Տարրական դպրոցում լոգոպեդական տոնի ամփոփում` շնորհանդեսով: Լոգոպեդիկ և խոսքի տոներ և ժամանց. Սցենարներ Դպրոցում լոգոպեդական արձակուրդի ամփոփագրեր

Ինչպե՞ս ստեղծել և պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը ռուսերենի քերականության կանոնների նկատմամբ, զարգացնել հնչյունաբանական գործընթացները և հաղորդակցման հմտությունները՝ առանց նրանց իրենց գրասեղանի մոտ նստեցնելու: Այս մասին հետեւյալ հրապարակման մեջ՝ «Լոգոպեդական տոների կազմակերպումը տարրական դպրոցում՝ որպես կրթական մոտիվացիայի բարձրացման միջոց»։ Դուք կգտնեք նաև օգտակար սցենարներ երկու տոների համար՝ խաղերով, զավեշտական ​​առաջադրանքներով, skits և երգեր՝ ուղղված խոսքի զարգացմանը, դասարանում ընդգրկված նյութի համախմբմանը:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դպրոցում լոգոպեդական տոների կազմակերպումը և անցկացումը՝ որպես կրթական մոտիվացիայի միջոց

«Ուսուցման արմատը դառն է», - ասում էին հին հռոմեացիները: Եվ ցավալի է, որ շատերի համար այդպես է։ Իսկ դպրոցական մանկությունը չի դառնում «ոսկե ժամանակ», այլ հիշվում է միայն որպես ձանձրալի, հոգնեցուցիչ նստած գրասեղանի մոտ, առանց կայծի, առանց ոգեշնչման…

Բայց երեխան դպրոց է գալիս սովորելու մեծ ցանկությամբ։ Ինչպե՞ս երկար պահել նրա մեջ ուրախալի զարմանքի այս զգացումը դպրոցից առաջ, նախքան նրան այնտեղ սպասվող գաղտնիքները։ Ինչպե՞ս կապել նրա անկայուն ուշադրությունը դասին՝ առանց նրան ստիպելու։ Ի՞նչ միջոցներով և մեթոդներով ուսուցումը զվարճալի դարձնել:

Կուզենայի, որ դպրոցում տեղ չունենար պարտադրանքը՝ գույների, հնչյունների, լույսի, ֆանտազիայի, ստեղծագործության և հեքիաթների աշխարհ: Ոչ թե ստիպել, այլ հետաքրքրել՝ երեխային հրավիրելով հարաբերությունների նոր համակարգի՝ կրթական համագործակցություն, հարգանք, փոխըմբռնում։ Իհարկե, սրա հետեւում կանգնած է ուսուցչի ահռելի աշխատանքը, մշտական ​​փնտրտուքը, վառվելը։ Բայց պարգևը մեծ է՝ երեխաների լուսավոր աչքերը: Լավը խոստումնալից է, այն անպայման հարյուրապատիկ կպարգևատրվի շատ տարիներ անց: Թե ինչ կզգա երեխան գիտելիքի սանդուղքի առաջին աստիճանները բարձրանալիս, կորոշի նրա ողջ հետագա կյանքը, հետևաբար և մեր հասարակության կյանքը 15-20 տարի հետո:

Շատ դժվար առաջին քայլերը դպրոցում բոլոր երեխաների համար՝ առանց բացառության։ «Ինչքան էլ գոռաս «հալվա, հալվա», - ասում է արևելյան ասացվածքը, այն քո բերանում ավելի քաղցր չի լինի։ Նույնիսկ եթե շրջապատում բոլորը` և՛ ուսուցիչները, և՛ ծնողները, և՛ ինքը՝ երեխան, կրկնեն. հուզմունք (նա կպտտվի և կխանգարի իր հարևանին) . Ի վերջո, կամքն ու գիտակցությունը երեխաների մոտ շատ վատ են զարգացած, և, հետևաբար,, իմ կարծիքով, պարզապես անխոհեմ կլիներ հույս դնել ուսանողների երկարաժամկետ գիտակցված վերաբերմունքի վրա իրենց պարտականությունների նկատմամբ: Մյուս կողմից, իսկական գիտելիքներն ու հմտությունները ձեռք են բերվում միայն ուսումնական նյութի ակտիվ յուրացման գործընթացում։ Իր ձուլման ակտիվությունը պահանջում է ուշադրություն դարձնել նյութին, ուսուցչի առաջադրանքներին:

Սա հատկապես արդիական է դառնում խոսքի թերապիայի դասերորոնք անցկացվում են այն երեխաների հետ, ովքեր արդեն հաճախել են մեկից ավելի դպրոցական դասեր: Եվ իհարկե, միայն հետաքրքրությունն է ունակ բարձրացնելու արդյունավետությունը, այն զարմանք է առաջացնում, միտք արթնացնում, երեւույթը հասկանալու ցանկություն առաջացնում։

Պետք է հասկանալ, որ զվարճանքը զվարճանքի հոմանիշ չէ։ Ընդհակառակը, քրտնաջան աշխատանք և մշտական ​​որոնում: Եվ այստեղ, առանց գիտական ​​համակարգի չի կարող անել: Պարտադիր չէ, որ 7 տարեկան երեխաները «ուժեղ, նախաշոկային, իոտացված լեզվաբանության» մեջ ընկնեն: Բայց այն, ինչը բավական հասանելի է մեր երեխաներին, բայց ներառված չէ «դպրոցական ռեպերտուարում», կարող է լավ հիմք դառնալ մեր դասերի համար։

Օրինակ, կոչը մնեմոնիկներին, որպես տարբեր տեխնիկայի համակարգ, որը հեշտացնում է անգիրը, ավելացնում է հիշողության ծավալը արհեստական ​​ասոցիացիաների պատճառով: Սրանք բանաստեղծություններ, ոտանավորներ, հանելուկներ, հանելուկներ, շառադներ, խաչբառեր, բառերի խմբավորում, որոնք առաջացնում են որոշակի ասոցիացիաներ: (Միայն մեկ բան՝ «քշիր, շնչիր, պահիր, կախիր…» - ինչ արժե:) Այս ամբողջ զինանոցն օգնում է երեխաներին ուղղագրությունը յուրացնել: Իսկ լեզվի, տառերի ու այբուբենի ծագման, զանազան հնչյունների մասին պատմություններ՝ դրանք լեզվական բնազդ են առաջացնում։ Երեխաներն այնքան զգացմունքային են, ընկալունակ, զգայուն բառի, կերպարի նկատմամբ։ Դպրոցական ծրագրում չընդգրկված հնչյուններով, վանկերով, բառերով խաղերի օգտագործումը դասարանում թույլ է տալիս տեսական գիտելիքները գործնականում կիրառել խաղի մեջ. հանելուկներ, որպես մտքի համար օգտակար վարժություն, առիթ նոր թեմա, որը կարող է հիմք դառնալ հանելուկին կապված բոլոր հետագա նյութերը մտապահելու համար. լեզվի պտույտներ, լեզվի պտույտներ - երեխայի հնչյունաբանական լսողության զարգացում, հնչյունների ճիշտ արտասանություն, դիկտացիա, ձայնային ապարատ, խոսքի արագություն: Յուրաքանչյուր լոգոպեդ ունի իր խաղերի խոզուկները՝ խոսքի բոլոր ասպեկտների զարգացման համար:

Եվ, իհարկե, մենք դրանք օգտագործում ենք դասարանում որպես ուսումնական խնդրի լուծման միջոց, որպես վառ «փաթաթա». ուսումնական նյութ. Ավելի հաճախ մենք դասը կառուցում ենք այսպես, և այնպիսի խաղեր ենք ընտրում, որոնք երեխաներին վերահսկողությունից չեն հանում, այնքան չեն գրավում, որ նրանք հոգեբանորեն դասից անցում են կատարում խաղային փոխազդեցության։ Ավելի հաճախ մենք նախընտրում ենք լավ «ընտելացված» խաղի ձևերեւ խաղային տարրերով ստեղծել գործունեություն, դաս։ Լոգոպեդի ժամանակակից ուսուցչի զինանոցում նման դասեր շատ կան, և սա հրաշալի է, սա կարելի է միայն ողջունել։ Բայց կա խաղը ուսումնական գործընթացում օգտագործելու ևս մեկ հնարավորություն.

Եկեք զանգենք նրան խաղի դասկամ զբաղմունք։ Այս դեպքում ամբողջ դասի տարածքը զբաղեցնում է խաղային սյուժեն՝ իր խաղի կանոններով և իրադարձությունների զարգացման խաղային տրամաբանությամբ։ Իսկ առարկայական բոլոր գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները, որոնք ուսուցիչը կցանկանար այս դասին փոխանցել ուսանողներին (կամ ստուգել նրանց յուրացման աստիճանը), հանդես են գալիս որպես խաղի միջոց։ Առանց նրանց երեխաները չեն կարող նույնիսկ քայլ անել խաղային տարածքում, նրանք չեն կարող լուծել իրենց խաղային առաջադրանքները, սակայն Նորին Մեծություն Խաղը նման դասի նպատակն է, իսկ տխրահռչակ ZUN-ները (գիտելիքները, հմտությունները, հմտությունները) միջոց են: . Ինչը, տեսնում եք, միանգամայն ճիշտ է զարգացման դաստիարակության տեսանկյունից՝ ոչ թե կյանքը (գործունեություն, ինքնաճանաչում) հանուն կրթության, այլ կրթություն՝ հանուն կյանքի և գործունեության և ինքնաճանաչման։ Նման գործունեությունը կարելի է կառուցել քերականական հեքիաթի տեսքով՝ ճանապարհորդություն։ Նման հեքիաթը, որը ստեղծվել է հենց երեխաների կողմից, ոչ միայն կնպաստի խոսք տրամաբանորեն կառուցելու ունակության զարգացմանը, բառապաշարի ավելացմանը, այլ ուղղակիորեն կօգնի տիրապետել ռուսաց լեզվին: Հեքիաթային սյուժեի, կերպարների իրական կատեգորիաների, ռուսաց լեզվի երևույթների, հեքիաթի և լեզվի օրենքների համադրմամբ, նրանք երեխաներին կստիպեն ստեղծագործել չոր տեսության, կանոնների, և ամենակարևորը. համատեղել տեսական գիտելիքներն ու գործնական հմտությունները.

Նախադիտում:

Սցենար լոգոպեդական տոն տարրական դասարանների աշակերտների համար

«Ուրախ քերականություն»

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԵՎ ՆԱԽԱԿՐՏԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՏԱՐԻՔԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ.

«ԳՐԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑ - ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ

ՀԱՏՈՒՑՈՂ ՏԵՍԱԿ թիվ 140»

Տոնի թեմայով զարդարված սրահում հաղորդավարը ողջունում է հյուրերին և առաջարկում գուշակել հանելուկը.

Ոչ թե թուփ, այլ տերևներով,

Ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված

Ոչ թե մարդ, այլ պատմում է.

Երեխաներ: Գիրք!

Հաղորդավարը երկրորդ դասարանի սովորողների հետ կատարում է լոգարիթմական շարժումներ՝ չափածոներով.

Բացեք գիրքը շուտով:

Գրքում՝ մուկ, մուկ, արջ,

Գրքում գնդակը կլոր կողմ է.

Վերև-ներքև, ցատկ-ցատկել:

Գրքում հովանոց կա։ Բացեք և երգեք.

Անձրև է գալիս, իսկ դու չորացել ես։

Փիսիկը գրքում փակիր, փակիր:

Փիսիկի գունավոր նկարի վրա

Ես երկար շոյեցի ձեռքս,

որովհետև փիսիկը նման մորթի ունի

Ջերմ

Դահլիճի կենտրոնը վազում է մեծ գրքով մի տղա։

Ներկայացնող. Բարև Վանյա:

Վանյա: Բարև,

Բարեւ Ձեզ!

նայել,

ինչ գիրք է ինձ նվիրել

ծննդյան օրվա համար!

Ներկայացնող. Գեղեցիկ. Իսկ ինչի՞ մասին է խոսքը։

Վանիա. Չգիտեմ… Դրանում միայն նկարներ կան… այո, ես ձեզ հիմա ցույց կտամ:

Տղան բացում է գիրքը, երկու էջի վրա կա Ա.Բարտոյի «Մեր Տանյան» բանաստեղծությունը ազդանշանային, հաջորդաբար դասավորված նկարների տեսքով։

Առաջատար: Իհարկե, մենք կռահեցինք, թե ինչի մասին է այս գիրքը։ Իսկապե՞ս տղաներ:

Երեխաները «կարդում» են բանաստեղծությունը գծապատկերի հիման վրա:

Ներկայացնող. Բայց դու ճիշտ ես. ինչ գիրք առանց տառերի: Բայց մի տխրիր: Դուք պետք է գնաք քերականության կախարդական երկիր, նրա տիրուհին կօգնի ձեզ:

Ի՞նչ եք վարելու:

Վանյա: Հեծանիվով:

Ներկայացնող. Կարո՞ղ ենք օգնել Վանյային հասնել կախարդական երկիր:

Երկրորդ դասարանի երեխաները արտասանում են լեզվական արտահայտությունը.

Ed-ed-ed - որտեղ է իմ հեծանիվը:

Երկու ձեռքերի մատների ծայրերը միմյանց հպվելով:

Այո, այո, այո, շատ արագ վարում:

Ծափեր.

Ali-ali-ali - մենք սեղմում ենք ոտնակները

Սահող արմավենու հարվածներ.

Ալ-ալ-ալ - արագ, արագ, ես շտապում եմ հեռավորության վրա:

Ծնկների հարվածներ.

Էկրան բեմում. Այն պատկերում է պալատներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։

Grammar Princess-ի տարազով հաղորդավարուհին հանդիպում է տղային.

Վանիա. Որտեղ եմ ես? Ի՞նչ է այս գունեղ քաղաքը:

Ներկայացնող. Դուք հասել եք Զվուկովոգրադ: Սա իմ Քերականության հսկայական երկրի քաղաքներից մեկն է, և ես նրա տիրուհին եմ։ Այստեղ շատ հնչյուններ են ապրում:

Տղա: Ես գիտեմ! Ես գիտեմ ձայներ! Օրինակ, այստեղ! (ոտքը կոխում է) կամ այստեղ (ձեռքերը ծափ է տալիս):

Ներկայացնող. Իսկապես, հազարավոր ձայներ են շրջապատում մարդուն՝ տերևների խշշոցը, քամու ոռնոցը, առվակի խշշոցը, թռչունների երգը…

Ներկայացնող. Ի՞նչ եք լսում, տղաներ, երբ առավոտյան արթնանում եք:

Երեխաների պատասխանները. ժամացույցը թրթռում է, լոգարանում ջուրը շաղ է տալիս, սպասքը դղրդում է…

Երեխաներ: Խոսքի հնչյուններ:

Ներկայացնող. Ճիշտ. Այս պալատներում տարբեր խոսքի հնչյուններ են ապրում։ Երգչուհի քրոջ կարմիր պալատում։ Իրենց աղմկոտության համար նրանց մականունը տվել են՝ ձայնավորներ: Այստեղ. Ծանոթացե՛ք։

Երկու աղջիկ դուրս են գալիս։ Ներկայացված է.

Ես Ե.

Իսկ ես Յ.

Եվ մեր քույրերից ոմանք ուղարկեցին իրենց դիմանկարները: Գուշակիր, որտեղ, ո՞ւմ դիմանկարը:

Աղջիկները ցույց են տալիս ձայնավորների արտաբերումը պատկերող նկարներ. A. O. U. I. Երեխաները գուշակում են:

Ներկայացնող. Իսկ կապույտ ու կանաչ պալատներում ապրում են բաղաձայններ՝ փափուկ ու կոշտ։

«Ձայնավորները» բանաստեղծություններ են արտասանում.

Ձայնավորները ձգվում են զանգի երգում,

Նրանք կարող են լաց լինել և գոռալ

Նրանք կարող են երեխային օրորել օրորոցում,

Բայց նրանք չեն ուզում սուլել ու փնթփնթալ։

Իսկ բաղաձայնները ... համաձայն են

Շշուկ, շշուկ, ճռռալ,

Անգամ խռռոցն ու ֆշշոցը,

Բայց նրանք չեն ուզում երգել։

Վանիա. Որքան հետաքրքիր է: Բայց ո՞նց եք այսպես բոլորը միասին ապրել, մի վիճեք:

«ձայնավորներ»: Դա եղել է, բայց միայն մեկ անգամ:

Ներկայացնող. Դուք նստեք և լսեք այս պատմությունը:

Մի անգամ ձայնավորներն ու բաղաձայնները իրար հետ չհասան և գնացին տարբեր ուղղություններով: Բաղաձայնները հավաքվեցին միասին, նրանք ուզում էին խոսել, և ոչինչ ...

Հազալը.

Խ!

փռշտաց:

Փչհ՜

Նրանք ծիծաղեցին.

Հմ…

Ինչու են կանչել կատվին:

Փիս, փիս, փիսիկ։

Եվ ձանձրանում ...

Հանկարծ:

Շշ՜

Նրանց թվում էր, թե ինչ-որ մեկը ինչ-որ տեղ լացում է... Լսեցին.

Ախ-ահ-ա՜ Օօ՜ բղավեցին ձայնավորները.

Փոքր երեխաների պես լաց եղան.

Ո՜վ Ո՜վ

Աուկալի:

Այ! Այ!

Եվ բաղաձայնները գոռացին նրանց վրա (ավելի ճիշտ՝ նրանք ուզում էին բղավել, բայց այն ամենը, ինչ նրանք ստացան, մի անորոշ մրմնջում էր.

BDM VSHD VMST!

Եվ նրանք լսեցին ուրախ, բայց և անորոշ.

U-E-E-A-E-E!

Նրանք հաշտություն կնքեցին, նորից կողք կողքի կանգնեցին, հստակ ասացին.

Մենք միշտ միասին ենք լինելու!

Եվ այդ ժամանակվանից նրանք այլեւս երբեք չեն բաժանվել։ Նրանք չեն կարող առանց միմյանց:

Ներկայացնող. Իսկ հիմա բոլորը միասին են ապրում և շատ են սիրում բառեր կառուցել։ Կարո՞ղ եք բառեր կառուցել հնչյուններից:

Խաղն անցկացվում է՝ «Հավաքիր խոսքը»

ԿԱՏՈՒ, ՍԵՂԱՆ, ԽՈԳԵՑԻՆ և այլն 2-րդ դասարանի սովորողների շրջանում.

Ներկայացնող. Մենք լավ ենք բառերը միավորում հնչյուններից, թեև դրանք բոլորն այնքան տարբեր են՝ ձայնավորներն ու բաղաձայնները, ձայնավոր բաղաձայնները և ... (խուլ), կոշտ և ... (փափուկ), շշուկը և ... (սուլում):

Տղա: Բայց մենք միայն ձայներ ենք արտասանում և լսում, բայց չենք տեսնում: Ինչպե՞ս է իմ գիրքը:

Քերականություն: Ես ունեմ ընկեր Alphabet, նրա անունը կա, այնպես որ նա կօգնի մեզ:

Շատ ժամանակ է անցել կախարդական երկիրհնչյունները կարգավորվել են: Մի օր թագավոր Ալֆաբեթը և նրա թագուհի ABC-ն որոշեցին խնջույք կազմակերպել: Բայց ինչպես կազմակերպել պարեր և շքերթ, եթե ձայները չեն երևում, միայն լսվում են: Հետո Այբուբենը կախարդական զգեստներ տվեց յուրաքանչյուր հնչյունին: Նրանք բոլորն էլ իրար նման չէին։ Հենց որ հնչյունները հագնում էին իրենց զգեստները, դրանք տեսանելի էին դառնում և վերածվում տառերի։ ABC-ի հետ նրանք տառերը կառուցեցին որոշակի հերթականությամբ։ Շատ լավ շինություն է ստացվել։ Այդ տառերի համակարգը այդ ժամանակվանից կոչվել է թագավորական Այբուբենի կամ ABC անունով՝ թագուհու անունով։

Էկրանը շրջվում է։ Դրա վրա կան տարբեր տառեր:

Տղա: Այստեղ են! Նամակներ! Հիմա մնում է միայն դրանք ինձ համար գրքի մեջ դնել։

Ներկայացնող. Մի շտապիր! Նամակները նույնպես պետք է ծալել վանկերի, իսկ հետո՝ բառերի:

4-րդ դասարանի երեխաները բացիկները ձեռքներին արտասանում են բանաստեղծություններ.

Ձայնավորները ընկեր են բաղաձայնի հետ,

Մի վանկ հավաքելը:

MA և SHA (հիշեք Մաշային!)

Նրանք եկան մեր դասին։

Եթե ​​վանկերը կանգնած են կողք կողքի,

Բառեր են ստացվում.

ԴՈՒ և ԿՎԱ, և միասին ԴԴՈՒՄ,

SO և VA, կարդացեք ԲՈՒ:

Քանի՞ ձայնավոր կա բառի մեջ

Այնքան շատ վանկեր:

Սա գիտի յուրաքանչյուր ուսանող:

Երկրորդ դասարանի երեխաները դուրս են գալիս թզուկների զգեստներով։

Վանիա. Ախ, ինչ բերեցին մեզ թզուկները։

Թզուկները իրենց ձեռքերում ունեն վանկեր: Անհրաժեշտ է դրանք դասավորել ըստ թզուկների աճի և կարդալ նախադասությունը. Մենք կարող ենք կարդալ.

Քերականություն: Ուշադրություն ուշադրություն. Ռադիոգրամա!

Զորավարժություններ հուզական, արտահայտիչ խոսքի զարգացման համար:

3-րդ դասարանի սովորողներ.

For - zo - zu. (արտասանվում է հարցականով):

Զյա - զե - զյու. (Հաստատական):

Ձայն - ձայն - ձայն: (արտասանվում է զարմացած):

Զանգ - զանգ - զանգել: (Ուրախությամբ):

Ներկայացնող. Ինձ հաջողվեց վերծանել հաղորդագրությունը:

Կիրակի էր

Փղի ծննդյան օրը.

Հյուրերը երգեցին, զվարճացան,

Կլոր պարի մեջ նրանք պտտվեցին այնպես

Նրանք այնքան պտտվեցին ու պտտվեցին, որ կտոր-կտոր եղան։

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Օգնեք հավաքել շուտով:

HONEY-SA-LI-ZHI-VED-RAF-KA;

BA-KOSH-SO-GE-BE-MOT-KA.

Երեխաները վանկերից ավելացնում են կենդանիների անունները (ՀԻՊՊՈԹ, ԱՐՋ, ԸԾՐԱՖ, ԱՂՎԵՍ, ՇՈՒՆ, ԿԱՏՈՒ):

Ներկայացնող. Ծննդյան տոները միշտ զվարճալի են: Եվ ես ուզում եմ պարել:

Ռիթմոպլաստիկա.

Քերականություն: Հրավիրված էին ոչ միայն կենդանիներ, այլև թռչուններ։

Երկրորդ դասարանի երեխաները ցուցադրում են հաղորդակցական խաղ՝ «Կեռնեխներ»

Ես կեռնեխ եմ, իսկ դու՝ կեռնեխ։

Ցույց տալով իրեն, հետո ընկերոջը:

Ես ունեմ քիթ, իսկ դու՝ քիթ։

Քթի ծայրին մատով դիպչելը

իր, հետո ընկերոջ։

Ես ունեմ հարթ, իսկ դուք՝ հարթ:

Շրջանաձև շարժումներ այտերի վրա։

Ես ունեմ քաղցրավենիք, իսկ դուք՝ քաղցրավենիք։

Դեպի ձեր բերանի անկյունները

մատնացույց անելով ընկերոջ շուրթերին.

Ես ընկեր եմ, իսկ դու ընկեր:

Երկու ձեռքերը կրծքին, հետո ընկեր:

Եվ մենք լավ ենք զգում՝ սեղմեք ձեռքերը:

Թակեք դուռը։ Շեշտը մտնում է.

Առաջատար: Ինչ է պատահել? Ինչու՞ այդքան տխուր հայացք:

սթրես. Որովհետև նրանք մոռացել են ինձ: Բայց ես շատ կարևոր և անհրաժեշտ եմ: Եվ ես պետք է այն ճիշտ դնեմ:

Վանիա. Դե, ինչ-որ տեղ հասեք, մտածեք:

Ներկայացնող. Ոչ, Վանյա, դու ոչ մի տեղ չես կարող գնալ, հակառակ դեպքում դա այն է, ինչ տեղի է ունենում:

Մանրանկարչություն. Կատարում են 4-րդ դասարանցիները.

Տղան անկողնում է։

Այսպիսով, ես ուզում եմ դպրոց գնալ որքան հնարավոր է շուտ: Դուք պետք է դեղ ընդունեք:

Վերցնում է մի շիշ դեղամիջոց: Կարդում է՝ «Շաբաթական երեք անգամ մեկ ճաշի գդալ. Ուտելուց հետո։

Սկսում է ճռռալ։

Ներս է մտնում մայրիկը։

Ի՞նչ է պատահել տղաս.

Ինչու՞ ես ճռռում։

Եվ ես խմեցի դեղը:

Եվ ահա գրված է ... (կարդում է).

Օ, դու հիմար ես:

Որովհետև սխալ եք կարդացել։

Երեք անգամ ուտելուց հետո

ոչ սնունդ.

Օ, մայրիկ: Մենք դպրոցում

ուսուցչուհին ասաց

որ սթրեսը փոխելը կարող է փոխել բառի իմաստը։

Էկրանը փակվում է։

սթրես. Դու ինձ հիշում ես? Ես ոչ միայն dash!

Ներկայացնող. Հիմա եկեք ստուգենք.

Ահա մի հսկայական հին տուն.

Պատեր, աշտարակներ, փորված խրամ։

Փոխել շեշտը -

Եվ դա կախված է դռան վրա: (za´mok - ամրոց)

Եթե ​​առաջին վանկը շեշտված է,

Մենք խմիչքի պարագաներ ենք:

Փոխել շեշտը -

Եվ նկարեք մեզ, ընկերներ: (Bugs - mugs´)

Տղա: Այո՛։ Քանի մարդ է ապրում այս երկրում։ ես չգիտեի!!!

Քերականություն: Դու դեռ բոլորին չես հանդիպել:

Տղա: Ափսոս. Բայց ժամանակն է, որ ես տուն գնամ։

Մայրիկը, հավանաբար, անհանգստացած է:

Այո, և իմ գրքում ամեն ինչ հիմա է

կան տառեր և բառեր

ոչ միայն նկարներ!

Բայց ես կվերադառնամ քեզ մոտ:

Քերականություն: Որպեսզի չմոռանաս ճանապարհը

Եվ դուք տղաներ չեք մոռացել

Ահա իմ նվերը ձեզ՝ ուղեցույց:

Եթե ​​դուք ճիշտ եք կատարում բոլոր առաջադրանքները,

դու միշտ կգտնես իմ երկիր տանող ճանապարհը: Ցտեսություն!

Զվարճանքի սցենար տարրական դպրոցի աշակերտների համար

«Ճանապարհորդություն դեպի թզուկներ զանգահարողներ և սուլիչներ»

Խոսքի թերապիայի ժամանց.

Ուղևորություն դեպի թզուկներ զանգահարողներ և սուլիչներ

Սրահում երկու ժամանակավոր տներ կան, որոնցում «թզուկներ» են ապրում։ Յուրաքանչյուրի վրա կախված են նկարներ, որոնց անունով հնչում են «C» և «Z» հնչյուններ՝ առարկաների պատկերներ, որոնք կարող են լինել բնակարանում: Սեղանի և աթոռների մոտ՝ ըստ մասնակիցների թվի։ Պատրաստվում են անհրաժեշտ ատրիբուտները՝ զամբյուղ, թուղթ, մատիտներ, տառերով և թվերով քարտեր։

Առաջատար: Տղերք, այսօր մենք կունենանք զվարճալի վիկտորինան, որը ցույց կտա, թե ինչպես եք սովորել տարբերել հնչյունավոր և ձայնազուրկ բաղաձայն հնչյունները: Եվ այս հարցում մեզ կօգնեն զվարճալի թզուկները, որոնք ապրում են կախարդական երկրում:

Թզուկներն ապրում էին բացատում։

Թզուկներն ապրում էին, չէին վշտանում։

Մի թզուկ «զանգը հնչեցրեց»

Իսկ երկրորդը «մարմոտի պես հոտոտեց»։

Z-z-z - մեկ զանգ,

S-s-s երկրորդը կրկնեց.

Այսպիսով, նրանք ապրում էին խուլ, բարձրաձայն

Հարկավոր է նրբանկատորեն տարբերել դրանք։

Հնչում է «Z» ձայնը, «C» - ձանձրալի -

Ամեն ականջ կլսի!

Նրանք, ովքեր հնչեղ են, զանգում են,

Զանգակները կանչում են տղաներին.

«Սուլիչները» այլ թզուկներ են։

Եկեք ճանաչենք նրանց:

Երաժշտության ներքո դուրս են գալիս թզուկների գլխարկներով ուսանողների երկու թիմ:

Առաջատար: Առավոտյան թզուկները հանդիպեցին բացատում և միասին վարժություններ կատարեցին։

Արի, թզուկներ, մի հորանջիր և կրկնիր Կատյայից հետո։

Քեյթ. Ամեն օր առավոտյան

Կատարում ենք վարժություններ (քայլում տեղում):

Մեզ դա շատ է դուր գալիս

Կատարեք հերթականությամբ.

Զվարճացեք քայլելիս (բարձր ծնկներով քայլել),

Ձեռքերը վեր (ձեռքերը վեր)

Կծկվել և ոտքի կանգնել (4-5 անգամ պտտվել),

Ցատկել և ցատկել (10 անգամ):

Առաջատար: Լիցքավորման և ջրի ընթացակարգերից հետո դուք պետք է թարմացնեք ինքներդ ձեզ:

Ուսանող 1: «Վաղը», - մտածեցի երեկ, -

Առավոտյան պատրաստվում եմ նախաճաշել»:

Նախաճաշն այստեղ է, իսկ որտե՞ղ է վաղը:

Ես այսօր նստեցի նախաճաշելու։

Առաջատար: Ընտրեք բացիկներ նախաճաշի մթերքների անուններով: Զանգահարողներ՝ «Z» ձայնով, սուլիչներ՝ խուլ «C»-ով։

Քարտերի վրա գրված են ապրանքների անվանումները C, Z բաց թողնված տառերով։ Երկու զամբյուղ։ Քարտեր առանձին սեղանների վրա:

Առաջատար: Այս բլրի վրա արդար ժյուրին խստորեն հետևում է վիկտորինայի ընթացքին (ժյուրիի անդամների ներկայացվածությունը): Այսպիսով, մենք նրանց իրավունք կտանք գնահատել մրցույթը, յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխան միավոր է թիմի համար:

Մինչ ժյուրին հաշվում է միավորները, մենք ձեզ թույլ չենք տա ձանձրանալ։ Ի վերջո, մեր թզուկները ծիծաղելի են: Եվ նրանք սիրում են զվարճալի բանաստեղծություններ: Իսկ հանդիսատեսն անպայման օգնության կգա թզուկներին։

Ձեզ համար կա մեկ խաղ.

Ես հիմա պոեզիա կկարդամ։

Ես կսկսեմ, իսկ դու ավարտիր

Ավելացնել միասին երգչախմբում:

Առավոտյան շուտ եմ արթնանում

Վարդագույն արևի հետ միասին,

Ես պատրաստում եմ իմ մահճակալը

Ես արագ անում եմ ... (վարժություններ):

Ոտքեր միջանցքում

Դա բոլորին կանչում է դասի ... (կանչ):

Նստում եմ, համարյա լաց եմ լինում։

Շատ դժվար ... (առաջադրանք):

Ամբողջ օրը նա դեմ չէ քնել,

Բայց հենց որ գիշերն ընկնի

Նրա աղեղը երգելու է:

Զանգահարեք երաժշտին ... (ծղրիդ):

Ոտքերդ հանգստանալու համար

Նստեք ... (աթոռի վրա):

Մի փոքրիկ լակոտ կար։

Նա մեծացավ, սակայն,

Իսկ հիմա նա լակոտ չէ...

Մեծահասակ ... (շուն):

Իսկ ահա մեր թզուկներին ուղղված բանաստեղծությունները. Հաշվեք, թե քանի S/S ձայն կլսեք և բարձր պահեք համապատասխան համարի քարտը:

«Whistlers». Երբ ես սառցալեզվակ կերա,

Համեղ էր։

Եվ հետո ես հիվանդացա

Շատ տխուր դարձավ։ (5)

«Զանգողներ»՝ Թիլի-թիլի, թիլի-բոմ,

Նապաստակը ճակատով տապալեց սոճին.

Ես ցավում եմ նապաստակի համար

Նապաստակը բշտիկ է կրում:

Շտապե՛ք անտառ

Նապաստակ դարձրեք կոմպրես: (4)

Առաջատար: Մեր թզուկները, ի դեպ, փոքրիկ կախարդներ են։ Եվ հիմա նրանք դա ձեզ կապացուցեն։ Այժմ յուրաքանչյուր թիմ մեկ տարրը կվերածի մյուսի` փոխելով մեկ տառը: Ժյուրին հաշվում է ճիշտ պատասխանը։ Մի հորանջեք, բարձրացրեք ձեր ձեռքը:

Զանգահարողներ. Ձեր խոտհնձիչը վերածեք ընտանի կենդանու: Կոսան այծ է։

Սուլիչներ. Դարձրեք առավոտյան մառախուղի կաթիլները խոտի վրա գեղեցիկ ծաղիկ. Ռոզան վարդ է:

Առաջատար: Նայե՛ք թզուկների տներին, ի՞նչ կա Սուլիչների տանը «C» ձայնով Ռինգերների տանը։ (դիտողները նշում են նկարները): Հիմա մեր թզուկները կգնան խանութ և իրենց համար կգնեն զանազան իրեր, որոնց անվան տակ համապատասխան հնչյուններ կան, կբերեն տուն ու կդնեն իրենց տեղերում։ Բառեր, որոնք սկզբում ունեն տրված հնչյուն՝ դեպի վերևի դարակ, մեջտեղում՝ դեպի մեջտեղ, իսկ վերջում՝ մինչև ներքև։ Մենք հերթով կգնանք խանութ։

Ընթանում է փոխանցումավազք։ Հասնելով «Խանութ»՝ ընտրեք ցանկալի նկարը, հետ գնացեք և ձեր սեղանի վրա նկարները բաժանեք երեք շարքով՝ բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելով:

Առաջատար: մեր թզուկները հոգնեցին, մտան իրենց տները, նստեցին աթոռների վրա և ձանձրացան... Եվ նրանք որոշեցին նամակներ գրել միմյանց: Նստեք և գրեք. Եվ ուղարկեց նրանց մի աղավնի: Այո, դա է դժվարությունը, մինչ տառերը թռչում էին, տառերը կորչում էին նրանց մեջ, և այժմ կարդալու համար պետք է գտնել տառերը և ավելացնել դրանք։

Առաջադրանք՝ նախադասությունների մեջ տառեր մտցրե՛ք, կարդացե՛ք՝ համահունչ տեքստ կազմելու համար:

Երեխաներին տրվում են դեֆորմացված նախադասություններ. դուք պետք է տեղադրեք s / z տառերը, դրանք բաժանեք հերթականությամբ և կարդացեք տեքստը:

Լաց ki ... ka միջանցքում:

Նա մեծ վշտի մեջ է։

... խեղճ մարդիկ աղքատ ki ... ke

Նրանք չեն թողնում, որ գողանաս ... օհ ... և ... կի.

Աիկա ... այնկա կո ... օ,

Ի՞նչ ես վազում, ո՜վ...

Սպասիր ինձ լքում...

Ես բերեցի երկարաճիտ կոշիկներ ...-ից

Մինչ թզուկները կատարում են առաջադրանքը, տեղի է ունենում մրցույթ հանդիսատեսների համար:

Լուծել հանելուկներ. Իսկ պատասխանները կգրենք դատարկ վանդակներով, այն բառը, որը կստացվի բջիջներում ուղղահայաց, կլինի ձեր պարգևը։

Այս փոքրիկ երեխան

Ուրախ եմ նույնիսկ հացի փշուրի համար,

Քանի որ մութ է

Նա թաքնվում է ջրաքիսում ... (մուկ)

Արևը մեղավոր չէ

Ի՞նչ է կախված երկնքում: (ամպ)

Կարմիր թռչունը եկավ հավի բուծարան։

Ես հաշվեցի բոլոր հավերը և տարա ինձ հետ ... (աղվես)

Առանց ճանապարհի և առանց ճանապարհի

Քայլում է ամենաերկարը:

Թաքնվելով ամպերի մեջ, մշուշի մեջ,

Միայն ոտքերը գետնին... (անձրև)

Ինչ-որ մեկը առավոտյան, դանդաղ

Պայթեցնում է կարմիր փուչիկ

Եվ ինչպես դա բաց թողնել ձեր ձեռքերից -

Այն լույս կդառնա շրջապատի բոլորի համար ... (արև)

Մեկ ոտքի վրա կանգնած

Նա նայում է ջրի մեջ:

Պատահական կտուց է խփում -

Գետի մեջ գորտեր եմ փնտրում ... (հերոն)

Ստացվում է բառը՝ FELOW!

Առաջատար: Եվ այսպես, եկեք լսենք, թե ինչ են գրել թզուկները միմյանց։

Երեխաները կարդում են տեքստը.

Առաջատար: մեկ երկու երեք չորս,

Ո՞վ չի քնում մեր բնակարանում:

Երեխաներ: Աշխարհում բոլորը քնի կարիք ունեն:

Ով չի քնում, նա դուրս կգա:

Առաջատար: Բայց մեզ համար դեռ վաղ է քնել, բայց ժամանակն է լսելու մեր վիկտորինայի արդյունքները:

Խոսքը տրվում է ժյուրիին։

Թիմերին շնորհվում են պատվոգրեր։

Առաջատար. Թզուկների շնորհիվ զվարճանալու և մեզ օգնելու համար խաղալ ձայների հետ՝ խուլ և բարձր, մենք նրբորեն տարբերում ենք:

Այսօր մենք խոսեցինք C և Z հնչյունների մասին, իսկ դասարանում կհանդիպենք այլ ձայնային և խուլ հնչյունների:

Խոսքի թերապիայի առավոտ «Ճիշտ խոսքի տոն» 8-րդ տիպի դպրոցի 1-4-րդ դասարանների աշակերտների համար:

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ. Ուսանողների խոսքի և ճանաչողական գործունեության դաստիարակում

Առաջադրանքներ. Համախմբել մատուցվող հնչյունների հմտությունները.

ակտիվացնել խոսքի նկատմամբ ինքնատիրապետման հմտությունները.

զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, ուշադրությունը;

մտավոր գործունեության ակտիվացում, տրամաբանական խնդիրներ լուծելու ունակության զարգացում.

տեսողական և լսողական ընկալում, ընթերցանության տեխնիկա;

բառապաշարի հարստացում;

զարգացնել հետաքրքրությունը խոսքի թերապիայի նկատմամբ.

Իրադարձությունների առաջընթաց.

Սրահը զարդարված է։

Առաջատար: Բարև, սիրելի երեխաներ, ուսուցիչներ, մանկավարժներ, ծնողներ: Ուսումնական տարին մոտենում է ավարտին, շուտով կսկսվեն արձակուրդները։ Այսօր մենք ցույց կտանք, թե ինչ ենք սովորել այս տարի։ Եկեք գնանք հետաքրքիր երկիր։ Ինչպես կոչվում է, մենք կիմանանք, երբ մի բառ կազմենք։

ՁԵՎԵՐՎԱԾ ԲԱՌ (կազմում է 1 աշակերտ) - ԴՊՐՈՑ

Կարդում ենք երգչախմբում.

Առաջատար. Այս երկրում ապրում են թագուհիներ՝ ուսուցիչներ և երեխաներ՝ ուսանողներ: Ուսուցիչները ձեզ սովորեցնում են գրել, կարդալ, խոսել պարզ, ճիշտ և գեղեցիկ:

Հնչում է «Դասավանդի՛ր դպրոցում» երգը.

Մեկնում են 2 ուսանող։

1-ին աշակերտ 2-րդ աշակերտ

Ով ուզում է խոսի, մենք կխոսենք

Նա պետք է արտասանի, և մենք կարտասանենք

Ամեն ինչ ճիշտ է և պարզ, այնքան ճիշտ և պարզ,

Որպեսզի բոլորը հասկանան

Որպեսզի բոլորը հասկանան

Հաղորդավար. Մենք հստակ արտասանում ենք հնչյունները, ուշադիր լսում ենք: Խաղ «Հիշիր, կրկնիր»

ԳՈՒԼՊԱ, ԱՆՏԱՌ, ԱԶ

ԿԱՄՈՒՐՋ, ՀՅՈՒՐ, ՈՍԿՈՐ

ՓԻՂ, ՓԻՂ, ՓԻՂ

ՃԱՆԱՊԱՐՀ, ՄԵՔԵՆԱ, ԱՆՑՈՒՄ

խաղ «Երրորդ լրացուցիչ».

Լոգոպեդ ասում է երեք բառ և գնդակ է նետում երեխաներից մեկին. երեխան պետք է բռնի գնդակը, ավելորդ բառ ասի և նետի գնդակը:

Շորտեր - T-shirt - Գնդիկ - ԿիսաշրջազգեստԲաճկոն - խնձոր - մուշտակ - բլուզկաղամբ - պատառաքաղ - գդալ - բաժակկաչաղակ-daw-fox-rook

Դրամատիզացիա՝ «Սագեր»

1-ին դասարանից սովորում է 2 աշակերտ։

1-ին ուսանող. 2 ուրախ սագ ապրում էին տատիկի հետ,

2-րդ աշակերտ. Մեկը մոխրագույն է, մյուսը՝ սպիտակ

Միասին: Երկու ուրախ սագ

Դուրս է գալիս տատիկի հագուստով մի աղջիկ.

Տատիկ. սագերը լվանում էին իրենց թաթերը ակոսի մոտ գտնվող ջրափոսում (2 տղա սագերի դիմակներով)

սագեր, սագեր

Սագեր (պատասխան) ​​հա-հա-հա

Տատիկ – Ուտե՞լ ես ուզում:

Սագեր: Այո, այո, այո

Տատիկ: Դե, թռիր

Սագեր. Լեռան տակի գորշ գայլը մեզ չի թողնում տուն գնանք:

Տատիկ: Ախ, գոռացող տատիկ: Օ՜, սագերը գնացին։ Մեկը մոխրագույն, մյուսը սպիտակ - 2 զվարճալի սագ:

Հաղորդավար. Տղերք, յուրաքանչյուրն ունի իր տունը, որտեղ ապրում է: Ե՛վ մարդկանց, և՛ կենդանիների, և՛ ներս

Թռչուններ. Միայն տունն է կոչվում տարբեր անուններով։

Ո՞րն է կենդանիների տան անունը: - ջրաքիս:

Ինչ է թռչունների տան անունը: - բույն.

Եկեք օգնենք սագերին տուն հասնել:

Եվ որպեսզի նրանք կարողանան վերադառնալ, դուք պետք է ճիշտ կատարեք առաջադրանքը.

Պատկերներ ՝ կաչաղակ կուլ ճնճղուկ

Քարտեր: կաչաղակ կուլ ճնճղուկ տիտրիկ

Ստորագրեք թռչունների անունները, ընտրեք ճիշտ անունը:

Անվանեք այն մեկ բառով. - Թռչուններ.

Ի՞նչ հարցի է պատասխանում «թռչուններ» բառը:

Առարկաների գործողությունները համապատասխանեցնել թռչուններ բառին (թռչել, երգել, ծլվլել)

2-րդ առաջադրանք.

Ինչպե՞ս զանգահարել մեկ բառով: -պատասխանել

Որոնք են այս կենդանիները: - վայրի

Երեխան դուրս է գալիս պահակի շորեր հագած՝ գլխարկ, ատրճանակ, թմբուկ

Որպեսզի գայլը չվերադառնա և ուտի մեր սագերին, մենք պահակ ունենք, ով հսկում է տունը։

Թմբուկի տակից գալիս է պահակը

R - r - r

Ես ծառայում եմ տիրոջը, հսկում եմ դարպասը։

Եթե ​​գողը դարպասով չի անցնում, թող բարձրանա ցանկապատի միջով։

rrrrr

Թմբուկի տակ գլորում է հեռանում:

3 Մեր նկարները խառնվել են իրար։ Ընդարձակել, բացատրել:

Ի՞նչ է այն հագուստի անունը, որը մենք կրելու ենք ամռանը: - ամառ

Անվանեք R հնչյունով հագուստը:

Խաղը «Ով ավելի շատ բառեր կհավաքի» Եկեք նայենք, թե ով ինչ է հագել: Պատասխանիր իմ հարցերին։ Այս հարցում ձեզ կօգնեն նկարները։

Ինչ կարելի է կապել:

Ինչ կարելի է կապել:

Ինչ կարող ես հագնել:

Ինչ կարելի է հագնել:

Ինչ կարելի է ամրացնել:

Լավ արեցիր։

Ամենուր մեզ շրջապատում են հնչյուններ՝ դասի զանգ է հնչում, ագռավը ճչում է, մեքենա է քշում և այլն։

1-ին ուսանող. Աշխարհում շատ հնչյուններ կան.

Տերեւների խշշոցը, ալիքների խշշոցը,

Եվ կան խոսքի հնչյուններ

Մենք պետք է նրանց հաստատ իմանանք։

2- ուսանող. Բառի հնչյունները անհետանում են,

Նրանք նորից հայտնվում են:

Բառը ինքնին փոխված է

Նրանք իրենք են փոխվում։

3- աշակերտ՝ Դուստր դ անհետացավ բառի մեջ

T-ն կանգնած էր այս տեղում:

Նավահանգիստ էր, դարձավ կետ

Այսպիսով, բառերը փոխվում են:

4 - աշակերտ. Հնչյունները տարբեր են՝ ԲԱՂՄՈՎՆԵՐ ԵՎ ՈՒԽՏՆԵՐ

5- աշակերտ՝ բաղաձայնով ընկերական ձայնավոր

Մի վանկ հավաքիր:

Հաղորդավար. Եթե վանկերը կանգնած են կողք կողքի, ստացվում են բառեր:

«Կենդանի վանկեր»

Երեխաներն ունեն վանկեր, մյուսները կարդում են բառեր:

KA MOUSE KA ԿԱՏՎԻ ԴԻՄԱԿ

SOS ON SOS

1-ին աշակերտ. Բառը բաժանվում է մասերի.

Ախ, ինչ երջանկություն:

Կարող է ամեն գրագետ

Մասերից բառ կազմիր։

2-րդ ուսանող. Ինչպիսի՞ LI: Ի՞նչ է ՄՈՆ-ը:

Բառերի մեջ իմաստ չկա.

Իսկ ինչպես ասում են՝ կիտրոնն անմիջապես կթթվի։

Ծափահարեք բառերի խաղը

Ծափերի օգնությամբ կառանձնացնենք։ Քանի մաս:

Քանի անգամ ենք ծափահարում մեր ձեռքերը՝ այսքան վանկ մի բառով:

shirt boots վերարկու

գուլպաներ զգեստի կոշիկներ

գլխարկ կիսաշրջազգեստ կոշիկներ

Առեղծված.

Ձյունը հալչում է, առվակը հոսում է։ Արևը տաքանում է: Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

ԳԱՐՈՒՆ. Կարդում ենք, բաժանում ենք վանկերի։

Անվանեք գարնանային բառերը: Երեխաները կանչված են.

Ցուցադրված են նկարներ՝ գարուն, արև, խոտ, տերևներ, ծաղիկներ, թռչուններ, թիթեռներ։

Հնչում է երաժշտություն. Երաժշտության ֆոնին

Եկեք նկարներից և բացիկներից դարձնենք արտահայտություններ (Տաքանում է, ծաղկում է, դառնում է կանաչ, կանաչ, երգում, թրթռում)

Փոխարինեք քարտերը նկարներով և միասին կարդացեք:

Իսկ ո՞վ ավելի շատ բառեր կհավաքի ԱՐԵՎ բառի համար:

Զանգում են.

Նաև ցանկանում եմ, որ դուք ավելի շատ լավ գնահատականներ ունենաք և ավելի հաճախ ժպտաք, հատկապես ձեր մայրերին: Դու նրանց փոքրիկ արևն ես:

Դուք ժպտում եք - մայրիկը ժպտում է:

Երաժշտություն «Ժպիտից բոլորին ավելի պայծառ».

Եկեք ժպտանք միմյանց և ավարտենք մեր տոնը:

Դու հավանեցիր դա?

Տոնն ավարտվեց։

խոսքի թերապիայի տոն

«Ճամփորդություն դեպի գեղեցիկ խոսքի քաղաք» (1-4 դասարաններ)

Նպատակները:

Սարքավորումներ:Գեղեցիկ խոսքի քաղաքի մուլտիմեդիա շնորհանդես, տառերով խորանարդներ, նկարներ, տարբեր շեշտադրումներով բառերի զույգեր, դրամատիզացիայի կոստյումներ (ծաղրածու քթեր, դիմակներ):

Դասի առաջընթաց

1. Օրգ. պահը

2. Էկրանի վրա հայտնվում է սլայդՔաղաքի հատակագիծը Գեղեցիկ ելույթ.

Սա գեղեցիկ խոսքի քաղաք է (ցույց է տալիս քաղաքի քարտեզը՝ երեխաներին անվանակոչելով փողոցները: Շատ երեխաներ կարող են իրենք կարդալ անունները): Քաղաքի գլխավոր հրապարակը Ձայնավորների հրապարակն է, քանի որ խոսքի մեջ ամենակարևորը ձայնավոր հնչյուններն են։ Մենք միշտ նրանց վրա ենք հիմնվում բառերով։ Եվ ահա փողոցները՝ բարձրաձայն, պարզ, հանգիստ, գեղեցիկ, համախմբված: Այս ամենը ճիշտ խոսքի որակներ են։ Եվ սա Pause Street-ն է: Մենք գիտենք, որ խոսքում պետք է լինեն դադարներ (հանգիստ), անհասկանալի է անդադար խոսքը։

Մենք գնում ենք ճանապարհորդության։ Ինչպե՞ս ենք մենք գնում այնտեղ: (Ավտոբուսով)

Նստեք այս հարմարավետ տեսարժան վայրերի ավտոբուսները: (Յուրաքանչյուր խումբ մտնում է իր ավտոբուսը: Երեխաները երգում են «Գնում ենք, գնում ենք, գնում ենք հեռավոր երկրներ…»):

Տղերք, գեղեցիկ և ճիշտ խոսքի քաղաք հասնելու համար պետք է առաջադրանքը կատարել։ Գնացեք տառերով սեղանի մոտ և վերցրեք 10 տառ: Ձեր խնդիրն է դրանցից հնարավորինս շատ բառեր պատրաստել: Լավ արեցիր։ Եվ ահա մեր դիմաց քաղաքն է։

3. Էկրանին հայտնվում է պատկերով սլայդՁայնավորների քառակուսիներ . Լոգոպեդի հրամանով երեխաները իջնում ​​են ավտոբուսներից։

Բարև, դուք հասել եք Ձայնավորների հրապարակ:

Ընտրեք խորանարդներ ձայնավոր հնչյուններ ներկայացնող տառերով: Անվանեք տառերը՝ ճիշտ և հստակ արտահայտվելով և մտածեք բառերի մասին, որոնք սկսվում են այս ձայնավորներով:

4. ՍահեցրեքԱռոգանության կողպեք

Տղան հանդիպում է երեխաներին.

Ա՜յ, ինչ լավ է, որ եկել ես... Ես ամբողջ օրը այստեղ նստած եմ։ Լրիվ շփոթված. Այս բառերի համար դուք պետք է նկարներ վերցնեք: Նկարները բոլորն էլ տարբեր են, բայց ինչ-ինչ պատճառներով բառերը նույնն են.

գավաթներ «ժկի - գավաթներ», «մոկ-զամո» կ-ի համար, իսկ «բրինձ-իրի» ները՝ լինեն «կի-սկյուռներ»: Ինչպիսի՞ ձողիկներ են նկարվում… Ես ոչինչ չեմ հասկանում:

5. ՍահեցրեքԴադար փողոց

Երեխաներին մի աղջիկ է դիմավորում.

Մայքլը ֆուտբոլ խաղաց
Եվ գոլ խփեց դարպասում .... (գոլ)

Ես նստած գրեթե լաց եմ լինում
Շատ դժվար .... (առաջադրանք)

Ոտքեր միջանցքում
Դա բոլորին կոչ է անում դասի ... (զանգել)

Զվարճանալով Կոլյա, Լենա -
Նշանակում է... (փոխել)

SLIDE Բաբա Յագայի խրճիթ

Տեսեք, տղերք, մենք եկանք Բաբկա-Յոժկայի խրճիթ (սլայդ շոու):

Երեխաները շարժվում են։

Ահա Բաբկա-Յոժկայի խրճիթը։

Տնակ առասպելական անապատում (երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը և միացնում դրանք իրենց գլխի վրա տանիքի տեսքով)

Նա կանգնած է հավի ոտքերի վրա: (Կանգնեք մեկ ոտքի վրա, ձեռքերը՝ գոտու վրա):

Երեխաները գիտեն հեքիաթներից (նրանք ափերը միացնում են կրծքավանդակի մակարդակին և բացում դրանք գրքի տեսքով),

Բաբկա-Յոժկան ապրում է դրանում (ձեռքերը ծափ են տալիս):

Նա պետք է շատ ձանձրանա (ձեռքերը գավաթով սեղմում են այտերը և թափահարում գլուխը)

Մենակ իրենց խրճիթում ... (Երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը և միացնում դրանք իրենց գլխից վեր տանիքի տեսքով): Նստում է վառարանների վրա, սպասում հյուրերին (կռկեք, վեր կացեք և նայեք թևի տակից հեռուն)

Իսկ չորանոցները թաթախում են թեյի մեջ (երկու ձեռքերի բութ մատների ծայրերով հերթով շոշափում են ցուցիչի, միջին, մատանի և փոքր մատների ծայրերը)։

Ինչպես եք ուզում հեքիաթի մեջ մտնել (կանգնեք ոտքի ծայրերին, ձեռքերը վեր բարձրացրեք)

Եվ այցելեք Բաբկա-Յոժկա ... (Նրանք կանգնած են մեկ ոտքի վրա, ձեռքերը գոտիների վրա):

Շատ թռչել ականանետի վրա (թևերի պես թափահարում են ձեռքերը),

Տես հավի ոտքերը. (Ձեռքերը գոտու վրա, հերթով առաջ քաշված և կրունկի վրա դրեք աջ կամ ձախ ոտքը):

(Ձայնը և Wicked Mistake-ն ավարտվում են բարձր երաժշտության ներքո)

Զվուկովոմոր.-Հիմա այս խելոքներին, բայց խելամիտներին կշփոթենք։ Ճիշտ չէ, որ նրանք ամեն ինչ գիտեն, ամեն ինչ կարող են անել։

Ես մեծ Soundmore-ն եմ:
Հստակ հնչյուններ - հազվագյուտ գող:
Եթե ​​միայն ցանկանամ
Եվ ես կուլ կտամ բոլոր բառերը:
Ես բոլոր սխալների շեֆն եմ
Արի, բոլորն ասում են՝ «Ստաշ», «Սուբա», «Յբա», «Կոսկա», «Գուտ»
Ես ամեն դեպքում քեզնից չեմ վախենում!

(Դյուրակիր գրատախտակի վրա գրված են բաց թողնված տառերով բառերը: Երեխաները տառերը ստորագրում են բառերով` kry - ka, but - ka, ro -, but -, sta -, sem-ya):

Չար սխալ.

Դե, ես չար սխալ եմ
Եվ ես իզուր չեմ եկել այստեղ։
Եվ վերցրեց իմ ընկերուհիներին
Որպեսզի դուք բավականաչափ ունենաք բոլորի համար:
Ես հոգացել եմ իմ մասին
Այստեղ շատ բառեր կան (հանում է պաստառի վրա տպված բառերը)
Փորձեք, կարդացեք
Այո, ճիշտ ասա
Դե, ես կօգնեմ քեզ
Եվ ինչպես պետք է, ես ձեզ կասեմ!

Անցկացնում է մրցույթ «Ճիշտ ասա ”.

“Ճիշտ շեշտը դրեք ընդգծված բառերի վրա:

Սիրիր ձմեռը. ես սպասում եմ գարուն.
Ես պլանավորում եմ տախտակ.Ես կտրեցի հաչալ.
տեսնում եմ լեռ.հանդիպել լուսաբաց.
ցավող ետ. Տոչու տեսավ.
փաշա երկիր. քանդվել խոտ.
շինություն պատ. ռուբլի սոճին.

Զվուկովոմոր.Մենք չկարողացանք ձեզ ոչինչ անել:

Վայ, ինչ բոլորդ եք, իսկապես, խելացի, բայց ողջամիտ:

Չար սխալ.- Եթե միայն իմանայինք

Նրանք այստեղ չէին հասնի։

Եկեք գնանք ավելի լավ վերցնենք, բարևենք, այլ դպրոցներում ուրիշ երեխաների փնտրենք: (Նրանք հեռանում են):

7. ՍահեցրեքՏորոպիժեկ փողոց.

Տղաներին դիմավորում է թզուկ Տորոպիժկան։

;

ագռավ Ագռավը Բաց է թողել;

;

;

.

8. ՍլայդՇնչի փողոց

Խոսքի թերապևտ.

Կարծես անվադող ենք փչել։ Թեթև շունչ քաշեք և արտաշնչեք, ցույց տվեք, թե որքան դանդաղ է օդը դուրս գալիս անվադողի ծակումից (շ ձայնով)

Վերցնենք պոմպը և կփչենք դողը՝ [С-С-С]։ Մենք արտասանում ենք [С-С-С] այնպես, կարծես անվադող ենք փչում։

Դուք կարող եք ազդանշան տալ ուղարկելու համար: Սեղմած բռունցքները բերեք ձեր դեմքին՝ դրանք դնելով միմյանց դիմաց։ Արտաշնչելիս դանդաղ փչեք «խողովակի» մեջ (PF)

ՍԼԱՅԴ Գեղեցիկ խոսքի փողոց

Իսկ հիմա լսենք 3-րդ դասարանի մեր աղջիկներին .Կպատմեն մի շատ դժվար նամակի մասին, իսկ հետո կպատասխանես, թե դա ինչ նամակ է։

R տառը կորել է, որտեղ:
Տրամվայի վրա, օրինակ.
Կամ մենք դա արեցինք երեկ
Բակից չե՞ն տարել։
Ընկել է ճաշատեսակի մեջ
Չե՞ք գտել այն տան դռան հետևում:
Կամ թաքնված, ստուգեք
Կնքված ծրարի մեջ?
Միգուցե ոստիկան
Մեզ բերեք R տառը:
Բայց Մաշան բարձրաձայն ասաց.
- Գտա մեր նամակը:
Որքան պարզ է սա.
Ձուկ! Քաղցկեղ! Գետ! Հրթիռա՜

չհասկացա
Զրույցում նամակը Ռ.
Ինչքան էլ փորձեցի...
R-ի փոխարեն L.
Վերջապես պարզվեց
Ինչպես ուղղել ձեր ելույթը
Դիտի եմ հորինել
Եվ ես խմում եմ այն ​​ամբողջ օրը:
«Վաղ առավոտյան արթնացա
Երեք անգամ շրջվել է
- Վերջացրու դա! Ժամանակն է վեր կենալ: -
Մահճակալս ճռռաց»։
Ով ուզում է, նա կհասնի.
Նա կուղղի իր սեփական խոսքը։
Ինչու է քույրս ծիծաղում:
Բացասական եմ խոսում!

