενώ ταΐζετε, βάλτε πολύχρωμες χάντρες ή ένα πολύχρωμο κασκόλ, σχεδιάστε ένα αστείο πρόσωπο στη μία πλευρά ενός χάρτινου πιάτου και ένα λυπημένο στην άλλη και αλλάξτε τα. Το παιδί θα παρακολουθήσει αυτή τη διαδικασία με ενδιαφέρον και θα προσφέρει στο ελαφρώς μεγαλωμένο παιδί ένα παιχνίδι «επανάληψης» - χαμογέλα με τη μητέρα του, δείχνει τη γλώσσα του, χτυπάει τα χέρια του. 
Σχετικά με την ανάπτυξη της γεύσης και των χωρικών σχέσεων
Η ανάπτυξη της γεύσης σε ένα παιδί κάτω του ενός έτους είναι επίσης μια σημαντική πτυχή της αντίληψης για έναν αναπτυσσόμενο άνδρα. Εάν το μωρό έχει τον σωστό γευστικό προσανατολισμό για υγιεινά φαγητάτότε θα είναι υγιές και γεμάτος ενέργεια... Οι γευστικές αισθήσεις είναι αρκετά πολύπλευρες και επηρεάζονται από πολλούς παράγοντες: τη μυρωδιά του φαγητού, την υφή του, την εμφάνισή του.
Η δομή των τροφίμων εξαρτάται από την ηλικία, επομένως, για τη σωστή ανάπτυξη της γεύσης σε ένα παιδί κάτω του ενός έτους, υπάρχει ειδικό ημερολόγιο για την εισαγωγή συμπληρωματικών τροφών. Εισαγάγετε σωστά τις συμπληρωματικές τροφές και διαφοροποιήστε το μενού του μωρού σας.
Χρησιμοποιήστε διαφορετικά παιχνίδια ανάπτυξης γεύσης - μάθετε μυρωδιές με το μωρό σας. Προσφέρετε να μυρίσετε το άρωμα του κακάο, του καφέ, του σαπουνιού, των μπαχαρικών και το καλοκαίρι το άρωμα των λουλουδιών και των βοτάνων, φροντίστε να προφέρετε το όνομα του υπό μελέτη αντικειμένου. Σε ένα μεγάλο παιδί, του οποίου η ηλικία πλησιάζει τον ένα χρόνο, μπορεί να του προσφερθεί ένα παιχνίδι «βρες ταίρι». Προσφέρετε στο μικρό τρία ζεύγη κουτιών που περιέχουν, για παράδειγμα, φύλλα μέντας, κόκκους καφέ ή σφουγγάρι βουτηγμένο σε αφρόλουτρο εσπεριδοειδών και ζητήστε του να βρει και να δείξει ποια κουτιά μυρίζουν το ίδιο.
Η ανάπτυξη των χωρικών σχέσεων σε ένα παιδί κάτω του ενός έτους μόλις αρχίζει να διαμορφώνεται. Οι χωρικές αναπαραστάσεις, αν και προκύπτουν νωρίς, είναι μια πιο σύνθετη διαδικασία από τη διαφορά στις ιδιότητες των αντικειμένων. Το παιδί δεν κατέχει κανένα πλαίσιο αναφοράς, επομένως χρησιμοποιεί ένα αισθητηριακό σύστημα που βασίζεται στις πλευρές του σώματός του. Υπάρχουν πολλά διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια για την ανάπτυξη χωρικών σχέσεων στα παιδιά.
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα παιχνίδια για την ανάπτυξη χωρικών σχέσεων σε παιδιά κάτω του ενός έτους βασίζονται στη μέθοδο διαμόρφωσης της ικανότητας πλοήγησης στο σώμα τους, δηλαδή αυτό είναι ένα είδος προετοιμασίας όταν το παιδί μαθαίνει τα ονόματα των μέρη του σώματός του. Ένας ενήλικας, στη διαδικασία επικοινωνίας με το μωρό, προφέρει τις ενέργειες: "Πλένουμε το δεξί χέρι, πλένουμε το αριστερό χέρι", "βάλουμε τη δεξιά (και μετά την αριστερή) κάλτσα, ένα καπέλο στο κεφάλι" διδακτικά παιχνίδια- «θα ντύσουμε την κούκλα», «η κούκλα πλένεται», δείχνουμε και ονομάζουμε μέρη του σώματος μαζί.
Η αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών κάτω του 1 έτους είναι μια συναρπαστική δραστηριότητα τόσο για το μωρό όσο και για τη μητέρα. Το κύριο πράγμα είναι να θυμάστε τους κανόνες ασφαλείας και να παρακολουθείτε προσεκτικά το μωρό κατά τη διάρκεια των αγώνων, τότε τα μαθήματα θα είναι ενδιαφέροντα, διασκεδαστικά και κερδοφόρα. Προστατέψτε το παιδί σας από παιχνίδια που έχουν μικρά κομμάτια ή αιχμηρές γωνίες, καθώς και σχοινιά και κορδέλες που θα μπορούσαν να μπλέξουν το παιδί. Υπάρχουν πολλές μέθοδοι για την αισθητηριακή ανάπτυξη παιδιών κάτω του 1 έτους. Ωστόσο, πριν επιλέξετε έναν συγκεκριμένο τρόπο ανάπτυξης για ένα παιδί, θα πρέπει να μελετήσετε προσεκτικά τον καθένα και να τονίσετε όλα τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα. 
Τεχνικές Προσχολικής Ανάπτυξης
Η τεχνική του Doman
Οι τεχνικές Doman είναι μια σειρά από επανορθωτικές και εκπαιδευτικές ασκήσεις τόσο για υγιή παιδιά όσο και για νήπια με αναπτυξιακές καθυστερήσεις, με στόχο την ενεργοποίηση του εγκεφάλου μέσω της μάθησης.
Η ουσία των τεχνικών είναι ότι στο παιδί εμφανίζονται κάρτες με μεγάλα κόκκινα γράμματα, τελείες, εικόνες και λέξεις για λίγο... Στα παιδιά κάτω του ενός έτους εμφανίζονται κάρτες με διαφορετικές ζωγραφιές και τα ονόματα των αντικειμένων που απεικονίζονται σε αυτές προφέρονται δυνατά.
Κάθε κάρτα πρέπει να εμφανίζεται για 5 έως 10 δευτερόλεπτα. Τα μαθήματα δεν διαρκούν περισσότερο από ένα λεπτό, αλλά θα πρέπει να επαναλαμβάνονται πολλές φορές την ημέρα, με σταδιακά αυξανόμενο αριθμό καρτών. Η μάθηση σύμφωνα με τη μέθοδο του Doman έχει επιτύχει εκπληκτικά αποτελέσματα - τα παιδιά με νοητική υστέρηση έμαθαν να διαβάζουν άπταιστα και τα παιδιά που μελετούσαν το πρόγραμμα από την πρώιμη παιδική ηλικία έγιναν βραβευμένοι με Νόμπελ. Επιπλέον, τα καθυστερημένα παιδιά έπιαναν τη διαφορά με υγιή παιδιά όχι μόνο διανοητικά, αλλά και φυσική ανάπτυξη!
Τεχνική Lupan
Εμπνευσμένο από τις ιδέες του Doman, αγαπημένη μαμάΗ Cecile Lupan αποφάσισε να αναπτύξει την κόρη της με βάση τις μεθόδους του. Ωστόσο, με τον καιρό, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι η μάθηση πρέπει να βασίζεται σε άλλες αρχές. Ειδικότερα, θα πρέπει να είναι εύκολο και ενδιαφέρον για το παιδί να μαθαίνει και τα μαθήματα να δίνουν χαρά τόσο στο παιδί όσο και στους γονείς.
Η κύρια ιδέα της τεχνικής Lupan είναι ότι ένα παιδί χρειάζεται προσοχή-ενδιαφέρον, όχι προσοχή-επιμέλεια, ώστε να μην πνίξει τη δημιουργικότητα του παιδιού και να μην προκαλέσει αίσθημα παραβίασης των προσωπικών ορίων. Ο Λούπαν κατέληξε στο συμπέρασμα ότι είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε τις εγγενείς ικανότητες και τα ενδιαφέροντα των ψίχουλων και όχι να τον εκπαιδεύσουμε σύμφωνα με αυστηρούς κανόνες και χρονοδιαγράμματα.
Η Cecile περιέγραψε τις επιτυχίες της στην ανάπτυξη των κοριτσιών και τις μεθόδους επίτευξής τους στο βιβλίο "A Practical Guide" Believe in Your Child ", ενώ ανέπτυξε μια σειρά από παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη των παιδιών.
Σύμφωνα με τον συγγραφέα, μια σημαντική θέση στην ανάπτυξη ενός παιδιού κατέχει ακριβώς τον πρώτο χρόνο της ζωής του, κατά τον οποίο είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν τα πέντε βασικά συναισθήματα του μωρού.
Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να τον παίρνετε πιο συχνά στην αγκαλιά σας, να τα δείχνετε όλα, να μιλάτε για τα πάντα και, κυρίως, να διατηρείτε τη σωματική επαφή: αγκαλιά, φιλί και εγκεφαλικό. Είναι σημαντικό να πείτε στο παιδί για αυτόν και τις πράξεις του.
Για να αναπτύξετε το όραμά σας, κάντε αστείες γκριμάτσες, ακούστε κλασική μουσική, τραγουδήστε παιδικά τραγούδια και πείτε παιδικές ρίμες.
Σημαντική θέση στη μέθοδο Lupan κατέχει η σωματική ανάπτυξη των παιδιών κάτω του ενός έτους. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι πιο άνετες συνθήκες για την τόνωση του παιδιού να μπουσουλήσει και στη συνέχεια να περπατήσει. Η Cecile τονίζει επίσης την επίδραση των ασκήσεων στο νερό και, ειδικότερα, της εκμάθησης κολύμβησης. Μερικές μητέρες φοβούνται να μάθουν στα νεογέννητα νήπια τους να κολυμπούν, αλλά μάταια, γιατί τα μωρά έως 6 μηνών, εκτός από το πιπίλισμα, έχουν και αντανακλαστικό συγκράτησης της αναπνοής. Ως εκ τούτου, στο βιβλίο Lupan υπάρχει μια σειρά από ασκήσεις για νήπια κατάδυσης, όπως «Τορπίλη», «Ντουζ στο πρόσωπο» ή «Νερό φτύσιμο».
