Քաղաքային կրթական կառավարման հաստատություն «Հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած հաշմանդամություն ունեցող VIII տիպի երեխաների համար.

ԾՐԱԳԻՐ

քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության մասին

«Ես հայրենասեր եմ, ես քաղաքացի եմ».

(Ուսումնական ծրագիր)

　 Ծրագիրը մշակվել է.

VR գծով փոխտնօրեն

թիվ 4 գիշերօթիկ դպրոց

Գանիևա Ս.Ն.

Մանկավարժների ՇՄԿ ղեկավար

Բոգատիրևա Օ.Վ.

Իժևսկ, 2015 թ

Ծրագրի անձնագիր

Հաստատության լրիվ անվանումը	Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Թիվ 4 VIII տիպի դպրոցի ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ հաստատություն.
Ծրագրի անվանումը	«Ես հայրենասեր եմ, ես քաղաքացի եմ» հաղորդում.
Հիմնական ծրագրի մշակող	Կադրերի գծով փոխտնօրեն՝ Գանիևա Ս.Ն.; ՇՄԿ մանկավարժների ղեկավար՝ Բոգատիրևա Օ.Վ.
Ծրագրի նպատակը
Ծրագրի նպատակները
Իրականացման ժամկետը	2015 - 2019 թթ
Հիմնական ծրագրային գործունեության կատարողներ	1-11-րդ դասարանների սովորողներ, սովորողների ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ), դպրոցի ուսուցչական կազմ, գերատեսչական կազմակերպությունների մասնագետներ։

Բացատրական նշում

Ծրագիրն ուղղված է հաշմանդամություն ունեցող հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ դպրոցի սաներին։ Այն որոշում է գիշերօթիկ դպրոցների սովորողների հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի բովանդակությունը, զարգացման հիմնական ուղիները, դրա հիմնական բաղադրիչները, որոնք հնարավորություն են տալիս ձևավորել հայրենիքին ծառայելու պատրաստակամություն:

Ծրագիրը ներկայացնում է մանկավարժական ազդեցության բովանդակության, ձևերի, մեթոդների և տեխնիկայի որոշակի համակարգ և մեծ նշանակություն ունի կրթական և սոցիալական խնդիրների լուծման համար։

Խնդրի արդիականությունըհայրենասիրական դաստիարակություն և դրա լուծման անհրաժեշտության հիմնավորում։

Երիտասարդության հայրենասիրական դաստիարակությունը ավելի ու ավելի է սահմանվում որպես ժամանակակից երիտասարդական քաղաքականության առաջնահերթություններից մեկը:

Վերջին տարիներին Ռուսաստանի կրթական համակարգը զգալի փոփոխություններ է կրել։ Փոփոխություններն ազդել են կրթական գործունեության տարբեր ոլորտների վրա։ Երկրում տնտեսական անկայունությունը, բարոյական և էթիկական արժեքների էրոզիան, երիտասարդների սոցիալական ակտիվության կտրուկ անկումը, ընտանիքի ճգնաժամը և ծնող-երեխա հարաբերությունները մեզ ստիպում են նոր հայացք նետել կրթական համակարգին և. դաստիարակության հնարավորությունները։

Այսօր Ռուսաստանի համար չկա ավելի կարևոր գաղափար, քան հայրենասիրությունը։ Հայրենասեր դառնալու համար պետք չէ հերոս լինել, բավական է սիրել հայրենիքն այնպիսին, ինչպիսին այն կա, որովհետև ուրիշը չի լինի։ Հայրենասիրությունն առաջին հերթին հոգեվիճակ է։ Կյանքը ցույց է տալիս, որ երեխաները մեծանում են, և գալիս է պահը, երբ նրանք հարցնում են իրենց ծնողների, տատիկ-պապիկների ընտանեկան ավանդույթների մասին՝ անդրադառնալով իրենց հայրենիքի անցյալին։ Սրանք արիության լավ դասեր են երիտասարդ սերնդի համար։ Իսկապես, ներկայումս այս խնդիրը շատ արդիական է։

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքի 2-րդ հոդվածը սահմանում է պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններում կրթական գործունեության պահանջները: Ամենակարևորներից է հայրենասիրական ուղղվածության խնդիրը. «Քաղաքացիության դաստիարակություն, աշխատասիրություն, հարգանք մարդու իրավունքների և ազատությունների նկատմամբ, սեր դեպի շրջակա բնությունը, հայրենիքը, ընտանիքը»: Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության որոշումը «Ռուսաստանի քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակություն 2011-2016 թվականներին» պետական ​​ծրագրի մասին, դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչն ընդգծում է հայրենասիրական դաստիարակության կարևորությունն ու արդիականությունը, սահմանում է ռուսների շրջանում հայրենասիրություն սերմանելու տեղն ու դերը: քաղաքացիներ.

Ռուսաստանի անձի և քաղաքացու համար կարևոր է իմանալ նրա պատմությունը, հոգևոր ծագումն ու ավանդույթները, որպեսզի հասկանան, թե ինչ իրադարձություններ են տեղի ունենում Ռուսաստանում։ Կրթական համակարգը առաջատար դեր է խաղում մատաղ սերնդի հայրենասիրական ձևավորման գործում։

Ներկայումս դասախոսական կազմի առջև ծառացած հիմնական խնդիրը Ռուսաստանի հոգևոր ավանդույթների վերածնունդն է՝ երեխայի մտքում այնպիսի հասկացությունների շատ հստակ ամրագրմամբ, ինչպիսիք են Հայրենիք, Հայրենիք, Հայրենիք, Հայրենիք, Քաղաքացի, Հայրենասեր, Հերոս, Պատերազմի և Աշխատանքի վետերան: .

Գիշերօթիկ դպրոցում հայրենասիրական դաստիարակությունը դասախոսական կազմի համակարգված և նպատակաուղղված գործունեություն է՝ երիտասարդ սերնդի մոտ ձևավորելու հայրենասիրական գիտակցություն, հայրենիքին հավատարմության զգացում և քաղաքացիական պարտքը կատարելու պատրաստակամություն:

Հատուկ (ուղղիչ) դպրոցում հայրենասիրական դաստիարակության գործընթացը բարդ է, և դրա արդյունքն այնքան էլ նկատելի չէ, որքան զանգվածային դպրոցում, այն բարդ է հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին բնորոշ մի շարք հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերով: Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխան շատ ավելի դժվար է սովորել վարքի և հաղորդակցության նորմերն ու կանոնները, նրան ավելի շատ ժամանակ է պետք՝ սովորելու համար, թե ինչ է սերը տան, ընտանիքի և հայրենիքի հանդեպ: Հաշմանդամություն ունեցող երեխան երբեք չի հասկանա քաղաքացիական-հայրենասիրական շատ հատկանիշների իմաստը, իսկ այն հասկացությունները, որոնք հանրակրթական դպրոցի երեխան սկսում է հասկանալ 2-3-րդ դասարանից, նրա համար պարզ կդառնա շատ ավելի ուշ։

Կանոնները, որոնցով իրականացվում է անձի քաղաքացիական-հայրենասիրական ձևավորման գործընթացը, նույնն են VIII տիպի ինչպես զանգվածային, այնպես էլ հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ հաստատությունների համար, քանի որ. «Երեխայի մոտ մտավոր հետամնացության առկայությունը չի կարող փոխել նրա հետ կրթական աշխատանքի ընդհանուր գաղափարական ուղղվածությունը։ Հատուկ (ուղղիչ) դպրոցում կրթական խնդիրների լուծման մակարդակը տարբեր կլինի, քան սովորական դպրոցում»։

Ներկայումս գիշերօթիկ դպրոցում ձևավորվել է երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության որոշակի համակարգ, որը ներառում է երեխաների մոտ հայրենասիրության զգացում զարգացնելու տարբեր ուղղություններ։ Միջոցառումներ են անցկացվում՝ նվիրված Ռուսաստանի պատմության հիշարժան ամսաթվերին, ցուցահանդեսներին, մրցույթներին և զրույցներին։ Գիտելիքի օրվա առաջին դասերը նվիրված են հայրենիքին, նրա պատմության հերոսական էջերին, մշակույթին։ Այս դասերի հիմնական նպատակն է ուսանողներին բացահայտել «Հայրենիքի հանդեպ սեր» հասկացության իմաստը և երիտասարդ քաղաքացիների մեջ սերմանել հայրենիքի հանդեպ հարգանքի և սիրո զգացումներ: Երկրի պետական ​​խորհրդանիշների էության և նշանակության ըմբռնումը, դրանց նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորվում է ուսանողների շրջանում պատմության դասերին, հասարակագիտությանը, արտադասարանական գործունեության գործընթացում, Արիության դասեր կազմակերպելուն:

Քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակությունը Կրթական կենտրոնի դաստիարակչական աշխատանքի առաջնահերթություններից է։ Հայրենասիրությունը անհատի, քաղաքացու հիմնական բաղադրիչներից է, որն արտահայտվում է սիրո զգացումով, հպարտությամբ, ճանաչելով իր հայրենիքը, նրա պատմությունն ու մշակույթը, ավանդույթները, նրա նկատմամբ քաղաքացիական պարտքի գիտակցումը, իր շահերը պաշտպանելու պատրաստակամությունը և ուսանողների մոտ քաղաքացիական և սահմանադրական պարտականությունները կատարելու պատրաստակամության ձևավորում.

Քաղաքացին և հայրենասերը սկսվում է դպրոցից. նախքան հայրենիքի քաղաքացի և հայրենասեր դառնալը, աշակերտը պետք է սովորի լինել իր դպրոցի քաղաքացին և հայրենասերը, իմանա նրա պատմությունը և ակտիվորեն մասնակցի դպրոցի բոլոր գործերին ու գործունեությանը:

Հիշողությունը հայրենասիրական դաստիարակության կարևորագույն բաղադրիչն է, այն արտացոլում է սերունդների կապը, նրանց շարունակականությունը, սեփական շրջանի, քաղաքի, հայրենիքի պատմությունը սովորելու ցանկությունը, նրա ռազմական և աշխատանքային նվաճումները և հպարտությունը այդ ձեռքբերումներով, հարգանք ավագ սերնդի նկատմամբ: որպես ժողովրդի ավանդույթների կրող։ Հիշողությունն է որոշում վետերանների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքը, հայրենիքի համար մարտերում զոհվածների հիշատակի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքը։

Այս ծրագիրը պետք է դիտարկել որպես քաղաքացու դաստիարակության խնդրի լուծմանն ուղղված քայլ։

Այս ծրագիրը հիմնված է կրթական գործընթացը մեկ հոգեպես հարուստ կրթական տարածքի վերածելու անհրաժեշտության վրա՝ նպատակ ունենալով դաստիարակել սկզբունքորեն նոր, դեմոկրատական ​​տիպի անհատականություն, որը կարող է կառավարել սեփական կյանքն ու գործունեությունը, պատրաստ՝ ապավինել սեփական ուժերին, սեփական աշխատանքով ապահովել սեփական նյութական անկախությունը։ Ժամանակակից դպրոցը պետք է զգալի ներդրում ունենա նման քաղաքացիական անհատականության ձևավորման գործում՝ համադրելով զարգացած բարոյական, իրավական և քաղաքական մշակույթը։

Հասարակական հարցումները և երեխաների հետ աշխատանքը ցույց են տալիս, որ երիտասարդների շրջանում արագորեն աճում է հանցագործությունը, ավելանում է թմրամոլների թիվը, անկում է ապրում բարոյականությունը, կա ցանկություն լքելու հայրենիքը, և կան այլ բացասական երևույթներ, որոնք թուլացնում են պետության հիմքերը։ .

Ելնելով վերոգրյալից՝ ուսանողների հայրենասիրական դաստիարակության արդյունավետությունը բարձրացնելու համար չափազանց արդիական և անհրաժեշտ է հայրենասիրական դաստիարակության ծրագրի մշակումն ու ընդունումը։

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիրը նախատեսված է 7-ից 17 տարեկան երեխաների համար՝ նախատեսված հինգ տարվա համար և հաշվի է առնում երեխաների հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները։

Ծրագրի իրականացումը թույլ կտա երեխային բավարարել լիարժեք զարգացման կարիքները՝ որպես անհատ, կօգնի մուտք գործել ժամանակակից աշխարհ, միանալ նրա արժեքներին՝ ընդլայնելով իր հայրենի հողի և հայրենի երկրի մասին պատկերացումները:

Այս կրթական ծրագրի կառուցվածքը և կազմակերպումը կառուցված է հաշվի առնելով ուսանողների տարբեր տարիքային կատեգորիաները՝ կապված տարբեր դպրոցական տարիքի աշակերտների հոգևոր, բարոյական և ֆիզիկական զարգացման առանձնահատուկ բնութագրերի և խնդիրների հետ և հաշվի է առնում պատրաստվածության աստիճանը: ուսանողների և աշակերտների կյանքի և թիմային գործունեության համար, որոշումներ կայացնելու և ինքնուրույն գործելու նրանց կարողությունը:

Ծրագրի նպատակը.

Սահմանափակ ինտելեկտով ուսանողների համար քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի ձևավորում՝ ուղղված ազգային հպարտության, քաղաքացիական արժանապատվության, հայրենիքի և ժողովրդի հանդեպ սիրո ձևավորմանը:

Առաջադրանքներ.

1. Ուսանողների և աշակերտների գիտելիքների ձեռքբերում և ընդլայնում Ռուսաստանի մասին՝ նրա պատմության, ավանդույթների, մշակույթի, իրավունքի և այլնի մասին:
2. Ուսանողների հայրենասիրական զգացմունքների և գիտակցության ձևավորումը պատմական արժեքների և Ռուսաստանի դերի հիման վրա աշխարհի ճակատագրերում, իրենց երկրում հպարտության պահպանումն ու զարգացումը, նրա ակնառու նվաճումները քաղաքականության, տնտեսագիտության, գիտության բնագավառում, սպորտ, մշակույթ.
3. Հպարտության, խորը հարգանքի և հարգանքի զգացում սերմանել Ռուսաստանի Դաշնության խորհրդանիշների, Հայրենիքի պատմական սրբավայրերի նկատմամբ:
4. Ուսանողների մեջ միջազգային զգացմունքների ձևավորում՝ օգտագործելով Ուդմուրտիայի և Իժևսկ քաղաքի հետ ծանոթության օրինակը։
5. Շրջապատող աշխարհի և մարդկանց նկատմամբ հումանիստական ​​վերաբերմունքի ձևավորում:

Իրականացման ժամկետը:

Սկիզբը՝ 2015թ

Ավարտը՝ 2019թ

Հիմնական ծրագրային գործունեության կատարողներ.