9. ՍահեցրեքTeatralnaya հրապարակ

Հասանք Թատերական հրապարակ։ Ցույց տանք պատրաստված դրամատիզացիաները։ (1-2-րդ դասարանների երեխաները կատարում են բանաստեղծական երկխոսություններ, 3-4-րդ դասարանների երկխոսություններ՝ գրված արձակ)

«Տարօրինակ պատմություն»

Առաջատար. Ես հանդիպեցի մի խիտ անտառում մի բզեզի, գեղեցիկ կրետի:

1-ին երեխա. Օ՜, ինչ նորաձև մարդ է, կցանկանայի՞ք ծանոթանալ միմյանց հետ:

2-րդ երեխա: Հարգելի Պրոխոսիուս,

Լավ, հարյուր փոխո՞զ է։

Դուք չեք կարող պատկերացնել

Ո՞նց ես պրծնում։

Առաջատար: Եվ գեղեցիկ իշամեղը թռավ երկինք:

1-ին երեխա. Տարօրինակ քաղաքացի, հավանաբար օտարերկրացի.

Արջ.

Ո՞ւր ես գնում արջուկ:
-Քաղաք՝ տոնածառին նայելու։
-Այո, դա քեզ ինչի՞ն է պետք:
- Նոր Տարիժամանակն է հանդիպել.
-Որտե՞ղ եք դնելու:
-Կտանեմ անտառ, իմ տուն։
Ինչու՞ չես կտրել այն անտառում:
- Ափսոս. Ավելի լավ է բերեմ։ (Գ. Վիերու.)

Ծաղրածուի զրույց.

որտեղի՞ց եք գնել, պարոն,
Այս կարմիր լոլիկը.
- Անքաղաքավարի հարց է!
Սա իմ սեփական քիթն է։ (Ս. Մարշակ.)

Դուք փոս փորե՞լ եք:
- Կոպալ:
Ընկե՞լ ես փոսը։
- Ընկավ:
Դուք նստած եք փոսի մեջ:
- Նստած:
Սպասու՞մ եք աստիճաններին։
- Ես սպասում եմ.
- Մի փոս պանիր?
- Պանիր:
- Գլխի՞ պես:
- Ամբողջ:
- Ուրեմն, կենդանի՞:
-Ողջ:
-Դե ես գնացի տուն: (Օ. Գրիգորիև.)

Ափսոս.

Արջի ձագը՝ Թոփտյժկան, նստեց սոճու մոտ, հանեց մեղրախորիսխը և սկսեց ծծել այն... Մի փոքրիկ արջի քոթոթ եկավ: Նա նայեց Տոպտիժկային և հարցրեց.

Քաղցր մեղր?

Վա՜յ, որքան քաղցր է:

Շորթին նայեց մեղրախորիսխին և հառաչեց.

Հիմա, եթե ինձ մեղրախորիսխ տան...

Իսկ դու ի՞նչ կանեիր։

Ես քեզ կտայի կեսը:

Տոպտիժկան ծծեց մեղրախիսխը, լիզեց թաթերի մեղրը և տրտնջաց.

Ինչ է ափսոս.

Ափսոս, որ քեզ խուց չեն տվել։

Ինչու՞ ես ցավում:

Իսկ դու ինձ կես հարյուր կտայիր։ Եվ հետո ես չկերա: (Վ. Բիրյուկով)

Երկար պարանոց.

Խոզուկ (ընձուղտ). Եկեք փոխենք վիզը: Ես քեզ կտամ իմը, իսկ դու՝ քոնը:

Ընձուղտ. Ինչու՞ ես ուզում իմ վիզը:

Դնչիկ. Այն հարմար կգա ... Կինոթատրոնում երկար պարանոցով այն կարող եք տեսնել ցանկացած վայրից:

Ընձուղտ. Էլ ինչո՞ւ։

Դնչիկ. Բարձր ծառերից կարելի է նաև խնձոր ստանալ։

Ընձուղտ. Դե, էլ ի՞նչ։

Դնչիկ. Դասարանում թելադրանքն ավելի հեշտ է դուրս գրել:

Ընձուղտ. Ահ, ոչ: Ինձ ինքս պետք է այսպիսի հիանալի պարանոց։

(Ըստ Մ. Պլյացկովսկու.)

10. Դասի ամփոփում

Էկրանի վրա հայտնվում է սլայդ Քաղաքի հատակագիծը Գեղեցիկ ելույթ.

Մենք միշտ գեղեցիկ ենք խոսում։
Համարձակ և դանդաղ:
Հստակ, պարզ ասած
Որովհետև մենք չենք շտապում։

Սմբակների ԿՈՏՔԻՑ ԴԱՇՏՈՎ ԹՌՉՈՒՄ Է ՓՈՇԻՆ

ագռավ ագռավ

ԲՈԼՈՐ ԲԻՎԵՐՆԵՐԸ ԼԱՎ ԵՆ ԻՐԵՆՑ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՍԱՇԱ ՔԱՅԼՈՒՄ ԷՐ ՄԱՅՐՈՒՂՈՒՈՎ ԵՎ ԾԾՈՒՄ ՉՈՐԱՑՆԵԼՈՎ

ԱՐԱՐԱՏ ԼԵՌՈՒՄ ԽՈՇՈՐ ԽԱՂՈՂ Է ԱՃՈՒՄ

Սմբակների ԿՈՏՔԻՑ ԴԱՇՏՈՎ ԹՌՉՈՒՄ Է ՓՈՇԻՆ

ագռավ ագռավ

ԲՈԼՈՐ ԲԻՎԵՐՆԵՐԸ ԼԱՎ ԵՆ ԻՐԵՆՑ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՍԱՇԱ ՔԱՅԼՈՒՄ ԷՐ ՄԱՅՐՈՒՂՈՒՈՎ ԵՎ ԾԾՈՒՄ ՉՈՐԱՑՆԵԼՈՎ

ԱՐԱՐԱՏ ԼԵՌՈՒՄ ԽՈՇՈՐ ԽԱՂՈՂ Է ԱՃՈՒՄ

ԽՈՏԸ ԲԱԿՈՒՄ, ՎԱՌԵԼՈՎ ԽՈՏԵՐԻՆ

ՋՐԱԽՈՂՈՎԻՑ ՋՈՒՐ ՏԱՐԱՑՈՂ ՋՐԱԿԱՐԱՐ

ԵՐԵՔ կաչաղակներ - Բլուրում շաղակրատողները

ՀՈՒՆԸ ՀԵԾԵՑ ԳԵՏՈՎ, ՏԵՍ ՀՈՒՆԻՆ. ՌԱԿ ԳԵՏՈՒՄ: ՀՐԵԼ ՀՈՒՆԻ ՁԵՌՔԸ ԳԵՏԸ, ԽԵՑԳԵՏԻՆ ՀՈՒՆ ԴԱԿԻ ՁԵՌՔԻ ՀԱՄԱՐ!

ՆԱՎԵՐԸ ՔԱՅԼՈՒՄ ԷԻՆ, ՔԱՅԼՈՒՄ ԷԻՆ, ԱՅՈ ՉԵՆ ՁԿՆՈՐԴՈՒՄ:

ԱՐՏԱՆՎԱԾՔՆԵՐԸ ԿԱՐԱՍՅԱՆԻ ԻՆՉՊԵՍ ԹԱՂԹՈՒՄ ԵՆ ԹԱՎԱԻ ՄԵՋ։

ԵՍ ՍԻՐՈՒՄ ԵՄ ՁՄԵՌ. ԵՍ ՍՊԱՍՈՒՄ ԵՄ ԳԱՐՈՒՆ.

I լիսեռ ՏԱՂԹ.ԵՍ ԿՏՐԵԼ ԿՈՐՈՒ.

ՏԵՍՆՈՒՄ ԵՄ ԼԵՌ.ՀԱՆԴԻՊԵԼ Լուսաբաց.

ԼՈՄԻՏ ՀԵՏ.ԹՈՉՈՒ ՊԻԼՈՒ.

ՓԱՇԱ ԵՐԿԻՐ.Վթար ԽՈՏ.

ԿԱՌՈՒՑԵԼ ՊԱՏ.ՌՈՒԲԼԻ ՍՈՃԻ.

եղեւնիԱմփոփել խոսքի թերապիայի աշխատանքի արդյունքները, ծնողներին ցույց տալ երեխաների մոտ լեզվական միջոցների ձևավորման մակարդակը:

Առաջադրանքներ համար կրթական տարածքներ:

Սոցիալականացում- զարգացնել սեր մայրենի լեզվի նկատմամբ, ճիշտ և գեղեցիկ խոսելու ցանկություն. ստեղծել ընդհանուր հետաքրքրությունների մթնոլորտ և էմոցիոնալ փոխադարձ աջակցություն. հրավիրել ծնողներին մասնակցելու տոներին. երեխաներին և ծնողներին զարգացնել հետաքրքրությունը խոսքի թերապիայի դասընթացների նկատմամբ:

Ֆիզիկական կուլտուրա- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Առողջություն- պահպանել երեխաների հոգեկան առողջությունը. դասարանում ստեղծել էմոցիոնալ բարենպաստ միջավայր.

Հաղորդակցություն- ավտոմատացնել հնչյունները խոսքի բոլոր իրավիճակներում, զարգացնել խոսքի նկատմամբ ինքնատիրապետման հմտությունները. Բարելավել խոսքի դիկտրոնը. աշխատել պարզության վրա, բառերի և արտահայտությունների արտասանության հստակություն; բարելավել ճիշտ խոսքը; բարելավել քերականական կատեգորիաները; համախմբել ձայնային տառերի վերլուծության հմտությունները. ակտիվացնել ստեղծագործական ունակությունները.

Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ -զարգացնել հատվածներ դրամատիզացնելու ունակությունը արվեստի գործեր; ուշադրություն դարձրեք հեղինակի օգտագործած լեզվի արտահայտիչ միջոցներին.

Սարքավորումներ:նոութբուք, պրոյեկտոր և այլ համակարգչային սարքավորումներ; գնդակ; ազդանշանների երկու հավաքածու (կարմիր, կապույտ, կանաչ); ձայնային սխեմաների անհատական ​​քարտեր; խորանարդներ տառերով; կրծքանշաններ ծնողների համար, միավորներ ստանալու ձև; կապիտանների գլխարկներ, մոլբերտներ, առարկայական նկարներ, մրցանակային նշաններ, տարազներ, դիպլոմներ, մեդալներ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.կարգախոսներ և թիմերի անուններ հորինել; թատերական մրցույթի համար ստեղծագործությունների ընթերցանություն; Խորհրդատվություն ծնողների համար կոշտ - փափուկ, ձայնավոր - խուլ, ձայնային և վանկական բառերի ձայնավորների և բաղաձայնների տարբերակման վերաբերյալ:

Իրադարձությունների առաջընթաց

Կազմակերպման ժամանակ. (սլայդ թիվ 1):

Երեխաները Շայնսկու «Խաղ» երգի ներքո մտնում են երաժշտական ​​սենյակ և նստում սեղանների մոտ։

Խոսքի թերապևտ.

Մեզանից յուրաքանչյուրն այս աշխարհ է եկել բարին գործելու, հուսալու, սիրելու համար: Ծիծաղեք, լացե՛ք, բայց այս ամենի հետ մեկտեղ մենք պետք է սովորենք խոսել։

Բարև տղաներ և սիրելի մեծահասակներ: Այսօր մենք տոն ունենք։ Լոգոպեդիայի դասարանների երեխաներին սովորեցրել են գեղեցիկ և ճիշտ խոսք։ Ուսումնական տարին մոտենում է ավարտին, ժամանակն է գնահատել մեր աշխատանքը։ Այսօր մենք կանցկացնենք մրցաշար երեխաների և ծնողների միջև, որը կոչվում է «Կարդալ և գրել սովորելը միշտ օգտակար է»: (սլայդ թիվ 2). Այս մրցաշար-մրցույթում ոչ միայն երեխաները ցույց կտան այն, ինչ սովորել են այս տարի, այլեւ մեծահասակները կցուցադրեն ռուսաց լեզվի իմացությունը։ Մենք ստուգելու ենք, թե ինչպես են երեխաները և ծնողները իմանում իրենց մայրենի լեզուն:

Մրցաշարը հեշտ չի լինելու, մենք այն կանցկացնենք մարզավիճակում ծովային ճանապարհորդությունՃիշտ խոսքի երկրում (սլայդ թիվ 2 - մրցաշարի թեմայով մակագրությամբ նավակ):

Ժյուրին կգնահատի թիմերի աշխատանքը։ ( Ժյուրիի անդամների ներկայացում).

Մենք նաև ողջունում ենք մեր երկրպագուներին!!! Շատ եք տղաներ, ուստի խնդրում եմ ձեզ կազմակերպված լինել, մի գոռացեք և մի աղմկեք: Սուս մնա. Այսպիսով, եկեք սկսենք:

Յուրաքանչյուր թիմին կխնդրեմ ընտրել ավագին, հայտարարել իր թիմի անունը և ասել կարգախոսը. (սլայդ թիվ 3)

Թիմ «Sounds» - (կապիտան)

Կարգախոս.

Ամեն օր, միշտ, ամենուր. դասարանում, խաղում մենք խոսում ենք ճիշտ, հստակ, երբեք չենք շտապում:

Թիմ «Լեզվաբաններ» - (կապիտան)

Կարգախոս.

Ով ուզում է խոսել, նա պետք է ամեն ինչ ճիշտ և հստակ արտասանի, որպեսզի բոլորը հասկանան։

Հիմա եկեք խոսքը տանք մեր երկրպագուներին՝ թիմի անդամներին ուրախացնելու համար։

Մայրենի լեզու, ընկեր եղիր ինձ հետ: Բոլորը պետք է խելացի լինեն!

Խոսքի թերապևտ.Լավ արեցիր։ Ասա ճիշտ խոսքեր!

Մրցաշարը բաղկացած կլինի 5 փուլից, և փուլի յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար երեխաների և ծնողների թիմերը կարող են ստանալ մրցանակային նշան՝ «Իմաստուն բու»: Մրցաշարի հաղթողը կլինի այն թիմը, որը կունենա ամենաշատ «բվերը»: Այսպիսով, եկեք գնանք ճանապարհորդության: Ժյուրիի հարգելի անդամներ մեզ հետ են։

Խոսքի թերապևտ.

Բարձր լեռների հետևում, ծովերի խորքերից այն կողմ, մի հրաշալի երկիր է, որը կոչվում է «Ճիշտ խոսք«. (Սլայդ թիվ 4) Եկեք փակենք մեր աչքերը և միասին ասենք. «Մեկ, երկու, երեք, եկեք մեզ կախարդանք»:

Այստեղ արդեն լսում ենք ծովի ձայնը, ճայերի ճիչերը, շնչում ենք թարմ, մաքուր, ծովային օդ։

Խորը շունչ քաշեք ձեր քթով և ներշնչեք ձեր մեջ բարությունն ու կախարդանքը: Արտաշնչեք ձեր բերանով ամբողջ վիշտն ու վրդովմունքը:

Երեխաները ներշնչում և արտաշնչում են 3 անգամ:

Խոսքի թերապևտ.Միասին մենք բացում ենք մեր աչքերը, մենք նավարկում ենք ճանապարհորդության նավով:

Էկրանի վրա սլայդ թիվ 5:

1 շրջան

Խոսքի թերապևտ.Մեր առջև՝ Զվուկովոգրադ ճանապարհին (սլայդ թիվ 5 - մակագրություն. Զվուկովոգրադ - 1 փուլ),այստեղ դուք պետք է մրցեք: Զվուկովոգրադում ձեզ սպասում են երեք առաջադրանքներ՝ թեստեր:

1 առաջադրանք՝ «Վերադարձրու ինձ ձայնավորը» խաղը։

Խոսքի թերապևտ.

Բռնեք գնդակը և գցեք գնդակը, որը ձայնավորը կոչեք այն:

1. Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, լոգոպեդը հերթով նետում է գնդակը յուրաքանչյուր երեխայի մոտ՝ կանչելով բառը, երեխան գնդակը վերադարձնում է լոգոպեդի ձեռքին՝ այս բառից ձայնավոր ձայնը կանչելով։

Բառեր՝ բերան, սոխ, պանիր, խաղաղություն, լաք, թուփ, բրինձ, տուն, ապուր, առասպել։

2. Ծնողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, լոգոպեդը հերթով նետում է գնդակը յուրաքանչյուրին, անվանելով բառը, մեծահասակը վերադարձնում է գնդակը՝ այս բառից անվանելով երկու ձայնավոր հնչյուններ:

Բառեր՝ աղվես, խողովակ, կինո, ոտքեր, Միշա, ձեռք, շոգեխաշել, բուլկի, պատառաքաղ, մուկ:

Սլայդ թիվ 6. (ձեռքերը ծափ տալով):

(Սլայդ թիվ 5 - մակագրություն. Զվուկովոգրադ - 1 շրջան):

Առաջադրանք 2 - «Մեկ, երկու, երեք - բարձրացրեք ազդանշանը» խաղը:

Լոգոպեդը հնչյուններ է արտասանում, իսկ երեխաներն ու մեծահասակները ազդանշաններ են բարձրացնում (կարմիր՝ ձայնավորի համար, կապույտը՝ կոշտ բաղաձայնի համար, կանաչը՝ փափուկ բաղաձայնի համար)։

Առաջադրանք երեխաների համար՝ A, R. S, U, H, W, W.

Սլայդ թիվ 6. (ձեռքերը ծափ տալով):

(Սլայդ թիվ 5 - մակագրություն. Զվուկովոգրադ - 1 շրջան):

Առաջադրանք մեծահասակների համար՝ O, Pb, L, Y, F, Hb, K:

Սլայդ թիվ 6. (ձեռքերը ծափ տալով):

(Սլայդ թիվ 5 - մակագրություն. Զվուկովոգրադ - 1 շրջան):

Առաջադրանք 3 «Բառերի ձայնային տառերի վերլուծություն»:

Երեխաներն ու ծնողները ստանում են բացիկներ՝ առարկայի պատկերով։ Յուրաքանչյուր մասնակից պետք է մուտքագրի տվյալ բառը և կազմի այս բառի հնչյունային սխեման։ Ավարտված աշխատանքները փոխանցվում են ժյուրիին՝ ստուգման և ամփոփման համար։

Ժյուրին հայտարարում է 1-ին մրցույթի արդյունքները։

(Սլայդ թիվ 4): Մատների մարմնամարզություն«Նավ».

Երեխաներ.Մեր նավը նավահանգստում կանգնած էր վառ դրոշով, հիմա նա նավարկում է ալիքների վրա՝ տանելով մեզ ճանապարհորդության։

2 փուլ

Սլովոգրադ (սլայդ թիվ 7):

Խոսքի թերապևտ. Մենք Սլովոգրադում ենք։ Այստեղ պետք է բառեր կազմել ցրված վանկերից:

Աշխատեք սլայդների վրա (սլայդներ 8 - 19): բառերի ձևավորումը վանկերից:

Երեխաներին տրվում են երկու վանկի բառեր, երեքի ծնողներին:

(Սլայդ #20: Բրավո!)

Ժյուրին հայտարարում է 3-րդ փուլի արդյունքները։

Էկրանի վրա սլայդ թիվ 21:

3 փուլ

Գրամոտեև քաղաքը (Սլայդ թիվ 22):

Խոսքի թերապևտ.Գրամոտեև քաղաքում ինձ և ձեզ երեք խնդիր է սպասում՝ թեստեր:

Առաջադրանք 1 - թեստը կոչվում է «Ինչի՞ց»:

«Sounds» թիմը աշխատում է ՀԱԳՈՒՍՏ բառով: «Լեզվաբաններ» թիմը աշխատում է DOM բառով (աշխատանք սլայդների վրա):

(Սլայդ 24):Ի՞նչ հագուստ կլինի ըստ նյութի, եթե այն շինցից է։ Մետաքսի՞ց։ Կաշի՞ Կապրոնի՞ց։ Սպիտակեղենի՞ց։ Տրիկոտաժի՞ց։ Վարագույրի՞ց: Ի՞նչ կլինի հագուստը, եթե բրդից գործած լինեն։ (Սաղավարտներ՝ 25 - 37)

Ինչպիսի՞ն կլինի տունը, եթե այն կառուցված է աղյուսներից: Գերաններից? Տախտակներից? Քարերից? Բլոկներից? Ծղոտի՞ց: Վահաններից? Կավի՞ց։ (Սլայդներ՝ 38 - 53)

(սլայդ թիվ 22) Լոգոպեդ.Առաջադրանք 2 - թեստ «Ուղղիր նախադասությունը»:

Նախ, «Հնչյուններ» թիմը կուղղի նախադասությունները:

Մենք ուզում ենք գնալ կինոթատրոն։ Ավտոբուսում նստատեղեր չկան։ Իջի՛ր ավտոբուսից։ Ես շատ գեղեցիկ եմ այս վերարկուի մեջ: Եղինջը շատ տաք է։ Նաստյան շատ մատիտներ ունի։ Կատյան շատ դույլեր ունի։ Բանակում շատ զինվորներ կան.

Իսկ հիմա «Լեզվաբանների» թիմի անդամները քրտնաջան աշխատելու են։

Գիրքը դրեցի սեղանին։ Ես ունեմ նրանց գիրքը: Վարորդին ասում եմ. «Առա՛ջ»: (գնա) Քրոջս հեռախոսը զանգում է: Մայրիկը հինգ կիլոգրամ կարտոֆիլ բերեց տուն: Կատյան ունի շատ գուլպաներ, բայց քիչ գուլպաներ: Մայրիկը շատ լոլիկ, խնձոր, տորթեր գնեց: Ես ռետինե կոշիկներ չունեմ:

Սլայդ թիվ 7. (ձեռքերը ծափ տալով):

Խոսքի թերապևտ.5 առաջադրանք «Նավապետների մրցույթ» .

Թիմի ավագները գնում են մոլբերտներ, լոգոպեդը կանչում է յուրաքանչյուր բառ, որից անհրաժեշտ է նախադասություններ կազմել, տպել մոլբերտների վրա և կատարել վերլուծություն։ Առաջադրանքը կատարելու համար ունեք 2 րոպե:

«Զվուկովիչկի» թիմի համար. Վանի Սա տուն է

«Լեզվաբաններ» թիմի համար՝ Vot Katya's bouquet

Սլայդ թիվ 6. (ձեռքերը ծափ տալով):

Ժյուրին հայտարարում է 4-րդ մրցույթի արդյունքները։

4 փուլ

Լեզվի ծոցը շրջադարձեր (Սլայդ թիվ 12)

Խոսքի թերապևտ.Նրանք լողացին, լողացին և կանգ առան Լեզվի շրջադարձերի ծոցում։

Տղե՛րք, այստեղ դուք և ձեր ծնողները պետք է հիշեք մի քանի հայտնի լեզվակռիվներ: Ուշադրություն էկրանին.

(Սլայդներ #55-69). Էկրանի վրա պատկերված են լեզվի բոլոր պտտողները, երկու թիմերի մասնակիցները պետք է կռահեն դրանք նկարազարդումներից և հստակ խոսեն:

Առաջին հինգ նկարները «Sounds» թիմի համար.

Սմբակների թրթռոցից եռանդը թռչում է դաշտով մեկ: Ագռավ ագռավը կանչեց. Բոլոր կավավորները բարի են իրենց ձագերի նկատմամբ: Սաշան քայլեց մայրուղով և չորացրեց: Արարատ լեռան վրա մեծ խաղող է աճում.

Հաջորդ հինգ նկարները «Լեզվաբաններ» թիմի համար՝ խոտ բակում, վառելափայտ՝ խոտի վրա։ Ջրատարը ծորակից ջուր էր տանում։ Երեք կաչաղակներ - բլրի վրա շաղակրատում էին շատախոսները: Հույնը մեքենայով անցնում էր գետով, տեսնում է հույն. գետում քաղցկեղ կա. Հունական ձեռքը գցեց գետը, քաղցկեղ հույն ծափի ձեռքին։ Նավերը կպել են, կպել են, բայց չեն բռնել։ Լեզվի պտտվողները թռչում են կարպի պես տապակի մեջ:

5 փուլ

Լոգոպեդ. Մեր կուրսի վրա (նայում է հեռադիտակով) շատ գեղեցիկ Թեատրալնոյե լիճ կա: (Սլայդ 70 - 79)

Եկեք հանգստանանք ձեզ հետ այս գեղեցիկ լճի ափին և կերպարանափոխվենք արվեստագետների: (Հնչում է VIA «Merry Fellows»-ի «Vagabond Artists» երգի հնչյունագիրը): Վերջերս մեր խմբում կազմակերպվեց մի ամբողջ նախագիծ՝ հիմնված Ա.Ս. Պուշկին, ուստի ես կառաջարկեի դրամատիզացնել որոշ հատվածներ նրա հեքիաթներից։ Պատրա՞ստ եք: Այսպիսով, սկսվում է եզրափակիչ մրցաշարը։

Երեխաները բեմադրում են հատված «Ցար Սալթանի մասին» հեքիաթից, մեծերը՝ հատված «Մահացած արքայադստեր և յոթ հերոսների մասին» հեքիաթից։

Ժյուրին հայտարարում է 5-րդ փուլի արդյունքները.

Խոսքի թերապևտ.Սիրելի երեխաներ և սիրելի մեծահասակներ: Մրցաշար «Կարդալ և գրել սովորելը միշտ օգտակար է»: ավարտված. Վերադառնանք մեր մանկապարտեզ. (Սլայդ 80)

Իսկ ճանապարհին ուշադրություն դարձնենք մոլբերտներին և ժյուրիի անդամների հետ միասին հաշվենք թիմերի «Իմաստուն բուերի» թիվը ( Ցանկալի է, որ երկու թիմերն էլ ունենան հավասար թվով մրցանակային նշաններ):

Արդյունք

Ժյուրիի խոսքը տրված է.

Լոգոպեդ: - Այսպիսով, այսօր հաղթեց բարեկամությունը: Դուք բոլորդ հիանալի եք: Մեր տղաները ամբողջ ընթացքում քրտնաջան աշխատել են ուսումնական տարիշատ բան են սովորել: Ծնողները ցույց տվեցին գերազանց արդյունքներ այսօր: Մաղթում եմ, որ շարունակեք աջակցել ձեր երեխաներին ամեն ինչում, ուղեկցել նրանց ողջ դպրոցական կրթության ընթացքում, օգնել նրանց ձեր գիտելիքներով։ Եվ երեխաներին մաղթում եմ նոր բացահայտումներ և լավ ընկերներ դպրոցում:

Ահա մենք ձեզ հետ ենք և վերադարձանք մեր սիրելի մանկապարտեզ:

Մրցանակաբաշխությունը շարունակվում է։ Վկայականներ երեխաների և ծնողների համար

Կամանինա Վալենտինա Գեորգիևնա ուսուցիչ-լոգոպեդ բարձրագույն կարգի GKS (K) OU «VIII տիպի թիվ 2 հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց»
Խոսքի թերապիայի ցերեկույթ
«Ճանապարհորդություն գեղեցիկ խոսքի քաղաքով»
Նպատակները:
Ճիշտ խոսքի հմտությունների ամրապնդում.
Դրամատիզացիաների, խոսքային խաղերի նյութի բառարանի պարզաբանում և ընդլայնում.
Ճանաչողական գործունեության զարգացում.
Սարքավորումներ՝ Գեղեցիկ խոսքի քաղաքի մուլտիմեդիա շնորհանդես, գունավոր զարդարված ավտոբուսներ, տառերով խորանարդներ, նկարներ, տարբեր շեշտադրումներով բառերի զույգեր, դրամատիզացիայի կոստյումներ (ծաղրածու քթեր, դիմակներ), քաղցր մրցանակներ, դիպլոմներ։
Դասի առաջընթաց
1. Օրգ. պահը
- Այսօր մենք ճամփորդության ենք գնալու Գեղեցիկ խոսքի քաղաքով: Դուք արժանի էիք այս ճանապարհորդությանը, քանի որ սովորեցիք հնչյունները ճիշտ արտասանել, ձերբազատվեցիք կարդալու և գրելու սխալներից: Սովորել եմ շատ նոր բառեր: Ձեր խոսքը դարձել է ճիշտ, արտահայտիչ։
2. Էկրանին հայտնվում է «Գեղեցիկ խոսքի քաղաքի հատակագիծ» սլայդը:
-Սա գեղեցիկ խոսքի քաղաք է։ Ձայնավորների և բաղաձայնների պարկ, քանի որ խոսքի մեջ ամենակարևորը ձայնավոր հնչյուններն են: Մենք միշտ նրանց վրա ենք հիմնվում բառերով։ Եվ ահա փողոցները՝ բարձրաձայն, պարզ, հանգիստ, գեղեցիկ, համախմբված: Այս ամենը ճիշտ խոսքի որակներ են։ Եվ սա Pause Street-ն է: Մենք գիտենք, որ խոսքում պետք է լինեն դադարներ (հանգիստ), անհասկանալի է անդադար խոսքը։
-Գնում ենք ճամփորդության: Ինչպե՞ս ենք մենք գնում այնտեղ: (Ավտոբուսով.)
- Երեխաները երգում են «Գնում ենք, գնում ենք, գնում ենք հեռավոր երկրներ…»:
3. Էկրանին հայտնվում է ձայնավորների և բաղաձայնների այգու պատկերով սլայդ:
-Բարև Ձեզ, Դուք հասել եք Ձայնավորների և Բաղաձայնների Հրապարակ:
Անվանե՛ք տառերը՝ ճիշտ և հստակ արտահայտվելով և գտե՛ք բառեր, որոնք սկսվում են այս ձայնավորներով՝ բաղաձայններով:
Ճամփա ընկանք, առջևում այցելություն Ակցենտ ամրոց։
4. Slide Lock Accent
Բացատրեք, թե ինչ են նշանակում այս բառերը.
mugs - mugs ', za'mok-zamok'k, i'rice-iri's, squirrels '. Ինչպիսի՞ ձողիկներ են նկարվում… Ես ոչինչ չեմ հասկանում:
(Երեխաները պատասխանում են և առաջ շարժվում)

5. Slide Pause Street
-Դուք հասել եք դադարների փողոց։ Մեր փողոցի բնակիչների սիրելի խաղը մի խոսք ասա
Մայքլը ֆուտբոլ էր խաղում
Եվ գրավեց դարպասը .... (գոլ)
Ես նստած գրեթե լաց եմ լինում
Շատ դժվար .... (առաջադրանք)
Ոտքեր միջանցքում
Դա բոլորին կոչ է անում դասի ... (զանգել)
Զվարճանալով Կոլյա, Լենա -
Սա նշանակում է ... (փոփոխություն)
Ոչ մի թռչուն ճյուղի վրա -
Կենդանին փոքր է։
Մորթին տաք է, ինչպես տաքացնող պահոց։
Ով է սա?…
սկյուռիկ

Բոլոր չվող թռչուններից ավելի սև,
Մաքրում է վարելահողերը որդերից.
Ամբողջ օրը ցատկել վարելահողով,
Իսկ թռչնի անունն է...
ռոք

Ես ցանկացած վատ եղանակի մեջ եմ
Ես շատ եմ հարգում ջուրը։
Ես հեռու եմ մնում կեղտից
Մաքուր մոխրագույն…
սագ

Անտառում Twitter-ում և սուլելու համար
Անտառային հեռագրողը թակում է.
«Հեյ, կեռնեխ, ընկեր»։
Եվ նա ստորագրում է՝ ... փայտփորիկ

Բարեհամբույր, գործարար
Բոլորը ծածկված են ասեղներով:
Լսո՞ւմ եք ճարպիկ ոտքերի թխկոցը:
Սա մեր ընկերն է...
ոզնի
Չլվացված բերանում
Ոչինչ չի վերցնի:
Եվ դու այդպիսին եղիր
Մաքրողի պես...
Ջրարջ

Շտապում՝ առանց հետ նայելու
Միայն կրունկները փայլում են:
Շտապում է, որ ոգի կա,
Պոչը ականջից կարճ է։
Գուշակիր ուղիղ եթերում
Ով է սա?…
նապաստակ

Այս կենդանին ապրում է միայն տանը։
Բոլորը ծանոթ են այս գազանին:
Տրիկոտաժի ասեղների պես բեղեր ունի
Նա, մռնչալով, երգ է երգում.
Միայն մուկն է վախենում նրանից,
Որովհետև դա…
կատու

ապրում է Աֆրիկայի գետերում
Չար կանաչ նավ.
Ով լողացել է դեպի,
Բոլորին կուլ են տալու...
կոկորդիլոս

խորամանկ խաբեբա,
կարմիր գլուխ,
Փափկամազ պոչը գեղեցիկ է:
Ով է սա?…
աղվես

Նա ամբողջ ձմեռը քնում էր մուշտակով,
Նա ծծեց իր շագանակագույն թաթը։
Իսկ երբ արթնացավ, սկսեց լաց լինել։
Սա անտառային կենդանի է...
արջ

Ստորգետնյա, պահարանում
Նա ապրում է ջրաքիսում:
մոխրագույն երեխա,
Ով է սա?…
մուկ

Ծանր բեռի տակ
Բայց ընկերը գալիս է օգնության:
Այստեղի մարդիկ լավն են
Ոչ մի աշխատանք իմ կյանքի համար
Չի կարելի ապրել...
մրջյուն

Ո՞վ ունի մեկ եղջյուր:
Գուշակիր …
ռնգեղջյուր

Դուք ինձ ծանոթ չեք?
Ես ապրում եմ ծովի հատակում
Գլուխ և ութ ոտք
Ես ընդամենը դա եմ...
ութոտնուկ

Խիստ, արագ,
Բեղիկները ճյուղավորված են։
Ամբողջ օրը արածելը
Ով է սա? …
եղնիկ

Ուոդլը քայլեց սառցաբեկորներից
Մեզ համար շատ կարևոր է...
պինգվին

Չոք-չոկ, խոզուկ,
Վարդագույն կեռիկ հետևի մասում
Տակառի մեջտեղում
Ձայնը բարակ է, զանգը.
Ով է սա? Գուշակիր
Այս…
խոճկոր

Գիշերը երազում սարդի մասին
Հրաշք Յուդոն շնիկի վրա.
Երկար կտուց և երկու թեւ...
Ժամանում է - վատ բաներ:
Դե, ումի՞ց է վախենում սարդը։
Գուշակե՞լ եք: Այս…
թռչուն

Անտառապահում է իր ձագուկներին
Նրանք չեն ուզում դա իրենց հետ տանել։
Դու նրան չես ասի. «Կատու, սկա՛տ»:
Որովհետև դա…
լուսան

Ամբողջ օրը նա դեմ չէ քնել,
Բայց երբ գիշերը գա,
Նրա աղեղը երգելու է,
Երաժշտի անունը ... ծղրիդ է

Անջատել են տան լույսերը
Դեռ հանգիստ չկա:
Ռու-չու-չո, այո ռու-չու-չոկ:
Ով է սա? Այնտեղ…
Մահակախաղ

Եվ մի լողացեք ծովում
Եվ նրանք չունեն խոզանակներ
Այնուամենայնիվ, նրանք կոչվում են
Գվինեա խոզեր են
Ձմռանը խնձորներ ճյուղերի վրա:
Հավաքեք դրանք արագ:
Եվ հանկարծ - խնձորները թռան:
Ի վերջո, սա…
ցուլֆինկեր

Կհանգչի, հետո կլուսավորվի
Լույս գիշերը պուրակում:
Գուշակեք, թե ինչ է այն կոչվում:
Ոսկե…
Կայծոռիկ

Գուշակիր, թե ինչպիսի թռչուն.
Վախենալով պայծառ լույսից
Հյուսած կտուց, բծավոր աչքեր,
Ականջով գլուխ... Սա...
բու

Ով առանց նոտաների և առանց ֆլեյտայի
Տրիլները լավագույնն են
Ավելի բարձր ու մեղմ?
Ով է սա?…
բլբուլ

Երկար քայլում է, բերանը ժանիքներով,
Ոտքերը նման են սյուների
Որքան մեծ է լեռը:
Իմացա՞ք, թե ով է...
փիղ

Դարպասի մոտ երիցուկի վրա
Ուղղաթիռը իջավ
Ոսկե աչքեր.
Ով է սա?…
ճպուռ

Երկար բարակ կտուց
Բռնիր գորտին:
Կտուցից մի կաթիլ կկաթվի...
Ով է սա? …
երաշտ

6. Սլայդ Հանգստության լիճը
- Մենք նորից ճանապարհին ենք դեպի Հանգստություն լիճ:
- Մենք այսպիսի խաղ ունենք.
Շատ հեշտ պարզ.
«Կախարդական երազանք».
Հանգստացեք ձեր փակ աչքերով: Ուշադիր լսեք և կրկնեք իմ խոսքերը ինքներդ ձեզ:
Թարթիչները ընկնում են
Աչքերը փակվում են...
Մենք հանգստանում ենք…
Մենք քնում ենք կախարդական երազով ...
Շնչեք հեշտությամբ, հավասարաչափ, խորը:
Մեր ձեռքերը հանգստանում են
Հանգստանալ, քնել
Վիզը լարված չէ
Եվ հանգիստ:
Շրթունքները մի փոքր բաց են
Ամեն ինչ հիանալի հանգստանում է։
Շնչեք հեշտությամբ...հավասար...խորը:
Մեզ համար լավ է հանգստանալ
Բայց ժամանակն է վեր կենալ:
-Հանգստացել ենք, ավելի ենք գնում Տորոպիժեկ փողոց։
7. Սլայդ փողոցի լեզվական պտույտներ:
- Ես կխոսեմ լեզվի պտույտներով, ձեր խնդիրն է կրկնել դրանք ճիշտ և հստակ արտասանելով հնչյունները:
- Նապաստակ Բուբան ատամի ցավ ունի:
- Օձը ֆշշում է, իսկ բզեզը բզզում է:
- Սոնյան չգիտի, իսկ Զինան ամեն ինչ գիտի:
-Իվաշկան շապիկ ունի, շապիկը գրպաններ ունի:
8. Սլայդ փողոցի գլուխկոտրուկներ

9. Slide Confusion Street

10. Սլայդ «Ստեղծիր բառ»

11. Սուլիչ փողոց
Անվանե՛ք այն բառերը, որոնք ունեն S հնչյուն:

12. Հիսինգ փողոց
Անվանի՛ր Շ հնչյուն պարունակող բառերը։

10. Դասի ամփոփում
Էկրանի վրա հայտնվում է «Գեղեցիկ խոսքի քաղաքային հատակագիծ» սլայդը:
- Մեր ճանապարհորդությունը «Գեղեցիկ խոսքի քաղաքով» մոտենում է ավարտին: Ժամանակն է վերադառնալու։ Միշտ հիշեք «Գեղեցիկ խոսքի քաղաքի» բնակիչների օրենքները. Կրկնեք դրանք ինձ հետ.
Մենք միշտ գեղեցիկ ենք խոսում։
Համարձակ և դանդաղ:
Հստակ, պարզ ասած
Որովհետև մենք չենք շտապում։
Ուղևորության բոլոր մասնակիցներին հուշանվերների, նվերների հանձնում
Լոգոպեդիայի դասընթացներից ազատված երեխաներին պարգևատրել պատվոգրերով

խոսքի տոն

հատուկ (ուղղիչ) ուսանողների համար

II տիպի ուսումնական հաստատություններ

Մեծ մասը

սիրուն

խոսքեր մայրիկի համար

(1-11 դասարաններ)

դեֆեկտոլոգ ուսուցիչ

Պետական ​​հատուկ

հաստատություններ ուսանողների համար

հաշմանդամություն ունեցող աշակերտներ

առողջապահական հնարավորություններ

հանրակրթական

գիշերօթիկ I-II տիպ

Կուզեմկա Լյուդմիլա Յուրիևնա.

Լսողության և խոսքի վերականգնման ուսուցիչ

Պետական ​​հատուկ

(ուղղիչ) ուսումնական

հաստատություններ ուսանողների համար

հաշմանդամություն ունեցող աշակերտներ

առողջապահական հնարավորություններ

հանրակրթական

գիշերօթիկ I-II տիպ

Կրասնոդարի երկրամաս, քաղաք Կրասնոդար

Թոփչի Տատյանա Գրիգորիևնա,

Միրոշնիչենկո Նադեժդա Նիկոլաևնա

Առաջադրանքներ.

Շարունակել աշխատանքը համահունչ, անկախ, բանավոր խոսքի զարգացման վրա.

Ընդլայնել լսողության և խոսքի խանգարումներով երեխաների լսողական ընկալման հնարավորությունները.

Շարունակել աշխատել արտասանության հմտությունների ուղղման ուղղությամբ;

Խրախուսեք երեխաներին ինքնուրույն խոսքում օգտագործել գիտելիքներն ու հմտությունները բանավոր հաղորդակցության մեջ.

Զարգացնել հիշողությունը, խոսքը, մտածողությունը, երևակայությունը;

Մշակել հաղորդակցության մշակույթ:

Օգտագործված աղբյուրների ցանկը.

Օ.Է. Ժիրենկո, Լ.Ա.Օբուխովա «Տոնը սպասված հրաշքն է». (էջ 122,183-185, 187, 190):

Իրադարձության առաջընթաց.

Առաջատար: - Մայրիկ, մայրի՛կ։ Որքան ջերմություն է թաքցնում այս կախարդական բառը, որը կոչվում է մարդ՝ ամենամոտ, ամենահարազատ, միակը:

Մայրիկը հետևում է մեր ճանապարհին: Մայրական սերըմեզ տաքացնում է: Մայրիկը մեզ սովորեցնում է լինել իմաստուն, խորհուրդներ է տալիս, հոգ է տանում մեր մասին, պաշտպանում է մեզ:

Չայկովսկու «Տարվա եղանակները» երաժշտության ներքո երեխաները բեմ են բարձրանում:

Մուլտիմեդիա էկրանին - երեխաների լուսանկարները իրենց մայրերի հետ:

1-ին աշակերտ: Սիրելի մայրիկ, սիրելի՜ Իմ առջև քո կերպարն է սիրելիս, Ես քեզ ուրախ եմ հիշում Երիտասարդ, գեղեցիկ և պարզ,	2-րդ աշակերտ: Ով սիրում է մեզ, երեխաներ, Ո՞վ է մեզ այդքան քնքուշ սիրում: Առանց գիշերվա աչքերը փակելու Արդյո՞ք ամեն ինչ հոգ է տանում մեր մասին: Մայրիկ ջան!	3-րդ աշակերտ: Ո՞վ է քեզ համար օրորոցը թափահարում, Ով ձեզ զվարճացնում է երգով Կամ հեքիաթ է պատմում Ո՞վ է ձեզ խաղալիքներ տալիս: Մայրիկը ոսկե է:
4-րդ աշակերտ: Եթե, երեխաներ, դուք ծույլ եք, Անհնազանդ, ժիր, Ինչպես երբեմն պատահում է Ով հետո արցունքներ է թափում Նա բոլորը բնիկ է:	5-րդ աշակերտ: Դուք մեզ տարիներ եք տվել Սրտանց ջերմություն, Եվ բոլոր դժվարությունների միջով Միշտ առաջ են տանում:	6-րդ աշակերտ: դու, սիրելի մայրիկ, Միակ բնիկ Ուղարկում ենք մեր շնորհավորանքները Եվ մեր խոնարհումը դեպի երկիրը:

հաղորդավար: - Մայրիկը երեխայի ծննդյան առաջին իսկ օրերից ջերմացնում է նրան իր ջերմությամբ, ջերմությամբ և հոգատարությամբ:

Օրորոցային Ա.Մայկով.

Առաջատար: - Շատ տղաներ իրենց մորը ճանաչում են այնպիսին, ինչպիսին նա տանը է: Բայց մայրը բոլորովին այլ է, երբ զբաղված է իր աշխատանքով։

1-ին ուսանող. Դուք միայն տանը եք ճանաչում ձեր մորը: Հայրենի ձեռքերը պաշտպանում են Տնային սիրալիր հարմարավետություն, Այնքան ծանոթ և ծանոթ: Եվ դուք միշտ չէ, որ տեսնում եք ձեր մայրիկին Իր աշխատանքային հոգսերում. 3-րդ ուսանող. Եվ եթե մայրիկը երբեմն Գալիս է աշխատանքից հոգնած Ջերմացրե՛ք նրան ձեր հոգատարությամբ Օգնեք նրան ամեն ինչում:

2-րդ ուսանող. Նրա հետ հեռագրեր չես ուղարկում, Մի բուժեք հիվանդներին նրա հետ: Մի շտապեք նրա հետ շոգեքարշի վրա, Դուք դա չեք տեսնում խանութում: Եվ նրա դժվար գործերը կոլտնտեսությունում Դուք դեռ չեք կիսվում:

Առաջատար:կարո՞ղ են տղաները դառնալ մայրիկի օգնականը:

«Օգնական» պոեմի դրամատիկացում.

Եվ բռունցքով քսում է աչքերը.	2. Վովա:Ես ամենևին էլ քո աղջիկը չեմ Ես չեմ գնա կաթի!
	4. Մայրիկ.Դե, դուք սխալվում եք Դու ինձ չես օգնի Ես քեզ թույլ չեմ տա քայլել:
	6. Վովա:Դե, արի, արդեն կարող ես,
Նա քայլում է կողքից.	8. Վովա:Միգուցե չտեսնվի Բոլոր պահածոները նրանց մեջքի հետևում.
Հոր պես բարձրահասակ Ժպտաց.	10. Քեռի:Կարող եք օգնել ձեր մայրիկին:
	12. Մորաքույր:Դիտեք շուտով. Օգնում է տղա մայրիկ, Նրանից օրինակ վերցրեք։
Վովան հպարտ քայլեց տուն։ Չնայած նա վեր թռավ աստիճաններով, Կաթ չի թափվել:	14. Վովա:Մայրիկ, էլ ի՞նչ գնել: Ես հիմա կարող եմ գնալ։

Ժեստային երգ «Մայրիկի մասին (ուսուցչի ընտրությամբ)»:

Առաջատար:- Ռուսերենում կան շատ գեղեցիկ և Բարի խոսքերմոր մասին, կնոջ մասին։

Աշակերտները դուրս են գալիս և ասում ասացվածքներ մայրիկի մասին:

Որտեղ մայրն է, այնտեղ է երեխան գնում:

Մայրը կերակրում է երեխաներին՝ որպես ժողովրդի հող։

Իմ մայրիկից ավելի քաղցր ընկեր չկա:

Երբ արևը լույս է, երբ մայրը տաք է:

Ա.Բարտոյի բանաստեղծության ասմունքը «Մայրիկը մամոնտի համար» երաժշտության ֆոնին։

Առաջատար:-Իմացիր գնահատել քո մոր սերը, մի վիրավորիր նրան կոպտությամբ, մի վրդովիր նրան քո անհնազանդությամբ։

1-ին ուսանող. Մոլորակի վրա ապրում են տարբեր երեխաներ, Բայց աշխարհի բոլոր երեխաները սիրում են իրենց մայրերին։ Մայրերը կարող են ամեն ինչ անել, մայրերը կօգնեն: Մայրիկները ամեն ինչ գիտեն:	2-րդ ուսանող. Ահա մեր մայրերը։ Մենք միշտ հպարտանում ենք ձեզնով խելացի, հանգիստ, Մենք ձեզ արժանի կլինենք!
3-րդ ուսանող. Թող կանացիությունն ու գեղեցկությունը Ձեզ հետ կլինի որքան հնարավոր է երկար Ի վերջո, ինչի համար տարվա կանայք, Երբ բոլորը գնահատում են նրան, սիրում են նրան:

Առաջատար: -Մեր կանանց, մայրերին, տատիկներին նվիրված տոներ կան՝ «Մայրության տոն», «Կանանց միջազգային օր»։

Մարտի 8-ը նշվում է գարնան առաջին ամսին, երբ արևը սկսում է տաքացնել երկիրը, բնությունն արթնանում է ձմեռային քնից։ Գարնանային առաջին ծաղիկները հայտնվում են գարնանային հալված բծերի վրա:

Այս տոնը նշվում է ոչ միայն մեր երկրում, այլև աշխարհի այլ երկրներում։ Ռուսաստանում առաջին անգամ այս տոնը անցկացվել է 1913 թվականին Սանկտ Պետերբուրգում։

Եվ այդ ժամանակվանից մարտի 8-ը դարձել է կանանց տոն։ Ոչ թանկ, ավելի սիրելի ու քաղցր կնոջ օր. Երեխաներն այս տոնն անվանում են «Մայրերի օր»:

Պարային վալս.

1-ին տղա. Ես երգում եմ այն, ինչ հավերժ նոր է: Եվ չնայած ես ընդհանրապես օրհներգ չեմ երգում, Բայց հոգում ծնված բառը Ստանում է իր երաժշտությունը... Այս բառը կոչ է և կախարդանք, Այս բառի մեջ հոգի կա.	2-րդ տղա. Սա առաջին արարման կայծն է, Երեխայի առաջին ժպիտը. Այս բառը երբեք չի խաբի... Այս բառը «մայրիկ», «իմ մայրիկ» է:
3-րդ տղա. Բնության մեջ կա սուրբ և մարգարեական նշան, Պայծառ նշանավորվել է դարերի ընթացքում: Կանանց ամենագեղեցիկը Երեխային գրկին կին.	4-րդ տղա. Ցանկացած դժբախտությունից: (Դա լավ չէ նրա համար): Ոչ, ոչ թե Աստվածածինը, այլ երկրայինը Հպարտ, վսեմ մայր:

Բոլոր մասնակիցները բեմ են բարձրանում:

«Արևային շրջան» երգը հնչում է.

1. Արեգակնային շրջան, շուրջը երկինք. սա տղայի նկարն է:

Նա թղթի վրա նկարեց ու անկյունում ստորագրեց.

Թող միշտ արև լինի:

Թող միշտ դրախտ լինի:

Թող միշտ մայր լինի:

Թող որ ես միշտ լինեմ:

(երգչախմբի բառերը տպվում են թղթի վրա, և տղաները վերցնում են ըստ բառի):

«Անտառային արահետներով» լոգոպեդական տոնի համառոտագիր.

Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.
Տառերի և հնչյունների մասին գիտելիքների ընդհանրացում և համախմբում
Բառերի հնչյունավանկ վերլուծության և բառեր կարդալու հմտությունների համախմբում և կատարելագործում.
Բառապաշարի հարստացում.
Ուղղիչ-զարգացնող առաջադրանքներ.
Լսողական և տեսողական ուշադրության, ընկալման, հիշողության զարգացում:
Օպտիկա-տարածական պատկերների մշակում, տեսողական վերլուծություն և սինթեզ:
Մտածողության և համահունչ խոսքի զարգացում:
Ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Անձնական որակների զարգացում՝ ակտիվություն, հետաքրքրասիրություն, անկախություն, ձեռք բերված գիտելիքները ինքնուրույն գործունեության մեջ կիրառելու կարողություն։
Ուսումնական գործունեության համընդհանուր նախադրյալների ձևավորում՝ մեծահասակին լսելու և նրա հրահանգներին հետևելու կարողություն:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
Ուսումնասիրությունների, նախաձեռնությունների նկատմամբ կայուն հետաքրքրության բարձրացում, եռանդուն գործունեության ցանկություն, որոշումներ կայացնելու անկախություն:
Թիմում աշխատելու ունակության զարգացում.
Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, հեղինակային պրեզենտացիա, ուսուցողական խաղ «Պրայմեր Սմեշարիկ», Սու-Ջոկ, ցեցի թեւերով բացիկներ, երգ «Եթե ընկերոջ հետ ես ճամփորդել» խոսքերը՝ Մ.Տանիչի, երաժշտությունը՝ Վ.Շայնսկու.

Տոնի ընթացքը.

Խոսքի թերապևտ.
-Հարգելի հյուրեր և երեխաներ, բոլորիդ հրավիրում եմ լոգոպեդական տոնի։
Մենք կկրկնենք շատ թեմաներ, որոնք արծարծվել են դասարանում, ցույց կտանք, թե որքան գեղեցիկ կարող ենք ասել դժվար հնչյուններ և, իհարկե, կխաղանք։
Արևն ավելի պայծառ է փայլում
Տաք քամի է փչում
Թռչունները ուրախ երգում են
Մենք կոչված ենք արագ քայլելու
Անտառային ուղիների երկայնքով.

Երեխան դուրս է գալիս ագռավի գլխարկով
Կարկուշա:
- Կար-կար-քար! Ես Կարկուշան եմ, ես էլ եմ ուզում գնալ ձեր տոնին։ Ես սովորեցի ասել R ձայնը:

Խոսքի թերապևտ.
-Իհարկե, Կարկուշա, մնա մեզ մոտ։
Որպեսզի մենք անտառում լինենք, պետք է ոտքի կանգնենք, բռնենք միմյանց ձեռքերը, փակենք մեր աչքերը։ (Հնչում է գարնանային անտառի երաժշտությունը)
Բացեք ձեր աչքերը, մենք անտառում ենք: (Սլայդ 2)
Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ!
Կանաչ խոտի ոտքերի տակ (նայեց ներքև)
Երկնքում տաք արև կա (նայեց վերև)
Աջ և ձախ կողմում ծառեր են (նայեց շուրջը)

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Կարկուշա:
-Ինչ գեղեցիկ է! Եվ ահա ճանապարհը. Ավելի զվարճալի է քայլել ճանապարհով երգով:
Երեխաները վեր կացան, քայլում են «ուղով», մեկ արտաշնչումով երգում են ձայնավոր հնչյունների շղթա: (Սլայդ 3)
-A - O - U, I - A -U, U-O - A.

Խոսքի թերապևտ.
-Անտառային արահետը մեզ տարավ դեպի կախարդված տառերը: Նրանց հիասթափեցնելու համար հարկավոր է ծառերի մեջ գտնել բոլոր այն տառերը, որոնց ուրվագիծը տեսնում եք գծի վրա: (Խաղ «Պրայմեր-Սմեշարիկ»)

Խոսքի թերապևտ.
Լավ արեցիք, բոլոր տառերը գտնվեցին:
Տեսեք, արահետի մոտ մի կաղնի կա, իսկ տակը՝ ջրաքիս։ Ո՞վ է ապրում դրա մեջ: Գուշակիր (Սլայդ 5)
Զայրացած հուզիչ ապրում է անտառի անապատում
Ասեղները շատ են, բայց ոչ մի թել։

Երեխան դուրս է գալիս ոզնի գլխարկով
Ոզնին
-Ես ոզնի եմ, չորս ոտք
Ես քայլում եմ անտառով և երգում եմ մի երգ.
ֆու, ֆու, ֆու, ֆու
ամենաուժեղ ես անտառում...

Ոզնի գլխարկով երեխան երեխաներին բաժանում է Սու-Ջոկ գնդակներ և հրավիրում խաղալու:
Երեխաները ափերի վրա գլորում են Սու-Ջոկը և արտասանում.

Ինչու ես այդքան փշոտ ոզնի:
Սա ես եմ ամեն դեպքում
Գիտե՞ք ովքեր են իմ հարևանները։
Աղվեսներ, գայլեր և արջեր.

Խոսքի թերապևտ.
- Եկեք գնանք ոզնի մեզ հետ քայլելու ճանապարհով:
- Տղերք, հարվածը մեզ գետն է տարել։ Գետը կամրջի վրայով կարելի է անցնել, միայն կամուրջն է կոտրվել, որպեսզի այն
վերանորոգելու համար հարկավոր է բառերի մեջ մտցնել բաց թողնված տառերը: (Սլայդ 6)
Լավ արեցիր։ Անվանե՛ք այն տառերը, որոնք մենք մտցրել ենք բառերի մեջ, որո՞նք են դրանք:
(ձայնավորներ)
Այժմ դուք կարող եք անցնել գետը:

Երեխան դուրս է գալիս - ցեց և լաց է լինում
Խոսքի թերապևտ.
-Թիթեռ, ինչո՞ւ ես լացում, ի՞նչ է պատահել:

Թիթեռ
-Ես թռա ու թեւովս փուշ բռնեցի։ Թևը կոտրվեց, և հիմա ես չեմ կարող թռչել և զվարճանալ:

Խոսքի թերապևտ.
-Ինչ անել? Ո՞վ կարող է օգնել ցեցին:

Երեխան դուրս է գալիս բժշկի գլխարկով
Ես բժիշկ Այբոլիտն եմ, ո՞ւմ է պետք իմ օգնությունը: (Սլայդ 7)

Խոսքի թերապևտ.
-Բժիշկ Այբոլիտ, օգնիր ցեցին:

Բժիշկ Այբոլիտի համար տախտակի վրա կա թևի բացակայող ցեցի նկար, դուք պետք է գտնեք բացակայող մասը։
Յուրաքանչյուր երեխայի համար նույն առաջադրանքը քարտերի վրա:

Թիթեռ
Շնորհակալություն, հիմա ես կարող եմ թռչել և զվարճանալ:

Խոսքի թերապևտ.
-Մեզ հետ ցեց գնանք, մենք էլ ենք սիրում խաղալ ու զվարճանալ։

Ֆիզմնուտկա.

Երեխաները քայլում էին անտառով
Բնության դիտում!
Նայեց արևին
Եվ նրանց ճառագայթները տաքացան:
Ցեցերը թռան
Նրանք թափահարեցին իրենց թեւերը:
Եկեք միասին ծափ տանք՝ մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ,
Ժամանակն է, որ մենք հավաքենք ծաղկեփունջը։
Մեկը նստեց, երկուսը նստեցին,
Ահա մի ծաղկեփունջ է հավաքել կառավարվում.

Երեխան դուրս է գալիս գորտի գլխարկով
գորտ
- Քվա-քվա-քվա: Բարեւ Ձեզ! Ես գորտ բանաստեղծ եմ։ Միայն ես եմ կորցրել հանգը։
Ես չեմ կարող բանաստեղծություն գրել առանց ոտանավորի:
- Տղերք, եկեք օգնենք գորտին հանգ գտնել:

Մի մոծակ նստած է ճյուղի վրա
Նա օդ ունի ... (փուչիկ)

Փոսի մեջ մուկ կա
Սոճի տակ ... (կոն)

Ուրախ մորաքույր Բուրենկա
Կաթ խմելու... (հորթ)

Աղվեսի թաթին
Նոր ժամացույց)

Mu-mu- mooing ... (կով) (Slide 8)
Ես այսօր լավ չեմ.
Ճանճը կծել է ականջին
Ես կորուստ ունեմ ... (լսողություն):

Խոսքի թերապևտ.
- Տղե՛րք, արահետը մեզ հասցրեց կայարան: Լոսյաշը հավաքում է ամենաանհրաժեշտ իրերը զբոսանքի համար, մոտավորապես
գնացքը կգնա, իսկ Լոսյաշը դեռ չի հասցրել բեռնել բոլոր իրերը։
Մենք պետք է օգնենք Լոսյաշին: Եթե ​​բառն ունի մեկ վանկ, ապա այս տարրը բեռնվում է առաջին մեքենայի մեջ, եթե երկուսը, ապա երկրորդի մեջ, իսկ եթե երեքը՝ երրորդի մեջ: (Խաղ «Պրայմեր-Սմեշարիկ»)

Խոսքի թերապևտ.
- Տղերք, ճանապարհին հանդիպեցինք Սմեշարիկի Կրոշին և Նյուշային: Smeshariki-ն խնդրում է ձեզ օգնել նրանց դուրս գալ անտառից:
Մենք կարող ենք շարունակել մեր ճանապարհը միայն այն ուղղությամբ, որը նշված է սլաքով, որի վրա գրված է առաջին տառը
օբյեկտ, որը գտնվում է մոտակայքում. (Խաղ «Պրայմեր-Սմեշարիկ»)
Մենք անտառից դուրս ենք։ Ու սնդուկ էլ են գտել, հավանաբար մեջը ինչ-որ բան է թաքնված։ Սենդուկը բացելու համար անհրաժեշտ է հավաքել
ծածկագիր բառ.
Կրծքավանդակը պարունակում է նորի քարտեզ հուզիչ ճանապարհորդությունուր ենք գնալու հաջորդ անգամ:
Երեխաները երգում են ընկերության մասին երգ («Եթե ընկերոջ հետ ճամփորդել եք»): (Սլայդ 9)

Ներկայացում թեմայի շուրջ. Անտառային արահետներով