Առաջարկություններ ծնողներին տանը նախադպրոցական տարիքի երեխայի մաթեմատիկական ունակությունների զարգացման վերաբերյալ. Առաջարկություններ ծնողներին նախադպրոցական տարիքի երեխայի տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման գործընթացում խաղի տեխնիկայի օգտագործման վերաբերյալ

Ավարտելով մանկապարտեզը՝ երեխաները, որպես կանոն, կարողանում են կարդալ, հաշվել, իսկ ոմանք նույնիսկ գրել։ Բայց գալով առաջին դասարան՝ պարզվում է, որ իմանալով գիտելիքների սկզբնական հիմունքները՝ երեխան դպրոցական ճանապարհին բախվում է որոշակի դժվարությունների։ Պատճառը խոսքային-տրամաբանական մտածողության անբավարար զարգացումն է։ Որպեսզի գիտելիքների մակարդակը բարձր լինի, անհրաժեշտ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ տրամաբանական մտածողության զարգացումը հնարավորինս շուտ սկսել՝ քիչից ավելի: Յուրաքանչյուր նման խաղ երեխայից կպահանջի խոսքի մանրամասն հայտարարություններ, ինչը կարևոր է որոշակի առաջադրանքներ կատարելիս:

Խաղերի մշակում հնարամտության համար

«Հակառակ խոսիր»

Դուք անվանում եք բառ, և երեխան անվանում է բառը, բայց միայն հակառակ ուղղությամբ, օրինակ՝ մեծ-փոքր: Կարելի է օգտագործել հետևյալ բառերի զույգերը՝ ուրախ-տխուր, արագ-դանդաղ, ծանր-թեթև, բարձրահասակ-ցածր, վախկոտ-քաջ և այլն:

«Լինում է, չի լինում»

Անվանեք մի իրավիճակ և նետեք գնդակը երեխային: Նա պետք է բռնի գնդակը, միայն թե դա տեղի ունենա, իսկ եթե ոչ, ապա գնդակը բռնելու կարիք չկա։ Օրինակ՝ «Շունը հագուստ է լվանում» - և նետիր գնդակը։ Նա չի բռնում նրան: Հետո երեխան արդեն ինքը ինչ-որ բան է մտածում և գնդակը նետում ձեզ:

Խաղեր տեսողական երևակայության զարգացման համար

Դուք պետք է երեխայի համար անավարտ նկար պատրաստեք, և խնդրեք նրան ավարտել նկարը, ապա պատմել, թե ինչ է նկարել:

«Կետեր»

Օրինակ օգտագործելով՝ ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարող եք միացնել կետերը՝ նկարելու համար, այնուհետև հրավիրեք նրան ինչ-որ բան նկարել՝ միացնելով կետերը: Պետք չէ ամեն անգամ օգտագործել բոլոր կետերը:

«Համակցություն»

Հրավիրեք երեխային, օգտագործելով հնարավորինս շատ երկրաչափական պատկերներ, հորինել և նկարել որքան հնարավոր է շատ առարկաներ: Այս խաղում հիմնական կանոնն այն է, որ դուք չեք կարող կամայական ձևեր ավելացնել:

Խաղ մտավոր ճկունության զարգացման համար.

Անհրաժեշտ է երեխային հրավիրել հնարավորինս շատ բառեր անվանել, որոնք նշանակում են հասկացություն: Օրինակ՝ - տրանսպորտ (ավտոբուս, մեքենա, մոտոցիկլետ և այլն), սպասք (բաժակ, բաժակ, թավա և այլն), կենդանիներ, հագուստ, կահույք և այլն:

Խաղեր մտքի գործընթացների զարգացման համար

«Գտիր հավելյալ բառը»

Անհրաժեշտ է երեխային հրավիրել որոշելու այն բառը, որն այստեղ ավելորդ է դառնում.

Տապակ, սափոր, շերեփ, պայուսակ։

Կեֆիր, մածուն, պանիր, բուլկի։

Բանան, դեղձ, վարունգ, մանդարին։

Նման խաղերի համար հատուկ պայմաններ չեն պահանջվում, բավական է տեսողական օգնությունը նկարների տեսքով։ ծնողների ցանկությունները.

Օգտագործված գրականություն՝ Kutyavina N. L. «Տրամաբանություն. ինքնուրույն մտածել սովորել,

համեմատել, քննարկել. «-Մ., 2001 թ.

Մասարու Իբուկա. «Երեքից հետո արդեն ուշ է» - Մ., 1991 թ.

www.maam.ru

Հոգեբանական և մանկավարժական առաջարկություններ ծնողների համար նախադպրոցական տարիքի երեխաների կամային որակների զարգացման վերաբերյալ

Եղեք համբերատար և թույլ տվեք երեխային ինքնուրույն ավարտին հասցնել ծրագրված գործողությունը (օրինակ՝ հագնել և ամրացնել բլուզը, օգնել մեծահասակին ինչ-որ բան անել): Տրամադրեք օգնություն միայն այն դեպքում, երբ երեխան չի կարող ինքնուրույն հաղթահարել: Ընդգծեք երեխայի անփոխարինելիությունը, գովեստը: Անկախ ստացված արդյունքի ուրախությունը ապագա ակտիվ գործողությունների բանալին կլինի։

Մտածեք և հետևեք որոշակի ռեժիմին և առօրյային:

Ստեղծեք արտաքին հենարաններ, պայմանավորված ազդանշաններ, որոնք կօգնեն երեխային իրականացնել ինքնակարգավորումը (օրինակ՝ ծեսեր քնելուց առաջ):

Նորմերի և պահանջների կրող կարգավորիչի գործառույթները տվեք ձեր սիրելի խաղալիքին։

Առաջ քաշեք միջանկյալ նպատակներ և հասեք դրանց իրականացմանը երեխայի կողմից:

Երեխայի նկատմամբ ձևավորել միասնական մոտեցում, շրջապատող մեծահասակների պահանջների միասնություն: Հակառակ իրավիճակը կարող է նպաստել երեխայի վարքագծի երկակիությանը, խորամանկության զարգացմանը։

Հետևեք հետևողականության սկզբունքին՝ թույլ մի տվեք երեխային այն, ինչ նախկինում արգելված էր: Պետք է աստիճանաբար երեխայի մեջ դաստիարակել իր ցանկություններին տիրապետելու, իրեն զսպելու կարողությունը։

www.maam.ru

Առաջարկություններ ծնողների համար նախադպրոցական տարիքի երեխայի տանը մաթեմատիկական ունակությունների զարգացման վերաբերյալ

Մաթեմատիկական կարողությունների զարգացում, առաջադրանքը վերլուծելու, լուծումներ փնտրելու կարողություն, երեխայի ինտելեկտի ընդհանուր զարգացում։

Տարրական դպրոցում մաթեմատիկան հեշտ չէ. Հաճախ երեխաները տարբեր տեսակի դժվարություններ են ունենում մաթեմատիկայի դպրոցական ծրագրի յուրացման հարցում: Թերևս նման դժվարությունների հիմնական պատճառներից մեկը մաթեմատիկայի՝ որպես առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության կորուստն է։

Ուստի դաստիարակի և ծնողների կարևորագույն խնդիրներից մեկը նախադպրոցական տարիքում երեխայի մոտ մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելն է։ Այս առարկան զվարճալի և զվարճալի ներկայացնելը կօգնի երեխային հետագայում ավելի արագ և հեշտ սովորել դպրոցական ծրագիրը: Ինչո՞ւ են որոշ երեխաներ հեշտությամբ որոշում, թե քանի խնձոր է մնացել Օլյային, եթե նա գնել է 10 և կերել 3, իսկ մյուսները երկար ժամանակ փչում են պարզ օրինակներով և դեռ սխալ պատասխան են տալիս:

Միգուցե նրանց հետ ճիշտ խաղեր չէին խաղում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ընտանեկան միջավայրում ժամանցային մաթեմատիկական նյութին ծանոթացնելը կօգնի լուծել մի շարք մանկավարժական խնդիրներ։ Ի՞նչն է տարբերում մաթեմատիկորեն շնորհալի երեխային հումանիստական ​​փշրանքներից: Մաթեմատիկական մտածելակերպ ունեցող երեխան կարողանում է անմիջապես ըմբռնել նյութի (կամ ուսումնական առաջադրանքի) կառուցվածքը, աղբյուրի տվյալներից տրամաբանական եզրակացություններ անել:

Նախևառաջ, ծնողները պետք է ծանոթանան մաթեմատիկական զվարճալի խաղերի և վարժությունների տարբեր տեսակներին, դրանց նպատակին, ինչը երեխաներին հեշտացնում է դպրոցական ծրագրի ընկալումը, մաթեմատիկական օլիմպիադաներում հաղթելը և ոչ ստանդարտ խնդիրները հաջողությամբ լուծելը: Բայց այս ամենը ավելի ուշ, երբ նրանք գնում են դպրոց։ Փոքրերը սովորում են խաղալով։ Ուսուցիչը, օգտագործելով կոնկրետ օրինակներ, ծնողներին ծանոթացնում է ժամանցային մաթեմատիկական նյութերով խաղերի զարգացման ազդեցության վերաբերյալ մանկավարժական դիրքորոշմանը:

Հայտնի է, որ խաղը որպես երեխաների ամենաբնական զբաղմունքներից մեկը նպաստում է ինքնադրսևորմանը, ինտելեկտի զարգացմանը, անկախությանը։ Զարգացման այս ֆունկցիան լիովին բնորոշ է ժամանցային մաթեմատիկական խաղերին։ Մաթեմատիկական ունակությունները, ինչպես շատ ուրիշներ, զարգանում են նախադպրոցական տարիքում: Բայց երեք տարեկան երեխային բացատրելը, որ 9 թիվը չորս միավորով ավելի է 5 թվից, անիմաստ է:

Բայց ժամանակն է գնալ հուզիչ ճանապարհորդության զարմանալի մաթեմատիկական երկրում՝ լուծելով բարդ խնդիրներ այն ճանապարհին, որն առաջարկում են «Մտածողը», «Կլյակշիչը» և «Ջնջիչը»:

Մաթեմատիկական բովանդակության խաղերն օգնում են երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը, ստեղծագործական որոնման կարողությունը և սովորելու ցանկությունը զարգացնել: Երեխաների համար հետաքրքիր է անսովոր խաղային իրավիճակը զվարճալի առաջադրանքին բնորոշ խնդրահարույց բնույթի տարրերով: Նպատակին հասնելու ցանկությունը՝ կերպար, մոդել կազմել, ճիշտ պատասխան տալ, արդյունք ստանալ, խթանում է ակտիվությունը, բարոյական և կամային ջանքերի դրսևորումը։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս շատ կարևոր է հիշել, որ սովորելը չպետք է քանդի երեխաների կյանքի բնականությունը։ Սա պահանջում է հետևյալը.

