Viitab kujundlikule mälule. Kujundmälu struktuur. Mida ta sulle annab

Mälu tüübid

Lähtuvalt tahte osalemise olemusest materjali meeldejätmise ja taasesitamise protsessides jagatakse mälu tahtmatuks ja vabatahtlikuks. Esimesel juhul peame silmas sellist meeldejätmist ja reprodutseerimist, mis toimub automaatselt ja ilma inimese suurema pingutuseta, seadmata endale erilist mälestimisülesannet (mällujätmiseks, äratundmiseks, säilitamiseks või taasesitamiseks). Teisel juhul on selline ülesanne tingimata olemas ja meeldejätmise või reprodutseerimise protsess ise nõuab tahtlikke jõupingutusi.

Tahtmatu meeldejätmine ei pruugi olla nõrgem kui vabatahtlik, paljudel juhtudel on see elus parem. Näiteks on kindlaks tehtud, et parem on tahtmatult meeles pidada materjali, mis on tähelepanu ja teadvuse objektiks, toimib eesmärgina, mitte tegevuse läbiviimise vahendina. Tahes-tahtmata meenub ka parem materjal, mis hõlmab huvitavat ja keerulist vaimset tööd ning millel on inimesele suur tähtsus. Näidatakse, et juhul, kui päheõpitud materjaliga tehakse märkimisväärset tööd, et selles teatud sisemisi (struktuur) ja väliseid (assotsiatsioone) seoseid mõista, teisendada, klassifitseerida ja luua, jääb see tahtmatult paremini meelde kui vabatahtlikult. See on eriti tüüpiline eelkooliealistele ja algkooliealistele lastele.

Materjali meeldejätmise, säilitamise ja taasesitamise protsessides domineerib mälujaotus analüsaatori järgi. Sel juhul räägime motoorsest, emotsionaalsest, kujundlikust ja verbaalsest mälutüübist.

Mootori mälu

Motoorne mälu on mitmesuguste keeruliste liigutuste meeldejätmine ja säilitamine ning vajadusel piisava täpsusega reprodutseerimine. Ta osaleb motoorika, eriti töö ja spordi, oskuste ja võimete kujunemises. Inimese käeliigutuste parandamine on otseselt seotud seda tüüpi mäluga.

On inimesi, kellel on seda tüüpi mälu teiste tüüpide ees selgelt ülekaalus. Üks psühholoog tunnistas, et ta ei suuda oma mälus muusikapala täielikult reprodutseerida ja suudab reprodutseerida vaid ooperit, mida ta hiljuti pantomiimina kuulis. Teised inimesed, vastupidi, ei märka oma motoorset mälu üldse. Tavaliselt on hea motoorse mälu tunnuseks inimese füüsiline osavus, osavus töös, “kuldsed käed”.

mälu unustades emotsionaalse mootori

Kujundlik mälu

Kujundmälu – mälu ideedele, loodus- ja elupiltidele, aga ka helidele, lõhnadele, maitsetele. See võib olla visuaalne, kuuldav, kombatav, haistmis-, maitse-.

Visuaalne mälu on seotud visuaalsete kujutiste salvestamise ja reprodutseerimisega. See on äärmiselt oluline mis tahes elukutse inimestele, eriti inseneridele ja kunstnikele. Hea nägemismälu on sageli eideetilise tajuga inimestel, kes suudavad tajutavat pilti oma kujutluses “nägema” päris pikka aega pärast seda, kui see on lakanud meeltele mõjumast. Sellega seoses eeldab seda tüüpi mälu inimese arenenud kujutlusvõimet. Eelkõige põhineb sellel materjali meeldejätmise ja taasesitamise protsess: mida inimene suudab visuaalselt ette kujutada, seda ta reeglina mäletab ja reprodutseerib kergemini.

Kuulmismälu on erinevate helide, näiteks muusika ja kõne hea meeldejätmine ja täpne taasesitamine. See on vajalik filoloogidele, võõrkeeli õppivatele inimestele, akustikutele ja muusikutele. Kõnemälu eriliik on verbaalne-loogiline, mis on tihedalt seotud sõna, mõtte ja loogikaga. Seda tüüpi mälu iseloomustab asjaolu, et inimene, kellel on see, mäletab kiiresti ja täpselt sündmuste tähendust, arutlusloogikat või mis tahes tõendeid, loetava teksti tähendust jne. Ta suudab seda tähendust oma sõnadega edasi anda ja üsna täpselt. Seda tüüpi mälu valdavad teadlased, kogenud õppejõud, ülikooliõpetajad ja kooliõpetajad.

Puute-, haistmis-, maitsmis- ja muud tüüpi mälu ei mängi inimese elus erilist rolli ning nende võimalused on visuaalse, kuulmis-, motoorse ja emotsionaalse mäluga võrreldes piiratud. Nende roll taandub peamiselt bioloogiliste vajaduste või keha ohutuse ja enesesäilitamisega seotud vajaduste rahuldamisele.

Puute-, haistmis- ja maitsmismälu võib teatud mõttes nimetada professionaalseteks tüüpideks. Sarnaselt vastavatele aistingutele arenevad need mälutüübid eriti intensiivselt konkreetsete tegevustingimustega seoses, saavutades hämmastavalt kõrge taseme puuduvate mälutüüpide kompenseerimise või asendamise tingimustes, näiteks pimedatel, kurtidel jne.

Emotsionaalne mälu

Emotsionaalne mälu on kogemuste ja tunnete mälu. See on seotud igat tüüpi mäluga, kuid on eriti ilmne inimsuhetes. Materjali päheõppimise tugevus põhineb otseselt emotsionaalsel mälul: see, mis inimeses emotsionaalseid elamusi põhjustab, jääb talle suuremate raskusteta ja pikema aja jooksul meelde.

Emotsioonid annavad alati märku, kuidas meie vajadused ja huvid on rahuldatud, kuidas kulgevad suhted välismaailmaga. Emotsionaalne mälu on seega iga inimese elus ja tegemistes väga oluline. Kogetud ja mällu salvestatud tunded toimivad signaalidena, mis kas julgustavad tegutsema või hoiavad ära tegusid, mis minevikus negatiivseid kogemusi põhjustasid. Oskus teisele inimesele kaasa tunda, raamatu kangelasele kaasa tunda põhineb emotsionaalsel mälul.

Verbaalne-loogiline mälu

Verbaalne-loogiline mälu - mälu kõnekujuliste teadmiste, loogiliste skeemide, matemaatiliste sümbolite jaoks. Seda tüüpi mälu hästi arenenud inimene mäletab kergesti sõnu, ideid ja loogilisi struktuure. Pealtõpitud materjal ei tekita sageli visuaalseid assotsiatsioone. Elus ei pinguta selline inimene perekonnanimede, eesnimede ja isanimede meeldejätmiseks, kuid inimeste kujundlik tuvastamine toimub suurte pingutustega. Sõnalis-loogiline mälutüüp on seotud filosoofiliste üldistuste ja teoreetilise arutluskäiguga kalduva inimese mentaliteediga.

Verbaal-loogilise mälu sisuks on meie mõtted. Mõtteid ei eksisteeri ilma keeleta, mistõttu nende jaoks nimetatakse mälu lihtsalt loogiliseks, kuid sõnalis-loogiliseks. Kuna mõtteid saab kehastada erinevates keelelistes vormides, võib nende taasesitamine olla suunatud kas ainult materjali põhitähenduse või selle sõnasõnalise kujunduse edasiandmisele. Kui viimasel juhul ei allu materjal üldse semantilisele töötlusele, siis selle sõnasõnaline meeldejätmine ei osutu enam loogiliseks, vaid mehaaniliseks meeldejätmiseks.

Verbaal-loogilises mälus on põhiroll teisel signalisatsioonisüsteemil. Verbaal-loogiline mälu on spetsiifiliselt inimese mälu, erinevalt motoorsest, emotsionaalsest ja kujundlikust mälust, mis oma lihtsamatel vormidel on iseloomulikud ka loomadele. Lähtudes teiste mälutüüpide arengust, muutub verbaalne-loogiline mälu nende suhtes juhtivaks ja selle arengust sõltub kõigi teiste mälutüüpide areng. Verbaalne-loogiline mälu mängib põhirolli õpilaste teadmiste assimileerimisel õppeprotsessis.

Mälu on üks olulisemaid kognitiivseid protsesse. Selle kohta meie elus on raske üle hinnata, sest edu igas tegevuses sõltub sellest, kui kiiresti me mäletame ja säilitame vajalikku teavet pikka aega. Soovides oma mälu parandada, tõhusamaks muuta ja oma teenistuses kasutada, ei mõtle me alati sellele, millist mälu me vajame. Lõppude lõpuks avaldub see meie psüühika nähtus meie elu erinevates valdkondades erinevalt.

Pole asjata, et mälu ei liigitata kognitiivseks protsessiks. Nagu iga protsess, võtab ka meeldejätmine ja säilitamine aega ning neil on oma tasemed või etapid, mida peetakse ka mälutüüpidena.

RAM

Kuigi see tüüp on seotud meeldejätmise protsessidega, eristub see mõnevõrra. RAM teenindab inimtegevust. Sellel tasemel teavet ei säilitata kaua, kuid mis kõige tähtsam, aju ei pea seda üldse millekski, mida tuleks meeles pidada. Miks? Sest me vajame seda ainult konkreetsete toimingute tegemiseks. Näiteks lause mõistmiseks peate salvestama oma mällu loetud sõnade tähendused. Mõnikord on aga nii pikad laused, et lõpuni lugedes unustad alguses toimunu.

