Grupo de idade: segundo grupo júnior(3-4 anos).
Objetivo do projeto: Introduzir as crianças à cultura teatral.
Relevância:
Hoje, quando o problema da Educação pré-escolar e a educação e as tarefas dos professores das instituições de educação pré-escolar estão se tornando mais complicadas, a tarefa de introduzir as crianças nas atividades teatrais desde cedo continua sendo muito importante.
A atividade criativa e o desenvolvimento das habilidades criativas de uma pessoa são parte integrante das direções socioeconômicas e espirituais da ordem social moderna. A palavra "criatividade" no sentido social significa buscar, retratar algo que não foi encontrado na experiência passada, individual e social. A atividade criativa é uma atividade que dá origem a algo novo; arte livre de criar um novo produto que reflita o "eu" pessoal. A criatividade não é apenas a criação de algo novo na cultura material e espiritual, mas também o aprimoramento de si mesmo por uma pessoa, principalmente na esfera espiritual.
A criatividade das crianças é um dos problemas urgentes pedagogia pré-escolar e psicologia infantil. Foi estudado por L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, L. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov e muitos outros.
A atividade teatral é o tipo mais comum de criatividade infantil. É próximo e compreensível para a criança, está profundamente em sua natureza e se reflete espontaneamente, porque está conectado com o jogo. A criança quer traduzir qualquer uma de suas invenções, impressões da vida ao seu redor em imagens e ações vivas. Entrando no personagem, ele desempenha qualquer papel, tentando imitar o que viu e o que lhe interessa, e obtendo grande prazer emocional.
As atividades teatrais ajudam a desenvolver os interesses e as habilidades da criança; contribuir desenvolvimento comum; manifestação de curiosidade, o desejo de aprender coisas novas, a assimilação nova informação e novos modos de ação, o desenvolvimento do pensamento associativo; perseverança, determinação, manifestação de inteligência geral, emoções ao interpretar papéis. Além disso, as atividades teatrais exigem que a criança seja decidida, sistemática no trabalho, trabalho duro, o que contribui para a formação de traços de caráter de força de vontade. A criança desenvolve a capacidade de combinar imagens, intuição, engenhosidade e engenhosidade, a capacidade de improvisar. Atividades teatrais e apresentações frequentes no palco em frente ao público contribuem para a realização das forças criativas e necessidades espirituais da criança, emancipação e auto-estima. A alternância das funções de performer e espectador, que a criança assume constantemente, ajuda-a a demonstrar aos seus companheiros sua posição, habilidades, conhecimentos e imaginação.
Exercícios para o desenvolvimento da fala, respiração e voz melhoram o aparelho de fala da criança. Realizar tarefas de jogo nas imagens de animais e personagens de contos de fadas ajuda a dominar melhor o próprio corpo, a perceber as possibilidades plásticas dos movimentos. Jogos teatrais e performances permitem que as crianças mergulhem no mundo da fantasia com grande interesse e facilidade, ensinando-as a perceber e avaliar seus próprios erros e os de outras pessoas. As crianças tornam-se mais livres, sociáveis; eles aprendem a formular claramente seus pensamentos e expressá-los publicamente, a sentir e conhecer o mundo ao seu redor de forma mais sutil.
O amor pela criatividade teatral, o desejo de transmitir esse amor às crianças, o desejo de tornar a vida da criança mais feliz através de habilidades teatrais, e o mundo interior mais rico, tornaram-se o ponto de referência para a criação deste projeto.
Objetivos do projeto:
- Criar condições para o desenvolvimento da atividade criativa das crianças nas atividades teatrais.
- Ensine às crianças vários meios de improvisação.
- Formar as ideias das crianças sobre vários tipos de teatro e gêneros teatrais.
- Proporcionar condições para a relação de atividades teatrais e outras.
- Envolva as crianças na dramatização de pequenas obras.
- Ensinar a transmitir os hábitos dos animais em movimentos, criar imagens de jogos, incutir qualidades comunicativas, a capacidade de se mover na natureza da música.
- Desenvolver a fala dialógica das crianças.
- Aprenda a ler expressivamente linhas individuais de dramatização.
- Para formar a necessidade de compartilhar suas impressões com o professor e os pais.
10. Criar condições para atividades conjuntas de crianças e adultos.
Participantes do projeto:
- Alunos do grupo.
- Professora do grupo.
- Pais das crianças do grupo.
- Diretor musical.
Etapas e prazos de implementação do projeto: março (3-4 semanas) de 14 a 25 de março de 2016.
Resultados esperados:
Desenvolvimento infantil em todas as direções áreas educacionais.
Uma expansão significativa das ideias das crianças sobre a cultura teatral.
Criação de um ambiente objetivo propício ao desenvolvimento da cultura teatral nas crianças.
Formas de trabalho com crianças:
- organização de atividades de formação, desenvolvimento e criação;
- organização de eventos conjuntos com os pais;
- organização de noites de teatro (exibição de contos de fadas e performances);
Aulas de teatro no segundo grupo júnior.
Nas aulas de teatro, as crianças aprendem os métodos mais simples de controlar bonecos de teatro de mesa. Você pode se oferecer para inventar pequenas histórias que acontecem com o brinquedo para que a própria criança possa compor diálogos, encontrar entonações expressivas. Ao mesmo tempo, a ajuda pode ser fornecida por meio de perguntas direcionadas, sem fornecer um modelo pronto. Por mais primitivas que sejam as histórias compostas por crianças, o incentivo compulsório é necessário. A criança deve ser estimulada a querer brincar com a boneca. Encenar contos de fadas compostos libera espiritualmente o bebê e isso deve ser observado. Nas aulas de teatro, é necessário criar uma atmosfera de boa vontade, confiança mútua e respeito mútuo. Uma criança só pode criar quando sente uma atitude benevolente em relação a si mesma por parte de seus colegas e adultos.
Grande importância no segundo grupo júnior é dada ao trabalho em esboços. Este é um tipo de escola que ajuda as crianças a aprender os segredos da gestão de bonecos teatrais, o básico da atuação. Crianças em forma de jogo aprender a expressar seus sentimentos e compreender os sentimentos dos outros. Isso os ajudará a evitar dificuldades na comunicação com colegas e adultos. Trabalhar em esboços desenvolve a criança, dá-lhe as habilidades necessárias para participar de fantoches e outras performances. Somente criando uma atmosfera de cooperação criativa, você pode começar a encenar uma performance. No segundo grupo mais jovem, você pode tocar contos folclóricos russos conhecidos com fantoches de mesa: “The Hen-Ryaba”, “Masha e o Urso”, “Barril de Resina Goby”, “Zayushkina Hut”. Aqui você também pode convidar as crianças a criar um diálogo por conta própria. No final do segundo grupo júnior, as crianças já devem dominar as habilidades de gerenciamento de fantoches de mesa, podem concentrar totalmente sua atenção no fantoche e ouvir atentamente seu parceiro. Além disso, as crianças podem compor um pequeno conto de fadas por conta própria.
Formas de interação com as famílias dos alunos:
- Produção conjunta de brinquedos e manuais para a organização de um ambiente sujeito-desenvolvimento.
- Envolver os pais em atividades conjuntas.
- Demonstrações abertas de aulas e apresentações teatrais.
- Aconselhar os pais sobre questões importantes e atuais.
- Organização de visitas a locais culturais e eventos culturais.
Evento final (formulário, nome): dramatização do conto de fadas "Nabo" para os pais
As principais etapas da implementação do projeto:
trabalho preliminar
- O estudo da literatura metodológica.
- Elaboração de um programa de atividades para implementar as tarefas do projeto.
- Aquisição de material didático para criar um ambiente de desenvolvimento do assunto
Trabalho principal
O projeto é focado no desenvolvimento integral da personalidade da criança, levando em consideração sua individualidade. Sistematiza os meios e métodos das atividades teatrais e lúdicas.
Assistir a shows de marionetes e falar sobre eles;
Jogos de dramatização;
Jogos correcionais e educativos; exercícios de dicção (ginástica articulatória);
Tarefas para o desenvolvimento da expressividade da entonação da fala;
Jogos de transformação (“aprenda a controlar seu corpo”), exercícios figurativos;
Ritmoplastia;
Treinamento de jogo de dedos para o desenvolvimento de habilidades motoras manuais;
Preparação (ensaios) e encenação de vários contos de fadas e dramatizações;
A criatividade da música, tocar instrumentos musicais infantis, criatividade da dança, férias, atividades de lazer são planejadas e realizadas em conjunto com o diretor musical da lições de música e no tempo livre.
Aulas de teatro 1-2 vezes por semana. No horário das aulas, está previsto na primeira metade do dia.
O material para as aulas é retirado do livro de N.F. Sorokina "Cenários de aulas teatrais", Moscou, editora "Arkti" 2007.
Trabalho final
Acompanhamento da execução das tarefas do projeto.
Evento final. Encenação infantil do conto de fadas "Nabo". Mostre a peça para os pais.
| Área/evento educacional | Contente | Conhecendo as obras ficção | resultado esperado | |||
| Etapa 1 - organizacional e preparatório 3 dias | ||||||
| O estudo da documentação legal e da literatura metodológica sobre o tema |
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| Desenvolvimento de projeto | Determinar o tema do projeto, suas metas, objetivos, relevância, etapas e prazos de implementação, indicadores para atingir as metas do projeto, previsão dos resultados esperados. Trabalho preliminar com pais de crianças. | |||||
| Criação de um ambiente de desenvolvimento de assunto | Para a implementação bem-sucedida dos objetivos do projeto, é necessário criar um ambiente de desenvolvimento de assunto apropriado.
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Ao participar de jogos teatrais, as crianças tornam-se participantes de diversos eventos da vida de pessoas, animais, plantas, o que lhes dá a oportunidade de compreender melhor o mundo ao seu redor. Simultaneamente peça teatral instila na criança um interesse constante em sua cultura nativa, literatura, teatro.O valor educacional dos jogos teatrais também é enorme. As crianças desenvolvem o respeito umas pelas outras. Eles aprendem a alegria associada à superação das dificuldades de comunicação, dúvidas. O entusiasmo das crianças pelas brincadeiras teatrais, o conforto interior, a frouxidão, a comunicação fácil e não autoritária entre um adulto e uma criança, o complexo do “não posso” desaparece quase imediatamente | ||||
| Fase 2 - implementação (5 dias) | ||||||
| 1 dia - trabalho com crianças | ||||||
| Desenvolvimento da fala |
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Conto folclórico russo "Nabo" | As crianças se lembrarão de um conto de fadas familiar, aprenderão a expressar emoções com a ajuda de expressões faciais e gestos, serão criados pré-requisitos para o desenvolvimento da fala dialógica; um interesse constante em atividades teatrais se desenvolverá. | |||
| GCD "Viagem ao conto de fadas" Nabo " (Apêndice nº 1) |
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| Conversa com crianças "Ir ao teatro com os pais" |
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O conhecimento das crianças sobre o teatro e as representações teatrais é sistematizado. | ||||
| Lendo cartas de arte. Lendo um poema de V. Berestov "Petrushka" (Apêndice nº 3) |
Aprenda a ouvir com atenção e interesse | As crianças ouvem atentamente a história. | ||||
| jogo didático
"Adivinhe pelo som" (Apêndice nº 6) |
Desenvolver a atenção auditiva das crianças. | As crianças aprenderão a distinguir os instrumentos musicais pelo som. | ||||
| Consideração de cenários teatrais "Teatro de Mesa", "Teatro de Marionetes", |
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Lendo rimas infantis "Pepino, Pepino", "Vanya Caminha" |
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| Incentive as crianças a improvisar movimentos de dança simples com música variada | "Dança de Petrushkas" (música de D. Kabalevsky), | As crianças vão aprender a improvisar os movimentos de dança mais simples para diferentes tipos de música. | ||||
| GCD "Arte da Dança. Improvisações de dança: |
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| Desenvolvimento físico |
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Aprendendo palavras do jogo | ||||
| Jogo para celular em movimento (Apêndice nº 7) |
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| Educação física "Vamos ao teatro" (Apêndice nº 7) |
Aprenda a realizar movimentos de acordo com o texto. | Aprendendo palavras do jogo | As crianças aprenderão a realizar movimentos de acordo com o texto | |||
| Ação "Traje para o herói de um conto de fadas" | Envolva os pais para equipar o canto do teatro no grupo e para adaptar os figurinos para as apresentações teatrais. | Os pais do grupo responderam ativamente à ação. | ||||
| Dia 2 - trabalho com crianças | ||||||
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Lendo o conto de fadas "Kolobok" | As crianças se lembrarão de um conto de fadas familiar, aprenderão a transmitir a imagem de seus personagens favoritos em seu desenho. | ||||
| Desenho "Kolobok rolou ao longo do caminho" | ||||||
| Desenvolvimento da fala |
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Lendo um poema de A. Barto "Urso" | As crianças aprenderão a acompanhar suas ações com palavras. | |||
| Jogo didático "Vamos levar o Urso para passear" (Apêndice nº 6) |
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| Ginástica de dedo "Flor e borboleta" |
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O texto da minuta de educação física "Flor e Borboleta" (Apêndice nº 7) |
Em desenvolvimento habilidades motoras finas mãos | |||
| Ensinar às crianças as regras de comportamento em locais públicos (teatro) | Lendo um trecho do livro de G. Shalaeva “Regras de conduta para crianças educadas. Teatro" | As crianças aprendem o comportamento adequado no teatro. | ||||
| Conversa "Regras de conduta no teatro" | ||||||
| Jogo de role-playing usando teatro de brinquedo de borracha "Encontro na Floresta". (composto por crianças) |
Envolva as crianças na escrita contos e histórias, jogue-as fora. | As crianças tentarão compor uma história por conta própria, focando em sua imaginação, para vencê-la com a ajuda de brinquedos. | ||||
| Desenvolvimento físico: |
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Aprendendo palavras do jogo. | As crianças aprenderão a tomar decisões conjuntas, desenvolver-se-á um interesse pela improvisação. | |||
| Jogo para celular em movimento Não vamos dizer onde estávamos, mas vamos mostrar o que fizemos." (Apêndice nº 4) ) |
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| Ritmoplastia "Andamos por aí" (Apêndice nº 2) |
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As crianças aprenderão a realizar movimentos de acordo com o texto | ||||
| Interação com as famílias dos alunos | ||||||
| Tela "Vamos ao teatro" | Informe claramente os pais: como passar um dia de folga com uma criança | Os pais estavam interessados na informação. | ||||
| 3 dias | ||||||
| Desenvolvimento cognitivo: | Incutir e manter o interesse e o desejo de olhar para pinturas e ilustrações, para ampliar o conhecimento das crianças sobre o teatro. | Examinando as ilustrações | As crianças aprendem a conhecer o mundo ao seu redor observando reproduções | |||
| Exame de ilustrações sobre o tema "Teatro Infantil" | ||||||
| Lendo ficção de S. Marshak "No teatro para crianças" (Apêndice No. 3) | Desenvolver a capacidade de ouvir atentamente o trabalho, responder a perguntas sobre seu conteúdo. | Lendo a obra de S. Marshak "No teatro para crianças" | Com a ajuda de uma obra de arte, as crianças ampliaram sua compreensão do teatro. | |||
| Desenvolvimento artístico e estético: |
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Acompanhamento orquestral de danças livres | As crianças aprendem a fazer sons de instrumentos musicais, mantêm o caráter e o ritmo da música, aprendem a improvisar os personagens dos contos de fadas com movimentos de dança. As crianças desenvolverão gestos característicos. Haverá um desejo de aplicá-los em atividades teatrais. |
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| NOD Aula de música. "Nós tocamos, dançamos e cantamos" Aulas individuais "Fundamentos da atuação" Estudos sobre a expressividade do gesto "Silêncio", "Venha para mim", "Vá embora", "Adeus" |
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| Desenvolvimento da fala: |
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Memorização do texto do jogo. | As crianças desenvolverão ações de jogos de objetos, um desejo de acompanhar seus movimentos com palavras. | |||
| Jogo de improvisação "Gato e Rato" (Apêndice nº 8) |
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| Desenvolvimento social e comunicativo: | Envolva as crianças no jogo de role-playing através da palavra de arte * | A. Brodsky "Novichok" (Apêndice No. 3) | As crianças desenvolvem a história por conta própria. | |||
| Jogo de RPG "Iniciante no jardim de infância" | ||||||
| Desenvolvimento físico: | Aprenda a realizar movimentos de acordo com o texto , imitar os hábitos dos animais | Aprendendo palavras do jogo | As crianças aprenderão a realizar movimentos de acordo com o texto, haverá o desejo de imitar animais no jogo. | |||
| Jogo ao ar livre em uma caminhada "Os ratos conduzem uma dança redonda" (Apêndice nº 4) |
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| Ritmoplastia "Pássaros em ninhos" (Apêndice nº 2) |
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Cumprimento das regras do jogo. | As crianças terão interesse em jogos de improvisação, humor alegre, desejo de ser amigos, de ajudar uns aos outros. | |||
| Interação com as famílias dos alunos | ||||||
| Consulta aos pais "O papel da atividade teatral no desenvolvimento da fala das crianças" (Apêndice nº 9) |
Familiarizar os pais com o papel da atividade teatral no desenvolvimento da fala das crianças. Dê conselhos sobre como organizar um home theater e seus atributos. | Os pais manifestaram interesse em aconselhamento. | ||||
| Dia 4 | ||||||
| Desenvolvimento cognitivo: |
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Resolvendo mistérios teatrais | As crianças se familiarizarão com o mundo do teatro, se interessarão por atividades teatrais, aprenderão a se mover suavemente, com propósito. | |||
| GCD "Introdução ao mundo mágico do teatro" (Apêndice nº 1) |
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| Exame com crianças do teatro de dedos | Introduzir as crianças ao teatro de dedos. Descreva as formas de atuar com elementos do teatro. Criar interesse em diferentes tipos de teatro |
Lendo a canção de ninar "Esquilo" (Apêndice nº 8) |
As crianças se familiarizarão com o teatro de dedos, aprenderão técnicas elementares de marionetes | |||
| Desenvolvimento da fala: | Envolver as crianças em atividades teatrais; ensiná-los a combinar palavras com movimentos | Lendo o texto do jogo (Apêndice nº 7) |
As crianças aprenderão a acompanhar os movimentos do personagem do texto com palavras. | |||
| jogo didático "Jogos de Dedo" |
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| Desenvolvimento artístico e estético: | Convide as crianças a compor músicas para sílabas individuais no gênero de canção de ninar ou dança | Música "O urso está dançando", "A boneca está dormindo" de M. Protasov | As crianças aprenderão a realizar movimentos de acordo com o texto | |||
| Criatividade da música | ||||||
| Desenvolvimento físico: | Desenvolver a capacidade de justificar o próprio comportamento, desenvolver a imaginação, expandir o conhecimento das crianças, aprender a mudar seus movimentos de acordo com seus planos | Memorizando as regras do jogo | As crianças aprenderão a realizar movimentos de acordo com o papel pretendido. | |||
| Jogo para celular em movimento "Viagem" (Apêndice nº 4) |
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Desenvolvimento social e comunicativo Jogo de interpretação de papéis "Mishka veio de uma caminhada" (Apêndice nº 5) |
Desenvolver ações de jogos de objetos; formar um discurso de acompanhamento. | Repetição após o professor de palavras individuais do texto | As crianças desenvolvem interesse em jogos de role-playing, as crianças enriquecem suas ações com palavras. | |||
| Interação com as famílias dos alunos | ||||||
| Consulta para os pais "Atividade teatral no jardim de infância" (Apêndice nº 9) |
Familiarizar os pais com a organização de atividades teatrais no jardim de infância. | Expor um guia metodológico para que os pais se familiarizem com N.F. Sorokina "Cenários de aulas de marionetes teatrais", Moscou, editora "Arkti" 2007. |
O conhecimento dos pais sobre atividades teatrais no jardim de infância com crianças será ampliado | |||
| Dia 5 | ||||||
| Desenvolvimento artístico e estético | Criação de uma composição em quadrinhos baseada em uma obra literária. Esculpindo imagens individuais de acordo com o plano. | Lendo o poema "Barabek", autor K. Chukovsky (Apêndice nº 8) |
Graças à palavra artística crianças, as crianças ficam felizes em refletir objetos do texto na modelagem, brincando com seu trabalho. | |||
| Modelagem NOD "Robin Bobbin Barabek" (coletivo) | ||||||
| Lendo art.lit. "Poema de V. Berestov "Mão-Artista" (Apêndice nº 8) |
Ensine as crianças a ouvir atentamente o trabalho, responder a perguntas sobre seu conteúdo. Familiarizar as crianças com as técnicas do teatro de marionetas |
Lendo um poema de V. Berestov "Mão-artista" (Apêndice nº 8) |
Enriquecimento do conhecimento das crianças sobre o tema, conscientização da resposta emocional ao trabalho. | |||
| Desenvolvimento da fala: | Ensinar as crianças a imitar sons | Lendo o texto do jogo. | As crianças vão aprender a imitar | |||
| Jogo didático "Animais" (Apêndice nº 6) |
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| Desenvolvimento social e comunicativo: | Envolva-se em contar histórias, desperte o interesse pelo que está acontecendo no palco, enriqueça as crianças com impressões vívidas | As crianças participam ativamente de jogos desenvolve a imaginação, a fantasia das crianças. | ||||
| Jogo de interpretação de papéis "Com fantoches para o teatro" |
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| Desenvolvimento artístico e estético: | Apresente as crianças ao teatro de cones, incentive as crianças a preparar independentemente atributos para jogos de teatro | Mini-esboço baseado no poema de L. Korchagina "Hedgehog" (Apêndice nº 8) |
As crianças desenvolverão uma resposta emocional à ação do personagem da mini-cena | |||
| Construção em papel “Teatro de cones. Ouriço" | ||||||
| Criatividade da música | Incentive as crianças a compor músicas para o texto fornecido e usá-las em espetáculos de marionetes e dramatizações | Música de P. Tchaikovsky "Nova Boneca" |
As crianças aprenderão a acompanhar os movimentos da boneca com uma música inventada pela criança. | |||
| Desenvolvimento físico: | Aprenda a realizar movimentos de acordo com o texto | Aprendendo palavras do jogo | As crianças aprenderão a realizar movimentos de acordo com o texto | |||
| Jogo ao ar livre para passear "Gansos, gansos, ha-ha-ha!" | ||||||
| Ritmoplastia | Desenvolver o pensamento imaginativo das crianças. Habilidades motoras crianças | Lendo o texto do jogo | As crianças recebem emoções positivas a partir da dramatização do texto do jogo. | |||
| "Ratinhos Bravos" (Apêndice nº 2) |
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| Fase 3 - análise final (2 dias) | ||||||
| Evento final Encenação infantil do conto de fadas "Nabo". Mostre a peça para os pais. (Apêndice nº 3) |
Resuma o conhecimento das crianças sobre o teatro e as atividades teatrais. Desenvolver habilidades artísticas e estéticas, imaginação, fantasia. Envolva-se em contar contos de fadas, desperte o interesse pelo que está acontecendo no palco, enriqueça as crianças com impressões vívidas. |
Enriquecendo o conhecimento das crianças sobre o tema. | ||||
Análise dos resultados do projeto "Teatro para Crianças"
1. No grupo, foram criadas condições para o desenvolvimento da atividade criativa das crianças em atividades teatrais:
A criatividade cênica das crianças é incentivada (as crianças desempenham vários papéis em produções teatrais e performances, leitura expressiva de material textual nas aulas, matinês);
As crianças ficam calmas e relaxadas quando falam na frente de adultos e colegas. É assegurada a participação ativa de cada criança em espetáculos e outros espetáculos;
As crianças usam ativamente os meios de expressões faciais e pantomima para improvisação;
Distinguir entre as diferentes experiências e condição emocional personagens;
As crianças escolhem independentemente os meios para improvisação e auto-expressão.
2. O grupo criou condições para introduzir as crianças na cultura teatral:
O ambiente de desenvolvimento do sujeito é organizado levando em consideração o envolvimento ativo das crianças na cultura teatral.
O professor organiza uma visita ao teatro, mostra slides e vídeos sobre teatro e espetáculos teatrais, há material de demonstração para estudo de gêneros teatrais;
O grupo tem tipos diferentes teatro: dedo, sombra, mesa, fantoche, etc.
3. Estão previstas condições para a interligação das atividades teatrais e outras no processo pedagógico:
Os jogos de dramatização são utilizados nas aulas de desenvolvimento da fala e aulas de música;
Jogos de dramatização são usados na leitura de ficção;
Nas classes trabalhistas, os atributos para performances teatrais são feitos
4. Estão criadas as condições para eventos conjuntos sobre atividades teatrais de crianças e adultos:
Apresentações conjuntas são realizadas com a participação de crianças, professores, pais.
Elza Nuriahmetova
Resumo da lição sobre artes plásticas no grupo mais jovem. Tema: Teatro de mesa "Ryaba Hen". desenho de galinha
Alvo: consolidar o conhecimento das crianças de russo conto popular « galinha Ryaba»
Continue a ensinar às crianças a cultura da comunicação. Incentive-os a participar de um conto de fadas, ensine-os a completar frases com palavras e contos de fadas. Crie um ambiente amigável, expresse o desejo de ajudar os outros.
trabalho de vocabulário: dourado, fofo, redondo, garota.
Material: teatro de mesa« Galinha Ryaba» , brinquedo macio garota, tinta amarela, pincéis, papel whatman com uma foto de uma galinha, um cavalete, uma jarra de água.
Plano lições:
1. Ouvindo um conto de fadas « galinha Ryaba»
3. Surpresa do momento-aparição frango.
4. Jogo "saiu passeio de galinha»
5. Desenho em um cavalete.
6. Consideração de obras.
Progresso da lição:
As crianças estão sentadas no tapete. O professor está à mesa. Hoje vou contar uma história « galinha Ryaba» , mas não só dizer, mas também mostrar. (A história do conto é acompanhada por uma exibição de estatuetas teatro de mesa. A história é contada com as crianças. -Gostou da história?
E agora vou contar o que aconteceu com o testículo.
Lá viviam um avô e uma avó. Eles tinham frango Ryaba. demolido testículo de galinha caiu e quebrou...
E de repente, onde caiu e quebrou, apareceu o presente milagre - dourado e fofo. O que você acha que é esse milagre? (garota) Olhe para ele com atenção. (mostrando frango) De que cor ele é? (amarelo). Com que figura o corpo dele se parece? (por círculo, é redondo) E a cabeça? (Também em círculo, apenas um pequeno) Você vê, tão amarelo, redondo a galinha apareceu na galinha Ryaba. Ela ficou muito feliz com ele e foi passear com ele. Vamos passear também. Minuto de Educação Física:O jogo « Galinha Corydalis»
Mas aqui foi descoberto que galinha perdida. Precisamos ajudar a galinha a encontrar frango. Como? Vamos desenhá-lo. Sente-se calmamente nas mesas. Ajude sua galinha a encontrar a perdida frango. Que tipo de tinta você precisa pintar? (amarelo). Qual a forma do corpo? (Redondo, grande). E a cabeça? (redondo, pequeno). Em seguida, desenhamos o bico e as patas. pintado? Veja como nosso a galinha está feliz com o pintinho. Obrigado pessoal. Adeus!
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Aula temática com elementos da atividade teatral “Visitando a galinha Ryaba” na faixa etária precoce Integração de educação regiões Palavras-chave: conhecimento, comunicação, saúde, socialização, criatividade artística. Alvo: Gerar interesse pelo espetáculo de marionetes, vontade de participar teatral jogo com personagens fantoches. Educacional tarefas: Introduzir recursos...
Teatro. Resumos de aulas sobre atividades teatrais - Reportagem fotográfica sobre a teatralização do conto de fadas "Ryaba Hen" no segundo grupo júnior (3-4 anos)
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Cenário de lazer esportivo para crianças de 4 a 7 anos com elementos de teatralização "Caleidoscópio de Ano Novo" Objetivo: criar Humor festivo nas crianças, para induzir um estado emocional alegre. Tarefas: Ativação da atividade motora e atenção das crianças através situação do jogo desenvolvimento de qualidades físicas e habilidades criativas educação da capacidade de seguir as regras ...
"Jornada de Kolobok" Integração das áreas educacionais: desenvolvimento da fala, artístico e estético, desenvolvimento físico. Objetivo: Incentivar as crianças à atividade de fala através de um jogo teatral ao longo do rio. investigador "Kolobok". Tarefas: 1. Despertar o desejo de responder as dúvidas do professor...
Resumo de uma conversa com elementos da atividade teatral para crianças de 3 a 4 anos "Palavras educadas" Objetivo: Introduzir as crianças às regras básicas de comportamento em locais públicos. Tarefas: - Apresentar às crianças boas maneiras e regras de conduta. - Cultivar uma atitude atenta e respeitosa para com os outros. - Aprenda a usar várias formas verbais de polidez. -...
Teatro. Resumos de aulas sobre atividades teatrais - Sinopse de atividades teatrais para crianças de 4 a 5 anos "Pelas páginas dos bons contos de fadas"
Resumo das atividades teatrais para crianças de 4 a 5 anos. Tema: "Através das páginas dos contos de fadas favoritos" Integração das áreas educativas: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento artístico e estético. Tarefas: 1. Contribuir...
Teatralidade na infância Artigo: Teatralização em idade precoce. No segundo ano de vida, as crianças lêem os primeiros contos de fadas: “A Galinha Abalada”, “Nabo”, “Homem de Gengibre”, “Teremok”. Um adulto acompanha a leitura ou a contação de histórias mostrando brinquedos, fotos. A leitura em si deve ser viva, expressiva. Lendo adulto...
Manhã:
1. Consideração de ilustrações para contos folclóricos russos.
Alvo: Ajude as crianças a entender o conteúdo do conto de fadas com base na imagem. Evocar nas crianças a necessidade de comunicação emocional.
2. Exercício móvel “Encontre o urso”.
Alvo: Ensinar as crianças a andar em uma determinada direção, observando um certo ritmo de movimento, para causar alegria ao brincar com um personagem de conto de fadas.
Lá no final do caminho
Olhe para a casa.
Quem é meu bem
Vive nele?
Talvez seja um gato?
Talvez seja um rato?
Talvez se inquiete
O urso é uma puta?
3. Atividade de familiarização “Quem encontramos na floresta?” (de acordo com o conto de fadas "Mitten").
Alvo: Para familiarizar as crianças com um conto de fadas. Consolidar a ideia de animais selvagens, anotando e nomeando suas características
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Andar:
Exercício móvel "Teddy Bear"
Alvo: Para ensinar as crianças a acompanhar suas ações com a fala, pronunciar o conteúdo de sua canção de ninar favorita.
Um urso de pé torto caminha pela floresta.
Ele recolhe cones e os coloca no bolso.
Tarde:
1. Espetáculo de marionetes no auditório.
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2..Consulta aos pais "Um conto de fadas na vida das crianças."
Alvo: Dar aos pais uma explicação acessível sobre o significado de um conto de fadas no desenvolvimento das crianças, sua influência no estado emocional das crianças.
TERÇA
Manhã:
1. Jogo didático "Galo e sua família".
Alvo: Continuar a introduzir as crianças ao folclore. Conte às crianças sobre aves aparência hábitos, voz).
Petya, Petya, galo,
Você dá o seu voto.
Através do campo, através do rio
Grite para nós “KU - KA - RE - KU! ”
2. Teatro de mesa. Tocando no conto popular russo "Ryaba the Hen".
Alvo: Conte uma história, acompanhando o texto com uma exibição de figuras de teatro de mesa. Faça as crianças quererem ouvir a história novamente.
Aula sobre o desenvolvimento da fala. Leitura do conto de fadas “Kolobok”, dramatização do conto de fadas.
Alvo: Lembre o conteúdo do conto de fadas, ensine as crianças a cantarolar a música Kolobok, promova o desenvolvimento da imaginação das crianças. Causa alegria e vontade de ajudar o personagem principal do conto.
Andar.
Trabalho individual no FIZO. Jogo didático “Quem está gritando? ".
Alvo: Consolidar o conhecimento das crianças sobre animais domésticos e selvagens. Continue a ensinar as crianças a imitar a voz e os hábitos dos animais.
Tarde:
1. O jogo ao ar livre "A mãe galinha e as galinhas".
Alvo: Desenvolver a atenção, velocidade e destreza nas crianças.
2. Jogos com materiais de construção “Construir uma casa para o Galo e sua família”.
Objetivo: Criar uma situação de jogo fabulosa. Fazer com que as crianças queiram participar da aventura de um adulto. Cultive uma atitude carinhosa em relação aos animais de estimação. Dê a oportunidade de agir de forma independente com o edifício.
QUARTA-FEIRA
Manhã:
1. Conversa com as crianças sobre seus desenhos favoritos.
Alvo: Para formar nas crianças a capacidade de dialogar, use frases simples. Faça as crianças felizes quando se lembrarem de seus desenhos favoritos.
2. Exercício móvel "Urso e crianças".
Alvo: Continuar a ensinar as crianças a correr em uma determinada direção, agir de acordo com as palavras do texto de fadas. Evocar nas crianças o prazer de ações conjuntas com um personagem de conto de fadas.
O urso estava andando na floresta.
O urso estava procurando crianças.
Por muito, muito tempo ele procurou
Sentou-se na grama e cochilou.
As crianças começaram a dançar
Eles começaram a bater os pés.
Mishka, Mishenka, levante-se,
Apanhe nossos filhos.
Desenho da lição "Coloquei um testículo de galinha."
Alvo: Ensine as crianças a desenhar objetos redondos, pintar sem ultrapassar os contornos. Corrija o conteúdo da história.
Andar:
Exercício móvel "No urso na floresta".
Alvo: Continue a ensinar as crianças a correr em direções diferentes sem esbarrar umas nas outras. Desenvolver nas crianças a imaginação e a capacidade de assumir um determinado papel. Gerar interesse no jogo.
Tarde:
1. Teatralização do conto popular russo "Teremok".
Alvo: Ensinar as crianças a entender o estado emocional dos heróis de um conto de fadas, ajudar as crianças a entender seu conteúdo, promover o desenvolvimento da imaginação nas crianças.
2. Jogo didático "Feliz - triste".
Alvo: Continue a ensinar as crianças a entender o estado emocional, a realizar a transferência do estado emocional do personagem para si mesmas.
QUINTA-FEIRA
Manhã:
1. Contando o conto "cabana de Zayushkina".
Alvo: Apresente às crianças um novo conto de fadas. Cultive uma atitude gentil em relação aos animais, compaixão pelo personagem principal.
2. Exercício móvel “Lebre”
Alvo: Ensinar às crianças movimentos simples de dança, criando uma atmosfera divertida de conto de fadas no grupo.
Aula de modelagem “Kolobok rola pelo caminho e canta uma música”
Alvo: Ensinar as crianças a esculpir um Kolobok em forma de bola, para criar condições para encenar um enredo de conto de fadas. Crie um estado emocional elevado.
Andar:
Trabalho individual no FIZO. Exercício móvel “Lebres atravessam”.
Alvo: Para desenvolver a atenção das crianças, a capacidade de correr rapidamente em diferentes direções.
Coelhos atravessam
Agora um prado, agora uma floresta.
Coletando morangos.
Skok sim skok! Skok sim skok!
As lebres adormeceram docemente.
A floresta é barulhenta! A floresta canta!
- Fuja sem olhar para trás!
O lobo está chegando, o lobo está chegando!
Tarde:
1. Jogo didático "Uma lebre veio nos visitar."
Alvo: Continuar a desenvolver nas crianças a capacidade de dialogar, usar frases simples, exercitar a pronúncia de combinações sonoras, incentivar e apoiar manifestações de iniciativa das crianças. Dê às crianças a alegria de brincar.
2. Jogos de dedo.
Alvo: Para ajudar a criar um clima alegre nas crianças, chame a atenção para o som rítmico das palavras, para a entonação da voz. Continue a ensinar ações de brincadeiras imitativas.
SEXTA-FEIRA
Manhã:
1. Jogo didático "Vamos contar uma história juntos."
Alvo: Incutir nas crianças um sentido de ajuda mútua. Ensinar as crianças a correlacionar as expressões faciais com o estado do herói, ensinar as crianças a reproduzir corretamente a sequência da aparição de cada herói, a perceber o evento que antecede sua aparição.
2. Jogo didático “Adivinha de que conto de fadas eu sou? ".
Alvo: Consolidar o conhecimento das crianças sobre o conteúdo dos contos de fadas, nomear e destacar corretamente o personagem de um conto de fadas, desenvolver o pensamento lógico nas crianças.
Lição de familiarização com a ficção. Lendo o conto popular russo "O Lobo e os Sete Filhos".
Alvo: Para familiarizar as crianças com um conto de fadas, Acompanhando o texto mostrando ilustrações. Despertar nas crianças o desejo de ouvir o conto de fadas novamente, ensiná-las a simpatizar com a dor da cabra, a cultivar bons sentimentos.
Andar:
Jogo para celular "Viagem à floresta".
Alvo: Melhore os tipos básicos de movimentos, continue aprendendo a imitar os animais. Para evocar nas crianças um sentimento de alegria de ações conjuntas. Ajude as crianças a lembrar os personagens dos contos de fadas.
Tarde:
1. Dramatização do conto popular russo "Kolobok".
Alvo: Continuar a ensinar as crianças a participar da dramatização, desenvolver a capacidade de assumir um determinado papel e realizar as ações de um determinado personagem. Cultive bons relacionamentos na equipe. Criando uma atmosfera mágica de teatro
.
2. Consulta aos pais “Sobre a importância das atividades teatrais no desenvolvimento do pré-escolar”.
Análise do trabalho realizado
Durante a semana, as crianças conheceram vários tipos de atividades teatrais.
Com as regras de conduta e visitas a vários teatros. (Que você precisa comprar uma passagem, chegar de transporte, estar bem vestido e bem vestido, não pode falar alto) E também descobrimos praticamente que esse trabalho é muito interessante e emocionante. Todas as aulas foram conduzidas de forma lúdica, ou seja, aulas de viagem, que incluíam quizzes, jogos de dedos, jogos verbais e emocionais, charadas, jogos para fantasias desenvolvidas e habilidades criativas, etc. As crianças gostaram muito dessas atividades e usaram seus conhecimentos com grande interesse, conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores. Essas atividades ajudam as crianças a memorizar facilmente novos materiais e a aprendê-los melhor.
As crianças sabem o que é teatro, suas variedades, conceitos teatrais básicos (palco, tela, cenário, adereços, intervalo, etc.). Familiarize-se com os segredos da encenação; aprendeu a fazer máscaras, as mais simples bonecas de mesa, bonecas para teatro de dedos de papel. Aprendemos técnicas elementares para dirigir marionetes e como controlá-las. Algumas crianças conseguem, mudando emocionalmente a força da voz, transmitir a imagem do personagem. Com a ajuda de um professor, as crianças aprenderam a inventar contos e a dar-lhes um nome. Com a ajuda de expressões faciais, eles podem transmitir o estado emocional dos heróis de pequenas obras (tristeza, alegria, tristeza, riso, tristeza etc.) Mas eles não sabem como escolher independentemente um papel que lhes convier. Todo mundo quer interpretar o personagem que eles mais gostaram, e não aquele que eles podem vencer por causa de suas habilidades. Eles podem mostrar independentemente uma pequena cena, um conto de fadas.
Acho que lidei com as tarefas na íntegra. As crianças aprenderam muito: fizeram máscaras, fantoches de mesa e teatro de dedos, queriam mostrar suas habilidades com muito prazer.
Tentamos envolver os pais em uma discussão ativa sobre questões de introdução à cultura das crianças, assistindo a apresentações em teatros em Moscou. Para os pais, eles prepararam uma consulta chamada: "Para que o conto de fadas não fique chato...". E eles deram suas recomendações sobre a escolha de ficção para crianças.
Pré-Escola Orçamentária Municipal instituição educacional"Jardim de Infância No. 18" Guindaste "
Sinopse da atividade teatral aberta
"Viagem ao mundo do teatro" (segundo grupo júnior)
Educador: Tochilkina Marina Petrovna
Alvo: desenvolve Habilidades criativas pré-escolares, sua fala e cultura cênica, observação, imaginação, capacidade de resposta emocional, sociável, comunicativo, amigável, gentil, intelectual, desenvolvido, talentoso, musical, paciente, empreendedor, erudito, espontâneo, capaz de perceber novidades, capacidade de improvisar.
Reencarnação das crianças no jogo através do desenvolvimento da linguagem de sinais, expressões faciais, pantomima. Entendendo que existem outros meios de comunicação além dos meios de fala.
Tarefas : chamar a atenção das crianças para a expressividade entoacional da fala; exercitar as crianças na pronúncia de palavras e frases com entonação diferente; desenvolver nas crianças a capacidade de expressar seu humor; cultivar o interesse por uma obra literária como meio de vencê-los e teatralizar; desenvolver a fala, a fantasia e as habilidades criativas das crianças através da reencarnação nas imagens de personagens de contos de fadas.
Materiais e equipamentos: imagens de emoções, uma caixa, máscaras de heróis para o conto de fadas Teremok.
Progresso da atividade:
Parte organizacional - humor emocional:
As crianças ficam em círculo.
Educador: Pessoal, vejam quantos convidados temos hoje. Vamos dizer olá aos convidados, a nós mesmos, uns aos outros e a mim.
Jogo teatral "Olá!"
Olá, amigo do sol, (mãos para cima, "lanternas")
Olá, nariz - leitão ( dedo indicador mostrando o nariz)
Olá esponjas (mostre os lábios)
Olá dentes (mostre os dentes)
Esponjas "batidas" ("bater")
Dentes "clique" ("clique")
Levante as alças (levante as alças)
E eles acenaram (acenamos nossas mãos)
E agora todos juntos -
"Olá! Olá!" - eles disseram (em coro nós dizemos olá)
Educador: Pessoal, hoje temos um dia inusitado. Neste dia maravilhoso, convido você a fazerviagem ao extraordinário, país das fadas, para um país onde acontecem milagres e transformações, onde as bonecas ganham vida e os animais começam a falar. Já adivinhou que país é este?
Crianças: - TEATRO!
Educador: Você sabe quem mora neste país?
Crianças : – Bonecos, heróis de contos de fadas, artistas.
Educador: Sim caras. Você disse corretamente. O que os artistas fazem, sabe?(respostas das crianças)
Você gostaria de se tornar artistas?
Crianças: - Sim
- Parte principal:
Educador: Conheço as palavras mágicas e agora com a ajuda delas nos tornaremos artistas. Só devemos pronunciar as palavras todas juntas, em voz alta e clara, caso contrário a mágica não funcionará.
Um, dois, três giros! Transforme-se de caras em grandes artistas!
Viva! somos todos artistas agora. Convido você a entrar no mundo maravilhoso teatro!
Caras no teatro performances de contos de fadas são frequentemente mostradas para crianças. Quantos contos de fadas você já conhece? E agora eu quero verificar o quão bem você conhece os contos de fadas. Para fazer isso, você precisa resolver enigmas.
Cuidado com qualquer doença:
gripe, amigdalite e bronquite.
Chama todos vocês para lutar
Glorioso Doutor...(Aibolit)
Responda à pergunta:
Quem carregou Masha na cesta,
Quem sentou em um toco
E queria comer uma torta?
Você conhece a história, não é?
Quem era? (Urso)
Baba bateu - não quebrou,
Avô bateu - não quebrou.
Baba ficou muito triste.
Quem ajudou a avó?
A menina correu para dentro de casa.
quebrou um ovo(rato)
Uma casa apareceu no campo.
Instalado naquela casa:
Um rato chamado Norushka,
E o sapo Kvakushka,
Ouriço, raposa e coelho.
E também desgrenhado Mishka
Mais tarde ele se estabeleceu aqui.
Qual é o nome da casa?
A fumaça se enrola na chaminé.
Esta casa é ... (Teremok)
Sua casa no inverno, no frio
Ela fez gelo.
Mas a casa ficou lindamente no frio,
Na primavera, virou uma poça.
A casa bast foi construída por Zaika.
Agora, leitor, lembre-se
Quem levou o Galo para as florestas?
Quem enganou a Lebre?(Raposa)
Que conto de fadas: gato, neta,
Rato, outro cachorro
Besouro Avô e mulher ajudaram,
Você colheu raízes?(Nabo)
Educador: Que bons companheiros vocês são! Tudo que você sabe.