Για τα παιδιά κάτω του ενός έτους, είναι ιδιαίτερα σημαντικό κάθε μάθηση να γίνεται με τη μορφή ενός συναρπαστικού παιχνιδιού, λέει ο Lupan. Έτσι, για παράδειγμα, προτείνει να μάθει στο μωρό νέες λέξεις ή το αλφάβητο με τη μορφή ενός αστείου τραγουδιού και να μετράει μέσω των δικών της απαντήσεων σε κωμικές και αστείες ερωτήσεις (για παράδειγμα, «πόσους ελέφαντες έχεις στην τσέπη σου ;" - "μηδέν", "πόσες μεγάλες αρκούδες έχουμε στον καναπέ; "- μία, κ.λπ.)
Η τεχνική του Zheleznov. Αναπτυσσόμαστε στη μουσική
Μία από τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους για την πρώιμη ανάπτυξη της ακοής θεωρείται η τεχνική του Zheleznovs "Music with Mom", η αρχή της οποίας είναι η παρουσίαση διδακτικό υλικόμε παιχνιδιάρικο τρόπο. Οι μητέρες για μαθήματα με ένα παιδί που χρησιμοποιούν αυτήν την τεχνική πρέπει να ασχολούνται με το παιδί τους μόνο με αστείες μελωδίες, τραγούδια και παιδικές ρίμες.
Παίξτε, γλύψτε, ζωγραφίστε, χορέψτε ακόμα και αποκοιμηθείτε με τη μουσική και θα ανακαλύψετε τις εξαιρετικές ικανότητες του μωρού, που ποτέ δεν ήξερες ότι υπάρχουν. Η τεχνική περιλαμβάνει μια σειρά από νανουρίσματα, παιδικές ρίμες και παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Για τους μικρούς μας φίλους, υπάρχουν συλλογές όπως το "First Lessons" - για μωρά από 2 μηνών έως 2 ετών, που περιλαμβάνουν τραγούδια με ένα στοιχείο του παιχνιδιού. Σε αυτή τη μουσική, το μωρό θα χτυπά τα χέρια του μαζί με τους ενήλικες, θα χορεύει με τη μητέρα του στα χέρια της και θα κάνει γυμναστική. Για παιδιά από 6 μηνών έχει αναπτυχθεί μια συλλογή με τα «Μαθήματα της μαμάς», η οποία θα γίνει αναντικατάστατος βοηθόςσε επικοινωνία με το μωρό. Τα αστεία τραγούδια-παιχνίδια θα βοηθήσουν τη μαμά να ταΐσει τη μικρή γκουρμέ, να ντυθεί, να κάνει μπάνιο, να κοιμηθεί, να διασκεδάσει και να παίξει με το αγαπημένο της μικρό παιδί.
Η μέθοδος του Ibuka ή μετά τις τρεις είναι πολύ αργά
Ένας από τους πρωτοπόρους στη μελέτη της κατεύθυνσης της πρώιμης παιδικής ανάπτυξης ήταν ο Masaru Ibuka, ένας Ιάπωνας επιχειρηματίας και ένας από τους ιδρυτές της Sony.
Ο Masaru Ibuka το πίστευε νοητική ικανότητατο παιδί αναπτύσσει μόνο τα τρία πρώτα χρόνια της ζωής του και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το μωρό απορροφά κάθε πληροφορία σαν σφουγγάρι. Σύμφωνα με τη μέθοδο του Ibuka, ένα παιδί μπορεί να διδαχθεί να γράφει, να διαβάζει και ακόμη και να παίζει βιολί μέχρι την ηλικία των τριών ετών.
Έχοντας εμβαθύνει και μελετήσει αυτό το θέμα λεπτομερέστερα, ο Ibuka έγραψε ένα βιβλίο "It's too late after three", στο οποίο επεξεργάστηκε τη θεωρία του ότι "κανένα παιδί δεν γεννιέται ιδιοφυΐα και ούτε ένα είναι ανόητο".
Όλα εξαρτώνται από τη διέγερση και τον βαθμό ανάπτυξης του εγκεφάλου, ο οποίος εξαρτάται άμεσα από το τι βάζουν οι γονείς στο μωρό από τη γέννηση.
Το βιβλίο δεν δίνει πρακτικές συμβουλέςσχετικά με την ανατροφή, αλλά μάλλον απαντά στις ερωτήσεις «γιατί είναι απαραίτητο πρώιμη ανάπτυξηκαι γιατί είναι σημαντικό για το μέλλον». Λοιπόν, τι να παίξετε με ένα παιδί κάτω του ενός έτους; Ναι, οτιδήποτε! Ο Ibuka πίστευε ότι ένας μεγάλος αριθμός παιχνιδιών δεν επέτρεπε στο μωρό να αναπτυχθεί σωστά, επομένως, ως ψυχαγωγία, οι Ιάπωνες πρότειναν τη χρήση οποιωνδήποτε αντικειμένων που υπήρχαν στο σπίτι (φυσικά, που δεν μπορούσαν να βλάψουν το παιδί). Προσφέρετε στο μωρό μια κουβέρτα ή, για παράδειγμα, ένα μικρό μαξιλάρι και το ίδιο το μωρό θα χαρεί να τα χρησιμοποιήσει, αναπτύσσοντας φαντασία. Η Ibuka συνιστά επίσης να σχεδιάζετε με το μωρό με τα δάχτυλά σας, αλλά όχι με μπογιές σε χαρτί, αλλά απλά με τα δάχτυλά σας σε φαγόπυρο, ρύζι ή σιμιγδάλι. Αυτή η δραστηριότητα θα αρέσει στο παιδί και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού θα αναπτυχθούν οι κινητικές δεξιότητες και οι απτικές αισθήσεις.
Η τεχνική του Tyulenev. Διαβάστε πριν περπατήσετε
Ο δάσκαλος και κοινωνιολόγος Pavel Viktorovich Tyulenev, ο οποίος ανέπτυξε τη Μεθοδολογία για την Διανοητική Ανάπτυξη ενός Παιδιού (MIRR), βάζει τους γονείς σε ένα ακόμη πιο άκαμπτο πλαίσιο.
Η μεθοδολογία MIRR του Tyulenev είναι ένα σύστημα ταχείας μάθησης που καλύπτει όλους τους τομείς ανάπτυξης. Ο Tyulenev θεωρεί την πρώιμη ανάπτυξη της ηλικίας από 0 έως 1,5 ετών, από 1,5 έως 2 - τη μέση ανάπτυξη και αποκαλεί την ηλικία από 2 έως 3 ετών "όψιμη πρώιμη ανάπτυξη". Εάν ένα παιδί έχει φτάσει στην ηλικία των τριών ετών και δεν είναι ακόμη έτοιμο για το σχολείο, τότε, σύμφωνα με τον Tyulenev, είναι παιδαγωγικά παραμελημένο.
Το διδακτικό υλικό για τη μεθοδολογία προτείνεται να χρησιμοποιηθούν τα εκπαιδευτικά παιχνίδια και τα εγχειρίδια που δημιούργησε ο συγγραφέας, καθώς και το ειδικό αλφάβητο MIRR. Πρέπει να σημειωθεί ότι η εκπαίδευση των παιδιών που χρησιμοποιούν αυτή την τεχνική σχεδιάζεται κυριολεκτικά με την ώρα και η ανάπτυξη ξεκινά όχι μόνο από τη στιγμή της γέννησης, αλλά ακόμη και στην περιγεννητική ηλικία.
Για παιδιά κάτω του ενός έτους, ο Tyulenev ανέπτυξε την ακόλουθη σειρά ασκήσεων:
- Σε ένα μωρό κάτω των 2 μηνών θα πρέπει να εμφανίζονται εικόνες με γράμματα, σχήματα, στολίδια και οι γονείς πρέπει να ονομάσουν αυτό που φαίνεται σε αυτές τις εικόνες.
- από δύο μήνες προσθέστε εικόνες ζώων και μαθηματικά σύμβολα σε εικόνες.
- από τέσσερα, σύμφωνα με τον Tyulenev, το μωρό μπορεί ήδη να εισαχθεί στους νόμους της φυσικής πετώντας παιχνίδια διαφορετικών μεγεθών στο πάτωμα.
- από πέντε μηνών, η μητέρα και το μωρό πρέπει να μάθουν να εξάγουν ήχους από μουσικά όργανα, για παράδειγμα, να χτυπούν ένα ξυλόφωνο με μπαστούνια.
- στους 6 μήνες, θα πρέπει να προσφέρεται στο μωρό μια ποικιλία από καρτ ποστάλ. Το παιδί θα τα κοιτάξει με ενδιαφέρον και η μητέρα θα του πει τι απεικονίζεται στο καθένα.
- Από την ηλικία των επτά μηνών, οι γονείς αρχίζουν να μελετούν τα γράμματα και να συνθέτουν λέξεις με μαγνητικό αλφάβητο με το μωρό.
Ετσι, η αρχή της τεχνικής είναι να μην επιτρέπει στο μωρό να είναι μάταιο Σπαταλαω χρόνο.
Το σύστημα Nikitin - μια δοκιμασμένη εξέταση ζωής
Το σύστημα Nikitin στοχεύει στην εκπαίδευση υγιών, έξυπνων και ανεξάρτητων ανθρώπων. Η κύρια ιδέα του συστήματος είναι «Μη αναστρέψιμη εξασθένιση των ευκαιριών για την αποτελεσματική ανάπτυξη των ικανοτήτων». Οι Νικήτιν πίστευαν ότι κάθε παιδί γεννιέται με κολοσσιαίες ικανότητες για κάθε είδους δραστηριότητα. Ωστόσο, για την αποτελεσματική ανάπτυξη του νου και του σώματος χρειάζονται ορισμένες προϋποθέσεις και εάν τα ταλέντα δεν πραγματοποιηθούν έγκαιρα, τότε οι δυνατότητές τους θα εξασθενίσουν.
Ως εκ τούτου, ο κύριος στόχος των γονιών, σύμφωνα με τους Nikitins, θα πρέπει να είναι να βοηθήσουν την ανάπτυξη του παιδιού. Οι κύριες αρχές της μεθόδου του Νικήτιν είναι η ελευθερία της δημιουργικότητας και η γονική αδιαφορία για τις επιτυχίες και τις αποτυχίες του παιδιού.
Υπάρχουν επίσης δύο άκρα γονικής μέριμνας που πρέπει να αποφεύγονται. Αυτή είναι, πρώτα απ 'όλα, η «εγκατάλειψη» του παιδιού: η επικοινωνία μεταξύ γονέων και μωρού καταλήγει μόνο στην εκπλήρωση των αναγκών - να ταΐζει, να πλένεται, να ντύνεται - και το αντίθετο άκρο - όταν όλος ο ελεύθερος χρόνος του μωρού καταλαμβάνεται από ασκήσεις, ψυχαγωγία, παιχνίδια και το παιδί δεν έχει χρόνο για τον εαυτό του ... 
Οι Nikitins έχουν εκδώσει μια σειρά από βιβλία στα οποία περιγράφουν λεπτομερώς το αναπτυξιακό τους σύστημα, καθώς και τα λάθη που έγιναν στην ανατροφή. Το πιο δημοφιλές παιχνίδι για νήπια ηλικίας έως ενός έτους σύμφωνα με τη μέθοδο Nikitins είναι το "Frames and Inserts", που αποτελείται από πλαίσια και ένθετα με τη μορφή διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων. Μπορείτε να το παίξετε από 10 μήνες και αξίζει να ξεκινήσετε την προπόνηση με μικρό αριθμό φιγούρων (2-3), αυξάνοντας σταδιακά τον αριθμό. Το παιδί καλείται να επιλέξει ένα πλαίσιο για κάθε φιγούρα. Το παιχνίδι δεν είναι εξαντλητικό και καθιστά δυνατή την αλλαγή εργασιών καθώς το παιδί μεγαλώνει. Παρεμπιπτόντως, οι Nikitins συμβουλεύουν να μην του δείξουν τη σωστή λύση, αλλά να του δώσουν την ευκαιρία να βρει τη σωστή επιλογή μόνος του.
Λογοτεχνία:
1. Chuprikova N.I. Διανοητική ανάπτυξηκαι εκπαίδευση: Ψυχολογικά θεμέλια της αναπτυξιακής εκπαίδευσης - M .: JSC "Century", 1995 - 192 p.
2. Μπάουερ Τ. Διανοητική ανάπτυξημωρό. Ανά. από τα Αγγλικά Α.Β. Λεονόβα. –2η έκδ. - Μ .: Πρόοδος, 1989. –319 σελ.
3.Pilyugina V.A. Αισθητηριακές ικανότητες του μωρού: Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης του χρώματος, του σχήματος, του μεγέθους στα μικρά παιδιά: Βιβλίο. για νηπιαγωγούς και γονείς. –Μ.: Εκπαίδευση: JSC «Uchebn. Met», 1996. - 112 σελ.
4.Ι.Μ. Sechenov "Ανακλαστικά του εγκεφάλου"
5. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Επίπεδα επικοινωνίας: από ένα έως επτά έτη. - Μ .: Εκπαίδευση, 1992 –142 σελ.
Πίσω από κάθε μεγάλο όνομα (και όλες οι τεχνικές έχουν το όνομα των δημιουργών τους) υπάρχει ένα τεράστιο πρακτική δουλειάκαι την αναπτυξιακή εμπειρία πολλών παιδιών. Σήμερα, υπάρχουν πολλές μέθοδοι πρώιμης παιδικής ανάπτυξης και οι μητέρες έχουν την ευκαιρία να δοκιμάσουν διαφορετικές σε μια ή την άλλη ηλικία. Μετά από όλα, κάθε μωρό είναι ατομικό και το σύστημα ανάπτυξης μπορεί να επιλεγεί μόνο με δοκιμή. Επιπλέον, κανείς δεν απαγορεύει τον συνδυασμό τεχνικών.
Τεχνική Μοντεσσόρι
Ίσως η πιο δημοφιλής μέθοδος αυτή τη στιγμή: εφαρμόζεται σε νηπιαγωγεία και αναπτυξιακά σχολεία. Η κύρια αρχή- μην παρεμβαίνετε στην αυτο-ανάπτυξη του μωρού. Φαίνεται ότι τίποτα δεν χρειάζεται να γίνει καθόλου για αυτό. Αλλά όχι, οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να οδηγήσουν το παιδί στη μάθηση και μετά απλώς να παρατηρούν. Μπορείτε να επέμβετε μόνο όταν το παιδί χρειάζεται ανοιχτά βοήθεια. Δεν υπάρχει χώρος για έπαινο ή τιμωρία στη μέθοδο Μοντεσσόρι - άλλωστε και αυτό είναι ένα είδος παρέμβασης. Το παιδί επιλέγει επίσης το ρυθμό, τον χρόνο και την ένταση των μαθημάτων. Πιστεύεται ότι χάρη σε αυτήν την τεχνική τα παιδιά ανακαλύπτουν πρώτα απ 'όλα την ικανότητα για ορισμένες δραστηριότητες. Υπάρχει μια μάζα διδακτικού υλικού και ειδικά παιχνίδια σχεδιασμένα ειδικά για τους υποστηρικτές του συστήματος Montessori.
Ανάπτυξη σύμφωνα με το σύστημα Montessori (εμπειρία yu-mum):
Ηλικία: 0-12 ετών.
Κατάλληλο για παιδιά:Το παιδί πρέπει να είναι κοινωνικό. Το σύστημα είναι εντελώς ακατάλληλο για κλειστά παιδιά, αφού δεν θα μπορεί να απευθυνθεί στον παιδαγωγό και ο παιδαγωγός δεν πρέπει να προσφέρει βοήθεια ο ίδιος, σύμφωνα με την κύρια αρχή του συστήματος.
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Ορισμένοι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι το σύστημα Montessori στοχεύει κυρίως στη λογική και διανοητική ανάπτυξη. Η δημιουργικότητα και τα παιχνίδια ρόλων λαμβάνουν τη λιγότερη προσοχή, κάτι που αποτελεί σημαντικό μειονέκτημα.
Η τεχνική του Glen Doman
Είναι επίσης μια πολύ δημοφιλής τεχνική που επιτρέπει στα παιδιά να απομνημονεύουν γρήγορα νέες λέξεις και να μαθαίνουν γρήγορα να διαβάζουν. Η ουσία της τεχνικής βρίσκεται στις περίφημες κάρτες του Glen Doman, πάνω στις οποίες είναι σχεδιασμένο το αντικείμενο και το όνομά του είναι γραμμένο σε μεγάλο μέγεθος. Στο παιδί παρουσιάζονται κάρτες, που προφέρουν τον γραπτό λόγο δυνατά και καθαρά. Έτσι, το παιδί αναπτύσσει μια σχέση μεταξύ λέξης, ήχου και εικόνας. Εάν ξεκινήσετε να εργάζεστε με ένα παιδί από μικρή ηλικία, τότε μέχρι το έτος θα έχει ήδη ένα καλό λεξιλόγιο και μέχρι την ηλικία των τριών ετών θα μπορεί να αναγνωρίζει λέξεις στα βιβλία.
Η τεχνική του Glen Doman δεν αφορά μόνο τις κάρτες. Δίνεται μεγάλη προσοχή στις σωματικές ασκήσεις του παιδιού, στη δημιουργικότητα.
Σύμφωνα με ορισμένες αναφορές, τα παιδιά που αναπτύσσονται σύμφωνα με τη μέθοδο του Glen Doman είναι μπροστά από τους συνομηλίκους τους όχι μόνο στην πνευματική, αλλά και στη σωματική ανάπτυξη. Εάν διδάξετε το παιδί σας χρησιμοποιώντας αυτή την τεχνική, τότε στα πολύ του Νεαρή ηλικίααποκτάται η δεξιότητα της ταχείας ανάγνωσης, η οποία δεν χάνεται όλη τη ζωή.
Επιπλέον, το μωρό θα αναπτύξει τη μνήμη. Το παιδί σας μπορεί εύκολα να απομνημονεύσει και να αναλύσει έναν τεράστιο όγκο πληροφοριών. Και ο λογαριασμός δεν θα είναι πρόβλημα για αυτόν.
Ηλικία:Εκ γεννετης.
Κατάλληλο για παιδιά:Δεδομένου ότι η μεθοδολογία απευθύνεται κυρίως σε μαθήματα με κάρτες, το παιδί πρέπει να είναι επίμονο.
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Ορισμένοι ειδικοί θεωρούν αυτή την τεχνική πολύ περίεργη, καθώς αναπτύχθηκε για παιδιά με εγκεφαλικές παθήσεις. Συγκεκριμένα, το σύστημα στοχεύει στην εκπαίδευση οπτική μνήμη, και οι απτικές αισθήσεις του μωρού παραμένουν αχρησιμοποίητες.
Η τεχνική του Ζάιτσεφ
Αυτή η μέθοδος εστιάζει επίσης κυρίως στην ανάγνωση. Για να αρχίσει γρήγορα το παιδί να διαβάζει, είναι απαραίτητο να αγοράσετε κύβους Zaitsev. Πρόκειται για κύβους με επικολλημένα διάφορα γράμματα και συλλαβές, από τους οποίους μπορούν να προστεθούν λέξεις. Κατά κανόνα, τα παιδιά αρχίζουν να διαβάζουν μετά από 4-8 μαθήματα. Αλλά για να επιτευχθεί επιτυχία, είναι απαραίτητο να τηρούνται αρκετοί κανόνες: πρώτον, όλα τα μαθήματα πρέπει να πραγματοποιούνται με τη μορφή ενός παιχνιδιού. Δεύτερον, τα μαθήματα πρέπει να γίνονται τακτικά. και τρίτον, το μάθημα πρέπει να τελειώνει με το πρώτο σημάδι της κούρασης του μωρού.
Ηλικία:Από 1,5 έτους.
Κατάλληλο για παιδιά:Η μέθοδος του Zaitsev είναι πιο κατάλληλη για παιδιά με δεξιό εγκέφαλο που σκέφτονται μεταφορικά και επομένως αντιλαμβάνονται πιο εύκολα ολόκληρη τη λέξη.
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Μπορεί να προκύψει ένα πρόβλημα στο σχολείο: τελικά, το παιδί άρχισε αμέσως να διαβάζει συλλαβές χωρίς να σπάει τη λέξη σε ήχους. Στο σχολείο όλα ξεκινούν με γράμματα και ήχους.
Με τα μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε να ξεκινήσετε να κάνετε μαθηματικά χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο. Αναλυτικά άρθρα γραμμένα από τον συγγραφέα μας, δάσκαλο-επαγγελματία, στο u-mom:
Η τεχνική του Masaru Ibuka
.jpg)
Η βασική αρχή αυτού του Ιάπωνα ερευνητή της παιδικής νοημοσύνης και ψυχής είναι «Είναι πολύ αργά μετά τις τρεις». Ο Masaru επιμένει ότι οι βάσεις για την ανάπτυξη θα πρέπει να τεθούν πριν από τρία χρόνια. Γι’ αυτό από μικρή ηλικία είναι απαραίτητο να φορτώνουμε κυριολεκτικά το μωρό με πληροφορίες και γνώσεις.