1. Քաղաքային հանրակրթական պետական ​​հաստատության «Թիվ 4-րդ տիպի VIII տիպի դպրոցի ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ հաստատության սաներ.

1. Ուսանողների ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ).
2. դպրոցի ուսուցչական կազմը.
3. Մասնագետներ գերատեսչական կազմակերպություններից.

Ծրագրի իրականացման սկզբունքները.

1. ուղղիչ-փոխհատուցումային կողմնորոշման սկզբունքը - բոլոր տեսակի գործունեության ընթացքում առաջանում է առաջնային թերության և երկրորդական շեղումների ուղղում և փոխհատուցում.

1. մարդասիրության սկզբունքը - ուսուցչի կարողությունը վերցնել երեխայի դիրքորոշումը, հաշվի առնել նրա տեսակետը, տեսնել երեխային որպես լիարժեք գործընկեր, ինչպես նաև կենտրոնանալ ամենաբարձր համընդհանուր հասկացությունների վրա՝ սեր ընտանիքի, հայրենի հողի, հայրենիքի նկատմամբ.

1. տարածաշրջանային պայմանները հաշվի առնելու սկզբունքը - գաղափարների և արժեքների քարոզչություն ոչ միայն համառուսաստանյան հայրենասիրության, այլև տեղական և տարածաշրջանային.

1. տարբերակման սկզբունքը - յուրաքանչյուր երեխայի ինքնիրացման համար օպտիմալ պայմաններ ստեղծելը հայրենի հողի, երկրի մասին գիտելիքների յուրացման գործընթացում՝ հաշվի առնելով նրա տարիքը, ձեռք բերված փորձը, հուզական և ճանաչողական ոլորտի բնութագրերը և այլն.

1. շարունակականության և հետևողականության սկզբունքը - կրթության և վերապատրաստման գործընթացների փոխհարաբերությունները.

1. ինտեգրման սկզբունքը - համագործակցություն ընտանիքի, գրադարանի, թանգարանի և այլնի հետ;

1. սկզբունք 　խթանող գործունեություն - նախագծային գործունեության պլանավորում և իրականացում, որոնք ապահովում են ձեռք բերված գիտելիքների գործնական կիրառումը, խնդիրների լուծումների համատեղ որոնումը, նյութի հավաքագրումը և այլն։

Ծրագիրը ներառում է հետևյալ թեմատիկ բլոկները.

1. «Ընտանիք և ընտանեկան արժեքներ».

Նպատակները:Սեր սերմանել մայրիկի հանդեպ. Ընտանիքի անդամների նկատմամբ հոգատար և հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում, սիրելիների հանդեպ սեր: Ընտանիքի մերձավոր անդամների միջև ընտանեկան հարաբերությունների անվանումը որոշելու ունակության համախմբում. Ընտանիքում սերունդների շարունակականության մասին պատկերացումների ձևավորում. Ծանոթանալ ընտանիքի և տոհմի ավանդույթներին և հարգել դրանք: Երեխաների գիտելիքների համախմբում ծնողների և ընտանիքի այլ անդամների մասնագիտությունների վերաբերյալ: Ուդմուրտ տատիկի օր (մայիսի 26):

1. «Իմ հողը գարուն է»

Նպատակները:Ուսանողների գիտակցությունը հայրենի հողի ճակատագրին, նրա անցյալին, ներկային և ապագային ներգրավվածության վերաբերյալ: Երեխաներին ծանոթացնելով Ուդմուրտիայի ավանդույթներին, տեսարժան վայրերին և հիշարժան վայրերին: Հայրենի հողն ուսումնասիրելու անհրաժեշտության խթանում.

Նպատակները:Օգնել յուրաքանչյուր երեխայի գիտակցել իր անհատականության յուրահատկությունը, ինչպես նաև յուրաքանչյուր դասընկերոջ անհատականությունը: Ուսումնասիրել դասարանի անդամների հետաքրքրությունները, կարիքները և անհատական ​​հատկանիշները. (այդ թվում՝ ազգային)։ Երեխաների մեջ սերմանել հարգանք իրենց, հասակակիցների և մեծերի նկատմամբ:

Նպատակները:Հպարտության և նախնիների և ժամանակակիցների գործողություններին պատկանելու զգացողության ձևավորում: Պահպանելով սերունդների կապը և դրանց շարունակականությունը. Համերկրացիների ռազմական և աշխատանքային նվաճումների մասին գիտելիքների ընդլայնում և նրանց նկատմամբ հարգանքի զգացում սերմանելը.

1. «Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ»

Նպատակները:պատկերացումներ կազմել մեր պետության կառուցվածքի մասին, ուսումնասիրել մեր երկրի խորհրդանիշները, ճանաչել Ռուսաստանի այլ քաղաքները՝ մեր Հայրենիքի մայրաքաղաքը, ճանաչել իրեն որպես Ռուսաստանի քաղաքացիներ։

Քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության աշխատանքային պլան

1. «Ընտանիք և ընտանեկան արժեքներ».

Ոչ	Իրադարձություններ	Պատասխանատու
	Էքսկուրսիա «Բարև, դպրոց».
	«Ճանապարհ դեպի դպրոց» գծապատկերի կազմում (տնից դպրոց ճանապարհը):
	Զրույց «Իմ խումբն իմ ընտանիքն է»:
	Զրույց-երկխոսություն «Դու տանն ես».
	Ճանաչողական դաս «Ընտանիքի մարդիկ, ընտանեկան հարաբերություններ».
	Արտադասարանական գործունեություն «Իմ իրավունքներն ու պարտականությունները խմբում - ընտանիքում».
	Ես դպրոցական եմ։ Շինարարություն. «Դպրոցական իրեր».
	Զրույց-սեմինար «Ինչպես դիմել մարդկանց»
	Ուսումնական դաս «Իմ անվան և ազգանվան պատմությունը».
	Զրույց «Իմ ընտանիքի ժառանգները».
	Զրույց-պատճառաբանություն «Իմ տոհմը».
	Նկարչություն. Մոր դիմանկարը (հայր, քույր, եղբայր):
	Զրույց-երկխոսություն «Իմ նախնիները աշխատանքի և կռվի մեջ».
	Զրույց-երկխոսություն «Ամանորը ընտանեկան տոն է».
	Նկարչություն «Ընտանեկան տոներ և ավանդույթներ».
	Զրույց «Ընտանեկան էթիկա».
	«Որդին չի կարող աճել առանց արմատների» թեմայով երեկո:
	Դերային խաղ «Ես հպարտ եմ իմ ընտանիքով».
	Զրույց «Ի՞նչ է «խաղաղությունը ընտանիքում»:
	Ինչպիսի՞ն կլիներ իմ երկիրը: Երեկո երկուսի համար (խաղ-իրավիճակ). Ընտանեկան իրավունք.
	Զրույց «Ժողովուրդը և ես մեկ ընտանիք ենք».
	«Հայր, Հայրենիք, Հայրենիք» թեմայով երեկո.

1. «Իմ հողը գարուն է»

Ոչ	Իրադարձություններ	Պատասխանատու
1	Արտադասարանական գործունեություն «Սիիր և ճանաչիր քո երկիրը»	Կազմակերպող ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան, դասղեկներ, դաստիարակներ, ծնողական հանձնաժողով.
2	Զրույց. «Ծանոթություն Ուդմուրտիայի Հանրապետության խորհրդանիշներին»
3	Թեմատիկ երեկո «Ճանապարհորդություն ժամանակի գետի երկայնքով», Իժայի վրա քաղաքի առաջացման պատմություն
4	Էքսկուրսիա. «Լուդորվայ» ճարտարապետական ​​և ազգագրական թանգարան-արգելոց
5	KVN «Տեղական պատմություն».
6	Զրույց-երկխոսություն «Հանրահայտ հանգստի վայրեր քո հայրենի քաղաքում»
7	Մի խաղ. «Մեկ կարտոֆիլ, երկու կարտոֆիլ» (ազգային խոհանոցի առանձնահատկությունները)
8	Նամակագրական շրջագայություն ժամանակի միջով: «Ալանգասարները հերոս ժողովուրդ են»
9	Գործնական դաս. «Եկեք հագցնենք ամուլետ տիկնիկը» (ազգային հագուստի առանձնահատկությունները)
10	«Տարվա եղանակներ» պոեզիայի երեկո.
11	Էքսկուրսիա. «Շարկան՝ Տոլ Բաբայի հայրենիք»
12	KVN «Մեր Հանրապետության սպորտային «աստղերը».
13	Թեմատիկ հանդիպումներ. «Իմ հանրապետությունից են հայտնի մարդիկ».
14	Նախագծային գործունեություն «Ինչպես աղբյուրների տեղաբաշխումը դարձնել հանգստի գոտի»
15	Հետազոտական ​​շարադրությունների մրցույթ «Իմ գարնանային երկիր».
16	Ժողովրդական տոն (ծիսական երգեր)

1. «Մենք բոլորս տարբեր ենք, բայց բոլորս միասին ենք»

Ոչ	Իրադարձություններ	Պատասխանատու
	Զրույց. «Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը»:	Կազմակերպող ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան, դասղեկներ, դաստիարակներ, ծնողական հանձնաժողով.
	Խաղ «Եկեք ընկերներ լինենք».
	Զրույց-երկխոսություն. «Յուրաքանչյուր ազգ ունի իր հերոսը»
	Մրցույթ. Տարբեր ժողովուրդների մշակույթ.
	Արտադպրոցական գործունեություն. «Մեծ շուրջպար ենք հավաքելու»
	Թատերական խաղեր՝ «Ընկերը միշտ օգնության կգա», «Ինչպես վիճեցին Արևն ու Լուսինը», «Ինչպես վարվել փողոցում», «Թատրոն»
	Զրույց-երկխոսություն. «Ես բոլորի նման եմ»
	«Ընտանեկան ավանդույթներ» նկարների և էսսեների մրցույթ:
	Փառատոն «Պարգևիր մարդուն ուրախություն»
	Մշակութային դասեր «Ուրիշների նկատմամբ ուշադրություն զարգացնելու մասին».
	Մրցույթ «Մեր ընկերական ընտանիքը»
	Բիզնես խաղ ծնողների հետ «Հանդուրժողականությունը...»
	Երեկոյան հանդիպում. «Հրաշալի է, որ մենք բոլորս այսօր այստեղ ենք»:

1. «Վերածնունդ» (անցյալի ռազմական փառքը և մեր ժամանակի հերոսությունը)

Ոչ	Իրադարձություններ	Պատասխանատու
	Դասերի և զրույցների շարք՝ ի հիշատակ ինտերնացիոնալիստ զինվորների. «Հերոսները չեն մոռացվում».	Կազմակերպող ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան, դասղեկներ, դաստիարակներ, ծնողական հանձնաժողով.
	Մի շարք դասեր, զրույցներ Երեխաները հայրենիքի պաշտպաններն են.
	Քաջության դասեր. Նվիրվում է խաղաղ պայմաններում հերոսություն ցուցաբերած մարդկանց։
	Մինի գրքեր «Հերոսները մեր մեջ»
	Ակցիաներ. - «Հերոսները ապրում են մոտակայքում» - «Սրտից սիրտ»
	Պատի թերթերի, բուկլետների ցուցահանդես «Հայրենական պատերազմը մանկական նկարներում, էսսեներում և նամակներում» «Իմ ընտանիքի ռազմական պատմությունը լուսանկարներում»
	Քաջության և հերոսության մասին գեղարվեստական ​​ֆիլմերի դիտում.
	Այցելություն ռազմական փառքի և արիության թանգարաններ:
	Հաղթանակի օրվա տոնական բացիկների պատրաստում
	Ռազմական սպորտային խաղ.
	Պատի թերթերի հրատարակում, դասեր և գրական-երաժշտական ​​ստեղծագործություններ Ռուսաստանի ռազմական փառքի քաղաքների մասին
	Ռուսաստանի Դաշնության Զինված ուժերի մասնաճյուղերի մասնագիտական ​​տոների միջոցառումների նախապատրաստում և անցկացում. ● Սահմանապահի օր ● Օդադեսանտային ուժերի օր ● Նավատորմի օր ● Օդային նավատորմի օր
	Հայրենական մեծ պատերազմի մասին «Պատերազմը երեխաների աչքերով» մանկական նկարների մրցույթի անցկացում.
	«Պահպանում ենք հայրենիքը» էլեկտրոնային լուսանկարների ալբոմի ստեղծում.
	ռազմահայրենասիրական տոների անցկացում «Ահ, եկեք տղերք»: «Եկեք, տղաներ»:
	Հանդիպում ոստիկանության տեղական վարչության ներկայացուցիչների հետ
	Հանդիպում հրշեջ ծառայության աշխատակիցների հետ
	Զով ժամեր՝ ուղղված մասնագիտությունների առաջխաղացմանը՝ «Ես փրկարար եմ».
	«Մենք հավատարիմ ենք այս հիշողությանը» վիկտորինայի անցկացում.