RAM on pealiskaudne ja lühiajaline; see on töömälu. Kuid see on edukaks tegevuseks vajalik, seda saab arendada ja mahtu suurendada. Ta treenib eranditult tegevuste alal. Seega õpime lugedes tasapisi mõistma üha keerukamaid ja pikemaid lauseid, seda suuresti tänu RAM-i täiustumisele. Hea RAM on see, mis eristab professionaale.

Sensoorne mälu

See on teabe meeldejätmise protsessi kõige esimene etapp, mida võib nimetada füsioloogiliseks või refleksitasandiks. Sensoorne mälu on seotud sensoorsete organite närvirakkudesse saabuvate signaalide väga lühiajalise säilimisega. Info sensoorsesse mällu salvestamise kestus on 250 millisekundist 4 sekundini.

Kaks kõige tuntumat ja uuritud sensoorse mälu tüüpi on:

• visuaalne,
• kuulmis.

Lisaks salvestatakse helipilte mõnevõrra kauem. See funktsioon võimaldab meil kõnest aru saada ja muusikat kuulata. Asjaolu, et me ei taju mitte üksikuid helisid, vaid terviklikku meloodiat, on sensoorse mälu eelis. Kuid vastsündinud laps, kelle meeled pole veel täielikult välja arenenud, näeb kogu maailma värvilaikude kobarana. Tervikpildi tajumise võime on samuti visuaalse sensoorse mälu arengu tulemus.

Info, mis meie tähelepanu köitis, liigub sensoorsest mälust lühiajalisele mälule. Tõsi, see on väga väike osa meie meelte poolt vastuvõetavatest signaalidest; enamik ei tõmba meie tähelepanu. Ameerika leiutaja T. Edison kirjutas: "Keskmise inimese aju ei taju isegi tuhandendikku sellest, mida silm näeb." Ja sageli on mäluprobleemid tegelikult seotud keskendumisvõime puudumisega.

Lühiajaline mälu

See on salvestamiseks mõeldud teabe töötlemise esimene etapp. Peaaegu kõik, mis meie tähelepanu köidab, jõuab lühimälu tasemele, kuid püsib seal väga lühikest aega – umbes 30 sekundit. See on aeg, mil aju peab alustama saadud andmete töötlemist ja määrama nende vajaduse määra.

• Lühimälu maht on samuti väike - 5-7 omavahel mitteseotud elementi: sõnad, numbrid, visuaalsed pildid, helid jne.
• Sellel tasemel toimub teabe hindamise protsess; see, mida vajate, dubleeritakse, korratakse, sellel on võimalus sattuda pikemaajalisele ladustamisele.

Teabe pikema aja (kuid mitte üle 7 minuti) säilitamiseks on vaja säilitada keskendunud tähelepanu, mis on signaal teabe vajalikkusest. Tähelepanu valdkonna rike põhjustab nähtust, mida nimetatakse asendamiseks. See tekib siis, kui ajju sisenev infovoog on piisavalt suur, et seda lühimälus töödelda ei jää aega. Selle tulemusena asendatakse äsja saadud andmed uutega ja need lähevad pöördumatult kaotsi.

Selline olukord tekib õpilaste eksamiks ettevalmistamisel, kui püüdes piiratud aja jooksul võimalikult palju teavet "alla neelata", takistab õpilane oma ajul seda normaalselt omastada. Saate vältida asendamist, säilitada suure hulga materjali pikemat aega lühimälus ja tagada selle kandmine pikaajalisse mällu teadliku kordamise ja häälduse kaudu. Mida kauem teave säilib lühiajalises mälus, seda püsivamalt see meelde jääb.

Pikaajaline mälu

See on erinevate andmete ladu, mida iseloomustab peaaegu määramatu salvestusruum ja tohutu maht. Mõnikord kurdab näiteks õpilane enne eksamit, et nii palju on lihtsalt võimatu meeles pidada. Ja kuna teavet on liiga palju, on su pea seda sõna otseses mõttes täis ja ei mahu enam sisse. Kuid see on enesepettus. Me ei saa salvestada teavet pikaajalisse mällu mitte sellepärast, et seal pole ruumi, vaid seetõttu, et mäletame valesti.

Pikaajalise mälu tase saab ja salvestatakse pikka aega ainult:

• tegevusse kaasatud;
• tähendusrikas;
• töödeldud informatsioon, mis on semantiliste ja assotsiatiivsete seoste kaudu seotud juba olemasolevaga.

Mida rohkem inimene teab, seda lihtsam on tal järgnevat teavet meelde jätta, kuna seosed uue ja juba tuntud vahel tekivad kiiremini.

Probleemid andmete pikaajalises mälus salvestamisega võivad olla tingitud ka muudest põhjustest. Pikaajalisel säilitamisel salvestatud teavet ei pruugi olla nii lihtne kätte saada. Fakt on see, et pikaajalisel mälul on kaks kihti:

1. Ülemine, kuhu on talletatud sageli kasutatavad teadmised. Nende meelespidamine ei nõua pingutust, tundub, et need on alati käepärast.
2. Madalamat taset, mis sisaldab “suletud” infot, mida pole pikka aega kasutatud, hindab aju seetõttu ebaoluliseks või isegi mittevajalikuks. Selle meeldejätmiseks on vaja pingutusi ja spetsiaalseid (mäluprotsessidega seotud) mnemoloogilisi toiminguid. Mida harvemini teavet kasutatakse, seda sügavamale pikaajalise mälu kihtidele see talletatakse. Mõnikord on selle põhja saamiseks vaja drastilisi meetmeid, näiteks hüpnoos, ja mõnikord piisab assotsiatsioonide ahela käivitamiseks mõnest väiksemast sündmusest.

Kuid mälutüüpide mitmekesisus ei piirdu etappidega, mis erinevad teabe salvestamise kestuse poolest.

Mälu tüübid: mida me mäletame

Oma elus seisame silmitsi vajadusega meeles pidada väga mitmekesist teavet, mis jõuab meie ajju erinevate kanalite kaudu ja erineval viisil. Sõltuvalt sellest, millised vaimsed protsessid on seotud, eristatakse mälu tüüpe.

Kujundlik mälu

Suurim hulk teavet meie mällu on salvestatud sensoorsete kujutiste kujul. Võime öelda, et kõik meeled mõjutavad meie mälu:

• visuaalsed retseptorid pakuvad visuaalseid kujutisi, sealhulgas teavet trükitud teksti kujul;
• kuulmishelid, sealhulgas muusika ja inimkõne;
• taktiilsed – kombatavad aistingud;
• haistmis- – lõhnad;
• maitsev – mitmesugused maitsed.

Kujutised ajus hakkavad kogunema sõna otseses mõttes sünnist saati. Seda tüüpi mälu pole mitte ainult suurim teabesalvestus, vaid ka sõna otseses mõttes fenomenaalne täpsus. Tuntud on nn eideetiline mälu – fotograafiliselt täpne, detailne piltide meeldejätmine. Sellise meeldejätmise enim uuritud juhtumeid on nägemisväljas. Eidetika on äärmiselt haruldane ja neil on tavaliselt mingisugune vaimne kõrvalekalle, näiteks:

• autism;
• skisofreenia;
• enesetapu kalduvused.

Mootori- või liikumismälu

See on väga iidne meeldejätmise tüüp, mis tekkis evolutsiooni koidikul. Kuid liigutuste mälu mängib endiselt tohutut rolli ja mitte ainult sporditegevuses. Nii et läheme laua juurde, võtame kruusi, valame sinna teed, kirjutame midagi vihikusse, räägime - kõik need on liigutused ja ilma motoorse mäluta on need võimatud. Mida öelda motoorsete oskuste tähtsuse kohta töös või spordis. Ilma mootorimäluta on see võimatu:

• laste kirjutamise õpetamine;
• kudumise, tikkimise, joonistamise oskuste valdamine;
• Isegi imikute kõndima õpetamine nõuab aktiivset motoorset mälu.

Emotsionaalne mälu

Tunnete mälu on inimeste igapäevaelus vähem nähtav ja tundub vähem oluline. Aga see pole tõsi. Kogu meie elu on emotsioonidest küllastunud ja ilma nendeta kaotaks see oma mõtte ja atraktiivsuse. Kõige paremini jäävad muidugi meelde eredad, emotsionaalselt laetud sündmused. Kuid me suudame meenutada mitte ainult solvumise kibedust või esimese armastuse ilutulestikku, vaid ka emaga suhtlemise õrnust, rõõmu sõpradega kohtumisest või koolis A-st saamisest.

Emotsionaalsel mälul on väljendunud assotsiatiivne iseloom, see tähendab, et mälestused aktiveeruvad ühenduse loomise protsessis - seos mõne nähtuse või sündmusega. Tihti piisab mõnest ebaolulisest detailist, et saaksime taas kogeda kunagi kogetud tunnete juga. Tõsi, tunded-mälestused ei jõua kunagi selle jõu ja energiani, mis neile esimest korda omane oli.

Emotsionaalne mälu on oluline ka seetõttu, et tugevate tunnetega seotud emotsionaalselt laetud teave jääb kõige paremini meelde ja säilib kauem.

Verbaalne-loogiline mälu

Seda tüüpi mälu peetakse eranditult inimlikuks. Lemmikloomasõbrad võivad väita, et ka loomad, näiteks koerad ja kassid, mäletavad sõnu hästi. Jah see on. Kuid sõnad nende jaoks on lihtsalt helide kombinatsioonid, mis on seotud ühe või teise visuaalse, kuulmis-, haistmiskujutisega. Inimestel on verbaalsel-loogilisel mälul semantiline, teadlik iseloom.

See tähendab, et me mäletame sõnu ja nende kombinatsioone mitte helipiltidena, vaid teatud tähendustena. Ja sellise semantilise meeldejätmise ilmekas näide võib olla A. P. Tšehhovi lugu “Hobuse nimi”. Selles mäletas inimene perekonnanime tähenduse järgi ja mäletas siis pikka aega seda "hobuse" perekonnanime. Ja ta osutus Ovsoviks. See tähendab, et see oli assotsiatiiv-semantiline meeldejätmine, mis töötas.

