Slajd 1
Metody wychowania do pracy w przedszkolnych placówkach oświatowych. Prezentacja została przygotowana do pokazania nauczycielom w MADO nr 200.Slajd 2
Slajd 3
Pierwsza grupa juniorów. Samoobsługa. Kształtujemy wstępne umiejętności samoobsługi, ważne jest nauczenie dzieci samodzielnego jedzenia, mycia, ubierania się i rozbierania. Prace domowe. Dzieci rozwijają warunki wstępne, które zapewniają pojawienie się aktywności zawodowej. Chociaż możliwości dzieci w tym wieku są ograniczone, należy je zaangażować w wykonalną wspólnie z nimi pracę, przekazując im instrukcje, które będą mogły wykonać.
Slajd 4
Praca w przyrodzie. Edukacja zawodowa prowadzona jest głównie w procesie zapoznawania dzieci z dostępnymi zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie. Nauczyciel systematycznie przekazuje dzieciom wiedzę i rozwija niezbędne umiejętności. Wyjaśniając i pokazując materiał, metody działania, odkrywa sposoby rozwiązania postawionych zadań (jak to zrobić), kieruje działaniami dzieci tak, aby osiągnęły rezultaty, wykorzystując pokazy działań. Nauczyciel musi uczynić proponowane treści wizualnymi, a stawiane im wymagania przystępnymi i zrozumiałymi.
Slajd 5
Organizacja pracy. Sprawunki. Wspólne działania wizualne i efektywne z nauczycielem.
Slajd 6
Druga grupa juniorów. Samoobsługa. Bardzo ważne jest, aby dzieci mądrze przestrzegały zasad higieny. Konieczne jest wyrobienie w sobie nawyku siedzenia przy stole tylko czystymi rękami, dzieci muszą jeść samodzielnie i ostrożnie, prawidłowo trzymać łyżkę, ubierać się i rozbierać w określonej kolejności. Nauczyciel musi codziennie monitorować, jak dzieci wykonują jego polecenia. Jeśli dziecko o czymś zapomniało, nauczyciel musi powtórzyć sekwencję czynności ze wszystkimi dziećmi, zanim odbędzie się rutynowy moment.
Slajd 7
Prace domowe. W tym wieku rozpoczyna się systematyczne wprowadzanie dzieci w prace domowe. Dzieci muszą opanować takie czynności i czynności domowe jak: nakrycie stołu do obiadu, śniadania czy podwieczorku, przygotowanie materiałów do zajęć, utrzymanie porządku na sali i terenie. Nauczyciel wprowadza dzieci do pracy bardziej systematycznie niż w pierwszej grupie młodszej. Ale wszystko to dzieje się również za pomocą skutecznych wizualnie metod organizacji pracy.
Slajd 8
Praca w przyrodzie. Dziecko w tym wieku uczy się wykonywać najprostsze instrukcje od dorosłych: z pomocą nauczyciela podlewać rośliny domowe, wycierać duże liście kwiatów, siać nasiona i zbierać plony. Nie można po prostu dać dzieciom zadania do wykonania; nauczyciel musi zapamiętać kolejność pracy, aby dzieci zrozumiały zadanie, które mają do wykonania. Stosowana jest instrukcja krok po kroku, dzieci wykonują indywidualne techniki według wskazówek nauczyciela.
Slajd 9
Organizacja pracy. Sprawunki. Wspólne działania wizualne i efektywne z nauczycielem. Do końca roku zostanie wprowadzona dyżur stołówkowy.
Slajd 10
Grupa środkowa. Samoobsługa. W grupie środkowej, oprócz utrwalania wcześniej nabytych umiejętności, prowadzona jest praca nad rozwijaniem bardziej złożonych umiejętności samoopieki. Dzieci mają za zadanie zapewnić sobie wzajemną pomoc przy ubieraniu się, zawiązywaniu szalika, nauczaniu wiązania butów, pomaganiu dziecku w ubieraniu się itp.)
Slajd 11
Prace domowe. W grupie środkowej treść pracy domowej staje się bardziej skomplikowana, głównie ze względu na wzrost liczby procesów tej pracy. Tak więc na początku pod okiem nauczyciela, a do końca roku dzieci samodzielnie utrzymują porządek w grupie i na terenie, biorą udział w sprzątaniu (wycieranie półek, mycie zabawek itp.). W tej grupie wiekowej dzieci opanowują integralne procesy pracy domowej (pranie ubrań dla lalek, mycie zabawek, nakrywanie do stołu). Wymaga to od dzieci znajomości określonych technik i operacji oraz umiejętności ich stosowania we właściwej kolejności.
Slajd 12
Praca w przyrodzie. W środkowej grupie dzieci samodzielnie wykonują zadania robocze, pielęgnują rośliny w zakątku natury, podlewają, spulchniają glebę, wycierają duże, gęste liście, sieją nasiona oraz wspólnie z dorosłymi uprawiają warzywa i kwiaty. Teraz nie tylko dorosły, ale także jego rówieśnik może stać się przykładem dla dziecka.
Slajd 13
Organizacja pracy. Zadania Wspólne zajęcia dzieci z nauczycielem. Odpowiedzialny za stołówkę i zajęcia.
Slajd 14
Seniorzy – grupa przygotowawcza. Samoobsługa. Nauczyciel nadal uczy dzieci samoobsługi. Ale teraz pomaga im prawidłowo podejść do realizacji złożonego zadania, pokazuje, jak wykonać je łatwiej i lepiej, nie zamieniając tego procesu w drobną opiekę. Nauczyciel stara się uczyć dzieci sprawdzania siebie. Jedną z form organizacji samoopieki dla starszych przedszkolaków jest obecnie nauczanie młodszych dzieci.
Slajd 15
Prace domowe. W wieku 5–7 lat dzieci opanowują prace domowe jako rodzaj pracy w ogóle. Następuje dalszy wzrost objętości pracy, do nakrycia stołu dodaje się dystrybucję 2 i 3 naczyń. Dzieci już wiedzą, jak posprzątać pokój grupowy, dlatego włączają się w codzienny proces sprzątania pokoju. Rosną wymagania dotyczące niezależności i jakości wykonywanych działań. Dzieci uczą się umiejętności planowania pracy własnej i ogólnej, umiejętności dochodzenia do porozumienia, przestudiowania kolejności prac, podziału obowiązków, doboru i racjonalnego korzystania ze sprzętu.
Slajd 16
Praca w przyrodzie. Starsze przedszkolaki należy uczyć pracy o każdej porze roku. Jesienią zbiera się plony, grabi liście i kopie grządki. Zimą dokarmiają ptaki i biorą udział w odśnieżaniu ścieżek. Wiosną kopią i spulchniają glebę, tworzą łóżka i sadzą nasiona. Latem dbają o rośliny, podlewając, spulchniając i odchwaszczając. Dzieci muszą nauczyć się prawidłowego posługiwania się sprzętem roboczym: łopatą, łyżką, konewką, grabiami. Ważne jest, aby wykształcić w sobie nawyk pracy z własnej inicjatywy, a nie tylko za namową nauczyciela, wykonywać pracę sumiennie, dbać o materiały i przedmioty pracy.
Slajd 17
Organizacja pracy. Sprawunki. Wspólne zajęcia z nauczycielem. Obowiązki na stołówce i zajęcia, w zakątku natury. Praca w zespole.
Slajd 18
Zadania są najprostszą formą organizacji pracy dzieci w wieku przedszkolnym. W praktyce pracy wychowawczej z dziećmi szczególnie częste są zadania indywidualne, rzadziej zbiorowe, kierowane do małych podgrup 2-3 osobowych. Ponieważ o wiele łatwiej jest uczyć jedno lub dwoje dzieci niż całą grupę, a monitorowanie działań wszystkich jest wygodniejsze.
Slajd 19
Obowiązki to bardziej złożona forma organizacji pracy dzieci. Wymagają większej niezależności od dziecka. Opiekunowie uczą się kompleksowo wykonywać powierzone im zadania, co wymaga od dzieci znajomości kolejności niezbędnych czynności. Pomimo pozornie nieistotnego rezultatu pracy, obowiązki służbowe mają ogromne znaczenie w wychowaniu dzieci: dyżurujący zawsze wykonują pracę, która ma znaczenie społeczne i jest niezbędna dla zespołu.
Slajd 20
Praca w zespole. W grupach przedszkolnych dla seniorów i przygotowawczych do szkoły systematycznie organizowane są wspólne zajęcia pracownicze, jednoczące wszystkie dzieci w grupie na raz (sprzątanie sali grupowej, sadzenie ogrodu warzywnego). Praca zbiorowa jest możliwa tylko po spełnieniu szeregu warunków: - Zjednoczenie wszystkich dzieci możliwe jest dopiero po zdobyciu niezbędnego doświadczenia w pracy w małym zespole.
Slajd 21
- Ustalając treść pracy ogólnej, nauczyciel uwzględnia w niej tylko te rodzaje pracy, których umiejętności dzieci opanowują wystarczająco dobrze, i stara się zająć wszystkie dzieci.
Slajd 22
Aktywność zawodowa w starszej grupie przygotowawczej. Wiek dzieci to 5 – 7 lat.
Slajd 23
Kącik służbowy. W formie zegara, który określa jednostkę pełniącą dyżur w bieżącym tygodniu. Kieszenie wsuwane służą także do wskazania liczby funkcjonariuszy dyżurnych danej jednostki przy danej czynności roboczej.
Oksana Martynkowa
Prezentacja „Edukacja zawodowa w przedszkolu”
„Daj dzieciom radość praca.
Sukces przynosi mu tę radość,
świadomość swoich umiejętności
do znaczenia wykonywanej pracy, możliwość niesienia radości innym”
V. A. Sukhomlinsky
Cel edukacja zawodowa przedszkolaków: Kształtowanie pozytywnego nastawienia dziecka do praca.
Rodzaje praca:samoobsługa, praca w naturze,gospodarstwo domowe praca,ręczny i
sztuka praca
Metody i techniki edukacja zawodowa:Wizualny metody:
Obserwacje dot praca dorosłych
Metody werbalne:
Wspólne zajęcia w rutynowych momentach dnia
Praktyczne metody:
Organizacja praca zajęć i ewentualnej pomocy osobom dorosłym
Wycieczki
Techniki:
Gry dydaktyczne, planszowe, edukacyjne
Oglądanie obrazów, ilustracji, obrazów
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych
Gospodarstwo domowe praca mającą na celu obsługę zespołu, utrzymanie czystości i porządku w lokalu i terenie, pomoc osobom dorosłym w organizacji rutynowych chwil.
Publikacje na ten temat:
„Jasne lato w przedszkolu” Szczęśliwego lata! Jesteś drogi wszystkim! Na pachnących łąkach kwiaty są pełne kwiatów, A w gaju ptaków rozbrzmiewają głosy, Ich pieśni pochwalne.
Prezentacja „Kąciki informacyjne w przedszkolu” Kącik informacyjny to jedna z wygodnych i efektywnych form pracy z nauczycielami. Tutaj pedagodzy mogą znaleźć informacje dla siebie.
Prezentacja „Jak spędzamy lato w przedszkolu” Większość ludzi na ziemi, dzieci w wieku szkolnym i przedszkolaków czeka na najbardziej wyczekiwaną dla nich porę roku - lato! Rodzicom jest to trudniejsze, to konieczne.
Prezentacja „Słuchanie muzyki w przedszkolu” Prowadzę prezentację na temat słuchania muzyki w przedszkolu. Cele lekcji: 1. Rozbudzenie zainteresowań muzyką. 2. Identyfikacja wiedzy muzycznej.
Projekt pedagogiczny „Edukacja zawodowa przedszkolaków w przedszkolu”„Praca jest potężnym wychowawcą w pedagogicznym systemie edukacji”. A. S. Makarenko Trafność projektu Edukacja zawodowa nastolatka.
Prezentacja „Bezkonturowe cięcie w przedszkolu” Chcę Ci powiedzieć, jak bezkonturowe cięcie pomaga rozwijać umiejętności motoryczne, a co za tym idzie, umysł. Im szybciej nauczysz dziecko go używać.
Prezentacja: „Fotoreportaż z życia w naszym przedszkolu” Co to jest przedszkole? To właśnie w tym domu dzieci spędzają najwięcej czasu. Można więc powiedzieć, że to ich drugi dom. W pokoju dziecięcym.
Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:
1 slajd
Opis slajdu:
2 slajd
Opis slajdu:
Daj dzieciom radość z pracy. Ta radość wynika z sukcesu, świadomości swoich umiejętności i znaczenia pracy, którą wykonuje, a także możliwości niesienia radości innym”. V.A. Suchomlinski
3 slajd
Opis slajdu:
Edukacja do pracy jest ważnym środkiem wszechstronnego rozwoju osobowości przedszkolaka poprzez zapoznawanie się z pracą dorosłych i zapoznawanie dzieci z dostępnymi zajęciami zawodowymi.
4 slajd
Opis slajdu:
5 slajdów
Opis slajdu:
Wychowanie zawodowe dzieci w wieku przedszkolnym to działalność mająca na celu rozwój ogólnych zdolności do pracy, kształtowanie gotowości psychologicznej, odpowiedzialne podejście do pracy i produktów jej wytwarzania, a także wpływanie na rozwój psychiczny i fizyczny dziecka. Problemy edukacji zawodowej są dość istotne dla dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ na tym etapie dziecko rozwija cechy osobiste, umiejętności i chęć do pracy. Ich brak formacji na tym etapie wiekowym staje się przeszkodą w działalności edukacyjnej i poznawczej oraz późniejszej adaptacji do samodzielnej pracy
6 slajdów
Opis slajdu:
Kształtowanie pozytywnego stosunku do pracy poprzez zapoznawanie dzieci z pracą dorosłych i bezpośrednie uczestnictwo dzieci w możliwych do realizacji zajęciach zawodowych w przedszkolu i w domu. Cel
7 slajdów
Opis slajdu:
8 slajdów
Opis slajdu:
Slajd 9
Opis slajdu:
Podstawowe zasady pracy Systematyczność Koncentracja na wieku dziecka Integracja Ciągłość interakcji placówki przedszkolnej z rodziną
10 slajdów
Opis slajdu:
Warunki organizacji pracy dzieci Tworzenie atmosfery pracy w grupie, stałe zatrudnienie, chęć posiadania rzeczy pożytecznych Systematyczne włączanie każdego dziecka w pracę jako partner Uwzględnianie obciążenia pracą, stanu zdrowia, zainteresowań, zdolności dziecka Tworzenie motywacji do pracy Tworzenie emocjonalnie pozytywnego środowiska w procesie pracy Okazywanie zainteresowania nauczycielem Dobór sprzętu do pracy Zachęty w procesie i na podstawie wyników pracy \
11 slajdów
Opis slajdu:
12 slajdów
Opis slajdu:
Slajd 13
Opis slajdu:
Slajd 14
Opis slajdu:
15 slajdów
Opis slajdu:
16 slajdów
Opis slajdu:
Slajd 17
Opis slajdu:
18 slajdów
Opis slajdu:
Slajd 19
Opis slajdu:
Formy organizacji pracy dzieci Zadania Dyżurne Praca zbiorowa Praca ogólna Praca wspólna Indywidualna Podgrupa Zespołowa Ogólna Krótkoterminowa Długotrwała Epizodyczna Regularna Prosta Złożona Podgrupa indywidualna (w stołówce; w zakątku natury; przygotowanie do zajęć) Obowiązkowa Systematyczna
20 slajdów
Opis slajdu:
Środki, metody i techniki edukacji zawodowej Bezpośrednie działania edukacyjne Wspólne zajęcia w rutynowych momentach w ciągu dnia Obserwacje pracy dorosłych Organizacja zajęć porodowych i możliwa pomoc dorosłym Wycieczki Środki artystyczne (sztuka, muzyka, fikcja itp.) Dydaktyczne, stołowe , z grami /r Badanie malarstwa, ilustracji, obrazków Wykorzystanie technologii ICT Integracja obszarów edukacyjnych
21 slajdów
Opis slajdu:
Pomoc dydaktyczna Wiek Materiał wizualny Atrybuty i wyposażenie Fikcja Wiek średni Przedmioty i obrazy przedstawiające obiektywny świat i czynności zawodowe dorosłych; Sprzęt do eksperymentów (piasek, glina, różne rodzaje papieru, tkanina). Gry dydaktyczne „Cudowna torba”, „Sklep”, „Przybyli goście”, „Pomóż Andryuszce”. Pomoce dydaktyczne do rozwoju motoryki małej Fartuchy i czapki służbowe; Sprzęt do służby. Wybór utworów o tematyce zgodnej z grupą wiekową: -wiersze, rymowanki zachęcające dzieci do samoopieki Wiek starszy Obrazy, reprodukcje, filmy o zawodach dorosłych. Różne przedmioty, narzędzia, materiały: „Świat tkaniny”, „Świat drewna i metalu” jako składniki procesu pracy; eksperymentowanie z materiałami. Gry dydaktyczne symulujące strukturę procesu pracy i poszerzające zrozumienie świata zawodów i relacji między nimi. Gry fabularne, które odzwierciedlają rzeczywiste procesy pracy (szycie ubranek dla lalek, robienie mebli) w fabule gry. Fartuchy i czapki służbowe; Sprzęt do służby. Sprzęt do pracy w przyrodzie. Sprzęt do służby w zakątku natury. Wybór dzieł o tematyce zgodnej z grupą wiekową: - beletrystyka i encyklopedie dla dzieci przybliżające dzieciom pracę i organizację wypoczynku człowieka dawniej i dziś.
22 slajd
Opis slajdu:
Rozwiązywanie problemów moralnych w rodzajach pracy: Samoobsługa - Pielęgnowanie niezależności, kultury wyglądu, nawyków schludności. Praca w gospodarstwie domowym – Koncentracja pracy na innych, odpowiedzialność przed grupą za jakość swojej pracy. Praca fizyczna - Rozwój wolicjonalnych wysiłków, kreatywność. Praca w przyrodzie - Kształtowanie odpowiedzialności za życie zwierząt i roślin.
Slajd 23
Opis slajdu:
Praca z rodzicami Spotkania z rodzicami Rozmowy Konsultacje Dni otwarte Stoiska tematyczne Wykłady Udział w życiu przedszkolnych placówek oświatowych Subbotnicy Akcje proekologiczne, pracownicze
24 slajdów
Opis slajdu:
25 slajdów
Opis slajdu:
26 slajdów
Opis slajdu:
Slajd 27
Opis slajdu:
Długoterminowy plan wychowania do pracy w grupie środkowej wrzesień 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Rozmowa „Wszystko ma swoje miejsce” Cel: nauczenie, jak po zabawie odkładać zabawki na swoje miejsce; pielęgnuj wobec nich troskliwą postawę. 2. Zaangażuj dzieci w napełnienie pojemnika wodą do osadzania, a następnie podlewanie nią roślin domowych Cel: utrwalenie umiejętności ostrożnej pracy z wodą; poszerzyć wiedzę dzieci na temat właściwej pielęgnacji roślin domowych; kształtowanie opiekuńczego stosunku do nich. 3. Zaangażuj dzieci w pomoc niani (sprzątanie naczyń ze stołów) Cel: nauczyć je współpracy z dorosłymi; pielęgnuj umiejętność czerpania satysfakcji z utrzymywania czystości i porządku. 4. Przestrzeganie celu pracy niani: uświadomienie dzieciom wagi jej pracy; kultywuj szacunek do pracy niani i chęć niesienia jej pomocy. Październik 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Utrzymanie wyglądu lalek (uporządkowanie ubrań, włosów) Cel: utrwalenie umiejętności doboru ubranek dla lalek według rozmiaru, czesania włosów; pielęgnuj troskliwe podejście do zabawek. 2. Opryskiwanie roślin domowych wodą z butelki z rozpylaczem Cel: nauczenie nowych umiejętności pracy; wzmocnij świadomość dzieci, że liście również potrzebują wilgoci; pielęgnuj troskliwe podejście do roślin. 3. Wycieranie parapetów z kurzu Cel: wspieranie chęci dzieci do udziału w pracy z dorosłymi. 4. Obserwacja pracy kucharza 1 listopada tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Pranie ubranek dla lalek Cel: nauczyć się sortować ubranka według koloru (jasne, ciemne), wyjaśnić, że jasne ubrania należy najpierw wyprać, dokładnie wypłukać. wykręcić się, spędzić wolny czas. 2. Spulchnianie gleby w roślinach domowych Cel: uświadomienie dzieciom potrzeby tej procedury; rozwijać umiejętności i zdolności zawodowe. 3. Cel mycia zabawek: tworzenie stosunków pracy między dziećmi i dorosłymi; wzbudzić chęć podjęcia pracy z dorosłymi. 4. Obserwacja pracy pielęgniarki Cel: przekazanie dzieciom konkretnych wyobrażeń na temat zawodu pielęgniarki; kultywować zainteresowanie życiem i działalnością otaczających ludzi.
28 slajdów
Opis slajdu:
grudzień 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Zaprowadzenie porządku w grupie Cel: rozwinięcie chęci do wspólnych działań; pielęgnuj chęć aktywnego uczestnictwa w zadaniach zawodowych. 2. Cel karmienia ryb akwariowych: utrwalenie wiedzy dzieci na temat opieki nad rybami; pielęgnujcie miłość do żywych istot. 3.Naprawa książek Cel: zaangażowanie dzieci w naprawę książek; rozwijać umiejętność szybkiego i jasnego działania zgodnie z instrukcjami dorosłych. 4.Obserwacja pracy praczki Cel: utrwalenie istniejących pomysłów na temat pracy dorosłych, wykonywanych przez nich czynności porodowych. styczeń 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Zmiana brudnych ręczników cel: utrzymanie stałego zainteresowania pracą, chęć sumiennego wykonania zadania 2. Sadzenie cebul w skrzynkach w celu wykiełkowania zieleniny cel: rozwój umiejętności pracy, kultywowanie pragnień pomóc dorosłym 3. Mycie roślin domowych Cel: przyciągnięcie dzieci do pomocy w jak największym stopniu, wyjaśnienie dzieciom pomysłów na temat roślin domowych. 4. Obserwowanie pracy woźnego Cel: utrwalenie istniejących wyobrażeń na temat pracy dorosłych; o wykonywanych przez nich czynnościach pracowniczych. luty 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Zwrócenie uwagi dzieci na ustawienie krzeseł Cel: utrwalenie umiejętności prawidłowego noszenia krzeseł (prawą ręką trzymaj oparcie, lewą siedzisko) 2. Wytrzyj kurz z kurzu liście roślin domowych Cel: kontynuować naukę dzieci, wytrzeć kurz wilgotną szmatką 3. Mycie krzeseł Cel: szkolenie dzieci w czynnościach porodowych, utrwalenie umiejętności prawidłowego korzystania ze sprzętu i wywołanie chęci brania aktywnego udziału pracować z dorosłymi. 4. Obserwacja epizodycznej pracy dorosłych w przedszkolu Cel: dać wyobrażenie o pracy elektryka, czynnościach, które wykonuje.
Slajd 29
Opis slajdu:
Marzec 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Mycie grzebieni Cel: nauczyć dbać o swoje rzeczy, pielęgnować chęć utrzymania ich w czystości. 2. Podlewanie roślin domowych Cel: zapoznanie dzieci ze sposobami podlewania (w donicy, pod liśćmi) i zasadami (nie zalewać, podlewać równomiernie), wzbudzić chęć dbania o rośliny. 3. Cel szafek na pranie: dalsze uczenie dzieci współpracy z dorosłymi, komunikowania się z nimi, utrwalania umiejętności zawodowych. 4.D/i Cel „Kto czego potrzebuje do pracy”: utrwalenie wiedzy dzieci o zawodach, nazwach narzędzi niezbędnych do pracy. kwiecień 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Rozmowa na temat obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych Cel: ukonkretnienie wiedzy dzieci na temat obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych za różnego rodzaju czynności; kultywuj pozytywne nastawienie do obowiązków 2. Wysiew nasion nagietka Cel: nauczenie dzieci sadzenia nasion w ziemi; rozwijać umiejętności pracy; kultywuj zainteresowania poznawcze. 3. Wspólna praca z nianią przy sprzątaniu grupy, cel: nauczenie czerpania satysfakcji z utrzymywania czystości i porządku; kultywować pozytywne nastawienie do pracy 4. Rozmowa „Kto pracuje w przedszkolu” Cel: Utrwalić wiedzę na temat określonego zakresu zawodów, kultywować szacunek do pracy. maj 1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4 tygodnie 1. Ścielenie łóżka Cel: uświadomienie dzieciom, jak prawidłowo pościelić łóżko; kultywuj niezależność 2. Przesadzanie roślin domowych Cel: wyjaśnij dzieciom potrzebę tej procedury; rozwinąć umiejętność dokończenia rozpoczętej pracy. 3. Mycie zabawek na świeżym powietrzu Cel: pielęgnowanie silnej chęci utrzymania zabawek w czystości; skonsolidować umiejętności i zdolności zawodowe. 4. Rozmowa „Co robią Twoi rodzice?” Cel: poszerzanie horyzontów dzieci; kultywujcie szacunek dla pracy dorosłych.
31 slajdów
Opis slajdu:
32 slajd
Opis slajdu:
Slajd 1
Departament Edukacji i Spraw Młodzieży Formacji Miejskiej „Okręg miejski Miedwiediew” MDOBU „Przedszkole Novoarbansky „Tęcza” Rodzaje pracy
Popova Elvira Iwanowna, starsza nauczycielka 2016
Slajd 2
Rodzaje aktywności zawodowej
-Samoobsługa Prace domowe Praca w przyrodzie Praca fizyczna
Slajd 3
Druga grupa wczesnoszkolna
Samoobsługa. Kształtujemy wstępne umiejętności samoobsługi, ważne jest nauczenie dzieci samodzielnego jedzenia, mycia, ubierania się i rozbierania. Prace domowe. Należy ich zaangażować do wykonalnej wspólnej pracy i dać im zadania, które będą mogli wykonać. Praca w przyrodzie Organizacja zajęć w pracy: -Zadania -Wspólne zajęcia dzieci i dorosłych
Slajd 4
Grupa juniorska.
Samoobsługa. Bardzo ważne jest, aby dzieci mądrze przestrzegały zasad higieny. Prace domowe Nauczyciel wprowadza dzieci do pracy bardziej systematycznie niż w pierwszej grupie młodszej. Ale wszystko to dzieje się również za pomocą skutecznych wizualnie metod organizacji pracy. Praca w przyrodzie. Dziecko w tym wieku uczy się wykonywać najprostsze instrukcje od dorosłych: z pomocą nauczyciela podlewać rośliny domowe, wycierać duże liście kwiatów, siać nasiona i zbierać plony.
Slajd 5
Organizacja pracy
-Sprawunki. -Wspólne działania wizualne i efektywne z nauczycielem. - Do końca roku zostanie wprowadzony dyżur stołówkowy.
Slajd 6
Grupa środkowa.
Samoobsługa. Dzieci mają za zadanie zapewnić sobie wzajemną pomoc przy ubieraniu się: wiązanie szalika, nauczanie wiązania butów, pomaganie sobie nawzajem w ubieraniu się itp. Prace domowe. Treść pracy domowej staje się bardziej skomplikowana, głównie ze względu na wzrost liczby procesów tej pracy. Do końca roku dzieci samodzielnie utrzymują porządek w grupie i na terenie, biorą udział w sprzątaniu (wycieranie półek, mycie zabawek itp.). Dzieci opanowują integralne procesy prac domowych: pranie ubranek dla lalek, mycie zabawek, nakrywanie do stołu. Praca w przyrodzie. Dzieci samodzielnie wykonują zadania
Slajd 7
Organizacja pracy.
-Zadania - Wspólne zajęcia dzieci z nauczycielem. - Dyżur na stołówce, w zakątku natury, OOD
Slajd 8
Grupy seniorskie i przygotowawcze
Samoobsługa. Nauczyciel pokazuje, jak to zrobić łatwiej i lepiej, nie zamieniając tego procesu w drobną opiekę. Nauczyciel stara się uczyć dzieci sprawdzania siebie. Jedną z form organizacji samoopieki dla starszych przedszkolaków jest obecnie nauczanie młodszych dzieci. Prace domowe. Rosną wymagania dotyczące niezależności i jakości wykonywanych działań. Dzieci uczą się umiejętności planowania pracy własnej i ogólnej, umiejętności negocjowania, podziału obowiązków, doboru i racjonalnego korzystania ze sprzętu.
Slajd 9
Praca w przyrodzie. Starsze przedszkolaki należy uczyć pracy o każdej porze roku. Jesienią zbiera się plony, grabi liście i kopie grządki. Zimą dokarmiają ptaki i biorą udział w odśnieżaniu ścieżek. Wiosną kopią i spulchniają glebę, tworzą łóżka i sadzą nasiona. Latem dbają o rośliny, podlewając, spulchniając i odchwaszczając. Dzieci muszą nauczyć się prawidłowego posługiwania się sprzętem roboczym: łopatą, łyżką, konewką, grabiami. Uczą się pilnie wykonywać pracę, dbać o materiały i przedmioty pracy. Organizacja pracy. - Sprawunki. - Wspólne zajęcia z nauczycielem. - Dyżur na stołówce i zajęcia, w zakątku natury. - Praca w zespole.
Slajd 10
Praca fizyczna Jest to specyficzna czynność mająca na celu wykonanie prawdziwego przedmiotu, który można wykorzystać w grach, rozrywce i życiu codziennym. Etapy pracy. -Etap 1 - zapoznanie się z właściwościami materiałów. - Etap 2 - szkolenie z technik wytwarzania. - Etap 3 - wykonywanie rękodzieła. Doskonalenie umiejętności pracy z papierem: zegnij arkusz cztery razy w różnych kierunkach; pracować według gotowego wzoru. Naucz się nawlekać igłę i zawiązywać węzeł; przyszyć guzik, wieszak; szyć proste przedmioty za pomocą szwu igłowego. Naucz się wykonywać aplikacje z kawałków materiału o różnej fakturze, rysuj kredą kontury i wycinaj zgodnie z zamierzoną fabułą. Praca z materiałami naturalnymi: tworzenie postaci ludzi, zwierząt, ptaków z żołędzi, szyszek, nasion itp., oddanie wyrazistości obrazu, tworzenie kompozycji ogólnych.
Edukacja zawodowa- jest to wspólne działanie nauczyciela i uczniów, mające na celu rozwój tych ostatnich praca ogólnaumiejętności i zdolności, psychologiczna gotowość do pracy, kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec pracy i jej wytworów oraz świadomy wybór zawodu.
Pobierać:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
ZF – 211/096 – 4-1Plast Wypełnił: Yasko Nadezhda Petrovna Wychowanie do pracy dzieci w wieku przedszkolnym
Koncepcje planowe „Praca”, „Edukacja zawodowa”; Świetni nauczyciele o pracy; Rodzaje pracy dzieci w wieku przedszkolnym; Cele edukacji zawodowej; Formy organizacji pracy; Środki, metody i techniki wychowania do pracy; Praca z nauczycielami; Wniosek; Bibliografia.
Pojęcia „pracy”, „edukacji pracy”. Praca jest potężnym wychowawcą w pedagogicznym systemie edukacji A.S. Makarenko. Podstawą jest praca. Ale praca nie jest wcale tym, czym zajmują się ręce dziecka lub nastolatka. Praca jest tym, co rozwija małego człowieka, wspiera go, pomaga mu się utwierdzić. Ciężka praca i zdolność do pracy nie są dane z natury, ale kształtowane od najmłodszych lat. Praca musi być twórcza, bo to właśnie praca twórcza wzbogaca człowieka duchowo.
Praca rozciąga człowieka fizycznie. I wreszcie praca powinna przynosić radość, szczęście i dobrobyt. Można też powiedzieć, że praca jest przejawem ludzi o sobie nawzajem. Wychowanie do pracy to wspólne działanie nauczyciela i uczniów, mające na celu rozwijanie ogólnych umiejętności i zdolności zawodowych, psychologicznej gotowości do pracy, kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec pracy i jej produktów oraz świadomego wyboru zawodu.
Rozumiejąc ogromną rolę pracy w wychowaniu młodego pokolenia, często poruszali ten temat w swoich pracach. Zarówno Wielki Uszyński, jak i A..S. Makarenko, V.A. Suchomlinski, N.K. Krupska. Wspaniali nauczyciele o pracy.
K. D. Uszynski, który w wielu swoich pracach określił teoretyczne i metodologiczne spojrzenie na pracę dzieci, przywiązywał dużą wagę do wychowania do pracy. Pisał: „Edukacja powinna nie tylko rozwijać umysł, wyposażać go w wiedzę, ale także rozpalać w człowieku pragnienie poważnej pracy, bez której życie nie może być ani godne, ani szczęśliwe”. „Człowiek potrzebuje darmowej pracy samej w sobie dla rozwoju i utrzymania godności ludzkiej”
Wielki nauczyciel „V.A. Sukhomlinsky” napisał, że praca bycia wielkim wychowawcą, gdy wkracza w życie duchowe naszych uczniów, daje radość przyjaźni i koleżeństwa, rozwija dociekliwość i ciekawość, rodzi ekscytującą radość pokonywania trudności , odsłania coraz to nowe piękno otaczającego świata, budzi pierwsze poczucie obywatelskie – poczucie twórcy bogactw materialnych, bez których życie człowieka nie jest możliwe. Ludzie postrzegają pracę jako najważniejszy sposób wyrażania siebie i osobistej autoafirmacji. Bez pracy człowiek staje się pustym miejscem. Ważnym zadaniem wychowawczym jest to, aby poczucie godności osobistej i dumy osobistej każdego ucznia opierało się na sukcesach zawodowych.
N.K. Krupska w swoich pracach wielokrotnie podkreślała potrzebę przyzwyczajania dzieci od najmłodszych lat do najprostszych dostępnych im rodzajów pracy, zauważając, że w ten sposób zapoznają się z właściwościami materiałów i uczą się pracy z różnymi narzędziami. W swojej pracy dzieci wykazują aktywność, pomysłowość, wytrwałość, chęć osiągania rezultatów, a także rozwijają w sobie chęć niesienia wszelkiej możliwej pomocy dorosłym. Szczególnie ważne dla N.K. Krupska podkreśliła unifikację dzieci w pracy, wskazując, że „szczególnie należy cenić wspólną pracę dzieci – to są początki pracy zbiorowej. To właśnie w tej zbiorowej pracy najlepiej rozwijają się mocne strony dziecka.”
A. S. Makarenko w wykładzie na temat edukacji zawodowej ujawnił ważną rolę elementarnych rodzajów pracy domowej dla dzieci, zauważając, że rozwija ona niezależność, odpowiedzialność, samoorganizację i celowość ich zachowania. Dzieci, które potrafią pracować, znają wartość włożonego wysiłku i szanują pracę innych ludzi, chętniej zwracają uwagę na osobę potrzebującą pomocy. Podobnie jak N.K. Krupska, A.S. Makarenko przywiązywał szczególną wagę do zbiorowej pracy dzieci, w której powstaje wzajemna odpowiedzialność uczestników. W pracach A.S. Makarenko zawiera zalecenia dotyczące organizacji pracy dzieci ze stopniowym komplikowaniem jej treści, zwiększając poziom wymagań dotyczących samoorganizacji, podkreślając potrzebę stałych obowiązków zawodowych dzieci w rodzinie, ich udziału we wspólnych sprawach.
Cele edukacji zawodowej w przedszkolnych placówkach oświatowych Nauczanie umiejętności i umiejętności pracy, ich dalsze doskonalenie Rozbudzanie zainteresowania pracą, ciężkiej pracy, odpowiedzialności, niezależności Zapoznanie się z pracą dorosłych, zaszczepianie szacunku dla pracownika i wyników jego pracy, chęci zapewnić wszelką możliwą pomoc Tworzenie relacji i zdobywanie społecznego doświadczenia interakcji (pielęgnowanie społecznie zorientowanych motywów pracy, umiejętności pracy w zespole i dla zespołu)
Tworzenie emocjonalnie pozytywnego środowiska w procesie pracy Dobór sprzętu do pracy Systematyczne włączanie każdego dziecka w pracę na roli partnera Warunki organizacji pracy dzieci Tworzenie motywacji do pracy Okazywanie zainteresowania nauczyciela Nagrody w procesie i na podstawie wyników pracy Tworzenie atmosferę pracy w grupie, stałe zatrudnienie, chęć pożytecznych zajęć Uwzględnienie obciążenia pracą, stanu zdrowia, zainteresowań, zdolności dziecka
Rodzaje pracy Samoobsługowa Ręczna i artystyczna. praca Praca w gospodarstwie domowym Praca w przyrodzie
Samoobsługa to praca dziecka mająca na celu obsługę samego siebie (ubieranie się, rozbieranie, jedzenie, sprzątanie łóżka, zabawki, przygotowanie stanowiska pracy, procedury sanitarno-higieniczne itp.)
Prace domowe mają na celu obsługę zespołu, utrzymanie czystości i porządku w lokalu i terenie, pomoc dorosłym w organizacji rutynowych chwil.
Praca na łonie natury - opieka nad roślinami, mieszkańcami akwarium i zwierzętami, uprawa warzyw w ogrodzie i roślin w zakątku natury, ogród kwiatowy, działka.
Praca fizyczna i artystyczna ma na celu zaspokojenie potrzeb estetycznych człowieka oraz rozwija zdolności konstruktywne i twórcze dzieci.
Formy organizacji pracy dzieci Zadania Obowiązkowe Praca zbiorowa Indywidualna Podgrupa Zespołowa Ogólna Krótkoterminowa Długoterminowa Regularna Prosta Złożona Podgrupa indywidualna (w stołówce; w zakątku natury; przygotowanie do zajęć) Obowiązkowa Systematyczna Praca ogólna Praca wspólna
Środki, metody i techniki edukacji zawodowej GCD Wspólna aktywność w rutynowych momentach w ciągu dnia Obserwacje pracy dorosłych Organizacja zajęć porodowych i możliwa pomoc dla dorosłych Wycieczki Środki artystyczne (sztuka, muzyka, fikcja itp.) Dydaktyczne, stołowe, s /r gry Badanie malarstwa, ilustracji, obrazków Wykorzystanie technologii ICT Integracja obszarów edukacyjnych
Współpraca z nauczycielami Rada Pedagogiczna „System pracy przedszkolnej nad wychowaniem moralnym i zawodowym dzieci w wieku przedszkolnym”
1. Kontrola tematyczna: „Stan pracy w placówkach wychowania przedszkolnego nad wychowaniem do pracy” 2. Przegląd-konkurs „Najlepszy kącik obowiązków”
3. Festiwal projektów pedagogicznych: „Ogródek warzywny w oknie” (1 ml gr.) „O pracujących w przedszkolu” (2 ml gr.) 4. Przesłuchanie nauczycieli: „Trudności w organizacji pracy dzieci dzieci"
Konsultacje: „Kształcenie pozytywnego podejścia do pracy u dzieci w wieku przedszkolnym” 2. „Wychowanie moralne i zawodowe starszych przedszkolaków” 3. „Znaczenie wychowania do pracy w rozwoju osobowości przedszkolaka” 4. „Zapoznanie z pracą dorosłych”
Otwarte pokazy Cel: „Pokazanie zastosowania różnych form pracy z dziećmi w edukacji zawodowej:”
„Zadania robocze”
„Praca zbiorowa” (w przyrodzie prace domowe)
„Organizacja służby”
Algorytmy działań pracowniczych
Praca z rodzicami Spotkania z rodzicami Rozmowy Konsultacje Dni otwarte Stoiska tematyczne Wykłady Udział w życiu przedszkolnych placówek oświatowych Subbotnicy Akcje proekologiczne, pracownicze
Podsumowanie Aktywność zawodowa jest zatem jednym z ważnych czynników edukacji jednostki. Dziecko angażując się w proces porodu radykalnie zmienia całe swoje rozumienie siebie i otaczającego go świata. Poczucie własnej wartości zmienia się radykalnie. Zmienia się pod wpływem sukcesów w aktywności zawodowej, co z kolei zmienia autorytet dziecka w przedszkolu. Główną funkcją rozwojową pracy jest przejście od poczucia własnej wartości do samowiedzy. Ponadto zdolności, umiejętności i zdolności rozwijają się w procesie pracy. Nowe typy myślenia kształtują się w aktywności zawodowej. W wyniku pracy zbiorowej dziecko zdobywa umiejętności pracy, komunikacji i współpracy, co poprawia jego adaptację w społeczeństwie. Praca jest równoważnym przedmiotem programu szkoleniowego.
Referencje Bure R.S. „Ucz dzieci pracy” Krupskaya N.K. „Edukacja przedszkolna dzieci” Markova T. A. „Kultywowanie ciężkiej pracy u przedszkolaków” Makarenko A.S. „Edukacja w pracy” Nechaevy V.G. „Edukacja pracy w przedszkolu” Pedagogika / Pod redakcją Yu.K. Babansky'ego. Wydanie 2., poprawione i rozszerzone - M.: Edukacja, 1988. Rosyjska Encyklopedia Pedagogiczna: 2 tomy / red. Naczelna B.V. Davydov. - M. , 1993-2000 otherreferats.allbest.ru shporiforall.ru › książki/ doshkolnaya_pedagogika … obrazov-ralat.edu.cap.ru vseodetishkax.ru
Dziękuję za uwagę!