1. «Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ»

Ոչ	Իրադարձություններ	Պատասխանատու
	Խոսակցություն պետության մասին՝ «Ռուսաստանի Դաշնություն».	Կազմակերպող ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան, դասղեկներ, դաստիարակներ, ծնողական հանձնաժողով.
	Պոեզիայի ժամ «Բանաստեղծություններ հայրենիքի մասին».
	Զրույց «Ռուսաստանը բազմազգ պետություն է».
	Դասի ժամ «Ի՞նչ է նշանակում սիրել քո հայրենիքը»:
	Արտադպրոցական գործունեություն «ՌԴ քաղաքացու պարտականությունները».
	Դասի ժամ «Մենք Ռուսաստանի քաղաքացիներ ենք».
	Զրույց «Ո՞վ կդառնամ ես, ո՞վ պետք է լինեմ, որ ծառայեմ իմ հայրենիքին».
	Արտադասարանական գործունեություն «Ահա, թե որքան մեծ է իմ հայրենիքը».
	Քննարկում «Ես իմ հայրենիքի հայրենասե՞րն եմ».
	Բանավոր ամսագիր «Շիկահեր կեչի ծառը իմ հայրենիքի խորհրդանիշն է».
	Դպրոցական առաջխաղացումներ. «Տուն առանց մենակության» (տարեցների օրվա համար); «Գթասրտություն» (Հաշմանդամություն ունեցող անձանց օրվա համար):
	«Մենք և աշխարհը» նկարչական մրցույթ.
	Ուսումնական դաս «Ո՞վ է Ռուսաստանի նախագահը».
	Զրույց «Ի՞նչ է «խաղաղությունը երկրում».
	Դաս «Մարդը հասարակության մեջ».
	Մայրության օրվա տոնակատարություն. ցուցահանդեսների կազմակերպում «Մոր ձեռքերով» գծանկարների ցուցահանդեսներ «Մորս մասնագիտությունը». «Մորս դիմանկարը» լուսանկարչական մրցույթ «Մայրիկի աչքերը».
	«Հիշողությունը կենդանի է» շարադրությունների մրցույթ՝ նվիրված պատերազմի մասնակիցներին։
	Դպրոցական «Սահմանադրության օր» միջոցառում.
	Ամիս «Մենք ենք հայրենիքի ապագա պաշտպանները». Ասպետների մրցաշար; Սպորտային փոխանցումավազք; «Վետերանն ​​ապրում է մոտակայքում» քարոզարշավ; Պաստառների մրցույթ «Բարձր կոչում - ռուս զինվոր»; Փետրվարի 23-ի արվեստի բացիկների մրցույթ;
	Քաջության դաս. «Հատկանշական մարդկանց կյանքը».
	Փառքի և հիշողության ամիս. «Շնորհավորում ենք վետերանին տանը» քարոզարշավ; Հայրենասիրական երգի մրցույթ; «Մեր հիշողությունը» թերթի մրցույթ.
	«Ես սիրում եմ քեզ, Ռուսաստան» մանկական ստեղծագործության փառատոն.

Ծրագրի իրականացման մեխանիզմ

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

Փուլ 1. նախապատրաստական.

Դպրոցում քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության վիճակի, դպրոցականների քաղաքացիական-հայրենասիրական գիտակցության մակարդակի ուսումնասիրություն և վերլուծություն, դպրոցականների շրջանում քաղաքացիական-հայրենասիրական գիտակցության մակարդակի գնահատման չափանիշների ընտրություն, կարգավորող դաշտի մշակում` կապված ծրագրի իրականացման հետ: քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր.

Փուլ 2. գործնական.

Քաղաքացիական դիրքորոշման և հայրենասիրական զգացմունքներ սերմանելուն ուղղված համապարփակ ռազմավարության մշակում. Մեթոդների, տեխնիկայի ընտրություն՝ ըստ ծրագրի, ժամանակակից տեխնոլոգիաների ներդրում.

Ուսումնասիրել և կիրառել VIII տիպի հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության արդեն մշակված ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաները։

Գիշերօթիկ դպրոցի և մշակութային հաստատությունների և սոցիալական գործընկերների միջև կապերի և հարաբերությունների ընդլայնում և ամրապնդում:

Ծրագրի արդյունավետության մոնիտորինգ, ծրագրի առաջընթացի մասին ուսումնասիրող ուսուցիչների իրազեկում.

Ակտիվ մասնակցություն հայրենասիրական թեմաներով քաղաքային, տարածաշրջանային և համառուսաստանյան միջոցառումներին:

Փուլ 3: վերլուծական.

Աշխատանքի արդյունքների վերլուծություն և ընդհանրացում:

Ծրագրի իրականացման դժվարությունների շտկում.

Մեթոդական համալիրի հրապարակում (երկարաժամկետ պլաններ, մեթոդներ, մեթոդական առաջարկություններ, ուսումնական միջոցներ): Հաջորդ ժամանակաշրջանի աշխատանքների պլանավորում.

Ծրագրի իրականացման ձևերը.

Թեմատիկ զրույցներ, դասեր, կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն, դիդակտիկ խաղեր, բանավոր ամսագրեր, առարկայական շաբաթներ, հանդիպումներ Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանների հետ, հանդիպումներ հետաքրքիր մարդկանց հետ, մրցույթներ, թանգարանային այցելություններ, հիշարժան ամսաթվերին նվիրված տոներ, կլոր սեղաններ, ընթերցողների կոնֆերանսներ, կազմակերպում ցուցահանդեսների, ակցիաների, «Արիության դասերի» անցկացման, թեմատիկ ստենդների, դպրոցի թանգարանի համար նյութերի հավաքագրման և այլն։

Ծրագրի արդյունավետության գնահատման չափանիշներ

Ծրագրի իրականացման վերջնական արդյունքը պետք է լինի.

• երիտասարդ սերնդի հայրենասիրության և ինտերնացիոնալիզմի աճի դրական դինամիկան.
• հոգևորության վերածնունդ; ժողովրդի մշակութային և պատմական ավանդույթների ամրապնդում.
• դրա հիման վրա բարենպաստ պայմանների ապահովում դպրոցականի, քաղաքացու և հայրենիքի հայրենասերի անձի հոգևոր և մշակութային դաստիարակության համար.
• բարձրացնելով դպրոցի հեղինակությունը.

Ակնկալվող արդյունքները.

Այս ծրագրի իրականացումը թույլ կտա.

• շարունակել աշխատանքները գիշերօթիկ դպրոցում հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի կատարելագործման ուղղությամբ.
• ձևավորել ուսանողների պատրաստակամությունը հայրենասիրական գործունեության և ակտիվ քաղաքացիության համար.
• ուսանողներին և աշակերտներին շեղել անօրինական գործունեությունից, դեռահասի ազատ ժամանակը լցնել սոցիալապես կարևոր, հետաքրքիր գործունեությամբ:
• ձևավորել այնպիսի արժեքներ, ինչպիսիք են՝ ընտանիքը, հայրենիքը, ազատությունը, մշակույթը, տարբեր երկրների ժողովուրդների խաղաղ գոյությունը, շրջակա միջավայրի բարեկեցությունը.
• սերմանել հարգանք ձեր ժողովրդի անցյալի և ներկայի, ավանդույթների, մշակույթի, ավագ սերունդների, ծնողների նկատմամբ.

Եզրակացություն.

Ծրագիրն արտացոլում է հասարակությանն ու պետությանը անհրաժեշտ սոցիալական կարգը՝ իր հայրենիքի քաղաքացի, ակտիվ կենսապայման ունեցող հայրենասեր դաստիարակելու համար։ Ծրագրի իրականացման վերջնական արդյունքը պետք է լինի ուսանողների և աշակերտների ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշումը և հայրենասիրական գիտակցությունը՝ որպես Ռուսաստանի քաղաքացու անհատականության հիմք:

Մատենագիտություն

1. Ադամենկո Ս. Ռուսաստանի հայրենասերների դաստիարակություն // Հանրակրթություն - 2005 - թիվ 4 - էջ. 23.
2. Borshchanskaya M. S. Կրթական համակարգի ստեղծում VIII տիպի դպրոցում / Borshchanskaya M. S. // Դեֆեկտոլոգիա. – 2001. - No 4 – էջ. 37.
3. Վիգոդսկի Լ.Ս. Բարոյական կրթություն / - Պեդ. Հոգեբանություն. – Մ.: 1991- էջ. 138.
4. Էֆրեմովա Գ. Դպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակություն // Դպրոցականների կրթություն - 2005 թ. - թիվ 8 - էջ 17:
5. Գիտամեթոդական ամսագիր «Դասարանի ուսուցիչ», Մոսկվա 2013 - թիվ 1 - էջ. 22.
6. Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2010 թվականի հոկտեմբերի 5-ի «795 «Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակության 2011-2015 թվականների պետական ​​ծրագրի մասին» որոշումը:
7. Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությանն առընթեր Ռուսաստանի պետական ​​ռազմական պատմամշակութային կենտրոնի «Հայրենասիրական ինտերնետային կայք».
8. Ռոգոտնևա Ա.Վ. մանկատներում և գիշերօթիկ դպրոցներում կրթական աշխատանքի կազմակերպում // Ձեռնարկ ուսուցիչների համար, Մ.: Մարդասիրական: խմբ. VLADOS կենտրոն, 2008 թ.
9. Խուդենկո Ե. Դ. Կրթական աշխատանքների կազմակերպում և պլանավորում հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոցում, մանկատանը. ձեռնարկ մանկավարժների և ուսուցիչների համար: – Մ.: ԱՐԿՏԻ, 2005:

Գրուզդեվա Յուլիա Ալեքսանդրովնա
Երեխաների քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր «Մենք հայրենասեր ենք».

Քաղաքային կառավարման ուսումնական հաստատություն

Համար որբեր և երեխաներմնացել է առանց ծնողական խնամքի,

Վերխ – Չեբուլինսկի շրջանի մանկատուն

ԾՐԱԳԻՐ

Ըստ

«Մենք հայրենասեր ենք».

Համար երեխաներ և որբեր, մնացել է առանց ծնողական խնամքի 2015 – 2017 ուս. Գ.

Հորինված ուսուցիչ:

Գրուզդեվան

Ալեքսանդրովնա

Վերև - Չեբուլա

1. Բացատրական նշում. Թեմայի արդիականությունը…

2. Նպատակը և խնդիրները…

3. Տարիքը աշակերտները, հսկողության տեսակները, աշխատանքի ձևերը, իրականացման ժամկետները և փուլերը ծրագրեր….

4. Ակնկալվող արդյունքը...

Բացատրական նշում.

«Յուրաքանչյուր ռուս մարդու պատմական նշանակությունը

չափվում է Հայրենիքին մատուցած իր ծառայություններով, իր մարդկությանը

արժանապատվությունը՝ իր հայրենասիրության ուժով»։

Ն.Գ. Չերնիշևսկի

Համապատասխանություն.

Հայրենասիրության խնդիրը կրթություն և քաղԵրիտասարդ սերնդի ձևավորումն այսօր մեր երկրի պետության, հասարակության և կրթական հաստատությունների հրատապ խնդիրներից է։

Այսօր երկրում խորը սոցիալ-տնտեսական վերափոխումները էական փոփոխություններ են մտցնում գյուղաբնակների արժեքային համակարգում և առաջնահերթություններում: Այդ առաջնահերթություններից է կրթության բովանդակության ու որակի, ուսուցման ձևերի ու մեթոդների փոփոխությունը և կրթություն. Ապրելով գյուղում՝ մենք՝ մանկատների ուսուցիչներս, կոչված ենք նպաստելու ընդհանուր անհատական ​​մշակույթի ձևավորման խնդրի լուծմանը։ Հենց դրանում՝ գյուղում են ստեղծվում ռուսական գյուղի վերածննդի պայմանները, հողի սեփականատիրոջ հոգեբանությունը, որը պատասխանատու է իր գյուղի, քաղաքի, երկրի պահպանման համար, ինչպես նաև հայրենասիրական և հայրենասիրական հնարավորություններ։ քաղաքացիական կրթություներիտասարդ սերունդը։

Ներկայումս Ռուսաստանը հենց այնպիսի շրջան է ապրում, երբ ծագում են հայրենասիրական հարցեր կրթություն, առաջին պլան մղվեց պատմական հիշողությունը։ Որո՞նք են հայրենասիրության ակունքները: Ես հավատում եմ, որ հայրենասերը սկսվում է սեփական զգացմունքների ձևավորումից ընտանիքմայրիկ, հայրիկ, տատիկ, պապիկ, մերձավոր և հեռավոր հարազատներ: Սա հայրենասիրության ձևավորման առաջին փուլն է։

Երկրորդ փուլն անցնում է դաստիարակությունսեր դեպի փոքրիկ հայրենիքը` գյուղը, քաղաքը, ուսանողությունը, տեղական ավանդույթներն ու պատմությունը:

Հայրենասիրության ձևավորման երրորդ փուլն է Հայրենիքի հանդեպ սեր դաստիարակելը, հասարակությունը, նրանց պատմությունը, մշակույթը, ավանդույթները։

Ծրագիրկազմված՝ հաշվի առնելով դպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները։ Կազմակերպության այս մոտեցումը կրթականգործընթացը թույլ է տալիս աշակերտի մոտ հետաքրքրություն առաջացնել իր, իր շրջապատի, ընտանիքի և հասարակության նկատմամբ:

խնդրի լուծման մեջ հայրենասիրական ու քաղաքացիական կրթությունԴպրոցականների ու երիտասարդների համար միայն ուսումնական հաստատությունների ջանքերը բավարար չեն։ Նրանց հետ անհրաժեշտ է պետական ​​մարմինների, հասարակական միավորումների ու կազմակերպությունների, զորամասերի ու հիմնարկների համակարգված և նպատակաուղղված գործունեությունը մատաղ սերնդի մոտ ձևավորելու հայրենասիրական բարձր գիտակցություն, հայրենիքի հանդեպ հավատարմության զգացում, պատրաստակամություն և կարողություն: քաղաքացիականՀայրենիքի շահերը պաշտպանելու պարտականությունն ու սահմանադրական պարտականությունները։

Սա ծրագիրընախատեսված ստեղծագործական օգտագործման համար: Ուսուցիչը իրավունք ունի փոփոխել նյութի ներկայացման մեթոդները՝ ելնելով աշխատանքային կոնկրետ պայմաններից և ելնելով ուսանողների անհատական ​​հատկանիշներից, պատրաստվածության աստիճանից։ երեխաներ, նրանց ընդհանուր զարգացումն ու հետաքրքրությունները։

Համակարգ քաղաքակիրթ-Մանկատանը հայրենասիրական աշխատանքը ներառում է համակարգ, ձևավորելու միջոցառումների մի շարք քաղաքացիականև հայրենասիրական զգացմունքներն ու գիտակցությունը աշակերտները. Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունպետք է լինի պլանավորված, համակարգված, մշտական ​​և ոլորտի առաջնահերթ ոլորտներից մեկը կրթական գործունեություն.

Հերթական հատուկ կազմակերպված զարգացման պարապմունքներ երեխաների քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունըկնպաստի մտածողության և հայրենասիրական գիտակցության առավել արդյունավետ զարգացմանը մանկատան սաները.

Ծրագիրը նախատեսված է 8-14 տարեկան երեխաների համար.

Նպատակը և առաջադրանքները ծրագրերը.

