Po ukończeniu przedszkola dzieci z reguły potrafią czytać, liczyć, a niektóre nawet pisać. Ale po dojściu do pierwszej klasy okazuje się, że znając wstępne podstawy wiedzy, dziecko napotyka pewne trudności na ścieżce szkolnej. Powodem jest niewystarczający rozwój myślenia werbalno-logicznego. Aby poziom wiedzy był wysoki, należy jak najwcześniej zacząć rozwijać logiczne myślenie u przedszkolaków od mniej do więcej. Każda taka gra będzie wymagała od dziecka szczegółowych wypowiedzi mowy, co jest ważne przy wykonywaniu niektórych zadań.
Tworzenie gier dla pomysłowości
„Mów na odwrót”
Nazywasz słowo, a dziecko woła słowo, ale tylko w odwrotnej kolejności, na przykład: duże-małe. Można użyć następujących par słów: wesoły-smutny, szybki-wolny, ciężki-lekki, wysoki-niski, tchórzliwy-odważny itp.
„To się zdarza, to się nie dzieje”
Wymień jakąś sytuację i rzuć piłkę dziecku. Musi złapać piłkę, tylko jeśli tak się stanie, a jeśli nie, to piłka nie musi być łapana. Na przykład: "Pies pierze" - i rzucaj piłką. Nie łapie go. Wtedy dziecko już sam coś wymyśli i rzuca ci piłkę.
Gry rozwijające wyobraźnię wizualną
Musisz przygotować niedokończony rysunek dla dziecka i poprosić go o dokończenie rysowania, a następnie powiedzieć mu, co narysował.
„Kropki”
Na przykładzie pokaż dziecku, jak możesz połączyć kropki, aby zrobić rysunek, a następnie zaproś je do narysowania czegoś, łącząc kropki. Nie musisz za każdym razem wykorzystywać wszystkich punktów.
"Połączenie"
Poproś dziecko, używając jak największej liczby kształtów geometrycznych, aby wymyśliło i narysowało jak najwięcej przedmiotów. Główną zasadą w tej grze jest to, że nie możesz dodawać dowolnych kształtów.
Gra dla rozwoju elastyczności umysłowej.
Konieczne jest poproszenie dziecka o wymienienie jak największej liczby słów oznaczających pojęcie. Na przykład: - transport (autobus, samochód, motocykl itp.), naczynia (szkło, filiżanka, patelnia itp.), zwierzęta, ubrania, meble itp.
Gry dla rozwoju procesów myślowych
"Znajdź dodatkowe słowo"
Konieczne jest zaproszenie dziecka do określenia słowa, które tutaj okazuje się zbędne:
Patelnia, dzbanek, chochla, aktówka.
Kefir, jogurt, ser, bułka.
Banan, brzoskwinia, ogórek, mandarynka.
Specjalne warunki dla takich gier nie są wymagane, wystarczy pomoc wizualna w postaci obrazków. życzenia rodziców.
Wykorzystana literatura: Kutyavina N. L. „Logika. Nauka samodzielnego myślenia,
porównaj, przedyskutuj. "-M., 2001.
Masaru Ibuka. „Po trzeciej jest już za późno” – M., 1991.
www.maam.ru
Zalecenia psychologiczne i pedagogiczne dla rodziców dotyczące rozwoju cech wolicjonalnych u dzieci w wieku przedszkolnym
Bądź cierpliwy i pozwól dziecku samodzielnie wykonać zaplanowaną akcję (np. załóż i zapnij bluzkę, pomóż dorosłemu coś zrobić). Udziel pomocy tylko wtedy, gdy dziecko samo sobie nie poradzi. Podkreśl niezbędność dziecka, pochwal. Radość z wyniku uzyskanego samodzielnie będzie kluczem do przyszłych aktywnych działań.
Zastanów się i postępuj zgodnie z określonym trybem i codzienną rutyną.
Twórz zewnętrzne podpory, uwarunkowane sygnały, które pomogłyby dziecku w przeprowadzeniu samoregulacji (na przykład rytuały przed snem).
Nadaj funkcje kontrolera, nosiciela norm i wymagań swojej ulubionej zabawce.
Wyznaczaj cele pośrednie i osiągaj ich realizację przez dziecko.
Ustal jednolite podejście do dziecka, jedność wymagań otaczających dorosłych. Odwrotna sytuacja może przyczynić się do dwoistości zachowania dziecka, rozwoju przebiegłości.
Kieruj się zasadą konsekwencji – nie pozwalaj dziecku na to, co było wcześniej zabronione. Konieczne jest stopniowe wychowywanie dziecka w umiejętności opanowania jego pragnień, powstrzymywania się.
www.maam.ru
Zalecenia dla rodziców dotyczące rozwoju zdolności matematycznych dziecka w wieku przedszkolnym w domu
Rozwój zdolności matematycznych, umiejętność analizowania zadania, szukania rozwiązań, ogólny rozwój inteligencji dziecka.
Matematyka nie jest łatwa w szkole podstawowej. Często dzieci doświadczają różnego rodzaju trudności w opanowaniu szkolnego programu nauczania matematyki. Być może jedną z głównych przyczyn takich trudności jest utrata zainteresowania matematyką jako przedmiotem.
Dlatego jednym z najważniejszych zadań wychowawcy i rodziców jest rozwijanie zainteresowania matematyką dziecka w wieku przedszkolnym. Wprowadzenie tego przedmiotu w zabawny i zabawny sposób pomoże dziecku szybciej i łatwiej uczyć się szkolnego programu nauczania w przyszłości. Dlaczego niektóre dzieci łatwo określają, ile jabłek zostawiła Ola, skoro kupiła 10 i zjadła 3, podczas gdy inne przez długi czas pykają z prostych przykładów i nadal podają złą odpowiedź?
Być może nie grali z nimi we właściwe gry.
Wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym w środowisku rodzinnym do zabawnego materiału matematycznego pomoże rozwiązać szereg problemów pedagogicznych. Co odróżnia dziecko uzdolnione matematycznie od okruchów humanistów? Dzieciak o matematycznym sposobie myślenia jest w stanie na bieżąco uchwycić strukturę materiału (lub zadania edukacyjnego), wyciągnąć logiczne wnioski z danych źródłowych.
Przede wszystkim należy zapoznać rodziców z różnego rodzaju zabawnymi grami i ćwiczeniami matematycznymi, ich przeznaczeniem, co ułatwia dzieciom zrozumienie programu szkolnego, wygrywanie olimpiad matematycznych i skuteczne rozwiązywanie niestandardowych problemów. Ale to wszystko później, kiedy idą do szkoły. Najmłodsi uczą się przez zabawę. Nauczyciel na konkretnych przykładach wprowadza rodziców w pedagogiczne stanowisko dotyczące rozwojowego wpływu zabaw z zabawnym materiałem matematycznym.
Wiadomo, że gra jako jedna z najbardziej naturalnych czynności dzieci przyczynia się do wyrażania siebie, rozwoju inteligencji, niezależności. Ta funkcja rozwojowa jest w pełni charakterystyczna dla rozrywkowych gier matematycznych. Zdolności matematyczne, podobnie jak wiele innych, rozwijają się w wieku przedszkolnym. Ale wyjaśnianie trzylatkowi, że liczba 9 to o cztery jednostki więcej niż liczba 5, nie ma sensu.
Ale nadszedł czas, aby wyruszyć w ekscytującą podróż przez niesamowity matematyczny kraj, rozwiązując złożone problemy na sposób, który oferują Myśliciel, Klyaksich i Gumka.
Gry o treści matematycznej pomagają kształtować zainteresowania poznawcze dzieci, umiejętność twórczego poszukiwania i chęć uczenia się. Dla dzieci interesująca jest niezwykła sytuacja w grze z elementami problematycznymi, wpisanymi w zabawne zadanie. Chęć osiągnięcia celu - stworzenia figury, modelu, udzielenia prawidłowej odpowiedzi, uzyskania wyniku - stymuluje aktywność, manifestację wysiłków moralnych i wolicjonalnych.
Rozpoczynając pracę z dziećmi w wieku przedszkolnym bardzo ważne jest, aby pamiętać, że nauka nie powinna niszczyć naturalności życia dzieci. Wymaga to:
Pamiętaj, że przymusowe uczenie się jest bezużyteczne. Zorganizuj szkolenie w taki sposób, aby dziecko uczyło się z chęcią, było proaktywne! Konieczne jest ciągłe zachęcanie do wszelkich wysiłków dziecka i samego jego pragnienia uczenia się nowych rzeczy, uczenia się nowych rzeczy.
Wiedzieć, że tylko mając dobry osobisty kontakt z dzieckiem, można go czegoś nauczyć.
Pamiętaj, że ten, kto mówi ciszej, lepiej słyszy.
Pamiętaj, że każde dziecko ma swój czas i własną godzinę zrozumienia. J.J. Rousseau napisał: „…do czego nie spieszy im się, zwykle osiągają to na pewno i bardzo szybko”.
Wyniki pracy dziecka można porównywać tylko z jego własnymi osiągnięciami, ale nie z osiągnięciami innych dzieci. W wieku przedszkolnym należy unikać negatywnych ocen dziecka i wyników jego działań.
Należy stworzyć dziecku warunki do korzystania z poszukiwania metod orientacji w zadaniach. Często powinieneś zwracać się do dzieci z zadaniami: pomyśl, zgadnij.
Matematyka jest nauką ścisłą, a w nauczaniu bardzo ważne jest, aby dzieci nauczyły się wyrażać swoje myśli dokładnie i spójnie. Nie jest konieczne zapoznawanie dzieci z mnóstwem terminów, nawet jeśli są w stanie je zapamiętać. Ważniejsze jest wyjaśnienie istoty pojęć. Zrozumienie jest ważniejsze niż pamiętanie!
Zabawne zadania, gry do rysowania figur-sylwetek, łamigłówki przyczyniają się do kształtowania takich cech osobowości jak celowość, wytrwałość, niezależność (umiejętność analizowania zadania, myślenia o sposobach i środkach jego rozwiązania, planowania działań, ciągłego ich monitorowania i skoreluj x z warunkiem , oceń wynik). Wykonywanie praktycznych czynności z wykorzystaniem materiałów rozrywkowych rozwija w dziecku zdolność postrzegania zabawnych zadań i znajdowania nowych sposobów ich rozwiązywania. Prowadzi to do manifestacji zdolności twórczych dzieci (wynajdywanie nowych wersji problemów logicznych, puzzli, klocków, postaci sylwetek ze specjalnych zestawów Tangram itp.).
Prawidłowe gry
Nie tylko zapewnią rozrywkę dziecku, ale także pomogą rozwinąć inteligencję matematyczną.
„Domy”
Wytnij kilka wielokolorowych kółek z kolorowego kartonu. Poproś dziecko, aby wybrało kółko w swoim ulubionym kolorze. To będzie jego dom (połóż kółko na stole). Na przykład twój dom jest niebieski. Niech dziecko położy go po prawej stronie swojego domu. I tata zielony po lewej.
Żółty, dom babci, wybudowany na lewo od domu mojej mamy. Gdzie należy umieścić żółte kółko?
Zapytaj, czyj dom jest między tatą a babcią, czyj dom jest po babci. Pamiętaj, aby chwalić, zachęcać dziecko podczas gry.
Gra jest dobra dla tworzenia reprezentacji przestrzennych, rozwoju logicznego myślenia, uwagi, pamięci.
„Znajdź różnice”
Najprostsza gra, którą dzieci bardzo kochają, jest również doskonałym sposobem na rozwijanie inteligencji matematycznej, ponieważ ćwiczy uwagę i wytrwałość.
Dobrze, jeśli obrazki, które zaoferujesz dziecku do tej gry, będą się dokładnie różnić ilością przedmiotów. Np. w rękach dziewczynki na jednym obrazku jest 5 kwiatów, na drugim - 7, na jednym obrazku na gałęzi 3 ptaki, a na drugim - 4. Takie rozwijające się karty łatwo narysować samemu .
"Liczymy wszystko"
Aby uformować i utrwalić pojęcie liczby, warto policzyć razem z okruchami wszystko, co wpada w jego pole widzenia. Można policzyć stopnie na schodach, czerwone samochody w drodze do przedszkola, ilość znaków w księdze.
Poproś dziecko, aby pokazało liczbę, którą dostało na palcach, a jeśli nie ma wystarczającej liczby palców, na liczenie patyczków, guzików lub innych przedmiotów. Zadaj dziecku abstrakcyjne pytania, aby porównać ilość, na przykład: „Co więcej w pokoju - półki z książkami czy pudełka z zabawkami? Drewniane kostki czy ołówki? »
Geometria w Twojej dłoni
Przygotowując obiad, możesz wprowadzić maluszka w geometryczne kształty. Potrzebne będą zwykłe zapałki lub suchy makaron. Pokaż dziecku, jak zrobić trójkąt, romb, kwadrat, trapez z tych „kijów”. Policz razem kąty i boki tych figur. Kiedy dziecko jest wystarczająco wytrenowane w układaniu prostych figur, komplikuj zadanie, zapraszając go do złożenia trójkąta o boku 2 zapałek, kwadratu o boku 4 zapałek, trójkąta o bokach 3 wermiszelów. Niech dziecko spróbuje dodać kilka różnych kształtów z tej samej liczby zapałek, na przykład romb i kwadrat.
Zagadki i gry logiczne
Możesz rozwijać inteligencję małego matematyka nie tylko w klasie w domu, ale także, powiedzmy, w drodze do przedszkola.
Dzieci zaczynają zdawać sobie sprawę, że każde z zabawnych zadań zawiera jakąś sztuczkę, fikcję, zabawę. Nie da się go znaleźć, rozwikłać bez skupienia, intensywnego myślenia i mocnego porównania celu z osiągniętym rezultatem.
Praca z rodzicami i dziećmi musi być prowadzona jednocześnie. Zapewni to wszechstronne oddziaływanie na dziecko, mające na celu wzbudzenie jego zainteresowania grami, zabawnymi zadaniami, nauczenie znajdowania odpowiedzi i rozwiązań.
Użyte materiały:
1. Ya I. Perelman „Arytmetyka dla zabawy”, „Algebra dla zabawy”, „Geometria dla zabawy”, „Matematyka na żywo”;
2. E. I. Ignatieva „W królestwie pomysłowości”,
3. I. Ya Depman "Historie o matematyce";
4. B. A. Kordemsky „Pomysłowość matematyczna”;
5. F. F. Nagibina „Skrzynka matematyczna”;
6. A. I. Ostrovsky i B. A. Kordemsky „Geometria pomaga arytmetyce”
a także różne ciekawe strony:
http://pochemu4ka.ru - Dlaczego
http://udivit-matem.narod.ru/str2.html - Zabawna matematyka
http://children.kulichki.net - Problemy matematyczne
http://funnyath.ru/ - Zabawna matematyka
http://www.math-on-line.com - Matematyka on-line
http://matemka.ucoz.ru/ - Zabawna matematyka
http://develop-kinder.com - Zadania edukacyjne, gry i konkursy z matematyki
www.math-on-line.com - katalog programów edukacyjnych z matematyki.
http://udivit-matem.narod.ru/ - niesamowita matematyka. Wspaniały przegląd interesujących problemów matematycznych.
http://www.turgor.ru - zabawna matematyka dla początkujących
http://childmath.ru - ciekawa matematyka w młodszym wieku przedszkolnym
http://smartkids.ru - zabawna matematyka
http://www.books4all.ru - książki o zabawnej matematyce i arytmetyce
www.kindereducation.com - Zabawna matematyka i matematyka dla przedszkolaków
Pomóż swoim dzieciom rozwinąć zainteresowanie matematyką.
Matematyka to matematyka, ale o zdrowiu dziecka nigdy nie należy zapominać.
Wśród osób, które zwracają uwagę na ścisły związek między czynnością ręki a stanem psychicznym, rozpowszechnione są powiedzenia: „wszystko wypada z ręki”, „ręce spadają”, „lekką ręką” itp. Jednak większość z nas używając takich powiedzeń w życiu codziennym, rzadko zastanawiaj się, jak głębokie jest w nich znaczenie.
Pełną głębię mądrości ludowej uświadamiasz sobie, gdy zapoznasz się z wynikami badań i obserwacji prowadzonych przez psychologów, z których wynika, że stopień rozwoju ruchów palców pokrywa się ze stopniem rozwoju mowy u dziecka. Niestety analiza wskaźników siły prawej ręki uczniów na przestrzeni ostatnich dziesięcioleci pokazuje negatywną tendencję we wszystkich grupach wiekowych. Istnieje niepokojąca tendencja do spadku poziomu rozwoju umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym.
Życie pokazuje, że każdy medal ma dwie strony. Konsekwencją rozwoju cywilizacji jest więc ogólny stan motoryczny dzieci. Co więcej, poziom rozwoju cywilizacyjnego jest wprost proporcjonalny do spadku poziomu rozwoju umiejętności motorycznych.
W efekcie to, co ułatwia życie dorosłemu i oszczędza czas, pozbawia dziecko możliwości dalszej pracy rękami. Otóż na przykład w dzisiejszych kłopotach z czasem nie każdy może znaleźć czas, aby poczekać, aż dziecko zawiąże buty lub samodzielnie zapina guziki. Dlatego rodzicom łatwiej jest kupić buty na rzepy zamiast butów ze sznurowadłami, zamiast koszulki – podkoszulek lub bluzy… kora mózgowa powstaje pod wpływem impulsów z palców. Taki trening może przyspieszyć dojrzewanie obszarów. Istnieje ścisły związek i współzależność mowy i aktywności ruchowej.
„Początki zdolności i talentów dzieci są na wyciągnięcie ręki” – pisał V. A. Suchomlinsky.Oznacza to, że im więcej dziecko może, chce i stara się robić swoimi rękami, tym jest mądrzejszy i bardziej pomysłowy. Rzeczywiście, na wyciągnięcie ręki znajduje się niewyczerpane „źródło” twórczej myśli, która „karmi” mózg dziecka.
W procesie rozwoju indywidualnego mowa jest ściśle związana z ruchami, głównie palców. Tak więc tworzenie mowy odbywa się pod wpływem impulsów pochodzących z rąk. Oznacza to, że tworzenie mowy ustnej (potocznej) dziecka rozpoczyna się, gdy ruchy palców osiągną wystarczającą dokładność. We wczesnym i młodszym wieku przedszkolnym wykonuj z dzieckiem proste ćwiczenia, opatrzone tekstem poetyckim.
Możesz na przykład porozmawiać z dzieckiem o transporcie, zapamiętać zasady ruchu drogowego, obejrzeć obrazki i nauczyć się ćwiczeń na palce, które są odpowiednie dla wieku dziecka.
Drodzy rodzice! W każdej minucie, w każdej sekundzie daj swoim dzieciom radość komunikacji, radość odkrywania dla nich nowego świata. Rozwijaj umiejętności i inteligencję swoich dzieci i wierz mi, nie pójdzie to na marne. Twoje dziecko jest wyjątkowe, utalentowane, potrzebuje tylko niewielkiej pomocy, aby znaleźć się na tym świecie!
www.maam.ru
Nauczanie opowiadania historii, spójnej mowy.
Rozwój ekspresji mowy.
Praca nad rozwojem mowy dziecka w przedszkolu odbywa się w różnych zajęciach; w specjalnych klasach rozwoju mowy, a także w innych klasach; poza zajęciami - w grach i zajęciach artystycznych; w codziennym życiu.
Ogromne znaczenie dla rozwoju mowy przedszkolaka ma wzbogacenie słownictwa w oparciu o wiedzę i wyobrażenia na temat otaczającego życia oraz w procesie obserwacji przyrody. Natura ma wyjątkowe możliwości rozwoju mowy dzieci.
Oto kilka ćwiczeń i gier, które pomogą rozwinąć umiejętności językowe Twojego dziecka.
1. Wybierz epitety dla słów:
Śnieg (biały, puszysty, luźny, zimny, mokry, skrzypiący itp.)
Osoba (uprzejma, cudowna, otwarta, ciepła itp.)
Wiatr (silny, zimny, delikatny, przeszywający itp.)
Deszcz (zimny, letni, mżawy, ulewny itp.)
Księżyc (jasny, woskowany itp.)
2. Powiedz, czytaj bajki dzieciom. Każdy potrzebuje bajki – zarówno dużej, jak i małej. Bajka może uspokoić, rozweselić, nauczyć rozumienia drugiego, poprawić samopoczucie.
Bajka pomoże zabić czas, zapoznać się z pojęciami moralnymi, zbliżyć dziecko i rodziców. A znane bajki można zgubić.
3. Słynny rosyjski fizjolog Iwan Pawłow powiedział: „Ręce uczą głowy, potem mądrzejsza głowa uczy rąk, a umiejętne ręce ponownie przyczyniają się do rozwoju mózgu”. Ośrodki motoryczne mowy w korze mózgowej człowieka znajdują się obok ośrodków motorycznych palców, dlatego rozwijając mowę i pobudzając zdolności motoryczne palców, przekazujemy impulsy do ośrodków mowy, które aktywują mowę. Masując palce można aktywować pracę narządów wewnętrznych.
Duży - odpowiedzialny za głowę;
Materiał nsportal.ru
gimnazjum
wiek
MOWA jest jednym z najsilniejszych czynników i bodźców rozwoju całego dziecka. Wynika to z wyłącznej roli mowy w
życie człowieka. Służy do wyrażania
myśli, pragnienia, przekazują swoje życie
Mowa nie jest dziedziczona, dziecko przejmuje doświadczenie komunikacji werbalnej od otaczających go dorosłych (a zwłaszcza rodziców), tj. opanowanie mowy jest bezpośrednio zależne od otaczającego dziecka środowiska mowy. Dlatego
tak ważne jest, aby w domu słyszał poprawną, kompetentną mowę.
Ważnym aspektem rozwoju mowy jest poprawna wymowa dźwięków. Błędy w wymowie są podstawą wielu trudności szkolnych. Ponadto dzieci z niewyraźną mową
niepewne siebie, niechętne do komunikowania się
z rówieśnikami i dorosłymi.
Wskazówki dla rodziców
- Nie zapominaj, że komunikacja z Tobą jest kluczowa dla rozwoju języka mówionego dzieci. Podczas wspólnych spacerów staraj się zwrócić ich uwagę na ważne dla człowieka obiekty: sklepy, szkoły, przychodnie, biblioteki. Powiedz dziecku, do czego służą te instytucje, kto w nich pracuje.
- Podczas spaceru po parku, skwerku, nad stawem zwróć uwagę maluszka na piękno otaczającej przyrody, roślin i zwierząt, owadów.
- Nie wahaj się odpowiadać na pytania dziecka. Wprowadzając nowe przedmioty, rzeczy, przedmioty, nazwij je poprawnie. Zaproponuj szczegółowe rozważenie, podkreśl charakterystyczne cechy, właściwości (to wypełni słownictwo dziecka), naucz go obserwować, porównywać przedmioty i zjawiska.
- Stwórz w domu bibliotekę dziecięcą, w której razem z dzieckiem będziesz mógł oglądać ilustracje w książkach, encyklopedie dla dzieci.
- W miarę możliwości wprowadzaj dzieci w folklor, opowiadaj i czytaj bajki, zagadki, piosenki, rymowanki. Nie tylko wprowadzają dzieci w kulturę narodową, ale także kształtują wartości moralne: życzliwość, uczciwość, troskę o drugiego człowieka, bawią i bawią, wywołują chęć zabrania głosu, opowiadania o bohaterach baśni.
- Wesprzyj to pragnienie, pozwól dziecku opowiedzieć swoją siostrę, babcię znajomą historię, jego ulubioną zabawkę. To pierwsze kroki w opanowaniu monologu.
W tym temacie:
Źródło nsportal.ru
Pierwsze i główne pytanie brzmi: czego uczyć? Bez strat będzie można przekazać dziecku najważniejszą wiedzę o świecie tylko pokładając je na półkach. Naucz swoje dziecko (i siebie), aby codziennie odbywały z nim zajęcia, przynajmniej przez 10-15 minut.
Niektóre ćwiczenia można wykonywać w drodze do sklepu lub w transporcie, można zadawać dziecku pytania i zadania podczas codziennych prac domowych, tj. w codziennym życiu.
Przede wszystkim przestudiuj przedmioty i ich właściwości. Dla wygody komunikacji dopuszczalne są lekcje tematyczne - „ubrania”, „naczynia”, „meble” itp. , a także gry edukacyjne – „Niedźwiedź się ubiera”, „Zmywam naczynia” itp. te proste przykłady doprowadzą do sedna: dziecko zaczyna swobodnie poruszać się w kształtach, kolorach, podobieństwach i różnicach, uczy się charakteryzować obiekt i jego działanie, porównywać kilka obiektów. Słownictwo będzie się szybko poszerzać.
Jedną z głównych sekcji edukacji domowej jest rozwój mowy. Dzieci nieustannie rozmawiają, nawet jeśli nie powinny tego robić ze względu na ich wiek, ku ogólnemu zdziwieniu otoczenia.
Zupełnie inną reakcję wywołuje jednak starsze dziecko, które mówi np. o gumie do żucia: „Ja ją przeżuję i postawię na stole”. Aby temu zapobiec, wyjaśnij dziecku, jak poprawnie wymawiać dźwięki i słowa, budować frazy i zdania.
Nie zapomnij o częściach mowy. Nawiasem mówiąc, naukowcy obliczyli, że w mowie dziecka jest znacznie mniej przymiotników niż rzeczowników i czasowników. Opisy pomogą wypełnić tę lukę („Jaki pies?”, „Jaki autobus?”). Twoim celem jest „zachęcanie” ucznia do mówienia dużo i poprawnie.
Spacery na wsi i w ogrodzie mogą być również wykorzystywane do zabaw i rozmów z dzieckiem. W lesie lub w parku staraj się jak najdokładniej nazwać kolory liści, pniaków, gałęzi.
Poproś dziecko, aby rozpoznało naturę drzew. Zacznij sobie mówić – niech dziecko zauważy, że nie są do siebie podobne. Jeden majestatyczny, drugi wesoły, trzeci smutny.
Poproś dziecko, aby znalazło dwa całkowicie identyczne liście (kwiaty, kamyki). Jeśli mu się uda, rozważ je uważnie. Niech dziecko przekona się, że bez względu na to, jak podobne są przedmioty, każdy ma wyjątkową różnicę.
Możesz bawić się z dzieckiem „Co, jak to wygląda i dlaczego?”. Idąc przez las, zadawaj mu pytania typu: „Jak wygląda liść? Jak? Jak wygląda kikut, gałąź?
Z takich gier rodzi się kolejna ekscytująca czynność: wymyślanie i zgadywanie zagadek.
Kolejnym rodzajem ćwiczeń są łamańce języka. Ważne jest, aby dzieci zrozumiały, że ważne jest, aby mówić nie tylko szybko, ale także czysto, wyraźnie dla innych. Skręty językowe można znaleźć w różnych książkach dla dzieci.
Orzeł na górze, pióro na orle.
Nasz Polkan wpadł w pułapkę.
"Jeden - wiele": dorośli nazywają obiekt w liczbie pojedynczej, a dziecko w liczbie mnogiej. (łyżkowo-łyżkowe);
„Zadzwoń uprzejmie”: dorośli proponują dziecku czule nazywać przedmioty (łyżka-łyżka);
"Który? Który? Który?": dorośli proponują dziecku opisanie zabawki lub dowolnego przedmiotu (łyżka - duża, metalowa, piękna);
„Czwarty dodatek”: dorośli proponują dziecku rozpoznanie dodatkowego obrazu i wyjaśnienie jego wyboru. Potrzebujesz czterech obrazków, z których trzy odnoszą się do jednej ogólnej koncepcji (zając, wilk, lis, kot; sukienka, spódnica, T-shirt, buty);
„Zgadnij pierwszy dźwięk w słowie”: dorośli proponują dziecku rozpoznanie pierwszego dźwięku w wypowiadanym słowie (łyżka -, kot -);
„Wymyśl słowo dla dźwięku”: dorośli proponują dziecku wymyślenie jak największej liczby słów dla danego dźwięku;
"Piszę do Ciebie…": pod nieobecność dziecka dorośli piszą mu „list” i przyczepiają go na przykład do lodówki, aby sam mógł go przeczytać. Tekst może być dowolny.
Gimnastyka artykulacyjna ma ogromne znaczenie dla rozwoju mowy dziecka. Żadna z najdokładniejszych prac przedszkola nie wyklucza konieczności prowadzenia przez rodziców specjalnych zajęć z dziećmi, które błędnie wymawiają tę lub inną grupę dźwięków.
Powinny być przeprowadzane codziennie lub co drugi dzień w formie gry. Dla dzieci od piątego roku życia trzyma się je przed lustrem, w którym dziecko może kontrolować poprawność swoich ruchów.
Wykonując określone ćwiczenia, rodzice pomagają przygotować aparat artykulacyjny dziecka do prawidłowej wymowy tych dźwięków, którymi nie mówi dobrze. Nie możesz do tego zmusić dziecka.
Zajęcia dadzą najlepszy efekt, jeśli będą prowadzone w formie zabawy i będą interesujące dla dziecka. Na jedną lekcję nie powinieneś dawać więcej niż dwa lub trzy ćwiczenia. Do kolejnych ćwiczeń należy przystąpić dopiero po opanowaniu poprzednich.
Wszystkie ćwiczenia należy wykonywać naturalnie, bez napięcia. Możesz wykonać następujące ćwiczenia:
zbudować ogrodzenie
Zrób słomkę
Szpachelka
cipka zła
pyszny dżem
Malarz
Filiżanka
Huśtać się
Pstryknij koniuszkiem języka
Perkusiści
Uśmiechnij się, otwórz usta i stukaj czubkiem języka za górne zęby z dźwiękiem d-d-d Najpierw powoli, potem coraz szybciej. Upewnij się, że usta są cały czas otwarte, usta są w uśmiechu, dolna szczęka jest nieruchoma.
Dla rozwoju mowy dziecka i kształtowania zainteresowania czytaniem należy pamiętać, że należy wykorzystać każdą okazję do komunikowania się z nim: rozmawiać o nim i jego sprawach, o tym, co widział lub słyszał, o tym, co czytał , odpowiadać na pytania. Pamiętaj, aby regularnie czytać dziecku wiersze, bajki, zagadki, opowiadania.
Powinien mieć pod ręką wystarczającą ilość materiałów do czytania i oglądania zdjęć. Sami rodzice powinni dawać przykłady regularnego czytania książek i gazet.
Częściej graj w gry z dzieckiem. Nie narzucaj mu tej czy innej gry, proponuj - i pozwól mu sam wybrać.
Pozwól dziecku swobodnie posługiwać się ołówkami, flamastrami, papierem.
Zachęcaj do zabawy z innymi dziećmi. Jeśli to możliwe, częściej zabieraj dziecko w interesujące dla niego miejsca: las, muzeum, teatr, cyrk.
Małe dzieci mogą i chcą się uczyć - to niepodważalny fakt. Spokojnie współistnieją w nich naiwność i mądrość, talent i ignorancja. Dzieci trzeba uczyć w domu, ponieważ wiedza zdobyta od pierwszych lat życia nigdy nie zniknie z pamięci.
Aktualności
Materiał ze strony detsad85orel.ru
GRY
„Łańcuch przykładów”
Cel. Ćwicz dzieci w umiejętności tworzenia arytmetyki działania.
Postęp gry. Na krzesłach siedzą dwie grupy uczestników – jedna naprzeciw inny, jedno dziecko bierze piłkę” nazywa prostą arytmetykęPrzykład: 3+2 - i rzuca piłkę komuś z drugiej grupy.
Osoba, do której rzucona jest piłka, odpowiada i rzuca piłkę graczowi od pierwszego grupy. złapany piłka kontynuuje przykład, w którym konieczne jest:wykonaj akcję z liczbą, która jest odpowiedzią w pierwszym przykładzie. właściciel gry, który poda nieprawidłową odpowiedź lub przykład, odpada z gry. Wygrywa grupa dzieci z największą liczbą pozostałych gier.fatalny.
„Zgadnij numer”
Cel. Wzmocnij zdolność dzieci do porównywania liczb.
Postęp gry. Na polecenie lidera dziecko musi szybko nazwać liczby (zhela) mniejsze niż 8, ale większe niż 6; więcej niż 5, ale mniej niż 9 itd. Dziecko, które spełniło warunki gry, otrzymuje flagę.
Gdy dzieci zostaną podzielone na 2 grupy, ten, który odpowiedział niepoprawnie, zostaje wyeliminowany z gry.
"Nazwij numer"
Cel. Ćwicz dzieci w umiejętności dokonywania obliczeń ustnych.
Postęp gry. Dorosły lub starsze dziecko mówi: „Mogępodaj numer, który masz na myśli. Pomyśl o liczbie, dodaj do niej 6, odejmij 2 od sumy, a następnie odejmij zamierzoną liczbę do wynikutatuaż dodaj 1. Masz numer 5.
"Ile cukierków wziąć?"
Cel, Ćwicz dzieci w korelowaniu stanu problemu z wynikiemtom.
ruszaj się Gry. Proponuje się stan problemu: „W papierowej torbie,zbiory cukierków 2 odmiany. Biorą losowo kilka słodyczy.
Co to jest trzeba wziąć mniej cukierków, aby wśród nich byłoCzy miałeś co najmniej 2 cukierki tej samej odmiany? (Co najmniej 3). Rozwiązywać problemetsya poprzez logiczne myślenie.
„Łańcuch przykładów”
Cel, Utrwalić wiedzę na temat ciągu liczb w naturalnym wiersz.
Postęp gry. Dwoje dzieci siedzących przy tym samym stole rozkłada się przed tobą zakryte karty z numerami od 1 do 10.
W takim przypadku każde z dzieci otrzymuje określoną liczbę kart z liczbami (na przykład do 13). Niektóre liczby się spotykają xia w zestawie dwa razy. Każdy gracz w kolejności turret” kartę z numerem, otwiera ją i kładzie przed sobą.
Następnie pierwszy gracz otwiera kolejną kartę. Jeśli zaznaczone numer na niej jest mniejszy niż numer wcześniej otwartej karty, dziecko kładzie kartę po lewej stronie pierwszego, jeśli więcej - po prawej.
Jeśli on bierze kartę z ujawnionym już przez siebie numerem, po czym zwraca ją do mniesto, a prawo do przeprowadzki przechodzi na sąsiada. Kto pierwszy wygrywa opublikował swoją linię.
Więcej szczegółów na stronie nsportal.ru
Zapowiedź:
Dość często rodzice posyłają swoje dziecko do przedszkola, ponieważ „uczą się tam dzieci”. Generalnie to prawda, ale dzieciaki są takie szczęśliwe w domu! A dla niego, dla jego mamy, tak ważna jest wspólna zabawa!
Dla maluszka zabawa z mamą to najbardziej radosny i wygodny sposób na poznawanie świata.
Pierwsze i główne pytanie brzmi: czego uczyć? Bez strat będzie można przekazać dziecku najważniejszą wiedzę o świecie tylko pokładając je na półkach.Przyzwyczaj dziecko (i siebie) do codziennych zajęć z nim, przynajmniej przez 10-15 minut.Niektóre ćwiczenia można wykonywać w drodze do sklepu lub do transportu, można zadawać dziecku pytania i zadania podczas codziennych prac domowych, tj. w codziennym życiu.
Przede wszystkim przestudiuj przedmioty i ich właściwości. Dla wygody komunikacji dopuszczalne są lekcje tematyczne - „ubrania”, „naczynia”, „meble” itp., A także gry edukacyjne - „Niedźwiedź się ubiera”, „Zmywam naczynia” itp. te proste przykłady doprowadzą do sedna: dziecko zaczyna swobodnie poruszać się w kształtach, kolorach, podobieństwach i różnicach, uczy się charakteryzować obiekt i jego działanie, porównywać kilka obiektów. Słownictwo będzie się szybko poszerzać.
Jednym z głównych działów nauczania w domu jest rozwój mowy.Dzieci rozmawiają bez przerwy, nawet jeśli nie jest to zgodne z ich wiekiem, ku ogólnemu zdziwieniu otoczenia. Zupełnie inną reakcję wywołuje jednak starsze dziecko, które mówi np. o gumie do żucia: „Ja ją przeżuję i postawię na stole”.
Aby temu zapobiec, wyjaśnij dziecku, jak poprawnie wymawiać dźwięki i słowa, budować frazy i zdania. Nie zapomnij o częściach mowy.
Nawiasem mówiąc, naukowcy obliczyli, że w mowie dziecka jest znacznie mniej przymiotników niż rzeczowników i czasowników. Opisy pomogą wypełnić tę lukę („Jaki pies?”, „Jaki autobus?”). Twoim celem jest „zachęcanie” ucznia do mówienia dużo i poprawnie.
Spacery na wsi i w ogrodzie mogą być również wykorzystywane do zabaw i rozmów z dzieckiem. W lesie lub w parku spróbuj jak najdokładniej nazwać liście kwiatów, pniaki, gałęzie.
Znajdź na polanie trzy kwiaty (źdźbła trawy, szyszki). Spróbuj opisać jeden z nich i pozwól dziecku odgadnąć, który to jest. Następnie zamień role.
Poproś dziecko, aby rozpoznało naturę drzew. Zacznij sobie mówić – niech dziecko zauważy, że nie są do siebie podobne. Jeden majestatyczny, drugi wesoły, trzeci smutny.
Poproś dziecko, aby znalazło dwa całkowicie identyczne liście (kwiaty, kamyki). Jeśli mu się uda, rozważ je uważnie. Niech dziecko przekona się, że bez względu na to, jak podobne są przedmioty, każdy ma wyjątkową różnicę.
Możesz zagrać z dzieckiem w grę „Co, jak to wygląda i dlaczego?” Spacerując po lesie zadaj mu pytania typu: „Jak wygląda liść? Jak? Jak wygląda kikut, gałąź?
Odpowiedz sobie, ale słuchaj uważnie i dziecka.
Z takich gier rodzi się kolejna ekscytująca czynność: wymyślanie i zgadywanie zagadek.
Kolejnym rodzajem ćwiczeń są łamańce języka. Ważne jest, aby dzieci zrozumiały, że ważne jest, aby mówić nie tylko szybko, ale także czysto, wyraźnie dla innych. Skręty językowe można znaleźć w różnych książkach dla dzieci.
Tkaczka tka tkaninę na sukience Tanyi.
Na wzgórzu paplały trzy gaworzące sroki.
Orzeł na górze, pióro na orle.
Nasz Polkan wpadł w pułapkę.
Poproś dziecko, aby wypowiedziało to samo zdanie w różnych intonacjach.
Takie zadania pomogą dziecku rozwinąć mowę, wyobraźnię, pozbyć się sztywności.
Możesz bawić się z dzieckiem w następujące gry:
- „Jeden - wiele”: dorośli nazywają obiekt w liczbie pojedynczej, a dziecko w liczbie mnogiej. (łyżkowo-łyżkowe);
- „Nazwij to czule”: dorośli proponują dziecku czule nazywać przedmioty (łyżka-łyżka);
- "Który? Który? Co?”: dorośli proponują dziecku opisanie zabawki lub dowolnego przedmiotu (łyżka - duża, metalowa, piękna);
- „Czwarty dodatek”: dorośli proponują dziecku rozpoznanie dodatkowego obrazu i wyjaśnienie swojego wyboru. Potrzebujesz czterech obrazków, z których trzy odnoszą się do jednej ogólnej koncepcji (zając, wilk, lis, kot; sukienka, spódnica, T-shirt, buty);
- „Zgadnij pierwszy dźwięk w słowie”: dorośli proponują dziecku rozpoznanie pierwszego dźwięku w wypowiadanym słowie (łyżka -, kot -);
- „Wymyśl słowo dla dźwięku”: dorośli proponują dziecku wymyślenie jak największej liczby słów dla danego dźwięku;
- „Top-clap”: dorośli wymawiają różne dźwięki mowy i zachęcają dziecko do klaskania w dłonie, jeśli usłyszy dźwięk, i tupnięcia stopą, jeśli usłyszy dźwięk;
- „Piszę do ciebie…”: pod nieobecność dziecka dorośli piszą do niego „list” i przyczepiają na przykład do lodówki, aby sam mógł go przeczytać. Tekst może być dowolny.
Gimnastyka artykulacyjna ma ogromne znaczenie dla rozwoju mowy dziecka. Żadna z najdokładniejszych prac przedszkola nie wyklucza konieczności prowadzenia przez rodziców specjalnych zajęć z dziećmi, które błędnie wymawiają tę lub inną grupę dźwięków, które powinny być przeprowadzane codziennie lub co drugi dzień w formie zabawy.
Dla dzieci od piątego roku życia trzyma się je przed lustrem, w którym dziecko może kontrolować poprawność swoich ruchów. Wykonując określone ćwiczenia, rodzice pomagają przygotować aparat artykulacyjny dziecka do prawidłowej wymowy tych dźwięków, którymi nie mówi dobrze.
Nie możesz do tego zmusić dziecka. Zajęcia dadzą najlepszy efekt, jeśli będą prowadzone w formie zabawy i będą interesujące dla dziecka. Na jedną lekcję nie powinieneś dawać więcej niż dwa lub trzy ćwiczenia. Do kolejnych ćwiczeń należy przystąpić dopiero po opanowaniu poprzednich.
Wszystkie ćwiczenia należy wykonywać naturalnie, bez napięcia. Możesz wykonać następujące ćwiczenia:
zbudować ogrodzenie
Uśmiechaj się bez napięcia, pokazuj zamknięte zęby górne i dolne. Trzymaj się tej pozycji pod kontem od 1 do 5-10.
Zrób słomkę
Wyciągnij usta do przodu rurką (jak z dźwiękiem y). Upewnij się, że twoje zęby są zamknięte. Jeśli dziecko nie może wyciągnąć ust do przodu, poproś go, aby sięgnął ustami do cukierka (znajdującego się w odległości 1,5-2 cm od ust) i weź go ustami.
Szpachelka
Uśmiechnij się, otwórz usta i połóż szeroki język na dolnej wardze (nie ciągnij wargi za dolne zęby) i trzymaj w tej pozycji licząc od 1 do 5-10.
cipka zła
Uśmiechnij się, otwórz usta, zaczep czubek języka o dolne zęby i nie zdejmując go z zębów, wypchnij tył języka do przodu, tak jak kot wygina grzbiet.
pyszny dżem
Zlizać dżem z górnej wargi szerokim czubkiem języka, przesuwając język z góry na dół, ale nie z boku na bok. Dolna warga nie pomaga.
uśmiech. Otwórz usta i szerokim czubkiem języka pogłaszcz podniebienie, poruszając się w przód iw tył, jak malarz malujący pędzlem sufit. Upewnij się, że dolna szczęka pozostaje nieruchoma.
uśmiech. Otwórz usta, podnieś szeroki, wklęsły do wewnątrz język przy górnych zębach. Przytrzymaj w tej pozycji licząc od 1 do 5.
Z otwartymi ustami (usta w uśmiechu), umieść czubek języka za dolnymi zębami i przytrzymaj w tej pozycji licząc od 1 do 5, następnie podnieś szeroki czubek języka dla górnych zębów i przytrzymaj w tej pozycji pozycję, licząc od 1 do 5. Tak więc naprzemiennie zmieniaj pozycję języka 4-6 razy. Upewnij się, że usta pozostają otwarte.
Pstryknij koniuszkiem języka
Mając otwarte usta, najpierw powoli kliknij koniuszkiem języka, a potem szybciej. Upewnij się, że żuchwa się nie porusza, działa tylko język.
Perkusiści
Uśmiechnij się, otwórz usta i postukaj czubkiem języka za górnymi zębami, wydając dźwięk d-d-d, najpierw powoli, potem coraz szybciej. Upewnij się, że usta są cały czas otwarte, usta są w uśmiechu, dolna szczęka jest nieruchoma.
Materiał ze strony nsportal.ru
Najważniejszy jest wiek przedszkolny dzieci, ponieważ w tym okresie uczą się więcej niż w życiu. Ta wiedza będzie podstawą dla każdego dziecka i posłuży w późniejszym życiu.
- Przygotuj swoje dziecko do szkoły.
Naucz swoje dziecko ciekawej formy gry: musisz opanować umiejętności mówienia, rozwijać logikę, myślenie. Aby to zrobić, skorzystaj z gier edukacyjnych: puzzli, kolorowania, modelowania, rysowania, muzyki.
Te umiejętności przydadzą się dziecku w przyszłości. W przedszkolu dziecko będzie się dużo uczyć, ale trzeba pamiętać, że edukacja to proces dwukierunkowy, w którym wspólnie uczestniczą rodzice i nauczyciele. Nie zostawiaj funkcji edukacyjnej na barkach nauczycieli, sam opiekuj się dziećmi.
- Formą edukacji jest gra.
Nie wcinaj się u podstaw pragnienia dziecka do nowej wiedzy. Ucz swoje dziecko tak, jakbyś się z nim bawił. Nie ucz go tego, czego się uczyć, musi. Niech się uczy, uczy się nie z pozycji „konieczne”, ale z pozycji „ciekawe”.
Rozwiń w nim pragnienie nauki, niech się zainteresuje, w tym celu znajdź formę, aby miał ochotę uczyć się i demonstrować swoje umiejętności.
- Zwróć uwagę na mowę.
Nie zastanawiaj się nad tym, co mówi dziecko. Zwróć uwagę na to, jak mówi. Oceń rolę mowy w życiu człowieka.
Dziecko powinno nie tylko mówić, ale także umieć trafnie wyrażać swoje myśli, należy poszerzyć słownictwo. Graj z nim w różne gry, w których potrzebujesz wyobraźni i znajomości nowych słów, lub korzystaj z gier rozwijających mowę dziecka. Nie poprzestawaj na tym, że dziecko zna podstawowe słowa, poszerzaj zasób słówek. Jeśli myślisz, że nauczy się tego wszystkiego w szkole, zwróć uwagę na to, że jest wiele osób, które nie potrafią wyrazić myśli i mają ubogie słownictwo, to znaczy nie zostawiaj tego zadania szkole.
Wskazówki logopedy: zbadać proces powstawania aparatu mowy. Ostatnio coraz częściej pojawiają się dzieci, które wymagają odcięcia wędzidełka języka. Konieczne jest, aby logopeda zbadał aparat artykulacyjny i udzielił dziecku zaleceń.
Nie zapomnij o gimnastyce artykulacyjnej.
Mów do dziecka poprawną mową, nie naśladuj dzieci i używaj dziecinnych wyrażeń. Wręcz przeciwnie, dzieci, słysząc mowę dorosłego, będą go naśladować. Kiedy rodzice mówią do przedszkolaków „dziecinnym” językiem, prowadzi to do problemów z mową i myśleniem.
Im lepsza mowa, tym lepsze będzie pisanie.
Rodzice powinni zaszczepić dziecku pragnienie bycia zdrowym i silnym. Aby to zrobić, musisz pielęgnować zdrowy styl życia, wyjaśnić, że zdrowie i siła są ze sobą powiązane. W ten sposób dziecko musi nauczyć się dbać o zdrowie.
Wiedząc, że zdrowie dziecka jest bezcennym bogactwem, należy chronić i wzmacniać jego zdrowie fizyczne i psychiczne.
W wieku przedszkolnym rodzice powinni zwrócić uwagę na:
- Zdrowie psychiczne (korzystne środowisko w rodzinie, eliminacja sytuacji stresowych);
- Bardzo ważna jest też codzienna rutyna przedszkolaka – w końcu jeśli nie zostanie ustalona w tym wieku, to później będzie dla dziecka jeszcze trudniejsza.
- W tym wieku mięśnie są słabo rozwinięte, przez co nie można długo pozostawać w pozycji statycznej. Energiczna aktywność pomoże uniknąć takiej diagnozy, jak hipodynamia.
- Dziecko musi znać zasady higieny, których należy przestrzegać. Higiena to podstawa zdrowia.
Ważny jest wiek przedszkolaka. Przecież w tym okresie nauczy się tego, czego trudno nauczyć się w starszym wieku. Na przykład, jeśli z jakiegoś powodu dziecko nie nauczyło się mówić przed 6 rokiem życia, to z każdym rokiem szanse, że się nauczy, maleją.
A im starsze dziecko, tym trudniej nauczyć go umiejętności, które nabywa przed szkołą. Wykorzystaj okres, w którym chłonie informacje jak gąbka i włóż w niego wiedzę i umiejętności, które będą narzędziem jego nauki w okresie szkolnym.
GRY
„Łańcuch przykładów”
Cel.Ćwicz dzieci w umiejętności wykonywania operacji arytmetycznych.
Postęp gry. Na krzesłach siedzą dwie grupy uczestników – jedna naprzeciw drugiej. Jedno dziecko bierze piłkę „wywołuje prosty przykład arytmetyczny: 3+2 – i rzuca piłkę komuś z drugiej grupy. Ten, do którego rzucona jest piłka, odpowiada i rzuca piłkę graczowi z pierwszej grupy. złapany piłka kontynuuje przykład, w którym konieczne jest wykonanie akcji z liczbą, która jest odpowiedzią w pierwszym przykładzie. Uczestnik gry, który podał złą odpowiedź lub przykład, wypada z gry. Wygrywa grupa dzieci z największą liczbą graczy rockowych.
„Zgadnij numer”
Cel. Wzmocnij zdolność dzieci do porównywania liczb.
Postęp gry. Na polecenie lidera dziecko musi szybko wymienić liczby (zhela) mniej niż 8, ale więcej niż 6; więcej niż 5, ale mniej niż 9 itd. Dziecko, które spełniło warunki gry, otrzymuje flagę. Przy podziale dzieci na 2 grupy, ten, który odpowiedział niepoprawnie, zostaje wyeliminowany z gry.
"Nazwij numer"
Cel.Ćwicz dzieci w umiejętności dokonywania obliczeń ustnych.
Postęp w grze. Dorosły lub starsze dziecko mówi: „Mogę odgadnąć numer, który masz na myśli. Pomyśl o liczbie, dodaj do niej 6, odejmij 2 od sumy, następnie odejmij myśl numer, dodaj do wyniku 1. Otrzymałeś liczbę 5.
"Ile cukierków wziąć?"
Cel.Ćwicz dzieci w korelowaniu warunków problemu z wynikiem.
Postęp gry. Proponuje się stan problemu: „W papierowej torbie znajdują się słodycze 2 odmian. Biorą losowo kilka słodyczy. Jaka jest najmniejsza liczba słodyczy, które musisz wziąć, aby wśród nich były co najmniej 2 słodycze tej samej odmiany? (Co najmniej 3). Problem rozwiązuje logiczne myślenie.
„Łańcuch przykładów”
Cel. Utrwalenie znajomości ciągu liczb w szeregu naturalnym.
Postęp gry. Dwoje dzieci siedzących przy tym samym stole układa przed sobą zakryte karty z liczbami od 1 do 10. Jednocześnie każde z dzieci otrzymuje określoną liczbę kart z liczbami (na przykład do 13). Niektóre liczby pojawiają się w zestawie dwukrotnie. Każdy gracz po kolei bierze kartę z numerem, otwiera ją i kładzie przed sobą.Następnie pierwszy gracz otwiera kolejną kartę.Jeżeli wskazana na niej liczba jest mniejsza niż numer karty, którą otworzył wcześniej, dziecko kładzie karta po lewej stronie pierwszego, jeśli bardziej „Po prawej. Jeśli weźmie kartę z już ujawnionym przez siebie numerem, odkłada ją na swoje miejsce, a prawo do ruchu przechodzi na sąsiada. kto pierwszy wyłożył swój rząd, wygrywa."
Określenie poziomu gotowości do nauczania matematyki
W celu wyjaśnienia reprezentacji czasowych i przestrzennych, a także wstępnej znajomości matematyki, można zadać dziecku następujące pytania i poprosić o wykonanie następujących zadań:
- Rano czy wieczór?
Co jest pierwsze - rano czy po południu?
- Pokaż mi swoją prawą rękę.
- Co jest po twojej lewej stronie?
Który z tych obiektów leży pośrodku? Który jest na górze? Co kryje się poniżej?
- Policz swoje palce. Która ręka ma więcej?
- Połóż na stole tyle patyków, ile jest kółek na obrazku.
- Powiedz liczby na kartach.
- Kontynuuj liczenie 1,2,3...
- Policz od 2 do 8, od 9 do 4.
- Co więcej niż 7 lub 4, 2 lub 5.
- Rozwiązywać problemy:
1) 5 ptaków siedziało na gałęzi. Odleciały 3 ptaki. Ile ptaków pozostało na gałęzi?
2) W parku posadzono 3 brzozy i tyle samo choinek. Ile drzew zostało posadzonych?
3) Na stole było 8 filiżanek. Usunięto 3 filiżanki. Ile filiżanek zostało?
4) W garażu było 6 samochodów. Przyjechały jeszcze 2 samochody. Ile samochodów jest w garażu?
- Nazwij kształty (koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt są ułożone przed dzieckiem).
- Złóż prostokąt z dwóch trójkątów.
Naucz swoje dziecko porównywać różne przedmioty i zjawiska oraz odkrywać, co je łączy i czym się różnią.
Na spacerach i podczas codziennych zajęć łatwo jest nauczyć dzieci liczenia i rozwiązywania prostych problemów poprzez dodawanie i odejmowanie kamyków, szyszek, sztućców, ręczników itp. Tymczasem niepostrzeżenie dziecko rozumie takie pojęcia, jak „więcej” – „mniej”, „wyżej” – „niżej”, „dalej-bliżej” itp. Dobrym powodem do ćwiczenia liczenia jest wycieczka do sklepu. Na przykład zajęcia z aplikacji pomagają zapoznać się z podstawami geometrii, podczas których można w przejrzysty sposób pokazać zarówno poszczególne kształty geometryczne, jak i podzielić je na części, dodając z nich nowe kształty.
Rozwój logicznego myślenia i uwagi
Jakie ćwiczenia istnieją dla rozwoju operacji umysłowych?
Dla rozwoju operacji umysłowych istnieją następujące ćwiczenia, które można polecić każdemu rodzicowi pracującemu z dzieckiem.
1. Uogólnienie.
Rozłóż przed dzieckiem zdjęcia z rysunkami przedmiotów lub przedmiotów. Poproś go, aby nazwał rozłożonymi przedmiotami jednym słowem, na przykład: ogórek, cebula, pomidor to warzywa; lub: ważka, mrówka, motyl to owady itp.
2. Wykluczenie dodatkowej pozycji z wielu innych poprzez porównanie dwóch lub więcej pozycji.
Zapytaj dziecko, jaka jest różnica, na przykład między książką a zeszytem. Rozłóż książki i umieść wśród nich zeszyt. Niech znajdzie resztę.
3. Sortowanie zdjęć lub przedmiotów.
4.Myślenie asocjacyjne.
Poproś dziecko, aby rozpoznało przedmiot według opisu, według podanych znaków. Zagadki można wykorzystać do zapoznania się z właściwościami lub znakami przedmiotów. Na przykład to, co opisano w następujących zagadkach: „Sama szkarłatna, cukier, zielony, aksamitny kaftan” (arbuz); „Dziadek siedzi ubrany w sto futer. Kto go rozbiera, płacze” (łuk) itp.
5. Ustanowienie związków przyczynowych.
Ułóż zdjęcia przed dzieckiem zgodnie z kolejnością fabuły. Zaproponuj napisanie opowiadania na podstawie zdjęć.
6. Dobór cech obiektów.
Poproś dziecko, aby nazwało na przykład znaki trójkąta, kwadratu, prostokąta itp.
Konferencja: Nowoczesne technologie pedagogiczne
Organizacja: MADOU nr 21
Lokalizacja: region Kemerowo, Kemerowo
Czy Twoje dziecko, które dopiero uczy się mówić, potrzebuje? matematyka? Wielu z nas sprowadza tak wieloaspektową i wieloaspektową naukę jak matematyka do jednego z jej działów - arytmetyki. Tymczasem początkowe reprezentacje matematyczne są dla dziecka po prostu niezbędne. To umiejętność poruszania się w przestrzeni i takie pojęcia jak wielkość i kształt oraz najprostsze operacje logiczne i arytmetyczne. Bez tych pierwszych standardów dziecko nie będzie w stanie w pełni opanować otaczającego go świata. A między innymi matematyka jest najlepszym sposobem na rozwijanie inteligencji dziecka, uczy go myślenia i analizowania. Najlepiej rozwijać inteligencję dzieci w codziennych grach i zajęciach.
Jaki może być najlepszy materiał na pełną zabawy naukę dla malucha? Oczywiście zabawki. To kostki i kule, piramidy i matrioszki, lalki i miękkie zwierzątka pomogą Ci łatwo i wesoło wyjaśnić dziecku trudne pojęcia. Budując wieżyczkę lub domek dziecko szybko zapamięta nazwy geometrycznych kształtów, jeśli będziesz je częściej nazywać. A nieskomplikowane eksperymenty z zestawem do budowania ujawnią właściwości niektórych postaci okruchom. Okazuje się, że po pochyłej desce piłka może spokojnie stoczyć się w dół, bo jest okrągła, ale kostka nie może się tak toczyć, bo ma rogi. Jeśli zaoferujesz dziecku traktowanie królika czerwonymi ciasteczkami (czerwone „cegiełki” od projektanta), a niedźwiedzia niebieskimi lub podniesiesz niezbędne nasadki na otwarte pisaki, dziecko stopniowo nauczy się rozróżniać kolory. A poprzez wielokrotne składanie piramidy lub lalki gniazdującej, dziecko uczy się pojęć „duży - mały” i uczy się korelować obiekty według rozmiaru. Warto zauważyć, że zanim dziecko zacznie porównywać przedmioty, musi jasno zrozumieć, czym jest „to samo”. Wspólnie z dzieckiem poszukaj tych samych kostek w podkładce zestawu budowlanego i zbuduj z nich wieżyczkę, wybierz te same guziki z pudełka na robótki i ułóż z nich wzór, znajdź 1 3 identyczne koraliki w naszyjniku, wybierz po umyciu par skarpetek podawaj na stole lalki z tymi samymi talerzami itp. str. W grach można wymyślić wiele takich sytuacji. Przyda się również gra w „pary”, w której trzeba znaleźć te same obrazki.
Nauka liczb z dzieckiem nie jest konieczna. Mylą się te matki i ojcowie, którzy nauczyli się z synem lub córką imion liczb lub mechanicznie zapamiętują rachunek ilościowy, twierdząc, że ich dziecko umie liczyć. Myślenie dziecka do trzech lat jest konkretne. Oznacza to, że nie odbiera dobrze abstrakcyjnych znaków, takich jak litery i cyfry. Dla niego liczby są bezsensownymi zawijasami, które jego matka nazywa „trzema” lub „siedmioma”. Dlatego konieczne jest nauczenie dziecka liczenia na określone tematy. I połączyć konto z konkretnymi jabłkami, kulkami, słodyczami lub samochodami. Najważniejszą rzeczą dla dziecka jest świadomość ilości, jasne zrozumienie, że ta koncepcja nie zależy od wielkości liczonych przedmiotów, ich kształtu czy koloru. Wielokrotnie licząc otaczające przedmioty z matką, dziecko w końcu zrozumie, że ostatnia figura wymieniona podczas przeliczania jest równa ilości. Dla małego człowieka to bardzo ważne i trudne odkrycie. I dopiero gdy maluch nauczy się liczyć w tuzinie absolutnie świadomie, zrozumie, „wyczuje” ilość, można powoli przejść do liczb abstrakcyjnych. Zwykle dzieje się to około trzeciego roku życia. Nie narzucaj dziecku czegoś, czego ze względu na cechy wieku nie będzie w stanie zrozumieć i w pełni przyswoić.
Możesz policzyć wszystko. Jeśli dziecko jest zainteresowane, wykorzystaj każdą odpowiednią okazję do liczenia: policz kroki na schodach, talerze i kubki na stole, zabawki w pudełku, książki na półce. Dla najmłodszych matematyków ważne jest jasne zrozumienie pojęć „jeden”, „dwa” i „wiele”. Dalej na tej pręcie reszta rachunku ilościowego może być łatwo obniżona. Nie zapomnij zwrócić uwagi na okruchy, że ma dwie nóżki, co oznacza, że potrzebujemy dwóch skarpetek, aby założyć te nóżki.1 4 Idąc na spacer, zaproponuj dziecku taką zabawę. Rozłóż przed nim kilka skarpetek i poproś go, aby wziął tyle, ile potrzebujesz na jego nogi. A potem pozwól mu się sprawdzić, wciągając skarpetki. Czy to wystarczyło? Czy są resztki? Zaproś swoje dziecko nie tylko do liczenia przedmiotów, ale do porównania ich liczby. Jeśli maluch liczy się z przyjemnością, nie ma potrzeby celowo spowalniać jego rozwój, dostosowując się do „przeciętnych” norm. Ale nie na siłę. Dopiero gdy dziecko policzy dobrze w ciągu pięciu i wyraźnie rozróżni na oko, nie licząc np. dwóch cukierków od czterech, przejdź do liczenia w ciągu dziesięciu. I wcale nie warto opuszczać pierwszej dziesiątki przed trzema latami. Wszelkiego rodzaju gry planszowe będą dobrymi pomocnikami w opanowaniu wyniku: lotto, domino. Dzieci wraz z grą łatwo uczą się liczyć.
Możesz robić matematykę nawet podczas gier na świeżym powietrzu. Każda wiedza jest przyswajana lepiej i łatwiej, jeśli na zajęciach zaangażowane są duże i drobne zdolności motoryczne. Na przykład maszeruj po pokoju najpierw licząc „raz-dwa”, potem „raz-dwa-trzy”, a potem „raz-dwa-trzy-cztery”. Poproś dziecko, aby na koszt podnosiło i opuszczało ramiona, rozkładało je na boki, skakało na dwóch nogach, kucało, pochylało się do przodu lub na bok. Podczas zabawy piłką rzucaj lub tocz ją do siebie po podłodze, wymawiając liczby. Oznacza to, że rzucasz i mówisz: „Jeden!”. Dzieciak odrzuca piłkę i woła: „Dwa!”. Zagraj z dzieckiem w „matematycznej” wersji gry „na zimno”. Ukryj zabawkę w pokoju i pozwól dziecku spróbować ją znaleźć, postępując zgodnie z Twoimi werbalnymi instrukcjami: „Dwa kroki do przodu, jeden krok w lewo, w dół, w górę itd.”
Dla najmłodszych matematyków badanie figur geometrycznych może zamienić się w zabawną grę. Korzystaj z domowych i zakupionych gier o geometrycznych kształtach. Znajdź wokół obiekty o podobnym kształcie, nazwij je.
Możesz robić matematykę nawet podczas chodzenia. Najprostszą rzeczą, jaką możesz sobie wyobrazić, jest policzenie określonych obiektów licznika1 5. Na przykład samochody lub ciężarówki, wszystkie białe samochody lub wszystkie nadjeżdżające dziewczyny lub chłopcy. Możesz policzyć piętra domów i jednocześnie określić, która jest wyższa: dom piętrowy czy dom z 16 piętrami? Mów częściej na przykład takie zwroty: „Spójrz, tu są dwa czerwone samochody i dwa niebieskie samochody. W sumie cztery. Więc stopniowo opanujemy skład liczby. Zaproś dziecko na dzisiejszy spacer, aby poszukało „wszystko, co jest dwojgiem”. Nie jest to łatwe, ale ciekawe. Najprawdopodobniej na początku zrobisz to sam, ale stopniowo dziecko zrozumie znaczenie gry i pomoże. Ludzie mają dwie nogi, tutaj są dwie niebieskie ławki przy wejściu, a na tej klombie rosną dwie róże. Następnym razem poszukaj przedmiotów, które mają trzy, cztery, pięć... Jeśli dziecko zna już liczby i ich kolejność, gra w tablice rejestracyjne jest dla Ciebie. Uważnie patrząc na liczbę napotkanych po drodze samochodów, musisz najpierw znaleźć liczbę 1, potem 2, 3 itd. Podczas spaceru bardzo wygodnie jest zapoznać się z pojęciami „gruby-cienki”, „wysoki-niski”. Poproś dziecko, aby porównało grubość drzew na podwórku: jeśli pień drzewa łatwo złapać rękami, jest cienki, a jeśli nie możesz go złapać, to drzewo jest grube. W miarę możliwości porównaj wysokość drzew, krzewów, trawy, domów, szerokość jezdni i chodnika, szeroki most i wąski mostek nad strumieniem, długość ławek itp. Stopniowo, dzięki grze, dziecko nauczy się wszystkich tych pojęć.
Bajki ludowe i autorskie, które dzieciak zapewne już zna na pamięć z wielokrotnych lektur, są Twoimi nieocenionymi pomocnikami. W każdym z nich całe mnóstwo różnego rodzaju sytuacji matematycznych. I są asymilowani jak gdyby sami. „Teremok” pomoże zapamiętać nie tylko liczenie ilościowe i porządkowe, ale także podstawy arytmetyki. Dobrze, jeśli książka ma wizualne ilustracje, według których dziecko może policzyć mieszkańców wieży. I możesz zagrać w bajkę za pomocą zabawek. „Kolobok” i „Rzepa” są szczególnie dobre do opanowania liczenia porządkowego. W bajce można policzyć "Trzy Niedźwiedzie" i niedźwiedzie, a o rozmiarze16 rozmawiają (duży, mały, średni, kto jest większy, kto jest mniejszy, kto jest największy, kto jest najmniejszy) i skorelować niedźwiedzie z odpowiednie krzesła-płyty. Lektura „Czerwonego Kapturka” będzie okazją do rozmowy o pojęciach „długi” i „krótki”. Zwłaszcza, jeśli na kartce papieru narysujesz długie i krótkie ścieżki lub ułożysz je z kostek na podłodze i zobaczysz, która z nich szybciej pobiegnie dla małych paluszków lub autka. Inną bardzo przydatną opowieścią o opanowaniu liczenia jest „O dziecku, które potrafi policzyć do dziesięciu”. Policz bohaterów bajki razem z kozą, a dzieciak z łatwością zapamięta wynik ilościowy do 10. Prawie wszyscy poeci dzieci potrafią znaleźć wersety z punktacją. Na przykład „Kocięta” S. Michałkowa lub „Wesołe konto” S. Marshaka. A. Usachev ma wiele wersetów liczących.
Ogólnie rzecz biorąc, każda książka dla dzieci z dobrymi ilustracjami będzie wspaniałym symulatorem liczenia. Możesz policzyć wszystko, co pasuje na zdjęciu: drzewa, grzyby, ptaki, dzieci, liście, zające itp.
Możesz nauczyć swoje dziecko i najprostszych operacji logicznych. Na przykład najprostsza klasyfikacja: często używaj nazw grup przedmiotów: w kuchni są to naczynia, w przedszkolu - zabawki, w przedpokoju - ubrania, buty, czapki itp. Powtórz, idąc na spacer: „Teraz założymy sweter, dżinsy i kurtkę - to są ubrania”. Przypomnij mi podczas sprzątania pokoju: „Odłóżmy misia, królika i samochodzik z powrotem na miejsce”. Spróbuj zagrać w grę, w której musisz podzielić przedmioty na grupy w zależności od danego atrybutu: zbuduj dom z kostek, w którym będą mieszkać tylko psy. Kiedy dziecko opanuje sortowanie według jednego atrybutu, komplikuj zadanie: wybierz tylko duże psy lub tylko małe samochody. Możesz wymyślić nieskończoną liczbę opcji. Geometryczne kształty w trzech rozmiarach i czterech kolorach będą uniwersalne. Spośród nich możesz wybrać różne kombinacje: tylko 17 figurek z rogami, bez rogów, zarówno dużych, jak i żółtych, wszystkich małych, nie okrągłych i nie czerwonych itp. Przy takim materiale dydaktycznym dobrze jest opanować liczenie. Przecież w każdym domu może mieszkać określona liczba mieszkańców. I mogą się odwiedzać. Oznacza to, że liczba mieszkańców albo się zmniejszy, albo wzrośnie. Jednym słowem, możliwości matematyki dla małych dzieci są naprawdę nieograniczone. Potrzebujesz tylko odrobiny cierpliwości i wyobraźni, a rzeczy, które na pierwszy rzut oka są skomplikowane, staną się dla dziecka proste i zrozumiałe. Uważaj na dziecko, nie narzucaj swojej opinii, ale traktuj jego myśli i rozumowanie ze zrozumieniem i szacunkiem. I zawsze pamiętaj, że radość z rozwiązania trudnego zadania, chęć samodzielnego dotarcia do sedna prawdy dla dziecka jest o wiele ważniejsza niż umiejętność liczenia do stu w wieku trzech lat czy znajomość tabliczki mnożenia na pamięć.
Literatura
1. Ilyashenko Julia. „Matematyka dla dzieci” [Tekst] / Julia Ilyashenko / / „Mama i dziecko” 2007 - nr 4 - S. 37-39.
2. L.S. Metlina, Matematyka w przedszkolu. [Tekst] / L. S. Metlina, - M .: Edukacja, 1984. - 256 s.
3. Program kształcenia i szkolenia w przedszkolu. [Tekst]// Wyd. MAMA. Wasiljewa.- - M .: Oświecenie, 1985. - 174 s.
Treść programu rozwój matematyczny dzieci w wieku przedszkolnym zbudowane zgodnie z wymogami standardu państwowego. Głównym zapewnieniem technologii pedagogicznej w realizacji programu jest organizacja celowej aktywności intelektualno-poznawczej przedszkolaków. Wdrażanie programu odbywa się w oparciu o podejście do działań, które polega na tym, że: do dziecka wiedza gotowa nie jest przekazywana, ale stwarzane są warunki do włączenia jej w proces poznania, w proces pozyskiwania pomysłów i wiedzy we własnych grach, działaniach edukacyjnych, praktycznych, w życiu codziennym, gdzie istnieje potrzeba liczba wiedzy, umiejętności i zdolności, które muszą opanować na zajęciach matematyka i w kontakcie z otaczającą rzeczywistością.
Pracować nad rozwój wizualnej matematyki pokazy zaczynają się o druga grupa juniorów.
Formowanie idei wyrażonych słowami wiele, jeden;
- zrozumienie problemu: "Jak?"; wyrażenia: tyle - ile, równo, po jednym na raz, więcej - mniej;
Umiejętność komponowania Grupa z poszczególnych elementów, rozłożyć Grupa dla poszczególnych pozycji
Wiedza o równości lub nierówności grupy przez liczbę elementów zdolność konsekwentnego narzucania jednego przedmiotu drugiemu lub nakładania jednego przedmiotu na drugi; zapoznanie się z tym, jak równość powstaje z nierówności poprzez dodanie lub usunięcie jednego elementu.
Dzieci są wprowadzane w liczenie. Podczas bezpośredniego porównania (przez nakładkę lub aplikację) naucz się rozróżniać obiekty według rozmiaru (rozmiar) takie same i różne i wyznaczone słowa: długi - krótki, wysoki - niski, szeroki - wąski.
W tym wieku dzieci uczą się badać wielkość przedmiotów za pomocą analizatora wizualnego, także dotykiem, za pomocą ruchów rąk.
W tym wieku Grupa powstaje wiedza o kształcie przedmiotów, o kształtach geometrycznych jako wzorcach formy. Dzieci uczą się rozróżniać kulę, sześcian, kwadrat, koło, trójkąt, prostokąt, a także w tym wieku uczą się analizować złożone kształty, podkreślać znajome kształty na rysunkach i tworzyć nowe rysunki ze znanych kształtów geometrycznych.
Dzieci w czwartym roku życia są uczone rozróżniania od siebie kierunków przestrzennych, takich jak przód (przód, tył (tył, góra, dół; rozróżnienie między prawą a lewą ręką).
Już w tym wieku u dzieci rozwijać wstępne wyobrażenia o jednej z cech czasu - jego zmienności; konieczne jest ćwiczenie dzieci w prawidłowym rozumieniu i nazywaniu czasu działań różnych wydarzeń.
Zdobądź wiedzę na temat matematyka dziecko powinno nie tylko w klasie w przedszkolu, ale także z życia codziennego. I w tym trzeba mu pomóc. rodzice. Jeśli rodzice będzie zainteresowany rozwój Twojego dziecka mogą zapewnić niezbędną pomoc w tym kierunku.
Przedstaw dziecku: wtedy potrzebujesz matematyki kiedy nie jest zajęty żadnym interesującym biznesem. W drodze do przedszkola, w sklepie, na spacerze, w kuchni - zawsze możesz zorganizować zabawę związaną z matematyczny rozwój Twojego dziecka.
bawić się dziecko zawsze i wszędzie. Zagotuj zupę, zapytaj co to jest więcej ziemniaków czy marchewki. Zwróć uwagę dzieci na kształt różnych przedmiotów w otaczającym je świecie. Na przykład talerze są okrągłe, obrus kwadratowy itp. Twoje dziecko bawi się samochodami, poproś go o porównanie swoich dwóch samochodów w rozmiarze (Która maszyna jest większa). Zbudowałem domy z kostek, zapytaj, który jest wyższy, niższy. W drodze do przedszkola czy domu można popatrzeć na drzewa, domy (wyższy - niższy, grubszy - cieńszy).
Naucz swoje dziecko poruszania się w przestrzeni i czasie. Zwróć na to uwagę w swoim codziennym życiu.
Podczas gry uważaj dziecko za to, który jest po lewej, po prawej stronie, z przodu - z tyłu.
Bawiąc się w najbliższym otoczeniu, możesz zapoznać dziecko z wieloma koncepcje matematyczne przyczyniają się do ich lepszej asymilacji, wspierania i rozwijanie zainteresowania matematyką.
