Konsultacje dla nauczycieli
„Przygotowanie przedszkolne
do nauki"
Doprowadzenie dziecka do szkoły to ważne wydarzenie. To początek nowego etapu w życiu. Następuje skok jakościowy – przedszkolak staje się uczniem.
Rozszerza się zakres obowiązków, wzrasta stres psychiczny. Na nowe stanowisko dziecko powinno być w miarę możliwości przygotowane przez przedszkole. Dlatego zadaniem przedszkola i wychowawców jest przygotowanie dziecka do nauki szkolnego programu nauczania.
1. Gotowość motywacyjna
Pod motywami rozumiem motywujące przyczyny działań i czynów osoby. Motywy wynikają z potrzeb. W wieku przedszkolnym bodźce do działań i czynów to głównie motywy-bodźce. Istotną rolę u dzieci w tym wieku odgrywają także motywy społeczne, które przejawiają się w zabawie, zajęciach edukacyjnych, pracy, sporcie i sztuce. Dzieci chcą się dobrze uczyć, aby zostać pilotami, kapitanami, kierowcami ciągników, maszynistami, z korzyścią dla ludzi i Ojczyzny.
Motywy społeczne zachęcają do działania z poczucia obowiązku, obowiązku, odpowiedzialności i wobec starszych. Motywy skłaniają do działań, czynów. Jednak ta sama aktywność może być spowodowana różnymi motywami. Na przykład niektóre dzieci wykonają zadanie wychowawcy, aby narysować drzewo, aby zdobyć pochwałę, inne - narysować najlepszych i być pierwszymi, a jeszcze inne - nauczyć się rysować i być artystami, gdy staną się duża.
Znaczenie motywów aktywności dla kształtowania się osobowości dziecka jest bardzo duże. Dlatego przygotowanie motywacyjne dzieci w wieku 6-7 lat do nauki szkolnej jest jednym z najważniejszych zadań przedszkola. LI Bozovic i L.S. Slavin, badając motywy aktywności edukacyjnej dzieci w wieku 5-7 lat i pierwszoklasistów stwierdził, że wśród uczniów pierwszej klasy jest wiele dzieci, które posiadając duży zasób wiedzy, umiejętności i stosunkowo wysoki poziom rozwój umysłowy, mimo to słabo się uczą. W przypadku tych dzieci zainteresowanie zajęciami pojawia się tylko wtedy, gdy są one zabawne w formie i interesujące w treści. Gdy praca nie jest ciekawa, bardzo ważne jest, aby wykonać ją z poczucia obowiązku, obowiązku i odpowiedzialności. Takie dzieci nie wykazują zainteresowania nią i wykonują ją niedbale, niechętnie, nawet nie zabiegają o aprobatę nauczyciela, co zwykle jest typowe dla dzieci w tym wieku, świadczy to o niedostatecznym ukształtowaniu osobowości dziecka podczas jego pobytu w przedszkole, motywy i działania społeczne. Wystarczająco silnym bodźcem do nauki jest świadomość celu nauki – jasne określenie zadania uczenia się, zwiększa to zainteresowanie pracą.
Bodźce motywacyjne w uczeniu się mogą również przejawiać się w postaci odpowiedzi dorosłych na ciekawskie pytania dzieci.
Przygotowanie motywacyjne
Nauczyciele:
- kształtowanie właściwego stosunku do szkoły, nauki, nauczyciela;
- chęć do pracy;
- wzbudzanie zainteresowania wiedzą; do książki;
- chęć uczenia się nowych rzeczy, zdobywania wiedzy;
- wycieczki do szkoły.
Rodzice:
- dawanie pozytywnych przykładów z własnego doświadczenia - dlaczego musisz uczyć się w szkole;
- czytanie beletrystyki;
- wykonywanie prostych zadań z dziećmi.
