Refere-se à memória figurativa. Estrutura da memória figurativa. O que ela te dá

Tipos de memória

Pela natureza da participação da vontade nos processos de memorização e reprodução do material, a memória se divide em involuntária e voluntária. No primeiro caso, queremos dizer aquela memorização e reprodução que ocorre de forma automática e sem muito esforço por parte da pessoa, sem estabelecer para si uma tarefa mnemônica especial (para memorização, reconhecimento, preservação ou reprodução). No segundo caso, tal tarefa está necessariamente presente, e o próprio processo de memorização ou reprodução requer esforços volitivos.

A memorização involuntária não é necessariamente mais fraca que a voluntária; em muitos casos na vida é superior a ela. Foi estabelecido, por exemplo, que é melhor lembrar involuntariamente o material que é objeto de atenção e consciência, atua como meta e não como meio de realizar uma atividade. Involuntariamente, também nos lembramos de materiais melhores que envolvem um trabalho mental interessante e complexo e que são de grande importância para uma pessoa. Mostra-se que no caso em que é feito um trabalho significativo com o material memorizado para compreender, transformar, classificar e estabelecer certas conexões internas (estrutura) e externas (associações) nele, ele pode ser lembrado involuntariamente melhor do que voluntariamente. Isto é especialmente típico para crianças em idade pré-escolar e escolar primária.

Há uma divisão da memória de acordo com o analisador que predomina nos processos de memorização, armazenamento e reprodução de material. Neste caso, falamos de memória motora, emocional, figurativa e verbal.

Memória motora

A memória motora é a memorização e preservação e, se necessário, a reprodução com precisão suficiente de uma variedade de movimentos complexos. Participa da formação de habilidades e habilidades motoras, em particular laborais e esportivas. A melhoria dos movimentos manuais humanos está diretamente relacionada a esse tipo de memória.

Há pessoas com pronunciado predomínio desse tipo de memória sobre outros tipos. Um psicólogo admitiu que era completamente incapaz de reproduzir uma peça musical em sua memória e só conseguia reproduzir uma ópera que ouvira recentemente como pantomima. Outras pessoas, ao contrário, nem percebem sua memória motora. Normalmente um sinal de boa memória motora é a destreza física de uma pessoa, destreza no trabalho, “mãos de ouro”.

memória esquecendo motor emocional

Memória figurativa

Memória figurativa - memória para ideias, imagens da natureza e da vida, bem como sons, cheiros, sabores. Pode ser visual, auditivo, tátil, olfativo, gustativo.

A memória visual está associada ao armazenamento e reprodução de imagens visuais. É extremamente importante para pessoas de qualquer profissão, principalmente para engenheiros e artistas. Uma boa memória visual é frequentemente possuída por pessoas com percepção eidética, que são capazes de “ver” a imagem percebida na sua imaginação durante muito tempo depois de esta ter deixado de afectar os sentidos. Nesse sentido, esse tipo de memória pressupõe o desenvolvimento da capacidade de imaginação da pessoa. Em particular, nele se baseia o processo de memorização e reprodução do material: o que uma pessoa pode imaginar visualmente, ela, via de regra, lembra e reproduz com mais facilidade.

A memória auditiva é uma boa memorização e reprodução precisa de vários sons, como música e fala. É necessário para filólogos, pessoas que estudam línguas estrangeiras, acústicos e músicos. Um tipo especial de memória de fala é a verbal-lógica, que está intimamente relacionada à palavra, ao pensamento e à lógica. Este tipo de memória é caracterizado pelo fato de que quem a possui pode lembrar com rapidez e precisão o significado dos acontecimentos, a lógica do raciocínio ou qualquer evidência, o significado de um texto que está sendo lido, etc. Ele pode transmitir esse significado com suas próprias palavras e com bastante precisão. Esse tipo de memória é possuído por cientistas, professores experientes, professores universitários e professores de escolas.

A memória tátil, olfativa, gustativa e outros tipos de memória não desempenham um papel especial na vida humana e suas capacidades são limitadas em comparação com a memória visual, auditiva, motora e emocional. O seu papel resume-se principalmente à satisfação de necessidades biológicas ou relacionadas com a segurança e autopreservação do corpo.

A memória tátil, olfativa e gustativa, em certo sentido, pode ser chamada de tipo profissional. Assim como as sensações correspondentes, esses tipos de memória desenvolvem-se de forma especialmente intensa em conexão com condições específicas de atividade, atingindo um nível surpreendentemente alto em condições de compensação ou substituição de tipos de memória ausentes, por exemplo, em cegos, surdos, etc.

Memória emocional

A memória emocional é a memória de experiências e sentimentos. Está envolvido em todos os tipos de memória, mas é especialmente evidente nas relações humanas. A força da memorização do material está diretamente baseada na memória emocional: o que provoca experiências emocionais em uma pessoa é lembrado por ela sem muita dificuldade e por mais tempo.

As emoções sempre sinalizam como nossas necessidades e interesses são satisfeitos, como são realizadas nossas relações com o mundo exterior. A memória emocional é, portanto, muito importante na vida e nas atividades de cada pessoa. Os sentimentos vivenciados e armazenados na memória atuam como sinais que incentivam a ação ou impedem ações que causaram experiências negativas no passado. A capacidade de simpatizar com outra pessoa, de ter empatia com o herói de um livro, é baseada na memória emocional.

Memória verbal-lógica

Memória lógico-verbal - memória para conhecimento em forma de fala, esquemas lógicos, símbolos matemáticos. Uma pessoa com bom desenvolvimento desse tipo de memória lembra facilmente palavras, ideias e estruturas lógicas. O material memorizado muitas vezes não evoca associações visuais. Na vida, tal pessoa não faz nenhum esforço para lembrar sobrenomes, nomes e patronímicos, mas a identificação figurativa das pessoas é feita com muito esforço. O tipo de memória lógico-verbal está associado à mentalidade de uma pessoa propensa a generalizações filosóficas e raciocínios teóricos.

O conteúdo da memória lógico-verbal são nossos pensamentos. Os pensamentos não existem sem a linguagem, razão pela qual a memória para eles é chamada simplesmente de lógica, mas lógico-verbal. Uma vez que os pensamentos podem ser incorporados em várias formas linguísticas, a sua reprodução pode ser orientada para transmitir apenas o significado básico do material ou o seu design verbal literal. Se, neste último caso, o material não estiver sujeito a nenhum processamento semântico, então sua memorização literal não será mais uma memorização lógica, mas sim uma memorização mecânica.

Na memória lógico-verbal, o papel principal pertence ao segundo sistema de sinalização. A memória lógico-verbal é uma memória especificamente humana, em contraste com a memória motora, emocional e figurativa, que em suas formas mais simples também são características dos animais. Com base no desenvolvimento de outros tipos de memória, a memória lógico-verbal passa a ser líder em relação a eles, e o desenvolvimento de todos os outros tipos de memória depende do seu desenvolvimento. A memória lógico-verbal desempenha o papel principal na assimilação do conhecimento pelos alunos no processo de aprendizagem.

A memória é um dos processos cognitivos mais importantes. É difícil superestimar seu lugar em nossas vidas, porque o sucesso em qualquer atividade depende da rapidez com que lembramos e retemos as informações necessárias por muito tempo. Querendo melhorar a nossa memória, torná-la mais eficiente e utilizá-la ao nosso serviço, nem sempre pensamos no tipo de memória que necessitamos. Afinal, esse fenômeno do nosso psiquismo se manifesta de forma diferente nas diferentes áreas da nossa vida.

Não é à toa que a memória é classificada como um processo cognitivo. Como qualquer processo, a memorização e a preservação levam tempo e possuem níveis ou etapas próprias, que também são consideradas tipos de memória.

BATER

Embora este tipo esteja relacionado aos processos de memorização, ele se destaca um pouco. RAM serve à atividade humana. As informações neste nível não são armazenadas por muito tempo, mas, o mais importante, o cérebro não as considera algo que precisa ser lembrado. Por que? Porque precisamos dele exclusivamente para realizar operações específicas. Por exemplo, para compreender uma frase, você precisa armazenar na memória o significado das palavras que lê. Às vezes, porém, há frases tão longas que, quando você lê até o fim, você esquece o que aconteceu no início.

RAM é superficial e de curta duração; é memória de trabalho. Mas é necessário para o sucesso da atividade, pode ser desenvolvido e aumentado em volume. Ela treina exclusivamente em atividades. Assim, durante a leitura, aprendemos gradualmente a compreender frases cada vez mais complexas e mais longas, em grande parte devido à melhoria da RAM. Uma boa RAM é o que diferencia os profissionais.

Memória sensorial

Esta é a primeira etapa do processo de memorização de informações, que pode ser chamada de nível fisiológico ou reflexo. A memória sensorial está associada a uma retenção de muito curto prazo dos sinais que chegam às células nervosas dos órgãos sensoriais. A duração do armazenamento de informações na memória sensorial é de 250 milissegundos a 4 segundos.

Os dois tipos de memória sensorial mais conhecidos e estudados são:

• visual,
• auditivo.

Além disso, as imagens sonoras são armazenadas por um pouco mais de tempo. Este recurso nos permite compreender a fala e ouvir música. O fato de percebermos não sons individuais, mas uma melodia integral é um mérito da memória sensorial. Mas uma criança recém-nascida, cujos sentidos ainda não estão totalmente desenvolvidos, vê o mundo inteiro como um aglomerado de manchas coloridas. A capacidade de perceber uma imagem holística também é resultado do desenvolvimento da memória sensorial visual.

A informação que atraiu nossa atenção passa da memória sensorial para a memória de curto prazo. É verdade que esta é uma parte muito pequena dos sinais recebidos pelos nossos sentidos; a maioria não atrai a nossa atenção. O inventor americano T. Edison escreveu: “O cérebro de uma pessoa comum não percebe nem mesmo uma milésima parte do que o olho vê”. E muitas vezes os problemas de memória estão, na verdade, relacionados à falta de capacidade de concentração.

Memória de curto prazo

Esta é a primeira etapa do processamento da informação destinada ao armazenamento. Quase tudo que chama a nossa atenção chega ao nível da memória de curto prazo, mas permanece lá por muito pouco tempo - cerca de 30 segundos. Este é o tempo que o cérebro precisa para começar a processar os dados recebidos e determinar o grau de sua necessidade.

• A quantidade de memória de curto prazo também é pequena - 5 a 7 elementos não relacionados entre si: palavras, números, imagens visuais, sons, etc.
• Nesse nível ocorre o processo de avaliação da informação; o que você precisa é duplicado, repetido, tem a chance de acabar em um armazenamento de longo prazo.

Para reter a informação por um longo período de tempo (mas não mais que 7 minutos), é necessário manter a atenção concentrada, o que é um sinal de que a informação é necessária. Uma falha na área de atenção leva a um fenômeno denominado substituição. Ocorre quando o fluxo de informações que entra no cérebro é grande o suficiente para não ter tempo de ser processado na memória de curto prazo. Como resultado, os dados recém-recebidos são substituídos por novos e são irremediavelmente perdidos.

Essa situação ocorre na preparação do aluno para um exame, quando, ao tentar “engolir” o máximo de informações possível em um período limitado de tempo, o aluno impede que seu cérebro as assimile normalmente. Você pode evitar a substituição, reter uma grande quantidade de material na memória de curto prazo por um período mais longo e garantir sua transferência para a memória de longo prazo por meio da repetição e pronúncia conscientes. Quanto mais tempo a informação é retida na memória de curto prazo, mais durável ela é lembrada.

Memória de longo prazo

Trata-se de um armazém de dados diversos, que se caracteriza por um armazenamento quase indefinido e um grande volume. Às vezes, por exemplo, um aluno reclama antes de um exame que é simplesmente impossível lembrar de tanta coisa. E como há muita informação, sua cabeça fica literalmente cheia de informações e não consegue mais se encaixar. Mas isso é autoengano. Não podemos armazenar informações na memória de longo prazo, não porque não haja espaço lá, mas porque nos lembramos incorretamente.

O nível de memória de longo prazo recebe e é armazenado apenas por um longo período:

• incluído na atividade;
• significativo;
• informação processada, ligada por conexões semânticas e associativas ao que já existe.

Quanto mais uma pessoa sabe, mais fácil é para ela lembrar as informações subsequentes, pois as conexões entre o novo e o já conhecido são estabelecidas com mais rapidez.

Problemas com o armazenamento de dados na memória de longo prazo também podem ser causados ​​por outros motivos. As informações armazenadas em armazenamento de longo prazo podem não ser tão fáceis de recuperar. O fato é que a memória de longo prazo possui duas camadas:

1. O de cima, onde é armazenado o conhecimento usado com frequência. Lembrá-los não requer esforço; eles parecem estar sempre à mão.
2. O nível inferior, que contém informações “fechadas” que não são utilizadas há muito tempo, é, portanto, avaliado pelo cérebro como insignificante ou mesmo desnecessário. Para lembrá-lo, são necessários esforço e ações mnemônicas especiais (relacionadas aos processos de memória). Quanto menos a informação for usada, mais profundas serão as camadas da memória de longo prazo armazenadas. Às vezes, são necessárias medidas drásticas para chegar ao fundo da questão, por exemplo, a hipnose, e às vezes algum evento menor é suficiente para desencadear uma cadeia de associações.

Mas a variedade de tipos de memória não se limita aos estágios que diferem na duração do armazenamento da informação.

Tipos de memória: o que lembramos

Em nossas vidas, nos deparamos com a necessidade de lembrar informações muito diversas que chegam ao nosso cérebro através de diferentes canais e de diferentes maneiras. Dependendo dos processos mentais envolvidos, os tipos de memória são diferenciados.

Memória figurativa

A maior quantidade de informações em nossa memória é armazenada na forma de imagens sensoriais. Podemos dizer que todos os sentidos atuam na nossa memória:

• os receptores visuais fornecem imagens visuais, incluindo informações na forma de texto impresso;
• auditivo – sons, incluindo música e fala humana;
• tátil – sensações táteis;
• olfativo – cheiros;
• gustativo – uma variedade de sabores.

As imagens no cérebro começam a se acumular literalmente desde o nascimento. Esse tipo de memória não é apenas o maior armazenamento de informações, mas também pode ter uma precisão literalmente fenomenal. É conhecida a chamada memória eidética - memorização fotográfica detalhada e precisa de imagens. Os casos mais estudados dessa memorização estão no campo visual. Os eidéticos são extremamente raros e geralmente apresentam algum tipo de anomalia mental, por exemplo:

• autismo;
• esquizofrenia;
• tendências suicidas.

Memória motora ou de movimento

Este é um tipo de memorização muito antigo que surgiu no início da evolução. Mas a memória para os movimentos ainda desempenha um papel importante, e não apenas nas atividades esportivas. Então vamos até a mesa, pegamos uma caneca, colocamos o chá nela, escrevemos alguma coisa no caderno, conversamos - tudo isso são movimentos, e são impossíveis sem memória motora. O que podemos dizer sobre a importância das habilidades motoras no trabalho ou no esporte. Sem memória motora é impossível:

• ensinar as crianças a escrever;
• dominar as habilidades de tricô, bordado, desenho;
• Até mesmo ensinar os bebês a andar requer uma memória motora ativa.

Memória emocional

A memória para os sentimentos é menos visível na vida diária das pessoas e parece menos importante. Mas isso não é verdade. Toda a nossa vida está saturada de emoções e sem elas perderia o sentido e também o atrativo. É claro que eventos vívidos e carregados de emoção são mais lembrados. Mas somos capazes de lembrar não só a amargura do ressentimento ou os fogos de artifício do primeiro amor, mas também a ternura da comunicação com a mãe, a alegria de encontrar amigos ou tirar nota A na escola.

A memória emocional tem um caráter associativo pronunciado, ou seja, as memórias são ativadas no processo de estabelecimento de uma conexão - associação com algum fenômeno ou evento. Muitas vezes, algum detalhe insignificante é suficiente para que possamos vivenciar novamente uma cascata de sentimentos que já vivenciamos. É verdade que os sentimentos-memórias nunca alcançam a força e a energia que lhes eram inerentes pela primeira vez.

A memória emocional também é importante porque as informações carregadas de emoção associadas a sentimentos fortes são mais bem lembradas e armazenadas por mais tempo.

Memória verbal-lógica

Este tipo de memória é considerada exclusivamente humana. Os amantes de animais de estimação podem argumentar que animais, como cães e gatos, também conseguem lembrar bem as palavras. É sim. Mas as palavras para eles são simplesmente combinações de sons associados a uma ou outra imagem visual, auditiva e olfativa. Nos humanos, a memória lógico-verbal tem um caráter semântico e consciente.

Ou seja, lembramos das palavras e suas combinações não como imagens sonoras, mas como determinados significados. E um exemplo notável de tal memorização semântica pode ser a história de A.P. Chekhov “O Nome do Cavalo”. Nele, a pessoa lembrava o sobrenome de acordo com o significado, e depois lembrava por muito tempo esse sobrenome de “cavalo”. E ela acabou por ser Ovsov. Ou seja, foi a memorização associativo-semântica que funcionou.

A propósito, a memória lógico-verbal funciona melhor quando você precisa lembrar não de palavras individuais, mas de suas estruturas significativas - frases combinadas em um texto que tem um significado mais detalhado. A memória lógico-verbal não é apenas do tipo mais jovem, mas também requer um desenvolvimento consciente e proposital, ou seja, associado a técnicas de memorização e atividade mental voluntária.

Tipos de memória: como nos lembramos

A abundância de informações que entram no cérebro exige sua classificação, e nem tudo o que recebemos através dos canais sensoriais é lembrado por si só. Às vezes é preciso esforço para lembrar. Dependendo do grau de atividade mental, a memória é dividida em involuntária e voluntária.

Memória involuntária

O sonho de todo aluno e aluno é que o conhecimento seja lembrado por si mesmo, sem nenhum esforço. Na verdade, muitas informações são memorizadas involuntariamente, ou seja, sem esforço volitivo. Mas para que o mecanismo da memória involuntária seja ativado, é necessária uma condição importante. Lembramos involuntariamente o que atraiu nossa atenção involuntária:

• informações brilhantes, fortes e incomuns (sons altos, flashes fortes, imagens fantásticas);
• informações vitais (situações associadas a uma ameaça à vida e à saúde da própria pessoa e de seus entes queridos, acontecimentos importantes e importantes da vida, etc.);
• dados relacionados com os interesses, hobbies e necessidades de uma pessoa;
• informações carregadas de emoção;
• algo que está diretamente relacionado à atividade profissional ou incluída na atividade laboral e criativa.

Outras informações não são armazenadas por si só, a menos que um aluno inteligente consiga se cativar e se interessar pelo material didático. Então você terá que fazer um mínimo de esforço para lembrá-lo.

Memória arbitrária

Qualquer treinamento, seja trabalho escolar ou domínio de uma atividade profissional, contém não apenas informações brilhantes e interessantes, mas também informações simplesmente necessárias. É necessário, embora não muito interessante, e deve ser lembrado. É para isso que serve a memória voluntária.

Isto não é apenas e não tanto um simples convencimento de si mesmo de que “isto é algo que deve ser mantido na cabeça”. A memória voluntária é, antes de tudo, técnicas especiais de memorização. Eles também são chamados de técnicas mnemônicas em homenagem à antiga musa grega da memória Mnemosyne.

As primeiras técnicas de mnemónica foram desenvolvidas na Grécia Antiga, mas ainda são utilizadas de forma eficaz, e muitas técnicas novas foram criadas para facilitar a memorização de informações complexas. Infelizmente, a maioria das pessoas não está muito familiarizada com eles e simplesmente usa a repetição repetida de informações. Esta é, obviamente, a técnica de memorização mais simples, mas também a menos eficaz. Nele se perde até 60% das informações e isso exige muito esforço e tempo.

Você conheceu os principais tipos de memória que são estudados pela psicologia e que são de fundamental importância na vida de uma pessoa, no domínio de conhecimentos e competências profissionais. Mas em vários campos da ciência também podemos encontrar outros tipos deste processo mental. Por exemplo, existem tipos de memória genética, autobiográfica, reconstrutiva, reprodutiva, episódica e outros.

As bases para distinguir os diferentes tipos de memória são: a natureza da atividade mental, o grau de consciência das informações memorizadas (imagens), a natureza da conexão com os objetivos da atividade, a duração da preservação das imagens, e o objetivos do estudo.

Por a natureza da atividade mental(dependendo do tipo de analisadores, sistemas sensoriais e formações subcorticais do cérebro incluídas nos processos de memória), a memória é dividida em: figurativa, motora, emocional e lógico-verbal.

Memória figurativa- trata-se de uma memória de imagens formadas através dos processos de percepção através de diversos sistemas sensoriais e reproduzidas na forma de ideias. Nesse sentido, na memória figurativa existem:

• visual (imagem do rosto de um ente querido, uma árvore no quintal da casa de uma família, capa de um livro didático sobre o assunto em estudo);
• auditivo (o som da sua música preferida, a voz da sua mãe, o barulho das turbinas de um avião a jato ou das ondas do mar);
• gustativo (o sabor da sua bebida preferida, a acidez do limão, o amargor da pimenta preta, a doçura das frutas orientais);
• olfativo (cheiro de grama, perfume favorito, fumaça de fogo);
• tátil (as costas macias de um gatinho, as mãos gentis de uma mãe, a dor de um dedo cortado acidentalmente, o calor de um radiador de aquecimento ambiente).

As estatísticas disponíveis mostram as capacidades relativas destes tipos de memória no processo educacional. Assim, ao ouvir uma palestra uma vez (ou seja, utilizando apenas a memória auditiva), o aluno consegue reproduzir apenas 10% do seu conteúdo no dia seguinte. Ao estudar visualmente uma palestra de forma independente (apenas a memória visual é usada), esse número aumenta para 30%. A narração de histórias e a visualização elevam esse número para 50%. A prática prática do material de aula usando todos os tipos de memória acima garante 90% de sucesso.

Motor a memória (motora) se manifesta na capacidade de lembrar, armazenar e reproduzir diversas operações motoras (nadar, andar de bicicleta, jogar vôlei). Este tipo de memória constitui a base das habilidades laborais e de quaisquer atos motores apropriados.

Emocional a memória é uma memória de sentimentos (memória de medo ou vergonha pela ação anterior). A memória emocional é considerada um dos “repositórios” de informações mais confiáveis ​​e duráveis. “Bem, você é vingativo!” - dizemos a uma pessoa que durante muito tempo não consegue esquecer o insulto que lhe foi infligido e não consegue perdoar o ofensor.

Esse tipo de memória reproduz sentimentos previamente vivenciados por uma pessoa ou, como dizem, reproduz sentimentos secundários. Nesse caso, os sentimentos secundários podem não apenas não corresponder aos seus originais (sentimentos originalmente vivenciados) em força e conteúdo semântico, mas também mudar seu sinal para o oposto. Por exemplo, o que anteriormente temíamos pode agora tornar-se desejável. Assim, o chefe recém-nomeado, segundo rumores, era conhecido (e a princípio percebido como tal) como uma pessoa mais exigente que o anterior, o que causava ansiedade natural entre os funcionários. Posteriormente, descobriu-se que não era esse o caso: a natureza exigente do patrão garantia o crescimento profissional dos colaboradores e o aumento dos seus salários.

A falta de memória emocional leva ao “embotamento emocional”: uma pessoa se torna uma criatura pouco atraente, desinteressante e semelhante a um robô para os outros. A capacidade de alegrar-se e sofrer é uma condição necessária para a saúde mental humana.

Verbal-lógico, ou semântica, a memória é a memória para pensamentos e palavras. Na verdade, não existem pensamentos sem palavras, o que é enfatizado pelo próprio nome desse tipo de memória. Com base no grau de participação do pensamento na memória lógico-verbal, a memória mecânica e a memória lógica são às vezes convencionalmente distinguidas. Falamos de memória mecânica quando a memorização e o armazenamento de informações são realizados principalmente por meio de sua repetição repetida, sem compreensão profunda do conteúdo. A propósito, a memória mecânica tende a deteriorar-se com a idade. Um exemplo é a memorização “forçada” de palavras que não têm significado entre si.

A memória lógica é baseada no uso de conexões semânticas entre objetos, objetos ou fenômenos memorizados. É constantemente utilizado, por exemplo, por professores: ao apresentarem novos materiais expositivos, eles lembram periodicamente aos alunos conceitos previamente introduzidos relacionados a este tema.

De acordo com o grau de consciência de informações armazenadas, é feita uma distinção entre memória implícita e explícita.

Memória implícita- esta é a memória de um material que a pessoa não tem conhecimento. O processo de memorização ocorre de forma implícita, secreta, independentemente da consciência, e é inacessível à observação direta. A manifestação de tal memória requer um “gatilho”, que pode ser a necessidade de resolver algum problema importante para o momento determinado. Ao mesmo tempo, ele não tem consciência do conhecimento que possui. No processo de socialização, por exemplo, uma pessoa percebe as normas e valores de sua sociedade sem ter consciência dos princípios teóricos básicos que norteiam seu comportamento. Acontece como se fosse por si só.

Memória explícita baseia-se no uso consciente de conhecimentos previamente adquiridos. Para resolver um problema, eles são extraídos da consciência com base na lembrança, no reconhecimento, etc.

Pela natureza da ligação com os objetivos da atividade distinguir entre memória voluntária e involuntária. Memória involuntária- o traço de uma imagem na consciência que surge sem um propósito especial definido para ela. As informações são armazenadas como se fossem automáticas, sem esforço volitivo. Na infância, esse tipo de memória se desenvolve, mas enfraquece com a idade. Um exemplo de memória involuntária é capturar a imagem de uma longa fila na bilheteria de uma sala de concertos.

Memória arbitrária- memorização intencional (volitiva) de uma imagem, associada a algum propósito e realizada por meio de técnicas especiais. Por exemplo, um policial operacional se lembra de sinais externos disfarçados de criminoso para identificá-lo e prendê-lo no encontro. Deve-se notar que as características comparativas da memória voluntária e involuntária em termos da força de memorização da informação não conferem vantagens absolutas a nenhuma delas.

Por duração do salvamento de imagens distinguir entre memória instantânea (sensorial), de curto prazo, operacional e de longo prazo.

Instantâneo (toque) memória é uma memória que retém informações percebidas pelos sentidos sem processá-las. Gerenciar essa memória é quase impossível. Variedades desta memória:

• icônico (memória pós-imagem, cujas imagens são armazenadas por um curto período de tempo após uma breve apresentação de um objeto; se você fechar os olhos, abra-os por um momento e feche-os novamente, então a imagem do que você serra, armazenada por um tempo de 0,1-0,2 s, formará o conteúdo deste tipo de memória);
• ecóico (memória pós-imagem, cujas imagens são armazenadas por 2-3 s após um breve estímulo auditivo).

Curto prazo (trabalhando) memória é a memória de imagens após uma percepção única, de curto prazo e com reprodução imediata (nos primeiros segundos após a percepção). Este tipo de memória responde ao número de símbolos (sinais) percebidos, à sua natureza física, mas não ao seu conteúdo informacional. Existe uma fórmula mágica para a memória humana de curto prazo: “sete mais ou menos dois”. Isso significa que com uma única apresentação de números (letras, palavras, símbolos, etc.), 5 a 9 objetos desse tipo permanecem na memória de curto prazo. A retenção de informações na memória de curto prazo é em média de 20 a 30 segundos.

Operacional a memória, “relacionada” à memória de curto prazo, permite salvar um traço da imagem apenas para realizar as ações (operações) atuais. Por exemplo, remover sequencialmente os símbolos de informação de uma mensagem da tela e mantê-los na memória até o final de toda a mensagem.

Longo prazo a memória é uma memória para imagens, “calculadas” para preservação a longo prazo de seus traços na consciência e posterior uso repetido em atividades de vida futuras. Constitui a base de um conhecimento sólido. A recuperação de informações da memória de longo prazo é realizada de duas maneiras: à vontade ou com estimulação externa de certas áreas do córtex cerebral (por exemplo, durante a hipnose, irritação de certas áreas do córtex cerebral com uma corrente elétrica fraca ). As informações mais importantes são armazenadas na memória de longo prazo de uma pessoa para o resto da vida.

Deve-se notar que em relação à memória de longo prazo, a memória de curto prazo é uma espécie de “ponto de verificação” através do qual as imagens percebidas penetram na memória de longo prazo sujeitas a recepção repetida. Sem repetição, as imagens se perdem. Às vezes é introduzido o conceito de “memória intermediária”, atribuindo-lhe a função de “classificação” primária da informação de entrada: a parte mais interessante da informação fica retida nesta memória por vários minutos. Se durante esse período não houver demanda, sua perda total será possível.

Dependendo do objetivo do estudo introduzir os conceitos de memória genética (biológica), episódica, reconstrutiva, reprodutiva, associativa, autobiográfica.

Genético a memória (biológica) é determinada pelo mecanismo da hereditariedade. Esta é a “memória dos séculos”, uma memória dos acontecimentos biológicos do vasto período evolutivo do homem como espécie. Preserva a tendência de uma pessoa de se envolver em certos tipos de comportamento e padrões de ação em situações específicas. Através desta memória são transmitidos reflexos inatos elementares, instintos e até elementos da aparência física de uma pessoa.

Episódico a memória diz respeito ao armazenamento de informações individuais com o registro da situação em que foram percebidas (tempo, lugar, método). Por exemplo, uma pessoa, em busca de um presente para um amigo, traçou um percurso claro pelos pontos de venda, registrando os itens adequados por localização, andares, departamentos das lojas e rostos dos vendedores que ali trabalham.

Reprodutivo a memória consiste na reprodução repetida, recuperando um objeto original previamente armazenado. Por exemplo, um artista faz um desenho de memória (com base na lembrança) de uma paisagem de taiga que ele contemplou durante uma viagem de negócios criativa. É sabido que Aivazovsky criou todas as suas pinturas de memória.

Reconstrutivo a memória consiste não tanto na reprodução de um objeto, mas no procedimento para restaurar uma sequência interrompida de estímulos em sua forma original. Por exemplo, um engenheiro de processo restaura da memória um diagrama perdido da sequência de processos para a fabricação de uma peça complexa.

Associativo a memória é baseada em quaisquer conexões funcionais estabelecidas (associações) entre objetos memorizados. Um homem, passando por uma confeitaria, lembrou que em casa foi orientado a comprar um bolo para o jantar.

Autobiográfico memória é a memória dos acontecimentos da própria vida (em princípio, pode ser classificada como um tipo de memória episódica).

Todos os tipos de memória pertencentes a diferentes bases de classificação estão intimamente interligados. Na verdade, por exemplo, a qualidade da memória de curto prazo determina o nível de funcionamento da memória de longo prazo. Ao mesmo tempo, objetos percebidos simultaneamente por meio de vários canais são mais bem lembrados por uma pessoa.

Todas as informações que recebemos entram no cérebro na forma de imagens que percebemos através dos nossos sentidos. Todas as imagens, sons, cheiros, etc. processado pelo nosso cérebro, ou mais precisamente por uma estrutura chamada memória figurativa.

Refere-se a processos de armazenamento de informações de curto prazo e desempenha a função de processamento primário de dados.

Características de memorização figurativa

Usando processos de memorização como base da consciência, a pessoa “grava” tudo o que acontece ao seu redor. Em primeiro lugar, isso acontece a nível inconsciente. Podemos não nos concentrar em um objeto específico, mas se ele cair no campo de ação dos sentidos, a memória figurativa irá “registrá-lo”. E mais tarde você poderá se lembrar de alguns detalhes.

Por exemplo, se você tentar se lembrar da sua última viagem de transporte público. Você pode descobrir inesperadamente que tem certeza de que a garota sentada ao seu lado estava vestindo um casaco azul. Ao mesmo tempo, temos absoluta certeza de que você não prestou atenção especial a isso. No entanto, a memória figurativa funciona apenas por um curto período de tempo, cerca de um dia. E se você se lembra de eventos, por exemplo, de uma semana atrás, é improvável que consiga destacar esses detalhes.

Vamos tentar determinar quais recursos esse processo de armazenamento de informações pode ter:

• as imagens são bastante pálidas e pouco nítidas;
• fragmentário;
• instável;
• propenso a mudar ao longo do tempo.

Todas as imagens salvas desta forma ficam desfocadas. Portanto, com o tempo, você e seus amigos poderão se lembrar dos detalhes da mesma situação, mantendo claramente o significado geral do que aconteceu, mas ao mesmo tempo falando sobre as pequenas coisas de maneira completamente diferente. Isso significa que nossas memórias apresentam um pequeno erro? É sim. Isso é muito perceptível no exemplo dos versos rimados. Certamente muitos já se depararam com isso: você se lembra de um simples poema ou música da infância e se lembra, ao que parece, com 100% de precisão. Mas de repente, enquanto ajuda seus pais a resolver coisas antigas, você descobre o livrinho do qual uma vez se lembrou do poema. E de repente você percebe que simplesmente substituiu algumas palavras por outras semelhantes. Isso se explica pelo fato de que é mais fácil para nossa consciência criar algo novo do que tentar lembrar o antigo. E assim eles nos dão “falsificações”.

Apresentação: “Memória e órgãos dos sentidos. Percepção figurativa

Desenvolvimento da percepção figurativa

As primeiras imagens são formadas em crianças por volta de 1,5 a 2 anos. É nesse momento que começa a fase ativa de desenvolvimento da memória, e a criança começa a acumular sua própria experiência e a formar conceitos. Surge a capacidade de construir cadeias lógicas primitivas.

Na maioria das vezes, a memória figurativa predomina na estrutura da inteligência. É a “fundação” de todos os processos de memorização e está subjacente à sua estrutura primária.

O treinamento em percepção figurativa deve começar desde os primeiros anos de vida, pois é nessa época que a consciência da pessoa está mais aberta à percepção de coisas novas, e todos os processos intelectuais, inclusive a memória, são mais plásticos.

O papel da memória figurativa na vida humana

Os pesquisadores normalmente dividem a memória figurativa em subtipos:

• visual (fotográfico);
• auditivo;
• tátil;
• gosto;
• olfativo.

A memória fotográfica é baseada na percepção visual. Ao preservar imagens visuais, fornece-nos informações primárias. O próximo nível de percepção mais importante é a memória auditiva. Os sons salvos são combinados com imagens, formando uma memória quase completa. Em seguida, são adicionados “toques” secundários na forma de tato, paladar e olfato.

Apresentação: "Tipos de memória, técnicas de memorização. Memória visual-figurativa"

A imagem está pronta para ser “enviada” para a memória de longo prazo (permanente). Deve-se dizer que o visual e o auditivo são os tipos de processos de armazenamento de informação mais desenvolvidos. Embora os sentidos tátil, gustativo e olfativo se desenvolvam na maioria das vezes em estrita conexão com um determinado tipo de atividade profissional. Por exemplo, as imagens olfativas e gustativas são formadas com mais precisão em provadores e sommeliers, e a razão para isso é o desenvolvimento bastante sério dos receptores correspondentes nessas pessoas.

O conceito de memória fotográfica muitas vezes parece algo muito atraente e fora de alcance. No entanto, não é. Há uma resposta para a pergunta: “Como desenvolver a memória fotográfica?” A maneira mais fácil de melhorar sua qualidade é o treinamento constante. Baseia-se no processo de memorização de imagens ou textos apenas através da percepção visual. Tente lembrar a ordem de disposição das 5 figuras na imagem, assim que conseguir fazer isso com facilidade, aumente o número de figuras. Gradualmente complique as imagens. Use imagens narrativas, aumentando a quantidade de detalhes nelas ao longo do tempo.

O treinamento diário diligente permitirá que você desenvolva a memória fotográfica a um nível significativo.

Uma característica interessante de uma estrutura como a memória figurativa é a possibilidade de fortalecer tipos secundários de percepção. Isso pode ocorrer em pessoas que perderam os sentidos principais. Assim, podemos afirmar com clareza que nos surdos a acuidade visual e a percepção dos cheiros aumentam, enquanto nos cegos a audição torna-se mais aguçada e as sensações gustativas aumentam. Este é um processo natural, pois o corpo tenta preencher dessa forma o fluxo de informações que falta.

A memória figurativa de cada pessoa se manifesta de maneira diferente e é bastante simples descobrir qual tipo predomina em você; para isso, você deve realizar um teste simples.

Peça a alguém para ler 10 palavras em voz alta para você e depois escreva o que você lembra. Em seguida, repita o teste, apenas observe você mesmo as palavras escritas. Nesse caso o número de acertos será maior que esse tipo de memória (visual ou auditiva) e prevalecerá no seu caso particular?

Na vida de uma pessoa, o pensamento imaginativo ocupa um lugar enorme. Seu papel dificilmente pode ser superestimado, pois é a base de qualquer conhecimento e de qualquer memória.

Ao podermos operar com imagens, podemos aumentar a quantidade de informações que absorvemos e ampliar os limites da nossa memória.

O que é memória

O que sentimos e percebemos não desaparece sem deixar vestígios; tudo é lembrado em um grau ou outro. As excitações que chegam ao cérebro a partir de estímulos externos e internos deixam nele “traços” que podem persistir por muitos anos. Esses “traços” (combinações de células nervosas) criam a possibilidade de excitação mesmo quando o estímulo que a causou está ausente. Com base nisso, uma pessoa pode lembrar e salvar e, posteriormente, reproduzir seus sentimentos, percepções de quaisquer objetos, pensamentos, falas, ações.

Assim como a sensação e a percepção, a memória é um processo de reflexão, e não só é refletido o que atua diretamente nos sentidos, mas também o que aconteceu no passado.

Memória- é a lembrança, preservação e posterior reprodução do que anteriormente percebemos, vivenciamos ou fizemos. Em outras palavras, a memória é um reflexo da experiência de uma pessoa, lembrando-a, preservando-a e reproduzindo-a.

A memória é uma propriedade incrível da consciência humana, é a renovação do passado em nossa consciência, imagens do que uma vez nos impressionou.

Na velhice volto a viver, O passado passa diante de mim. Há quanto tempo está cheio de acontecimentos, preocupante como um mar-oceano?

Agora está silencioso e calmo, Poucos rostos foram preservados em minha memória, Poucas palavras me alcançam, Mas o resto pereceu irrevogavelmente...

COMO. Pushkin."Boris Godunov"

Nenhuma outra função mental pode ser realizada sem a participação da memória. E a própria memória é impensável fora de outros processos mentais. ELES. Sechenov observou que sem memória, nossas sensações e percepções, “desaparecendo sem deixar vestígios à medida que surgem, deixariam uma pessoa para sempre na posição de um recém-nascido”.

Vamos imaginar uma pessoa que perdeu a memória. O aluno foi acordado de manhã e orientado a tomar café da manhã e ir para a aula. Muito provavelmente ele não teria vindo para o instituto, e se tivesse vindo não saberia o que fazer lá, teria esquecido quem ele era, qual era seu nome, onde morava, etc., teria esqueceu sua língua nativa e não conseguiu dizer uma palavra. O passado não existiria mais para ele, o presente é desesperador, pois ele não consegue se lembrar de nada, não consegue aprender nada.

Ao lembrar de quaisquer imagens, pensamentos, palavras, sentimentos, movimentos, sempre nos lembramos deles em uma certa conexão entre si. Sem estabelecer certas conexões, nem a memorização, nem o reconhecimento, nem a reprodução são possíveis. O que significa memorizar um poema? Isso significa lembrar uma série de palavras em uma determinada conexão, sequência. O que significa lembrar alguma palavra estrangeira, por exemplo o francês “la table”? Isso significa estabelecer uma conexão entre esta palavra e o objeto que ela denota, ou a palavra russa “mesa”. As conexões subjacentes à atividade da memória são chamadas de associações. Associaçãoé uma conexão entre representações separadas em que uma dessas representações causa outra.

Objetos ou fenômenos que estão conectados na realidade também estão conectados na memória humana. Lembrar de algo significa conectar o que está sendo lembrado com algo, tecer o que precisa ser lembrado em uma rede de conexões existentes, formar associações.

Existem alguns tipos de associações:

- por adjacência: a percepção ou pensamento sobre um objeto ou fenômeno acarreta a lembrança de outros objetos e fenômenos adjacentes ao primeiro no espaço ou no tempo (é assim que uma sequência de ações é lembrada, por exemplo);

- por semelhança: imagens de objetos, fenômenos ou seus pensamentos evocam memórias de algo semelhante a eles. Estas associações estão subjacentes às metáforas poéticas, por exemplo, o som das ondas é comparado à conversa das pessoas;

- por contraste: fenômenos nitidamente diferentes estão associados - ruído e silêncio, alto e baixo, bem e mal, branco e preto, etc.

Várias associações estão envolvidas no processo de memorização e reprodução. Por exemplo, lembramos o sobrenome de uma pessoa que conhecemos, a) passando perto da casa em que mora, b) conhecendo alguém parecido com ele, c) chamando outro sobrenome, que vem de uma palavra de significado oposto ao de cujo sobrenome vem de um amigo, por exemplo, Belov - Chernov.

No processo de memorização e reprodução, as conexões semânticas desempenham um papel extremamente importante: causa - efeito, o todo - sua parte, o geral - o particular.

A memória conecta o passado de uma pessoa com o seu presente e garante a unidade da personalidade. Uma pessoa precisa saber muito e lembrar muito, cada vez mais a cada ano de vida. Livros, discos, gravadores, cartões em bibliotecas, computadores ajudam a pessoa a lembrar, mas o principal é a sua própria memória.

Na mitologia grega, existe a deusa da memória, Mnemosyne (ou Mnemosyne, da palavra grega para “memória”). Pelo nome de sua deusa, a memória em psicologia é frequentemente chamada de atividade mnemônica.

Na psicologia científica, o problema da memória tem “a mesma idade da psicologia como ciência” (P.P. Blonsky). A memória é um processo mental muito complexo, portanto, apesar de numerosos estudos, uma teoria unificada dos mecanismos de memória ainda não foi criada. Novas evidências científicas mostram que os processos de memória envolvem alterações elétricas e químicas complexas nas células nervosas do cérebro.

Tipos de memória

As formas de manifestação da memória são muito diversas, pois está associada a diversas esferas da vida de uma pessoa, às suas características.

Todos os tipos de memória podem ser divididos em três grupos:

1) O que uma pessoa lembra (objetos e fenômenos, pensamentos, movimentos, sentimentos).

Assim, eles distinguem: motor, emocional, verbal-lógico E sobrediferente memória;

2) Como uma pessoa se lembra (acidentalmente ou intencionalmente). Aqui eles destacam arbitrário E involuntário memória;

3) quanto tempo as informações memorizadas são salvas.

Esse curto prazo, longo prazo E operacional memória.

A memória motora (ou motora) permite lembrar habilidades, habilidades, vários movimentos e ações. Se não fosse por esse tipo de memória, a pessoa teria que aprender a andar, escrever e realizar diversas atividades novamente.

Emocional memória ajuda a lembrar os sentimentos, emoções, experiências que vivenciamos em determinadas situações. Veja como AS fala sobre isso. Pushkin:

Achei que meu coração tinha esquecido a capacidade de sofrer com facilidade, falei: o que aconteceu nunca vai acontecer! Isso não vai acontecer! Delícias e tristezas se foram, E sonhos crédulos...

Mas aqui estamos novamente maravilhados com o poderoso poder da beleza.

K. S. Stanislávski escreveu sobre a memória emocional: “Como você é capaz de empalidecer e corar com a mera lembrança do que viveu, como tem medo de pensar em um infortúnio vivido há muito tempo, você tem memória para sentimentos, ou memória emocional. ”

A memória emocional é de grande importância na formação da personalidade de uma pessoa, sendo a condição mais importante para o seu desenvolvimento espiritual.

A memória semântica ou lógico-verbal se expressa na memorização, preservação e reprodução de pensamentos, conceitos, reflexões e formulações verbais. A forma de reprodução do pensamento depende do nível de desenvolvimento da fala humana. Quanto menos desenvolvida for a fala, mais difícil será expressar o significado com suas próprias palavras.

Memória figurativa.

Este tipo de memória está associada aos nossos sentidos, graças aos quais a pessoa percebe o mundo que nos rodeia. De acordo com os nossos sentidos, existem 5 tipos de memória figurativa: auditivo, visual, olfativo, gustativo, tátil. Esses tipos de memória figurativa são desenvolvidos de forma desigual nos humanos; um é sempre predominante.

Memória arbitrária pressupõe a presença de um objetivo especial a ser lembrado, que a pessoa estabelece e aplica técnicas adequadas para isso, realizando esforços volitivos.

Memória involuntária não implica um objetivo especial de lembrar ou relembrar este ou aquele material, incidente, fenômeno; eles são lembrados como se estivessem sozinhos, sem o uso de técnicas especiais, sem esforços volitivos. A memória involuntária é uma fonte inesgotável de conhecimento. No desenvolvimento da memória, a memorização involuntária precede a memorização voluntária. É muito importante entender que uma pessoa involuntariamente não se lembra de tudo, mas do que está relacionado com sua personalidade e atividades. O que lembramos involuntariamente, antes de tudo, é o que gostamos, o que notamos por acaso, o que trabalhamos ativa e entusiasticamente.

Portanto, a memória involuntária também tem caráter ativo. Os animais já possuem memória involuntária. Porém, “o animal lembra, mas o animal não lembra. No homem, distinguimos claramente esses dois fenômenos de memória” (K. Ushinsky). A melhor forma de lembrar e reter na memória por muito tempo é aplicar o conhecimento na prática. Além disso, a memória não quer reter na consciência o que contradiz as atitudes do indivíduo.

Memória de curto e longo prazo.

Esses dois tipos de memória diferem na duração da retenção daquilo que uma pessoa lembra. A memória de curto prazo tem uma duração relativamente curta – alguns segundos ou minutos. É suficiente para a reprodução precisa de eventos que acabaram de ocorrer, objetos e fenômenos que acabaram de ser percebidos. Depois de um curto período de tempo, as impressões desaparecem e a pessoa geralmente se vê incapaz de se lembrar de nada do que percebeu. A memória de longo prazo garante a retenção do material a longo prazo. O importante aqui é a atitude de lembrar por muito tempo, a necessidade dessa informação para o futuro e seu significado pessoal para uma pessoa.

Eles também destacam operacional memória, que é entendida como lembrar de alguma informação pelo tempo necessário para realizar uma operação, um ato separado de atividade. Por exemplo, no processo de resolução de qualquer problema, é necessário reter na memória os dados iniciais e as operações intermediárias, que posteriormente podem ser esquecidas, até que o resultado seja obtido.

No processo de desenvolvimento humano, a sequência relativa de formação dos tipos de memória é mais ou menos assim:

Todos os tipos de memória são necessários e valiosos em si mesmos: no processo de vida e de crescimento de uma pessoa, elas não desaparecem, mas são enriquecidas e interagem entre si.

Processos de memória

Os processos básicos da memória são memorização, reprodução, armazenamento, reconhecimento, esquecimento. A qualidade da operação de todo o aparelho de memória é avaliada pela natureza da reprodução.

A memória começa com a lembrança. Memorização- este é um processo de memória que garante a preservação do material na memória como condição mais importante para sua posterior reprodução.

A memorização pode ser não intencional ou intencional. No memorização não intencional a pessoa não estabelece uma meta para lembrar e não faz nenhum esforço para isso. A memorização acontece “por si só”. É assim que se lembra principalmente daquilo que interessa vivamente a uma pessoa ou evoca nela um sentimento forte e profundo: “Nunca esquecerei isso!” Mas qualquer atividade exige que a pessoa se lembre de muitas coisas que ela mesma não lembra. Então entra em vigor lembrança deliberada e consciente, ou seja, o objetivo é lembrar o material.

A memorização pode ser mecânica e semântica. Rotina baseia-se principalmente na consolidação de conexões e associações individuais. Memorização semântica associados a processos de pensamento. Para lembrar um novo material, uma pessoa deve entendê-lo, compreendê-lo, ou seja, encontrar relações profundas e significativas entre este novo material e o conhecimento existente.

Se a principal condição para a memorização mecânica é a repetição, então a condição para a memorização semântica é a compreensão.

Tanto a memorização mecânica quanto a semântica são de grande importância na vida mental de uma pessoa. Ao memorizar provas de um teorema geométrico ou analisar eventos históricos ou uma obra literária, a memorização semântica vem à tona. Em outros casos, lembre-se do número da casa, do telefone, etc. - o papel principal pertence à memorização mecânica. Na maioria dos casos, a memória depende tanto da compreensão quanto da repetição. Isto é especialmente evidente no trabalho acadêmico. Por exemplo, ao memorizar um poema ou qualquer regra, você não consegue sobreviver apenas com a compreensão, assim como não consegue sobreviver apenas com a repetição mecânica.

Se a memorização tem caráter de trabalho especialmente organizado associado ao uso de certas técnicas para a melhor assimilação do conhecimento, ela é chamada pela memorização.

A memorização depende:

a) sobre a natureza da atividade, sobre os processos de estabelecimento de metas: a memorização voluntária, baseada em uma meta conscientemente definida - lembrar, é mais eficaz que a involuntária;

b) desde a instalação - lembre-se por muito tempo ou lembre-se por pouco tempo.

Muitas vezes nos propomos a memorizar algum material sabendo que, muito provavelmente, só o utilizaremos em determinado dia ou até determinada data e que isso não terá importância então. Na verdade, após este período esquecemos o que aprendemos.

O material carregado de emoção é melhor aprendido quando uma pessoa o aborda com interesse e é pessoalmente significativo para ela. Esse tipo de memorização é motivado.

Isso é mostrado de forma muito convincente na história de K. Paustovsky “A Glória do Contramestre Mironov”:

“...E então uma história incomum aconteceu com o contramestre Mironov na redação de Mayak...

Não me lembro quem - o Comissariado do Povo para as Relações Exteriores ou Vneshtorg - pediu aos editores que relatassem todas as informações sobre os navios russos levados para o exterior. É preciso saber que toda a frota mercante foi levada embora para entender o quão difícil foi.

E quando passamos os dias quentes de Odessa examinando listas de navios, quando a redação suava de tensão e se lembrava dos antigos capitães, quando a exaustão pela confusão de novos nomes de navios, bandeiras, toneladas e “pesos mortos” atingiu sua maior tensão, Mironov apareceu na redação.

Desista”, disse ele. - Então você não terá sucesso.

Eu falarei e você escreverá. Escrever! O vapor "Jerusalém". Agora navegando sob bandeira francesa de Marselha a Madagascar, fretado pela empresa francesa "Paquet", a tripulação é francesa, capitão Borisov, os contramestres são todos nossos, a parte subaquática não é limpa desde dezenove dezessete . Escreva mais. O navio "Muravyov-Apostol" foi agora renomeado como "Anatol". Navega sob bandeira inglesa, transporta grãos de Montreal para Liverpool e Londres, fretados pela Royal Mail Canada Company.A última vez que o vi foi no outono do ano passado, em New Port Newos.

Isso durou três dias. Durante três dias, de manhã à noite, fumando cigarros, ele ditou uma lista de todos os navios da frota mercante russa, citando seus novos nomes, nomes dos capitães, viagens, estado das caldeiras, composição da tripulação, carga. Os capitães apenas balançaram a cabeça. A Marinha Odessa ficou agitada. O boato sobre a memória monstruosa do contramestre Mironov se espalhou como um raio..."

É muito importante uma atitude ativa no processo de aprendizagem, o que é impossível sem atenção intensa. Para memorização, é mais útil ler o texto 2 vezes com concentração total do que relê-lo 10 vezes desatento. Portanto, tentar memorizar algo em estado de forte cansaço, sonolência, quando você não consegue se concentrar bem, é uma perda de tempo. A pior e mais antieconômica maneira de memorizar é reler mecanicamente o texto enquanto espera que ele seja lembrado. A memorização razoável e econômica é um trabalho ativo no texto, que envolve o uso de uma série de técnicas para uma melhor memorização.

V. D. Shadrikov, por exemplo, oferece os seguintes métodos de memorização aleatória ou organizada:

Agrupamento - dividir o material em grupos por algum motivo (por significado, associações, etc.), destacar pontos fortes (tese, títulos, questões, exemplos, etc., neste sentido, compilar folhas de dicas é útil para memorizar), planejar - um conjunto de pontos de apoio; classificação - distribuição de quaisquer objetos, fenômenos, conceitos em classes, grupos com base em características comuns.

Estruturar o material é estabelecer a disposição relativa das partes que compõem o todo.

Esquematização é uma imagem ou descrição de algo em suas características principais.

Analogia é o estabelecimento de semelhanças, semelhanças entre fenômenos, objetos, conceitos, imagens.

Dispositivos mnemônicos são certas técnicas ou métodos de memorização.

Recodificação - verbalização ou pronúncia, apresentação de informações em forma figurativa.

Completando o material memorizado, introduzindo coisas novas na memorização (usando palavras ou imagens intermediárias, características situacionais, etc. Por exemplo, M.Yu. Lermontov nasceu em 1814, morreu em 1841).

Associações estabelecendo conexões por semelhança, contiguidade ou oposição.

Repetição controlado conscientemente e não processos controlados de reprodução material. É necessário iniciar as tentativas de reprodução do texto o mais cedo possível, pois a atividade interna mobiliza fortemente a atenção e torna a memorização bem-sucedida. A memorização ocorre mais rapidamente e é mais durável quando as repetições não se sucedem imediatamente, mas são separadas por períodos de tempo mais ou menos significativos.

Reprodução- um componente essencial da memória. A reprodução pode ocorrer em três níveis: reconhecimento, reprodução propriamente dita (voluntária e involuntária), lembrança (em condições de esquecimento parcial, exigindo esforço volitivo).

Reconhecimento- a forma mais simples de reprodução. O reconhecimento é o desenvolvimento de um sentimento de familiaridade ao vivenciar algo novamente.

Involuntariamente, uma força desconhecida me atrai para estas praias tristes.

Tudo aqui me lembra o passado...

COMO. Pushkin."Sereia"

Reprodução- processo mais “cego”, caracteriza-se pelo fato de imagens fixadas na memória surgirem sem depender da percepção secundária de determinados objetos. É mais fácil aprender do que reproduzir.

No reprodução não intencional pensamentos, palavras, etc. são lembrados por si mesmos, sem qualquer intenção consciente de nossa parte. A reprodução não intencional pode ser causada por associações. Dizemos: “Lembrei-me”. Aqui o pensamento segue a associação. No reprodução deliberada dizemos: “Eu me lembro”. Aqui as associações já seguem o pensamento.

Se a reprodução está associada a dificuldades, falamos de reminiscência.

Lembrar- a reprodução mais ativa, está associada à tensão e requer certos esforços volitivos. O sucesso da recordação depende da compreensão da conexão lógica entre o material esquecido e o restante do material, que está bem preservado na memória. É importante evocar uma cadeia de associações que indiretamente ajude a lembrar o que é necessário. KD Ushinsky deu o seguinte conselho aos professores: não incite impacientemente um aluno que tenta lembrar o material, pois o próprio processo de lembrar é útil - o que a própria criança conseguiu lembrar será bem lembrado no futuro.

Ao lembrar, uma pessoa usa várias técnicas:

1) uso intencional de associações - reproduzimos na memória vários tipos de circunstâncias diretamente relacionadas ao que precisa ser lembrado, na esperança de que, por associação, evoquem coisas esquecidas em nossa consciência (por exemplo, onde coloquei a chave ? Desliguei? Passo a ferro ao sair do apartamento? etc.);

2) confiança no reconhecimento (esquecemos o patronímico exato de uma pessoa - Pyotr Andreevich, Pyotr Alekseevich, Pyotr Antonovich - pensamos que se encontrarmos acidentalmente o patronímico correto, iremos reconhecê-lo imediatamente, experimentando uma sensação de familiaridade.

A recordação é um processo complexo e muito ativo que requer persistência e desenvoltura.

A mais importante de todas as qualidades que determinam a produtividade da memória é a sua prontidão - a capacidade de extrair rapidamente do estoque de informações lembradas exatamente o que é necessário no momento. Psicólogo K.K. Platonov chamou a atenção para isso. que há famílias que sabem MUITO, mas toda a sua bagagem fica na memória como um peso morto. Quando você precisa se lembrar de algo, o que você precisa sempre é esquecido, e o que você não precisa simplesmente surge na sua cabeça. Outros podem ter menos bagagem, mas têm tudo em mãos, e exatamente o que precisam está sempre reproduzido em seus memória.

K. K. Platonov deu dicas úteis para memorização. Você não pode primeiro aprender algo em geral e depois desenvolver a prontidão da memória. A própria prontidão da memória se forma no processo de memorização, que deve necessariamente ser semântico e durante o qual se estabelecem imediatamente conexões entre a memorização e os casos em que essa informação pode ser necessária. Ao memorizar algo, precisamos entender por que o fazemos e em que casos esta ou aquela informação pode ser necessária.

Salvando e esquecendo- estes são os dois lados de um único processo de retenção de informações percebidas a longo prazo. Preservação - isso é retenção na memória, e esquecendo -é um desaparecimento, uma perda da memória daquilo que foi memorizado.

Em diferentes idades, em diferentes circunstâncias de vida, em diferentes tipos de atividades, diferentes materiais são esquecidos, bem como lembrados, de diferentes maneiras. Esquecer nem sempre é uma coisa tão ruim. Como nossa memória ficaria sobrecarregada se nos lembrássemos de absolutamente tudo! Esquecer, assim como memorizar, é um processo seletivo que possui leis próprias.

Ao lembrar, as pessoas ressuscitam de boa vontade o que é bom e esquecem o que é ruim em suas vidas (por exemplo, a lembrança de uma caminhada - as dificuldades são esquecidas, mas tudo que é divertido e bom é lembrado). O que se esquece em primeiro lugar é aquilo que não tem importância vital para uma pessoa, não desperta o seu interesse e não ocupa um lugar significativo na sua atividade. O que nos entusiasmou é muito melhor lembrado do que o que nos deixou indiferentes e indiferentes.

Graças ao esquecimento, a pessoa abre espaço para novas impressões e, libertando a memória de uma pilha de detalhes desnecessários, dá-lhe uma nova oportunidade de servir o nosso pensamento. Isso está bem refletido em provérbios populares, por exemplo: “Quem precisa de alguém é lembrado por ele”.

No final da década de 1920, o esquecimento foi estudado pelos psicólogos alemães e russos Kurt Lewin e B.V. Zeigarnik. Eles provaram que as ações interrompidas são retidas na memória com mais firmeza do que as concluídas. Uma ação inacabada deixa a pessoa com tensão subconsciente e é difícil para ela se concentrar em outra coisa. Ao mesmo tempo, um trabalho simples e monótono como o tricô não pode ser interrompido, apenas abandonado. Mas quando, por exemplo, uma pessoa escreve uma carta e é interrompida no meio, ocorre uma perturbação no sistema de tensão, que não permite que essa ação inacabada seja esquecida. Essa interrupção de uma ação inacabada é chamada de efeito Zeigarnik.

Mas esquecer, é claro, nem sempre é bom, por isso muitas vezes lutamos contra isso. Um dos meios dessa luta é a repetição. Qualquer conhecimento que não se consolida pela repetição é gradativamente esquecido. Mas para uma melhor preservação, a variedade deve ser introduzida no próprio processo de repetição.

O esquecimento começa logo após a memorização e, a princípio, prossegue num ritmo particularmente rápido. Nos primeiros 5 dias, esquece-se mais após a memorização do que nos 5 dias seguintes. Portanto, você deve repetir o que aprendeu, não quando já tiver sido esquecido, mas enquanto o esquecimento ainda não começou. Para evitar o esquecimento basta uma repetição rápida, mas restaurar o que foi esquecido exige muito trabalho.

Mas isso nem sempre acontece. Experimentos mostram que a reprodução geralmente não é mais completa imediatamente após a memorização, mas depois de um, dois ou até três dias. Durante esse tempo, o material aprendido não só não é esquecido, mas, ao contrário, fica consolidado na memória. Isso é observado principalmente na memorização de material extenso. Isso leva a uma conclusão prática: você não deve pensar que pode responder melhor em um exame o que aprendeu imediatamente antes do exame, por exemplo, na mesma manhã.

Condições mais favoráveis ​​​​para a reprodução são criadas quando o material aprendido “descansa” por algum tempo. É necessário levar em conta o fato de que as atividades subsequentes, muito semelhantes às anteriores, podem às vezes “apagar” os resultados da memorização anterior. Isso às vezes acontece se você estudar literatura depois de história.

O esquecimento pode ser consequência de vários distúrbiosmemória:

1) senil, quando um idoso se lembra da primeira infância, mas não se lembra de todos os acontecimentos imediatos,

2) com uma concussão, os mesmos fenômenos são frequentemente observados como na velhice,

3) dupla personalidade - depois de dormir a pessoa se imagina diante dos outros, esquece tudo sobre si mesma.

Muitas vezes é difícil para uma pessoa lembrar de algo específico. Para facilitar a memorização, as pessoas criaram diferentes métodos, são chamados de técnicas de memorização ou mnemônicos. Vamos listar alguns deles.

1. Técnica de rima. Qualquer pessoa se lembra melhor da poesia do que da prosa. Portanto, será difícil esquecer as regras de comportamento na escada rolante do metrô, se você apresentá-las em forma de quadra humorística:

Não coloque bengalas, guarda-chuvas e malas nos degraus, não se apoie nas grades, fique à direita, passe pela esquerda.

Ou, por exemplo, na língua russa existem onze verbos de exceção que não são fáceis de lembrar. E se rimarmos com eles?

Ver, ouvir e ofender, perseguir, suportar e odiar,

E vire, olhe, segure,

E depender e respirar,

Olha, -it, -at, -yat escreva.

Ou, para não confundir a bissetriz e a mediana na geometria:

Uma bissetriz é um rato que corre pelos cantos e divide o canto ao meio.

A mediana é o tipo de macaco que pula para o lado e divide igualmente.

Ou, para lembrar todas as cores do arco-íris, lembre-se da frase engraçada: “Como uma vez Jacques, o sineiro, quebrou uma lanterna com a cabeça”. Aqui, cada palavra e cor começa com uma letra – vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, índigo, violeta.

2. Várias técnicas mnemônicas são usadas para memorizar datas de nascimento de pessoas famosas ou eventos significativos. Por exemplo, I.S. Turgenev nasceu em 1818 (18-18), A.S. Pushkin nasceu um ano antes do século 19 (1799), M.Yu. Lermontov nasceu em 1814 e morreu em 1841 (14-41).

3. Para lembrar qual é o órgão da visão diurna e qual é o órgão da visão noturna - bastonetes ou cones, você pode lembrar o seguinte: é mais fácil ir com bastonete à noite, mas no laboratório trabalham com cones durante o dia.

Qualidades de memória

O que é memória boa e ruim?

A memória começa com memorização as informações que nossos sentidos recebem do mundo que nos rodeia. Todas as imagens, palavras, impressões em geral devem ser retidas, permanecer na nossa memória. Em psicologia, esse processo é chamado - preservação. Quando necessário, nós reproduzir previamente visto, ouvido, experimentado. É pela reprodução que se avalia a qualidade de funcionamento de todo o aparelho de memória.

Boa memória é a capacidade de lembrar muito e com rapidez, de reproduzir com precisão e no prazo.

Porém, todos os sucessos e fracassos de uma pessoa, suas vitórias e derrotas, descobertas e erros não podem ser atribuídos apenas à memória. Não é de admirar que o pensador francês F. La Rochefoucauld tenha observado espirituosamente: “Todos se queixam da sua memória, mas ninguém se queixa da sua mente”.

Então, qualidades de memória:

1) velocidade de memorização. Contudo, adquire valor apenas em conjunto com outras qualidades;

2) força de preservação;

3) precisão da memória - ausência de distorções ou omissões de coisas essenciais;

4) prontidão de memória- a capacidade de recuperar rapidamente das reservas de memória o que é necessário no momento.

Nem todas as pessoas memorizam rapidamente o material, lembram por muito tempo e reproduzem com precisão ou lembram exatamente no momento em que é necessário. E isso se manifesta de forma diferente em relação aos diferentes materiais, dependendo dos interesses da pessoa, da sua profissão e das características pessoais. Alguém lembra bem de rostos, mas lembra mal de material matemático, outros têm boa memória musical, mas fraca para textos literários, etc. de interesse neste assunto, etc.

Desempenho

Uma das principais manifestações da memória é reprodução de imagens. Imagens de objetos e fenômenos que não percebemos no momento são chamadas apresentações. As ideias surgem como resultado do renascimento de conexões temporárias previamente formadas, podendo ser evocadas por meio do mecanismo de associações, por meio de palavras ou descrições.

As representações são diferentes dos conceitos. O conceito tem um caráter mais generalizado e abstrato, a representação tem um caráter visual. Uma representação é uma imagem de um objeto, um conceito é um pensamento sobre um objeto. Pensar em algo e imaginar algo não são a mesma coisa. Por exemplo, mil gon - existe um conceito, mas não pode ser imaginado. A fonte das ideias são sensações e percepções - visuais, auditivas, olfativas, táteis, cinestésicas.

As representações são caracterizadas pela clareza, ou seja, semelhança direta com os objetos e fenômenos correspondentes (nós internamente ou mentalmente “vemos”, “ouvimos”, “cheiramos”, “sentimos” o toque, etc.).

Vejo Pavlovsk como montanhoso. A campina redonda, a água sem vida, A mais lânguida e a mais sombria, Afinal, nunca será esquecida.

A. Ahmatova

Mas as ideias são geralmente muito mais pobres que as percepções. As representações nunca transmitem com igual brilho todas as características e características dos objetos; apenas características individuais são claramente reproduzidas.

As ideias são muito instáveis ​​e inconstantes. A exceção são as pessoas que têm ideias altamente desenvolvidas relacionadas à sua profissão, por exemplo, os músicos têm ideias auditivas, os artistas têm ideias visuais, os provadores têm ideias olfativas, etc.

As representações são o resultado do processamento e generalização de percepções passadas. Sem percepções, as ideias não poderiam ser formadas: quem nasce cego não tem ideia de cores e cores, quem nasce surdo não tem ideia de som.

A representação é mais precisamente chamada de representação da memória, pois está associada ao trabalho da memória figurativa. A diferença entre ideias e percepções é que as ideias proporcionam uma reflexão mais generalizada dos objetos. As representações generalizam as percepções individuais, enfatizam os sinais constantes das coisas e dos fenômenos e omitem os sinais aleatórios que antes estavam presentes nas percepções individuais. Por exemplo, vemos uma árvore - uma imagem de percepção, imaginamos uma árvore - a imagem é mais opaca, mais vaga e imprecisa.

A representação é um reflexo generalizado do mundo circundante. Dizemos “rio” e imaginamos: duas margens, água corrente. Vimos muitos rios diferentes; a apresentação reflete sinais visuais característicos de objetos e fenômenos. Só podemos perceber um rio específico - o Volga, o rio Moscou, Kama, Yenisei, Oka, etc., a imagem da percepção é precisa.

Imaginar significa ver ou ouvir mentalmente algo, e não apenas saber. A representação é um nível de cognição superior à percepção, é uma etapa de transição da sensação ao pensamento, é uma imagem visual e ao mesmo tempo generalizada, refletindo os traços característicos de um objeto.

Podemos imaginar o som do apito de um navio a vapor, o gosto de limão, o cheiro de gasolina, perfume, flores, tocar em alguma coisa ou uma dor de dente. Claro, quem nunca teve dor de dente não pode imaginar isso. Geralmente, ao contar algo, perguntamos: “Já imaginou?!”

Na formação das ideias gerais, a fala desempenha um papel crucial, nomeando vários objetos em uma palavra.

As ideias são formadas no processo da atividade humana, portanto, dependendo da profissão, um tipo de ideias se desenvolve predominantemente. Mas a divisão das ideias por tipo é muito arbitrária.