Մանկավարժական ստեղծագործության համառուսական փառատոն

2014-2015 ուսումնական տարի տարին

Առաջադրում: «Ուսանողների նախագիծ և ստեղծագործական գործունեություն»

Ստեղծագործական նախագիծ

«ԻՄ ԱՊԱԳԱ ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆԸ ԻՆԺԵՆԻՏՆ Է»

Ֆեֆիլով Նիկոլայ, 11ա դասարան

-ի ղեկավարությամբ

Սոլովյովա Աննա Լեոնիդովնա

ՄԲՈՒ թիվ 49 միջնակարգ դպրոց

Եկատերինբուրգ

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱՍԸ

ԳԼՈՒԽ Ի

1.1. Անհատական ​​անհատական ​​և հոգեֆիզիկական որակների և կարողությունների ախտորոշման իրականացում………………………………………

1.2.Ինժեների մասնագիտությունների վերլուծություն……………………………………

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՄԱՍ

ԳԼՈՒԽ II

2.1. Եկատերինբուրգ քաղաքում մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատության ընտրություն…………………………………………………………………………………………

2.2. Մասնագիտական ​​թեստ …………………………………………………

2.3. Ինքնավերլուծություն…………………………………………………………………………………

Եզրակացություն ……………………………………………………………………………..

Մատենագիտություն………………………………………………………………..

Դիմումներ…………………………………………………………………………………

Ներածություն

Ապագա մասնագիտությունս ընտրելու մասին սկսեցի մտածել դեռ 9-րդ դասարանից։ Ի վերջո, այդ դեպքում ես և իմ դասընկերները պետք է որոշեինք, թե ինչ անել հետո: Պետք է գնամ 10-րդ դասարան և շարունակեմ սովորել դպրոցում, թե՞ այլ ճանապարհ ընտրեմ և փորձեմ ինձ քոլեջում կամ տեխնիկումում: Մեզանից շատերն ընտրեցին առաջին տարբերակը։ Իհարկե, այս ընտրության վրա մեծապես ազդել են ծնողները, և, ճիշտն ասած, այն ժամանակ ես իսկապես չէի ուզում փոխել արդեն հաստատված ծանոթ դպրոցական կյանքը տեխնիկական դպրոցում կամ քոլեջում անհայտ ուսման համար:

Ապրելով Եկատերինբուրգի Ուրալմաշ թաղամասում, տարածք, որը կառուցված է արդյունաբերական հսկայի «Ուրալի ծանր ինժեներական գործարանի» մոտ, դուք տոգորված եք նրա պատմությամբ, ինքներդ սովորում եք շատ նոր հետաքրքիր փաստեր տարածաշրջանի և նրա բնակիչների կյանքի մասին:

Հիշողությանս մեջ շատ վառ է առաջին էքսկուրսիան դեպի Ուրալմաշ գործարան։ Ես ապշած էի սարքավորումների տպավորիչ չափերից, որոնք շարժվում և կառավարվում են գործարանի աշխատողների ուժեղ ձեռքերով, ես իմացա, որ Ուրալմաշ գործարանն էր, որը Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ արտադրել է տասնյակ հազարավոր ռազմական և տանկային հրետանի և զինամթերք։ , և հենց այնտեղ էլ ներդրվեց T տանկային պտուտահաստոցների ձուլման եզակի տեխնոլոգիան -34։ Շատ հետաքրքիր էր տեսնել ԽՍՀՄ-ում արտադրված ամենամեծ քայլող էքսկավատորի մոդելի աշխատանքը՝ EKG - 5A [Հավելված 2]։

Դպրոցում իմ սիրելի առարկաներից մի քանիսն էին նկարչությունը և տեխնիկան: Ինձ հատկապես դուր եկավ տարբեր դասավորություններ և մասերի մշակումներ, որոնց գծագրության ճշգրտությունից կախված է ցանկացած ապրանքի ստեղծման վերաբերյալ հետագա աշխատանքի արդյունքը:

Այստեղից էլ բխում է իմ հետաքրքրությունը ինժեների մասնագիտության նկատմամբ, ով նախագծեր է ստեղծում ապագա կառույցների, սարքավորումների և տեխնոլոգիաների համար: Ես հասկանում եմ, որ սա շատ պատասխանատու, դժվար ու բարդ աշխատանք է, և այս մասնագիտությունը սովորելը բավականին երկար ու դժվար կլինի, բայց ես դեռ ուզում եմ ուժերս փորձել այս ոլորտում։

Հետազոտության խնդրի արդիականությունը Ինժեներական մասնագիտությունների բազմազանությունը ընտրության մեծ հնարավորություններ է տալիս, բայց դուք պետք է ընտրեք դրանցից միայն մեկը:

Ուսումնասիրության օբյեկտ. մասնագիտությամբ ինժեներ

Ուսումնասիրության առարկա մասնագիտությամբ ինժեներ

Թիրախ Կատարել ինժեների մասնագիտության բազմաթիվ մասնագիտությունների վերլուծություն:

Նպատակին համապատասխան սահմանվել ենառաջադրանքներ :

Իրականացնել հետազոտական ​​խնդրի վերաբերյալ գրականության և այլ տեղեկատվական աղբյուրների վերլուծություն:

Կատարեք ձեր անհատական ​​և հոգեֆիզիկական անհատական ​​հատկանիշների ախտորոշում:

Ուսումնասիրել անհատական ​​բնութագրերը ինժեների մասնագիտության պահանջներին համապատասխանելու համար:

Կատարեք ինժեներական մասնագիտության մասնագիտությունների տարբերակների համեմատական ​​վերլուծություն՝ ընտրելով ձեզ համար ամենաօպտիմալը:

Ուսումնասիրեք ձեր ապագա մասնագիտության բովանդակությունը «Մասնագիտական ​​թեստի» միջոցով:

Կատարեք ապագա մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության ընտրություն.

ԳԼՈՒԽ Ի . ԱՆՀԱՏՈՒԹՅԱՆ ԱՆՁՆԱԿԱՆ ԵՎ ՀՈԳԵՖԻՍԻՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԻ ԱՆՁՆԱԿԱՆՈՒՄ

1. Անհատական ​​անհատական ​​և հոգեֆիզիկական որակների և կարողությունների ախտորոշման իրականացում.

9-րդ դասարանում «Ձեր մասնագիտական ​​կարիերան» առարկայի դասաժամին մասնագիտական ​​գործունեության շրջանակը որոշելու համար մասնակցել եմ մասնագիտական ​​ուղղորդման հետևյալ հարցումներին՝ «Մասնագիտական ​​նախասիրությունների հարցաշար», թեստ «Ապագայի տեսակի որոշում. մասնագիտություն» (ըստ Է.Ա. Կլիմովի դասակարգման), «Դիֆերենցիալ-ախտորոշիչ հարցաշար», «Մասնագիտության ընտրության մատրիցա» Գ.Վ. Ռեզապկինան և մի շարք ուրիշներ, ինչպես նաև ուսումնասիրել են բնավորությունը, խառնվածքը, ուշադրությունը, մոտիվացիան և ինքնագնահատականը:

Օգտագործելով այս մեթոդները, հնարավոր եղավ որոշել մասնագիտական ​​նախասիրությունների ոլորտը՝ «Մարդ - տեխնոլոգիա» և հնարավոր տեխնիկական մասնագիտությունների ցանկը՝ ճարտարապետ, ավտոմեխանիկ, մեխանիկ, դիզայներ ինժեներ, նախագծող ինժեներ, աշխատանքի անվտանգության ինժեներ, տեխնիկ, էլեկտրիկ, էլեկտրիկ։ եւ գազի եռակցող եւ ուրիշներ։

Ուսումնասիրելով այս ցանկից ինձ հետաքրքրող մասնագիտությունների մասին տեղեկություններ տարբեր աղբյուրներից, մասնակցելով էքսկուրսիաներին՝ ընտրեցի ինժեների մասնագիտությունը, ուստի հետագա ուսումս շարունակվեց 10-րդ դասարանում, քանի որ ճարտարագիտական ​​դասընթացների ընդունելությունը տեղի է ունենում ինժեներական դասընթացների հիման վրա։ 11-րդ դասարան կամ քոլեջն ավարտելուց հետո՝ ըստ մասնագիտացված մասնագիտությունների.

Սահմանել անհատական ​​և հոգեֆիզիոլոգիական անհատական ​​հատկանիշների համապատասխանությունը մասնագիտությանը ներկայացվող պահանջներինինժեներ [Հավելված 1] Ես օգտագործել եմ Ջ. Հոլանդի «Անձի մասնագիտական ​​կողմնորոշումը որոշելը» և «Մտածողության տեսակը» մեթոդները։ .

Ջ.Հոլանդի «Անձի մասնագիտական ​​կողմնորոշման որոշում» մեթոդաբանության արդյունքը դարձավ անհատականության երկու տեսակ՝ «իրատեսական տիպ», որի ներկայացուցիչները նախապատվությունը տալիս են շարժիչ հմտություններ, ճարտարություն, յուրահատկություն և այս տեսակին համապատասխան մասնագիտություններ պահանջող զբաղմունքներին՝ մեխանիկ, էլեկտրիկ։ , նավաստի, ինժեներ, վարորդ և այլն; «Ինտելեկտուալ» տեսակ՝ կենտրոնացած մտավոր աշխատանքի վրա, սիրում է լուծել խնդիրներ, որոնք պահանջում են վերացական մտածողություն, մասնագիտություն՝ մաթեմատիկոս, ֆիզիկոս, աստղագետ և այլն։

Տեսողական-պատկերավոր մտածողության տեսակը, որին տիրապետում են գեղարվեստական ​​մտածողություն ունեցող մարդիկ, ովքեր կարող են պատկերացնել և՛ այն, ինչ լինելու է, և՛ այն, ինչ երբեք չի եղել և չի լինի՝ արվեստագետներ, բանաստեղծներ, գրողներ, ճարտարապետներ, ինժեներներ, դիզայներներ, սահմանվել է «Տիպում. մտածողության մեթոդ»

Այսպիսով, փորձարկման մեթոդների արդյունքների հիման վրա կարող ենք եզրակացնել, որ իմ ունակություններն ու հակումները համապատասխանում են ինժեների մասնագիտության պահանջներին։

1.2. Ինժեների մասնագիտությունների վերլուծություն

Ապագա մասնագիտության ընտրությունը որոշելու համար մենք ընտրեցինք 5 պարամետր՝ համեմատելու ինժեների մասնագիտության մասնագիտությունները.

Ուսուցման առկայություն – համալսարանի տարածքային մոտիկություն, ժամանակավոր զբաղվածություն (առաջին/երկրորդ հերթափոխ):

Պահանջարկ Եկատերինբուրգի աշխատաշուկայում – այդ մասնագետների պահանջարկի և առաջարկի կարողությունների հարաբերակցությունը և առաջարկների քանակը չի բավարարում առկա պահանջարկին:

Անհատական ​​​​հատկանիշների համապատասխանություն - կամային հատկանիշներ, ինքնագնահատական, մոտիվացիա, առաջնորդական հատկություններ, պատասխանատվություն և անձի համար մասնագիտությամբ պահանջվող այլ անհատական ​​հատկանիշներ:

Հոգեֆիզիկական բնութագրերի համապատասխանությունը. խառնվածքի, մտածողության, ուշադրության, երևակայության, ֆիզիկական առողջության և այլնի համապատասխանությունը մասնագիտության պահանջներին անձին.

Մասնագիտություն ձեռք բերելու համար նյութական ծախսեր – կրթության ձևը (բյուջե/արտաբյուջե), ուսման վարձեր, բնակարանային պայմաններ (ոչ ռեզիդենտների համար հանրակացարանի տրամադրում), ակադեմիական հաջողությունների խրախուսում (կրթաթոշակ):

Կարիերայի հնարավորություններ - առաջխաղացում և մասնագիտական ​​աճ:

Աղյուսակ 1-ում ներկայացված է ինժեների մասնագիտության որոշ մասնագիտությունների վերլուծություն: Գնահատումը կատարվում է 1-ից 5 բալանոց սանդղակով (1 – «ցածր» մինչև 5 – «բարձր»):

Աղյուսակ 1

Ընտրելով կարիերայի օպտիմալ տարբերակը

Մասնագիտություն

Մասնագիտությանը ներկայացվող պահանջները

Ուսուցման առկայություն

Պահանջարկ աշխատաշուկայում

Եկատերինբուրգ

Նամակագրություն

Մասնագիտություն ձեռք բերելու համար նյութական ծախսեր

Կարիերայի հնարավորություններ

Միավորների քանակը

Անձնական հատկանիշներ

Հոգեֆիզիկական բնութագրերը

Դիզայն ինժեներ

Տեխնոլոգ

Երկաթուղու ինժեներ

Ինժեներ գնահատող

Էներգետիկ ինժեներ

Բնապահպան ինժեներ

Աշխատանքի անվտանգության ինժեներ

Վերը նշված ինժեների մասնագիտությունների վերլուծության արդյունքում երեք մասնագիտություններ հավաքել են ամենաշատ միավորները.նախագծող ինժեներ, գործընթացի ինժեներ, կապի ինժեներ։

Այս մասնագիտություններն ընտրվել են իմ կողմից, քանի որ աշխատաշուկայում առավել պահանջված են, ունեն ամենակարճ ուսուցման ժամկետը, իմ անձնական և հոգեֆիզիկական բնութագրերն ու հակումները համապատասխանում են մասնագիտության պահանջներին, վերապատրաստման հնարավոր նյութական ծախսերը մոտավորապես նույնն են, ընդունելության քննություններ. բոլոր երեք ինժեներական մասնագիտությունների համար՝ ֆիզիկա, մաթեմատիկա, ռուսաց լեզու; Ինձ հարմար է ուսումնական հաստատությունների գտնվելու վայրը։

ԳԼՈՒԽ II . ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՍՏԱՆԱԼՈՒ ԵՎ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՏԵՂ ԸՆՏՐԵԼՈՒ ՈՒՂԻՆԵՐԻ ՈՐՈՇՈՒՄ.

2.1. Եկատերինբուրգում մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության ընտրություն

Աղյուսակ 2-ում ներկայացված են մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները, ինչպես նաև այն ոլորտները, որտեղ դուք կարող եք վերապատրաստվել և ձեռք բերել մասնագիտություններ, որոնք բացահայտվել են մասնագիտությունների համեմատության արդյունքում և ստացել ամենաբարձր միավորները:

աղյուսակ 2

Տեղեկություններ Եկատերինբուրգի համալսարանների մասին, որոնք անցկացնում են

ինժեներական ուսուցում

Անուն

համալսարան

ինստիտուտ (ֆակուլտետ)

Ուղղություն

պատրաստում

Ընդունելության քննություններ

Վերապատրաստման շրջան

Ուսումնասիրության ձևը

Որակավորում

Էլեկտրամեխանիկական

190303 «Երկաթուղիների էլեկտրական տրանսպորտ»

Մասնագիտացում՝ Էլեկտրաքարշեր և էլեկտրագնացքներ

Ռուսաց լեզու

Մաթեմատիկա

Լրիվ/հեռակա

Երկաթուղու ինժեներ

190401 «Էներգամատակարարում երկաթուղիներին»

Մասնագիտացում՝ երկաթուղային էլեկտրամատակարարում

Լրիվ/հեռակա

Էլեկտրատեխնիկական

230201 «Տեղեկատվական համակարգեր և տեխնոլոգիաներ»

Մասնագիտացում՝ Տեղեկատվական համակարգեր և տեխնոլոգիաներ

Ռուսաց լեզու

Մաթեմատիկա

Լրիվ/կես դրույքով

190402 «Ավտոմատացում, հեռամեխանիկա և հաղորդակցություն երկաթուղային տրանսպորտում»

Մասնագիտացում՝ Ավտոմատիկա և հեռամեխանիկա երկաթուղային տրանսպորտում;

Երկաթուղիների մասին տեղեկատվության փոխանցման և բաշխման համակարգեր: տրանսպորտ

Երկաթուղու ինժեներ

UrFU անունով Ռուսաստանի առաջին նախագահ Բ.Ն. Ելցին

Մեքենաշինություն

03.15.05 «Մեքենաշինական արտադրության նախագծում և տեխնոլոգիական աջակցություն»

Ռուսաց լեզու

Մաթեմատիկա

Կիրառական բակալավրի կոչում

Լրիվ/հեռակա

Դիզայն ինժեներ

15.03.04. «Տեխնոլոգիական գործընթացների և արտադրության ավտոմատացում».

Ռուսաց լեզու

Մաթեմատիկա

Լրիվ/կես դրույքով

Գործընթացի ինժեներ

Համաձայն Աղյուսակ 2-ի, ես կարող եմ ինքս ինձ համար բացահայտել այն ուղղությունը, որն առավել հետաքրքրություն է ներկայացնում և ինձ հարմար է ըստ աղյուսակ 1-ում գնահատված պարամետրերի - 03/15/05: «Մեքենաշինական արդյունաբերության նախագծում և տեխնոլոգիական աջակցություն».

2.2. Պրոֆեսիոնալ նմուշ

Մասնագիտական ​​թեստավորման փուլը մասնագիտական ​​ինքնորոշման կարևոր փուլ է։ Հենց նա է հնարավորություն տալիս հասկանալ ու զգալ, ստուգել ու զգալ մասնագիտական ​​գործունեության բովանդակությունը և կատարել վերջնական ընտրություն։

Իմ մասնագիտական ​​թեստը կայացավ նկարչության և տեխնիկայի դասերին։ Դրանցում ես իմացա փայտի, մետաղի հետ աշխատելու հատկությունների և առանձնահատկությունների, գծագրական և ատաղձագործական գործիքների հետ աշխատելու կանոնների մասին, սովորեցի կարդալ և կատարել մասերի գծագրեր։

Մոտ 3 տարի առաջ ինձ տվեցին շինարարական հավաքածու՝ տանկի հավաքովի մոդել։ Նման շինարարական հավաքածուի մասերը կարող են պատրաստվել նրբատախտակից, ռետինից, պլաստիկից և այլ նյութերից։

Շինարարական հավաքածուներ հավաքելը դարձել է իմ հոբբին: Ես հավաքեցի մոտ 10 տարբեր մոդելներ, այդ թվում՝ նավեր, տանկեր և զրահամեքենաներ։

Ամենաբարդ մոդելը եղել է Fürst Bismarck զրահապատ հածանավը, որը բաղկացած է ավելի քան 3000 մասերից՝ տարբեր չափերով և կապի բարդությամբ։ Այս մոդելը հավաքում եմ մոտ 2 տարի։ Դա իսկապես բարդ և տքնաջան աշխատանք էր:

Չնայած բոլոր դժվարություններին, ես չեմ հրաժարվում իմ հոբբիից։ Ես ինքս մի քանի մոդել եմ պատրաստել՝ մոդելի գաղափարից, անհրաժեշտ գծագրերի կատարումից, նյութերի ընտրությունից, մասերի արտադրությունից և մոդելի հավաքման փուլից [Հավելված 3]:

Հիմա հայրիկիս հետ ամառանոցում էլ ավելի դժվար գործ ենք անում՝ բաղնիք ենք կառուցում։

Այս աշխատանքը թույլ է տալիս հասկանալ բուն տեխնոլոգիական գործընթացը: Ես արդեն գաղափար ունեմ և կարող եմ, իհարկե, օգնությամբ կատարել որոշ գործողություններ, օրինակ՝ հաշվարկել անհրաժեշտ քանակությամբ նյութեր, գիտեմ, թե ինչպես պետք է հիմք լցնել, պատեր դնել և տանիք տեղադրել։

Ցավոք, դեռևս չկա հատուկ գիտելիքներ և մասնագիտական ​​փորձ՝ արտադրության մեջ մասնագիտական ​​թեստ հանձնելու համար։

2.3. Ինքնասիրություն

Տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների և մեթոդների վերլուծության հիման վրա մասնագիտական ​​ինքնորոշման ուղղությամբ կատարված աշխատանքը գնահատելու համար ընտրվել են հետևյալ ցուցանիշներն ու չափանիշները՝ ներկայացված Աղյուսակ 3-ում: Գնահատումը կատարվում է 1-3 բալանոց սանդղակով:

Աղյուսակ 3

Կյանք և մասնագիտական ​​մտադրություններ.

ձեր կյանքի իմաստի և նպատակի գիտակցում;

Բավականաչափ պարզ չէ

վերաբերմունք տարբեր տեսակի աշխատանքի նկատմամբ;

Դրական և հարգալից վերաբերմունք

մասնագիտության ընտրության կարևորությունը մարդու կյանքում.

Ճիշտ մասնագիտությունը կարող է երջանկացնել մարդուն կյանքում

մասնագիտության ընտրություն;

Կոնկրետ մասնագիտության ընտրությունը կատարվել է

մտադրություններ 9-րդ դասարանից հետո;

Շարունակել սովորել 10-րդ դասարանում

այս մասնագիտության ընտրության շարժառիթը.

Մասնագիտության նկատմամբ պահանջարկ աշխատաշուկայում, հետաքրքրություն մասնագիտական ​​գործունեության նկատմամբ

Ապագա մասնագիտության իմացություն.

սանիտարահիգիենիկ և տնտեսական աշխատանքային պայմանների իմացություն.

անձի համար ընտրված մասնագիտության պահանջների իմացություն.

ընտրած մասնագիտության մեջ աշխատանքային փորձ ունենալը.

Այս փուլում հասանելի չէ

նախնական մասնագիտական ​​գիտելիքների առկայություն;

Ձեռքբերման գործընթացում

մասնագիտություն ձեռք բերելու ուղու իմացություն.

Առանձնացվել է մասնագիտություն ձեռք բերելու երեք տարբերակ

մասնագիտական ​​աճի հեռանկարների իմացություն.

Իմանալով ձեր մասնագիտական ​​կարողությունները:

հետաքրքրություն ապագա մասնագիտության նկատմամբ;

Ընտրած մասնագիտությունը համապատասխանում է իմ ցանկություններին

մասնագիտական ​​գործունեության ընտրված տեսակի համար կարողությունների առկայություն.

Ախտորոշման ընթացքում բացահայտվել են այս մասնագիտությանը տիրապետելու համար անհրաժեշտ կարողություններն ու որակները։

առողջության համապատասխանությունը մասնագիտության պահանջներին.

Համապատասխան

գիտելիքի առկայություն հանրակրթական առարկաներից, որոնք անմիջականորեն կապված են ապագա մասնագիտության հետ.

Գիտելիքների գնահատում ապագա մասնագիտության հետ կապված առարկաներում՝ «լավ»

Կատարված աշխատանքի արդյունքների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ դեռևս անհրաժեշտ է ուսումնասիրել մասնագիտական ​​գործունեության բովանդակությունն ու պայմանները, ինչպես նաև մասնագիտական ​​աճի հեռանկարները և կենտրոնանալ ապագա մասնագիտության հետ կապված հանրակրթական առարկաների բացերը լրացնելու վրա։

Եզրակացություն

Ստեղծագործական նախագիծ գրելիս կատարվել է ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ գրականության վերլուծություն, որի արդյունքում ուսումնասիրվել են ինժեների մասնագիտության բնութագրերը և պահանջները, ախտորոշվել անհատական ​​անհատական ​​և հոգեֆիզիկական բնութագրերը:

Աշխատանքում վերլուծվում են ինժեների մասնագիտությունների մասնագիտությունները, դիտարկվում են բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատությունները, որտեղ կարելի է ձեռք բերել այս մասնագիտությունը, վերլուծում է անհատական ​​ունակություններն ու հակումները, հաստատում դրանց համապատասխանությունը ինժեների մասնագիտության պահանջներին և անցկացնում մասնագիտական ​​թեստ:

Ստացածս արդյունքները ինձ շատ են խրախուսում այս պահին իմ ողջ ուժերն ուղղել միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստվելու համար։ Ես ոգևորված եմ, քանի որ սա կլինի մասնագիտական ​​լսումների կարևոր փուլը, որին ես պետք է գնամ:

Իմ կարծիքով ապագա մասնագիտությունս ճիշտ եմ ընտրել։ Կարծում եմ, որ անհնար է մասնագիտական ​​ինքնորոշման արդյունք ստանալ՝ հիմնվելով միայն անհատական ​​հակումների և կարողությունների համապատասխանության վրա՝ մասնագիտության պահանջներին, քանի որ դա դրա ամբողջական հիմքը չէ։ Չէ՞ որ մարդն էլ պետք է ցանկություն ունենա զբաղվելու այս տեսակ գործունեությամբ, այլապես ամբողջ գործը, ինչ էլ որ լինի, նրա համար միայն բեռ կլինի։

Եթե ​​ես չկարողանամ իրականացնել իմ ընտրած մասնագիտություն ձեռք բերելու երեք ուղիներից մեկը, ես ունեմ չորրորդ ուղին, որն իրականացնելով կստանամ ավտոմեխանիկի մասնագիտություն Ավտոմատիկա տեխնիկումում, ուղղություն 23.01.03. . «Ավտոմեխանիկ»[ 1 ] .

Մատենագիտություն

1. SAOU SPO SO ET «Ավտոմատացում». Ուսանողների համար [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. - Մուտքի ռեժիմ. http://www.etavtomatika.ru/ucheba.html

2. Գրեցով, Ա.Գ. 100 հայտնի մասնագիտություններ. Հաջողակ կարիերայի հոգեբանություն ավագ դպրոցի և քոլեջի ուսանողների համար. / A. G. Gretsov, T. Bedareva. – Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2009. – 272 p.: ill.

3. Գրեցով, Ա.Գ. Մասնագիտության ընտրություն. Գործնական հոգեբանի խորհուրդը / Ա.Գ. Գրեցով. – Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2006. – 224 p.

4. Ինժեներ. Վիքիպեդիա. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: - Մուտքի ռեժիմ..

5 . Կրթություն Եկատերինբուրգում [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. - Մուտքի ռեժիմ.http:// www. կրթություն 66. ru/ հիմնական _ ֆակուլտետները. php? մակարդակ=1& ID-ներ=333.

6 .Հոգեբանություն. Թեստեր [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: – Մուտքի ռեժիմ՝ http://azps.ru//tests/profmatr.html:

Ռեզապկինա, Գ.Վ. Մասնագիտության ընտրության գաղտնիքները.– Մ.: Ծննդոց, 2005. - 144 էջ.

Ռեզապկինա, Գ.Վ. Շտապօգնությունը մասնագիտության ընտրության հարցում - Մ., 2004 թ.

Ինքնախտորոշում. Կայք Գ.Վ. Ռեզապկինա [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. - Մուտքի ռեժիմ..

Տեխնոլոգիա՝ 9-րդ դասարան՝ դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների սովորողների համար / [Ա.Ն. Բոգատիրև, Օ.Պ. Օչինին, Պ.Ս. Սամորոդսկին և ուրիշներ]; խմբագրել է Վ.Դ. Սիմոնենկո. – 2-րդ հրատ., վերանայված։ – M.: Ventana-Graf, 2013. – 272 p.: ill.

Տեխնոլոգիա՝ հիմնական մակարդակ՝ 10-11 դասարաններ՝ դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների ուսանողների համար / [V.D. Սիմոնենկո, Օ.Պ. Օչինինը, Ն.Վ. Matyash]; խմբագրել է Վ.Դ. Սիմոնենկո. – M.: Ventana-Graf, 2013. – 224 p.: ill.

Ուրալի դաշնային համալսարան. Դիմորդների համար [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: – Մուտքի ռեժիմ՝ http://urfu.ru/ru/applicant/:

UrGUPS. Լրիվ դրույքով կրթություն. Մասնագիտություններ և մասնագիտացում [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. - Մուտքի ռեժիմ..

Չիստյակովա, Ս.Ն. Տեխնոլոգիա. Ձեր մասնագիտական ​​կարիերան: 8-9-րդ դասարան/ S.N.Chistyakova - M., 2010. - 159 p.

Հավելված 1

Ռուսաստանում ինժեներական մասնագիտության զարգացման և կայացման պատմություն և միտումներ:

Մասնագիտության անվանումը հնագույն արմատներ ունի. Ինժեներ բառը գալիս է լատիներենից.ingenium», ինչը նշանակում է – հորինելու ընդունակ։

Առաջին ինժեներները զբաղվել են բացառապես ռազմական մեքենաների կառուցմամբ և շահագործմամբ։ Դա տեղի ունեցավ բավականին երկար ժամանակ, մինչև 16-րդ դարում հայտնվեցին քաղաքացիական ինժեներները և կամուրջներ կառուցեցին։ Այսպես ծնվեց ինժեներությունը։

Ռուսաստանում առաջին ինժեներները հայտնվեցին Պետրոս Առաջինի շնորհիվ, ով տաղանդավոր երիտասարդներին ուղարկեց արտասահման սովորելու։ Մեր օրերում ճարտարագիտությունը ներառում է հսկայական թվով տեսակներ և ուղղություններ՝ սկսած աշխատանքի պաշտպանության պարզ ինժեներից մինչև «մարդկային հոգիների ինժեներ», ինչպես իրենց համեստորեն անվանում են հոգեբանները:

Ինժեներ - դա հպարտ է հնչում: Մասնագիտության այս ըմբռնումը կար Խորհրդային Միության ժամանակ։ Առաջին հերթին դա պայմանավորված էր նրանով, որ ինժեներական մասնագիտություն սովորելը շատ դժվար է, և հետագա աշխատանքը կապված է բանաձևերի ու գծագրերի աշխարհի հետ, որը գործնականում փակ է տգետ մարդու համար։

Ժամանակակից ինժեները բարձր մշակույթ ունեցող և ժամանակակից ճարտարագիտության և տեխնիկայի, տնտեսագիտության և արտադրության կազմակերպման լավ իմացություն ունեցող մասնագետ է, ով գիտի, թե ինչպես օգտագործել ինժեներական մեթոդները ինժեներական խնդիրները լուծելու համար և միևնույն ժամանակ ունի հնարելու կարողություն:

Ինժեների մասնագիտության առանձնահատկությունները. Ինժեներ – կատարող մասնագետ. Ինժեների գործունեության հիմնական բովանդակությունը նոր և/կամ մշակումն էառկա ինժեներական լուծումներ: Օրինակ,(ներառյալ տարբերակի դիզայնը), տեխնոլոգիաների օպտիմալացում, կառավարում և պլանավորում, զարգացման կառավարում և ուղղակի արտադրության վերահսկում: Նոր ինժեներական լուծումները հաճախ հանգեցնում են. Իր աշխատանքում ինժեները հենվում էԵվ .

Ինժեներ լինելու դրական և բացասական կողմերը. Ինժեներական յուրաքանչյուր մասնագիտություն ունի իր նրբությունները, որոնք որոշվում են ըստ շրջանակի: Ընդհանուր առմամբ, ինժեներական մասնագիտությունների առավելությունը ներկայացված է իրավասու մասնագետների մեծ պահանջարկով, կարիերայի աճով, ամուր դրամական պարգևներով և պլանն իրականություն դարձնելու ունակությամբ:

Թերությունները ներառում են ուսուցման բարդությունը, որը համապատասխանում է մասնագիտության բարձր պատասխանատվության, բարձր կենտրոնացման և տեղում առավելագույն հաստատակամությանը:

Ինժեներական աշխատանքի կոնկրետ առաջադրանքները և մասնագիտության պահանջները կախված են նրանից, թե որ մասնագիտական ​​խմբին է այն պատկանում։

Պայմանականորեն կարելի է առանձնացնել չորս խումբ.
1. Դիզայներ (մշակում է սարքի, սարքավորման և այլնի դիզայնը):
2. Տեխնոլոգ (մշակում է արտադրանքի կամ ապրանքի արտադրության, վերամշակման գործընթացը):
3. Տնտեսագետ (զբաղված է տնտեսական վերլուծություններով և որոշակի տնտեսական արդյունքների հասնելու ուղիների նախագծմամբ):
4. Կազմակերպիչ (ձեռնարկատիրական գործունեությամբ զբաղվող).

Անձնական որակներ. Յուրաքանչյուր ինժեներ այս կամ այն ​​չափով զբաղվում է տեխնոլոգիայով, տեխնիկական օբյեկտներով և տեխնոլոգիական գործընթացներով։ Ուստի տեխնոլոգիայի նկատմամբ հետաքրքրությունը և դրա հետ աշխատելու միտումը նրա գործունեության հաջողության պայմաններից են։ Նրա համար կարևոր են նաև տեխնիկական ունակությունները, տեխնիկական դիտարկումը, տեխնիկական մտածողությունը, տարածական երևակայությունը։

Ինժեների աշխատանքը ստեղծագործական է. Ցանկացած ոլորտում իսկական ինժեները պետք է գործի անկախ, ակտիվ և ստեղծագործ: Հաճախ ինժեները հանդես է գալիս որպես մարդկանց որոշակի թիմի առաջնորդ: Ինժեների գործունեության այս հատկանիշը պահանջում է, որ նա ցուցադրի կազմակերպչական հմտություններ:

Ինժեների համար պատասխանատվության զգացումը մեծ նշանակություն ունի, քանի որ... Ֆոնդերի, սարքավորումների և աշխատուժի ռացիոնալ օգտագործումը հաճախ կախված է նրա աշխատանքից, կարողություններից և կազմակերպվածությունից:

Կրթություն. Նախևառաջ, ինժեները նշանակում է խորը հիմնարար վերապատրաստում այնպիսի տեխնիկական առարկաներում, ինչպիսիք են մաթեմատիկական վերլուծությունը տարբեր տատանումների, ինժեներական գրաֆիկայի (ավելի պարզ իմաստով ՝ գծագրության), ամրության նյութերի, նյութերի գիտության և շատ այլ բարձր մասնագիտացված առարկաներ, որոնց ցանկը կախված է. հատուկ ուշադրություն:

Ուսուցման ընթացքում ուսանողները ստանում են մանրամասն, ընդհանուր տեխնիկական, ֆիզիկամաթեմատիկական և այլ բնագիտական ​​ուսուցում` կախված իրենց մասնագիտությունից: Դպրոցում պետք է լավ իմանալ ֆիզիկա, մաթեմատիկա, նկարչություն:

Ռուսաստանում շատ բուհեր, հատկապես արդյունաբերական, ունեն ճարտարագիտական ​​ֆակուլտետներ։ Համալսարաններից շատերը ինժեներներ են պատրաստում կոնկրետ մասնագիտությամբ:

Աշխատանքի վայրը և կարիերան. Ինժեներն աշխատում է ժողովրդական տնտեսության գրեթե բոլոր ոլորտներում՝ գործարաններում և գործարաններում, հանքերում և շինհրապարակներում, գիտահետազոտական ​​ինստիտուտներում, ավիացիայում, ռազմական գործերում, տրանսպորտում և այլն։ Նա կարող է պաշտոններ զբաղեցնել՝ վարպետ, արտ. վարպետ, ինժեներ, ավագ ինժեներ, ձեռնարկության ղեկավար, հերթափոխի ղեկավար, բաժին, տեղամաս, լաբորատորիա, առաջատար ինժեներ:

ՆԻՊԻԳՈՐՄԱՇ ընկերությունը՝ Ուրալի տարածաշրջանի առաջատար մեքենաշինական ձեռնարկություններից մեկը, որը մասնագիտացած է ստորգետնյա և բաց հանքարդյունաբերության համար արտադրանքի լայն տեսականի մշակելու և արտադրելու մեջ, աշխատանքի է հրավիրում առաջատար նախագծող ինժեների։

Ուրալի մարզում նախագծող ինժեների միջին աշխատավարձը 65000 ռուբլի է:

Որակավորման պահանջներ մասնագետ Ինժեներ I կարգ՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​(տեխնիկական) կրթություն և ինժեներ II կարգի աշխատանքային փորձ՝ առնվազն 3 տարի:

Ինժեներ II կատեգորիա՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​(տեխնիկական) կրթություն և ինժեներ կամ այլ ինժեներական պաշտոններ, որոնք զբաղեցնում են բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող մասնագետները, առնվազն 3 տարի։

Ինժեներ IIIբարձրագույն մասնագիտական ​​(տեխնիկական) կրթություն՝ առանց աշխատանքային փորձի կամ միջին մասնագիտական ​​(տեխնիկական) կրթության և I կարգի տեխնիկ առնվազն 3 տարի աշխատանքային ստաժի կամ միջին մասնագիտական ​​կրթությամբ մասնագետների կողմից առնվազն 5 տարի զբաղեցրած այլ պաշտոնների։

Մասնագիտության մասնագիտությունները՝ ինժեներ։ Ինժեների մասնագիտության մեջ կան մեծ թվով տարբեր մասնագիտություններ, որոնց մասնագետներն աշխատում են տարբեր ոլորտներում և ոլորտներում։

Դիզայն ինժեներ . Մասնագիտությունը ներառում է տարբեր սարքավորումների և տեխնիկայի նախագծում: Տեխնոլոգիական դիագրամներ, գծագրեր, հաշվարկներ, արտադրության տեխնիկական բնութագրեր - սա նախագծող ինժեների աշխատանքի հիմնական մասն է: Բացի այդ, նա պետք է վերահսկի իր նախագծած մեխանիզմի արտադրությունն ու փորձարկումը:

Գործընթացի ինժեներ . Այս ոլորտի մասնագետը զբաղվում է արտադրական գործընթացի դիագրամի մշակմամբ և կազմակերպմամբ։ Այս մասնագիտության մասնագիտացումները կախված են ձեռնարկության ուղղությունից։ Յուրաքանչյուր ձեռնարկություն ունի գործընթացի ինժեներ և ընդհանուր մասնագետ է: Նա ընտրում է սարքավորումներ և ռեժիմներ արտադրության օպտիմալ շահագործման համար, վերահսկում է գործընթացի իրականացումը և պահպանում է ձեռնարկության տեխնիկական փաստաթղթերը:

3. Եվ էներգետիկ ինժեներ . Ջերմային կամ էլեկտրամատակարարման համար նախատեսված համակարգերի մշակման, արտադրության կամ շահագործման բարձրագույն տեխնիկական կրթություն ունեցող մասնագետ. Եվ նաև հինգ և ավելի տարի աշխատած միջնակարգ տեխնիկական կրթությամբ մասնագետ։

4. Ինժեներ գնահատող - Սա շինարարության արժեքը որոշող մասնագետների կատեգորիա է։ Գնահատող ինժեներները զբաղվում են գործնական և/կամ տեսական գործունեությամբ գնագոյացման, գնահատման ստանդարտացման, գնահատման, ծախսերի ճարտարագիտության, մրցույթների և մրցույթների կազմակերպման և անցկացման բնագավառում:

5. Գլխավոր ինժեներ - արտադրական ձեռնարկության տեխնիկական ղեկավարն է. Այս պաշտոնը զբաղեցնող անձը ձեռնարկության ղեկավարի առաջին տեղակալն է և պատասխանատու է արտադրական գործընթացի արդյունավետ, արդյունավետ գործունեության համար։

6. Դիզայն ինժեներ - օբյեկտների նախագծման, շինարարության և շահագործման բնագավառի մասնագետ.

Պետք է իմանա՝ նախագծման և տեխնիկատնտեսական հաշվարկների իրականացման մեթոդները. շահագործման սկզբունքները, սարքավորումների և կառուցվածքների արտադրության և տեղադրման տեխնոլոգիաները, նյութերի տեսակներն ու հատկությունները. որոշումներ, հրահանգներ, բարձրագույն և այլ մարմինների հրամաններ, մեթոդական և կարգավորող նյութեր օբյեկտների նախագծման, կառուցման և շահագործման վերաբերյալ. նախագծային և նախահաշվային փաստաթղթերի մշակման և կատարման ստանդարտներ, տեխնիկական բնութագրեր և այլ ուղեցույց նյութեր. նախագծման և շինարարության տեխնիկական միջոցներ; արտոնագրային գիտության հիմունքները; Նախագծման և շինարարության ոլորտում առաջադեմ ներքին և արտասահմանյան փորձ; նախագծված օբյեկտների տեխնիկական, տնտեսական, բնապահպանական և սոցիալական պահանջներ. աշխատանքի և արտադրության կազմակերպում; աշխատանքի պաշտպանության կանոններն ու կանոնակարգերը.

7. Երկաթուղու ինժեներ – տրանսպորտային հանգույցների, մայրուղիների, երկաթուղիների և օդանավակայանների նախագծման մասնագետ, ինչպես նաև կազմակերպում է դրանց շինարարությունը և ճանապարհների սպասարկումը:

Երկաթուղու ինժեները պետք է.

տիրապետել մաթեմատիկայի և բնական գիտությունների հիմունքներին, շինարարությանը վերաբերող գիտական ​​առարկաներին, գրաֆիկային;

իմանալ ճարտարապետական ​​պլանավորման և դիզայնի հիմունքները.

հասկանալ շինարարության կառավարումը, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ գործընթացների և կազմակերպությունների կառավարումը, ներառյալ որակի կառավարումը.

կարողանալ գնահատել շինարարության արժեքը.

իմանալ շինանյութեր, կառուցվածքային մեխանիկա, նյութերի ամրություն, շենքերի ֆիզիկա, էներգաարդյունավետության սկզբունքներ;

կարողանալ կազմել կամուրջների, ճանապարհների և երկաթուղիների կառուցման նախագծեր՝ ըստ դրանց մասնագիտացման, հասկանալ ճանապարհային երթևեկության կազմակերպումն ու անվտանգությունը..

Հավելված 2

Էքսկուրսիա դեպի UZTM գործարան

Հավելված 3

Իմ աշխատանքների լուսանկարները

Մասնագիտության օպտիմալ ընտրության պայման

ԵՍ ՈՒԶՈՒՄ ԵՄ - անհատի ձգտումները (ցանկություններ, հետաքրքրություններ, հակումներ, իդեալներ):

ԿԱՐՈՂ - անհատականության կարողություններ (առողջական կարգավիճակ, ունակություններ, գիտելիքների մակարդակ, բնավորություն, խառնվածք):

NEED - հասարակության կարիքները կադրերի և կենսական նպատակներին հասնելու համար որոշակի ջանքեր գործադրելու անհրաժեշտության գիտակցում:

Ձեր մասնագիտական ​​կարիերան պլանավորելիս օգտակար է պատասխանել հետևյալ հարցերին.

· Ո՞ր հմտություններից և կարողություններից եք ամենաշատը բավարարված:

· Որո՞նք են ձեր հիմնական հետաքրքրությունները և սիրելի զբաղմունքները:

· Որո՞նք են ձեր սիրելի ակադեմիական առարկաները:

· Ի՞նչ կցանկանայիք անել ամեն օր 8 ժամ, տարեցտարի:

· Որն է քո երազանքի աշխատանքը?

· Ինչպե՞ս եք պատկերացնում ձեր զբաղմունքը 10 տարի հետո:

· Ո՞րը կլինի ձեր իդեալական աշխատանքը: Նկարագրեք այն հնարավորինս մանրամասն: Պատկերացրեք ձեզ այս աշխատանքում, ո՞ւմ հետ եք աշխատում, ինչպե՞ս եք անցկացնում ձեր ժամանակը։

· Որո՞նք են մասնագիտության ընտրության չափանիշները: (պարտադիր և ցանկալի)

· Որո՞նք են ձեր ուժեղ կողմերն ու հմտությունները, որոնք լավագույնս համապատասխանում են ձեզ այն աշխատանքին, որը ձեզ իդեալական է թվում:

· Ձեր գիտելիքների և հմտությունների ո՞ր բացերը պետք է փակեք ձեր իդեալական աշխատանք ստանալու համար:

· Եթե ձեր իդեալական աշխատանքը ներկայումս անհասանելի է, ի՞նչ աշխատանք կարող եք անել՝ ձեր ընտրած ուղղությամբ շարժվելու համար:

· Ո՞ւմ հետ կարող եմ խորհրդակցել կարիերայի պլանավորման համար օգտակար տեղեկատվություն ստանալու համար:

· Ի վերջո, գրի առեք ձեր անմիջական և երկարաժամկետ կարիերայի նպատակները և գործի անցեք:

Խառնվածք և գործունեության ոճ

Յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է ընտրություն կատարի, թե որտեղ է շարունակելու իր կրթությունը դասերից հետո։ Իսկ սխալներ թույլ չտալու համար պետք է հաշվի առնել ձեր անհատական ​​հատկանիշները։ Նման անհատական ​​հատկանիշները, ինչպիսիք են հետաքրքրությունները և հակումները, շատ փոփոխական են և փոփոխական: Ուստի նրանց զարգացումը պետք է խթանել։ Այնուամենայնիվ, կա անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշների մեկ այլ տեսակ, որը գործնականում հնարավոր չէ փոխել, բայց նաև անհնար է ուշադրություն չդարձնել դրանց վրա, քանի որ դրանք ազդում են գործունեության, վարքի և ուրիշների հետ հարաբերությունների վրա: Այս հատկանիշները ներառում են խառնվածքը:

Խառնվածքը հատկությունների ամբողջություն է, որը բնութագրում է հոգեկան գործընթացների ընթացքի և մարդու վարքի դինամիկ առանձնահատկությունները, դրանց ուժը, արագությունը, առաջացումը, դադարեցումը և փոփոխությունը:

Այսօր կան խառնվածքի մի քանի տարբեր տիպաբանություններ, սակայն առավել հաճախ նկատվում են խառնվածքի դասական ուսուցումից մեզ հայտնի չորս տեսակները՝ սանգվինիկ, խոլերիկ, ֆլեգմատիկ և մելանխոլիկ: Շատ դեպքերում մարդիկ միավորում են խառնվածքի բոլոր չորս տեսակների գծերը, որոնցից մեկն ավելի արտահայտված է, իսկ մյուսները՝ ավելի քիչ։ Կարելի է խոսել ոչ թե խառնվածքի, այլ «խառնվածքի կառուցվածքի» մասին, որը ներառում է բոլոր տեսակները։

Խառնվածքն ուղղակիորեն ազդում է աշխատանքի ոճի վրա, թեև աշխատանքի վրա դրա ազդեցության աստիճանը կախված է արտադրության պայմաններից և աշխատողի կամ ուսանողի պատրաստվածությունից այս տեսակի աշխատանքին և դրա կենտրոնացմանը:

Աշխատանքային ոճը աշխատավայրում աշխատողների վարքագծի ձևերի մի շարք է, որն արտահայտվում է վճռականությամբ, հետաքրքրությամբ, աշխատանքի տևողությամբ, աշխատանքի տեմպերով և արտադրողականությամբ, աշխատանքային գործընթացի ռիթմով և աշխատանքի արդյունքների որակի պահանջներով:

Սանգվինիկ

Կարող է հուսալի լինել ցանկացած աշխատանքում, բացառությամբ ավտոմատ, միապաղաղ և դանդաղ: Նա ավելի ունակ է աշխույժ, շարժուն գործունեության, որը պահանջում է սրամտություն, հնարամտություն և ակտիվություն: Սանգվինիկ մարդը սովորաբար նպատակասլաց է, աշխատում է ոչ թե հանուն աշխատանքի, այլ անհրաժեշտությունից դրդված, այլ իր ուզածին հասնելու կոնկրետ նպատակի համար և համառորեն ու համբերատար հասնում է նախատեսված արդյունքին։ Բայց այդ վճռականությունն ու հաստատակամությունը դրսևորվում է նրա կողմից, երբ աշխատանքը բազմազան է և բավարարում է տպավորությունները փոխելու նրա հակումը։ Բոլոր հարցերում նա չափավոր զուսպ է ու հանգիստ։ Սակայն նա չի հանդուրժում ուրիշի միջամտությունն իր աշխատանքին։ Աշխատանքի նման ձգձգումների դեպքում նա հաճախ «հանձնվում է» և անտարբերություն է ցուցաբերում գործի նկատմամբ և նույնիսկ ապատիա է դրսեւորում։

Խոլերիկ

Առավել հաջողությամբ կատարում է ընդգծված ցիկլային բնույթի աշխատանք, որտեղ աշխատանքային ցիկլի որոշ ժամանակահատվածներում առավելագույն ջանք է պահանջվում, այնուհետև մինչև հաջորդ ցիկլը գործունեությունը փոխարինվում է այլ բնույթի ավելի հանգիստ աշխատանքով: Բայց ժամանակի ընթացքում նա կարող է հարմարվել աշխատանքի միատեսակ ռիթմին, որին նա լավ է տիրապետում, և անընդհատ հաջողություններ կունենա դրանում։ Պետք է նկատի ունենալ, որ խոլերիկ խառնվածքը, ավելի շատ, քան մյուսները, նպաստում է լարվածությանը վտանգավոր և պատասխանատու գործողություններ կատարելիս, որոնցում թույլատրվում են որոշակի անճշտություններ: Ուստի շատ կարևոր է խրախուսել և ամրապնդել նրա վստահությունը հաջողության նկատմամբ: Նա թույլ ինքնատիրապետում ունի։ Անհաջողության դեպքում, և նա հաճախ ունենում է դրանք մարզման ժամանակ, նա կարող է չմտածված որոշումներ կայացնել: Խոլերիկները նշանակվում են այնպիսի գործողություններ, որոնք թույլ են տալիս նրանց նորմալ կարգ հաստատել աշխատանքի և հանգստի, չափավոր ակտիվ աշխատանքի մեջ, քանի որ հոգնեցուցիչ ֆիզիկական և մտավոր գործունեությունը անբարենպաստ է այս տեսակի խառնվածքի ներկայացուցիչների համար: Միևնույն ժամանակ, նրանք չպետք է ընտրեն այնպիսի մասնագիտություն, որը պահանջում է նստակյաց ապրելակերպ, ինչպես նաև զբաղմունքներ, որոնք կապված են կրակի երկարատև ազդեցության հետ (դրբնոցներ, վառարաններ) և, ընդհանրապես, բարձր ջերմաստիճանով, քանի որ դա նույնպես վնասակար է նրանց առողջությանը:

Ֆլեգմատիկ մարդ

Ուսումնական և արտադրական աշխատանքի ամենահարմար տեսակն այն է, որտեղ անհրաժեշտություն չկա արագորեն կատարել ճարտար և բազմազան գործողություններ: Ֆլեգմատիկ մարդը սկսում է աշխատանքը դանդաղ, բայց մանրակրկիտ պատրաստվում է դրան՝ թույլ չտալով, որ որևէ բան վրիպի իր ուշադրությունից։ Համեմատաբար երկար ժամանակ է պահանջվում նորմալ ռիթմի մեջ մտնելու համար։ Աշխատանքի տեմպը արագ չէ։ Այնուամենայնիվ, աշխատանքին մանրակրկիտ պատրաստվելու, հաստատակամության և հաստատակամության շնորհիվ նրա աշխատանքի արտադրողականությունը կարող է բավականին գոհացուցիչ լինել: Նա պահանջկոտ է իր աշխատանքի որակի նկատմամբ, բայց չի ձգտում անել ավելին կամ ավելի լավը, քան իրենից պահանջվում է։ Հակված չէ փոխել գործունեության տեսակները և դրանց նպատակները: Ավելի հակված է միապաղաղ աշխատանքի, որը լավ է տիրապետել։ Ֆլեգմատիկին պետք է շտապել։ Եվ միևնույն ժամանակ, հաշվի առնելով նրա համառությունն ու աշխատանքի մեջ հաստատակամությունը, ինչպես նաև այն, որ նույնիսկ առանց մղելու նա աշխատում է մեծ, թեև ոչ հստակ արտահայտված լարվածությամբ, նրան չի կարելի նախատել դանդաղության համար, քանի որ նրա այս հատկությունը կախված չէ նրա կամքից: Նրան պետք է շտապել, օգնել և խրախուսել, բայց չզրկել նրան գործողություններում անկախությունից և չափից դուրս հովանավորել:

Մելանխոլիկ

Զգացմունքային գրգռվածության և տպավորության առումով նա ֆլեգմատիկ մարդու լրիվ հակառակն է։ Որոշ նմանություն կարելի է տեսնել միայն շրջակա միջավայրից եկող գրգռիչների նկատմամբ նրանց դանդաղ արձագանքման և գործողությունների դանդաղության մեջ, թեև նրանց անտարբերության և դանդաղության պատճառները տարբեր են: Նա կարող է բավականին հաջող աշխատել հանգիստ և անվտանգ միջավայրում, որը չի պահանջում նրանից արագ արձագանքել և հաճախակի փոխել իր գործունեության բնույթը։ Այնուամենայնիվ, երկար ժամանակ, զգալով դժգոհություններ և նույնիսկ հպարտության աննշան «խայթոցներ», նա հաճախ շեղվում է իր մտքերում գործից, թույլ տալով անուշադրություն և սխալներ, հետևաբար նա դանդաղ է վարժվում աշխատանքի նորմալ ռիթմին և չի անում: պահպանել այն երկար ժամանակ՝ ապատիայի և անտարբերության պարբերական դրսևորումների արդյունքում: Աշխատանքի տեմպը անհամապատասխան է. Աշխատանքի արտադրողականությունը կարող է շատ բարձր լինել, երբ տրամադրությունը ուրախ է, և ցածր, երբ տրամադրությունը ճնշված է: Նախընտրում է միայնակ աշխատել։ Իր բարձր զգայունության շնորհիվ նա հեշտությամբ ընկալում և հասկանում է մարդկանց վարքագծի, իրեն շրջապատող աշխարհի, ինչպես նաև արվեստի, գրականության և երաժշտության նրբությունները: Մելանխոլիկ մարդը հարմար է աշխատանքի համար, որը պահանջում է ուշադրություն, խորամուխ լինելու և ամենափոքր մանրամասները մշակելու կարողություն: Նրան հակացուցված են այն գործունեությունը, որը զգալի սթրես է պահանջում և կապված է անակնկալների ու բարդությունների հետ։

Պետք է նշել, որ մարդկանց ցանկացած խումբ ավելի արդյունավետ է աշխատում, եթե այն պարունակում է բոլոր խառնվածքների ներկայացուցիչներ։ Մելանխոլիկ մարդիկ առաջինն են զգում, թե որ ուղղությամբ պետք է սկսել որոնումները։ Խոլերիկ մարդիկ կատարում են անվախ հետախույզների գործառույթները։ Սանգվին մարդիկ դրական հույզերի աղբյուր են և անընդհատ անսպասելի գաղափարներ են ծնում: Ֆլեգմատիկ մարդիկ վերլուծում են տեղեկատվությունը և առաջարկում տեղեկացված որոշում:

Այսպիսով, նյարդային համակարգի հատկությունների (ուժ, շարժունակություն, հավասարակշռություն) և անհատի հարակից տիպաբանական բնութագրերի ազդեցությունը գործունեության մոտիվացիայի վրա դրսևորվում է նրանով, որ որոշակի խառնվածքով մարդիկ նախապատվություն են տալիս որոշակի տեսակի մասնագիտական ​​գործունեություն։

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Քաղաքացիական ծառայողի ապագա մասնագիտության ընտրության հիմնավորումը (չափանիշները). Հետաքրքրությունների, կարողությունների, հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների, մասնագիտական ​​մոտիվների բացահայտում. Գործունեության բովանդակությունը, ապագա մասնագիտությանը ներկայացվող պահանջները.

վերացական, ավելացվել է 11/09/2011


Մասնագիտության ընտրության մոտիվացիա, մասնագիտական ​​ինքնորոշման դարավոր փուլեր և դրա վրա ազդող գործոններ. Յոթ քայլ ճիշտ մասնագիտություն ընտրելու համար. Ավագ դպրոցի աշակերտների հոգեբանական բնութագրերի ուսումնասիրություն և գովազդի ազդեցությունը մասնագիտության որոշման վրա:

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 07/04/2010 թ


Մասնագիտական ​​համապատասխանության հայեցակարգը, մասնագիտության ընտրության հիմնական գործոնները. Դեռահասների հիմնական պահանջներն իրենց ապագա մասնագիտության համար. Հոգեբանական տեխնիկա երիտասարդների համար մասնագիտություն ընտրելիս, մասնագիտական ​​ընտրության տեսակները. Մարդկային կյանքի և անհատականության նպատակը.

թեստ, ավելացվել է 01/16/2011


Հոգեբանի գործունեության ընտրության շարժառիթները. Մասնագիտություն ընտրելու սցենարի նախադրյալները. Վաղ որոշումները՝ որպես վարքագծի բանաձևեր, որոնք ձևավորվել են ի պատասխան ծնողների հաղորդագրությունների: Անհատի վաղ որոշումների և մասնագիտության ընտրության միջև կապի առկայության ապացույց:

թեզ, ավելացվել է 02/02/2017 թ


«Հոգեբան» մասնագիտության առանձնահատկությունները. Մասնագիտության ընտրության հիմնական սկզբունքը. Սոցիոգրամը որպես ներխմբային հարաբերությունների դիագրամ կազմելու մեթոդ՝ հիմնված խմբի անդամների նախասիրությունների վրա։ Օբյեկտոգրամի և ժամանակագրության կազմման հիմնական առանձնահատկություններն ու առանձնահատկությունները.

վերացական, ավելացվել է 02/01/2012 թ


Ավագ դպրոցական տարիքում մասնագիտական ​​և անձնական ինքնորոշման խնդիրը. Ավագ դպրոցի աշակերտների անհատական ​​հատկանիշների էմպիրիկ ուսումնասիրություն, ովքեր կատարել են և չեն կատարել ապագա մասնագիտության ընտրություն: Հետազոտության արդյունքների մեկնաբանություն.

թեզ, ավելացվել է 05/01/2011 թ


Մասնագիտություն ընտրելու շարժառիթները. Մարդու վրա մասնագիտության ազդեցության ձևերը. Մասնագիտության ազդեցության տակ անձի ներքին և ֆիզիկական որակների դեֆորմացիա. Տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց ֆիզիկոսոմատիկ նշաններ. Մասնագիտական ​​ընտրությունը որոշող գործոններ.

վերացական, ավելացվել է 10/10/2011


Մոտիվացիայի բաղադրիչների բնութագրերը՝ շարժառիթ, կարիք, նպատակ, անհատականություն: Հումանիտար գիտությունների ֆակուլտետի առաջին կուրսի ուսանողների մասնագիտական ​​մոտիվացիայի ուսումնասիրություն. Մասնագիտության ընտրության դրդապատճառների համեմատական ​​վերլուծություն հոգեբանության ուսանողների և սոցիոլոգիայի ուսանողների շրջանում:

շնորհանդես, ավելացվել է 19.08.2013թ

Շատերը, նույնիսկ կարելի է ասել բոլորը, մարդիկ վաղ թե ուշ իրենց տալիս են «Ո՞վ պետք է լինեմ», «Որտե՞ղ սովորել», «Ինչպե՞ս ընտրել մասնագիտություն» հարցերը: Իսկապես, ավագ դպրոցի շրջանավարտի համար շատ դժվար է ինքնուրույն պատասխանել այս և նմանատիպ այլ հարցերին, եթե ծնողները կամ դպրոցը չեն օգնել նրան նախապես որոշել իր ցանկություններն ու գործունեության նախընտրած ոլորտը։ Չնայած այն հանգամանքին, որ համացանցում և տպագիր մամուլում հսկայական քանակությամբ նյութեր կան կարիերայի ուղղորդման և մասնագիտական ​​ինքնորոշման վերաբերյալ, դրանք բոլորն էլ քաոսային սփռված են, և ամբողջական պատկեր ստեղծելու համար անհրաժեշտ է ինքնուրույն տքնաջան աշխատանք կատարել: Ահա թե ինչպես են մարդիկ տառապում, երբ փորձում են գտնել իդեալական աշխատանք, որպեսզի կարողանան հաճույք ստանալ աշխատանքային գործընթացից և արժանապատիվ մակարդակով վարձատրվել։ Հարմար մասնագիտություն փնտրելիս տհաճ սխալներից խուսափելու համար խորհուրդ ենք տալիս կարդալ «Բնորոշ սխալներ մասնագիտության ընտրության հարցում» հոդվածը։

Այս նյութում մանրամասն կխոսենք մասնագիտության ընտրության դժվարին գործընթացի, տարբեր մոտեցումների և ուղղությունների մասին, կդիտարկենք մասնագիտությունների տարբեր դասակարգումներ և կուրվագծենք պարզ քայլեր, որոնք կօգնեն ձեզ ընտրել ճիշտ մասնագիտությունը:

Մասնագիտություն ընտրելու բանաձև «Ես ուզում եմ, կարող եմ, պետք է»

Դուք, անշուշտ, արդեն հանդիպել եք մասնագիտություն ընտրելու հայտնի բանաձևին՝ «Ուզում եմ, կարող եմ, պետք է», բայց գիտե՞ք, թե կոնկրետ ինչ է թաքնված այս բառերից յուրաքանչյուրի հետևում։

ՑԱՆԿԱՆՈՒՄ

Դուք պետք է հստակ իմանաք ձեր հետաքրքրությունները, ցանկությունները և նպատակները: Բանաձևի կետերից ոչ մեկը չի կարելի անտեսել, բայց հատկապես այս մեկը, քանի որ ճիշտ մոտիվացիան և շահագրգռվածությունը բոլոր ապագա կյանքի հիմքն են՝ որպես սեփական ոլորտում մասնագետ: Աշխատանքը պետք է հաճույք պատճառի, և դրսից դրսից ոչ մի մոտիվացիա՝ աշխատավարձի կամ նպաստների փաթեթի տեսքով, չի կարող փոխել այն պարզ փաստը, որ դուք պետք է գնաք աշխատանքի, ինչպես ծանր աշխատանքի և ամեն օր անհամբեր սպասեք, թե երբ վերջապես կգա ուրբաթ օրը: Հասկանալի է, որ նման վերաբերմունքի դեպքում դժվար թե հնարավոր լինի հասնել զգալի բարձունքների կարիերայում կամ կարժենա ֆիզիկական և էմոցիոնալ ծախսեր, որոնք համարժեք չեն պարգևին:

Մենք չենք վիճում, սա շատ դժվար հարց է ինքնուրույն լուծելու համար, բայց շատ բան կախված է դրանից, ուստի արժե ինքներդ ձեզ մղել և գործադրել բոլոր ջանքերը: Կարիերայի ուղղորդման մի շարք թեստեր, որոնք հասանելի են ինչպես առցանց, այնպես էլ տպագիր տեսքով, կարող են օգնել դրան: Որպես այլընտրանք, երեխաների և մեծահասակների համար նմանատիպ հոգեբանական թեստեր կարելի է անվճար անցնել այս կայքում՝ համապատասխան բաժնում, կամ պարզապես շարունակել կարդալ հոդվածը՝ ինքներդ ձեզ տալով մի քանի հարց, և մասնագիտության ընտրության մատրիցը Գ.Վ. Rezapkina-ն կօգնի ձեզ որոշել ձեր մասնագիտությունը:

Հարց թիվ 1. Ինչի՞ կամ ո՞ւմ հետ կցանկանայիք աշխատել:

Հնարավոր պատասխանները ներառում են.

1. Մարդ- աշխատանք, որը կապված է այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության հետ, ինչպիսիք են՝ աշակերտները, ուսանողները, հաճախորդները, հաճախորդները, հիվանդները, հանդիսատեսները և այլն:

2. Տեղեկություն– տարբեր տեղեկատվության և լեզուների որոնում, մշակում, ուսումնասիրում, կառուցվածքավորում և կիրառում` տեքստ, բանաձևեր, ծրագրավորման լեզուներ, օտար լեզուներ, դիագրամներ, գծագրեր:

3. Ֆինանսներ– աշխատանք ֆինանսների, ներդրումների, վարկավորման ոլորտում: Սովորաբար կապված են այնպիսի հասկացությունների հետ, ինչպիսիք են՝ փող, փոխառություն, բաժնետոմս, սահմանաչափեր, միջոցներ, հավաքագրում, հաշվառում:

4. Տեխնիկա- փոխազդեցություն տեխնոլոգիայի կամ տարբեր կառույցների հետ: Կառավարում, շինարարություն, զարգացում և այլն: Գործունեությունը ներառում է` մեքենաներ, մեխանիզմներ, շենքեր, գործիքներ, մեքենաներ:

5. Արվեստ– ստեղծագործական մասնագիտություններ, որոնք զբաղվում են թատրոնով, գրականությամբ, երաժշտությամբ, բալետով, նկարչությամբ, կինոյով:

6. Կենդանիներ և բույսեր– աշխատել ցանկացած տեսակի կենդանիների (ծառայողական, վայրի, տնային, առևտրային) և բույսերի (դեկորատիվ, վայրի, գյուղատնտեսական) հետ

7. Ապրանքներ և ապրանքներ– Բոլոր տեսակի պատրաստի արտադրանքի արտադրություն՝ մետաղական արտադրանք, գործվածք, փայտ, քար, կենցաղային իրեր, դեղամիջոցներ և շատ այլ ապրանքներ:

8. Բնական պաշարներ- բոլոր տեսակի բնական ռեսուրսների որոնում, զարգացում, պահպանում, շահագործում և արդյունահանում, ինչպիսիք են օգտակար հանածոները, անտառները, գետերը, ջրամբարները, լեռները, հողերը, հանքավայրերը:

Հարց թիվ 2. Ինչպե՞ս եք ցանկանում աշխատել:

1. Վերահսկողություն- կառավարել այլ մարդկանց գործունեությունը, պատասխանատու և անկախ որոշումներ կայացնել, հասնել հանձնարարված խնդիրների կատարմանը:

2. Ծառայություն- բավարարել այլ մարդկանց կարիքները տարբեր ոլորտներում: Վաճառք, վերանորոգում, բուժում, մշակում և այլն:

3. Ուսուցում և կրթություն– կրթական գործունեությամբ զբաղվել, անհատականության ձևավորում և զարգացում, վերապատրաստում.

4. Արտադրություն և արդյունահանում- ռեսուրսների շահագործում և վերջնական արտադրանքի արտադրություն. Տարածքների մեծ ընտրություն՝ սկսած մեքենաների օպերատորներից և երկրաբաններից մինչև ծրագրավորողներ և դիզայներներ:

5. Շինարարություն– նախագծել և ստեղծել նոր կամ վերանայել ավելի լավ հին առարկաների և մասերի համար:

6. Ուսումնասիրություն– տարբեր տեսակի և ուղղությունների գիտական ​​և կիրառական հետազոտություններ.

7. Պաշտպանություն- պաշտպանություն թշնամական գործողություններից (ֆիզիկական, իրավական), մարդկանց և կենդանիների հիվանդությունների բուժում:

8. Վերահսկում և գնահատում– ցանկացած տեսակի այլ մասնագիտությունների գործունեության ստուգում և մոնիտորինգ:

Անկեղծորեն պատասխանելով ինքներդ ձեզ այս երկու հարցերին, դուք կարող եք արագ բացահայտել առաջարկվող մասնագիտությունները, որոնք կարող են հետաքրքիր և ուշադրության արժանի լինել: Բավական է միայն գտնել այս պատասխանների խաչմերուկը «Մասնագիտության ընտրության մատրիցա» աղյուսակում:

	Մարդ	Տեղեկություն	Ֆինանսներ	Տեխնիկա	Արվեստ	Կենդանիներ և բույսեր	Ապրանքներ և ապրանքներ	Բնական պաշարներ
Վերահսկողություն	Ադմինիստրատոր HR մենեջեր քարտուղար	Համակարգի ադմինիստրատոր Մարքեթոլոգ դիսպետչեր	Խորհրդատու Ֆինանսիստ Տնտեսագետ	Վարորդ Ավիացիոն նավիգատոր Վարորդ Տեխնիկ	տնօրեն Դիրիժոր Պարուսույց Պրոդյուսեր	Կենդանիների ինժեներ Ֆերմեր Մարզիչ Հողագետ	Վաճառքի մենեջեր ապրանքագետ Լոգիստիկա Վաճառող	Կադաստրի ինժեներ Գեոդեզիտոր Էներգետիկ տեխնիկ
Ծառայություն	Վաճառող Զբոսաշրջության մենեջեր Սոցիալական աշխատող Բժշկական աշխատող	Հեռահաղորդակցության օպերատոր Ինֆորմատիկա Էքսկուրսավար-թարգմանիչ Գովազդի մենեջեր	Կոլեկցիոներ Հաշվապահ Բրոքեր Գանձապահ	Էլեկտրիկ Փականագործ Ինժեներ Մեխանիկ	Դիզայներ Օպերատոր Ուղեցույց Վարսահարդար	Ագրոքիմիկոս Անասնաբուծության մասնագետ Անասնաբույծ Բույսերի սելեկցիոներ	Վաճառող Փոխադրող ապրանքագետ	Մելիորատոր Բնապահպան Բնանկարիչ
Ուսուցում և կրթություն	Դաստիարակ Մարզիչ Ուսուցիչ Հոգեբան	Բանասեր Լեզվաբան	Խորհրդատու	Վարորդական հրահանգիչ	Երաժշտության ուսուցիչ Նկարչության ուսուցիչ	Մարզիչ Ջոկեյ Բերեյտոր Շան հետ վարող	Աշխատանքի ուսուցիչ	Բնապահպան
Արտադրություն և արդյունահանում		Ծրագրավորող Վեբ դիզայներ դասավորության դիզայներ Օպերատոր	Ֆինանսիստ Տնտեսագետ Հաշվապահ Գանձապահ	Շինարար Էլեկտրիկ Փականագործ Ֆրեզերային օպերատոր Turner	Ոսկերիչ Փայտի փորագրիչ Ասեղնագործ	գյուղատնտես Կենդանիների ինժեներ Սելեկցիոներ Անասնաբույծ Բույսերի սելեկցիոներ	Դեղագործ Գործընթացի ինժեներ Եփել Փականագործ Turner դերձակուհի	Հանքարդյունաբերության ինժեներ հիդրոլոգ Հիդրոերկրաբան Հանքագործ
Շինարարություն	Պատկերի ստեղծող Գենետիկ Պլաստիկ վիրաբույժ	Թարգմանիչ Թղթակից Լրագրող Վեբ դիզայներ Ծրագրավորող Քարտեզագիր	Վերլուծաբան Տնտեսագետ Ֆինանսիստ	Կոնստրուկտոր Մեխանիկ	Կոմպոզիտոր տնօրեն Դիզայներ Ոճաբան Նկարիչ Նկարիչ Երաժիշտ	Սելեկցիոներ Ծաղկավաճառ Ագրոտեխնիկ Լանդշաֆտային դիզայներ	Ճարտարապետ Գործընթացի ինժեներ Ոճաբան Կտրիչ Տեղադրող	Հանքարդյունաբերության ինժեներ Լանդշաֆտային դիզայներ Ջրաբան ինժեներ Բնանկարիչ
Ուսումնասիրություն	ԿԱՐՈՂ Հետաքրքրությունների և ցանկությունների հետ առնչվելով՝ մենք անցնում ենք «Ինչպես ընտրել մասնագիտություն» հարցի լուծման բանաձևի ոչ պակաս կարևոր բաղադրիչին՝ ձեր հնարավորություններին՝ ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ հոգեբանական: Մասնագիտության ճիշտ ընտրություն կատարելու համար հարկավոր է ուշադիր հասկանալ ինքներդ ձեզ, պարզել ձեր ուժեղ և թույլ կողմերը: Եթե ​​մասնագիտություն ընտրելիս բացառում եք բանաձևի այս մասը կամ պատշաճ ուշադրություն չեք դարձնում դրան, ապա ձեր ընտրած մասնագիտությամբ բուհ կամ տեխնիկում չընդունելու կամ լավ ընկերությունում աշխատանք ստանալու հավանականությունը զգալիորեն մեծանում է։ Եթե ​​հասցրել եք ավարտել և աշխատանքի տեղավորվել, ապա մասնագիտական ​​հաջողությունների հասնելու համար, ինչը նշանակում է աշխատավարձի բարձրացում և առաջխաղացում, դուք պետք է շատ ավելի ջանք գործադրեք, քան ձեր շրջապատի գործընկերները, որոնք ունեն համապատասխան հակումներ և նախատրամադրվածություններ: Նույնիսկ նրանց հետ նույն մակարդակի վրա մնալը կարող է դժվար լինել և մեծ ջանք պահանջել: Կան մի քանի հիմնական ոլորտներ, որոնք կօգնեն ձեզ որոշել ձեր սեփական հնարավորությունները: Առողջական վիճակ Ամենատարօրինակ կետը, որը, այնուամենայնիվ, հաճախ մոռացվում է։ Որոշ մասնագիտությունների համար առողջությունը մեծ դեր չի խաղում, իսկ մյուսների համար որոշիչ դեր են խաղում այնպիսի հատկանիշներ, ինչպիսիք են վատ տեսողությունը, դալտոնիկությունը, հարթաթաթությունը կամ ընդհանուր ֆիզիկական պատրաստվածությունը, իսկ դեպի մասնագիտություն տանող ճանապարհը ընդմիշտ կփակվի։ Ակնոց կրողին աշխատանքի չեն ընդունի որպես դիպուկահար, իսկ դալտոնիկ մարդիկ դժվար թե դառնան աշխարհահռչակ դիզայներ կամ նույնիսկ պարզապես վարորդական կոչում ստանան։ Նույնիսկ եթե որոշակի մասնագիտության պահանջները չեն նշում առողջության հակացուցումները, փորձեք ձեր ֆիզիկական բնութագրերը կապել ապագա աշխատանքի գործընթացի հետ: Անձնական հատկություններ և հոգեբանական հատկություններ Այստեղ են պատկանում խառնվածքը, բնավորության գծերը և անձնային այլ հատկություններ՝ դրական և բացասական։ Հոգեբանական թեստերը, պրոֆեսիոնալ հոգեբանների հետ զրույցները կամ ընկերներին ու ծանոթներին ուղղված պարզ հարցերը կօգնեն բացահայտել դրանք: Մասնագիտություն ընտրելիս անհատականության նման գծերը էական դեր են խաղում աշխատանքից բավարարվածության և հարմարավետության մեջ: Ինտրովերտ մարդիկ չպետք է ընտրեն այնպիսի մասնագիտություններ, որոնք ներառում են շատ շփում այլ մարդկանց հետ կամ բուռն աշխատանքային գործընթացներ: Ակտիվ մարդիկ դժվար թե կարողանան լիովին իրացնել իրենց միապաղաղ, միապաղաղ աշխատանքում: Մասնագիտական ​​նախատրամադրվածություններ և կարողություններ Սա ներառում է ցանկացած հմտություններ, որոնք ավելի լավն են, քան մյուսները և ավելի հեշտ է տիրապետել ձեզ՝ նկարել, երգել, ձեռքերով նուրբ աշխատանք, ոճի զգացողություն, կատարյալ ձայն և այլն: Այն փաստը, որ հմտություն սովորելը ավելի քիչ ջանքեր է պահանջում ավելի մեծ արդյունքների համար, կարող է հսկայական դեր խաղալ իդեալական մասնագիտության ընտրության հարցում: Մասնագիտական ​​որակավորում և փորձ Նրանց համար, ովքեր արդեն կրթություն են ստացել և աշխատել իրենց ընտրած մասնագիտությամբ, կարող է իմաստ ունենալ ոչ թե արմատապես փոխել իրենց գործունեության ոլորտը, այլ ընտրել առնչվող մի բան, որտեղ կարող են կիրառել իրենց առկա գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները: Առկա փորձով ավելի հեշտ է աշխատանքի տեղավորվելն ու հաջողության հասնելը։ Հաշվի առնելով վերը նշված բոլորը՝ կոնկրետ մասնագիտության հետ ծանոթանալիս դժվար չի լինի որոշել, թե ինչ համապատասխան մասնագիտական ​​որակներ ունեք արդեն և որոնց վրա է պետք աշխատել՝ դրանք զարգացնելու համար։ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ Համաձայնեք, այնքան էլ խելացի չի լինի ընտրել այնպիսի մասնագիտություն, որը պահանջված չէ աշխատաշուկայում կամ, որ ավելի վատ է, աստիճանաբար կորցնում է իր նշանակությունն ու մոռացության է մատնվում։ Մասնագիտության ընտրության բանաձևում «ՊԱՐՏԱԴԻՐ» բաղադրիչը գործում է որպես մասնագիտության պահանջարկ աշխատաշուկայում։ Բավականին դժվար է ճշգրիտ կանխատեսել մասնագիտության հեռանկարները մի քանի տարում, սակայն ընդհանուր միտումները միանգամայն հնարավոր են։ Դա անելու համար կարող եք կարդալ փորձագետների կարծիքները, դիտել պետական ​​կրթական ծրագրերը, գտնել համապատասխան վերլուծություններ և կազմել ձեր սեփական կարծիքը: Աշխատաշուկան միշտ հոսանքի մեջ է, տեխնոլոգիաների զարգացման հետ մեկտեղ հայտնվում են նոր մասնագիտություններ, իսկ հները աստիճանաբար մեռնում են։ Նույնիսկ կրթություն ստանալուց և հաջող աշխատանքից հետո անհրաժեշտ է կատարելագործել և կատարելագործել ձեր հմտությունները՝ մասնագիտական ​​ոլորտում մրցունակ և հաջողակ մասնագետ մնալու համար: Եթե ​​մասնագիտություն ընտրելիս բացառեք «ՊԵՏՔ»-ը, ապա ձեր մասնագիտությամբ աշխատանք գտնելը կարող է դժվար լինել: Մասնագիտության ընտրության բանաձեւի արդյունքը «ԿԱՐՈՂ – ՈՒԶՈՒՄ ԵՄ – ՊԵՏՔ» բանաձևի բոլոր բաղադրիչները ձեր նկատմամբ ճիշտ գնահատելով՝ մասնագիտության սխալ ընտրության հնարավորությունը զգալիորեն կնվազի, և ավելի հեշտ կլինի հասնել մասնագիտական ​​հաջողությունների և դառնալ պահանջված մասնագետ։ . Դուք կգտնեք մի մասնագիտություն, որը միաժամանակ. Հետաքրքիր է ձեզ համար (Ես ուզում եմ) Հեշտ և հաճելի սովորել (CAN) Պահանջված լինել աշխատաշուկայում (ՊԱՐՏԱԴԻՐ) Բանաձևի պարամետրերից առնվազն մեկի բացառումը հանգեցնում է տարբեր անբարենպաստ հետևանքների՝ աշխատանքից բավարարվածություն ստանալու անկարողությունից մինչև մասնագիտության մեջ զգալիորեն դժվար զբաղվածություն: Պարզ քայլեր մասնագիտություն ընտրելու համար Նրանց համար, ովքեր սիրում են լավ կառուցված քայլ առ քայլ հրահանգներ, առաջարկում ենք օգտագործել մասնագիտություն ընտրելու ալգորիթմը և յոթ պարզ քայլերով զգալիորեն նեղացնել հնարավոր մասնագիտությունների ցանկը։ 1. Կազմեք իդեալական մասնագիտության պահանջների ցանկ: Որքան շատ պահանջներ ներկայացնեք, այնքան ավելի լավ և ճշգրիտ կկարողանաք որոշել ձեր ցանկալի մասնագիտությունը: Դուք կարող եք սկսել ստորև թվարկված պահանջներից և ընդլայնել ցանկը ձեր պահանջներով: Աշխատանքային պայմանները Գործունեության ոլորտ Աշխատավարձի մակարդակը Պահանջվում է վերապատրաստման մակարդակ Աշխատանքի բովանդակությունը և բնույթը Ձեր մասնագիտությամբ աշխատանք գտնելու դժվարություն Գործունեության ոլորտը Ցանկացած այլ պահանջ, որը կարևոր է ձեզ համար 2. Որոշեք յուրաքանչյուր պահանջի նշանակության աստիճանը: Յուրաքանչյուր պահանջը դասակարգեք 1-ից 10-ը սանդղակով կամ բաժանեք այն ձեզ համար հարմար որևէ այլ եղանակով՝ կենսական նշանակություն ունեցողների և նրանց, որոնք կարելի է անտեսել ուրիշների օգտին: Հնարավոր է, որ հնարավոր լինի ազատվել միայն առաջին հայացքից կարևոր թվացող որոշ պահանջներից։ 3. Կազմեք հետաքրքիր մասնագիտությունների ցանկ Մասնագիտությունների աշխարհին ծանոթանալու համար կարող եք օգտվել մեր Մասնագիտությունների կատալոգից կամ օգտվել ցանկացած այլից: Գրախանութներում վաճառվում են աշխատաշուկայում առկա մասնագիտությունների մանրամասն նկարագրությամբ հատուկ տեղեկատու գրքեր: Հիմնական ընտրությունը պետք է հիմնված լինի մասնագիտության հետաքրքրության վրա՝ հաշվի առնելով, թե որքան կցանկանար ձեռք բերել նման մասնագիտություն և կարիերա սկսել այս ոլորտում։ 4. Ձեր պահանջների ցանկը փոխկապակցեք ձեզ հետաքրքրող մասնագիտություններից յուրաքանչյուրի հետ Պետք է հիշել, որ իդեալական մասնագիտության համար ձեր պահանջների ցանկից բացի, կան նաև հենց մասնագիտությունների պահանջները։ Հաշվի առեք ձեր անձնական տաղանդներն ու կարողությունները, ինչպես նաև ֆիզիկական բնութագրերը: Հնարավոր է, որ որոշ մասնագիտությունների ճանապարհը փակվի օբյեկտիվ պատճառներով, իսկ մյուսների հետ գլուխ հանելը շատ ավելի հեշտ կլինի։ 5. Վերլուծեք արդյունքները Ելնելով նախորդ կետերից՝ բացահայտեք ամենահարմար մասնագիտություններից մի քանիսը և ավելի լավ ծանոթացեք դրանց: Գտեք ավելի շատ տեղեկություններ, այցելեք շրջագայություն, բաց դռներ կամ աշխատանքի տոնավաճառ: Շատ լավ է, եթե կարողանաք խոսել այս ոլորտի մասնագետի հետ: 6. Ստուգեք արդյունքները Քննարկեք ձեր ընտրությունը ձեր ծնողների, ընկերների, ուսուցիչների և պրոֆեսիոնալ հոգեբանի հետ: Պարզեք նրանց կարծիքներն ու փաստարկները կոնկրետ մասնագիտության օգտին: Դուք կարող եք անցնել կարիերայի ուղղորդման հոգեբանական թեստեր՝ ձեր ընտրության ճիշտությունը հաստատելու համար: 7. Որոշեք մասնագիտություն ձեռք բերելու քայլերը Եթե ​​դուք հաստատապես որոշել եք մեկ կամ մի քանի իդեալական մասնագիտություն, ապա կարող եք ապահով կերպով սկսել տեղեկություններ փնտրել այն մասին, թե որ ուսումնական հաստատությունում կարող եք ստանալ ձեր ցանկալի մասնագիտությունը, ինչ է պահանջվում ընդունելության համար, ինչ մասնագիտական ​​պահանջներ և հմտություններ արժե զարգացնել, ինչպես ավելացնել: ձեր մրցունակությունը աշխատաշուկայում և այլն: Մասնագիտության ընտրության ևս մեկ պարզ միջոց Ահա ևս մեկ պարզ միջոց՝ հարմար մասնագիտություն ընտրելու համար: Ձեզ անհրաժեշտ է միայն դատարկ թերթիկ և գրիչ: Թերթի կենտրոնում նկարեք ինքներդ ձեզ կամ մեծ գեղեցիկ «I» տառը: Այնուհետև, ինչպես արևի ճառագայթները, գրեք ձեր սիրելի գործունեության և հոբբիների շուրջ: Դրանք կարող են լինել դասեր, հոբբիներ, պարզապես հաճելի և պարզ զբաղմունքներ, որոնք պարտադիր չէ, որ կապված լինեն մասնագիտությունների աշխարհի հետ: Որքան շատ նման ճառագայթներ ստանաք, այնքան լավ: Հաջորդը գալիս է ամենադժվարը, բայց նաև ամենահետաքրքիրը՝ ստացված յուրաքանչյուր ճառագայթի համար մի քանի հարմար մասնագիտություններ հորինեք: Եթե ​​դժվարություններ առաջանան, կարող եք տեղեկություններ փնտրել ինտերնետում, ամսագրերում, թերթերում և խորհուրդներ խնդրել ընկերներից և ծնողներից: Այս պարզ եղանակով դուք կստանաք մասնագիտությունների ցանկ, որոնք կարող են ձեզ հարմար լինել: Ընտրեք 5-ից 10 ամենահետաքրքիրները և իմացեք դրանց մասին որքան հնարավոր է շատ՝ պահանջվող կրթություն, միջին աշխատավարձի մակարդակ, գործատու ընկերությունների պահանջներ և այլն: Դուք կարող եք ավելացնել համապատասխան ուսումնական հաստատությունների ցանկը և համապատասխան դասընթացները մասնագիտական ​​կարևոր հմտություններ զարգացնելու համար: Ստուգեք ձեր ընտրության ճիշտությունը ձեզ համար կարևոր մարդկանց (ծնողներ, ուսուցիչներ, ընկերներ և այլն) կարծիքների օգնությամբ, անցնելով կարիերայի ուղղորդման թեստեր և խորհրդակցելով լավ հոգեբան-մասնագիտական ​​խորհրդատուի հետ: Եզրակացություն Մի մոռացեք, որ «Ինչպե՞ս ընտրել մասնագիտություն», «Ի՞նչ դառնալ» հարցերը լուծելը: և նման ուրիշները միայն առաջին քայլն են հաջող կարիերայի ճանապարհին, բայց դրանից է կախված ապագա հաջողությունը և որպես մասնագետի պահանջարկը: Նաև մի մոռացեք, որ շատ մասնագիտություններ գտնվում են տարբեր առարկաների խաչմերուկում, և անհրաժեշտ է լավ հասկանալ բոլորը: Մեկ այլ կարևոր գործոն, որը պետք է հաշվի առնել, այն է, որ աշխատանքի պահանջներն ու պարտականությունները զգալիորեն փոխվում են, երբ առաջադիմեք ձեր կարիերայում: Անկասկած, դուք կարող եք անմիջապես փորձել ձեզ առաջնորդի դերում, բայց դա ավելի քիչ արդյունավետ կլինի, քան մինչև վերջ ներքևից գնալը և ամբողջ աշխատանքը ներսից իմանալը: Հիշեք, որ ձեր հեղինակությունը, ժամանակը և փողը վտանգված կլինեն: Հուսով ենք, որ «Ինչպես ընտրել մասնագիտություն» հոդվածի տեղեկատվությունը օգտակար կլինի ձեզ և կօգնի ձեզ հեշտությամբ որոշել մասնագիտությունը: Ցանկացած անկախ ընտրություն պետք է ստուգվի և քննարկվի գործող մասնագետների հետ: Յուրաքանչյուր քաղաքում և գրեթե բոլոր ուսումնական հաստատություններում կան կարիերայի ուղղորդման բաժիններ, որտեղ կարող եք գնալ զրույցի կամ մասնագիտական ​​ուղղորդման թեստեր անցնել: Անկախ նրանից, թե դուք կդառնաք աշխատանքից հաճույք պատճառող, կարիերայի սանդուղքով արագ աճող և ժամանակակից հասարակության պայմաններում իրեն հաջողությամբ իրագործող մարդ, կախված է միայն ձեզանից և ձեր առաջին քայլերից՝ ընտրելու ցանկալի և խոստումնալից ոլորտ: Մենք անկեղծորեն մաղթում ենք ձեզ հաջող կարիերա, և թող ձեր աշխատանքը սիրվի:

«Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը» (պրոֆեսիոնալ ինքնորոշման օրինակելի ստեղծագործական նախագիծ)

Որպեսզի ավելի լավ հասկանաք մասնագիտական ​​ինքնորոշման մասին տեսական նյութը և կարողանաք գործնականում կիրառել ստացած գիտելիքները, կարդացեք մասնագիտական ​​ընտրության օրինակելի նախագիծը։ Այն կազմված է 20 հաջորդական գործողություններից՝ քայլերից։ Յուրաքանչյուր քայլ պարունակում է մասնագիտական ​​համապատասխանությունը որոշելու քայլերի նկարագրությունը և դրանց իրականացման առաջարկությունները (շեղատառերով): Ծրագրի համար որպես փորձնական ընտրվել է համակարգչային օպերատորի մասնագիտությունը։

Մասնագիտությամբ համակարգչային օպերատոր

Փուլ I

Քայլ 1. Բացահայտեք խնդիրը

Չափահասության շեմին կանգնած մարդու համար առաջնային են մասնագիտական ​​ինքնորոշման ու կյանքի հեռանկարի հարցերը։ Ի վերջո, ձեր ամբողջ հետագա կյանքը կախված է նրանից, թե որքան ճիշտ է ընտրված ձեր ապագա մասնագիտությունը:

Բացահայտեք ձեր ստեղծագործական նախագծի խնդրահարույց տարածքը:

Քայլ 2. խնդրի տարածքի իրազեկում

Այս նախագծի խնդրահարույց ոլորտը մասնագիտության ընտրության ալգորիթմի ուսումնասիրությունն է և ինքնակատարելագործման ուղիների ձևավորումը՝ օգտագործելով կոնկրետ մասնագիտական ​​գործունեության վերլուծության օրինակը (Սխեմա 1):

Բացահայտեք ձեր խնդրահարույց տարածքի ենթախնդիրները:

Քայլ 3. Բացահայտեք հատուկ կարիք

Յուրաքանչյուր ոք պետք է կատարի ճիշտ մասնագիտական ​​ընտրություն՝ իր հետաքրքրություններին և հնարավորություններին համապատասխան։

Արդյո՞ք սա ձեզ համար առաջնահերթություն է: Նշեք ձեր պատասխանի մանրամասն պատճառները:

Քայլ 4. Հատուկ առաջադրանքի սահմանում և դրա ձևակերպում

Ծրագրի նպատակն է վերլուծել կոնկրետ մասնագիտությունը, բացահայտել անձին ներկայացվող դրա հիմնական պահանջները և բացահայտել այս մասնագիտությունը յուրացնելու հնարավորությունները:

Ձևակերպեք ձեր նախագծի հիմնական նպատակները:

ՓՈՒԼ II

Քայլ 5. Հիմնական պարամետրերի նույնականացում

Մեր խնդիրը սահմանափակվում է միայն մեկ ոլորտի վերլուծությամբ, մենք պետք է ստուգենք, թե արդյոք մասնագիտության պարամետրերը համապատասխանում են իր դիմողի անձնական հատկանիշներին: Սա կօգնի մեզ հասկանալ մասնագիտությունը վերլուծելու ալգորիթմը:

Մասնագիտություն ընտրելու չափանիշները պետք է լինեն հետևյալը.

ընտրված մասնագիտությունը պետք է համապատասխանի անհատական ​​անհատական ​​և հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերին. անհրաժեշտ է մասնագիտության համար ուսուցման առկայությունը (ուսումնական հաստատության առկայությունը, դրա տարածքային հասանելիությունը). մասնագիտություն ստանալու համար նյութական ծախսերը պետք է համապատասխանեն ընտանիքի ֆինանսական հնարավորություններին. մասնագիտության պահանջարկ աշխատաշուկայում.

Ի՞նչ պարամետրեր և սահմանափակումներ կարող են լինել ձեր նախագծում:

Քայլ 6. Ավանդույթների, պատմության, միտումների բացահայտում

Մասնագիտական ​​ճիշտ ընտրությունը հիմնված է տարբեր մասնագիտությունների մասին տեղեկատվության հավաքագրման, ներկա պահին ամենապահանջվածն ու խոստումնալիցը բացահայտելու, ժողովրդի, ընտանիքի և տեղանքի ավանդույթների պարզաբանման վրա (Դիագրամ 2):

Դուք պետք է բացահայտեք, թե ինչպես են փոխվում ժամանակի ընթացքում մասնագիտական ​​գործունեության տարբեր ոլորտներում մասնագետների պատրաստման պահանջները: Լրատվամիջոցների ու համացանցի միջոցով պետք է պարզել, թե ինչ նոր մասնագիտություններ են հայտնվել վերջին տարիներին, ինչ առանձնահատկություններ ունեն, որ ուսումնական հաստատություններում են դրանք դասավանդվում։

Քայլ 7. Գործունեության վերլուծություն

Ծանոթանալով տարբեր մասնագիտությունների հետ՝ անհրաժեշտ է մշակել մտորումների աջակցող սխեման, հետևողական առաջընթաց, որը կօգնի ձեզ կատարել ճիշտ ընտրություն:

Մասնագիտական ​​ինքնորոշման ալգորիթմ.

հետաքրքրությունների և հակումների նույնականացում; մասնագիտական ​​գործունեության վերլուծություն՝ ըստ հետաքրքրությունների և հակումների. անհատական ​​անհատական ​​և հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերի նույնականացում. անհատական ​​հատկանիշների հարաբերակցությունը մասնագիտական ​​գործունեության պահանջներին. մասնագիտություն ընտրելու համար սոցիալ-տնտեսական գործոնների որոշում. մասնագիտական ​​կրթություն ստանալու ուղիներ և պայմաններ, վերապատրաստման նյութական ծախսեր. մասնագիտական ​​թեստ; մասնագիտական ​​պլաններ և հեռանկարներ; ծրագիրը և զարգացումը։

Այս ալգորիթմի հիման վրա կազմեք և վերլուծեք ձեր հիմնական մտածողության սխեման, ըստ որի՝ կընտրեք մասնագիտություն։ Այն կարող է ունենալ դիագրամի ձև (սխեմա 3):

Քայլ 8. Գաղափարների, տարբերակների, այլընտրանքների մշակում

Նախ, եկեք որոշենք մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը, որն առավել նախընտրելի է: Դա կարելի է անել՝ օգտագործելով մեթոդները

«Differential Diagnostic Questionnaire» (DDI) կամ «Professional Readiness Questionnaire» (OPG), որը կարելի է գտնել ինտերնետում։ Ստացված արդյունքների հիման վրա ընտրում ենք մասնագիտական ​​գործունեության հինգ ոլորտներից մեկը (մարդ - տեխնոլոգիա; մարդ - բնություն; մարդ - մարդ; մարդ - նշանային համակարգ; մարդ - գեղարվեստական ​​կերպար): Մեր նախագծում դիտարկվող մասնագիտական ​​գործունեությունը գտնվում է «անձ - նշան համակարգի» ոլորտում:

Օգտագործելով մասնագիտությունների նկարագրություններ և բնութագրեր տրամադրող ինտերնետային կայքեր՝ մենք թվարկելու ենք մասնագիտական ​​գործունեության ընտրված ոլորտին պատկանող մի շարք մասնագիտություններ՝ վեբ վարպետ, համակարգչային օպերատոր, ծրագրավորող, համակարգի ադմինիստրատոր, ինֆորմատիկայի ուսուցիչ, դիսպետչեր:

DDO կամ OPG մեթոդներով որոշեք ձեր մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը և կարդացեք այս ոլորտին առնչվող մասնագիտությունների նկարագրությունները։ Վերլուծեք ստացված տվյալները և ընտրեք մի շարք մասնագիտություններ, որոնք ձեզ առավել գրավում են:

Քայլ 9. Մասնագիտական ​​պահանջների որոշում

Առանձնացնենք մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտին վերաբերող հետևյալ պարամետրերը՝ «անձ - նշան համակարգ».

Աշխատանքը պետք է լինի.

բազմազան; ունեն փոխակերպող, ստեղծագործական բնույթ; խթանել գիտելիքների և հմտությունների մակարդակի բարձրացումը. բավարարել մարդու հոգեֆիզիոլոգիական և սոցիալական կարիքները.

Նշեք ձեր ապագա մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական պահանջները: Օգտագործելով տեխնիկա, բացահայտեք ձեր հետաքրքրություններն ու հակումները, փոխկապակցեք դրանք գրավոր պահանջների հետ և եզրակացություններ արեք:

ՓՈՒԼ III

Քայլ 10. Գաղափարների վերլուծություն և սինթեզ

Նախորդ քայլում թվարկված բոլոր մասնագիտություններից այժմ պետք է ընտրել ամենահարմարը: Դա անելու համար դուք պետք է գնահատեք դրանք կետերով (1-ից 5-ը) ըստ հիմնական պարամետրերի (տես քայլ 5): Ավելի հարմար է դա անել սեղանի հետ աշխատելով։

Մենք դա արեցինք և եկանք այն եզրակացության, որ մեզ համար ամենահարմար մասնագիտությունը համակարգչային օպերատորն է։

Վերլուծեք արդյունքները ձեր աղյուսակում: Ո՞ր մասնագիտությունն է հավաքել ամենաշատ միավորները: Արդյո՞ք սա լավագույն տարբերակն է:

Ընտրելով կարիերայի օպտիմալ տարբերակը

Աղյուսակ 1

Մասնագիտություն	Մասնագիտությանը ներկայացվող պահանջները	Միավորների քանակը
Ուսուցման առկայություն	Պահանջարկ աշխատաշուկայում	Նամակագրություն	Մասնագիտություն ձեռք բերելու համար նյութական ծախսեր
Անձնական հատկանիշներ	Հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերը
Վեբ վարպետ
Համակարգչի օպերատոր
Ծրագրավորող
Համակարգի ադմինիստրատոր
Ուսուցիչ Համակարգչային գիտություն
դիսպետչեր

Քայլ 11. Հետագա մասնագիտական ​​գործունեության բովանդակության ուսումնասիրություն

Այսպիսով, մենք կատարել ենք աշխատանքային գործունեության օպտիմալ տարբերակի ընտրությունը։ Ապագա մասնագիտության բովանդակության մասին ավելի խորը տեղեկանալու համար անհրաժեշտ է կազմել դրա պրոֆեսիոնոգրամը և փսիխոգրամը: Նման աշխատանքը թույլ կտա ավելի լավ որոշել դրա համար ձեր մասնագիտական ​​համապատասխանությունը։

Քայլ 12. Անհատական ​​բնութագրերի նույնականացում

Բացահայտեք ձեր անհատական ​​անհատական ​​և հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերը՝ օգտագործելով մասնագիտական ​​գործունեության յուրաքանչյուր ոլորտի համար ընտրված մեթոդները: Մեր դեպքում սրանք մեթոդներ են մասնագիտական ​​ոլորտի համար՝ «Մարդը նշանային համակարգ է»։ Հաջորդը, փոխկապակցեք անհատական ​​բնութագրերը 9-րդ քայլում նկարագրված մասնագիտական ​​պահանջների հետ:

Օգտագործելով դասագրքում և համացանցում տրված թեստերը, որոշեք ձեր խառնվածքի տեսակը, բնավորությունը և անձնական այլ հատկանիշներ: Դպրոցական հոգեբանի և բժշկի օգնությամբ բացահայտեք ձեր զարգացման հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերը: Արդյո՞ք նրանք համապատասխանում են 9-րդ քայլում նշված պահանջներին:

Քայլ 13. Կարիերայի ուղիների որոշում և սովորելու վայրի ընտրություն

Այս քայլն ավարտելու համար օգտագործեք արտացոլման շրջանակ: Դիագրամի կենտրոնում անհրաժեշտ է տեղադրել մասնագիտություն ձեռք բերելու հնարավոր ուղիները և նշել գործոններն ու պայմանները, որոնք պետք է հաշվի առնել այս խնդիրը լուծելիս: Դուք կարող եք դա քննարկել ծնողների, ուսուցիչների, խորհրդատուների հետ:

Մասնագիտություն ձեռք բերելու ուղիները կախված են ձեր ընտրած ուսումնական հաստատությունից: Ենթադրենք՝ որոշել եք նախ միջնակարգ կրթություն ստանալ քո նախընտրած մասնագիտությամբ քոլեջում, իսկ հետո ուսումը շարունակել համալսարանում՝ կրճատված ձևով։

Օգտագործեք նկար 85-ի գծապատկերը, որը ցույց է տալիս այն գործոններն ու պայմանները, որոնք հաշվի են առնվել ուսումնառության վայր ընտրելիս:

Ձեր ընտրած մասնագիտությունը ձեռք բերելու ի՞նչ ուղիներ գիտեք: Ո՞րն է ձեզ ամենից շատ գրավում: Վերլուծեք այս սխեմայի յուրաքանչյուր կետ և բացահայտեք մի քանի ուսումնական հաստատություններ, որտեղ կարող եք ձեռք բերել այս մասնագիտությունը: Ուսման վայր ընտրելով՝ հաշվի առեք հետագա գործողությունների ձեր տարբերակները՝ նախատեսված ուսումնական հաստատություն չընդունվելու դեպքում:

Քայլ 14. Մասնագիտական ​​թեստ

Երրորդ փուլում մենք մանրամասն ուսումնասիրեցինք ընտրված մասնագիտության բոլոր բնութագրերը, ինչպես նաև մեր հոգեբանական առանձնահատկությունները: Այժմ, ունենալով համապատասխան տեսական պատրաստվածություն, կարող եք մասնագիտական ​​թեստավորում անցկացնել։ Սա կապահովի, որ մասնագիտությունը լիովին հարմար է:

Հնարավո՞ր է մասնագիտական ​​թեստ անցկացնել ձեր ընտրած մասնագիտության համար։ Եթե ​​այո, ապա նշեք, թե որտեղ, որ ժամին և ինչ պայմաններում են կատարվելու աշխատանքները։ Եթե ​​արդեն մասնագիտական ​​թեստ է իրականացվել, ապա վերլուծեք դրա արդյունքները։ Ձեր ավարտած ստեղծագործական նախագծերը, ձեր ստեղծած մոդելները տեխնիկական և արվեստի և արհեստագործական շրջանակներում, պրոֆեսիոնալ լսումների տեսակ են: Հաշվի առեք դրանց արդյունքները:

Քայլ 15. Ուղղում

Մասնագիտական ​​թեստ անցնելուց հետո կարող ենք եզրակացություն անել՝ գնանք այս մասնագիտությամբ սովորելու, թե՞ այլը ընտրենք։ Թերևս վերապատրաստման պրոֆիլը .

Եթե ​​ցանկանում եք փոփոխություններ կատարել ձեր ընտրության մեջ, պետք է վերադառնաք 5-րդ կամ 7-րդ քայլին և կատարեք փոփոխությունները: Ի՞նչ եզրակացություններ արեցիք։

Քայլ 16. Ձեր ապագա մասնագիտական ​​կարիերայի կանխատեսում

Այժմ, երբ համոզված ենք, որ ընտրած մասնագիտությունը լիովին համապատասխանում է մեզ, կարող ենք ապագա մասնագիտական ​​աճի և կարիերայի կանխատեսում անել։ Դրա համար խորհուրդ է տրվում մշակել ինքնակատարելագործման և զարգացման անհատական ​​ծրագիր, որին համապատասխան կկառուցվի մասնագիտական ​​աճ։

Ստեղծել անհատական ​​ծրագիր ինքնակատարելագործման և զարգացման համար: Ի՞նչ հաջողություններ եք ուզում և կարող եք հասնել ձեր ապագա մասնագիտության մեջ: Արտացոլե՛ք ձեր բոլոր մասնագիտական ​​ծրագրերն ու մտքերը մասնագիտական ​​աճի և կարիերայի կանխատեսման տեսքով։ Չկա մեկ ճանապարհ, այնպես որ կարող եք դիտարկել կարիերայի տարբեր տարբերակներ:

V ՓՈՒԼ

Քայլ 17. Վերահսկում

Անհրաժեշտ է վերադառնալ 5-րդ և 7-րդ քայլերին և համեմատել ավարտված նախագիծը նախատեսվածի հետ: Եթե ​​կան թերություններ, դրանք միշտ կարելի է վերացնել։

Գրանցեք ձեր արդյունքները:

Քայլ 18. Զարդարում

Պատրաստի նախագիծը մենք կազմում ենք հաջորդական գործողությունների՝ քայլերի տեսքով: Դրանք պետք է արտացոլեն բոլոր այն մտքերը, որոնք առաջացել են մասնագիտության ընտրության ժամանակ։ Ավարտված նախագծում մենք ներառում ենք դիագրամներ և գծագրեր, որոնք օգնեցին մեզ կատարել մեր ընտրությունը:

Նախագծեք ձեր նախագիծը ներկայացված օրինակին համապատասխան:

Քայլ 19. Ինքնագնահատական

Վերադառնանք 2-րդ, 4-րդ և 7-րդ քայլերին: Դրանք վերլուծելուց հետո կարող եք փորձել ինքներդ ձեզ գնահատել (Աղյուսակ 1):

Եթե ​​դուք լիովին գոհ եք դասընթացի ընթացքում ձեռք բերված արդյունքներից, նշանակում է, որ դուք կարողացել եք հաջողությամբ զարգացնել նախագծի գաղափարը և այժմ կարող եք այն կյանքի կոչել: Այդ նպատակով խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել մասնագիտական ​​ընտրության պատրաստակամության մոտավոր գնահատում` համաձայն մեթոդաբանության (Աղյուսակ 1):

Մասնագիտական ​​ինքնորոշման պատրաստակամության ինքնամոնիթորինգային քարտեզ

աղյուսակ 2

Չափանիշներ և ցուցանիշներ	Վաստակեք միավորներով
Կյանքի պլան և մասնագիտական ​​մտադրություններ Ես գիտակցում եմ իմ կյանքի իմաստն ու նպատակը՝ անորոշ: Աշխատանքի և աշխատանքի տարբեր տեսակների նկատմամբ իմ վերաբերմունքը միշտ է դրական, լավ: Ես հավատում եմ, որ մասնագիտությունը մարդու կյանքում կարող է երջանկացնել մարդուն Այս պահին մասնագիտություն եմ ընտրել՝ միանշանակ Ես գիտեմ, թե ուր գնալ, հաստատ Ծնողներդ համաձայն են քո մասնագիտության ընտրության հետ Ի՞նչը ձեզ դրդեց ընտրել այս մասնագիտությունը, իմանալով, որ մասնագիտությունը համապատասխանում է ձեր հնարավորություններին: Պրոֆեսիոնալ իդեալի առկայությունը որոշակի մասնագիտական ​​իդեալ է (կա այդպիսի մարդ)
Ապագա մասնագիտության իմացություն՝ տեղեկատվություն Ես գիտեմ, թե ինչպես հասնել հաջողության իմ ընտրած մասնագիտության մեջ. Ընտրված մասնագիտության սանիտարահիգիենիկ և տնտեսական աշխատանքային պայմանների իմացությունը ճշգրիտ է: Ընտրած մասնագիտության պահանջների իմացությունը մարդուն ճշգրիտ է։ Ձեր ընտրած մասնագիտության մեջ փորձ ունենալը` ուրիշների աշխատանքին հետևելը: Նախնական մասնագիտական ​​գիտելիքների առկայություն՝ ձեռք բերված. Մասնագիտություն ձեռք բերելու մեթոդի իմացությունը (գիտեմ, թե որտեղ և որքան ժամանակ սովորել այս մասնագիտության համար) ճշգրիտ է։ Մասնագիտական ​​աճի հեռանկարների իմացություն (ես գիտեմ, թե ինչպես է կառուցվում պրոֆեսիոնալ կարիերան) - հաստատ
Իմանալով ձեր մասնագիտական ​​կարողությունները Հետաքրքրություն ապագա մասնագիտության նկատմամբ - ընտրված մասնագիտությունը համապատասխանում է մասնագիտական ​​հետաքրքրությանը: Ունենալով աշխատանքի ընտրված տեսակի ունակություն (կարող եմ ապացուցել, որ ունեմ այս մասնագիտության ունակությունը) - կարողությունը կա: Ես չգիտեմ, արդյոք նյարդային համակարգի և խառնվածքի բնական հատկությունները համապատասխանում են ընտրած մասնագիտության պահանջներին (ես բավականաչափ արագ, արդյունավետ և եռանդուն եմ այս աշխատանքը կատարելու համար): Բնավորության գծերի համապատասխանությունը ընտրված մասնագիտության պահանջներին. Ես չգիտեմ, թե արդյոք հոգեկան գործընթացների առանձնահատկությունները (ես բավականաչափ զարգացած ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն և այլն) համապատասխանում են իմ ընտրած մասնագիտության պահանջներին։ Առողջական վիճակի համապատասխանությունը ընտրված մասնագիտության պահանջներին՝ համապատասխանում է. Ինքնագնահատականի բնույթը (ինչպես եք զգում ձեր մասին) - Ես չգիտեմ: Գիտելիքների առկայություն հանրակրթական առարկաներից, որոնք անմիջականորեն կապված են ապագա մասնագիտության հետ. այս առարկաներում գնահատվում են «4» և «3»

Արդյունքը 64 միավոր էր։ Սա մասնագիտական ​​ինքնորոշման պատրաստակամության բարձր մակարդակ է։

Քայլ 20. Նախագծի պաշտպանություն

Մասնագիտական ​​ընտրության նախապատրաստման պլան

աղյուսակ 2

Իրադարձություններ
1. Հստակեցրեք ձեր կյանքի կողմնորոշումները
2. Համակարգչի վրա աշխատելու փորձ ձեռք բերել, նախնական մասնագիտական ​​գիտելիքներ ձեռք բերել՝ սովորելով «Համակարգչային օպերատոր» պրոֆիլում։
3. Հստակեցնել նյարդային համակարգի հատկությունների համապատասխանությունը ընտրված մասնագիտության պահանջներին
4. Հստակեցնել տեսողական ընկալման և ներկայացման, ուշադրության, հիշողության, երևակայության, շարժումների արագության և ճշգրտության, հուզական-կամային կայունության բնութագրերի համապատասխանությունը ընտրված մասնագիտության պահանջներին.
5. Պարզեք ինքնագնահատականի զարգացման մակարդակը
6. Սկսեք ավելի խորը ուսումնասիրել մաթեմատիկան
7. Ստացեք մասնագիտական ​​խորհրդատվություն
8. Շրջայց կատարեք PU-ում

Օգտագործելով ձեր համակարգիչը, պատրաստվեք պաշտպանել ձեր նախագիծը՝ ստեղծելով ներկայացման պլան:

Ծրագրի իրականացման ընթացքում օգտագործված տեղեկատվության աղբյուրները

Դասագիրք «Տեխնոլոգիա» ուսանողների համար. Ինտերնետային ռեսուրսներ.