Çfarë të bëni nëse fëmija nuk mban mend letrat. Fëmija nuk mban mend letrat. Si të mësoni letra për një kohë të gjatë me një fëmijë

Edhe në rastin e përgatitjes së dobët për shkollë, një fëmijë që nuk e di letrën dhe nuk di të lexojë, me zhvillim normal intelektual, gradualisht do të arrijë moshatarët e tij.

Por kur, me ushtrime të rregullta, foshnja nuk është në gjendje të kujtojë dhe emërtojë letrat tashmë të njohura për të, duke i ngatërruar ato me njëra-tjetrën, kjo mund të jetë rezultat i devijimeve serioze.

Për të përcaktuar taktikat e mëtejshme të veprimit, prindërit duhet të zbulojnë se cilat karakteristika të veçanta të zhvillimit e pengojnë fëmijën e tyre të përballojë të mësuarit.

Shkaqet e shoqëruara me çrregullime të zhvillimit

Vështirësia për të mësuar letrat mund të shoqërohet me mendore dhe zhvillimi i të foluritshkaktuar nga një shkelje e furnizimit me gjak në shpinë të qafës së mitrës. Kjo është tipike për traumën e lindjes dhe mund të shfaqet në fillim të arsimit të klasës së parë. Prindërit dhe mësuesit duhet t'i kushtojnë vëmendje simptomave karakteristike të mëposhtme:

• lëvizshmëri e shtuar;
• lodhje e shpejtë;
• ankesat e fëmijëve për dhimbje koke dhe të përzier;
• lotimi

Çrregullimet funksionale të trupit të shkaktuara nga faktorë të tjerë mund të zbulohen vetëm me ndihmën e ekzaminimeve speciale. Çrregullime të tilla, shumë prej të cilave shoqërohen me anomali në zhvillimin e sistemit nervor qendror, përfshijnë:

• shkallë e ulët e perceptimit vizual dhe kujtesë e dobët vizuale;
• vështirësi me orientimin në hapësirë, kur fëmija ngatërron drejtimet "djathtas" - "majtas", djathtas dhe majtas krahut / këmbës;
• rishpërndarja e vonë e funksioneve mendore midis hemisferave të trurit;
• pasojat e rikualifikimit të një personi me të majtë;
• perceptimi i dëgjimit i pazhvilluar, gjë që e bën të vështirë krijimin e një lidhjeje midis tingullit të theksuar dhe shkronjës;
• shqetësime të sjelljes (nuk mund të përqendrohen, lodhen shpejt) dhe motivim (preferon vazhdimisht lojërat nga klasat).

Në rast të problemeve serioze, nuk mund të bëni pa u konsultuar me një neurolog. Pas ekzaminimit dhe diagnozës, mjeku do t'u japë rekomandime prindërve dhe, nëse është e nevojshme, do të përshkruajë trajtimin e duhur, duke përfshirë përdorimin e ilaçeve.

Ushtrime për të korrigjuar shkeljet

Përmes ushtrimeve të rregullta me fëmijë problem, e cila do të plotësojë emërimin e një neurologu, ju mund të eliminoni shumicën e patologjive të të folurit që pengojnë formimin e aftësive të leximit dhe shkrimit.

Klasat do të ndihmojnë për të korrigjuar përfaqësimet vizuale, vëmendjen dhe motivimin e të mësuarit, si dhe për të përpunuar aftësinë e orientimit "nga e djathta" - "nga e majta", e cila duhet të formohet tek një fëmijë edhe para se të hyjë në shkollë.

Ushtrimet e mëposhtme janë të përshtatshme për këtë:

• Punë e vazhdueshme e fjalëve: djathtas, majtas, majtas, djathtas. Kujtojini në çdo situatë, për shembull, kur një fëmijë merr një send (lugë, laps, gërshërë).
• Kur lexoni përralla, bëni pyetje në lidhje me ilustrime, fotografi në libra: "Çfarë (kush) është në të djathtë sipër, në të majtë poshtë?" etj.
• Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike duke përdorur gjimnastikën e gishtave.
• Diktime grafike (imazhi i një figure në një fletë në kafaz, pas shpjegimeve me gojë). Për shembull, kërkoni të vizatoni segmentet e vijave në mënyrë të pjerrët poshtë në të djathtë nga 5 qeliza, në të majtë lart nga 2 qeliza.
• Bërja e pllakave të letrave që fëmija mund të shikojë nëse është e nevojshme. Në njërën prej tyre duhet të ketë shkronja që shikojnë majtas (L Y Z U E CH), në anën tjetër - në të djathtë (B C G K R S C SCH Y L B Y E).
• Krahasimi i dy shkronjave të ngjashme, të tilla si "H" dhe "P", ose "H" dhe "Unë".
• Përdorimi i alfabetit në vargje për të mësuar (për shembull, me vargjet e S. Marshak: "Ariu gjeti mjaltë në pyll / Mjalti i vogël, shumë bletë") jep një rezultat efektiv, shoqatat përshpejtojnë memorizimin.

Zhvillimi i kujtesës

Nëse fëmija nuk ka anomali neurologjike, më së shumti arsye te shpeshta memorizimi i dobët i letrave është formuar në mënyrë të pamjaftueshme dhe i dobët memorien e zhvilluar, logjika dhe vëmendja. Në këtë rast, klasat që përmirësojnë funksionet e treguara mendore do të ndihmojnë.

Për të trajnuar kujtesën dhe vëzhgimin, është mirë të përfshini fëmijën në lojëra të dobishme:

"Çfarë ka shkuar?"

Organizoni disa lodra me radhë, duke i thirrur me zë të lartë. Mbuloni ato me një shami për disa sekonda, hiqni shaminë së bashku me një nga lodrat dhe kërkoni fëmijën të përmendë atë që u zhduk. Përsëriteni 4-5 herë. Në të ardhmen, lodrat mund të zëvendësohen me shkronja.

Shtë e nevojshme të përcaktohet se çfarë ka ndryshuar në pamjen e një personi (për shembull, një send i rrobave, syzeve, kapelës u zhduk / u shfaq). Një tjetër mundësi është që të pyesni fëmijën në mënyrë periodike se çfarë kishte veshur shoqja / e dashura, mësuesi / ja, etj.

Kjo duhet të bëhet çdo ditë, dhe për memorizim më të mirë, shoqëro poezitë me figura figurative, së bashku duke i vizatuar ato me dorë.

Vizuale të letrave

Ekziston menyra te ndryshme duke memorizuar imazhin vizual të shkronjave. Sekuenca e veprimeve mund të jetë si më poshtë:

• Për tre ditë, duhet të studioni një nga letrat me fëmijën. Duhet të jetë kudo, kështu që përveç këmbënguljes, do të duhet të tregoni edhe mendim krijues.
• Në apartament, varni çarçafët me letrën nën studim në mënyrë që ato të jenë para syve tuaj në çdo dhomë.
• Gdhend një letër nga materiale të ndryshme (plastelinë, brumë, tel), i prerë nga letra me ngjyrë, e bërë nga litarë me ngjyra, degë, vizatoni në asfalt ose rërë.
• Shkruaj një letër në letër. Kërkojini fëmijës të gjurmojë rreth tij me shkop ngjitës. Pastaj ngjitni drithëra të vegjël (për shembull, hikërror). Lëreni foshnjën të ndiejë siluetën vëllimore që rezulton, duke përforcuar imazhin vizual me ndjesi prekëse.
• Vizatoni një letër në pëllëmbën e foshnjës. Kjo duhet të bëhet në dorën udhëheqëse për të stimuluar hemisferën kryesore.
• Përdorni enigma me shkronja të buta. Fëmija i ndjen ato, duke mbyllur sytë, ndërsa kanalet e tjera të perceptimit janë të ndezura.
• Kërkojini fëmijës tuaj të gjejë dhe rrethojë (përshkruaj) letrën nën studim midis shumë të tjerëve në një faqe në një gazetë ose revistë.
• Jepni një detyrë gjatë së cilës fëmijës i kërkohet të grupojë të njëjtat letra të paraqitura në stile të ndryshme të shkronjave.
• Kërkoni të gjeni letrën në objektet përreth në rrugë: në tabela, reklama, në një dyqan.
• Së bashku me fëmijën, përshkruani një letër me duar dhe këmbë, mund të përdorni objekte shtesë.

Shkrimi i letrave në ajër me gishtin tregues të dorës tuaj dominuese është i dobishëm. Ashtë një ide e mirë të ndërroni rolet: fëmija shkruan, i rrituri mendon dhe anasjelltas.

Ju mund të propozoni të shtoni një letër në vijën me pika, ose të ribërni njëra në tjetrën duke zhvendosur shkopinjtë e numërimit, për shembull, bëni "C" nga "Щ"

Shumë logopedë përdorin një lojë të quajtur "Qese Magjike" në klasë. Letrat (plastike ose metalike) vendosen në qese, dhe fëmija duhet të ndiejë me prekje se cilën po tërheq.

Nëse ai mendon saktë, i jepen pikë. Nëse jo, letra kthehet përsëri.
Vendosja e fjalëve të vogla jep një rezultat të mirë.

Atëherë letrat mund të riorganizohen, t'i "humbasin" nga fjalët dhe t'i kërkojnë fëmijës t'i rivendosë ato.

Për një rezultat pozitiv të dukshëm, është e nevojshme të kryeni punë të vazhdueshme me fëmijën. Shtë e nevojshme të lavdërohet fëmija për zellin e tij dhe në asnjë rast ta krahasoni atë me fëmijë të tjerë më të aftë. Gjëja kryesore është të mos harrojmë se të gjitha klasat e përbashkëta duhet të zhvillohen në forma e lojes dhe vetëm në emocione pozitive, duke i dhënë kënaqësi si të rriturit ashtu edhe fëmijës.

Burimi: http://OnWomen.ru/rebenok-ne-zapominaet-bukvy.html

»Pse fëmija kujton dobët?

Disa vjet para se të hyjnë në shkollë, prindërit zakonisht fillojnë të vlerësojnë gatishmërinë e fëmijës së tyre për klasën e parë.

Dhe pastaj rezulton se fëmija, i cili ishte "si të gjithë fëmijët" më parë, rezulton të jetë i shqetësuar, i pavëmendshëm dhe nuk e mban mend mirë informacion i ri.

Shumë prindër bëjnë një gabim të rëndë dhe fillojnë t'i detyrojnë fëmijët e tyre të mbushin poezi, të shkruajnë letra dhe të zgjidhin probleme aritmetike. Kjo qasje nuk jep rezultate, dhe tek fëmija formon një mospëlqim për informacionin e ri arsimor.

Shkaqet

Para se të filloni aktivitete të zgjeruara me një fëmijë, duhet të kuptoni pse ai nuk e mban mend mirë

Para se të filloni aktivitete të zgjeruara me një fëmijë, duhet të kuptoni pse ai nuk e mban mend mirë. Psikologët e fëmijëve identifikojnë arsyet e mëposhtme:

• Keci nuk është mësuar ta sjellë punën e filluar deri në fund. Si rregull, kjo ndodh nëse fëmija nuk është mësuar me pavarësinë dhe gjithmonë dhe në gjithçka mbështetet në ndihmën e të rriturve. Nëse, gjatë mbledhjes së konstruktorit, një gjyshe gjen një pjesë të përshtatshme, atëherë është absolutisht e natyrshme që fëmija të shpresojë që ajo do të mësojë poezinë për të.
• Mërzitje. Jo më kot mërzia konsiderohet një mëkat i vdekshëm. Për fëmijët, nuk ka asgjë më të tmerrshme sesa aktivitetet monotone, monotone të çfarëdo natyre. Kur një këngë e mësuar në kopsht fëmijësh thjesht duhet të përsëritet, fëmija nuk do të ketë dëshirën për të kujtuar fjalët. Por nëse ai është i ftuar ta këndojë atë dhe të luajë së bashku me veten e tij me mjete të improvizuara: lugë, lodra që shushurijojnë ose kërcejnë me të, fëmija me kënaqësi do të bashkohet në një lojë qesharake.
• Dëshira për të bërë "për të keqen". Ndodh gjithashtu që fëmijët të mos kenë marrëdhënie në familje ose ekip. Atëherë ata thjesht nuk i shohin arsyet pse duhet të tregojnë njohuritë ose aftësitë e tyre. Mbi të gjitha, dihet që një vlerësim pozitiv i të tjerëve është i rëndësishëm për fëmijët, por rëndësia e tij përcaktohet nga fakti që jepet nga të dashurit e tyre. Dhe nëse foshnja nuk ndjen se pranohet, atëherë ai nuk do të provojë. Sidoqoftë, ky motiv më shpesh ndodh tek fëmijët adoleshentë.

Shkencëtarët kanë provuar se një fëmijë është në gjendje të mësojë përmendësh dhjetë herë më shumë informacionsesa një i rritur.

• Vetëvlerësim i ulët. Nëse fëmija është shumë i ndrojtur, atëherë ai mund të ketë frikë të përsërisë diçka, në mënyrë që të mos marrë një qortim për pasaktësi ose gabim. Në një kolektiv të bashkëmoshatarëve, ai ka frikë të tallet. Prandaj, një maskë e tillë: "Nuk mbaj mend" është një mbrojtje kundër një reagimi të mundshëm negativ të të tjerëve. Gjithashtu, një situatë e ngjashme lind nëse prindërit vazhdimisht i përsërisin fëmijës se ai po bën gjithçka me ngathësi, gabimisht ose jo saktë. Nga rruga, psikologët kanë zbuluar se një vlerësim i tillë nuk luan një rol kaq të rëndësishëm, ndryshe nga intonacioni me të cilin u shqiptua.
• Frika nga krahasimi. Krahasimi i fëmijëve me njëri-tjetrin është një mënyrë e sigurt për të rritur një egoist ziliqar. Fëmija është i vlefshëm për veten e tij, dhe jo për faktin se ai është në një farë mënyre më i lartë se moshatari i tij.

Si mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të zhvillojë kujtesën?

Gjëja më e rëndësishme është krijimi i një marrëdhënieje besimi

Pasi të keni kuptuar arsyet pse fëmija nuk mban mend mirë informacionin e ri, duhet të ndërtoni në mënyrë korrekte një strategji ndihme. Sigurisht, gjëja më e rëndësishme është të krijoni një marrëdhënie besimi. Nëse foshnja ndjen mbështetjen e prindërve dhe të dashurve të tyre, atëherë dëshira e tij do të shtohet në përpjekjet tuaja, dhe pastaj çdo detyrë mund të bëhet. Pra, ekzistojnë një numër teknikash që e bëjnë më të lehtë memorizimin e materialit:

Lidhja e mendimit imagjinativ të fëmijës

• Lidhja e mendimit imagjinativ të fëmijës. Shtë e nevojshme t'i mundësohet fëmijës që të shfaqë grafikisht atë që duhet të mbahet mend. Për shembull, skicimi i një historie të treguar nga një i rritur. Në të njëjtën kohë, menjëherë përcaktoni që vizatimi nuk duhet të jetë i bukur, kjo është një kartë kujtese e tillë që do t'ju ndihmojë të kujtoni më vonë komplotin. Filloni me pesë deri në gjashtë fjali të shkurtra, duke përparuar gradualisht në histori të gjata. Çdo mësim pasues duhet të fillojë me një ritregim të asaj që është dëgjuar në të kaluarën duke përdorur fotografi. Në fillim, fëmija do të merret nga vetë procesi i vizatimit, prandaj rregulloni kohën e kaluar në vizatim. Shpjegoni se kjo detyrë është gjithashtu për shpejtësi: skica duhet të bëhet sa më shpejt që të jetë e mundur.
• Përzgjedhja e materialit. Ju nuk duhet të ndërmarrni sasi të mëdha informacioni, është më mirë t'i kushtoni vëmendje memorizimit me cilësi të lartë. Prandaj, kur mësoni përmendësh një poezi, është më mirë të kufizoni numrin e rreshtave në ditë, dhe të mos përpiqeni ta mbushni atë plotësisht. Në fillim të punës për poezinë, zhvillimi i komplotit duhet të analizohet në mënyrë që më vonë fëmija të mos ndryshojë linjat në vende.
• Planifikimi. Veryshtë shumë e rëndësishme ta mësoni fëmijën tuaj të bëjë një plan të veprimeve të tij. Ky rregull zbatohet për çdo veprim të fëmijës: ndërtimi nga kube, për shembull, mund të konsistojë në të menduarit për idenë e ndërtimit, zgjedhjen e materialeve të ndërtimit, pastrimin e lodrave pasi të keni luajtur. Prindërit duhet të sigurohen që plani i shpallur të zbatohet në sekuencën e duhur. Goodshtë mirë nëse rezultatet e punës së fëmijës vlerësohen nga të dashurit e tyre. Për shembull, familja dhe miqtë do të shohin një ndërtesë të ndërtuar nga blloqet.
• Automatizimi i veprimeve. Për të zhvilluar vëmendje dhe organizim tek fëmija juaj, mësojeni të hartojë një plan për ditën e tij. Kështu që do të ketë kohë të mjaftueshme për të dy klasat dhe lojërat. Bëni këtë orar një poster shumëngjyrësh dhe referojuni sa më shpesh në fillim. Gradualisht, foshnja automatikisht do të ndjekë një rutinë specifike ditore.
• Trajnim për analiza. Sigurisht, çdo person ka nevojë të analizojë informacionin për të memorizuar. Për ta mësuar fëmijën të analizojë, mund të luani me të si më poshtë: ofrohuni të gjeni gabime në punën e Pinocchio, që Malvina e udhëzoi të bënte. Le të jetë një model i vizatuar në një fletë, në të cilën Buratino bëri pasaktësi. Kështu që fëmija do të mësojë të krahasohet me modelin dhe të gjejë gabime, së pari në veprimet e njerëzve të tjerë, dhe pastaj në të tijat.

Forma e kësaj teknike të memorizimit është e përshtatshme për fëmijët e çdo moshe. Vetëm përmbajtja do të ndryshojë. Gjëja kryesore është t'i tregoni fëmijës tuaj që sinqerisht dëshironi ta ndihmoni. Dhe suksesi i tij është shumë më i rëndësishëm për ju sesa notat e shkëlqyera në shkollë.

• Larisa
• Printo

Burimi: http://paidagogos.com/?p\u003d8536

Kur një fëmijë nuk mban mend letrat, ABC-ja e Poetëve të Vogël do të ndihmojë. Prezantimi

Çfarë të bëni nëse fëmija nuk mban mend letrat?

Dhe, më e rëndësishmja, pse po ndodh kjo?

Gjithçka tjetër, në fund të fundit, mban mend jashtëzakonisht!

Poezi? - Je i mirepritur!

Por letrat ende nuk e bëjnë!

Mos u zhduk! Më shumë gjasa, fëmija juaj është në rregull.

Vetëm se ai nuk është ende në gjendje të bëjë dallimin midis simboleve. Kjo do të thotë, të gjitha këto shkronja (si dhe numrat) janë, në përgjithësi, një person për të - gërvisht!

Kërkojini fëmijës tuaj të shkruajë shumë cicërima dhe thirrni ata diçka.

Epo si. A ju kujtohet gjithçka? Kjo është ajo për të.

"Çfarë të bëj ?!" - ju pyesni.

Ju mund të prisni. Dhe me kalimin e kohës, gjithçka do të funksionojë. Këtu, jam i sigurt. A njihni shumë të rritur që nuk dinë shkronja?

Vetëm kaq!

Nëse jeni të padurueshëm, atëherë tonat

ABC e poetëve të vegjël

ose çfarë të bëjmë për një fëmijë që nuk mban mend letrat

Ky artikull po përgjithëson.

Për kë është ky alfabet?

ABC-ja e poetëve të vegjël nuk është një ABC e lehtë.

Ajo i tregon fëmijës për formën e letrës. Dhe ndihmon në kujtimin e tyre së bashku - shkronjën dhe formën.

Kjo është arsyeja pse, para së gjithash, një alfabet i tillë është i nevojshëm për dikë që, në asnjë mënyrë, mund të dallojë një shkronjë nga një tjetër.

Një fëmijë që lehtë mund të mësojë përmendësh letrat, kështu që mendoj se e gjitha është e padobishme.

Nëse ju dhe fëmija juaj thjesht nuk mund të prisni të mësoni shkronjat, por për javën e dytë keni mësuar pa sukses shkronjën "A" ...

Kjo është kur alfabeti ynë do të jetë i dobishëm!

E di, kjo ndodh kur gjyshet shtypin në njërën anë me fjalët "në kohën tonë fëmijët në moshën katër vjeç kanë lexuar tashmë!". Nga ana tjetër, vajza e fqinjit është më e re se ju, "sa gjashtë muaj!" (C), dhe tashmë ka lexuar "Lufta dhe Paqja" (shaka) ... Epo, dhe në të tretën, vetë fëmija D childSHIRON, por thjesht nuk mund të kujtohet ...

Këtu vlen të peshoni pro dhe kundër. Duke menduar në mënyrë të pavarur, pa pjesëmarrjen e gjysheve dhe një fqinji - ndoshta do të ishte më mirë të prisnit në fund të fundit?

Kur, edhe pas këtyre reflektimeve, keni marrë një vendim të përbashkët për çështjen e "mësimdhënies ose jo mësimdhënies" në favor të "mësimdhënies", atëherë mund të merrni ABC-në e Poetëve të Vogël!

Edhe në rastin e përgatitjes së dobët për shkollë, një fëmijë që nuk e di letrën dhe nuk di të lexojë, me zhvillim normal intelektual, gradualisht do të arrijë moshatarët e tij. Por kur, me ushtrime të rregullta, foshnja nuk është në gjendje të kujtojë dhe emërtojë letrat tashmë të njohura për të, duke i ngatërruar ato me njëra-tjetrën, kjo mund të jetë rezultat i devijimeve serioze. Për të përcaktuar taktikat e mëtejshme të veprimit, prindërit duhet të zbulojnë se cilat karakteristika të veçanta të zhvillimit e pengojnë fëmijën e tyre të përballojë mësimin.

Shkaqet e shoqëruara me çrregullime të zhvillimit

Vështirësitë me studimin e shkronjave mund të shoqërohen me një vonesë në zhvillimin mendor dhe të të folurit të shkaktuar nga një shkelje e furnizimit me gjak në shpinë të qafës së mitrës. Kjo është tipike për traumën e lindjes dhe mund të shfaqet në fillim të arsimit të klasës së parë. Prindërit dhe mësuesit duhet t'i kushtojnë vëmendje simptomave karakteristike të mëposhtme:

• lëvizshmëri e shtuar;
• lodhje e shpejtë;
• ankesat e fëmijëve për dhimbje koke dhe të përzier;
• lotimi

Çrregullimet funksionale të trupit të shkaktuara nga faktorë të tjerë mund të zbulohen vetëm me ndihmën e ekzaminimeve speciale. Çrregullime të tilla, shumë prej të cilave shoqërohen me anomali në zhvillimin e sistemit nervor qendror, përfshijnë:

• shkallë e ulët e perceptimit vizual dhe kujtesë e dobët vizuale;
• vështirësi me orientimin në hapësirë, kur fëmija ngatërron drejtimet "djathtas" - "majtas", djathtas dhe majtas krahut / këmbës;
• rishpërndarja e vonë e funksioneve mendore midis hemisferave të trurit;
• pasojat e rikualifikimit të një personi me të majtë;
• perceptimi i dëgjimit i pazhvilluar, gjë që e bën të vështirë krijimin e një lidhjeje midis tingullit të theksuar dhe shkronjës;
• shqetësime të sjelljes (nuk mund të përqendrohen, lodhen shpejt) dhe motivim (preferon vazhdimisht lojërat nga klasat).

Në rast të problemeve serioze, nuk mund të bëni pa u konsultuar me një neurolog. Pas ekzaminimit dhe diagnozës, mjeku do t'u japë rekomandime prindërve dhe, nëse është e nevojshme, do të përshkruajë trajtimin e duhur, duke përfshirë përdorimin e ilaçeve.

Ushtrime për të korrigjuar shkeljet

Falë ushtrimeve të rregullta me një fëmijë problem, i cili do të plotësojë emërimin e një neurologu, është e mundur të eliminoni shumicën e patologjive të të folurit që pengojnë formimin e aftësive të leximit dhe shkrimit. Klasat do të ndihmojnë për të korrigjuar paraqitjet vizuale, vëmendjen dhe motivimin e të mësuarit, si dhe për të përpunuar aftësinë e orientimit "nga e djathta" - "nga e majta", e cila duhet të formohet tek një fëmijë edhe para se të hyjë në shkollë. Ushtrimet e mëposhtme janë të përshtatshme për këtë:

• Punë e vazhdueshme e fjalëve: djathtas, majtas, majtas, djathtas. Kujtojini në çdo situatë, për shembull, kur një fëmijë merr një send (lugë, laps, gërshërë).
• Kur lexoni përralla, bëni pyetje në lidhje me ilustrime, fotografi në libra: "Çfarë (kush) është në të djathtë sipër, në të majtë poshtë?" etj.
• Zhvillimi i aftësive motorike të imëta me gjimnastikën e gishtave.
• Diktime grafike (imazhi i një figure në një fletë në kafaz, pas shpjegimeve me gojë). Për shembull, kërkoni të vizatoni segmentet e vijave në mënyrë të pjerrët poshtë në të djathtë nga 5 qeliza, në të majtë lart nga 2 qeliza.
• Bërja e pllakave të letrave që fëmija mund të shikojë nëse është e nevojshme. Në njërën prej tyre duhet të ketë shkronja që shikojnë majtas (L Y Z U E CH), në anën tjetër - në të djathtë (B C G K R S C SCH Y L B Y E).
• Krahasimi i dy shkronjave të ngjashme, të tilla si "H" dhe "P", ose "H" dhe "Unë".
• Përdorimi i alfabetit në vargje për të mësuar (për shembull, me vargjet e S. Marshak: "Ariu gjeti mjaltë në pyll / Mjalti i vogël, shumë bletë") jep një rezultat efektiv, shoqatat përshpejtojnë memorizimin.

Zhvillimi i kujtesës

Nëse fëmija nuk ka anomali neurologjike, shkaqet më të zakonshme të memorizimit të dobët të shkronjave janë formimi i pamjaftueshëm dhe zhvillimi i dobët i kujtesës, logjikës dhe vëmendjes. Në këtë rast, klasat që përmirësojnë funksionet e treguara mendore do të ndihmojnë.

Për të trajnuar kujtesën dhe vëzhgimin, është mirë të përfshini fëmijën në lojëra të dobishme:

"Çfarë ka shkuar?"

Organizoni disa lodra me radhë, duke i thirrur me zë të lartë. Mbuloni ato me një shami për disa sekonda, hiqni shaminë së bashku me një nga lodrat dhe kërkoni fëmijën të përmendë atë që u zhduk. Përsëriteni 4-5 herë. Në të ardhmen, lodrat mund të zëvendësohen me shkronja.

"Sherlock Holmes"

Shtë e nevojshme të përcaktohet se çfarë ka ndryshuar në pamjen e një personi (për shembull, një send i rrobave, syzeve, kapelës u zhduk / u shfaq). Një tjetër mundësi është që të pyesni fëmijën në mënyrë periodike se çfarë kishte veshur shoqja / e dashura, mësuesi / ja, etj.

Quatrains mësuar

Kjo duhet të bëhet çdo ditë, dhe për memorizim më të mirë, shoqëro poezitë me figura figurative, së bashku duke i vizatuar ato me dorë.

Vizualizimet e letrave

Ka mënyra të ndryshme për të memorizuar imazhin vizual të shkronjave. Sekuenca e veprimeve mund të jetë si më poshtë:

• Për tre ditë, duhet të studioni një nga letrat me fëmijën. Duhet të jetë kudo, kështu që përveç këmbënguljes, do të duhet të tregoni edhe mendim krijues.
• Në apartament, varni çarçafët me letrën nën studim në mënyrë që ato të jenë para syve tuaj në çdo dhomë.
• Gdhendni një letër nga materiale të ndryshme (plastelinë, brumë, tel), të prerë nga letra me ngjyrë, bëni nga tela me ngjyra, degë, vizatoni në asfalt ose rërë.
• Shkruaj një letër në letër. Kërkojini fëmijës të gjurmojë rreth tij me shkop ngjitës. Pastaj ngjitni drithëra të vegjël (për shembull, hikërror). Lëreni foshnjën të ndiejë siluetën vëllimore që rezulton, duke përforcuar imazhin vizual me ndjesi prekëse.
• Vizatoni një letër në pëllëmbën e foshnjës. Kjo duhet të bëhet në dorën udhëheqëse për të stimuluar hemisferën kryesore.
• Përdorni enigma me shkronja të buta. Fëmija i ndjen ato, duke mbyllur sytë, ndërsa kanalet e tjera të perceptimit janë të ndezura.
• Kërkojini fëmijës tuaj të gjejë dhe rrethojë (përshkruaj) letrën nën studim midis shumë të tjerëve në një faqe në një gazetë ose revistë.
• Jepni një detyrë gjatë së cilës fëmijës i kërkohet të grupojë të njëjtat letra të paraqitura në stile të ndryshme të shkronjave.
• Kërkoni të gjeni letrën në objektet përreth në rrugë: në tabela, reklama, në një dyqan.
• Së bashku me fëmijën, përshkruani një letër me duar dhe këmbë, mund të përdorni objekte shtesë.

Shkrimi i letrave në ajër me gishtin tregues të dorës tuaj dominuese është i dobishëm. Ashtë një ide e mirë të ndërroni rolet: fëmija shkruan, i rrituri mendon dhe anasjelltas.

Ju mund të propozoni të shtoni një letër në vijën me pika, ose të ribërni njëra në tjetrën duke zhvendosur shkopinjtë e numërimit, për shembull, bëni "C" nga "Щ"

Shumë logopedë përdorin një lojë të quajtur "Qese Magjike" në klasë. Letrat (plastike ose metalike) vendosen në çantë, dhe fëmija duhet të ndiejë me prekje se cilën po tërheq. Nëse ai mendon saktë, i jepen pikë. Nëse jo, letra kthehet përsëri.
Vendosja e fjalëve të vogla jep një rezultat të mirë. Atëherë letrat mund të riorganizohen, t'i "humbasin" nga fjalët dhe t'i kërkojnë fëmijës t'i rivendosë ato.

Për një rezultat pozitiv të dukshëm, është e nevojshme të kryeni punë të vazhdueshme me fëmijën. Shtë e nevojshme të lavdërohet fëmija për zellin e tij dhe në asnjë rast ta krahasoni atë me fëmijë të tjerë më të aftë. Gjëja kryesore është të mos harrojmë se të gjitha aktivitetet e përbashkëta duhet të zhvillohen në një mënyrë të gjallë dhe vetëm në emocione pozitive, duke i dhënë kënaqësi të rriturit dhe fëmijës.

Shumë prindër ndonjëherë përballen me një problem të tillë që fëmijët e tyre nuk mund ta mbajnë mend alfabetin. Në këtë artikull ne duam t'ju tregojmë se si ta zgjidhni këtë problem.

Mësimi i një letre fëmijës nuk është aq e vështirë sa mund të duket në shikim të parë. Për shkak të faktit se fëmijët e vegjël janë shumë të shqetësuar dhe nuk mund të përqendrohen në një mësim për më shumë se 5 minuta, do t'ju duhet të përgatitni detyra me letra në mënyrë të tillë që fëmija të mbetet i interesuar dhe disa nënvlerësime, të cilat më pas do ta shtyjnë atë të studiojë më tej shkronjat e alfabetit rus. Secili nga mësimet tuaja duhet të zhvillohet në lojë me ngjyra të ndezura, shpejt dhe në mënyrë krijuese, atëherë fëmija juaj do të mësojë shpejt shkronjat. Ju gjithashtu duhet të merrni parasysh moshën e fëmijës, nëse foshnja është nga 1 deri në 2 vjeç, atëherë në përputhje me rrethanat duhet të përgatisni detyra të dizajnuara për këtë moshë, nëse foshnja është më e madhe, atëherë detyrat duhet të jenë më të gjata dhe më kreative. Expertsshtë provuar tashmë nga ekspertët që të gjithë fëmijët e moshës 0 deri në 3 vjeç kanë një rritje intensive të trurit, gjatë kësaj periudhe kujtesa fotografike është zhvilluar shumë mirë, kështu që ai mund të kujtojë gjithçka si një fotografi, kështu që gjatë kësaj periudhe ju lehtë mund t'i mësoni fëmijës letra.

Filloni me - Ju mund të zgjidhni një nga këngët e alfabetit që kam dhënë si shembull. Gjithçka është gjithmonë më e lehtë për tu mbajtur mend në të. Këngët zgjasin jo më shumë se 1 minutë me muzikë qesharake gjithmonë më lehtë për tu mësuar. Ju do të shihni se sa shpejt fëmija juaj do të këndojë melodinë nga kjo këngë vetë, dhe më e rëndësishmja, ai do të mësojë emrat dhe renditjen e shkronjave në alfabetin rus. Shumë mirë - mund ta shkarkoni dhe përdorni, për shembull, në rrugë ose thjesht ta ndizni gjatë ditës. Isshtë krijuar për moshat nga 1 deri në 5 vjeç.

Letra mësimore

Lojëra për t'ju ndihmuar të mësoni shkronjat e alfabetit rus

Shtëpia e Tingujve Kjo lojë do t'ju ndihmojë të theksoni të gjithë tingujt me fjalë nga tre në pesë tinguj. Ju vizatoni një shtëpi me tre dritare dhe i shpjegoni fëmijës se emrat jetojnë në shtëpi. Secili apartament ka një qiramarrës të shëndoshë. Unë shkova në shtëpinë time CAT. Ai ka tre dhoma. Secili tingull fle veç e veç. Ne duhet ta vendosim macen në shtrat. Kush fle në dhomën e gjumit të parë? Ju i jepni fëmijës tuaj një shenjë me madhësinë e një dritareje shtëpie: "Ky është një tingull. Thirrni atë për të fjetur". Fëmija thërret: "K-K-K" - dhe vendos çipin në dhomën e parë, etj. Nëse një fëmijë "humbet" tingullin e dytë dhe "kap" tingullin T me numëruesin e dytë, ju habiteni: "A jeton CT këtu? Mendova se KOOOt jeton këtu!"

Duke luajtur Doktor Zvukov - Unë jam Doktor Zvukov, - ju i njoftoni fëmijës, duke i vendosur një kapak të bardhë ose diçka të ngjashme, - nëse kukullat tuaja nuk kanë mësuar të shqiptojnë ndonjë tingull, unë do t'i shëroj. Tanya, - ju ktheheni kukullës, - thoni: "Në Arrrarrrat Gorrr, një prodhues vere crrrrup do të rritet". Dhe lisp për Tanya: "On golla Allallat lllastet klllup vinogllad". Vajza juaj nuk shqipton R. Unë i përshkruaj një ilaç: emëroni dhjetë fjalë që fillojnë me P dhe pesë fjalë që përfundojnë me P. Ju mund të sugjeroni fjalë vetë ose të dërgoni "infermiere". Fëmija (në rolin e një infermiere) është përgjegjës për Tanya, dhe ajo gradualisht shërohet. Ju duhet të luani nëse fëmija juaj nuk shpërthen vetë.

Nevoja për një shenjë të fortë në alfabetin rus tani nuk diskutohet nga askush. Mbi të gjitha, ajo kryen funksione mjaft specifike, për shembull, ndan bashkëtingëlloren e parashtesës nga zanorja e rrënjës në fjalë të tilla si kongresi dhe hani. Dhe para reformës së 1917-1918. quhej "er" dhe shkruhej në fund të fjalëve pas një bashkëtingëlloreje të fortë, pa mbajtur një ngarkesë të veçantë semantike. Sidoqoftë, në të njëjtën kohë, u deshën më shumë se 8% të kohës dhe letrës në shtypje dhe i kushtoi Rusisë më shumë se 400,000 rubla në vit. Njeriu modern nuk është askund pa alfabet. Jo vetëm sepse pa këto shkopinj, unaza dhe grepa nuk do të ketë shkrim (pa gazeta, pa libra, jo - çfarë makthi! - internet). Por gjithashtu sepse jemi mësuar shumë me shprehje si "nga A në Z" ose "Unë jam shkronja e fundit në alfabet", dhe nuk ka asnjë mënyrë për ta zëvendësuar atë me diçka si "Z është shkronja e fundit në alfabet".

Si të mësoni letra për një kohë të gjatë me një fëmijë

Dhe kemi blerë diskun tonë ABVGDeyka, e ndezim çdo ditë për disa minuta dhe ajo mësoi pothuajse të gjitha letrat pa pjesëmarrjen tonë. Ekziston edhe një alfabet me fotografi, sipas fotografive, ajo tashmë ka skicuar se cila letër fillon cilën fjalë. Gjëja kryesore është se vetë fëmija do ta pëlqente atë. Jona është 4 vjeç.

Në një mënyrë të gjallë, fëmija duhet të tregojë se si shkronjat shtohen në rrokje. Kur të mësojë të lexojë të gjitha kombinimet e mundshme, atëherë shpjegojini atij se si rrokjet bashkohen në fjalë. Shembujt duhet të përbëhen nga fjalë që janë të njohura dhe të kuptueshme për fëmijën. Në të njëjtën kohë, mund të filloni t'i tregoni atij se si të shkruajë letra të shkruara. Ndonjëherë është e vështirë për fëmijët që tashmë dinë të lexojnë atë që ka shkruar nëna e tyre për të lexuar tekstin e shtypur, kështu që të mësuarit duhet të jetë paralel. Në të ardhmen, për të mësuar, është më mirë të përdoren librat për fëmijë me përralla të shkurtraku fjalët zbërthehen në rrokje, ka një numër të madh fotografish. Sidoqoftë, sapo fëmija të kuptojë thelbin e leximit me rrokje, atëherë kaloni në leximin e një libri të rregullt (gjithmonë me fotografi) dhe vazhdoni të mësoni më tej. Përndryshe, fëmija do të ketë probleme me leximin e fjalëve që nuk ndahen në rrokje. Gjëja kryesore është që fëmija është i interesuar dhe ai nuk punon shumë, atëherë ai do të ketë një dëshirë të vazhdueshme për të lexuar diçka. Dhe mos harroni të lavdëroni fëmijën tuaj - kjo është nxitja më e rëndësishme për të. Sa i përket këmbënguljes, atëherë gjithçka është në rregull me fëmijën tuaj. Edhe nxënësit e klasave të para nuk mund të përqendrojnë vëmendjen e tyre për më shumë se 15 minuta, kjo është normale. Ushtrohuni për 10-15 minuta, lavdërojeni disa herë në ditë dhe tregojini sa të lumtur do të jenë babai ose gjyshërit kur u shkruan ose u lexon diçka.

Letra të bukura për shokët e klasës ruse

Gabimi i shumë prindërve është kur ata fillojnë të mësojnë letra, dhe ia vlen të mësosh tinguj (jo Be, por tingulli B, etj.) Mundohuni t'i shpjegoni fëmijës se ka një shkronjë, por ka një tingull dhe tingulli është i ndryshëm. një palë tingujsh është një rrokje që lexojmë: së pari i emërtojmë tingujt veç e veç (tinguj BA B dhe A, BA-a). Disa ushtrime trajnimi dhe fëmija do t'i kuptojë.

Nëse dëshironi të zhvilloni një fëmijë, atëherë zhvillohuni sipas moshës, duke marrë parasysh zhvillimin psikofiziologjik. Ngjyrat (deri në 3 duhet të njohin të gjitha ato kryesore), Kafshët (klasifikimi - i egër ose shtëpiak), Aftësia për të ritreguar një përrallë, Tregoni me fotografi, dhe shumë të tjera. Një fëmijë duhet së pari të kuptojë larminë e botës përreth tij, dhe vetëm atëherë të mësojë të lexojë për të. Për të, çdo lexim është si të lexosh Hamletin për ty në 6 vjeç. Pse talleni me një fëmijë? Aftësia për të lexuar nuk është aspak një tregues i zhvillimit të inteligjencës dhe personalitetit të fëmijës.

Gjithçka duhet të jetë graduale. Fëmija do të mësojë të lexojë. Edhe imi, dinte gjysmën e letrave deri në moshën 2 vjeç, dhe tani ai nuk është i interesuar t’i mësojë ato. Unë nuk insistoj. Pse të rëndosh një fëmijë? Ne kemi nevojë për t'i mësuar atij aftësitë e vetë-shërbimit. Dhe të gjitha këto mësime të hershme çojnë në neuroza. Ajo do të shkojë në shkollë dhe do të mësojë të lexojë. Në përgjithësi, në mënyrë që një fëmijë të jetë duke lexuar, familja duhet të lexojë. Organizoni leximet familjare, leximet sipas roleve.

mësuam të lexojmë abetaren e Zhukovës, një libër ideal, të gjithë të njohurit të cilëve ua prezantuam shpejt filluan të lexojnë. Kështu që autori në faqen e parë KVSHILLON që në asnjë rast të mos mësojë të gjitha letrat me fëmijën menjëherë, kjo duhej bërë gradualisht. Dhe ajo gjithashtu ka një fotografi si kjo, i ndihmon fëmijës të imagjinojë vizualisht rrugën nga një shkronjë në tjetrën dhe të mësojë se si t'i shqiptojë ato së bashku, dhe jo veçmas. Duke shkruar letrën e parë me një laps, pyesni fëmijën - tërhiqni shkronjën e parë derisa të mos vrapo përgjatë shtegut në të dytën me djalin.

Letra të bukura ruse për fëmijë - parashkollorë

Deri në 4 vjeç nuk është e nevojshme, është më mirë të mësosh ngjyrat, kafshët, bimët, ato në të gjithë botën, dhe të dy fëmija nuk do të jetë në gjendje të perceptojë. Dhe në përgjithësi, mendoj se është më lehtë të mësosh sipas sistemit të Glen Doman, ata mësojnë jo shkronja, por fjalë menjëherë.

Kalimi tek letrat Kur i tregoni një letër një fëmije, mos e quani atë emrin e tij "zyrtar", alfabetik, por tingullin që ai përfaqëson. Mundohuni ta këndoni këtë tingull, tërhiqeni atë për aq kohë sa të jetë e mundur, si kur tregon shkronjën, ashtu edhe kur shqipton fjalët me këtë shkronjë. Kur futni një shkronjë, emërtoni sa më shumë fjalë që të fillojnë me tingullin e duhur. Jepni fëmijës tuaj vetëm shembuj të shtypur të letrave - ata do ta mësojnë atë se si të shkruajë në shkollë. Ai do ta kujtojë më lehtë letrën nëse përpiqet ta tërheqë ose e vendos nga shkopinjtë, e tërheq atë në dëborë ose rërë.

Rregulli më i rëndësishëm për të mësuar nga prindërit është të ndërtojnë të mësuarit nga tingulli në shkronjë. Shkronja është shenjë e tingullit. Njohja me shenjën e shkronjës do të jetë joefektive nëse fëmija nuk e di se çfarë do të thotë saktësisht. Në mënyrë që të mësojë të lexojë dhe të shkruajë, një fëmijë duhet të zbulojë se çdo fjalë përbëhet nga tinguj, dhe vetëm atëherë "të kuptojë marrëdhënien" midis tingullit dhe shkronjës. Periudha e trajnimit të shëndoshë nuk zgjat shumë: tre deri në katër muaj. Në të njëjtën kohë, fëmija mund të mësojë përmendësh letra tashmë në muajin e dytë të klasave. Por le të bëhet trajnimi në formën e një loje, dhe jo "detyrimesh", me nota për performancën akademike. Fëmija duhet të mësojë tinguj dhe shkronja. Dhe nëse arrini ta mbani temën e lojës për dhjetë deri në pesëmbëdhjetë minuta, kjo tregon efektivitetin e përpjekjeve tuaja pedagogjike. Ne ju ofrojmë disa lojëra që do ta ndihmojnë fëmijën tuaj të mësojë të dallojë tingujt me një fjalë nga veshi.

Shumica e psikologëve besojnë se mësimi i fëmijëve për të lexuar shumë herët (para moshës tre vjeç) mund të çojë në një anim në zhvillimin e fëmijës. Koha më e mirë është kur foshnja është tashmë katër ose pesë vjeç dhe ka mësuar të flasë mirë. Kjo, natyrisht, nuk do të thotë që një fëmijë duhet të ndërtojë fraza si një i rritur. Ai ende mund të pëshpërisë dhe pëshpërisë, duke mos shqiptuar fjalë të gjata komplekse dhe ndonjëherë duke mos koordinuar rastet. Nëse foshnja flet mjaft vonë - deri në moshën tre vjeç - ose ka defekte serioze në shqiptim, fjalor i dobët, flet me fjali të shkurtra dhe nuk përdor fare parafjalë, nuk i ndryshon fjalët në rast - është më mirë të mos nxitoni të mësoni të lexoni.

Janar 2012

Çfarë të bëni nëse fëmija juaj është i hutuar ose nuk mban mend letrat

1. A bën fëmija juaj dallim midis "majtas" dhe "djathtas"? Fëmija duhet të jetë në gjendje

Kryeni në mënyrë korrekte detyrat: tregoni veshin e majtë, këmbën e djathtë, etj., Tregoni atë që ai shikon në të majtë të tij, çfarë është në të djathtë, çfarë është përpara. Nëse një fëmijë shkruan letra në drejtim të gabuar - më shpesh kjo është pasojë e koncepteve të paformuara "majtas" dhe "djathtas".

2. A di fëmija juaj të shtojë fotografi nga gjashtë blloqe? Nëse ai e ka të vështirë, atëherë kjo është një pasojë e moszhvillimit të perceptimit, analizës dhe sintezës vizuale-hapësinore (në këtë rast, filloni me një grup prej 4 kubësh). Shumë e dobishme për zhvillimin e paraqitjeve hapësinore dhe perceptimin vizual të lojërave-mësime me "konstruktorë" dhe "ndërtues" të ndryshëm.

Për ta bërë më të lehtë për fëmijën të mbajë mend letrat, rekomandohen teknikat e mëposhtme:

Një i rritur shkruan një letër "të vështirë" madhësia e madhe (5-6 cm), fëmija e pikturon atë.

Modelimi i shkronjave nga plastelina.

Prerja e shkronjës përgjatë konturit.

"Shkrim" me gjeste të gjera të të gjitha letrave të studiuara në ajër.

Shtrimi i shkronjave nga filli.

Letrat e lakimit nga tela.

Letra nga gjithçka.

Gishtat dhe sytë mund të njihen me shkronjat dhe fjalët në shtëpi, në oborr, në pyll.

Në shtëpi: lëreni fëmijën të përpiqet të nxjerrë letra të njohura nga një mozaik, duke numëruar shkopinj, copa letre dhe materiale, kuti nga "surprizat më të mira", bizele, butona.

Në oborr: vizatoni letra me një shkop në rërë dhe dëborë; së bashku me fëmijën, dilni me gjëegjëza për shkronjat (të vogla, të rrumbullakëta, pëlqen të "rënkojë"), lëreni fëmijën të nxjerrë përgjigje në rërë; shtroj letra nga degëza dhe gjethe të thata, etj.

Në pyll: kërkoni letra midis pemëve, shkurreve dhe gjetheve: këtu një gjilpërë është [L], dhe nëse e lidhni kështu, merrni [O].

Me siguri, secili prej jush ka "lojërat e veta familjare", të cilat i luan me fëmijët në shtëpi, me pushime, gjatë rrugës për në kopshti i fëmijëve... Ndani ato me njëri-tjetrin.

Mbi temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Konsultimi "Çfarë duhet të bëni nëse një fëmijë ka këmbë të sheshta"

Këmba e fëmijës formohet nga rrudha dhe mund të deformohet lehtësisht. Flatfoot konsiderohet si një nga sëmundjet më të zakonshme tek fëmijët.Sipas statistikave, kjo diagnozë bëhet për çdo fëmijë të tretë. ...

Çfarë të bëni nëse një fëmijë ka një frenum hyoid të shkurtër? E prisni apo jo?

Ky prezantim është për prindërit të cilët dëshirojnë të dinë se si të përcaktojnë nëse një fëmijë ka një gjatësi të mjaftueshme të frenumit të tij hyoid; çfarë të bëni nëse freri është i shkurtër; e prerë apo jo? Në prezantim, pr ...

Para se të hyjnë në shkollë dhe në periudhën e parë të arsimit, fëmijët shpesh kanë vështirësi të cilave prindërit nuk u kushtonin vëmendje të veçantë më parë. Mbi të gjitha, për zotërimin e suksesshëm të kurrikulës shkollore, nuk mjafton të jesh një "djalë i mirë i bindur" ose "një vajzë e ëmbël, e gëzuar". Përveç këtyre cilësive të shquara, duhet të posedojnë aftësi të veçanta arsimore.

Në praktikën e psikologëve të fëmijëve, shumë thirrje vijnë për shkak të faktit se një fëmijë i cili më parë i përshtatej plotësisht prindërve të tij nuk është mjaft i gatshëm për shkollë. Ky artikull ofron disa këshilla për t'u dhënë nënave dhe baballarëve në këto situata. Ato do të jenë të dobishme për shumë prindër që nuk kanë mundësi të marrin këshillim individual nga një psikolog.

Po nëse një fëmijë e ka të vështirë të mësojë poezi, nëse një mësuese apo kopsht fëmijësh ankohet se nuk i kujtohet materiali që ajo jep në klasë? A mund të zhvillohet kujtesa e një fëmije?

Në këtë rast, ju mund të arrini shumë duke përdorur teknika të veçanta për memorizim. Më e rëndësishmja prej tyre është paraqitje figurative çfarë duhet të mbahet mend, duke tërhequr një larmi të gjerë të shoqatat... Një nga teknikat që ndihmon për të mësuar këtë bazohet në mësimin e një fëmije të krijojë vizatime që pasqyrojnë materialin që mësohet. Shtë kryer si më poshtë.

Fëmijës i ofrohet të "luajë një lojë interesante":

Unë do të ju them tregime të shkurtra, dhe do t'i mbani mend ato. Për të mos harruar asgjë, do të vizatoni një fotografi të thjeshtë për secilën histori të tillë.

Pastaj jepen disa fraza të thjeshta, të palidhura, për memorizim, për shembull: “Ujku iku nga pylli. Vajzës iu dhurua një kukull. Kolya dhe Masha luanin në oborr. Dje ra shi dhe dielli po shkëlqen sot ”. Pas çdo fraze ("histori") ka një pauzë të gjatë në mënyrë që fëmija të mund të vizatojë një figurë për ta mbajtur mend atë. Necessaryshtë e nevojshme t'i shpjegohet atij se vizatimet duhet të jenë sa më të thjeshta, që nuk ka nevojë të përpiqesh t'i bësh të bukura dhe të hollësishme: kjo nuk është mësim vizatimesh, por një lojë kujtese. Gjëja kryesore është ta bëjmë vizatimin më të shpejtë. Nëse fëmija është shumë i etur për vetë procesin e vizatimit (dhe në fillim kjo është pothuajse e pashmangshme), atëherë duhet ta ndaloni duke thënë: “Sipas mendimit tim, ajo që keni vizatuar tashmë është e mjaftueshme për ta mbajtur mend. Tani dëgjoni historinë tjetër ".

Kur krijoni vizatimet e para, do t'ju duhet ndihma e një të rrituri. Më shumë gjasa, ai do të duhet të sugjerojë përmbajtjen e tyre dhe të inkurajojë fëmijën të kufizohet në një përfaqësim jashtëzakonisht skematik.

Si ta kujtojmë që ra shi dje? Le ta vizatojmë dhe ta përshkruajmë: në fund të fundit, sot nuk po shkon më. Dhe ne nuk do ta shqyejmë diellin: ai shkëlqen sot.

Si rezultat, ju merrni diçka të tillë:

Në një mësim, nuk duhet të jepni më shumë se tre ose katër fraza. Ju mund t'i mbani mend ato në të njëjtën ditë pas disa orësh ose ditën tjetër. Fëmijës i jepen vizatimet e tij, dhe ai "lexon" prej tyre "historitë" që i janë thënë. Kjo gjithashtu mund të kërkojë ndihmën e një të rrituri. Për shembull, nëse ai thotë: "Shiu ka mbaruar dhe dielli doli", atëherë duhet t'i bëni një pyetje kryesore: "Si thamë - kur ra shi? Po, "ra shi dje" ... Si më pas? " Pavarësisht se sa ndihmë i duhej fëmijës për të riprodhuar në mënyrë të saktë frazat, duhet ta lavdëroni: “E shihni sa mirë i mbani mend gjithçka! Kështu që i keni shkruar mirë të gjitha tregimet me vizatime ".

Këshillohet që të zhvillohen orë të tilla çdo ditë ose çdo ditë, por jo më shumë se një seancë në ditë. Pas një kohe, vizatimet nuk do të jenë më të nevojshme, do të jetë e mjaftueshme për të diskutuar "çfarë mund të vizatohet për të kujtuar historinë". Falë këtij diskutimi, fëmija mëson të vizualizojë materialin përmendësh, i cili do ta ndihmojë atë shumë në shkollë në të ardhmen.

Me një kujtesë të dobët, prindërit duhet të jenë veçanërisht të kujdesshëm në lidhje me përzgjedhjen e materialit që i ofrohet fëmijës për memorizim. Ne duhet të përpiqemi të minimizojmë vëllimin e tij, duke kërkuar jo memorizim fjalë për fjalë, por mirëkuptim të përgjithshëm. Në rastet kur memorizimi fjalë për fjalë është ende i nevojshëm, duhet ta kryeni atë në pjesë të vogla, duke arritur të mësoni plotësisht për secilën pjesë të tillë përpara se të kaloni në pjesën tjetër. Për shembull, ndërsa mësoni përmendësh një poezi, është e përshtatshme ta mësoni atë një katërkatëshe në çdo kohë (pa u përpjekur të përsërisni të gjithë poezinë). Sidoqoftë, para se të filloni të mësoni, duhet të analizoni në detaje zhvillimin e komplotit me fëmijën në mënyrë që më vonë quatrains të mos ndryshojnë vendet.

Si të ndihmojmë një fëmijë të pa mbledhur, të paorganizuar? Po nëse nuk mbaron asgjë, fillon dhe lë, nuk di të përqendrohet, është i pavëmendshëm?

Me ankesat e përshkruara, ju duhet ta mësoni fëmijën të planifikojë veprimet e tij. Duhet të jetë i detyrueshëm, por një hap i shkurtër para çdo veprimi. "Më trego si do ta bësh" - me fjali të tilla një i rritur mund të inkurajojë një fëmijë të planifikojë. Mund t'i referohet ndërtimit nga kubikët (çfarë të ndërtojmë, çfarë material ndërtimor për këtë do t'ju duhet), për heqjen e lodrave (çfarë të hiqni ku, në cilën rend), për të vizatuar, duke bërë zanate letre dhe materiale në dorë, - në përgjithësi, për çdo aktivitet të fëmijës.

Duke veçuar një fazë të veçantë të planifikimit si përgatitje për veprim, një i rritur duhet të sigurojë që planet të zbatohen në mënyrë që veprimi të mos zëvendësohet nga planifikimi. Puna duhet të përfundojë. Për t'i shtuar vlerë rezultateve tuaja, është e dobishme të tërhiqni vëmendjen e të tjerëve tek ata. Tregojuni anëtarëve të tjerë të familjes një ndërtesë të bërë me tulla, varni një aplikacion ose një vizatim të bërë nga një fëmijë në mur, tërhiqni vëmendjen e miqve që kanë ardhur për të vizituar.

Të gjitha çështjet organizative aktivitetet e fëmijëve duhet të sillen në automatizëm. Automatizmat e tillë të veçantë bëjnë të mundur veçimin e ishujve të rendit në kaosin e përgjithshëm të sjelljes së një fëmije të paorganizuar. Ku të fillojmë, çfarë lloj zone të mosorganizimit të fëmijëve për të modernizuar dhe automatizuar në radhë të parë - përgatitjen e mësimeve, ritualin e mëngjesit për të shkuar në shkollë ose kopsht, pastrimin në mbrëmje të lodrave - u takon prindërve të vendosin vetë. Thjesht mos merrni gjithçka menjëherë dhe prisni rezultate të menjëhershme. Çdo automatizëm individual duhet të praktikohet me kujdes. Një fëmijë i cili nuk zotëron aftësitë e vetë-organizimit, së pari ka nevojë për maksimumin, dhe më pas - duke zvogëluar gradualisht ndihmën nga të rriturit. Nëse është e vështirë për të që të përmbushë kërkesat organizative gjatë gjithë kohës, atëherë, rrjedhimisht, ato mbivlerësohen: prindërit po nguten, tregojnë padurim të papërshtatshëm.

Për të zhvilluar organizimin dhe vëmendjen, ju mund të ofroni detyra të veçanta që synojnë të mësuarit analiza e mostrës , duke e ndërlidhur atë me rezultatin e marrë, gjetja dhe korrigjimi i gabimeve ... Për shembull, këtu është detyra "Ku Pinocchio ishte gabim":

Malvina donte ta mësonte Buratino të vizatonte modele të bukura. Ajo vizatoi një model dhe i tha: "Vizato saktësisht të njëjtën gjë". Por Buratino ishte shpërqendruar gjatë gjithë kohës, dhe ai e bëri atë të drejtë dhe të gabuar. Gjeni se ku janë gabimet e Buratinos dhe ndihmojeni atë t'i rregullojë ato.

Modelet mund të duken diçka të tillë:

Detyra të ngjashme mund të jepen në materiale të tjera. Për shembull, një herë tjetër Malvina mund të udhëzojë Pinocchio të bëjë një ndërtesë nga kube, ose të mbledhë një model nga një "konstruktor", ose të rregullojë fotografitë në një renditje të caktuar (për këtë ju duhet të keni dy grupe identike figurash), ose të bëni një aplikacion. Zakon i kontrollit dhe korrigjimit të gabimeve të njerëzve të tjerë do të çojë më pas në aftësinë për të kontrolluar veten, dhe kjo është baza e vëmendjes ndaj veprimeve të dikujt.