Slaid 1
Tööõpetuse meetodid koolieelsetes lasteasutustes. Esitlus tehti koolitajatele näitamiseks MADO nr 200 juures.Slaid 2
Slaid 3
Esimene juunioride rühm. Iseteenindus. Kujundame esmased eneseteenindusoskused, oluline on õpetada lapsi iseseisvalt sööma, pesema, riietuma ja lahti riietuma. Majapidamistööd. Lastel kujunevad eeldused, mis tagavad tööaktiivsuse tekkimise. Kuigi selles vanuses laste võimalused on piiratud, tuleb nad kaasata nendega koos teostatavasse töösse, andes neile juhiseid, mida nad saavad täita.
Slaid 4
Töötamine looduses. Tööõpetus toimub peamiselt laste tutvustamise käigus looduses esinevate juurdepääsetavate nähtustega. Õpetaja annab süstemaatiliselt lastele teadmisi ja arendab vajalikke oskusi. Selgitades ja näidates materjale, tegevusviise, avab etteantud ülesannete lahendamise viise (kuidas seda teha), suunab laste tegevust tulemusteni, kasutades tegevusdemonstratsioone. Õpetaja peab muutma pakutava sisu visuaalseks ning talle esitatavad nõuded kättesaadavaks ja arusaadavaks.
Slaid 5
Töötegevuse korraldamine. Asjad. Visuaalsed ja tõhusad ühised tegevused õpetajaga.
Slaid 6
Teine juunioride rühm. Iseteenindus. On väga oluline, et lapsed järgiksid arukalt hügieenieeskirju. Tuleb kujundada harjumus istuda lauda ainult puhaste kätega, lapsed peavad sööma iseseisvalt ja ettevaatlikult, hoidma õigesti lusikat, riietuma ja lahti riietuma kindlas järjekorras. Õpetaja peab iga päev jälgima, kuidas lapsed tema juhiseid järgivad. Kui laps on midagi unustanud, peab õpetaja enne rutiinse hetke pidamist tegevuste jada kõigi lastega kordama.
Slaid 7
Majapidamistööd. Selles vanuses algab laste süsteemne tutvustamine majapidamistöödega. Lapsed peavad valdama selliseid majapidamistoiminguid ja toiminguid nagu: lõuna-, hommiku- või pärastlõunatee laua katmine, ainetundide ettevalmistamine, ruumis ja alal korra hoidmine. Õpetaja tutvustab lastele süsteemsemat tööd kui esimeses nooremas rühmas. Kuid see kõik toimub ka visuaalselt tõhusate töötegevuse korraldamise meetodite abil.
Slaid 8
Töötamine looduses. Selles vanuses last õpetatakse täitma täiskasvanute lihtsamaid juhiseid: kastke õpetaja abiga toataimi, pühkige suuri lilli lehti, külvake seemneid ja koristage saaki. Sa ei saa anda lastele lihtsalt ülesannet midagi teha, õpetaja peab meeles pidama tööde järjekorda, et lapsed mõistaksid ülesannet, mille nad peavad täitma. Kasutatakse samm-sammult juhendamist, lapsed sooritavad individuaalseid võtteid vastavalt õpetaja juhistele.
Slaid 9
Töötegevuse korraldamine. Asjad. Visuaalsed ja tõhusad ühised tegevused õpetajaga. Aasta lõpuks kehtestatakse sööklavalve.
Slaid 10
Keskmine rühm. Iseteenindus. Keskmises rühmas tegeletakse lisaks varem õpitud oskuste kinnistamisele ka keerukamate enesehooldusoskuste arendamiseks. Lapsed saavad ülesandeks abistada riietumisel, siduda salli, õpetada kingade sidumist, aidata beebil riietuda jne.)
Slaid 11
Majapidamistööd. Keskmises rühmas muutub majapidamistöö sisu keerulisemaks peamiselt selle tööprotsesside arvu suurenemise tõttu. Nii hoiavad lapsed alguses õpetaja järelevalve all ja aasta lõpuks iseseisvalt korda rühmas ja piirkonnas, osalevad koristamisel (pühkivad riiuleid, pesevad mänguasju jne). Selles vanuserühmas valdavad lapsed majapidamistöö lahutamatuid protsesse (nuku riiete pesemine, mänguasjade pesemine, laua katmine). See eeldab, et lapsed tunnevad konkreetseid tehnikaid ja toiminguid ning oskavad neid õiges järjekorras kasutada.
Slaid 12
Töötamine looduses. Keskrühmas täidavad lapsed iseseisvalt talgulisi ülesandeid, hoolitsevad loodusnurgas taimede eest, kastvad, kobestavad mulda, pühivad suuri tihedaid lehti, külvavad seemneid, kasvatavad koos täiskasvanutega juurvilju ja lilli. Nüüd võib lapsele eeskujuks saada mitte ainult täiskasvanu, vaid ka tema eakaaslane.
Slaid 13
Töötegevuse korraldamine. Ülesanded Laste ühistegevused õpetajaga. Vastutab kohviku ja tundide eest.