Muide, verbaalne-loogiline mälu töötab paremini siis, kui on vaja meeles pidada mitte üksikuid sõnu, vaid nende tähenduslikke struktuure – lauseid, mis on ühendatud tekstiks, millel on üksikasjalikum tähendus. Verbaalne-loogiline mälu pole mitte ainult kõige noorem tüüp, vaid nõuab ka teadlikku, sihipärast arengut, see tähendab, et see on seotud meeldejätmise tehnikate ja vabatahtliku vaimse tegevusega.

Mälu tüübid: kuidas me mäletame

Ajju siseneva info rohkus nõuab selle sorteerimist ja kõik, mida sensoorsete kanalite kaudu saame, ei jää iseenesest meelde. Mõnikord nõuab meeldejätmine pingutust. Sõltuvalt vaimse tegevuse aktiivsuse astmest jagatakse mälu tahtmatuks ja vabatahtlikuks.

Tahtmatu mälu

Iga koolilapse ja õpilase unistus on, et teadmised jääksid iseenesest ilma igasuguse pingutuseta meelde. Tõepoolest, palju teavet jäetakse pähe tahtmatult, st ilma tahtliku pingutuseta. Kuid tahtmatu mälu mehhanismi sisselülitamiseks on vajalik oluline tingimus. Meenub tahtmatult, mis köitis meie tahtmatut tähelepanu:

• hele, tugev ja ebatavaline teave (valjud helid, tugevad välgud, fantastilised pildid);
• elutähtis teave (inimese enda ja tema lähedaste elu ja tervise ohuga seotud olukorrad, olulised, võtmesündmused elus jne);
• isiku huvide, hobide ja vajadustega seotud andmed;
• emotsionaalselt laetud teave;
• midagi, mis on otseselt seotud erialase või töö-, loomingulise tegevusega.

Muu info ei talletu iseenesest, välja arvatud juhul, kui nutikas õpilane suudab end köita ja õppematerjali vastu huvi tunda. Siis peate selle meeldejätmiseks minimaalselt pingutama.

Suvaline mälu

Igasugune koolitus, olgu see siis koolitöö või erialase tegevuse valdamine, sisaldab mitte ainult eredat, põnevat, vaid ka lihtsalt vajalikku teavet. See on vajalik, kuigi mitte eriti huvitav, ja seda tuleks meeles pidada. Selleks on vabatahtlik mälu.

See pole mitte ainult ja mitte niivõrd lihtne enda veenmine, et "see on midagi, mida tuleb oma peas hoida". Vabatahtlik mälu on ennekõike spetsiaalsed meeldejätmise tehnikad. Neid nimetatakse ka mnemoonikatehnikateks Vana-Kreeka mälumuusa Mnemosyne järgi.

Esimesed mnemoonika tehnikad töötati välja Vana-Kreekas, kuid neid kasutatakse siiani tõhusalt ning keeruka teabe meeldejätmise hõlbustamiseks on loodud palju uusi tehnikaid. Kahjuks pole enamik inimesi nendega väga kursis ja kasutavad lihtsalt korduvat teabe kordamist. See on loomulikult kõige lihtsam, kuid ka kõige vähem tõhus meeldejätmistehnika. Sellesse läheb kaotsi kuni 60% teabest ning see nõuab palju vaeva ja aega.

Olete tutvunud peamiste mälutüüpidega, mida psühholoogia uurib ja mis on inimese elus, teadmiste ja kutseoskuste omandamises fundamentaalse tähtsusega. Kuid erinevates teadusvaldkondades võib kohata ka teist tüüpi seda vaimset protsessi. Näiteks on olemas geneetiline, autobiograafiline, rekonstruktiivne, reproduktiivne, episoodiline ja muud tüüpi mälu.

Erinevate mälutüüpide eristamise aluseks on: vaimse tegevuse iseloom, meeldejääva teabe (kujundite) teadvustamise määr, tegevuse eesmärkidega seotuse olemus, kujundite säilivusaeg ja uuringu eesmärgid.

Kõrval vaimse tegevuse olemus(olenevalt mäluprotsessidesse kaasatud analüsaatorite, sensoorsete süsteemide ja aju subkortikaalsete moodustiste tüübist) jaguneb mälu: kujundlik, motoorne, emotsionaalne ja verbaalne-loogiline.

Kujundlik mälu- see on mälu piltidele, mis moodustuvad tajuprotsesside kaudu erinevate sensoorsete süsteemide kaudu ja taasesitatakse ideede kujul. Sellega seoses on kujundlikus mälus:

• visuaalne (armastatud inimese näokujutis, puu perekodu õuel, õpitava aine õpiku kaas);
• kuuldav (teie lemmiklaulu heli, ema hääl, reaktiivlennuki turbiinide või meresurfi müra);
• maitsev (teie lemmikjoogi maitse, sidruni happesus, musta pipra mõrkjus, idamaiste puuviljade magusus);
• haistmine (niiduheina lõhn, lemmikparfüüm, lõkkesuits);
• kombatav (kassipoja pehme selg, ema õrnad käed, kogemata lõigatud sõrme valu, toasooja radiaatori soojus).

Olemasolev statistika näitab seda tüüpi mälu suhtelisi võimalusi õppeprotsessis. Seega saab üliõpilane loengut korra kuulates (s.t. ainult kuulmismälu kasutades) järgmisel päeval taasesitada vaid 10% selle sisust. Iseseisvalt visuaalselt loengut õppides (kasutatakse ainult visuaalset mälu) suureneb see näitaja 30% -ni. Lugude jutustamine ja visualiseerimine toovad selle näitaja 50%-ni. Loengumaterjali praktiline harjutamine, kasutades kõiki ülaltoodud mälutüüpe, tagab 90% edu.

Mootor(motoorne) mälu väljendub võimes meeles pidada, talletada ja reprodutseerida erinevaid motoorseid operatsioone (ujumine, jalgrattasõit, võrkpallimäng). Seda tüüpi mälu on tööoskuste ja kõigi sobivate motoorsete toimingute aluseks.

Emotsionaalne mälu on mälu tunnetele (hirmu või häbi mälestus oma varasema tegevuse pärast). Emotsionaalset mälu peetakse üheks kõige usaldusväärsemaks ja vastupidavamaks teabe “hoidlateks”. "Noh, sa oled kättemaksuhimuline!" - ütleme inimesele, kes ei suuda pikka aega unustada talle osaks saanud solvangut ega suuda kurjategijale andestada.

Seda tüüpi mälu taastoodab tundeid, mida inimene on varem kogenud, või, nagu öeldakse, taastoodab teiseseid tundeid. Sel juhul ei pruugi sekundaarsed tunded mitte ainult mitte vastata nende algupärastele (algselt kogetud tunnetele) tugevuse ja semantilise sisu poolest, vaid ka muuta oma märki vastupidiseks. Näiteks võib nüüd ihaldusväärseks saada see, mida varem kartsime. Seega oli äsja ametisse nimetatud ülemus kuulujuttude järgi tuntud (ja algul ka sellisena tajutud) eelmisest nõudlikuma inimesena, mis tekitas töötajates loomulikku ärevust. Hiljem selgus, et nii see polnud: ülemuse nõudlikkus tagas töötajate professionaalse kasvu ja palgatõusu.

Emotsionaalse mälu puudumine toob kaasa “emotsionaalse tuimuse”: inimesest saab teiste jaoks ebaatraktiivne, ebahuvitav, robotilaadne olend. Oskus rõõmustada ja kannatada on inimese vaimse tervise vajalik tingimus.

Verbaalne-loogiline, ehk semantiline, mälu on mõtete ja sõnade mälu. Tegelikult pole mõtteid sõnadeta, mida rõhutab seda tüüpi mälu juba nimi. Mõtlemise verbaalses-loogilises mälus osalemise astme põhjal eristatakse mõnikord kokkuleppeliselt mehaanilist ja loogilist mälu. Mehaanilisest mälust räägime siis, kui teabe meeldejätmine ja salvestamine toimub peamiselt selle korduva kordamise kaudu ilma sisu sügava mõistmiseta. Muide, mehaaniline mälu kipub vanusega halvenema. Näiteks võib tuua sõnade "sunnitud" meeldejätmise, mis ei ole üksteisega tähenduses.

Loogiline mälu põhineb semantiliste seoste kasutamisel meelde jäetud objektide, objektide või nähtuste vahel. Seda kasutavad pidevalt näiteks õppejõud: uut loengumaterjali esitades tuletavad nad õpilastele perioodiliselt meelde varem tutvustatud selle teemaga seotud mõisteid.

Vastavalt teadlikkuse astmele salvestatud teabe puhul eristatakse kaudset ja eksplitsiitset mälu.

Implitsiitne mälu- see on mälu materjalile, millest inimene ei ole teadlik. Meeldejätmise protsess toimub kaudselt, salaja, olenemata teadvusest ja on otseseks vaatluseks kättesaamatu. Sellise mälu avaldumiseks on vaja “päästikut”, milleks võib olla vajadus lahendada mõni antud hetke jaoks oluline probleem. Samal ajal ei ole ta teadlik teadmistest, mis tal on. Näiteks sotsialiseerumisprotsessis tajub inimene oma ühiskonna norme ja väärtusi, teadmata tema käitumist juhtivaid teoreetilisi põhiprintsiipe. See juhtub justkui iseenesest.

Selge mälu põhineb varem omandatud teadmiste teadlikul kasutamisel. Probleemi lahendamiseks eraldatakse need teadvusest meenutamise, äratundmise jms alusel.