Que humor você acha que as pessoas vão teatro ? (respostas das crianças : com bom; quando estão tristes e querem se animar; etc).
O jogo "Dê um bom humor"
As crianças giram a cabeça em círculo, olham nos olhos de um parceiro, apertam as mãos e sorriem.
Educador: É ótimo que estejamos todos de bom humor, e agora convido você para brincar um pouco mais comigo. Para fazer isso, por favor me diga o que você precisa fazer para se tornar um artista.
(Respostas exemplares de crianças: você pode mudar sua aparência com a ajuda de uma fantasia, máscara, touca).
Educador: Que tal sem terno?
Sim, você certamente pode! E gestos e, claro, expressões faciais ajudam os atores nisso.
O que é mímica?
A mímica é a expressão do nosso rosto. E gestos são movimentos.
Agora tente mostrar emoções sem palavras e movimentos.
(aparecem pictogramas de emoções - as crianças as retratam)
Emoções para mostrar: tristeza, alegria, raiva, surpresa, medo,
E agora precisamos transmitir nosso humor com uma voz. Ouça, aqui está uma frase: "Vamos, vamos para a floresta para nozes." Agora repita em uníssono. Agora diga esta frase, com a entonação com que mostrarei o emoticon.
Bem feito! Fiz isso! Que bons companheiros vocês são!
Gente, olha o que eu tenho em minhas mãos? Hoje eu estava andando pelo caminho do jardim de infância e encontrei esta linda caixa. Você está se perguntando o que há nele? (tentando abrir, mas não abre). Não poderemos abri-lo até que os enigmas sejam resolvidos. Pronto para trabalhar duro?
As crianças adivinham o enigma e a professora tira as máscaras da caixa.
Vive em um vison, rói crostas.
Pernas curtas, com medo de gatos. (rato)
Somos verdes como a grama
Nossa música "qua-qua". (Rã)
Ele salta pelo campo, esconde as orelhas.
Levanta-se como um pilar-orelhas eretas. (Lebre)
Quem anda frio no inverno, com raiva, com fome? (Lobo)
A cauda é fofa, a pele é dourada.
Ele mora na floresta, rouba galinhas na aldeia. (Raposa)
Dorme no inverno, provoca urticária no verão. (Urso)
Educador: Muito bem, galera! Eles adivinharam todos os enigmas, ah, quantos animais a caixa mágica escondia! Gente, vocês adivinharam de que conto de fadas são esses animais?
Isso mesmo "Teremok".
E agora vamos mostrar aos nossos convidados o conto de fadas "Teremok". Para fazer isso, nos transformaremos em heróis de contos de fadas-animais da floresta. (As crianças escolhem as máscaras dos habitantes da torre).
Mesmo em nosso conto de fadas haverá uma floresta de fadas. (Consiste em árvores, sol, borboletas).
(Encenação de um conto de fadas)
Educador: Há um teremok no campo - um teremok. Ele não é baixo, nem alto, nem alto. Aqui levantou-se um vento forte, a floresta balançou, farfalharam, as borboletas voaram, o sol saiu, alegre, alegre, e os ratos saíram correndo da floresta, viram a torre, perguntam:
Ratos: Terem-teremok! Quem mora no terem? Ninguém responde.
Educador: Os ratos entraram na torre e começaram a viver lá.
Há um teremok no campo - um teremok. Não é baixo, não é alto - não é alto.Um vento forte levantou novamente, a floresta balançou, farfalharam, borboletas voaram, o sol saiu, alegre, alegre e sapos saltaram. Eles viram a torre e perguntaram:
Sapos: Terem-teremok! Quem mora no terem?
Ratos: Somos ratos! E quem é você?
Sapos: E nós somos sapos.
Ratos: Venha morar conosco!
Educador: Os sapos pularam na torre. Eles começaram a viver.
Coelhos fugitivos passam correndo. Eles viram a torre e perguntaram:
Coelhinhos
Ratos: Somos ratos!
sapos Somos sapos.
E quem é você?
Coelhinhos: Somos coelhos fugitivos!
Bestas por todo o lado: Venha morar conosco!
Educador: Os coelhos pularam na torre. Eles começaram a viver.
Há um teremok no campo - um teremok. Ele não é baixo, nem alto, nem alto.
Eles passam pela irmã-raposa. Eles viram a torre e perguntaram:
Chanterelles : Terem-teremok! Quem mora no terem?
Ratos: Somos ratos!
Sapos: Somos sapos.
Coelhinhos: Somos coelhos fugitivos!
E quem é você?
Chanterelles: E nós somos irmãs raposas!
Bestas por todo o lado: Venha morar conosco! Os coelhos pularam na torre. Eles começaram a viver.
Educador: Há um teremok no campo - um teremok. Ele não é baixo, nem alto, nem alto. Topos barris cinza vieram correndo, olhou na porta e perguntou:
Tops : Terem-teremok! Quem mora no terem?
Ratos: somos ratos.
Sapos: nós sapos.
Coelhinhos: nós coelhos fugitivos.
Chanterelles: somos irmãs raposas.
Lobos: Quem é você?
E nós somos tops, barris cinzas!
Bestas por todo o lado: Venha morar conosco! O lobo entrou na torre.
E eles começaram a viver. Aqui eles moram em um teremka e cada um faz o seu. Há um teremok no campo - um teremok. Ele não é baixo, nem alto, nem alto. De repente, os ursos estão andando. Os ursos viram a torre, pararam e rugiram a plenos pulmões:
Terem-teremok! Quem mora no terem?
Ratos: somos ratos.
sapos : nós sapos.
Coelhinhos: nós coelhos fugitivos.
Chanterelles: somos irmãs raposas.
Partes superiores: nós tops são barris cinza.
E quem é você?
Os ursos: E nós somos ursos desajeitados. Deixe-nos viver com você.
Todos os animais : Sim, você não pode caber ....
Os ursos: Sim, vamos viver no telhado .... (imita o movimento de subir no telhado) (e todos os heróis se espalham em direções diferentes)
Educador: Bem feito meninos! Vocês são verdadeiros artistas.
E agora precisamos nos transformar de artistas em caras.
Um, dois, três, gira! Transforme-se de artistas em caras!
3. Resultado final.
Educador: Gente, gostaram da nossa transformação? Do que você gostou mais?(respostas das crianças) . Eu também gostei muito de jogar com você. Tenho certeza de que, se você decidir se tornar um ator quando crescer, será o melhor e mais bem-sucedido, porque é muito talentoso!
