Fëmija nuk i mban mend letrat. Fëmija nuk i mban mend shkronjat Fëmija nuk e mban mend imazhin e shkronjës

Këtu janë disa këshilla për të ndihmuar fëmijën tuaj mbani mend letrat dhe është e lehtë të kalosh në leximin e rrokjeve. Si dhe lojëra që mund të luani me fëmijën tuaj në shtëpi.

Këshilla për prindërit
Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të mbajë mend letrat

Në fazën fillestare të memorizimit të shkronjave, është më mirë të mos thellohemi në konceptet e "shkronjës së zërit". Është e nevojshme të flasim për shkronjat, duke i shqiptuar ato me tinguj: jo "be", por "b", jo "er", por "r". Në të njëjtën kohë, shqiptoni ato shpejt dhe shkurt. Kështu që fëmija do të zotërojë shpejt aftësinë e bashkimit të tingujve (shkronjave) në rrokje.

Gjatë studimit të shkronjave, nuk është e nevojshme të përdoren alfabete në të cilat shkronja mbështetet vetëm nga një figurë, pasi kur njeh një shkronjë, fëmija fillimisht kujton figurën, dhe më pas emrin e shkronjës, dhe ndonjëherë vetëm foton.

Kur shpikni fjalë me një tingull të caktuar me një fëmijë, emërtoni disa fjalë, jo vetëm një, në mënyrë që shkronja të mos lidhet me ndonjë temë të veçantë.

Është më mirë të stërviteni për të theksuar tingullin e parë me një fjalë me fjalë ku zanoret "a", "o", "y", "e" janë në fillim dhe nën stres (Lejlek, Gomar, Duck, Echo dhe kështu me radhë), pas së cilës mund të përpiqeni të nënvizoni bashkëtingëlloret që nuk marrin pjesë në shkrirjen e rrokjeve (k-gojë, t-raktor, etj.).

Lojëra që ndihmojnë në memorizimin e shkronjave

1. Lojë "Trego letrën"

Vizatoni shkronjat e dhëna me ndihmën e gishtërinjve, pëllëmbëve dhe të gjithë trupit.

Shtroni një letër nga çdo material: lidhëse këpucësh, shirita teli, shkopinj numërimi, mozaikë, rruaza, kopsa, shkrepse, guralecë, lapsa, petë, ëmbëlsira, tharëse. Dhe gjithashtu mund të formoni nga plastelina, brumi i kripës dhe të vizatoni me gisht dhe gouache në letër ose në drithëra, të shpërndara në një tabaka me një shtresë të hollë.

2. Loja "Gjeni dhe emërtoni shkronjën"

Pritini shkronjat nga kartoni. Ngjitni letra kartoni në objekte të ndryshme në dhomën e përbashkët ose dhomën e fëmijës ku po punoni me të. Parimi i bashkëngjitjes është si vijon: me cilën shkronjë fillon emri i objektit, bashkohet një shkronjë e tillë. Për shembull: "kabineti" - "w", "tavolinë" - "s", "piedestal" - "t", e kështu me radhë. Mund të lini disa letra për mamin, babin, vëllain. Për shembull: "Alla" - "A", mami, "Kolya" - "K", babi, vizatoni portrete të të afërmve për këto shkronja.

Është shumë e dobishme të gjesh objekte të ngjashme me shkronjat në mjedis, si dhe të mbarosh shkronjat, duke i “kthyer” ato. Shkronja "c" duket si një muaj, "o" duket si një rreth, "p" duket si një portë.

Ju mund të gjeni germa të njohura në tabela në rrugë, në libra me printime të mëdha.

3. Lojë "Arkitekt"

Përgatitni letra letre dhe vizatoni skicën e një shkronje në secilën me laps dhe lëreni fëmijën ta ngjyros atë. Pritini secilën kartë në 2-4 pjesë dhe përzieni dhe kërkojini fëmijës që ta palos letrën dhe ta emërojë.

4. Lojë "Vizato letrën"

Për secilën shkronjë krijohet një imazh. Për shembull, për shkronjën "a" do të vizatojmë një tub, dyer, një dritare - marrim një "shtëpi". Shkronjat duhet të jenë të mëdha.

5. Loja “Të njohë shkronjën”

Fëmija duhet të njohë dhe të rrethojë shkronjat e shkruara me pika.

6. Lojë "Çfarë është e gabuar"

Fëmija gjen shkronja në një rresht që janë shkruar gabimisht.

7. Loja "Gjeni dhe nënvizoni"

Ftojeni fëmijën të gjejë dhe të nënvizojë (rrethojë) një shkronjë të caktuar në tekst. Ju mund të përdorni gazeta të panevojshme, fletë reklamash për këtë lojë. Fonti duhet të jetë i madh.

8. Loja "Shigjetat alfabetike"

Varni një poster në mur - alfabetin. Duke hedhur një top të vogël në një shkronjë të caktuar, emërtoni atë.

9. Loja "Alfabeti magnetik"

Ju mund ta bashkëngjitni atë, për shembull, në frigorifer dhe të kryeni ushtrimet e mëposhtme: "Gjeni se çfarë shkronje", "Cila shkronjë është zhdukur?", "Cila shkronjë është e tepërt?", "Me cilën shkronjë fillon fjala ... .”

10. Programe kompjuterike edukative, karikaturat, këngët, poezitë për shkronjat, librat e ndritshëm të alfabetit, librat për t'u ngjyrosur gjithashtu ndihmojnë të mësojë përmendësh shkronjat .

Ju uroj suksese!

Olkhovskaya Olga Ivanovna,
mësuese logoped, MBDOU "Kopshti Nr. 66",
Rajoni i Kemerovës, Prokopyevsk

Shumë prindër ndonjëherë përballen me një problem të tillë që fëmijët e tyre nuk mund ta mbajnë mend alfabetin. Në këtë artikull ne duam t'ju tregojmë se si ta zgjidhni këtë problem.

T'i mësosh një fëmije shkronjat nuk është aq e vështirë sa mund të duket në shikim të parë. Për shkak të faktit se fëmijët e vegjël janë shumë të shqetësuar dhe nuk mund të përqendrohen në një orë mësimi për më shumë se 5 minuta, do t'ju duhet të përgatitni detyra me shkronja në mënyrë të tillë që fëmija të mbetet i interesuar dhe njëfarë nënvlerësimi, gjë që më pas do ta inkurajojë atë të vazhdojë më tej. studioni shkronjat e alfabetit rus. Secili nga aktivitetet tuaja duhet të zhvillohet në lojë me ngjyra, me shkëlqim, shpejt dhe në mënyrë krijuese, atëherë fëmija juaj do të mësojë shpejt shkronjat. Ju gjithashtu duhet të merrni parasysh moshën e fëmijës, nëse foshnja është nga 1 deri në 2 vjeç, atëherë, në përputhje me rrethanat, duhet të përgatitni detyra të dizajnuara për këtë moshë, nëse foshnja është më e vjetër, atëherë, në përputhje me rrethanat, detyrat duhet të jini më të gjatë dhe më kreativ. Është vërtetuar tashmë nga ekspertët se tek të gjithë fëmijët e moshës 0 deri në 3 vjeç truri rritet intensivisht, kujtesa fotografike është shumë mirë e zhvilluar gjatë kësaj periudhe, kështu që ai mund të mbajë mend gjithçka si një foto, kështu që gjatë kësaj periudhe mund të mësoni lehtësisht letrat e fëmijëve.