Հիշեք, որ հարկադիր ուսուցումն անօգուտ է: Դասընթացը կազմակերպեք այնպես, որ երեխան ցանկությամբ սովորի, լինի նախաձեռնող։ Պետք է անընդհատ խրախուսել երեխայի բոլոր ջանքերը և նրա ցանկությունը՝ նոր բաներ սովորելու, նոր բաներ սովորելու։

Իմանալ, որ միայն լավ անձնական շփում ունենալով երեխայի հետ՝ կարող ես նրան ինչ-որ բան սովորեցնել։

Հիշեք, որ նա, ով ավելի հանգիստ է խոսում, ավելի լավ է լսում:

Հիշեք, որ յուրաքանչյուր երեխա ունի իր ժամանակը և ըմբռնման իր ժամը: J. J. Rousseau-ն գրել է. «... այն, ինչին նրանք չեն շտապում հասնել, սովորաբար դրան հասնում են հաստատ և շատ արագ»:

Երեխայի աշխատանքի արդյունքները կարող եք համեմատել միայն իր ձեռքբերումների հետ, բայց ոչ այլ երեխաների ձեռքբերումների հետ։ Նախադպրոցական տարիքում պետք է խուսափել երեխայի բացասական գնահատականներից և նրա գործունեության արդյունքներից։

Երեխային պետք է պայմաններ ստեղծվեն առաջադրանքներում կողմնորոշման որոնման մեթոդների օգտագործման համար: Երեխաներին պետք է հաճախ դիմել առաջադրանքներով՝ մտածել, գուշակել։

Մաթեմատիկան ճշգրիտ գիտություն է, և դասավանդման ժամանակ շատ կարևոր է, որ երեխաները սովորեն արտահայտել իրենց մտքերը ճշգրիտ և համահունչ: Պետք չէ երեխաներին ծանոթացնել տերմինների առատությանը, նույնիսկ եթե նրանք կարողանում են դրանք հիշել։ Ավելի կարևոր է բացատրել հասկացությունների էությունը: Հասկանալն ավելի կարևոր է, քան հիշելը:

Զվարճալի առաջադրանքները, ֆիգուրներ-սիլուետներ կազմելու խաղերը, հանելուկները նպաստում են անհատականության այնպիսի գծերի ձևավորմանը, ինչպիսիք են նպատակասլացությունը, հաստատակամությունը, անկախությունը (առաջադրանքը վերլուծելու ունակություն, մտածել դրա լուծման ուղիների և միջոցների մասին, պլանավորել ձեր գործողությունները, անընդհատ վերահսկել դրանք: և x-ը կապել պայմանի հետ, գնահատել արդյունքը): Ժամանցային նյութի օգտագործմամբ գործնական գործողություններ կատարելը երեխայի մոտ զարգացնում է զվարճալի առաջադրանքները ընկալելու և դրանք լուծելու նոր ուղիներ գտնելու կարողությունը: Սա հանգեցնում է երեխաների ստեղծագործական ունակությունների դրսևորմանը (տրամաբանական խնդիրների նոր տարբերակների հորինում, գլուխկոտրուկներ, բլոկներ, հատուկ Tangram հավաքածուներից ուրվանկարներ և այլն):

Ճիշտ խաղեր

Նրանք ոչ միայն կզվարճացնեն փոքրիկին, այլեւ կօգնեն զարգացնել մաթեմատիկական ինտելեկտը։

«Տներ»

Գունավոր ստվարաթղթից կտրեք մի քանի գունավոր շրջանակներ: Հրավիրեք ձեր երեխային ընտրել իր սիրելի գույնի շրջանակը: Սա կլինի նրա տունը (շրջանակը դրեք սեղանին): Ձեր տունը, օրինակ, կապույտ է։ Թող երեխան այն դնի իր տան աջ կողմում: Եվ պապիկ, կանաչ, ձախ կողմում:

Դեղին, տատիկի տուն, կառուցված մորս տնից ձախ։ Որտեղ պետք է տեղադրվի դեղին շրջանակը:

Հարցրեք, թե ում տունն է հայրիկի և տատիկի միջև, ում տունն է տատիկի հետևից: Խաղի ընթացքում անպայման գովեք, խրախուսեք երեխային։

Խաղը լավ է տարածական պատկերների ձևավորման, տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացման համար:

«Գտեք տարբերություններ»

Ամենապարզ խաղը, որը երեխաները շատ են սիրում, նաև մաթեմատիկական ինտելեկտը զարգացնելու հիանալի միջոց է, քանի որ այն մարզում է ուշադրություն և հաստատակամություն։

Լավ է, որ նկարները, որոնք առաջարկում եք ձեր երեխային այս խաղի համար, ճշգրտորեն տարբերվեն իրերի քանակով: Օրինակ՝ մի նկարում աղջկա ձեռքում կա 5 ծաղիկ, մյուսում՝ 7, մի նկարի վրա՝ ճյուղի վրա՝ 3 թռչուն, իսկ մյուսում՝ 4։ Հեշտ է ինքներդ նկարել նման զարգացող բացիկներ։ .

«Մենք հաշվում ենք ամեն ինչ»

Թվի հասկացությունը ձևավորելու և համախմբելու համար օգտակար է փշրանքների հետ միասին հաշվել այն ամենը, ինչ ընկնում է նրա տեսադաշտում։ Կարելի է հաշվել աստիճանների աստիճանները, կարմիր մեքենաները մանկապարտեզ տանող ճանապարհին, գրքի հերոսների թիվը։

Հրավիրեք երեխային ցույց տալ այն թիվը, որը նա ստացել է իր մատների վրա, իսկ եթե մատները բավարար չեն, ապա հաշվելու ձողերի, կոճակների կամ այլ առարկաների վրա: Քանակը համեմատելու համար երեխային տվեք վերացական հարցեր, օրինակ. «Ի՞նչ կա սենյակում ավելի շատ՝ գրքերով դարակներ, թե՞ խաղալիքներով տուփեր: Փայտե խորանարդներ, թե՞ մատիտներ: »

Երկրաչափությունը ձեռքի ափի մեջ

Ճաշը պատրաստելիս կարող եք երեխային ծանոթացնել երկրաչափական ձևերի հետ։ Ձեզ անհրաժեշտ կլինի սովորական լուցկի կամ չոր մակարոն։ Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես այս «փայտերից» պատրաստել եռանկյուն, ռոմբ, քառակուսի, տրապիզոիդ: Հաշվե՛ք այս թվերի անկյուններն ու կողմերը միասին: Երբ երեխան բավականաչափ մարզված է պարզ ֆիգուրներ շարելու հարցում, բարդացրեք առաջադրանքը՝ հրավիրելով նրան ծալել 2 լուցկի կողմ ունեցող եռանկյունին, 4 լուցկի կողմ ունեցող քառակուսին, 3 վերմիշելի կողմերով եռանկյունին: Թող երեխան փորձի նույն թվով լուցկիներից մի քանի տարբեր ձևեր ավելացնել, օրինակ՝ ռոմբ և քառակուսի:

Հանելուկներ և տրամաբանական խաղեր

Փոքրիկ մաթեմատիկոսի խելքը կարող եք զարգացնել ոչ միայն դասարանում տանը, այլեւ, ասենք, մանկապարտեզ գնալու ճանապարհին։

Երեխաները սկսում են հասկանալ, որ ժամանցային առաջադրանքներից յուրաքանչյուրը պարունակում է ինչ-որ հնարք, գեղարվեստական, զվարճանք: Անհնար է գտնել, քանդել այն առանց կենտրոնանալու, ինտենսիվ մտածողության և նպատակի ուժեղ համեմատության՝ ստացված արդյունքի հետ։

Ծնողների և երեխաների հետ աշխատանքը պետք է իրականացվի միաժամանակ։ Սա երեխայի վրա կապահովի բազմակողմանի ազդեցություն՝ ուղղված խաղերի, զվարճալի առաջադրանքների նկատմամբ նրա հետաքրքրության բարձրացմանը, նրանց պատասխաններ և լուծումներ գտնելու սովորեցնելուն:

Օգտագործված նյութեր.

1. Ya. I. Perelman «Զվարճալի թվաբանություն», «Զվարճալի հանրահաշիվ», «Զվարճալի երկրաչափություն», «Կենդանի մաթեմատիկա»;

2. E. I. Ignatieva «Սրամտության ոլորտում»,

3. I. Ya. Depman «Պատմություններ մաթեմատիկայի մասին»;

4. Բ.Ա.Կորդեմսկի «Մաթեմատիկական սրամտություն»;

5. F. F. Nagibina «Մաթեմատիկական տուփ»;

6. Ա.Ի.Օստրովսկի և Բ.Ա.Կորդեմսկի «Երկրաչափությունն օգնում է թվաբանությանը»

ինչպես նաև տարբեր հետաքրքիր կայքեր.

http://pochemu4ka.ru - Ինչու

http://udivit-matem.narod.ru/str2.html - Ժամանցային մաթեմատիկա

http://children.kulichki.net - Մաթեմատիկայի խնդիրներ

http://funnymath.ru/ - Ժամանցային մաթեմատիկա

http://www.math-on-line.com - Մաթեմատիկա առցանց

http://matemka.ucoz.ru/ - Ժամանցային մաթեմատիկա

http://develop-kinder.com - Ուսումնական առաջադրանքներ, խաղեր և մրցույթներ մաթեմատիկայից

www.math-on-line.com - մաթեմատիկայի կրթական ծրագրերի տեղեկատու:

http://udivit-matem.narod.ru/ - զարմանալի մաթեմատիկա: Մաթեմատիկայի ժամանցային խնդիրների հիանալի ակնարկ:

http://www.turgor.ru - ժամանցային մաթեմատիկա սկսնակների համար

http://childmath.ru - հետաքրքիր մաթեմատիկա ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքում

http://smartkids.ru - ժամանցային մաթեմատիկա

http://www.books4all.ru - գրքեր զվարճալի մաթեմատիկայի և թվաբանության մասին

www.kindereducation.com - Զվարճալի մաթեմատիկա և մաթեմատիկա նախադպրոցականների համար

Օգնեք ձեր երեխաներին զարգացնել հետաքրքրություն մաթեմատիկայի նկատմամբ:

Մաթեմատիկան մաթեմատիկա է, բայց երբեք չպետք է մոռանալ երեխայի առողջության մասին։

Մարդկանց մեջ տարածված են ասույթներ, որոնք նշում են ձեռքի գործունեության և հոգեվիճակի սերտ կապը՝ «ամեն ինչ ձեռքից է ընկնում», «ձեռքերն ընկնում են», «թեթև ձեռքով» և այլն։ օգտագործելով նման ասացվածքներ առօրյա կյանքում, հազվադեպ մտածեք, թե որքան խորն է դրանց իմաստը:

Ժողովրդական իմաստության ողջ խորությունը հասկանում ես, երբ ծանոթանում ես հոգեբանների կատարած ուսումնասիրությունների և դիտարկումների արդյունքներին, որոնք ցույց են տալիս, որ մատների շարժումների զարգացման աստիճանը համընկնում է երեխայի խոսքի զարգացման աստիճանի հետ։ Ցավոք, վերջին տասնամյակների ընթացքում դպրոցականների աջ ձեռքի ուժի ցուցանիշների վերլուծությունը բացասական միտում է ցույց տալիս բոլոր տարիքային խմբերում։ Նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակի նվազման տագնապալի միտում կա։

Կյանքը ցույց է տալիս, որ ցանկացած մեդալ երկու կողմ ունի. Այսպիսով, քաղաքակրթության զարգացման հետևանք է երեխաների մոտ ընդհանուր շարժիչ վիճակը։ Ընդ որում, քաղաքակրթության զարգացման մակարդակը ուղիղ համեմատական ​​է շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակի նվազմանը։

Արդյունքում այն, ինչը հեշտացնում է մեծահասակի կյանքը և խնայում է ժամանակը, երեխային զրկում է ձեռքերով ավելի շատ աշխատելու հնարավորությունից։ Դե, օրինակ, այսօրվա դժվարությունների ժամանակ ոչ բոլորը կարող են ժամանակ գտնել սպասելու, մինչև երեխան կապի կոշիկները կամ ինքնուրույն ամրացնի կոճակները: Ուստի ծնողների համար ավելի հեշտ է ժանյակավոր կոշիկի փոխարեն velcro կոշիկներ գնել, վերնաշապիկի փոխարեն՝ շապիկ կամ սպորտային վերնաշապիկ... ուղեղի կեղևը ձևավորվում է մատների իմպուլսների ազդեցության տակ։ Նման ուսուցումը կարող է արագացնել տարածքների հասունացումը: Կա խոսքի և շարժիչ գործունեության սերտ հարաբերություն և փոխկախվածություն:

«Երեխաների կարողությունների և տաղանդների ակունքները նրանց մատների տակ են», - գրել է Վ. Իսկապես, մատների ծայրին կա ստեղծագործ մտքի անսպառ «աղբյուր», որը «սնուցում է» երեխայի ուղեղը։

Անհատական ​​զարգացման գործընթացում խոսքը սերտորեն կապված է շարժումների հետ, առաջին հերթին՝ մատների։ Այսպիսով, խոսքի ձեւավորումը տեղի է ունենում ձեռքերից եկող իմպուլսների ազդեցության տակ։ Սա նշանակում է, որ երեխայի բանավոր (խոսակցական) խոսքի ձևավորումը սկսվում է այն ժամանակ, երբ մատների շարժումները հասնում են բավարար ճշգրտության։ Վաղ և ավելի փոքր նախադպրոցական տարիքում երեխայի հետ կատարեք պարզ վարժություններ՝ բանաստեղծական տեքստի ուղեկցությամբ։

Օրինակ՝ կարող եք երեխայի հետ խոսել տրանսպորտի մասին, հիշել ճանապարհի կանոնները, նայել նկարները և սովորել ձեր երեխայի տարիքին համապատասխան մատների վարժություններ:

Սիրելի ծնողներ! Ամեն րոպե, ամեն վայրկյան ձեր երեխաներին պարգեւեք հաղորդակցության բերկրանքը, նրանց համար նոր աշխարհ բացահայտելու բերկրանքը: Զարգացրե՛ք ձեր երեխաների հմտությունն ու խելքը, և, հավատացեք, դա իզուր չի լինի։ Ձեր երեխան եզակի է, շնորհալի, նրան պարզապես պետք է մի փոքր օգնություն, որպեսզի հայտնվի այս աշխարհում:

www.maam.ru

Պատմության ուսուցում, համահունչ խոսք.