Slaid 14
Vanem - ettevalmistusrühm. Iseteenindus. Endiselt õpetab õpetaja lapsi enesehooldustööd tegema. Kuid nüüd aitab ta neil keerulise ülesande elluviimisele õigesti läheneda, näitab, kuidas seda lihtsamalt ja paremini täita, muutmata seda protsessi väiklaseks eestkostjaks. Õpetaja püüab õpetada lapsi ennast kontrollima. Üks vanemate koolieelikute enesehoolduse korraldamise vorme on nüüd nooremate laste õpetamine.
Slaid 15
Majapidamistööd. 5–7-aastaselt valdavad lapsed majapidamistööd kui tööliiki üldiselt. Tööjõu maht kasvab veelgi, lauakatmisele lisandub 2 ja 3 roa jaotus. Lapsed oskavad juba rühmaruumi koristada, seega on nad kaasatud igapäevasesse ruumi koristamise protsessi. Kasvavad nõuded teostatavate toimingute sõltumatusele ja kvaliteedile. Lastele õpetatakse oma ja üldtöö planeerimise oskust, oskust kokku leppida, uurida tööde järjekorda, jagada kohustusi, valida ja otstarbekalt kasutada vahendeid.
Slaid 16
Töötamine looduses. Vanemaid koolieelikuid tuleb õpetada töötama igal aastaajal. Sügisel koristatakse saak, riisutakse lehti ja kaevatakse peenrad. Talvel toidavad nad linde ja osalevad teede lumest puhastamisel. Kevadel kaevavad ja kobestavad mulda, teevad peenrad ja istutavad seemneid. Suvel hoolitsevad nad taimede eest, kastavad, kobestavad ja rohivad. Lapsed peavad õppima õigesti kasutama töövahendeid: labidas, kulp, kastekann, reha. Oluline on kujundada harjumus töötada omaalgatuslikult, mitte ainult õpetaja ettepanekul, teha tööd hoolsalt, hoolitseda materjalide ja tööobjektide eest.
Slaid 17
Töötegevuse korraldamine. Asjad. Ühistegevused õpetajaga. Tööülesanded sööklas ja klassides, looduse nurgas. Meeskonnatöö.
Slaid 18
Ülesanded on eelkooliealiste laste töötegevuse korraldamise lihtsaim vorm. Lastega tehtava kasvatustöö praktikas on eriti levinud individuaalsed ülesanded, harvem kollektiivsed, väikestele 2-3-liikmelistele alarühmadele. Kuna ühte või kahte last on palju lihtsam õpetada kui tervet rühma ja kõigi tegemisi on mugavam jälgida.
Slaid 19
Valveteenistus on lastetöö korraldamise keerulisem vorm. Nad nõuavad lapsest rohkem iseseisvust. Saatjad õpivad antud ülesannet täielikult täitma, see eeldab, et lapsed teavad vajalike toimingute järjekorda. Vaatamata näiliselt ebaolulisele töötulemusele on tööülesannetel laste kasvatamisel suur tähtsus: valves olevad töötajad teevad alati töid, millel on sotsiaalne tähendus ja mis on meeskonnale vajalik.
Slaid 20
Meeskonnatöö. Lasteaia vanemates ja kooli-ettevalmistusrühmades korraldatakse süstemaatiliselt ühist talgutegevust, ühendades korraga kõik rühma lapsed (rühmaruumi koristamine, juurviljaaia istutamine). Kollektiivtöö on võimalik ainult siis, kui on täidetud mitmed tingimused: - Kõiki lapsi saab ühendada alles pärast seda, kui nad on omandanud väikeses meeskonnas töötamise kogemuse.
Slaid 21
- Üldtöö sisu määramisel kaasab õpetaja sellesse ainult neid töid, mille oskusi lapsed piisavalt hästi valdavad, ja püüab hoida kõiki lapsi hõivatud.
Slaid 22
Töötegevus vanemas ettevalmistusrühmas. Laste vanus on 5-7 aastat.
Slaid 23
Töönurk. Kella kujul, mis määrab jooksva nädala valves oleva üksuse. Vahetaskuid kasutatakse ka üksuse valveametnike arvu näitamiseks konkreetse töötegevuse jaoks.
Oksana Martynkova
Ettekanne “Töökasvatus lasteaias”
"Andke lastele rõõmu töö.
Edu toob talle selle rõõmu,
teadlikkus oma oskustest
tehtud töö olulisusele, võimalusele teistele rõõmu pakkuda"
V. A. Sukhomlinsky
Sihtmärk koolieelikute tööõpetus: Lapse positiivse suhtumise kujundamine töö.
Liigid töö:iseteenindus, töö looduses,majapidamine tööd, manuaal ja
art tööd
Meetodid ja tehnikad tööharidus: Visuaalne meetodid:
Tähelepanekud peal täiskasvanud tööjõud
Verbaalsed meetodid:
Ühised tegevused päeva rutiinsetel hetkedel
Praktilised meetodid:
Organisatsioon töö tegevusi ja võimalikku abi täiskasvanutele
Ekskursioonid
Tehnikad:
Didaktilised, laua-, õppemängud
Maalide, illustratsioonide, piltide vaatamine
IKT kasutamine
Majapidamine tööd mille eesmärk on teenindada meeskonda, hoida puhtust ja korda ruumides ja piirkonnas, abistada täiskasvanuid rutiinsete hetkede korraldamisel.
