Ով ավելի արագ է մեծանում տղա աղջիկ: Աղջիկների զարգացումը, այնուամենայնիվ, տարբերվում է տղաների զարգացումից: Սխալ ձև. Տղաների սովորական կոշտ դաստիարակությունը «տղամարդ լինել»

Տղաներն ու աղջիկներն արդեն տարբեր կերպ են ծնվել, և ամեն տարի այդ տարբերությունները դառնում են ավելի նկատելի: Բայց արդյո՞ք իսկապես տղաներն ավելի դանդաղ են զարգանում, քան իրենց հասակակիցները, կամ դրանք պարզապես տարբեր են `տարբեր հետաքրքրություններով, մտածողության ձևերով և կարողություններով: Երեխայի հոգեբան ձեզ կպատմեն, թե ինչպես պետք է որդիներ և դուստրեր մեծացնել ՝ հաշվի առնելով նրանց գենդերային հատկանիշները:

Մենք այնքան տարբեր ենք

Հին անեկդոտի մեջ երեք տարեկան մի տղա խնդրում է ծնողներին աղ ներկայացնել, և նրանք ուրախությամբ բացականչում են. «Սաշա, դու վերջապես սկսեցիր խոսել: Երեք տարի նա լռեց »: Ի պատասխան երիտասարդ տաղանդն ասում է. «Եվ ինչի՞ մասին խոսել ձեզ հետ»: Երիտասարդ տղաներն ու աղջիկները զարգանում են մոտավորապես նույն ձևով իրական կյանքում:

Համարվում է, որ երիտասարդ տիկնայք սկսում են ավելի վաղ խոսել, և դա անում են սահուն, անդադար, երբեմն - նրանք անմիջապես վերարտադրում են արտահայտություններ և նախադասություններ: Եվ սա իսկապես այդպես է: Բայց այստեղ խոսքը ոչ թե ուժեղ սեռի հետամնացության մեջ է, այլ այն փաստի, որ կանանց ուղեղները սրվում են սոցիալական հմտությունները յուրացնելու, հաղորդակցվելու, տեղեկատվություն ստանալու, հույզերը ճանաչելու համար:

Էվոլյուցիոն տեսանկյունից տղաներին նման ունակությունների կարիքն ունեն շատ ավելի փոքր չափով: Բայց տղան ֆիզիկապես ավելի լավ է զարգանում և գտնում է առաջադրանքների ոչ ստանդարտ լուծումներ: Նույն պատճառով, դպրոցում տղաները ավելի քիչ հաջողակ են, այդ թվում ՝ C դասարանի աշակերտները ավելի տարածված են:

Ուսումնական համակարգը հիմնականում կենտրոնացած է մտածելակերպի ոճային ոճին `կանոններին տիրապետելուն, գործել ըստ ձևանմուշի, առաջադրանքի միօրինակ կրկնություն, մինչև որ լիովին տիրապետեք այն լուծելու հմտությանը: Բայց եթե շնորհալի տղաները հաջողակ ունեն ուսուցիչների հետ, որոնք կարող են գրավել նրանց արտառոց առաջադրանքներով, որոնց համար անհրաժեշտ է պատասխան տալ, ապա ուսման գործընթացն ավելի վատ չէ, քան աղջիկների համար:

Տարբեր սեռերի երեխաների հասունացման ամենամեծ տարբերությունները նկատվում են դեռահասության շրջանում: Եթե \u200b\u200bնախկինում ուսումնասիրությունն ու ճանաչումը առաջին պլանում էին, ապա 9-12 տարեկան հասակում փոփոխություն է առաջանում գործունեության առաջատար տիպի մեջ `հաղորդակցությունը սկսում է գերակշռել:

Անցումային տարիքը գրեթե միշտ հորմոնալ փոթորիկ է և ճգնաժամ է ինքնաճանաչման և ինքնագնահատականի մեջ: Բայց տղաների համար դժվար ժամանակահատվածը կարող է տևել 12-ից 18 տարի, իսկ աղջիկների համար ՝ 9-10-ից 15-16 տարի:

Փաստորեն, ավագ դպրոցի աշակերտն արդեն գործնականում ձևավորված աղջիկ է, մինչդեռ նրա դասընկերուհին գրեթե երեխա է:

Հոգեբանները նշում են, որ այս ժամանակահատվածում հասակակիցները դադարում են լինել նրանց հոգեբանորեն: Եվ երբ տղայի ծնողները դեռ կարող են ապրել ինչպես նախկինում, առանց որևէ բան փոխելու իրենց վարքի մեջ և որդու հետ շփվելու ռազմավարության մեջ, աղջիկների ծնողները արդեն գտնվում են բոլորովին այլ կյանքի իրավիճակում:

Թե՛ տղաները, և թե՛ աղջիկները մեծանալու շրջանում հարցնում են «Ո՞վ եմ ես» հարցը ՝ Վերակառուցեք հարաբերությունների համակարգը: Հետևաբար, ծայրաստիճան հեշտ է դառնում կորցնել երեխայի վստահությունը, ինչը նախկինում անվերապահ էր:

Նախկինում դուք կարող եք ասել ձեր որդուն կամ դստերը, թե ինչ անել, ինչ անել, հրաման տալ կամ բարոյականություն կարդալ: Այժմ ծնողների ցանկացած փորձ ՝ հին սցենարի համաձայն գործելու, բարոյական ուսմունքներով, կարգադրություններով և խորհուրդներով, ընկալվում է թշնամական երեխայի կողմից և միայն բորբոքում է իրավիճակը:

Նույնիսկ տղաներն են ավելի շատ հակված տրամաբանական մտածողությունպատանեկության շրջանում նրանք դադարում են լսել փաստարկներ, ապացույցներ, խորհուրդներ և պատրաստի լուծումների առաջարկներ: Մանկությունից պատանեկություն անցնելու ընթացքում երեխաների հետ փոխհարաբերություններ կառուցելը կարող է հիմնվել հաղորդակցության նոր ձևերի վրա:

Iույց տալով հասկացողություն, օգտագործելով «Ես-հայտարարություններ» -ը («Ինձ անհանգստացնում է, երբ չգիտեմ, թե որտեղ ես դու», «վախենում եմ», «Ես հոգնել եմ», «Ես կորած եմ», «Ես կորած եմ») կօգնի օգնել ավելի մոտ լինել երեխային և հասկանալ, թե ինչ է իրեն զգում և ինչ մտածում է: «Ես հասկանում եմ քեզ», «դու զայրացած ես», «դու վիրավորվում ես», «դու քեզ վատ ես զգում», «դու նեղվում ես», «դու ոչինչ չես ուզում անել» արտահայտությունները պարզ կդարձնեն, որ մայրիկն ու հայրիկը իսկապես ձգտում են լինել մեր կողքին, համակրել, ինչը նշանակում է կարող եք վստահել նրանց, կիսվել փորձով և լսել նրանց կարծիքները:

Աղջիկները ձևավորման ընթացքում առանձնահատուկ ուշադրություն են դարձնում սեփական արտաքինին և գրավչությանը: Նրանց համար «Ես գեղեցիկ եմ» նշանակում է «գեղեցիկ, առհասարակ, որպես մարդ», այսինքն ՝ արտաքին կեղևը դառնում է անբաժան բովանդակությունից ՝ հմտություններ և կարողություններ, տաղանդներ և կարողություններ: Ուստի նույնը վերաբերում է բացասական գնահատականին հոգեբան Մարիա Լոմակինա խորհուրդ է տալիս ծնողներին հիշել այս հատկությունը. «Կարևոր է զերծ մնալ ձեր դստեր գործչի, հագուստի և գրավչության քննադատությունից: Մի աղջկա չմտածված գործողություններից փրկելու համար անհրաժեշտ է վաստակել դեռահասի վստահությունը: Եթե \u200b\u200bմի երիտասարդ աղջիկ վստահում է իր ծնողներին, նա կպատմի իրեն հուզող բաների մասին, որոշում կկայացնի ՝ հաշվի առնելով այն տեղեկությունները, որոնք նա ստացել է իր ծնողներից »:

Տղան, ի տարբերություն աղջկա, իրեն չի ընկալում միայն որպես արտաքին ծածկ: Նրա համար կարևոր է լինել հաջողակ տարբեր ոլորտներում, ունենալ օգտակար հմտություններ և կարողություններ: Իր հերթին, ծնողները կարող են օգնել նրան զարգացնել պատասխանատվություն և խնդիրներ լուծելու հմտություններ, որոնք ապագայում օգտակար կլինեն:

Հոգեբան Մարիա Լոմակինա նշում է. «Այս ժամանակահատվածում հատկապես կարևոր է դառնում հայրիկի կամ մեկ այլ տղամարդու հետ շփումը, որի օրինակով դեռահասը սովորում է վարվել: Վստահությունն ու հեղինակությունը նրա համար կարևոր են ծնողների ճնշման և թելադրանքների փոխարեն ».