Tegevuse eesmärkidega seotuse olemuse järgi eristada vabatahtlikku ja tahtmatut mälu. Tahtmatu mälu- kujutise jälg teadvuses, mis tekib ilma sellele seatud eriotstarbeta. Teave salvestatakse justkui automaatselt, ilma tahtliku pingutuseta. Lapsepõlves on seda tüüpi mälu arenenud, kuid vanusega nõrgeneb. Tahtmatu mälu näide on pildile jäädvustamine kontserdimaja kassas pikast rivist.

Suvaline mälu- pildi tahtlik (tahtlik) meeldejätmine, mis on seotud mõne eesmärgiga ja viiakse läbi spetsiaalsete tehnikate abil. Näiteks jätab operatiivne korrakaitsja kurjategija näos välised märgid meelde, et teda tuvastada ja kohtumisel kinni pidada. Tuleb märkida, et vabatahtliku ja tahtmatu mälu võrdlevad omadused teabe meeldejätmise tugevuse osas ei anna neist ühelegi absoluutseid eeliseid.

Piltide salvestamise kestuse järgi eristada vahetut (sensoorset), lühiajalist, operatiivset ja pikaajalist mälu.

Vahetu (puudutus) mälu on mälu, mis säilitab meeltega tajutud informatsiooni ilma seda töötlemata. Selle mälu haldamine on peaaegu võimatu. Selle mälu sordid:

• ikooniline (järelkujutise mälu, mille kujutised salvestatakse lühikeseks ajaks pärast objekti lühitutvustamist; kui sulged silmad, siis avad hetkeks ja sulged uuesti, siis pilt sellest, mida sa 0,1–0,2 s salvestatud saag moodustab seda tüüpi mälu sisu);
• echoic (järelkujutise mälu, mille kujutised salvestatakse 2-3 s pärast lühikest kuulmisstiimulit).

Lühiajaline (töötav) mälu on mälu piltide jaoks pärast ühekordset lühiajalist tajumist ja kohese (esimestel sekunditel pärast tajumist) taasesitamist. Seda tüüpi mälu reageerib tajutavate sümbolite (märkide) arvule, nende füüsilisele olemusele, kuid mitte infosisule. Inimese lühiajalise mälu jaoks on maagiline valem: "seitse pluss või miinus kaks". See tähendab, et numbrite (tähed, sõnad, sümbolid jne) ühekordse esitamisega jääb lühimällu 5-9 seda tüüpi objekti. Info säilimine lühimälus on keskmiselt 20-30 sekundit.

Töökorras mälu, mis on "seotud" lühiajalise mäluga, võimaldab salvestada pildi jälje ainult jooksvate toimingute (toimingute) tegemiseks. Näiteks sõnumi infosümbolite järjestikune eemaldamine ekraanilt ja selle mälus hoidmine kogu sõnumi lõpuni.

Pikaajaline mälu on mälu piltide jaoks, mis on “arvutatud” nende jälgede pikaajaliseks säilitamiseks teadvuses ja hilisemaks korduvaks kasutamiseks tulevastes elutegevustes. See on kindlate teadmiste aluseks. Pikaajalisest mälust teabe hankimine toimub kahel viisil: kas soovi korral või ajukoore teatud piirkondade kõrvalise stimulatsiooniga (näiteks hüpnoosi ajal, ajukoore teatud piirkondade ärritus nõrga elektrivooluga ). Kõige olulisem teave salvestatakse inimese pikaajalisse mällu kogu eluks.

Tuleb märkida, et seoses pikaajalise mäluga on lühiajaline mälu omamoodi "kontrollpunkt", mille kaudu tajutavad kujutised tungivad korduval vastuvõtul pikaajalisse mällu. Ilma kordamiseta lähevad pildid kaotsi. Mõnikord võetakse kasutusele mõiste "vahemälu", omistades sellele sisendteabe esmase "sorteerimise" funktsiooni: kõige huvitavam osa teabest säilib selles mälus mitu minutit. Kui selle aja jooksul pole nõudlust, on selle täielik kadumine võimalik.

Olenevalt uuringu eesmärgist tutvustada mõisteid geneetiline (bioloogiline), episoodiline, rekonstruktiivne, reproduktiivne, assotsiatiivne, autobiograafiline mälu.

Geneetiline(bioloogiline) mälu määrab pärilikkuse mehhanism. See on "sajandite mälu", inimese kui liigi tohutu evolutsiooniperioodi bioloogiliste sündmuste mälestus. See säilitab inimese kalduvuse konkreetsetes olukordades teatud tüüpi käitumise ja tegevusmallide järgi. Selle mälu kaudu edastatakse elementaarsed kaasasündinud refleksid, instinktid ja isegi inimese füüsilise välimuse elemendid.

Episoodiline mälu puudutab üksikute infokildude salvestamist koos olukorra salvestamisega, milles seda tajuti (aeg, koht, meetod). Näiteks tegi inimene sõbrale kingitust otsides selge marsruudi jaemüügipunktide ümber, salvestades sobivad kaubad asukoha, korruste, kaupluste osakondade ja seal töötavate müüjate näo järgi.

Reproduktiivne mälu koosneb korduvast reprodutseerimisest algse varem salvestatud objekti meeldetuletamise teel. Näiteks joonistab kunstnik mälu järgi (meenutuste põhjal) pildi taigamaastikust, mida ta loomingulisel ärireisil mõtiskles. On teada, et Aivazovsky lõi kõik oma maalid mälu järgi.

Taastav mälu ei seisne mitte niivõrd objekti reprodutseerimises, kuivõrd häiritud stiimulite jada taastamise protseduuris selle algsel kujul. Näiteks taastab protsessiinsener mälust keeruka detaili valmistamise protsesside järjestuse kadunud diagrammi.

Assotsiatiivne mälu põhineb mis tahes loodud funktsionaalsetel seostel (seostel) meeldejäetud objektide vahel. Ühele kommipoest mööduvale mehele meenus, et kodus kästi tal õhtusöögiks kook osta.

Autobiograafiline mälu on mälu omaenda elu sündmustele (põhimõtteliselt võib seda liigitada episoodilise mälu tüübiks).

Kõik erinevatesse klassifikatsioonialustesse kuuluvad mälutüübid on omavahel tihedalt seotud. Tõepoolest, näiteks lühimälu kvaliteet määrab pikaajalise mälu toimimise taseme. Samas jäävad inimesele paremini meelde mitme kanali kaudu samaaegselt tajutavad objektid.

Kogu saadud teave siseneb ajju piltidena, mida tajume oma meelte kaudu. Kõik vaatamisväärsused, helid, lõhnad jne. mida töötleb meie aju või täpsemalt struktuur, mida nimetatakse kujundlikuks mäluks.

See viitab lühiajalistele teabe salvestamise protsessidele ja täidab esmase andmetöötluse funktsiooni.

Kujundliku meeldejätmise tunnused

Kasutades meeldejätmise protsesse teadvuse alusena, “salvestab” inimene kõik, mis tema ümber toimub. Esiteks toimub see alateadlikul tasandil. Me ei pruugi keskenduda konkreetsele objektile, aga kui see langeb meelte toimevälja, siis kujundmälu “salvestab” selle. Ja hiljem saate mõned üksikasjad meelde jätta.

Näiteks kui proovite meenutada oma viimast ühistranspordireisi. Sa võid üsna ootamatult avastada, et tead kindlalt, et sinu kõrval istuv neiul oli seljas sinine mantel. Samas oleme täiesti kindlad, et te ei pööranud sellele erilist tähelepanu. Kujundmälu töötab aga vaid lühikest aega, umbes päeva. Ja kui mäletate sündmusi, näiteks nädal tagasi, siis tõenäoliselt ei suuda te selliseid üksikasju esile tõsta.

Proovime kindlaks teha, millised funktsioonid sellisel teabe salvestamise protsessil võivad olla:

• pildid on üsna kahvatud ja ebaselged;
• fragmentaarne;
• ebastabiilne;
• kalduvus aja jooksul muutuda.

Kõik sel viisil salvestatud pildid on udused. Seetõttu saate aja jooksul teie ja teie sõbrad meelde jätta sama olukorra üksikasjad, säilitades selgelt juhtunu üldise tähenduse, kuid samal ajal rääkides pisiasjadest täiesti erinevalt. Kas see tähendab, et meie mälestustes on väike viga? Jah see on. See on väga märgatav riimitud ridade näitel. Kindlasti on paljud sellega kokku puutunud; mäletate lapsepõlvest lihtsat luuletust või laulu ja mäletate, nagu teile tundub, 100% täpselt. Kuid ühtäkki, aidates oma vanematel vanu asju sorteerida, avastate väga väikese raamatu, millest kunagi luuletus meelde jäi. Ja äkki mõistate, et asendasite mõned sõnad lihtsalt sarnastega. Seda seletatakse sellega, et meie teadvusel on lihtsam luua midagi uut, kui püüda meenutada vana. Ja seega libisevad nad meile "võltsingud".

Ettekanne: "Mälu ja meeleorganid. Kujundlik taju

Kujundliku taju arendamine

Esimesed kujutised tekivad lastel umbes 1,5–2-aastaselt. Just sel ajal algab mälu arendamise aktiivne faas ja laps hakkab koguma oma kogemusi ja kujundama kontseptsioone. Ilmub võime konstrueerida primitiivseid loogilisi ahelaid.

Kõige sagedamini domineerib intelligentsuse struktuuris kujundlik mälu. See on kõigi meeldejätmisprotsesside "vundament" ja selle põhistruktuuri aluseks.

Kujundliku taju koolitus peaks algama esimestest eluaastatest, kuna just sel ajal on inimese teadvus kõige avatum uute asjade tajumiseks ja kõik intellektuaalsed protsessid, sealhulgas mälu, on plastilisemad.