Φυσικά, αυτό δεν είναι απερίσκεπτο και χωρίς φανατισμό. Έτσι, οι βασικές αρχές του Masaru Ibuka:
* Ο εγκέφαλος των παιδιών είναι σε θέση να αντιλαμβάνεται όχι μόνο εύκολες, αλλά και πολύπλοκες εργασίες, επομένως δεν υπάρχει λόγος να φοβάστε να υπερφορτώσετε το μωρό.
* Στα παιδιά πρέπει να δίνονται μολύβια, πλαστελίνη και βιβλία όσο το δυνατόν νωρίτερα. Επίσης, στην πρώιμη παιδική ηλικία, το παιδί πρέπει να αρχίσει να ακούει κλασική μουσική, ποίηση των κλασικών και να βλέπει πίνακες μεγάλων καλλιτεχνών.
* Το παιδί δανείζεται για να μάθει τον κόσμο όχι τόσο στα παιχνίδια όσο σε πιο σύνθετα αντικείμενα χρήσης ενηλίκων.
* Το παιδί μπορεί να δοκιμάσει ό,τι δεν βλάπτει την υγεία του.
Ηλικία: 0-3 ετών.
Κατάλληλο για παιδιά:Μάλλον, η τεχνική πρέπει να ταιριάζει με την ιδιοσυγκρασία των γονέων. Οι γονείς πρέπει να είναι όσο το δυνατόν υπομονετικοί, γιατί θα πρέπει να επιτρέπουν στο παιδί κυριολεκτικά τα πάντα (δείτε το τελευταίο σημείο).
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Πολλοί δάσκαλοι θεωρούν μειονέκτημα ότι επιτρέπει ο Masaru στη μεθοδολογία του σωματική τιμωρίαπαιδί. Επιπλέον, έρχεται σε αντίθεση με ένα άλλο αξίωμα του συστήματος: είναι απαραίτητο να σεβόμαστε την αυτοεκτίμηση του μωρού.
Σχετικά με το βιβλίο του Masaru Ibuka "It's Late After Three":
Μέθοδος Walfdor
Αυτή η τεχνική είναι αντίθετη από την προηγούμενη. Εδώ, αντίθετα, είναι αδύνατο να υπερφορτωθεί ένα παιδί με πληροφορίες έως 7 ετών. Το παιδί πρέπει να μάθει τα πάντα για τον κόσμο γύρω του. Φυσικά... Όταν εκπαιδεύεται σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο, το παιδί ενσταλάσσεται από την παιδική του ηλικία την αγάπη για τη φύση, καθώς τα κύρια παιχνίδια και βοηθήματά του για την κατανόηση του κόσμου γίνονται φυσικό υλικό: άμμος, πέτρες, φύλλα κ.λπ. Δίνεται μεγάλη προσοχή στις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Μια άλλη αρχή της τεχνικής είναι ότι το παιδί δεν επιτρέπεται να λέει «όχι». Αυτή η λέξη προφέρεται μόνο σε περιπτώσεις όπου το μωρό μπορεί να βλάψει την υγεία του. Σε άλλες περιπτώσεις, οι ενήλικες δεν πρέπει να παρεμβαίνουν και να απαγορεύουν στο παιδί να μάθει για τον κόσμο γύρω του όπως θέλει.
Ηλικία: 0-16 ετών.
Κατάλληλο για παιδιά:Για τους επιμελείς, υπάκουους, συνηθισμένους στην τάξη, με ανθρωπιστικές κλίσεις.
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Πριν από το σχολείο, τα παιδιά δεν διδάσκονται γραφή και αριθμητική, γεγονός που μπορεί να τους δυσκολέψει να σπουδάσουν σε ένα παραδοσιακό (όχι σχολείο Walfdor). Επιπλέον, το σύστημα Walfdor βασίζεται στην αρχή της ανθρωποσοφίας, την οποία η παραδοσιακή εκκλησία αρνείται.
Τεχνική Cecile Lupan
.jpg)
Σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο, οι γονείς είναι οι καλύτεροι δάσκαλοι του παιδιού. Θα πρέπει να συμμετέχουν ενεργά σε οποιαδήποτε προπόνηση, αλλά η εκπαίδευση πρέπει να γίνεται μόνο με τη μορφή παιχνιδιού. Δεν μπορείτε να ορίσετε κανένα πρόγραμμα για τα μαθήματα και να καταπονήσετε το παιδί. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αναπτύξετε την περιέργεια του μωρού. Ενθαρρύνετε την, δημιουργήστε νέες συνθήκες στις οποίες το μωρό αρχίζει να ανακαλύπτει κάτι νέο για τον εαυτό του.
Έτσι, για τη διδασκαλία της μέτρησης ή του αλφαβήτου, ο Lupan συνιστά να δημιουργήσετε τραγούδια βασισμένα σε ένα γνωστό κίνητρο ή να συνθέσετε ιστορίες που περιλαμβάνουν γράμματα και αριθμούς.
Ένα από τα χαρακτηριστικά της τεχνικής Lupan είναι η υποχρεωτική διδασκαλία του παιδιού να κολυμπά από τη γέννησή του.
Ηλικία:Εκ γεννετης.
Κατάλληλο για παιδιά:Οι ειδικοί δεν εντοπίζουν κανέναν περιορισμό για τη χρήση αυτής της τεχνικής.
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Δεν δίνεται η δέουσα προσοχή στην κοινωνικοποίηση του παιδιού.
Τεχνική Nikitins
Η μεθοδολογία αναπτύχθηκε πολύτεκνους γονείςκαι το εφάρμοσαν με επιτυχία στην ανατροφή των δικών τους παιδιών. Οι αρχές της τεχνικής είναι πολύ απλές και μάλιστα προφανείς. Πρώτον, οι γονείς πρέπει να δείχνουν κάθε ενδιαφέρον για τη ζωή και την ανάπτυξη των παιδιών τους. Θα πρέπει να πιέζουν για μάθηση, να ενθαρρύνουν, να επαινούν, να μιλάνε πολύ με το παιδί. Δεύτερον, οι γονείς δεν πρέπει να παραβιάζουν την ελευθερία επιλογής του παιδιού, επιτρέποντάς του να κάνει μόνο ό,τι θέλει. Και τρίτον, σε αυτή την τεχνική, τα αθλήματα έχουν μεγάλη σημασία. Από τη βρεφική ηλικία, ένα παιδί πρέπει να μεγαλώνει σε ένα αθλητικό περιβάλλον και οι γονείς με το δικό τους παράδειγμα να δείχνουν πόσο σημαντική είναι η σωματική δραστηριότητα στη ζωή. Οι Nikitins προάγουν τη σκλήρυνση από την πρώιμη βρεφική ηλικία.
Ηλικία:Εκ γεννετης.
Κατάλληλο για παιδιά:Μόνο για τους επιμελείς.
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Δεν υπάρχει θέση στη μεθοδολογία για τα παιχνίδια ρόλων, τα οποία είναι απαραίτητα για την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. Εκτός, ριζοσπαστικές μεθόδουςη σκλήρυνση σύμφωνα με τον Nikitin δεν γίνεται αποδεκτή από πολλές μητέρες.
Τεχνική Gmosynska
Αυτή η τεχνική απευθύνεται σε πρώιμα μαθήματα σχεδίου. Μόλις το παιδί αρχίσει να κάθεται με αυτοπεποίθηση, θα πρέπει να του δοθούν αμέσως μπογιές. Αρχικά, θα ζωγραφίσει με τα δάχτυλα και τις παλάμες του. Στη συνέχεια, πρέπει να χρησιμοποιήσετε κραγιόνια. Στη συνέχεια, μπορείτε να μάθετε να χρησιμοποιείτε ένα πινέλο και μολύβια. Είναι λανθασμένη η άποψη ότι η ανατροφή σύμφωνα με αυτό το σύστημα εγγυάται ότι ένας ζωγράφος θα μεγαλώσει από παιδί. Όχι, τα πρώτα μαθήματα σχεδίου συμβάλλουν στην αρμονική ολόπλευρη ανάπτυξη: το παιδί αναπτύσσει μια θετική αντίληψη για το χρώμα, αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες, ενδιαφέρεται να γνωρίσει τον κόσμο κ.λπ.
Ηλικία:Από 6 μηνών.
Κατάλληλο για παιδιά:Για όλα.
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Το σύστημα, φυσικά, είναι πολύ μονόπλευρο και πρέπει να συμπληρωθεί με άλλες μεθόδους ανάπτυξης που στοχεύουν στη διδασκαλία της ανάγνωσης, της γραφής, της λογικής, της κοινωνικοποίησης κ.λπ.
Σύστημα Samburskaya
Η δασκάλα Alisa Samburskaya έχει αναπτύξει μια μέθοδο σύμφωνα με την οποία η μουσική βοηθά ένα παιδί να αναπτυχθεί. Βασίζεται στη θετική επίδραση της μουσικής στο μυαλό, την ψυχή και το σώμα. Η πλούσια, «σωστή» μουσική που ακούει ένα παιδί από τη βρεφική ηλικία, ή ακόμα καλύτερα, από τη μήτρα, αναπτύσσει τη συναισθηματικότητα και τη συγκέντρωση προσοχής του παιδιού. Λίγο αργότερα, αν το παιδί δείξει ενδιαφέρον και αρχίσει να τραγουδάει μαζί με τη μητέρα του, η επιτυχία του παιδιού στην ανάγνωση και στην ανάπτυξη του λόγου και της μνήμης είναι εμφανής. Επιπλέον, το παιδί αντιλαμβάνεται τα μαθήματα μουσικής όχι ως μάθημα, αλλά ως ψυχαγωγία, είναι χαλαρό, ενθουσιώδες, ήρεμο.
Ηλικία:Από τη στιγμή της σύλληψης.
Κατάλληλο για παιδιά:Για όλα.
Μειονεκτήματα της τεχνικής:Κατά κανόνα, αυτή η τεχνική λειτουργεί πιο αποτελεσματικά σε «μουσικές» οικογένειες όπου υπάρχουν μουσικά όργανα στο σπίτι, η μουσική παίζει συνεχώς, οι γονείς είναι παθιασμένοι με τη μουσική, παρακολουθούν κάθε είδους συναυλίες, παραστάσεις κ.λπ.
