Tydzień tematyczny minął:
„Złota jesień”
Cel: utrwalić wiedzę uczniów na temat sezonowych zmian w przyrodzie, uogólnić i usystematyzować wyobrażenia na temat charakterystycznych cech złotej jesieni.
Zadania: Kształtowanie pomysłów na temat jesieni jako pory roku, sezonowych zmian w przyrodzie żywej i nieożywionej. Rozwijanie gustu estetycznego uczniów, ostrożnego i świadomego podejścia do środowiska.
Produkt finalny: gra ekologiczna „Co, gdzie, kiedy?”
Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny, gamingowy, muzyczny i artystyczny, produktywny.
Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej,
Podwórko jest jak w promieniach słońca -
Ta sukienka jest złota
Na ramionach brzozy.
E. Trutnewa
Podczas tygodnia tematycznego „Złota Jesień” uczniowie zapoznali się z jesiennymi zmianami w przyrodzie.
Temat tygodnia został dobrze uwzględniony we wszystkich rodzajach zajęć dla dzieci.
Podczas zajęć plastycznych namalowaliśmy drzewa w ogrodzie „Wiatr zaczął trząść gałązką, chce zerwać jabłko” oraz wykonaliśmy zbiorową aplikację „Jeż”.
Aby rozwinąć mowę, nauczyli się komponować opisowe historie o Złotej Jesieni i słuchali wierszy znanych poetów. Podczas lekcji o rozwoju poznawczym oglądaliśmy ilustracje i dowiedzieliśmy się, jak zwierzęta przygotowują się do zimy.
Podczas zabaw poznano nowy ruch, taniec okrągły i gry palcowe. Do samodzielnych zajęć dzieci przygotowano gry planszowe i drukowane „Jak ma na imię Twoje drzewo”, lotto „Rodzima Natura”, „Z jakiego drzewa jest liść”.
W poniedziałek odbyła się rozmowa „Czarodziejka – Jesień”. Podczas rozmowy podsumowaliśmy i usystematyzowaliśmy wyobrażenia na temat charakterystycznych oznak jesieni. Dzieci przyglądały się jesiennym krajobrazom, pamiętały znaki ludowe i zapoznawały się z przysłowiami.
We wtorek pogoda dopisała i dzieci ze starszej podgrupy wybrały się na wycieczkę do jesiennego lasu.
W lesie dzieci oglądały piękne dekoracje drzew. Zbieraliśmy kolorowe liście do prac plastycznych wykonanych z naturalnych materiałów oraz bawiliśmy się w zabawy: „Z jakiego drzewa jest liść”, „1,2,3 biegnij do drzewa”. Dzieci recytowały wiersze i wspominały piosenki o jesieni.
W środę odbyła się gra muzyczno-dydaktyczna „Jarmark Warzywny”, podczas której uczniowie utrwalali i uogólniali wyobrażenia na temat warzyw i owoców, ich właściwości zdrowotnych, zbioru i przechowywania na zimę.
Dzieci nauczyły się rozróżniać warzywa i owoce dotykiem i smakiem. W pracowni plastycznej powstało „Danie z Warzywami”.
W czwartek zapoznaliśmy się z życiem zwierząt i ptaków jesienią. Przeczytaj historie G. Snegireva
„Jak ptaki i zwierzęta przygotowują się do zimy”, obejrzeli prezentacje: „Mieszkańcy lasu”,
" Migrujące ptaki"
Przez cały tydzień tematyczny rodzice okazali się dobrymi pomocnikami, ucząc się z dziećmi wierszy i piosenek o jesieni oraz wspólnie z dziećmi wykonując rękodzieło z naturalnych materiałów.
 |  |
 |
Tydzień tematyczny podsumowaliśmy w piątek zabawą „Co, gdzie, kiedy?”. Podczas zabawy dzieci uogólniły swoje wyobrażenia na temat jesieni, zjawisk jesiennych w przyrodzie ożywionej i nieożywionej oraz nauczyły się udzielać poprawnych i trafnych odpowiedzi.
Wychowawcy przedszkolnej placówki oświatowej Amelchinkova E. A.
KALENDARZ - PLANOWANIE TEMATYCZNE
PROCES EDUKACYJNY
W GRUPIE ŚREDNIEJ
TEMAT TYGODNIA (OKRES) - „ZŁOTA JESIEŃ”
TERMIN REALIZACJI – 24.09-28.09
CEL: utrwalenie pomysłów na temat jesieni; krzewienie szacunku dla przyrody
ZADANIA:
- NAUCZANIE: kontynuuj wprowadzanie oznak jesieni; Tworzą podstawy ekologicznego światopoglądu i kultury.
ROZWÓJ: Rozwijaj zainteresowania poznawcze, obserwację, miłość do natury i szacunek dla niej.
EDUKACYJNY : kultywować miłość do wszystkich żywych istot, chęć zachowania i ochrony przyrody.
UCZESTNICY: dzieci z grupy średniej, nauczyciele
ZNACZENIE: Wiedza dziecka o otaczającym go świecie z konieczności obejmuje wiedzę o naturze. Sukhomlinsky V.A. napisał: "Świat otaczający dziecko to przede wszystkim świat natury z nieograniczonym bogactwem zjawisk, z niewyczerpanym pięknem. Tutaj, w przyrodzie, jest odwieczne źródło umysłu dziecka. Bardzo ważne jest, aby rozwijajcie u dzieci umiejętność kontemplacji od najmłodszych lat, cieszenia się nią, zaglądania w nią i słuchania.” Biorąc pod uwagę, że wyobrażenia dzieci piątego roku życia na temat przedmiotów natury i pór roku w ogóle nie są jeszcze wystarczająco stabilne, a praktyczne umiejętności pracy dopiero zaczynają się kształtować, konieczne jest systematyczne i celowe zapoznawanie przedszkolaków z przyrodą .
PRACA Z RODZICAMI: ankieta na temat stanu zdrowia dzieci; zwracaj uwagę na pracę dzieci w zajęciach plastycznych; folder „Dzień Pracownika Przedszkola”; spotkanie z rodzicami „Nowy Rok Szkolny”
TEMAT TYGODNIA(KROPKA): „ZŁOTA JESIEŃ”
PONIEDZIAŁEK
2. FCCM: „Zapoznanie się z właściwościami drewna i metalu” / N.V. Aleshina, s. 18.
Obserwacja słońca: zapoznaj dzieci ze zmianami zachodzącymi pod wpływem słońca.
Obserwacja transportu: naucz się odróżniać transport towarowy od pasażerskiego; nazwij jego cel. Rozwijaj uwagę i pamięć.
1. Konstrukcja: „Domy, szopy” / Persp. plan. Strona 69
2. Wychowanie fizyczne w powietrzu: Penzulaeva, s. 30, nr 12
Obserwacja psa: naucz rozróżniać charakterystyczne oznaki wyglądu zwierząt. Przedstaw cechy behawioralne tych zwierząt. Dowiedz się, jak nazywają się ich młode.
Obserwacja brzozy: obejrzyjcie z dziećmi brzozę, zwróćcie uwagę na budowę drzewa, pnia, liści. Naucz się rozpoznawać brzozę wśród innych drzew na podstawie ich charakterystycznych cech.
1. Wychowanie fizyczne: Penzulaeva, s. 28, nr 10
2. Rysunek: „Jabłka są dojrzałe na jabłoni” / Persp. plan., s. 68
Obserwacja jesiennych liści: pokaż dzieciom różnorodność kolorów złotej jesieni. Rozwiń nową koncepcję - „opadanie liści”.
Obserwując chmurę: kontynuuj zapoznawanie dzieci ze zjawiskami przyrody nieożywionej. Wyjaśnij pojęcie „chmura”. Rozwijaj spostrzegawczość i pamięć.
1. Muzyka (wg planu kierownika muzycznego)
2. Aplikacja: „Kolorowy dom” / Lykova s. 30, nr 8
Obserwacja owadów jesienią: naucz się znajdować i nazywać owady: mrówki, muchy.
Działanie eksperymentalne „Zabawa się z wiatrakami i pióropuszami: możliwość określenia siły wiatru za pomocą wiatraczków. Przypomnij sobie letni wiatr i porównaj go z jesiennym wiatrem.
1. Lektura powieści „Siostra Lis i Wilk” Perspektywa. Plan. Strona 61
2. Wychowanie fizyczne: Penzulaeva, s. 29, nr 11
Obserwacja pracy woźnego: zapoznanie dzieci z zawodem woźnego, podkreślając znaczenie pracy dla każdego. Pokaż narzędzia. Wzbudzaj szacunek dla pracy woźnego.
Obserwując więdnące kwiaty: naucz dostrzegać zmiany w przyrodzie nieożywionej zachodzące na ziemi. Aktywuj słownictwo dzieci.
INTEGRACJA OBSZARÓW EDUKACYJNYCH, PRACA INDYWIDUALNA.
FCCM „Wprowadzenie do właściwości drewna i metalu”: zapoznawać dzieci z właściwościami drewna i metalu; pokazać, jak ludzie wykorzystują właściwości tych materiałów przy wytwarzaniu przedmiotów.BUDOWNICTWO „Domy, szopy”:ćwiczyć ogrodzenie małych przestrzeni cegłami i płytami; w możliwości wykonywania podłóg; w opanowaniu koncepcji przestrzennych.
Rozmowa „Jesień. Co o tym wiesz?”: utrwalić wiedzę dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, uogólnić i usystematyzować wyobrażenia o charakterystycznych cechach jesieni oraz wprowadzić je do kalendarza ludowego.
Rozmowa „Jak zmienił się kolor liści”: naucz się porównywać liście drzew latem i jesienią; rozwijać zainteresowanie zjawiskami przyrodniczymi.
Di. „Z jakiego drzewa pochodzi liść”: poznaj kształt i kolor liści drzew jesienią, naucz się znajdować odpowiednie drzewo, nazwij je poprawnie.
Badanie ilustracji z jesiennym krajobrazem: dalsze poszerzanie wiedzy o jesieni.
D/i „To się zdarza czy nie”: rozwijaj logiczne myślenie.
D/i „Ptaki, ryby, zwierzęta”: klasyfikuj zwierzęta według ogólnych koncepcji.
D/i „Znajdź nieparzysty”: naucz dzieci wyciągania wniosków i wyjaśniania swoich wyborów; rozwijać myślenie.
D/i „Kto czego potrzebuje do pracy?”: usystematyzuj wiedzę dzieci na temat różnych narzędzi potrzebnych kucharzowi, lekarzowi, fryzjerowi.
PRACA INDYWIDUALNA
Gra edukacyjna „Złóż wzór”: naucz Olega i Christinę tworzenia wzorów, rozwijaj logiczne myślenie i umiejętność zabawy w parach; rozwijać wytrwałość.
Gra dydaktyczna „Cudowna torba”: naucz Rusłana i Ewę rozpoznawać przedmiot za pomocą dotyku, napisz opisową historię o przedmiocie, kierując się wrażeniami dotykowymi.
GIMNASTYKA ARTYKULACYJNA (nr 4)
CZYTANIE X/LIT „Siostra Lis i Wilk”: uczyć rozumieć treść figuratywną i ideę bajki; przekazać strukturę bajki za pomocą modelowania; zauważać i rozumieć słowa i wyrażenia figuratywne w tekście; rozwijać twórczą wyobraźnię.
Czytanie wiersza „Opadające liście” I. Sokołowa-Mikitowa: Naucz dzieci postrzegać dzieła poetyckie.
Lektura wiersza M. Sadowskiego „Co potrafi jesień”: rozwiń umiejętność podziwiania piękna jesiennej przyrody.
Di. „Dźwięk ginie”: nauka rozpoznawania dźwięków w słowie, rozwijanie słuchu fonemicznego.
Zapamiętywanie wiersza „Niebo oddychało już jesienią”: doskonalenie umiejętności plastycznych i wykonawczych podczas czytania wierszy, kultywowanie zamiłowania do fikcji.
D/ i „Nazwij czynność”: potrafi wybrać czynność na podstawie treści zdania; aktywować wiedzę o zjawiskach jesiennych)
Czytanie opowiadania K. Ushinsky’ego „Cztery pragnienia”: Kształtowanie umiejętności opowiadania z kreatywnymi dodatkami.
Odgrywanie skeczu: „Kto zadzwonił do mamy?”: nazwij młode zwierzątka w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Gra palcowa „Leaf Fall”: rozwijaj umiejętności motoryczne rąk; rozwijać umiejętność działania zgodnie z tekstem.
PRACA INDYWIDUALNA
Di. „Wręcz przeciwnie”: naucz Maszę i Żenię wybierać przeciwne znaczenia oznak jesieni.
Rozmowa z Artemem, Daniilem „Jesień – dobrze czy źle?”: umiejętność komponowania krótkich zdań; uzasadnij swój punkt widzenia.
Ćwiczenie „Co widziałem w drodze do przedszkola?”: naucz Ksyushę Sh, Marka komponowania historii na podstawie osobistych doświadczeń za pomocą pytań.
ROZWÓJ FIZYCZNY
ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY
GIMNASTYKA PORANNA (wrzesień nr 2)
GIMNASTYKA ZDROWOTNA PO SNU (nr 2)
TRENING FIZYCZNY: nadal ucz dzieci, aby podczas chodzenia zatrzymywały się na sygnał nauczyciela; utrwalić umiejętność grupowania się podczas wspinania się pod sznurkiem; ćwicz utrzymywanie stabilnej równowagi podczas chodzenia po zmniejszonym obszarze podparcia.
Wychowanie fizyczne w plenerze: nauczyć się rzucać do siebie piłką, rozwijając zręczność i oko; ćwiczyć skakanie.
Tworzenie problematycznej sytuacji: Stepashka ma ból gardła: utrwal wiedzę na temat zasad zachowania, aby uniknąć choroby.
P\i „Burners”: zapoznanie się z regułami gry, umiejętność działania zgodnie z zasadami. Rozwijamy zręczność.
P\i „Lis w kurniku”: Rozwijaj u dzieci zręczność i umiejętność wykonywania ruchów na sygnał, ćwicz bieganie z unikami, łapaniem, wspinaniem się i głębokimi skokami.
P\i „Ptaki i kot”: Rozwijanie w dzieciach determinacji, ćwiczenie biegania i unikania.
P\i „Konie”: Rozwijaj u dzieci zdolność reagowania na sygnał, koordynowania ruchów między sobą, ćwiczenia biegania i chodzenia.
PRACA INDYWIDUALNA
Ćwiczenie „Na kamykach”: rozwiń umiejętność Nastyi i Kiry skakania z obręczy na obręcz na dwóch nogach.
P/I „Rzuć - złap”: naucz Vikę, Ksyushę S, Leshę rzucania i łapania piłki (przyjmij właściwą pozycję wyjściową, nie przyciskaj piłki do klatki piersiowej).
MUZYKA (wg planu dyrektora muzycznego)
APLIKACJA „Kolorowy dom”: nadal ucz dzieci, jak używać nożyczek; pociąć szerokie paski papieru w kostkę; pokazać technikę dzielenia kwadratu po przekątnej na dwa trójkąty; kultywuj niezależność i dokładność.
RYSUNEK: kontynuuj naukę rysowania drzewa, przekazując jego charakterystyczne cechy; uczyć techniki szybkiego rysowania liści; utrwalić techniki rysowania ołówkami.
Badanie reprodukcji obrazów I. S. Ostrouchowa „Złota jesień”: zapoznaj się z obrazem, naucz dostrzegać cechy obrazu jesieni w obrazie, zwróć uwagę na środki wyrazu, jakich użył artysta.
Słuchanie fragmentu twórczości A. Głazunowa, P. Czajkowskiego „Pory roku”: naucz się uważnie słuchać fragmentu muzycznego, włącz wyobraźnię, zapamiętaj obrazy kojarzone z jesienią, opisz je za pomocą wyrażeń przenośnych.
Zabawa muzyczna „W co gram?”: dalsza nauka rozpoznawania i nazywania dźwięków instrumentów muzycznych; rozwinąć ucho do muzyki.
Powtarzanie piosenek na jesienne wakacje: utrzymuj chęć zaśpiewania piosenki; rozwijać pamięć.
PRACA INDYWIDUALNA
Gra szkicowa „Prezenty” (opcjonalnie): wymyśl działania zgodnie z testem.
D/i: „Kolory”: Timur i Alena nadal rozróżniają odcienie kolorów, nazywają je poprawnie.
„Grzyby dla wiewiórki”: nadal ucz Olega i Ruslana, jak wyrzeźbić pustą wnękę z plasteliny, mocno ściśnij krawędzie.
Wzmocnij umiejętność pracy nożyczkami z Markiem, Eliną, Poliną. Kwadraty pokroić w trójkąty, a okrąg w półkola.
DZIAŁALNOŚĆ ZAWODOWA: zbieranie zabawek na koniec spaceru; szerokie ścieżki; pomóż młodszej grupie posprzątać werandę; zamiataj ławki: rozwijaj ciężką pracę; nauczyć doboru sprzętu do pracy; rozwijać chęć pomagania innym.Rozmowa: „Każda zabawka ma swoje miejsce”: Pielęgnuj chęć utrzymania porządku w grupie.
D/i „Powiedzmy miśkowi, jak prawidłowo siedzieć przy stole”: utrwalenie kultury zachowań przy stole.
Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego warto się dzielić?”: ćwiczenie komunikacji
Praca zbiorowa: porządkowanie półek z zabawkami: wzbudzanie chęci do pracy; skonsolidować umiejętności pracy; kultywuj responsywność.
Rozmowa „Po co nam przepisy ruchu drogowego?”: skonsolidować przepisy ruchu drogowego; naucz się wyrażać swój punkt widzenia.
Zabawa C\r „Rodzina” (fabuła „Przygotowania do jesiennego spaceru”): zachęcaj dzieci do samodzielności w tworzeniu środowiska zabaw; nauczyć się tworzyć atrybuty do gry przy użyciu przedmiotów zastępczych i improwizowanych środków; promować rozwój relacji, tworzenie życzliwości
C\r gra „Sklep z owocami i warzywami”: tworzenie środowiska do gry, nadawanie atrybutów, rozwijanie relacji, budowanie życzliwości.
S\r gra fabularna gra fabularna „Inspektor ruchu drogowego”: ugruntuj wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego; rozwijać umiejętność wspólnej zabawy.
PRACA INDYWIDUALNA
D/i „Dobrze-źle”: naucz Seryozha, Maszę, Polinę, jak określić działania dzieci, aby znaleźć wyjście z sytuacji.
Obowiązki w stołówce: dalsze rozwijanie umiejętności pracy; rozwijaj dokładność podczas pełnienia służby.
„Jesienny Quiz”: utrwal zdobytą wiedzę o jesieni; rozwinąć umiejętność zrozumienia pytania i udzielenia pełnej odpowiedzi.
Przetestowane, zalecane: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Załącznik nr 1
ŚRODOWISKO ROZWOJU TEMATU
Album „Jesień w lesie”
Album „Drzewa”
D/i „Czego brakuje?”
D/i „Pory roku”
D/i „Uporządkuj je”
D/I „Wspaniała torba”
Kolorowanki z drzewami
ZGODA
Starszy nauczyciel przedszkola
kombinowany typ nr 21
N.G. Ponomarenko
___________________
Data, terminy realizacji tematu: 24.09.2018, poniedziałek 24.09-28.09.
Temat tygodnia to „Kolory jesieni”
Tryb-momentyVD i CP zgodnie z OO
Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego wspierającego inicjatywę dzieci (niezależne centra aktywności)
Grupa,
podgrupa
Poranek:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Gimnastyka palców "Jesień"
Rozmowa „Jak spędziłem weekend”
Cel: naucz się odpowiadać na pytania i dzielić się wrażeniami.
Oglądanie obrazu/poznawanie dzieł sztuki "Jesień"
Cel:
wprowadzić charakterystyczne oznaki jesieni, aktywować w mowie miesiące jesienne „wrzesień”, „październik”, „listopad”
Praca w ośrodku rozwoju mowy.
Rozwój ZKR: d/i „Zegar”
Cel: ćwicz wyraźną artykulację dźwięku; ćwicz pełny wydech; zachęcaj do wymawiania dźwięków w różnych tonach i różnej głośności.
Poranne ćwiczenia kompleksu ORU Zespół rozdzielnic zewnętrznych nr 4
Zachęcaj dzieci do grania w gry o niskim wpływie
Stwórz warunki dla niezależnego S-r. I. Wspieraj dzieci w pragnieniu jednoczenia się przy wspólnych zabawach w grupach
„Godzina ciekawych rzeczy”
RR
DD
1. OOD nr 4 Działalność komunikacyjna Rosyjska bajka ludowa „Gęsi - łabędzie” „Wprowadzenie przedszkolaków do literatury i rozwoju mowy” dla dzieci w wieku 4-5 lat O.S. Ushakova
Moskwa: Centrum Kreatywne „Kula” 2016, s.73
Cel: - Nauczenie dzieci rozumienia ekspresji figuratywnej i idei bajki; przekazać strukturę baśni za pomocą modelowania, zauważyć i zrozumieć słowa i wyrażenia figuratywne.
- Rozwijaj twórczą wyobraźnię.
2. OOD nr 4 Aktywność ruchowa L. I. Penzulaeva „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa środkowa), strona 29
Cel: Naucz się rzucać do siebie piłką, rozwijając zręczność i oko; ćwiczyć skakanie.
Gry przygotowujące do spaceru
Chodzić
DD
FR
VHL
ITP
TFR
Obserwuję psa.
Cel: dać wyobrażenie o zwierzęciu domowym - psie.
P/n „Ty, mały piesku, nie szczekaj.”
Cel: Naucz się biegać, starając się nie dać się złapać kierowcy.
P/n „Kto potrzebuje flagi?”
Cel: Ćwicz skakanie do przodu.
zadania do pracy:
„Zbieranie gałązek na stronie”
Cel: Zachęcanie do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań
„Znajdź swój dom”
Z
Z_______________________________
Działalność poznawczo-badawcza
"Koraliki"
Cel: wzmocnienie i rozwój umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej; rozróżnianie obiektów ze względu na kształt, kolor i materiał; rozwój wytrwałości
„Ukryj motyla”
Cele: Nauczenie dzieci grupowania obiektów według kolorów. Utrwalenie wiedzy o figurze geometrycznej koła, o koncepcjach wielu - jednego, dużego - małego. Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Zorganizuj przestrzeń do samodzielnej aktywności ruchowej
Promuj rozwój
inicjatywa dziecięca, ciekawość poprzez aktywność poznawczą
Wracając ze spaceru, KGN,
lunch, praca przed snem
VHL
RR
TFR
Czytanie fikcji
„Aibolit”
Cel: zapoznanie z twórczością K.I. Czukowski, zapoznaj go z fikcją, naucz uważnie słuchać, nie rozpraszając się.
Rozwój umiejętności kulturowych i higienicznych
„Czego potrzebuje lalka!
Cel: Ćwicz umiejętności kulturalne i higieniczne.
Rozmowa sytuacyjna
„Pospiesz się, aby czynić dobro”
Cel: Kontynuuj zapoznawanie się z biegunowymi koncepcjami „dobra” i „zła”. Kształtuj świadomą postawę wobec społecznych norm zachowania, ugruntuj umiejętności przyjaznego zachowania w życiu codziennym. Przedstaw sposoby rozwiązywania konfliktów związanych z uczuciem złości, a także sposoby zarządzania i regulowania nastroju. Kontynuuj pielęgnowanie przyjaznych relacji między dziećmi.
Przynieś książki z ilustracjami do obejrzenia.
Promowanie rozwoju umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci.
Druga połowa
dzień
FR
DD
JEJ
TFR
Cel: obudzić dzieci
Gra dydaktyczna „WIELOKOLOROWA SKRZYNIA”
Cel: naucz się koncentrować na zakończeniach podczas uzgadniania słów pod względem płci.
Ind. Stanowisko _____________________
________________________________
Cel: ___________________________
______
Z_______________________________
Z_______________________________
Z_______________________________
Rozważanie „Jesieni na terenie przedszkola”
Cel: Nauczenie dzieci dostrzegania różnorodności i piękna jesiennej przyrody. Przedstaw zjawiska jesienne, obiekty przyrodnicze terenu oraz podstawowe zasady bezpiecznego współdziałania z nimi.
Przynieś nożyczki, kolorowy papier, klej i arkusze albumów.
Wspieraj dzieci w pragnieniu samodzielnego tworzenia obrazów. Tworzenie warunków do działalności edukacyjnej i badawczej
Spaceruj po śnie
DD
FR
VHL
ITP
TFR
Rosyjska gra ludowa
„Dłonie, dłonie”
Cele: wywołać pozytywne emocje, bawić, bawić.
Gra muzyczna „Znajdź zabawkę” Cel: rozwijanie słuchu barwowego i wysokościowego, poczucia rytmu, wyrobienie u dzieci umiejętności rozróżniania muzyki smutnej i wesołej, muzyki głośnej i cichej, zapoznanie z instrumentami muzycznymi i ich dźwiękami.
Gra dydaktyczna
„Znajdź parę”
Cele: nauczyć się tworzyć pary liści według jednej cechy wskazanej przez osobę dorosłą, utrwalić wiedzę na temat kształtu, koloru i wielkości, rozwinąć percepcję słuchową i wzrokową.
Gra fabularna oparta na fabule
Karta nr 19 „Zbudujmy domek dla lalek”
Cele: nauczyć się wybierać zabawki i atrybuty do zabawy, łączyć się w grupy dwu- lub trzyosobowe w celu niezależnych zabaw; nadal rozwijać zainteresowanie zabawą lalkami i materiałami budowlanymi; rozwijać mowę dzieci i wzbogacać ich słownictwo; pomóc dzieciom nawiązać interakcje podczas wspólnej zabawy; kultywuj przyjazne relacje w grze.
Stwórz warunki i pomóż zorganizować grę „Chodźmy na spacer”
Wzbogacaj doświadczenia dzieci w konstruktywne zajęcia
Interakcja z rodzinami uczniów
Data, terminy realizacji tematu: 25.09.2018, wtorek 24.09-28.09.
Temat tygodnia to „Kolory jesieni”
Wydarzenie finałowe, data wydarzenia finałowego „Gra edukacyjna „Co bierzemy do koszyka?” 28.09.2018
Chwile reżimu
Odpowiednio HP i CP. z OO
Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację.
Grupa,
podgrupa
Wspieranie indywidualności ucznia
Poranek:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Gimnastyka palców „Jesień”
Cel: rozwój umiejętności motorycznych, koordynacja ruchów palców.
Rozmowa „Słońce czy deszcz?”
Cel. kształtuj dziecięce pomysły na temat zjawisk naturalnych, utrwalaj ich imiona w mowie
Gra słowna z ruchami „Liście”, rozwój koordynacji ruchów ogólnych i drobnych ruchów palców; rozwój orientacji w przestrzeni i własnego ciała; rozwijanie poczucia rytmu i tempa;
Poranne ćwiczenia kompleksu rozdzielnic zewnętrznych kompleks rozdzielnic zewnętrznych nr 4
Cel: promowanie zdrowia dzieci i pobudzenie organizmu do normalnego funkcjonowania
Przyczyniaj się do tworzenia przyjaznej atmosfery w grupie.
Stwórz warunki do niezależnej aktywności ruchowej
"Godzina
interesujące rzeczy"
PID
DD
1. OOD nr 4 Temat: SQUARE Peterson L.G., Kochemasova E.E. Grać w grę. Część 1 i 2, 2012, s. 111
Cel: Wyrobić sobie pojęcie kwadratu jako ogólnego kształtu niektórych obiektów, umiejętność rozpoznawania kwadratu w obiektach w otoczeniu i wśród innych kształtów (trójkątów i okręgów), wprowadzenie niektórych właściwości kwadratu. Kształtowanie doświadczenia samodzielnego pokonywania trudności pod okiem nauczyciela (w oparciu o metodę refleksyjną) oraz doświadczenia pokonywania trudności metodą „zapytaj kogoś, kto wie”. Wzmocnij liczenie do czterech, pomysły na temat koła i trójkąta, umiejętność identyfikowania i nazywania właściwości obiektów, porównywania obiektów według długości. Trenuj analizę operacji umysłowych, syntezę, porównywanie i uogólnianie, rozwijaj uwagę, pamięć, mowę, wyobraźnię, zdolności twórcze.
2.Aktywność ruchowa według planu instruktora wychowania fizycznego
Gry, przygotowanie do spaceru.
Chodzić:
DD
FR
VHL
ITP
TFR
Obserwowanie ptaków.
Cel: Naucz się rozróżniać główne części ciała.
P/i „Wróble i kot”.
Cel: Naucz się skakać delikatnie, zginając kolana.
„Wejdź do kręgu”.
Cel: rozwinięcie umiejętności rzucania przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami.
Zadania robocze „Karmienie ptaków”
Cel: Zachęć uczniów do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań.
Ćwiczenia sportowe/ćwiczenia fizyczne w grach
"Chodźmy na spacer"
Cel: Rozwój chodu i biegania.
_______________________________
Cel: _________________________________
Z______________________________
Z______________________________
PID/gry konstruktywne
„Wspaniała torba”
Cele: doskonalenie umiejętności rozpoznawania owocu lub warzywa dotykiem po jego kształcie, prawidłowego nazywania jego koloru, rozwijania uwagi, pamięci, mowy ustnej
Zorganizuj przestrzeń do zabaw na świeżym powietrzu
Przyczyniaj się do kształtowania uczuć moralnych
Wzbogacaj wiedzę dzieci poprzez obserwację znanych obiektów w przyrodzie
Powrót ze spaceru, KGN,
lunch, praca przed snem
VHL
RR
TFR
Czytanie bajki beletrystycznej „Gęsi - Łabędzie”
Cel: Zapoznanie się z rosyjską sztuką ludową, obejrzenie jasnych książek z ilustracjami do bajek.
Rozwój KGN: „Poczęstujmy lalki herbatą”
Cel: zapoznanie dziecka z przeznaczeniem naczyń, nauczenie wykonywania zabaw przedmiotowych (układanie filiżanek, spodków, układanie łyżek).
Rozmowa sytuacyjna
karta-3
„Co to jest życzliwość”
Cel: Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o życzliwości jako ważnej ludzkiej jakości. Wzbudzaj chęć czynienia dobrych uczynków; wzmacniaj wyobrażenia dzieci na temat dobrych uczynków, zrozum, że grzeczne słowa pomagają ludziom się komunikować. Stwórz moralne wyobrażenia na temat życzliwości. Pielęgnuj życzliwe uczucia wobec ludzi wokół ciebie.
Przynieś książki z ilustracjami, aby dzieci mogły je samodzielnie przeglądać.
Zachęć dzieci, aby wypowiedziały się na temat tego, co widzą na ilustracji.
Druga połowa
dzień
FR
DD
JEJ
TFR
Gimnastyka na przebudzenie po śnie nr 2
Cel: obudzić dzieci
Gimnastyka dla oczu: Rysowanie oczami
Cel: urozmaicenie ruchów oczu.
Ind. Stanowisko _______________________________
_______________________________
Z______________________________
Z______________________________
Z______________________________
Cel:
Wspieraj dzieci w chęci samodzielnego rzeźbienia, a w razie trudności poproś o pomoc osobę dorosłą.
Chodzić:
DD
FR
VHL
ITP
TFR
Ludowa gra plenerowa
„Gęsi - gęsi”
Cel: nauczyć się panować nad swoim ciałem, wspierać rozwój mowy, biegać bez pchania .
Gra edukacyjna „CO JEST DODATKOWE?”
Cel. Wzmocnij wiedzę na temat znaków różnych pór roku, umiejętność jasnego wyrażania swoich myśli; rozwijać uwagę słuchową.
Gra fabularna oparta na fabule
Karta nr 14 „Zabierzmy lalki na przejażdżkę samochodem”
Cele: zapoznanie dzieci z zawodem kierowcy i zasadami bezpiecznego podróżowania środkami transportu; naucz dzieci łączenia 2-3 dzieci w niezależne gry, prowadź dzieci do samodzielnego wymyślania fabuł gier
Materiał do zabawy na świeżym powietrzu do zabawy piaskiem
Zachęć dzieci do tworzenia rysunków na mokrym piasku.
Wspieraj chęć dzieci do łączenia się w grupy w celu podejmowania niezależnych działań
_________________________________________________________________________________________________________________________
Cel: Stworzenie warunków niezbędnych do kształtowania odpowiedzialnych relacji z rodzinami uczniów i rozwoju kompetencji rodzicielskich (umiejętność rozwiązywania różnego rodzaju sytuacji społeczno-pedagogicznych związanych z wychowaniem dziecka); zapewnienie rodzicom prawa do szacunku i zrozumienia, do uczestniczenia w życiu przedszkola.
Data, terminy realizacji tematu: 26.09.2018, środa 24.09-28.09.
Temat tygodnia to „Kolory jesieni”
Wydarzenie finałowe, data wydarzenia finałowego „Gra edukacyjna „Co bierzemy do koszyka?” 28.09.2018
Chwile reżimu
Odpowiednio HP i CP. z OO
Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację.
Organizacja RPPS na rzecz wspierania inicjatyw dziecięcych (samodzielne kąciki aktywności)
Grupa,
podgrupa
Wspieranie indywidualności ucznia
Działalność edukacyjna w chwilach reżimu
Poranek:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Gimnastyka palców "Jesień"
Cel: rozwój umiejętności motorycznych, koordynacja ruchów palców.
Rozmowa: "Jesienne liście"
Cel: zaszczepić miłość do środowiska, kultywować troskliwą postawę wobec natury.
Praca w Centrum Sztuk Pięknych – działaczka.
Modelowanie „Jabłko”
Cel: dalsze zapoznawanie z właściwościami tworzyw sztucznych i wykonywanie z nich rękodzieła.
Poranne ćwiczenia Kompleks ORU Kompleks ORU № 4
Cel: promowanie zdrowia dzieci i pobudzenie organizmu do normalnego funkcjonowania
Stwórz warunki dla niezależnych gier RPG
Przyczyniaj się do rozwoju przyjaznej atmosfery w grupie
Wspieraj dzieci w wysiłkach związanych z realizacją zadań dorosłych
„Godzina ciekawych rzeczy”
PID
lekarz medycyny
1. OOD nr 4 „Skąd wziął się chleb” s. 234 Zalecenia metodologiczne „Hello World” A.A. Vakhrushev dla programu edukacyjnego na rzecz rozwoju poznawczego dzieci M.: Balass, 2016
Cel: Zapoznanie dzieci z tym, jak w dawnych czasach uprawiano chleb.
- Przekazanie w ich świadomości, że chleb jest efektem ogromu pracy wielu ludzi.
- Pielęgnuj troskliwą postawę wobec chleba.
Gry, przygotowanie do spaceru.
Chodzić:
DD
FR
VHL
ITP
TFR
Nadzór autobusowy.
Cel: Nauczenie rozróżniania pojazdów po wyglądzie.
P/n "Samochody".
Naucz przestrzegać przepisów ruchu drogowego.
P/n "Biegnij do mnie."
Cel: Ćwicz bieganie bez kolizji.
Zadania pracy” Podlewanie kwiatów"
Cel: Rozbudzenie chęci uczestniczenia w pielęgnacji roślin.
Ćwiczenia fizyczne "Skoki" Cel: nauczyć skakania na dwóch nogach w miejscu, poruszania się do przodu
Cel: ___________________________
____________________________________________________________
Z____________________________
Z____________________________
PID/gry konstruktywne
D/I „Domino”
Cel: rozwinąć u dzieci umiejętność kojarzenia kształtu z obrazem.
Di „Nakarmimy pisklęta”
Cel: Rozwój aparatu mowy dzieci.
Organizuj warunki do samodzielnej zabawy dzieci
Wzbogać umiejętności komunikacyjne
Zachęcanie dzieci do wspólnej zabawy w grupach
Wesprzyj inicjatywę dzieci
podczas tworzenia budynków z materiałów budowlanych
Powrót ze spaceru, KGN,
lunch, praca przed snem
VHL
RR
TFR
Czytanie fikcji „Lat Tsokotukha”
Cel: zapoznanie dzieci z fikcją, naucz je uważnego słuchania, bez rozpraszania uwagi.
KGN
"Myć dłonie"
Cel: naucz dziecko myć ręce .
Rozmowa sytuacyjna „karta-6”
„Grzeczne słowa”
Cel: Nauczenie dzieci zasad etykiety, form i technik komunikacji podczas spotkań ze znajomymi i nieznajomymi, zasad stosowania pozdrowień. Pomóż pokonać nieśmiałość i sztywność u dzieci .
Przynieś książkę, aby móc samodzielnie przeglądać ilustracje wybrane przez dzieci.
Promowanie rozwoju inicjatywy dzieci, aby wyrazić to, co widzą na ilustracjach
Druga połowa
dzień
FR
DD
JEJ
TFR
Gimnastyka na przebudzenie po śnie nr 2
Cel: obudzić dzieci
D/i „Warzywa – owoce”
Cel: nauczyć rozróżniania owoców i warzyw po ich wyglądzie, rozwijać uwagę i obserwację.
Ind. Stanowisko ______________________________
Cel: ___________________________
____________________________________________________________
Z____________________________
Z____________________________
Z____________________________
Budowanie kultury bezpieczeństwa
OOD nr 4
Sytuacja edukacyjna „Wietrzna pogoda” Timofeeva L.L. Kształtowanie kultury bezpieczeństwa. Planowanie działań edukacyjnych w grupie środkowej: podręcznik metodyczny. –SPb. : Wydawnictwo „DETSVO-PRESS” LLC, 2017.
Strona 142
Cel: Nauczenie dzieci obserwacji, rozpoznawania obecności wiatru, jego najbardziej oczywistych właściwości;
Pokaż związek pomiędzy różnymi zjawiskami naturalnymi;
Formułowanie i określanie pomysłów na temat zasad wyboru odzieży przy wietrznej pogodzie.
Aktywuj mowę i wyjaśniaj ogólne pojęcia (odzież, czapki), nazwy elementów garderoby, pomysły na temat ich przeznaczenia;
Kształtowanie zainteresowania poznawczego, świadomej postawy wobec własnego zdrowia i bezpieczeństwa.
Rozwój inicjatywy dziecięcej poprzez stworzenie kompozycji mozaikowej
Chodzić:
DD
FR
VHL
ITP
TFR
Di "Odpowiedz mi"
Cel: Utrwalenie prawidłowej wymowy dźwięków. Rozwijaj ekspresję intonacji.
P/n „Piłka w bramce”
Cel: Trening różnego rodzaju ruchów w pozycjach poziomych i pionowych, utrzymanie równowagi.
Mozaika edukacyjna „Liść”
Cel: rozwinięcie umiejętności korelacji poszczególnych elementów i całego obrazu, selekcji fragmentów według koloru i kształtu
Karta S-r/i nr 20 Sklep „Świat Dziecka”
Cele: zapoznanie dzieci z pracą sprzedawcy, zaszczepienie elementów umiejętności komunikacji społecznej.
Materiał do gier zdalnych do organizowania gier i ćwiczeń na świeżym powietrzu (piłki).
Interakcja z rodzinami uczniów
_________________________________________________________________________________________________________________________
Cel: Stworzenie warunków niezbędnych do kształtowania odpowiedzialnych relacji z rodzinami uczniów i rozwoju kompetencji rodzicielskich (umiejętność rozwiązywania różnego rodzaju sytuacji społeczno-pedagogicznych związanych z wychowaniem dziecka); zapewnienie rodzicom prawa do szacunku i zrozumienia, do uczestniczenia w życiu przedszkola.
Data, termin realizacji tematu: 27.09.2018, czwartek, godz. 24.09.-28.09.
Temat tygodnia: „Kolory jesieni”
Wydarzenie finałowe, data wydarzenia finałowego „Gra edukacyjna „Co bierzemy do koszyka?” 28.09.2018
Chwile reżimu
Odpowiednio HP i CP. z OO
Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację.
Organizacja RPPS na rzecz wspierania inicjatyw dziecięcych (samodzielne kąciki aktywności)
Grupa,
podgrupa
Wspieranie indywidualności ucznia
Działalność edukacyjna w chwilach reżimu
2
3
4
5
6
Poranek:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Gimnastyka palców „Jagody”
Cel: rozwój umiejętności motorycznych, koordynacja ruchów palców.
Rozmowa „Jesień”
Cel: nauczyć się odpowiadać na pytania; tworzyć pomysły na temat typów domów.
Cel:
wprowadzić nazwy pór roku, poszerzyć słownictwo dzieci na ten temat.
Opracowanie ZKR: Gra dydaktyczna „Kto mieszka w domu? »
Cel: Utrwalenie prawidłowej wymowy dźwięków. Rozwijaj oddychanie mową dzieci. Gra dydaktyczna „Kto krzyczy? »
Cel: Rozwijanie uwagi mowy u dzieci.
Cel: przyczyniają się do wzmocnienia zdrowia dzieci i przebudzenia organizmu do normalnego funkcjonowania.
Stwórz warunki do rozwoju silnika. umiejętności.
Zachęcaj dzieci do schludnego jedzenia przy stole.
Przyczyniaj się do wzbogacania pomysłów dzieci na temat ich domu.
„Godzina ciekawych rzeczy”
DD
RR
1. OOD nr 4 Rysunek na podstawie spektaklu „Dzielny Kogucik” „Zajęcia plastyczne w przedszkolu. Grupa średnia.” -M.: Wydawnictwo „Cwietnoj Mir”, 2014. Str. 36
Cel: Nauczenie dzieci rysowania koguta farbami gwaszowymi, pięknie łączącymi kształty i kolory. Udoskonal swoją technikę pędzla: przesuwaj pędzel swobodnie i pewnie po włosku, powtarzając ogólny zarys sylwetki. Rozwijaj spostrzegawczość, wyczucie koloru i kształtu. Pielęgnuj zainteresowanie odzwierciedlaniem swoich wyobrażeń o otaczającym Cię świecie w sztukach wizualnych.
2. Aktywność ruchowa według planu instruktora wychowania fizycznego
Gry, przygotowanie do spaceru.
Chodzić:
DD
FR
VHL
ITP
TFR
„Patrząc na wiatr”
Cel: dać wyobrażenie o zjawisku naturalnym - wietrze.
P/n „Jesteśmy zabawnymi chłopakami.”
Cel: Naucz się biegać prosto, koordynuj swoje działania z działaniami innych dzieci.
„Zaopiekuj się przedmiotem”.
Cel: Naucz się działać na sygnał i nawigować w przestrzeni.
Przydziały pracy „Sprzątanie opadłych gałęzi”.
Cel: kultywować ciężką pracę.
Rozwój ruchów
„Od wpadki do wpadki”.
Cele: dalsza nauka skakania na dwóch nogach;
skacz z wysokich obiektów, ląduj miękko, uginając kolana; poprawić umiejętności skoków.
__________________________________________________________
Z___________________________
Z___________________________
Z_____________________
PID/gry konstruktywne
Eksperymentowanie:
„Płyń lub utoń”
Cel: promowanie rozwoju obserwacji, umiejętności motorycznych i rozwoju umiejętności klasyfikacji obiektów
Wzbogacaj doświadczenia dzieci w zabawach.
Zachęcaj dzieci do wzięcia udziału we wspólnych zabawach
Powrót ze spaceru, KGN,
lunch, praca przed snem
VHL
RR
TFR
Czytanie fikcji. "Kogucik"
Cel: wzbudzić chęć ekspresyjnego recytowania na pamięć znanej rymowanki. Rozwijaj pozytywne nastawienie do poezji
KGN:
„Co możesz o nich powiedzieć!”
Cel: Zaznajomienie się z artykułami higienicznymi i ich użyciem.
Rozmowa sytuacyjna: „Gry bez kłótni”
Cel: Wyjaśnij dzieciom, że kłótnia zakłóca zabawę i przyjaźń. Naucz się rozwiązywać kontrowersyjne kwestie, unikaj kłótni, nie złościj się przegraną, nie drażnij przegranego.
Przyczyniaj się do rozwoju KGN
Wzbogacanie doświadczeń dziecka w zabawie.
Druga połowa
dzień
FR
DD
JEJ
TFR
Gimnastyka na przebudzenie po śnie nr 2
Cel: obudzić dzieci
Gra dydaktyczna „Matka kura i pisklęta”
Cel: Rozwój umiejętności motorycznych.
Ind. Stanowisko ____________________________
Cel: _____________________________
__________________________________________________________
Z___________________________
Z___________________________
Z___________________________
OOD nr 4
Działalność dekoracyjno-projektowa z wykorzystaniem techniki aplikacji
Zakładki do ulubionych książek
Lykova I.A. Praca plastyczna w przedszkolu. Grupa środkowa. – M. Wydawnictwo „Świat Kolorów”, 2010. Strona 28
Naucz dzieci tworzyć liniowe wzory z jesiennych liści. Podaj pomysł na dekorację i naucz, jak podkreślić rytm: powtórzenie lub naprzemienność elementów. Pokaż opcje wzorów kwiatowych i zwróć uwagę na fakt, że elementy mogą zmieniać się pod względem kształtu, koloru, rozmiaru, rozmieszczenia w przestrzeni itp. Podaj wstępny pomysł na kompozycję. Rozwijaj poczucie rytmu, harmonii, smaku artystycznego. Pielęgnuj zainteresowanie naturą i chęć zachowania jej delikatnego piękna.
Stwórz warunki do łatwego przebudzenia.
Wspieraj aspiracje dzieci
sam odpowiedz na pytania
Chodzić:
DD
FR
VHL
ITP
TFR
Gra dydaktyczna "Warzywa"
Cel: rozwój pamięci wzrokowej, obserwacji, umiejętności rozkładania uwagi i znajdowania identycznych obrazów.
Karta S-r/i nr 12 „Urodziny lalki”
Cele: zapoznanie dzieci z zasadami nakrywania do stołu, manier przy stole i zastawy stołowej; uczyć, jak prawidłowo znajdować i wybierać przybory do picia herbaty;
Wzbogacaj doświadczenia komunikacyjne dzieci we wspólnych grach
Przyczyniaj się do aktywacji aktywności mowy.
Zachęcaj dzieci do wspólnej zabawy w grupach
Interakcja z rodzinami uczniów
_________________________________________________________________________________________________________________________
Cel: Stworzenie warunków niezbędnych do kształtowania odpowiedzialnych relacji z rodzinami uczniów i rozwoju kompetencji rodzicielskich (umiejętność rozwiązywania różnego rodzaju sytuacji społeczno-pedagogicznych związanych z wychowaniem dziecka); zapewnienie rodzicom prawa do szacunku i zrozumienia, do uczestniczenia w życiu przedszkola.
Data, terminy realizacji tematu: 28.09.2018, piątek 24.09-28.09.
Temat tygodnia: „Kolory jesieni”
Wydarzenie finałowe, data wydarzenia finałowego „Gra edukacyjna „Co bierzemy do koszyka?” 28.09.2018
Chwile reżimu
Odpowiednio HP i CP. z OO
Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację
Organizacja kształtowania przestrzeni przedmiotowej. środowiska wspierające inicjatywę dzieci (niezależne kąciki aktywności)
Grupa,
podgrupa
Wspieranie indywidualności ucznia
Działalność edukacyjna w chwilach reżimu
2
3
4
5
6
Poranek:
DD
FR
VHL
RR
TFR
KD
Gimnastyka palców "Warzywa"
Cel: rozwój umiejętności motorycznych, koordynacja ruchów palców.
Rozmowa „Pory roku”
Cel: nauczyć się odpowiadać na pytania; rozwijanie pomysłów na temat pór roku
Oglądanie zdjęć/zapoznanie się z dziełami sztuki „Pory roku”
Cel: poszerzyć słownictwo dzieci na ten temat.
Praca w ośrodku rozwoju mowy
Rozwój gry ZKR „Gdzie dzwonili?”
Cel. Naucz dzieci określania kierunku dźwięku. Rozwój kierunku uwagi słuchowej.
Poranny kompleks ćwiczeń ORU nr 4
Cel: promowanie zdrowia dzieci i pobudzenie organizmu do normalnego funkcjonowania.
Zachęcaj dzieci, aby ostrożnie jadły przy stole i wycierały się serwetkami.
Promuj rozwój dzieci
umiejętności fizyczne
"Godzina
interesujące rzeczy"
KD
lekarz medycyny
1. OOD nr 4 „Jak łóżka zamieniły się w ogród warzywny” Projekt w przedszkolu. Grupa środkowa. Podręcznik edukacyjno-metodyczny do programu cząstkowego „Smart Fingers”. M.: Wydawnictwo „Cwietnoj Mir”, 2015 s.36
Poszerzaj doświadczenie w konstruowaniu budynków zamkniętych i organizowaniu przestrzeni wewnętrznej. Stwórz sytuację do poszukiwania problemu - zaproponuj budowę ogrodu warzywnego z grządkami z kapustą i zabezpiecz go płotem. Zainicjuj poszukiwanie sposobów przedstawiania kapusty z papierowych serwetek i opcji umieszczania „łóżek”. Aby pomóc w ustanowieniu skojarzeniowych połączeń pomiędzy prawdziwym ogrodem warzywnym a budynkiem dla dzieci wykonanym z materiału budowlanego. Rozwijaj percepcję skojarzeniową, wyobraźnię, poczucie rytmu i zdolności kompozytorskie. Rozbudzanie zainteresowania projektowaniem budynków poprzez analogię do rzeczywistych budynków.
2.Działalność muzyczna jest zgodna z planem muzycznym. głowa
Gry, przygotowanie do spaceru.
Chodzić:
DD
FR
VHL
ITP
TFR
„Obserwacja brzozy”.
Cel: Wyjaśnienie charakterystycznych cech drzewa.
P/i „Przeboje – nadrabianie zaległości”.
Cel: Naucz się koordynować swoje działania z działaniami swoich towarzyszy.
„Od wpadki do wpadki”.
Cel: Kontynuuj naukę skakania na dwóch nogach.
Przydział pracy „Zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce”.
Cel: Naucz się poprawnie używać mioteł.
Rozwój ruchów
Numer karty 10
Ind. Stanowisko:
Lotto „Warzywa”
Cel: rozwijać uwagę, myślenie, pamięć.
Z___________________________
Z___________________________
Z___________________________
Budowa „Jesiennych Gałęzi”
Cel. nauczą się tworzyć kompozycję z papieru i materiałów naturalnych. Przedstaw różne sposoby łączenia części.
Zorganizuj przestrzeń i stwórz warunki do niezależnych gier RPG.
Wzbogać wrażenia uczniów z gier.
Zachęcaj dzieci do łączenia się w grupy zabawowe
Powrót ze spaceru, KGN,
lunch, praca przed snem
VHL
RR
TFR
Czytanie beletrystyki „Rosyjska opowieść ludowa „Gęsi i łabędzie”
Cel: nauczyć dzieci słuchać dorosłego czytającego i opowiadającego historie, bez rozpraszania się, słuchać dzieła do końca.
Rozwój umiejętności K/G
ćwiczenie „Czysty”
Cel: stworzyć grupę ludzi, zaszczepić chęć bycia schludnym, dbania o swój wygląd
Rozmowa sytuacyjna Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego nie można palić suchych liści” Cel: ukształtowanie pomysłów na temat zasad zachowania w jesiennym lesie. Przedstaw cechy opadania liści. Utrwalić wiedzę na temat modeli „Bezpieczne zachowanie w jesiennym lesie”
Promuj rozwój umiejętności komunikacyjnych uczniów.
Prześlij książkę z ilustracjami
do niezależnego rozpatrzenia
Druga połowa
dzień
FR
DD
JEJ
TFR
Gimnastyka na przebudzenie po śnie nr 2
Cel: obudzić dzieci
Gimnastyka dla oczu „Znajdź króliczka”.
Cel: obciążenie oczu w warunkach zmieniającego się oświetlenia.
Ind. Stanowisko ___________________________
Cel: ___________________________
______________________________________________________
Z__________________________
Z__________________________
Z__________________________
Czas wolny/Działania projektowe/Eksperymenty
Cel:
Stwórz warunki do niezależnej konstruktywnej działalności
Przyczyniaj się do rozwoju inicjatywy dziecięcej poprzez podlewanie kwiatów.
Chodzić:
DD
FR
VHL
ITP
TFR
Gra na zewnątrz « Znajdź swój dom.”
Cel: szybko uczyć, działać na sygnał, nawigować w przestrzeni.
Gra edukacyjna „Co zabieramy do koszyka?”
Cel: ugruntowanie u dzieci wiedzy o tym, jakie rośliny zbiera się na polu, w ogrodzie, w ogrodzie, w lesie.
Naucz się rozróżniać owoce w zależności od miejsca ich uprawy.
Kształtowanie wyobrażenia o roli człowieka w ochronie przyrody.
Gra fabularna oparta na fabule
"Gotować obiad"
Cel: zapoznaj dzieci z rolą matki, naucz je powtarzać czynności matki podczas przygotowywania śniadania dla rodziny
Promuj rozwój umiejętności fizycznych i orientacji przestrzennej
Interakcja z rodzinami uczniów
__________________________________________________________________________________________________________
Cel: Stworzenie warunków niezbędnych do kształtowania odpowiedzialnych relacji z rodzinami uczniów i rozwoju kompetencji rodzicielskich (umiejętność rozwiązywania różnego rodzaju sytuacji społeczno-pedagogicznych związanych z wychowaniem dziecka); zapewnienie rodzicom prawa do szacunku i zrozumienia, do uczestniczenia w życiu przedszkola.
Planowanie kalendarza pracy edukacyjnej w grupie środkowej na temat: „Jesień. Znaki jesieni” 18 września - 22 września
Cele: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat jesieni, czasu żniw. Przedstaw zawody rolnicze. Przedstaw zasady bezpiecznego zachowania w przyrodzie. Rozwijaj umiejętność dostrzegania piękna jesiennej przyrody i obserwacji pogody.
Dzień tygodnia Region
Organizacja środowiska programistycznego
do samodzielnej działalności
dzieci.
Poniedziałek. Poranek.
Rozmowa na temat: utrwalenie wiedzy dzieci na temat oznak jesieni, pojęcia „pór roku”. K+P+S
Di. „Złóż obraz” - naucz się komponować cały obraz z części. K+P+S
Gra „Kopciuszek” to rozwój umiejętności motorycznych, uwagi i wytrwałości. Z+K+P
Obowiązki – przydziel osoby pełniące dyżur w danym tygodniu, powiedz im, jakie mają obowiązki. T+S
ZKR - „Wiatr wieje” W + K + P Poranne ćwiczenia - nr 6 GCD.
1. Zajęcia wychowania fizycznego - ćwiczenia dzieci w chodzeniu i bieganiu, pojedynczo w kolumnie; nauczyć się utrzymywać stabilną równowagę na zmniejszonym obszarze wsparcia; ćwicz energiczne odpychanie się od podłogi obiema nogami i miękkie lądowanie podczas skoku. Fk + ZB2.Zapoznanie ze środowiskiem, ekologia - naucz się patrzeć na jesienne krajobrazy. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat jesiennych zmian w przyrodzie. Rozwijaj troskliwą postawę wobec środowiska. Podaj podstawowe pojęcia na temat relacji między człowiekiem a przyrodą. Spacer K+P+S.
Obserwując zmiany sezonowe - ugruntuj wiedzę na temat relacji pomiędzy przyrodą ożywioną i nieożywioną. Z+K+P
P/zabawa – „Lis i zając” w dalszym ciągu uczą dzieci biegać bez wpadania na siebie. FC + ZBS słowa/zabawa – „Jesień, jesień”, nauka słówek, wykonywanie ruchów według słów. K+P+S
Indywidualny dla równowagi - przechodzenie przez słupki Fk + ZLabor - z podgrupą dzieci zbieramy gałązki na placu budowy. T+S+K Gimnastyka prozdrowotna po śnie - nr 6
Wieczór.
Fabuła/gra fabularna „Barbershop” – w dalszym ciągu ucz dzieci wybierania ról i wykonywania czynności zgodnie z rolą, ucz je prowadzenia dialogu i bycia przyjacielskim. HT+P+K+S
Indywidualny prace rysunkowe - dla utrwalenia prawidłowego użycia ołówka, nacisku podczas cieniowania. Zadanie K+PP - aby dziewczyny pięknie ułożyły dania na półkach bufetu. T+K
ZKR – powtórzenie „Wiatr wieje, wieje wiatr”, utrwalenie wyrazów, wyraźna wymowa. Hl+K+PWalk.
Obserwacja - porównaj pogodę z dniem (co się zmieniło). P+K+S
P/gra – „Kolorowe samochody – ugruntuj wiedzę o kolorach podstawowych. Fk+Z+KD/zabawa – „Co jest pierwsze, co będzie następne” mające na celu utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku. P+K+S
Praca - czyszczenie sprzętu przenośnego TB+K+SPraca z rodzicami. Rozmowa o profilaktyce przeziębień (przyjmowanie witamin, ubieranie się stosownie do pory roku)
Dzień tygodnia
Region
obrazy Wspólne działania dorosłych i dzieci, uwzględniające integrację obszarów edukacyjnych,
zajęcia edukacyjne w szczególnych momentach (grupowe, podgrupowe, indywidualne) wtorek. Poranek.
Wystawa książek na temat projektu Chhl+K+PChronodov – „Wesoły ogród warzywny” – ucz się słówek, ugruntuj umiejętność chodzenia po okręgu, wykonuj ruchy okrągłego tańca. Fk + Z + KZKR - zapamiętywanie rymowanki z dźwiękiem „Z” (wydruk) Chhl + K + PTpraca - konsolidacja obowiązków pracowników stołówki T + S + KUorninny gimnastyka. - nr 6 WWD
1.Zajęcia muzyczne – zgodnie z planem muzycznym. lider. M+Xt+C+K2.Matematyka – kontynuuj doskonalenie umiejętności porównywania dwóch grup obiektów, wyniki porównania oznaczaj słowami: jednakowo, tyle samo; porównuj obiekty według wielkości, ćwicz wyznaczanie kierunków przestrzennych od siebie. P+S Spacer.
Obserwacja - zwróć uwagę na zachowanie ptaków przylatujących na miejsce. Po ich wyglądzie. K+P+S
Praca polega na usunięciu suchych liści i zebraniu ich w stos. Przypominamy o bezpiecznym korzystaniu z grabi.T+S+KIndiv. praca - utrwalenie umiejętności skakania na dwóch nogach, poruszania się do przodu Fk + ZP / gra - „Bezdomny Zając” - zapoznanie z zasadami gry, nauka biegania po całym boisku. Fk+ZBI/mały sub. – „Rzuć – złap” – naucz się rzucać piłkę obiema rękami i łapać ją. Sprawność fizyczna + ćwiczenia zdrowotne i wellness po śnie. - Numer 6
Wieczór.
Zajęcia teatralne – powtórz z dziećmi zabawę „Wesoły ogródek warzywny” Xt+P+K+SInd/praca – ułożenie wzoru mozaiki według wzoru – rozwijanie uwagi wzrokowej, utrwalenie nazw kształtów geometrycznych, rozwijanie wytrwałości. K+P+Z
Zadanie polega na ułożeniu puzzli w pudełkach, ostrożnym ułożeniu ich na półce z zabawkami T + CD / gra - „The Fourth Odd One” - naucz się identyfikować podobieństwa i różnice, rozwijaj umiejętności obserwacji. K+P+S
Chodzić.
Obserwacja - zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że dzień staje się coraz krótszy (cechy pory jesiennej) K+P+S
P/zabawa – „Kolorowe Auta” – uczy reagowania na sygnał, utrwala wiedzę o kolorach sygnalizacji świetlnej. Fk+ZBI/m. pod. – „Znajdź i milcz” – rozwijaj uwagę wzrokową, cierpliwość, wzbudzaj zainteresowanie grą. Fk + ZTrud - zamiatanie piasku z ławek i słupków. T+K+S Praca z rodzicami. – powiedz, o czym możesz rozmawiać z dziećmi w drodze do przedszkola, aby utrwalić materiał na ten temat. Dzień tygodnia Region
obrazy Wspólne działania dorosłych i dzieci, uwzględniające integrację obszarów edukacyjnych,
zajęcia edukacyjne w szczególnych momentach (grupowe, podgrupowe, indywidualne)
Środa. Poranek.
ZKR - nauka gimnastyki palców „Ten mały palec poszedł do lasu” - uczy jasnej wymowy dźwięków. Z+K+P
Rozmowa - patrzenie na jesienne krajobrazy. Kompilowanie krótkich opowiadań opisowych z pomocą nauczyciela. K+P+S
Ind/work – korzystanie z szablonów – naucz się prawidłowo trzymać ołówek, cieniuj obraz w jednym kierunku. K+P+S
Obowiązek - utrwalenie wiedzy na temat obowiązków obsługi stołówki, prawidłowego układania łyżek (po prawej stronie). Nie zapomnij ułożyć serwetek. T+S+K
D/gra – „Kiedy to się dzieje” – utrwalenie wiedzy o porach roku P + K + S + Poranne ćwiczenia. nr 6 OWD
Aktywność fizyczna - ćwicz chodzenie i bieganie w kolumnie, pojedynczo, rozproszone. Działaj na sygnał, rozwijaj zręczność i oko podczas toczenia piłki Fk + Z2 Rozwój mowy. – ZKR „Opadanie liści” – nauka wyraźnej wymowy dźwięków poezji. Wprowadź przymiotniki do słownika dla dzieci (na temat) Chhl + P + K3 Zastosowanie. – „Jesienne drzewo” – naucz wykonywania pracy według modelu, naucz się posługiwać nożyczkami i klejem Xt+K+SWalk.
Obserwacja pracy woźnego. Powiedz dzieciom, dlaczego konieczne jest zbieranie opadłych liści, zaszczepiaj szacunek dla pracy dorosłych i szacunek dla ich pracy. K+P+S
P/zabawa – „Zające i Wilk” – uczy skakania na dwóch nogach podczas ruchu do przodu. Fk+ZB+SI/mały poniżej. – „Kto odszedł” – rozwijanie uwagi wzrokowej dzieci. FZ + K Trud - wypełnij wszystkie dziury w okolicy piaskiem. T+S Gimnastyka prozdrowotna po śnie. Wieczór.
Fabuła/rola gra - „Dom” – pomóż stworzyć fabułę gry, rozdziel role, wybierz miejsce do wspólnej zabawy z dziećmi. Xt+P+K+Odczyt produktów. „Klon” - naucz uważnie słuchać opowieści, rozumieć jej treść i odpowiadać na pytania na podstawie tekstu. Chhl+P+K+SD/gra – „Kopciuszek” rozwój motoryki małej, umiejętności dostrzegania różnic (po kolorze). Spacer K+P+S.
Obserwując niebo - (szare, pochmurne, niskie), kontynuuj ugruntowanie wiedzy na temat oznak jesieni. K+P+S
P/gra – „Konie cyrkowe” – nauka biegania naśladując bieg koni Fk+B+SD/gra – „Kolorowe flagi” – ugruntowują wiedzę o kolorach, rozwijają szybkość reakcji na komendę. K+P+S
Praca – zbieranie piasku w piaskownicy (szufelkami, wiadrami) T+S+K
Dzień tygodnia Region
obrazy Wspólne działania dorosłych i dzieci, uwzględniające integrację obszarów edukacyjnych,
zajęcia edukacyjne w szczególnych momentach (grupowe, podgrupowe, indywidualne)
Czwartek. Poranek.
Zagadki o jesieni i jesiennych zmianach w przyrodzie - naucz uważnie słuchać, porównywać i uchwycić istotę zagadki. Chhl + K + P Gry planszowe z nadrukiem - na życzenie dzieci. K+P+S
Ind/praca - gra „Co będzie pierwsze, potem sto później” - oglądanie obrazków tematycznych, rozwijanie mowy monologowej, nauka ustalania związków przyczynowo-skutkowych K + PD obowiązek - przypominanie dyżurującym o ich obowiązkach w zakątku natury . T Poranne ćwiczenia. nr 6 OD
1. Zajęcia muzyczne – według planu kierownika muzycznego. M+K+S+P2 Projektowanie – „Parasol”, naucz się posługiwać nożyczkami przy wycinaniu części rękodzieła, starannie je sklejaj, wykorzystuj odpady. THtK+PWalk
Obserwując drzewa (które straciły liście, a które jeszcze stoją w listowiu, zwróć uwagę na to, czy zjadły wiecznie zielone) K+P+S
P/gra – „Bezdomny Zając” – powtórz zasady gry, utrwal umiejętność transformacji, naśladuj ruchy zwierząt. Fk+ZBM/ruchomy gra - „Znajdź i milcz” - nadal rozwijaj uwagę wzrokową. FC+ZIndywidualne/praca – „Akordeon” – naucz się jednocześnie przysiadać i przesuwać ramiona na boki oraz prostować przy zamykaniu ramion. Fk + ZBTrud - zbieraj śmieci na działce w wiadrze. Gimnastyka prozdrowotna po śnie. Wieczór.
Gra fabularna - „Rodzina idzie na spacer” - pomóż zorganizować grę, wykorzystaj atrybuty. K+S+B
Indywidualne/praca – układanie liścia fasoli za pomocą szablonu – rozwój motoryki małej. K + PZKR - „ten palec poszedł do lasu” - naucz, jak zginać palce zgodnie z tekstem. Z+K+P +ChhlNiezależne gry dla dzieci. Chodzić.
Obserwuj zabawę starszych dzieci, ucz życzliwości i wzajemnej pomocy. K+P+S
Okrągły taniec - „Wesoły ogród” powtarzaj okrągły taniec, wzmacniaj ruchy zgodnie z tekstem, rozweselaj dzieci. Fk + S + Chhl + PP / gra - „U niedźwiedzia w lesie” - utrwal umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z tekstem. Biegajcie, nie wpadając na siebie. FC + ZB + SM / w grze „Czego brakuje” - dla rozwoju obserwacji i uwagi. Fk + ZTrud - zbieraj liście z podgrupą dzieci na terenie obiektu. T+S+K Praca z rodzicami. Rozmowa o konieczności uczenia dzieci prawidłowego posługiwania się sztućcami. Dzień tygodnia Region
obrazy Wspólne działania dorosłych i dzieci, uwzględniające integrację obszarów edukacyjnych,
zajęcia edukacyjne w ustalonych godzinach (grupa, podgrupa, indywidualnie) piątek. Poranek.
Wiersze i przysłowia o jesieni - wprawiają w dobry nastrój, uczą rozumieć piękno słowa artystycznego. Chhl+K+P+SIpraca indywidualna – kontynuuj prawidłowe prowadzenie ołówka po konturze szablonu. K+P+Z
D/gra – „Wytnij obrazki” – naucz się składać cały obraz z części, rozwijaj uwagę wzrokową. K+P+S
Obowiązkiem jest przypomnienie dzieciom, jak prawidłowo rozłożyć materiał na zajęcia, pomoc w ustawieniu krzeseł przy stołach. T+S+K Poranne ćwiczenia. - nr 6 WWD
1.Rysowanie – „Deszcz” – uczy dzieci okazywania wrażeń przy pomocy dostępnych środków, utrwala techniki malowania pędzlem, zachęca do wyrażania wyobraźni w swojej pracy. T + Xt + K + P2 Aktywność fizyczna - trenuj chodzenie między dwiema liniami, skakanie na dwóch nogach. Fk+ZB+SWalk.
Obserwacja słońca - (świeci, ale nie nagrzewa, daleko od ziemi, jaśniej niż latem). K+P+S
P/gra. „Sowa” - utrwal możliwość biegania po całym obszarze bez wpadania na siebie. Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem. FC+ZB+SIIndiv/praca – wspinanie się na „gąsienicę” – naucz mocno się trzymać, utrzymywać równowagę. Fk + Z + K Trud - zbieraj suche liście z obszaru z podgrupą dzieci. T+K+S Gimnastyka prozdrowotna po śnie nr 6 Wieczór.
Gra fabularna „Barbershop” - przedstawia zawód, główne czynności i obowiązki fryzjera, uczy grzecznego zachowania. Ht+P+K+SInd/praca nad matematyką - naucz się układać paski na szerokość. Wzmocnij koncepcje – wąskie, szerokie. K+PZKR – czysta wymowa „Deszcz” – uzyskaj wyraźną wymowę „F” Chhl+K+P+ZWalk.
Obserwując osoby przechodzące obok obiektu – jesienią zwróć uwagę na ubiór ludzi. K+P+S
D/gra – „Kolorowe samochody” – utrwala wiedzę o kolorach sygnalizacji świetlnej, zasadach ruchu drogowego, rozwija uwagę wzrokową. K+P+S
P/zabawa – „U Niedźwiedzia w lesie” – utrwal słowa, naśladuj zbieranie grzybów i jagód, uciekaj w określonym kierunku. FC+ZB+SIIndiv./praca – wrzucanie piłki do kosza, nauka huśtania się obiema rękami nad głową, rozwój wzroku. Fk + Z + K Trud - zamiataj piasek z ławek i stołu. T+K+S Praca z rodzicami. Konsultacje w zakresie pytań pojawiających się dla rodziców.
Trwają prace nad rozwojem percepcji estetycznej i poszerzaniem horyzontów. Zapoznanie się z kolorami jesieni, zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły”, wprowadzi dzieci w oznaki wczesnej jesieni, rozwinie percepcję kolorów i wzbogaci doznania zmysłowe dzieci. Przedszkolaki poznają kwiaty, które pojawiają się w kwietniku wraz z nadejściem jesieni, będą zbierać i badać nasiona oraz poznają nazwy głównych części kwiatu. Opis wycieczki do kwietnika, wierszyków o kwiatach, przemówień i zabaw edukacyjnych na ten temat znajdziesz w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Kolory jesieni. Kwiaty".
Rozwój społeczny i komunikacyjny
W zakresie rozwoju społecznego i komunikacyjnego nauczyciel planuje rozmowę, opowieść o ogrodnikach i ludziach różnych zawodów, zachęcając dzieci do przekazywania zdobytej wiedzy w grze. Dzieci wykonują proste zadania, uczą się starannie składać rzeczy i zaczynają od swojej flagi.
Rozwój poznawczy
Kontynuując wprowadzanie dzieci w otaczający je świat, nauczyciel wprowadza pojęcia „Żyć i nie żyć”, doskonali umiejętność porównywania obiektów według wielkości i kontynuuje serię zabaw z klockami Dienesha, co pozytywnie wpływa na funkcje poznawcze rozwój przedszkolaków.
Rozwój mowy
Rozwiązując problemy rozwoju mowy, dorosły poprzez zabawę uczy dzieci doboru słów o przeciwstawnym znaczeniu, zachęca do opisywania kwiatów i jesiennej przyrody, zapoznaje je z nowymi dziełami literackimi, przynosi im książki do obejrzenia.
Rozwój artystyczny i estetyczny
Przedszkolaki w dalszym ciągu uczą się analizować przykładowy budynek wykonany z części zestawu konstrukcyjnego lub patyków i obserwować piękno jesiennej przyrody. Rozwój artystyczny i estetyczny promuje także szkic-dramatyzacja „Taniec jesiennych liści” i malowanie palcami „Jesienne kwiaty”.
Rozwój fizyczny
W zakresie rozwoju fizycznego prowadzone są prace nad rozwojem umiejętności fizycznych poprzez gry „Łapanie motyli”, „Zbieranie żniw”, „Bezdomny zając”. Nauczyciel organizuje codzienne ćwiczenia ruchowe zgodnie z tematem tygodnia, aby rozładować stres i zaspokoić potrzebę ruchu dzieci.
Zobacz fragment tygodnia tematycznego
Poniedziałek |
|||||
| OO | Rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój fizyczny | ||
| 13:00 | Rozmowa „Dlaczego nie możesz zbierać kwiatów”. Cel: ukształtowanie podstaw edukacji ekologicznej. | Przedstawiamy pomoc do gry „Zbierz kwiatek”. Cel: poszerzyć swoją wiedzę na temat struktury kwiatu. | Ćwiczenie „Co jest narysowane na obrazku”. Cel: wzbogacić słownictwo dzieci nazwami kolorów. | Patrząc na martwą naturę. Cel: zapoznanie dzieci z gatunkiem malarstwa - martwą naturą. | Ćwiczenia fizyczne „Kwiaty”. Cel: utrwalić w grze nazwy głównych części kwiatu. |
| Zawodowiec- Bum | Zbieranie nasion kwiatów do skrzynek. Cel: nauczyć się odróżniać nasiona dojrzałe od niedojrzałych. | Wycieczka do kwietnika. Cel: dowiedzieć się, jakie kwiaty rosną w przedszkolu. | Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie uprzejmie”. Cel: nauczyć się tworzyć rzeczowniki z drobnymi przyrostkami. | Praca z nożyczkami. Cel: nauczyć się ciąć po linii prostej. | Liczba Pi. „Bezdomny Zając”. Cel: rozwijać orientację przestrzenną u dzieci, ćwiczyć szybkie bieganie. Liczba Pi. „Zbieramy”. Cel: powtórz słowa. |
| OD | |||||
| 14:00 | senior gra „Ogrodnik”. Cel: zapoznaj dzieci z nowymi akcjami w grze, naucz je wybierać atrybuty gry. | Ćwiczenie „Powiedz mi gdzie”. Cel: rozwinąć umiejętność określania od siebie kierunków przestrzennych. | Czytanie E. Alyabyei „Och, jakie chryzantemy”. Cel: omówienie pracy. | Konstruktywny model działania z pasków papieru. Cel: rozwinąć zdolności twórcze, utrzymać zainteresowanie designem. | Liczba Pi. „Ostry strzelec”. Cel: rozwój oka. |
Wtorek |
|||||
| OO | Rozwój społeczny i komunikacyjny | Rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój artystyczny i estetyczny | Rozwój fizyczny |
| 13:00 | Opowieść o pracy strażaka. Cel: poszerzyć wiedzę na temat niebezpieczeństw związanych z ogniem. | Przeglądam album „Autumn Flowers”. Cel: zapoznanie dzieci z nazwami niektórych kwiatów. | Gra „Myśl i nazywaj”. Cel: nauczenie dzieci tworzenia przymiotników od rzeczowników. | Etiuda-dramatyzacja „Taniec jesiennych liści” Cel: dalszy rozwój umiejętności rytmicznego ruchu zgodnie z naturą muzyki. | Czytanie i dyskusja „Jak chłopiec wzmocnił swoje zdrowie” M. Witkowskiej. Cel: kultywowanie pozytywnego nastawienia do osób dbających o swoje zdrowie. |
| Zawodowiec- Bum | Zadanie pracy: „Wybierz ołówki do naprawy”. Cel: rozwój odpowiedzialności, umiejętności dokończenia rozpoczętej pracy. | Gry dydaktyczne wybrane przez nauczyciela. Cel: nadal uczyć, jak grać zgodnie z zasadami i nie przeszkadzać dorosłemu. | Gra „Powiedz mi, jak się mam”. Cel: ćwiczenie wyraźnej wymowy dźwięków, rozwijanie słuchu fonemicznego. | Dodawanie kart do gry „Licz i projektuj”. Cel: rozwinięcie logicznego myślenia i percepcji, umiejętności analizy próbki. | Liczba Pi. „Łapanie motyli” Cel: rozwinąć u dzieci samokontrolę i umiejętność działania na sygnał. Liczba Pi. „Pułapki z kręgu”. Cel: zapoznanie dzieci z nową grą. |
| OD | |||||