2. Wolalna gotowość
Wola jest jedną z właściwości ludzkiej psychiki, wyrażającą się w świadomych działaniach zmierzających do osiągnięcia wyznaczonych celów, których realizacja wiąże się z pokonywaniem przeszkód zarówno wewnętrznych, jak i zewnętrznych. W starszych przedszkolakach, przygotowując dzieci do szkoły, konieczne jest kształtowanie takich cech o silnej woli, jak celowość, wytrzymałość, organizacja, dyscyplina, determinacja i wytrwałość. Dzieci w wieku 6-7 lat mają wystarczająco rozwiniętą zdolność do hamowania swoich działań i aspiracji. Potrafią już siłą woli zmusić się do oderwania się od tego, czego chcą, aby wypełnić polecenia osoby dorosłej. Na przykład porzuć ekscytującą grę i zacznij podlewać kwiaty, czyścić róg lalek, nakrywać do stołu. Wiedząc więc, że na wakacjach odegra ciekawą rolę, dziecko będzie się do tego długo przygotowywać. Na kształtowanie woli dzieci duży wpływ ma organizacja i metodyka prowadzenia zajęć, za pomocą których zapewniony jest systematyczny i intensywny wpływ na dziecko w kierunku rozwijania jego cech wolicjonalnych.
Czy edukacja:
Nauczyciele: | Rodzice: |
|
|
3. Moralne przygotowanie dzieci do nauki
Szkolenie to obejmuje kształtowanie poczucia kolektywizmu, dyscypliny, przyjaźni i wzajemnej pomocy, przyjaznego stosunku do rówieśników, nawyków kulturowych, uprzejmości, uprzejmości, życzliwości, dokładności, ostrożnego obchodzenia się z rzeczami, skromności, prawdomówności, uczciwości, życzliwości i poczucie patriotyzmu. Doświadczenie relacji moralnych, oceny form zachowania kumuluje się w sposób ciągły, co godzinę, w chwilach reżimowych, spacerach, grach, pracy w rodzinie, na ulicy, niezależnie od tego, czy proces ten był prowadzony, czy nie.
przygotowanie moralne
4. Fizyczne przygotowanie dzieci do szkoły
W pracy z dziećmi w wieku 6-7 lat zwraca się szczególną uwagę na rozwój fizyczny, globalną promocję zdrowia, ochronę i rozwój słuchu, wzroku i głosu, poprawę wszystkich funkcji organizmu, kształtowanie zdolności i zdolności motorycznych oraz innych cech fizycznych, kształtowanie prawidłowej postawy i zachęcanie do aktywnej aktywności fizycznej. Przed wejściem do pierwszej klasy dzieci powinny mieć dobre zdrowie, dobry rozwój fizyczny oraz wystarczającą ilość umiejętności i zdolności motorycznych. Wszystko to pomoże szybko zaangażować się w tryb życia szkolnego, związany z koniecznością długiego przebywania w monotonnej pozycji i dość intensywnej aktywności umysłowej w klasie.
„Rola wychowawcy przedszkolnego w przygotowaniu dzieci
do szkoły” (porady psychologa).
Praca wychowawcy to stały kontakt z dziećmi. Dlatego konieczne jest nawiązanie z dziećmi takich relacji, jakie mają z bliskimi, aby dzieci zaczęły ufać wychowawcy, a także ufać bliskim ludziom. Jak miło, gdy dzieci chętnie chodzą do grupy. Kiedy się spotykają, uśmiechają się, proszą o coś, opowiadają coś ciekawego, dzielą się czymś. Każde dziecko rozwija się na swój sposób, co oznacza, że podejście do każdego dziecka powinno być indywidualne. Bardzo ważne jest poznanie rodziców. Trzeba wiedzieć, w jakiej rodzinie iw jakich warunkach żyje każde dziecko. Pomaga to stworzyć w grupie przytulną, spokojną, ufną atmosferę, aby zrozumieć każde dziecko. Styl postępowania wychowawcy wobec dzieci powinien być następujący: nie pozwalać dzieciom robić tego, co im się podoba, ale też w niektórych przypadkach nie zabraniać, jasno określić dzieciom, co mogą, a czego nie mogą, swoim zachowaniem pokazać dziecku przykład, kiedy trzeba powstrzymywać emocje, a kiedy nie powstrzymywać. W czasie, aby zobaczyć, kiedy dziecko potrzebuje uwagi, aby nie czuło się zapomniane i bezużyteczne. Wszyscy wiemy, że szkoła oczekuje nie tyle dzieci wykształconych, ile psychologicznie przygotowanych do pracy naukowej. Oznacza to, że dzieci muszą mieć cechy moralne i silnej woli, takie jak wytrwałość, pracowitość, wytrwałość, cierpliwość, poczucie odpowiedzialności, organizacja i, co najważniejsze, dyscyplina. Dzieci powinny umieć komunikować się, umieć słuchać rozmówcy bez przerywania mu, unikać chamstwa, wulgaryzmu. Jeśli wszystkie te cechy zostaną zaobserwowane u dzieci, będą się uczyć z przyjemnością, nauka nie stanie się dla nich dużym ciężarem. Obecnie wielu rodziców stara się posyłać swoje dzieci do szkoły od 7 roku życia. To właściwe podejście do dzieci, gotowość dziecka do nauki opiera się na odpowiednim rozwoju mózgu. W tym czasie dzieci zaczynają być posłuszne ich zachowaniu, wzrasta ich samoocena własnych działań. Przygotowując się do szkoły, należy wziąć pod uwagę cechy dzieci różniące się poziomem rozwoju: (dzieci o wysokim, średnim i niskim poziomie rozwoju).