Teemakohased väljaanded:
"Särav suvi lasteaias" Head suve! Oled kõigile kallis! Lõhnavatel heinamaadel on lilled õisi täis, Ja lindude metsas helisevad hääled, Nende kiidulaulud.
Ettekanne “Teabenurgad lasteaias” Infonurk on üks mugavamaid ja tõhusamaid vorme õpetajatega töötamiseks. Siit leiavad õpetajad enda jaoks teavet.
Ettekanne “Kuidas veedame suve lasteaias” Enamik inimesi maamunal, koolilapsed ja koolieelikud ootavad nende jaoks kõige kauaoodatud aega aastas - suve! Vanematel on raskem, see on vajalik.
Ettekanne “Muusikakuulamine lasteaias” Teen ettekande muusika kuulamisest lasteaias. Tunni eesmärgid: 1. Sisendada huvi muusika vastu 2. Selgitada muusikalisi teadmisi.
Pedagoogiline projekt “Eelkooliealiste laste töökasvatus lasteaias”"Tööjõud on hariduspedagoogilises süsteemis võimas koolitaja." A. S. Makarenko Projekti „Teismelise tööharidus“ asjakohasus.
Ettekanne “Kontuurideta lõikamine lasteaias” Tahan teile rääkida, kuidas kontuurideta lõikamine aitab arendada peenmotoorikat ja sellest tulenevalt ka mõistust. Mida varem õpetate oma lapsele seda kasutama.
Ettekanne: “Fotoreportaaž elust meie lasteaias” Mis on lasteaed? See on maja, kus lapsed veedavad suurema osa oma ajast. Seega võib öelda, et see on nende teine kodu. Lastetoas.
Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Kingi lastele töörõõmu. See rõõm tuleb edust, oma oskuste ja tehtava töö olulisuse teadvustamisest ning võimalusest teistele rõõmu pakkuda. V. A. Sukhomlinsky
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Töökasvatus on oluline vahend koolieeliku isiksuse igakülgseks arendamiseks täiskasvanute tööga tutvumise ja lastele kättesaadava töötegevuse tutvustamise kaudu.
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Eelkooliealiste laste töökasvatus on tegevus, mille eesmärk on arendada üldist töövõimet, kujundada psühholoogilist valmisolekut, vastutustundlikku suhtumist töösse ja selle tootmise toodetesse, samuti mõjutada lapse vaimset ja füüsilist arengut. Tööhariduse probleemid on eelkooliealiste laste jaoks üsna aktuaalsed, kuna selles etapis arenevad lapsel isiklikud omadused, oskused ja töösoov. Nende vähene kujunemine selles vanuseastmes muutub takistuseks haridus- ja kognitiivsele tegevusele ning sellele järgnevale iseseisvale tööle kohanemisele.
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Positiivse töösse suhtumise kujundamine läbi laste tutvustamise täiskasvanute tööga ning laste vahetu osalemise teostatavates töötegevustes lasteaias ja kodus. Sihtmärk
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
8 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaid 9
Slaidi kirjeldus:
Töö põhiprintsiibid Süstemaatilisus Keskendumine lapse vanusele Integratsioon Koolieelse lasteasutuse ja pere vahelise suhtluse järjepidevus
10 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Tingimused laste töö korraldamiseks Tööõhkkonna loomine rühmas, pidev töötamine, soov kasuliku järele Iga lapse süsteemne kaasamine töösse partnerina Lapse töökoormuse, tervisliku seisundi, huvide, võimete arvestamine Motivatsiooni loomine tööks Emotsionaalselt positiivse keskkonna loomine tööprotsessis Huvi demonstreerimine õpetaja Töövahendite valik Stiimulid protsessis ja töötulemustest lähtuvalt \
11 slaidi
Slaidi kirjeldus:
12 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaid 13
Slaidi kirjeldus:
Slaid 14
Slaidi kirjeldus:
15 slaidi
Slaidi kirjeldus:
16 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaid 17
Slaidi kirjeldus:
18 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaid 19
Slaidi kirjeldus:
Lastetöö korraldamise vormid Ülesanded Valve Ühine töö Üldtöö Ühistöö Individuaalne Alarühm Kollektiiv Üldine Lühiajaline Pikaajaline Episoodiline Regulaarne Lihtne Kompleks Individuaalne Alarühm (sööklas; loodusnurgas; tundideks ettevalmistus) Kohustuslik Süstemaatiline
20 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Tööõpetuse vahendid, meetodid ja võtted Otsene õppetegevus Ühistegevus rutiinsetel hetkedel kogu päeva jooksul Täiskasvanute töö vaatlemine Töötegevuse korraldamine ja võimalik abi täiskasvanutele Ekskursioonid Kunstilised vahendid (kunst, muusika, ilukirjandus jne) Didaktika, lauaplaat , /r mängudega Maalide, illustratsioonide, piltide uurimine IKT kasutamine Haridusvaldkondade lõimimine
21 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Didaktiline tugi Vanus Visuaalne materjal Atribuudid ja varustus Ilukirjandus Keskaeg Objektid ja pildid täiskasvanute objektiivsest maailmast ja töötegevusest; Varustus katsetamiseks (liiv, savi, erinevat tüüpi paber, kangas). Didaktilised mängud “Imeline kott”, “Pood”, “Külalised on saabunud”, “Aita Andryushka”. Didaktilised abivahendid peenmotoorika arendamiseks Põlled ja mütsid tööülesannete täitmiseks; Varustus tööks. Valik teemakohaseid töid vastavalt vanuserühmale: -luuletused, lastelaulud, mis innustavad lapsi enesehooldusele Vanem vanus Maalid, reproduktsioonid, videod täiskasvanute elukutsete kohta. Erinevad esemed, tööriistad, materjalid: “Ranga maailm”, “Puidu ja metalli maailm” tööprotsessi komponentidena; materjalidega katsetamine. Didaktilised mängud, mis simuleerivad tööprotsessi ülesehitust ja laiendavad arusaamist elukutsete maailmast ja nende suhetest. Rollimängud, mis kajastavad reaalseid tööprotsesse (nukuriiete õmblemine, mööbli valmistamine) mängusüžeeks. Tööpõlled ja mütsid; Varustus tööks. Varustus looduses töötamiseks. Varustus tööks looduse nurgas. Valik teemakohaseid töid vastavalt vanuserühmale: - ilukirjandus- ja lasteentsüklopeediad, mis tutvustavad lastele tööd ja inimeste vaba aja veetmise korraldust minevikus ja olevikus.