Όλες οι μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης που γνωρίζει ο κόσμος στοχεύουν στην ανατροφή ενός αρμονικού, ευφυούς και υγιές παιδί... Κανείς όμως δεν σου απαγορεύει να βρεις τη δική σου τεχνική. Για παράδειγμα, υπάρχει μια γνωστή περίπτωση όταν ένα παιδί μεγάλωσε σε μια οικογένεια ζαχαροπλαστείων και όλη η εκπαίδευσή του γινόταν στην κουζίνα. Η μαμά έψησε μπισκότα με τη μορφή γραμμάτων και έτσι έμαθε το αλφάβητο.
Θυμηθείτε το πιο σημαντικό πράγμα - οι ιδιοφυΐες δεν γεννιούνται. Χρειάζεται μόνο λίγη προσπάθεια και πολλή μητρική αγάπη για να γαλουχήσετε μια ιδιοφυΐα.
Οι σύγχρονοι γονείς βιάζονται να δώσουν στα παιδιά τους μια πρώιμη εκπαίδευση, ενώ, όπως αποδεικνύεται, προκαλούν σημαντική βλάβη στον ψυχισμό τους.V τα τελευταία χρόνιαΟι μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης έχουν γίνει εξαιρετικά δημοφιλείς στη χώρα μας - ήδη στο λίκνο των παιδιών διαφορετικοί τρόποιμάθετε να διαβάζετε και να μετράτε. Όμως οι ψυχοθεραπευτές κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου - ο αριθμός των παιδιών με ψυχικές διαταραχές αυξάνεται. Ο ανταποκριτής της εβδομαδιαίας «Interfax TIME» ανακάλυψε πώς οι λεγόμενες μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης διαφέρουν μεταξύ τους και από τα παραδοσιακά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης.
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΠΡΩΗ ΜΑΘΗΣΗ;
Ένας ιός που ονομάζεται «πρώιμη παιδική ανάπτυξη» έχει μολύνει τους περισσότερους νέους γονείς σε μεγάλες πόλεις. "Η κόρη μου διαβάζει ήδη σε ηλικία 3 ετών ..." - "Και ο γιος μου - μετράει", - οι μητέρες των μωρών καυχιούνται μεταξύ τους. Το μεγάλο εύρος ενθουσιασμού για τις μεθόδους εκπαίδευσης των παιδιών θαυμάτων προκαλεί η εμφάνιση μιας τάξης νέων ανέργων, αλλά μορφωμένων μητέρων με ανεκπλήρωτες φιλοδοξίες.
Σε αυτή την περίπτωση, η έννοια της «ανάπτυξης» χρησιμοποιείται λανθασμένα, στην πραγματικότητα υποδηλώνει την ψυχική, σωματική και διανοητική διαμόρφωση της προσωπικότητας. Αλλά στα οικιακά "σχολεία για μωρά" δεν ασχολούνται τόσο με την ανάπτυξη όσο με την πρώιμη διδασκαλία σε εκείνα τα θέματα που το παιδί μαθαίνει αργότερα στο δημοτικό σχολείο. Ο ενθουσιασμός των μαμάδων και των μπαμπάδων τροφοδοτείται από την ανάγκη να περάσουν τεστ για εισαγωγή σε ελίτ σχολεία. Πιστεύουν ότι με τη βοήθεια της πρώιμης εκπαίδευσης θα δώσουν στο παιδί ένα «πρώιμο ξεκίνημα», αυξάνοντας την ανταγωνιστικότητά του στη μετέπειτα ζωή.
Σε όλο τον κόσμο, η επιδημία της πρώιμης ανάπτυξης ξεκίνησε στα μέσα του εικοστού αιώνα με το σύνθημα των παιδαγωγών-καινοτόμων: "Μετά από τρεις, είναι πολύ αργά για διδασκαλία!" Οι συγγραφείς διαφόρων μεθόδων προχώρησαν από το αξίωμα ότι όσο νωρίτερα ξεκινήσει κάποιος την εκπαίδευση, τόσο πιο λαμπρός θα είναι ο μαθητής. Αυτό έχει μια ακαταμάχητη επίδραση στους άπειρους γονείς: αποδεικνύεται ότι το παιδί μου μπορεί εύκολα να γίνει ιδιοφυΐα! Το «μαγικό ραβδί» για τη θαυματουργή μεταμόρφωση ενός μωρού σε παιδί θαύμα είναι παρμένο από ένα πλούσιο σύνολο γνωστών καινοτόμων «μάρκες»: Montessori, Nikitin, Zaitsev, Tyulenev. Πώς διαφέρουν μεταξύ τους οι προσεγγίσεις της πρώιμης μάθησης, τι θετικό μπορούν να δώσουν σε ένα παιδί και πώς μπορούν να το βλάψουν;
ΣΥΣΤΗΜΑ MONTESSORI
Η Μαρία Μοντεσσόρι, Ιταλίδα δασκάλα-δυστυχολόγος, ασχολήθηκε με το πρόβλημα της διδασκαλίας παιδιών με νοητική υστέρηση. Έχει αναπτύξει ασκήσεις με κορνίζες από χαρτόνι, κάρτες και κύβους που εκπαιδεύουν τα παιδιά εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα (στις άκρες των οποίων υπάρχουν νευρικές απολήξεις που διεγείρουν τα κέντρα ομιλίας στον εγκεφαλικό φλοιό). Τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση όχι μόνο έμαθαν να μιλούν, αλλά άρχισαν και να διαβάζουν, να γράφουν και να μετρούν νωρίτερα από τους συνομηλίκους τους από το κανονικό σχολείο. Και τότε ο Μοντεσσόρι πρότεινε ότι οι ίδιες ασκήσεις θα μπορούσαν να βοηθήσουν στη διδασκαλία υγιών παιδιών. Σήμερα, στα νηπιαγωγεία Montessori σε όλη την Ευρώπη, παιδιά διαφορετικών ηλικιών και επιπέδων γνώσης συμμετέχουν σε μια ομάδα, τα μεγαλύτερα και πιο έμπειρα βοηθούν τους αρχάριους με το παράδειγμά τους. Η πρόσθεση και η αφαίρεση μαθαίνονται με τη βοήθεια πολύχρωμων χάντρες που αράζουν σε ένα νήμα με διαφορετική σειρά και τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν από ειδικές εικόνες. Η Elena Smirnova, επικεφαλής του εργαστηρίου προσχολικής ψυχολογίας στο Ψυχολογικό Ινστιτούτο της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, πιστεύει ότι αυτό το σύστημα στην παραδοσιακή του εκδοχή «περιορίζει την αλληλεπίδραση ομιλίας των παιδιών και τη φαντασία τους». Στην πραγματικότητα, σε αυτά τα μαθήματα, η φαντασία, η φαντασία και οι συναισθηματικές πλευρές μιας μικρής προσωπικότητας δεν βρίσκουν διέξοδο. Η ανθρώπινη φύση είναι τέτοια που με την πάροδο του χρόνου, η έλλειψη επικοινωνίας και η φτώχεια της συναισθηματικής ζωής οδηγούν σε ψυχικές διαταραχές και ψυχοσωματικές ασθένειες.
«NUVERS» ΝΙΚΗΤΙΝ
Η οικογένεια Nikitin κατέχει την ιδέα του "NUWERS" - Μη αναστρέψιμη εξασθένιση των ευκαιριών για την αποτελεσματική ανάπτυξη των ικανοτήτων. Χωρίς να δίνουν σε ένα παιδί έως τριών ετών ιδιαίτερες δεξιότητες, οι γονείς, σύμφωνα με τους Nikitins, του στερούν την ευκαιρία να αποκτήσει γνώσεις στο μέλλον και τελικά δεν επιτρέπουν να αποκαλυφθεί η προσωπικότητα του μικρού ατόμου.
Στα επτά παιδιά τους, οι Nikitins δοκίμασαν μια πρωτότυπη μέθοδο ανάπτυξης ικανοτήτων με τη βοήθεια κύβων, τραπεζιών, λογικές εργασίες... Σύμφωνα με το σύστημα του Nikitins, τα παιδιά δεν πρέπει μόνο να αντιλαμβάνονται νοητικά τη γνώση, αλλά και να αναπτύσσονται σωματικά. Ώστε το σώμα, όχι υπερφορτωμένο με περιττά ρούχα, μη επιβαρυμένο με υπερθερμιδική τροφή, να ανταποκρίνεται εύκολα και πρόθυμα στη λύση των πνευματικών προβλημάτων. Το μειονέκτημα του συστήματος Nikitins είναι ότι εστιάζει στη σωματική και πνευματική ανάπτυξη, εις βάρος της συναισθηματικής.
Οι υπάλληλοι του Ινστιτούτου Ψυχολογίας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών έχουν επανειλημμένα κάνει προσπάθειες να κατανοήσουν τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης των παιδιών που ανατρέφονται στην οικογένεια Nikitin. Αλλά οι καινοτόμοι γονείς αρνήθηκαν να προσφερθούν να δοκιμάσουν τα παιδιά τους και να δώσουν μια επιστημονική αξιολόγηση αυτής της μεθοδολογίας. Είναι ενδιαφέρον ότι τα παιδιά Nikitin είναι εξαιρετικά απρόθυμα να μιλήσουν για την πρώιμη ανάπτυξή τους και κανένα από αυτά δεν προσπάθησε να επαναλάβει γονικά πειράματα στα δικά του παιδιά. Το σύστημα Nikitin, που φαινομενικά στόχευε στην εκπαίδευση των μεγαλοφυιών, τους μεγάλωσε σε εντελώς συνηθισμένους, αν και μορφωμένους ανθρώπους. Αξίζει λοιπόν να υποφέρουμε, αν αυτά τα αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν με πιο «ειρηνικό» τρόπο.
ΚΥΒΟΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗΣ ΛΑΓΟΥ
Ο δάσκαλος της Πετρούπολης Νικολάι Ζάιτσεφ δημιούργησε τους κύβους του συγγραφέα του, έχοντας «δεί» τη μονάδα της δομής της γλώσσας όχι στη συλλαβή, αλλά στην αποθήκη. Η αποθήκη είναι ένα ζεύγος συμφώνου με φωνήεν ή σύμφωνο με σκληρό ή μαλακό πρόσημο ή ένα γράμμα. Χρησιμοποιώντας αυτές τις αποθήκες (κάθε αποθήκη βρίσκεται σε ξεχωριστή όψη του κύβου), το παιδί αρχίζει να σχηματίζει λέξεις. Ο Ζάιτσεφ έγραψε αυτές τις αποθήκες στις άκρες των κύβων.
Οι κύβοι διαφέρουν ως προς το χρώμα, το μέγεθος και τον ήχο - είναι γεμάτοι με διαφορετικά περιεχόμενα: ξύλινα ραβδιά (για κύβους με θαμπούς ήχους), μεταλλικά καπάκια (για "κουδούνισμα" κύβων), κουδούνια ή κουδούνια (για κύβους με ήχους φωνηέντων). Βοηθά τα παιδιά να νιώσουν τη διαφορά μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, φωνητικών και απαλών ήχων. Οι κύβοι του Zaitsev βοηθούν τα παιδιά 3-4 ετών να μάθουν να διαβάζουν από τα πρώτα μαθήματα. Φυσικά, είναι πιο δύσκολο να μάθεις να διαβάζεις σύμφωνα με τις παραδοσιακές μεθόδους παρά με τους «κύβους Ζάιτσεφ». Γεγονός είναι ότι ένα δίχρονο παιδί μπορεί να μάθει χωρίς προβλήματα ποιοι ήχοι μεταδίδονται με ποια γράμματα, αλλά ταυτόχρονα δεν θα μπορεί να διαβάσει τίποτα, γιατί δεν είναι ακόμη σε θέση να καταλάβει αυτό το άτομο. οι ήχοι πρέπει να συγχωνεύονται σε συλλαβές και λέξεις. Στη μέθοδο του Zaitsev, η «ηλιθιότητα» ενός μωρού δύο ετών ξεπερνιέται με πονηρό τρόπο: το παιδί παρουσιάζεται με τον συνδυασμό γραμμάτων «MA» ως ένα αδιαίρετο σύμβολο-αποθήκη. Υπάρχουν πολλές τέτοιες αποθήκες - περίπου διακόσιες, ωστόσο, είναι ακόμα πιο εύκολο για ένα παιδί να μάθει μερικές εκατοντάδες αποθήκες παρά να μαντέψει ότι οι αποθήκες προέρχονται από μεμονωμένα γράμματα. Αλλά αργότερα, σε ένα παραδοσιακό σχολείο, ο μικρός έξυπνος τύπος θα πρέπει πραγματικά να επανεκπαιδευτεί για να μάθει πώς να διαβάζει με τον παραδοσιακό τρόπο. Τότε δεν είναι σαφές γιατί ήταν απαραίτητο να κυριαρχήσετε την ανάγνωση της «αποθήκης»;
«ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΝΑ ΠΕΡΠΑΤΗΣΕΤΕ»
Αυτό είναι το όνομα της μεθοδολογίας του Viktor Tyulenev, ο οποίος τεκμηρίωσε τα επιτεύγματα στην παιδαγωγική στην εμπειρία της ανατροφής των δικών του κορών. Για την εκπαίδευση στο σπίτι, χρησιμοποιεί κάρτες με γράμματα και αριθμούς ήδη γνωστά σε εμάς, τα οποία πρέπει να είναι κρεμασμένα πάνω από το κρεβάτι του μωρού από τη γέννηση και να του δείχνονται τακτικά. Επίσης, οι τοίχοι του νηπιαγωγείου θα πρέπει να είναι διακοσμημένοι με γεωγραφικούς χάρτες, περιοδικό πίνακα, πορτρέτα ποιητών και συγγραφέων. Σε μια από τις γνωστές οικογένειες, το κορίτσι, χρησιμοποιώντας τις μεθόδους του Tyulenev, έμαθε να διαβάζει ένα χρόνο και δύο μήνες αργότερα απήγγειλε το "Borodino" του Lermontov από καρδιάς, πληκτρολόγησε σε μια γραφομηχανή και συνέθεσε λέξεις στο ψυγείο από μαγνητικά γράμματα η ίδια. Είναι αλήθεια ότι η μητέρα του θαύματος έπρεπε να κρύψει τα ταλέντα της κόρης της από τους γείτονες στο sandbox και να σκεφτεί τις προοπτικές σπουδών στο Λύκειο... Ο χρόνος θα δείξει πώς θα τελειώσει αυτή η συγκεκριμένη εμπειρία πρώιμης ανάπτυξης, αλλά ο ψυχολόγος και οι γιατροί υποστηρίζουν ότι τα ενεργά εκπαιδευτικά πειράματα σε βρέφη δεν περνούν χωρίς να αφήσουν ίχνη.
«ΠΙΣΤΟΝΕΣ» ΠΡΩΙΜΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΩΝ
Οι ψυχοθεραπευτές αναφέρουν ως παράδειγμα τα παράπονα των γονέων για τους «πρώιμους μαθητές» των παιδιών: Αγγλικάενώ εκείνος κλαίει και ουρλιάζει "," Το κορίτσι είναι 2 ετών, δεν θέλει να ζωγραφίσει ή να γλυπτεί. Γρήγορα «ζεσταθεί» και τρέχει να κυλήσει αυτοκίνητα!».
Όλα τα προγράμματα για την εκπαίδευση των μεγαλοφυιών είναι δομημένα σαν ο απώτερος στόχος να είναι να γίνει το παιδί ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑκατέκτησε μόνο την ύλη των δημοτικών τάξεων. Φυσικά, είναι πιο εύκολο για ένα επτάχρονο εγγράμματο να σπουδάσει στις πρώτες τάξεις, αλλά όταν έρθει η ώρα να ασχοληθεί σοβαρά με την επιστήμη των υπολογιστών ή την άλγεβρα, ξαφνικά αποδεικνύεται ότι τα πλεονεκτήματα είναι με το μέρος εκείνων που από στην αρχή έχουν συνηθίσει να εξετάζουν τα συνηθισμένα σχολικά βιβλία υπό την επίβλεψη απλών δασκάλων. Μετά την είσοδο στο πανεπιστήμιο, γίνεται τελικά σαφές ότι μια πρόωρη αναγκαστική έναρξη δεν παρείχε στο θαύμα πλεονεκτήματα έναντι των συμμαθητών του.
Οι υποστηρικτές της πρώιμης ανάπτυξης συχνά πρέπει να αποκρούσουν τους επικριτές που υποστηρίζουν ότι τα παιδιά δεν πρέπει να στερούνται την παιδική τους ηλικία. Πολλές μέθοδοι τονίζουν την ευκολία αφομοίωσης της γνώσης, δημιουργείται μια παραπλανητική εντύπωση ότι το παιδί μαθαίνει σαν παιχνιδιάρικα, χωρίς καμία πνευματική προσπάθεια. Μετά από μια τέτοια ενεργητική μάθηση στη βρεφική ηλικία, τα ενήλικα θαύματα αναπτύσσουν μια συναισθηματικά ελαττωματική ψυχή που δεν είναι σε θέση να αντιληφθεί όλες τις όλο και πιο περίπλοκες εργασίες στο σχολείο. Τέτοια παιδιά υποφέρουν από εμμονή με κάποιες ιδέες, είναι δύσκολο για αυτά να συγκεντρωθούν μόνα τους, είναι διαρκώς υπερβολικά ενθουσιασμένα και απαιτούν την αυξημένη προσοχή του δασκάλου.
Η καθηγήτρια Elena Smirnova πιστεύει ότι, προσπαθώντας να μάθουν ένα παιδί 2-3 ετών να διαβάζει και να μετράει, οι γονείς υποσυνείδητα απομακρύνονται από την ανάγκη να «βυθιστούν» στα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες του. Δεν ξέρει κάθε ενήλικας πώς να παίζει με ένα παιδί - γονατίστε, σέρνετε πίσω από αυτοκίνητα, μιλήστε για ένα λαγουδάκι. Πολύ συχνά, τα θαύματα που δεν γεμίζουν αρκετά στην πρώιμη παιδική ηλικία, αναπληρώνουν τον χαμένο χρόνο στο σχολείο, προτιμώντας τα παιχνίδια κάτω από ένα θρανίο από τα μαθήματα.
Εκπρόσωποι της παραδοσιακής ψυχολογίας και παιδαγωγικής πιστεύουν ότι η πρώιμη ανάπτυξη είναι ένα ανθυγιεινό φαινόμενο κυρίως επειδή βασίζεται στην εντελώς λανθασμένη ιδέα ότι η διδασκαλία ενός παιδιού ενός έτους είναι πολύ πιο εύκολη από ένα εξάχρονο. Η καθηγήτρια Elena Smirnova πιστεύει ότι το δράμα βρίσκεται στο γεγονός ότι οι γονείς δεν κατανοούν την αναπτυξιακή ψυχολογία, τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης, της σκέψης, της ευφυΐας του παιδιού. Κανείς δεν υποστηρίζει ότι είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα παιδί, αλλά όλα είναι καλά στην ώρα τους. Οι ψυχολόγοι επιμένουν ότι η διδασκαλία της ανάγνωσης και της γραφής έως 5 ετών σημαίνει ότι βλάπτει την ψυχή του παιδιού, η οποία επικεντρώνεται σε παιχνιδιάρικους τρόπους γνώσης του κόσμου και δεν μπορεί να «χωνέψει» επαρκώς τις πληροφορίες που εκφράζονται με σύμβολα.
Η ασκούμενη ψυχοθεραπεύτρια Natalya Pisarenko προειδοποιεί ότι εάν δεν σταματήσετε εγκαίρως σε μια υπερβολικά ενεργή επιθυμία να μεγαλώσετε μια ιδιοφυΐα, τότε ίσως χρειαστεί να θεραπεύσετε το παιδί για τραυλισμό, ενούρηση, αϋπνία, γαστρίτιδα και άλλες ψυχοσωματικές ασθένειες.
Αν και υπάρχει ένα θετικό σημείο στην επιδημία πρώιμης μάθησης. Οι υγιείς γονείς, έχοντας «συνέλθει» από τις νέες μεθόδους, επιστρέφουν στους αγώνες στο «Ladushki» και στα παραμύθια για το «Kolobok». Οι ψυχολόγοι παραδέχονται ότι οι μέθοδοι γονικής μέριμνας, δοκιμασμένες από δεκάδες γενιές, είναι πολύ καλύτερες από τα νέα εκπαιδευτικά προϊόντα.
Sveta Orekhova
D&M. Σπρώξτε
Δημοσιεύω φυσικά το άρθρο κάποιου άλλου χωρίς περικοπές και δικά μου ένθετα, όπως στην αρχική πηγή. Θα ήθελα όμως να προσθέσω μερικές φράσεις, απαλύνοντας κάπως ορισμένες θέσεις του άρθρου.
Πρώτον, το λεγόμενο. Η «πρώιμη ανάπτυξη» δεν βλάπτει απαραίτητα τον ψυχισμό του παιδιού. Συνήθως, και τις περισσότερες φορές, δεν ισχύει καθόλου. Αλλά αυξάνει εν μέρει τον κίνδυνο μιας τέτοιας βλάβης, αυτό οφείλεται σε πολλούς παράγοντες.