Filloni me - Ju mund të zgjidhni një nga këngët e alfabetit që kam dhënë për fëmijët. Është gjithmonë më e lehtë të kujtosh gjithçka në të. Këngët zgjasin jo më shumë se 1 minutë me muzikë gazmore, është gjithmonë më e lehtë për t'u mësuar. Do të shihni se sa shpejt fëmija juaj do të këndojë vetë një melodi nga kjo këngë, dhe më e rëndësishmja, do të mësojë emrat dhe sekuencën e shkronjave në alfabetin rus. Shumë mirë - mund ta shkarkoni dhe ta përdorni, për shembull, në rrugë ose thjesht ta ndizni gjatë ditës. Është projektuar për moshat 1 deri në 5 vjeç.

Mësimi i shkronjave

Lojëra që ju ndihmojnë të mësoni shkronjat e alfabetit rus

Shtëpia e tingujve Kjo lojë do të ndihmojë për të theksuar të gjithë tingujt me fjalë nga tre deri në pesë tinguj. Ju vizatoni një shtëpi me tre dritare dhe i shpjegoni fëmijës se emrat jetojnë në shtëpi. Në çdo apartament - në qiramarrësit të shëndoshë. CAT shkoi në shtëpinë e tij. Ai ka tre dhoma. Çdo tingull fle veçmas. Duhet ta vë në gjumë macen. Kush fle në dhomën e parë të gjumit? Ju i jepni fëmijës një çip në madhësinë e dritares së një shtëpie: "Ky është një zë. Thirreni të flejë". Fëmija thërret: "K-K-K" - dhe e vendos çipin në dhomën e parë, etj. Nëse fëmija "humb" tingullin e dytë dhe "kap" tingullin T me çipin e dytë, habiteni: "A jeton CT këtu? Mendova se KOOOOT jeton këtu!"

Duke luajtur Dr. Tanya, - kthehesh nga kukulla, - thuaj: "Në Arrarrrrat gorrra rritet rrushi rrrrrup". Dhe burr për Tanya: "Në gollle Allalllat lllastet klllupny vinoglllad." Vajza juaj nuk shqipton R. Unë i jap ilaçin: emërto dhjetë fjalë që fillojnë me R dhe pesë fjalë që përfundojnë me R. Ju mund t'i sugjeroni fjalët vetë ose të dërgoni një "infermiere". Fëmija (në rolin e një infermiere) është në krye të Tanya, dhe ajo gradualisht shërohet. Ju duhet të luani nëse fëmija juaj nuk gërmohet vetë.

Nevoja për një shenjë të fortë në alfabetin rus tani nuk diskutohet nga askush. Në fund të fundit, ai kryen funksione mjaft specifike, për shembull, ndan bashkëtingëlloren e parashtesës nga zanorja e rrënjës në fjalë të tilla si kongres dhe ha. Dhe para reformës së 1917-1918. quhej “er” dhe shkruhej në fund të fjalëve pas një bashkëtingëllore të fortë, pa mbajtur ndonjë ngarkesë të veçantë kuptimore. Sidoqoftë, në të njëjtën kohë, ajo mori më shumë se 8% të kohës dhe letrës gjatë shtypjes dhe i kushtoi Rusisë më shumë se 400,000 rubla në vit. Pa alfabetin, njeriu modern nuk është askund. Jo vetëm sepse pa këto shkopinj, unaza dhe grepa nuk do të ketë shkrim (pa gazeta, pa libra, jo - çfarë makthi! - Interneti). Por edhe për shkak se jemi shumë të mësuar me shprehje si "nga A në Z" ose "Unë jam shkronja e fundit në alfabet", dhe zëvendësimi i saj me diçka si "Z është shkronja e fundit në alfabet" nuk do të funksionojë.

Si të mësoni letra me një fëmijë për një kohë të gjatë

Dhe ne blemë CD-në tonë ABVGDeyka, e ndezim çdo ditë për disa minuta dhe ajo mësoi pothuajse të gjitha shkronjat pa pjesëmarrjen tonë. Ekziston edhe një alfabet me fotografi, nga fotot ajo tashmë kuptoi se cila shkronjë fillon cilën fjalë. Gjëja kryesore është që vetë fëmija e dëshiron këtë. E jona është 4 vjeç.

Në mënyrë lozonjare, fëmijës duhet t'i tregohet se si shkronjat formohen në rrokje. Kur të mësojë të lexojë të gjitha kombinimet e mundshme, atëherë shpjegoni se si rrokjet kombinohen në fjalë. Shembujt duhet të përbëhen nga fjalë që janë të njohura dhe të kuptueshme për fëmijën. Në të njëjtën kohë, mund të filloni t'i tregoni atij se si të shkruajë letra të shtypura. Ndonjëherë, për fëmijët që tashmë dinë të lexojnë atë që ka shkruar nëna e tyre, është e vështirë të lexojnë tekstin e printuar, kështu që mësimi duhet të jetë paralel. Në të ardhmen, për të mësuar, është më mirë të përdorni libra për fëmijë me përralla të shkurtra, ku fjalët ndahen në rrokje, ka një numër të madh fotografish. Megjithatë, sapo fëmija të kuptojë thelbin e leximit me rrokje, atëherë kaloni në leximin e një libri të rregullt (gjithmonë me figura) dhe vazhdoni të mësoni më tej. Përndryshe, fëmija do të ketë probleme me leximin e fjalëve që nuk ndahen në rrokje. Gjëja kryesore është që fëmija të jetë i interesuar dhe të mos punojë tepër, atëherë ai do të ketë një dëshirë të vazhdueshme për të lexuar diçka. Dhe mos harroni të lavdëroni fëmijën tuaj, ky është nxitja më e rëndësishme për të. Për sa i përket këmbënguljes, gjithçka është në porositni me fëmijën tuaj. Edhe nxënësit e klasës së parë nuk mund ta përqendrojnë vëmendjen e tyre për më shumë se 15 minuta - kjo është normale. Praktikoni për 10-15 minuta, lëvdojeni disa herë në ditë dhe tregojini sa të lumtur do të jenë babi ose gjyshërit kur ajo t'u shkruajë ose t'u lexojë diçka.

Letra të bukura për shokët e klasës ruse

Gabimi i shumë prindërve kur fillojnë të mësojnë shkronjat, por ia vlen të mësoni tinguj (jo Bae, por tingulli B, etj.) Mundohuni t'i shpjegoni fëmijës se ka një shkronjë, por ka një tingull dhe tingull është e ndryshme.Gjatë leximit lexojmë me ndihmën e tingujve, një palë tinguj është një rrokje që lexojmë: fillimisht emërtojmë tingujt veç e veç (BA - tingujt B dhe A, BA-a) Disa ushtrime stërvitore dhe fëmija do të kuptojë.

Nëse dëshironi të zhvilloni një fëmijë, atëherë zhvillohuni sipas moshës, duke marrë parasysh zhvillimin psiko-fiziologjik. Ngjyrat (deri në 3 duhet të dinë të gjitha ato kryesore), Kafshët (klasifikimi - të egra ose shtëpiake), Aftësia për të ritreguar një përrallë, Tregoni nga fotot dhe shumë të tjera. Fëmija duhet së pari të kuptojë diversitetin e botës rreth tij dhe vetëm atëherë të mësojë të lexojë për të. Për të, çdo lexim është si të lexosh Hamletin në 6 për ty. Pse të ngacmoni një fëmijë? Aftësia për të lexuar nuk është aspak një tregues i zhvillimit të intelektit dhe personalitetit të fëmijës.

Gjithçka duhet të jetë graduale. Fëmija do të mësojë të lexojë. Edhe imja e dinte gjysmën e shkronjave në moshën 2 vjeçare dhe tani nuk i intereson t'i mësojë. Unë nuk insistoj. Pse të rëndojë një fëmijë. Ju duhet t'i mësoni atij aftësitë e kujdesit për veten. Dhe të gjitha këto mësime të hershme çojnë në neuroza. Shkoni në shkollë dhe mësoni të lexoni. Në përgjithësi, që një fëmijë të jetë lexues, familja duhet të lexojë. Organizoni lexime familjare, lexime sipas roleve.

mësuam të lexonim duke përdorur abetaren e Zhukovës, një libër ideal, të gjithë të njohurit që ua dhamë, filluan të lexojnë shpejt. Pra, që në faqen e parë, autori KËSHILLON në asnjë rast që të mësohen të gjitha shkronjat me fëmijën menjëherë, kjo duhej bërë gradualisht. Dhe ajo gjithashtu ka një fotografi të tillë, ajo disi e ndihmon fëmijën të përfytyrojë rrugën nga një shkronjë në tjetrën dhe të mësojë t'i shqiptojë ato së bashku, dhe jo veçmas.Duke treguar shkronjën e parë me laps, kërkojini fëmijës të tërheqë të parën letër deri ju me djalin, mos vraponi përgjatë rrugës për të dytën.

Letrat e bukura ruse për fëmijë - parashkollorë

Deri në moshën 4 vjeç, kjo nuk është e nevojshme, është më mirë të mësoni ngjyrat, kafshët, bimët, ato nëpër botë dhe fëmija nuk do të jetë në gjendje t'i perceptojë të dyja. Dhe në përgjithësi, mendoj se sipas sistemit Glenn Doman është më e lehtë për t'u mësuar, ata nuk mësojnë shkronja, por fjalë menjëherë.

Le të kalojmë te shkronjat Duke i treguar foshnjës një shkronjë, mos e quani emrin e saj "zyrtar", alfabetik, por tingullin që përfaqëson. Mundohuni ta këndoni këtë tingull, tërhiqeni sa më gjatë që të jetë e mundur, si kur tregoni shkronjën, ashtu edhe kur shqiptoni fjalë me këtë shkronjë. Kur futni një shkronjë, emërtoni sa më shumë fjalë që të jetë e mundur që fillojnë me tingullin përkatës. Jepini fëmijës vetëm mostra të printuara të letrave - ata do ta mësojnë atë me shkrim në shkollë. Ai do ta kujtojë letrën më lehtë nëse përpiqet ta vizatojë ose e shtrin nga shkopinj, e vizaton në dëborë ose rërë.

Rregulli më i rëndësishëm që prindërit duhet të mësojnë është të ndërtojnë edukimin mbi bazën e parimit nga zëri në shkronjë. Një shkronjë është një shenjë e zërit. Njohja me një shenjë alfabetike do të jetë e pafrytshme nëse fëmija nuk e di se çfarë tregon saktësisht. Për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë, një fëmijë duhet të zbulojë se çdo fjalë përbëhet nga tinguj dhe vetëm atëherë "të kuptojë marrëdhënien" e tingullit dhe shkronjës. Periudha e trajnimit të zërit nuk zgjat shumë: tre deri në katër muaj. Në të njëjtën kohë, një fëmijë mund të mësojë përmendësh letra tashmë në muajin e dytë të klasave. Por trajnimi le të zhvillohet në formë loje dhe jo “detyrim”, me notim për performancën akademike. Fëmija duhet të dëshirojë të mësojë tinguj dhe shkronja. Dhe nëse arrini të mbani temën e lojës dhjetë deri në pesëmbëdhjetë minuta, kjo tregon efektivitetin e përpjekjeve tuaja pedagogjike. Ne ju ofrojmë disa lojëra që do ta ndihmojnë fëmijën tuaj të mësojë të dallojë tingujt me një fjalë për vesh.

Shumica e psikologëve besojnë se mësimi i fëmijëve për të lexuar shumë herët (para moshës tre vjeç) mund të çojë në një anim në zhvillimin e fëmijës. Koha më e mirë është kur fëmija është tashmë katër ose pesë vjeç dhe ai ka mësuar të flasë mirë. Kjo, natyrisht, nuk do të thotë që fëmija duhet të ndërtojë fraza si një i rritur. Ai ende mund të flasë dhe të gërmojë, të mos shqiptojë fjalë të gjata komplekse dhe ndonjëherë nuk pajtohet për rastet. Nëse foshnja foli mjaft vonë - deri në moshën tre vjeçare - ose ka defekte serioze në shqiptim, një fjalor të dobët, flet me fjali të shkurtra dhe nuk përdor fare parafjalë, nuk ndryshon fjalë pas rasti - është më mirë të mos nxitoni për të mësuar. te lexosh.

janar 2012

Çfarë duhet të bëni nëse fëmija juaj ngatërron ose nuk i mban mend letrat

1. A bën fëmija juaj dallimin midis të majtës dhe të djathtës? Fëmija duhet të jetë në gjendje

Kryeni saktë detyrat: tregoni veshin e majtë, këmbën e djathtë etj., tregoni se çfarë sheh në të majtë, çfarë në të djathtë, çfarë është përpara. Nëse një fëmijë shkruan letra në drejtimin e gabuar, më shpesh kjo është pasojë e koncepteve të paformuara të "majtas" dhe "djathtas".

2. A di fëmija juaj si të bashkojë fotografitë e gjashtë blloqeve? Nëse është e vështirë, atëherë kjo është pasojë e moszhvillimit të perceptimit, analizës dhe sintezës vizuale-hapësinore (në këtë rast, filloni me një grup prej 4 kubesh). Shumë i dobishëm për zhvillimin e paraqitjeve hapësinore dhe perceptimit vizual të lojës-mësimit me "ndërtues" dhe "ndërtues" të ndryshëm.

Për ta bërë më të lehtë për një fëmijë të kujtojë shkronjat, rekomandohen teknikat e mëposhtme:

Një i rritur shkruan një shkronjë "të vështirë" të një madhësie të madhe (5-6 cm), fëmija e pikturon atë.

Skulpturimi i letrave nga plastelina.

Prerja e shkronjës përgjatë konturit.

“Shkrimi” me gjeste të gjera të të gjitha shkronjave të studiuara në ajër.

Shtrimi i shkronjave nga fijet.

Përkulja e shkronjave nga teli.

Letra nga gjithçka.

Gishtat dhe sytë mund të njihen me shkronjat dhe fjalët në shtëpi, në oborr, në pyll.

Në shtëpi: lëreni fëmijën të përpiqet të shtrojë letra të njohura nga mozaikët, shkopinj numërimi, copëza letre dhe materiali, kuti nga "surpriza të mira", bizele, butona.

Në oborr: vizatoni shkronja me shkop në rërë dhe borë; krijoni gjëegjëza për shkronjat me fëmijën tuaj (të vogla, të rrumbullakëta, i pëlqen të "rënkojë"), lëreni fëmijën të nxjerrë gjëegjëza në rërë; shtroj letra nga degëza dhe gjethe të thata etj.

Në pyll: kërkoni shkronja midis pemëve, shkurreve dhe gjetheve: këtu është një gjilpërë - kjo është [L], dhe nëse e lidhni kështu, merrni [O].

Me siguri, secili prej jush ka “lojërat” e veta familjare që luan me fëmijët në shtëpi, në pushime, rrugës për në kopsht. Ndani ato me njëri-tjetrin.

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Konsultimi "Çfarë duhet të bëni nëse fëmija ka këmbë të sheshta"

Këmba e fëmijës formohet nga kërci, mund të deformohet lehtësisht. Këmbët e sheshta cilësohen si një nga sëmundjet më të shpeshta te fëmijët.Sipas statistikave kjo diagnozë i bëhet çdo fëmije të 3-të. ...

Çfarë duhet të bëni nëse fëmija ka një frenulum hyoid të shkurtër? Prerë apo jo?

Ky prezantim është për prindërit që dëshirojnë të dinë se si të përcaktojnë nëse një fëmijë ka një gjatësi të mjaftueshme të frenulumit hyoid; çfarë të bëni nëse freri është i shkurtër; prerë apo jo? Në prezantimin e pr...

Edhe në rastin e përgatitjes së dobët për shkollën, një fëmijë që nuk e njeh shkronjën dhe nuk di të lexojë, me një zhvillim normal intelektual, gradualisht do të arrijë hapin me moshatarët e tij. Por kur, me klasa të rregullta, foshnja nuk është në gjendje të kujtojë dhe emërojë shkronjat tashmë të njohura për të, duke i ngatërruar ato me njëra-tjetrën, kjo mund të jetë rezultat i devijimeve serioze. Për të përcaktuar taktikat e mëtejshme të veprimit, prindërit duhet të zbulojnë saktësisht se cilat veçori zhvillimore e pengojnë fëmijën e tyre të përballet me të mësuarit.

Shkaqet që lidhen me çrregullimet e zhvillimit

Vështirësitë me studimin e shkronjave mund të shoqërohen me një vonesë në zhvillimin mendor dhe të të folurit të shkaktuar nga një shkelje e furnizimit me gjak në shpinë të qafës së mitrës. Kjo është tipike për lëndimet e lindjes dhe mund të shfaqet në fillim të arsimimit të një nxënësi të klasës së parë. Prindërit dhe mësuesit duhet t'i kushtojnë vëmendje simptomave karakteristike të mëposhtme:

• rritja e lëvizshmërisë;
• lodhje e shpejtë;
• ankesat e fëmijës për dhimbje koke dhe të përzier;
• përlotje.

Çrregullimet funksionale të trupit të shkaktuara nga faktorë të tjerë mund të zbulohen vetëm me ndihmën e ekzaminimeve speciale. Çrregullime të tilla, shumë prej të cilave shoqërohen me anomali në zhvillimin e sistemit nervor qendror, përfshijnë:

• shkallë e ulët e perceptimit vizual dhe memorie e dobët vizuale;
• vështirësi me orientimin në hapësirë, kur fëmija ngatërron drejtimet "djathtas" - "majtas", krahun / këmbën e djathtë dhe të majtë;
• rishpërndarja e vonshme e funksioneve mendore midis hemisferave të trurit;
• pasojat e rikualifikimit të të majtës;
• perceptimi dëgjimor i pazhvilluar, gjë që e bën të vështirë vendosjen e një lidhjeje midis tingullit të folur dhe shkronjës;
• çrregullime në sjellje (nuk mund të përqendrohet, lodhet shpejt) dhe motivim (vazhdimisht preferon lojërat në vend të aktiviteteve).

Në rast të problemeve serioze, nuk mund të bëni pa u konsultuar me një neurolog. Pas ekzaminimit dhe diagnostikimit, mjeku do t'u japë rekomandime prindërve dhe, nëse është e nevojshme, do të përshkruajë trajtimin e duhur, duke përfshirë përdorimin e medikamenteve.

Ushtrime për korrigjimin e çrregullimeve

Falë ushtrimeve të rregullta me një fëmijë problematik, të cilat do të plotësojnë emërimet e një neurologu, është e mundur të eliminohen shumica e patologjive të të folurit që pengojnë formimin e aftësive të leximit dhe shkrimit. Klasat do të ndihmojnë për të korrigjuar paraqitjet vizuale, vëmendjen dhe motivimin e të mësuarit, si dhe zhvillimin e aftësisë së orientimit "djathtas" - "majtas", i cili duhet të formohet tek një fëmijë edhe para se të hyjë në shkollë. Ushtrimet e mëposhtme janë të përshtatshme për këtë:

• Përpunimi i vazhdueshëm i tekstit: djathtas, majtas, majtas, djathtas. Kujtoni në çdo situatë, për shembull, kur një fëmijë merr një objekt (lugë, laps, gërshërë).
• Kur lexoni përralla, bëni pyetje sipas ilustrimeve, figurave në libra: "Çfarë (kush) është lart djathtas, poshtë majtas?" etj.
• Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike me ndihmën e gjimnastikës së gishtërinjve.
• Diktime grafike (një imazh i një figure në një fletë në një kafaz, pas shpjegimeve me gojë). Për shembull, kërkoni të vizatoni segmente në mënyrë të pjerrët djathtas poshtë me 5 qeliza, në të majtë deri në 2 qeliza.
• Bërja e pllakave të letrave që fëmija mund t'i shikojë nëse është e nevojshme. Në njërën prej tyre duhet të ketë shkronja që shikojnë në të majtë (L I Z U E H), nga ana tjetër - në të djathtë (B C G K R S C Y Y b Yu E).
• Kryerja e një krahasimi të dy shkronjave të ngjashme, si "N" dhe "P", ose "N" dhe "I".
• Përdorimi i alfabetit në vargje për mësimdhënie (për shembull, me poezitë e S. Marshak: "Ariu gjeti mjaltë në pyll / Mjaltë e vogël, shumë bletë") jep një rezultat efektiv, shoqatat përshpejtojnë memorizimin.

Zhvillimi i memories

Nëse fëmija nuk ka anomali neurologjike, shkaqet më të zakonshme të memorizimit të dobët të shkronjave janë memoria, logjika dhe vëmendja e pamjaftueshme dhe e zhvilluar dobët. Në këtë rast, klasat që përmirësojnë këto funksione mendore do të ndihmojnë.

Për të trajnuar kujtesën dhe vëzhgimin, është mirë ta përfshini fëmijën në lojëra të dobishme:

"Çfarë ka shkuar?"

Vendosni disa lodra me radhë, duke i emërtuar me zë të lartë. Mbulojini ato me një shall për disa sekonda, hiqni shallin së bashku me një nga lodrat dhe kërkojini fëmijës të emërojë atë që mungon. Përsëriteni 4-5 herë. Në të ardhmen, lodrat mund të zëvendësohen me shkronja.

"Sherlock Holmes"

Është e nevojshme të përcaktohet se çfarë ka ndryshuar në pamjen e një personi (për shembull, një veshje, syze, një kapele është zhdukur / shfaqur). Një tjetër mundësi është të pyesni në mënyrë periodike foshnjën se çfarë kishte veshur shoqja / e dashura, mësuesja, etj.

Mësimi i katërkëndëshave

Këtë duhet ta bëni çdo ditë dhe për memorizimin më të mirë, shoqëroni vargjet me figura figurative, duke i tërhequr me dorë.

imazhe vizuale të shkronjave

Ka mënyra të ndryshme për të mësuar përmendësh imazhin vizual të shkronjave. Sekuenca e veprimeve mund të jetë si më poshtë:

• Për tre ditë, duhet të studioni një nga letrat me fëmijën. Duhet të jetë kudo, ndaj përveç këmbënguljes do t'ju duhet të tregoni edhe mendim krijues.
• Në apartament, varni fletëpalosjet me letrën që studiohet në mënyrë që ato të jenë para syve tuaj në çdo dhomë.
• Gdhendni një shkronjë nga materiale të ndryshme (plastelinë, brumë, tela), priteni nga letra me ngjyrë, bëjeni nga litarë me ngjyra, degë, vizatoni në asfalt ose rërë.
• Shkruani një letër në letër. Kërkojini fëmijës ta rrethojë atë rreth konturit me një shkop ngjitës. Pastaj ngjitni çdo drithë të vogël (për shembull, hikërror). Lëreni fëmijën të ndjejë siluetën voluminoze që rezulton, duke përforcuar imazhin vizual me ndjesi prekëse.
• Vizatoni një letër në pëllëmbën e fëmijës tuaj. Kjo duhet të bëhet në dorën dominuese për të stimuluar hemisferën drejtuese.
• Përdorni enigma të buta me shkronja. Fëmija i ndjen ato, duke mbyllur sytë, ndërsa kanalet e tjera të perceptimit janë të ndezura.
• Kërkojini fëmijës të gjejë dhe të rrethojë (të kryqëzojë) letrën që studiohet mes shumë të tjerave në një faqe në një gazetë ose revistë.
• Jepni një detyrë gjatë së cilës i kërkohet fëmijës të grupojë të njëjtat shkronja të paraqitura në stile të ndryshme fonti.
• Kërkoni të gjeni letrën në objektet përreth në rrugë: në tabela, reklama, në dyqan.
• Së bashku me fëmijën, vizatoni një letër me krahët dhe këmbët, mund të përdorni sende shtesë.

Është e dobishme të shkruani shkronja në ajër me gishtin tregues të dorës mbizotëruese. Është një ide e mirë për të ndërruar rolet: fëmija shkruan - i rrituri merr me mend dhe anasjelltas.

Ju mund të sugjeroni të shtoni një shkronjë përgjatë vijës me pika ose ta shndërroni njërën në tjetrën duke zhvendosur shkopinjtë e numërimit, për shembull, bëni "C" nga "Sh".

Shumë terapistë të të folurit përdorin një lojë të quajtur "Qesë Magjike" në klasë. Shkronjat (plastike ose metalike) vendosen në çantë dhe fëmija duhet të përcaktojë me prekje se cilën e nxjerr. Nëse ai mendon saktë, atij i jepen pikë. Nëse jo, letra kthehet.
Një rezultat i mirë është shtrimi i fjalëve të vogla. Pastaj shkronjat mund të riorganizohen, "i humbasin" ato nga fjalët dhe t'i kërkoni fëmijës të rivendosë.

Për një rezultat pozitiv të dukshëm, është e nevojshme të kryeni punë të vazhdueshme me fëmijën. Është e nevojshme të lavdëroni foshnjën për përpjekjet e tij dhe në asnjë rast ta krahasoni atë me fëmijë të tjerë më të aftë. Gjëja kryesore është të mos harrojmë se të gjitha aktivitetet e përbashkëta duhet të zhvillohen në një mënyrë lozonjare dhe vetëm në emocione pozitive, duke i dhënë kënaqësi si një të rrituri ashtu edhe një fëmije.

Edhe në rastin e përgatitjes së dobët për shkollën, një fëmijë që nuk e njeh shkronjën dhe nuk di të lexojë, me një zhvillim normal intelektual, gradualisht do të arrijë hapin me moshatarët e tij.

Por kur, me klasa të rregullta, foshnja nuk është në gjendje të kujtojë dhe emërojë shkronjat tashmë të njohura për të, duke i ngatërruar ato me njëra-tjetrën, kjo mund të jetë rezultat i devijimeve serioze.

Për të përcaktuar taktikat e mëtejshme të veprimit, prindërit duhet të zbulojnë saktësisht se cilat veçori zhvillimore e pengojnë fëmijën e tyre të përballet me të mësuarit.

Shkaqet që lidhen me çrregullimet e zhvillimit

Vështirësitë me studimin e shkronjave mund të shoqërohen me një vonesë në zhvillimin mendor dhe të të folurit të shkaktuar nga një shkelje e furnizimit me gjak në shpinë të qafës së mitrës. Kjo është tipike për lëndimet e lindjes dhe mund të shfaqet në fillim të arsimimit të një nxënësi të klasës së parë. Prindërit dhe mësuesit duhet t'i kushtojnë vëmendje simptomave karakteristike të mëposhtme:

• rritja e lëvizshmërisë;
• lodhje e shpejtë;
• ankesat e fëmijës për dhimbje koke dhe të përzier;
• përlotje.

Çrregullimet funksionale të trupit të shkaktuara nga faktorë të tjerë mund të zbulohen vetëm me ndihmën e ekzaminimeve speciale. Çrregullime të tilla, shumë prej të cilave shoqërohen me anomali në zhvillimin e sistemit nervor qendror, përfshijnë:

• shkallë e ulët e perceptimit vizual dhe memorie e dobët vizuale;
• vështirësi me orientimin në hapësirë, kur fëmija ngatërron drejtimet "djathtas" - "majtas", krahun / këmbën e djathtë dhe të majtë;
• rishpërndarja e vonshme e funksioneve mendore midis hemisferave të trurit;
• pasojat e rikualifikimit të të majtës;
• perceptimi dëgjimor i pazhvilluar, gjë që e bën të vështirë vendosjen e një lidhjeje midis tingullit të folur dhe shkronjës;
• çrregullime në sjellje (nuk mund të përqendrohet, lodhet shpejt) dhe motivim (vazhdimisht preferon lojërat në vend të aktiviteteve).

Në rast të problemeve serioze, nuk mund të bëni pa u konsultuar me një neurolog. Pas ekzaminimit dhe diagnostikimit, mjeku do t'u japë rekomandime prindërve dhe, nëse është e nevojshme, do të përshkruajë trajtimin e duhur, duke përfshirë përdorimin e medikamenteve.

Ushtrime për korrigjimin e çrregullimeve

Falë ushtrimeve të rregullta me një fëmijë problematik, të cilat do të plotësojnë emërimet e një neurologu, është e mundur të eliminohen shumica e patologjive të të folurit që pengojnë formimin e aftësive të leximit dhe shkrimit.

Klasat do të ndihmojnë për të korrigjuar paraqitjet vizuale, vëmendjen dhe motivimin e të mësuarit, si dhe zhvillimin e aftësisë së orientimit "djathtas" - "majtas", i cili duhet të formohet tek një fëmijë edhe para se të hyjë në shkollë.

Ushtrimet e mëposhtme janë të përshtatshme për këtë:

• Përpunimi i vazhdueshëm i tekstit: djathtas, majtas, majtas, djathtas. Kujtoni në çdo situatë, për shembull, kur një fëmijë merr një objekt (lugë, laps, gërshërë).
• Kur lexoni përralla, bëni pyetje sipas ilustrimeve, figurave në libra: "Çfarë (kush) është lart djathtas, poshtë majtas?" etj.
• Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike me ndihmën e gjimnastikës së gishtërinjve.
• Diktime grafike (një imazh i një figure në një fletë në një kafaz, pas shpjegimeve me gojë). Për shembull, kërkoni të vizatoni segmente në mënyrë të pjerrët djathtas poshtë me 5 qeliza, në të majtë deri në 2 qeliza.
• Bërja e pllakave të letrave që fëmija mund t'i shikojë nëse është e nevojshme. Në njërën prej tyre duhet të ketë shkronja që shikojnë në të majtë (L I Z U E H), nga ana tjetër - në të djathtë (B C G K R S C Y Y b Yu E).
• Kryerja e një krahasimi të dy shkronjave të ngjashme, si "N" dhe "P", ose "N" dhe "I".
• Përdorimi i alfabetit në vargje për mësimdhënie (për shembull, me poezitë e S. Marshak: "Ariu gjeti mjaltë në pyll / Mjaltë e vogël, shumë bletë") jep një rezultat efektiv, shoqatat përshpejtojnë memorizimin.

Zhvillimi i memories

Nëse fëmija nuk ka anomali neurologjike, shkaqet më të zakonshme të memorizimit të dobët të shkronjave janë memoria, logjika dhe vëmendja e pamjaftueshme dhe e zhvilluar dobët. Në këtë rast, klasat që përmirësojnë këto funksione mendore do të ndihmojnë.

Për të trajnuar kujtesën dhe vëzhgimin, është mirë ta përfshini fëmijën në lojëra të dobishme:

"Çfarë ka shkuar?"

Vendosni disa lodra me radhë, duke i emërtuar me zë të lartë. Mbulojini ato me një shall për disa sekonda, hiqni shallin së bashku me një nga lodrat dhe kërkojini fëmijës të emërojë atë që mungon. Përsëriteni 4-5 herë. Në të ardhmen, lodrat mund të zëvendësohen me shkronja.

Është e nevojshme të përcaktohet se çfarë ka ndryshuar në pamjen e një personi (për shembull, një veshje, syze, një kapele është zhdukur / shfaqur). Një tjetër mundësi është të pyesni në mënyrë periodike foshnjën se çfarë kishte veshur shoqja / e dashura, mësuesja, etj.

Këtë duhet ta bëni çdo ditë dhe për memorizimin më të mirë, shoqëroni vargjet me figura figurative, duke i tërhequr me dorë.

imazhe vizuale të shkronjave

Ka mënyra të ndryshme për të mësuar përmendësh imazhin vizual të shkronjave. Sekuenca e veprimeve mund të jetë si më poshtë:

• Për tre ditë, duhet të studioni një nga letrat me fëmijën. Duhet të jetë kudo, ndaj përveç këmbënguljes do t'ju duhet të tregoni edhe mendim krijues.
• Në apartament, varni fletëpalosjet me letrën që studiohet në mënyrë që ato të jenë para syve tuaj në çdo dhomë.
• Gdhendni një shkronjë nga materiale të ndryshme (plastelinë, brumë, tela), priteni nga letra me ngjyrë, bëjeni nga litarë me ngjyra, degë, vizatoni në asfalt ose rërë.
• Shkruani një letër në letër. Kërkojini fëmijës ta rrethojë atë rreth konturit me një shkop ngjitës. Pastaj ngjitni çdo drithë të vogël (për shembull, hikërror). Lëreni fëmijën të ndjejë siluetën voluminoze që rezulton, duke përforcuar imazhin vizual me ndjesi prekëse.
• Vizatoni një letër në pëllëmbën e fëmijës tuaj. Kjo duhet të bëhet në dorën dominuese për të stimuluar hemisferën drejtuese.
• Përdorni enigma të buta me shkronja. Fëmija i ndjen ato, duke mbyllur sytë, ndërsa kanalet e tjera të perceptimit janë të ndezura.
• Kërkojini fëmijës të gjejë dhe të rrethojë (të kryqëzojë) letrën që studiohet mes shumë të tjerave në një faqe në një gazetë ose revistë.
• Jepni një detyrë gjatë së cilës i kërkohet fëmijës të grupojë të njëjtat shkronja të paraqitura në stile të ndryshme fonti.
• Kërkoni të gjeni letrën në objektet përreth në rrugë: në tabela, reklama, në dyqan.
• Së bashku me fëmijën, vizatoni një letër me krahët dhe këmbët, mund të përdorni sende shtesë.

Është e dobishme të shkruani shkronja në ajër me gishtin tregues të dorës mbizotëruese. Është një ide e mirë për të ndërruar rolet: fëmija shkruan - i rrituri merr me mend dhe anasjelltas.

Ju mund të sugjeroni të shtoni një shkronjë përgjatë vijës me pika ose ta shndërroni njërën në tjetrën duke zhvendosur shkopinjtë e numërimit, për shembull, bëni "C" nga "Sh".

Shumë terapistë të të folurit përdorin një lojë të quajtur "Qesë Magjike" në klasë. Shkronjat (plastike ose metalike) vendosen në çantë dhe fëmija duhet të përcaktojë me prekje se cilën e nxjerr.

Nëse ai mendon saktë, atij i jepen pikë. Nëse jo, letra kthehet.
Një rezultat i mirë është shtrimi i fjalëve të vogla.

Pastaj shkronjat mund të riorganizohen, "i humbasin" ato nga fjalët dhe t'i kërkoni fëmijës të rivendosë.

Për një rezultat pozitiv të dukshëm, është e nevojshme të kryeni punë të vazhdueshme me fëmijën. Është e nevojshme të lavdëroni foshnjën për përpjekjet e tij dhe në asnjë rast ta krahasoni atë me fëmijë të tjerë më të aftë. Gjëja kryesore është të mos harrojmë se të gjitha aktivitetet e përbashkëta duhet të zhvillohen në një mënyrë lozonjare dhe vetëm në emocione pozitive, duke i dhënë kënaqësi si një të rrituri ashtu edhe një fëmije.

Burimi: http://OnWomen.ru/rebenok-ne-zapominaet-bukvy.html

Pse fëmija im është i keq në kujtesë?

Nja dy vjet para se të hyjnë në shkollë, prindërit, si rregull, fillojnë të vlerësojnë gatishmërinë e fëmijës së tyre për klasën e parë.

Dhe më pas rezulton se fëmija, i cili më parë ishte "si të gjithë fëmijët", rezulton të jetë i shqetësuar, i pavëmendshëm dhe nuk i mban mend mirë informacionet e reja.

Shumë prindër bëjnë një gabim të madh dhe fillojnë t'i detyrojnë fëmijët e tyre të grumbullojnë poezi, të shkruajnë shkronja dhe të zgjidhin probleme aritmetike. Kjo qasje nuk jep rezultate dhe tek fëmija formohet një mospëlqim për informacione të reja arsimore.

Shkaqet

Para se të filloni aktivitete të zgjeruara me një fëmijë, duhet të kuptoni pse ai nuk mban mend mirë

Para se të filloni aktivitete të zgjeruara me një fëmijë, duhet të kuptoni pse ai nuk mban mend mirë. Psikologët e fëmijëve identifikojnë arsyet e mëposhtme:

• Fëmija nuk është mësuar të përfundojë atë që filloi. Si rregull, kjo ndodh nëse fëmija nuk është mësuar me pavarësinë dhe gjithmonë dhe në çdo gjë shpreson në ndihmën e të rriturve. Nëse, gjatë montimit të stilistit, një gjyshe gjen një pjesë të përshtatshme, atëherë është absolutisht e natyrshme që fëmija të shpresojë se ajo do ta mësojë poezinë për të.
• Mërzia. Nuk është çudi që mërzia konsiderohet një mëkat i vdekshëm. Për fëmijët, nuk ka asgjë më të tmerrshme se aktivitetet monotone, monotone të çdo natyre. Kur një këngë e mësuar në kopsht thjesht duhet të përsëritet, foshnja nuk do të ketë dëshirë të mbajë mend fjalët. Por nëse i ofrohet ta këndojë dhe të luajë së bashku me mjete të improvizuara: lugë, lodra që shushuritësin ose kërcejë me të, fëmija do t'i bashkohet lojës argëtuese me kënaqësi.
• Dëshira për të bërë "për të keqen". Ndodh gjithashtu që fëmijët të mos zhvillojnë marrëdhënie në familje apo ekip. Atëherë ata thjesht nuk i shohin arsyet pse duhet të tregojnë njohuritë apo aftësitë e tyre. Në fund të fundit, dihet që vlerësimi pozitiv i të tjerëve është i rëndësishëm për fëmijët, por rëndësia e tij përcaktohet nga fakti që ai jepet nga njerëzit e dashur. Dhe nëse foshnja nuk e ndjen se është pranuar, atëherë ai nuk do të përpiqet. Megjithatë, ky motiv më së shpeshti shfaqet tek adoleshentët.

Shkencëtarët kanë vërtetuar se një fëmijë është në gjendje të mbajë mend dhjetë herë më shumë informacion sesa një i rritur.

• Vetëvlerësim i ulët. Nëse fëmija është shumë i turpshëm, atëherë ai mund të ketë frikë të përsërisë diçka, në mënyrë që të mos qortohet për pasaktësi ose gabime. Në një grup bashkëmoshatarësh, ai ka frikë se mos tallen. Prandaj, një maskë e tillë: "Nuk më kujtohet" është një mbrojtje kundër një reagimi të mundshëm negativ të të tjerëve. Gjithashtu, një situatë e ngjashme lind nëse prindërit vazhdimisht i përsërisin fëmijës se ai bën gjithçka në mënyrë të pahijshme, gabim ose pa kujdes. Meqë ra fjala, psikologët kanë konstatuar se një vlerësim i tillë nuk luan një rol kaq kyç, ndryshe nga intonacioni me të cilin është shqiptuar.
• Frika nga krahasimi. Kur fëmijët fillojnë të krahasohen me njëri-tjetrin, kjo është një mënyrë e sigurt për të rritur një egoist ziliqar. Një fëmijë është i vlefshëm në vetvete, dhe jo nga fakti se ai është në një farë mënyre superior ndaj moshatarëve të tij.

Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të zhvillojë kujtesën?

Gjëja më e rëndësishme është të krijoni një marrëdhënie besimi.

Pasi të keni kuptuar arsyet pse një fëmijë nuk i mban mend mirë informacionet e reja, duhet të ndërtoni saktë një strategji ndihme. Sigurisht, gjëja më e rëndësishme është të krijoni marrëdhënie besimi. Nëse foshnja ndjen mbështetjen e prindërve dhe të dashurve, atëherë dëshira e tij do t'i shtohet përpjekjeve tuaja dhe më pas mund të bëhet çdo detyrë. Pra, ekzistojnë një sërë teknikash që lehtësojnë memorizimin e materialit:

Lidhja e të menduarit figurativ të fëmijës

• Lidhja e të menduarit figurativ të fëmijës.Është e nevojshme t'i jepet fëmijës mundësinë për të shfaqur grafikisht atë që duhet të mbahet mend. Për shembull, vizatoni një histori të treguar nga një i rritur. Në të njëjtën kohë, përcaktoni menjëherë që vizatimi të mos jetë i bukur, kjo është një kartë memorie e tillë që do t'ju ndihmojë të mbani mend komplotin më vonë. Filloni me pesë ose gjashtë fjali të shkurtra individuale, duke kaluar gradualisht në tregime më të gjata. Çdo mësim pasues duhet të fillojë me një ritregim të vizatimeve të asaj që është dëgjuar në të kaluarën. Në fillim, fëmija do të merret me vetë procesin e vizatimit, kështu që rregulloni kohën e kushtuar vizatimit. Shpjegoni se kjo detyrë është edhe për shpejtësi: skica duhet të bëhet sa më shpejt që të jetë e mundur.
• Përzgjedhja e materialit. Mos merrni sasi të mëdha informacioni, është më mirë t'i kushtoni vëmendje memorizimit me cilësi të lartë. Prandaj, kur mësoni përmendësh poezi, është më mirë të kufizoni numrin e rreshtave në ditë dhe të mos përpiqeni ta mësoni përmendësh plotësisht. Në fillim të punës për poezinë, zhvillimi i komplotit duhet të analizohet në mënyrë që më vonë fëmija të mos ndryshojë rreshtat në vende.
• Planifikimi.Është shumë e rëndësishme t'i mësoni fëmijës tuaj të bëjë një plan të veprimeve të tij. Ky rregull vlen për çdo veprim të foshnjës: ndërtimi nga kube, për shembull, mund të konsistojë në të kuptuarit e idesë së ndërtimit, zgjedhjes së materialeve të ndërtimit, pastrimit të lodrave pas lojës. Prindërit duhet të sigurohen që plani i shpallur të zbatohet në sekuencën e duhur. Është mirë nëse rezultatet e punës së fëmijës do të vlerësohen nga të dashurit. Për shembull, të afërmit dhe miqtë do të shohin një strukturë të ndërtuar nga kube.
• Automatizimi i veprimeve. Për të zhvilluar vëmendjen dhe organizimin tek fëmija juaj, mësoni atë të planifikojë ditën e tij. Pra, ka kohë të mjaftueshme për klasa dhe lojëra. Bëni këtë orar në formën e një posteri shumëngjyrësh dhe referojuni atij sa më shpesh të jetë e mundur në fillim. Gradualisht, fëmija do të ndjekë automatikisht një rutinë të caktuar ditore.
• Trajnim për analiza. Sigurisht, çdo person duhet të analizojë informacionin për të mbajtur mend. Për të mësuar analizën e fëmijës, mund të luani me të si më poshtë: ofroni për të gjetur gabime në punën e Pinocchio-s, të cilat Malvina e udhëzoi atë të bënte. Le të jetë një model i vizatuar në një fletë në të cilën Pinocchio bëri pasaktësi. Kështu që fëmija do të mësojë të krahasohet me modelin dhe të gjejë gabime fillimisht në veprimet e njerëzve të tjerë, dhe më pas në veprimet e tyre.

Forma e kësaj teknike memorizimi është e përshtatshme për fëmijët e çdo moshe. Vetëm përmbajtja do të ndryshojë. Gjëja kryesore është t'i tregoni fëmijës se sinqerisht dëshironi ta ndihmoni. Dhe suksesi i tij është shumë më i rëndësishëm për ju sesa notat e shkëlqyera në shkollë.

• Larisa
• shtypur

Burimi: http://paidagogos.com/?p=8536

Kur një fëmijë nuk i mban mend shkronjat, ABC-ja e poetëve të vegjël do t'ju ndihmojë. Prezantimi

Çfarë duhet të bëni nëse fëmija nuk i mban mend letrat?

Dhe, më e rëndësishmja, pse po ndodh kjo?

Gjithçka tjetër, në fund të fundit, kujton mrekullisht!

Poezi? - Je i mirepritur!

Por letrat jo!

Mos u zhduk! Me shumë mundësi, fëmija juaj është mirë.

Vetëm se ai ende nuk është në gjendje të dallojë personazhet. Kjo do të thotë, të gjitha këto shkronja (si dhe numrat), për të, në përgjithësi, në një fytyrë - squiggles!

Kërkojini fëmijës suaj të shkruajë shumë gërvishtje dhe t'i emërtojë disi.

Epo, si. Ju kujtohet gjithçka? Kështu është për të.

"Çfarë të bëjmë?!" - ju pyesni.

Mund të prisni. Dhe me kalimin e kohës do të përmirësohet. Këtu, jam i sigurt. A njihni shumë të rritur që nuk i dinë shkronjat?

Kjo eshte!

Nëse ju jeni të padurueshëm, atëherë tonë

ABC e poetëve të vegjël

ose çfarë t'i bëni një fëmije që nuk mban mend shkronjat

Ky artikull është një përmbledhje.

Për kë është ky alfabet?

Alfabeti i poetëve të vegjël nuk është një alfabet i lehtë.

Ajo i tregon fëmijës formën e shkronjës. Dhe ndihmon për t'i mbajtur mend ato së bashku - shkronjën dhe formën.

Kjo është arsyeja pse, një alfabet i tillë i nevojitet kryesisht dikujt që në asnjë mënyrë nuk mund të dallojë një shkronjë nga një tjetër.

Një fëmijë që kujton lehtësisht shkronjat, kështu që, mendoj, e gjithë kjo është e kotë.

Nëse ju dhe fëmija juaj jeni thjesht të padurueshëm për të mësuar shkronjat, por për javën e dytë ju keni mësuar shkronjën "A" pa dobi ...

Kjo është kur alfabeti ynë do t'ju vijë në ndihmë!

E di, ndodh kur gjyshet shtypin në njërën anë me fjalët "në kohën tonë, fëmijët tashmë lexojnë në katër!". Nga ana tjetër, vajza e fqinjit është më e re se ju "sa e gjysmë viti!" (c), dhe tashmë ka lexuar "Lufta dhe Paqja" (shaka) ... Epo, në të tretën - vetë fëmija DO por nuk mbaj mend...

Këtu ia vlen të peshoni të gjitha të mirat dhe të këqijat. Mendoni për këtë vetë, pa pjesëmarrjen e gjysheve dhe një fqinji - ndoshta do të ishte më mirë të prisnit në fund të fundit?

Kur edhe pas këtyre reflektimeve të kesh marrë një vendim të përbashkët për çështjen “të mësosh apo të mos mësosh” në favor të “të mësosh”, atëherë mund të marrësh ABC-në e poetëve të vegjël!