Հիմնական նպատակը ծրագրերըհայրենասիրության ձևավորումն է որպես կարևորագույն հոգևոր, բարոյական և սոցիալական արժեք, մարդու դաստիարակությունազգային հպարտության զգացումով, քաղաքացիական արժանապատվությունը, սոցիալական գործունեություն, սեր հայրենիքի հանդեպ, որը կարող է դրանք դրսևորել ստեղծագործական գործընթացում՝ ի շահ հասարակության, ամրապնդելու և կատարելագործելու նրա հիմքերը, այդ թվում՝ դրա պաշտպանությանն առնչվող գործունեության մեջ։

Այս նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ է լուծել հետևյալը առաջադրանքներ:

1. Հայրենասիրության որակի բարձրացում կրթությունը մանկատանը.

2. Իրականացում ծրագրերըհայրենասիրական միջոցառումներ՝ կատարման որակի հետագա գնահատմամբ։

3. Հայրենասիրական բովանդակության թարմացում կրթություն, ընդլայնելով այս ոլորտում աշխատանքի ակտիվ ձեւերի ու մեթոդների շրջանակը։

4. Ընտանիքի դերի ամրապնդում հայրենասիրության մեջ կրթություներիտասարդ սերունդը։

Ի՞նչ եմ սովորեցնելու և անհատականության ի՞նչ գծեր: դաստիարակել?

կձևավորեմ հայրենասիրական գիտակցություն և քաղաքացիական վարքագիծ; զարգացնել բարոյական հատկություններ, ինչպիսիք են հումանիզմը, խիղճը, պատիվը, արժանապատվությունը, պարտականությունը, ազնվությունը, պատասխանատվությունը, ընկերակցությունը, կոլեկտիվիզմը, բարությունը, ամոթը, հարգանքը մարդկանց նկատմամբ, գթասրտությունը խնդրահարույց իրավիճակների ստեղծման, սոցիալական նշանակալի գործունեության միջոցով,

Ես կձևավորեմ ընդունված էթիկական չափանիշներին և ավանդույթներին համապատասխան սոցիալական վարքագծի փորձ. բարոյական սովորություններ, բարոյական գիտակցություն, որոնց հիմնական կատեգորիաներն են բարոյական իդեալը, էթիկական արժեքներն ու նորմերը, բարոյական մոտիվացիան, էթիկական գնահատականները։

Գործունեության կազմակերպման ձևերը ուսանողներըԱրիության դասեր, սոցիալապես նշանակալի գործողություններ, հարցերի խորհրդի ստեղծում, որոնողական խմբեր, բիզնես և մարզական-ռազմական խաղեր, որոնք անհրաժեշտ են անձնական, հայրենասիրական և դրսևորման համար պայմաններ ստեղծելու համար։ ուսանողների քաղաքացիական դիրքորոշումը, էքսկուրսիաներ, տոներ, նկարչական մրցույթներ, թերթեր, ստեղծագործական շարադրություններ գրել, Զինվորական փառքի օրերի նշում (միջոցառումներ, հանրահավաքներ, դասեր, ընթերցանության մրցույթներ.

Այս գործունեության իրականացումը ենթադրում է:

-դաստիարակությունհայրենասիրական զգացմունքներ դպրոցականների շրջանում; հարգանք և սեր հայրենիքի և հայրենակիցների նկատմամբ.

Հաղորդակցման հմտությունների, ինքնարտահայտման, ինքնավստահության և աշխատանքի արդյունքների զարգացման ցանկության ձևավորում, ինքնաիրացում.

Դպրոցականների մոտ զարգացնել հետաքրքրություն գյուղի պատմության, որտեղ նրանք ծնվել և մեծացել են, ինչպես նաև Ռուսաստանի պատմական անցյալի նկատմամբ.

Բնության, հայրենիքի, ճարտարապետական ​​հուշարձանների, մշակույթի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում.

Գիտելիքի, ստեղծագործականության, նախաձեռնողականության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում;

Տվյալ ոլորտում գիտելիքի կայուն համակարգի ձևավորում;

այնպիսի որակների զարգացում, ինչպիսին է աշխատանքի կարևորության գիտակցումը. ազնվություն, հարգալից և բարյացակամ վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ, կազմակերպվածություն, ճշտապահություն և պահանջկոտություն:

Իրականացման ժամկետները և փուլերը ծրագրերը:

I փուլ: - 2015-2016 ուսումնական տարի

II փուլ: - 2016-2017 ուսումնական տարի

Վերահսկողության տեսակներըախտորոշում, թեստավորում:

Մասնակիցների տարիքը 8-14 տարեկան;

Աշխատանքի ձևը: խումբ.

Դասընթացներն անցկացվում են 1 անգամ երկու շաբաթը մեկ 40-45 րոպե:

Սպասվող վերջնական արդյունքները ծրագրերը:

Իրավական համակարգի ստեղծում;

Իրավական բովանդակության ընդհանրացում, քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն;

Իրավական համակարգում ներգրավվածություն, քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունկրթական գործունեության բոլոր առարկաների ներկայացուցիչներ.

Ընտանեկան հարաբերությունների ընդհանուր մշակույթի միջոցով երեխայի անձի վրա դրական ազդեցության ձևավորում.

Շրջանավարտի՝ որպես սոցիալապես նշանակալի անձի կերպարի ձևավորում

Իրականացումից ակնկալվող արդյունքները ծրագրերն ըստ փուլերի:

Ուսման 1 տարվա ավարտին երեխաները պետք է իմանալՌուսաստանի ժողովուրդների մշակութային և պատմական նվաճումները. Փոքր Հայրենիքի պատմական անցյալը. Ռուսաստանի քաղաքների անունները.

Ուսման 2-րդ կուրսի ավարտին երեխաները պետք է իմանալՄարդու իրավունքների պաշտպանության մեխանիզմները բոլոր մակարդակներում:

Ի վիճակի լինելստանալ և վերլուծել տեղեկատվություն սոցիալական երևույթների և գործընթացների մասին՝ հիմնվելով աղբյուրների լայն շրջանակի վրա. բացահայտել սոցիալական խնդիրները; պաշտպանել ձեր կարծիքը; բացահայտել կանխորոշված ​​պատկերացումները, կարծրատիպերը, նախապաշարմունքները. աշխատել խմբում` հիմնված համագործակցության վրա:

Իրականացում ծրագրերըկոչված աջակցել:

Հայրենասիրական համապարփակ համակարգի զարգացում կրթություն, որը թույլ է տալիս ուսանողներին զարգացնել բարձր ընդհանուր մշակույթ, հայրենասիրական զգացմունքներ և գիտակցություն՝ հիմնված Ռուսաստանի, իրենց հայրենի գյուղի և շրջանի պատմական արժեքների վրա.

- կրթությունուսանողները սեր ունեն իրենց հանդեպ "փոքր"Հայրենիքը, նրա հրաշալի ժողովուրդը.

Ուսանողների մոտ իրենց նկատմամբ պատասխանատու ըմբռնման ձևավորում քաղաքացիականպարտականություն և սահմանադրական պարտականություններ;

Երեխայի և երիտասարդ սերնդի անձի բարոյական, մտավոր և ֆիզիկական ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում.

2015-2016 ուստարվա օրացուցային-թեմատիկ աշխատանքային պլան քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

երեխաներ 8-14 տարեկան.

Սեպտեմբերի 09/15/2015 «Ես սիրում եմ իմ գյուղը»

դասաժամ - Ընդլայնել գիտելիքները երեխաները հայրենի գյուղի մասին

Դաստիարակել Ռուսաստանի քաղաքացիներ.

Սեպտեմբերի 09/23/2015 «Իմ սիրելի մանկատունը»

Վիկտորինան - Երեխաների մոտ հպարտության զգացում բարձրացնելը, հարգանք ու սեր դեպի հայրենի գյուղը, իր հայրենի տունը, որտեղ ապրում է։

- Դաստիարակելսեր և հարգանք սեփական տան, գյուղի, շրջանի, հայրենիքի հանդեպ, հպարտությունը պատկանելու համար Ռուսաստանի քաղաքացիներ. -

հոկտեմբերի 04.10.2015թ «Տոպ - Չեբուլա»- ինչպես սկսվեց ամեն ինչ:

Դասաժամ – Պատմե՛ք գյուղի ծագման պատմությունը

Ընդլայնել գիտելիքները երեխաները հայրենի գյուղի մասին, դրանում ապրող ու աշխատող մարդիկ։

Հոկտեմբերի 10/17/2015 Այցելություն տեղի պատմության թանգարան: Ծանոթություն Կեմերովոյի շրջանի պատմությանը. - Ընդլայնել գիտելիքները երեխաներԿեմերովոյի շրջանի կազմավորման պատմության մասին

-Զարգացնել հայրենասիրության զգացումը

Նոյեմբերի 11/12/2015 «Կուզբասը իմ փոքրիկ հայրենիքն է».

Ծանոթանալ Կեմերովոյի շրջանի քաղաքներին. Դասի ժամ - Ներածություն փոքրիկ հայրենիք ունեցող երեխաներ, նրանց մեջ սերմանելով հարգանքի և հպարտության զգացում իրենց շրջանի, քաղաքի, Կուզբասի նկատմամբ։

Ծանոթություն Կեմերովոյի շրջանի ժամանակակից խորհրդանիշներին.

Կուզբասի պատմության նկատմամբ կրթական հետաքրքրության զարգացում.

Սովորեք երեխաները պատճառաբանում են

-Դաստիարակելհպարտության զգացում սեփական մեծ ու փոքր հայրենիքի հանդեպ, հայրենասիրության և սեփական հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում

Նոյեմբերի 21.11.2015թ Կեմերովոյի շրջանի խորհրդանիշները.

Դասի ժամ - ուսանողների քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակությունը;

Ծանոթություն Կեմերովոյի շրջանի ժամանակակից խորհրդանիշներին,

-դաստիարակությունսեր և հարգանք ձեր երկրի հանդեպ, որտեղ դուք ապրում եք:

Դեկտեմբերի 12/13/2015 «Այնտեղ, որտեղ սկսվում է հայրենիքը».

երեխաները իրենց հայրենի երկրի մասին.

- Կրթում էնա հպարտության և հարգանքի զգացում ունի հայրենիքի նկատմամբ,

Դեկտեմբերի 12/24/2015 Պետական ​​իշխանության խորհրդանիշների պատմություն.

Դասաժամ - Ստեղծել պայմաններ ուսանողների համար պետական ​​խորհրդանիշների նշանակությունը հասկանալու և դրանց մասին պատմական գիտելիքներն ու պատկերացումներն ընդլայնելու համար.

զարգացնել ուսանողների քննադատական ​​մտածողությունը, խմբով աշխատելու կարողությունը և զարգացնել հայրենասիրության զգացումը, հպարտությունը իրենց երկրի նկատմամբ և հարգանք պետական ​​խորհրդանիշների նկատմամբ.

-Մեծացնել հաջողակ ուսանողների, իրական քաղաքացիներՌուսաստանի Դաշնություն

18.01.2016թ «Ռուս ժողովրդի սովորույթներն ու ավանդույթները՝ մկրտություն:

Մոլեխաղեր ծրագիր - ՈւսումնականՀին Ռուսիայի ավանդույթները ավելի քան երկու հազար տարվա վաղեմություն ունեն: Հայրենասիրության պատմական տարրեր՝ հայրենի հողին, լեզվին, ավանդույթներին կապվածության տեսքով. Զարգացնել հանդուրժողականություն և հարգանք այլ ժողովուրդների և նրանց ավանդույթների նկատմամբ:

հունվարի 23.01.2016թ «Քաղաքի հերոսներ»Ծանոթություն Ռուսաստանի մեծ քաղաքների հետ.

Դասաժամ - Հայրենասիրական զգացմունքների և գիտակցության ձևավորում քաղաքացիներհիմնված պատմական արժեքների և Ռուսաստանի դերի վրա աշխարհի ճակատագրերում, պահպանելով և զարգացնելով հպարտության զգացումը սեփական երկրում.

- Հայրենիքի հայրենասերի քաղաքացու անհատականության կրթությունի վիճակի է պաշտպանել երկրի պետական ​​շահերը.

փետրվարի 05.02. 2016թ «Կեմերովոյի շրջանն իմ հայրենիքն է».

Վիկտորինա – Կազմավորում երեխաները հայրենասիրության հիմունքները, քաղաքացիություն, գիտելիքներ իրենց փոքրիկ հայրենիքի և Ռուսաստանի պատմության մասին, պատասխանատվություն հայրենիքի ճակատագրի համար և այն պաշտպանելու պատրաստակամություն

Փետրվարի 02/23/2016 «Մեր պաշտպանները».

Ծրագիր, նվիրված Հայրենիքի պաշտպանների օրվան։ Բարձրացնել հայրենասիրական գիտակցությունը, բարոյական և էթիկական ուղեցույցները:

Բ Զարգացնել հանդուրժողականություն, հարգանքի զգացում այլ ժողովուրդների և նրանց ավանդույթների նկատմամբ:

Հայրենիքի հանդեպ սեր սերմանել, հպարտության զգացում իմ երկրի՝ Ռուսաստանի համար

մարտի 03/07/2016 «Ռուս ժողովրդի սովորույթներն ու ավանդույթները - Մասլենիցա»

Մոլեխաղեր ծրագիրը

մարտի 03/13/2016 Այցելություն տարածաշրջանային ժամանցային միջոցառման «Մասլենիցան գեղեցիկ է»:Ձևավորել հանդուրժողականություն, հարգանքի զգացումներ մեր ժողովրդի և ավանդույթների նկատմամբ

Ապրիլ 04/12/2016 «ՅՈՒ. Ա.Գագարինը խաղաղության մարդ է»։

Տիեզերագնացության օր.

Դասաժամ՝ զարգացնել հանդուրժողականությունը, հարգանքի զգացումը մեր ժողովրդի և ավանդույթների նկատմամբ

մայիսի 05/01/2016 «Ռուս ժողովրդի սովորույթներն ու ավանդույթները - Զատիկ»:

Ժամանցային ծրագիրը

Ծրագիրնվիրված Հաղթանակի օրվան։ - Հարգանքի բարձրացում

2016-2017 թվականների օրացուցային-թեմատիկ աշխատանքային պլան

ուսումնական տարին քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

երեխաներ 8-14 տարեկան.

Ամիս Ամսաթիվ Դասի թեմա Դասի նպատակը

Սեպտեմբերի 09/08/2016 Նկարչական մրցույթ «Ես միայն պատերազմի մասին եմ լսել».

Կազմում երեխաները հայրենասիրության հիմունքները, քաղաքացիություն, գիտելիքներ իրենց փոքրիկ հայրենիքի և Ռուսաստանի պատմության մասին, պատասխանատվություն Հայրենիքի ճակատագրի համար և այն պաշտպանելու պատրաստակամություն.

Բարձրացնել հայրենասիրական գիտակցությունը, բարոյական և էթիկական ուղեցույցները:

Սեպտեմբերի 20.09.2016թ Այցելություն շրջանի գրադարանի գրականության ցուցահանդեսին «Սիրեք և ճանաչեք ձեր երկիրը» -Երեխաների մոտ հպարտության զգացում բարձրացնելը, հարգանք ու սեր դեպի հայրենի գյուղը, իր հայրենի տունը, որտեղ ապրում է։

- Դաստիարակելսեր և հարգանք սեփական տան, գյուղի, շրջանի, հայրենիքի հանդեպ, հպարտությունը պատկանելու համար Ռուսաստանի քաղաքացիներ. -

հոկտեմբերի 01.10.2016թ «Ծերունու օր»- Շնորհավորում եմ վետերաններին:

- Դաստիարակելվետերաններին հարգանքի և երախտագիտության զգացում;

Հոկտեմբերի 10/22/2016 Շարադրությունների մրցույթ «Հիշողությունը ապրում է», նվիրված համագյուղացիներին՝ պատերազմի վետերաններին։ - Դաստիարակելհարգանքի և երախտագիտության զգացում վետերանների նկատմամբ, հայրենասիրության զգացում

Հայրենիքի հանդեպ պարտքի և պատասխանատվության զգացում զարգացնել:

Սովորեք երեխաները պատճառաբանում են, մտածիր, արտահայտիր քո մտքերը։

Նոյեմբերի 05.11.2016թ «Ռազմական հետախուզության օր»դասաժամ - Ներածություն Շնորհավոր երեխաների տոնը

Նոյեմբերի 25.11.2016 Տոնական ծրագիրը«Մայրիկին սիրով»: -դաստիարակությունսեր և հարգանք մոր նկատմամբ.

Դեկտեմբեր 08.12.2016թ «Հրթիռային ուժերի օր»

Դասաժամ – Ընդլայնում է գիտելիքները երեխաները տոնի մասին.

- Կրթում է դաստիարակում է իսկական հայրենասեր

Դեկտեմբերի 12/27/2016 «Փրկարարի օր»հանդիպում Արտակարգ իրավիճակների նախարարության աշխատակիցների հետ - Ներածություն Շնորհավոր երեխաների տոնը, այս մասնագիտության հերոսներին՝ նրանց մեջ սերմանելով հարգանքի ու հպարտության զգացում։

Հունվար 01/07/2017 «Ծնունդ»մրցակցային - խաղային ծրագիրը

Ձևի հանդուրժողականություն.

18.01.2017թ «Epiphany Christmas Eve»մասնակցություն թատերական մրցույթին Մշակույթի տան ծրագիր

Ռուսական ավանդույթների նկատմամբ հարգանքի զգացում սերմանել.

Ձևի հանդուրժողականություն.

փետրվարի 17.02. 2017թ Պաստառների մրցույթ՝ նվիրված Հայրենիքի բոլոր պաշտպաններին «Ամենախիզախը».

Կազմում երեխաները հայրենասիրության հիմունքները, քաղաքացիություն

Փետրվարի 02/23/2017 «Ասպետների մրցաշար»:

Ծրագիր, նվիրված Հայրենիքի պաշտպանների օրվան։ -Կազմում երեխաները հայրենասիրության հիմունքները, քաղաքացիություն, Բարձրացնել հայրենասիրական գիտակցությունը, բարոյական և էթիկական ուղեցույցները.

Հայրենիքի ճակատագրի համար պատասխանատվությունը և այն պաշտպանելու պատրաստակամությունը:

մարտի 03/05/2017 Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի իրադարձություններին նվիրված ֆիլմերի դիտում և պատերազմի տարիների երգերի ունկնդրում։

Ձևավորել հանդուրժողականություն, հարգանքի զգացումներ մեր ժողովրդի, հերոսների, ավանդույթների նկատմամբ։

մարտի 03/17/2017 Այցելություն թաղամասի հանգստի կենտրոն, մասնակցություն ժամանցային միջոցառման «Մասլենիցան գեղեցիկ է»:

Ձևավորել հանդուրժողականություն, հարգանքի զգացումներ մեր ժողովրդի և ավանդույթների նկատմամբ։

24.04.2017թ Ավիացիայի և տիեզերագնացության օր.

«Բոլորը պետք է իմանան սա»:

Հանդիպում տեղի գրադարանի աշխատակցի հետ.

«Սառույցի ճակատամարտի տարեդարձը»դասաժամ Զարգացնել հանդուրժողականությունը, հարգանքի զգացումը մեր ժողովրդի և ավանդույթների նկատմամբ:

Մշակել պատասխանատվության զգացում և հպարտություն երկրի ձեռքբերումների համար:

Ընդլայնում է գիտելիքները երեխաները Ռուսաստանի պատմության մասին.

- Կրթում էնա հպարտության զգացում ունի իր երկրում, դաստիարակում է իսկական հայրենասեր.

մայիսի 05/01/2017 Մասնակցություն մրցույթին «Լավագույն բացիկ վետերանի համար» - Հարգանքի բարձրացում, սեր և երախտագիտություն այն մարդկանց, ովքեր պաշտպանեցին մեր երկիրը ֆաշիստական ​​զավթիչների դեմ պատերազմում.

Ռազմաճակատում կռված Միչուրինի զինվորների քաջության և նվիրվածության մասին պատկերացումների ձևավորում.

Ծրագիր, նվիրված Հաղթանակի օրվան, շնորհավորում ենք Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերաններին։ - Հարգանքի բարձրացում, սեր և երախտագիտություն այն մարդկանց, ովքեր պաշտպանեցին մեր երկիրը ֆաշիստական ​​զավթիչների դեմ պատերազմում.

Ռազմաճակատում կռված Միչուրինի զինվորների քաջության և նվիրվածության մասին պատկերացումների ձևավորում.

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր

Բացատրական Ծանոթություն

Ներածություն

Ծրագիրը որոշում է ուսումնական հաստատությունում քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության զարգացման բովանդակությունը, հիմնական ուղիները և ուղղված է հայրենասիրության դաստիարակմանը և քաղաքացիության ձևավորմանը։

Ծրագիրը ներկայացնում է մանկավարժական ազդեցության բովանդակության, ձևերի, մեթոդների և տեխնիկայի որոշակի համակարգ:

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիրը մեծ նշանակություն ունի կրթական և սոցիալական մի շարք խնդիրների լուծման համար։

Երեխաների և երիտասարդների հայրենասիրական դաստիարակության խնդրի արդիականությունը

Քաղաքացիական հասարակության և օրենքի գերակայության ձևավորումը մեր երկրում մեծապես կախված է քաղաքացիական դաստիարակության և հայրենասիրական դաստիարակության մակարդակից։ Այս պայմաններում հայրենասիրությունը դառնում է կարևորագույն արժեք՝ իր մեջ ներառելով ոչ միայն սոցիալական, այլև հոգևոր, բարոյական, գաղափարական, մշակութային, պատմական, ռազմահայրենասիրական և այլ ասպեկտներ։

Քաղաքացիական հասարակության ձևավորման և օրենքի գերակայության պայմաններում անհրաժեշտ է դաստիարակել սկզբունքորեն նոր, ժողովրդավարական տիպի անհատականություն, ունակ նորարարության, տնօրինելու սեփական կյանքն ու գործունեությունը, հասարակության գործերը, պատրաստ սեփական ուժերը, սեփական աշխատանքով ապահովել սեփական ֆինանսական անկախությունը։ Ժամանակակից դպրոցը պետք է զգալի ներդրում ունենա նման քաղաքացիական անհատականության ձևավորման գործում՝ համադրելով զարգացած բարոյական, իրավական և քաղաքական մշակույթը։

Երեխաների միջնակարգ հանրակրթական հաստատությունը, լինելով բարդ օրգանիզմ, արտացոլում է հասարակության բնավորությունը, խնդիրներն ու հակասությունները և մեծապես իր կրթական ներուժի շնորհիվ որոշում է կոնկրետ անհատի կողմնորոշումը և պատասխանատու է սոցիալականացման համար։ անհատը. Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի համար մանկությունն ամենաօպտիմալ տարիքն է, քանի որ ինքնահաստատման, սոցիալական շահերի և կյանքի իդեալների ակտիվ զարգացման շրջան է։

Ժամանակակից պայմաններում քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը երիտասարդ սերնդին ժողովրդավարական հասարակությունում գործելու և փոխգործակցության, ակտիվ աշխատանքի, սոցիալապես արժեքավոր գործերի կառավարմանը մասնակցելու, իրավունքների և պարտականությունների իրականացմանը նախապատրաստելու նպատակաուղղված, բարոյապես որոշված ​​գործընթաց է. ինչպես նաև ամրապնդել պատասխանատվությունը իրենց քաղաքական, բարոյական և իրավական ընտրության, կյանքում հաջողության հասնելու համար սեփական կարողությունների առավելագույն զարգացման համար: Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը նպաստում է իր երկրի քաղաքացու և հայրենասերի որակներ ունեցող անհատի ձևավորմանն ու զարգացմանը։

Ծրագրի նպատակը և խնդիրները

Նպատակը. պայմանների ստեղծում Ռուսաստանի քաղաքացու և հայրենասերի անհատականության ձևավորման համար նրա բնորոշ արժեքներով, հայացքներով, կողմնորոշումներով, վերաբերմունքով, գործունեության և վարքագծի դրդապատճառներով:

Այս նպատակն ընդգրկում է ողջ մանկավարժական գործընթացը, ներթափանցում է բոլոր կառույցները, ինտեգրում է ուսումնական գործունեությունը և ուսանողների արտադասարանական կյանքը, տարբեր տեսակի գործունեություն: Դրա ձեռքբերումը հնարավոր է դառնում հետևյալ խնդիրների լուծման միջոցով.

խելամիտ կազմակերպչական գործունեության իրականացում` դպրոցականների արդյունավետ հայրենասիրական դաստիարակության համար պայմաններ ստեղծելու համար.

Հայրենասիրական դաստիարակության ուղղությամբ արդյունավետ աշխատանքի ձևավորում, յուրաքանչյուր դեռահասի, տղայի և աղջկա հայրենիքին հավատարմության զարգացման, հասարակության և պետությանը օգուտ բերելու պատրաստակամության օպտիմալ պայմանների ապահովում.

հայրենասիրական արժեքների, հայացքների և համոզմունքների աշակերտների մտքերի և զգացմունքների հաստատում, հարգանք սերմանելով Ռուսաստանի մշակութային և պատմական անցյալի, իրենց հայրենի հողի ավանդույթների նկատմամբ.

ուսանողներին ներգրավել հայրենի հողի մշակութային, հոգևոր և բարոյական արժեքների վերակենդանացման և պահպանման աշխատանքներում.

Ծրագրի իրականացման ձևը

Ծրագրով աշխատանքի կազմակերպման ձեւը հիմնականում կոլեկտիվ է, կիրառվում են նաեւ խմբակային եւ անհատական ​​աշխատանքի ձեւերը։

Զանգվածային իրադարձությունների հիմքում ընկած սկզբունքները

Հայրենասիրական դաստիարակությունը հասկացվում է որպես համակարգված և նպատակաուղղված մանկավարժական գործունեություն՝ ուսանողների մեջ զարգացնելու հայրենասիրական բարձր գիտակցություն, հայրենիքին հավատարմության զգացում և քաղաքացիական պարտքը կատարելու ցանկություն։

Ծրագիրը հիմնված է սոցիալական գործունեության, անհատականացման, մոտիվացիայի, անհատի և թիմի փոխազդեցության, զարգացնող կրթության և կրթական և կրթական միջավայրի միասնության սկզբունքների վրա:

Ուսումնական աշխատանքը հիմնված է տարիքային չափանիշների վրա:

Ծրագրի իրականացման արդյունավետության գնահատում

Ծրագրի իրականացման արդյունավետության գնահատումն իրականացվում է բարոյական, հոգևոր և քանակական պարամետրերով ներկայացված օբյեկտիվ չափանիշների համակարգի կիրառման հիման վրա:

Բարոյական և հոգևոր պարամետրեր.

Քաղաքացիական հմտությունների ձևավորում.

անհատական ​​և թիմում աշխատելու և գործելու կարողություն.

ձեր իրավունքների և պարտականությունների և դրանք օգտագործելու ունակության իմացություն.

ձեր որոշումներ կայացնելու և պաշտպանելու ունակությունը.

հասարակական գործերին մասնակցելու պատրաստակամություն;

պատրաստակամություն կրթության համար.

Հիմնական արժեքների նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում.

հայրենասիրություն և սեր հայրենիքի հանդեպ;

մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները.

Ռուսաստանի Դաշնության խորհրդանիշներ;

ազգային ինքնություն;

հարգանք այլ քաղաքացիների պատվի և արժանապատվության նկատմամբ, - քաղաքացիություն.

Քանակական պարամետրեր.

յուրաքանչյուր աշակերտի ներգրավվածությունը կրթական իրավիճակներում.

հարաբերությունների որակը (երեխաների վերաբերմունքը հաստատությունում կյանքի իրողություններին, հաստատությանը, ուսուցչին, ասոցիացիային, համատեղ գործերին).

շեղված վարք ունեցող երեխաների բացակայություն;

մասնակցություն քաղաքացիական-հայրենասիրական թեմաներով մրցույթներին.

միջոցառման կազմակերպում.

Ակնկալվող արդյունքները, դրանց սոցիալական և կրթական նշանակությունը

Ծրագրի իրականացման արդյունքում ակնկալվում է.

Հաստատությունում, ինչպես կրթական համակարգում.

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքների ստեղծում.

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության բովանդակության հարստացում.

կրթական գործունեության բոլոր սուբյեկտների ներկայացուցիչների ներգրավումը քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության գործում.

Որպես շրջանավարտ.

ճանաչողական ոլորտում՝ ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;

պատմական և տեղական պատմության մեջ. երկրի ճակատագրի համար պատասխանատվության գիտակցում, նախորդ սերունդների գործողություններում ներգրավվածության հպարտության ձևավորում.