Δεύτερον, πρέπει να καταλάβετε ότι το λεγόμενο. «πρώιμη ανάπτυξη» σημαίνει σήμερα το τεράστιο εμπορικό τμήμα της ανατροφής και της παιδικής ηλικίας που σχετίζεται με την εξάλειψη των νηπιαγωγείων και άλλων δημόσιων ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας από την ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών. Η λέξη "νωρίς" εδώ σημαίνει απλά επωνυμία μόδας... Τις περισσότερες φορές εμπορικά κέντρα ανάπτυξης παιδιών, τμήματα κ.λπ. δεν προσφέρουν τίποτα πραγματικά «νωρίς», παρόλο που είναι γραμμένο στις πινακίδες και τα προγράμματά τους. Αυτή είναι η πιο κοινή εξέλιξη (και τις περισσότερες φορές δεν είναι κατώτερη σε ποιότητα και πλούτο από τα σοβιετικά πρότυπα).
Και τρίτον, στο τμήμα του λεγόμενου. Υπάρχουν πολλοί ξεκάθαροι τσαρλατάνοι της «πρώιμης ανάπτυξης», γιατί η «αγάπη για τα παιδιά» -όπως μόλις επεσήμανε ο O. Henry- παραμένει μια ανεξάντλητη πηγή δελεασμού χρημάτων για έναν τεράστιο αριθμό ανέντιμων «επιχειρηματιών».
Εκ μέρους μου, θα ήθελα να πω μόνο ένα πράγμα: δεν χρειάζεται να προσπαθείτε να κάνετε τα παιδιά σας «ανταγωνιστικά» στο μακρινό μέλλον, όπου θα είναι χαρούμενα και ευγνώμονα στους γονείς τους. Το αν θα είναι ευτυχισμένοι είναι ένα μεγάλο ερώτημα. Αλλά αν τα παιδιά είναι δυστυχισμένα τώρα, στα δύο, τρία, τέσσερα χρόνια, τότε αυτό είναι αναμφισβήτητο λάθος μας. Mea culpa. Και δεν υπάρχει καμία δικαιολογία για εμάς, τους γονείς, αν τα παιδιά μας είναι δυστυχισμένα στην παιδική τους ηλικία. Καμία καλή πρόθεση, καμία «αναπτυξιακή» προοπτική δεν μπορεί να δικαιολογήσει την ατυχία ενός παιδιού.
Ας προσέχουμε τα παιδιά σας και αν τα παιδιά χαίρονται με τη ζωή, αν τρώνε με όρεξη και κοιμούνται ήσυχα, αν παίζουν ενεργά, γελούν, κλαίνε, τσακώνονται, τσαντίζονται με ερωτήσεις, αν τρέχουν πίσω από σκυλιά και πιτσιλίζουν σε λακκούβες, αν κυλήσουν στο χιόνι και πηδήξουν στον καναπέ, αν με γουρλωμένα μάτια ακούν παραμύθια και τραγουδούν τραγούδια με ευχαρίστηση, σημαίνει ότι τα κάνουμε όλα αυτή τη στιγμή.
Αυτό είναι το κύριο πράγμα.
Και κάθε στάδιο ανάπτυξης έχει τον δικό του χρόνο.
Ποια είναι τα χαρισματικά παιδιά; Φαίνεται ότι όλα είναι απλά. Μπορούν να διαβάσουν νωρίτερα από ό,τι μπορούν να περπατήσουν και να περπατήσουν νωρίτερα από τους συνομηλίκους τους. Όταν έρχονται στο σχολείο, εκπλήσσουν με τις εγκυκλοπαιδικές τους γνώσεις. Από την ηλικία των τριών ετών, μαθαίνουν αγγλικά και από την ηλικία των πέντε ετών, το πρόγραμμα ταξιδιών τους σε διάφορα στούντιο πρώιμης ανάπτυξης μοιάζει με το πρόγραμμα ενός ηλεκτρικού τρένου.
Αφιερώστε χρόνο για να βγάλετε συμπεράσματα. Συχνά είναι αυτές οι προσπάθειες των γονέων που καταστέλλουν τις ικανότητες του παιδιού και το εκπαιδευτικό σύστημα τελειώνει ό,τι έχει απομείνει. Δεν υπάρχουν χωρίς ταλέντο παιδιά. Υπάρχουν παιδιά που δεν τους επετράπη να αναπτύξουν τις ικανότητές τους. Μην στερείτε όμως τα παιδιά την παιδική τους ηλικία. Βοηθήστε τον να αξιοποιήσει τις δυνατότητές του.
Είναι ήδη λαμπρός.
Είναι ένας σπουδαίος γλωσσολόγος, που σε ένα χρόνο καταλαβαίνει μια άγνωστη γλώσσα με όλες τις λεπτότητες της γραμματικής και του σχηματισμού λέξεων. Είναι ένας οξυδερκής ψυχολόγος που αντιλαμβάνεται την παραμικρή αλλαγή στη διάθεσή σας. Κανένας Ολυμπιονίκης δεν μπορεί να πηδήξει, να σέρνεται και να κουνάει τα πόδια του τόσο πολύ. Κάθε μέρα ο εγκέφαλός του αφομοιώνει και επεξεργάζεται όσες πληροφορίες χρειάζεστε ένα μήνα.
Λοιπόν, όχι, λες. Θέλω το παιδί μου να είναι πραγματικά προικισμένο. Για να το κάνω ξεχωριστό, το καλύτερο, το υπέροχο. Ίσως και αυτό, όπως το δικό του - indigo. Περίμενε, πάρε το χρόνο σου. Πάμε με τη σειρά.
Πρώτον, κανείς δεν ξέρει πραγματικά από πού προέρχονται οι ιδιοφυΐες. Οι επιστήμονες αναζητούν ένα ειδικό γονίδιο, η παιδαγωγική μια ειδική προσέγγιση, οι ψυχολόγοι ειδικούς λόγους... Αλλά το πιο κοντινό στην αλήθεια μέχρι στιγμής είναι η απλή δήλωση ότι αυτό είναι δώρο από τον Θεό.
Δεύτερον, αν φανταστείτε ένα προικισμένο ήσυχο παιδί με μεγάλα ποτήρια, να κάνει επιμελώς όλες τις εργασίες του, τότε είστε πολύ μακριά από την αλήθεια. Είναι επαναστάτες, έχουν συχνά συγκρούσεις με συμμαθητές, σπουδάζουν κακώς και άνισα στο σχολείο. Δεν έχει κάθε γονιός τη δύναμη, τη σοφία και την υπομονή να αντιμετωπίσει την ενέργεια, τη δίψα για νέα πράγματα και την ευρηματικότητα του μικρού Αϊνστάιν.
Τρίτον, που είναι λυπηρό, ακόμη και εκείνα τα παιδιά που ανεξάρτητα σε μικρή ηλικία έδειξαν αξιοσημείωτες ικανότητες, έσπασαν εργασίες σαν καρύδια και πήραν τις πρώτες θέσεις παντού - μεγαλώνουν λαμπρά. Οι περισσότεροι από αυτούς θα ισοδυναμούν απόλυτα με τους συνομηλίκους τους και δεν θα ξεχωρίσουν ποτέ ως κάτι υπερφυσικό. Αλλά οι φιλοδοξίες τους, που καλλιεργούνται από τους συγγενείς τους και η συνήθεια να είναι οι καλύτεροι και να λαμβάνουν ανταμοιβές χωρίς να καταβάλλουν καμία προσπάθεια, θα δημιουργήσουν κοινωνική και εσωτερική ψυχολογική σύγκρουση.
Λοιπόν, και τέταρτον, τα χαρισματικά παιδιά είναι ένα ξεχωριστό άρθρο. Υπάρχει μια ειδική παιδαγωγική των χαρισματικών παιδιών, η ψυχολογία της χαρισματικότητας, που ασχολούνται με τα προβλήματα παιδιών με εξαιρετικές ικανότητες. Θα μιλήσουμε για συνηθισμένα παιδιά. Οι δικοί μας μαζί σας, ταλαντούχοι, ανήσυχοι, περίεργοι και τόσο διαφορετικοί.
Το καθένα - με τον δικό του τρόπο.
Πέρασαν οι εποχές που η παιδαγωγική ήλπιζε να σπείρει το «λογικό-καλό-αιώνιο» σε μια καθαρή tabula rasa. Κάθε παιδί είναι ήδη το δυναμικό της προσωπικότητας. Ξεχωριστή προσωπικότητα. Δεν μπορείτε να πειραματιστείτε με παιδιά και να αναπληρώσετε τα ανεκπλήρωτα όνειρά σας. Αν ονειρευόσασταν να παίζετε βιολί όλη σας τη ζωή, δεν σημαίνει καθόλου ότι το παιδί σας θα χαρεί με τις ώρες σιγουριάς. Αφήστε τον να επιλέξει μόνος του. Δώστε του την ευκαιρία να δοκιμάσει τον εαυτό του σε διάφορους τομείς, και σίγουρα θα βρει αυτό που του αρέσει. Και δεν θα κάνει λάθος.
Το νωρίτερα δεν σημαίνει πάντα καλύτερο.
Μην απελπίζεστε αν το παιδί σας είναι λίγο πίσω από τα υπόλοιπα παιδιά και δεν θέλει να περπατήσει στους εννέα μήνες, και αντί να μάθει το αλφάβητο, παίζει στην άμμο. Υπάρχει χρόνος για όλα και κάθε παιδί θα μάθει να περπατάει και να μιλάει και να διαβάζει και να γράφει όταν είναι έτοιμο για αυτό. Μια μανιακή επιθυμία να χωθεί με δύναμη σε ένα φτωχό παιδί μια μάζα γνώσεων για την οποία δεν είναι έτοιμο, έχει συχνά ένα πολύ αμφίβολο αποτέλεσμα.
Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, αργά ή γρήγορα αυτά τα παιδιά θα συνεχίσουν να φτάσουν τη διαφορά με τους συνομηλίκους τους και στο μέλλον, οι καθοριστικοί παράγοντες δεν θα είναι η πρώιμη συσσωρευμένη αποθήκη γεγονότων, αλλά η σκληρή δουλειά, η δημιουργικότητα (δημιουργικότητα) και η περιέργεια.