22 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Moraaliprobleemide lahendamine tööliikide lõikes: Iseteenindus - Iseseisvuse, välimuskultuuri, korralikkuse harjumuste kasvatamine. Majapidamistööd – töö keskendumine teistele, vastutus rühma ees oma töö kvaliteedi eest. Käsitöö – tahtejõu, loovuse arendamine. Töö looduses – Loomade ja taimede elu eest vastutuse kasvatamine.
Slaid 23
Slaidi kirjeldus:
Töö vanematega Vanemate koosolekud Vestlused Konsultatsioonid Lahtiste uste päevad Temaatilised stendid Loengud Osalemine koolieelsete lasteasutuste elus Subbotniks Keskkonna-, tööaktsioonid
24 slaidi
Slaidi kirjeldus:
25 slaidi
Slaidi kirjeldus:
26 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaid 27
Slaidi kirjeldus:
Keskmise rühma tööõpetuse pikaajaline plaan september 1 nädal 2 nädal 3 nädal 4 nädal 1. Vestlus “Igal asjal on oma koht” eesmärk: õpetada mänguasju pärast mängimist oma kohale tagasi panema; kujundada neisse hoolivat suhtumist. 2. Kaasake lapsi settimisveega anuma täitmisse ja seejärel toataimede kastmisse Eesmärk: kinnistada oskust hoolikalt töötada veega; laiendada laste teadmisi toataimede õigest hooldamisest; nendesse hooliva suhtumise edendamine. 3. Kaasake lapsed lapsehoidja abistamisele (nõud laualt selgeks) eesmärk: õpetage neid täiskasvanutega koostööd tegema; kasvatada võimet saada rahulolu puhtuse ja korra kehtestamisest. 4. Lapsehoidja tööeesmärgi jälgimine: tuua laste teadvusse tema töö tähtsus; kasvatada austust lapsehoidja töö vastu ja soovi teda aidata. oktoober 1 nädal 2 nädal 3 nädal 4 nädal 1. Nukkude välimuse säilitamine (korrasta riided, juuksed) eesmärk: kinnistada oskust valida nukkudele suuruse järgi riideid, kammida juukseid; kasvatada mänguasjadesse hoolivat suhtumist. 2. Toataimede pritsimine veega pritsipudelist Eesmärk: õpetada uus tööoskus; tugevdada laste arusaamist, et ka lehed vajavad niiskust; kasvatada taimedesse hoolivat suhtumist. 3. Tolmu pühkimine aknalaudadelt Eesmärk: toetada laste soovi osaleda töös koos täiskasvanutega. 4. Koka töö vaatlemine 1. november 2. nädal 3. nädal 4. nädal 1. Nukuriiete pesemine Eesmärk: õppige riideid sorteerima värvide järgi (heledad, tumedad), selgitage, et heledad riided tuleks enne pesta, loputada hoolikalt. välja väänama, hängima. 2. Toataimede pinnase kobestamine Eesmärk: tuua laste teadvusse selle protseduuri vajadus; arendada tööoskusi ja -oskusi. 3. Mänguasjade pesemise eesmärk: laste ja täiskasvanute töösuhete kujundamine; tekitada soovi osaleda töös täiskasvanutega. 4. Õe töö jälgimine eesmärk: anda lastele konkreetseid ideid õe elukutse kohta; kasvatada huvi ümbritsevate inimeste elu ja tegevuste vastu.
28 slaidi
Slaidi kirjeldus:
detsember 1 nädal 2 nädal 3 nädal 4 nädal 1. Korra sisseseadmine grupis eesmärk: arendada soovi ühistegevuseks; kasvatada soovi aktiivselt osaleda tööülesannetes. 2. Akvaariumi kalade toitmise eesmärk: kinnistada laste arusaamist kalade eest hoolitsemisest; kasvatada armastust elavate asjade vastu. 3.Raamatute parandamise eesmärk: kaasata lapsi raamatute parandamisse; arendada oskust tegutseda kiiresti ja selgelt vastavalt täiskasvanute juhistele. 4. Pesutöö jälgimine Eesmärk: kinnistada olemasolevaid ideid täiskasvanute tööst, nende töötoimingutest. jaanuar 1 nädal 2 nädal 3 nädal 4 nädal 1. Määrdunud rätikute vahetus eesmärk: säilitada püsiv huvi töö vastu, soov usinalt ülesannet täita 2. Sibulate istutamine kastidesse roheliste idandamiseks Eesmärk: arendada tööoskusi, kasvatada soovi aidata täiskasvanuid 3. Toataimede pesemine eesmärk: meelitada lapsi võimalikult palju aitama, selgitada laste ideid toataimedest. 4. Korrapidaja töö jälgimine eesmärk: kinnistada olemasolevaid ideid täiskasvanute töö kohta; nende tehtud töötoimingute kohta. veebruar 1 nädal 2 nädal 3 nädal 4 nädal 1. Juhtige laste tähelepanu toolide paigutusele Eesmärk: kinnistada oskust toole õigesti kanda (hoia seljast parema käega, istmest vasakuga) 2. Pühkige tolm toataimede lehed eesmärk: jätkata laste õpetamist, pühkida tolmu niiske lapiga 3. Pesutoolide eesmärk: koolitada lapsi töötegevuses, kinnistada oskust seadmeid õigesti kasutada ja tekitada soov aktiivselt osaleda töötada täiskasvanutega. 4. Täiskasvanute episoodilise töö jälgimine lasteaias Eesmärk: anda ettekujutus elektriku tööst, tema tehtavatest töötoimingutest.
Slaid 29
Slaidi kirjeldus:
Märts 1 nädal 2 nädal 3 nädal 4 nädal 1. Pesukammide eesmärk: õpetada oma asjade eest hoolt kandma, kasvatada soovi neid puhtana hoida. 2. Toataimede kastmise eesmärk: anda lastele aimu kastmisviisidest (kandikul, lehtede all) ja reeglitest (mitte üle kasta, kasta ühtlaselt), kasvatada soovi taimede eest hoolitseda. 3. Kappide pesu eesmärk: jätkata laste õpetamist täiskasvanutega koos töötama, nendega suhtlema, tööoskusi kinnistada. 4.D/i “Kellele mida tööks vaja on” eesmärk: kinnistada laste teadmisi ametitest, tööks vajalike vahendite nimetuste kohta. 1. aprill 2. nädal 3. nädal 4. nädal 1. Vestlus korrapidajate kohustustest Eesmärk: konkretiseerida laste teadmisi valveametnike kohustustest erinevate tegevuste puhul; kasvatada positiivset suhtumist kohustustesse 2. Saialilleseemnete külvamine eesmärk: õpetada lapsi seemneid mulda istutama; arendada tööoskusi; kasvatada kognitiivset huvi. 3. Ühine töö lapsehoidjaga rühma koristamise nimel, eesmärk: õpetada, kuidas puhtuse ja korra loomisest rahulolu saada; kujundada positiivset suhtumist töösse 4. Vestlus “Kes töötab lasteaias” eesmärk: Kinnitada teadmisi teatud erialade kohta, kasvatada austust töö vastu. mai 1 nädal 2 nädalat 3 nädalat 4 nädalat 1. Voodite tegemine Eesmärk: tuua laste teadvusse, kuidas voodit õigesti teha; kasvatada iseseisvust 2. Toataimede ümberistutamine Eesmärk: selgitada lastele selle protseduuri vajalikkust; arendada oskust alustada alustatud tööd lõpule viia. 3. Õuemänguasjade pesemise eesmärk: kasvatada tugevat soovi mänguasjad puhtana hoida; kinnistada tööoskusi ja -oskusi. 4. Vestluse “Millega teie vanemad tegelevad?” eesmärk: laiendada laste silmaringi; kasvatada austust täiskasvanute töö vastu.
31 slaidi
Slaidi kirjeldus:
32 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaid 1
MDOBU "Medvedevski linnaosa" omavalitsuse haridus- ja noorsooasjade osakond "Novoarbansky lasteaed "Vikerkaar" Tööliigid
Popova Elvira Ivanovna, vanemõpetaja 2016
Slaid 2
Töötegevuse liigid
-Iseteenindus Kodutöö Töö looduses Käsitöö
Slaid 3
Teine varajane vanuserühm
Iseteenindus. Kujundame esmased eneseteenindusoskused, oluline on õpetada lapsi iseseisvalt sööma, pesema, riietuma ja lahti riietuma. Majapidamistööd. Neid on vaja kaasata koos teostatavasse töösse ja anda neile ülesandeid, mida nad saavad täita. Töö looduses Töötegevuse korraldus: -Tööülesanded -Laste ja täiskasvanute ühistegevused
Slaid 4
Juuniorrühm.
Iseteenindus. On väga oluline, et lapsed järgiksid arukalt hügieenieeskirju. Majapidamistööd Õpetaja tutvustab lastele süsteemsemat tööd kui esimeses nooremas rühmas. Kuid see kõik toimub ka visuaalselt tõhusate töötegevuse korraldamise meetodite abil. Töötamine looduses. Selles vanuses last õpetatakse täitma täiskasvanute lihtsamaid juhiseid: kastke õpetaja abiga toataimi, pühkige suuri lilli lehti, külvake seemneid ja koristage saaki.
Slaid 5
Töötegevuse korraldamine
- Asjad. -Visuaalsed ja tõhusad ühised tegevused õpetajaga. - Aasta lõpuks kehtestatakse sööklavalve.
Slaid 6
Keskmine rühm.
Iseteenindus. Lapsed saavad riietumisel vastastikuse abistamise: salli sidumise, kingade sidumise õpetamise, üksteise riietumise abistamise jne. Majapidamistööd. Majapidamistöö sisu muutub keerulisemaks peamiselt selle tööprotsesside arvu suurenemise tõttu. Lapsed hoiavad aasta lõpuks iseseisvalt korda rühmas ja piirkonnas, osalevad koristamisel (pühkivad riiuleid, pesevad mänguasju jne). Lapsed valdavad majapidamistööde lahutamatuid protsesse: nuku riiete pesemine, mänguasjade pesemine, laua katmine. Töötamine looduses. Lapsed täidavad tööülesandeid iseseisvalt
Slaid 7
Töötegevuse korraldamine.
- Ülesanded - Laste ühistegevused õpetajaga. - Valve sööklas, loodusnurgas, OOD
Slaid 8
Vanem- ja ettevalmistusrühmad
Iseteenindus. Õpetaja näitab, kuidas seda lihtsamalt ja paremini teha, muutmata seda protsessi väiklaseks juhendamiseks. Õpetaja püüab õpetada lapsi ennast kontrollima. Üks vanemate koolieelikute enesehoolduse korraldamise vorme on nüüd nooremate laste õpetamine. Majapidamistööd. Kasvavad nõuded teostatavate toimingute sõltumatusele ja kvaliteedile. Lastele õpetatakse oma ja üldtöö planeerimise oskust, läbirääkimisoskust, kohustuste jaotamist, varustuse valimist ja ratsionaalset kasutamist.
Slaid 9
Töötamine looduses. Vanemaid koolieelikuid tuleb õpetada töötama igal aastaajal. Sügisel koristatakse saak, riisutakse lehti ja kaevatakse peenrad. Talvel toidavad nad linde ja osalevad teede lumest puhastamisel. Kevadel kaevavad ja kobestavad mulda, teevad peenrad ja istutavad seemneid. Suvel hoolitsevad nad taimede eest, kastavad, kobestavad ja rohivad. Lapsed peavad õppima õigesti kasutama töövahendeid: labidas, kulp, kastekann, reha. Õpetatakse hoolsalt tööd tegema, materjalide ja tööesemete eest hoolt kandma. Töötegevuse korraldamine. - Asjad. - Ühised tegevused õpetajaga. - Valve sööklas ja klassides, looduse nurgas. - Meeskonnatöö.
Slaid 10
Käsitöö See on spetsiifiline tegevus, mille eesmärk on teha reaalne objekt, mida saab kasutada mängudes, meelelahutuses ja igapäevaelus. Töö etapid. -1. etapp – materjalide omadustega tutvumine. - 2. etapp – tootmistehnikate koolitus. - 3. etapp - meisterdamine. Paberiga töötamise oskuse parandamine: painutage lehte neli korda eri suundades; tööta valmis mustri järgi. Õppige nõela niiti tõmbama ja sõlme siduma; õmble peale nööp, riidepuu; õmble lihtsaid esemeid kasutades nõela ettepoole suunatud õmblust. Õppige tegema aplikatsioone, kasutades erineva tekstuuriga kangatükke, joonistage kriidiga kontuurid ja lõigake need välja vastavalt kavandatud süžeele. Töö looduslike materjalidega: inimeste, loomade, lindude figuuride loomine tammetõrudest, männikäbidest, seemnetest jne, pildi ekspressiivsuse edasiandmine, üldkompositsioonide loomine.
Tööharidus- see on õpetaja ja õpilaste ühistegevus, mille eesmärk on viimaste arendamineüldine tööoskused ja vilumused, psühholoogiline valmisolek tööks, vastutustundliku suhtumise kujundamine töösse ja selle toodetesse ning teadlik elukutse valik.
Lae alla:
Eelvaade:
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
ZF – 211/096 – 4-1Plast Täitnud: Yasko Nadezhda Petrovna Eelkooliealiste laste töökasvatus
Plaani kontseptsioonid “Töö”, “Tööharidus”; Suurepärased õpetajad töö kohta; Eelkooliealiste laste tööliigid; Tööõpetuse eesmärgid; Töökorralduse vormid; Töökasvatuse vahendid, meetodid ja tehnikad; Töötamine õpetajatega; Järeldus; Bibliograafia.
Mõisted “tööjõud”, “tööharidus”. Labor on A.S.i pedagoogilises haridussüsteemis võimas koolitaja. Makarenko. Aluseks on tööjõud. Kuid see, mis on sünnitus, pole sugugi see, millega lapse või teismelise käed on hõivatud. Tööjõud on see, mis väikest inimest arendab, toetab, aitab ennast maksma panna. Töökus ja töövõime pole looduse poolt antud, vaid seda kasvatatakse juba varasest lapsepõlvest. Töö peab olema loominguline, sest just loominguline töö teeb inimese vaimselt rikkaks.
Töö venitab inimest füüsiliselt. Ja lõpuks peaks töö tooma rõõmu, õnne ja õitsengut. Võime ka öelda, et töö on inimeste väljendus üksteisest. Töökasvatus on õpetaja ja õpilaste ühistegevus, mis on suunatud üldiste tööoskuste ja -oskuste, psühholoogilise töövalmiduse kujundamisele, vastutustundliku suhtumise kujundamisele töösse ja selle toodetesse ning teadlikule elukutse valikule.
Mõistes tööjõu tohutut rolli noorema põlvkonna harimisel, puudutasid nad seda teemat oma töödes sageli. Nii Suur Ušinski kui ka A..S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.K. Krupskaja. Suurepärased õpetajad töö kohta.
K. D. Ushinsky, kes paljudes oma töödes määratles laste töö teoreetilise ja metoodilise vaate, pidas töökasvatust väga oluliseks. Ta kirjutas: "Haridus ei peaks mitte ainult mõistust arendama, teadmistega varustama, vaid ka sütitama inimeses janu tõsise töö järele, ilma milleta ei saa tema elu olla väärt ega õnnelik." "Inimene vajab inimväärikuse arendamiseks ja säilitamiseks iseenesest tasuta tööjõudu"
Suurepärane õpetaja "V.A. Sukhomlinsky" kirjutas, et suureks õpetajaks saamise töö, kui see siseneb meie õpilaste vaimsesse ellu, pakub rõõmu sõprusest ja sõprusest, arendab uudishimu ja uudishimu, tekitab põnevat rõõmu raskustest ülesaamisest. , paljastab ümbritsevas maailmas üha enam uut ilu, äratab esimese kodanikutunde – materiaalse rikkuse looja tunde, ilma milleta pole inimelu võimatu. Inimesed peavad tööd kõige olulisemaks eneseväljenduse ja isikliku enesejaatuse vahendiks. Ilma tööta muutub inimene tühjaks kohaks. Oluline kasvatusülesanne on see, et iga õpilase isikliku väärikuse ja isikliku uhkuse tunne põhineb tööedul.
N.K. Krupskaja rõhutas oma töödes korduvalt vajadust harjutada lapsi juba varakult kõige lihtsamate neile kättesaadavate tööliikidega, märkides, et sel viisil saavad nad tuttavaks materjalide omadustega ja õpivad erinevate tööriistadega töötama. Oma töös näitavad lapsed üles aktiivsust, leidlikkust, sihikindlust, soovi saavutada tulemusi ning neil tekib soov osutada täiskasvanutele kõikvõimalikku abi. Eriti oluline N.K. Krupskaja rõhutas laste ühendamist töös, viidates, et „eriti tuleb väärtustada laste ühistööd - see on kollektiivse töö algus. Just selles kollektiivses töös arenevad kõige paremini lapse tugevad küljed.
A. S. Makarenko paljastas tööõpetuse loengus elementaarsete majapidamistöö liikide olulist rolli laste jaoks, märkides, et see arendab iseseisvust, vastutustunnet, eneseorganiseerumist ja käitumise eesmärgipärasust. Lapsed, kes teavad, kuidas tööd teha, teavad töö väärtust ja austavad teiste inimeste tööd, pööravad suurema tõenäosusega tähelepanu abivajajale. Nagu N.K. Krupskaja, nii ka A.S. Makarenko pidas erilist tähtsust kollektiivsele lapstööjõule, milles osalejate vastastikune vastutus tuleneb. Töödes A.S. Makarenko sisaldab soovitusi laste töö korraldamiseks selle sisu järkjärgulise keerulisemaks muutmiseks, enesekorralduse nõuete taseme tõstmiseks, rõhutades vajadust laste pidevate töökohustuste järele perekonnas, nende osalemist ühistes muredes.
Tööõpetuse eesmärgid koolieelsetes lasteasutustes Tööoskuste ja -oskuste õpetamine, nende edasine täiendamine Tööhuvi, töökuse, vastutustunde, iseseisvuse edendamine Täiskasvanute tööga tutvumine, austuse sisendamine töötaja ja tema töö tulemuste vastu, soov osutada kõikvõimalikku abi suhete loomiseks ja sotsiaalse suhtlemise kogemuse omandamiseks (sotsiaalse suunitlusega töömotiivide kasvatamine, meeskonna- ja meeskonnatöö oskus)
Emotsionaalselt positiivse keskkonna loomine tööprotsessi käigus Tööks vajalike vahendite valik Iga lapse süsteemne kaasamine töösse partnerina Tingimused lastetöö korraldamiseks Töömotivatsiooni loomine Õpetaja huvi demonstreerimine Preemiad protsessis ja töö tulemustest lähtuvalt Loomine töine õhkkond rühmas, pidev töötamine, soov kasulike tegevuste järele Arvestades lapse töökoormust, tervislikku seisundit, huvisid, võimeid
Tööliigid Iseteenindus Käsi- ja kunstiline. tööjõud Kodutöö Tööjõud looduses
Iseteenindus on lapse enda teenindamisele suunatud töö (riietumine, lahtiriietumine, söömine, voodi koristamine, mänguasjad, töökoha ettevalmistamine, sanitaar- ja hügieenitoimingud jne).
Majapidamistöö on suunatud kollektiivi teenindamisele, puhtuse ja korra hoidmisele ruumides ja alal, täiskasvanute abistamiseks rutiinsete hetkede korraldamisel.
Töö looduses - taimede, akvaariumielanike ja loomade eest hoolitsemine, aias köögiviljade ja taimede kasvatamine loodusnurgas, lilleaias, krundis.
Käsi- ja kunstitöö on suunatud inimese esteetiliste vajaduste rahuldamisele ning arendab laste konstruktiivseid ja loomingulisi võimeid.
Lastetöö korraldamise vormid Ülesanded Kohustus Kollektiivne töö Individuaalne Alarühm Kollektiiv Üldine Lühiajaline Pikaajaline Episoodiline Regulaarne Lihtne Kompleks Individuaalne Alarühm (sööklas; looduse nurgas; tundideks ettevalmistamine) Kohustuslik Süstemaatiline Üldtöö Ühistöö
Töökasvatuse vahendid, meetodid ja võtted GCD Ühistegevus päeva jooksul rutiinsetel hetkedel Täiskasvanute töö vaatlused Töötegevuse korraldamine ja võimalik abi täiskasvanutele Ekskursioonid Kunstilised vahendid (kunst, muusika, ilukirjandus jne) Didaktika, lauaplaat, s /r mängud Maalide, illustratsioonide, piltide uurimine IKT kasutamine Haridusvaldkondade lõimimine
Töö õpetajatega Pedagoogiline nõukogu “Koolieelse töö süsteem eelkooliealiste laste moraalse ja tööõpetuse alal”
1. Temaatiline kontroll: “Töökasvatusalane töö seis koolieelsetes õppeasutustes” 2. Arvustus-võistlus “Parim töönurk”
3. Pedagoogiliste projektide festival: „Köögiviljaaed aknal“ (1 ml. gr.) „Lasteaias töötavatest“ (2 ml. gr.) 4. Õpetajate küsitlemine: „Raskused töötegevuse korraldamisel lapsed”
Konsultatsioonid: “Eelkooliealiste laste positiivse töössehoiaku kujundamine” 2. “Vanemate koolieelikute moraal- ja töökasvatus” 3. “Tööõpetuse tähtsus koolieeliku isiksuse kujunemisel” 4. “Tööga tutvumine” täiskasvanutest"
Avatud vaatamised Eesmärk: “Erinevate lastega töövormide kasutamise demonstreerimine tööõpetuses:”
"Tööülesanded"
“Kollektiivtöö” (looduses, majapidamistööd)
"Kohtuse korraldus"
Töötegevuse algoritmid
Töö vanematega Vanemate koosolekud Vestlused Konsultatsioonid Lahtiste uste päevad Temaatilised stendid Loengud Osalemine koolieelsete lasteasutuste elus Subbotniks Keskkonna-, tööaktsioonid
Järeldus Seega on tööalane aktiivsus üks olulisemaid tegureid indiviidi harimisel. Sünnitusprotsessis osalemisega muudab laps radikaalselt kogu oma arusaama endast ja ümbritsevast maailmast. Enesehinnang muutub radikaalselt. See muutub tööalase tegevuse edukuse mõjul, mis omakorda muudab lapse autoriteeti lasteaias. Sünnituse peamine arengufunktsioon on üleminek enesehinnangult eneseteadmisele. Lisaks arendatakse töö käigus võimeid, oskusi ja vilumusi. Töötegevuses kujunevad välja uued mõtteviisid. Kollektiivtöö tulemusena omandab laps töö-, suhtlemis- ja koostööoskused, mis parandab lapse kohanemist ühiskonnas. Tööjõud on koolitusprogrammi samaväärne teema.
Viited Büroo R.S. “Õpetage lapsi tööle” Krupskaya N.K. "Laste koolieelne haridus" Markova T. A. "Raske töö kasvatamine koolieelikutes" Makarenko A.S. "Haridus tööl", autor Nechaeva V.G. "Töökasvatus lasteaias" Pedagoogika / Toimetanud Yu.K. Babansky. 2. väljaanne, muudetud ja laiendatud - M.: Haridus, 1988. Vene pedagoogiline entsüklopeedia: 2 köidet / Peatoimetaja B. V. Davõdov. - M. , 1993-2000 otherreferats.allbest.ru shporiforall.ru › raamatud/ doshkolnaya_pedagogika … obrazov-ralat.edu.cap.ru vseodetishkax.ru
Täname tähelepanu eest!
