Seksionet: Puna me parashkollorët
Zhvillimi në kohë dhe i plotë i fëmijës në fëmijërinë parashkollore është një nga kushtet kryesore për zhvillimin e tij normal në të ardhmen. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më e madhe është dëshira e tij për të lëvizur, për të kapur gjithçka me duar, për të eksploruar. Prandaj, është në moshën e hershme parashkollore mundësia më reale për zhvillimin e të gjitha funksioneve mendore të fëmijës dhe eliminimin e devijimeve. Është gjatë kësaj periudhe të jetës që fëmijët mësojnë se çfarë do të përdorin gjatë gjithë jetës së tyre.
Për zhvillimin e plotë të fëmijës, ne kemi zhvilluar një cikël klasash komplekse psikologjike dhe të terapisë së të folurit që synojnë zhvillimin e të folurit të fëmijëve, rritjen e fjalorit të tyre aktiv dhe pasiv, zhvillimin shqisor, zhvillimin e veprimtarisë orientuese-njohëse, motorike të përgjithshme dhe të imët. aftësitë dhe zhvillimi emocional. Këto klasa ndihmojnë për të mbajtur vëmendjen e fëmijëve gjatë gjithë mësimit për shkak të ndryshimit të shpeshtë të aktiviteteve, lehtësojnë lodhjen.
Abstraktet e paraqitura të klasave komplekse me temën "Pjesë të trupit, emocione" kontribuojnë në zhvillimin e ideve te fëmijët për trupin e tyre, për gjininë e tyre; formojnë fjalorin e fëmijës, strukturën gramatikore të fjalës së tij; zhvilloni sferën emocionale, ndjeshmërinë, imitimin e ekspresivitetit.
Mesimi 1.
Përmbajtja e softuerit.
- Për të formuar aftësinë për të lidhur një objekt me përcaktimin e tij verbal. Ndërtoni një fjalor mbi temën. Mësoni orientimin në skemën e trupit tuaj. Të mësojnë të bëjnë dallimin midis koncepteve "vajzë - djalë", për të zbuluar se cilës gjini i përket vetë fëmija.
- Formoni strukturën gramatikore të të folurit.
- Zhvilloni vëmendjen e të folurit-dëgjimor, vazhdoni të mësoni të kryeni veprime sipas udhëzimeve verbale.
- Për të zhvilluar sferën emocionale të fëmijëve, ndjeshmërinë, imitimin e ekspresivitetit.
Materiali.
Dy kukulla: një djalë dhe një vajzë, fotografi që përshkruajnë fëmijë të cilëve u mungojnë disa pjesë të trupit, fotografi që përshkruajnë personazhe përrallash nga përralla "Pola Ryaba" me humor të ndryshëm, modele "Mood" për secilin fëmijë, fotografi që përshkruajnë lodra për djem dhe vajza, një fotografi e ndarë "Ball" për secilin fëmijë, muzikë lëvizëse, për vizatim: një fletë letre, bojëra, furça.
Përparimi i mësimit
1. Org. moment.
(Duke goditur qepallat).
(duke duartrokitur duart).
(shtyp këmbët).
2. Ushtrimi "Trego mbi kukullën dhe veten" .
Terapist ite folurit. Njihuni me kukullat Natasha dhe Sasha. Këtu është koka e kukullës. Ku e ke kokën? (shfaqin fëmijët). Kukulla ka flokë (veshë) në kokë. Çfarë është kjo? Ku i ke floket? (shfaqin fëmijët). Kjo fytyrë. Trego ku është fytyra jote. Mbuloni fytyrën me duar, hapeni (fëmijët bëjnë).Çfarë ka kukulla në fytyrën e saj? Dhe ti? Mbyll (hap) sytë, rrudh hundën, hap gojën gjerë, mbyll gojën. Tani do të luajmë sikur po lahemi. Unë do të tregoj një rimë për fëmijë, dhe ju tregoni se çfarë thuhet në rimën e çerdhes.
Ujë, ujë, laje fytyrën time,
Për t'i bërë sytë tuaj të shkëlqejnë
Për të djegur faqet
Për të qeshur me gojë,
Për të kafshuar një dhëmb.
Tregoni se ku janë faqet tuaja, fryjini ato, fërkojini ato. Buzëqeshni në mënyrë që dhëmbët tuaj të duken.
3. Ushtrimi “Çfarë mungon?”
Terapist ite folurit (tregon foto). Shikoni këto foto. Çfarë i mungon fytyrës?
4. Fiz. minutë.
Terapist ite folurit (lexon tekstin, tregon lëvizjet në tekst, fëmijët përsërisin).
Ne tundim kokën
Do të tundim hundët,
Pastaj mbyllim sytë
Tani hapim sytë.
Faqet janë fryrë fort,
Ne hapim gojën
Dhe ne do të trokasim dhëmbët
Dhe ne do të heshtim për pak.
5. Ushtrimi “Emocionet”.
Psikologu. Kukull Natasha - e lumtur apo e trishtuar? (përgjigjet e fëmijëve) Këto foto përshkruajnë një përrallë (tregon fotografi për përrallën "Ryaba the Hen") Cilin? Shikoni, Ryaba Hen vuri një vezë - jo të thjeshtë, por të artë. Gjyshi dhe gjyshja gëzohen, buzëqeshin. Buzëqeshni si gjyshërit (fëmijët bëjnë detyrën). Gjeni gjyshërit e trishtuar. Cfare po bejne ata? Pse po qajnë? Cili është humori i tyre në këtë foto? (fëmijët përgjigjen). Bëni një fytyrë të trishtuar si gjyshërit. Shihni se çfarë po bën miu në foto? Cila është shprehja e saj në fytyrë? (fëmijët përgjigjen). Befasi si një mi. (Psikologu tregon fotot "Moods"). Gjeni një fytyrë që buzëqesh. Vendoseni pranë gjyshërve të buzëqeshur. Dhe ku duhet ta vendos këtë foto dhe këtë? (fëmijët parashtrojnë modelet e tyre të humorit pranë ilustrimit përkatës).
6. Ushtrimi "Trego mbi kukullën dhe veten" (vazhdim).
Terapist ite folurit (tregon krahët, këmbët dhe stomakun e kukullës).Çfarë është me kukullën? (Fëmijët përgjigjen). Ku i ke duart (këmbët, barku)? Ngrini duart lart, vendosni ato poshtë. Kjo është dora e djathtë, kjo është dora e majtë.
7. Një lojë në natyrë me muzikën "Pjesë të trupit".
(Terapisti i të folurit i fton fëmijët të kërcejnë nën muzikë dhe, me urdhër të tij, të tregojnë krahët, këmbët, kokën, stomakun).
8. Lojë "Jepni lodra fëmijëve"
Psikologu. Cila kukull është një vajzë dhe cila është një djalë? Cila është një vajzë dhe cila është një djalë? (përgjigjet e fëmijëve). Djemtë dhe vajzat duan të luajnë me lodra. Le të shpërndajmë lodra për Natasha dhe Sasha. Me cilat lodra u pëlqen të luajnë vajzat? Po djemtë? Dhe çfarë lodër i dhamë Sasha dhe Natasha? (Fëmijët përgjigjen "Topi"). E drejta. Të dy vajzat dhe djemtë duan të luajnë me topa. Le të luajmë me një top.
9. Palosja e figurës “Topi” nga tre pjesë.
10. Lojë në natyrë “Topa”.
Psikologu i fton fëmijët të kërcejnë si topa në muzikën ritmike.
11. Vizatim “Topa”.
Fëmijët vizatojnë topa të bukur me ngjyra.
12. Rezultati i mësimit.
Mësimi 2.
Përmbajtja e softuerit.
- Vazhdoni të krijoni një fjalor mbi temën. Zgjero fjalorin përmes ndajfoljeve qetësisht, me zë të lartë, shpejt, ngadalë, mbiemrat djathtas, majtas. Formoni strukturën gramatikore të të folurit (formimi i shumësit të emrave).
- Zhvilloni aftësitë motorike manuale dhe të përgjithshme, koordinimin e lëvizjeve, ndjenjën e ritmit, imitimin.
- Mësoni të lundroni në skemën e trupit tuaj, tregoni me ndihmën e një të rrituri krahët e djathtë, të majtë, këmbët.
- Vazhdoni të mësoni të vizatoni, ngjallni emocione të gëzueshme nga vizatimi që rezulton.
- Vazhdoni të zhvilloni sferën emocionale të fëmijëve.
Materiali.
Një poezi nga A.L. Barto "Dirty Girl", fotografi që përshkruajnë dy vajza (të pastra dhe të ndyra) dhe një djalë të pistë, një fletë me pëllëmbë shumëngjyrësh për secilin fëmijë, modele "Mood", për vizatim: një fletë letre, bojë, tabaka për derdhjen e bojës dhe duke zhytur duart.
Përparimi i mësimit
1. Org. moment.
Psikologu flet dhe tregon veprime, fëmijët përsërisin pas tij.
Mirëmëngjes sy! U zgjuat? (Duke goditur qepallat).
Mirëmëngjes veshë! U zgjuat? (Fërkimi i llapave të veshit me gishta).
Mirëmëngjes stilolapsa! U zgjuat? (duke duartrokitur duart).
Mirëmëngjes këmbët! U zgjuat? (Pul porgami).
Mirëmëngjes, diell! U zgjova. (Buzëqeshni dhe shtrini duart drejt diellit).
2. Leximi i poezisë “Vajza e pistë” .
Psikologu. Unë do t'ju lexoj një histori për një vajzë të pistë. Dirty do të thotë pisët, pisët. Gjeni vajzën e pistë në foto. (Psikologu tregon një foto në të cilën janë vizatuar dy vajza, të pastra dhe të pista, dhe një djalë i pistë). Dhe kush është ky i ndyrë? (Fëmijët përgjigjen "Djalë"). Dhe çfarë lloj vajze është kjo? (Fëmijët përgjigjen "Pastro").
Psikologu lexon një poezi.
3. Bisedë.
Terapist ite folurit. Le të kujtojmë se si fillon historia jonë. Më trego ku i ke duart? Sa shume? (Fëmijët përgjigjen "Dy duar dhe dy pëllëmbë). Përplasni duart me zë të lartë, në heshtje, shpejt, ngadalë (fëmijët bëjnë detyrën). Shikoni vajzën e ndyrë, ku i ka duart? Çfarë tjetër ka njollosur ajo? (Fëmijët përgjigjen "Gishtat"). A janë gishtat tuaj të pastër apo të ndotur?
4. Gjimnastikë gishtash.
Terapist ite folurit (lexon tekstin, tregon gishtat me radhë, fëmijët përsërisin)
Ky gisht i vogël
Telekomanda e gishtit të vogël
Pa emër - mban një unazë,
Nuk do ta lërë kurrë.
Epo, kjo është e mesme, e gjatë,
Ai është pikërisht në mes.
Ky po tregon
Gishti është i mrekullueshëm.
Gishti i madh, edhe pse jo i gjatë,
Më i forti ndër vëllezër.
Gishtat nuk grinden
Së bashku ata debatojnë.
5. Biseda (vazhdim)
Terapist ite folurit. Le të kujtojmë edhe një herë poezinë për vajzën e pistë. Çfarë tjetër ngatërroi vajza? (Fëmijët përgjigjen "Bërrylat"). Ku i keni bërrylat? Sa shume? (Fëmijët përgjigjen "Dy duar dhe dy bërryla"). Përkulni bërrylat, vendosni bërrylat në tryezë. (Fëmijët bëjnë). Dhe tani le të tregojmë se si vajza i mbajti duart lart kur u shtri në diell. (Fëmijët tregojnë).Çfarë tjetër ka lyer vajza? (Fëmijët përgjigjen "Këmbët dhe thembra"). Keni taka? Shfaqje. Sa shume? (Fëmijët tregojnë dhe përgjigjen "Dy këmbë dhe dy thembra").Çfarë tjetër është e pistë për një vajzë? (Fëmijët përgjigjen "Gjunjët"). Trego gjunjët. Prekni gjunjët me pëllëmbët tuaja.
6. Ushtrimi “Pëllëmbët”.
Psikologu (u jep fëmijëve fletë me pëllëmbët e lyera). Shikoni, pëllëmbët janë vizatuar në fletë. Vendoseni dorën e djathtë në pëllëmbën e kuqe dhe dorën e majtë në atë të verdhë. Ngrini dorën e djathtë, tani dorën e majtë, prekni kokën me dorën e djathtë. (Fëmijët bëjnë detyrën).
7. Ushtrimi "Emocionet".
Psikologu. Le të kujtojmë me ju çfarë bëri vajza kur i fërkonin hundën me sfungjer? (Përgjigjet e fëmijëve). Po, ajo u përlot. Le të tregojmë se sa e ofenduar është ajo. (Fëmijët bëjnë detyrën). Vajza nuk donte të lahej, kishte frikë nga sapuni dhe lecka. Le të tregojmë se sa e frikësuar ishte. (Fëmijët bëjnë detyrën).
(Psikologu tregon fotot "Moods"). Gjeni një fytyrë që është ofenduar. Le t'ju tregojmë se çfarë është? (Fëmijët përgjigjen). Tani gjeni një fytyrë që ka frikë. Çfarë është ajo? (Përgjigjet e fëmijëve).
8. Lojë në natyrë "Ku janë stilolapsat tanë?"
Psikologu. Duart dhe këmbët tona janë të pastra. Le të luajmë me ta. (Psikologu lexon tekstin, tregon lëvizjet, fëmijët përsërisin).
Ku, ku janë lapsat tona,
Ku janë stilolapsat tanë?
Ku, ku janë lapsat tona?
Nuk kemi stilolapsa!Këtu janë stilolapsat tanë,
Këtu janë stilolapsat tanë
Duke kërcyer, duke kërcyer duart tona,
Duart tona po kërcejnë.Ku, ku janë këmbët tona,
Ku i kemi këmbët?
Ku, ku janë këmbët tona?
Ne nuk kemi këmbë!Këtu janë këmbët tona,
Këtu janë këmbët tona
Duke kërcyer, duke kërcyer këmbët tona,
Këmbët tona po kërcejnë.Ku, ku janë fëmijët tanë,
Ku janë fëmijët tanë?
Ku, ku janë fëmijët tanë?
Fëmijët tanë nuk janë!Këtu janë fëmijët tanë,
Këtu janë fëmijët tanë
Duke kërcyer, duke kërcyer fëmijët tanë,
Fëmijët tanë po kërcejnë.
9. Vizatim me pëllëmbë.
Fëmijët vizatojnë njerëz qesharak me pëllëmbët e tyre. (Ata zhytin pëllëmbët e tyre në bojë dhe vendosin një gjurmë në një copë letre).
10. Përmbledhje e mësimit.
Mësimi 3 (përfundimtar).
Përmbajtja e softuerit.
- Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për trupin e tyre dhe për gjendjet emocionale.
- Rregulloni fjalorin për temën.
- Për të zhvilluar vëmendjen, aftësinë për të kryer veprime sipas udhëzimeve verbale, imitojnë ekspresivitetin.
Materiali.
Një pasqyrë për çdo fëmijë, një "paketë" që përmban një album fotografik me fotografi familjare të secilit fëmijë.
Përparimi i mësimit
1. Org. moment.
Psikologu flet dhe tregon veprime, fëmijët përsërisin pas tij.
Mirëmëngjes sy! U zgjuat? (Duke goditur qepallat).
Mirëmëngjes veshë! U zgjuat? (Fërkimi i llapave të veshit me gishta).
Mirëmëngjes stilolapsa! U zgjuat? (duke duartrokitur duart).
Mirëmëngjes këmbët! U zgjuat? (Pushoni këmbën tuajmi).
Mirëmëngjes, diell! U zgjova. (Buzëqeshni dhe shtrini duart drejt diellit).
2. "Paketa" .
Ka një trokitje në derë. Hyn postieri dhe e pyet: “Ky është kopshti “Teremok?”. (Psikologu, logopedi dhe fëmijët përgjigjenT). Pastaj firmosni dhe merrni paketën. (Të gjithë falënderojnë postierin.) Psikologu i fton fëmijët të shohin se çfarë ka brenda paketës. Hapet me fëmijët dhe nxjerr një album fotografik. Fëmijët ulen në qilim. Së bashku shikojnë fotot, njohin veten dhe të dashurit e tyre.
3. Ushtrimi “Shiko veten në pasqyrë”.
Terapist ite folurit. Tani le të shohim veten në pasqyrë. Të gjithë e shohin veten atje. Shikoni me kujdes. Nga se përbëhet trupi ynë? (Fëmijët thërrasin me radhë pjesët e trupit dhe e tregojnë vetë).
4. Ushtrimi "Emocionet".
Psikologu. Le të shikohemi në pasqyrë dhe të tregojmë se si mund të buzëqeshim dhe të jemi të gëzuar. (Fëmijët tregojnë). Tani le të tregojmë se si dimë të jemi të trishtuar. Bëni një fytyrë të trishtuar. (Fëmijët bëjnë detyrën). Tani le të habitemi. (Fëmijët shikojnë veten në pasqyrë dhe habiten). Le të tregojmë se si mund të ofendohemi. (Fëmijët tregojnë).
Tani le të shohim fotot dhe të tregojmë një fytyrë të gëzuar, një fytyrë të trishtuar, një fytyrë të frikësuar dhe të ofenduar. (Fëmijët shikojnë figurat "Mood" dhe tregojnë).
5. Ushtrimi “Washer”.
Terapist ite folurit. Djema, më tregoni çfarë duhet bërë që trupi ynë të jetë gjithmonë i pastër dhe i shëndetshëm? (Fëmijët përgjigjen se duhet të lahen). Tani do t'ju tregojmë se si të lani. ( Logopedi lexon tekstin, tregon lëvizjet, fëmijët përsërisin).
Rubineti, hap! Lani hundën!
Lani të dy sytë menjëherë!
Lani veshët! Lani qafën!
Qafa! Lajeni mirë!
Lani, lani, lani!
Fëlliqësi, lani, pisllëk, lani!
Çdo nënë dëshiron ta shohë fëmijën e saj të shëndetshëm, aktiv, të zhvilluar intelektualisht. Dhe me çfarë padurimi presim fjalët e para nga fëmija ynë! Mjerisht, dëshirat e prindërve nuk realizohen gjithmonë. Dhe ka arsye për gjithçka. Le t'i shqyrtojmë ato në më shumë detaje.
Shkaqet e çrregullimeve të të folurit
Mjekësor
- Kursi i pafavorshëm i shtatzënisë (kërcënimi i ndërprerjes, toksikoza, infeksioni dhe dehja, etj.).
- Pritja nga një grua shtatzënë e pijeve alkoolike, drogave narkotike.
- Komplikimet gjatë lindjes (lindja e parakohshme, asfiksia, trauma e lindjes, etj.).
- Lëndimet e kokës në periudhën deri në tre vjet.
- Humbja e dëgjimit tek një fëmijë.
- Karakteristikat e strukturës së aparatit të të folurit.
- Faktori gjenetik (trashëgimtar).
- Thithja e zgjatur e gishtit të madh ose të thithkës.
- Mëngjarashja.
Sociale
- Mosinteresimi i të rriturve përreth për të komunikuar me fëmijën. Kjo manifestohet në një mjedis të pamjaftueshëm të të folurit, domethënë, foshnja rrallë dëgjon fjalimin e saktë kompetent të një të rrituri, lojërat me një fëmijë nuk shoqërohen me shpjegime. Një i rritur kujdeset për një fëmijë në heshtje, pa u fokusuar në veprimet e tij.
- Fjalimi i gabuar i të rriturve në mjedisin e afërt të fëmijës. Ky mund të jetë si një shqiptim i gabuar i tingujve, ashtu edhe një "ligjërim" elementar. Si rezultat, fëmija imiton atë që dëgjon.
- Kërkesat e të rriturve për të shqiptuar saktë tingullin, duke mos i treguar fëmijës artikulimin e saktë. Kjo mund të çojë në formimin e një tingulli të shtrembëruar (për shembull, një tingull "R" me fyt).
Dua të theksoj se shqiptimi i gabuar nuk trashëgohet. Disa tipare anatomike mund të trashëgohen, për shembull, struktura e dhëmbëve, inercia e sistemit nervor. Por këto shkelje mund të korrigjohen nga mjekët - specialistë.
Karakteristikat e një fëmije 3 vjeç
Le të ndalemi në karakteristikat e zhvillimit të të folurit të një fëmije tre vjeç.
Pasi fëmija arrin këtë moshë, ka një kërcim të mprehtë në zhvillimin e intelektualit dhe të të folurit. E veçanta e kësaj periudhe është se fëmija bëhet veçanërisht i ndjeshëm ndaj gjuhës. Ai kënaqet duke kapur të gjithë tingujt rreth tij dhe i thith shpejt ato.
Fjalori i një fëmije të kësaj moshe është rreth 1900 fjalë. Ai përbëhet kryesisht nga emra dhe folje, por ndajfoljet (ngrohtësisht, të frikshme), mbiemrat (e bukur, e madhe) gjithashtu fillojnë të shfaqen në të folur. Fëmija fillon të përdorë fjalë përgjithësuese (kafshë, lule, lodra). Në këtë moshë, ka një përdorim aktiv të përemrave (i imi, i yti). Në përgjithësi, kjo moshë karakterizohet nga formimi i shpejtë i fjalëve, fëmija ndryshon në mënyrë aktive fjalët për të bërë fjali.
Struktura gramatikore e të folurit në moshën tre vjeçare ende nuk është formuar. Ka gabime në ndërtimin e fjalive ("Më jep një dorashka të madhe!"). Por fëmija ritregon mirë përrallat e shkurtra të njohura - "Pola e lëkundës", "Njeriu i kek me xhenxhefil". Në këtë moshë, një parashkollor tashmë mund të mbajë një dialog të thjeshtë.
Shqiptimi i tingullit në këtë moshë është ende i papërsosur. Ka zëvendësime për tingujt e fërshëllimës (SH-S-F), ndonjëherë ato mund të mos shqiptohen fare (top - arik). Tingujt "L" dhe "R" shpesh mungojnë, pasi janë më të vështirët për t'u shqiptuar.
Kur duhet të shkoni te patologu i të folurit?
Çdo fëmijë është individual. Dikush fillon të flasë herët, por përdor ndërtime me dy fjalë për këtë për një kohë të gjatë, dikush fillon të flasë në moshën tre vjeçare, por me fjali të tëra dhe pa ndonjë shkelje të veçantë të shqiptimit të tingullit. E gjitha varet nga ritmi i zhvillimit të përgjithshëm të fëmijës, mjedisi i tij, sëmundjet e kaluara, etj.
Por megjithatë ka disa shenja që nuk duhen lënë pa vëmendje nga prindërit.
Ja disa prej tyre:
- fëmija nuk tregon interes për lodrat, të gjitha lojërat e tij janë stereotipe dhe monotone;
- një foshnjë pas moshës dy vjeç nuk mund të përballojë detyra të thjeshta, të tilla si vendosja e një rruaze të madhe në një litar, montimi i një kulle kubesh;
- nuk kupton udhëzime të thjeshta, si p.sh. të marrë një top;
- nëse fëmija nuk flet, dhe ka një histori të sëmundjeve trashëgimore, sëmundjeve gjatë shtatzënisë, lëndimeve gjatë lindjes.
Ju duhet të kontaktoni specialistë të tillë si një neurolog, psikolog, terapist i të folurit. Ata do të kryejnë ekzaminimin e nevojshëm dhe, nëse është e nevojshme, do të përshkruajnë trajtim. Mos harroni, sa më shpejt që foshnjës t'i jepet ndihma e kualifikuar, aq më efektive do të jetë. Aq më shpejt fëmija do të arrijë në zhvillimin e bashkëmoshatarëve të tij.
Çfarë aktivitetesh mund të bëni me fëmijën tuaj në shtëpi?
Çdo nënë e di se nëse organizoni siç duhet aktivitetet e fëmijës në shtëpi, mund të arrini sukses të madh në zhvillimin e tij.
Le të hedhim një vështrim në llojet e aktiviteteve që kontribuojnë në këtë:
- Lojëra me gishta. Tani të gjithë e dinë se zhvillimi i aftësive motorike ndikon në zhvillimin e të folurit. Gjithçka ka të bëjë me strukturën e korteksit cerebral, në të cilin zonat përgjegjëse për zhvillimin e aftësive motorike janë gjithashtu përgjegjëse për të folurit.
- Gjimnastikë artikuluese. Ku pa të? Në fund të fundit, vetëm muskujt e zhvilluar mirë të aparatit artikulues kontribuojnë në pozicionin e saktë të gjuhës dhe buzëve gjatë shqiptimit të një tingulli.
- Lojëra për zhvillimin e dëgjimit.
- Mësimi përmendësh i poezisë, lexim, tregim.
Le të ndalemi në këtë në më shumë detaje.
lojëra me gishta
Së pari, le të kuptojmë se çfarë është gjimnastika e gishtërinjve. Këto janë lëvizje të gishtërinjve dhe duarve, të cilat mund të jenë aktive dhe pasive. Opsioni i parë është i përshtatshëm për foshnjat, e dyta - për moshën parashkollore. Gjimnastika përfshin këto aktivitete: masazh, lojëra me gishta që kombinohen me tekst të rimuar (vjersha) dhe manipulim me sende të vogla.
Cilat janë përfitimet e gjimnastikës së gishtërinjve?
- Zhvillimi i të folurit. Në një mënyrë tjetër, të njëjtat hemisfera ndjekin punën e gishtërinjve si zhvillimin e të folurit. Prandaj, unë përmirësoj lëvizjet e vogla, dhe në këtë mënyrë ju përmirësoni të folurit.
- Zhvillimi i prekjes.Është e qartë se duke punuar me gishtat, fëmija mëson të ndiejë sipërfaqen dhe madhësinë e objekteve të ndryshme, duke zhvilluar kështu ndjesi prekëse.
- Zhvillimi motorik.Është e qartë se sa më shpesh fëmija punon me gishtat e tij, aq më të përsosura dhe delikate lëvizjet e tij, aq më i mirë është koordinimi.
- Zhvillimi i ndjenjës së ritmit dhe zhvillimi i kujtesës. Lojërat me gishta nuk kalojnë pa shqiptuar ndonjë vjershë, rimë çerdhe, përsëritja e të cilave, në kombinim me lëvizjet ritmike të duarve, shërben për të zhvilluar kujtesën dhe ndjenjën e ritmit.
Fëmijët e moshës tre vjeç luajnë me interes lojëra gishtash që mbështeten nga të folurit. Ndonjëherë e kanë të vështirë ta shqiptojnë vetë tekstin, ndaj mjafton që një i rritur ta bëjë fillimisht. Mos harroni të shqiptoni fjalët në mënyrë ekspresive, pastaj ulni, pastaj ngrini zërin, bëni pauza. Pas disa përsëritjeve, fëmija do të kujtojë lojën e re dhe do të jetë i lumtur ta përsërisë pas jush.
Ne ofrojmë disa lojëra me gishta për fëmijë tre vjeç.
Kyç
Dorezat duhet të fiksohen në bravë, duke ndërthurur gishtat. Thoni një rimë dhe lëkundni kështjellën që rezulton në anët:
Ka një bravë në derë.
Kush mund ta hapte?
Ata trokitën, (ndërsa ju shqiptoni fjalën "trokitur" - prekni njëri-tjetrin me pëllëmbët tuaja, duke mos shkëputur gishtat e ndërthurur).
Të përdredhur, (gjithashtu, pa e shkëputur bllokimin, shtrini njërën dorezë drejt jush, tjetrën larg jush, duke i ndryshuar ato me radhë).
Tërhequr, (në këtë fjalë, duhet të tërhiqni dorezat në drejtime të ndryshme, ndërsa drejtoni gishtat, por pa e shkëputur plotësisht bllokimin).
Dhe ata e hapën atë, (lëshoni dorezat, përhapini gjerësisht anash).
xhufkë
Lyejeni me një furçë të butë
Karrige, tavolinë dhe mace Masha. (Lidhni të gjitha jastëkët e gishtave të dorës dhe, me lëvizjet e gishtave dhe kyçit të dorës, lëkundni furçën nga e djathta në të majtë dhe anasjelltas. Në të djathtë - përhapni gishtat. Në të majtë - lidhni butësisht jastëkët e gishtat.)
Kjo rimë numërimi nuk duhet të shqiptohet shpejt, ndërsa lëvizjet duhet të bien në kohë dhe në ritëm.
insekt
Unë jam një Maybug i gëzuar.
Kopshtet përreth
Mbi lëndina
Dhe emri im është
Zhu-zhu ... (Shtypni grushtin. Përhapeni gishtin tregues dhe gishtin e vogël anash ("mustaqe"). Lëvizni "mustaqet".)
Shikoni videon më poshtë për disa ushtrime të tjera të gjimnastikës me gishta.
Gjimnastikë artikuluese
Kryerja e ushtrimeve të artikulacionit është një pjesë integrale e punës për formimin e shqiptimit të saktë të tingullit. Përfitimet e tyre janë të dukshme, forcojnë muskujt e aparatit artikulues, i bëjnë më të lëvizshëm dhe ndihmojnë në rritjen e volumit dhe forcës së lëvizjes.
Me ndihmën e tyre, fëmija zhvillon aftësitë për të përdorur pozicionet e sakta të organeve të artikulimit për shqiptimin e saktë të tingullit. Këto ushtrime janë të thjeshta dhe mund të përdoren nga prindërit në shtëpi.
Është e rëndësishme që gjatë gjimnastikës artikuluese të respektohen disa kushte:
- ushtrimet duhet të kryhen para një pasqyre në mënyrë që fëmija të shohë pozicionin e gjuhës së tij në zgavrën me gojë. Ju duhet të bëni pyetje sqaruese: "Ku është gjuha?", "Çfarë po bëjnë buzët e tua?".
- mos kryeni ushtrime për një kohë të gjatë, fëmija mund të lodhet dhe të humbasë interesin për mësimin. 5-10 minuta do të konsiderohen optimale.
- ritmi i ushtrimeve duhet të jetë i barabartë, pastaj gradualisht të përshpejtohet. Është e nevojshme të vërehet se lëvizjet janë të sakta, përndryshe ushtrimet nuk do të jenë të dobishme.
Në shtëpi, është më mirë të përdorni poema dhe fotografi kur kryeni lojëra për zhvillimin e artikulimit. Kjo do ta bëjë mësimin më të gjallë, interesant. Ne japim një shembull ushtrimesh për zhvillimin e artikulimit.
"Kitten laps milk" - hapni gojën gjerësisht dhe bëni 4-5 lëvizje me një gjuhë të gjerë, duke imituar mënyrën se si një mace prekë qumështin, pas së cilës mund të mbyllni gojën dhe të relaksoheni.
"Lopata" - hapni gojën gjerësisht dhe vendosni një gjuhë të butë të qetë në buzën e poshtme, duke e mbajtur atë në këtë pozicion për 3-5 sekonda, pas së cilës gjuha hiqet dhe relaksohet; "Proboscis" - shtrini buzët përpara, duke imituar një puthje dhe mbajeni për 3-5 sekonda në këtë pozicion, më pas kthejini buzët në një pozicion të qetë, relaksohuni dhe pushoni; "Hamster" - me gojën mbyllur, fryni faqet dhe mbajeni për 3-5 sekonda në këtë pozicion, pastaj nxirrni frymën dhe relaksohuni.
Videoja e mëposhtme ofron disa ushtrime artikulimi që do t'ju ndihmojnë gjithashtu të mësoni se si të shqiptoni tingujt shpejt dhe saktë.
Lojëra për zhvillimin e dëgjimit
Formimi i shqiptimit të tingullit varet drejtpërdrejt nga sa mirë fëmija i dallon tingujt e të folurit me vesh. Në një mënyrë tjetër, kjo veti quhet dëgjim fonemik. Në mënyrë që një fëmijë të flasë qartë, ai duhet të jetë në gjendje të dallojë tingujt e të folurit. Ai duhet të jetë në gjendje të krahasojë fjalimin e tij me fjalimin e të tjerëve, të kontrollojë shqiptimin e tij.
Në moshën 3-4 vjeç, fëmija tashmë di të dallojë tingujt e zanoreve në fjalimin e të tjerëve, pastaj bashkëtingëlloret e zëshme dhe të shurdhër, të forta dhe të buta, duke fërshëllyer. Në mënyrë që zhvillimi i dëgjimit të ndodhë në përputhje me normën, është e nevojshme të kryhen ushtrime me foshnjën për të zhvilluar këtë aftësi. Ato përfshijnë detyra për të dalluar volumin e një tingulli, burimin e një tingulli dhe njohjen e një objekti që lëshon një tingull - lojëra të tilla u ofrohen fëmijëve të vegjël.
Fëmijët që janë 3 vjeç më shpesh ofrojnë detyra për gjetjen dhe dallimin e tingujve në fjalë. Këto mund të jenë lojërat e mëposhtme: "Ku është zëri?" - është e nevojshme të përcaktohet vendndodhja e tingullit në fjalë (në fillim, në fund, në mes); "Kush do të dalë me më shumë fjalë me tingull ..." - një lojë për shpikjen e fjalëve me një tingull të caktuar; "Bulni nëse dëgjoni një tingull ..." - zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një tingull të caktuar me një fjalë, etj.
Mësimi përmendësh i poezisë, lexim, tregim
Shumë prindër e dinë se mësimi përmendësh i poezive nga fëmijët është i dobishëm. Le të shohim çfarë?
- Horizontet po zgjerohen, fjalori aktiv i fëmijës po rritet. Fëmija fillon të përdorë në të folur jo vetëm fjalë të memorizuara, ai përdor ndërtime gramatikore tashmë të njohura për të. Kështu, fjalimi i tij bëhet më korrekt dhe më i pasur.
- Kujtesa zhvillohet. Është vërtetuar se një fëmijë i kujton më mirë strukturat e rimuara. Sa më shumë që foshnja të kujtojë katërtroje të vogla, aq më lehtë do të jetë për të të mësojë përmendësh vepra më komplekse në një moshë më të madhe.
- Niveli i përgjithshëm i kulturës njerëzore ngrihet. Në të vërtetë, në poezi, shkrimtarët pasqyrojnë normat e sjelljes që mbahen mend nga foshnja së bashku me linjat e rimuara.
Përfitimet e leximit janë të pafundme. Le të formulojmë avantazhet kryesore të këtij aktiviteti emocionues: veprat e artit mësojnë të mirën, shpjegojnë se si është më mirë se e keqja, ju prezantojnë me botën e jashtme, zgjerojnë fjalorin, ju mësojnë të kapërceni vështirësitë, zhvilloni fantazinë, imagjinatën. Përveç përfitimeve të treguara, leximi familjar afron nënën dhe foshnjën, jep një humor pozitiv emocional. Fëmijët janë të lumtur të dëgjojnë një të rritur dhe bëhet edhe më interesante për ta kur ajo që lexojnë mbështetet nga ilustrime të ndritshme dhe të qarta.
Në mënyrë që ky aktivitet emocionues t'i sjellë dobi fëmijës, le të kujtojmë disa rregulla që prindërit duhet të ndjekin.
- Zgjedhja e librit varet nga koha e ditës, disponimi i foshnjës dhe mirëqenia e tij.
- Mos lexoni histori të frikshme gjatë natës.
- Para se të filloni t'i lexoni një fëmije, njihuni me punën. Vlerësoni nëse do t'i pëlqejë bebit dhe cili është fundi i tregimit.
- Lexoni në mënyrë ekspresive, jo mekanikisht. Thelloni në çdo fjalë.
- Lexoni rregullisht, jo herë pas here.
Duke ndjekur këto rregulla të thjeshta, do ta ktheni kohën e kaluar me fëmijën tuaj në një kënaqësi të vërtetë për të dy.
Mbani mend, aktivitetet që vendosni të zhvilloni me fëmijën tuaj nuk duhet të duken aspak si klasa. Gjithçka duhet realizuar në mënyrë lozonjare, në ato momente kur fëmija ndihet mirë dhe është në humor të lartë. Përndryshe, mund të ketë efekt të kundërt, fëmija do të bëhet i tërhequr ose agresiv.
Gjëja kryesore është rregullsia e klasave, dhe së shpejti do të vini re suksese që me siguri do t'ju pëlqejnë ju dhe fëmijën tuaj dhe do të japin një nxitje për arritje të mëtejshme. Menu
Metoda Montessori është unike. Ai bazohet në një ekuilibër të arsyeshëm midis lirisë dhe një strukture të qartë, të krijuar veçanërisht për një fëmijë të vogël. Metoda përfshin fëmijët në aktivitete interesante në një mjedis të pajisur posaçërisht, unik me një sasi të madhe materialesh didaktike të dizajnuara me kujdes që korrespondojnë me nevojat natyrore të fëmijës. Dallimi kryesor midis metodës Montessori dhe metodave të kopshteve tradicionale është qëndrimi ndaj fëmijës si një personalitet unik, i lirë, i paimitueshëm me planin e tij të zhvillimit, metodat dhe kushtet e veta për zotërimin e botës përreth.
Fëmijët që ndjekin klubet Montessori fitojnë motivim të madh të brendshëm për të mësuar, aftësi për t'u përqëndruar në punë, pavarësi, ata kanë aftësi të mira komunikimi në shoqëri dhe disiplinë të brendshme. Metoda gjithashtu formon bindje të ndërgjegjshme, trajnon vullnetin, ndjenjën e lartë të përgjegjësisë, punën e palodhur dhe dëshirën për vetë-përmirësim, zhvillon intuitën dhe përshtatshmërinë sociale. Fëmija nuk ka frikë të bëjë një gabim, kështu që të mësuarit nuk pengohet nga frika e dështimit. Ai është i interesuar të mësojë se si funksionon çdo gjë, si funksionojnë gjërat dhe çfarë duhet bërë për ta bërë atë të funksionojë.
Kjo metodë zhvillon artin e komunikimit, aftësinë për të punuar në një ekip, aftësinë për të negociuar, aftësitë e vetë-shërbimit dhe vetëdijes, aftësinë për të punuar në mënyrë të pavarur: fëmija vendos me besim qëllime dhe objektiva për veten e tij, bëhet i përgjegjshëm. për veprimet e tij dhe çon deri në fund atë që ka nisur, duke kontrolluar korrektësinë e ekzekutimit apo praninë e një gabimi.
Thelbi i metodës
Metoda Montessori ka tre komponentë: fëmijë, një mjedis të përgatitur zhvillimor dhe një mësues (të rritur që mëson).
Mjedisi i zhvillimit Kjo është metoda kryesore e mësimdhënies. Klasa (mjedisi) ndahet në zona në përputhje me nevojat njohëse dhe psikologjike të fëmijëve të një grupmoshe të caktuar.
Mjedisi Montessori për fëmijët nga tetë muaj deri në tre vjeç përfshin zona ushtrimesh me materiale me shumicë, ushtrime me ujë, një zonë shkakësore, zona të zhvillimit shqisor, zhvillimin e të folurit, aktivitetin produktiv vizual dhe zhvillimin e aftësive motorike bruto; për fëmijët nga tre deri në gjashtë vjeç përfshin zonat e ushtrimeve praktike të jetës, edukimin ndijor, një zonë matematikore dhe zona të gjuhës ruse, hapësirë, aktivitete artistike produktive dhe zhvillimin e aftësive të mëdha motorike.
Vetë fëmija zgjedh me cilin material të punojë dhe sa kohë t'i kushtojë. Disa rregulla që rregullojnë aktivitetet në grup i lejojnë fëmijët, nga njëra anë, të mësojnë të respektojnë njerëzit dhe hapësirën përreth, dhe nga ana tjetër, të ndihen të mbrojtur.
Mësuesi në grupin Montessori ka rolin e tij dhe detyrën e tij. Përveç dashurisë dhe pranimit të pakushtëzuar të çdo fëmije ashtu siç është, mësuesi është edhe një ndërmjetës midis fëmijës dhe mjedisit Montessori. "Më ndihmo ta bëj vetë!" - kjo është ajo që një fëmijë pret nga një i rritur, dhe ky është pikërisht roli i të rriturve në një grup Montessori. Mësuesi/ja përcakton me ndjeshmëri kur është e nevojshme t'i jepet ndihmë dhe kur është e nevojshme t'i jepet mundësia fëmijës të punojë në mënyrë të pavarur dhe me përqendrim, vëzhgon punën dhe zhvillimin e mjedisit nga secili fëmijë, duke analizuar dinamikën për të nxitur drejt. progres të mëtejshëm.
Kjo është metoda kur një fëmijë trajtohet vërtet me respekt, me kujdes dhe individualisht. Mësuesit Montessori e dinë me siguri se të gjithë fëmijët përpiqen për zhvillim që nga lindja. Prandaj, fëmijët nuk duhet të detyrohen të mësojnë - është e nevojshme të krijohen kushte që i përshtaten më mirë nevojave të tyre njohëse.
Fëmija në pedagogjinë Montessori është PERSONALITET.
"Për të rritur një fëmijë duhet ta njohësh, për ta njohur duhet ta vëzhgosh dhe për ta vëzhguar duhet t'i japësh lirinë."
Maria Montessori
Shkenca e të metave të të folurit, e cila studion mënyrën e eliminimit të tyre, si dhe ushtrime të veçanta për gjuhën - logopedi. Jo vetëm fëmijët, por edhe të rriturit i drejtohen kësaj shkence për të shqiptuar saktë dhe bukur tingujt dhe për të qenë të suksesshëm në çdo biznes ku duhet të bindni, frymëzoni, ndani informacione me njerëzit e tjerë. Për të korrigjuar defektet e të folurit, përdoren ushtrime të rregullta të terapisë së të folurit për fëmijë dhe të rritur.
Disa prindër kanë probleme me të folurin me fëmijët e tyre
Në artikullin tonë do të gjeni këshilla të dobishme për veten tuaj për përvetësimin e aftësive të artikulimit të saktë, si dhe shumë truke të vlefshme për korrigjimin e shqiptimit të tingujve nga fëmijët tuaj.
Për të arritur rezultate të larta në biznes dhe për të pasur aftësi për të bindur, është e nevojshme jo vetëm të flisni rrjedhshëm, por edhe të shprehni qartë dhe lexueshëm mendimet tuaja. Jo të gjithë arrijnë ta zotërojnë menjëherë këtë shkencë, kështu që ekzistojnë praktika të ndryshme për të përmirësuar aftësitë.
Ushtrime të terapisë së të folurit për të rriturit
Të folurit e paqartë vërehet edhe tek të rriturit, ndaj pyesni miqtë nëse keni ndonjë të metë në shqiptim. Ju thjesht mund të regjistroni disa fraza në regjistrues dhe më pas të dëgjoni me kujdes zërin tuaj.
Ekzistojnë ushtrime të terapisë së të folurit për të rriturit, kryesore prej të cilave është memorizimi dhe studimi i kthesave të gjuhës. Nëse është më mirë që fëmijët të ofrojnë në mënyrë lozonjare, atëherë mjafton që të rriturit të japin një detyrë për të praktikuar aftësinë.
Problemet me shqiptimin në shumicën e rasteve korrigjohen lehtësisht pas një kursi të orëve të rregullta.
Pra, të gjithë duhet të respektojnë rregullat e mëposhtme gjatë trajnimit:
- lexoni rrotulluesin e gjuhës 3-4 herë;
- përsëriteni ngadalë, duke folur qartë dhe qartë;
- kur gjithçka del për të shqiptuar saktë, mund të shpejtoni ritmin;
- është e rëndësishme të shqiptoni të gjithë tingujt me cilësi të lartë, dhe jo shpejt;
- kthesat e shkurtra të gjuhës duhet të fliten me një frymë.
Për të rriturit dhe fëmijët, të njëjtat detyra janë të përshtatshme:
- trokisni gjuhën tuaj, përshkruani se si një kalë galopon;
- buzëqeshni dhe përpiquni të arrini qiellzën me gjuhën tuaj;
- imagjinoni se po lëpini mjaltë nga buzët tuaja pa prekur qoshet e buzëve tuaja;
- shtypni gjuhën midis dhëmbëve dhe lëvizni atë lart e poshtë.
Për t'u siguruar që detyrat e kryera janë të sakta, përdorni pasqyrën. Për të ndjekur përparimin, lexoni një fragment nga një tregim me një shprehje ose një poezi, duke i kushtuar vëmendje të gjitha shenjave të pikësimit.
Ushtrime të terapisë së të folurit për fëmijë
Të gjitha ushtrimet e terapisë së të folurit për fëmijët duhet të kryhen pa u vënë re nga foshnja, në mënyrë që e gjithë kjo të jetë një kalim kohe e qetë në një mënyrë lozonjare.
Ju mund të gjeni emra komikë për secilën detyrë, sepse fëmija i do shoqatat, ndonjëherë më të papriturat. Pra, djemtë do të pëlqejnë gjëra të tilla si "Kali", "Pulat".
Pasi të keni identifikuar tingujt problematikë, mund të zgjidhni disa ushtrime për të korrigjuar problemin.
Përfundimi i detyrave kontribuon në zhvillimin e aparatit të artikulimit të foshnjës, ju lejon të hiqni të metat e shqiptimit dhe të formoni aftësitë e nevojshme të të folurit.
- "Gate": duhet të hapni gojën gjerësisht për të relaksuar buzët, përsërisni 6 herë.
- "Scapula": vendoseni gjuhën në buzën e poshtme.
- "Vazo": vendoseni gjuhën në buzën e sipërme, përsërisni 5 herë.
- "Topi": fryj njërën ose tjetrën faqe, sikur një top të rrotullohet në gojë.
Shqiptimi i foshnjës do të jetë i qartë nëse merrni fjalë me një numër të madh bashkëtingëllorësh për stërvitje: pjatë, e dashura, turist i huaj, karateka, tufë, krevat, turi, kërcim. Ata duhet të fliten çdo ditë dhe të stërviten për të dëgjuar çdo tingull.
Ushtrime të terapisë së të folurit për zhurmën e tingujve
Fëmijët shpesh nuk arrijnë të shqiptojnë saktë fjalët që fërshëllejnë për një kohë të gjatë, ndonjëherë ata duhet të stërviten deri në shkollë. Është mirë nëse mjedisi i fëmijës flet dhe mund të korrigjojë shqiptimin e foshnjës. Konsideroni se cilat ushtrime të terapisë së të folurit për tingujt e zhurmës janë më të rëndësishme. Ato janë të përshtatshme për të rriturit dhe fëmijët, nëse ekzistojnë probleme të tilla.
Ushtrime logopedi për shkronjën zh
Është e rëndësishme të dini se çfarë të bëni kur artikuloni. Pra, fillimisht i rrumbullakojmë buzët dhe i rrumbullakojmë, dhëmbët nuk mbyllen, skajet e gjuhës shtypen pas dhëmbëve dhe formon një kovë. Ne nxjerrim ajrin me shtimin e një zëri kur shqiptojmë një fëshfërimë f.
Këtu janë ushtrimet kryesore të terapisë së të folurit për shkronjën zh:
- "Fizarmonikë" për të forcuar muskujt e gjuhës në një pozicion vertikal: hapni gojën, buzëqeshni dhe shtypni gjuhën kundër qiellzës. Hapeni dhe mbyllni gojën 5 herë.
- "Pie": hapni gojën dhe buzëqeshni, përdredhni gjuhën, duke ngritur skajet. Numëroni deri në 15 dhe më pas përsërisni.
Mësime për korrigjimin e një defekti në shqiptimin e tingullit
Ato mund të përdoren gjithashtu kur praktikoni shqiptimin e sibilantëve të tjerë.
Ushtrime logopedi për tingullin h
Ekzistojnë gjithashtu ushtrime të terapisë së të folurit për tingullin h:
- "Kërpudha" për shtrirjen e frenulumit hyoid: goja është e hapur, buzët janë të shtrira dhe gjuha prek qiellzën në mënyrë që skajet e saj të shtypen fort. Duke përsëritur, duhet të hapni gojën më gjerë.
- "Fokus": nxirrni gjuhën, duke buzëqeshur, ngrini majën, fryni leshin e pambukut nga hunda. Përsëriteni 5-6 herë.
Ushtrime të tilla ndihmojnë në forcimin e muskujve të gjuhës dhe zhvillimin e lëvizshmërisë së saj, e cila është e dobishme kur shqiptoni fërshëllimë.
Ushtrime logopedi për shkronjën sh
Ka edhe ushtrime logopedi për shkronjën sh:
- "Kupa": vendoseni gjuhën në buzën e poshtme dhe më pas ngrijeni lart dhe mbajeni për disa sekonda. Përsëriteni 8 herë.
- "Futboll": shtrini buzët me një tub dhe fryni në një top pambuku në formën e një topi, duke u përpjekur të futeni në një gol të improvizuar.
Zgjidhja e problemeve të zërit
Këto detyra duhet të kryhen gjatë lojërave çdo ditë, në mënyrë që aparati i artikulimit të fëmijës të zhvillohet dhe të përmirësohet shqiptimi.
Ushtrime të terapisë së të folurit për bashkëtingëlloret
Shpesh, si të rriturit ashtu edhe fëmijët kanë vështirësi në shqiptimin e bashkëtingëlloreve të caktuara, ndaj nevojiten ushtrime të terapisë së të folurit për tingujt bashkëtingëllore për korrigjimin e të folurit.
Ushtrime logopedi për shkronjën l
Konsideroni tani ushtrimet e terapisë së të folurit për shkronjën l:
- "Bilbili i trenit": Nxirrni gjuhën dhe ulërini me zë të lartë.
- “Kënga e gjuhës”: duhet të kafshoni gjuhën dhe të këndoni “lek-lek-lek”.
- “Piktori”: duhet të shtypni gjuhën me dhëmbë dhe ta lëvizni lart e poshtë, sikur të lyeni një shtëpi.
Ushtrimi i lëvizjeve për shqiptimin e saktë të tingullit l
Nëse trajnimi është i destinuar për fëmijët, atëherë mund të krijoni një lojë në të cilën do t'ju duhet të përfundoni këto detyra.
Ushtrime logopedi për shkronjën c
Le të analizojmë tani ushtrimet e terapisë së të folurit për shkronjën c:
- tregoni se si pompa fryn timonin;
- përshkruani se si fryn era;
- tregoni se si fryn balona;
- tregoni atë që dëgjoni kur fryni në një shishe me qafë të ngushtë.
Në mënyrë që ta afroni fëmijën të kuptojë se çfarë duan prej tij, vendosni një kruese dhëmbësh në gjuhën e tij dhe kërkoni që ta shtypë me dhëmbë, të buzëqeshë dhe të fryjë ajrin.
Ushtrime logopedi për tingullin r
Le të zbulojmë ushtrimet e terapisë së të folurit për tingullin r, i cili është më problematik për të gjithë fëmijët:
- “Të pastroni dhëmbët”: duhet ta kaloni gjuhën mbi dhëmbë brenda në drejtime të ndryshme.
- "Muzik": hap gojën, bie gjuhën në alveola, duke shqiptuar "d-d-d", që i ngjan rrotullës së daulles. Ju mund të kontrolloni korrektësinë e ekzekutimit duke mbajtur një copë letre në gojë. Duhet të lëvizë nga rrjedha e ajrit.
- "Pëllumb": duhet ta drejtoni gjuhën përpara dhe mbrapa përgjatë buzës së sipërme, kopjoni zogun "bl-bl-bl".
Trajnim për gjuhën e shqiptimit të saktë të tingullit r
Këto detyra stërvitore do të ndihmojnë për të kapërcyer tingullin më të vështirë për foshnjat, pasi aparati artikulues do të jetë më i lëvizshëm. Pas kësaj, mund të filloni të zgjidhni fjalët me shkronjën r.
Ushtrime logopedi për tingullin t
Ndonjëherë tingujt e thjeshtë janë të vështirë për njerëzit t'i shqiptojnë saktë kur është e vështirë të kuptojnë kuptimin e një fjale apo edhe të një deklarate. Këto probleme duhet të trajtohen. Dhe këtu janë ushtrimet më efektive të terapisë së të folurit për tingullin t:
- maja e gjuhës prek dhëmbët e sipërm dhe thuaj "t-t-t";
- imitimi i një çekiçi me goditje ose një orë me tik-tak;
- ne ecim me fëmijën përgjatë rrugës, duke përsëritur "top-top-top";
- mësimi i përdredhësit të gjuhës "Pluhuri fluturon nëpër fushë nga kërcitja e thundrave".
Si të bëjmë ushtrime për shqiptimin e saktë të tingullit t
Do të jetë gjithashtu e dobishme t'i përsëritni këto ushtrime çdo ditë në mënyrë që trajnimi të jetë efektiv. Mbani gjurmët e asaj që fëmija juaj po dëgjon, pasi të folurit formohet në varësi të mënyrës se si ne i perceptojmë tingujt me vesh. Sigurohuni që të gjithë anëtarët e familjes të mos "përgjojnë" dhe të mos përdorin fjalë në formë zvogëluese përpara foshnjës.
Ushtrime të terapisë së të folurit për belbëzimin
Të gjitha ushtrimet e terapisë së të folurit për belbëzimin kanë për qëllim zhvillimin e rrjedhshmërisë së të folurit. Përpiquni ta relaksoni fëmijën para mësimit, përdorni forma lozonjare të punës që janë më të përshtatshme për fëmijët.
Le të njihemi me detyrat më të nevojshme në një situatë të tillë:
- Lexoni poezinë për të qetësuar muzikën pa fjalë, në fillim të vogël dhe me kalimin e kohës ndërlikoni detyrën.
- Përplasni duart për tingujt e zanoreve që ndodhin në fjalë.
- "Dirigjent": këndoni disa fjalë, rrokje, tinguj zanoresh, duke u fokusuar në tundjen e duarve dhe vëzhgimin e ritmit.
- "Carousel": ju duhet të ecni në një rreth, duke përsëritur shprehjen "Ne jemi karusele argëtuese opa-opa-opa-pa-pa".
Mos harroni se është e domosdoshme t'i kushtoni vëmendje frymëmarrjes së të folurit gjatë orëve. Filloni çdo seancë gradualisht dhe pa probleme, dhe më pas mund ta rritni ritmin nëse jeni mirë.
Problemet me të folurin dhe artikulimin zgjidhen me kalimin e kohës dhe përmes stërvitjes së përditshme, vullnetit dhe motivimit.
Ju urojmë suksese!
Ekaterina Mikhailovna Pashkina
Kryemjeku i Spitalit Klinik Qendror të Omsk
Koha e leximit: 4 minuta
Një A
Përditësimi i fundit i artikullit: 16.05.2019
Nga sa me përgjegjësi i qasen të rriturit çështjes së rritjes së fëmijës së tyre të dashur, varet drejtpërdrejt fjalimi i tij i ardhshëm. Nëse në moshën tre vjeçare ai flet me dëshirë dhe të lexueshme, nuk ka arsye për shqetësim. Por kur foshnja është vazhdimisht e heshtur dhe llafaza e tij nuk mund të dallohet herën e dytë apo edhe të tretë, duhet të jeni të kujdesshëm (sidomos nëse është më shumë se tre vjeç). Kjo mund të shkaktohet nga një shkelje e aparatit të të folurit ose çrregullime mendore. Në çdo rast, një specialist duhet të komunikojë me fëmijën, i cili do të ndihmojë në eliminimin e defekteve të ndryshme në një fazë të hershme.
Klasat kompetente të komunikimit dhe terapisë së të folurit luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin e fëmijëve të vegjël. Një qasje e integruar ndaj problemit do të parandalojë shkelje serioze të aparatit të të folurit.
Për të përcaktuar nivelin e "folës", të rriturit zakonisht përdorin metoda të analizës krahasuese - ata krahasojnë dialektin e pasardhësve të tyre me shqiptimin e bashkëmoshatarëve që janë gjithashtu 3 vjeç. Sidoqoftë, kjo nuk mjafton qartë për të nxjerrë përfundime të qarta. Për më tepër, rekomandohet përdorimi i tabelave të veçanta të vëzhgimit dinamik për këtë qëllim. Informacione për këtë "risi" mund të gjenden në internet, por është më mirë të konsultoheni me një logoped për fëmijë. Nëse e testoni me kujdes bisedën e foshnjës, mund të identifikoni me kohë boshllëqet specifike dhe të zgjidhni klasat më të mira të terapisë së të folurit.
Krijimi i një ambienti komod
Që fëmijët 3 vjeç të mos kenë probleme serioze në komunikim, duhet pasur kujdes që të krijohen kushte të favorshme. Përveç kësaj, do t'ju duhet të zhvilloni një dialog të dyanshëm me foshnjën. Sa më shumë të flisni me fëmijën tuaj, aq më shpejt ai do të mësojë të nxjerrë tinguj, sepse dëshira për të imituar të folurit dhe sjelljen tuaj është nga natyra. Kur ai është tre vjeç, është e nevojshme të përqendrohet sa më shumë që të jetë e mundur në shqiptimin e tij të tingullit. Lexoni histori para gjumit, diskutoni detajet e ecjes, bëni pyetje - kjo do ta ndihmojë fëmijën të mësojë të flasë qartë.
Nëse fëmijët e vegjël nën 3 vjeç kanë probleme me shqiptimin e një tingulli të caktuar, atëherë rekomandohet fuqimisht të përqendroheni në të. Mundohuni t'i shqiptoni fjalët me një tingull problemi më shpesh se të tjerët, atëherë fëmija do të "kopjojë" bisedën tuaj dhe përfundimisht do të mësojë të mos "gëlltisë" tingujt. Nëse jo, atëherë do të ndihmojnë klasa speciale të terapisë së të folurit deri në tre vjet.
Në asnjë rast mos e ndëshkoni foshnjën për shqiptim të dobët - kjo vetëm do ta përkeqësojë situatën. Nëse diçka nuk funksionon për të, duhet të kuptoni se çfarë e shkaktoi atë dhe të ndihmoni. Është më mirë të jesh mik dhe këshilltar sesa një mbikëqyrës i rreptë.
Në fazat e para, të rriturit ndonjëherë përballen me vështirësi të caktuara, sepse për të komunikuar plotësisht me një fëmijë, duhet të keni kujdes në shprehje dhe të rregulloni me kujdes stilin e zakonshëm të bisedës. Por me dëshirën dhe këmbënguljen, të mësosh të komunikosh "të sigurt" me fëmijët dhe t'i mësosh ata të flasin saktë nuk është aspak e vështirë. Mundohuni të mos e ngrini kurrë intonacionin tuaj, pasi kjo vetëm mund ta trembë fëmijën.
Klasat e terapisë së të folurit për fëmijët në shtëpi përfshijnë jo vetëm komunikim të drejtpërdrejtë, por edhe një sërë lojërash. Në këtë rast, nuk mund të bëni pa trajnim të veçantë dhe njohuri të caktuara. Komunikimi ndihmon për të dhënë një fjalim kompetent, për të përmirësuar dëgjimin dhe "akorduar" frymëmarrjen. Lojërat aktive zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike. Siç tregon praktika, disa prindër nuk dinë të interesojnë siç duhet fëmijët në mënyrë që të zhvillojnë një "mësim" njohës interesant. Është në këtë rast që argëtimi emocionues dhe argëtues do t'ju ndihmojë të akordoni në mënyrën e duhur.
Klasat e terapisë së të folurit që mbahen në shtëpi ose në takimin e një specialisti duhet të përfshijnë domosdoshmërisht një gamë të tërë ushtrimesh:
- Gjimnastikë artikuluese;
- Lojëra me gishta për fëmijë tre vjeç;
- Ushtrime speciale në logaritmikë;
- Leximi i vjershave të thjeshta për fëmijë.
Ushtrimet duhet të zgjasin jo më shumë se pesë minuta, në mënyrë që të mos mbingarkoni trupin e fëmijës. Gradualisht, intervali kohor mund të rritet - mjafton t'i kushtoni jo më shumë se 20 minuta në ditë procesit të të mësuarit. Sigurohuni që të vëzhgoni se si fidget reagon ndaj klasave të terapisë së të folurit. Mos e detyroni atë, kështu që ju do të mposhtni çdo dëshirë për të mësuar. Nëse lindin probleme të caktuara në këtë fazë, atëherë është më mirë të kërkoni ndihmë nga një specialist i kualifikuar në mënyrë që të mos "thyeni dru" pa dashje.
Shqiptimi i saktë i tingullit
Çdo prind dëshiron që pasardhësit e tyre të fillojnë të flasin qartë sa më shpejt që të jetë e mundur, por kjo kërkon shumë përpjekje. Klasat efektive të terapisë së të folurit për fëmijët 3 vjeç në shtëpi janë ndërtuar mbi imitim gjithëpërfshirës. Thelbi i saj është mjaft i thjeshtë - i rrituri flet, dhe fëmija përsërit. Duket asgjë e komplikuar, por edhe këtu ka disa hollësi. Në mënyrë që imitimi i fëmijëve të jetë sa më kuptimplotë dhe efektiv, është e nevojshme që fjalët e përdorura të lidhen me aktivitetin aktiv të foshnjës.
Çdo klasë e terapisë së të folurit deri në tre vjeç duhet të shoqërohet me një humor të shkëlqyeshëm, të qeshura të gëzueshme dhe argëtim emocionues - pa rreptësi ose tone të ngritura, sepse jeni të angazhuar në formimin e të folurit tek fëmijët dhe jo duke trajnuar një kafshë shtëpiake. Nëse fëmija juaj i dashur nuk shqipton mirë tinguj specifikë, duhet të kërkoni ndihmë nga një logopedist. Por edhe nëse ai flet gabim, mos e kufizoni komunikimin e tij. Le të tingëllojë e pakuptueshme dhe e shtrembëruar, por fëmija po përpiqet dhe vlen shumë. Praktika është një element i rëndësishëm në zhvillimin e të folurit tek fëmijët e vegjël tre vjeç.
Rekomandohet të përqendroheni në rimbushjen e rregullt të fjalorit foljor. Ekziston një model që sa më shumë folje të ndryshme në fjalorin e fëmijëve, aq më i lartë është niveli i zhvillimit. Për të filluar, mjafton të përdorni fjalë që janë të lehta për t'u kuptuar: "am-am" ose "lart-lart". Gradualisht, forma më komplekse të foljeve duhet të jepen si shembull. Në mënyrë që procesi i asimilimit të informacionit të ri të zhvillohet më aktivisht, këshillohet të përdorni objekte ndihmëse - lodra të preferuara ose fotografi të ndritshme.
Llojet e lojërave aktive
Lojërat me gishta kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të mira motorike. Është më efektive t'i kryeni ato në shtëpi, duke i kushtuar kësaj pesë minuta në ditë - mjaftueshëm për të arritur rezultate të mira në një kohë të shkurtër. Është vërtetuar një marrëdhënie e drejtpërdrejtë midis lëvizjeve aktive të duarve dhe qendrës së të folurit, ndaj mësojini fëmijës suaj këto gjeste të thjeshta. Lojërat popullore dhe efektive me gishta janë:
- "Zogu po fluturon";
- "Kitty";
- "Zogat në fole"
- "Lule".
Mësimi përmendësh i poezive të vogla duke përdorur gjestet e "gishtit" jo vetëm që zhvillon të folurit dhe aftësitë motorike, por gjithashtu stimulon imagjinatën hapësinore. Fëmija kujton më lehtë fjali të tëra dhe fjalimi i tij bëhet shprehës.
Gjimnastika artikuluese konsiderohet si një mënyrë efektive për të krijuar të folur të shkolluar tek fëmijët në moshën tre vjeçare. Është jashtëzakonisht e rëndësishme të stërviteni gjuhën për të përmirësuar qartësinë e shqiptimit të tingujve individualë. Kjo kërkon kryerjen e ushtrimeve specifike për të zhvilluar fleksibilitetin e muskujve të gjuhës. Një vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet buzëve, pasi ato janë të përfshira edhe në procesin e formimit të shqiptimit të tingullit. Ju mund të kryeni ushtrime të thjeshta të fytyrës disa ditë në javë.
Një atribut i detyrueshëm i gjimnastikës së artikulimit është një pasqyrë. Falë tij, foshnja ka mundësinë të vëzhgojë manipulimet e tij, si dhe mënyrën se si funksionon gjuha. Përsëritja e rregullt e të njëjtit veprim do t'ju lejojë të sillni performancën e gjimnastikës në automatizëm të plotë - kjo është jashtëzakonisht e rëndësishme. Mjafton të zhvillohen klasa të terapisë së të folurit për fëmijët tre vjeç disa herë në ditë, duke i kushtuar jo më shumë se dhjetë minuta kësaj.
Duke u fokusuar në Logjistikë
Logoritmika nënkupton përdorimin e njëkohshëm të të folurit dhe aktivitetit motorik nën një shoqërim të gëzuar muzikor. Një i rritur duhet vetëm të lexojë një poezi të shkurtër, duke bërë gjestikulim aktiv me duart e tij. Fëmija duhet t'i përsërisë të gjitha këto, por vetëm në "repertorin" e tij. Ekspertët rekomandojnë kryerjen e klasave të tilla të terapisë së të folurit me një fëmijë pasdite.
Në varësi të karakteristikave individuale të trupit, të cilat formohen vetëm në moshën tre vjeç, dhe disa faktorëve të tjerë (të brendshëm dhe të jashtëm), rezultati përfundimtar i klasave manifestohet në mënyra të ndryshme. Disa fëmijë kuptojnë menjëherë gjithçka "në fluturim" dhe pas disa javësh ata i shqiptojnë fjalët me besim. Të tjerëve u duhet pak më shumë kohë për t'u përshtatur dhe për t'u mësuar. Në çdo rast, rezultati do të jetë vetëm pozitiv. Siç thonë ata, çdo gjë ka një kohë, por gjëja më e rëndësishme është të mos e humbisni këtë kohë që në fillim, kur problemet u ndjenë vetëm.
Lexo më shumë:
