Խաղում երեխան զարգանում է. Երեխաների զարգացումը խաղի ընթացքում Երեխաները զարգանում են խաղի ընթացքում

Խաղային գիտությամբ զբաղվող մարդկանց շրջանում այժմ կատաղի վեճեր կան՝ այս ոլորտում միասնական տերմինաբանության հասնելու համար: Այս առումով ամենամոտն է անգլիացի ազգագրագետ Էդվարդ Բերնեթ Թայլորի դիրքորոշումը, ով իր «Պարզունակ մշակույթ» գրքում խաղը սահմանել է այսպես.

«...Դրանցից շատերը (խաղերը) ոչ այլ ինչ են, քան կյանքի լուրջ զբաղմունքների իմիտացիա»։

Հենց իմիտացիան կամ իմիտացիան է խաղի ամենաճիշտ սահմանման հիմքը։

Խաղը իրական կյանքը ընդօրինակող գործունեություն է, ունի հստակ կանոններ և սահմանափակ տեւողություն:

Մեծահասակները սովորաբար հավատում են, որ երեխայի համար խաղը զվարճանք է, ազատ ժամանակի միջոց: Բայց դա հեռու է այն դեպքից, խաղի մեջ երեխան զարգանում է, և նրա խաղերը կարելի է համեմատել մեծահասակների լուրջ զբաղմունքի հետ: Խաղի ընթացքում երեխան ձեռք է բերում շատ անգնահատելի որակներ՝ մարզում է ճարտարություն, դիտողականություն, երևակայություն, հիշողություն։ Խաղը նաև խթանում է տարբեր կարողություններ՝ համեմատելու, վերլուծելու, համադրելու, արտացոլելու կարողություն: Երեխան, ում հետ փոքր տարիքից շատ են խաղում, ավելի արագ է ինքնուրույն դառնում, քանի որ ժամանակի ընթացքում նա սկսում է իր համար զբաղմունքներ ու խաղեր հորինել։ Մեծահասակները, իհարկե, պետք է առաջնորդեն երեխայի խաղը: Առաջատար - գաղափար ներկայացնելու, խաղը աստիճանաբար կազմակերպելու իմաստով։ Եթե ​​իսկապես փորձում եք, կարող եք խաղը խաղալ ցանկացած վայրում. լողափում - դնել խճաքարերի և խեցիների խճանկարներ, անտառի բացատում - մրջյունի համար տուն կառուցել կոներից և փշատերև ասեղներից, այգում - հավաքել ամենափոքրը կամ ամենամեծը: տերևներ, իսկ հետո դրանցից մի փունջ չորացնել, ավազի տուփի մեջ՝ «թխել» ոչ միայն կարկանդակներ, այլև դեկորացիաներով բազմաշերտ տորթեր և այլն։

Սակայն հիմնական խնդիրը, որին այժմ բախվում են ծնողներն ամբողջ աշխարհում, երեխաների պասիվությունն է։ Ի վերջո, վերջին մի քանի տասնամյակների ընթացքում մենք գրեթե չենք լսել մանկական ձայներ խաղահրապարակներում: Մեր երեխաների համար հասակակիցների հետ ուղիղ կապը փոխարինվեց հեռուստացույցով և համակարգչով: Իհարկե, ժամանակակից տեխնոլոգիաները միշտ գրավում և հրապուրում են: Մայրիկն ու հայրիկը կարող են ավելի շատ ժամանակ հատկացնել սեփական գործունեությանը: Ի վերջո, ավելի հեշտ բան չկա. միացնել մուլտֆիլմը VCR-ով կամ ցույց տալ երեխային, թե ինչպես ճիշտ սեղմել համակարգչի ստեղնաշարի կոճակները, որպեսզի ավարտի դժվար մակարդակը հիանալի անիմացիայով խաղում, սա է ամբողջ ուսումնական գործընթացը: Արդյունքում մեր երեխաները մեծանում են որպես անօգնական թմբուկներ, չգիտեն ինչպես իրենց պահել հասարակական վայրերում, քիչ ժամանակ են անցկացնում մաքուր օդում։ Բայց մենք պետք է երեխային սովորեցնեինք, որ իրական կյանքում ամեն ինչ այլ է, քան հեռուստատեսային շոուներում և համակարգչային խաղերում։ Պահեստային կյանքեր, բոնուսներ և նմանատիպ անհեթեթություններ չկան։ Այո, և գործընկեր ընկերություններում հարաբերությունները շատ տարբեր են այն հարաբերություններից, որոնք մենք տեսնում ենք կապույտ էկրաններին: Հավանաբար բոլորը կհամաձայնեն ինձ հետ, որ երեխաները սիրում են խաղալ։ Եվ երբեք ուշ չէ խաղալ սկսելու համար: Խաղը թույլ է տալիս երեխաներին հանգստանալ, դիվերսիֆիկացնում է միապաղաղ գործունեությունը, թուլացնում է սթրեսը և զարգացնում երեխայի ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունները: Երեխայի հետ պետք է խաղալ առաջին տարիներից և մինչև այն ձեզ հետաքրքրի։ Մեծահասակների օգնությամբ երեխան սովորում է խաղալ խաղալիքներով։ Երեխային լավ ճանաչելու, նրա հետաքրքրությունները բացահայտելու ավելի լավ միջոց չկա, բացի խաղից։ Խաղերը պետք է բազմազան լինեն. Անշուշտ, երեխան պետք է ունենա այնպիսի խաղեր, որոնք հնարավորինս լայնորեն զարգացնում են նրան, և որոնցում նա շփվում է երաժշտության, արվեստի, և մաթեմատիկայի, և լեզվի և աշխարհագրության հետ: Պետք է որոշել, թե ինչ կարողություններ կցանկանայիք զարգացնել երեխայի մոտ.. Բայց անպայման պետք է հաշվի առնել երեխայի տարիքային առանձնահատկությունները։ Խաղերի բազմազանությունը, դրանցով աշխատելու ունակությունը ձեր երեխայի հաջող և բազմակողմանի զարգացման գրավականն է:

Խաղը երեխայի գործունեության ամենակարևոր ձևն է: Ավելի երիտասարդ ուսանողների համար դասարանում խաղերը սթրեսից ազատվելու ամենաարդյունավետ միջոցն են: Տարածված սխալ կարծիք կա, որ միջին և մեծ տարիքի երեխաները չպետք է խաղան: Սա ճիշտ չէ. Կրթական դերախաղը և սեղանի խաղերը ցանկացած տարիքում ազատագրում են, սովորեցնում տրամաբանել և կիրառել իրենց գիտելիքները գործնականում, տարբեր կերպ են մոտենում նույն խնդրին, զարգացնում մտածողության ճկունություն, հնարամտություն և հոգեբանական կայունություն:

Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է հնարավորինս շատ խաղալ երեխաների հետ։ Ի վերջո, խաղը հիանալի հնարավորություն է ազատ ժամանակն օգտակար անցկացնելու և ընտանիքում ջերմ ընկերական հարաբերություններ հաստատելու համար։

Լավագույնն այն է, որ երեխան տանդեմում խաղում է մայրիկի, հայրիկի, դաստիարակի, ուսուցչի, հասակակիցի հետ: Զույգերով խաղն է, որ թույլ է տալիս դրա մեջ օգտագործել մրցակցության տարրեր, ծնում է հաղթելու կամք։ Բացի այդ, կա դերեր փոխելու հնարավորություն՝ երեխան որոշ ժամանակ դառնում է ուսուցիչ, իսկ, օրինակ, մայրը աշակերտ է։ Երբ երեխան ինքը փորձում է ինչ-որ բան սովորեցնել, խոսում և պատճառաբանում, նա շատ ավելի շատ տեղեկատվություն է ընկալում և հիշում, քան երբ պարզապես լսում է:

Խաղերը ինտենսիվորեն ներգրավում են երեխային նոր հոգեբանական վիճակի մեջ, առաջացնում են հուզմունքի զգացում, ակտիվացնում ինտելեկտուալ գործընթացները:

Շատ կարևոր է, որ մեծանալով երեխան սովորի ճիշտ շփվել հասակակիցների հետ։ Կոլեկտիվ խաղերին մասնակցելով՝ երեխան իր համար վարքի նոր մոդելներ է գտնում, սովորում է կարեկցել իր թիմի խաղացողներին, սովորում է ընդհանուր լեզու գտնել հասակակիցների հետ։

Ընդհանրապես, «Ինքնաճանաչում» դասընթացը կոչված է օգնելու անհատին լուծելու կյանքի առաջ քաշած խնդիրները՝ հարմարվողականություն, ինքնաիրացում և ինտեգրում հասարակությանը՝ օգտագործելով դասավանդման տարբեր մեթոդներ, այդ թվում՝ խաղեր: Կարեւոր տեղ են զբաղեցնում «թերապիայի» տարբեր մեթոդները։ Խաղաթերապիան խաղով «բուժում» է, օգնելու միջոց: Խաղային թերապիայի մեջ հնարավոր են անձնական ինքնաիրացում և պարտականություն, սա ջերմեռանդ սրտերի և բաց հոգիների հանդիպում է, որն ուղղված է ինքներս մեզ գտնելուն և ինքնիրացմանը՝ ուրիշների ներուժի իրացման համար պայմաններ ստեղծելու միջոց: Խաղային թերապիան կարող է դառնալ անհատական ​​զարգացման ախտորոշման և շտկման արդյունավետ մեթոդ: Առանձնացվում են խաղային թերապիայի հիմնական նպատակները, որոնք են.

*օգնություն պրոգնոստիկ ախտորոշման մեջ;

* օգնել ուրիշների հետ կապ հաստատել;

*տրամադրել միջոցներ հոգեբանական պաշտպանության մեխանիզմների հետ աշխատելու համար.

* օգնում է զգացմունքների բանավոր արտահայտմանը.

* հնարավորություն են տալիս արտահայտել անգիտակից կոնֆլիկտները՝ նվազեցնելով հուզական սթրեսը.

* ընդլայնել հետաքրքրությունների շրջանակը.