Պետք է հիշել նաև, որ տղաները չեն կարող երկար ժամանակ դիմակայել հուզական սթրեսին, ուստի երբեմն պատահում է, որ երկար ցուցադրմամբ նրանք պարզապես անջատում են խոսակցությունը, դադարում են լսել իրենց ծնողների բարոյականությունը: Ավելի լավ է նրանց հետ համառոտ և մանրակրկիտ խոսել, որպեսզի միտքը ժամանակ ունենա կարևոր տեղեկությունները հասկանալու համար:

Ինչ վերաբերում է տղաների մեծամասնության մեջ «արգելքի» պատճառներին, կարծիք կա, որ նրանց մանկությունը հետաձգվում է, քանի որ տղամարդկանց պատմականորեն ակտիվ կյանքը կանանցից շատ ավելի երկար էր:

Գործողության ժամանակահատվածը, մեծահասակների գոյությունը, կանանց արտաքին տեսքը տեղի է ունեցել 17-18-ից 35-36 տարի, իսկ տղամարդկանց մոտ այս գործընթացը սկսվել է մի քանի տարի անց, բայց ավարտվեց քառասունից հետո:

Գուցե դա պայմանավորված է նրանով, որ մի երիտասարդ տղա, որը ստիպված կլինի պաշտպանել իր ընտանիքը և պատասխանատու լինել իր սիրելիների բարեկեցության համար, պետք է փորձ ձեռք բերի, դառնա պատասխանատու, ինքնուրույն և անկախ: Այլ կերպ ասած ՝ մեծանալ: Եվ դա տեղի է ունենում շատ ավելի ուշ, քան 18 տարեկանում: Միևնույն ժամանակ, երիտասարդ կնոջ համար կարևոր է առողջ երեխաներ ծնել, և բնությունը համոզված է, որ դրանք հնարավորինս շուտ հայտնվեն, մինչդեռ մարմինը երիտասարդ է և լի ուժով:

Մեկ այլ տեսություն առաջ քաշեցին գենետոլոգները, ովքեր պնդում են, որ տղայի մարմնում ֆիզիկական զարգացումը խթանող հորմոնները պայքարում են նրանց դեմ, ովքեր պատասխանատու են մեծանալու և սեռական հասունության համար: Եվ քանի որ հին մարդուն կերակուր ձեռք բերելու հմտությունն ավելի կարևոր է, և ժամանակակից տղամարդու համար տղաների հոգեբանական զարգացումը մի փոքր ուշ է և սկսվում է այն ժամանակ, երբ երեխան արդեն ֆիզիկապես պատրաստված է:

Ամեն դեպքում, չնայած գենդերային տարբերություններին, 20-23 տարեկան հասակում և՛ տղաները, և՛ աղջիկները վերածվում են տղաների և աղջիկների: Այս գործընթացը հաճախ կարիք չունի ճշգրտվելու, այլ արժանի է այն հսկողության և աջակցության, որը կարող են տալ միայն սիրող և հոգատար ծնողները:

Աղջիկները ավելի հասուն են ծնվում, քան տղաները և ավելի արագ են զարգանում:

Ինչպես հայտնի է, no-in-rog-den-s- ի համատեղության մեջ, երկուսն էլ, վերջինը միշտ li-di-ru-yut, և անհատը կանացի սեռը պետք է ավելի շատ ծնվի ավելի աշխատունակ մարմնով, որպեսզի կարողանաք ապրել և չխախտել հավասարակշռությունը:

Փոքր-շա-մայի միջև զարգացման տարբերությունը սովորաբար բաղկացած է 3-4 նո-դեից: Ոչ-ի-ռեյի ընդմիջում, այսպես ասած, պահ-ն-Xia- ն է և ավելին. Տղա-chi-ki na-chi-na-yut քայլել 2-3 ամիս նույնը, քան աղջիկները; 4-6 ամիս անց սկսեք խոսել:

Ըստ սկզբնական դպրոցի, այդ տարբերությունները կազմվել են արդեն 1 տարի, և հասունացման պահի դրությամբ ՝ կենսա-log-gi-ches -kiy age de-woo-shek ope-re-zha-e-ka-tel երիտասարդ տարիքի պարանոցները 2 տարի: Տղաների-շի-կովի մանկությունը ավելի երկար է տևում: Իսկ աղջիկներ-կի, ավելի վաղ ՝ na-chi-na-yut, գնալ-հերթ-հերթ դիմել դեպի դե-վու-սիկ, գնալ-գնալ-գնալ երկարամյա նույնին niyu ro-da.

Արդեն տղաների հետ աշխատանքի-ուղեղային ուղեղն ունենալուց հետո արդեն առաջին ամիսներից և դե-ձայն-ստուգում խստորեն raz-li-cha-et-Xia - սա երևում է ինչպես ve-de-nii- ում, այնպես էլ փոքրիկների խաղերում:

Mas-sa- ի ուղեղը նրանք ունեն նույն ոչ ոդի-na-ko-va: Ընդհանուր առմամբ, այս հատուկ-բեն-նոս-տյին սահմանում են de-la-yut psi-hee-ki- ի տարբեր պահեստ: De-voch-ka, ինչպես հիշում ենք, sa-mo-na-cha-la ori-en-ti-ro-va-na- ից մինչև ձեզ-zhi-wa-e-most, և տղան - Հեռավոր պարանոցի վրա կա համակեցություն և առաջընթաց:

Mal-chi-kam- ը, ի տարբերություն de-v- ստուգման, psi-hee-ki tre-bu-it- ի լիարժեք, բայց արժեքավոր զարգացման համար, ավելի պարզ է -trans-va. Ավելին, նրանք տիրապետում են դա բոլոր հնարավոր աջ-լե-նի-յի վրա. Բարձրանալ աստիճաններով, ցած նետել ենթաօրենսդրական դաշտում: -ly, for-bi-ra-yut-Xia ցանկապատի վրա: De-voch-kam to հարյուր-ճշգրիտ-բայց-քիչ-ծույլ-Ko-ka-ka տեղադրել դրա վրա իրենց "co-kro-vi-shcha": ko-kol, նրանց հագուստները -դո, սու-դո

Mal-chi-kam- ն ամենևին էլ չի մռայլ կողմնակից է: Նրանք վազում են միմյանց հետևից, դասավորվում են միմյանց հետևից և պահանջում են ինչ-որ բան նետել թիրախին, առավելագույնը ՝ որպես չար, բայց օգտագործումը նրա կողմից տրամադրված ամբողջ տարածքը:

Տղաները աղմկոտ և կտրուկ ցույց են տալիս իրենց գործունեությունը, իսկ աղջիկներն ավելի հանգիստ են, բայց կրկին զուլ-տա-տիվ-պակաս: Մի հարյուր տիզ-թեք, տղաների-Չի-կով-դպրոց-Նիկովում մենք երբեմն ունենում ենք խոտաբույսեր գրեթե 2 անգամ ավելին, քան աղջիկների մոտ: - ստուգիր

Արդեն 2,5 տարեկանից սկսած տղան-չի-կինը դառնում է-բայց-վյատ-Xia- ն ավելի-շատ-շատ-խճճված-mi, երբեմն ag-res-siv-mi, և արտաքին թշնամություն-դեբյուտը: ness feel-woo-yut ավելի լավ-she-de-check.