Խոսքի արտահայտչականության զարգացում.

Մանկապարտեզում երեխայի խոսքի զարգացման վրա աշխատանքը կատարվում է տարբեր գործողություններով. խոսքի զարգացման հատուկ դասարաններում, ինչպես նաև այլ դասարաններում. դասերից դուրս՝ խաղերի և գեղարվեստական ​​գործունեության մեջ. առօրյա կյանքում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքի զարգացման համար մեծ նշանակություն ունի բառապաշարի հարստացումը՝ հիմնված շրջակա կյանքի մասին գիտելիքների և պատկերացումների վրա և բնությունը դիտարկելու գործընթացում: Բնությունը յուրահատուկ հնարավորություններ ունի երեխաների խոսքի զարգացման համար։

Ահա մի քանի վարժություններ և խաղեր, որոնք կօգնեն զարգացնել ձեր երեխայի լեզվական հմտությունները:

1. Վերցրեք էպիտետներ բառերի համար.

Ձյուն (սպիտակ, փափուկ, չամրացված, ցուրտ, թաց, ճռճռան և այլն)

Անձ (քաղաքավարի, հիանալի, բաց, ջերմ և այլն)

Քամի (ուժեղ, ցուրտ, մեղմ, ծակող և այլն)

Անձրև (ցուրտ, ամառ, հորդառատ, հորդառատ և այլն)

Լուսին (պայծառ, աճող և այլն)

2. Պատմել, հեքիաթներ կարդալ երեխաների համար: Հեքիաթ է պետք բոլորին` թե՛ մեծին, թե՛ փոքրին: Հեքիաթը կարող է հանգստացնել, ուրախացնել, սովորեցնել հասկանալ ուրիշին, բարելավել ինքնազգացողությունը:

Հեքիաթը կօգնի ժամանակն անցկացնել, ծանոթանալ բարոյական հասկացություններին, ավելի մոտեցնել երեխային և ծնողներին։ Իսկ հայտնի հեքիաթները կարող են կորչել։

3. Հայտնի ռուս ֆիզիոլոգ Իվան Պավլովն ասել է. «Ձեռքերը սովորեցնում են գլուխը, հետո ավելի իմաստուն գլուխը սովորեցնում է ձեռքերը, իսկ հմուտ ձեռքերը կրկին նպաստում են ուղեղի զարգացմանը»: Մարդու գլխուղեղի կեղևի խոսքի շարժիչ կենտրոնները գտնվում են մատների շարժիչ կենտրոնների կողքին, հետևաբար, զարգացնելով խոսքը և խթանելով մատների շարժիչ հմտությունները, մենք իմպուլսներ ենք փոխանցում խոսքի կենտրոններին, որոնք ակտիվացնում են խոսքը։ Մերսելով մատները՝ կարող եք ակտիվացնել ներքին օրգանների աշխատանքը։

Մեծ - պատասխանատու է գլխի համար;

Նյութ nsportal.ru

կրտսեր նախադպրոցական

Տարիք

ԽՈՍՔԸ երեխայի ընդհանուր զարգացման ամենահզոր գործոններից և խթաններից մեկն է: Դա պայմանավորված է խոսքի բացառիկ դերով

մարդկային կյանք. Այն օգտագործվում է արտահայտելու համար

մտքերը, ցանկությունները, փոխանցել իրենց կյանքը

Խոսքը ժառանգական չէ, երեխան վերցնում է բանավոր հաղորդակցության փորձը իրեն շրջապատող մեծերից (և հատկապես ծնողներից), այսինքն. խոսքի տիրապետումն ուղղակիորեն կախված է երեխայի շրջապատող խոսքի միջավայրից: Ահա թե ինչու

այնքան կարևոր է, որ տանը նա լսի ճիշտ, գրագետ խոսքը։

Խոսքի զարգացման կարևոր կողմը հնչյունների ճիշտ արտասանությունն է: Շատ դպրոցական դժվարությունների հիմքում ընկած են արտասանության սխալները: Բացի այդ, լղոզված խոսք ունեցող երեխաներ

վստահ չեն իրենց մեջ, չեն ցանկանում շփվել

հասակակիցների և մեծահասակների հետ:

Խորհուրդներ ծնողներին

• Մի մոռացեք, որ ձեր հետ շփումը շատ կարևոր է երեխաների խոսակցական լեզվի զարգացման համար: Համատեղ զբոսանքների ժամանակ փորձեք նրանց ուշադրությունը հրավիրել մարդու համար նշանակալի առարկաների վրա՝ խանութներ, դպրոցներ, կլինիկաներ, գրադարաններ։ Ասացեք ձեր երեխային, թե ինչի համար են այս հաստատությունները, ովքեր են աշխատում դրանցում:
• Այգում, հրապարակում, լճակի վրա զբոսանքի ժամանակ փոքրիկի ուշադրությունը հրավիրեք շրջակա բնության գեղեցկությանը, բույսերին ու կենդանիներին, միջատներին։
• Մի խուսափեք ձեր երեխայի հարցերին պատասխանելուց: Ներկայացնելով նոր առարկաներ, իրեր, առարկաներ, ճիշտ անվանեք դրանք: Առաջարկեք մանրամասն դիտարկել, ընդգծել բնորոշ հատկանիշները, հատկությունները (սա կլրացնի երեխայի բառապաշարը), սովորեցրեք նրան դիտարկել, համեմատել առարկաները և երևույթները:
• Տանը ստեղծեք մանկական գրադարան, որտեղ ձեր երեխայի հետ միասին կարող եք դիտել գրքերի նկարազարդումներ, երեխաների համար նախատեսված հանրագիտարաններ։
• Երեխաներին հնարավորինս շատ ծանոթացնել բանահյուսությանը, պատմել և կարդալ հեքիաթներ, հանելուկներ, երգեր, մանկական ոտանավորներ: Նրանք երեխաներին ոչ միայն ծանոթացնում են ազգային մշակույթին, այլև ձևավորում են բարոյական հատկություններ՝ բարություն, ազնվություն, հոգատարություն ուրիշի նկատմամբ, զվարճացնում և զվարճացնում, բարձրաձայնելու ցանկություն են առաջացնում, հեքիաթի հերոսների մասին խոսելու ցանկություն։
• Աջակցեք այս ցանկությանը, թույլ տվեք ձեր երեխային ծանոթ հեքիաթ պատմել իր քրոջը, տատիկին, իր սիրելի խաղալիքին: Սրանք մենախոսության խոսքի յուրացման առաջին քայլերն են։

Այս թեմայով.

Աղբյուրը nsportal.ru

Առաջին և հիմնական հարցն այն է, թե ինչ սովորեցնել: Առանց կորստի հնարավոր կլինի երեխային փոխանցել աշխարհի մասին ամենակարեւոր գիտելիքները միայն դրանք դարակներում դնելով։ Սովորեցրեք ձեր երեխային (և ինքներդ ձեզ) ամեն օր դասեր անցկացնել նրա հետ, առնվազն 10-15 րոպե:

Որոշ վարժություններ կարելի է կատարել խանութի ճանապարհին կամ տրանսպորտում, կարող եք երեխային հարցեր և առաջադրանքներ տալ ամենօրյա տնային աշխատանքների ժամանակ, այսինքն. առօրյա կյանքում.

Առաջին հերթին ուսումնասիրեք առարկաները և դրանց որակները։ Հաղորդակցության հարմարության համար ընդունելի են թեմատիկ դասեր՝ «հագուստ», «ճաշատեսակներ», «կահույք» և այլն: , ինչպես նաև ուսումնական խաղեր՝ «Արջը հագնվում է», «Աման եմ լվանում» և այլն։ Այս պարզ օրինակները կհանգեցնեն այն կետին. երեխան սկսում է ազատորեն նավարկվել ձևերի, գույների, նմանությունների և տարբերությունների մեջ, սովորել բնութագրել առարկան և նրա գործողությունը, համեմատել մի քանի առարկաներ: Բառապաշարն արագորեն կընդլայնվի:

Տնային կրթության հիմնական բաժիններից մեկը խոսքի զարգացումն է: Երեխաները անդադար զրուցում են, նույնիսկ այն դեպքում, երբ իրենց տարիքը չի ենթադրում, ի զարմանս շրջապատողների:

Բոլորովին այլ ռեակցիա է առաջացնում, սակայն, ավելի մեծ երեխան, ով, օրինակ, մաստակ ծամելու մասին ասում է՝ «կծամեմ, կդնեմ սեղանին»։ Որպեսզի դա տեղի չունենա, բացատրեք երեխային, թե ինչպես ճիշտ արտասանել հնչյունները և բառերը, կառուցեք արտահայտություններ և նախադասություններ:

Մի մոռացեք խոսքի մասերը. Ի դեպ, գիտնականները հաշվարկել են, որ երեխայի խոսքում շատ ավելի քիչ ածականներ կան, քան գոյականներն ու բայերը: Նկարագրությունները կօգնեն լրացնել այս բացը («Ի՞նչ շուն», «Ո՞ր ավտոբուսը»): Ձեր նպատակն է «խրախուսել» ուսանողին խոսել շատ ու ճիշտ:

Երկրում և այգում զբոսանքները կարող են օգտագործվել նաև խաղերի և երեխայի հետ զրույցի համար: Անտառում կամ այգում փորձեք հնարավորինս ճշգրիտ անվանել տերևների, կոճղերի, ճյուղերի գույները:

Խնդրեք երեխային բացահայտել ծառերի բնույթը: Սկսեք ինքներդ ձեզ ասել՝ թող երեխան նկատի, որ նրանք նման չեն միմյանց: Մեկը շքեղ է, մյուսը՝ զվարթ, երրորդը՝ տխուր։

Հրավիրեք երեխային գտնել երկու լիովին նույնական տերևներ (ծաղիկներ, խճաքարեր): Եթե ​​նրան հաջողվի, ուշադիր նայեք դրանց։ Թող երեխան համոզվի, որ որքան էլ նման լինեն առարկաները, յուրաքանչյուրն ունի իր ուրույն տարբերությունը։

Դուք կարող եք խաղալ երեխայի հետ «Ի՞նչ, ի՞նչ տեսք ունի և ինչու՞»:Քայլելով անտառի միջով, տվեք նրան այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են. «Ինչպիսի՞ն է տերևը: Ինչպե՞ս: Ինչպիսի՞ն է կոճղը, ճյուղը:

Նման խաղերից ծնվում է մեկ այլ հետաքրքիր զբաղմունք՝ հանելուկներ հորինելը և գուշակելը։

Զորավարժությունների հաջորդ տեսակը լեզուն ոլորողներն են: Կարևոր է, որ երեխաները հասկանան, որ ուրիշների համար կարևոր է խոսել ոչ միայն արագ, այլև մաքուր, հստակ: Լեզուն պտտվողները կարելի է գտնել մանկական տարբեր գրքերում:

Արծիվ լեռան վրա, փետուր՝ արծվի վրա։

Մեր Պոլկանը թակարդն ընկավ.