Kujundliku mälu roll inimese elus

Teadlased jagavad kujundliku mälu tavaliselt alamtüüpideks:

• visuaalne (fotograafiline);
• kuulmis;
• kombatav;
• maitse;
• lõhnataju.

Fotomälu põhineb visuaalsel tajul. Säilitades visuaalseid pilte, annab see meile esmase informatsiooni. Järgmine kõige olulisem ja tajutasand on kuulmismälu. Salvestatud helid kombineeritakse piltidega, moodustades peaaegu täieliku mälu. Seejärel lisatakse sekundaarsed “puudutused” puudutuse, maitse ja lõhna näol.

Ettekanne: "Mälu liigid, meeldejätmise tehnikad. Visuaal-kujundlik mälu"

Pilt on valmis pikaajalisse (püsi)mällu “saatmiseks”. Tuleb öelda, et visuaalne ja kuuldav on teabe salvestamise protsesside kõige arenenumad tüübid. Kui kompimis-, maitsmis- ja haistmismeel arenevad enamasti välja rangelt seoses teatud tüüpi kutsetegevusega. Näiteks haistmis- ja maitsekujutised kujunevad kõige täpsemalt degusteerijatel ja sommeljeedel ning selle põhjuseks on sellistel inimestel vastavate retseptorite üsna tõsine areng.

Fotomälu mõiste kõlab sageli millegi väga atraktiivse ja kättesaamatuna. Siiski ei ole. Seal on vastus küsimusele: "Kuidas arendada fotograafilist mälu?" Lihtsaim viis selle kvaliteedi parandamiseks on pidev koolitus. See põhineb piltide või teksti meeldejätmise protsessil ainult visuaalse taju kaudu. Proovige meeles pidada pildil oleva 5 figuuri paigutuse järjekorda, niipea kui saate seda hõlpsalt teha, suurendage figuuride arvu. Muutke pilte järk-järgult keerulisemaks. Kasutage jutustavaid pilte, suurendades aja jooksul nende detailide hulka.

Igapäevane hoolas koolitus võimaldab teil fotograafilist mälu olulisel tasemel arendada.

Sellise struktuuri nagu kujundlik mälu huvitav omadus on võimalus tugevdada sekundaarseid tajutüüpe. See võib ilmneda inimestel, kes on kaotanud oma peamised meeled. Seega võime selgelt öelda, et kurtidel suureneb nägemisteravus ja lõhnade tajumine, pimedatel aga teravneb kuulmine ja suurenevad maitseaistingud. See on loomulik protsess, kuna keha püüab sel viisil puuduvat infovoogu täita.

Iga inimese kujundlik mälu avaldub erinevalt ja üsna lihtne on teada saada, milline tüüp sinus domineerib, selleks tuleks läbi viia lihtne test.

Paluge kellelgi 10 sõna ette lugeda ja seejärel kirjutage üles, mida mäletate. Seejärel korrake testi, vaadake ise ainult kirjutatud sõnu. Millisel juhul on õigete vastuste arv suurem kui seda tüüpi mälu (visuaalne või kuuldav) ja see on teie konkreetsel juhul ülekaalus?

Inimese elus on kujutlusvõimelisel mõtlemisel suur koht. Selle rolli on raske üle hinnata, sest see on igasuguste teadmiste ja mälestuste aluseks.

Piltidega opereerimisel võime suurendada omastatava teabe hulka ja laiendada oma mälu piire.

Mis on mälu

See, mida tajume ja tajume, ei kao jäljetult, kõik jääb ühel või teisel määral meelde. Välistest ja sisemistest stiimulitest ajju tulevad ergutused jätavad ajju "jäljed", mis võivad püsida aastaid. Need "jäljed" (närvirakkude kombinatsioonid) loovad võimaluse ergutamiseks isegi siis, kui seda põhjustanud stiimul puudub. Selle põhjal saab inimene meeles pidada ja salvestada ning seejärel reprodutseerida oma tundeid, arusaamu mis tahes objektidest, mõtteid, kõnet, tegevusi.

Nii nagu aisting ja taju, on ka mälu refleksiooniprotsess ning peegeldub mitte ainult see, mis mõjutab otseselt meeli, vaid ka seda, mis toimus minevikus.

Mälu- see on varem tajutu, kogetu või tehtu mäletamine, säilitamine ja hilisem reprodutseerimine. Teisisõnu, mälu on inimese kogemuse peegeldus seda mäletades, säilitades ja taasesitades.

Mälu on inimteadvuse hämmastav omadus, see on meie teadvuse uuendamine minevikust, pildid sellest, mis meile kunagi muljet avaldas.

Vanaduses elan jälle, Minevik möödub minu eest. Kui kaua on see olnud sündmusterohke, murettekitav nagu meri-ookean?

Nüüd on vaikne ja rahulik, Mällu pole jäänud palju nägusid, Minuni jõuavad vähesed sõnad, aga ülejäänu on pöördumatult hukkunud...

A.S. Puškin."Boriss Godunov"

Ühtegi muud vaimset funktsiooni ei saa teostada ilma mälu osaluseta. Ja mälu ise on mõeldamatu väljaspool teisi vaimseid protsesse. NEED. Sechenov märkis, et ilma mäluta jätaksid meie aistingud ja tajud, mis "tekimisel jäljetult kaovad, inimese igaveseks vastsündinu seisundisse".

Kujutagem ette inimest, kes on kaotanud mälu. Hommikul äratati õpilast ja kästi hommikust süüa ja klassi minna. Tõenäoliselt poleks ta instituuti tulnud ja kui ta oleks tulnud, poleks ta teadnud, mida seal teha, ta oleks unustanud, kes ta on, mis ta nimi on, kus ta elab jne. unustas oma emakeele ega saanud sõnagi öelda . Minevik poleks tema jaoks enam olemas, olevik on lootusetu, kuna ta ei mäleta midagi, ei saa midagi õppida.

Meenutades mingeid pilte, mõtteid, sõnu, tundeid, liigutusi, meenuvad need alati üksteisega teatud ühenduses. Ilma teatud seoseid loomata pole võimalik ei meeldejätmine, äratundmine ega reprodutseerimine. Mida tähendab luuletuse päheõppimine? See tähendab sõnade jada meeldejätmist kindlas seoses, järjestuses. Mida tähendab mõne võõrsõna meeldejätmine, näiteks prantsuskeelne “la table”? See tähendab seose loomist selle sõna ja sellega tähistatava objekti või venekeelse sõna "tabel" vahel. Mälutegevuse aluseks olevaid seoseid nimetatakse assotsiatsioonideks. Ühing on seos eraldi esinduste vahel, milles üks neist esitustest põhjustab teise.

Reaalsuses seotud objektid või nähtused on seotud ka inimese mälus. Midagi meeles pidada tähendab meeldejääva millegagi sidumist, mäletamist vajava põimimist olemasolevate seoste võrgustikku, assotsiatsioonide moodustamist.

Neid on vähe assotsiatsioonide tüübid:

- naabruse järgi:ühe objekti või nähtuse tajumine või mõtlemine toob endaga kaasa teiste ruumis või ajas esimesega külgnevate objektide ja nähtuste meenutamise (nii jääb meelde näiteks tegevuste jada);

- sarnasuse järgi: objektide, nähtuste või nende mõtete kujutised tekitavad mälestusi millestki nendega sarnasest. Need assotsiatsioonid on poeetiliste metafooride aluseks, näiteks lainete häält võrreldakse inimeste jutuga;

- vastupidi: seostuvad teravalt erinevad nähtused - müra ja vaikus, kõrge ja madal, hea ja kuri, valge ja must jne.

Meeldejätmise ja reprodutseerimise protsessi on kaasatud erinevad ühendused. Näiteks meenub meile tuttava inimese perekonnanimi, a) möödudes maja lähedalt, kus ta elab, b) kohtudes kellegi sarnasega, c) kutsudes teist perekonnanime, mis tuleneb sõnast, mille tähendus on vastupidine perekonnanimele. mille perekonnanimi tuleb sõber, näiteks Belov - Tšernov.

Meeldejätmise ja reprodutseerimise protsessis mängivad äärmiselt olulist rolli semantilised seosed: põhjus - tagajärg, tervik - selle osa, üldine - konkreetne.

Mälu ühendab inimese mineviku olevikuga ja tagab isiksuse ühtsuse. Inimene peab teadma ja mäletama palju, iga eluaastaga aina rohkem. Raamatud, heliplaadid, magnetofonid, raamatukogudes olevad kaardid, arvutid aitavad inimesel meeles pidada, kuid peamine on tema enda mälu.

Kreeka mütoloogias on mälujumalanna Mnemosyne (või Mnemosyne, kreeka sõnast "mälu"). Psühholoogias nimetatakse mälu oma jumalanna nime järgi sageli mnemooniliseks tegevuseks.

Teaduspsühholoogias on mäluprobleem "sama vana kui psühholoogia kui teadus" (P.P. Blonsky). Mälu on väga keeruline vaimne protsess, seetõttu pole vaatamata arvukatele uuringutele ühtset mälumehhanismide teooriat veel loodud. Uued teaduslikud tõendid näitavad, et mäluprotsessid hõlmavad keerulisi elektrilisi ja keemilisi muutusi aju närvirakkudes.

Mälu tüübid

Mälu avaldumisvormid on väga mitmekesised, kuna see on seotud inimese erinevate eluvaldkondadega, tema omadustega.

Kõik mälutüübid võib jagada kolme rühma:

1) Mida inimene mäletab (objektid ja nähtused, mõtted, liigutused, tunded).

Sellest lähtuvalt eristavad nad: motoorne, emotsionaalne, verbaalne-loogiline Ja umbeserinev mälu;

2) Kuidas inimene mäletab (kogemata või tahtlikult). Siin nad tõstavad esile meelevaldne Ja tahtmatu mälu;

3) kui kaua meeldejääv teave salvestatakse.

See lühiajaline, pikaajaline Ja töökorras mälu.

Motoorne (või motoorne) mälu võimaldab meeles pidada võimeid, oskusi, erinevaid liigutusi ja tegevusi. Kui seda tüüpi mälu poleks, peaks inimene uuesti kõndima, kirjutama ja erinevaid tegevusi sooritama õppima.

Emotsionaalne mälu aitab meeles pidada tundeid, emotsioone, kogemusi, mida teatud olukordades kogesime. Siin on, kuidas A.S. sellest räägib. Puškin:

Arvasin, et süda on unustanud oskuse kergesti kannatada, ütlesin: juhtunu ei juhtu kunagi! Seda ei juhtu! Rõõmud ja mured on kadunud ja kergeusklikud unenäod...

Kuid siin oleme jälle aukartusega ilu võimsa jõu ees.

K.S. Stanislavsky kirjutas emotsionaalse mälu kohta: "Kuna te võite kogetu mälestusest kahvatuks muutuda ja punastada, kuna te kardate mõelda kaua aega tagasi kogetud õnnetusele, on teil tunnete mälu ehk emotsionaalne mälu. ”

Emotsionaalne mälu omab suurt tähtsust inimese isiksuse kujunemisel, olles tema vaimse arengu kõige olulisem tingimus.

Semantiline ehk verbaalne-loogiline mälu väljendub mõtete, mõistete, peegelduste ja verbaalsete formulatsioonide meeldejätmises, säilitamises ja taasesitamises. Mõtete taasesitamise vorm sõltub inimese kõne arengutasemest. Mida vähem arenenud on kõne, seda keerulisem on tähendust oma sõnadega väljendada.

Kujundlik mälu.

Seda tüüpi mälu seostatakse meie meeltega, tänu millele tajub inimene meid ümbritsevat maailma. Meie meelte kohaselt on kujundmälu 5 tüüpi: kuulmis-, nägemis-, haistmis-, maitse-, kombatav. Seda tüüpi kujundlik mälu areneb inimestel ebaühtlaselt; üks on alati ülekaalus.

Suvaline mälu eeldab meeldejääva erilise eesmärgi olemasolu, mille inimene seab ja rakendab selleks sobivaid võtteid, tehes tahtlikke pingutusi.

Tahtmatu mälu ei tähenda erilist eesmärki seda või teist materjali, juhtumit, nähtust meeles pidada või meenutada; need jäävad meelde justkui iseenesest, ilma spetsiaalseid võtteid kasutamata, ilma tahtlike pingutusteta. Tahtmatu mälu on ammendamatu teadmiste allikas. Mälu arendamisel eelneb tahtmatu meeldejätmine vabatahtlikule meeldejätmisele. Väga oluline on mõista, et inimene ei mäleta tahes-tahtmata mitte kõike, vaid seda, mis on seotud tema isiksuse ja tegevusega. Tahes-tahtmata meenub meile eelkõige see, mis meile meeldib, mida juhuslikult märkasime, mille kallal aktiivselt ja entusiastlikult töötame.

Seetõttu on ka tahtmatul mälul aktiivne iseloom. Loomadel on juba tahtmatu mälu. Siiski “loom mäletab, aga loom ei mäleta. Inimeses eristame selgelt neid mõlemaid mälunähtusi” (K. Ushinsky). Parim viis seda meeles pidada ja pikka aega mälus säilitada on teadmiste praktikas rakendamine. Lisaks ei taha mälu teadvuses säilitada seda, mis läheb vastuollu indiviidi hoiakutega.

Lühi- ja pikaajaline mälu.

Need kaks mälutüüpi erinevad inimese mäletatava säilivuse kestuse poolest. Lühiajaline mälu on suhteliselt lühikese kestusega – mõni sekund või minut. See on piisav äsja toimunud sündmuste, äsja tajutud objektide ja nähtuste täpseks reprodutseerimiseks. Lühikese aja pärast muljed kaovad ja inimene tavaliselt ei suuda tajutust midagi meenutada. Pikaajaline mälu tagab materjali pikaajalise säilimise. Siinkohal on oluline suhtumine, mida tuleb kaua meeles pidada, selle teabe vajadus tuleviku jaoks ja selle isiklik tähendus inimese jaoks.

Nad tõstavad esile ka töökorras mälu, mille all mõistetakse mingi info meeldejätmist toimingu, eraldiseisva tegevusakti sooritamiseks vajaliku aja jooksul. Näiteks mis tahes probleemi lahendamise käigus on vaja kuni tulemuse saamiseni mällu säilitada algandmed ja vahetoimingud, mis võivad hiljem ununeda.

Inimarengu protsessis näeb mälutüüpide kujunemise suhteline järjestus välja umbes selline:

Kõik mälutüübid on iseenesest vajalikud ja väärtuslikud, inimese elu ja kasvamise käigus nad ei kao, vaid rikastuvad ja suhtlevad üksteisega.

Mälu protsessid

Mälu põhiprotsessid on meeldejätmine, taastootmine, salvestamine, äratundmine, unustamine. Kogu mäluaparaadi töö kvaliteeti hinnatakse reprodutseerimise olemuse järgi.

Mälu algab mäletamisest. Meeldejätmine- see on mäluprotsess, mis tagab materjali säilimise mälus kui selle edasise taasesitamise kõige olulisema tingimuse.

Meeldejätmine võib olla tahtmatu või tahtlik. Kell tahtmatu meeldejätmine inimene ei sea endale eesmärki, mida meeles pidada, ega pinguta selle nimel. Meeldejäämine toimub "iseenesest". Nii meenub peamiselt see, mis inimest elavalt huvitab või tekitab temas tugeva ja sügava tunde: "Seda ma ei unusta kunagi!" Kuid igasugune tegevus eeldab, et inimene mäletaks palju asju, mis talle endale meelde ei jää. Seejärel jõustub tahtlik, teadlik mäletamine, st eesmärk on materjali meelde jätta.

Meeldejäämine võib olla mehaaniline ja semantiline. Rote põhineb peamiselt üksikute seoste ja ühenduste tihendamisel. Semantiline meeldejätmine seotud mõtlemisprotsessidega. Uue materjali meeldejätmiseks peab inimene seda mõistma, mõistma, s.t. leida sügavaid ja tähendusrikkaid seoseid selle uue materjali ja olemasolevate teadmiste vahel.

Kui mehaanilise meeldejätmise põhitingimuseks on kordamine, siis semantilise meeldejätmise tingimus on mõistmine.

Nii mehaaniline kui ka semantiline meeldejätmine on inimese vaimses elus suure tähtsusega. Geomeetrilise teoreemi tõestuste päheõppimisel või ajaloosündmuste või kirjandusteose analüüsimisel tuleb esiplaanile semantiline meeldejätmine. Muudel juhtudel jäta meelde majanumber, telefoninumber jne. - peamine roll on mehaanilisel meeldejätmisel. Enamasti peab mälu toetuma nii mõistmisele kui ka kordamisele. See on eriti ilmne akadeemilises töös. Näiteks luuletuse või mistahes reegli päheõppimisel ei saa te läbi ainult mõistmisega, nagu ei saa hakkama ka ainult mehaanilise kordamisega.

Kui meeldejätmisel on spetsiaalselt organiseeritud töö iseloom, mis on seotud teatud tehnikate kasutamisega teadmiste parimaks assimilatsiooniks, nimetatakse seda nn. päheõppimise teel.

Meeldejäämine sõltub:

a) tegevuse olemuse, eesmärkide seadmise protsesside kohta: vabatahtlik päheõppimine, mis põhineb teadlikult seatud eesmärgil - meeles pidada, on tõhusam kui tahtmatu;

b) paigaldamisest - mäleta pikka aega või mäleta lühikest aega.

Sageli asume mõnda materjali pähe õppima, teades, et suure tõenäosusega kasutame seda ainult kindlal päeval või teatud kuupäevani ja siis pole sellel tähtsust. Tõepoolest, pärast seda perioodi unustame õpitu.

Emotsionaalselt laetud materjal on paremini õpitav, kui inimene läheneb sellele huviga ja on tema jaoks isiklikult oluline. Selline meeldejätmine on motiveeritud.

Seda näitab väga veenvalt K. Paustovski jutustus “Paadimees Mironovi hiilgus”:

“...Ja siis juhtus Majake toimetuses paadimees Mironoviga ebatavaline lugu...

Ma ei mäleta, kes - välisasjade rahvakomissariaat või Vneshtorg - palus toimetustel edastada kogu teave välismaale viidud Vene laevade kohta. Peate teadma, et kogu kaubalaevastik viidi minema, et mõista, kui raske see oli.

Ja kui istusime läbi kuumad Odessa päevad laevanimekirjade üle, kui toimetus higistas pingest ja meenutas vanu kapteneid, kui kurnatus uute laevanimede, lippude, tonnide ja “deadveitide” segamisest saavutas suurima pinge, Mironov. ilmus toimetuses.

Anna alla,” ütles ta. - Nii et sul ei õnnestu.

Mina räägin ja sina kirjutad. Kirjutage! Aurik "Jeruusalem". Praegu sõidab Prantsuse lipu all Marseille'st Madagaskarile, prahib Prantsuse firma "Paquet", meeskond on prantslased, kapten Borisov, paadijuhid on kõik meie omad, veealust osa pole puhastatud alates üheksateist seitsmeteistkümnest. . Kirjuta edasi. Aurik "Muravjov-Apostol" on nüüdseks saanud nime "Anatol". Purjetab Inglise lipu all, veab vilja Montrealist Liverpooli ja Londonisse, tellis Royal Mail Canada Company.Viimati nägin teda mullu sügisel New Port Newoses.

See kestis kolm päeva. Kolm päeva hommikust õhtuni dikteeris ta sigarette suitsetades nimekirja kõigist Vene kaubalaevastiku laevadest, hüüdes nende uusi nimesid, kaptenite nimesid, reise, katelde seisukorda, meeskonna koosseisu, lasti. Kaptenid raputasid vaid pead. Marine Odessa muutus ärevaks. Kuulujutt paadimees Mironovi koletu mälestusest levis välguna..."

Väga oluline on aktiivne suhtumine õppeprotsessi, mis on võimatu ilma intensiivse tähelepanuta. Pealtõppimiseks on kasulikum lugeda tekst 2 korda täie keskendumisega, kui 10 korda tähelepanematult üle lugeda. Seetõttu on tõsise väsimuse, unisuse, kui te ei suuda korralikult keskenduda, püüdmine midagi meelde jätta, aja raiskamine. Kõige hullem ja ebaökonoomsem viis pähe õppida on teksti mehaaniliselt uuesti lugemine, oodates, kuni see meelde tuleb. Mõistlik ja ökonoomne päheõppimine on aktiivne töö tekstiga, mis hõlmab mitmete tehnikate kasutamist paremaks meeldejätmiseks.

V.D. Näiteks Shadrikov pakub järgmisi juhusliku või organiseeritud meeldejätmise meetodeid:

Rühmitamine - materjali jagamine mingil põhjusel rühmadesse (tähenduste, assotsiatsioonide vms järgi), tugevate külgede esiletõstmine (lõputöö, pealkirjad, küsimused, näited jne, selles mõttes on petulehtede koostamine kasulik meeldejätmiseks), plaan - a tugipunktide komplekt; klassifikatsioon - mis tahes objektide, nähtuste, mõistete jaotamine klassidesse, rühmadesse ühiste tunnuste alusel.

Materjali struktureerimine on terviku moodustavate osade suhtelise paigutuse kindlaksmääramine.

Skematiseerimine on millegi pilt või kirjeldus selle põhijoontes.

Analoogia on sarnasuste, sarnasuste tuvastamine nähtuste, objektide, mõistete, kujundite vahel.

Mnemoonilised seadmed on teatud meeldejätmise tehnikad või meetodid.

Ümberkodeerimine - verbaliseerimine või hääldus, teabe esitamine kujundlikul kujul.

Õpitud materjali täiendamine, uute asjade meeldejätmisse juurutamine (sõnade või vahepiltide, olustikutunnuste jms kasutamine. Näiteks M.Yu. Lermontov sündis 1814, suri 1841).

Ühendused seoste loomine sarnasuse kaudu, külgnevus või vastandus.

Kordamine teadlikult kontrollitud ja mitte kontrollitud materjali taastootmise protsessid. Teksti reprodutseerimise katseid on vaja alustada võimalikult varakult, kuna sisemine tegevus mobiliseerib tugevalt tähelepanu ja muudab meeldejätmise edukaks. Meeldeõppimine toimub kiiremini ja on vastupidavam, kui kordused ei järgne kohe üksteisele, vaid neid lahutavad enam-vähem olulised ajaperioodid.

Taasesitus- mälu oluline komponent. Reprodutseerimine võib toimuda kolmel tasandil: äratundmine, taastootmine ise (vabatahtlik ja tahtmatu), mäletamine (osalise unustamise tingimustes, mis nõuavad tahtlikku pingutust).

Tunnustamine- lihtsaim paljunemisviis. Äratundmine on tuttavlikkuse tunde arendamine millegi uuesti kogemisel.

Tahes-tahtmata tõmbab tundmatu jõud mind nendele kurbadele kallastele.

Kõik siin meenutab mulle minevikku...

A.S. Puškin."Merineitsi"

Taasesitus- "pimedam" protsess, seda iseloomustab asjaolu, et mällu fikseeritud kujutised tekivad ilma teatud objektide sekundaarsele tajumisele tuginemata. Õppida on lihtsam kui paljuneda.

Kell tahtmatu paljunemine mõtted, sõnad jne. jäävad iseenesest meelde, ilma meie teadliku kavatsuseta. Soovimatu taasesituse põhjuseks võib olla ühendused. Me ütleme: "Ma mäletan." Siin järgneb mõte assotsiatsioonile. Kell tahtlik paljundamine me ütleme: "Ma mäletan." Siin järgivad assotsiatsioonid juba mõtteid.

Kui paljunemist seostatakse raskustega, räägime mäletamisest.

Tagasikutsumine- kõige aktiivsem paljunemine, see on seotud pingega ja nõuab teatud tahtlikke jõupingutusi. Meenutamise edukus sõltub unustatud materjali ja ülejäänud materjali vahelise loogilise seose mõistmisest, mis on hästi mälus säilinud. Oluline on esile kutsuda assotsiatsioonide ahel, mis kaudselt aitab vajalikku meeles pidada. K.D. Ushinsky andis õpetajatele järgmise nõuande: ärge õhutage kannatamatult õpilast, kes proovib materjali meelde jätta, sest mäletamisprotsess ise on kasulik - see, mida lapsel endal õnnestus meelde jätta, jääb tulevikus hästi meelde.

Meenutades kasutab inimene erinevaid tehnikaid:

1) assotsiatsioonide tahtlik kasutamine - reprodutseerime mälus mitmesuguseid asjaolusid, mis on otseselt seotud sellega, mida on vaja meeles pidada, lootuses, et need kutsuvad seose kaudu esile meie teadvuses unustatud asju (näiteks kuhu ma panin võtme ? kas lülitasin välja? triigin korterist lahkudes jne);

2) äratundmisele tuginemine (oleme unustanud inimese täpse isanime - Pjotr ​​Andrejevitš, Pjotr ​​Aleksejevitš, Pjotr ​​Antonovitš - arvame, et kui leiame kogemata õige isanime, tunneme selle kohe ära, kogedes tuttava tunnet.

Meenutamine on keeruline ja väga aktiivne protsess, mis nõuab püsivust ja leidlikkust.

Kõigist mälu produktiivsust määravatest omadustest on kõige olulisem selle valmisolek – võimalus meeldejääva infovarust kiiresti välja võtta just see, mida parasjagu vaja on. Psühholoog K.K. Platonov juhtis sellele tähelepanu. et on peresid, kes teavad PALJU, aga kogu nende pagas on nende mälus surnud kaaluna. Kui teil on vaja midagi meeles pidada, siis see, mida vajate, unustatakse alati ja see, mida te ei vaja, torkab lihtsalt pähe. Teistel võib olla vähem pagasit, kuid neil on kõik käepärast ja täpselt see, mida nad vajavad, on alati nendes reprodutseeritud. mälu.

K.K. Platonov andis kasulikke näpunäiteid meeldejätmiseks. Sa ei saa kõigepealt midagi üldiselt õppida ja seejärel mäluvalmidust arendada. Mälu enda valmisolek kujuneb meeldejätmise protsessis, mis peab tingimata olema semantiline ja mille käigus tekivad kohe seosed meeldejätmise ja nende juhtumite vahel, mil seda teavet võib vaja minna. Midagi meelde jättes peame mõistma, miks me seda teeme ja millistel juhtudel võib seda või teist teavet vaja minna.

Salvestamine ja unustamine- need on tajutud teabe pikaajalise säilitamise protsessi kaks külge. Säilitamine - see on mälu säilitamine ja unustamine - see on kadumine, päheõpitu mälestusest kadumine.

Erinevas vanuses, erinevates eluoludes, erinevat tüüpi tegevustes ununeb, aga ka mäletatakse erinevat materjali erineval viisil. Unustamine ei ole alati nii halb asi. Kui ülekoormatud oleks meie mälu, kui mäletaksime absoluutselt kõike! Unustamine, nagu päheõppimine, on valikuline protsess, millel on oma seadused.

Meenutades äratavad inimesed meelsasti ellu hea ja unustavad oma elus halvad (näiteks mälestus matkast - raskused ununevad, aga kõik lõbus ja hea jääb meelde). Eelkõige unustatakse ära see, mis ei ole inimesele eluliselt tähtis, ei ärata temas huvi ega oma tegevuses olulist kohta. See, mis meid erutas, jääb palju paremini meelde kui see, mis meid ükskõikseks ja ükskõikseks jättis.

Tänu unustamisele vabastab inimene ruumi uutele muljetele ja vabastab mälu mittevajalike detailide kuhjast, annab sellele uue võimaluse teenida meie mõtlemist. See kajastub hästi populaarsetes vanasõnades, näiteks: "Kes kedagi vajab, see jääb talle meelde."

1920. aastate lõpus uurisid unustamist Saksa ja Vene psühholoogid Kurt Lewin ja B.V. Zeigarnik. Nad tõestasid, et katkestatud toimingud jäävad mällu kindlamini kui lõpetatud. Lõpetamata tegevus jätab inimeses alateadliku pinge ja tal on raske millelegi muule keskenduda. Samas ei saa lihtsat üksluist tööd nagu kudumine katkestada, sellest saab vaid loobuda. Aga kui näiteks inimene kirjutab kirja ja teda katkestatakse keskeltläbi, siis tekib pingesüsteemis häire, mis ei lase seda tegemata toimingut unustada. Seda lõpetamata tegevuse katkestamist nimetatakse Zeigarniku efektiks.

Kuid unustamine pole muidugi alati hea, nii et me võitleme sellega sageli. Üks sellise võitluse vahendeid on kordamine. Kõik teadmised, mida kordamine ei kinnita, unustatakse järk-järgult. Parema säilivuse huvides tuleb aga kordusprotsessi sisse tuua mitmekesisus.

Unustamine algab varsti pärast päheõppimist ja kulgeb alguses eriti kiires tempos. Esimese 5 päevaga ununeb pärast päheõppimist rohkem kui järgmise 5 päevaga. Seetõttu peaksite õpitut kordama mitte siis, kui see on juba unustatud, vaid siis, kui unustamine pole veel alanud. Unustamise ärahoidmiseks piisab kiirest kordamisest, aga ununetu taastamine nõuab palju tööd.

Kuid see ei juhtu alati. Katsed näitavad, et paljunemine on sageli kõige täielikum mitte kohe pärast päheõppimist, vaid päeva, kahe või isegi kolme päeva pärast. Selle aja jooksul õpitud materjal mitte ainult ei unune, vaid, vastupidi, kinnistub mällu. Seda täheldatakse peamiselt ulatusliku materjali meeldejätmisel. Siit tulebki praktiline järeldus: ei tasu arvata, et saad eksamil kõige paremini vastata sellele, mida õppisid vahetult enne eksamit, näiteks samal hommikul.

Soodsamad tingimused taastootmiseks luuakse siis, kui õpitud materjal mõnda aega “puhkab”. Arvestada tuleb asjaoluga, et järgnevad tegevused, mis on väga sarnased eelmisega, võivad mõnikord varasema meeldejätmise tulemused “kustutada”. Seda juhtub mõnikord, kui õpite kirjandust pärast ajalugu.

Unustamine võib olla mitmesuguste asjade tagajärg häiredmälu:

1) seniilne, kui vanur mäletab väikest lapsepõlve, kuid ei mäleta kõiki vahetuid sündmusi;

2) põrutusega täheldatakse sageli samu nähtusi, mis vanemas eas,

3) lõhenenud isiksus - pärast und kujutab inimene end teistele ette, unustab enda kohta kõik.

Inimesel on sageli raske midagi konkreetselt meelde jätta. Meeldejäämise hõlbustamiseks on inimesed välja mõelnud erinevaid viise, neid nimetatakse meeldejätmise tehnikateks või mnemoonika. Loetleme mõned neist.

1. Riimitehnika. Iga inimene mäletab luulet paremini kui proosat. Seetõttu on raske unustada käitumisreegleid metroos eskalaatoril, kui esitate need humoorika nelikuna:

Ärge pange astmetele keppe, vihmavarje ja kohvreid, ärge toetuge reelingutele, seiske paremal, mööduge vasakult.

Või näiteks vene keeles on üksteist erandverbi, mida pole lihtne meelde jätta. Mis siis, kui me need riimime?

Näe, kuule ja solva, kiusa taga, talu ja vihka,

Ja pööra, vaata, hoia,

Ja sõltuda ja hingata,

Vaata, -it, -at, -jaat kirjuta.

Või et mitte segi ajada poolitajat ja mediaani geomeetrias:

Poolitaja on rott, kes jookseb ümber nurkade ja jagab nurga pooleks.

Mediaan on seda tüüpi ahv, kes hüppab küljele ja jagab selle võrdselt.

Või kõigi vikerkaarevärvide meeldejätmiseks pidage meeles naljakat lauset: "Kuidas kellamees Jacques kord lõhkus peaga laterna." Siin algab iga sõna ja värv ühe tähega - punane, oranž, kollane, roheline, sinine, indigo, violetne.

2. Kuulsate inimeste sünnikuupäevade või oluliste sündmuste meeldejätmisel kasutatakse mitmeid mnemotehnikaid. Näiteks I.S. Turgenev sündis 1818 (18-18), A.S. Puškin sündis aasta varem kui 19. sajand (1799), M.Yu. Lermontov sündis 1814 ja suri 1841 (14-41).

3. Et meeles pidada, milline on päevase ja milline öönägemise organ - vardad või koonused, võib meeles pidada järgmist: öösel on vardaga lihtsam minna, kuid laboris töötavad nad koonustega ajal. päev.

Mälu omadused

Mis on hea ja halb mälu?

Mälu algab meeldejätmine teave, mida meie meeled saavad meid ümbritsevast maailmast. Kõik pildid, sõnad, muljed üldiselt peavad säilima, jääma meie mällu. Psühholoogias nimetatakse seda protsessi - säilitamine. Vajadusel meie paljuneda varem nähtud, kuuldud, kogetud. Kogu mäluseadme töö kvaliteeti hinnatakse reprodutseerimise teel.

Hea mälu on võime kiiresti ja palju meelde jätta, täpselt ja õigeaegselt reprodutseerida.

Kuid kõiki inimese õnnestumisi ja ebaõnnestumisi, tema võite ja kaotusi, avastusi ja vigu ei saa seostada ainult mäluga. Pole ime, et prantsuse mõtleja F. La Rochefoucauld märkis vaimukalt: "Kõik kurdavad oma mälu, kuid keegi ei kurda oma mõistuse üle."

Niisiis, mälu omadused:

1) meeldejätmise kiirus. Kuid see omandab väärtuse ainult koos teiste omadustega;

2) säilivustugevus;

3) mälu täpsus - oluliste asjade moonutuste või väljajätmise puudumine;

4) mälu valmidus- võimalus mälust kiiresti kätte saada see, mida parasjagu vaja läheb.

Mitte kõik inimesed ei õpi materjali kiiresti pähe, jätavad pikaks ajaks meelde ja reprodutseerivad täpselt või mäletavad täpselt sel hetkel, kui seda vaja on. Ja see avaldub erinevate materjalide puhul erinevalt, olenevalt inimese huvidest, elukutsest ja isikuomadustest. Keegi mäletab nägusid hästi, kuid halvasti mäletab matemaatilisi materjale, teistel on hea muusikaline mälu, kuid kehv kirjandustekstide jaoks jne. Koolilastel ja üliõpilastel ei sõltu materjali halb meeldejätmine sageli mitte kehvast mälust, vaid vähesest tähelepanust, selle puudumisest. huvi selle teema vastu jne.

Esitus

Mälu üks peamisi ilminguid on piltide reprodutseerimine. Nimetatakse kujutisi objektidest ja nähtustest, mida me hetkel ei taju esitlusi. Ideed tekivad varem tekkinud ajutiste seoste elavnemise tulemusena, neid saab esile kutsuda assotsiatsioonide mehhanismi kaudu, kasutades sõnu või kirjeldusi.

Esitused erinevad mõistetest. Mõiste on üldistavama ja abstraktsema iseloomuga, esitus on visuaalse iseloomuga. Esitus on kujutis objektist, mõiste on mõte objektist. Millegi peale mõtlemine ja millegi ette kujutamine ei ole sama asi. Näiteks tuhatnurk – kontseptsioon on olemas, aga seda ei kujuta ette. Ideede allikaks on aistingud ja tajud – visuaalsed, kuulmis-, haistmis-, kombatavad, kinesteetilised.

Esitusi iseloomustab selgus, s.t. otsene sarnasus vastavate objektide ja nähtustega (me sisemiselt või mentaalselt “näeme”, “kuuleme”, “haistame”, “tunneme” puudutust jne).

Ma näen Pavlovski künklikuna. Ümmargune heinamaa, elutu vesi, Kõige kõvem ja varjulisem, Lõppude lõpuks ei unune see kunagi.

A. Ahmatova

Kuid ideed on tavaliselt palju vaesemad kui arusaamad. Esitused ei anna kunagi võrdse heledusega edasi objektide kõiki tunnuseid ja omadusi, selgelt reprodutseeritakse ainult üksikuid tunnuseid.

Ideed on väga ebastabiilsed ja muutlikud. Erandiks on inimesed, kellel on oma erialaga seotud väga arenenud ideed, näiteks muusikutel on kuulmis, artistidel visuaalsed, maitsjatel haistmisomadused jne.

Representatsioonid on minevikutaju töötlemise ja üldistamise tulemus. Ilma tajudeta ei saaks kujutleda ideid: pimedatel pole aimu värvidest ja värvidest, kurtidena sündinud helidest.

Esitamist nimetatakse täpsemalt mäluesitluseks, kuna seda seostatakse kujundliku mälu tööga. Ideede ja tajude erinevus seisneb selles, et ideed annavad objektidele üldisema peegelduse. Representatsioonid üldistavad individuaalseid tajusid, rõhutavad asjade ja nähtuste pidevaid märke ning jätavad välja juhuslikud märgid, mis varem esinesid üksiktajudes. Näiteks näeme puud – taju kujutist, kujutame ette puud – pilt on tuhmim, ebamäärasem ja ebatäpsem.

Representatsioon on ümbritseva maailma üldistatud peegeldus. Me ütleme "jõgi" ja kujutame ette: kaks kallast, voolav vesi. Nägime palju erinevaid jõgesid, esitlus peegeldab objektidele ja nähtustele iseloomulikke visuaalseid märke. Me saame tajuda ainult konkreetset jõge - Volgat, Moskva jõge, Kama, Jenissei, Oka jne, taju pilt on täpne.

Kujutada tähendab midagi vaimselt näha või kuulda, mitte ainult teada. Representatsioon on tajust kõrgem tunnetuse tase, need on aistingult mõttele ülemineku etapp, see on visuaalne ja samas üldistatud kujutis, peegeldades objektile iseloomulikke jooni.

Võime ette kujutada aurulaeva häält, sidruni maitset, bensiini, parfüümi, lillede lõhna, millegi puudutamist või hambavalu. Loomulikult ei kujuta seda ette igaüks, kellel pole kunagi hambavalu olnud. Tavaliselt küsime midagi rääkides: "Kujutate ette?!"

Üldideede kujunemisel mängib üliolulist rolli kõne, mis nimetab ühe sõnaga mitmeid objekte.

Ideed tekivad inimtegevuse käigus, seetõttu arenevad olenevalt erialast valdavalt ühte tüüpi ideed. Kuid ideede jaotus tüübi järgi on väga meelevaldne.