Duke u diplomuar në kopshtin e fëmijëve, fëmijët, si rregull, mund të lexojnë, numërojnë dhe disa madje të shkruajnë. Por pasi ka ardhur në klasën e parë, rezulton se duke ditur bazat fillestare të njohurive, fëmija has disa vështirësi në rrugën e shkollës. Arsyeja është zhvillimi i pamjaftueshëm i të menduarit verbalo-logjik. Në mënyrë që niveli i njohurive të jetë i lartë, është e nevojshme të fillohet zhvillimi i të menduarit logjik tek parashkollorët sa më herët nga më pak në më shumë. Çdo lojë e tillë do të kërkojë deklarata të hollësishme të të folurit nga fëmija, gjë që është e rëndësishme gjatë kryerjes së detyrave të caktuara.
Zhvillimi i lojërave për zgjuarsi
"Fol anasjelltas"
Ju emërtoni një fjalë dhe fëmija e quan fjalën, por vetëm në të kundërt, për shembull: i madh-i vogël. Mund të përdoren dyshet e fjalëve: gazmor-i trishtuar, shpejt-ngadalë, i rëndë-i lehtë, i gjatë-i ulët, frikacak-trim etj.
"Ndodh, nuk ndodh"
Emërtoni një situatë dhe hidhni topin fëmijës. Ai duhet ta kapë topin, vetëm nëse ndodh, dhe nëse jo, atëherë topi nuk ka nevojë të kapet. Për shembull: "Qeni po lan rrobat" - dhe hidhni topin. Ai nuk e kap atë. Pastaj fëmija tashmë vjen me diçka vetë dhe jua hedh topin.
Lojëra për zhvillimin e imagjinatës vizuale
Duhet t'i përgatisni fëmijës një vizatim të papërfunduar dhe t'i kërkoni të mbarojë vizatimin, pastaj t'i tregojë se çfarë ka vizatuar.
"pika"
Duke përdorur një shembull, tregoni fëmijës tuaj se si mund t'i lidhni pikat për të bërë një vizatim dhe më pas ftojeni atë të vizatojë diçka duke lidhur pikat. Nuk është e nevojshme të përdorni të gjitha pikat çdo herë.
"Kombinim"
Ftojeni fëmijën, duke përdorur sa më shumë forma gjeometrike, të krijojë dhe të vizatojë sa më shumë objekte. Rregulli kryesor në këtë lojë është që ju nuk mund të shtoni forma arbitrare.
Lojë për zhvillimin e fleksibilitetit mendor.
Është e nevojshme ta ftoni fëmijën të emërojë sa më shumë fjalë që të jetë e mundur që tregojnë një koncept. Për shembull: - transport (autobus, makinë, motoçikletë etj.), enët (gotë, filxhan, tigan etj.); kafshë; rroba; mobilje etj.
Lojëra për zhvillimin e proceseve të të menduarit
"Gjeni fjalën shtesë"
Është e nevojshme të ftoni fëmijën të përcaktojë fjalën që rezulton të jetë e tepërt këtu:
Tigan, enë, lugë, çantë.
Kefir, kos, djathë, simite.
Banane, pjeshkë, kastravec, mandarinë.
Nuk kërkohen kushte të veçanta për lojëra të tilla, mjafton një ndihmë vizuale në formë fotografie. dëshirat e prindërve.
Literatura e përdorur: Kutyavina N. L. "Logjika. Të mësosh të mendosh në mënyrë të pavarur,
krahaso, diskuto. "-M., 2001.
Masaru Ibuka. "Pas tre është shumë vonë" - M., 1991.
www.maam.ru
Rekomandime psikologjike dhe pedagogjike për prindërit për zhvillimin e cilësive vullnetare te fëmijët parashkollorë
Jini të durueshëm dhe lejoni fëmijën të kryejë vetë veprimin e planifikuar (për shembull, vishni dhe lidhni një bluzë, ndihmoni një të rritur të bëjë diçka). Jepni ndihmë vetëm aty ku fëmija nuk mund ta përballojë vetë. Theksoni domosdoshmërinë e fëmijës, lëvdata. Gëzimi i rezultatit të marrë në mënyrë të pavarur do të jetë çelësi i veprimeve aktive të ardhshme.
Mendoni dhe ndiqni një mënyrë të caktuar dhe rutinë të përditshme.
Krijoni mbështetje të jashtme, sinjale të kushtëzuara që do ta ndihmonin fëmijën të kryejë vetërregullimin (për shembull, ritualet para gjumit).
Jepini lodrës tuaj të preferuar funksionet e kontrollorit, bartësit të normave dhe kërkesave.
Vendosni synime të ndërmjetme dhe arrini zbatimin e tyre nga fëmija.
Vendosni një qasje të unifikuar ndaj fëmijës, unitetin e kërkesave të të rriturve përreth. Situata e kundërt mund të kontribuojë në dualitetin e sjelljes së fëmijës, zhvillimin e dinakërisë.
Ndiqni parimin e qëndrueshmërisë - mos i lejoni fëmijës atë që ishte e ndaluar më parë. Është e nevojshme që gradualisht të rritet tek fëmija aftësia për të zotëruar dëshirat e tij, për të përmbajtur veten.
www.maam.ru
Rekomandime për prindërit për zhvillimin e aftësive matematikore në një fëmijë parashkollor në shtëpi
Zhvillimi i aftësive matematikore, aftësia për të analizuar detyrën, për të kërkuar zgjidhje, zhvillimin e përgjithshëm të inteligjencës së fëmijës.
Matematika nuk është e lehtë në shkollën fillore. Shpesh, fëmijët përjetojnë lloje të ndryshme vështirësish në përvetësimin e kurrikulës shkollore në matematikë. Ndoshta një nga arsyet kryesore për vështirësi të tilla është humbja e interesit për matematikën si lëndë.
Prandaj, një nga detyrat më të rëndësishme të edukatorit dhe prindërve është zhvillimi i interesit të fëmijës për matematikën në moshën parashkollore. Prezantimi i kësaj lënde në mënyrë lozonjare dhe argëtuese do ta ndihmojë fëmijën të mësojë më shpejt dhe më lehtë kurrikulën e shkollës në të ardhmen. Pse disa fëmijë përcaktojnë lehtësisht sa mollë i ka mbetur Olya nëse bleu 10 dhe hëngri 3, ndërsa të tjerët fryjnë shembuj të thjeshtë për një kohë të gjatë dhe ende japin përgjigjen e gabuar?
Ndoshta nuk u bënë lojërat e duhura me ta.
Prezantimi i fëmijëve të moshës parashkollore në një mjedis familjar me materiale argëtuese matematikore do të ndihmojë në zgjidhjen e një sërë problemesh pedagogjike. Çfarë e dallon një fëmijë të talentuar matematikisht nga një thërrime humaniste? Një fëmijë me një mentalitet matematikor është në gjendje të kuptojë strukturën e materialit (ose detyrën edukative) në fluturim, të nxjerrë përfundime logjike nga të dhënat burimore.
Para së gjithash, prindërit duhet të njihen me lloje të ndryshme të lojërave dhe ushtrimeve matematikore zbavitëse, qëllimin e tyre, gjë që e bën më të lehtë për fëmijët të perceptojnë kurrikulën shkollore, të fitojnë olimpiadat matematikore dhe të zgjidhin me sukses problemet jo standarde. Por e gjithë kjo më vonë, kur ata shkojnë në shkollë. Më të rinjtë mësojnë duke luajtur. Mësuesi, duke përdorur shembuj specifikë, i njeh prindërit me pozicionin pedagogjik mbi ndikimin zhvillimor të lojërave me materiale matematikore argëtuese.
Dihet se loja si një nga aktivitetet më të natyrshme të fëmijëve kontribuon në vetë-shprehjen, zhvillimin e inteligjencës, pavarësinë. Ky funksion zhvillimor është plotësisht karakteristik për lojërat argëtuese matematikore. Aftësitë matematikore, si shumë të tjera, zhvillohen gjatë moshës parashkollore. Por t'i shpjegosh një tre vjeçari se numri 9 është katër njësi më shumë se numri 5 është e kotë.
Por është koha për të shkuar në një udhëtim emocionues nëpër një vend të mahnitshëm matematikor, duke zgjidhur probleme komplekse përgjatë rrugës që ofrojnë Thinker, Klyaksich dhe Eraser.
Lojërat me përmbajtje matematikore ndihmojnë në edukimin e interesit kognitiv të fëmijëve, aftësinë për kërkim krijues dhe dëshirën për të mësuar. Një situatë e pazakontë loje me elementë të natyrës problematike të natyrshme në një detyrë argëtuese është interesante për fëmijët. Dëshira për të arritur qëllimin - për të bërë një figurë, një model, për të dhënë përgjigjen e saktë, për të marrë një rezultat - stimulon aktivitetin, shfaqjen e përpjekjeve morale dhe vullnetare.
Kur filloni të punoni me fëmijët parashkollorë, është shumë e rëndësishme të mbani mend se mësimi nuk duhet të shkatërrojë natyrshmërinë e jetës së fëmijëve. Kjo kërkon sa vijon:
Mos harroni se mësimi i detyruar është i padobishëm. Organizoni trajnimin në atë mënyrë që fëmija të studiojë me dëshirë, të jetë proaktiv! Është e nevojshme që vazhdimisht të inkurajohen të gjitha përpjekjet e fëmijës dhe vetë dëshira e tij për të mësuar gjëra të reja, për të mësuar gjëra të reja.
Të dini se vetëm duke pasur një kontakt të mirë personal me fëmijën, mund t'i mësoni atij diçka.
Mbani parasysh se ai që flet më qetë dëgjon më mirë.
Mos harroni se çdo fëmijë ka kohën e tij dhe orën e tij të të kuptuarit. J. J. Rousseau shkroi: “... atë që nuk nxitojnë ta arrijnë, zakonisht e arrijnë me siguri dhe shumë shpejt”.
Ju mund të krahasoni rezultatet e punës së një fëmije vetëm me arritjet e tij, por jo me arritjet e fëmijëve të tjerë. Në moshën parashkollore, vlerësimet negative të fëmijës dhe rezultatet e aktiviteteve të tij duhet të shmangen.
Fëmijës duhet t'i krijohen kushte për përdorimin e metodave të kërkimit të orientimit në detyra. Shpesh duhet t'u drejtoheni fëmijëve me detyra: mendoni, mendoni.
Matematika është një shkencë ekzakte dhe në mësimdhënie është shumë e rëndësishme që fëmijët të mësojnë të shprehin mendimet e tyre në mënyrë të saktë dhe koherente. Nuk është e nevojshme t'i njohësh fëmijët me një bollëk termash, edhe nëse ata janë në gjendje t'i mbajnë mend ato. Është më e rëndësishme të shpjegohet thelbi i koncepteve. Të kuptuarit është më e rëndësishme se të kujtosh!
Detyrat argëtuese, lojërat për hartimin e figurave-siluetave, enigmave kontribuojnë në formimin e tipareve të tilla të personalitetit si qëllimi, këmbëngulja, pavarësia (aftësia për të analizuar detyrën, për të menduar për mënyrat dhe mënyrat për ta zgjidhur atë, për të planifikuar veprimet tuaja, për t'i monitoruar vazhdimisht ato dhe korreloni x me kushtin, vlerësoni rezultatin). Kryerja e veprimeve praktike duke përdorur materiale zbavitëse zhvillon tek fëmija aftësinë për të perceptuar detyra zbavitëse dhe për të gjetur mënyra të reja për t'i zgjidhur ato. Kjo çon në shfaqjen e aftësive krijuese të fëmijëve (shpikja e versioneve të reja të problemeve logjike, enigmave, blloqeve, figurave të silueteve nga grupe të veçanta Tangram, etj.).
Lojëra të sakta
Ata jo vetëm që do të argëtojnë fëmijën, por gjithashtu do të ndihmojnë në zhvillimin e inteligjencës matematikore.
"Shtëpi"
Pritini disa rrathë me shumë ngjyra nga kartoni me ngjyrë. Ftojeni fëmijën tuaj të zgjedhë një rreth me ngjyrën e tij të preferuar. Kjo do të jetë shtëpia e tij (vëreni rrethin në tavolinë). Shtëpia juaj, për shembull, është blu. Lëreni fëmijën ta vendosë në të djathtë të shtëpisë së tij. Dhe babi, jeshil, në të majtë.
E verdhë, shtëpia e gjyshes, e ndërtuar në të majtë të shtëpisë së nënës sime. Ku duhet vendosur rrethi i verdhë?
Pyetni se shtëpia e kujt është midis babait dhe gjyshes, shtëpia e kujt është pas gjyshes. Sigurohuni që ta lavdëroni, inkurajoni fëmijën gjatë lojës.
Loja është e mirë për formimin e përfaqësimeve hapësinore, zhvillimin e të menduarit logjik, vëmendjen, kujtesën.
"Gjeni dallimet"
Loja më e thjeshtë, të cilën fëmijët e duan shumë, është gjithashtu një mjet i shkëlqyer për zhvillimin e inteligjencës matematikore, sepse stërvit vëmendjen dhe këmbënguljen.
Është mirë nëse fotografitë që i ofroni fëmijës tuaj për këtë lojë do të ndryshojnë pikërisht në numrin e artikujve. Për shembull, në duart e një vajze në njërën fotografi ka 5 lule, në anën tjetër - 7, në njërën fotografi në një degë ka 3 zogj, dhe në anën tjetër - 4. Është e lehtë të vizatoni vetë karta të tilla zhvillimi .
"Ne llogarisim gjithçka"
Për të formuar dhe konsoliduar konceptin e numrit, është e dobishme të numëroni së bashku me thërrimet gjithçka që bie në fushën e tij të shikimit. Mund të numëroni hapat në shkallë, makinat e kuqe në rrugën për në kopshtin e fëmijëve, numrin e personazheve në libër.
Ftojeni fëmijën të tregojë numrin që ka marrë në gishta, dhe nëse nuk ka gishta të mjaftueshëm, në shkopinj numërimi, butona ose ndonjë objekt tjetër. Bëjini fëmijës pyetje abstrakte për të krahasuar sasinë, për shembull: “Çfarë ka më shumë në dhomë - rafte me libra apo kuti me lodra? Kube druri apo lapsa? »
Gjeometria në pëllëmbën e dorës
Gjatë përgatitjes së darkës, mund ta prezantoni fëmijën tuaj me forma gjeometrike. Do t'ju duhen shkrepëse të zakonshme ose makarona të thata. Tregojini fëmijës tuaj se si të bëjë një trekëndësh, një romb, një katror, një trapezoid nga këto "shkopinj". Numëroni këndet dhe brinjët e këtyre figurave së bashku. Kur foshnja është e stërvitur mjaftueshëm në paraqitjen e figurave të thjeshta, ndërlikoni detyrën duke e ftuar atë të palos një trekëndësh me brinjë 2 shkrepse, një katror me brinjë 4 shkrepse, një trekëndësh me brinjë 3 vermiçele. Lëreni fëmijën të përpiqet të shtojë disa forma të ndryshme nga i njëjti numër ndeshjesh, për shembull, një romb dhe një katror.
Gjëegjëza dhe lojëra logjike
Ju mund të zhvilloni inteligjencën e një matematikani të vogël jo vetëm në klasë në shtëpi, por edhe, të themi, në rrugën për në kopshtin e fëmijëve.
Fëmijët fillojnë të kuptojnë se secila nga detyrat argëtuese përmban një lloj mashtrimi, trillimi, argëtimi. Është e pamundur ta gjesh, ta zbulosh pa përqendrim, mendim intensiv dhe krahasim të fortë të qëllimit me rezultatin e marrë.
Puna me prindërit dhe fëmijët duhet të kryhet njëkohësisht. Kjo do të sigurojë një ndikim të gjithanshëm tek fëmija, që synon të rrisë interesin e tij për lojërat, detyrat argëtuese, duke i mësuar se si të gjejnë përgjigje dhe zgjidhje.
Materialet e përdorura:
1. Ya. I. Perelman "Aritmetikë argëtuese", "Algjebër argëtuese", "Gjeometri argëtuese", "Matematikë e gjallë";
2. E. I. Ignatieva "Në fushën e zgjuarsisë",
3. I. Ya. Depman "Tregime rreth matematikës";
4. B. A. Kordemsky "Zgjuarësia matematikore";
5. F. F. Nagibina “Kutia matematikore”;
6. A. I. Ostrovsky dhe B. A. Kordemsky "Gjeometria ndihmon aritmetikën"
si dhe faqe të ndryshme interesante:
http://pochemu4ka.ru - Pse
http://udivit-matem.narod.ru/str2.html - Matematikë argëtuese
http://children.kulichki.net - Probleme matematikore
http://funnymath.ru/ - Matematikë argëtuese
http://www.math-on-line.com - Matematikë on-line
http://matemka.ucoz.ru/ - Matematikë argëtuese
http://develop-kinder.com - Detyra edukative, lojëra dhe konkurse në matematikë
www.math-on-line.com - një drejtori programesh arsimore në matematikë.
http://udivit-matem.narod.ru/ - matematikë e mahnitshme. Një përmbledhje e madhe e problemeve zbavitëse në matematikë.
http://www.turgor.ru - matematikë argëtuese për fillestarët
http://childmath.ru - Matematikë interesante në një moshë më të re parashkollore
http://smartkids.ru - matematikë argëtuese
http://www.books4all.ru - libra për matematikën dhe aritmetikën argëtuese
www.kindereducation.com - Matematikë dhe matematikë argëtuese për parashkollorët
Ndihmoni fëmijët tuaj të zhvillojnë një interes për matematikën.
Matematika është matematikë, por nuk duhet harruar kurrë shëndetin e një fëmije.
Në popull janë të përhapura thëniet që vënë në dukje lidhjen e ngushtë mes veprimtarisë së dorës dhe gjendjes mendore: “çdo gjë bie nga dora”, “duart bien”, “me dorë të lehtë” etj. Megjithatë, shumica prej nesh, duke përdorur thënie të tilla në jetën e përditshme, rrallë mendoni se sa thellë është kuptimi në to.
Ju e kuptoni thellësinë e plotë të mençurisë popullore kur njiheni me rezultatet e studimeve dhe vëzhgimeve të kryera nga psikologët, të cilat tregojnë se shkalla e zhvillimit të lëvizjeve të gishtërinjve përkon me shkallën e zhvillimit të të folurit tek një fëmijë. Fatkeqësisht, analiza e treguesve të forcës së dorës së djathtë të nxënësve të shkollës gjatë dekadave të fundit tregon një tendencë negative në të gjitha grupmoshat. Ka një tendencë alarmante drejt uljes së nivelit të zhvillimit të aftësive motorike të duarve tek fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore.
Jeta tregon se çdo medalje ka dy anë. Pra, pasojë e zhvillimit të qytetërimit është gjendja e përgjithshme motorike tek fëmijët. Për më tepër, niveli i zhvillimit të qytetërimit është drejtpërdrejt proporcional me uljen e nivelit të zhvillimit të aftësive motorike.
Si rezultat, ajo që e bën jetën më të lehtë për një të rritur dhe kursen kohë, i heq mundësinë fëmijës të punojë më shumë me duart e tij. Epo, për shembull, në presionin e kohës së sotme, jo të gjithë mund të gjejnë kohë për të pritur derisa fëmija të lidh këpucët ose të mbyllë vetë butonat. Prandaj, është më e lehtë për prindërit të blejnë këpucë velcro në vend të këpucëve me lidhëse, në vend të një këmishë - një bluzë ose një xhup ... korteksi cerebral formohet nën ndikimin e impulseve nga gishtat. Një trajnim i tillë mund të përshpejtojë maturimin e zonave. Ekziston një marrëdhënie e ngushtë dhe ndërvarësi e të folurit dhe aktivitetit motorik.
"Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve është në majë të gishtave të tyre," shkroi V. A. Sukhomlinsky. Kjo do të thotë se sa më shumë që një fëmijë mund, dëshiron dhe përpiqet të bëjë me duart e tij, aq më i zgjuar dhe më shpikës është ai. Në të vërtetë, në majë të gishtave është një “burim” i pashtershëm i mendimit krijues që “ushqen” trurin e fëmijës.
Në procesin e zhvillimit individual, të folurit është i lidhur ngushtë me lëvizjet, kryesisht të gishtave. Kështu, formimi i të folurit bëhet nën ndikimin e impulseve që vijnë nga duart. Kjo do të thotë se formimi i të folurit gojor (kolokial) të fëmijës fillon kur lëvizjet e gishtërinjve arrijnë saktësi të mjaftueshme. Në një moshë parashkollore të hershme dhe më të re, kryeni ushtrime të thjeshta me fëmijën tuaj, të shoqëruara me një tekst poetik.
Për shembull, mund të flisni me fëmijën tuaj për transportin, të mbani mend rregullat e rrugës, të shikoni fotot dhe të mësoni ushtrime të gishtave që janë të përshtatshme për moshën e fëmijës suaj.
Të dashur prindër! Çdo minutë, çdo sekondë, jepini fëmijëve tuaj gëzimin e komunikimit, gëzimin e zbulimit të një bote të re për ta. Zhvilloni aftësitë dhe inteligjencën e fëmijëve tuaj dhe, më besoni, kjo nuk do të jetë e kotë. Fëmija juaj është unik, i talentuar, i duhet vetëm pak ndihmë për ta gjetur veten në këtë botë!
www.maam.ru
Mësimdhënia e tregimit, fjalimi koherent.
Zhvillimi i shprehjes së të folurit.
Puna për zhvillimin e të folurit të një fëmije në kopshtin e fëmijëve kryhet në aktivitete të ndryshme; në klasa të veçanta për zhvillimin e të folurit, si dhe në klasa të tjera; jashtë orëve mësimore - në lojëra dhe aktivitete artistike; në jetën e përditshme.
Me rëndësi të madhe për zhvillimin e të folurit të një parashkollori është pasurimi i fjalorit bazuar në njohuritë dhe idetë për jetën përreth dhe në procesin e vëzhgimit të natyrës. Natyra ka mundësi unike për zhvillimin e të folurit të fëmijëve.
Këtu janë disa ushtrime dhe lojëra për të ndihmuar në zhvillimin e aftësive gjuhësore të fëmijës suaj.
1. Merr epitete për fjalët:
Bora (e bardhë, me gëzof, e lirshme, e ftohtë, e lagësht, kërcitëse, etj.)
Personi (i sjellshëm, i mrekullueshëm, i hapur, i ngrohtë, etj.)
Era (e fortë, e ftohtë, e butë, shpuese, etj.)
Shi (i ftohtë, verë, shi, i dendur, etj.)
Hëna (e ndritshme, në rritje, etj.)
2. Tregojuni, lexoni përralla fëmijëve. Të gjithë kanë nevojë për një përrallë - të madhe dhe të vogël. Një përrallë mund të qetësohet, të gëzojë, të mësojë të kuptojë një tjetër, të përmirësojë mirëqenien.
Përralla do të ndihmojë në kalimin e kohës, njohjen me konceptet morale, afrimin e fëmijës dhe prindërve. Dhe përrallat e njohura mund të humbasin.
3. Fiziologu i famshëm rus Ivan Pavlov tha: "Duart mësojnë kokën, pastaj koka më e mençur mëson duart dhe duart e afta përsëri kontribuojnë në zhvillimin e trurit". Qendrat motorike të të folurit në korteksin cerebral të njeriut ndodhen pranë qendrave motorike të gishtërinjve, prandaj, duke zhvilluar të folurin dhe duke stimuluar aftësitë motorike të gishtërinjve, ne transmetojmë impulse në qendrat e të folurit, gjë që aktivizon të folurit. Duke masazhuar gishtat, mund të aktivizoni punën e organeve të brendshme.
I madh - përgjegjës për kokën;
Materiali nsportal.ru
parashkollor i vogël
mosha
FJALIA është një nga faktorët dhe stimujt më të fuqishëm për zhvillimin e fëmijës në tërësi. Kjo është për shkak të rolit ekskluziv të fjalës në
jeta njerëzore. Përdoret për të shprehur
mendimet, dëshirat, përcjellin jetën e tyre
Fjalimi nuk është i trashëguar, fëmija e merr përsipër përvojën e komunikimit verbal nga të rriturit që e rrethojnë (dhe veçanërisht prindërit e tij), d.m.th. zotërimi i të folurit varet drejtpërdrejt nga mjedisi rrethues i të folurit të fëmijës. Kjo është arsyeja pse
është kaq e rëndësishme që në shtëpi ai të dëgjojë fjalimin e saktë, kompetent.
Një aspekt i rëndësishëm i zhvillimit të të folurit është shqiptimi i saktë i tingujve. Gabimet në shqiptim janë baza e shumë vështirësive në shkollë. Përveç kësaj, fëmijët me të folur të paqartë
të pasigurt për veten, ngurrues për të komunikuar
me moshatarët dhe të rriturit.
Këshilla për prindërit
- Mos harroni se komunikimi me ju është vendimtar për zhvillimin e gjuhës së folur të fëmijëve. Gjatë shëtitjeve të përbashkëta, përpiquni të tërhiqni vëmendjen e tyre ndaj objekteve që janë të rëndësishme për një person: dyqane, shkolla, klinika, biblioteka. Tregojini fëmijës tuaj se për çfarë shërbejnë këto institucione, kush punon në to.
- Gjatë një shëtitjeje në park, shesh, në pellg, tërhiqni vëmendjen e foshnjës për bukurinë e natyrës përreth, bimëve dhe kafshëve, insekteve.
- Mos u turpëroni t'u përgjigjeni pyetjeve të fëmijës suaj. Prezantimi i objekteve, sendeve, objekteve të reja, emërtojini ato saktë. Ofroni të konsideroni në detaje, të theksoni tiparet karakteristike, vetitë (kjo do të mbushë fjalorin e foshnjës), mësoni atë të vëzhgojë, të krahasojë objektet dhe fenomenet.
- Krijoni një bibliotekë për fëmijë në shtëpi, ku mund të shikoni ilustrime në libra, enciklopedi për fëmijë së bashku me fëmijën tuaj.
- Prezantoni fëmijët me folklorin sa më shumë që të jetë e mundur, tregoni dhe lexoni përralla, gjëegjëza, këngë, vjersha për fëmijë. Ata jo vetëm që i njohin fëmijët me kulturën kombëtare, por gjithashtu formojnë cilësi morale: mirësi, ndershmëri, kujdes për një person tjetër, argëtojnë dhe zbavitin, shkaktojnë dëshirën për të folur, flasin për heronjtë e një përrallë.
- Mbështeteni këtë dëshirë, lëreni fëmijën tuaj t'i tregojë një përrallë të njohur motrës, gjyshes, lodrës së tij të preferuar. Këto janë hapat e parë në zotërimin e të folurit monolog.
Në këtë temë:
Burimi nsportal.ru
Pyetja e parë dhe kryesore është çfarë të mësojmë? Pa humbje, do të jetë e mundur t'i përcillni fëmijës njohuritë më të rëndësishme për botën vetëm duke i vendosur ato në rafte. Mësoni fëmijën tuaj (dhe veten) që të ketë mësime me të çdo ditë, të paktën për 10-15 minuta.
Disa ushtrime mund të kryhen gjatë rrugës për në dyqan ose në transport, mund t'i bëni fëmijës pyetje dhe detyra gjatë punëve të përditshme të shtëpisë, d.m.th. në jetën e përditshme.
Para së gjithash, studioni objektet dhe cilësitë e tyre. Për lehtësinë e komunikimit, mësimet tematike janë të pranueshme - "veshje", "enë", "mobilje", etj. , si dhe lojëra edukative - “Ariu po vishet”, “Po laj enët” etj. këta shembuj të thjeshtë do të çojnë në pikën: foshnja fillon të lundrojë lirshëm në forma, ngjyra, ngjashmëri dhe dallime, të mësojë të karakterizojë një objekt dhe veprimin e tij, të krahasojë disa objekte. Fjalori do të zgjerohet me shpejtësi.
Një nga seksionet kryesore të shkollimit në shtëpi është zhvillimi i të folurit. Fëmijët bisedojnë pandërprerë, edhe kur mosha e tyre nuk duhet ta bëjë, për habinë e përgjithshme të atyre që i rrethojnë.
Gjithsesi, një reagim krejtësisht tjetër shkakton një fëmijë më i madh, i cili, për shembull, për çamçakëzin thotë: “Do ta përtyp dhe do ta vendos në tavolinë”. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, shpjegoni foshnjës se si të shqiptojë saktë tingujt dhe fjalët, ndërtoni fraza dhe fjali.
Mos harroni pjesët e të folurit. Nga rruga, shkencëtarët kanë llogaritur se ka shumë më pak mbiemra në fjalimin e një fëmije sesa emrat dhe foljet. Përshkrimet do të ndihmojnë në plotësimin e këtij boshllëku ("Çfarë qen?", "Cili autobus?"). Qëllimi juaj është të "inkurajoni" studentin të flasë shumë dhe saktë.
Shëtitjet në fshat dhe në kopsht mund të përdoren edhe për lojëra dhe biseda me fëmijën. Në pyll ose në park, përpiquni të emërtoni sa më saktë ngjyrat e gjetheve, trungjeve, degëve.
Kërkojini fëmijës të identifikojë natyrën e pemëve. Filloni t'i thoni vetes - lëreni fëmijën të vërejë se ata nuk janë të ngjashëm me njëri-tjetrin. Njëra është madhështore, tjetra është e gëzuar, e treta është e trishtuar.
Ftojeni fëmijën të gjejë dy gjethe plotësisht identike (lule, guralecë). Nëse ai ka sukses, konsiderojini ato me kujdes. Lëreni fëmijën të jetë i bindur se, pavarësisht sa objekte të ngjashme janë, secili ka një ndryshim unik.
Mund të luani me fëmijën "Çfarë, si duket dhe pse?". Duke ecur nëpër pyll, bëjini pyetje si: “Si duket një gjethe? Si? Si duket një trung, një degë?
Nga lojëra të tilla lind një aktivitet tjetër emocionues: shpikja dhe hamendja e gjëegjëzave.
Lloji tjetër i ushtrimeve janë kthesat e gjuhës. Është e rëndësishme që fëmijët të kuptojnë se është e rëndësishme të flasësh, jo vetëm shpejt, por edhe pastër, qartë për të tjerët. Përdredhës të gjuhës mund të gjenden në libra të ndryshëm për fëmijë.
Shqiponja në mal, pendë në shqiponjë.
Polkani ynë ra në një kurth.
"Një - shumë": të rriturit e quajnë objektin në njëjës, kurse fëmija në shumës. (lugë-lugë);
"Thirre me dashamirësi": të rriturit i ofrojnë fëmijës t'i emërtojë objektet me dashuri (lugë-lugë);
"Cila? Cilin? Cila?": të rriturit i ofrojnë fëmijës të përshkruajë një lodër ose ndonjë objekt (lugë - e madhe, metalike, e bukur);
"Shtesa e katërt": të rriturit i ofrojnë fëmijës të identifikojë një fotografi shtesë dhe të shpjegojë zgjedhjen e tij. Ju duhen katër fotografi, tre prej të cilave i referohen një koncepti të përgjithshëm (lepuri, ujku, dhelpra, macja; fustani, fundi, bluza, çizmet);
"Gjeni tingullin e parë në fjalë": të rriturit i ofrojnë fëmijës të identifikojë tingullin e parë në fjalën e folur (lugë -, mace -);
"Ejani me një fjalë për tingullin": të rriturit i ofrojnë fëmijës të nxjerrë sa më shumë fjalë për një tingull të caktuar;
“Po ju shkruaj…”: në mungesë të një fëmije, të rriturit i shkruajnë një "letër" dhe ia bashkangjisin, për shembull, në frigorifer, në mënyrë që ai ta lexojë vetë. Teksti mund të jetë çdo gjë.
Gjimnastika e artikulacionit ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e të folurit të një fëmije. Asnjë nga puna më e plotë e kopshtit nuk përjashton nevojën që prindërit të zhvillojnë klasa speciale me fëmijë që shqiptojnë gabimisht këtë ose atë grup tingujsh.
Ato duhet të kryhen çdo ditë ose çdo ditë tjetër në formën e një loje. Për fëmijët nga mosha pesë vjeç, ato mbahen para një pasqyre në të cilën fëmija mund të kontrollojë korrektësinë e lëvizjeve të tyre.
Duke dhënë disa ushtrime të synuara, prindërit ndihmojnë në përgatitjen e aparatit artikulues të fëmijës për shqiptimin e saktë të atyre tingujve që ai nuk i flet mirë. Ju nuk mund ta detyroni një fëmijë ta bëjë këtë.
Klasat do të japin rezultatin më të mirë nëse ato zhvillohen në formën e një loje dhe janë interesante për fëmijën. Për një orë mësimi, nuk duhet të jepni më shumë se dy ose tre ushtrime. Është e nevojshme të vazhdohet me ushtrimet pasuese vetëm pasi të keni zotëruar ato të mëparshme.
Të gjitha ushtrimet duhet të kryhen natyrshëm, pa tension. Ju mund të bëni ushtrimet e mëposhtme:
ndërto një gardh
Bëni një kashtë
Spatula
pidhi i zemëruar
reçel i shijshëm
Piktor
Kupa
Lëkundje
Lëvizni majën e gjuhës
bateristët
Buzëqeshni, hapni gojën dhe trokitni me një tingull me majën e gjuhës pas dhëmbëve të sipërm d-d-d Ngadalë në fillim, pastaj më shpejt dhe më shpejt. Sigurohuni që goja të jetë e hapur gjatë gjithë kohës, buzët janë në buzëqeshje, nofulla e poshtme është e palëvizshme.
Për zhvillimin e të folurit të fëmijës dhe formimin e interesit për të lexuar, është e nevojshme të mbani mend se duhet të përdorni çdo mundësi për të komunikuar me të: flisni për të dhe punët e tij, për atë që pa ose dëgjoi, për atë që lexoi. , Pergjigju pyetjeve. Sigurohuni që t'i lexoni rregullisht fëmijës tuaj poezi, përralla, gjëegjëza, tregime për fëmijë.
Ai duhet të ketë në dorë materiale të mjaftueshme për të lexuar dhe shikuar fotot. Vetë prindërit duhet të japin shembuj të leximit të rregullt të librave dhe gazetave.
Luaj lojëra me fëmijën tuaj më shpesh. Mos ia impononi këtë apo atë lojë, ofroni - dhe lëreni të zgjedhë vetë.
Lëreni fëmijën tuaj të përdorë lirisht lapsa, stilolapsa me majë, letër.
Nxitni lojën me fëmijët e tjerë. Nëse është e mundur, merrni fëmijën tuaj në vende interesante për të më shpesh: një pyll, një muze, një teatër, një cirk.
Fëmijët e vegjël mund dhe duan të mësojnë - ky është një fakt i padiskutueshëm. Naiviteti dhe mençuria, talenti dhe injoranca bashkëjetojnë qetësisht në to. Fëmijët duhet të mësohen në shtëpi sepse njohuritë e marra që në vitet e para të jetës nuk do të zhduken kurrë nga kujtesa.
Lajme
Materiali nga faqja detsad85orel.ru
LOJRAT
"Zinxhiri i shembujve"
Synimi. Ushtroni fëmijët në aftësinë për të prodhuar aritmetikë veprimet.
Përparimi i lojës. Dy grupe pjesëmarrësish ulen në karrige - një kundër tjetri, Një fëmijë merr topin” e quan aritmetikë të thjeshtëShembull: 3 + 2 - dhe ia hedh topin dikujt nga grupi tjetër.
Personi të cilit i hidhet topi jep një përgjigje dhe ia hedh topin lojtarit nga i pari grupe. kapur topin vazhdon shembullin në të cilin është e nevojshme tëbëni veprimin me numrin që është përgjigja në shembullin e parë. një pronar i lojës që jep një përgjigje ose shembull të pasaktë është jashtë nga loja. Grupi i fëmijëve me më shumë lojëra të mbetura fiton.fatale.
"Gjeni numrin"
Synimi. Forconi aftësinë e fëmijëve për të krahasuar numrat.
Përparimi i lojës. Me udhëzimet e udhëheqësit, fëmija duhet të emërojë shpejt numrat (zhela) më pak se 8 por më të mëdhenj se 6; më shumë se 5 por më pak se 9, etj. Një fëmijë që ka plotësuar kushtet e lojës merr një flamur.
Kur fëmijët ndahen në 2 grupe, ai që është përgjigjur gabim eliminohet nga loja.
"Emërtoni numrin"
Synimi. Ushtroni fëmijët në aftësinë për të bërë llogaritjet me gojë.
Përparimi i lojës. Një fëmijë i rritur ose më i madh thotë: “Mundjepni numrin që keni në mendje. Mendoni për një numër, shtoni atij 6, zbres 2 nga shuma, pastaj zbrit numrin e synuar, në rezultatshto tatuazhin 1. Ke numrin 5.
"Sa karamele për të marrë?"
Synimi, Ushtroni fëmijët në lidhjen e gjendjes së problemit me rezultatinvëllimi.
lëvizin lojërat. Propozohet gjendja e problemit: “Në një qese letre,korrje karamele 2 lloje. Ata marrin disa ëmbëlsira rastësisht.
Çfarë është duhet të merren më pak karamele në mënyrë që mes tyre të ketëA keni ngrënë të paktën 2 karamele të së njëjtës varietet? (Të paktën 3). Zgjidhja e problemitetsya nga të menduarit logjik.
"Zinxhiri i shembujve"
Synimi, Të konsolidojë njohuritë për rendin e numrave në natyrë rresht.
Përparimi i lojës. Dy fëmijë të ulur në të njëjtën tavolinë shtriheshin para jush letra të kthyera poshtë me numra nga 1 deri në 10.
Në këtë rast, secilit prej fëmijëve i jepet një numër i caktuar kartash me numra (për shembull, deri në 13). Disa nga numrat takohen xia në grup dy herë. Secili lojtar sipas radhësret" një kartë me një numër, e hap dhe e vendos përpara.
Pastaj lojtari i parë hap një kartë tjetër. Nëse shënohet numri në të është më i vogël se numri i kartës së hapur më parë, fëmija vendos një kartë në të majtë të së parës, nëse më shumë - në të djathtë.
Nëse ai merr një kartë me një numër të zbuluar tashmë prej tij, më pas ma kthennjëqind dhe e drejta e lëvizjes i kalon fqinjit. Kushdo që është i pari fiton postoi rreshtin e tij.
Më shumë detaje në faqen nsportal.ru
Pamja paraprake:
Shumë shpesh, prindërit e dërgojnë fëmijën e tyre në kopsht sepse "fëmijët mësohen atje". Në përgjithësi, kjo është e vërtetë, por fëmijët janë kaq të lumtur në shtëpi! Dhe për të, për nënën e tij, është kaq e rëndësishme të luajmë së bashku!
Për një fëmijë, të luash me nënën e tij është mënyra më e gëzueshme dhe e rehatshme për të përjetuar botën.
Pyetja e parë dhe kryesore është çfarë të mësojmë? Pa humbje do të jetë e mundur t'i përcillni fëmijës njohuritë më të rëndësishme për botën vetëm duke i vendosur ato në rafte.Mësoni fëmijën (dhe veten tuaj) që të ketë mësime me të çdo ditë, të paktën për 10-15 minuta. ushtrimet mund të kryhen gjatë rrugës për në dyqan ose në transport, mund t'i bëni fëmijës pyetje dhe detyra gjatë punëve të përditshme të shtëpisë, d.m.th. në jetën e përditshme.
Para së gjithash, studioni objektet dhe cilësitë e tyre. Për lehtësinë e komunikimit, mësimet tematike janë të pranueshme - "rroba", "enët", "mobilje", etj., Si dhe lojëra edukative - "Ariu po vishet", "Unë laj enët", etj. këta shembuj të thjeshtë do të çojnë në pikën: foshnja fillon të lundrojë lirshëm në forma, ngjyra, ngjashmëri dhe dallime, të mësojë të karakterizojë një objekt dhe veprimin e tij, të krahasojë disa objekte. Fjalori do të zgjerohet me shpejtësi.
Një nga seksionet kryesore të shkollimit në shtëpi është zhvillimi i të folurit.Fëmijët bisedojnë pandërprerë, edhe kur nuk supozohet nga mosha e tyre, për habinë e përgjithshme të atyre që i rrethojnë. Gjithsesi, një reagim krejtësisht tjetër shkakton një fëmijë më i madh, i cili, për shembull, për çamçakëzin thotë: “Do ta përtyp dhe do ta vendos në tavolinë”.
Për të parandaluar që kjo të ndodhë, shpjegoni foshnjës se si të shqiptojë saktë tingujt dhe fjalët, ndërtoni fraza dhe fjali. Mos harroni pjesët e të folurit.
Nga rruga, shkencëtarët kanë llogaritur se ka shumë më pak mbiemra në fjalimin e një fëmije sesa emrat dhe foljet. Përshkrimet do të ndihmojnë në plotësimin e këtij boshllëku ("Çfarë qen?", "Cili autobus?"). Qëllimi juaj është të "inkurajoni" studentin të flasë shumë dhe saktë.
Shëtitjet në fshat dhe në kopsht mund të përdoren gjithashtu për lojëra dhe biseda me një fëmijë. Në pyll ose në park, përpiquni të emërtoni gjethet, trungjet, degët e luleve sa më saktë që të jetë e mundur.
Gjeni tre lule (thika bari, kone) në pastrim. Përpiquni të përshkruani njërën prej tyre dhe lëreni fëmijën të gjejë se cila është. Pastaj ndërroni rolet.
Kërkojini fëmijës të identifikojë natyrën e pemëve. Filloni t'i thoni vetes - lëreni fëmijën të vërejë se ata nuk janë të ngjashëm me njëri-tjetrin. Njëra është madhështore, tjetra është e gëzuar, e treta është e trishtuar.
Ftojeni fëmijën të gjejë dy gjethe plotësisht identike (lule, guralecë). Nëse ai ka sukses, konsiderojini ato me kujdes. Lëreni fëmijën të jetë i bindur se, pavarësisht sa objekte të ngjashme janë, secili ka një ndryshim unik.
Ju mund të luani një lojë me fëmijën tuaj “Çfarë, si duket dhe pse?” Duke ecur nëpër pyll, bëjini pyetje si: “Si duket një gjethe? Si? Si duket një trung, një degë?
Përgjigjuni vetes, por dëgjoni me kujdes dhe fëmijën.
Nga lojëra të tilla lind një aktivitet tjetër emocionues: shpikja dhe hamendja e gjëegjëzave.
Lloji tjetër i ushtrimeve janë kthesat e gjuhës. Është e rëndësishme që fëmijët të kuptojnë se është e rëndësishme të flasësh, jo vetëm shpejt, por edhe pastër, qartë për të tjerët. Përdredhës të gjuhës mund të gjenden në libra të ndryshëm për fëmijë.
Endëse endje pëlhurë në fustanin e Tanya.
Në kodër bënin muhabete tre harqe llafazane.
Shqiponja në mal, pendë në shqiponjë.
Polkani ynë ra në një kurth.
Ftojeni fëmijën të thotë të njëjtën frazë me intonacione të ndryshme.
Detyra të tilla do ta ndihmojnë fëmijën të zhvillojë të folurin, imagjinatën, të heqë qafe ngurtësinë.
Ju mund të luani me fëmijën tuaj në lojërat e mëposhtme:
- "Një - shumë": të rriturit e quajnë objektin në njëjës, kurse fëmija në shumës. (lugë-lugë);
- “Emërtojeni me dashuri”: të rriturit i ofrojnë fëmijës t'i emërtojë objektet me dashuri (lugë-lugë);
- "Cila? Cilin? Çfarë? ”: të rriturit i ofrojnë fëmijës të përshkruajë një lodër ose ndonjë objekt (lugë - e madhe, metalike, e bukur);
- "E katërta shtesë": të rriturit i ofrojnë fëmijës të identifikojë një fotografi shtesë dhe të shpjegojë zgjedhjen e tyre. Ju duhen katër fotografi, tre prej të cilave i referohen një koncepti të përgjithshëm (lepuri, ujku, dhelpra, macja; fustani, fundi, bluza, çizmet);
- "Gjeni tingullin e parë në fjalë": të rriturit i ofrojnë fëmijës të identifikojë tingullin e parë në fjalën e folur (lugë -, mace -);
- "Ejani me një fjalë për një tingull": të rriturit i ofrojnë fëmijës të nxjerrë sa më shumë fjalë për një tingull të caktuar;
- "Top-clap": të rriturit shqiptojnë tinguj të ndryshëm të të folurit dhe e ftojnë fëmijën të përplasë duart nëse dëgjon një tingull dhe të godasë këmbën nëse dëgjon një tingull;
- "Po ju shkruaj ...": në mungesë të një fëmije, të rriturit i shkruajnë një "letër" dhe ia bashkëngjisin, për shembull, frigoriferit, në mënyrë që ai ta lexojë vetë. Teksti mund të jetë çdo gjë.
Gjimnastika artikuluese ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e të folurit të një fëmije. Asnjë nga punët më të hollësishme të kopshtit nuk përjashton nevojën që prindërit të zhvillojnë klasa speciale me fëmijë që shqiptojnë gabimisht këtë ose atë grup tingujsh, ato duhet të kryhen çdo ditë ose çdo ditë tjetër në formën e lojës.
Për fëmijët nga mosha pesë vjeç, ato mbahen para një pasqyre në të cilën fëmija mund të kontrollojë korrektësinë e lëvizjeve të tij. Duke dhënë disa ushtrime të synuara, prindërit ndihmojnë në përgatitjen e aparatit artikulues të fëmijës për shqiptimin e saktë të atyre tingujve që ai nuk i flet mirë.
Ju nuk mund ta detyroni një fëmijë ta bëjë këtë. Klasat do të japin rezultatin më të mirë nëse ato zhvillohen në formën e një loje dhe janë interesante për fëmijën. Për një orë mësimi, nuk duhet të jepni më shumë se dy ose tre ushtrime. Është e nevojshme të vazhdohet me ushtrimet pasuese vetëm pasi të keni zotëruar ato të mëparshme.
Të gjitha ushtrimet duhet të kryhen natyrshëm, pa tension. Ju mund të bëni ushtrimet e mëposhtme:
ndërto një gardh
Buzëqeshni pa tension, tregoni dhëmbët e sipërm dhe të poshtëm të mbyllur. Mbajeni në këtë pozicion nën llogarinë nga 1 në 5-10.
Bëni një kashtë
Tërhiqni buzët përpara me një tub (si me tingullin y). Sigurohuni që dhëmbët tuaj të jenë të mbyllur. Nëse fëmija nuk mund t'i tërheqë buzët përpara, ftojeni që të arrijë buzët te karamele (që ndodhet në një distancë prej 1,5-2 cm nga buzët) dhe ta marrë me buzët e tij.
Spatula
Buzëqeshni, hapni gojën dhe vendosni një gjuhë të gjerë në buzën e poshtme (mos e tërhiqni buzën në dhëmbët e poshtëm) dhe mbajeni në këtë pozicion duke numëruar nga 1 në 5-10.
pidhi i zemëruar
Buzëqeshni, hapni gojën, lidhni majën e gjuhës me dhëmbët e poshtëm dhe, pa e hequr atë nga dhëmbët, shtyjeni pjesën e pasme të gjuhës përpara, si një mace harkon shpinën.
reçel i shijshëm
Lëpijeni reçelin nga buza e sipërme me majën e gjerë të gjuhës, duke lëvizur gjuhën nga lart poshtë, por jo nga njëra anë në tjetrën. Buza e poshtme nuk ndihmon.
buzëqeshje. Hapni gojën dhe përkëdhelni qiellzën me majën e gjerë të gjuhës, duke lëvizur përpara dhe mbrapa, si një piktor që pikturon një tavan me një furçë. Sigurohuni që nofulla e poshtme të mbetet e palëvizshme.
buzëqeshje. Hapni gojën, ngrini një gjuhë të gjerë, konkave nga brenda, nga dhëmbët e sipërm. Qëndroni në këtë pozicion për një numërim nga 1 deri në 5.
Me gojën hapur (buzët në buzëqeshje), vendosni majën e gjuhës pas dhëmbëve të poshtëm dhe mbajeni në këtë pozicion për një numërim nga 1 deri në 5, pastaj ngrini majën e gjerë të gjuhës për dhëmbët e sipërm dhe mbajeni në këtë pozicion. pozicioni për një numërim nga 1 deri në 5. Pra, ndryshoni pozicionin e gjuhës 4-6 herë në mënyrë alternative. Sigurohuni që goja juaj të mbetet e hapur.
Lëvizni majën e gjuhës
Me gojën hapur, në fillim kliko majën e gjuhës ngadalë, pastaj më shpejt. Sigurohuni që nofulla e poshtme të mos lëvizë, vetëm gjuha të funksionojë.
bateristët
Buzëqeshni, hapni gojën dhe trokitni me majën e gjuhës pas dhëmbëve të sipërm me një tingull d-d-d, në fillim ngadalë, pastaj më shpejt dhe më shpejt. Sigurohuni që goja të jetë e hapur gjatë gjithë kohës, buzët janë në buzëqeshje, nofulla e poshtme është e palëvizshme.
Materiali nga faqja nsportal.ru
Mosha parashkollore e fëmijëve është më e rëndësishmja, sepse gjatë kësaj periudhe ata mësojnë më shumë se sa në jetë. Kjo njohuri do të jetë baza për çdo fëmijë dhe do të shërbejë në jetën e mëvonshme.
- Përgatitni fëmijën tuaj për shkollë.
Mësoni fëmijën tuaj në një formë loje interesante: ju duhet të zotëroni aftësitë e të folurit, të zhvilloni logjikën, të menduarit. Për ta bërë këtë, përdorni lojëra edukative: enigma, ngjyrosje, modelim, vizatim, muzikë.
Këto aftësi do të jenë të dobishme për fëmijën në të ardhmen. Në kopshtin e fëmijëve, një fëmijë do të mësohet shumë, por duhet mbajtur mend se edukimi është një proces i dyanshëm në të cilin prindërit dhe mësuesit marrin pjesë së bashku. Mos e lini funksionin edukativ mbi supet e mësuesve, kujdesuni vetë për fëmijët.
- Forma e edukimit është lojë.
Mos e preni në rrënjë dëshirën e fëmijës për njohuri të reja. Mësojeni fëmijën tuaj sikur të luani me të. Mos i mësoni atij se çfarë të mësojë, duhet. Lëreni të mësojë, të mësojë jo nga pozicioni i "të nevojshme", por nga pozicioni i "interesantit".
Zhvilloni tek ai një dëshirë për të mësuar, le të jetë i interesuar, për këtë, gjeni një formë në mënyrë që ai të ketë një dëshirë për të mësuar dhe demonstruar aftësitë e tij.
- Kushtojini vëmendje të folurit.
Mos u ndalni në atë që thotë fëmija. Kushtojini vëmendje mënyrës sesi ai flet. Vlerësoni rolin e fjalës në jetën e njeriut.
Fëmija jo vetëm duhet të flasë, por edhe të jetë në gjendje të shprehë me saktësi mendimet e tij, fjalori duhet të zgjerohet. Luani me të lojëra të ndryshme ku keni nevojë për imagjinatë, dhe njohje me fjalë të reja, ose përdorni lojëra që zhvillojnë të folurin e fëmijës. Mos u ndalni në faktin se fëmija i di fjalët bazë, zgjeroni fjalorin e fjalëve. Nëse mendoni se të gjitha këto do t'i mësojë në shkollë, atëherë kushtojini vëmendje faktit që ka shumë njerëz që nuk mund të shprehin mendimet dhe kanë një fjalor të dobët, domethënë mos ia lini shkollës këtë detyrë.
Këshilla për logopedistët: për të shqyrtuar procesin e formimit të aparatit të të folurit. Kohët e fundit, më shpesh ka fëmijë që kanë nevojë për prerje të frenulumit të gjuhës. Është e nevojshme që logopedi të ekzaminojë aparatin artikulues dhe t'i japë rekomandime fëmijës.
Mos harroni për gjimnastikën e artikulimit.
Flisni me fëmijën me të folur të saktë, mos i imitoni fëmijët dhe përdorni shprehje fëminore. Përkundrazi, fëmijët, pasi kanë dëgjuar fjalimin e një të rrituri, do ta imitojnë atë. Kur prindërit flasin një gjuhë "fëminore" me parashkollorët, kjo çon në probleme me të folurin dhe të menduarit.
Sa më i mirë të jetë fjalimi, aq më i mirë do të jetë shkrimi.
Prindërit duhet të rrënjosin tek fëmija dëshirën për të qenë të shëndetshëm dhe të fortë. Për ta bërë këtë, ju duhet të kultivoni një mënyrë jetese të shëndetshme, të bëni të qartë se shëndeti dhe forca janë të ndërlidhura. Me këtë, fëmija duhet të mësojë të kujdeset për shëndetin.
Duke ditur se shëndeti i një fëmije është një pasuri e paçmuar, është e nevojshme të mbroni dhe forconi shëndetin e tij fizik dhe mendor.
Në moshën parashkollore, prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje:
- Shëndeti mendor (ambient i favorshëm në familje, eliminimi i situatave stresuese);
- Rutina e përditshme e një parashkollori është gjithashtu shumë e rëndësishme - në fund të fundit, nëse nuk vendoset në këtë moshë, do të jetë edhe më e vështirë për fëmijën më vonë.
- Në këtë moshë, muskujt janë të zhvilluar dobët, kështu që nuk mund të qëndroni në një pozicion statik për një kohë të gjatë. Aktiviteti i fuqishëm do të ndihmojë për të shmangur një diagnozë të tillë si hipodinamia.
- Fëmija duhet të njihet me rregullat e higjienës që duhet të respektohen. Higjiena është baza e shëndetit.
Mosha e parashkollorit është e rëndësishme. Në fund të fundit, gjatë kësaj periudhe ai do të mësojë atë që është e vështirë për t'u mësuar në një moshë më të madhe. Për shembull, nëse për ndonjë arsye një fëmijë nuk ka mësuar të flasë para moshës 6 vjeçare, atëherë çdo vit shanset që ai të mësojë zvogëlohen.
Dhe sa më i madh të jetë fëmija, aq më e vështirë është t'i mësosh atij aftësitë që ai fiton para shkollës. Përdorni periudhën kur ai përthith informacionin si një sfungjer dhe vendosni në të njohuritë dhe aftësitë që do të jenë një mjet për të mësuarin e tij gjatë periudhës së shkollës.
LOJRAT
"Zinxhiri i shembujve"
Synimi. Ushtroni fëmijët në aftësinë për të kryer veprime aritmetike.
Përparimi i lojës. Dy grupe pjesëmarrësish ulen në karrige - njëri kundër tjetrit, Një fëmijë merr topin "thërret një shembull i thjeshtë aritmetik: 3 + 2 - dhe ia hedh topin dikujt nga grupi tjetër. Ai të cilit i hidhet topi jep një përgjigje dhe ia hedh topin lojtarit të grupit të parë. kapur topin vazhdon shembulli në të cilin është e nevojshme të kryhet një veprim me numrin që është përgjigja në shembullin e parë. Pjesëmarrësi i lojës që ka dhënë përgjigjen ose shembullin e gabuar është jashtë loje. Fiton grupi i fëmijëve me më shumë rok lojtarë.
"Gjeni numrin"
Synimi. Forconi aftësinë e fëmijëve për të krahasuar numrat.
Përparimi i lojës. Me udhëzimet e drejtuesit, fëmija duhet të emërojë shpejt numrat (zhela) më pak se 8, por më shumë se 6; më shumë se 5 por më pak se 9, etj. Një fëmijë që ka plotësuar kushtet e lojës merr një flamur. Kur i ndajmë fëmijët në 2 grupe, ai që është përgjigjur gabim eliminohet nga loja.
"Emërtoni numrin"
Synimi. Ushtroni fëmijët në aftësinë për të bërë llogaritjet me gojë.
Përparimi i lojës. Një fëmijë i rritur ose më i madh thotë: “Mund ta marr me mend numrin që keni në mendje. Mendoni për një numër, shtoni atij 6, zbritni 2 nga shuma, pastaj zbrisni numrin e konceptuar, shtoni 1 në rezultat. Ju morët numrin 5.
"Sa karamele për të marrë?"
Synimi. Ushtroni fëmijët në lidhjen e kushteve të problemit me rezultatin.
Përparimi i lojës. Propozohet gjendja e problemit: “Në një qese letre ka ëmbëlsira të 2 varieteteve. Ata marrin disa ëmbëlsira rastësisht. Cili është numri më i vogël i ëmbëlsirave që duhet të merrni në mënyrë që midis tyre të ketë të paktën 2 ëmbëlsira të së njëjtës shumëllojshmëri? (Të paktën 3). Problemi zgjidhet me të menduarit logjik.
"Zinxhiri i shembujve"
Synimi. Për të konsoliduar njohuritë për sekuencën e numrave në seritë natyrore.
Përparimi i lojës. Dy fëmijë të ulur në të njëjtën tavolinë shtrojnë para tyre kartat me numrat nga 1 deri në 10. Në të njëjtën kohë, secilit prej fëmijëve i jepet një numër i caktuar letrash me numra (për shembull, deri në 13). Disa nga numrat shfaqen dy herë në grup. Secili lojtar nga ana e tij merr një kartë me një numër, e hap dhe e vendos para tij. Më pas lojtari i parë hap një kartë tjetër. Nëse numri i treguar në të është më i vogël se numri i kartës që ka hapur më parë, fëmija vendos kartën në të majtë të së parës, nëse më shumë "Djathtas. Nëse ai merr një kartë me një numër të zbuluar tashmë prej tij, atëherë ai e kthen atë në vendin e saj dhe e drejta për të lëvizur i kalon fqinjit. ai që shtroi i pari rreshtin e tij fiton."
Përcaktimi i nivelit të gatishmërisë për mësimdhënien e matematikës
Për të qartësuar paraqitjet kohore dhe hapësinore, si dhe njohuritë fillestare të matematikës, fëmijës mund t'i bëhen pyetjet e mëposhtme dhe t'i kërkohet të kryejë detyrat e mëposhtme:
- Është mëngjes apo mbrëmje?
Çfarë vjen e para - mëngjes apo pasdite?
- Më trego dorën e djathtë.
- Çfarë është në të majtë?
Cili nga këto objekte ndodhet në mes? Cili është në krye? Çfarë qëndron më poshtë?
- Numëroni gishtat. Cila dorë ka më shumë?
- Vendosni në tavolinë aq shkopinj sa ka rrathë në figurë.
- Thoni numrat në letra.
- Vazhdo të numërosh 1,2,3...
- Numëroni nga 2 në 8, nga 9 në 4.
- Çfarë është më shumë se 7 ose 4, 2 ose 5.
- Zgjidh probleme:
1) 5 zogj ishin ulur në një degë. 3 zogj fluturuan larg. Sa zogj kanë mbetur në degë?
2) 3 thupër dhe po aq pemë Krishtlindjesh u mbollën në park. Sa pemë janë mbjellë?
3) Kishte 8 gota në tavolinë. U hoqën 3 gota. Sa gota kanë mbetur?
4) Në garazh kishte 6 makina. Erdhën edhe 2 makina të tjera. Sa makina janë në garazh?
- Emërtoni format (përpara fëmijës shtrohen një rreth, një drejtkëndësh, një katror, një trekëndësh).
- Palosni një drejtkëndësh me dy trekëndësha.
Mësoni fëmijën tuaj të krahasojë objekte dhe dukuri të ndryshme dhe të gjejë çfarë kanë të përbashkët dhe si ndryshojnë.
Në shëtitje dhe gjatë aktiviteteve të përditshme, është e lehtë t'i mësoni fëmijët të numërojnë dhe zgjidhin probleme të thjeshta duke shtuar dhe zbritur guralecë, kone, takëm, peshqirë, etj. Ndërkohë, në mënyrë të padukshme, foshnja kupton koncepte të tilla si "më shumë" - "më pak", "më e lartë" - "më e ulët", "më tej-më afër", etj. Një arsye e mirë për të praktikuar numërimin është një udhëtim në dyqan. Për shembull, klasat e aplikimit ndihmojnë për t'u njohur me bazat e gjeometrisë, gjatë së cilës mund të tregoni qartë si forma gjeometrike individuale, ashtu edhe ndarja e tyre në pjesë, duke shtuar forma të reja prej tyre.
Zhvillimi i të menduarit logjik dhe vëmendjes
Çfarë ushtrimesh ekzistojnë për zhvillimin e operacioneve mendore?
Për zhvillimin e operacioneve mendore, ekzistojnë ushtrimet e mëposhtme që mund t'i rekomandohen çdo prindi që punon me fëmijën e tyre.
1. Përgjithësim.
Vendosni fotografi me vizatime të objekteve ose objekteve përpara foshnjës. Kërkojini atij të emërojë objektet e shtruara me një fjalë, për shembull: kastravec, qepë, domate janë perime; ose: një pilivesa, një milingonë, një flutur janë insekte etj.
2. Përjashtimi i një artikulli shtesë nga një numër artikujsh të tjerë duke krahasuar dy ose më shumë artikuj.
Pyeteni fëmijën tuaj se cili është ndryshimi, për shembull, midis një libri dhe një fletoreje. Shtroni librat dhe vendosni një fletore mes tyre. Lëreni të gjejë pjesën tjetër.
3. Renditja e fotove ose e objekteve.
4.Të menduarit asociativ.
Ftojeni fëmijën të njohë objektin sipas përshkrimit, sipas shenjave të dhëna. Gjëegjëza mund të përdoren për t'u njohur me vetitë ose shenjat e objekteve. Për shembull, ajo që përshkruhet në gjëegjëzat e mëposhtme: "Vetë flakë e kuqe, sheqer, jeshile, kaftan kadife" (shalqi); “Gjyshi është ulur, i veshur me njëqind pallto leshi. Kush e zhvesh derdh lot” (hark) etj.
5. Krijimi i marrëdhënieve shkakësore.
Organizoni fotografitë para foshnjës në përputhje me sekuencën e komplotit. Ofroni të shkruani një histori bazuar në foto.
6. Përzgjedhja e veçorive të objekteve.
Ftojeni fëmijën të emërojë, për shembull, shenjat e një trekëndëshi, katrori, drejtkëndëshi, etj.
Konferenca: Teknologjitë moderne pedagogjike
Organizimi: MADOU Nr. 21
Vendndodhja: Rajoni i Kemerovës, Kemerovë
A ka nevojë fëmija juaj, i cili sapo po mëson të flasë? matematika? Shumë prej nesh e reduktojnë një shkencë kaq të shumëanshme dhe të shumëanshme si matematika në një nga seksionet e saj - aritmetikë. Ndërkohë, paraqitjet fillestare matematikore janë thjesht të nevojshme për foshnjën. Kjo është aftësia për të lundruar në hapësirë, dhe koncepte të tilla si madhësia dhe forma, dhe operacionet më të thjeshta logjike dhe aritmetike. Pa këto standarde të para, foshnja nuk do të jetë në gjendje të zotërojë plotësisht botën përreth tij. Dhe ndër të tjera, matematika është mënyra më e mirë për të zhvilluar inteligjencën e foshnjës, e mëson atë të mendojë dhe të analizojë. Është mirë të zhvilloni inteligjencën e fëmijëve në lojërat dhe aktivitetet e përditshme.
Cili mund të jetë materiali më i mirë për një përvojë mësimore të mbushur me argëtim për një fëmijë të vogël? Sigurisht, lodra. Janë kube dhe topa, piramida dhe kukulla matryoshka, kukulla dhe kafshë të buta që do t'ju ndihmojnë t'i shpjegoni me lehtësi dhe me gëzim fëmijës suaj koncepte të vështira. Kur ndërton një frëngji ose një shtëpi, fëmija do të kujtojë shpejt emrat e formave gjeometrike nëse i thërrisni më shpesh. Dhe eksperimentet e pakomplikuara me grupin e ndërtesës do të zbulojnë vetitë e figurave të caktuara tek thërrimet. Rezulton se topi mund të rrokulliset lehtësisht poshtë një dërrase të pjerrët, sepse është e rrumbullakët, por kubi nuk mund të rrokulliset kështu, pasi ka kënde. Nëse i ofroni foshnjës të trajtojë lepurushin me biskota të kuqe ("tulla" të kuqe nga stilisti), dhe ariun me blu ose të marrë kapakët e nevojshëm për stilolapsa me majë të hapur, foshnja gradualisht do të mësojë të dallojë ngjyrat. Dhe duke mbledhur vazhdimisht një piramidë ose kukull fole, foshnja mëson konceptet "e madhe - e vogël" dhe mëson të ndërlidhë objektet sipas madhësisë. Vlen të përmendet se përpara se foshnja të fillojë të krahasojë objektet, ai duhet të kuptojë qartë se çfarë është "e njëjta". Së bashku me fëmijën, kërkoni të njëjtat kube në vendosësin e kompletit të ndërtesës dhe ndërtoni një frëngji prej tyre, zgjidhni të njëjtat butona nga kutia e punimeve të gjilpërave dhe vendosni një model prej tyre, gjeni 1 3 rruaza identike në gjerdan, zgjidhni ngrini palë çorape pas larjes, shërbejeni tryezën e kukullës me të njëjtat pjata, etj. P. Në lojëra, ju mund të dilni me shumë situata të tilla. Loja e "çifteve" në të cilën duhet të gjeni të njëjtat foto do t'ju vijë gjithashtu në ndihmë.
Mësimi i numrave me një fëmijë nuk është i nevojshëm. Gabojnë ato nëna dhe baballarë që, pasi kanë mësuar emrat e numrave me djalin ose vajzën e tyre ose duke mësuar përmendësh mekanikisht një llogari sasiore, pretendojnë se foshnja e tyre mund të numërojë. Të menduarit tek një fëmijë deri në tre vjeç është konkret. Kjo do të thotë që nuk i percepton mirë karakteret abstrakte si shkronjat dhe numrat. Për të, shifrat janë rrëqethje të pakuptimta, të cilat nëna i quan "tre" ose "shtatë". Prandaj, është e nevojshme t'i mësoni fëmijës të llogarisë në lëndë specifike. Dhe për të lidhur llogarinë me mollë, topa, ëmbëlsira ose makina specifike. Gjëja më e rëndësishme për një fëmijë është ndërgjegjësimi i sasisë, një kuptim i qartë se ky koncept nuk varet nga madhësia e objekteve të numërimit, ose nga forma ose ngjyra e tyre. Duke numëruar vazhdimisht objektet përreth së bashku me nënën, foshnja, në fund, do të kuptojë se figura e fundit e emërtuar gjatë rinumërimit është e barabartë me sasinë. Për një burrë të vogël, ky është një zbulim shumë i rëndësishëm dhe i vështirë. Dhe vetëm kur foshnja mëson të numërojë brenda një duzinë absolutisht me vetëdije, të kuptojë, "ndjejë" sasinë, mund të kaloni ngadalë në numra abstraktë. Kjo zakonisht ndodh rreth moshës tre vjeçare. Mos i impononi foshnjës diçka që, për shkak të karakteristikave të moshës, ai nuk do të jetë në gjendje ta kuptojë dhe asimilojë plotësisht.
Mund të numërosh çdo gjë. Nëse foshnja është e interesuar, përdorni çdo rast të përshtatshëm për të numëruar: numëroni hapat në shkallë, pjatat dhe gotat në tavolinë, lodrat në kuti, librat në raft. Për matematikanët më të rinj, është e rëndësishme të kuptojnë qartë konceptet e "një", "dy" dhe "shumë". Më tej në këtë shufër, pjesa tjetër e llogarisë sasiore mund të ulet lehtësisht. Mos harroni t'i kushtoni vëmendje thërrimeve që ai ka dy këmbë, që do të thotë se na duhen dy çorape për t'i vënë këto këmbë.1 4 Duke shkuar për shëtitje, ofroni fëmijës një lojë të tillë. Shtroni disa çorape para tij dhe kërkojini atij të marrë aq sa ju nevojiten për këmbët e tij. Dhe më pas lëreni të kontrollojë veten duke i tërhequr çorapet. A ishte e mjaftueshme? A ka mbeturina? Ftojeni fëmijën tuaj jo vetëm të numërojë objektet, por të krahasojë numrin e tyre. Nëse foshnja numëron me kënaqësi, nuk ka nevojë të ngadalësoni qëllimisht zhvillimin e tij, duke iu përshtatur normave "mesatare". Por mos i detyroni gjërat. Vetëm kur foshnja do të numërojë mirë brenda pesë dhe do ta dallojë qartë me sy, pa numëruar, të themi, dy karamele nga katër, vazhdoni të numëroni brenda dhjetë. Dhe nuk ia vlen të largohesh fare nga dhjetë të parat para tre vjetësh. Të gjitha llojet e lojërave të tavolinës do të jenë ndihmës të mirë në zotërimin e rezultatit: loto, domino. Fëmijët së bashku me lojën mësojnë lehtësisht të numërojnë.
Ju mund të bëni matematikë edhe gjatë lojërave në natyrë. Çdo njohuri përthithet më mirë dhe më lehtë nëse gjatë orëve përfshihen aftësi të mëdha dhe të shkëlqyera motorike. Për shembull, marshoni nëpër dhomë së pari në numërimin "një-dy", pastaj në numërimin "një-dy-tre" dhe më pas "një-dy-tre-katër". Kërkojini fëmijës të ngrejë dhe të ulë krahët në kurriz, t'i shtrijë ato anash, të kërcejë në dy këmbë, të ulet, të përkulet përpara ose anash. Ndërsa luani me topin, hidheni ose rrotullojeni në dysheme njëri-tjetrit, duke thënë numrat. Domethënë ju hidhni dhe thoni: "Një!". Fëmija e hedh topin prapa dhe thërret: "Dy!". Luaj me fëmijën tuaj në versionin "matematikor" të lojës "ftohtë-nxehtë". Fshihni një lodër në dhomë dhe lëreni fëmijën të përpiqet ta gjejë duke ndjekur udhëzimet tuaja verbale: "Dy hapa përpara, një hap majtas, poshtë, lart etj."
Për matematikanët më të rinj, studimi i figurave gjeometrike mund të kthehet në një lojë argëtuese. Përdorni lojëra shtëpiake dhe të blera me forma gjeometrike. Gjeni objekte me formë të ngjashme përreth, emërtoni ato.
Mund të bëni matematikë edhe kur ecni. Gjëja më e thjeshtë që mund të mendoni është të numëroni disa objekte numërues1 5. Për shembull, makina, ose kamionë, ose të gjitha makinat e bardha, ose të gjithë vajzat ose djemtë që vijnë nga afër. Mund të numëroni katet e shtëpive dhe në të njëjtën kohë të përcaktoni se cila është më e lartë: një shtëpi dykatëshe apo një shtëpi me 16 kate? Thuaj më shpesh, për shembull, fraza të tilla: "Shiko, këtu ka dy makina të kuqe dhe dy makina blu. Në total - katër. Kështu që gradualisht do të zotërojmë përbërjen e numrit. Ftojeni fëmijën në shëtitjen e sotme për të kërkuar "çdo gjë që është dy". Nuk është e lehtë, por interesante. Me shumë mundësi, në fillim do ta bëni vetë, por gradualisht fëmija do të kuptojë kuptimin e lojës dhe do t'ju ndihmojë. Njerëzit kanë dy këmbë, këtu janë dy stola blu në hyrje, dhe dy trëndafila rriten në këtë shtrat lulesh. Herën tjetër kërkoni artikuj që janë tre, katër, pesë ... Nëse foshnja tashmë i di numrat dhe renditjen e tyre, loja e targave është për ju. Duke parë me kujdes numrat e makinave të hasura gjatë rrugës, fillimisht duhet të gjeni numrin 1, më pas 2, 3, etj. Gjatë një shëtitjeje, është shumë e përshtatshme të njiheni me konceptet e "trashë-i hollë", "i lartë-i ulët". Ftojeni fëmijën të krahasojë trashësinë e pemëve në oborr: nëse trungu i pemës është i lehtë për t'u kapur me duar, ai është i hollë dhe nëse nuk mund ta kapni, atëherë pema është e trashë. Kudo që është e mundur, krahasoni lartësinë e pemëve, shkurreve, barit, shtëpive, gjerësinë e rrugës dhe trotuarit, urën e gjerë dhe urën e ngushtë mbi një përrua, gjatësinë e stolave, etj. Gradualisht, përmes lojës, fëmija do të mësojë të gjitha këto koncepte.
Përrallat popullore dhe të autorit, të cilat fëmija ndoshta i di përmendësh nga leximet e përsëritura, janë ndihmësit tuaj të paçmuar. Në secilën prej tyre, një sërë situatash matematikore të të gjitha llojeve. Dhe ata asimilohen sikur vetë. "Teremok" do të ndihmojë për të kujtuar jo vetëm numërimin sasior dhe rendor, por edhe bazat e aritmetikës. Është mirë nëse libri ka ilustrime vizuale, sipas të cilave foshnja mund të numërojë banorët e kullës. Dhe ju mund të luani një përrallë me ndihmën e lodrave. "Kolobok" dhe "Rrepë" janë veçanërisht të mira për të zotëruar numërimin rendor. Në përrallën "Tre arinjtë" dhe arinjtë mund të numërohen, dhe rreth madhësisë 1 6 flasim (i madh, i vogël, i mesëm, kush është më i madh, kush është më i vogël, kush është më i madhi, kush është më i vogli) dhe lidhni arinjtë me karriget-pjata përkatëse. Leximi i "Kësulëkuqes" do të japë një mundësi për të folur për konceptet "e gjatë" dhe "shkurtër". Sidomos nëse vizatoni shtigje të gjata dhe të shkurtra në një copë letër ose i vendosni në kube në dysheme dhe shikoni se cila prej tyre do të vrapojë më shpejt për gishtat e vegjël ose një makinë lodër. Një tjetër përrallë shumë e dobishme për zotërimin e numërimit është "Rreth një fëmije që mund të numëronte deri në dhjetë". Numëroni heronjtë e përrallës së bashku me dhinë dhe kecja do ta kujtojë lehtësisht pikën sasiore deri në 10. Pothuajse të gjithë poetët e fëmijëve mund të gjejnë vargje me një partiturë. Për shembull, "Kittens" nga S. Mikhalkov ose "Llogaria e Gëzuar" nga S. Marshak. A. Usaçev ka shumë vargje numëruese.
Në përgjithësi, çdo libër për fëmijë me ilustrime të mira do të shërbejë si një imitues i mrekullueshëm numërimi. Mund të numëroni gjithçka që është e përshtatshme në foto: pemë, kërpudha, zogj, fëmijë, gjethe, lepurushë, etj.
Ju mund t'i mësoni fëmijës tuaj dhe operacionet më të thjeshta logjike. Për shembull, klasifikimi më i thjeshtë: shpesh përdorni emrat e grupeve të objekteve: në kuzhinë këto janë enët, në çerdhe - lodra, në korridor - rroba, këpucë, kapele, etj. Përsëriteni, duke shkuar për një shëtitje: "Tani do të veshim një triko, xhinse dhe një xhaketë - këto janë rroba". Më kujto kur pastroj dhomën: "Le ta vendosim ariun, lepurushin dhe makinën lodër në vend." Mundohuni të luani një lojë ku duhet të ndani objektet në grupe në varësi të një atributi të caktuar: ndërtoni një shtëpi nga kube në të cilën do të jetojnë vetëm qentë. Kur fëmija ka zotëruar renditjen në një bazë, ndërlikoni detyrën: zgjidhni vetëm qen të mëdhenj ose vetëm makina të vogla. Ju mund të gjeni një numër të pafund opsionesh. Format gjeometrike të tre madhësive dhe katër ngjyrave do të jenë universale. Nga këto, ju mund të zgjidhni një shumëllojshmëri të gjerë kombinimesh: vetëm 17 figura me qoshe, pa cepa, të mëdha dhe të verdha, të gjitha të vogla, jo të rrumbullakëta dhe jo të kuqe, etj. Me një material të tillë didaktik, është mirë të zotëroni numërimin. Në fund të fundit, një numër i caktuar banorësh mund të jetojnë në çdo shtëpi. Dhe ata mund të vizitojnë njëri-tjetrin. Kjo do të thotë se numri i banorëve ose do të ulet ose do të rritet. Me një fjalë, mundësitë e matematikës për fëmijë janë vërtet të pafundme. Dhe ju duhet vetëm pak durim dhe imagjinatë, dhe gjërat që janë të ndërlikuara në shikim të parë do të bëhen të thjeshta dhe të kuptueshme për fëmijën. Jini të vëmendshëm ndaj foshnjës, mos impononi mendimin tuaj, por trajtojini mendimet dhe arsyetimin e tij me mirëkuptim dhe respekt. Dhe gjithmonë mbani mend se gëzimi i zgjidhjes së një detyre të vështirë, dëshira për të arritur në mënyrë të pavarur në fund të së vërtetës për foshnjën është shumë më e rëndësishme sesa aftësia për të numëruar deri në njëqind në moshën tre vjeç ose njohja e tabelave të shumëzimit përmendësh.
Letërsia
1. Ilyashenko Julia. "Matematika për fëmijë" [Tekst] / Yulia Ilyashenko / / "Mami dhe foshnja" 2007 - Nr. 4 - S. 37-39.
2. L. S. Metlina, Matematika në kopsht. [Teksti] / L. S. Metlina, - M .: Arsimi, 1984. - 256 f.
3. Programi i edukimit dhe formimit në kopsht. [Tekst]// Ed. M.A. Vasilyeva.- - M.: Iluminizmi, 1985. - 174 f.
Përmbajtja e programit zhvillimi matematik fëmijët parashkollorë të ndërtuar në përputhje me kërkesat e standardit shtetëror. Sigurimi kryesor i teknologjisë pedagogjike në zbatimin e programit është organizimi i aktivitetit të qëllimshëm intelektual - njohës të parashkollorëve. Zbatimi i programit kryhet mbi bazën e një përqasje aktiviteti, që konsiston në faktin se tek fëmija njohuritë e gatshme nuk komunikohen, por krijohen kushte për përfshirjen e saj në procesin e njohjes, në procesin e marrjes së ideve dhe njohurive në lojërat e tyre, veprimtaritë edukative, praktike, në jetën e përditshme, ku ka nevojë për një numri i njohurive, aftësive dhe aftësive që ata duhet të zotërojnë në klasë matematikë dhe në kontakt me realitetin përreth.
Puno zhvillimi i matematikës vizuale shfaqjet fillojnë në grupi i dytë i vogël.
Formimi i ideve të shprehura me fjalë shumë, një;
- të kuptuarit e çështjes: "Si?"; shprehjet: sa - sa, njësoj, një nga një, më shumë - më pak;
Aftësia për të kompozuar grup nga sendet individuale, zbërthehen grup për artikuj individualë
Njohuri për barazinë ose pabarazinë grupe nga numri i elementeve, aftësia për të imponuar vazhdimisht një objekt mbi një tjetër ose për të aplikuar një objekt në tjetrin; njohja me mënyrën se si formohet barazia nga pabarazia duke shtuar ose hequr një artikull.
Fëmijët njihen me numërimin. Gjatë një krahasimi të drejtpërdrejtë (me mbivendosje ose aplikim) Mësoni të dalloni objektet sipas madhësisë (madhësia) të njëjta dhe të ndryshme dhe caktoni fjalët: i gjatë - i shkurtër, i lartë - i ulët, i gjerë - i ngushtë.
Në këtë moshë, fëmijët mësojnë të ekzaminojnë madhësinë e objekteve me ndihmën e një analizuesi vizual, gjithashtu me prekje, me ndihmën e lëvizjeve të duarve.
Në këtë moshë grup formohen njohuri për formën e objekteve, për format gjeometrike si standarde të formës. Fëmijët mësojnë të dallojnë një top, një kub, një katror, një rreth, një trekëndësh, një drejtkëndësh dhe gjithashtu në këtë moshë ata mësojnë të analizojnë forma komplekse, të nxjerrin në pah forma të njohura në vizatime dhe të krijojnë vizatime të reja nga forma të njohura gjeometrike.
Fëmijët e vitit të katërt të jetës mësohen të dallojnë drejtimet hapësinore nga vetja, të tilla si përpara (përpara, prapa (prapa, lart, poshtë; të bëjnë dallimin midis dorës së djathtë dhe të majtë.
Tashmë në këtë moshë tek fëmijët zhvillohen idetë fillestare për një nga veçoritë e kohës - ndryshueshmërinë e saj; është e nevojshme të ushtrohen fëmijët në kuptimin e saktë dhe emërtimin e kohës së veprimeve të ngjarjeve të ndryshme.
Merrni njohuri mbi matematikë fëmija duhet jo vetëm në klasë në kopshtin e fëmijëve, por edhe nga përditshmëria e tyre. Dhe në këtë ai duhet ndihmuar. prindërit. Nese nje prindërit do të jenë të interesuar në zhvillimin e fëmijës suaj ata mund të ofrojnë ndihmën e nevojshme në këtë drejtim.
Prezantoni fëmijën me atëherë keni nevojë për matematikë kur nuk është i zënë me ndonjë punë interesante. Rrugës për në kopshtin e fëmijëve, ndërsa shkoni në dyqan, në një shëtitje, në kuzhinë - gjithmonë mund të organizoni një lojë në lidhje me zhvillimi matematikor i fëmijës suaj.
të luajë me fëmijë në çdo kohë, kudo. Ziejeni supën, pyesni se çfarë ka më shumë patatet apo karotat. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në formën e objekteve të ndryshme në botën përreth tyre. Për shembull, pjatat janë të rrumbullakëta, mbulesa e tavolinës është katrore etj. Fëmija juaj është duke luajtur me makina, kërkoni që ai të krahasojë dy makinat e tij në madhësi (Cila makinë është më e madhe). Kam ndërtuar shtëpi nga kube, pyesni se cila është më e lartë, më e ulët. Rrugës për në kopshtin e fëmijëve ose në shtëpi, mund të shikoni pemët, shtëpitë (më e lartë - më e ulët, më e trashë - më e hollë).
Mësoni fëmijën tuaj të lundrojë në hapësirë dhe kohë. Kushtojini vëmendje kësaj në jetën tuaj të përditshme.
Kur luani, kushtojini vëmendje fëmijë për këtë, e cila është në të majtë, në të djathtë të saj, përpara - prapa.
Duke luajtur në mjedisin e afërt, ju mund ta prezantoni fëmijën me shumë konceptet matematikore, kontribuojnë në asimilimin më të mirë të tyre, duke mbështetur dhe zhvillimi i një interesi për matematikën.