«Մեկ - շատ».մեծերը առարկան անվանում են եզակի, իսկ երեխան՝ հոգնակի: (գդալ-գդալներ);

«Բարի կոչիր».մեծահասակները երեխային առաջարկում են իրերը սիրալիր անվանել (գդալ-գդալ);

«Ո՞րը. Ո՞րը: Ո՞րը:մեծահասակները երեխային առաջարկում են նկարագրել խաղալիք կամ որևէ առարկա (գդալ - մեծ, մետաղական, գեղեցիկ);

«Չորրորդ լրացուցիչ».մեծահասակները երեխային առաջարկում են բացահայտել լրացուցիչ նկար և բացատրել իր ընտրությունը: Ձեզ անհրաժեշտ է չորս նկար, որոնցից երեքը վերաբերում են մեկ ընդհանուր հասկացությանը (նապաստակ, գայլ, աղվես, կատու, զգեստ, կիսաշրջազգեստ, շապիկ, երկարաճիտ կոշիկներ);

«Գուշակիր բառի առաջին հնչյունը».մեծահասակները երեխային առաջարկում են բացահայտել խոսակցական խոսքի առաջին ձայնը (գդալ -, կատու -);

«Ձայնի համար բառ հորինիր».մեծահասակները երեխային առաջարկում են հնարավորինս շատ բառեր հորինել տվյալ ձայնի համար.

«Ես գրում եմ ձեզ…»:Երեխայի բացակայության դեպքում մեծերը նրան «նամակ» են գրում և ամրացնում, օրինակ, սառնարանի վրա, որպեսզի նա ինքնուրույն կարդա: Տեքստը կարող է լինել ցանկացած բան:

Հոդային մարմնամարզությունը մեծ նշանակություն ունի երեխայի խոսքի զարգացման համար։ Մանկապարտեզի ոչ մի մանրակրկիտ աշխատանք չի բացառում, որ ծնողները հատուկ պարապմունքներ անցկացնեն երեխաների հետ, ովքեր սխալ են արտասանում այս կամ այն ​​հնչյունների խումբը։

Դրանք պետք է կատարվեն ամեն օր կամ երկու օրը մեկ՝ խաղի տեսքով։ Հինգ տարեկանից երեխաների համար դրանք պահում են հայելու առաջ, որտեղ երեխան կարող է վերահսկել նրանց շարժումների ճիշտությունը։

Որոշակի նպատակային վարժություններ տալով՝ ծնողներն օգնում են երեխայի հոդակապային ապարատը պատրաստել այն հնչյունների ճիշտ արտասանությանը, որոնք նա լավ չի խոսում։ Դուք չեք կարող ստիպել երեխային դա անել:

Դասերը լավագույն արդյունք կտան, եթե դրանք անցկացվեն խաղի տեսքով և հետաքրքիր լինեն երեխայի համար։ Մեկ դասի համար երկու-երեք վարժությունից ավել չպետք է տալ։ Հետագա վարժություններին անհրաժեշտ է անցնել միայն նախորդներին յուրացնելուց հետո։

Բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն բնական ճանապարհով, առանց լարվածության։ Դուք կարող եք կատարել հետևյալ վարժությունները.

պարիսպ կառուցել

Կատարեք ծղոտ

Սպաթուլա

փիսիկ զայրացած

համեղ ջեմ

Նկարիչ

Բաժակ

Ճոճանակ

Լեզվի ծայրով պտտեցրեք

Թմբկահարներ

Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և ձեր լեզվի ծայրով հարվածեք վերին ատամների հետևում ձայնով d-d-d Սկզբում դանդաղ, հետո ավելի ու ավելի արագ: Համոզվեք, որ բերանը մշտապես բաց է, շուրթերը ժպտում են, ստորին ծնոտն անշարժ է։

Երեխայի խոսքի զարգացման և ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորելու համար անհրաժեշտ է հիշել, որ պետք է օգտագործել նրա հետ շփվելու բոլոր հնարավորությունները՝ խոսել նրա և նրա գործերի մասին, տեսածի կամ լսածի մասին, կարդացածի մասին։ , Պատասխանել հարցերին. Համոզվեք, որ ձեր երեխայի համար պարբերաբար կարդացեք մանկական բանաստեղծություններ, հեքիաթներ, հանելուկներ, պատմություններ:

Նա պետք է ձեռքի տակ ունենա բավականաչափ նյութեր՝ կարդալու և նկարներ դիտելու համար։ Ծնողներն իրենք պետք է օրինակ ծառայեն գրքերի և թերթերի կանոնավոր ընթերցանության համար:

Ավելի հաճախ խաղացեք ձեր երեխայի հետ: Նրան այս կամ այն ​​խաղը մի պարտադրեք, առաջարկեք, և թող ինքն ընտրի։

Թույլ տվեք ձեր երեխային ազատորեն օգտագործել մատիտներ, ֆլոմաստերներ, թուղթ:

Խրախուսեք խաղալ այլ երեխաների հետ: Հնարավորության դեպքում երեխային ավելի հաճախ տարեք նրա համար հետաքրքիր վայրեր՝ անտառ, թանգարան, թատրոն, կրկես։

Փոքր երեխաները կարող են և ցանկանում են սովորել, սա անվիճելի փաստ է: Նրանց մեջ հանգիստ գոյակցում են միամտությունն ու իմաստությունը, տաղանդն ու տգիտությունը։ Երեխաներին պետք է սովորեցնել տանը, քանի որ կյանքի առաջին տարիներից ստացած գիտելիքները երբեք չեն անհետանա հիշողությունից։

Նորություններ

Նյութը detsad85orel.ru կայքից

ԽԱՂԵՐ

«Օրինակների շղթա»

Թիրախ. Զորավարժեք երեխաներին թվաբանություն արտադրելու ունակությամբ գործողություններ։

Խաղի առաջընթաց. Աթոռների վրա նստած են մասնակիցների երկու խումբ՝ մեկը դեմ մյուսը, Մեկ երեխա վերցնում է գնդակը», կոչ է անում պարզ թվաբանությունՕրինակ՝ 3 + 2 - և գնդակը նետում է մյուս խմբից մեկին:

Պատասխանում է այն անձը, ում նետվում է գնդակը և առաջինից գնդակը նետում է խաղացողին խմբերը. բռնել գնդակշարունակում է օրինակը, որում անհրաժեշտ էկատարեք գործողությունը այն թվով, որը պատասխանն է առաջին օրինակում. խաղի սեփականատերը, ով տալիս է սխալ պատասխան կամ օրինակ, դուրս է խաղից։ Հաղթում է այն երեխաների խումբը, որն ամենաշատ խաղերն է մնացել:ճակատագրական.

«Գուշակիր համարը»

Թիրախ. Զարգացնել երեխաների թվերը համեմատելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց. Առաջնորդի հանձնարարությամբ երեխան պետք է արագ անվանիթվեր (ժելա) 8-ից փոքր, բայց 6-ից մեծ; 5-ից ավելի, բայց 9-ից պակաս և այլն: Խաղի պայմանները կատարած երեխան ստանում է դրոշակ։

Երբ երեխաները բաժանվում են 2 խմբի, նա, ով սխալ է պատասխանել, հեռացվում է խաղից։

«Անվանեք համարը»

Թիրախ. Զորավարժություններ երեխաներին բանավոր հաշվարկներ անելու ունակության մեջ:

Խաղի առաջընթաց. Մեծահասակ կամ մեծ երեխա ասում է. «Ես կարող եմնշեք ձեր մտքում եղած թիվը: Մտածեք մի թիվ, դրան ավելացրեք 6, գումարից հանել 2-ը, այնուհետև հանել նախատեսված թիվը մինչև արդյունքըtattoo add 1. Դուք ստացել եք 5 թիվը:

«Քանի՞ կոնֆետ վերցնել»։

Թիրախ, Մարզեք երեխաներին խնդրի վիճակը արդյունքի հետ փոխկապակցելու համարծավալը։

շարժվել խաղեր. Առաջարկվում է խնդրի պայմանը. «Թղթե տոպրակի մեջ.կոնֆետի բերքահավաք 2 սորտ. Նրանք պատահական մի քանի քաղցրավենիք են վերցնում:

Ինչ է պետք է ավելի քիչ կոնֆետներ վերցնել, որպեսզի դրանց մեջ լինիԴուք ունեցել եք նույն տեսակի առնվազն 2 կոնֆետ: (Առնվազն 3): Խնդրի լուծումetsya տրամաբանական մտածողությամբ.

«Օրինակների շղթա»

Թիրախ, Համախմբել բնական թվերի հաջորդականության մասին գիտելիքները շարք.

Խաղի առաջընթաց. Մի սեղանի շուրջ նստած երկու երեխա պառկած էին ձեր առջև դեմքով ներքև քարտեր՝ 1-ից 10 թվերով:

Այս դեպքում երեխաներից յուրաքանչյուրին տրվում է որոշակի թվով քարտեր թվերով (օրինակ՝ մինչև 13): Որոշ թվեր հանդիպում են xia հավաքածուում երկու անգամ: Յուրաքանչյուր խաղացող հերթականությամբret» թվով քարտ, բացում է այն և դնում իր առջև։

Այնուհետև առաջին խաղացողը բացում է մեկ այլ քարտ: Եթե ​​նշված է դրա վրայի համարը ավելի քիչ է, քան նախկինում բացված քարտի համարը, երեխան քարտ է դնում առաջինի ձախ կողմում, եթե ավելի շատ՝ աջ:

Եթե ​​նա վերցնում է իր կողմից արդեն իսկ բացահայտված համարով քարտը, այնուհետև վերադարձնում է ինձհարյուր, իսկ տեղաշարժվելու իրավունքը փոխանցվում է հարեւանին։ Ով առաջինն է, հաղթում է տեղադրել է իր տողը.

Առավել մանրամասն՝ nsportal.ru կայքում

Նախադիտում:

Շատ հաճախ ծնողներն իրենց երեխային մանկապարտեզ են ուղարկում, քանի որ «երեխաներին այնտեղ սովորեցնում են»։ Ընդհանուր առմամբ, դա ճիշտ է, բայց երեխաները այնքան երջանիկ են տանը: Եվ նրա համար, իր մոր համար այնքան կարևոր է միասին խաղալ:

Երեխայի համար մոր հետ խաղալը աշխարհը զգալու ամենաուրախ և հարմարավետ միջոցն է:

Առաջին և հիմնական հարցն այն է, թե ինչ սովորեցնել: Առանց կորստի հնարավոր կլինի երեխային փոխանցել աշխարհի մասին ամենակարևոր գիտելիքները միայն դրանք դարակներում դնելով: Սովորեցրե՛ք երեխային (և ինքներդ ձեզ) ամեն օր դասեր անցկացնել նրա հետ, առնվազն 10-15 րոպե: վարժությունները կարող են կատարվել խանութի ճանապարհին կամ տրանսպորտի ճանապարհին, կարող եք երեխային հարցեր և առաջադրանքներ տալ ամենօրյա տնային աշխատանքների ժամանակ, այսինքն. առօրյա կյանքում.

Առաջին հերթին ուսումնասիրեք առարկաները և դրանց որակները։ Հաղորդակցության հարմարության համար ընդունելի են թեմատիկ դասեր՝ «հագուստ», «ճաշատեսակներ», «կահույք» և այլն, ինչպես նաև ուսումնական խաղեր՝ «Արջը հագնվում է», «Ես լվանում եմ ամանները» և այլն։ Այս պարզ օրինակները կհանգեցնեն այն կետին. երեխան սկսում է ազատորեն նավարկվել ձևերի, գույների, նմանությունների և տարբերությունների մեջ, սովորել բնութագրել առարկան և նրա գործողությունը, համեմատել մի քանի առարկաներ: Բառապաշարն արագորեն կընդլայնվի:

Տնային ուսուցման հիմնական բաժիններից մեկը խոսքի զարգացումն է։Երեխաները անդադար զրուցում են, նույնիսկ այն դեպքում, երբ իրենց տարիքը չի ենթադրում, ի զարմանս շրջապատողների։ Բոլորովին այլ ռեակցիա է առաջացնում, սակայն, ավելի մեծ երեխան, ով, օրինակ, մաստակ ծամելու մասին ասում է՝ «կծամեմ, կդնեմ սեղանին»։

Որպեսզի դա տեղի չունենա, բացատրեք երեխային, թե ինչպես ճիշտ արտասանել հնչյունները և բառերը, կառուցեք արտահայտություններ և նախադասություններ: Մի մոռացեք խոսքի մասերը.

Ի դեպ, գիտնականները հաշվարկել են, որ երեխայի խոսքում շատ ավելի քիչ ածականներ կան, քան գոյականներն ու բայերը: Նկարագրությունները կօգնեն լրացնել այս բացը («Ի՞նչ շուն», «Ո՞ր ավտոբուսը»): Ձեր նպատակն է «խրախուսել» ուսանողին խոսել շատ ու ճիշտ:

Երկրում և այգում զբոսանքները կարող են օգտագործվել նաև խաղերի և երեխայի հետ զրույցների համար: Անտառում կամ այգում փորձեք հնարավորինս ճշգրիտ անվանել ծաղիկների տերեւները, կոճղերը, ճյուղերը:

Գտեք երեք ծաղիկ (խոտի շեղբեր, կոներ) բացատում: Փորձեք նկարագրել դրանցից մեկը, և թող երեխան կռահի, թե որն է: Այնուհետև փոխեք դերերը:

Խնդրեք երեխային բացահայտել ծառերի բնույթը: Սկսեք ինքներդ ձեզ ասել՝ թող երեխան նկատի, որ նրանք նման չեն միմյանց: Մեկը շքեղ է, մյուսը՝ զվարթ, երրորդը՝ տխուր։

Հրավիրեք երեխային գտնել երկու լիովին նույնական տերևներ (ծաղիկներ, խճաքարեր): Եթե ​​նրան հաջողվի, ուշադիր նայեք դրանց։ Թող երեխան համոզվի, որ որքան էլ նման լինեն առարկաները, յուրաքանչյուրն ունի իր ուրույն տարբերությունը։

Դուք կարող եք ձեր երեխայի հետ խաղալ «Ի՞նչ, ի՞նչ տեսք ունի և ինչու՞» խաղը: Քայլելով անտառով, նրան հարցեր տվեք, ինչպիսիք են. «Ինչպիսի՞ն է տերևը: Ինչպե՞ս: Ինչպիսի՞ն է կոճղը, ճյուղը:

Պատասխանեք ինքներդ ձեզ, բայց ուշադիր լսեք և երեխային:

Նման խաղերից ծնվում է մեկ այլ հետաքրքիր զբաղմունք՝ հանելուկներ հորինելը և գուշակելը։

Զորավարժությունների հաջորդ տեսակը լեզուն ոլորողներն են: Կարևոր է, որ երեխաները հասկանան, որ ուրիշների համար կարևոր է խոսել ոչ միայն արագ, այլև մաքուր, հստակ: Լեզուն պտտվողները կարելի է գտնել մանկական տարբեր գրքերում:

Ջուլհակը գործվածք է հյուսում Տանյայի զգեստի վրա։

Բլրի վրա երեք շատախոս կաչաղակներ էին զրնգում։

Արծիվ լեռան վրա, փետուր՝ արծվի վրա։

Մեր Պոլկանը թակարդն ընկավ.

Հրավիրեք երեխային ասել նույն արտահայտությունը տարբեր ինտոնացիաներով:

Նման առաջադրանքները կօգնեն երեխային զարգացնել խոսքը, երևակայությունը, ազատվել կոշտությունից:

Դուք կարող եք խաղալ ձեր երեխայի հետ հետևյալ խաղերում.

• «Մեկ - շատ». մեծերը առարկան անվանում են եզակի, իսկ երեխան՝ հոգնակի։ (գդալ-գդալներ);
• «Անվանիր այն սիրով». մեծահասակները երեխային առաջարկում են սիրալիր անվանել առարկաները (գդալ-գդալ);
• «Ո՞րը. Ո՞րը: Ի՞նչ: Մեծահասակները երեխային առաջարկում են նկարագրել խաղալիք կամ որևէ առարկա (գդալ - մեծ, մետաղական, գեղեցիկ);
• «Չորրորդ հավելյալը». մեծահասակները երեխային առաջարկում են բացահայտել լրացուցիչ նկարը և բացատրել իրենց ընտրությունը: Ձեզ անհրաժեշտ է չորս նկար, որոնցից երեքը վերաբերում են մեկ ընդհանուր հասկացությանը (նապաստակ, գայլ, աղվես, կատու, զգեստ, կիսաշրջազգեստ, շապիկ, երկարաճիտ կոշիկներ);
• «Գուշակիր բառի առաջին ձայնը». մեծահասակները երեխային առաջարկում են նույնացնել խոսակցական խոսքի առաջին ձայնը (գդալ -, կատու -);
• «Ձայնի համար բառ հորինիր». մեծահասակները երեխային առաջարկում են տվյալ ձայնի համար հնարավորինս շատ բառեր հորինել.
• «Թոփ-ծափ». մեծահասակները արտասանում են տարբեր խոսքի հնչյուններ և երեխային հրավիրում են ծափ տալ, եթե ձայն է լսում, և ոտքը հարվածել, եթե ձայն է լսում.
• «Ես գրում եմ քեզ ...». Տեքստը կարող է լինել ցանկացած բան:

Հոդային մարմնամարզությունը մեծ նշանակություն ունի երեխայի խոսքի զարգացման համար։ Մանկապարտեզի ոչ մի մանրակրկիտ աշխատանք չի բացառում, որ ծնողները հատուկ պարապմունքներ անցկացնեն այս կամ այն ​​խմբի հնչյունները սխալ արտասանող երեխաների հետ, դրանք պետք է կատարվեն ամեն օր կամ երկու օրը մեկ՝ խաղի ձևով։

Հինգ տարեկանից երեխաների համար դրանք պահում են հայելու առաջ, որտեղ երեխան կարող է վերահսկել իր շարժումների ճիշտությունը։ Որոշակի նպատակային վարժություններ տալով՝ ծնողներն օգնում են երեխայի հոդակապային ապարատը պատրաստել այն հնչյունների ճիշտ արտասանությանը, որոնք նա լավ չի խոսում։

Դուք չեք կարող ստիպել երեխային դա անել: Դասերը լավագույն արդյունք կտան, եթե դրանք անցկացվեն խաղի տեսքով և հետաքրքիր լինեն երեխայի համար։ Մեկ դասի համար երկու-երեք վարժությունից ավել չպետք է տալ։ Հետագա վարժություններին անհրաժեշտ է անցնել միայն նախորդներին յուրացնելուց հետո։

Բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն բնական ճանապարհով, առանց լարվածության։ Դուք կարող եք կատարել հետևյալ վարժությունները.

պարիսպ կառուցել

Ժպտացեք առանց լարվածության, ցույց տվեք փակ վերին և ստորին ատամները։ Այս դիրքում պահեք հաշվի տակ 1-ից 5-10-ը:

Կատարեք ծղոտ

Շրթունքներդ խողովակով առաջ քաշիր (ինչպես y ձայնի դեպքում): Համոզվեք, որ ձեր ատամները փակ են: Եթե ​​երեխան չի կարողանում շրթունքները առաջ քաշել, հրավիրեք նրան շուրթերով հասնել կոնֆետին (գտնվում է շուրթերից 1,5-2 սմ հեռավորության վրա) և վերցրեք այն շուրթերով։

Սպաթուլա

Ժպտացեք, բացեք բերանը և լայն լեզուն դրեք ստորին շրթունքին (շրթունքը մի քաշեք ստորին ատամների վրա) և այս դիրքում պահեք՝ հաշվելով 1-ից մինչև 5-10։

փիսիկ զայրացած

Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզվի ծայրը կցեք ստորին ատամներին և, առանց ատամներից այն հանելու, ձեր լեզվի հետևի մասը առաջ մղեք, ինչպես կատուն կամար է տալիս մեջքը:

համեղ ջեմ

Լեզվի լայն ծայրով մուրաբան լիզեք վերին շրթունքից՝ լեզուն վերևից վար շարժելով, բայց ոչ կողքից։ Ստորին շրթունքը չի օգնում.

ժպտալ. Բացեք ձեր բերանը և շոյեք քիմքը ձեր լեզվի լայն ծայրով, շարժվելով ետ ու առաջ, ինչպես նկարիչը, որը վրձինով առաստաղ է նկարում: Համոզվեք, որ ստորին ծնոտը մնում է անշարժ:

ժպտալ. Բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք լայն, գոգավորությունը դեպի ներս, լեզուն վերին ատամներով: Այս դիրքում պահեք 1-ից 5-ը հաշվարկով:

Բերանը բաց (շուրթերը ժպտում են), լեզվի ծայրը դրեք ստորին ատամների հետևում և պահեք այս դիրքում 1-ից 5-ը, ապա բարձրացրեք լեզվի լայն ծայրը վերին ատամների համար և պահեք այս դիրքում։ դիրքը 1-ից 5 հաշվարկի համար: Այսպիսով, հերթափոխով փոխեք լեզուն դիրքը 4-6 անգամ: Համոզվեք, որ ձեր բերանը բաց է մնում:

Լեզվի ծայրով պտտեցրեք

Բերանը բաց, սկզբում դանդաղ սեղմեք ձեր լեզվի ծայրին, ապա ավելի արագ: Համոզվեք, որ ստորին ծնոտը չի շարժվում, աշխատում է միայն լեզուն։

Թմբկահարներ

Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և ձեր լեզվի ծայրով հարվածեք վերին ատամների հետևում d-d-d ձայնով, սկզբում դանդաղ, հետո ավելի արագ և ավելի արագ: Համոզվեք, որ բերանը մշտապես բաց է, շուրթերը ժպտում են, ստորին ծնոտն անշարժ է։

Նյութը՝ nsportal.ru կայքից

Երեխաների նախադպրոցական տարիքն ամենակարևորն է, քանի որ այս ընթացքում նրանք ավելի շատ են սովորում, քան ողջ կյանքում։ Այս գիտելիքը հիմք կհանդիսանա յուրաքանչյուր երեխայի համար և կծառայի հետագա կյանքում:

• Պատրաստեք ձեր երեխային դպրոց.

Սովորեցրեք ձեր երեխային հետաքրքիր խաղային ձևով՝ դուք պետք է տիրապետեք խոսքի հմտություններին, զարգացնեք տրամաբանությունը, մտածողությունը: Դա անելու համար օգտագործեք ուսումնական խաղեր՝ հանելուկներ, գունավորում, մոդելավորում, նկարչություն, երաժշտություն:

Այս հմտությունները ապագայում օգտակար կլինեն երեխային։ Մանկապարտեզում երեխային շատ բան կսովորեցնեն, բայց պետք է հիշել, որ կրթությունը երկկողմանի գործընթաց է, որին ծնողներն ու ուսուցիչները համատեղ մասնակցում են։ Ուսուցիչների ուսերին մի թողեք դաստիարակչական գործառույթը, ինքներդ զբաղվեք երեխաների մասին։

• Ուսուցման ձևը խաղ է.

Մի կտրեք երեխայի նոր գիտելիքների ցանկության հիմքում: Սովորեցրեք ձեր երեխային այնպես, կարծես նրա հետ խաղում եք: Մի սովորեցրեք նրան, թե ինչ պետք է սովորի: Թող սովորի, սովորի ոչ թե «անհրաժեշտի», այլ «հետաքրքիր»-ի դիրքերից։

Նրա մեջ զարգացրեք սովորելու տենչը, թող նա հետաքրքրվի, դրա համար մի ձև գտեք, որպեսզի նա ցանկություն ունենա սովորելու և ցուցադրելու իր հմտությունները:

• Ուշադրություն դարձրեք խոսքին.

Մի զբաղվեք երեխայի ասածների վրա: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է նա խոսում: Գնահատեք խոսքի դերը մարդու կյանքում:

Երեխան ոչ միայն պետք է խոսի, այլեւ կարողանա ճիշտ արտահայտել իր մտքերը, բառապաշարը պետք է ընդլայնվի։ Խաղացեք նրա հետ տարբեր խաղեր, որտեղ ձեզ անհրաժեշտ է երևակայություն, և ծանոթություն նոր բառերի հետ, կամ օգտագործեք խաղեր, որոնք զարգացնում են երեխայի խոսքը։ Մի կանգնեք այն փաստի վրա, որ երեխան գիտի հիմնական բառերը, ընդլայնեք բառերի բառապաշարը: Եթե ​​կարծում եք, որ նա այս ամենը կսովորի դպրոցում, ապա ուշադրություն դարձրեք, որ կան շատ մարդիկ, ովքեր չեն կարողանում մտքեր արտահայտել և վատ բառապաշար ունեն, այսինքն՝ այս գործը դպրոցին մի թողեք։

Խոսքի թերապևտի խորհուրդներ.ուսումնասիրել խոսքի ապարատի ձևավորման գործընթացը. Վերջերս ավելի հաճախ են լինում երեխաներ, ովքեր կարիք ունեն կտրելու լեզվի ողնաշարը։ Անհրաժեշտ է, որ լոգոպեդը զննի հոդակապային ապարատը և առաջարկություններ տա երեխային։

Մի մոռացեք հոդային մարմնամարզության մասին.