Dzieci o wysokim poziomie rozwoju wyróżniają się wyraźnym poznawczym podejściem do otaczającego ich świata. Uczestniczą w zorganizowanych zajęciach edukacyjnych, szybko i dokładnie wykonują zadania, zachowują wysoką efektywność. Te dzieci uwielbiają nowe rzeczy i kreatywne zadania, mają szeroki wachlarz umiejętności. Aktywnie wykazują zainteresowanie szkołą i dobrze czytają. Wydawałoby się, że takie dzieci nie potrzebują specjalnego wpływu pedagogicznego, ale to nie do końca prawda. Dla takich dzieci konieczne jest stworzenie warunków, które przyczynią się do dalszego rozwoju intelektualnego. Takim dzieciom należy stawiać najtrudniejsze zadania, zwiększać wymagania dotyczące jakości ich wykonywania, stymulować samodzielne myślenie i kreatywność.
Dzieci na poziomie średniozaawansowanym dobrze radzą sobie z zadaniami w zorganizowanych zajęciach edukacyjnych, a także z innymi zajęciami, jeśli istnieje wzór i wyjaśnienia wychowawcy. Dzieci chętnie uczestniczą w znanych zajęciach, czują się pewnie w znajomych warunkach i osiągają dobre wyniki. Doświadczenie pokazuje, że nowe sytuacje, nietypowe warunki działania, w których potrzeba wykazania się samodzielnością i kreatywnością w rozwiązywaniu problemów, są dla tych dzieci trudne. W takich przypadkach dzieci są skrępowane, niezdecydowane, bojąc się wykonać zły ruch. Są bardzo wyczuleni na negatywne oceny wychowawcy. Nawet niewielka wpadka niepokoi dzieci i ogranicza aktywność. Co charakterystyczne, dzieci te nie potrzebują dużej pomocy ze strony wychowawcy, wystarczy kilka wskazówek, aby potwierdzić słuszność ich wysiłków i skutecznie radzą sobie z zadaniem.
Dzieci o niskim poziomie rozwoju pozostają w tyle za swoimi rówieśnikami pod względem rozwoju i opanowania materiału programowego. Nie są wystarczająco uważni na wyjaśnienia wychowawcy, długo nie mogą skoncentrować się na zadaniach. W swojej pracy uwzględniają tylko indywidualne wymagania, mają trudności w zorganizowaniu własnych zajęć zgodnie z ustawieniami edukatora. Ich znajomość otoczenia jest powierzchowna, zainteresowania poznawcze niestabilne i często ograniczone. Dzieci nie są samodzielne, potrzebują stałego nadzoru i pomocy wychowawcy. Pod wpływem niepowodzeń takie dzieci stopniowo nabierają negatywnego nastawienia do zajęć. Sukces w przezwyciężaniu braków w rozwoju dzieci niskiego poziomu można osiągnąć pod warunkiem wspólnych działań wychowawcy i rodziców. Rodzicom należy udzielić konkretnych zaleceń dotyczących organizacji zajęć z dziećmi w domu, rozwoju ich horyzontów i aktywności mowy. Wyjaśnij, jak prawidłowo oceniać działania dziecka: zachęcaj dzieci do wysiłków, zachęcaj, życzliwie i cierpliwie rozwiązywaj z dzieckiem jego błędy, nieścisłości i zachęcaj go do uzyskania lepszego wyniku. Razem z rodzicami, ucząc, rozwijając i wspierając dzieci, należy pomóc przezwyciężyć bierność, sztywność i nieudolności przedszkolaków. Należy pamiętać, że później w szkole dzieci będą spokojne, skupione, zadbane i pracowite, jeśli rodzice w rodzinie będą systematycznie pracować z dziećmi nawet w wieku przedszkolnym.
Zapewne każdy nauczyciel pracujący w grupie absolwentów przedszkola musiał wielokrotnie odpowiadać na pytanie rodziców: „jak zachowuje się moje dziecko w zorganizowanych zajęciach edukacyjnych?”. Jak radzi sobie z zadaniem? Czy pozostaje w tyle za innymi? Rodzice bezpośrednio łączą wszystkie te pytania z przygotowaniem do szkoły. Pytanie prawie nigdy nie jest słyszane: „Jak bawi się moje dziecko? Ale dzieci z grupy przygotowawczej często grają, lubią grać w gry dydaktyczne z zasadami. Dlatego wykorzystanie gier dydaktycznych z regułami w naturalny i naturalny sposób wprowadzi dziecko w zajęcia edukacyjne. Jednocześnie zadaniem wychowawcy jest uczenie dziecka, słuchanie instrukcji, opanowanie jego zasad, opanowanie działań związanych z nauką i zabawą, kontrolowanie działań, ocena wyniku. W grze dziecko próbuje swoich sił i możliwości. Niezależność, aktywność, samoregulacja to najważniejsze cechy zabawy swobodnej, odgrywają one nieodzowną rolę w kształtowaniu osobowości przyszłego ucznia. W grach z regułami rozwija się arbitralność zachowań i komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami niezbędna dla przyszłego ucznia. Dzieci stojące na progu szkoły z pewnością muszą posiadać elementarne umiejętności samoorganizacji. Umiejętności te staną się później ich „pomocnikami” w nauce, rozsądnym spędzaniu czasu, zdolności do przenoszenia pracy, nauki, zabawy i odpoczynku.
Każda aktywność - zabawa, praca, zorganizowane zajęcia edukacyjne - wymagają pewnego przygotowania. Dlatego nauczyciele muszą wychowywać dzieci do sumienności, wytrwałości, aby przedszkolaki wykonywały każdą pracę sumiennie i nie zostawiały jej w połowie. Dzieci wychowane w pracy są mniej zmęczone, wyróżniają się kreatywnym podejściem do wszystkiego, umiejętnością służenia sobie, utrzymania porządku w miejscu pracy. Przed szkołą dzieci muszą nauczyć się pewnego systemu wiedzy, umiejętności i muszą się w nich uformować procesy umysłowe: uwaga, pamięć, myślenie, mowa. Zorganizowane zajęcia edukacyjne przedszkolaków powinny być organizowane przez nauczycieli, aby dzieci mogły swobodnie komunikować się, kłócić i wspólnie wykonywać różne zadania. A co najważniejsze, przedszkolaki uczą się wspólnie dyskutować, a ich dyskusje mają na celu wspólne poszukiwanie właściwej odpowiedzi, tak aby każde dziecko wykazywało jak najwięcej aktywności, kłóciło się, wyrażało swoje zdanie i nie bało się popełnić błędu.
„Dziecko nie jest naczyniem do napełnienia, ale ogniem, który należy rozpalić”. Taki jest cel nas, nauczycieli!
Źródła: http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac82.htm
https://infourok.ru/
Gotowość moralna:
Gotowość psychologiczna:
Gotowość do myślenia:
- Najważniejszymi wskaźnikami są rozwój myślenia i mowy.
- Dowiedz się, jak zadbać o siebie.
Wskazówki dla rodziców:
Wyświetl zawartość dokumentu
„Poradnictwo dla rodziców: „Przygotowanie dziecka do szkoły””
Porady dla rodziców w zakresie:
„Przygotowywanie dzieci do szkoły”.
Przygotowanie dzieci do szkoły to bardzo palący problem dla rodziców, których dzieci uczęszczają do grupy przygotowawczej przedszkolnej. Biorąc pod uwagę, że jedne dzieci są przygotowywane do szkoły w przedszkolu, inne w placówkach dokształcających, a jeszcze inne w rodzinie, przychodzą do szkoły z różnym poziomem wiedzy. Nauczyciel szkoły podstawowej staje przed zadaniem „wyrównania” swojej wiedzy i umiejętności. Tymczasem nie jest to główny problem, na który narzekają nauczyciele. Dzieci mają różne indywidualne zdolności i zdolności, więc jest całkiem naturalne, że mają różne poziomy wyszkolenia.
Problem w tym, że podejście nauczycieli i rodziców do pojęcia „gotowości szkolnej” jest inne. Rodzice wierzą, że jeśli nauczą swoje dzieci liczyć i pisać przed szkołą, to będzie to klucz do ich udanych studiów. Jednak według licznych badań psychologów wychowawczych „prawidłowe” przygotowanie powinno koncentrować się na zabawach, rozwoju fizycznym, fizjologicznym i psychicznym przedszkolaka. Fizjolodzy udowodnili, że rozwój umiejętności motorycznych aktywuje rozwój ośrodka mowy. Dlatego w wieku przedszkolnym przydatne jest rzeźbienie, tworzenie kompozycji z małych części, projektowanie, malowanie ołówkami. Równie ważne jest rozwijanie umiejętności słuchania, mówienia, komunikowania się we własnym środowisku oraz umiejętność organizowania swoich działań.
Jednak najważniejszym warunkiem pomyślnej edukacji w szkole podstawowej jest posiadanie przez dziecko odpowiednich motywów uczenia się: tj. stosunek do nauki jako sprawy ważnej, istotnej, chęć zdobywania wiedzy, zainteresowanie określonymi przedmiotami akademickimi.
Tylko obecność dostatecznie silnych i stabilnych motywów może skłonić dziecko do systematycznego i sumiennego wypełniania nałożonych na niego przez szkołę obowiązków. Warunkiem pojawienia się tych motywów jest z jednej strony ogólna chęć pójścia do szkoły, ukształtowana pod koniec dzieciństwa przedszkolnego, zdobycie honorowej pozycji w oczach dzieci, a z drugiej strony , rozwój ciekawości, aktywności umysłowej, która objawia się żywym zainteresowaniem środowiskiem,
w wysiłku uczenia się nowych rzeczy.
Eksperci identyfikują 4 kryteria gotowości do szkoły:
fizyczny
morał
psychologiczny
przemyślany
Gotowość fizyczna:
Zgodnie z przepisami sanitarno-epidemiologicznymi SanPin 2.42.1178-02 „Wymagania higieniczne dotyczące warunków kształcenia w placówkach kształcenia ogólnego” dzieci w siódmym lub ósmym roku życia są przyjmowane do pierwszych klas szkół według uznania rodziców na podstawie orzeczenia komisji medyczno-psychologiczno-pedagogicznej w sprawie gotowości dziecka do nauki.
Warunkiem przyjęcia do szkoły dzieci siódmego roku życia jest osiągnięcie do 1 września wieku co najmniej sześciu i pół roku życia. Edukacja dzieci poniżej sześciu i pół roku życia do początku roku szkolnego odbywa się w przedszkolu.
Gotowość moralna:
Umiejętność budowania relacji z dorosłymi.
Umiejętność komunikowania się z rówieśnikami.
Uprzejmość, powściągliwość, posłuszeństwo.
Stosunek do siebie (brak niskiej samooceny).
Nie możesz porównywać osiągnięć swojego dziecka z osiągnięciami innych dzieci. Nie można zmusić dziecka do pracy na „ocenę”. Trzeba częściej chwalić swoje dzieci, nawet za najmniejsze sukcesy.
Gotowość psychologiczna:
Jest to silne pragnienie uczenia się, zdobywania wiedzy; zrozumienie wagi i konieczności nauczania; przejaw wyrażonego zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy;
Jest to umiejętność słuchania nauczyciela i wykonywania jego zadań (nie zawsze ciekawa);
Umiejętność komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi (dziecko łatwo nawiązuje kontakt, nie jest agresywne, umie znaleźć wyjście z problemowych sytuacji komunikacyjnych, rozpoznaje autorytet dorosłych);
To pewien poziom rozwoju myślenia, pamięci, uwagi.
Gotowość do myślenia:
Najważniejszymi wskaźnikami są rozwój myślenia i mowy.
Bardzo przydatne jest nauczenie dziecka budowania prostego rozumowania, wyciągania wniosków z tego, co przeczytało, zobaczyło, usłyszało, używając słów: „ponieważ”; "Jeśli następnie"; "dlatego".
Naucz dzieci, jak zadawać pytania. To jest bardzo użyteczne. Myślenie zawsze zaczyna się od pytania.
Mowa jest podstawą, na której budowany jest proces edukacyjny. Szczególnie ważna jest biegłość w mowie monologowej. Dla dziecka to opowieść. Po przeczytaniu zadaj dziecku kilka pytań dotyczących treści, poproś je o powtórzenie.
Zgodnie z programem grupy przygotowawczej przedszkola dziecko zapisując się do pierwszej klasy musi:
Poznaj swoje imię, nazwisko, adres, imiona członków rodziny.
Poznaj pory roku, nazwy miesięcy, dni tygodnia, umie rozróżniać kolory.
Umieć policzyć grupy obiektów w obrębie 10.
Aby móc powiększać i zmniejszać grupę obiektów o określoną wielkość, aby móc wyrównać wiele obiektów.
Umieć porównać grupy obiektów (większe niż, mniejsze niż, równe).
Umieć łączyć przedmioty w grupy: meble, pojazdy, ubrania, buty, rośliny, zwierzęta itp.
Umieć znaleźć „dodatkowe” w grupie przedmiotów (na przykład usunąć kwiatek z grupy „ubrania”).
Miej elementarne wyobrażenia o otaczającym świecie: o zawodach, o obiektach przyrody ożywionej i nieożywionej, o zasadach zachowania w miejscach publicznych.
Mieć reprezentacje przestrzenne: prawo-lewo; Góra dół; proste, okrągłe, pod górą; spowodowany; spod czegoś.
Umieć dobrze komunikować się z innymi dziećmi
Słuchaj dorosłych i bądź w stanie wykonywać ich polecenia.
Dowiedz się, jak zadbać o siebie.
Wskazówki dla rodziców:
Rozwijać wytrwałość, pracowitość dziecka, umiejętność doprowadzenia spraw do końca
Kształtują jego zdolności umysłowe, obserwację, dociekliwość, zainteresowanie poznawaniem otoczenia. Twórz zagadki dla swojego dziecka, twórz je razem z nim, przeprowadzaj elementarne eksperymenty. Pozwól dziecku mówić na głos.
Jeśli to możliwe, nie dawaj dziecku gotowych odpowiedzi, każ mu myśleć, badać
Postaw dziecko przed sytuacjami problemowymi, na przykład poproś go, aby dowiedział się, dlaczego wczoraj można było wyrzeźbić bałwana ze śniegu, ale nie dzisiaj.
Porozmawiaj o przeczytanych książkach, postaraj się dowiedzieć, jak dziecko rozumiało ich treść, czy było w stanie zrozumieć związek przyczynowy wydarzeń, czy właściwie ocenił działania bohaterów, czy jest w stanie udowodnić, dlaczego niektórych potępia bohaterów i aprobuje innych.
Yanna Butenko
Konsultacje dla rodziców „Przygotowanie przedszkolaka do szkoły”
"Być gotowy do szkoły- nie oznacza umiejętności czytania, pisania i liczenia.
Być gotowy do szkoły znaczy być gotowym nauczyć się tego wszystkiego."
(Wenger LA)
Każdy to ma rodzic przyjęcie dziecka do szkoła powoduje niepokój i lęk. I to nie przypadek, bo dla dziecka to punkt zwrotny w życiu. Na przedszkolak sposób życia zmienia się dramatycznie, zyskuje nowy status w społeczeństwie - student.
Jak się dowiedzieć czy dziecko jest gotowe do szkoły??
Przygotowanie do szkoły to wieloaspektowy proces. I należy pamiętać, że pracę z dzieckiem należy rozpocząć nie tylko bezpośrednio przed wejściem do szkoła, ale daleko wcześniej, od młodszego wiek przedszkolny. I to nie tylko na zajęciach specjalnych, ale także w zajęciach niezależnych - w grach, w pracy, komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami.
Istnieją 3 rodzaje gotowość do szkoły:
1) Fizyczne gotowość: dojrzewanie fizyczne, odporność na stres, elastyczność w adaptacji do nowego reżimu.
2) Pedagogiczny gotowość: wiedza o otaczającym świecie, umiejętnościach i zdolnościach.
3) Psychologiczne gotowość: rozwój procesów poznawczych (uwaga, pamięć, myślenie, wyobraźnia, rozwój ręki i rozwój mowy, dojrzewanie procesów emocjonalno-wolicjonalnych.
Wszystkie typy gotowość powinien być w harmonii z dzieckiem. Jeśli coś nie jest rozwinięte lub nie jest w pełni rozwinięte, może to stanowić problem w nauce w szkoła komunikacja z rówieśnikami, przyswajanie nowej wiedzy i tak dalej.
Aby się dowiedzieć rodzice czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły i czy jest zainteresowany nauką, poniższy test pomoże: rodzice.
1) Czy Twoje dziecko chce iść do? szkoła?
2) Czy Twoje dziecko pociąga? szkoła wtedyże dużo się tam uczy i będzie ciekawie tam studiować?
3) Czy Twoje dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie jakąkolwiek czynność wymagającą 30 minut koncentracji (np. zbieranie konstruktor?
4) Czy to prawda, że Twoje dziecko wcale nie jest nieśmiałe w obecności obcych?
5) Czy Twoje dziecko wie, jak tworzyć historie z obrazka nie krótsze niż pięć zdań?
6) Czy Twoje dziecko potrafi wyrecytować kilka wierszy na pamięć?
7) Czy może zmieniać rzeczowniki według liczb?
10) Czy potrafi rozwiązać proste problemy z odejmowaniem lub dodawaniem?
11) Czy to prawda, że Twoje dziecko ma mocną rękę?
12) Czy lubi rysować i kolorować obrazki?
13) Czy Twoje dziecko może używać nożyczek i kleju (np. robić aplikacje?
14) Czy potrafi złożyć wycięty obrazek z pięciu części w ciągu jednej minuty?
15) Czy dziecko zna imiona zwierząt dzikich i domowych?
16) Czy potrafi uogólnić pojęcia (na przykład pomidory, marchewki, cebule nazwać jednym słowem „warzywa”?
17) Czy Twoje dziecko lubi robić rzeczy samodzielnie – rysować, montować mozaiki itp.?
18) Czy potrafi dokładnie rozumieć i stosować się do poleceń ustnych?
Możliwe wyniki testu zależą od liczby twierdzących odpowiedzi na pytania testowe.
Jeśli to jest:
10-14 punktów – jesteś na dobrej drodze, dziecko dużo się nauczyło, a treść pytań, na które odpowiedziałeś przecząco, podpowie Ci punkty do dalszych wysiłków;
9 lub mniej - czytaj specjalistyczną literaturę, staraj się spędzać z dzieckiem więcej czasu i zwracaj szczególną uwagę na to, czego nie umie.
Od momentu, gdy Twoje dziecko po raz pierwszy przekroczy próg szkoły rozpocznie się nowa faza jego życia. Postaraj się rozpocząć ten etap z radością, aby trwał przez cały okres jego treningu w szkoła. Dziecko zawsze powinno czuć Twoje wsparcie, Twoje mocne ramię, na którym możesz się oprzeć w trudnych sytuacjach. Zostań przyjacielem dziecka, doradcą, mądrym mentorem, a wtedy twój pierwszoklasista w przyszłości zamieni się w taką osobę, w taką osobę, z której możesz być dumny.
Powiązane publikacje:
Nadeszła zima. Radosny, wesoły, z zabawą i rozrywką dla naszych pociech. Chcę Wam pokazać jakie wspaniałe warunki.
Prezentacja została wykonana wspólnie z moją córką, wykorzystana na lekcji porodu w szkole, a teraz jest to pomoc wizualna (materiał demonstracyjny) dla.
Drodzy koledzy! Chcę Wam opowiedzieć i pokazać, jak my w naszej grupie wraz z rodzicami zaczęliśmy przygotowywać naszą grupę do startu nowej.
Drodzy koledzy! Teraz czas na przygotowanie grupy do nowego roku szkolnego. Wydaliśmy grupę przedprodukcyjną i zgodnie z tradycją powinniśmy.
Któregoś dnia, przeglądając moje publikacje, ku mojemu zdziwieniu i żalowi zdałem sobie sprawę, że nie mam ani jednej publikacji.
Konsultacja „Przygotowanie dziecka do pisania” Przygotowanie do pisania to jeden z najtrudniejszych etapów przygotowania dziecka do systematycznej nauki. Wiąże się to z psychofizjologicznymi.
Okres niemowlęctwa minął, dzieciństwo w wieku przedszkolnym minęło i już niedługo Twoje dziecko pójdzie do szkoły.
Zapisanie dziecka do szkoły - punkt zwrotny w życiu każdego przedszkolaka. Początek nauki w szkole radykalnie zmienia cały jego sposób życia. Charakterystyczne dla przedszkolaków niefrasobliwość, niefrasobliwość, zanurzenie w grze zostają zastąpione życiem wypełnionym wieloma wymaganiami i ograniczeniami.
Teraz dziecko musi pracować systematycznie i ciężko, ściśle przestrzegać codziennej rutyny, przestrzegać różnych norm i wymagań życia szkolnego, spełniać wymagania nauczycieli, robić w klasie to, co wyznacza szkolny program nauczania.
O gotowość do szkoły powstało wiele artykułów naukowych, w których nauczyciele i psychologowie podają główne kryteria dojrzałości szkolnej dziecka.
Wielu rodziców uważa, że dla rozwoju i przygotowanie przedszkolaka do szkoły wystarczy nauczyć go podstaw matematyki, czytania i pisania. Chociaż w rzeczywistości, aby dziecko poprawnie rozumiało i przyswajało te podstawy, najpierw musi się rozwijać myślenie, pamięć, uwaga, wyobraźnia, percepcja i mowa.
Przygotowanie do szkoły w grupie przygotowawczej przedszkola ma ogromne znaczenie.
Przez cały czas spędzony w przedszkolu nauczyciele rozwijają wyobraźnię, pamięć, logiczne myślenie dzieci, wzbogacają ich słownictwo, uczą porównywania i poszerzania rozumienia otaczającego ich świata.
Dzieci uczą się rzeźbić i rysować, tańczyć i śpiewać, poznają wiele nowych bajek, wierszyków, opowiadań, uczą się liczyć do dwóch tuzinów, uczą się liter alfabetu rosyjskiego.
Rozwój sfery poznawczej dziecka należy rozpocząć jak najwcześniej. A powodem wcale nie jest to, że wkrótce zostanie uczniem. Wiedza, jak mówią, jest zawsze przydatna. Jeśli od dzieciństwa wychowujemy erudytę, kreatywną osobę, to w przyszłości najprawdopodobniej takim się stanie. A osoba kreatywna objawia się we wszystkim pełniej, bez względu na to, co robi, zawsze jest interesująca dla świata, a świat dla niego, a na koniec czuje się pewniej w życiu.
Pragnienie wiedzy i kreatywności dziecka nie może przejść samo przez się, musi zostać rozbudzone. Dorosły musi nauczyć się patrzeć na świat oczami dziecka. Zaufaj więcej, skonsultuj się z dzieckiem, wyjaśnij spokojnie, staraj się nie okazywać swojego podekscytowania, bo dziecko intuicyjnie to odczuje. Więcej energii i optymizmu! Dzieciak zawsze widzi, jak przyjemnie i ciekawie jest komunikować się z nim dorosły. A czując obojętność, przestanie wykazywać jakąkolwiek aktywność.
Powiedz dziecku, że odniesie sukces, ale w tym celu musisz podjąć wysiłki. I zawsze tam będziesz. A nawet jeśli coś z nim pójdzie nie tak, na pewno później się to ułoży.
Konsekwentnie, krok po kroku, dziecko nabierze doświadczenia życiowego i nabierze pewności siebie. Jeśli w pobliżu są dorośli, którzy nie spędzają czasu dla dziecka, wszystko będzie w porządku wraz z rozwojem dziecka. Najważniejszą rzeczą do zrozumienia jest to, żeprzygotowanie do szkoły to długi i twórczy proces, którego nie trzeba zamieniać w szkolenie i nudne rozmowy. Tylko, że musi być rozpoczęte z wyprzedzeniem i przeprowadzane stopniowo, indywidualnie dla każdego dziecka, ponieważ każde dziecko ma swój własny schemat rozwoju.
I tutaj możesz puścić wodze fantazji, wykonać zadania proponowane przez nauczycieli lub wymyślić własne - w każdym razie dziecko dorośnie, zdobędzie życiowe doświadczenie i pewność siebie.
Powodzenia, drodzy rodzice, wychowanie i Niech okres dzieciństwa przedszkolnego minie z dzieckiem bez zbędnego stresu i rozczarowań. Kochaj nasze wspaniałe dzieci w wieku przedszkolnym, które już niedługo pójdą po szczeblach wiedzy. Bądź troskliwy, uważny, cierpliwy wobec małego ucznia - a odniesie sukces.