սոցիալական ոլորտում. ռուսական պետության տարածքում ինքնաիրացման կարողություն, ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում. գիտելիքներ և օրենքի գերակայության կանոններին համապատասխանություն.

հոգևոր և բարոյական ոլորտում՝ ուսանողների գիտակցությունը բարձրագույն արժեքների, իդեալների, ուղեցույցների, գործնական գործունեության մեջ դրանցով առաջնորդվելու կարողության մասին:

Ծրագիրն արտացոլում է հասարակությանն ու պետությանը անհրաժեշտ սոցիալական կարգը՝ իր հայրենիքի քաղաքացի, ակտիվ կենսապայման ունեցող հայրենասեր դաստիարակելու համար։ Ծրագրի իրականացման վերջնական արդյունքը պետք է լինի ուսանողների ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշումը և հայրենասիրական գիտակցությունը՝ որպես Ռուսաստանի քաղաքացու անհատականության հիմք:

ծրագրի իրականացման արդյունքների ամփոփման ձեւեր

Ծրագրի իրականացման արդյունքներն ամփոփելիս անցկացվում է ամփոփիչ տոնակատարություն, որը ներառում է ուսումնական տարվա լավագույն և ամենաակտիվ ուսանողներին պատվոգրերի, շնորհակալագրերի և մրցանակների հանձնումը. գեղարվեստական, կիրառական և տեխնիկական աշխատանքներով ամփոփիչ ցուցահանդեսի կազմակերպում. նախաձեռնող և ակտիվ ծրագրի մասնակիցների ղեկավար խմբի ձևավորում.

Ծրագիրը ներառում է հետևյալ ոլորտները.

Նպատակը. Ուսանողների իրազեկումը Հայրենիքի ճակատագրին, նրա անցյալին, ներկային և ապագային ներգրավվածության արժեքի մասին:

Հայրենիքի և ազգային հերոսների հանդեպ հպարտություն սերմանելու համար:

Պահպանել սերունդների պատմական հիշողությունը մատաղ սերնդի հիշողության մեջ։

Աշակերտների մեջ զարգացնել պատմությանը պատկանելու և երկրի ապագայի հանդեպ պատասխանատվության զգացումը:

Ձևեր՝ թեմատիկ զրույցներ, առարկայական շաբաթներ, հանդիպումներ Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանների հետ, ինտերնացիոնալիստ զինվորներ, մրցույթներ, այցելություններ թանգարաններ, հիշարժան ամսաթվերին նվիրված տոներ։

Նպատակը` անհատի քաղաքացիական և իրավական կողմնորոշման ձևավորում, ակտիվ կյանքի դիրք:

Զարգացնել իրավագիտակցությունը, սեփական և մեկ այլ անձի իրավունքները հասկանալու կարողությունը:

Քաղաքացիության դրսևորման մշակույթ ստեղծել.

Ուսանողների մեջ ձևավորել գիտելիքների, հարգանքի և հետաքրքրության համակարգ Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշների նկատմամբ:

Նպատակը. Ուսանողներին սովորեցնել սիրել իրենց հայրենի հողը որպես իրենց փոքրիկ հայրենիք:

Ուսումնասիրեք ձեր հայրենի հողի պատմությունը:

Ուսանողների մեջ զարգացնել քաղաքացու վերաբերմունքը

Ձևավորել շրջակա միջավայրի վարքագիծը:

Ձևեր՝ թեմատիկ զրույցներ, կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն, մրցույթներ, վիկտորինաներ իրավական թեմաներով, անձնագիր ստանալու տոնակատարություն, Սահմանադրության օր, բանավոր ամսագիր, հանդիպումներ հետաքրքիր մարդկանց հետ, առաջխաղացումներ, բանավեճեր։

Նպատակը. ուսանողների գիտակցումն ընտանիքի՝ որպես կյանքի կարևորագույն արժեքի մասին:

Խթանել ընտանեկան հարաբերությունների մշակույթը և դրական ընտանեկան արժեքները:

Ձևեր՝ զրույցներ, ծնողական հանդիպումներ, ծնողական դասախոսություններ, անհատական ​​խորհրդատվություն, համատեղ միջոցառումներ, խաղեր, հարցումներ, ընտանեկան արձակուրդներ, հաղորդակցության ժամեր:

Այս բոլոր ոլորտները փոխկապակցված են և լրացնում են միմյանց։ Ծրագրային միջոցառումների համալիրը նախատեսում է դրանց իրականացումը հետևյալի միջոցով.

Ձեռք բերված գիտելիքները հիմնված են տարրական, միջին և ավագ դպրոցական տարիքի երեխաների համար սկսվող առարկայի վրա:

Տարածաշրջանային բաղադրիչ՝ քաղաքացիական խնդիրների հաշվառմամբ.

Թեմատիկ զրույցների, ստեղծագործական հանդիպումների և արտադասարանական ուսումնական գործունեության համակարգ։

Մասնակցություն թեմատիկ մրցույթներին և ցուցահանդեսներին.

Ակտիվ համագործակցություն հասարակության և հասարակական կազմակերպությունների հետ:

Դպրոցականների քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը

«Մի հարցրու, թե ինչ կարող է անել քո հայրենիքը քեզ համար, հարցրու

ի՞նչ կարող ես անել հայրենիքիդ համար.

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագրի անձնագիր

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր

«Մենք հայրենասերներ ենք».

Զարգացման հիմք

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա.

«Կրթության մասին» դաշնային օրենքը.

Ծրագրի մշակողներ

Կրթական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն Պոզդինա Ն.Ա.

Թիրախ

Դպրոցականների շրջանում հայրենիքի նկատմամբ քաղաքացիական վերաբերմունքի ձևավորման պայմանների ստեղծում, երկրի պատմության նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում, քաղաքացիական դիրքորոշման և ինքնագիտակցության ձևավորում.

Առաջադրանքներ

Մանկական շարժման ձևավորում՝ իրենց գյուղի պատմությունն ուսումնասիրելու և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերանների մասին նյութեր հավաքելու նպատակով։

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում տարած հաղթանակի 75-ամյակի հոբելյանական միջոցառումների նախապատրաստում.

Երիտասարդների պատրաստում ռուսական բանակում ծառայության.

Հայրենասիրական բնույթի ստեղծագործական միջոցառումների կազմակերպում.

Տարածաշրջանային և դպրոցական բաղադրիչների կրթական առարկաների կրթական ներուժի իրացում.

Թիրախային խմբեր

Դպրոցի տնօրինություն

Տարրական, միջին և ավագ դպրոցի սովորողներ

Դպրոցի ուսուցիչներ, դասղեկներ, սոցիալական դաստիարակ, ուսուցիչ-կազմակերպիչ

Ծնողներ.

Ծրագրի իրականացման հիմնական ուղղությունները

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության գործընթացի բարելավում;

Գիտական, տեսական և մեթոդական հիմքերի մշակում

քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն;

Հասարակական կազմակերպությունների գործունեության համակարգում

(ասոցիացիաներ);

Տեղեկատվական աջակցություն գործունեությանը:

Իրականացման մեխանիզմ

Դպրոցի տնօրինություն

Համակարգում է դպրոցի բոլոր կառույցների գործունեությունը Ծրագրի իրականացման համար,

ապահովում է ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների գործունեության համակարգումը,

Նպաստում է պլանավորված խնդիրների իրականացմանը,

Կատարողներ

Ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցները

Ծրագրի իրականացման ժամկետները

3 տարի (2017 թվականից մինչև 2020 թվականը)

Իրականացման ակնկալվող արդյունքները

Դպրոցում կձևավորվի մանկական շարժում՝ գյուղի պատմությունն ուսումնասիրելու և տեղի պատմության նյութեր հավաքելու համար;

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում տարած հաղթանակի 75-ամյակին նվիրված հոբելյանական միջոցառումների իրականացում.

Ուսանողների մտավոր, մշակութային, ֆիզիկական, բարոյական զարգացման բարձրացում.

Սովորողների կողմից սոցիալական նախագծերի մշակման և իրականացման գործնական հմտությունների ձեռքբերում.

Այս ծրագիրը կոչված է ձևավորելու ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշում, առաջին հերթին սոցիալական կոնկրետ օբյեկտի (դպրոց, փոքր հայրենիք) առնչությամբ, որը դրսևորվում է դպրոցական համայնքի գործնական գործունեության մեջ, որը կշարունակի զարգացնել անհատի հայրենասիրական որակները: առնչություն հայրենիքի հետ՝ բառի լայն իմաստով. Հայրենասիրության տեսական հիմքերը, որոնք դրված են հայրենասիրական դաստիարակության ավանդական համակարգով, գործնական կիրառություն ունեն այս ծրագրում և թույլ են տալիս ուսանողներին տեսնել իրենց գործունեության դրական արդյունքները, ինչն այս ուղղությամբ իրենց վրա աշխատելու բանալին է:

Ծրագիրը ներառում է հետևյալ ոլորտները.

«Ես Ռուսաստանից եմ».

Թիրախ:Ուսանողների անհատական, ակտիվ կենսագործունեության քաղաքացիական և իրավական կողմնորոշման ձևավորում.

Առաջադրանքներ.

Քաղաքացիական և իրավական կողմնորոշում զարգացնելու նպատակով արտադպրոցական միջոցառումների շարքի իրականացում.

Միջոցառումների անցկացում, որոնք նպաստում են ուսանողների հարգանքի և հետաքրքրության զարգացմանը Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշների նկատմամբ:

Ծառայության քարոզչություն ռուսական բանակում.

«Պատմությունը մեր մեջ է».

Թիրախ:Աշակերտների գիտակցության մեջ հայրենասիրական արժեքների, հայացքների և համոզմունքների ամրապնդում, հարգանք սերմանելով հայրենի հողի պատմական անցյալի նկատմամբ.

Առաջադրանքներ.

Դպրոցում որոնողական ուղղվածություն ունեցող ուսանողական ասոցիացիայի ստեղծում;

Գյուղի պատմության և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերանների մասին նյութեր հավաքելու որոնողական աշխատանքների իրականացում.

Դպրոցական թանգարանային անկյունի ձևավորման համար տեղական պատմության նյութերի համակարգում

«Իմ փոքրիկ հայրենիք»

Թիրախ:Ուսանողների մեջ սեր զարգացնել հայրենի հողի և հպարտություն իրենց փոքրիկ հայրենիքի հանդեպ:

Առաջադրանքներ.

Գյուղի բարեկարգման սոցիալական ծրագրի մշակում;

Թիմերի ստեղծում՝ համագյուղացիներին ամենայն օգնություն ցուցաբերելու համար.

«Իմ փոքրիկ հայրենիքը» թեմայով ստեղծագործական մրցույթների կազմակերպում:

Հայրենասիրական դաստիարակության կրթական աշխատանքի համակարգում կապող օղակն է Ավանդական «առանցքային» դեպքեր.Տարեցների օրվա «Գթասրտություն» արշավը, «Տուն առանց մենության» արշավը, Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերանների վետերանների և այրիների բակերի բարեկարգման թիմերի ստեղծումը, հուշարձանի տարածքի մաքրումը, ավանդական դասաժամերը ռազմահայրենասիրական միամսյակ, «Զարնիցա», ռազմահայրենասիրական երգի մրցույթ, տոն՝ նվիրված փետրվարի 23-ին «Եկե՛ք, տղերք», Հաղթանակի օրվան նվիրված հանրահավաք, «Զարնիչկա» կրտսեր դասարանների համար։

Դպրոցի ուսուցչական կազմն ունի հայրենասիրական բնույթի կրթական գործունեության կազմակերպման և անցկացման տարբեր ձևեր։ Մեթոդական պաշարները մշտապես համալրվում են, ամփոփվում են ամենահետաքրքիր բացահայտումները։

«Մենք հայրենասերներ ենք» ծրագրի շրջանակներում միջոցառումների պլան

արտագնա մրցումներում

«Պատմությունը մեր մեջ է».

Գյուղի պատմության և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերանների մասին նյութեր հավաքելու աշխատանքներ, դասաժամեր թեմաներով. », դպրոցի թանգարանային անկյունի ցուցանմուշների հավաքածու, հանրահավաք, նվիրված Հաղթանակի օրվան, «Վետերան» գործողությանը, արիության դասեր, էքսկուրսիաներ, շրջագայություն տարածաշրջանային տեղական պատմության թանգարան, սոցիալական նախագծերի մշակում։

Դպրոցական թանգարանային անկյունի ստեղծում, «Փառքի քայլարշավ» ստենդի ձևավորում (նյութեր չեչենական և աֆղանական ընկերությունների մասնակիցների մասին), «Ոչ ոք չի մոռացվել, ոչինչ չի մոռացվել» ստենդի թարմացում (տեղեկություններ մեր գյուղի Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերանների մասին. ), զոհված զինվոր-համագյուղացիների հուշարձանի տարածքի բարեկարգում, սոցիալական ծրագրի իրականացում.

«Իմ փոքրիկ հայրենիք»

«Իմ հայրենի հողը» թեմայով գծանկարների ցուցահանդեսներ, գյուղի պատմության թեմատիկ դասեր, սոցիալական նախագծերի մշակում, «Ես ապրում եմ այստեղ, և հետևաբար պատասխանատու եմ ամեն ինչի համար» ակցիա (աշխատանքային թիմի աշխատանքի կազմակերպում. բարեկարգել գյուղը), շարադրությունների մրցույթ «Ինչու եմ ես սիրում իմ գյուղը», բանավեճեր, վեճեր, քննարկումներ «Ինչպես կարող եմ օգնել իմ գյուղին»:

Սոցիալական նախագծի իրականացում, քարոզչական նյութերի ստեղծում և տարածում «Իմ տունն իմ գյուղն է», «Պատվերն առաջին տեղում է» թեմայով.

Կրթական գործունեություն

Կյանքի անվտանգության, երաժշտության, պատմության և իրավունքի, գրականության, կերպարվեստի դասեր

Թեմատիկ ստենդների ձևավորում, գրքերի ցուցահանդեսներ, ֆոտոռեպորտաժներ

Ծրագրի իրականացման պլան

Տարեցների օրվա «Գթասրտություն» արշավը, «Տուն առանց մենության» արշավը, Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերանների վետերանների և այրիների բակերի բարեկարգման թիմերի ստեղծումը, հուշարձանի տարածքի մաքրումը, ավանդական դասաժամերը ռազմահայրենասիրական միամսյակ, «Զառնիցա», ռազմահայրենասիրական երգի մրցույթ, տոն՝ նվիրված փետրվարի 23-ին «Արի տղերք», հանրահավաք՝ նվիրված Հաղթանակի օրվան, «Զարնիչկա» կրտսեր դասարանների համար։

Ամբողջ ժամանակահատվածը

4. Գործնական պարապմունքներ սոցիալական նախագծերի մշակման վերաբերյալ

Նախաձեռնող խումբ, ուսանողներ

2018 թվականի հունվար

5. Սոցիալական նախագծերի իրականացում.

- «Գյուղն իմ տունն է»;

- «Նվիրվում է հերոսի հիշատակին...»

ադմինիստրացիա,

2018 – 2020 թթ

7. Դպրոցական թանգարանային անկյունի ձևավորում

նախաձեռնող խումբ, ուսուցիչներ, ուսանողներ

8. Թիմերի կազմակերպում` համագյուղացիներին ամենայն օգնություն ցուցաբերելու համար

նախաձեռնող խումբ, ուսուցիչներ, ուսանողներ

Ամբողջ ժամանակահատվածը

3-րդ փուլ - ընդհանրացում

1. Դպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակության մեթոդական մշակումների բանկի ստեղծում

Ամբողջ ժամանակահատվածը

2. Հայրենասիրական դաստիարակության շրջանակներում կրթական համայնքի բոլոր սուբյեկտների համագործակցության արդյունավետ ձեւերի փորձի ընդհանրացում.

Վարչություն, նախաձեռնող խումբ, ուսուցիչներ

3. Ծրագրի իրականացման արդյունքների վերաբերյալ ախտորոշիչ և վերլուծական նյութերի պատրաստում

Վարչություն, ուսուցիչներ

4. ՕՀ-ի հետագա զարգացման հեռանկարային ուղիների և մեթոդների նախագծում

վարչակազմ

«Մենք հայրենասերներ ենք» ծրագրի շրջանակներում պարապմունքների և միջոցառումների թեմաներ

1-11-րդ դասարանների աշակերտների համար

«Իմ անվան և ազգանվան պատմությունը».

«Ռուսաստանի զինանշան, դրոշ, օրհներգ».

«Ահա, ինչ մեծ է իմ հայրենիքը»

«Ես ռուս եմ»

«Իմ գյուղի պատմությունը».

«Իմ ընտանիքի ժառանգները»

«Մեր հայրենիքի փառապանծ զավակներ».

«Իմ գյուղի պատմությունը».

«Իմ տոհմը»

«Ռուս ժողովրդի սովորույթներն ու ավանդույթները»

«Ուսանողների վարքագծի կանոններ»

«Իմ նախնիները աշխատանքի և կռվի մեջ»

«Ռուսաստանի ժողովուրդների սովորույթներն ու ավանդույթները»

«Կարգապահություն և պատասխանատվություն».

«Ռուսական բնության գեղեցկությունը»

«Ի՞նչ է նշանակում սիրել հայրենիքը»:

«Ռուսաստանի հոգևոր ժառանգություն».

«Իմ տարածքի պատմությունը»

«Մեր իրավունքներն ու պարտականությունները».

«Հայրենիքի պաշտպանությունը պատվաբեր պարտականություն է».

«Հայր, Հայրենիք, Հայրենիք»

«Ռուսաստանի գրական ժառանգություն»

«Ռուս ժողովրդի տոները».

«Ի՞նչ է նշանակում պատասխանատու լինել»:

«Ռուսաստանի ժողովուրդների տոները».

«Ռուսաստանի արվեստ»

«Նովոսիբիրսկի շրջանը և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը».

«Ձեր իրավունքները պաշտպանելիս մի մոռացեք ուրիշների իրավունքների մասին»

«Ես Ռուսաստանի քաղաքացի՞ եմ».

«Ի՞նչ գիտենք Ռուսաստանում բնակվող ժողովուրդների մասին».

«Ռուսներն արտերկրում».

«Պարտավորություն, պարտականություն, երդում».

«Ես իմ Հայրենիքի հայրենասե՞րն եմ».

«Մեր նախնիները»

«Հայրենիքը պաշտպանող երեխաներ».

«Կարո՞ղ եմ ինձ Ռուսաստանի քաղաքացի անվանել»:

«Ռուս գիտնականների և գյուտարարների նվաճումները»

«Իմ հրաշալի հայրենակիցներ»

«Իմ տարածաշրջանի հիշարժան վայրերը»

«Ո՞վ դառնամ ես, ո՞վ պետք է լինեմ, որ ծառայեմ իմ հայրենիքին»:

«Ինչու՞ եմ ես սիրում Ռուսաստանը»:

«Ես և ժողովուրդը մեկ ընտանիք ենք»

«Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրանց, ովքեր իմ օգնության կարիքն ունեն»:

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

Բալաշիխա քաղաքային թաղամաս

«Ռուսաստանի Դաշնության հերոս Ա.Վ.Բալանդինի անվան թիվ 1 գիմնազիա»

«ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ»

ՄԲՈՒ «Թիվ 1 գիմնազիա» պատվերով

________________ թիվ_____-ից

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր

«Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ»

(2016-2020)

2016, Բալաշիխա

1. Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության խնդրի արդիականությունը

Քաղաքացիական հասարակության և օրենքի գերակայության ձևավորումը մեր երկրում մեծապես կախված է քաղաքացիական դաստիարակության և հայրենասիրական դաստիարակության մակարդակից։ Այսօր Ռուսաստանի քաղաքացու հարաբերությունները պետության և հասարակության հետ արմատապես փոխվում են։ Նա մեծ հնարավորություններ ստացավ կյանքի տարբեր ոլորտներում իրեն որպես ինքնուրույն անձնավորություն իրացնելու և միևնույն ժամանակ մեծացավ պատասխանատվությունը իր և այլ մարդկանց ճակատագրի համար։ Այս պայմաններում հայրենասիրությունը դառնում է կարևորագույն արժեք՝ իր մեջ ներառելով ոչ միայն սոցիալական, այլև հոգևոր, բարոյական, գաղափարական, մշակութային, պատմական, ռազմահայրենասիրական և այլ ասպեկտներ։

Քաղաքացիական հասարակության ձևավորման և օրենքի գերակայության պայմաններում անհրաժեշտ է դաստիարակել սկզբունքորեն նոր, ժողովրդավարական տիպի անհատականություն, ունակ նորարարության, տնօրինելու սեփական կյանքն ու գործունեությունը, հասարակության գործերը, պատրաստ սեփական ուժերը, սեփական աշխատանքով ապահովել սեփական ֆինանսական անկախությունը։ Ժամանակակից դպրոցը պետք է զգալի ներդրում ունենա նման քաղաքացիական անհատականության ձևավորման գործում՝ համադրելով զարգացած բարոյական, իրավական և քաղաքական մշակույթը։

Դպրոցը, լինելով բարդ օրգանիզմ, արտացոլում է հասարակության բնավորությունը, խնդիրներն ու հակասությունները և մեծապես իր կրթական ներուժի շնորհիվ որոշում է կոնկրետ անհատի կողմնորոշումը, պատասխանատու է անհատի սոցիալականացման համար և ամենա Կարևոր գործիք, որն ունակ է ապահովելու մտածելակերպի էվոլյուցիոն փոփոխություն, դաստիարակել քաղաքացի և հայրենասեր։

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի համար մանկությունն ամենաօպտիմալ տարիքն է, քանի որ ինքնահաստատման, սոցիալական շահերի և կյանքի իդեալների ակտիվ զարգացման շրջան է։

Բայց միայն գիտելիքի մոտեցմամբ քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության իրականացումն անհնար է։ Նոր ժամանակները դպրոցներից պահանջում են քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության բովանդակություն, ձևեր և մեթոդներ, որոնք համարժեք են ժամանակակից հասարակական և մանկավարժական իրողություններին։ Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ակտիվության վրա հիմնված բաղադրիչի կարիք կա։ Միայն հասարակական գործունեության մեջ ակտիվ ներգրավվածության և դրան գիտակցված մասնակցության, դպրոցական միջավայրի փոփոխության և ինքնակառավարման զարգացման միջոցով կարելի է հասնել հաջողությունների այս ուղղությամբ:

Ժամանակակից պայմաններում քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը երիտասարդ սերնդին ժողովրդավարական հասարակությունում գործելու և փոխգործակցության, ակտիվ աշխատանքի, սոցիալապես արժեքավոր գործերի կառավարմանը մասնակցելու, իրավունքների և պարտականությունների իրականացմանը նախապատրաստելու նպատակաուղղված, բարոյապես որոշված ​​գործընթաց է. ինչպես նաև ամրապնդել պատասխանատվությունը իրենց քաղաքական, բարոյական և իրավական ընտրության, կյանքում հաջողության հասնելու համար սեփական կարողությունների առավելագույն զարգացման համար: Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը նպաստում է իր երկրի քաղաքացու և հայրենասերի որակներ ունեցող անհատի ձևավորմանն ու զարգացմանը։

1. Ծրագրի նպատակը և խնդիրները

ՆպատակըԾրագիրը նպատակ ունի կրթել ռուս հայրենասերներին, օրինական ժողովրդավարական պետության քաղաքացիներին ազգային հպարտության, քաղաքացիական արժանապատվության զգացումով, հայրենիքի և իրենց ժողովրդի հանդեպ սիրով:

Այս նպատակն ընդգրկում է ողջ մանկավարժական գործընթացը, ներթափանցում է բոլոր կառույցները, ինտեգրում է ուսումնական գործունեությունը և ուսանողների արտադասարանական կյանքը, տարբեր տեսակի գործունեություն: Դրա ձեռքբերումը հնարավոր է դառնում լուծել հետևյալը առաջադրանքներ:

Հայրենիքի, նրա անցյալի, ներկայի և ապագայի նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունք ձևավորել պատմական արժեքների և աշխարհի ճակատագրերում Ռուսաստանի դերի հիման վրա՝ կատարելագործելով կրթական և արտադպրոցական գործունեության ձևերն ու մեթոդները.
- զարգացնել ուսանողների քաղաքացիությունը և ազգային ինքնությունը կրթական և արտադպրոցական գործունեության գործընթացում.
- ուսանողների ինքնակառավարման մարմինների գործունեությամբ պայմաններ ստեղծել յուրաքանչյուր ուսանողի համար սեփական քաղաքացիական դիրքորոշումն իրացնելու համար.
- զարգացնել և խորացնել գիտելիքներ հայրենի հողի պատմության և մշակույթի մասին.

III. Ծրագրի ռեսուրսների աջակցություն

Կադրային համալրում

խումբ	գործառույթները	պատասխանատու
Վարչական համակարգում	Ընդհանուր վերահսկողության և ուղղության իրականացում: Թիմային գործունեության կառավարում. Վերլուծեք իրավիճակը և կատարեք ճշգրտումներ:	Գիմնազիայի տնօրեն
Խորհրդատվական, գիտական ​​և մեթոդական	Ծրագրի իրականացման համակարգում. Սեմինարների և խորհրդատվությունների անցկացում.	VR գծով փոխտնօրեն Կադրերի գծով փոխտնօրեն
Գիմնազիայի ուսուցիչներ	Ծրագրի իրականացումը ուսումնական գործընթացում. Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառում.	Ուսուցիչներ Դասղեկներ
Գիմնազիայի հետ համագործակցող մասնագետներ	Ուսուցիչներին մասնագիտական ​​աջակցության կազմակերպում. Դասընթացների, կլոր սեղանների, հանդիպումների անցկացում. Ախտորոշում. Մասնակցություն դպրոցական միջոցառումներին.	NMC մեթոդիստներ քաղաքի հետագա կրթության ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներ

1. Ծրագրի բովանդակությունը

Ծրագիրը ներառում է հետևյալ ոլորտները.

1. Սերունդների կապը. ԹիրախՈւսանողների գիտակցությունը Հայրենիքի, նրա անցյալի, ներկայի և ապագայի ճակատագրին ներգրավվածության բարոյական արժեքի մասին:

Առաջադրանքներ. 1. Հայրենիքի և ազգային հերոսների հանդեպ հպարտություն զարգացնել:
2. Պահպանել սերունդների պատմական հիշողությունը մատաղ սերնդի հիշողության մեջ:
3. Նպաստել ուսանողների մոտ պատմությանը պատկանելու և երկրի ապագայի համար պատասխանատվության զգացման ձևավորմանը:

Ձևեր:թեմատիկ պարապմունքներ, արիության դասեր, բանավոր ամսագրեր, առարկայական շաբաթներ, զրույցներ, հանդիպումներ Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանների հետ, ինտերնացիոնալիստ զինվորների հետ, մրցույթներ, այցելություններ թանգարաններ, հիշարժան ամսաթվերին նվիրված տոներ։

1. Մենք մեծացնում ենք Ռուսաստանի հայրենասեր և քաղաքացի.

Թիրախ:անհատի քաղաքացիական և իրավական կողմնորոշման ձևավորում, ակտիվ կյանքի դիրք.

Առաջադրանքներ. 1. Զարգացնել իրավագիտակցությունը, սեփական և այլ անձի իրավունքները հասկանալու կարողությունը:
2.Զարգացնել ուսանողական ինքնակառավարումը:
3.Ձևավորել քաղաքացիության դրսևորման մշակույթ.
4. Ուսանողների մեջ ձևավորել Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշների նկատմամբ գիտելիքների, հարգանքի և հետաքրքրության համակարգ:

Ձևեր:թեմատիկ դասաժամեր, կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն, մրցույթներ, վիկտորինաներ իրավական թեմաներով, անձնագիր ստանալու տոն, Սահմանադրության օր, բանավոր ամսագիր, հանդիպումներ հետաքրքիր մարդկանց հետ, առաջխաղացումներ, բանավեճեր:

1. Իմ հայրենի հողը.

Թիրախ:Ուսանողների մեջ սեր զարգացնել հայրենի հողի` որպես սեփական փոքրիկ հայրենիքի նկատմամբ:

Առաջադրանքներ. 1. Ուսումնասիրեք ձեր հայրենի հողի պատմությունը:
2. Ուսանողների մեջ սերմանել «Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ» դիրքորոշումը։
3. Ձևավորել բնապահպանական վարքագիծ:

Ձևեր:բնապահպանական շարժում, թռուցիկների, թերթերի արտադրություն, կանաչապատում, խաղեր, մարաթոններ, վիկտորինաներ, թեմատիկ դասեր, առարկայական շաբաթներ, բանավոր ամսագիր:

1. Ես և ընտանիքը.

Թիրախ:ուսանողների գիտակցությունը ընտանիքի՝ որպես կյանքի կարևորագույն արժեքի մասին:

Առաջադրանքներ. 1. Խթանել ընտանեկան հարաբերությունների մշակույթը և դրական ընտանեկան արժեքները:
2.Բարձրացնել ծնողների մանկավարժական և հոգեբանական իրավասությունը:
3. Պայմաններ ստեղծել ուսումնական գործընթացին ծնողների մասնակցության համար.

Ձևեր:խոսակցություններ , ծնողական ժողովներ, ծնողների դասախոսություններ, անհատական ​​խորհրդատվություն, համատեղ միջոցառումներ, խաղեր, հարցումներ, ընտանեկան արձակուրդներ և հաղորդակցության ժամեր:

Այս բոլոր ոլորտները փոխկապակցված են և լրացնում են միմյանց։ Ծրագրային միջոցառումների համալիրը նախատեսում է դրանց իրականացումը հետևյալի միջոցով.

1. Գիտելիքի բաղադրիչ՝ հիմնված առարկայի վրա՝ սկսած 1-ից 9-րդ դասարաններից:
2. Տարածաշրջանային բաղադրիչ՝ քաղաքացիական խնդիրների հաշվառմամբ.
3. Թեմատիկ, ստեղծագործական դասաժամերի և արտադասարանական ուսումնական գործունեության համակարգ.
4. Դպրոցական ինքնակառավարում.
5. Մասնակցություն թեմատիկ մրցույթներին և ցուցահանդեսներին.
6. Ակտիվ համագործակցություն հասարակության և հասարակական կազմակերպությունների միջև:

Ծրագրի իրականացումը նախատեսված է 5 տարվա համար - 2016-2020 ուս.

1. Ծրագրի իրականացման արդյունավետության գնահատում.

Ծրագրի իրականացման արդյունավետության գնահատումն իրականացվում է բարոյական, հոգևոր և քանակական պարամետրերով ներկայացված օբյեկտիվ չափանիշների համակարգի կիրառման հիման վրա:

Բարոյական և հոգևոր պարամետրեր. 1. քաղաքացիական հմտությունների զարգացում.

Անհատապես և թիմում աշխատելու և գործելու կարողություն;
- Ձեր իրավունքների և պարտականությունների և դրանք օգտագործելու ունակության իմացություն.
- Ձեր որոշումներ կայացնելու և պաշտպանելու ունակությունը.
- հանրային գործերին մասնակցելու պատրաստակամություն.
- կրթության պատրաստակամություն;

1. Հիմնական արժեքների նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում.

Հայրենասիրություն և սեր դեպի հայրենիք;
- մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները.
- Ռուսաստանի Դաշնության խորհրդանիշները.
- ազգային ինքնություն;
- հարգանք այլ քաղաքացիների պատվի և արժանապատվության նկատմամբ.
- քաղաքացիություն.

Քանակական պարամետրեր.

1. Յուրաքանչյուր գիմնազիայի աշակերտի ներգրավում կրթական իրավիճակներում.
2. գիմնազիայի հարաբերությունների որակը (երեխաների վերաբերմունքը դպրոցական կյանքի իրողություններին, մարզադահլիճին, ուսուցչին, դասին, համատեղ գործերին);
3. շեղված վարք ունեցող երեխաների բացակայություն;
4. մասնակցություն քաղաքացիական-հայրենասիրական թեմաներով մրցույթներին.
5. միջոցառման կազմակերպում.

1. Ակնկալվող արդյունքները, դրանց սոցիալական և կրթական նշանակությունը

Ծրագրի իրականացման արդյունքում ակնկալվում է.

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի ստեղծում;
-քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության բովանդակության հարստացում.
- կրթական գործունեության բոլոր սուբյեկտների ներկայացուցիչների ներգրավումը քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության համակարգում.

Ճանաչողական ոլորտում՝ ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;
- պատմական և տեղական պատմության մեջ. երկրի ճակատագրի համար պատասխանատվության գիտակցում, նախորդ սերունդների գործողություններում ներգրավվածության հպարտության ձևավորում.
- սոցիալական. ռուսական պետության տարածքում ինքնաիրացման կարողություն, ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում. գիտելիքներ և օրենքի գերակայության կանոններին համապատասխանություն.
- Հոգևոր և բարոյական ոլորտում՝ ուսանողների գիտակցությունը բարձրագույն արժեքների, իդեալների, ուղեցույցների, գործնական գործունեության մեջ դրանցով առաջնորդվելու կարողության մասին:

Ծրագիրն արտացոլում է հասարակությանն ու պետությանը անհրաժեշտ սոցիալական կարգը՝ իր հայրենիքի քաղաքացի, ակտիվ կենսապայման ունեցող հայրենասեր դաստիարակելու համար։ Ծրագրի իրականացման վերջնական արդյունքը պետք է լինի ուսանողների ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշումը և հայրենասիրական գիտակցությունը՝ որպես Ռուսաստանի ապագա քաղաքացու անհատականության հիմք:

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունԳիմնազիայում ներառում է համակարգ, աշակերտների հայրենասիրական զգացմունքների և գիտակցության ձևավորման միջոցառումների համալիր, պլանավորված, համակարգված, մշտական, կրթական գործունեության ոլորտում առաջնահերթ ոլորտներից մեկը և ներառում է.

Ուղղություններ		Հիմնական իրադարձություններ
Տեղական պատմություն և որոնման ուղղություն	Երեխաները և դեռահասները տիրապետում են իրենց ժողովրդի ավանդական մշակույթին, զարգացնում ստեղծագործական գործունեություն, պահպանում և զարգացնում ռուսական մշակույթը ժողովրդական սովորույթների, ավանդույթների և արհեստների ուսումնասիրության միջոցով: Հայրենիքի պատմության ուսումնասիրություն	Բարի գործերի համադպրոցական փառատոն. Մասնակցություն «Իմ Մոսկվայի մարզը» տարածաշրջանային մրցույթին Թիվ 1 գիմնազիայի թանգարանի հիման վրա իրականացվող բոլոր տեսակի միջոցառումները, Ռուսաստանի Դաշնության հերոս Բալանդին Ա.Վ.-ի մասին թանգարանային ֆոնդի համալրումը (դասախոսություններ, զրույցներ, պատմություններ միջազգայնական պատերազմների Ա. Ստրամնով Ս. Էրոֆեևի հետ, հանդիպումներ. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերաններ) Հետազոտական ​​աշխատանքների պաշտպանություն Որոնողական աշխատանք. տեղեկություններ հավաքել հերոս շրջանավարտների մասին, ովքեր զոհվել են պաշտպանելով Ռուսաստանի Դաշնության ամբողջականությունը Խոհարարի աշխատանք. Օգնություն վետերաններին. Հանդիպումներ պատերազմի և աշխատանքի վետերանների հետ. «Խնամք», «Գթասրտություն», «Բարի գործերի շաբաթ», «Շնորհավորում ենք վետերանին», «Թոռները պապիկներին» արշավները։
Գրական և երաժշտական	Գեղարվեստական ​​ճաշակի սերմանում, արվեստի հետ շփվելու անհրաժեշտություն, տեղացի գրողների, բանաստեղծների, կոմպոզիտորների ստեղծագործությունների ու ստեղծագործությունների ուսումնասիրում, երաժշտական ​​մշակույթը դաստիարակում։	Գրական հյուրասենյակներ Թատերական բեմադրություններ Դպրոցական երգի փառատոներ (ձևավորման և երգի ստուգատես, երգչախմբերի մրցույթ կրտսեր դպրոցում) Հաղթանակի օրվան նվիրված քաղաքացիական-հայրենասիրական երգերի փառատոն 5-11-րդ դասարաններում Հաղթանակի օրվան նվիրված պոեզիայի մրցույթ Ավանդական կառավարիչներ տոների համար (Ուսուցչի օր, Մայրության օր, Հայրենիքի պաշտպանի օր, մարտի 8) Տոն մայրիկների համար «Ռուսաստանի ժողովուրդներ» փառատոն.
Էքսկուրսիա և զբոսաշրջություն	Նպաստել հայրենի հողի պատմությունն ուսումնասիրելու, ժողովրդական և համաշխարհային մշակույթի գլուխգործոցների ուսումնասիրմանը, գրագետ դիտողի կրթմանը, ով կարող է տարբերել ավանդական և ժամանակակից ռուսական մշակույթի բարձր գեղարվեստական ​​պատկերները ցածրակարգից: Ծանոթություն Ռուսաստանի մշակութային և ճարտարապետական ​​հուշարձաններին.	Էքսկուրսիաներ մեր քաղաքի ձեռնարկություններ՝ կարիերայի ուղղորդման ծրագրի շրջանակներում Էքսկուրսիաներ Ռուսաստանի և արտասահմանյան քաղաքներ:
Ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջություն	Սովորողների մոտ սեփական առողջության պահպանման և բարելավման մշակույթի ձևավորում, մանկական թիմերի միջև առողջ սպորտային մրցակցության սնուցում: Առողջ ապրելակերպի խթանում.	Մասնակցություն քաղաքային միջոցառումներին «Մենք կողմ ենք դրականին». - «Առանց ծխելու դաս», «Երիտասարդությունն ընդդեմ գարեջրի», «Մենք ուզում ենք ապրել»: և այլն։ Դասախոսությունների շարք (ծխախոտի ծխելու, հոգեակտիվ նյութերի, ալկոհոլի օգտագործման կանխարգելման վերաբերյալ) լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունների մասնագետների կողմից - (SDA, DUP) Առողջ ապրելակերպի դասաժամերի շարք Դպրոցական ակցիա «Մենք հանուն ապահով կյանքի», Անվտանգության օրեր մարզադահլիճում Դպրոցականների սպարտակիադա Առողջության ուղի Քաղաքային փոխանցումավազք
Էկոլոգիական	Բնության հանդեպ սեր խթանելը, այն բացասական ազդեցություններից պաշտպանելու անհրաժեշտությունը՝ աղտոտում, անտառահատում, հազվագյուտ բուսատեսակների ոչնչացում, հայրենի հողի բնության ուսումնասիրություն:	Երկրի օրը թիվ 1 գիմնազիայում «Մեր կանաչ մոլորակը» էկոլոգիայի թեմայով պաստառների և նկարների մրցույթ Էքսկուրսիաներ դեպի անտառ Քայլարշավ Դասեր բնության մեջ Մասնակցություն քաղաքային և տարածաշրջանային բնապահպանական միջոցառումներին, կոնֆերանսներին և հանդիպումներին:
քաղ	Հասարակության հետ իրավահարաբերությունների ոլորտում ուսանողների մոտ իրավական մշակույթի ձևավորում, ազատ և պատասխանատու ինքնորոշում.	Գիմնազիայի ուսանողական կառավարության շտաբի աշխատանք Դասախոսական խմբի աշխատանքը Իրավաբանական կրթության դասասենյակային համակարգ Հայրենասիրական դաստիարակության դասաժամերի շարք DUP և YID ջոկատների աշխատանքը Ռուսաստանի ազգային տոների դասաժամերի շարք - (Ազգային միասնության օր և Սահմանադրության օր) Հայրենիքի պաշտպանի ամիս (ըստ հատուկ ծրագրի) Մասնակցություն Memory Watch-ին Շարժական կրպակների ձևավորում՝ ըստ պետական ​​խորհրդանիշների.

Գրականություն:

1. Ռազմահայրենասիրական դաստիարակությունը դպրոցում. Հաղթանակի օրվա, Հայրենիքի պաշտպանի և հայրենասիրական այլ տոների տոնակատարության միջոցառումների հավաքածու՝ ծիսական միջոցառումների սցենարներ, երեկոներ, գրական և երաժշտական ​​ստեղծագործություններ, դասաժամեր, ռազմամարզական խաղեր: Հեղինակ-կազմող Մ.Վ. Վիդյակին. - Վոլգոգրադ: «Ուսուցիչ», 2006 թ.
2. Ասմոլով Ա.Գ. Ինչ եմ մտածում երեխաների մասին. Կրթություն և դաստիարակություն փոփոխվող աշխարհում: M. FIRO, 2012 թ
3. Քաղաքացիություն, հայրենասիրություն, ազգամիջյան հաղորդակցության մշակույթ՝ զարգացման ռուսական ուղի։ // Դպրոցականների կրթություն.- 2002. - թիվ 7.
4. Իոֆֆե Ա.Ն. Ռուսաստանում քաղաքացիական կրթության զարգացման ժամանակակից մարտահրավերներն ու ռիսկերը. // Պատմության և հասարակագիտության դասավանդում դպրոցում.- 2006. - թիվ 9.
5. Կուզնեցովա Լ.Վ. Քսաներորդ դարի մանկավարժության մեջ «քաղաքացիություն» և «քաղաքացիական կրթություն» հասկացությունների բովանդակության մշակում. // Պատմության և հասարակագիտության դասավանդում դպրոցում.- 2006. - թիվ 9.
6. Վարպետության դաս ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենների համար. Աշխատանքի կազմակերպում և պլանավորում. Հեղինակ-կազմող Թ.Մ. Կումիցկայա.- Մ.: 5 գիտելիքի համար, 2006 թ.
7. Հայրենասիրական դաստիարակություն. Կարգավորող իրավական փաստաթղթեր. 2-րդ հրատարակություն, վերանայված։ Մ.: 2006 թ.
8. Հայրենասիրական դաստիարակություն. Աշխատանքի համակարգ, պլանավորում, դասի նշումներ, դասի մշակում. Հեղինակ-կազմող Ի.Ա. Պաշկովիչ. Վոլգոգրադ: «Ուսուցիչ», 2006 թ.
9. Սալիխովա Ռ. Քաղաքացու կրթություն. // Դպրոցականների կրթություն.- 2013. - թիվ 1.
10. Sledzevsky I.V., Vyazemsky E.E., Savateev A.D. Քաղաքացիական կրթության հայեցակարգը ուսումնական հաստատություններում.

// Պատմության և հասարակագիտության դասավանդում դպրոցում.- 2002. - թիվ 4.

11. Khaikin V.L., Grigoriev V.D.. Երեխաների-մեծահասակների ստեղծագործական համայնքը որպես կրթական հաստատություն // Համակարգային հետազոտությունների և սոցիալական նախագծերի համակարգման ինստիտուտի գրադարան: 24.09.2013թ