Τα παιδιά που διδάσκονται πολλά στη θεωρία χάνουν το κύριο δώρο της παιδικής ηλικίας - την ικανότητα να αναρωτιούνται. Φέρνουν ένα κοριτσάκι στο στούντιο. Εδώ είναι το χρώμα κίτρινο και κόκκινο. Ας τα ανακατέψουμε και ας δούμε τι θα γίνει. «Και, ξέρω», λέει το λογικό παιδί, «θα είναι πορτοκαλί». Και ένα παιδί είναι ασκούμενος! Αφήστε το να σέρνεται στα χρώματα με τα χέρια του, αφήστε το να ανακαλύψει, να μάθει, να δοκιμάσει, να κάνει μια νέα και νέα ανακάλυψη.
Προχώρα.
Δεν πρέπει να είστε ικανοποιημένοι με όσα έχετε ήδη επιτύχει. Ό,τι περιβάλλει το παιδί πρέπει να το οδηγεί, να το τραβήξει λίγο προς τα πάνω και να μην διατηρηθεί στο επίπεδο των Teletubbies. Ακόμα κι αν σας φαίνεται ότι ο malipusik σας εξακολουθεί να μην καταλαβαίνει τίποτα, μιλήστε του εύλογα, μην χαζεύετε (αυτός είναι ένας άμεσος τρόπος σε έναν λογοθεραπευτή), σχολιάστε τις ενέργειές σας, αιτιολογήστε δυνατά. Μην αποφεύγετε εξηγήσεις, μην προστατεύεστε από απόπειρες ανεξάρτητων ενεργειών, είτε πήρε ένα κουτάλι για πρώτη φορά είτε προσπαθεί να κατασκευάσει μια μηχανή αέναης κίνησης.
Η γνώση είναι δύναμη. Αλλά δεν είναι αυτό το θέμα.
Η πολλή γνώση αυξάνει τη θλίψη, όπως σημείωσε ο βασιλιάς Σολομών, και ήξερε ήδη για τι μιλούσε. Ακόμη και το μεγαλύτερο απόθεμα γνώσης δεν θα έχει καμία χρησιμότητα εάν κάποιος δεν μάθει πώς να τη χρησιμοποιεί. Το κύριο καθήκον των δασκάλων και των παιδαγωγών είναι να βοηθήσουν το παιδί να μην χάσει το πανταχού παρόν «γιατί» και «τι θα συμβεί αν το κάνετε αυτό». Περήφανοι για τους εξάχρονους γονείς τους τον φέρνουν στο σχολείο. Ξέρει ήδη πώς να μετράει και να διαβάζει, λέει ο Bram και ο Ozhegov, απαγγέλλει μεγάλα ποιήματα, αλλά κατά τη διάρκεια των δοκιμών δεν μπορεί να ολοκληρώσει ούτε μία δημιουργική εργασία. Αυτό είναι ένα μελλοντικό crammer, αλλά όχι μια ιδιοφυΐα. Το κύριο ανθρώπινο ταλέντο είναι η ικανότητα (και η επιθυμία) να δημιουργεί κάτι νέο. Η κύρια παράμετρος της χαρισματικότητας είναι η υψηλή γνωστική ανάγκη. Το παιδί πρέπει να θέλει να το ξέρει και να το απολαμβάνει. Και έχει ακόμα χρόνο να μάθει Balmont.
Αρκουδάκι ενάντια σε ένα έξυπνο βιβλίο.
Όλοι γνωρίζουν για την «κρίση των τριών ετών», αλλά μερικές φορές παραβλέπουν ότι όλες οι άλλες «ηλικίες» έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά. Υπάρχει χρόνος για διάβασμα και χρόνος για παιχνίδι. Το παιδί δεν αναπτύσσεται ομοιόμορφα, αλλά σαν αλματώδης. Υπάρχουν περίοδοι που είναι ευνοϊκές για την κατάκτηση νέων γνώσεων και υπάρχουν περίοδοι που είναι απλώς απαραίτητες για αυτογνωσία και συναισθηματική ανάπτυξη. Εάν κατευθύνετε συνεχώς την ενέργεια του παιδιού στο κανάλι των ασταριών και των εκπαιδευτικών παιχνιδιών, απλά δεν θα έχει χρόνο και ενέργεια απλώς να παίξει. Και το παιχνίδι είναι πολύ σημαντικό για ένα παιδί! Αυτή είναι η ανάπτυξη όλων των κοινωνικών δεξιοτήτων, η ικανότητα επικοινωνίας, αγάπης, δημιουργίας φίλων. Αφήστε το παιδί σας να είναι παιδί!
Αφήστε τη φαντασία σας ελεύθερη.
Τι παιχνίδια παίζει το παιδί σας; Ένας ακριβός σιδηρόδρομος, όπου όλα είναι τόσο ακριβή και παρόμοια όσο στη ζωή; Πιστέψτε με, οι κύβοι είναι πολύ πιο αποτελεσματικοί.
Κάποτε σε μια συνέντευξη, ένας γνωστός Αμερικανός μηχανικός είπε ότι ως παιδί δεν είχε καθόλου παιχνίδια, αλλά τα εργαλεία του πατέρα του ήταν σε πλήρη διάθεση και σε ηλικία πέντε ετών δημιούργησε το πρώτο του μοντέλο αυτοκινήτου.
Όλοι οι γονείς ξέρουν πώς ένα παιδί δεν μπορεί απλά να περιμένει να παίξει με γλάστρες, πρίζες και κατσαβίδια. Άλλωστε μαθαίνει τον κόσμο. Φυσικά, εντός της ασφάλειας, δώστε του αυτή την ευκαιρία. Αφήστε τον κατασκευαστή να συναρμολογηθεί, να παίξει με φύλλα και κλαδιά, να φτιάξει ένα θέατρο σκιών, να ζωγραφίσει με γκουάς, να ράψει κουμπιά, να βοηθήσει στο μαγείρεμα και να πλύνει τα πατώματα. Δεν πειράζει, ακόμα κι αν αυτή η δραστηριότητα σας φαίνεται ασήμαντη, το κύριο πράγμα είναι η επιθυμία να εργαστείτε και να δημιουργήσετε κάτι. Και τα πιάτα μπορούν να πλυθούν μετά από αυτόν.
Διδάξτε την υπομονή και την επιμονή.
Καμία ιδιοφυΐα δεν θα είχε ωριμάσει αν δεν είχε καλλιεργηθεί. Όπως γνωρίζετε, το ταλέντο είναι το 99% της εργασίας. Εκπαιδεύστε το παιδί σας να βάζει στόχους και να ακολουθεί. Τα παιδιά συχνά αρπάζονται για νέα πράγματα, αλλά μόλις εμφανιστεί ένα εμπόδιο, (ειδικά αν κάτι άλλο τους έρθει εύκολα) εγκαταλείπουν τη δουλειά τους. Μην επιδίδεστε στην τεμπελιά. Πολλά παιδιά αποφεύγουν να κάνουν τη δουλειά μόνα τους, αλλά θέλουν να πάρουν το αποτέλεσμα άμεσα και γρήγορα και ως εκ τούτου ζητούν δείγμα, πρότυπο και βοήθεια. Αναμφίβολα, το παιδί χρειάζεται βοήθεια, αλλά πρέπει να μάθει να δουλεύει μόνο του. Αφήστε τον να νιώσει τη χαρά της νίκης που αποκτήθηκε με σκληρή δουλειά. Μην ανατρέφετε έναν συβαρίτη που θέλει να πάρει ευχαρίστηση χωρίς να δώσει τίποτα σε αντάλλαγμα. Βιβλική σοφία: "Όποιος δεν εργάζεται, ας μην τρώει" - δεν χάνει τη συνάφειά του.
Γίνε παράδειγμα.
Και το πιο σημαντικό είναι ότι κανένας κύκλος, δάσκαλος, εκπαιδευτικά παιχνίδια, βιβλία και λογοθεραπευτές δεν μπορούν να αντικαταστήσουν τους γονείς. Όπως λένε, για να γίνεις κύριος, πρέπει να αποφοιτήσεις από τρία κολέγια: το πρώτο είναι ο παππούς σου, το δεύτερο είναι ο πατέρας σου και το τρίτο ο εαυτός σου. Θα είστε πάντα το κύριο πανεπιστήμιο για τα παιδιά.
Διεξήγαγε ένα τέτοιο πείραμα. Γονείς με παιδιά προσκλήθηκαν για εξέταση. Φτάνοντας, τους ζητήθηκε να περιμένουν σε ένα δωμάτιο όπου υπήρχαν πολλά παιχνίδια, βιβλία, βιβλία ζωγραφικής και άλλες χαρές της ζωής. Στην πραγματικότητα, το δωμάτιο ήταν με έναν τεράστιο καθρέφτη, με πίσω πλευράπου ήταν οι πειραματιστές και παρατήρησαν τι συνέβαινε. Με βάση τα αποτελέσματα της παρατήρησης, οι γονείς χωρίστηκαν υπό όρους σε τρεις ομάδες: 1) εκείνοι που έβαλαν το παιδί δίπλα τους και περίμεναν επιμελώς και υπομονετικά την έναρξη της έρευνας (κάτσε και κάτσε, διαφορετικά σπάσεις ξαφνικά κάτι). 2) εκείνοι που οι ίδιοι άρχισαν να ξεφυλλίζουν βιβλία και να μελετούν παιχνίδια, αφήνοντας το παιδί στον εαυτό του. 3) και όσοι προσπάθησαν ενεργά να εμπλέξουν το παιδί τους στη γνωστική διαδικασία (δείτε ποια μηχανή, ας διαβάσουμε αυτό το βιβλίο). Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των δοκιμών, αποδείχθηκε ότι τα πιο ανεπτυγμένα παιδιά των γονέων είναι από το δεύτερο! ομάδες.
Παίξτε με τα παιδιά, εμπλέξτε τα στο σπίτι, πάρτε τα βόλτες, παρακολουθήστε ένα μάθημα μαζί και, το σημαντικότερο, κάντε το με ευχαρίστηση. Για το παιδί σας - είστε μάγος, γι' αυτό γίνετε!
Οι γνώσεις και οι δεξιότητες είναι μέσο, όχι αυτοσκοπός.
Μην επιδιώκετε να διδάξετε στο παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερα πράγματα. Δώστε περισσότερη προσοχή στο παιδί σας, υποστηρίξτε τις προσπάθειες και τα χόμπι του, αφήστε το να πειραματιστεί, γνωρίστε αυτόν τον τεράστιο και υπέροχο κόσμο μαζί του. Το παιδί σας είναι ταλαντούχο - είναι ξεχωριστό απλά επειδή είναι. Μάθε του να εκπλήσσεται και θα έρθει η μέρα που θα σε εκπλήξει.