Oso-ben-nos-ti vos-pri-ya-tiya- ում և կրկին գործողություն բեռնման վրա

Oso-ben-nos-ty ra-bo-you brain-ga de-vo-check, իսկ տղաները որոշում են-de-la-yut նաև տարբեր-ni-tsu vo-pri-i-tiya: Առաջինը ավելի զգայուն է հնչյունների, աղմուկի նկատմամբ, նրանք ունեն մաշկի ավելի բարձր զգայունություն, ավելի շատ ժամանակատար են -անտառային դիս-ֆորտ, և դրանք ավելին են `զանգահարելով-քեզ -ից մինչև բանտ-ոչ-վե-նի: Տղաների խաղերն ավելի հաճախ ապավինում են հեռավոր տեսլականին, և միևնույն ժամանակ նրանք առավելագույնս օգտագործում են ամեն ինչ ապահովելու համար տարածք է տվել նրանց:

Տղաներն առավել խոցելի են նյարդահոգեբուժական խանգարումների նկատմամբ, որոնք դրսևորվում են վաղ տարիքում

Սխալ ձև. Տղաների սովորական կոշտ դաստիարակությունը «տղամարդ լինել»

Մենք հաճախ ենք լսում, որ տղաները պետք է դաժան դաստիարակվեն, որպեսզի նրանք չլինեն սուսեր: Ծնողների կոշտությունը ներկայացվում է որպես «երեխային չփչացնելու ցանկություն»: Բայց սա լուրջ սխալ է: Նման գաղափարները հիմնված են երեխաների անտեղյակության մասին, թե ինչպես և ինչի միջոցով են երեխաները զարգանում: Լավ զարգանալու և զարգանալու համար երեխային պետք է զգայուն մեծահասակ, որը հոգ է տանում նրա մասին. Այդ դեպքում, հասունանալով, նա կունենա ինքնատիրապետում, սոցիալական հմտություններ և կկարողանա ինքնուրույն հոգ տանել այլ մարդկանց մասին:

Վերջերս կլինիկական հոգեբան և նյարդահոգեբույժ Ալան Շորը, որի տեսությունը հիմնված է նյարդագիտության տվյալների և հավելվածի տեսության միջև կապի վրա, թողարկեց էմպիրիկ ուսումնասիրության ակնարկ, որը կոչվում է «Մեր որդիները. Զարգացման ռիսկի ենթարկված տղաների նեյրոբիոլոգիան և նեյրոդոկրինոլոգիան», որում մանրամասն ներկայացված են տղաների նկատմամբ ավելի ուշադիր վերաբերմունքի բոլոր փաստարկները:

Ինչու՞ վաղ մանկության փորձը զգալիորեն ազդում է տղաների զարգացման վրա, քան աղջիկների զարգացումը:

• Տղաներն ավելի դանդաղ են հասունանում ֆիզիկապես, սոցիալական և լեզվական առումով:
• Նյարդային կապերի ձևավորում, որոնք կարգավորում են սթրեսի ժամանակ ուղեղի գործունեությունը, տղաների մոտ այն ավելի դանդաղ է առաջանում ինչպես նախածննդյան, այնպես էլ պերինատալ և հետծննդյան ժամանակահատվածներում:
• Տղաների համար ավելի դժվար է շրջակա միջավայրի բացասական հետևանքները (ներածին և արտամարմնային), քան աղջիկները: Աղջիկներն ունեն ավելի բնածին մեխանիզմներ, որոնք կօգնեն նրանց ճկուն կերպով արձագանքել սթրեսին:

Ինչու է տղաների համար ավելի դժվար:

• Տղաներն իրենց մայրերից ավելի սթրես և ընկճված են զգում նույնիսկ ծննդյան պահից առաջ և ունենում են տրավմա (մորից տարանջատում) և անտարբերություն (խնամք, որի դեպքում նրանք չեն ստանում հուզական պատասխան): Արդյունքը կցորդի վնասվածք է, որը ազդում է ուղեղի ճիշտ կիսագնդի զարգացման վրա: Նկատի ունեցեք, որ կյանքի առաջին տարիներին աջ կիսագունդը զարգանում է ավելի արագ, քան ձախը: Hemիշտ կիսագնդում է, որ ստեղծվում են նյարդային կապեր, որոնք պատասխանատու են ինքնակարգավորման համար. Ինքնատիրապետում և սոցիալականացման հնարավորություններ:
• Նորածին տղաները այլ կերպ են արձագանքում, քան աղջիկները նեոնատոլոգի զննումից անմիջապես հետո. կորտիզոլի մակարդակը (սթրեսային ռեակցիաների զարգացման մեջ ներգրավված մոբիլիզացնող հորմոն) բարձրանում է ավելի ուժեղ:
• Վեց ամսվա ընթացքում տղաները հիասթափության ավելի բարձր մակարդակ ունեն, քան աղջիկներն են, իսկ 12 ամսվա ընթացքում տղաներն ավելի ուժեղ են արձագանքում բացասական խթաններին:
• Շորը մեջբերում է Էդվարդ Տրոնիկի և effեֆրի Քոենի ուսումնասիրությունը. «Տղաները պետք է ավելի շատ ներդրումներ կատարեն, նրանց համար ավելի դժվար է կարգավորել իրենց հուզիչ վիճակները, և, հետևաբար, տղամարդկանց փոքրիկներին կարող է անհրաժեշտ լինել ավելի շատ մայրական աջակցություն, որպեսզի սովորեն վերահսկել իրենց հույզերը ... Այս աճող պահանջարկը լրացուցիչ պարտականություններ կբերի փոքր տղային հոգ տանող անձի վրա »:

Ի՞նչ է ասում այս տվյալները:

Տղաներն առավել խոցելի են նյարդահոգեբուժական խանգարումների համար, որոնք հայտնվում են վաղ տարիքում (աղջիկներն ավելի շատ ենթակա են խանգարումների, որոնք երևում են ավելի ուշ): Նման խանգարումները ներառում են աուտիզմ, վաղ սկիզոֆրենիա, ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարում և վարքի խանգարումներ: Այս միտումները վերջին տասնամյակների ընթացքում աճում են ( Հետաքրքիր է նշել, որ այս տարիների ընթացքում ավելի շատ երեխաներ սկսեցին ուղարկել ցերեկային նախադպրոցական հաստատություններ, որոնցից շատերը երեխաների կարիքներին համապատասխան խնամք չեն ապահովում(Երեխայի առողջության և մարդու զարգացման ազգային ինստիտուտ, վաղ մանկության խնամքի հետազոտական \u200b\u200bհամայնք, 2003):

Ըստ Շորի ՝ «հաշվի առնելով տղամարդկանց նորածինների գլխուղեղի դանդաղ զարգացումը ՝ կյանքի առաջին տարում նրանց օպտիմալ սոցիալ-հուզական զարգացման համար, նրանց անհրաժեշտ է հուսալի կապ իրենց մայրերի հետ, ինչը հանդես է գալիս որպես զարգացման բնական կարգավորիչ»:

«Այս աշխատանքի նախորդ էջերը ցույց են տալիս այն միտքը, որ սեռերի միջև եղած տարբերությունները ուղեղի գործունեության ձևերում, որոնք այնուհետև ազդում են հուզական կյանքի և սոցիալական վարքի վրա, ձևավորվում են կյանքի հենց սկզբում, և այս առաջադեմ զարգացումը դրվում է ոչ միայն գենետիկ, այլև սոցիալական, ֆիզիկական ազդեցության տակ: միջավայրը և սոցիալական միջավայրը վաղ տարիքում: Մեծահասակ տղամարդու և մեծահասակ կնոջ ուղեղները օպտիմալորեն լրացնում են ՝ թույլ տալով, որ մարդիկ լավագույն ձևով շփվեն »:

Ի՞նչ է թվում երեխայի ոչ պատշաճ խնամքը կյանքի առաջին տարիներին:

«Կցորդների տեսության հիմնական մասում ծնողների մոտեցման զարմանալի տարբերությունը ևս մեկ սցենար է, որում մեծահասակի և նորածնի միջև հարաբերությունների մեջ պահանջվողից պակաս զգայունություն, հուզական արձագանք և կանոններ: Այսպես է ձևավորվում անապահով կցորդը: Ամենավատ դեպքում `մեծահասակ-երեխա հարաբերությունների մեջ հայտնվում են երեխայի անզգուշության և կցորդի վնասվածքներ (չարաշահման և (կամ) անուշադրության հետ միասին), որի դեպքում մեծահասակը ապակողմնորոշված, չապահովված նորածնի երեխայի մոտ առաջացնում է տրավմատիկ պայմաններ, որոնք երկարաժամկետ բացասական ազդեցություն են ունենում երեխայի վրա:

Ալլաստիկ կարգավորմանը խանգարելու արդյունքում (արձագանքել չափազանց մեծ սթրեսին) կարող է առաջանալ աճող չափազանց մեծ բեռ, սթրեսին դիմակայելու համար պատասխանատու նեյրոնները մահանում են, և հայտնվում են երեխայի առողջության համար երկարատև կործանարար հետևանքներ (McEwen & Gianaros, 2011):

Վաղ փուլերում հարաբերությունների տրավմա, որոնք էական նշանակություն ունեն գլխուղեղի ձևավորման համար, այդպիսով արտացոլվում է ճիշտ կիսագնդի մշտական \u200b\u200bֆիզիոլոգիական ռեակտիվության մեջ, երեխան խոցելի է դարձնում հետագա տարիքում առաջացած անկարգություններին, ինչպես նաև ազդում է կարգավորիչ հնարավորությունների վրա, ինչը հետագայում արտահայտվում է սոցիալ-հուզական սթրեսային գործոններով հաղթահարելու անկարողությամբ: ... Ավելի վաղ ես ասացի, որ տղամարդկանց մոտ ուղեղի դանդաղ զարգացման շնորհիվ այն հատկապես խոցելի է անկայուն կապվածության իրավիճակներում, և դա հանգեցնում է լուրջ խնդիրների սոցիալական և հուզական ոլորտներում »:

Ինչպե՞ս է երեխայի լավ խնամքը ազդում նրանց ուղեղի զարգացման վրա:

«Մշակման իդեալական սցենարում, աջ կիսագնդի աճի ընթացքում կցման և մեծանալու էվոլյուցիոն մեխանիզմները թույլ են տալիս սոցիալական միջավայրի էպիգենետիկ գործոնները բարենպաստ ազդեցություն ունենալ գենոմային և հորմոնալ մեխանիզմների վրա ՝ ուղեղի կեղևային և ենթակորտային մակարդակներում:

Կյանքի առաջին տարվա ավարտին և երկրորդի սկզբին ՝ ուղեղային ծառի կեղևի աջ ուղեծրային-ճակատային և փորոքային շրջաններ ունեցող կենտրոնները սկսում են ակտիվորեն ստեղծել սինապտիկ կապեր ստորին ենթակորտային կենտրոնների հետ, ներառյալ կենտրոնական ուղեղի և ուղեղային համակարգի, ինչպես նաև հիպոթալամիկ-հիպոֆիզա-ձվարանների համալիրի ակտիվացումը: Այսպիսով, ձևավորվում է աֆեկտիվ վիճակները բազմակողմանիորեն կարգավորելու ունակությունը, հատկապես սթրեսային միջանձնային հաղորդակցության իրավիճակում:

Դեռևս 1994 թ.-ին ես նշեցի, որ ուղեղի ուղեծրային-ճակատային ծառի կեղևի աջ կողմը, կցորդի կառավարման համակարգերը ֆունկցիոնալ կերպով զարգանում են տղամարդկանց և կանանց տարբեր «ժամանակացույցերի» համաձայն (A.N. Schore, 1994): Ամեն դեպքում, օպտիմալ կցորդի սցենարը թույլ է տալիս զարգացնել օրինական կիսագնդի համակարգը, արդյունավետորեն ակտիվացնել այն և ստանալ անհրաժեշտ պատասխան `հիպոթալամիկ-հիպոֆիզ-ձվարանների բարդ և ինքնավար ակտիվացնող բաղադրիչներից` օպտիմալ կյանքի հմտությունների և սթրեսը հաղթահարելու համար:

1. Պետք է հասկանալ, որ տղաներին խնամքի կարիք ունեն ոչ պակաս, այլ աղջիկներից ավելին:

2. Ծննդաբերության պրակտիկան պետք է վերանայվի ծննդատներում: Երեխայի համար հարմարավետ հիվանդանոցային նախաձեռնություն լավ սկիզբ, բայց սա բավարար չէ: Ըստ վերջին հետազոտությունների ՝ կան մի շարք էպիգենետիկ և այլ գործոններ, որոնք երկարաժամկետ հետևանքներ ունեն արդեն ծննդաբերության պահին:

Ծնունդից մոր և երեխայի տարանջատումը սթրեսային է բոլոր երեխաների համար, բայց Շորը շեշտում է, որ տղաների համար դա ավելի վտանգավոր է. «Նորածին տղայից մորն առանձնացնելը հանգեցնում է մարմնի կորտիզոլի կծկմանը և, հետևաբար, լուրջ սթրես է»: Երեխայի և մոր կրկնվող տարանջատումը հանգեցնում է հիպերակտիվ վարքի և «փոխվում է ... նախապատվային-վերջույթային ուղիները, այսինքն: նույն ոլորտները, որոնք պատասխանատու են մի շարք հոգեկան խանգարումների համար »:

3. Երեխային պատասխանատու խնամքի կարիք ունի: Մայրերը, հայրերն ու խնամակալները պետք է երեխաներին պաշտպանեն ցանկացած ուժեղ սթրեսից ՝ հանդուրժելով բացասական հույզերի դրսևորումը: Սխալ ճանապարհը տղաների սովորական դաժան դաստիարակությունն է («տղամարդ լինել»), «բնավորություն» բնութագրելու համար քնքշություն ցուցաբերելու արգելքը, երբ մենք թողնում ենք, որ նրանք լաց լինեն, երբ նրանք շատ երիտասարդ են, և պահանջում ենք, որ նրանք մեծանան լաց չլինեն: Երիտասարդ տղաներին պետք է ճիշտ հակառակ ձևով վերաբերվել. Քնքշությամբ և հարգանքով վերաբերվել գրկախառնությունների, ջերմության և բարության հանդեպ իրենց կարիքներին:

Ուշադրություն դարձրեք, որ վաղաժամ տղաները ավելի քիչ հավանական են լինում ինքնաբուխ շփվել մտերիմ մեծերի հետ, ուստի նրանց նյարդահոգեբանական պրոցեսները նորմալ վերածելու համար նրանց պետք է հատուկ վերաբերմունք ցուցաբերել:

4. Անհրաժեշտ է ծնողներին վճարովի արձակուրդ տրամադրել: Ծնողներին ժամանակ, ուժ և էներգիա է պետք ՝ իրենց երեխաներին հոգ տանելու համար: Սա նշանակում է, որ անհրաժեշտ է վճարովի արձակուրդ տրամադրել մայրերին և հայրերին առնվազն մեկ տարի, երբ երեխան առավելագույն կարիք ունի ծնողների և խնամքի: Շվեդիայում պետական \u200b\u200bքաղաքականությունը տարբեր է և թույլ է տալիս ծնողներին ավելի ու ավելի պատասխանատվությամբ հոգ տանել իրենց երեխաների մասին:

5. Մեկ այլ ասպեկտ, որի վրա ուշադրություն է հրավիրում Ալան Շորը, շրջակա միջավայրի անբարենպաստ պայմանների ազդեցությունն է: Փոքր տղաները շատ ենթակա են տոքսինների, որոնք խաթարում են աջ կիսագնդի զարգացումը (սա պլաստիկ է, ինչպիսիք են ՝ BPA, BPA, biphenol-A): Շորը սատարում է Լամֆիայի այն վարկածը, որ «երեխաների մոտ զարգացման հաշմանդամության անընդհատ աճը կապված է զարգացող ուղեղի վրա տոքսինների ազդեցության հետ»: Մենք պետք է ուշադրություն դարձնենք օդի, հողի և ջրի աղտոտման խնդիրներին: Այնուամենայնիվ, սա թեմա է մեկ այլ հոդվածի համար:

Եզրակացություն

Իհարկե, մենք պետք է հոգ տանել ոչ միայն տղաների մասին, բոլոր երեխաներն էլ դրա կարիքը ունեն: Childանկացած երեխայի բնականոն զարգացման համար անհրաժեշտ է հարմարավետ բույն, որտեղ երեխան իրեն ապահով է զգում, որտեղ նրան տրամադրվում է սնուցում, ջերմություն և ուշադրություն, ինչը նվազեցնում է սթրեսը և թույլ է տալիս ուղեղը զարգացնել անվտանգ: Իմ լաբորատորիան ուսումնասիրում է «հարմարավետ բույնի ազդեցությունը» և նշում է երեխայի բարենպաստ միջավայրի և դրական արդյունքների միջև անհերքելի կապը երեխայի զարգացման և կրթության մեջ: հրատարակված

Շատ ծնողներ ուշադրություն են դարձնում այն \u200b\u200bփաստին, որ իրենց աղջիկներն ավելի արագ են զարգանում, քան նույն տարիքի տղաները: Որոշ ծնողներ ահազանգում են, բայց դա նորմալ է մինչև որոշակի պահը: Տեսնենք, թե ինչու է դա տեղի ունենում:

Աղջիկների ուղեղը հասունանում է ավելի արագ, քան տղաների ուղեղը, ասում են Մեծ Բրիտանիայի Նյուքասլ համալսարանում: Ըստ The Daily Mail- ի, փորձագետները այս փաստը կապում են դեռահասության շրջանում տղաների և աղջիկների զարգացման տարբերության հետ: Ուսումնասիրությանը, որը վարում էր համալսարանը, մասնակցում էին 4-ից 40 տարեկան 121 հոգի: Դրա ընթացքում ստացվեց ուղեղի մեծ թվով պարզ պատկերներ:

Ինչպես պարզվել է, մարդու ուղեղի որոշ հատվածներ նոսրացել էին, երբ ծերանում էին, և բջիջների միջև անհարկի կապերը հանվում էին: Փորձագետների կարծիքով `սա արտացոլում է այն մասին, թե ինչպես է ուսումնական գործընթացը ընթանում սովորական հունով: Աղջիկների այս «մաքրումը» սկսվում է մոտ 10 տարեկանից: Միևնույն ժամանակ, տղաների այս գործընթացները չեն սկսվում, մինչև հասնեն 20 տարեկան:

Բացի այդ, ուսումնասիրության արդյունքները ցույց են տվել, որ խիստ կարևոր, երկար կապուղիները ուղեղի հատվածների միջև դեռ պահպանված են: Բայց այլ կապերի մաքրումը հնարավոր դարձավ ավելի արդյունավետ համակարգ ձեռք բերել: Այս մաքրումից հետո ցանցը ավելի արդյունավետ կերպով վերակազմակերպվում է, և ուղեղի համար ավելի հեշտ է դառնում կենտրոնանալ իսկապես կարևոր տեղեկատվության վրա:

Երբ ծագում են տարբերություններ

Աղջիկներն ու տղաները տարբերվում են ծնունդից և տարբեր կերպ են զարգանում: Երբ տղաները ծնվում են, նրանք ավելի մեծ են, քան աղջիկները, նրանք ունեն ավելի շատ գլուխ և ավելի շատ քաշ: Իհարկե, կան անհատական \u200b\u200bտարբերություններ, բայց մենք կխոսենք միջին տվյալների մասին: Տղաները սկսում են քայլել մի փոքր ավելի ուշ ՝ մոտ 2-3 ամիս, և սկսում են 4-6 ամիս անց խոսել:

Ծննդատան նյարդահոգեբանները, արձանագրելով նորածին երեխաների ուղեղի կենսազանգվածները, պարզեցին, որ տղաների և աղջիկների ուղեղներն ամենասկզբից աշխատում են տարբեր ձևերով:

Մինչև մոտ 8 տարեկան տղաների լսողական սուրությունը միջինից բարձր է, քան աղջիկների մոտ, բայց աղջիկները ավելի զգայուն են աղմուկի նկատմամբ, նրանք ավելի արագ են հոգնում: Աղջիկներն ունեն շատ ավելի բարձր շոշափելի զգայունություն, նրանք ավելի զգայուն են մարմնական տհաճության համար, և միևնույն ժամանակ աղջիկներն ավելի ընկալունակ են դիպչելուն և հարվածելուն:

Երբ խաղում եք, աղջիկները հաճախ ապավինում են մոտ տեսիլքին. Աղջիկները խաղում են տիկնիկներով, կոճակներով սահմանափակ տարածության մեջ, գորգեր, ուլունքներ, նրանք միշտ ունեն փոքր անկյուն: Տապակածը, մյուս կողմից, օգտագործում է հեռավոր տեսողությունը. Նրանց խաղերը հիմնականում հիմնված են մեծ տարածության ծածկույթի վրա, նրանք առարկաները գցում են հեռավորության վրա ՝ օգտագործելով իրենց շրջապատի ողջ տարածքը: Տղաներին ավելի շատ տարածք է պետք, քան աղջիկներին ՝ լիարժեք մտավոր զարգացում ստանալու համար: Եթե \u200b\u200bնրանց համար հորիզոնական ինքնաթիռը բավարար չէ, ապա նրանք տիրապետում են ուղղահայացին. Նրանք վազում են բազմոցների հետևի վրա, սկսում են բարձրանալ պահարանների վրա, կախել դռան շրջանակների վրա ... Յուրաքանչյուր երեխայի տիրապետող տարածությունը գծագրերում արտացոլվում է տարբեր եղանակներով: Տղաները, նկարներով վերարտադրելով իրենց կայքի հարևանները, ցույց են տալիս ավելի շատ տներ, բակեր, հրապարակներ, փողոցներ, քան աղջիկները: Աղջիկների ալբոմները լցված են արքայադուստրերով և ինքնանկարներով, իսկ տղաների ալբոմները լցված են մեքենաներով և ռազմական մարտերով:

Բնության ձևավորում:

Ինչպե՞ս է տարբերվում աղջիկների և տղաների զարգացումը: Գիտնականները կարծում են, որ սա բնության «սրամտությունն» է: Ըստ էվոլյուցիայի, երկու հակադիր միտումներ միշտ պայքարում են. Առաջին ՝ բնությունը պետք է պահպանի արդեն իսկ ստեղծածը, տեսակների մեջ համախմբի իրեն անհրաժեշտ հատկանիշները, ժառանգի դրանք և, այսինքն ՝ սերունդներին հնարավորինս նման դարձնել իրենց ծնողների համար: Երկրորդ. Առաջընթացը ենթադրում է սերունդների բազմազանություն, որոնց թվում կլինեն մեկը, որը հնարավորություն կտա տեսակների հարմարվել փոփոխված պայմաններին, ընդլայնել կենսամիջավայրը: Այս երկու միտումները վերամիավորում են տղամարդկային և կանացի: Իգական սեռը պահպանում է գենետիկական հիշողության մեջ էվոլյուցիայի ամենաարժեքավոր ձեռքբերումները, իսկ արական սեռը հեշտությամբ կորցնում է հին հմտությունները և ձեռք բերում նորերը. Այդ ձեռքբերումներից ոմանք, անշուշտ, օգտակար կլինեն ապագայում, երբ ծագեն ծայրահեղ պայմաններ:

Հայացքը շարունակելու համար անհրաժեշտ է մեծ թվով կին ներկայացուցիչներ: Բնությունը պաշտպանում է մարդկության կին կեսը, իսկ տղամարդկանց սեռը հոգ կտանի ինքն իրեն: Արական սեռի ներկայացուցիչների վրա մշակվում են էվոլյուցիայի բոլոր նորամուծությունները: Այդ իսկ պատճառով տղամարդիկ ունեն մի շարք օգտակար մուտացիաներ, որոնք գրեթե հավասար են վնասակար գենետիկական մուտացիաներին: Օրինակ ՝ մի փոքր ավելի խուլ տղաներ են ծնվում, քան նույն արատ ունեցող աղջիկները: Գույնի կուրությունը նույնպես ավելի տարածված է տղամարդկանց մոտ: Դիսլեքսիայով հիվանդ երեխաների շրջանում քոր առաջացում, ժլատություն, հետաձգում մտավոր զարգացում մի քանի անգամ ավելի տղաներ:

Արական ուղեղը ավելի մեծ է, զարգացման մեջ ավելի առաջադեմ, բայց պակաս հուսալի և ավելի խոցելի: Տղամարդիկ ավելի շատ պատասխանատու են ցանկացած փոփոխության համար ՝ և՛ բնական, և՛ սոցիալական: Բայց բնությունը նրանց պարգևատրել է որոնողական պահվածքով. Որպեսզի նրանք կարողանան գոյատևել `գտնելով մեկ այլ բնակավայր, որտեղ այն ավելի տաք է, և որտեղ կարելի է գտնել սնունդ: Ահա թե ինչու տղամարդիկ, ներառյալ տղաները, միտում ունեն ուսումնասիրել չզարգացած տարածքները, տարբեր ռիսկային գործողություններ, նրանք արագ մտածում են դժվարին իրավիճակներում և գիտեն, թե ինչպես կարելի է ոչ ստանդարտ որոշումներ կայացնել:

Ո՞վ է ավելի ուժեղ, ինչում

Արական ուղեղի այս հատկությունները ինչպե՞ս են ազդում տղաների սովորելու վրա: Նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքում աղջիկները շատ ավելի արագ են մտածում, քան տղաները: Աղջիկների վոկալ ապարատն ավելի լավ է զարգացած, բայց նրանց մտածելակերպն ավելի նման է: Տղաները կլոն են, որոնք մտածում են տուփից դուրս և հետաքրքրությամբ, բայց քանի որ նրանք լռում են, մենք չենք կարող տեսնել նրանց ներքին աշխարհը:

Իհարկե, սա չի նշանակում, որ ոչ մի աղջիկ չի զարգացնի նոր գաղափար, բայց, այնուամենայնիվ, մարդկության ուժեղ կեսի ներկայացուցիչները շատ ավելի լավ են լուծում հիմնական նոր խնդիրները: Եվ աղջիկները ավելի շատ ուշադրություն են դարձնում լուծման մանրակրկիտությանը և դիզայնի ճշգրտությանը: Տղան ավելի հաճախ է գտնվում ոչ ստանդարտ լուծում մաթեմատիկական խնդիր, բայց հաճախ սխալներ են գործում հաշվարկներում, ինչը բերում է վատ արդյունքների: Աղջիկներն ավելի շատ հակված են կատարել նման կամ ձևավորված առաջադրանքներ, բայց մանրամասները շատ ուշադիր են մշակում:

Աղջիկների խոսքն ավելի տիրապետում է, նրանք ավելի արագ են կարդում, և նրանց ձեռագիրն ավելի գեղեցիկ է, բայց խոսքի այն կողմը, որը կապված է որոնման հետ (խաչբառերի լուծում, ասոցիացիաների ընտրություն), ավելի լավ է տրվել տղաներին: Տղաներն ունեն ավելի զարգացած տարածական իրազեկություն, քանի որ տարածական-տեսողական առաջադրանքներ կատարելը պահանջում է որոնում: Սրա հետ կապված այն է, որ տղաները շատ են ավելի լավ աղջիկներ լուծել երկրաչափական խնդիրները. նրանք կարող են մտավոր կերպով պտտել թվերը և գերտերել դրանք մեկը մյուսի վերևում: Իսկ կին կեսի ներկայացուցիչները անկյուններն ու կողմերը նշում են տառերով, իսկ հետո գործում են տառային խորհրդանիշներով և նախշերով-թեորեմներով:

Հիշողություն ծնողներին

Եթե \u200b\u200bնկատում եք, որ ձեր որդին շատ դանդաղ է տիրապետում ուսմանը, քան կարողացել էր մեծ քույր, վատ է retells ու գրել անճիշտ գրավոր, մի խուճապի մատնվեք, սա տղամարդկային մտքի առանձնահատկությունն է: Կարևոր է նշել, որ տղաների մանկությունը մի փոքր երկար է տևում: Բժիշկները նշում են, որ մինչև 7 տարեկան հասակը տղաները իրենց կենսաբանական տարիքով մեկ տարի ավելի փոքր են, քան նույն տարիքի աղջիկները:

Տղաները մեծանալու իրենց ձևն ունեն, բայց քանի որ նրանք ավելի շատ կենտրոնացած են տեղեկատվության յուրացման վրա, քան իրենց հասակակիցները, կարիք չկա անհանգստանալու նրանց մտավոր զարգացման համար:

Որդուն դասավանդելիս մայրը չպետք է նրան համեմատի իրեն մանկության հետ `տարիքային նման տարաձայնությունների պատճառով: Եթե \u200b\u200bդուք ծաղրում եք տղային, ապա կարճ և հակիրճ արտահայտեք ձեր ցանկությունները: Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի տղան հուզականորեն չբեռնարկի, քանի որ տղաներին դժվար է դիմանալ հուզական սթրեսը: Եթե \u200b\u200bերկար ժամանակ և հոգնեցուցիչ եք նեղացնում նրան, ապա նրա ուղեղը անջատում է լսողական ջրանցքը, որի արդյունքում երեխան դադարում է կլանել այն, ինչ ուզում եք փոխանցել նրան:
Հետաքրքիր է

Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, տղաները, թեկուզ շատ փոքրիկները, ավելի քիչ հավանական է, որ ծնողները վերցնեն և վախենան, քան նույն տարիքի իրենց աղջիկները: Նրանց հետ կապված, մեծահասակների խոսքը հիմնականում պարունակում է ուղղակի հրահանգներ. «Տեղափոխվեք, տվեք, բերեք, արեք, դադարեք ...»: Իսկ աղջիկների հետ, թեկուզ շատ երիտասարդ, ծնողները խոսում են զգայական վիճակների մասին. «Ո՞վ է այս տխուրը: Ինձ դուր է գալիս ... սիրում ես ... »:

Կարծիք կա, որ տղաների և աղջիկների բնորոշ պահվածքը մանկության մեջ դրվում են ծնողների կողմից, ովքեր իրենց երեխաներին տալիս են յուրաքանչյուր սեռի համար բնորոշ խաղալիքներ ՝ մեքենաների և տղաների համար նախատեսված խաղալիքների զինվորներ, աղջիկների համար տիկնիկներ և այլն: Լցոնված Խաղալիքներ և խաղալիքների ուտեստներ: Այնուամենայնիվ, Միացյալ Թագավորությունից ստացված նոր ուսումնասիրությունը կասկած է հարուցում այս տեսության վրա: Պարզվեց, որ նորածիններն իրենք ՝ առանց մեծահասակների խորհուրդների, ընտրում են խաղալիքներ, որոնք բնորոշ են իրենց սեռին:

Վնասի մասին վաղ զարգացում երեխաներ, մոդելավորման, հետախուզության և լեզուների յուրացման բոլոր այս անվերջ շրջանակները վերջապես սկսեցին բարձրաձայն խոսել: Այնուամենայնիվ, ավելի հաճախ, քան ոչ, մասնագետները զրույց են վարում մեղմ տոններով. Երեխան չի ավարտելու խաղալ իր ծնողների հետ և կկորցնի կապը նրանց հետ, նա կհոգնի, կկորցնի մոտիվացիան և ինքնավստահության հմտությունները: Մինչդեռ, տարբեր դասընթացներ ունեցող երեխաների ավելորդ զբաղվածության խնդիրը շատ ավելի լուրջ է: Եվ նրանց համար չափազանց մեծ ոգևորությունը կարող է ոչ միայն վնասակար, այլև վտանգավոր լինել: Դուք զգում եք տարբերությունը: Գիշերային խմորեղեն ուտելը վնասակար է, բայց անծանոթ սնկով ուտելը վտանգավոր է: Այնպես որ, դա վաղ զարգացման հետ է:

Բավականին շատ է խոսվում մոր դերի մասին երեխայի կյանքում և որոշ չափով այս թեման խաչմերուկ է հոգեբանության համար, սակայն ներդաշնակ զարգացում անհատականությունը շատ կարևոր է և հոր դերը: Որոշ պարզեցմամբ մենք կարող ենք ասել, որ հայրը երեխայի հետ կապված ունի երկու հիմնական խնդիր `պաշտպանություն ապահովել և հեռարձակում ճանաչում:

Ծնողները հաճախ այդ հարցը տալիս են մանկաբուժական նյարդաբանի հետ խորհրդակցությունների ընթացքում: Ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում այն \u200b\u200bդեպքերում, երբ երեխան `տղա, չի խոսում իրեն հատկացված պահին` մոտ 2 տարեկան հասակում:

Իմ «դետեկտիվ քննության» մեջ ես չէի շոշափում հարցերը ֆիզիկական զարգացում երեխաներ, բայց փորձեցին հասկանալ հոգեբանության սեռը (սեռը) բնութագրերը խոսքի զարգացում գործնականում առողջ երեխաների մոտ:

Աուտիզմի դեմ պայքարի միջազգային գիտաժողովում, որը տեղի է ունեցել 2013-ի նոյեմբերին Բիշքեկում, Ուիլյամ Էդվարդսը, Քլեմսոնի համալսարանի Կիրառական վարքագծային վերլուծության ծրագրի ղեկավար, Ուիլյամ Էդվարդսը, կենտրոնացած լինելով խոսքի զարգացման գենդերային տարբերությունների հիմնահարցերի վրա ՝ աուտիզմով երեխաների զարգացման համատեքստում. «Մի քանի տարի առաջ կա ուսումնասիրություն Միացյալ Նահանգներում ... և նրանք պարզեցին, որ նորմալ զարգացող աղջիկ խոսում է օրական երեք հազար բառի մասին, մինչդեռ աուտիզմ ունեցող երեխան օրեկան մեկ բառով է խոսում ... Աղջիկներն ավելի արագ են զարգանում, քան տղաները »:

Անհեթեթություն գտա նորմալ զարգացող աղջկա և տղայի բառապաշարը աուտիզմի հետ համեմատելը: Պարոն Էդվարդսի ներկայացումից հետո ես նրան հարցրեցի այս տեղեկատվության աղբյուրի մասին, ինչպես նաև հարցրեցի ՝ արդյո՞ք միֆ է, որ «տղաները ավելի ուշ են զարգանում, քան աղջիկները»: Ի պատասխան, պարոն Էդվարդսը ասաց. «Երեխայի զարգացման գրեթե բոլոր գրականությունները ցույց են տալիս, որ, ընդհանուր առմամբ, տղաները զարգանում են մի փոքր ավելի դանդաղ, քան մինչև 11-12 տարեկան աղջիկները: Համացանցում կա դիֆերենցիալ զարգացման շուրջ երկու-երեք հազար աղբյուր:

Այս համաժողովից մի քանի շաբաթ առաջ տեղի ունեցավ «Մարդ և բժշկություն» VI միջազգային կոնգրեսը: Ղազախստան »: Բանախոսներից մեկը Պավել Անդրեևիչ Վորոբյովն էր, բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսորը, արյունաբանության և գեղագիտության ամբիոնի վարիչը, Պ.Մ.-ի առողջապահության ստանդարտացման ամբիոնի վարիչը: I.M.Sechenova (Մոսկվա, Ռուսաստան): Նրա զեկույցի թեման. «Բժշկական տեխնոլոգիաների գնահատման ժամանակակից մոտեցումները»: Պարոն Վորոբյովը տվեց բժշկական տեխնոլոգիաների բնորոշումը. «Բժշկական տեխնոլոգիաներն այն ամենն են, ինչը վերաբերում է մարդու առողջությանը. Ախտորոշում, բուժում, դեղորայքային և ոչ դեղորայքային, կանխարգելում, վերականգնում ... Եվ այս ամենը պետք է գնահատել նախքան առողջապահական համակարգի ներդրումը:

Որպես նյարդաբան, որը մասնագիտացած է ա- և վերականգնողական ոլորտում, ես շատ կարևոր եմ համարում երեխաների խոսքի և ճանաչողական (ճանաչողական) զարգացման գենդերային տարբերությունների խնդիրը, քանի որ հասարակության մեջ գերակշռող կարծիքը, թե «տղաները աղջիկներից ավելի դանդաղ են զարգանում», մասնագետների (հոգեբանների, դեֆեկտոլոգների) ուշացման կոչն է: - լոգոպեդներ, հոգեբույժներ,) պաթոլոգիական պայմաններով երեխաներ և, որպես արդյունք, թերապևտիկ միջոցառումների անբավարար արդյունավետություն:

Այսպիսով, «տղաները զարգանում են ավելի ուշ, քան աղջիկները» առաջարկությունն անմիջականորեն առնչվում է առողջապահական խնդիրներին և պետք է օժանդակվի ուսումնասիրությունների, որոնք համահունչ են ապացույցների վրա հիմնված բժշկության սկզբունքներին:

Ես ապացույցների որոնումս սկսեցի բժշկական ուսանողների համար մանկաբուժության և մանկաբուժության նյարդաբանության հիմնական դասագրքերով:

Ի.Մ. Վորոնցովի և Ա.Ա. Մազուրինի «Մանկական հիվանդությունների կանխավարկածուն» դասագրքում, որը գրվել է Ա.Մ.-ի մասնակցությամբ: Կորովինը, տրված են 3 տարեկանից ցածր երեխաների նյարդահոգեբանական զարգացման հիմնական փուլերը: Դրանք չեն ճշգրտվում սեռի համար, չնայած այն հանգամանքին, որ սույն գլխի կետերից մեկում գրվել է բառացիորեն հետևյալը. «Շարժիչային խոսքի զարգացումը մեծապես տարբերվում է ժամկետների առումով, ինչը չի արտացոլում երեխաների ինտելեկտի բնութագրերը, աղջիկները սովորաբար վարում են շարժիչային խոսքը տղաներից ավելի շուտ»: ...

Հատկանշական անձի գրքում, Սանկտ Պետերբուրգի պետական \u200b\u200bբժշկական մանկաբուժական ակադեմիայի պերինատոլոգիայի և էնդոկրինոլոգիայի դասընթացներով մանկաբուժության ամբիոնի պրոֆեսոր Ալեքսանդր Բինուսովիչ Պալչիկը, «Էվոլյուցիոն նյարդաբանությունը» ներկայացնում է մասշտաբի ակնարկ ՝ երեխայի հոգեբանական զարգացումը գնահատելու համար. L.T. Zhurba- ն և E.A. Մաստիկյուկովա, շարժիչային և էվոլյուցիոն գործակիցներ, Դենվեր նեյրոզարգացման ցուցադրման թեստ (էջ 216-231): Ալեքսանդր Բեինուսովիչ Պալչիկի կողմից տրված մասշտաբներում աղբյուրների վկայությամբ `նույնպես գենդերային հատկանիշների վերաբերյալ ուղղումներ չեն հայտնաբերվել:

Բեյլի սանդղակը (Bayle նորածինների զարգացման մասշտաբը) նույնպես լայնորեն ընդունված է Միացյալ Նահանգներում:

Գխմբագրել. Բեյլիի թեստը ավելի քան 45 տարվա հետազոտության արդյունք է երեխաների զարգացման վերաբերյալ, շատ վավեր է և կարող է համարվել լավագույններից մեկը վաղ մանկության համար մանկություն... Թեստավորումն իրականացվում է 1-ից 42 ամիս անց:

Թեստը բաղկացած է 3 մասշտաբից.

• մտավոր զարգացման մասշտաբ (մտավոր մասշտաբ). գնահատում է սենսացիան, ընկալումը, հիշողությունը, նախաառաջադիմական և խոսքի ունակությունները, վերացական մտածողության նախադրյալները.
• շարժիչի զարգացման մասշտաբներ. գնահատում է պարզ և բարդ շարժումները, համախառն և նուրբ շարժիչային հմտությունները.
• վարքի մասշտաբը («արձանագրություն»). օբյեկտիվացնում է սոցիալական փոխազդեցությունները, հետաքրքրությունները, հույզերը, խառնվածքը:

Թեստի յուրաքանչյուր կետ գնահատվում է որպես «ավարտված» կամ «չավարտված»: 15 ամսից ցածր երեխաների թեստավորման ժամանակը `25-35 րոպե, 15 ամսից ավելի` մինչև 60 րոպե:

Թեստի արդյունքը մտավոր զարգացման (MDI) և հոգեմետորական զարգացման (PDI) ինդեքսի հաշվարկն է: Հոգեկան և շարժիչ զարգացման մասշտաբները պարունակում են 274 միավոր, երեխայի վարքի արձանագրություն `30: Թեստը ճանաչվել է խիստ վավեր և ստանդարտացված: Սկզբում կշեռքը ստանդարտացվել էր 1262 երեխաների վրա, իսկ վարքային արձանագրություն ՝ 791 երեխաների վրա: 90-ականներին թեստը նորից ստանդարտացվեց:

Նորածինների զարգացման բեյլի կշեռքները շտկում են վաղաժամկետության համար, բայց սեռի համար որևէ ուղղում չկա:

Եթե \u200b\u200bվերադառնանք պրոֆեսոր Պ.Ա.Վորոբյովին, ապա նա իր զեկույցում նա մեծ ուշադրություն է դարձնում համապատասխան տեղեկատվության որոնման մեթոդին (այսինքն ՝ քննարկվող խնդրի հետ կապված տեղեկատվություն): Եվ առաջին տեղում նրա սլայդն է. «Ինտերնետի որոնում»:

Ես սկսեցի փնտրել ինտերնետը ռուսալեզու աղբյուրներով: Ներկայացրեց հիմնական բառերը. «Գենդերային տարբերությունները խոսքի և երեխաների իմացական զարգացման մեջ»: Ինտերնետային որոնման համակարգում բացվող մի քանի կայքեր վերլուծելուց հետո ես գտա, որ այս ոլորտում հետազոտությունն իրականացվել է հիմնականում հոգեբանների և մանկավարժների կողմից:

Առաջինը բացելը Ս.Է. Սոկոլովայի «Գենդերային մոտեցում տղաների և աղջիկների զարգացման գործում» շարադրությունն է, որն ապահովում է կյանքի առաջին տարիներին երեխաների խոսքի զարգացման նորմատիվային ցուցիչները, և միևնույն ժամանակ նշում է. «Պետք է ևս մեկ անգամ շեշտել, որ տղաների և աղջիկների միջև հիմնարար տարբերություններ չկան: բառակապակցված խոսքի յուրացման տեմպերով: Աղջիկների օգտին աննշան ժամանակի հերթափոխը չի գերազանցում 2-3 ամիսը: Հետևաբար, չպետք է պասիվորեն սպասել, որ ձեր երեխան խոսի ինքնուրույն և ձեզ և մյուս հարազատներին վստահեցնեք «3 տարի անց բոլոր տղաները սկսում են խոսել» արտահայտություններով:

Եվ հետո կան հղումներ դեպի ուսումնասիրություններ, որոնք այնուհետև կրկնվում են հոդվածներից մինչև հոդված ՝ բազմաթիվ կայքերում. «Է. Maccoby- ն և K. Jacklin- ը (EE Maccoby, C.N. Jacklin, 1974) ցույց տվեցին, որ աղջիկներն ավելի լավ են զարգացրել բանավոր ինտելեկտը, քան տղաները: Իսկ տղաներն ավելի լավ տեսողական, տարածական և մաթեմատիկական ունակություններ ունեն, քան աղջիկները: Կանանց գերազանցությունը խոսքի գործառույթների զարգացման գործում սկսվում է մանկուց: 18 ամսվա ընթացքում աղջիկները գիտեն մոտ 50 բառ, իսկ տղաները 22 ամսվա ընթացքում տիրապետում են այս թվին բառերին »:

Սկզբնաղբյուրի որոնումը սկսելուց հետո ես եկա Վիքիպեդիայի «Գենդեր և բանականություն» հոդվածը, որում նկարագրվում է գենդերային տարբերությունների խնդրի պատմությունը. «Որոշ ուսումնասիրություններում տղամարդիկ ավելի բարձր IQ են ցույց տալիս (տե՛ս Lynn and Stumpf & Jackson , 1994 թ.): 1960-ից 1992 թվականներին Միացյալ Նահանգներում անցկացված վեց լայնածավալ թեստերի արդյունքների երկրորդական վերլուծությունը ցույց տվեց, որ, միջին հաշվով, բոլոր թեստերը ավելի լավն էին տղամարդկանց համար: Թեստերը ներառում էին տարբեր ունակությունների թեստեր, մասնավորապես ՝ ընթերցանության ունակություն, բառապաշար, մաթեմատիկա, տարածական ուղղվածություն, ասոցիատիվ մտածողություն, հիշողություն և այլն: Կանայք ավելի բարձր գնահատեցին թեստերը ՝ ընթերցանության, հասկանալու և ասոցիատիվ մտածելակերպի համար, իսկ տղամարդիկ ՝ տարածական կողմնորոշման և մաթեմատիկայի ունակության թեստերի վրա: Ընդհանուր առմամբ, տղամարդկանց և կանանց միջին տարբերությունը փոքր էր: Եզրափակելով, հեղինակները շեշտում են, որ վերլուծության տվյալները թույլ չեն տալիս դատել տղամարդկանց և կանանց շրջանում թեստի արդյունքների միջև առկա տարբերությունների պատճառները:

Այլ հետազոտություններում, IQ- ի տարբերությունը աղջիկների (100.64) և տղաների (100,48) միջև վիճակագրորեն աննշան էր: Միայն ստանդարտ շեղումը նշանակալից էր (աղջիկների համար 14.1 և տղաների մոտ 14.9): 90-115 IQ թեստային միավորների միջակայքում աղջիկները 2% -ով ավելի բարձր էին, իսկ տղաներն ավելի բարձր էին 50-60 և 130-140 միավորների սահմաններում: 1966 թ.-ից հրատարակված ավելի քան 2000 հոդվածներ և գրքեր վերանայելուց հետո «Հոգեբանությունը սեռի տարբերության» (Maccoby and Jacklin, 1974) հեղինակները եզրակացրել են, որ գենդերային տարբերությունների վերաբերյալ պնդումների մեծ մասը անհիմն են:

Ուշադիր ընթերցողը պետք է նկատեր, որ երկու հոդվածներ, վկայակոչելով նույն ուսումնասիրությունը, տալիս են բոլորովին հակասական եզրակացություններ.

• «Ե. Maccoby- ն և K. Jacklin- ը (EE Maccoby, C.N. Jacklin, 1974) ցույց տվեցին, որ աղջիկներն ավելի լավ են զարգացրել բանավոր ինտելեկտը, քան տղաները »- http://15-ozr.edusite.ru
• «Ուսումնասիրելով ավելի քան 2000 հոդվածներ և գրքեր, որոնք հրատարակվել են 1966 թվականից ի վեր,« Սեռի տարբերությունների հոգեբանությունը »գրքի հեղինակները (Maccoby and Jacklin, 1974) եզրակացրել են, որ սեռերի միջև տարբերությունների վերաբերյալ պնդումների մեծ մասը անհիմն են» - http://ru.wikipedia.org

Աղբյուրների ցուցակ.

1. Վորոնցով I.M., մանկական հիվանդությունների կանխավարկածը / I.M. Vorontsov, A.V. Mazurin. - 3-րդ հր., Ավելացնել: և վերանայվել - SPb: OOO «Foliant Publishing House», 2009. - 1008 էջ; տիղմ
2. Palchik A.B., Evolutionary neurology / A.B. Palchik. - SPb: Peter, 2002 .-- 384 էջ:
3. «Փոքր երեխաների փորձարարական հոգեբանական զննում», B.E. Mikirtumov, A.G. Koschavtsev, S.V Grechany. Վաղ մանկության կլինիկական հոգեբուժություն: - SPb: Peter, 2001.256 էջ: - («Արագ ուղեցույց»). [Էլեկտրոնային ռեսուրս], http://psylist.net (Մուտքի ամսաթիվ ՝ 01/08/2014)
4. Սոկոլովա Ս.Է., խոսքի թերապևտ, «Գենդերային մոտեցում տղաների և աղջիկների խոսքի զարգացման մեջ», (տպագրվել է ամսագրում) Նախադպրոցական մանկավարժություն«No. 2 2013.). [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. 2013. URL. Http://15-ozr.edusite.ru (Մուտքի ամսաթիվ ՝ 08.01.2014)
5. «Սեռ և ինտելեկտ» [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: 2013. URL. Http://ru.wikipedia.org (Մուտքի ամսաթիվ ՝ 08.01.2014)