* թույլ է տալիս համարժեք արձագանքել խաղի սահմանափակումներին:

«Ինքնաճանաչման» դասընթացում խաղային թերապիայի կիրառման ընդհանուր ցուցումներն են՝ սոցիալական ինֆանտիլիզմը, մեկուսացումը, մարդամոտության բացակայությունը, ֆոբիկ ռեակցիաները, վարքային խանգարումները, վատ սովորությունները և այլն։

Խաղաթերապիայի տարրերը կարող են ներառվել «Ինքնաճանաչում» դասընթացի ուսումնասիրման գործընթացում՝ օգնելով իրականացնել ինքնազարգացման, ինքնաճանաչման գաղափարը:

Օլեսյա Ակինինա
Խաղի արժեքը երեխայի համար

Ինչի համար է խաղը:

Կարեւորի մասին խաղի իմաստըԵրեխայի համար խոսում է այն փաստը, որ ՄԱԿ-ը խաղը հռչակել է որպես երեխայի համընդհանուր և անօտարելի իրավունք: Խաղը երեխայի հիմնական գործունեությունն է՝ նրա համար լցված իմաստով և իմաստը.

Ուսուցիչները նախադպրոցական տարիք են անվանում խաղեր. Եվ դա պատահական չէ, քանի որ գրեթե այն ամենը, ինչ անում են երեխաներն այս տարիքում, անվանում են խաղ։ Երեխայի համար խաղը ինքնուրույն գործունեություն է, որտեղ նա կարող է արտահայտել իր երևակայությունները և հետաքրքրությունները: Խաղ երեխաների համար՝ որպես ինքնարտահայտման միջոց, սեփական աշխարհը կառուցելու միջոց, որում չեն լինի արգելքներ ու սահմանափակումներ, որոնք սովորաբար մեծահասակներն են դնում։ Ի՞նչն է այդքան գրավիչ երեխաների համար խաղի մեջ: Գործընթացն ինքնին, թե՞ որ խաղի գործողությունը իրական չէ: Սովորաբար 4-5 տարեկանում երեխան արդեն սկսում է հասկանալ, տարբերել իրական և խաղային գործողությունները։ Երեխայի խոսքում հայտնվում են այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են՝ «հավանել», «կարծես», խաղի մեջ նա հայտնվում է իր աշխարհում, որտեղ նա կարող է և կլինի նա, ով ցանկանում է հենց այդ պահին, լինել. դա վարորդ կամ թագավոր: Խաղը երեխային հնարավորություն է տալիս դադարեցնել կամ նորից ապրել առօրյա կյանքի ուրախ պահերը։ Դուք արձակուրդում էիք և թռչում էիք ինքնաթիռով, սա ամենահիշարժան իրադարձությունն էր երեխայի համար: Նա սա անպայման կօգտագործի իր խաղում, և կդառնա իսկական օդաչու։ Խաղն օգնում է երեխային վերականգնել և վայելել հաճելի իրադարձությունների «կրկնությունը», երբեմն նույնիսկ փոխհատուցել տհաճ պահերը, փորձառությունները և դժգոհությունները:

Երեխայի համար խաղն ապահովում է էմոցիոնալ բարեկեցություն և հնարավորություն է տալիս վարվել մեծահասակի պես: Խաղը ոչ միայն հաճույք է պատճառում, այն չափազանց կարևոր է երեխայի զարգացման համար։ Արդեն պարզ է դառնում, որ մանկական խաղը նախապատրաստություն է ապագա մեծահասակների կյանքի համար և ունի մեծ իմաստը. Առաջին հերթին խաղը զարգացնում է երևակայելու կարողությունը և երևակայական մտածողությունը: Խաղում երեխան ձեռք է բերում կամայական վարքի փորձ, սովորում է հետևել կանոններին խաղեր, կառավարել իրենց ցանկությունները՝ առանց մեծահասակների վերահսկողության։ Խաղն ունի իմաստըոչ միայն երեխայի մտավոր զարգացման, այլև նրա անձի զարգացման համար, որպես ամբողջություն: Բացի այդ, խաղը հիանալի միջոց է երեխայի համար սովորելու, թե ինչպես շփվել այլ մարդկանց հետ, համակարգել իրենց գործողություններն ու մտադրությունները այլ երեխաների հետ: Այս բոլոր հատկանիշներն անհրաժեշտ են երեխային հետագա կյանքում և հատկապես դպրոցում։ Հոգեբաններն ապացուցել են, որ մանկության տարիներին չավարտած երեխայի համար ավելի դժվար կլինի սովորել և կապ հաստատել այլ մարդկանց հետ, քան հարուստ փորձ ունեցող երեխաների համար։ խաղեր. Մեծահասակները պետք է տեղյակ լինեն, որ խաղը ամենևին էլ երեխայի հասարակ զբաղմունք չէ, այն ոչ միայն հաճույք է պատճառում երեխային, այլև նրա զարգացման և անհատականության ձևավորման միջոց է։ Երեխան զարգանում է՝ յուրացնելով գործունեության այս կամ այն ​​տեսակը։ Որպեսզի խաղը դառնա զարգացման հիմնական գործոնը, երեխան պետք է տիրապետի այս գործունեությանը և սովորի խաղալ: Մեծահասակը կարող է և պետք է օգնի նրան այս հարցում:

Խաղային գործունեությունը դառնում է երեխաներին դաստիարակելու միջոց. դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ երեխան կապված է մեծահասակների կյանքին և աշխատանքին: Խաղի միջոցով երեխան կողմնորոշվում է հասարակության կյանքում։ Մեծահասակի մասնակցությունը երեխայի հետ խաղերին շատ կարևոր է, խաղի մեջ է, որ մեծահասակը պետք է ուշադրություն դարձնի երեխաների խաղին։ Հենց խաղի մեջ կարող եք հասկանալ առանձնահատկությունները ձեր երեխայի խաղերըև հասկանալ, թե ինչի վրա է այն հիմնված: Հասկացեք, որ դա հիմնված է երեխայի կյանքի կոնկրետ պայմանների, նրա դաստիարակության պայմանների վրա: Ճիշտ է, երբեմն համատեղ խաղում երեխաները բախվում են փոխըմբռնման բարդ խնդրի. Երեխաները սովորաբար հակված չեն շփվել-զրույցի, ամենից հաճախ շփումը տեղի է ունենում ձևով խաղեր. Բայց բացատրելու համար գործընկեր խաղեր, երեխաները օգտագործում են «բացատրական» խոսք։ Օրինակ, իսկ «ԵԿԻՐ, ոնց որ մայր լինեմ ու շիլա եփեմ» Մեծի ու երեխայի համատեղ խաղը մեծ օգուտ է տալիս թե՛ երեխային, թե՛ ծնողին։ Եթե ​​երեխան երբեք չի խաղացել մեծահասակի հետ, ապա ավելի ուշ նույնիսկ այն մարդկանց հետ, ում նախկինում ճանաչում էր: Այդպիսի երեխաների մոտ առաջանում է այն միտքը, որ մեծահասակները խաղալ չգիտեն, և երբ ինչ-որ մեկը երեխային հրավիրում է միասին խաղալու, ապա նա ունենում է որոշակի դժվարություններ, շփոթություն, կոշտություն։

Կարելի է ասել, որ խաղը «Շատ փորձերի և սխալների համար մարզադաշտ»բարելավել որոշ հմտություններ և ձեռք բերել նոր փորձ: Շատ կարևոր ասպեկտ խաղերնախադպրոցական տարիքի երեխայի ճանաչողական ոլորտի զարգացումն է: Հենց խաղն է հնարավորություն տալիս երեխային շատ դասեր տալ։ Ընթացքի մեջ է խաղերԵրեխան անհավանական շատ ու մեծ հաճույքով է հիշում։

Առնչվող հրապարակումներ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գրադարանի հետ ծանոթանալը նոր, կախարդական և անսովոր հետաքրքիր աշխարհի բացահայտումն է: Գրքի մեկնարկը վաղ է սկսվում:

«Ինչու՞ է մարդուն անհրաժեշտ կահույք» դասի ամփոփում.Նպատակներ և խնդիրներ. - կահույքի կտորների, դրանց գործառույթների մասին ընդհանրացնող պատկերացումների ձևավորում. մոտիվացված ձևակերպման պրակտիկա.

Նախագծային գործունեություն «Ինչի՞ համար են սպասքները» նախապատրաստական ​​խմբում.Ուսումնական ոլորտ՝ «Ճանաչում», «Գեղարվեստական ​​ընթերցանություն», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն», «Ծանոթացում ուրիշների հետ», «Հաղորդակցություն»,։

«Խաղի արժեքը երեխայի լսողական ընկալման և խոսքի զարգացման գործում». Սեմինար հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ ունեցող ծնողների համարՀամաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի իրականացման՝ ես փորձում եմ գործընկերային հարաբերություններ հաստատել ծնողներիս հետ: Մասնակիցներ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին մեծացնող ծնողներ:

Բարև, ընկերներ: Ինչպե՞ս զարգացնել երեխային խաղի մեջ: Կարծում եմ՝ յուրաքանչյուր հոգատար մայր ինքն իրեն տալիս է այս հարցը. Եկեք պարզենք, թե ինչպես զարգացնել երեխային խաղի մեջ և արդյոք որևէ խաղ զարգանում է:

Խաղացեք երեխաների և մեծահասակների աչքերով

Երեխաների 78%-ի համար նախընտրելի է մեծահասակների հետ համատեղ խաղը։ Նրանց համար ծնողների կամ սիրելիների հետ խաղալը սիրո և հոգատարության դրսեւորում է։ Երեխաների՝ մոր հետ միասին խաղալու նվազագույն կարիքը օրական ընդամենը 15 րոպե է։ Բայց ոչ մի խաղ, այն է՝ զարգացող։

Բայց ոչ բոլոր խաղերն են ուսուցողական, և այս հոդվածում մենք կվերլուծենք, թե որ խաղերն են ուսուցողական, որոնք՝ ոչ:

Խաղը մեծահասակների աչքերով. Մեծահասակներն ունեն առասպելներ և կարծրատիպեր, որոնք խանգարում են նրանց խաղալ երեխայի հետ.

1 առասպել. գնեք խաղալիքներ, և երեխան կհասկանա, թե ինչպես խաղալ դրանք: Բայց դա այդպես չէ: Երեխային պետք է մեծահասակ, ով ցույց կտա և կսովորեցնի նրան խաղալ այս խաղալիքի հետ, այլ ոչ թե գործել:

Առասպել 2. Շատ ավելի օգտակար է կարդալ և հաշվել: Եկեք նայենք դեպի ապագա, դպրոցում բոլոր երեխաները կարդում և հաշվում են, ուսուցիչը նրանց կսովորեցնի դա: Իսկ նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար ավելի կարևոր է խաղալ սովորելը: Քանի որ խաղի ընթացքում երեխան ձեռք է բերում այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են՝ օրիգինալություն, ստեղծագործականություն, ստեղծագործականություն, նորարարական մտածողություն, այլ մարդկանց հետ շփվելու ունակություն, համաձայնվելու կարողություն, նաև խաղի ընթացքում երեխան սովորում է հաղթահարել խոչընդոտները:

Առասպել 3. գլխավորն այն է, որ երեխան զբաղված է և ինձ չի անհանգստացնում, բայց այն, ինչ նա խաղում է, այդքան էլ կարևոր չէ: Բայց մենք գիտենք, որ այն ամենը, ինչ դուր է գալիս երեխային, լավ չի լինի նրա համար։

Առասպել 4. Ես չեմ կարող խաղալ, չգիտեմ ինչպես: Այստեղ կարևոր է միջին ճանապարհ գտնել խաղին լիակատար չմիջամտելու և բռնապետության միջև։ Որտե՞ղ է այս միջինը, որտե՞ղ է զարգացող էֆեկտը, ինչպե՞ս զարգացնել երեխային խաղի մեջ: Այս հարցին կպատասխանենք այսօր։

Պատկերացնենք լեռնագնացին, ով բարձրանում է սարը։ Նույն կերպ մեր երեխան իր զարգացման մեջ նման է լեռնագնացին։

Լեռան ստորոտը երեխայի փաստացի զարգացման գոտին է։ Այն, ինչ երեխան արդեն գիտի առանց մեր օգնության.

Անմատչելի գագաթն այն է, ինչ նա դեռ չի կարող ընդհանրապես անել նույնիսկ ձեր օգնությամբ:

Իսկ միջինը (մոտակա զարգացման գոտին) այն է, որտեղ կուղղվի ձեր խաղը:

Շատ հաճախ խաղալով երեխայի հետ, ինչպես մեզ թվում է ուսումնական խաղերում, մենք դեռ մնում ենք փաստացի զարգացման գոտում։ Ինչո՞ւ։ Դա տեղի է ունենում, երբ մենք ինքներս երեխային տալիս ենք նույն տիպի առաջադրանքներ, օրինակ՝ կոնստրուկտոր խաղալիս ամենից հաճախ երեխային խնդրում ենք նկարել ըստ մոդելի կամ գուշակել, թե ինչպիսին է այդ գործիչը։

Ինչպե՞ս խրախուսել երեխայի զարգացումը դիզայների հետ խաղում: Դիզայների մեջ 5-6 տարեկան երեխայի հետ շատ պարզ խաղալով՝ կարող եք նրան տալ հետևյալ առաջադրանքները. «Եկեք ձեզ հետ հրթիռ կառուցենք Դաննոյի համար: Ի՞նչ թվերից է այն բաղկացած, նկարի՛ր։ Երեխան մտածում է և թղթի վրա ուրվագծում է հրթիռը: Եվ հետո այն կառուցվում է կոնստրուկտորից։

Երեխայի հետ խաղալիս պետք է անընդհատ մի քիչ ասել, որպեսզի երեխան մտածի, թե ինչպես կարելի է դա անել։ Այսպիսով, մենք նրան կդնենք դեպի վերև։

խաղ Հողային ուղեցույց

Բոլոր խաղերը կարելի է բաժանել երկու խմբի.

1. Խաղեր կանոններով՝ հոփսկոտչ, թաքնված, բռնել, լոտո, պառակտված նկարներ, Նիկիտինի խորանարդիկներ: Այս բոլոր խաղերը նման են նրանով, որ ունեն կանոններ, և մենք գործում ենք դրանց համաձայն։ Բոլոր խաղերն ունեն գործընկեր և մրցակցության պահ: Սա շատ կարևոր է երեխայի զարգացման համար։ Երեխան սովորում է ոչ միայն հաղթել, այլև պարտվել: Նրանք. ձեռք է բերում անձեռնմխելիություն կյանքում անհաջողությունների նկատմամբ: Եթե ​​մենք անընդհատ զիջենք երեխային, իսկ նա միայն հաղթի, ուրեմն նա չի սովորի պարտվել ու նույն կերպ կվարվի կյանքում։

2. Պատմվածքի կամ ստեղծագործական խաղեր՝ դերախաղ, ռեժիսուրա, դրամատիզացիա։ Այս խաղերում չկան նախապես սահմանված կանոններ: Երեխան կազմում է կանոնները.

Դերային խաղեր, օրինակ՝ երեխան բժիշկ է, և նրա մոտ խաղալիքներ են եկել։ Երեխան նրանց բուժում է բժշկի դերից։

Ռեժիսորի պիեսում երեխան բժիշկ չէ, բայց ունի բժշկի խաղալիք և բուժում է այն։

Իսկ դրամատիզացումը հեքիաթի վրա հիմնված և վերախաղարկվող խաղ է:

Հիմա պատասխանեք հարցին՝ ո՞ր խաղերն են ավելի մեծ ներդրում ունենում երեխայի զարգացման մեջ, ավելի շատ ազդում նրա վրա։ Ճիշտ ստեղծագործական խաղեր, քանի որ այնտեղ երեխան ինքն է ստեղծում կանոնները:

Իհարկե, կանոններով խաղեր էլ են պետք, բայց տեսեք, թե ինչ է կատարվում այստեղ։ Մենք երեխայի համար տուփով խաղ ենք գնում, և նրան պետք է բացատրենք խաղի կանոնները, և նա խաղում է դրանցով: Իսկ երբ երեխան խաղում է տիկնիկի կամ արջի հետ, մենք մտածում ենք, բայց նա խաղում է, լավ, ես իմ գործով կգնամ։ Եվ ստացվում է, որ մենք ուշադրություն չենք դարձնում ամենակարեւոր խաղերին։

Ի՞նչ են տալիս երեխային ստեղծագործական խաղերը:

1. Ինքնարտահայտման միջոց. Հեքիաթային խաղեր խաղալով՝ երեխան կյանքի տերն է: Նա կարող է լինել այնտեղ, որտեղ ուզում է, ով ուզում է, և իրեն պահի այնպես, ինչպես ուզում է: Նրան ոչ ոք չի վերահսկում, նա ինքն է վերահսկում խաղալիքները։ Երեխան հասկացողություն ունի, որ ես կարող եմ, կհաջողվի, ցանկացած իրավիճակից ելք կգտնեմ, ես հաջողակ եմ։

2. Երևակայության և փոխաբերական մտածողության զարգացում. Դպրոցում երեխային հաճախ խնդրում են մտովի հաշվել, բայց երեխան երբեք մտովի չի հաշվարկի, եթե նախկինում երբեք մտավոր խաղ չի ունեցել: Հավանաբար մեծ երեխաների ծնողները նման պատկեր են նկատել, երեխան ստում է և նայում խաղալիքներին և ոչինչ չի անում։ Եթե ​​նրան հարցնես, թե ինչ է անում, կպատասխանի՝ ես խաղում եմ։ Նա ստում է և պատկերացնում, թե ինչպես է խաղում իր խաղալիքների հետ:

Երեխան զարգացնում է երևակայությունը, նա կարող է իր խաղում օգտագործել ոչ միայն խաղալիքներ, այլ իմպրովիզացված առարկաներ՝ խեցիներ, խճաքարեր, ժապավեններ, տերևներ և այլն: Նրանք. եթե այդպիսի զարգացած երևակայությամբ երեխան հասնի մի տեղ, որտեղ խաղալիքներ չկան, նա կխաղա իր գտածով:

3. Զգացմունքային աշխարհի զարգացում. Կարևոր է, որ երեխան կարեկցի ստեղծագործական խաղում: Բժիշկը իր հիվանդին, մայրը կարեկցում կամ ուրախանում էր իր երեխայի հետ և այլն։

4. Փորձեք շփվել մարդկանց հետ: Սա կարելի է դնել միայն նախադպրոցական տարիքում և միայն ստեղծագործական խաղում: Այլ մարդկանց կարծիքները լսելու կարողություն, դա հաշվի առնելու, բայց ինքդ քեզ չվիրավորելու ունակություն, այսինքն. մարդկանց հետ փոխշահավետ աշխատելու կարողություն.

Կյանքի իրավիճակ. Երեխաները խաղում են ավազատուփում, մի երեխա, եկեք նրան Սաշա կոչենք, վերցրեց մեքենան, իսկ երկրորդը (Միշան) նույնպես ցանկանում է խաղալ դրա հետ: Միշան մոտեցավ Սաշային և ասաց՝ արի միասին խաղանք, իսկ Սաշան պատասխանեց՝ ոչ, ես ինքս եմ ուզում խաղալ։ Միշան վրդովվեց ու վազեց մոր մոտ բողոքելու։ Նրանք. Մայրիկը ցույց չի տվել Միշային, թե ինչպես դուրս գալ այս իրավիճակից, նա չգիտի, թե ինչ անել, ուստի վազեց մոր մոտ: Իսկ եթե այս իրավիճակը լինի այնտեղ, որտեղ մայր չկա, ի՞նչ կանի Միշան։ Ամենայն հավանականությամբ նա կխլի խաղալիքը, և կոնֆլիկտ կլինի։ Էլ ի՞նչ կարելի էր անել։

- սպասիր, որ Սաշան բավականաչափ խաղա և խաղալիք վերցնի: Ավելի շուտ, համաձայնիր Սաշայի հետ, որ երբ նա բավականաչափ խաղա, Միշային խաղալիք կտա.

- փոխանակում մեկ այլ խաղալիքի հետ;

- խաղալ միասին, առաջարկել սյուժե:

Այս բոլոր սցենարները պետք է խաղարկվեն երեխայի հետ, որպեսզի նա իմանա, թե հաջորդ անգամ ինչ անել այս իրավիճակում: Եվ գլխավորը, որ երեխան կհասկանա, այն է, որ պետք է իրավիճակից դուրս գալու ուղիներ փնտրել։ Եթե ​​դա չի աշխատում, եկեք փորձենք մեկ այլ բան:

5. Ձեր վարքագիծը կառավարելու ունակություն: Օրինակ՝ աղջիկը մայր-աղջիկ է խաղում, նա մայր է։ Իսկ խաղի ընթացքում նա վերցնում է և հատակին գցում տիկնիկին (իր դստերը): Այստեղ կարելի է ասել՝ «Մաշա, իսկ դու մայր ես, տեսե՞լ ես, թե ինչպես է մայրը դստերը հատակին գցում»։ Երեխան կժպտա և արագ կկարգավորի ամեն ինչ։ Բայց եթե դուք պարզապես ասեք «Մաշան վերցրեք տիկնիկը», ապա, ամենայն հավանականությամբ, ոչնչի չեք հասնի: Որովհետեւ սա կլինի պահանջ, որը բացասաբար կընկալվի երեխայի կողմից։ Բայց դերից նա անպայման դա կանի։

Մնում է սովորել, թե ինչպես խաղալ երեխայի հետ ոչ թե նրա մակարդակով, այլ անընդհատ մի փոքր առաջ մղելով նրան։ Ինչպե՞ս ենք դա անելու։ Այս մասին կխոսենք հաջորդ «Ինչպե՞ս խաղալ երեխայի հետ» հոդվածում։

Այժմ դուք գիտեք, որ դուք կարող եք զարգացնել երեխային ստեղծագործական խաղում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հակված են շատ ժամանակ անցկացնել խաղալու վրա: Նրանք կարող են հավաքել բուրգեր կամ գլուխկոտրուկներ, խաղալ տիկնիկների, մեքենաների հետ միայնակ կամ իրենց հասակակիցների հետ: Հաճախ մեծահասակները լուրջ չեն վերաբերվում մանկական խաղերին։ Նրանք կարծում են, որ դա ժամանակի վատնում է: Բայց չէ՞ որ այս գործունեությունը կարելի է հնարավորինս օգտակար դարձնել երեխայի համար։ Ցանկացած խաղի միջոցով երեխաները սովորում են շփվել, սովորել աշխարհը, սովորել տարբեր հմտություններ, զարգացնել տրամաբանությունը, շարժիչ հմտությունները: Հետևաբար, նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղերին վերաբերվելը լուրջ չէ, սա չափազանց սխալ դիրքորոշում է:

Բայց որպեսզի խաղի ընթացքը հնարավորինս օգտակար լինի զարգացման համար, այն պետք է շտկվի մեծահասակների կողմից։ Փոքրիկների համար ծնողներն ընտրում են բացարձակապես բոլոր խաղերն ու խաղալիքները։ Հենց նրանք են, որպես կանոն, խաղում են երեխայի հետ, սովորեցնում, թե ինչպես դա անել ճիշտ։ Երբ երեխան մեծանում է, նա ինքը կարող է նախաձեռնող լինել, ընտրել իր սիրելի խաղերը, խնդրել որոշակի խաղալիքներ։ Այս տարիքում ծնողներն ավելի շատ դիտորդներ են: Բայց միեւնույն ժամանակ պետք է օգնեն, խորհուրդ տան, բացատրեն։ Ամեն դեպքում, մեծահասակները զգալի ազդեցություն ունեն երեխայի խաղի վրա։

Խաղի ազդեցությունը երեխայի զարգացման վրա

Երեխաները խաղալիս անընդհատ զարգանում են։ Որոշ խաղեր նպաստում են ֆիզիկական տվյալների զարգացմանը, մյուսները ձևավորում են հոգեկան և մտավոր ունակություններ:

Ճանաչողական ոլորտի զարգացում

Խաղերի միջոցով երեխաները շատ առումներով սովորում են աշխարհը: Նրանք փորձով սովորում են տարբեր առարկաների և նյութերի հիմնական հատկությունների մասին, ուսումնասիրում դրանց նպատակը։ Խաղերի միջոցով աշխարհի իմացությունը սկսվում է հենց սկզբից։ Այն սկսվում է նախքան երեխան գիտակցաբար ինչ-որ բան խաղալու հնարավորություն չունի: Նա պարզապես թափահարում է չխկչխկոցը, երբ աղմուկ է լսում, ծալում կամ նետում խաղալիքները: Հաճախ ատամի վրա տարբեր առարկաներ է փորձում։ Սովորելով աշխարհը՝ երեխան միաժամանակ զարգացնում է իր հիշողությունը, տրամաբանությունը։ Վերլուծելու և մտածելու կարողություն։ Այս հմտությունները, եթե ճիշտ զարգացնեն, կօգնեն ձեր երեխային ավելի լավ դրսևորել դպրոցում:

Ֆիզիկական զարգացում

Կան խաղեր, որոնք հատուկ ուղղված են ֆիզիկական կարողությունների զարգացմանը։ Այս պահին երեխաները տիրապետում են շարժումներին, կատարելագործում են իրենց հմտություններն ու տոկունությունը։ Շատ երեխաներ պարզապես սիրում են բացօթյա խաղեր: Նրանք սիրում են վազել, ցատկել, խաղալ գնդակով։ Մանկական սենյակում խորհուրդ է տրվում մարզական կառույցներով անկյուն սարքել, որպեսզի երեխան կարողանա պարապել օրվա ընթացքում։ Բակում կարևոր է խրախուսել երեխաներին հնարավորինս շարժվել: Սա կօգնի բարելավել ֆիզիկական կարողությունները հեշտ խաղի ձևով և կսովորեցնի թիմային խաղալ միմյանց հետ շփվելու համար:

Փոխաբերական մտածողության զարգացում

Հաճախ խաղի ընթացքում երեխան ցուցադրում է երեւակայություն։ Նա մոդելավորում է տարածությունը, խաղալիքներին օժտում որոշակի հատկություններով, նրանց համար անուններ ու կերպարներ հորինում։ Երեխաները հասկանում են, որ այս ամենն իրական չէ, բայց խաղի ընթացքում կոնֆետների փաթաթանները նրանց համար դառնում են իսկական փող, իսկ ավազը դառնում է խմոր Զատկի տորթերի համար։ Հենց նման խաղերի ընթացքում է զարգանում երեխայի երևակայությունը, նա սովորում է մտածել ինքնուրույն և արկղից դուրս։ Այսօր կան բազմաթիվ խաղալիքներ, որոնք ընդօրինակում են իրական առարկաները։ Սա ինչ-որ առումով երեխաներին զրկում է երեւակայությունը ցուցադրելու հնարավորությունից։

Խոսքի և հմտությունների զարգացում

Երբ խաղն ունի սյուժե, և խաղալիքները կատարում են դերեր, երեխան արտասանում է իրենց գործողություններն ու խոսքերը: Նման խաղերը հատկապես օգտակար են թիմում։ Այն զարգացնում է խոսքը, հաղորդակցվելու կարողությունը։ Միևնույն ժամանակ, երեխաները սովորում են համաձայնության գալ կանոնների շուրջ, իսկ հետո հետևել դրանց։ Այս հմտությունները նույնպես շատ օգտակար կլինեն նրանց ապագայում։

Մոտիվացիա

Որպես կանոն, դերային խաղերում երեխան նմանակում է ծնողներին կամ այլ մեծահասակների։ Որոշ ժամանակ նա կարծես չափահաս է դառնում՝ փորձելով իրեն այս կամ այն ​​դերում։ Խաղի տեսքով նա փորձում է որոշակի գործողություններ կատարել։ Նման խաղերում կարելի է տեսնել արժանի մարդ մեծանալու, լավ աշխատանք գտնելու, մասնագիտության մեջ իրագործվելու համար կրթություն ստանալու մոտիվացիան։ Որպեսզի մոտիվացիան ճիշտ լինի, երեխաները պետք է լավ օրինակ տեսնեն:

Բարոյական

Որպես կանոն, երեխաները խաղում են իրար մեջ՝ ըստ մտացածին սյուժեների, բայց միևնույն ժամանակ նրանք իրականում արձագանքում են խաղի իրենց գործընկերների գործողություններին: Դա կարող է լինել ուրախություն, երախտագիտություն կամ դժգոհություն: Այս պահին ձեւավորվում են մարդկային որակները։ Երեխան սովորում է լինել խիզախ, ցուցաբերել վճռականություն, բարեգործություն: Որպեսզի մարդկային որակները ճիշտ ձևավորվեն, մեր աչքի առաջ լավ օրինակ է պետք։ Ծնողները պետք է ժամանակ առ ժամանակ դիտարկեն խաղը, աննկատ առաջարկություններ և խորհուրդներ տան:

զգացմունքային ոլորտ

Աշխարհի իմացության և երեխայի զարգացման շատ կարևոր բաղադրիչը նրա հուզականության ձևավորումն է։ Երեխաները խաղալիս պետք է սովորեն ցուցաբերել աջակցություն, արտահայտել ափսոսանք, կարեկցանք։ Հաճախ խաղի միջոցով դուք կարող եք նկատել որոշակի խնդիրներ։ Օրինակ՝ երեխան վախենում է ինչ-որ բանից կամ անհանգստանում: Բացահայտելով խնդիրը և ժամանակին ուշադրություն դարձնելով դրան՝ այն կարելի է լուծել վաղ տարիքում։ Սա կօգնի երեխային դառնալ ավելի ինքնավստահ և հավասարակշռված մարդ:

Խաղը շատ կարևոր է երեխայի կյանքում։ Եվ որքան դրանք բազմազան ու հետաքրքիր լինեն, այնքան երեխան ավելի լավ կպատրաստվի հասուն տարիքին: Ուստի անհնար է անտեսել ձեր երեխաների խաղերը։ Չի կարելի երեխային ուղարկել իր հետ խաղալու, որպեսզի նա չխանգարի։ Հոգատարությունը դրսևորվում է ոչ միայն թանկարժեք խաղալիքների և համակարգչի ձեռքբերման մեջ։ Շատ կարևոր է դիտարկել, թե ինչպես է երեխան ցուցադրում երևակայությունը, ինչպես է նա շփվում այլ երեխաների և մեծահասակների հետ, որքան լավ է զարգանում ֆիզիկապես:

35 խաղ երեխաների համար. ինչ խաղալ երեխայի հետ տանը (տեսանյութ)