Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal i qytetit të Abakan "kopshti i tipit të kombinuar" Yolochka "
Plani i punës për vetë-arsimim
"Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike duart
përmes një teknike të pazakontë pikture "
edukator i grupit "Gnomes"
Chernyshova Olesya Vladimirovna
Abakan 2015
Tema: "Zhvillimi i aftësive motorike të imëta tek fëmijët mosha parashkollore përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit ".
Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët përmes metodave jokonvencionale të vizatimit.
Detyrat :
1. Zgjero kuptimin e shumëllojshmërisë së teknikave jotradicionale të vizatimit.
2. Të formojë një qëndrim estetik ndaj realitetit përreth bazuar në njohjen me teknikat jo tradicionale të vizatimit.
3. Formoni shijen estetike, krijimtarinë, imagjinatën.
4. Zhvilloni të menduarit dhe kuriozitetin shoqërues, vëzhgimin dhe imagjinatën.
5. Përmirësoni aftësitë teknike dhe të vizatimit.
6. Të kultivojë shijen artistike dhe ndjenjën e harmonisë.
Relevanca e temës:
"Fëmijëria është një zbulim i përditshëm i botës, prandaj është e nevojshme ta bëjmë atë në mënyrë që ajo të bëhet, para së gjithash, njohja e njeriut dhe Atdheut, bukuria dhe madhështia e tyre"
“Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve është në majën e gishtave të tyre. Nga gishtat, duke folur në mënyrë figurative, shkojnë fijet më të mira - përrenj që ushqejnë burimin e mendimit krijues. Me fjalë të tjera, sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, aq më i zgjuar është fëmija ”. V. A. Sukhomlinsky.
Të gjithë fëmijët duan të vizatojnë. Pasi kanë provuar një interes për krijimtarinë, ata vetë gjejnë mënyrat e duhura. Por jo të gjithë kanë sukses në këtë, veçanërisht pasi shumë fëmijë sapo kanë filluar të zotërojnë aktivitete artistike. Fëmijët duan të mësojnë gjëra të reja, të mësojnë me kënaqësi. Isshtë të mësosh, të fitosh njohuri, aftësi për të cilat fëmija ndihet i sigurt.
Vizatimi me materiale të pazakonta, teknikat origjinale i lejojnë fëmijët të përjetojnë emocione të paharrueshme pozitive. Vizatimi jo-tradicional u jep fëmijëve shumë emocione pozitive, zbulon mundësi të reja të përdorimit të objekteve që janë të njohur mirë për ta si materiale artistike dhe befason me paparashikueshmërinë e tij. Vizatimi origjinal pa furçë dhe laps relakson fëmijën, ju lejon të ndjeni ngjyrat, karakterin e tyre, gjendjen shpirtërore. Pa e ditur vetë, fëmijët mësojnë të vëzhgojnë, mendojnë, fantazojnë.
Mësuesi duhet të zgjojë tek çdo fëmijë besimin në krijimtarinë, individualitetin, veçantinë e tij, besimin se ai erdhi në këtë botë për të bërë mirë dhe bukuri, për t'i sjellë njerëzve gëzimin.
Rëndësia qëndron në faktin se njohuritë nuk janë të kufizuara në kornizën e programit. Fëmijët njihen me një larmi mënyrash jo tradicionale të vizatimit, tiparet e tyre, shumëllojshmërinë e materialeve të përdorura në vizatim, mësojnë të krijojnë vizatimet e tyre bazuar në njohuritë e marra. Kështu, zhvillohet një personalitet krijues, i aftë të zbatojë njohuritë dhe aftësitë e tyre në situata të ndryshme.
Fazat:
Faza përgatitore – Njohja me njohuritë teorike në lidhje me teknikat jo tradicionale të vizatimit, studimi i literaturës, përzgjedhja e teknologjive, zgjedhja e materialit diagnostikues.
Faza kryesore - Miratimi i teknologjive të ndryshme pedagogjike dhe metodave të organizimit të punës me fëmijët parashkollorë, hartimi i një plani afatgjatë për punën me fëmijët dhe prindërit e tyre, zgjedhja e konsultimeve.
Faza përfundimtare - Përmbledhja. Regjistrimi i rezultateve të punës në temën e vetë-arsimimit.
Metodologjia:
Sipas hulumtimit të kryer nga L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky konfirmoi lidhjen midis zhvillimit intelektual dhe aftësive motorike të gishtave. Niveli i zhvillimit të fjalës së fëmijëve varet drejtpërdrejt edhe nga shkalla e formimit të lëvizjeve të imëta të duarve.
ON Bernstein në teorinë e tij tregon se zhvillimi anatomik i niveleve të ndërtimit të lëvizjeve fillon nga muajt e parë të jetës dhe përfundon deri në moshën dy vjeç. Më tej, fillon një proces i gjatë i përshtatjes së të gjitha niveleve të ndërtimit të lëvizjes me njëri-tjetrin.
Zhvillimi i aftësive njohëse në lidhje me zhvillimin e lëvizjeve të duarve, është veçanërisht aktiv në foshnjërinë dhe moshën e hershme për shkak të faktit se lëvizja e dorës duke ekzaminuar objekte të ndryshme është një kusht për njohjen e fëmijës të botës objektive. "Kontakti i drejtpërdrejtë praktik me objektet, veprimet me to çojnë në zbulimin e gjithnjë e më shumë vetive të objekteve dhe marrëdhëniet midis tyre" (DB Elkonin).
N.A. Bernshtein thekson se kushtet e edukimit dhe trajnimit të qëllimshëm që kontribuojnë në zhvillimin e lëvizjeve të duarve janë vendimtare për zhvillimin efektiv të aftësive motorike të imëta tek një fëmijë. Detyrat motorike që i rrituri i vendos fëmijës në procesin e edukimit dhe përpjekjet e fëmijës për t'i zgjidhur ato, janë një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e niveleve përkatëse të ndërtimit të lëvizjeve. Kështu, detyra të ndryshme për aftësitë motorike të imëta kontribuojnë në zhvillimin e lëvizjeve të holla të duarve dhe gishtërinjve.
Aftësi të shkëlqyera motorike - një grup veprimesh të koordinuara të sistemit nervor, muskulor dhe skeletor, shpesh në kombinim me sistemin vizual në kryerjen e lëvizjeve të vogla dhe precize të duarve dhe gishtërinjve dhe këmbëve. Termi shkathtësi përdoret shpesh kur zbatohet në aftësitë motorike në dorë dhe gishta.
Ekziston një numër i madh lojërash dhe ushtrimesh që zhvillojnë muskuj të vegjël. Ato mund të ndahen me kusht në disa grupe: lojëra për zhvillimin e perceptimit të prekshëm, lojëra me ujë dhe rërë, lojëra popullore me gishta, ushtrime me objekte, vendosje lojëra, lojëra me tela, lojëra me konstruktorë, etj.
Besohet se të gjitha lojërat dhe ushtrimet që kryhen me fëmijë në një interesant, të relaksuar forma e lojes, përfshirja e prindërve në këtë proces, ndihmon në zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve të të vegjëlve, të folurit, vëmendjen, mendimin e tyre dhe gjithashtu u jep atyre gëzim dhe kënaqësi.
Përveç lojërave dhe ushtrimeve, lloje të ndryshme të aktiviteteve prodhuese gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e aftësive manuale: vizatimi, modelimi, aplikacioni, modelimi, endja, thurja etj.
Përfshirja e metodave jo tradicionale të vizatimit dhe krijimit krijues në punën me fëmijë lejon zhvillimin e sferës ndijore jo vetëm përmes studimit të vetive të objekteve të përshkruara dhe zbatimit të veprimeve të përshtatshme, por edhe përmes punës me materiale të ndryshme pikturale. Përveç kësaj, interesat njohëse të fëmijës stimulohen (duke përdorur objekte që rrethojnë fëmijën çdo ditë në një këndvështrim të ri - mund të vizatoni me pëllëmbën tuaj, gishtat, të përdorni një spikelet ose një fletë thupre në vend të furçave).
Shtë një shtysë për zhvillimin e imagjinatës, krijimtarisë, manifestimit të pavarësisë, iniciativës, shprehjes së individualitetit. Çdo teknikë është një lojë e vogël që i sjell gëzim dhe emocione pozitive fëmijës. Nuk e lodh foshnjën, fëmija mbetet shumë aktiv dhe efikas gjatë gjithë periudhës së vizatimit.
Piktura jokonvencionale është në zemër të shumë teknikave të terapisë së artit. Si mjet për korrigjimin e proceseve mendore, teknikat jotradicionale të vizatimit lejojnë që dikush të kapërcejë ndjenjën e frikës, të japë liri, të rrënjosë besimin tek vetja dhe tek forca e tij. Hulumtimi modern ka treguar se vizatimi jo-tradicional mund të zvogëlojë zgjimin e fëmijëve të paaftë emocionalisht, pavarësisht nga fakti se fëmijë aktiv ka nevojë për hapësirë \u200b\u200btë bollshme për të shpalosur aktivitete, vëmendja e tij shpesh është e shpërndarë dhe e paqëndrueshme. Në procesin e veprimtarisë artistike jo standarde, zona e aktivitetit ngushtohet, amplituda e lëvizjeve zvogëlohet.
Klasat në këtë lloj vizatimi kontribuojnë në zhvillimin e koordinimit sy-dorë, fantazi, logjikë, mendim, i cili është shumë i rëndësishëm për përgatitjen e një fëmije parashkollor për shkollën. Vizatimi jo-tradicional është një mënyrë e vetë-shprehjes, komunikimit me veten, një mjet i shkëlqyeshëm jo vetëm për ngritjen e humorit, por edhe për të parë botën me sy të ndryshëm, duke hapur mundësi të reja në vetvete!
Ka shumë teknika jo-tradicionale të pikturës, pazakonta e tyre është se ata lejojnë fëmijët të arrijnë shpejt rezultatin e dëshiruar. Për shembull, cili fëmijë nuk do të jetë i interesuar të vizatojë me gishta, të vizatojë me pëllëmbën e tij, të vendosë njolla në letër dhe të marrë një vizatim qesharak. Fëmija pëlqen të arrijë shpejt rezultate në punën e tij.
Blotografi
Blotografi - është një mënyrë e shkëlqyeshme për t'u argëtuar dhe për të shpenzuar kohë në mënyrë të dobishme, të eksperimentoni me ngjyra, të krijoni imazhe të pazakonta... Duke fryrë njolla, nuk mund të parashikohet saktësisht se si do të shpërndahen, do të rrjedhin në njëri-tjetrin dhe cili do të jetë rezultati përfundimtar ... Një aktivitet i tillë do të jetë interesant si për të rriturit ashtu edhe për fëmijët. Dhe jo vetëm interesante, por edhe e dobishme: për shembull, si gjimnastikë artikuluese. Gjithashtu, vizatimi duke fryrë një kashtë përmirëson shëndetin dhe forcën e mushkërive dhe sistemit të frymëmarrjes (e cila është veçanërisht e dobishme për kollitjen).
Unë do të doja të theksoja se me ndihmën e këtij lloji të vizatimit është mirë, rezulton, të përshkruash pemë të ndryshme (ju merrni trungje të ndërlikuara, degë, etj.). Provojeni, rezultati do t’ju \u200b\u200bpëlqejë!
Një goditje me një furçë të fortë, gjysmë të thatë
Mjetet e ekspresivitetit: cilësi e ngjyrës, ngjyra. Materialet: furçë e fortë, gouache, letër e çdo ngjyre dhe madhësie, ose siluetë e prerë e një kafshe me gëzof ose me gjemba. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija ul një furçë në gouache dhe e godet atë në letër, duke e mbajtur atë vertikalisht. Kur punoni, furça nuk zhytet në ujë. Kjo plotëson të gjithë fletën, skicën ose modelin. Rezulton një imitim i strukturës së një sipërfaqeje me gëzof ose me gjemba.
Pikturë me gisht
Mjetet e ekspresivitetit: njolla, pika, vija e shkurtër, ngjyra. Materialet: enë me gouache, letër të trashë të çdo ngjyre, çarçafë të vegjël, peceta. Mënyra e marrjes së imazhit: fëmija ul gishtin në gouache dhe vendos pika, pika në letër. Ngjyra e një ngjyre tjetër vizatohet në secilin gisht. Pas punës, gishtat fshihen me një pecetë, atëherë gouache lahet lehtë.
Vizatimi me dorë
Mjetet e ekspresivitetit: njolla, ngjyra, silueta fantastike. Materialet: pjatanca të gjera me gouache, furçë, letër të trashë të çdo ngjyre, çarçafë të mëdhenj, peceta. Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë ul pëllëmbën e tij (të gjithë furçën) në gouache ose e pikturon atë me një furçë (nga 5 vjeç) dhe bën një shtypje në letër. Vizatoni me të dy duart e djathtë dhe të majtë, të pikturuar me ngjyra të ndryshme. Pas punës, duart fshihen me një pecetë, atëherë gouache lahet lehtë.
Rrokullisje letre
Mjetet e ekspresivitetit: cilësi, vëllim. Materialet: peceta ose letër me ngjyrë të dyanshme, ngjitës PVA i derdhur në një disk, letër të trashë ose karton me ngjyrë për bazën. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija thërrmon letrën në duar derisa të bëhet e butë. Pastaj ai hap një top nga ajo. Madhësitë e saj mund të jenë të ndryshme: nga të vogla (kokrra të kuqe) në të mëdha (re, gungë për një burrë dëbore). Pas kësaj, gunga e letrës zhytet në zam dhe ngjitet në bazë.
Përshtypje letre e rrudhur
Mjetet e ekspresivitetit: njolla, struktura, ngjyra. Materialet: një disk ose një kuti plastike që përmban një jastëk pulla të bërë me gome të hollë shkumë të mbarsur me gouache, letër të trashë të çdo ngjyre dhe madhësie, letër të rrudhur. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija shtyp letrën e thërrmuar mbi një jastëk vulë me bojë dhe bën një përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë tjetër, si disk, ashtu edhe letra e thërrmuar ndryshohen.
Shkumësa dylli + akuarel
Mjetet e ekspresivitetit: ngjyra, vija, vendi, struktura. Mediumet: shkumësa dylli, letër e trashë e bardhë, akuarel, furça. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija vizaton me shkumësa dylli në letër të bardhë. Pastaj ai pikturon fletën me ngjyra uji në një ose më shumë ngjyra. Vizatimi i shkumës me ngjyra nuk mbetet i pikturuar.
Harta e Bitmap
Fëmijët pëlqejnë gjithçka jokonvencionale. Vizatimi me pika i referohet teknikave të pazakonta, në këtë rast. Për zbatim, mund të merrni një laps, laps, ta vendosni pingul në një fletë të bardhë letre dhe të filloni të vizatoni. Por këtu janë vizatimet më të mira bit të marra me ngjyra. Ja se si ta bëni. Një ndeshje, e zhveshur nga squfuri, është e mbështjellë fort me një copë të vogël leshi pambuku dhe e zhytur në bojë të trashë. Dhe atëherë parimi i vizatimit të pikave është i njëjtë. Gjëja kryesore është që menjëherë të interesojmë fëmijën.
Printime fletësh
Mjetet e ekspresivitetit: cilësi, ngjyrë. Materialet: letër, gouache, gjethe të pemëve të ndryshme (mundësisht të rënë), furça. Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë mbulon një copë druri me ngjyra të ngjyrave të ndryshme, pastaj e zbaton atë me anën e pikturuar në letër për të marrë një shtypje. Sa herë që merret një fletë e re. Petioles e gjetheve mund të pikturohen me një furçë.
Kryerja e një cikli klasash duke përdorur një larmi teknikash për të identifikuar aftësitë e fëmijëve gjatë kohës së kaluar, është e qartë se fëmijët kanë aftësinë për të punuar me ngjyra duke përdorur teknika jo-tradicionale. Tek fëmijët me aftësi artistike dhe krijuese të zhvilluara dobët, treguesit janë pak më të lartë se në fillim viti shkollor, por përmes përdorimit të materialeve jo tradicionale, niveli i entuziazmit për temën dhe teknikën dhe aftësia për perceptimin e ngjyrave janë përmirësuar.
Vizatime me shkumë
Për disa arsye, të gjithë kemi prirjen të mendojmë se nëse pikturojmë me ngjyra, atëherë është e nevojshme me furçë. Jo gjithmonë, thonë anëtarët e TRIZ-it. Goma e shkumës mund të vijë në ndihmë. Ne ju këshillojmë që të bëni prej saj një larmi figurash të ndryshme të vogla gjeometrike, dhe pastaj t'i bashkoni ato me një tel të hollë në një shkop ose laps (jo të mprehur). Mjeti është gati. Tani mund ta zhytni në bojë dhe të përdorni metodën e vulës për të vizatuar trekëndëshat e kuq, rrathët e verdhë, sheshet e gjelbërta (e gjithë goma e shkumës, ndryshe nga leshi i pambukut, është larë mirë). Në fillim, fëmijët do të vizatojnë rastësisht forma gjeometrike. Dhe pastaj ofrohuni të bëni stolitë më të thjeshta prej tyre - së pari nga një lloj figure, pastaj nga dy, tre.
Pikturë gurë të vegjël
Sigurisht, më shpesh fëmija përshkruan gurë të mëdhenj në një aeroplan, në letër, më rrallë në asfalt, gurë të mëdhenj. Paraqitja e avionit e një shtëpie, pemësh, makinash, kafshësh në letër nuk është aq tërheqëse sa krijimi i krijimeve tuaja voluminoze. Në këtë drejtim, guralecët e detit përdoren në mënyrë ideale. Ato janë të lëmuara, të vogla dhe ndryshojnë në formë. Vetë forma e guralecës ndonjëherë do t'i tregojë fëmijës se çfarë imazhi duhet të krijojë në këtë rast (dhe nganjëherë të rriturit do të ndihmojnë fëmijët). Shtë më mirë të pikturosh një guralecë nën një bretkocë, një tjetër - nën një bug, dhe një kërpudhat e mrekullueshme do të dalin nga e treta. Një bojë e trashë e ndritshme zbatohet në guralecë - dhe imazhi është gati. Dhe është më mirë ta përfundoni kështu: pasi të thahet guraleci, mbulojeni me llak të pangjyrë. Në këtë rast, një brumbull ose bretkocë voluminoze e bërë nga duart e fëmijëve shkëlqen, shkëlqen shkëlqyeshëm. Kjo lodër do të marrë pjesë në lojëra të pavarura të fëmijëve më shumë se një herë dhe do të sjellë përfitime të konsiderueshme për pronarin e saj.
Metoda e nitkografisë
Kjo metodë ekziston kryesisht për vajzat. Por kjo nuk do të thotë se nuk është i përshtatshëm për fëmijët e seksit të kundërt. Dhe konsiston në sa vijon. Së pari, një ekran 25x25 cm është bërë nga kartoni. Ose letra prej kadifeje ose fanella e thjeshtë ngjiten në karton. Do të ishte mirë të përgatitni një çantë të këndshme me një set fijesh leshi ose gjysmë leshi me ngjyra të ndryshme për ekranin. Kjo metodë bazohet në tiparin e mëposhtëm: fijet me një përqindje të caktuar të leshit tërhiqen nga fleta fanellë ose kadife. Thjesht duhet t’i bashkëngjitni me lëvizje të lehta të gishtit tregues. Fijet e tilla mund të përdoren për të përgatitur histori interesante. Imagjinata, ndjenja e shijes zhvillohet. Sidomos vajzat mësojnë të zgjedhin me shkathtësi ngjyrat. Disa ngjyra të fijeve janë të përshtatshme për fanellë të lehtë, dhe ato krejtësisht të ndryshme për fanellë të errët. Kështu fillon rruga graduale drejt zanatit të grave, punimi i qëndisjes, i cili është shumë i nevojshëm për to.
Aplikacion volumetrik
Padyshim, fëmijët duan të bëjnë punë aplikative: të presin dhe ngjisin diçka, duke marrë shumë kënaqësi nga vetë procesi. Dhe ju duhet të krijoni të gjitha kushtet për ta. Së bashku me zbatimin e sheshtë, mësojini ata se si të bëjnë vëllimetri: vëllimi përceptohet më mirë nga një fëmijë parashkollor dhe pasqyron botën më rreth tyre rreth tyre. Për të marrë një imazh të tillë, është e nevojshme të rrudhni aplikuesin letër me ngjyra, pastaj pak drejtojeni dhe priteni në formën e dëshiruar. Pastaj thjesht ngjiteni në të dhe, nëse është e nevojshme, përfundoni të vizatoni detaje individuale me një laps ose stilolaps. Bëni, për shembull, një breshkë të dashur nga fëmijët. Mos harroni letrën kafe, drejtojeni pak, prerë një formë ovale dhe ngjiteni, dhe pastaj pikturojeni në kokë dhe këmbë.
Vizatim me një pirun plastik
Mund të vizatoni edhe me pirunë. Do t'ju duhet letër, gouache, një pirun dhe, natyrisht, fantazi. Bestshtë më mirë të përdorni një prizë plastike pasi është më fleksibël dhe më e sigurt. Ne zhytim pirunin në gouache dhe fillojmë të shtypim pirunin në letër.
Plani i punës për 2015-2016.
MemorandumBroshura
Dosjet rrëshqitëse
Gjatë një viti
Ekspozitat e punimeve të fëmijëve për prindërit
Ekspozita
Gjatë një viti
Pjesëmarrje në konkurse dhe ekspozita të niveleve të ndryshme
Certifikata dhe diploma
Dhjetor
Klasë master në vizatim jo-tradicional për mësuesit e arsimit parashkollor
Janar
Ngjarje komplekse së bashku me instruktorin e edukimit fizik "Snowflakes"
Përmbledhje e ngjarjes
Mund
Regjistrimi i materialit raportues për punën e bërë
Raporti
Lista e referencave
Bardysheva T. Yu. Përshëndetje, gisht. Lojëra me gishta. - M.: "Karapuz", 2007
Bolshakova S.E. Formimi i aftësive motorike të hollë të duarve: Lojëra dhe ushtrime. - M.: TC Sphere, 2006
Doronova T.N. "Aktiviteti vizual dhe zhvillimi estetik i fëmijëve parashkollorë". M.: Edukimi, Rosman. 2008 r.
Ermakova I.A. Ne zhvillojmë aftësi të shkëlqyera motorike tek foshnjat. - SPb: Ed. shtëpia "Litera", 2006.
Ivanova O.L., Vasilieva I.I. “Si të kuptojmë vizatimin e një fëmije dhe të zhvillojmë krijimtarinë e tij. - SPb.: Fjalimi; Projekte arsimore; Moska: Sfera, 2011.
"Metodat e mësimdhënies së veprimtarisë vizuale" redaktuar nga T.S. Komarova.
Lopukhina I.S. Logopedia - të folurit, ritmi, lëvizja: Një udhëzues për logopedët dhe prindërit. - SPb: IPHP "Hardford", 1996.
Lykova I.A. “Lojëra dhe aktivitete didaktike. Edukimi artistik dhe zhvillimi i fëmijëve 1-7 vjeç ". Pako mjetesh për specialistët e institucioneve arsimore parashkollore. "Pak didaktikë". Qendra Krijuese Sferë. Moskë 2009
Lykova I.A. “Programi i edukimit artistik, trajnimit dhe zhvillimit të fëmijëve 2-7 vjeç. Pëllëmbët me ngjyra ".
Lykova I.A. “Diagnostikimi pedagogjik. 1-7 vjeç. Udhëzues metodologjik për specialistët e institucioneve arsimore parashkollore. "Pak didaktikë". Qendra Krijuese Sferë. Moskë 2009
Lykova I.A. "Rekomandime metodike për programin" Pëllëmbët me ngjyra ". "Pak didaktikë". Qendra Krijuese Sferë. Moskë 2009
Lojëra me gishta Pimenova E.P. - Rostov-on-Don: Feniks, 2007
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Hapat e gishtave. Ushtrime për zhvillimin e aftësive motorike të imëta. - SPb: Korona-Vek, 2007.
Tkachenko T.A. "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike", shtëpia botuese M. EKSMO, 2007
Tkachenko T.A. "Shkathtësi të shkëlqyera motorike. Gjimnastikë për gishtat", M. Shtëpia botuese EKSMO, 2010
Utrobina K. K., Utrobin G. F. "Vizatim magjepsës duke përdorur metodën e thesit"
Fateeva A. A. "Vizatim pa furçë".
Tskviaria T.A. Teknikat jo tradicionale të vizatimit. Klasa të integruara në institucionet arsimore parashkollore
Sokolova Yu. A. Lojëra me gishta. - M.: Eksmo, 2006
Pamje paraprake:
"Zhvillimi i aftësive motorike të imëta
në fëmijët parashkollorë
qyteti Sovjetik, 2014
Institucion arsimor parashkollor autonom komunal
"Kopshti" Alyonka ", Sovjetik"
"Zhvillimi i aftësive motorike të imëta
në fëmijët parashkollorë
përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit "
(Përvoja)
Dundukova A.V., edukatore
Dundukova Anna Valerievna
Lindur në 1982
Arsimi: e mesme profesionale, Kolegji Pedagogjik Verior, 2002
Përvoja pedagogjike:12 vjet
Vendi i punës : Kopshti MADOU "Alyonka", Sovjetik "
Pozicioni i mbajtur: edukatore
p / f | Faqja |
|
Prezantimi | ||
III | ||
Letërsi | ||
Aplikimet | ||
Sistemi i punës për zhvillimin e aftësive motorike të imëta | ||
Diagnostifikimi i nivelit të formimit të zhvillimit të aftësive motorike të imëta përmes teknikave jo-tradicionale të vizatimit | ||
Një sistem pune me prindërit për zhvillimin e aftësive motorike të imëta përmes teknikave jotradicionale të vizatimit | ||
Përmbledhje direkt - veprimtari edukative | ||
Konsulencë | ||
Lojëra didaktike | ||
Zbatim intuitiv | ||
Prezantimi
Lëvizjet e duarve luajnë një rol kritik në të gjitha fazat e jetës së fëmijës. Periudha më e favorshme për zhvillimin e aftësive intelektuale dhe krijuese të njeriut është nga 3 në 9 vjet, kur lëvore cerebrale ende nuk është formuar plotësisht. U zbulua se niveli i zhvillimit të fjalës tek fëmijët është në përpjesëtim të drejtë me shkallën e formimit të lëvizjeve të holla të gishtërinjve. Dhe nëse zhvillimi i lëvizjeve të gishtave mbetet prapa, atëherë zhvillimi i fëmijës vonohet, nuk e lejon atë të komunikojë plotësisht dhe të luajë me bashkëmoshatarët e tij, komplikon njohjen e botës përreth tij, ngarkon gjendjen emocionale dhe mendore të fëmijës. Sidoqoftë, nëse e ndihmoni fëmijën në kohë, përdorni vazhdimisht të gjitha metodat e zhvillimit, aktivizimit të fjalës, këto probleme serioze mund të zgjidhen me sukses.
Nga lindja deri në moshën tre vjeç, fazat më të rëndësishme janë zhvillimi i aftësive motorike të hollë (lëvizja e duarve) dhe zhvillimi i fjalës. Këto dy gjëra janë të ndërlidhura ngushtë dhe njëra nuk zhvillohet pa tjetrën, domethënë, nëse nuk zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike, atëherë të folurit nuk do të zhvillohet aq aktivisht sa të mundet. Dhe anasjelltas, nëse nuk komunikoni me fëmijën, por vetëm luani me të, atëherë zhvillimi i tij do të ngadalësohet shumë.
Gishtat e aftë nuk bëhen menjëherë. Lojëra, ushtrime, ngrohje me gishta, ndërtim, vizatim, modelim, punë manuale ndihmoni fëmijët të mbajnë me besim një laps dhe një stilolaps, të thurin dhe lidhin këpucët e tyre më vete, të bëjnë dhurata për të dashurit e tyre.
Niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është një nga treguesit e gatishmërisë intelektuale për shkollim. Një fëmijë në të cilin ky nivel është mjaft i lartë është në gjendje të arsyetojë logjikisht, ai ka kujtesë dhe vëmendje të zhvilluar mirë, fjalim koherent, ai mund të fillojë të marrë aftësi për të shkruar.
Sidoqoftë, vëzhgimet tregojnë se shumica e fëmijëve të moshës parashkollore kanë një nivel të ulët të zhvillimit të aftësive motorike të hollë të duarve: fëmijët kanë një kontroll të dobët të një lapsi, linjat janë kryesisht të shtrembëruara, të pasakta dhe të dobëta, disa fëmijë kanë një koordinim të dobët të lëvizjeve, gjë që tregon një gatishmëri të përgjithshme të shumicës së fëmijëve për të shkruar dhe gjithashtu ka probleme me zhvillimin e të folurit.
Sipas I.M. Solovyova, një nga format më efektive të zhvillimit të aftësive motorike të shkëlqyera është klasa arti, ku ajo tërheq vëmendjen për nënvlerësimin e vlerës korrigjuese dhe zhvillimore të vizatimit, pas te gjithave sipas vizatimeve të fëmijëve, ju mund të gjurmoni se si zhvillohet fëmija, aftësitë e tij të shkëlqyera motorike, çfarë niveli arrin në çdo fazë moshe. Një rol të rëndësishëm i është dhënë përdorimit të pikturës jo-tradicionale. Puna me materiale të pazakonta i lejon fëmijët të ndiejnë emocione të paharrueshme, zhvillon aftësitë krijuese të fëmijës, krijimtarinë e tij, e cila kontribuon në zhvillimin e përgjithshëm mendor dhe personal. Vizatimi jo-tradicional ka një numër përparësish: zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike të dorës dhe krijimtarisë, ngjall një gamë të tërë emocionesh, tregon karakterin e fëmijës, individualitetin e tij, ju lejon të përdorni një shumëllojshmëri të metodave dhe mjeteve të vizatimit, fut dashurinë për artet e bukura.
Kjo përcaktoitema e punës time të thelluar: "Zhvillimi i aftësive motorike të imëta tek fëmijët parashkollorë përmes teknikave jotradicionale të vizatimit".
qëllimi - zhvillimi i aftësive motorike të imëta tek fëmijët përmes teknikave jotradicionale të vizatimit.
Detyrat:
- Zhvillimi dhe forcimi i aftësive motorike të imëta tek fëmijët parashkollorë;
- Futni teknika të ndryshme jo tradicionale të vizatimit;
- Mësojini fëmijët të përdorin një larmi mjetesh në vizatim materiale të ndryshme dhe teknika, mënyra të ndryshme të krijimit të një imazhi, duke kombinuar materiale të ndryshme në një vizatim për të përftuar një imazh ekspresiv;
- Krijoni një mjedis për zhvillimin e subjekteve për vetë-shprehjen e fëmijëve në aktivitetin krijues;
- Çojini fëmijët të krijojnë një imazh shprehës kur përshkruajnë objekte dhe fenomene të realitetit përreth;
- Për të edukuar prindërit në lidhje me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve në fëmijët parashkollorë, për t'i njohur ata me lojëra dhe ushtrime, një larmi teknikash jo-tradicionale të vizatimit, për të siguruar rekomandime praktike për përdorimin e teknikave jo-tradicionale të vizatimit që synojnë zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve.
Format e punës me fëmijë:
- Bisedat
- Perceptimi i trillimit
- Konsiderimi i materialit ilustrues
- Lojëra (didaktike, të shtypura në desktop, për aftësi të shkëlqyera motorike, vetë-masazh dhe masazh të gishtërinjve, etj.)
- Ekskursione (muze, shkollë arti, etj.)
- Vëzhgimet
- Aktivitet prodhues
- Ekspozitat e vizatimeve të fëmijëve
- Pjesëmarrja në garat qytetare dhe rajonale
Rezultati i Pritshëm: Unë mendoj se për lirimin e shkollës tek fëmijët
- Niveli i zhvillimit të aftësive motorike të imëta do të rritet,do të jetë në gjendje të kryejë detyra që kërkojnë saktësi dhe koordinim të mjaftueshëm të lëvizjeve të duarve.
- Ata do të studiojnë dhe përvetësojnë teknikat e punës me materiale jo-tradicionale, ata do të zbatojnë teknikat, teknikat dhe materialet e mësuara në veprimtari të drejtpërdrejta arsimore dhe të pavarura.
- Jini krijues në aktivitete produktive.
Risi: është zhvilluar një sistem masash për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve tek fëmijët 3-7 vjeç duke përdorur teknika jo tradicionale të vizatimit.
Destinacioni: fëmijë të moshës 3 deri 7 vjeç.
- Rëndësia e zhvillimit të aftësive motorike të imëta tek fëmijët parashkollorë.
Aftësi të shkëlqyera motorike - Ky është një aktivitet motorik, i cili është për shkak të punës së koordinuar të muskujve të vegjël të krahut dhe syrit.
D lëvizjet e duarve të njeriut, siç shkroi I. N. Sechenov, nuk janë të paracaktuara nga trashëgimia dhe formohen në procesin e edukimit dhe trajnimit, si rezultat i lidhjeve shoqëruese që lindin gjatë punës së analizuesve vizualë, dëgjimor dhe të fjalës-motorike.
Kohët e fundit, mësuesit dhe psikologët po i kushtojnë gjithnjë e më shumë rëndësi zhvillimit të aftësive motorike të imëta, sepse është një përbërës i rëndësishëm i të mësuarit dhe zhvillimit të fëmijës.
VA Sukhomlinsky shkroi se “origjina e aftësive dhe dhuratave të fëmijëve është në majën e gishtave të tyre. Sa më shumë besim në lëvizjet e dorës së fëmijës, aq më i mirë është ndërveprimi i dorës me mjetin, aq më komplekse është lëvizja, aq më i ndritshëm është elementi krijues i mendjes së fëmijës. Dhe sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, aq më i zgjuar është fëmija ... "
Zhvillimi dhe përmirësimi i aftësive motorike të hollë të dorës dhe gishtërinjve është stimuli kryesor për zhvillimin e sistemit nervor qendror, të gjitha proceseve mendore dhe të folurit.
Sipas hulumtimit të kryer nga L.V. Antakova - Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky, lidhja midis zhvillimit intelektual dhe aftësive motorike të gishtave u konfirmua. Niveli i zhvillimit të fjalës së fëmijëve varet drejtpërdrejt edhe nga shkalla e formimit të lëvizjeve të imëta të duarve.
Zhvillimi i aftësive motorike të imëta është gjithashtu i rëndësishëm sepse e gjithë jeta e ardhshme e fëmijës do të kërkojë përdorimin e lëvizjeve të sakta dhe të koordinuara të duarve dhe gishtërinjve, të cilat janë të nevojshme për t'u veshur, vizatuar, shkruar dhe gjithashtu kryer një shumëllojshmëri të aktiviteteve shtëpiake, arsimore dhe të punës.
Në procesin e aktivitetit, muskujt e duarve kryejnë tre funksione kryesore: organet e lëvizjes; organet e njohjes; akumulatorët e energjisë (si për vetë muskujt ashtu edhe për organet e tjera). Nëse një fëmijë prek ndonjë objekt, atëherë muskujt dhe lëkura e duarve në këtë kohë "mësojnë" sytë dhe trurin për të parë, prekur, dalluar, mbajtur mend. Si i studion dora objektet?
- Prekja ju lejon të verifikoni praninë e një objekti, temperaturën, lagështinë e tij, etj.
- Përgjimi bën të mundur marrjen e informacionit në lidhje me vetitë e materialeve.
- Marrja ndihmon për të zbuluar shumë veti të objekteve: peshën, tiparet e sipërfaqes, formën, etj.
- Shtypja bën të mundur përcaktimin e butësisë ose fortësisë, elasticitetit, nga cili material është bërë.
- Ndjenja (kapje, fërkim, goditje, lëvizje rrethore dhe dërrmuese) e sendeve të vogla dhe të lirshme e mëson fëmijën të ndiejë prekjen e pëllëmbës ose gishtave. Me gishtin e madh, gishtin tregues, gishtat e mesit, fëmijët ndiejnë detajet e mozaikut, butonat, arrat, monedhat; kap objektet e mëdha me të pesë gishtat.
Për zhvillimin e aftësive motorike të imëta të dorës, shumë metoda interesante dhe teknikat, përdoren një larmi materialesh stimuluese.
Për shembull, në Kinë, ushtrimet e palmës me gurë dhe topa metali janë të zakonshme. Ushtrimet për pëllëmbët dhe gishtat me arra përdoren gjerësisht në Japoni. Talenti i pedagogjisë sonë popullore krijoi lojërat "Ladushki", "Magpie - të bardhë", "Dhi me brirë" dhe të tjerët. Ushtrime sistematike për trajnimin e lëvizjeve të gishtave, sipas MM. Unaza, janë një "mjet i fuqishëm" për rritjen e performancës së trurit. L.V. Fomina, në bazë të ekzaminimeve të kryera të një numri të madh të fëmijëve, u zbulua modeli i mëposhtëm: nëse zhvillimi i lëvizjeve të gishtave korrespondon me moshën, atëherë zhvillimi i të folurit është brenda kufijve normalë. Nëse zhvillimi i gishtërinjve mbetet prapa, atëherë zhvillimi i fjalës gjithashtu vonohet, megjithëse aftësitë motorike të përgjithshme mund të jenë normale dhe madje edhe më të larta se normale.
Në moshën më të vjetër parashkollore, zhvillimi i aftësive motorike të hollë të duarve kontribuon në zhvillimin e funksioneve më të larta kortikale (kujtesa, vëmendja, të menduarit, perceptimi optiko-hapësinor, imagjinata, vëzhgimi). Kështu, lojërat me gishta karakterizohen si një nga mënyrat e zhvillimit të fjalës së fëmijëve dhe përgatitjes së tyre për shkollim.
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët si një nga mjetet e zhvillimit të fjalës është propozuar për një kohë të gjatë. Duke studiuar botime për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike në punën me fëmijët parashkollorë, zbulova se në të gjitha rekomandimet është propozuar që më shpesh të përfshihen komplekse lojërash dhe ushtrimesh në procesin pedagogjik.
Ekziston një numër i madh lojërash dhe ushtrimesh që zhvillojnë muskuj të vegjël. Ato mund të ndahen me kusht në disa grupe: lojëra për zhvillimin e perceptimit të prekshëm, lojëra me ujë dhe rërë, lojëra popullore me gishta, ushtrime me objekte, vendosje lojëra, lojëra me tela, lojëra me konstruktorë, etj.
Besohet se të gjitha lojërat dhe ushtrimet që kryhen me fëmijët në një mënyrë interesante, të relaksuar lojërash, duke përfshirë prindërit në këtë proces, ndihmojnë në zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve të të vegjëlve, të folurit, vëmendjen, mendimin e tyre dhe gjithashtu u sjellin atyre gëzim dhe kënaqësi.
- Llojet dhe teknikat e vizatimit jo-tradicional për fëmijët parashkollorë.
Përveç lojërave dhe ushtrimeve, lloje të ndryshme të aktiviteteve prodhuese (vizatimi, modelimi, aplikimi, modelimi, endja, thurja, etj.) Gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e aftësive manuale.
Aktivitetet produktive, përfshirë vizatimin, luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin mendor të fëmijës. B.M. Teplov shkruan se "detyra e përshkrimit kërkon domosdoshmërisht një perceptim të mprehtë, një ndjenjë të mirëfilltë të gjërave ... Duke zgjidhur detyrën për të përshkruar atë që ka parë, fëmija mëson në mënyrë të pashmangshme në një mënyrë të re, shumë më të mprehtë dhe më të saktë për të parë gjërat".
Në procesin e vizatimit, fëmijët mësojnë të arsyetojnë, të nxjerrin konkluzione. Bëhet pasurimi i fjalorit të tyre.
Duke punuar me material vizual, duke gjetur kombinime të suksesshme të ngjyrave, duke njohur objekte në një vizatim, fëmijët marrin kënaqësi, ata kanë emocione pozitive dhe puna e imagjinatës së tyre rritet.
Falë aktivitetit të vizatimit, zhvillohet koordinimi vizual-motorik, zhvillohen funksionet e dorës, përmirësohen aftësitë motorike të hollë të duarve dhe gishtërinjve.
Përfshirja e metodave jo tradicionale të vizatimit dhe krijimit krijues në punën me fëmijë lejon zhvillimin e sferës ndijore jo vetëm përmes studimit të vetive të objekteve të përshkruara dhe zbatimit të veprimeve të përshtatshme, por edhe përmes punës me materiale të ndryshme pikturale. Përveç kësaj, interesat njohëse të fëmijës stimulohen (duke përdorur objekte që rrethojnë fëmijën çdo ditë në një këndvështrim të ri - mund të vizatoni me pëllëmbën tuaj, gishtat, të përdorni një spikelet ose një fletë thupre në vend të furçave).
Ekziston një zhvillim vizual - figurativ dhe verbal - të menduarit logjik, aktivizimi i aktivitetit të të folurit të fëmijëve (çfarë tjetër mund të vizatoj? Çfarë mund të vizatoj me këtë material?). Për shkak të përdorimit të një shumëllojshmërie materialesh imazhesh, teknikave të reja që kërkojnë saktësi të lëvizjeve, por nuk kufizojnë gishtat e fëmijës në një pozicion fiks (si me mbajtjen e saktë të një lapsi), krijohen kushte për të kapërcyer shqetësimin e përgjithshëm, zhvillimin e aftësive motorike të imëta.
Në të vërtetë, në vend të furçës dhe lapsit tradicional, fëmija përdor pëllëmbët e tij për të krijuar një imazh, vula të ndryshme, klishe, teknika të "njollave", "monotip", etj.
Vizatim jokonvencional - arti i përshkrimit, jo i mbështetur në traditë. Vizatimi në mënyra jokonvencionale, një aktivitet argëtues, magjepsës që i befason dhe i kënaq fëmijët.
Materiale të pazakonta dhe teknikat origjinale tërheqni fëmijët nga fakti që fjala "Jo" nuk është e pranishme këtu, ju mund të vizatoni çfarë të doni dhe si të doni, dhe madje mund të dilni me teknikën tuaj të pazakontë. Fëmijët ndjehen të paharrueshëm, emocione pozitive dhe nga emocionet mund të gjykohet gjendja shpirtërore e fëmijës, çfarë e bën atë të lumtur, çfarë e bën atë të trishtuar.
Janë teknikat jo tradicionale të vizatimit që krijojnë një atmosferë lehtësie, hapjeje, promovojnë zhvillimin e iniciativës, pavarësisë, krijojnë një qëndrim të favorshëm emocionalisht ndaj aktiviteteve tek fëmijët. Rezultati i aktivitetit vizual nuk mund të jetë i keq ose i mirë, puna e secilit fëmijë është individuale dhe unike.
Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve parashkollorë, duke zotëruar aftësi të ndryshme në faza të ndryshme të moshës, rekomandohet të përdorni teknika dhe teknika të veçanta për vizatimin jo-tradicional. Sistemi i punës për përdorimin e teknikave jotradicionale të vizatimit ka strukturën e mëposhtme.
Blloku 1 - "Vizatimi i prekshëm":
"Vizatim me gishtin tuaj"
Fëmija ul një gisht në gouache dhe vendos pika, pika në letër. Ngjyra e një ngjyre tjetër vizatohet në secilin gisht. Pas punës, gishtat fshihen me një pecetë, atëherë gouache lahet lehtë.
"Vizatim me pëllëmbë":
Fëmija ul pëllëmbën e tij në gouache (e gjithë furça) ose e pikturon atë me një furçë dhe bën një shtypje në letër. Vizatoni me të dy duart e djathtë dhe të majtë, të pikturuar me ngjyra të ndryshme. Pas punës, duart fshihen me peceta, atëherë gouache lahet lehtë.
Blloku 2 - "Përdorimi i mjeteve shtesë të shprehjes":
"Vulosja e tapës ose gomës"
Metoda e marrjes së imazhit: fëmija shtyp tapën mbi bllokun e bojës dhe bën një përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë të ndryshme, të dy tas dhe tapë janë ndryshuar.
"Shtypje klishe"
Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë shtyp një vulë ose një shtupë prej gome shkumë mbi një jastëk vulë me bojë dhe bën një përshtypje në letër duke përdorur një klishe. Për të ndryshuar ngjyrën, merrni një shtupë dhe klishe tjetër.
"Blotchografia e zakonshme"
Metoda e marrjes së imazhit: fëmija mbledh gouache me një lugë plastike dhe e hedh atë në letër. Rezultati është njolla të rastësishme. Pastaj fleta është e mbuluar me një fletë tjetër dhe shtypet poshtë (mund ta përkulni në gjysmë, të hidhni bojë në gjysmën dhe ta mbuloni me tjetrën). Tjetra, fleta e sipërme hiqet, imazhi shqyrtohet: përcaktohet se si duket. Detajet që mungojnë janë duke u tërhequr.
"Blotografi me një kashtë"
Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë ngjyroset me një lugë plastike, e derdh mbi një fletë, duke bërë një vend të vogël (pikëz). Pastaj fryn në vend nga tubi në mënyrë që fundi i saj të mos prekë as vendin as letrën. Procedura përsëritet nëse është e nevojshme. Detajet që mungojnë janë duke u tërhequr.
"Monotipi i subjektit"
Metoda e marrjes së imazhit: fëmija palos një fletë letre në gjysmë dhe tërheq gjysmën e objektit të përshkruar në gjysmën e saj (objektet zgjidhen simetrike). Pas pikturimit të secilës pjesë të subjektit, derisa bojë të jetë tharë, fleta paloset përsëri në gjysmë për të prodhuar një shtypje. Imazhi më pas mund të zbukurohet duke palosur gjithashtu fletën pasi të keni vizatuar disa zbukurime.
"Përshtypje letër e rrudhur"
Mënyra e marrjes së imazhit: fëmija shtyp letrën e thërrmuar me një jastëk pulla me bojë dhe bën një përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë tjetër, si disk, ashtu edhe letra e thërrmuar ndryshohen.
Harta e bitm
Për zbatim, mund të merrni një laps, laps, ta vendosni pingul në një fletë të bardhë letre dhe të filloni të vizatoni. Por është mirë që të merrni bitmaps me ngjyra. Një shtupë pambuku është zhytur në bojë të trashë. Dhe atëherë parimi i vizatimit të pikave është i njëjtë.
"Spërkatje"
Metoda e marrjes së imazhit: fëmija vizaton bojën në një furçë dhe godet furçën kundër kartonit, të cilin e mban mbi letër. Pastaj ai pikturon fletën me ngjyra uji në një ose më shumë ngjyra. Lyejeni spërkatjet në letër.
Printime fletësh
Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë mbulon një copë druri me ngjyra të ngjyrave të ndryshme, pastaj e zbaton atë me anën e pikturuar në letër për të marrë një shtypje. Sa herë që merret një fletë e re. Petioles e gjetheve mund të pikturohen me një furçë.
"Vizatime me shkumë"
Ne bëjmë figura të ndryshme gjeometrike të vogla nga goma me shkumë, dhe pastaj i bashkojmë ato me një tel të hollë në një shkop ose laps (jo të mprehur). Mjeti është gati. Tani mund ta zhytni në bojë dhe të përdorni metodën e vulave për të vizatuar trekëndëshat e kuq, rrathët e verdhë, sheshet e gjelbërta (e gjithë goma e shkumës, ndryshe nga leshi i pambukut, është larë mirë).
"Një goditje me një furçë të fortë, gjysmë të thatë"
Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë ul një furçë në gouache dhe e godet atë në letër, madje vertikalisht. Furça nuk zhytet në ujë gjatë punës. Kështu, e gjithë fleta, skica ose shablloni është e mbushur. Rezulton një imitim i strukturës së një sipërfaqeje me gëzof ose me gjemba.
"Vizatim në letër të lagur"
Por ka një gamë të tërë objektesh, komplotesh, imazhesh që vizatohen më mirë në letër të lagur. Ju duhet paqartësi, paqartësi, për shembull, nëse një fëmijë dëshiron të përshkruaj temat e mëposhtme: "Qyteti në mjegull", "Unë pashë ëndrra", "Po bie shi", "Qyteti i natës", "Lule prapa një perde", etj. Ju duhet ta mësoni fëmijën tuaj parashkollor që ta bëjë letrën pak të lagur. Nëse letra është shumë e lagur, vizatimi mund të mos funksionojë. Prandaj, rekomandohet që të lagni një copë gome shkumë në ujë të pastër, ta shtrydhni dhe ta drejtoni ose mbi të gjithë fletën e letrës, ose (nëse kërkohet kështu) vetëm në një pjesë të veçantë. Dhe letra është gati për prodhimin e imazheve të errëta.
"Të mësuarit për të bërë një sfond"
Shumë fëmijë e bëjnë sfondin me një furçë, për më tepër, të zakonshëm, të vogël. Megjithëse ekziston një mënyrë e thjeshtë dhe e besueshme: të bëni sfondin me lesh pambuku ose një copë gome shkumë të zhytur në ujë dhe bojë.
Blloku 3 - "Përdorimi i teknikave të përziera":
"Kolazh"
Vetë koncepti shpjegon kuptimin e kësaj metode: disa nga sa më sipër janë mbledhur në të. Në përgjithësi, në mënyrë ideale, sa më poshtë na duket e rëndësishme: është mirë kur një fëmijë parashkollor jo vetëm që është i njohur me teknika të ndryshme të imazhit, por gjithashtu nuk i harron ato dhe e përdor atë në vend, duke përmbushur një qëllim të caktuar. Për shembull, një nga fëmijët vendosi të vizatojë verën, dhe për këtë ai përdor një bitmap (lule), dhe fëmija vizaton diellin me gishtin e tij, ai do të presë fruta dhe perime nga kartolina, ai do të përshkruajë qiellin dhe retë me pëlhura, etj.
"Vizatim me kartolina"
Në fakt, pothuajse çdo shtëpi ka një ton kartolina të vjetra. Kaloni nëpër kartolina të vjetra me fëmijët, ju mësojmë të prisni imazhet e nevojshme dhe t'i ngjitni ato në vendin, në komplot. Një imazh i ndritshëm i fabrikës së objekteve dhe fenomeneve do t'i japë edhe vizatimit më të thjeshtë modest një dizajn plotësisht artistik. Si mundet që një fëmijë tre, katër dhe madje pesë vjeç të vizatojë një qen dhe një brumbull? Jo Por për qenin dhe bug, ai do të nxjerrë diellin, shiun dhe do të jetë shumë i lumtur. Ose nëse, së bashku me fëmijët, prerë një shtëpi përrallore me një gjyshe në dritare nga një kartolinë dhe e ngjit atë, atëherë fëmija parashkollor, duke u përqëndruar në imagjinatën e tij, njohuritë e përrallave dhe aftësive vizuale, pa dyshim do të përfundojë diçka tek ai.
"Imazhe të indeve"
Në çantë ne mbledhim mbetjet e pëlhurave të të gjitha llojeve të modeleve dhe cilësive të ndryshme. Si chintz ashtu edhe brokada do të vijnë në ndihmë, siç thonë ata. Veryshtë shumë e rëndësishme të tregohet me shembuj të veçantë se si një vizatim në një pëlhurë, si dhe veshja e tij, mund të ndihmojnë për të përshkruar diçka në një komplot me shumë shkëlqim dhe në të njëjtën kohë me lehtësi. Ketu jane disa shembuj. Pra, lulet janë përshkruar në një prej pëlhurave. Ato priten përgjatë konturit, ngjiten (vetëm me paste ose ngjitës tjetër të mirë), dhe pastaj pikturohen në një tavolinë ose një vazo. Merret një imazh i gjërë me ngjyra. Ka pëlhura që mund të shërbejnë mirë si një shtëpi ose trup i një kafshe, ose një çadër e bukur, ose një kapelë për një kukull, ose një çantë dore.
"Shkumësa dylli ose qiri + akuarel"
Metoda e marrjes së imazhit: fëmija vizaton me shkumësa dylli ose një qiri në letër. Pastaj ai pikturon fletën me ngjyra uji në një ose më shumë ngjyra. Vizatimi mbetet i pa lyer.
Secila prej këtyre teknikave është një lojë e vogël. Përdorimi i tyre i lejon fëmijët të ndihen më të relaksuar, më të guximshëm, më të drejtpërdrejtë, zhvillon imagjinatën, u jep liri të plotë vetë-shprehjes.
- Përmbajtja e punës për zhvillimin e aftësive motorike të imëta me fëmijë përmes jotradicionale teknikat e vizatimit.
Duke organizuar punë në këtë temë, së pari studiova literaturën metodologjike mbi probleminzhvillimi i aftësive motorike të imëta tek fëmijët parashkollorë përmes teknikave jotradicionale të vizatimit: I.A. Ermakova "Ne zhvillojmë aftësi të shkëlqyera motorike tek foshnjat", A.E. Bardhë "Lojëra me gishta për zhvillimin e aftësive motorike të imëta",Yu.V. Ruzanova "Zhvillimi i aftësive motorike të duarve në aktivitetin vizual jo-tradicional", A.V. Nikitina "Teknikat jo tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve", G. I. Davydova "Teknikat jo tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve",si dhe revista mujore "Edukimi parashkollor", "Fëmija në kopsht".Në fazën e parë, pas analizimit të literaturës metodologjike mbi këtë temë, u bë e nevojshme krijimi i një sistemi pune.
Për të përcaktuar nivelin e zhvillimit të aftësive motorike të imëta tek fëmijëtpërmes përdorimit të teknikave jokonvencionale të pikturësështë kryer diagnostifikimibazuar në metodën e T.A. Tskvitarii "Artet e bukura dhe veprimtaritë artistike të fëmijëve", si dhe kriteret për shqyrtimin e aftësive motorike të hollë tek fëmijët u huazuan nga kërkimi i T.V. Kabanova dhe O.V. Domnina.
Ajo filloi të punojë me fëmijë në 2012 në një grup përgatitor për shkollën me diagnostikim. Duke marrë parasysh rezultatet e fituara, unë zhvillova planet afatgjata për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve në fëmijët parashkollorë përmes teknikave jokonvencionale të vizatimit, të cilat përfshijnë:
- Biseda për të sqaruar idetë e fëmijëve mbi temën ose për t'i njohur ata me metoda të reja të imazhit;
- Vëzhgimi i realitetit përreth;
- Lojëra (lojëra për zhvillimin e perceptimit të prekshëm, lojëra me rërë, lojëra me gishta dhe ushtrime, ushtrime me objekte, vendosje lojëra, lojëra me tel, lojëra me konstruktorë, etj.)
- Ekzaminimi i riprodhimeve të pikturave, ekzemplarëve dhe mjeteve të tjera vizuale; ekzaminimi i objekteve individuale;
- Perceptimi i trillimit, përdorimi i trillimit;
- Aktiviteti prodhues është tërheqja e teknikave jo-tradicionale.
Gjatë punës, unë përpilova dhe zhvillova një numër klasash duke përdorur teknika jo-tradicionale të vizatimit.
Në grup, unë hartova një mjedis të zhvillimit të lëndës, i cili azhurnohet vazhdimisht së bashku me prindërit në përputhje me moshën e fëmijëve. DHE materiali që mund të lahet është i vendosur në mënyrë që fëmijët të mund të zgjedhin lirisht lojëra dhe manuale për këtë lloj aktiviteti në përputhje me interesat e tyre, shumica e të cilave janë bërë në mënyrë të pavarur dhe me ndihmën e prindërve. Mjedisi i zhvillimit të grupit plotësohet nga lloje të ndryshme të teatrove, të cilat nuk janë të një rëndësie të vogël në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Mora materiale, bëra vegla jo-tradicionale: vulosje, vula nga materiali i mbeturinave, kapakë, shishe, etj.
Ka lëshuar
- Këndi artistik (mjetet dhe materialet për teknikat jotradicionale të pikturës)
- Kartat e lojërave me gishta, vetë-masazhi dhe masazhi i duarve
- Lojëra dhe manuale për zhvillimin e aftësive motorike të imëta
- Qartë - material ilustrues
- Dosje me shembuj të vizatimeve të bëra në teknika jo-tradicionale
- Dosje që përshkruan teknikat jokonvencionale të pikturës
- Këshillim për prindërit
Puna për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve tek fëmijët 3-7 përmes teknikave jo-tradicionale të vizatimit, unë i kryej në faza:
- të mësuarit me fëmijëlojëra dhe ushtrime, dhe përdorimi i tyre në veprimtari të pavarura, në procesin e veprimtarive arsimore;
- punë individuale me fëmijë për të rritur nivelin e aftësive motorike të hollë të duarve duke përdorur lojëra didaktike me sende;
- aktivitet artistik dhe vizual duke përdorur komplekse lojërash me gishta dhe masazhe për një temë specifike të klasave (familjarizimi i fëmijëve me teknikat e reja jo-tradicionale).
Fillova t'i prezantoj fëmijët me teknikat jotradicionale të vizatimit në grupin përgatitor për shkollën, nxënësit i zotëruan teknika të ndryshme të tilla si:
- vizatim me letër të thërrmuar;
- bojë fryrje me një kashtë;
- monotip;
- shtypje klishe;
- mozaik;
- vizatimi në një çarçaf të lagur, etj.
Dhe te zhvillimi i aftësive motorike të hollë të gishtërinjveduart u bënë një lojë emocionuese, përdoren një larmi të teknikat e lojës, të tilla si lojëra me gishta, vetë-masazh dhe masazh i duarve dhe gishtave, etj.
Detyra kryesore në atë kohë ishte të formonte tek fëmijët një interes për teknikat jotradicionale të vizatimit dhe një dëshirë për të eksperimentuar me ta.
Në grupin më të ri, njohja ime me teknikat jo-tradicionale filloi me vizatimin me gishta - kjo është mënyra më e lehtë për të marrë një imazh. Kjo mënyrë e vizatimit i jep fëmijës liri të veprimit. Fëmija ul gishtin në gouache dhe vendos pika, pika në letër. Puna filloi me një ngjyrë, dha mundësinë për të provuar lëvizje të ndryshme, për të lënë printime të ndryshme dhe më pas dha dy ose tre ngjyra ("Fluturoni agarik", "Shi", "Dekoroni pemën e Krishtlindjes", etj.). Më vonë ajo mësoi të vizatonte fëmijë me pëllëmbën e saj. Fëmijëve u pëlqen shumë kjo mënyrë e vizatimit ("Dy patat qesharake", "Dielli", "Lule", etj.).
Me kënaqësi djemtë zotëruan teknikën e vizatimit me tapa dhe vula nga kartoni. Kjo teknikë ju lejon të përshkruani në mënyrë të përsëritur të njëjtin objekt, duke kompozuar një larmi kompozimesh nga printimet e saj, duke dekoruar kartolina, peceta, shalle, etj. Fëmija shtyp shenjën në bllokun e bojës dhe e shtyp atë në një fletë letre. Për të marrë një ngjyrë të ndryshme, të dy tas dhe vulë janë ndryshuar. Ne pikturuam: "Manaferrat", "Mollët", "Kupa ime e preferuar", "Dorezat e mia", "Lulja gëzohet në diell".
Ajo u mësoi fëmijëve të vizatojnë me një "furçë të fortë gjysmë të thatë". Fëmija ul një furçë në gouache dhe godet letrën me të, duke e mbajtur atë vertikalisht. Kur punoni, mos e ulni furçën në ujë. Mund të plotësoni një fletë, skicë ose model të tërë. Ne e përdorim këtë teknikë nëse keni nevojë të vizatoni diçka me gëzof ose me gjemba. Për shembull, ne pikturuam në temat: "Kafshët shtëpiake shtëpiake të preferuara", "Kërmilli me gëzof, elegant", "Lëmsh qesharak", gjithashtu u mësoi fëmijëve të vizatojnë me shtupa pambuku duke përdorur metodën "Poke", fëmija thith me një shkop që e mban vertikalisht.
NË grupi i mesëm kemi filluar njohjen tonë me teknikën e Pointillizmit, dmth duke vizatuar me pika, fëmijëve u ofrohen materiale dhe mjete të ndryshme për të zgjedhur: stilolapsa, vula kartoni, tapë, plastelinë, tampona pambuku dhe gouache, duke përdorur këto mjete, fëmijët zbukuruan silueta peshku, frutash, perimesh duke kombinuar ngjyra të kundërta. Gjithashtu në grupin e mesëm të fëmijëve do të prezantoj teknika të reja, të tilla si "Monotipi i subjektit", vizatimi me letër të rrudhur, qiri dhe bojëra uji duke përdorur komplekse të reja të lojërave me gishta, masazh.
Një tipar i ndërtimit të mësimeve të vizatimit duke përdorur teknika jo-tradicionale është përdorimi i gjimnastikës së gishtave dhe komplekseve të masazhit, që përputhen me një temë specifike të mësimit dhe drejtpërdrejt me ato materiale jo-tradicionale me të cilat vizatojnë fëmijët.
Së bashku me fëmijët e grupit të dytë më të ri, në shkurt 2014, ata morën pjesë në një konkurs rajonal - ata bënë një kartolinë kolektive për Ditën e Mbrojtësit të Atdheut duke përdorur teknikën jo-tradicionale të vizatimit, ku ata fituan vendin e parë.
Tregoi me fëmijët e grupit të mesëm një ngjarje të hapur duke përdorur teknika jo-tradicionale të vizatimit "Miqtë për një peshk të kuq" për mësuesit e arsimit parashkollor.
Ajo mori pjesë në konkursin rajonal "Zhvillimi më i mirë multimedial i orës së mësimit", ku prezantoi një orë mësimi me fëmijët e grupit të dytë më të ri duke përdorur teknika jo-tradicionale të vizatimit dhe zuri vendin e dytë.
Bashkëpunimi me prindërit kontribuon në zbatimin me sukses të detyrave të caktuara. Prindërit e përfshirë në zhvillimin e teknikave jo-tradicionale të vizatimit. Për ta bërë këtë, kam përdorur format e mëposhtme të punës me prindërit:zhvillova një sondazh me prindërit me temën "A i pëlqen fëmija juaj të vizatojë", bazuar në rezultatet e sondazhit, arrita në përfundimin se prindërit i kushtojnë mjaft kohë vizatimit, inkurajojnë krijimtarinë e fëmijëve të tyre, por jo të gjithë prindërit jepuni fëmijëve gouache dhe ngjyra për vizatim, më shpesh fëmijët vizatojnë me stilolapsa dhe lapsa, që do të thotë se fëmijët kanë aftësi të shkëlqyera motorike të zhvilluara dobët. Bazuar në rezultatet e pyetësorit dhe analizës së problemit, unë zhvillova një plan për të punuar me prindërit, i cili përfshin temat e mëposhtme të konsultimeve:
- Ndikimi i gjimnastikës së gishtave për zhvillimi mendor fëmijët e moshës parashkollore më të re;
- Ne krijojmë pa furçë;
- Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve;
Një nga mjetet e rëndësishme për të inkurajuar dhe zhvilluar artin e fëmijëve është një ekspozitë me vizatime për fëmijë, unë kam përgatitur ekspozita të krijimtarisë së përbashkët të prindërve dhe fëmijëve.Njoftoi prindërit me lojëra të ndryshme që synojnë zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe të të folurit. Organizoi një përzgjedhje të lojërave me gishta dhe vetë-masazh dhe masazh dore mbi temën. Në Shkurt 2015, unë planifikoj të mbaj një klasë master për prindërit që të familjarizohen me teknikat dhe materialet jo tradicionale të vizatimit.
Fëmijët e grupit përgatitor për shkollë, së bashku me prindërit e tyre, morën pjesë aktivisht në gara, qytete, rajone, të gjitha ruse, ekspozita krijuese, kanë çmime, çertifikata, diploma. Së bashku me prindërit e tyre, në maj 2013 ata morën pjesë në aksionin rajonal "Për ty veteran!", Dhe gjithashtu në aksionin rajonal "Marsh për Parqet - 2013", ku fëmijët me prindërit e tyre bënë kartolina dhe fletëpalosje në teknikat jo-tradicionale.
Format e punës me prindërit:
- Klasa Master
- Tërheqja për pjesëmarrje në konkurse të ndryshme
- Dekorimi i ekspozitave, gazetave, stendave, albumeve, etj.
- Konsulencë
- Dosjet - diapozitivë
- Informacion në faqen e internetit të institucionit arsimor parashkollor, në gazetën "Alyonka"
- Pyetësori
- Biseda individuale
Rezultatet diagnostike në fillim të vitit akademik 2012 në grupin përgatitor për shkollën:
- niveli i lartë - 40% (10 persona)
- niveli mesatar - 40% (10 persona)
- nivel i ulët - 20% (5 persona)
Puna e thelluar për zhvillimin e aftësive motorike të imëta në parashkollorët 6-7 vjeç duke përdorur teknika jo-tradicionale të vizatimit në fund të vitit shkollor bëri të mundur marrjen e rezultateve të mëposhtme:
- niveli i lartë - 68% (18 persona)
- niveli mesatar - 32% (7 persona)
- nivel i ulët - 0%
Puna sistematike në këtë drejtim ka bërë të mundur arritjen e dinamikës pozitive. Fëmijët kishin aftësi të mira motorike të zhvilluara mirë të dorës,fëmijët janë bërë më të zellshëm, mund të planifikojnë aktivitetet e tyre produktive, kanë zotëruar teknikat dhe elementet e vizatimit jo-tradicional, kanë mësuar të krijojnë në mënyrë të pavarur imazhe artistike duke përdorur teknika jo-tradicionale të vizatimit.Kishte një reagim pozitiv dhe përgjigje emocionale të fëmijëve për njohjen me lloje të reja të gjimnastikës së gishtave dhe lojërave, fëmijët treguan një dëshirë dhe interes në kryerjen e ushtrimeve për zhvillimin e aftësive motorike të duarve.
Duke analizuar rezultatet e punës së kryer, mund të konkludojmë se përdorimi i lojërave me gishta dhe ushtrimeve, lojërave didaktike, teknikave jo-tradicionale të vizatimit dhe një qasjeje e diferencuar individuale në aktivitet kontribuan në zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët.
Unë e konsideroj përdorimin më të pranueshëm të teknikave të pazakonta të imazhit në punën time, sepse fëmijët marrin jo vetëm njohuri dhe aftësi, por edhe gëzim dhe kënaqësi.
Gjatë punës sime, arrita rezultate të shkëlqyera: Unë e konsideroj pjesëmarrjen e fëmijëve në konkurse, ekspozita të niveleve të ndryshme si një rezultat pozitiv në punën time.
Në të ardhmen, unë planifikoj të vazhdoj të punoj në këtë temë:
- Vazhdoni punën për zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve përmes zhvillimit të teknikave të reja jo tradicionale të vizatimit;
- Zhvilloni një program në këtë fushë;
- Unë do të plotësoj mjedisin e zhvillimit në grup me lojëra për zhvillimin e aftësive motorike të imëta, mjete dhe materiale për vizatim jo-tradicional së bashku me prindërit.
Letërsi
- Belaya M.E., Miryasova V.I. Lojëra me gishta, Moskë: AST, 1999.
- Brykina E.K. Krijimtaria e fëmijëve në punën me materiale të ndryshme. M, 1997
- Gribovskaya A.A. Mësimdhënia e fëmijëve parashkollorë në vizatim dekorativ, modelim, aplikime. Shënime leksionesh. - M.: Skriptoriy, 2009
- Davydova G. N. Teknikë e pazakontë e vizatimit në kopshtin e fëmijëve. Pjesa 1. - M.: Skriptoriy, 2010.
- Davydova G. N. Teknikë e pazakontë e vizatimit në kopshtin e fëmijëve. Pjesa 2. - M.: Skriptoriy, 2010.
- Ermakova I.A. Ne zhvillojmë aftësi të shkëlqyera motorike tek fëmijët, St. Petersburg: Litera, 2008.
- Kazakova R. G, Saiganova T. I. Vizatim me fëmijë parashkollorë. - M.: TC Sphere, 2006
- Komarova TS Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve. - M.: Mosaika-Sintez, 2011
- Lykova I.A. Aktiviteti i fotos në kopshtin e fëmijëve. - M.: "Tsvetnoy Mir", 2012.
- Nikitina A. V. Teknika jo-tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve: / Një udhëzues për edukatorët dhe prindërit e interesuar /. - SPb: KARO, 2008.
- Novikovskaya O.A. Gjimnastika e gishtave. Lojëra dhe detyra për zhvillimin e fjalës në fëmijët parashkollorë. –M: SPb, 2011.
- Yu.V. Ruzanova Zhvillimi i aftësive motorike të duarve në aktivitetin vizual jo-tradicional: Teknika për kryerjen e punës, planifikimit, ushtrimeve për edukimin fizik. - SPb.: KARO, 2009
- Zhvillimi artistik dhe estetik i fëmijëve 5-7 vjeç: program, planifikim / autor-komp. N.N. Leonov. - V.: "Mësuesi", 2014.
- Tskvitaria T. A. Teknika jo tradicionale të vizatimit. Klasa të integruara në institucionet arsimore parashkollore. - M.: TC Sphere, 2011
Aplikimet
Institucion arsimor parashkollor autonom komunal
"Kopshti" Alyonka ", Sovjetik"
Plani i perspektivës
për zhvillimin e aftësive motorike të imëta
Në fëmijët parashkollorë
përmes teknikave jokonvencionale të pikturës
Institucion arsimor parashkollor autonom komunal
"Kopshti" Alyonka ", Sovjetik"
Provimi pedagogjik
zhvillimi i aftësive motorike të imëta tek fëmijët
përmes teknikave jokonvencionale të pikturës
Ekzaminim pedagogjik mbi zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët 3 - 4 vjeç përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit
Detyrat | Materiali | Kriteret |
|||||
I gjatë | E mesme | I ulët |
|||||
Njeh ngjyrat themelore dhe të ndritshme të kundërta: e kuqe, jeshile, blu, e verdhë. | Njeh ngjyrat themelore | Dobët i njeh tre ngjyrat kryesore. | Nuk njeh nuancat e ngjyrave kryesore. |
||||
Ka një ide për vetitë e materialeve vizuale, mjeteve | Ka një ide për vetitë e materialeve vizuale dhe mjeteve | Pjesërisht ka një ide për vetitë e materialeve vizuale dhe mjeteve | Nuk ka ide për vetitë e materialeve vizuale dhe mjeteve |
||||
Ka aftësi dhe aftësi për të përdorur një laps, furçë, stilolaps, ngjyra gouache | Di se si të përdorë një laps në mënyrë korrekte. furçë, stilolapsa, ngjyra gouache | Di si të përdorë një laps në mënyrë korrekte. furçë, stilolapsa, ngjyra gouache, por ndonjëherë jo me vetëbesim, rezultati nuk është imazhe mjaft të qarta | Nuk mund ta bëj si duhetpërdorni një laps. furçë, stilolapsa, ngjyra gouache. |
||||
Aftësi e përgjithshme e dorës | U zhvillua aftësia manuale | Shkathtësitë motorike të zhvilluara dobët |
|||||
Ekzaminim pedagogjik mbi zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët 4 - 5 vjeç përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit
Detyrat | Materiale | Kriteret |
|||
I gjatë | E mesme | I ulët |
|||
Ableshtë në gjendje të përcjellë shenja të përgjithshme dhe disa detaje karakteristike të imazhit (forma, ngjyra, madhësia, struktura e sipërfaqes) | Fletë letre, lapsa me ngjyra, ngjyra gouache, stilolapsa, furça | Di si të përcjellë shenja të përgjithshme dhe disa detaje karakteristike të figurës | Pjesërisht di të përcjellë shenja të përgjithshme dhe disa detaje karakteristike të figurës | Nuk di si të përcjellë shenja të përgjithshme dhe disa detaje karakteristike të figurës |
|
Përdor ngjyrën si një mjet për të lidhur me imazhin | Thekson ngjyrën kryesore | ||||
Di si të portretizojë një imazh të përgjithësuar (pema, trungu, degët, gjethet, etj.) | Di si të portretizojë një imazh të përgjithësuar | Mund të portretizojë pjesërisht një imazh të përgjithësuar | Nuk mund të portretizojë një imazh të përgjithësuar |
||
Di si të mbajë siç duhet mjetet, presionin alternativ, të kryejë një sekuencë operacionesh | Përdor mjetet në mënyrë korrekte dhe të sigurt, imazhi është i qartë, interesant | Ai i përdor mjetet në mënyrë korrekte, por ndonjëherë jo me vetëbesim, si rezultat i së cilës pamjet nuk janë mjaft të qarta | Ai i mban mjetet në mënyrë të pasigurt, kapja e gishtit është ose e dobët, ose mbërthen materialin në dorë gjatë punës. |
||
Aftësi e përgjithshme e dorës | Aftësi motorike të zhvilluara mirë, saktësia | U zhvillua aftësia manuale | Shkathtësitë motorike të zhvilluara dobët |
||
Ekzaminim pedagogjik mbi zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët 5-6 vjeç përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit
Detyrat | Materiali | Kriteret |
|||
I gjatë | E mesme | I ulët |
|||
Di si të zgjedhë materialin, mjetet dhe metodën e imazhit në përputhje me imazhin e krijuar | Fletë letre, lapsa me ngjyra, ngjyra gouache, stilolapsa, furça | Di si të zgjedhë materialet | |||
Di si | Di si përbëjnë një ton të ri ngjyrash në paleta | Pjesërisht di si të kompozojë një ton të ri ngjyrash në paleta | Nuk mund përbëjnë një ton të ri ngjyrash në paleta |
||
Di si të punojë me një furçë me qime, të kombinojë disa materiale | Di të punojë me furçë me qime | Zotëron furçën e qimeve në mënyrë korrekte, por ndonjëherë jo me vetëbesim | Nuk mund të punojë me një furçë flokësh |
||
Në vizatim, ai është në gjendje të përcjellë në mënyrë ekspresive imazhe të objekteve të botës përreth me karakteristika dhe shenja tipike ose individuale | Ableshtë në gjendje të përcjellë shprehimisht imazhe të objekteve të botës përreth me karakteristika dhe shenja tipike ose individuale | Pjesërisht është në gjendje të përcjellë shprehimisht imazhe të objekteve të botës përreth me karakteristika dhe shenja tipike ose individuale | Nuk di të shprehë shprehimisht imazhe të objekteve të botës përreth me karakteristika dhe shenja tipike ose individuale |
||
Ai përdor ngjyrën si një mjet për të përcjellë karakterin e figurës, qëndrimin e tij ndaj fotos. | Thekson ngjyrën kryesore | Di si të nxjerrë në pah ngjyrën kryesore | A nuk e thekson gjënë kryesore në imazh me ngjyra |
||
Vendosni saktë imazhin në një fletë letre (vertikalisht ose horizontalisht) | Ai vendos në mënyrë të pavarur dhe të saktë imazhin në një fletë letre | Vendos një imazh në fletë që tregon një të rritur | Nuk mund të pozicionohet një imazh në një copë letër |
||
Aftësi e përgjithshme e dorës | Aftësi motorike të zhvilluara mirë, saktësia | U zhvillua aftësia manuale | Shkathtësitë motorike të zhvilluara dobët |
||
Ekzaminim pedagogjik mbi zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët 6 - 7 vjeç përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit
Detyrat | Materiali | Kriteret |
|||
I gjatë | E mesme | I ulët |
|||
Di si të përdorë materiale dhe mjete të ndryshme vizuale | Fletë letre, lapsa me ngjyra, ngjyra gouache, stilolapsa, furça, mjete jo tradicionale | Përzgjedh materialet dhe i kombinon ato në mënyrë të pavarur | Di si të zgjedhë materialet | Me ndrojtje zgjedh materiale arti për të krijuar një imazh ekspresiv |
|
Di si të krijojë tone të reja ngjyrash në paleta duke përzier ngjyrat, duke u holluar me ujë | Në mënyrë të pavarur krijon tone të reja në paletë duke përzier | Mund të krijojë pjesërisht tone të reja duke përzier | Nuk mund të krijohet, përzieni tonalitetet në paleta |
||
Zotëron teknika jotradicionale të vizatimit (i lagësht, i thatë, etj.) | Zotëron aftësitë e vizatimit jo-tradicional, aftësitë janë formuar qartë | Aftësi, por ndonjëherë jo të sigurta, duke rezultuar në imazhe jo mjaft të qarta | Nuk ka aftësi jokonvencionale të vizatimit |
||
Njeh dhe bën dallimin midis zhanreve të pikturës, mjeteve të ekspresivitetit të saj: ngjyra, vija, përbërja | Fëmija i njeh mirë zhanret, mjetet e shprehjes së tij | Ka një ide për zhanret dhe mjetet e shprehjes së saj | Përzgjedh zhanret, mjetet e shprehjes së saj, me ndihmën e një të rrituri |
||
Arrin | Arrin mjaft ngjashmëritë në vizatimin me një objekt real | Pjesërisht arrinngjashmëritë në vizatimin me një objekt real | Arrin ngjashmëritë në vizatimin me një objekt të vërtetë me ndihmën e një të rrituri |
||
Përdor në vizatim korrespondencën e madhësive, ngjyrave, detajeve, pozave | Përdor në mënyrë të pavarur | Përdor pjesërisht | Nuk e përdor |
||
Fabulousness e imazheve përcjell ngjyra, detaje dekorative | Transferon në mënyrë të pavarur | Transferime pjesërisht | Nuk transmeton |
||
Vizatimi përdor planin e vijëzimit të horizontit, afër, larg | Përdor vijën e horizontit në mënyrë të pavarur | Përdor pjesërisht | Nuk e përdor ose me ndihmën e një të rrituri |
||
Aftësi e përgjithshme e dorës | Aftësi motorike të zhvilluara mirë, saktësia | U zhvillua aftësia manuale | Shkathtësitë motorike të zhvilluara dobët |
||
Institucion arsimor parashkollor autonom komunal
"Kopshti" Alyonka ", Sovjetik"
Plani i prindërve
për zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët
përmes teknikave jokonvencionale të pikturës
Një plan pune me prindërit për zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët 3-4 vjeç përmes teknikave jo-tradicionale të vizatimit
Muaj | Tema | qëllimi |
Shtator | Pyetësori "Zhvillimi i aftësive motorike të imëta tek fëmijët parashkollorë" | Zbuloju prindërve rëndësinë e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike në moshën parashkollore |
Tetor | Konsultimi "Ndikimi i gjimnastikës së gishtave për zhvillimin mendor të fëmijëve parashkollorë" | Të njohësh prindërit me lloje të ndryshme të lojërave me gishta dhe të zbulosh kuptimin e gjimnastikës së gishtave |
Nëntori | Shtëpia e Hapur, duke treguar lojëra me gishta dhe ushtrime në mëngjes dhe në mbrëmje | Mësimi i prindërve të përdorin lojën me gishta në aktivitete të ndryshme të fëmijëve |
Dhjetor | Bërja e lojërave dhe manualeve për aftësi të shkëlqyera motorike | Angazhimi i prindërve në aktivitete të përbashkëta dhe krijimi i kushteve të favorshme për organizimin e lojërave për aftësi të shkëlqyera motorike |
Janar | Memo "Vizatim i pazakontë" | Për të tërhequr vëmendjen e prindërve në zhvillimin e aftësive motorike të imëta përmes teknikave jokonvencionale të vizatimit |
Shkurt | Përgatitja e punimeve për konkursin e kartolinave "Dita e Mbrojtësve të Atdheut" | Tërhiqni për krijimtarinë e përbashkët me fëmijët |
marsh | Ekspozitë e përbashkët e punëve krijuese të fëmijëve dhe prindërve Pjesëmarrja në aksionin rajonal "Marshi i Parqeve-2014" | Tërhiqni prindërit të marrin pjesë në një ekspozitë, konkurs |
Prill | Dita e Shtëpisë së Hapur, Prindërit vizitojnë GCD | Përfshirja e prindërve në procesin arsimor, duke i mësuar ata se si të ndërveprojnë me fëmijët |
Mund |
Një plan pune me prindërit për zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët 4-5 vjeç përmes teknikave jo-tradicionale të vizatimit
Muaj | Tema | qëllimi |
Shtator | Memo "Organizimi i veprimtarive të pavarura të artit" | Futni bazat e artit figurativ |
Tetor | Konsultimi " Vizatim me gishta: pse dhe si;» | Vazhdoni t'i prezantoni prindërit me teknikat jo-tradicionale të vizatimit - pikturimin e gishtave |
Nëntori | Dita e Shtëpisë së Hapur, që tregon GCD me elemente të vizatimit jo-tradicional | Aktivitete vizuale duke përdorur teknika jotradicionale të vizatimit |
Bërja e mjeteve dhe materialeve për teknika të ndryshme jo tradicionale të pikturës | Tërheqja e prindërve për aktivitete të përbashkëta dhe krijimi i kushteve të favorshme për organizimin e aktiviteteve artistike dhe vizive |
|
Konsultimi "Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve " | Tërhiqni vëmendjen e prindërve në zhvillimin e aftësive motorike të imëta përmes lojërave me gishta dhe lojërave me materiale të ndryshme |
|
Master - klasa "Teknika jo tradicionale të vizatimit" | Edukoni prindërit në teknikat jo tradicionale të vizatimit |
|
Ekspozita e vizatimeve "Për nënën time të dashur" | ||
Bisedë "Si të realizojmë lojëra me gisht me një fëmijë" | Plotësoni njohuritë pedagogjike të prindërve, ndihmojini ata të bëhen më të informuar. |
|
Ekspozita përfundimtare e vizatimeve të fëmijëve për vitin akademik | Tregojuni prindërve arritjet e fëmijëve në teknikat jo tradicionale të vizatimit |
Plani i punës me prindërit për zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët 5-6 vjeç përmes teknikave jo-tradicionale të vizatimit
Muaj | Tema | qëllimi |
Ekspozita e vizatimeve "Kaleidoskopi i Vjeshtës" | Angazhimi i prindërve në aktivitete të përbashkëta prodhuese; |
|
Konsultimi "Krijo pa furçë" |
|
|
Ditë e hapur, duke treguar GCD me elemente të vizatimit jo-tradicional, lojëra me gishta, vetë-masazh, duke luajtur aftësi të shkëlqyera motorike, duke vizatuar së bashku duke përdorur materiale jo-tradicionale | Përfshini prindërit në procesin arsimor,vazhdoni të prezantoni bazat aktivitet vizual duke përdorur teknika jo-tradicionale të vizatimit, lojëra për aftësi të shkëlqyera motorike, për të tërhequr krijimtarinë e përbashkët me fëmijët |
|
Konsultimi "Vlera e teknikave jo tradicionale të vizatimit për zhvillimin e aftësive krijuese të një fëmije " | Vazhdoni t'u prezantoni prindërve teknika jo tradicionale të vizatimit |
|
Seminar - punëtori "Për të folur qartë, duhet të jesh shok me gishta" | Të tërheq vëmendjen e prindërve në zhvillimin e aftësive motorike të imëta përmes lojërave me gishta dhe lojërave me materiale të ndryshme. |
|
Konkurs familjar për të bërë kartolina për Ditën e Mbrojtësit të Atdheut | Angazhimi i prindërve në aktivitete të përbashkëta prodhuese; |
|
| Tërhiqni vëmendjen e prindërve në teknikat jokonvencionale të pikturës |
|
|
|
|
Ekspozitë fotografike "Gishtat tanë" | Tërheqni pjesëmarrjen në një ekspozitë fotografike |
Një plan për të punuar me prindërit për zhvillimin e aftësive motorike të imëta tek fëmijët 6 - 7 vjeç përmes teknikave jo-tradicionale të vizatimit
Muaj | Tema | qëllimi |
Pyetësori "A i pëlqen fëmija juaj të vizatojë" | Të zbulojë kompetencën e prindërve në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera në parashkollorët. |
|
Konsultimi "Vizatimi jo-tradicional në jetën e një fëmije parashkollor" | Vazhdoni prezantimin e teknikave jo-tradicionale të pikturës tek prindërit dhe zbulimin e kuptimit të pikturës jotradicionale |
|
Ditë e hapur, duke treguar GCD me elemente të vizatimit jo-tradicional, lojëra me gishta, vetë-masazh, duke luajtur aftësi të shkëlqyera motorike | Përfshini prindërit në procesin arsimor, vazhdoni të prezantoni bazat aktivitet vizual duke përdorur teknika jo-tradicionale të vizatimit, lojëra për aftësi të shkëlqyera motorike |
|
Konsultimi "Lojëra artistike dhe krijuese në jetën e një fëmije" | U thoni prindërve për lojërat, përgjigjuni të gjitha pyetjeve të tyre. |
|
Publikimi i një artikulli në gazetën "Alyonka": "Zhvillimi i krijimtarisë" | Promovoni zhvillimin e interesit për aktivitetet artistike dhe estetike |
|
Ekspozita e vizatimeve "Zimushka-dimër" | Angazhimi i prindërve në aktivitete të përbashkëta prodhuese; |
|
Seminar - punëtori "Çfarë vizatojmë ..." Pjesëmarrja në aksionin rajonal "Marshi i Parqeve" | Për të tërhequr vëmendjen e prindërve për teknikat jotradicionale të vizatimit, për t'i tërhequr ata të marrin pjesë në gara rajonale |
|
Bërja e manualeve, lojërave për aftësi të shkëlqyera motorike, mjeteve dhe materialeve për vizatim jo-tradicional | Përfshini prindërit në ofrimin e të gjithë ndihmës së mundshme |
|
Ekspozitë fotografike "Gishtat tanë" Pjesëmarrja në aksionin rajonal "Ju jeni një veteran!" | Tërhiqni për të marrë pjesë në një ekspozitë fotografike, në veprimet rajonale |
Institucion arsimor parashkollor autonom komunal
"Kopshti" Alyonka ", Sovjetik"
Këshillim për prindërit
Rezultatet diagnostike
Madhësia: px
Filloni të tregoni nga faqja:
Transkriptimi
1 "Zhvillimi i aftësive motorike të imëta tek fëmijët parashkollorë përmes teknikave jo tradicionale të vizatimit". Shkathtësitë e bukura motorike janë një grup veprimesh të koordinuara të sistemit nervor, muskulor dhe skeletor, shpesh në kombinim me sistemin vizual në kryerjen e lëvizjeve të imta dhe precize të duarve dhe gishtërinjve dhe këmbëve. Termi shkathtësi përdoret shpesh kur zbatohet në aftësitë motorike në dorë dhe gishta. Ekziston një numër i madh lojërash dhe ushtrimesh që zhvillojnë muskuj të vegjël. Ato mund të ndahen me kusht në disa grupe: lojëra për zhvillimin e perceptimit të prekshëm, lojëra me ujë dhe rërë, lojëra popullore me gishta, ushtrime me objekte, vendosje lojëra, lojëra me tela, lojëra me konstruktorë, etj. Besohet se të gjitha lojërat dhe ushtrimet që kryhen me fëmijët në një mënyrë interesante, të relaksuar lojërash, duke përfshirë prindërit në këtë proces, ndihmojnë në zhvillimin e aftësive motorike të hollë të duarve të të vegjëlve, të folurit, vëmendjen, mendimin e tyre dhe gjithashtu u sjellin atyre gëzim dhe kënaqësi. Përveç lojërave dhe ushtrimeve, lloje të ndryshme të aktiviteteve prodhuese gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e aftësive manuale: vizatimi, modelimi, aplikacioni, modelimi, endja, thurja etj. Përfshirja e metodave jo tradicionale të vizatimit dhe krijimit krijues në punën me fëmijët ju lejon të zhvilloni sferën ndijore jo vetëm përmes studimit të vetive të objekteve të përshkruara dhe zbatimit të veprimeve të përshtatshme, por edhe përmes punës me materiale të ndryshme pikturale. Përveç kësaj, interesat njohëse të fëmijës stimulohen (duke përdorur objekte që rrethojnë fëmijën çdo ditë nga një këndvështrim i ri - mund të vizatoni me pëllëmbën tuaj, gishtat, të përdorni një spikelet ose një gjethe thupre në vend të furçave). Vizatimi jo-tradicional është një shtysë për zhvillimin e imagjinatës, krijimtarisë, manifestimit të pavarësisë, iniciativës, shprehjes së individualitetit. Çdo teknikë është një lojë e vogël që i sjell gëzim dhe emocione pozitive fëmijës. Nuk e lodh foshnjën, fëmija mbetet shumë aktiv dhe efikas gjatë gjithë kohës së vizatimit. Piktura jokonvencionale është në zemër të shumë teknikave të terapisë së artit. Si mjet për korrigjimin e proceseve mendore, teknikat jotradicionale të vizatimit ju lejojnë të kapërceni ndjenjën e frikës, të jepni liri, të futni besim tek vetja dhe fuqia juaj. Kërkimet moderne kanë treguar se piktura jokonvencionale ndihmon për të zvogëluar
2 eksitim i fëmijëve të paaftë emocionalisht, përkundër faktit se një fëmijë tepër aktiv ka nevojë për hapësirë \u200b\u200btë mjaftueshme për të zhvilluar aktivitete, vëmendja e tij shpesh është e shpërqendruar dhe e paqëndrueshme. Në procesin e veprimtarisë artistike jo standarde, zona e aktivitetit ngushtohet, amplituda e lëvizjeve zvogëlohet. Klasat në këtë lloj vizatimi kontribuojnë në zhvillimin e koordinimit vizual-motor, fantazisë, logjikës, të menduarit, e cila është shumë e rëndësishme për përgatitjen e një fëmije parashkollor për shkollën. Vizatimi jo tradicional është një mënyrë e vetë-shprehjes, komunikimit me veten, një mjet i shkëlqyeshëm jo vetëm për ngritjen e humorit, por edhe për të parë botën me sy të ndryshëm, duke zbuluar mundësi të reja tek vetja! Ka shumë teknika jo tradicionale të vizatimit, pazakonta e tyre është se ata lejojnë fëmijët të arrijnë shpejt rezultatin e dëshiruar. Për shembull, cili fëmijë nuk do të jetë i interesuar të vizatojë me gishta, të vizatojë me pëllëmbën e tij, të vendosë njolla në letër dhe të marrë një vizatim qesharak. Fëmija pëlqen të arrijë shpejt rezultate në punën e tij. Blotografi Blotografia është një mënyrë e shkëlqyeshme për t’u argëtuar dhe për të shpenzuar kohë në mënyrë të dobishme, për të eksperimentuar me ngjyrat, për të krijuar imazhe të pazakonta. Duke fryrë njolla, nuk mund të parashikohet saktësisht se si do të shpërndahen, do të rrjedhin në njëri-tjetrin dhe cili do të jetë rezultati përfundimtar ... Një aktivitet i tillë do të jetë interesant si për të rriturit ashtu edhe për fëmijët. Dhe jo vetëm interesante, por edhe e dobishme: për shembull, si gjimnastikë artikuluese. Gjithashtu, vizatimi duke fryrë një kashtë përmirëson shëndetin dhe forcën e mushkërive dhe sistemit të frymëmarrjes (e cila është veçanërisht e dobishme për kollitjen) Unë do të doja të theksoja se me ndihmën e këtij lloji të vizatimit është mirë, rezulton, të përshkruash pemë të ndryshme (ju merrni trungje të ndërlikuara, degë, etj.). Provojeni, rezultati do t’ju \u200b\u200bpëlqejë!
3 Një goditje me një furçë të fortë gjysmë të thatë Mjetet e ekspresivitetit: cilësi e ngjyrës, ngjyra. Materialet: furçë e fortë, gouache, letër e çdo ngjyre dhe madhësie, ose një siluetë e prerë e një kafshe me gëzof ose me gjemba. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija ul furçën në gouache dhe e godet atë në letër, duke e mbajtur atë vertikalisht. Furça nuk zhytet në ujë gjatë punës. Kjo do të plotësojë të gjithë fletën, skicën ose modelin. Rezulton një imitim i strukturës së një sipërfaqeje me gëzof ose me gjemba. Vizatimi me gishta Mjetet shprehëse: njolla, pika, vija e shkurtër, ngjyra. Materialet: enë me gouache, letër të trashë të çdo ngjyre, fletë të vogla,
4 peceta. Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë ul një gisht në gouache dhe aplikon pika, pika në letër. Ngjyra e një ngjyre tjetër vizatohet në secilin gisht. Pas punës, gishtat fshihen me një pecetë, atëherë gouache lahet lehtë. Vizatim me pëllëmbë Mjetet e ekspresivitetit: njolla, ngjyra, silueta fantastike. Materialet: pjatanca të gjera me gouache, furçë, letër të trashë të çdo ngjyre, çarçafë të mëdhenj, peceta. Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë ul pëllëmbën e tij (të gjithë furçën) në gouache ose e pikturon atë me një furçë (nga 5 vjeç) dhe bën një shtypje në letër. Vizatoni me të dy duart e djathtë dhe të majtë, të pikturuar me ngjyra të ndryshme. Pas punës, duart fshihen me një pecetë, atëherë gouache lahet lehtë. Rrokullisje letre
5 Mjetet e ekspresivitetit: cilësi, vëllim. Materialet: peceta ose letër me ngjyrë të dyanshme, ngjitës PVA i derdhur në një disk, letër të trashë ose karton me ngjyrë për bazën. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija thërrmon letrën në duar derisa të bëhet e butë. Pastaj ai hap një top nga ajo. Madhësitë e saj mund të jenë të ndryshme: nga të vogla (kokrra të kuqe) në të mëdha (re, gungë për një burrë dëbore). Pas kësaj, gunga e letrës zhytet në zam dhe ngjitet në bazë. Përshtypje letre e rrudhur Mjetet e ekspresivitetit: njollë, strukturë, ngjyrë. Materialet: një disk ose një kuti plastike që përmban një jastëk pulla të bërë me gome të hollë shkumë të mbarsur me gouache, letër të trashë të çdo ngjyre dhe madhësie, letër të rrudhur. Mënyra e marrjes së imazhit: fëmija shtyp letrën e thërrmuar me një jastëk pulla me bojë dhe bën një përshtypje në letër. Për të marrë një ngjyrë tjetër, si disk, ashtu edhe letra e thërrmuar ndryshohen. Shkumësa dylli + akuarel
6 Mjetet e ekspresivitetit: ngjyra, vija, vendi, struktura. Mediumet: shkumësa dylli, letër e trashë e bardhë, akuarel, furça. Metoda e marrjes së imazhit: fëmija vizaton me shkumësa dylli në letër të bardhë. Pastaj ai pikturon fletën me ngjyra uji në një ose më shumë ngjyra. Vizatimi i shkumës me ngjyra nuk mbetet i pikturuar. Bitmap Fëmijët pëlqejnë gjithçka jokonvencionale. Vizatimi me pika i referohet teknikave të pazakonta, në këtë rast. Për zbatim, mund të merrni një laps, laps, ta vendosni pingul në një fletë të bardhë letre dhe të filloni të vizatoni. Por këtu janë vizatimet më të mira bit të marra me ngjyra. Ja se si ta bëni. Një ndeshje, e zhveshur nga squfuri, është e mbështjellë fort me një copë të vogël leshi pambuku dhe e zhytur në bojë të trashë. Dhe atëherë parimi i vizatimit të pikave është i njëjtë. Gjëja kryesore është që menjëherë të interesojmë fëmijën.
7 Shtypje fletësh Mjetet e shprehjes: cilësi, ngjyra. Materialet: letër, gouache, gjethe të pemëve të ndryshme (mundësisht të rënë), furça. Metoda e marrjes së një imazhi: një fëmijë mbulon një copë druri me ngjyra të ngjyrave të ndryshme, pastaj e zbaton atë me anën e pikturuar në letër për të marrë një shtypje. Sa herë që merret një fletë e re. Petioles e gjetheve mund të pikturohen me një furçë. Kryerja e një cikli klasash duke përdorur një larmi teknikash për të identifikuar aftësitë e fëmijëve për kohën e kaluar, është e qartë se fëmijët kanë aftësinë për të punuar me ngjyra duke përdorur teknika jo-tradicionale. Tek fëmijët me aftësi artistike dhe krijuese të zhvilluara dobët, treguesit janë pak më të lartë se në fillim të vitit shkollor, por për shkak të përdorimit të materialeve jotradicionale, niveli i entuziazmit për temën dhe teknikën dhe aftësia për perceptimin e ngjyrave u përmirësua.
8 Vizatime me shkumë Për disa arsye, të gjithë kemi prirjen të mendojmë se nëse pikturojmë me ngjyra, atëherë duhet të përdorim edhe një furçë. Jo gjithmonë, thonë anëtarët e TRIZ-it. Goma e shkumës mund të vijë në ndihmë. Ne ju këshillojmë që të bëni një shumëllojshmëri të gjerë të figurave të vogla gjeometrike nga ajo, dhe pastaj t'i bashkoni ato me një tel të hollë në një shkop ose laps (jo të mprehur). Mjeti është gati. Tani mund ta zhytni në bojë dhe të përdorni metodën e vulave për të vizatuar trekëndëshat e kuq, rrathët e verdhë, sheshet e gjelbërta (e gjithë goma e shkumës, ndryshe nga leshi i pambukut, është larë mirë). Në fillim, fëmijët do të vizatojnë rastësisht forma gjeometrike. Dhe pastaj ofrohuni të bëni stolitë më të thjeshta prej tyre - së pari nga një lloj figure, pastaj nga dy, tre.
9 Vizatimi i gurëve të vegjël Sigurisht, më shpesh fëmija përshkruan gurë të mëdhenj në një aeroplan, në letër, më rrallë në asfalt, gurë të mëdhenj. Paraqitja e avionit e një shtëpie, pemësh, makinash, kafshësh në letër nuk është aq tërheqëse sa krijimi i krijimeve tuaja voluminoze. Në këtë drejtim, guralecët e detit përdoren në mënyrë ideale. Ato janë të lëmuara, të vogla dhe ndryshojnë në formë. Vetë forma e guralecës ndonjëherë do t'i tregojë fëmijës se çfarë imazhi duhet të krijojë në këtë rast (dhe nganjëherë të rriturit do të ndihmojnë fëmijët). Shtë më mirë të pikturosh një guralecë nën një bretkocë, një tjetër - nën një bug, dhe një kërpudhat e mrekullueshme do të dalin nga e treta. Një bojë e trashë e ndritshme zbatohet në guralecë - dhe imazhi është gati. Dhe është më mirë ta përfundoni kështu: pasi të thahet guraleca, mbulojeni me llak të pangjyrë. Në këtë rast, një brumbull ose bretkocë voluminoze e bërë nga duart e fëmijëve shkëlqen, shkëlqen me shkëlqim. Kjo lodër do të marrë pjesë në lojëra të pavarura të fëmijëve më shumë se një herë dhe do të sjellë përfitime të konsiderueshme për pronarin e saj.
10 Metoda nitrografike Kjo metodë ekziston kryesisht për vajzat. Por kjo nuk do të thotë se nuk është i përshtatshëm për fëmijët e seksit të kundërt. Dhe konsiston në sa vijon. Së pari, një ekran 25x25 cm është bërë nga kartoni. Ose letra prej kadifeje ose fanella e thjeshtë ngjiten në karton. Do të ishte mirë të përgatisni një çantë të këndshme me një set fijesh leshi ose gjysmë leshi me ngjyra të ndryshme për ekranin. Kjo metodë bazohet në tiparin e mëposhtëm: fijet me një përqindje të caktuar të leshit tërhiqen nga fleta fanellë ose kadife. Thjesht duhet t’i bashkëngjitni me lëvizje të lehta të gishtit tregues. Fijet e tilla mund të përdoren për të përgatitur histori interesante. Imagjinata, ndjenja e shijes zhvillohet. Sidomos vajzat mësojnë të zgjedhin me shkathtësi ngjyrat. Disa ngjyra të fijeve janë të përshtatshme për fanellë të lehtë, dhe ato krejtësisht të ndryshme për fanellë të errët. Kështu fillon rruga graduale drejt zanatit të grave, punimi i qëndisjes, i cili është shumë i nevojshëm për to.
11 Aplikacion volumetrik isshtë e qartë se fëmijët duan të bëjnë punë me aplikacione: prerë dhe ngjitur diçka, duke marrë shumë kënaqësi nga vetë procesi. Dhe ju duhet të krijoni të gjitha kushtet për ta. Së bashku me zbatimin e sheshtë, mësojini ata se si të bëjnë vëllimetri: vëllimi perceptohet më mirë nga një fëmijë parashkollor dhe pasqyron botën përreth tyre më realisht. Për të marrë një imazh të tillë, është e nevojshme të copëtoni letrën me ngjyrë aplikuese në duart e fëmijëve, pastaj të ndreqni pak dhe të prisni formën e kërkuar. Pastaj thjesht ngjiteni atë dhe, nëse është e nevojshme, përfundoni të vizatoni detaje individuale me një laps ose stilolaps. Bëni, për shembull, një breshkë të dashur nga fëmijët. Mos harroni letrën kafe, drejtoni pak, prerë një formë ovale dhe ngjitës, dhe pastaj pikturojeni në kokë dhe këmbë.
12 Vizatimi me një pirun plastik Mund të vizatoni edhe me pirunë. Do t'ju duhet letër, gouache, një pirun dhe, natyrisht, fantazi. Bestshtë më mirë të përdorni një prizë plastike pasi është më fleksibël dhe më e sigurt. Ne zhytim pirunin në gouache dhe fillojmë të shtypim pirunin në letër.
Konsultimi për prindërit “Artet dekorative dhe të aplikuara në kopshtet e fëmijëve dhe në shtëpi. Teknikat jo-tradicionale të vizatimit »Vizatimi jo-tradicional është arti i përshkrimit që nuk bazohet në traditë. Fëmijë nga shumë
Podshivalova N.V. edukatore MADOU UMR Uporovskiy d / s "Solnyshko" TEKNIKA TA VIZATIMIT JO TRADICIONAL Fëmijëria parashkollore është fazë e rëndësishme në zhvillimin e fëmijës. Arsimore e Shtetit Federal
"TEKNIKAT E VIZATIMIT JO TRADICIONAL DHE ROLI I TYRE N THE ZHVILLIMIN E PARAshkollorëve" Fëmijët që në moshë shumë të hershme përpiqen të pasqyrojnë përshtypjet e tyre për botën përreth në artin e tyre. Puna ime
Buxheti i shtetit institucioni arsimor parashkollor kopshti 28, rrethi Pushkin i Shën Petersburg teknikat jotradicionale të vizatimit me fëmijë 1.5 3 vjeç. Pedagogja Alesya Alexandrovna Polyakova
Përdorimi i teknikave jo-tradicionale në artet pamore për zhvillim kreativiteti fëmijët MDOU 16, Pedagogu Cheremkhovo Khobotova S.А. Teknikat vizuale jo-tradicionale janë
"TEKNIKAT E VIZATIMIT JO TRADICIONAL" Krijimtaria artistike është një nga llojet e preferuara të aktiviteteve të fëmijëve. Në mënyrë që të mos kufizohet aftësia e fëmijëve për të shprehur mbresa nga bota përreth tyre, nuk mjafton
Klasë master për prindërit "Teknika jo-tradicionale për zhvillimin e aftësive motorike të imëta: vizatim me fëmijë të moshës parashkollore më të vogël" Përgatiti: Bodnar N.V. Edukator kopshti GBDOU 36 rrethi Nevsky
Dosja e kartelës "Teknika jo-tradicionale të vizatimit" u përgatit nga NG Ignatieva, edukator në MDOU 27 Arti është të gjesh në të jashtëzakonshmen - të zakonshmen dhe të zakonshmen - në Denisin e jashtëzakonshëm.
Institucioni arsimor parashkollor komunal autonom i qytetit të Nefteyugansk "Kopshti i fëmijëve 26" Joy "KLASA MASTER për edukatorët Tema:" Ne tërheqim jo tradicionale ". Hartuar nga: mësuesi Vorobyov
"TEKNIKA JO-TRADICIONALE T DR VIZATIMIT" Nga përvoja e punës së Elena Nikolaevna Belkina, mësuese e grupit "Sparrows" 1 Në punën time me fëmijë kam përdorur teknika pamore jo-tradicionale për shumë vite. është efektiv
"TEKNIKAT E VIZATIMIT JO TRADICIONAL" 1 Teknikat pamore jo-tradicionale janë një mjet efektiv i imazhit, përfshirë teknikat e reja artistike dhe ekspresive për krijimin e një imazhi artistik,
Rezultatet e planifikuara të rezultateve personale të programit të studiuar: formimi i një botëkuptimi holistik, duke marrë parasysh diversitetin kulturor, gjuhësor, shpirtëror të botës moderne; formimi i një ndërgjegjeje,
Kredo pedagogjike: Mësoni nga të gjithë, mos imitoni askënd! Stanovaya Irina Anatolyevna Kategoria e arsimit të lartë - përvoja e parë e punës -16 vjet 1 "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike me ndihmën e pamjes jo-tradicionale
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti 43", Kostroma Konsultimi për edukatorët "Teknikat jo-tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve" Përgatiti: Larisa Chernysheva
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal "Qendra e zhvillimit të fëmijëve, kopshti" Solnyshko "Biryucha" KLASA MASTER për edukatorët Tema: "Teknikat jo tradicionale të vizatimit". Pergatitur nga:
Klasë master për mësuesit dhe prindërit "Teknikat jotradicionale të vizatimit si mjet për zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve" "Teknikat jotradicionale të vizatimit si mjet për zhvillimin e aftësive krijuese
Studioja e artit "Ngjyrat magjike" (teknikë jo tradicionale e vizatimit) Mbikëqyrëse: Zakharova Svetlana Valerievna MBDOU "Kopshti i fëmijëve të tipit të përgjithshëm të zhvillimit 45" Vizatim në mënyra jo-tradicionale, interesante,
INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNAL "TEMA VET-ARSIMORE" ACHAIRSKY "ACHAIRSKY" ZHVILLIMI I AFTITSIVE KRIJUESE N PR PARASHKOLLAT P THRMES TECHNIKQS SA TRAJTIMIT JO-TRADICIONAL:
Teknikat themelore jo tradicionale të vizatimit për të gjitha moshat në kopshtet e fëmijëve. Konsultim për prindërit dhe kujdestarët. Përpiluar nga T.A. Pestretsova Teknikat e vizatimit jo-tradicional në junior
Teknika jotradicionale të vizatimit Kalyokina EN, mësuese MBDOU Kopshti 65, Tver 2015 “Bota do të jetë e lumtur vetëm kur të gjithë kanë shpirtin e një artisti. Me fjalë të tjera, kur secili
FOKUSET E VOGL. TEKNIKA TA VIZATIMIT PAKONVENCIONAL »Grupi 4 Prezentacii.com Blotografia Blotografia me kashtë është një nga drejtimet e teknikës jo-tradicionale të artit të vizatimit Ekzistojnë lloje të vizatimit,
Teknikat jo tradicionale të vizatimit Përgatiti: mësuesi i MBDOU "Kopshti 4 Kopshti 4 i kombinuar i llojit Boksitogorsk" Rakitina Svetlana Vladimirovna Vizatim jo-tradicional - - metoda e mësimit të vizatimit
1. Indeksi i kartës së metodave jokonvencionale të vizatimit Monotipi Një fletë letre e bardhë duhet të jetë e përkulur dhe e palidhur në gjysmë. Vendosni 2-3 njolla gouache me shumë ngjyra në vijën e palosjes. Palosni fletën në gjysmë dhe rrëshqisni gishtin tuaj
"Teknikat jo tradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve dhe roli i tyre në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë" Vizatimi jo-tradicional është arti i përshkrimit pa u bazuar në traditë. Fëmijët që në moshë të vogël
Institucioni arsimor parashkollor komunal autonom i qytetit të kopshtit të fëmijëve Nizhnevartovsk 80 KONSULTIMI "Firefly" për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore "TEKNIKA JO TRADICIONALE
Konsultimi për prindërit: "Rëndësia e teknikave të vizatimit dhe roli i saj në krijimin e një imazhi" Në sistemin e edukimit të fëmijëve të moshës parashkollore, një vend të rëndësishëm i është dhënë vizatimit, i cili ka një rëndësi të madhe
Tema takimi i prindërve "Teknika jo-tradicionale të vizatimit për fëmijë 4-5 vjeç" Qëllimi i takimit: Të tërheqim vëmendjen e prindërve për vlerën e artit figurativ të fëmijëve. Përmbushja e Objektivave: 1. Të promovojë
ZHVILLOJMRE KREATIVITETIN N CH FILMIJT N AT MOMNYRAT M NNYRA KONVENCIONALE TA Vizatimit Përgatitur nga edukatorja Krolikova D.Sh., Shtator 2018 Vizatimi i një fëmije është një tregues i zhvillimit të tij psikologjik. Vizatim, fëmijë
Një plan pune për vetë-arsimim me temë "P USRDORIMI I TEKNOLOGJIVE PAKONVENCIONALE N A AKTIVITETET ARTISTIKE T CH FILMIJVE" GORBUNOVA YU.A., edukatore për një grup të moshave të ndryshme nga 4 deri në 7 vjet 2015 2017 Plan
Konsultimi për prindërit Përshkrimi i teknikave jo-tradicionale të artit në aktivitetin vizual të fëmijëve parashkollorë Vizatimi me gishta Mosha: nga 2 vjeç Mjetet e shprehjes: vend, pikë, e shkurtër
Kartelë me mënyra jo konvencionale të pikturës Splatter - fëmija vizaton bojën në një furçë dhe godet furçën në kartonin që mban mbi letër. Lyejeni spërkatjet në letër. Blotografi e zakonshme - fëmijë
"Teknika jo tradicionale të vizatimit" Përgatiti: RR Farkhutdinova Kurnakina A.E. Teknikat e shumta dhe të pazakonta të vizatimit jotradicional i lejojnë fëmijët që: Të arrijnë shpejt rezultatin e dëshiruar. Çdo fëmijë
Procesi krijues kjo është një mrekulli e vërtetë. Mosha: nga dy vjeç. Mjetet e ekspresivitetit: njolla, ngjyra, silueta fantastike. Materialet: pjatanca të gjera me gouache, furçë, letër të trashë të çdo ngjyre, fletë
Konsulta për prindërit. Teknikat jo tradicionale të vizatimit si një mjet për zhvillimin e aftësive motorike të imëta. “Origjina e aftësive dhe dhuratave të fëmijëve është në majë të gishtave tuaj. Nga gishtat, në mënyrë figurative, më i hollë
PARAQITJA E P EXRVOJS S W PUNS Teknika jo tradicionale e vizatimit si një mjet për zhvillimin e aftësive krijuese tek fëmijët parashkollorë. Pedagogu Sannikova N.P. Bota do të jetë e lumtur vetëm kur
Kopshti i tipit të kombinuar MADOU 26 "Rechenka" Teknika jotradicionale të vizatimit në kopsht dhe roli i tyre në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë Përgatitur nga mësuesja: Trofimova Olga Vasilievna
Teknikat artistike dhe grafike jokonvencionale Secila prej këtyre teknikave është një lojë e vogël. Përdorimi i tyre i lejon fëmijët të ndihen më të relaksuar, më të guximshëm, më të drejtpërdrejtë, zhvillon imagjinatën,
Njohja me teknikat jotradicionale të vizatimit dhe roli i tyre në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë Materiali: furça, fletë letre, gouache, ujë, sapun i lëngshëm, tuba kokteje, kavanoz i vogël, celofan
Buxheti komunal institucion arsimor parashkollor kopshti i llojit të përgjithshëm të zhvillimit "Dielli" Projekt pedagogjik afatgjatë për zhvillimin e teknikave jo-tradicionale të vizatimit "Bota e Magjisë"
1 V. A. Sukhomlinsky shkroi: "Komunikimi me artin është një nga gëzimet më të mëdha të jetës". Vizatimi është një nga tendencat më të vjetra të artit, një nga aktivitetet më interesante dhe emocionuese për fëmijët.
Kërcen me furçë gjysmë të thatë të vështirë. Mosha: çdo Mjet i shprehjes: cilësi e ngjyrës, ngjyra. Materialet: furçë e fortë, gouache, letër e çdo ngjyre dhe madhësie, ose një siluetë e prerë e një gëzofi ose
Raporti "TEKNIKAT E VIZATIMIT JO KONVENCIONAL N K Kopshtin e fëmijëve dhe roli i tyre në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë". Hartuar nga: Tolkacheva Anna Nikolaevna edukatore Fëmijët që në moshë të vogël përpiqen të reflektojnë
Institucioni arsimor parashkollor komunal në pronësi të shtetit të Kopshtit të Kopshtit "Berezka" të rajonit Khanty-Mansiysk, zgjidhja Gornopravdinsk Rekomandime metodike për teknikat jo-tradicionale të vizatimit me fëmijët parashkollorë
GBOU SOSH (OT) s. Njësia strukturore Chelno-Vershiny kopshti "Solnyshko" Rrethi leximet pedagogjike janar Klasa master "Teknika jo tradicionale të vizatimit" Edukatore Chumak Oksana Sergeevna
MADOU "Kopshti i fëmijëve" Thumbelina "Mësues artistik: Kargapoltseva E. N. Sovetsky, 2015 Teknika jo-tradicionale të vizatimit në të ndryshme grupmoshat Grupi i të rinjve (2 4 vjet) vizatim
Kopshti MBDOU 9 Skenari i veprimtarisë arsimore të integruar direkte duke përdorur teknika jotradicionale të vizatimit (vizatimi në pasqyrë) "Pika pikonte me të madhe, të gjitha akullt qanin."
1. Një goditje me një furçë të fortë, gjysmë të thatë. Mosha: çdo Mjetet e ekspresivitetit: cilësi e ngjyrosjes Materialet: furçë e fortë, gouache, letër e çdo ngjyre dhe madhësie, ose një siluetë e ngulitur me gëzof ose me gjemba
MBDOU MO Krasnodar "Kopshti 223" Lebedushka "Gusak Svetlana Nikolaevna - mësues Teknikat e vizatimit për fëmijët parashkollorë Teknikat e vizatimit të hollë janë një mjet efektiv i imazhit, duke përfshirë
Mosha: nga pesë vjeç. Mjetet e ekspresivitetit: pika, struktura. Materialet: letër, gouache, një furçë e fortë, një copë kartoni ose plastike e trashë (5 me 5 cm.). Metoda e përvetësimit të imazhit: fëmija është duke fituar
MBDOU "Kopshti i fëmijëve 4" Sedarchy "gurus-martan i rrethit komunal Urus-Martan" RAPORT "Teknika jo-tradicionale të vizatimit në institucionet arsimore parashkollore" Përgatitur nga ER Papaeva. "Teknika jo tradicionale të vizatimit në institucionet arsimore parashkollore"
Kopshti i institucioneve parashkollore komunale kopshti i tipit të kombinuar 307 rrethi Krasnoarmeyskiy i Volgograd Konsultimi për edukatorët Përgatiti: Rogova E.V., edukator DRAW
MBDOU "Kopshti i fëmijëve" Kolobok "s. Thithja "Përfunduar nga: mësuese Natalya Sergeevna Kapustina 2016 Çdo fëmijë është një artist. Vështirësia është të qëndrosh një artist duke dalë jashtë fëmijëria... Pablo
Programi i punës së rrethit Teknika jo tradicionale të vizatimit "Ylberi i ngjyrave" "Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve është në majë të gishtave tuaj. Nga gishtat, duke folur në mënyrë figurative, ka fijet më të mira të përçakëve, të cilat
Punëtori për pedagogët "Ne tërheqim si artistë të vërtetë" Përgatitur dhe drejtuar nga edukatorja e grupit të 3-të Babkova L. I. Qëllimi: Të njohim mësuesit me përdorimin e teknikave jo-tradicionale të vizatimit
P USRDORIMI I TEKNIKS S UN KONVENCIONIT T DR VIZATIMIT SI MJETET E ZHVILLIMIT T M MOTORIKVE TINE GJATHA T GJATVE N IN FILMIJ educT Elena V. Trepova, edukatore, MBDOU "Kopshti 120", Ivanovo. Aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
Konsultimi i kokës së rrethit shumëngjyrësh të pëllëmbëve. Teknikat jotradicionale të vizatimit në kopshtet e fëmijëve dhe roli i tyre në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë. Edukatorja: Grakhova Svetlana Vladimirovna. MBDOU
SEMINAR-PRAKTIK N IN KORNIZN E "SHKOLL OFS S TE M TESUESIT TO RINJ" Seminar: EK Korobeinikova, edukator Qëllimi:
TE LEHTOJME! Edukator: Kravtsova A.V. Të dashur prindër dhe mësues, unë sjell në vëmendjen tuaj teknika të ndryshme të vizatimit që do ta bëjnë kohën e lirë të shtëpisë me fëmijën tuaj të paharrueshëm dhe si një kujtim
P CONRMBAJTJA Shënim shpjegues. 3 2. Rezultatet personale të studimit të aktiviteteve jashtëshkollore "Magjia e Ngjyrave" 4 3. Përmbajtja e aktiviteteve jashtëshkollore "Magjia e Ngjyrave" .... 4 4. Tematika kalendarike
Konferencë shkencore-praktike komunale "Teknika pedagogjike e mësuesit si mjet për rritjen e efikasitetit të procesit mësimor". Zhvillimi i aftësive motorike të imëta dhe përgatitja e dorës për të shkruar përmes përdorimit të
Institucioni arsimor parashkollor komunal "Kopshti 21" G. Kirishi Tema: "Ndërveprimi me prindërit grupi i të moshuarve përmes njohjes me teknikat jokonvencionale të vizatimit "Përfundoi: Alexandrova
TEKNIKA IZO JO TRADICIONALE N IN ZHVILLIMIN E AFTITSIVE KRIJUESE T CH FILMIJVE. MA Mukova Fëmija parashkollor më i ri karakterizohet nga një interes i shtuar për gjithçka që ndodh rreth tij. Nga pikëpamja psikologjike, parashkollor
Qëllimi i projektit: të zhvilloni krijimtarinë tuaj duke përdorur teknika jokonvencionale të vizatimit. Detyrat: mësoni të aplikoni teknika jotradicionale të vizatimit në jetën tuaj (uchzhbe), zhvilloni kujtesën tuaj,
2 Programi për teknikat jo tradicionale të pikturës në grupin e mesëm " Përrallë". 3 Pasaporta e programit. Emri i programit Menaxheri i programit Projektuesi i programit Lloji Drejtimi i programit Qëllimi
Kopshti GBDOU 31 lloji i kombinuar i rrethit Krasnoselsky të Shën-Peterburgut Klasa Master për prindërit Zhvilluar nga mësuesja Zhdanova Olga Valerievna viti akademik 2012-2013 Vizatim në jetën e një fëmije
"Vlera e zhvillimit të aftësive motorike të imëta tek fëmijët parashkollorë përmes jotradicionaleve
teknikat e vizatimit "
“Çdo fëmijë është një artist. Vështirësia është të mbetesh artist përtej fëmijërisë ".
Pablo Picasso
Zhvillimi i potencialit krijues të një personi duhet të kryhet që nga fëmijëria e hershme, kur një fëmijë, nën drejtimin e të rriturve, fillon të zotërojë lloje të ndryshme të aktiviteteve, duke përfshirë ato artistike.
Mundësi të mëdha në zhvillimin e krijimtarisë përmbahen në aktivitetin vizual dhe, mbi të gjitha, në vizatim.
Kërkimet moderne psikologjike dhe pedagogjike tregojnë se vizatimi është një mjet i rëndësishëm i edukimit estetik: ai i lejon fëmijët të shprehin idetë e tyre rreth botës përreth tyre, zhvillon fantazinë, imagjinatën dhe bën të mundur konsolidimin e njohurive rreth ngjyrës dhe formës. Në procesin e vizatimit, fëmija përmirëson vëzhgimin, perceptimin estetik, emocionet estetike, shijen artistike, krijimtarinë, aftësinë për të krijuar në mënyrë të pavarur gjëra të bukura duke përdorur mjetet në dispozicion.
Vizatimi jo-tradicional ka një rëndësi të madhe në formimin e personalitetit të fëmijës. Fëmija përfiton vetëm nga vizatimi. Lidhja midis vizatimit dhe mendimit të fëmijës është veçanërisht e rëndësishme. Në të njëjtën kohë, analizuesit vizualë, motorikë, muskulo-prekës janë përfshirë në punë. Përveç kësaj, vizatimi zhvillon aftësitë intelektuale të fëmijëve, kujtesën, vëmendjen, aftësitë motorike të imëta, e mëson një fëmijë të mendojë dhe analizojë, matë dhe krahasojë, kompozojë dhe imagjinojë. Zgjerimi gradual i stokut të njohurive ka një rëndësi të madhe për zhvillimin mendor të fëmijëve.
Përvoja e punës tregon se për të rrënjosur dashurinë për artet figurative, për të zgjuar interesin për vizatim, duke filluar nga një moshë parashkollore më e re, është e nevojshme të përdoren metoda jo-tradicionale të vizatimit të imazhit me gishta, shuplaka, vizatim me jastëk gome, tampona pambuku, shtypje me gjethe, patate, shkumësa dylli + akuarel, përshtypje me letër të rrudhur, vizatim me gome shkumë. Secila prej këtyre metodave është një lojë e vogël që sjell gëzim dhe emocione pozitive tek fëmijët. Emocionet, siç e dini, janë njëkohësisht një proces dhe një rezultat. aktivitete praktike, para së gjithash, krijimi artistik. Nga emocionet, dikush mund të gjykojë atë që në këtë moment kënaq, intereson, zhytet në dëshpërim, shqetëson fëmijën, i cili karakterizon thelbin, karakterin, individualitetin e tij.
Pasi ka mësuar të shprehë ndjenjat e tij në letër, fëmija fillon të kuptojë më mirë ndjenjat e të tjerëve, mëson të kapërcejë ndrojtjen, frikën e vizatimit, para se asgjë të mos funksionojë. Ai ka besim se do të funksionojë dhe do të dalë bukur.
Zotërimi i materialeve të ndryshme, mënyrat e punës me to, kuptimi i shprehjes së tyre i lejon fëmijët t'i përdorin ato në mënyrë më efektive kur pasqyrojnë përshtypjet e tyre për jetën rreth tyre në vizatime. Për të rritur imagjinatën gjatë vizatimit, për të promovuar modelin artistik dhe zhvillimin e aftësive artistike, ju mund të përdorni letërsinë për fëmijë, shoqërimi muzikor, folklor dhe material për lojë. Kjo do ta bëjë vizatimin të arritshëm, kuptimplotë dhe informues.
Për vizatim në shtëpi, mund ta imagjinoni materiale të ndryshme: lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra; bojëra uji dhe bojra gouache; shkumësa me dylli; stilolapsa; shkumësa me bojëra uji; pastel; qymyr ;; plastelinë dhe bojë.
Në moshën më të vjetër parashkollore, fëmijët mund të mësojnë metoda dhe teknika të vështira: 
vizatim me rërë;
vizatim me flluska sapuni;
vizatim me letër të thërrmuar;
blotografi me një kashtë;
monotipi i peizazhit;
shtypje klishe;
monotipi i subjektit;
blotografia është e zakonshme;
plastineografia;
vizatim në letër të lagur.
Vizatimi në mënyra jo tradicionale, argëtues dhe magjepsës, një aktivitet që i befason dhe i gëzon fëmijët!
Unë sugjeroj që të provoni një nga këto teknika me ne. Blotografi me një kashtë.
Para fillimit të ndonjë pune vizatimi me fëmijë, është e nevojshme të kryeni gjimnastikë me gishta. Për shembull:
Ne do të trokasim me të majtën dhe do të tërheqim unazat me të djathtën.
Trokitja është një unazë, trokitja është një unazë.
Trokitja është një unazë, trokitja është një unazë.
Epo, mos u bëni doreza dembelë, punoni shumë
Ne do të trokasim me të djathtën, dhe do të tërheqim unazat me të majtën.
Trokitja është një unazë, trokitja është një unazë.
Trokitja është një unazë, trokitja është një unazë.
Alsoshtë gjithashtu e nevojshme të përgatitni sytë për punë. Këtu mund të përdorni edhe gjimnastikë në një formë poetike. Për shembull:
Topi im i gëzuar, kumbues
Ku nxituat të galoponi?
(Shikoni majtas-djathtas, poshtë-lart)
E kuqe, blu, blu
(Lëvizjet rrethore të syve: majtas - lart - djathtas - poshtë - djathtas - lart - majtas - poshtë)
Nuk mund të vazhdoj me ju.
(Mbyllni sytë, pastaj shkelni sytë 10 herë.)
Pastaj fryni në këtë pikë nga tubi në drejtime të ndryshme. Fundi i kashtës nuk prek njollën ose letrën. Ja çfarë kemi marrë. Në të njëjtën mënyrë, ne vendosim një njollë të kuqe dhe e kthejmë atë në një lule.
Para fillimit të punës, fëmijët duhet të paralajmërohen se nuk ka nevojë të fryhet ashpër, përndryshe e gjithë gouache do të shkojë në një drejtim, dhe ne duhet të sigurohemi që pikat të jenë të mjaftueshme për disa petale. Këtu kemi tashmë katër lule. Ne tërheqim lulen e pestë, nuk na duhen më tubat, i vendosim në vend. Ne do të pikturojmë detajet e munguara të buqetë me një furçë. Le të vizatojmë rrjedhjet e luleve tona.
Nuk ka gjethe të mjaftueshme, le t'i tërheqim ato. "Lule të mrekullueshme" janë gati.
Me teknika të tilla të thjeshta, ju mund të kryeni punë të ndryshme me fëmijë. Përveç zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike gjatë lëvizjes së tubit, ju gjithashtu forconi sistemin e frymëmarrjes. Fëmijët tanë do të marrin shumë emocione pozitive nga puna e bërë, veçanërisht pasi që ata e bënë këtë punë së bashku me ju. 
“Origjina e aftësive dhe talenteve të fëmijëve është në majën e gishtave të tyre. Nga gishtat, duke folur figurativisht, ka fijet më të mira - rrjedhat, të cilat ushqejnë burimin e mendimit krijues. Me fjalë të tjera, sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, aq më i zgjuar është fëmija ". V. A. Sukhomlinsky
Fëmijëria parashkollore është një periudhë shumë e rëndësishme në jetën e fëmijëve. Atshtë në këtë moshë që çdo fëmijë është një eksplorues i vogël, duke zbuluar me gëzim dhe befasi një botë të panjohur dhe të mrekullueshme përreth tij. Më efektive për zhvillimin e aftësive motorike të imëta në fëmijët parashkollorë është një kombinim i teknikave tradicionale dhe jo-tradicionale të vizatimit.
Shkathtësitë e bukura motorike janë aktivitet motorik, i cili është për shkak të punës së koordinuar të muskujve të vegjël të krahut dhe syrit. Për zhvillimin e aftësive motorike të hollë të dorës, janë zhvilluar shumë metoda dhe teknika interesante, përdoren një larmi materialesh stimuluese.
Për shembull, në Kinë, ushtrimet e palmës me gurë dhe topa metali janë të zakonshme. Ushtrimet për pëllëmbët dhe gishtat me arra përdoren gjerësisht në Japoni. Talenti i pedagogjisë sonë popullore krijoi lojërat "Ladushki", "Magpie - me një anë të bardhë", "dhi me brirë", etj.
Prandaj, qëllimi i punës sime: Qëllimi: Zhvillimi i aftësive motorike të hollë të gishtërinjve përmes aktiviteteve të organizuara: vizatimi jo-tradicional. Detyrat: -të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve dhe perceptim të prekshëm; -pasurojnë fjalorin e fëmijëve; -të mësojë të vizatojë në mënyra jo tradicionale; - të krijojë kushte për shfaqjen e krijimtarisë së fëmijës; - të formojë aftësinë për të marrë gëzim nga krijimtaria.
Rezultati i pritshëm: -përmirësimi i koordinimit dhe saktësisë së lëvizjeve të dorës dhe syve të fëmijës; -përmirësimi i aftësive motorike të hollë të gishtërinjve, duarve; duke u përmirësuar në përgjithësi aktiviteti motorik; -zhvillimi i funksionit të të folurit; -zhvillimi i imagjinatës, të menduarit logjik, vëmendjes vullnetare, perceptimit vizual dhe dëgjimor; -aktiviteti dhe pavarësia e fëmijëve në veprimtari; -aftësia për të gjetur mënyra të reja për imazhe artistike.
Secila prej këtyre teknikave është një lojë e vogël. Përdorimi i tyre i lejon fëmijët të ndihen më të relaksuar, më të guximshëm, më të drejtpërdrejtë, zhvillon fjalimin, imagjinatën, jep liri të plotë për vetë-shprehje. Ndërsa zotëroja metodat jo tradicionale të vizatimit, unë arrita në përfundimin: nëse ju pëlqen kur sytë e fëmijëve tuaj shkëlqejnë nga kënaqësia, duhet të vëzhgoni, vizatoni dhe improvizoni më shumë me ta. Prandaj, forma e punës me fëmijët është bërë aktivitet i organizuar - rrethoni "Pika", e cila përdor teknika jo-tradicionale të vizatimit.
33
Monitorimi Për të përcaktuar nivelin e zhvillimit te fëmijët me aftësi krijuese, zhvillimi i aftësive motorike të imëta, monitorimi kryhet (2 herë në vit). Mbrapa vitet e fundit punoj në këtë temë, mund të vërej se fëmijët në rreth kanë përgatitje të mirë për shkollën, ata kanë aftësi motorike të zhvilluara më mirë, lëvizjet e duarve janë të lira nën kontrollin e shikimit. Procesi krijues është një mrekulli e vërtetë. Vëzhgoni se si fëmijët zbulojnë aftësitë e tyre unike dhe gëzimin e krijimit. Këtu ata fillojnë të ndiejnë përfitimet e krijimtarisë dhe besojnë se gabimet janë vetëm hapa për të arritur një qëllim, jo \u200b\u200bnjë pengesë, si në krijimtari dhe në të gjitha aspektet e jetës së tyre. Bettershtë më mirë të futni tek fëmijët: "Nuk ka rrugë të drejtë në krijimtari, ekziston vetëm rruga juaj!"
36
Literatura: -MA. Parnakh "Mësime të Arteve të Bukura" (një kurs i veprimtarive zhvillimore për fëmijët parashkollorë) Moskë-2000 -M. M. Evdokimova "Ngjyrat Magjike" Shkolla e Shkollës së Moskës "2001 -A. Fateeva "Vizatim pa furçë" (zbatim praktik) Yaroslavl, Akademia e Zhvillimit 2006 - Faqet e internetit Faleminderit për vëmendjen!