Երեխայի հետ ճիշտ խոսեք, մի ընդօրինակեք երեխաներին և օգտագործեք մանկական արտահայտություններ։ Ընդհակառակը, երեխաները, լսելով մեծահասակի խոսքը, կկրկնօրինակեն նրան։ Երբ ծնողները նախադպրոցականների հետ խոսում են «մանկական» լեզվով, դա հանգեցնում է խոսքի և մտածողության հետ կապված խնդիրների:

Ինչքան լավ լինի ելույթը, այնքան լավ կլինի գրելը:

Ծնողները պետք է երեխայի մեջ առողջ և ուժեղ լինելու ցանկություն սերմանեն։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է առողջ ապրելակերպ մշակել, հասկացնել, որ առողջությունն ու ուժը փոխկապակցված են: Սրանով երեխան պետք է սովորի հոգ տանել առողջության մասին։

Իմանալով, որ երեխայի առողջությունը անգին հարստություն է, անհրաժեշտ է պաշտպանել և ամրապնդել նրա ֆիզիկական և հոգեկան առողջությունը։

Նախադպրոցական տարիքում ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն.

• Հոգեկան առողջություն (ընտանիքում բարենպաստ միջավայր, սթրեսային իրավիճակների վերացում);
• Շատ կարևոր է նաև նախադպրոցական տարիքի երեխայի առօրյան՝ ի վերջո, եթե այն չհաստատվի այս տարիքում, ավելի ուշ երեխայի համար ավելի դժվար կլինի։
• Այս տարիքում մկանները թույլ են զարգացած, ուստի երկար ժամանակ չեք կարող մնալ ստատիկ դիրքում։ Ակտիվ ակտիվությունը կօգնի խուսափել այնպիսի ախտորոշումից, ինչպիսին է հիպոդինամիան:
• Երեխան պետք է ծանոթ լինի հիգիենայի կանոններին, որոնք պետք է պահպանվեն։ Հիգիենան առողջության հիմքն է։

Նախադպրոցական երեխայի տարիքը կարևոր է. Ի վերջո, այս ընթացքում նա կսովորի այն, ինչ դժվար է սովորել ավելի մեծ տարիքում։ Օրինակ, եթե երեխան ինչ-ինչ պատճառներով չի սովորել խոսել մինչև 6 տարեկանը, ապա ամեն տարի նրա սովորելու հավանականությունը նվազում է։

Եվ որքան մեծ է երեխան, այնքան ավելի դժվար է նրան սովորեցնել այն հմտությունները, որոնք նա ձեռք է բերում դպրոցից առաջ։ Օգտագործեք այն ժամանակաշրջանը, երբ նա սպունգի պես կլանում է ինֆորմացիան, և նրա մեջ դրեք այն գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք գործիք կլինեն նրա ուսման համար դպրոցական շրջանում։

ԽԱՂԵՐ

«Օրինակների շղթա»

Թիրախ.Զորավարժություններ երեխաներին թվաբանական գործողություններ կատարելու ունակությամբ:

Խաղի առաջընթաց.Մասնակիցների երկու խումբ նստում են աթոռների վրա՝ մեկը մյուսի դեմ, Երեխաներից մեկը վերցնում է գնդակը «կանչում է պարզ թվաբանական օրինակ՝ 3 + 2 - և գնդակը նետում է մյուս խմբից մեկին: Նա, ում նետվում է գնդակը, պատասխան է տալիս և գնդակը նետում է առաջին խմբի խաղացողին։ բռնել գնդակշարունակում է օրինակը, որտեղ անհրաժեշտ է գործողություն կատարել այն թվով, որը պատասխանն է առաջին օրինակում: Սխալ պատասխան կամ օրինակ տված խաղի մասնակիցը խաղից դուրս է։ Հաղթում է ամենաշատ ռոք խաղացող ունեցող երեխաների խումբը:

«Գուշակիր համարը»

Թիրախ.Զարգացնել երեխաների թվերը համեմատելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց.Առաջնորդի հանձնարարությամբ երեխան պետք է արագ անվանի թվերը (ժելա) 8-ից պակաս, բայց 6-ից ավելի; 5-ից ավելի, բայց 9-ից պակաս և այլն: Խաղի պայմանները կատարած երեխան ստանում է դրոշակ։ Երեխաներին 2 խմբի բաժանելիս նա, ով սխալ է պատասխանել, հեռացվում է խաղից։

«Անվանեք համարը»

Թիրախ.Զորավարժություններ երեխաներին բանավոր հաշվարկներ անելու ունակության մեջ:

Խաղի առաջընթաց. Չափահաս կամ մեծ երեխա ասում է. «Ես կարող եմ գուշակել ձեր մտքում եղած թիվը։ Մտածեք մի թիվ, դրան գումարեք 6, գումարից հանեք 2-ը, այնուհետև հանեք մտածված թիվը, արդյունքին ավելացրեք 1, ստացաք 5 թիվը։

«Քանի՞ կոնֆետ վերցնել»։

Թիրախ.Մարզեք երեխաներին խնդրի պայմանները արդյունքի հետ փոխկապակցելու համար:

Խաղի առաջընթաց.Առաջարկվում է խնդրի պայմանը. «Թղթե տոպրակի մեջ 2 տեսակի քաղցրավենիք կա. Նրանք պատահական մի քանի քաղցրավենիք են վերցնում: Ո՞րն է քաղցրավենիքի ամենափոքր քանակությունը, որը դուք պետք է վերցնեք, որպեսզի դրանց մեջ լինի նույն բազմազանության առնվազն 2 քաղցրավենիք: (Առնվազն 3): Խնդիրը լուծվում է տրամաբանական մտածողությամբ։

«Օրինակների շղթա»

Թիրախ.Համախմբել բնական շարքերում թվերի հաջորդականության մասին գիտելիքները:

Խաղի առաջընթաց.Միևնույն սեղանի շուրջ նստած երկու երեխա բացում են 1-ից 10 թվերով քարտեր՝ դեմքով դեպի ներքև: Միևնույն ժամանակ երեխաներից յուրաքանչյուրին տրվում է որոշակի թվով քարտեր (օրինակ՝ մինչև 13): Որոշ թվեր հայտնվում են երկու անգամ հավաքածուում: Յուրաքանչյուր խաղացող իր հերթին վերցնում է թվով քարտ, բացում և դնում է իր առջև: Այնուհետև առաջին խաղացողը բացում է մեկ այլ քարտ: Եթե դրա վրա նշված թիվը փոքր է այն քարտի համարից, որը նա բացել է ավելի վաղ, երեխան դնում է. առաջինի ձախ կողմում գտնվող քարտը, եթե ավելի շատ «Աջ: Եթե նա վերցնում է իր կողմից արդեն իսկ բացահայտված թվով քարտ, ապա այն վերադարձնում է իր տեղը, և շարժվելու իրավունքը փոխանցվում է հարևանին: ով առաջինը դրեց իր շարքը, հաղթում է»:

Մաթեմատիկայի դասավանդման պատրաստվածության աստիճանի որոշում

Ժամանակային և տարածական պատկերները, ինչպես նաև մաթեմատիկայի նախնական գիտելիքները պարզաբանելու համար երեխային կարող են տրվել հետևյալ հարցերը և խնդրել կատարել հետևյալ առաջադրանքները.
-Առավոտ է, թե երեկո:
Ի՞նչն է առաջինը` առավոտ, թե կեսօր:
-Ցույց տուր ինձ քո աջ ձեռքը։
-Ձեր ձախ կողմում ի՞նչ կա:
Այս առարկաներից ո՞րն է գտնվում մեջտեղում: Ո՞րն է վերևում: Ի՞նչ է թաքնված ստորև:
- Հաշվի՛ր մատներդ: Ո՞ր ձեռքն ունի ավելի շատ:
- Սեղանին դրեք այնքան ձողիկներ, որքան շրջանակներ կան նկարում:
- Ասա քարտերի թվերը:
- Շարունակեք հաշվել 1,2,3...
- Հաշվեք 2-ից 8-ը, 9-ից 4-ը:
- Ինչն է ավելի քան 7 կամ 4, 2 կամ 5:
- Լուծել խնդիրները:
1) 5 թռչուն նստած էին ճյուղի վրա։ 3 թռչուն թռավ. Քանի՞ թռչուն է մնացել ճյուղի վրա:
2) Այգում տնկվել է 3 կեչի և նույնքան տոնածառ. Քանի՞ ծառ է տնկվել:
3) Սեղանին դրված էր 8 բաժակ: Հեռացրել է 3 բաժակ։ Քանի՞ բաժակ է մնացել։
4) Ավտոտնակում կար 6 մեքենա. Ժամանել է ևս 2 մեքենա։ Քանի՞ մեքենա կա ավտոտնակում:
- Անվանեք ձևերը (երեխայի առջև դրված են շրջան, ուղղանկյուն, քառակուսի, եռանկյուն):
- Երկու եռանկյուններից կազմված ուղղանկյուն ծալեք:

Սովորեցրեք ձեր երեխային համեմատել տարբեր առարկաներ և երևույթներ և գտնել, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն և ինչպես են դրանք տարբերվում:

Զբոսանքի և ամենօրյա գործունեության ընթացքում երեխաներին հեշտ է սովորեցնել հաշվել և լուծել պարզ խնդիրներ՝ ավելացնելով և հանելով խճաքարեր, կոներ, պատառաքաղներ, սրբիչներ և այլն: Միևնույն ժամանակ, աննկատելիորեն, երեխան հասկանում է այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «ավելի շատ» - «պակաս», «ավելի բարձր» - «ցածր», «ավելի ավելի մոտ» և այլն: Հաշվելու լավ պատճառ է գնում դեպի խանութ: Օրինակ, հավելվածի դասերը օգնում են ծանոթանալ երկրաչափության հիմունքներին, որոնց ընթացքում կարելի է հստակ ցույց տալ ինչպես առանձին երկրաչափական ձևեր, այնպես էլ դրանք բաժանելով մասերի, դրանցից նոր ձևեր ավելացնելով։

Տրամաբանական մտածողության և ուշադրության զարգացում

Ի՞նչ վարժություններ կան մտավոր գործողությունների զարգացման համար:

Մտավոր գործողությունների զարգացման համար կան հետևյալ վարժությունները, որոնք կարող են խորհուրդ տալ իրենց երեխայի հետ աշխատող յուրաքանչյուր ծնողին.

1. Ընդհանրացում.

Երեխայի առջև դրեք առարկաների կամ առարկաների նկարներով նկարներ: Խնդրեք նրան մեկ բառով անվանել դրված առարկաները, օրինակ՝ վարունգը, սոխը, լոլիկը բանջարեղեն են. կամ՝ ճպուռը, մրջյունը, թիթեռը միջատներ են և այլն։

2. Ավելորդ առարկայի բացառումը մի շարք այլ առարկաներից՝ համեմատելով երկու կամ ավելի կետերը:

Հարցրեք ձեր երեխային, թե որն է տարբերությունը, օրինակ, գրքի և նոթատետրի միջև: Դրեք գրքերը և դրեք նոթատետր նրանց մեջ: Մնացածը թող գտնի։

3. Նկարների կամ առարկաների տեսակավորում:

4.Ասոցիատիվ մտածողություն.

Հրավիրեք երեխային ճանաչել առարկան ըստ նկարագրության, ըստ տրված նշանների։ Հանելուկներով կարելի է ծանոթանալ առարկաների հատկություններին կամ նշաններին։ Օրինակ, այն, ինչ նկարագրված է հետևյալ հանելուկներում. «Ինքը կարմիր, շաքարավազ, կանաչ, թավշյա կաֆտան» (ձմերուկ); «Պապը նստած է՝ հարյուր մուշտակ հագած։ Ով մերկացնում է նրան, արցունք է թափում» (աղեղ) և այլն։

5. Պատճառահետեւանքային կապերի հաստատում.

Դասավորեք նկարները փոքրիկի առջև՝ ըստ սյուժեի հաջորդականության։ Առաջարկեք նկարների հիման վրա պատմություն գրել:

6. Օբյեկտների հատկանիշների ընտրություն.

Հրավիրեք երեխային անվանել, օրինակ, եռանկյունի, քառակուսի, ուղղանկյուն և այլն նշաններ:

Ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ

Կազմակերպություն՝ MADOU No 21

Գտնվելու վայրը՝ Կեմերովոյի մարզ, Կեմերովո

Ձեր փոքրիկը, ով նոր է սովորում խոսել, կարիք ունի՞ Մաթեմատիկա? Մեզանից շատերը մաթեմատիկան նման բազմակողմանի ու բազմակողմ գիտությունը կրճատում են նրա բաժիններից մեկին՝ թվաբանությանը։ Մինչդեռ սկզբնական մաթեմատիկական ներկայացումները երեխային պարզապես անհրաժեշտ են։ Սա տարածության մեջ նավարկելու ունակություն է, և այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են չափը և ձևը, և ​​ամենապարզ տրամաբանական և թվաբանական գործողությունները: Առանց այս առաջին չափանիշների, երեխան չի կարողանա լիովին տիրապետել իրեն շրջապատող աշխարհին: Եվ ի թիվս այլ բաների, մաթեմատիկան երեխայի խելքը զարգացնելու լավագույն միջոցն է, սովորեցնում է նրան մտածել և վերլուծել: Ամենալավ է երեխաների խելքը զարգացնել առօրյա խաղերի և գործունեության մեջ:

Ո՞րը կարող է լինել լավագույն նյութը փոքրիկի համար զվարճալի ուսումնական փորձի համար: Իհարկե, խաղալիքներ: Դա խորանարդներ և գնդիկներ, բուրգեր և մատրյոշկա տիկնիկներ, տիկնիկներ և փափուկ կենդանիներ են, որոնք կօգնեն ձեզ հեշտությամբ և ուրախ բացատրել ձեր երեխային դժվար հասկացությունները: Պտուտահաստոց կամ տուն կառուցելիս երեխան արագ կհիշի երկրաչափական պատկերների անունները, եթե դրանք ավելի հաճախ կանչեք։ Իսկ շինարարական հավաքածուի հետ ոչ բարդ փորձերը կբացահայտեն որոշակի թվերի հատկությունները փշրանքներին: Ստացվում է, որ գնդակը հեշտությամբ կարող է գլորվել թեք տախտակի վրա, քանի որ այն կլոր է, բայց խորանարդը չի կարող այդպես գլորվել, քանի որ ունի անկյուններ։ Եթե ​​երեխային առաջարկեք նապաստակին հյուրասիրել կարմիր թխվածքաբլիթներով (դիզայների կարմիր «աղյուսներ»), իսկ արջին՝ կապույտներով կամ վերցնել անհրաժեշտ գլխարկները բաց ֆլոմաստերների համար, երեխան աստիճանաբար կսովորի տարբերել գույները: Եվ բազմիցս հավաքելով բուրգ կամ բնադրող տիկնիկ՝ երեխան սովորում է «մեծ-փոքր» հասկացությունները և սովորում է առարկաները համեմատել չափերով: Հարկ է նշել, որ նախքան երեխան կսկսի առարկաները համեմատել, նա պետք է հստակ հասկանա, թե ինչ է «նույնը»: Երեխայի հետ միասին փնտրեք նույն խորանարդները շինարարական հանդերձանքի տեղադրման մեջ և դրանցից աշտարակ կառուցեք, ասեղնագործության տուփից ընտրեք նույն կոճակները և դրանցից մի օրինակ դրեք, վզնոցում գտեք 1 3 նույնական ուլունքներ, ընտրեք լվանալուց հետո զույգ գուլպաներ բարձրացնել, նույն ափսեներով մատուցել տիկնիկի սեղանը և այլն։ Պ. Խաղերում դուք կարող եք շատ նման իրավիճակներ առաջացնել: Օգտակար կլինի նաև «զույգերի» խաղը, որում պետք է գտնել նույն նկարները։

Երեխայի հետ թվեր սովորելը պարտադիր չէ։ Սխալվում են այն մայրերն ու հայրերը, ովքեր, որդու կամ դստեր հետ սովորելով թվերի անունները կամ մեխանիկորեն անգիր անելով քանակական հաշիվ, պնդում են, որ իրենց երեխան կարող է հաշվել։ Մինչև երեք տարեկան երեխայի մեջ մտածելը կոնկրետ է: Սա նշանակում է, որ այն լավ չի ընկալում վերացական նիշերը, ինչպիսիք են տառերը և թվերը: Նրա համար թվերն անիմաստ ճռռոցներ են, որոնց մայրն անվանում է «երեք» կամ «յոթ»։ Ուստի անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել կոնկրետ առարկաների վրա հույս դնել: Իսկ հաշիվը կապել կոնկրետ խնձորների, գնդակների, քաղցրավենիքի կամ մեքենաների հետ։ Երեխայի համար ամենակարևորը քանակի գիտակցումն է, հստակ գիտակցումը, որ այս հայեցակարգը կախված չէ հաշվող առարկաների չափից, դրանց ձևից կամ գույնից: Շրջապատող առարկաները մոր հետ բազմիցս հաշվելով՝ երեխան, ի վերջո, կհասկանա, որ վերահաշվարկի ժամանակ նշված վերջին թիվը հավասար է քանակին։ Փոքրիկ տղամարդու համար սա շատ կարևոր և բարդ բացահայտում է։ Եվ միայն այն ժամանակ, երբ երեխան սովորում է հաշվել մեկ տասնյակի սահմաններում, բացարձակապես գիտակցաբար, հասկանալ, «զգալ» քանակը, դուք կարող եք կամաց-կամաց անցնել վերացական թվերին: Սա սովորաբար տեղի է ունենում մոտ երեք տարեկանում: Երեխային մի պարտադրեք մի բան, որը տարիքային առանձնահատկությունների պատճառով նա չի կարողանա հասկանալ և լիովին յուրացնել:

Դուք կարող եք հաշվել ամեն ինչ: Եթե ​​երեխային հետաքրքրում է, օգտագործեք ցանկացած հարմար առիթ հաշվելու համար՝ հաշվեք աստիճանների քայլերը, ափսեներն ու բաժակները սեղանին, խաղալիքները տուփի մեջ, գրքերը՝ դարակում։ Ամենաերիտասարդ մաթեմատիկոսների համար կարևոր է հստակ հասկանալ «մեկ», «երկու» և «շատ» հասկացությունները: Հետագայում այս ձողի վրա, մնացած քանակական հաշիվը հեշտությամբ կարող է իջեցվել: Մի մոռացեք ուշադրություն դարձնել այն փշրանքներին, որ նա ունի երկու ոտք, ինչը նշանակում է, որ մեզ երկու գուլպան է պետք այս ոտքերին հագցնելու համար։1 4 Զբոսանքի գնալով՝ փոքրիկին առաջարկեք նման խաղ։ Նրա առջև դրեք մի քանի գուլպաներ և խնդրեք նրան վերցնել այնքան, որքան անհրաժեշտ է ոտքերի համար: Եվ հետո թող ստուգի իրեն՝ քաշելով գուլպաներից։ Բավարա՞ր էր։ Կա՞ն մնացորդներ։ Հրավիրեք ձեր երեխային ոչ միայն հաշվել առարկաները, այլ համեմատել դրանց թիվը: Եթե ​​երեխան հաճույքով է հաշվում, ապա կարիք չկա միտումնավոր դանդաղեցնել նրա զարգացումը` հարմարվելով «միջին» նորմերին: Բայց մի ստիպեք բաներին: Միայն այն ժամանակ, երբ երեխան լավ կհաշվի հինգի սահմաններում և հստակ կտարբերվի աչքով, առանց հաշվելու, ասենք, չորսից երկու կոնֆետ, անցեք հաշվելու տասի ընթացքում: Եվ ամենևին էլ չարժե երեք տարի առաջ թողնել տասնյակը։ Բոլոր տեսակի սեղանի խաղերը լավ օգնական կլինեն հաշիվը յուրացնելու գործում՝ լոտո, դոմինո: Երեխաները խաղի հետ մեկտեղ հեշտությամբ սովորում են հաշվել:

Դուք կարող եք մաթեմատիկա անել նույնիսկ բացօթյա խաղերի ժամանակ: Ցանկացած գիտելիք ավելի լավ և հեշտ է յուրացվում, եթե դասերի ընթացքում ներգրավված են մեծ և նուրբ շարժիչ հմտություններ: Օրինակ, սենյակով շրջեք նախ «մեկ-երկու», ապա «մեկ-երկու-երեք» և հետո «մեկ-երկու-երեք-չորս» հաշվարկով: Խնդրեք երեխային ձեռքերը բարձրացնել ու իջեցնել հաշվին, տարածել դրանք կողքերին, ցատկել երկու ոտքերի վրա, կծկվել, թեքվել առաջ կամ կողք։ Գնդակի հետ խաղալիս նետեք կամ գլորեք այն հատակին միմյանց վրա՝ ասելով թվերը։ Այսինքն՝ գցում ես ու ասում՝ «մեկ»։ Երեխան ետ է նետում գնդակը և կանչում. «Երկու»: Խաղացեք ձեր երեխայի հետ «սառը-տաք» խաղի «մաթեմատիկական» տարբերակով։ Թաքցրեք խաղալիքը սենյակում և թողեք, որ երեխան փորձի գտնել այն՝ հետևելով ձեր բանավոր հրահանգներին՝ «Երկու քայլ առաջ, մեկ քայլ դեպի ձախ, վար, վերև և այլն»:

Ամենաերիտասարդ մաթեմատիկոսների համար երկրաչափական պատկերների ուսումնասիրությունը կարող է վերածվել զվարճալի խաղի։ Օգտագործեք տնական և գնված խաղեր երկրաչափական ձևերով: Գտեք շուրջը նույն ձևի առարկաներ, անվանեք դրանք:

Դուք կարող եք մաթեմատիկա անել նույնիսկ քայլելիս: Ամենապարզ բանը, ինչի մասին կարող եք մտածել, որոշակի հաշվիչ1 5 օբյեկտներ հաշվելն է: Օրինակ՝ մեքենաներ, կամ բեռնատարներ, կամ բոլոր սպիտակ մեքենաները, կամ բոլոր մոտեցող աղջիկները կամ տղաները: Կարո՞ղ եք հաշվել տների հարկերը և միևնույն ժամանակ որոշել, թե որն է ավելի բարձր՝ երկհարկանի՞, թե՞ 16 հարկանի։ Ավելի հաճախ ասեք, օրինակ, այսպիսի արտահայտություններ. «Տեսեք, այստեղ երկու կարմիր և երկու կապույտ մեքենա կա: Ընդհանուր՝ չորս։ Այսպիսով, մենք աստիճանաբար կյուրացնենք թվի կազմը։ Հրավիրեք երեխային այսօրվա զբոսանքի՝ փնտրելու «ամեն ինչ, որ երկուսն է»: Դա հեշտ չէ, բայց հետաքրքիր: Ամենայն հավանականությամբ սկզբում դուք ինքներդ կանեք դա, բայց աստիճանաբար երեխան կհասկանա խաղի իմաստը և կօգնի ձեզ։ Մարդիկ երկու ոտք ունեն, ահա մուտքի մոտ երկու կապույտ նստարան է, և այս ծաղկի մահճակալի վրա աճում են երկու վարդեր։ Հաջորդ անգամ փնտրեք իրեր, որոնք երեք, չորս, հինգ են... Եթե փոքրիկն արդեն գիտի թվերն ու դրանց հերթականությունը, համարանիշի խաղը ձեզ համար է: Ուշադիր նայելով ճանապարհին հանդիպած մեքենաների թվերին՝ նախ պետք է գտնել 1 համարը, ապա՝ 2, 3 և այլն։ Զբոսանքի ժամանակ շատ հարմար է ծանոթանալ «հաստ-բարակ», «բարձր-ցածր» հասկացություններին։ Հրավիրեք երեխային համեմատել բակի ծառերի հաստությունը. եթե ծառի բունը հեշտ է բռնել ձեր ձեռքերով, այն բարակ է, իսկ եթե չեք կարողանում բռնել, ապա ծառը հաստ է: Հնարավորության դեպքում համեմատեք ծառերի, թփերի, խոտի, տների բարձրությունը, երթևեկելի մասի և մայթերի լայնությունը, լայն կամուրջը և նեղ կամուրջը առվակի վրայով, նստարանների երկարությունը և այլն: Աստիճանաբար, խաղի միջոցով երեխան կսովորի այս բոլոր հասկացությունները:

Ձեր անգնահատելի օգնականներն են ժողովրդական և հեղինակային հեքիաթները, որոնք երեխան երևի արդեն անգիր գիտի կրկնվող ընթերցումներից։ Դրանցից որևէ մեկում բոլոր տեսակի մաթեմատիկական իրավիճակների մի ամբողջություն: Ու ձուլվում են, ասես իրենք իրենցով։ «Teremok»-ը կօգնի հիշել ոչ միայն քանակական ու հերթական հաշվումը, այլեւ թվաբանության հիմունքները։ Լավ է, եթե գիրքն ունենա վիզուալ նկարազարդումներ, որոնց համաձայն երեխան կարող է հաշվել աշտարակի բնակիչներին: Իսկ խաղալիքների օգնությամբ կարելի է հեքիաթ խաղալ։ Հատկապես «Կոլոբոկը» և «Շաղգամը» հարմար են հերթական հաշվումը յուրացնելու համար։ «Երեք արջուկները» հեքիաթում կարելի է հաշվել արջերին և 1 6 չափի մասին խոսել (մեծ, փոքր, միջին, ով է ավելի մեծ, ով փոքր է, ով է ամենամեծը, ով է ամենափոքրը) և արջերին կապել։ համապատասխան աթոռ-ափսեներ. «Կարմիր գլխարկը» կարդալը հնարավորություն կտա խոսելու «երկար» և «կարճ» հասկացությունների մասին։ Հատկապես, եթե թղթի վրա երկար և կարճ ճանապարհներ գծեք կամ դրանք խորանարդներից փռեք հատակին և տեսնեք, թե դրանցից որն ավելի արագ կվազի փոքր մատների կամ խաղալիք մեքենայի համար: Հաշվելը յուրացնելու համար մեկ այլ շատ օգտակար հեքիաթ է «Երեխայի մասին, ով կարող էր հաշվել մինչև տասը»: Հաշվեք հեքիաթի հերոսներին այծի հետ միասին, և երեխան հեշտությամբ կհիշի քանակական միավորը մինչև 10: Գրեթե բոլոր մանկական բանաստեղծները կարող են գտնել ոտանավորներ միավորներով: Օրինակ՝ Ս. Միխալկովի «Կատուները» կամ Ս. Մարշակի «Ուրախ հաշիվը»։ Ա. Ուսաչովը բազմաթիվ հաշվառման տողեր ունի։

Ընդհանուր առմամբ, լավ նկարազարդումներով երեխաների համար նախատեսված ցանկացած գիրք կծառայի որպես հաշվելու հրաշալի սիմուլյատոր: Կարող եք հաշվել այն ամենը, ինչ հարմար է նկարում՝ ծառեր, սունկ, թռչուններ, երեխաներ, տերևներ, նապաստակներ և այլն։

Դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային և ամենապարզ տրամաբանական գործողությունները: Օրինակ, ամենապարզ դասակարգումը. հաճախ օգտագործեք առարկաների խմբերի անունները. խոհանոցում դրանք ճաշատեսակներ են, մանկապարտեզում՝ խաղալիքներ, միջանցքում՝ հագուստ, կոշիկներ, գլխարկներ և այլն: Կրկնեք՝ գնալով զբոսնելու. «Հիմա մենք կհագնենք սվիտեր, ջինս և բաճկոն. սրանք հագուստ են»։ Հիշեցրեք ինձ սենյակը մաքրելիս. «Եկեք արջին, նապաստակին և խաղալիք մեքենան նորից իրենց տեղը դնենք»: Փորձեք խաղալ մի խաղ, որտեղ պետք է առարկաները բաժանել խմբերի՝ կախված տվյալ հատկանիշից. Երբ երեխան յուրացրել է տեսակավորումը մեկ հիմքի վրա, բարդացրեք խնդիրը՝ ընտրեք միայն մեծ շներ կամ միայն փոքր մեքենաներ: Դուք կարող եք գալ անսահման թվով տարբերակներ: Երեք չափի և չորս գույնի երկրաչափական ձևերը համընդհանուր կլինեն։ Դրանցից դուք կարող եք ընտրել կոմբինացիաների լայն տեսականի. ընդամենը 17 ֆիգուր անկյուններով, առանց անկյունների, ինչպես մեծ, այնպես էլ դեղին, բոլորը փոքր են, ոչ կլոր և ոչ կարմիր և այլն: Նման դիդակտիկ նյութով լավ է տիրապետել հաշվելուն։ Ի վերջո, յուրաքանչյուր տանը կարող է բնակվել որոշակի թվով բնակիչներ։ Եվ նրանք կարող են այցելել միմյանց: Սա նշանակում է, որ բնակիչների թիվը կա՛մ կնվազի, կա՛մ կաճի։ Մի խոսքով, մանկական մաթեմատիկայի հնարավորություններն իսկապես անսահման են։ Իսկ անհրաժեշտ է ընդամենը մի փոքր համբերություն ու երեւակայություն, իսկ առաջին հայացքից բարդ բաները երեխայի համար կդառնան պարզ ու հասկանալի։ Ուշադիր եղեք փոքրիկի նկատմամբ, մի պարտադրեք ձեր սեփական կարծիքը, այլ ըմբռնումով և հարգանքով վերաբերվեք նրա մտքերին և դատողություններին։ Եվ միշտ հիշեք, որ դժվար առաջադրանքը լուծելու ուրախությունը, երեխայի համար ճշմարտության հատակին ինքնուրույն հասնելու ցանկությունը շատ ավելի կարևոր է, քան երեք տարեկանում հարյուրը հաշվելու ունակությունը կամ բազմապատկման աղյուսակները անգիր իմանալը:

գրականություն

1. Իլյաշենկո Ջուլիա. «Մաթեմատիկա երեխաների համար» [Տեքստ] / Յուլիա Իլյաշենկո / / «Մայրիկ և երեխա» 2007 թ. - թիվ 4 - Ս. 37-39:

2. L. S. Metlina, Մաթեմատիկա մանկապարտեզում. [Տեքստ] / L. S. Metlina, - M .: Կրթություն, 1984. - 256 p.

3. Մանկապարտեզում կրթության և վերապատրաստման ծրագիրը. [Տեքստ]// Ed. Մ.Ա. Վասիլևա.- - Մ.: Լուսավորություն, 1985. - 174 էջ.

Ծրագրի բովանդակությունը մաթեմատիկական զարգացումպետական ​​ստանդարտի պահանջներին համապատասխան կառուցված նախադպրոցական տարիքի երեխաները. Ծրագրի իրականացման ընթացքում մանկավարժական տեխնոլոգիայի հիմնական ապահովումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների նպատակային ինտելեկտուալ-ճանաչողական գործունեության կազմակերպումն է։ Ծրագրի իրականացումն իրականացվում է գործունեության մոտեցման հիման վրա, որը կայանում է նրանում, որ երեխայինպատրաստի գիտելիքը չի հաղորդվում, այլ պայմաններ են ստեղծվում այն ​​ընդգրկելու ճանաչողության, գաղափարների և գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացում սեփական խաղային, կրթական, գործնական գործունեության մեջ, առօրյա կյանքում, որտեղ անհրաժեշտ է. գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների քանակը, որոնք նրանք պետք է տիրապետեն դասարանում Մաթեմատիկաև շփվելով շրջապատող իրականության հետ:

Աշխատել տեսողական մաթեմատիկայի զարգացումշոուները սկսվում են երկրորդ կրտսեր խումբ.

Բառերով արտահայտված մտքերի ձևավորում շատ, մեկ;

- Հասկանալով խնդիրը: — Ինչպե՞ս։; արտահայտություններըքանիսը - քանիսը, հավասարապես, մեկ առ մեկ, ավելին - պակաս;

Կազմելու ունակություն խումբառանձին իրերից, քայքայվել խումբառանձին իրերի համար

Գիտելիք հավասարության կամ անհավասարության մասին խմբերըտարրերի քանակով, մեկ առարկա մյուսին հետևողականորեն պարտադրելու կամ մի առարկա մյուսի վրա կիրառելու ունակություն. ծանոթանալ, թե ինչպես է հավասարությունը ձևավորվում անհավասարությունից՝ մեկ տարր ավելացնելով կամ հեռացնելով:

Երեխաներին ծանոթացնում են հաշվելուն։ Ուղիղ համեմատության ժամանակ (ըստ ծածկույթի կամ կիրառման)սովորել տարբերել առարկաները ըստ չափի (չափ)նույն և տարբեր և նշանակել բառերըերկար - կարճ, բարձր - ցածր, լայն - նեղ:

Երեխաներն այս տարիքում սովորում են տեսողական անալիզատորի օգնությամբ ուսումնասիրել առարկաների չափերը, նաև հպումով, ձեռքի շարժումներով։

Այս տարիքում խումբգիտելիքներ են ձևավորվում առարկաների ձևի, երկրաչափական ձևերի մասին՝ որպես ձևի չափորոշիչներ։ Երեխաները սովորում են տարբերել գնդակը, խորանարդը, քառակուսին, շրջանը, եռանկյունը, ուղղանկյունը, ինչպես նաև այս տարիքում սովորում են վերլուծել բարդ ձևերը, գծագրերում ընդգծել ծանոթ ձևերը և ստեղծել նոր գծագրեր հայտնի երկրաչափական ձևերից:

Կյանքի չորրորդ տարվա երեխաներին սովորեցնում են տարբերել տարածական ուղղություններն իրենցից, օրինակ՝ առաջ (առջևից, ետից (ետևում, վերևում, ներքևից, տարբերել աջից ձախ ձեռքը.

Արդեն այս տարիքում երեխաների մոտ զարգացնելսկզբնական պատկերացումները ժամանակի առանձնահատկություններից մեկի՝ դրա փոփոխականության մասին. անհրաժեշտ է երեխաներին մարզել տարբեր իրադարձությունների գործողությունների ժամանակի ճիշտ ընկալման և անվանման մեջ:

Ստացեք գիտելիքներ Մաթեմատիկաերեխան պետք է ոչ միայն դասարանում մանկապարտեզում, այլեւ իր առօրյա կյանքում. Եվ այս հարցում նրան պետք է օգնել։ ծնողներ. Եթե ծնողներկհետաքրքրի ձեր երեխայի զարգացումընրանք կարող են անհրաժեշտ օգնություն ցուցաբերել այս ուղղությամբ։

Ներկայացրեք երեխային ապա ձեզ հարկավոր է մաթերբ նա զբաղված չէ որևէ հետաքրքիր գործով։ Մանկապարտեզ գնալու ճանապարհին, խանութ գնալիս, զբոսնելիս, խոհանոցում միշտ կարող եք կազմակերպել խաղ՝ կապված. ձեր երեխայի մաթեմատիկական զարգացումը.

հետ խաղալ երեխա ցանկացած պահի, ցանկացած վայրում. Եռացրեք ապուրը, հարցրեք, թե ինչ կա ավելի շատ կարտոֆիլ կամ գազար: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք նրանց շրջապատող աշխարհի տարբեր առարկաների ձևի վրա: Օրինակ՝ ափսեները կլոր են, սփռոցը՝ քառակուսի և այլն։ Ձեր երեխան խաղում է մեքենաների հետ, խնդրեք նրան համեմատել իր երկու մեքենաները չափերով։ (Ո՞ր մեքենան է ավելի մեծ). Խորանարդից տներ կառուցեցի, հարցրու, թե որն է ավելի բարձր, ցածր։ Մանկապարտեզ կամ տուն տանող ճանապարհին կարելի է նայել ծառերին, տներին (ավելի բարձր - ցածր, ավելի հաստ - ավելի բարակ).

Սովորեցրեք ձեր երեխային նավարկել տարածության և ժամանակի մեջ: Սրան ուշադրություն դարձրեք ձեր առօրյա կյանքում։

Խաղալիս ուշադրություն դարձրեք երեխա դրա համար, որը գտնվում է նրանից ձախ, աջ, առջևից՝ հետևում։

Խաղալով անմիջական միջավայրում՝ կարող եք երեխային ծանոթացնել շատերի հետ մաթեմատիկական հասկացություններ, նպաստել նրանց ավելի լավ յուրացմանը, աջակցելով և զարգացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ.